Desafos

matemticos
Cuarto grado

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 Propuestas para la solucin de Desafios cuarto. GRADO Desafos
matemticos
Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
Ttulo Pgina Respuesta Sugerida
de desafo actividad alumno
A) El modelo 15A. El alumno tendr que comparar precios y utilizar
1 1 Los Libreros 9 B) 29 pagos. De 90 pesos. divisiones para resolver el ejercicio.
C) Modelo AB.
A) Modelo A28.
1 Los Libreros 10 B) Modelo AB.
C) Modelo 15A.
A) (4 x 400) + (3 x 200) + (1 x 190) = 2390 El alumno deber utilizar la tabla del ejercicio anterior
1 2 Los Libreros 11 B) (4 x 600) + (1 x 450) + (1 x 150) = 3000
C) (5 x 400) + (3 x 200) + (2x 100) + (1 x 90) = 2890
A) 4 x 1200 + 7 x 180 + 550.
B) 1200 + 8 x 400 + 173.
C) 6 x 800 + 4 x 400 + 210.
2 1 Suma de productos 12
D) 4 x 1000 + 5 x 100 + 7 x 10 + 3.
E) 6 x1000 + 6 x 100 + 1 x 10.
F) 4 x 800 + 5 x 250 + 6 x 20 + 3.
3 1 Lo tengo 14 Realizar la actividad
1. 1/6 El alumno utilizar fracciones para determinar las
4 1 La fbrica de tapetes 15 A) 1/3 porciones del tapete que corresponden a cada color.
2.-Morado y blanco o naranja y verde.
Grupo 1: 2/3 pizza. Se debern utilizar fracciones para determinar la cantidad
Grupo 2: 1 1/3 pizzas. de pizza que recibe cada persona.
5 1 Fiesta y pizzas 16
Grupo 3: 3/5 pizza.
Grupo 4: 1 pizza.
Realizar la actividad Los alumnos debern analizar cuidadosamente los
6 1 Y ahora, cmo va? 18 elementos de las sucesiones con el fin de determinar los
que faltan.
Realizar la actividad Los alumnos debern analizar cuidadosamente los
6 1 Y ahora, cmo va? 19 elementos de las sucesiones con el fin de determinar los
que faltan.

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 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
Ttulo Pgina Respuesta Sugerida
de desafo actividad alumno
A) 14, 23, 28, 23, 29, 48, 35, 63, 73, 47. Es probable que el alumno tenga dificultades al encontrar
1. 63 y 103. la regla que sigue la sucesin. Esto puede deberse a que
2. Al 3 del inicio se le suman 5 unidades al inicio y tendremos dos sucesiones con reglas independientes
posteriormente 3 unidades. Por otra parte, al 5 del inicio dentro de otra sucesin.
se le suman 3 unidades al principio y posteriormente 5
unidades.
B) 1200, 1500, 5100, 5050, 2100, 5000, 2400.
7 1 Cules faltan? 20
3. 4850.
4. S.
5. No, porque los nmeros que van disminuyendo siempre
ocupan los lugares nones dentro de la sucesin.
6. En esta sucesin, a los nmeros nones se les suma
300 unidades mientras que a los nones se les resta 50
unidades.
Jessica: 1 pollo, 1 licuado. Los alumnos pondrn en prctica su deduccin matemtica,
La tienda de Doa
8 1 22 Rogelio: 1 especial, 1 jugo. as como su habilidad para resolver restas con punto
Lucha
decimal.
1. $125.15.
La tienda de Doa
8 1 23 2. A) 41.5.
Lucha
B) 105.28.
C) 250.13.
Los uniformes Le sobran $149.2.
9 1 24
escolares
A) $7.4. Se practicar el clculo de operaciones con punto decimal.
B) $7.6.
C) $23.9.
Los uniformes
9 2 25 D) $47.5.
escolares
E) 29.7.
F) 54.35.
G) 125.45.
1. S, hay un total de 437 lugares. El alumno practicar multiplicaciones y comparacin de
10 1 Butacas y naranjas 26 2. A) Morelos. cantidades.
B) 708 naranjas.
1. 12 casas diferentes. Se deber de recordar la frmula para obtener las
2. 8 postres. combinaciones posibles. De otra forma, los alumnos tendrn
11 1 Combinaciones 27
3. 90 parejas. que realizar un diagrama de rbol para poder contestar
el ejercicio.

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 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
Ttulo Pgina Respuesta Sugerida
de desafo actividad alumno
1. 22.5m. El alumno aplicar el concepto de rea o superficie. De-
2. 30m. ber de ser cuidadoso con las unidades que usa, ya que
12 1 Alcanza? 28
3. No, porque requiere de 150 mosaicos y compr 154. si se emplean centmetros en lugar de metros el resulta-
do ser errneo.
1. 14:30 o 2:30. El alumn practicar la suma de unidades de tiempo.
13 1 Al comps del reloj 29 2. 15:10 o 3:10.
3. 11:45.
A) 9:40 o 21:40. El alumno aprender a expresar la hora que marca un
13 2 Al comps del reloj 30 B) 8:15 o 20:15. reloj analgico.
C) 5:30.
1. 5 de noviembre. Los alumnos podran requerir de un calendario con el fin
2. 22 de julio y regresar el 5 de agosto. de realizar los clculos.
14 1 El tiempo pasa 31 3. 5 y 11 semana. No, a los primeros equipos les
tocar ms veces que a los ltimos.
4. 20 de junio, 20 de septiembre y 20 de diciembre.
A) $180.
Piso laminado de
15 1 32 B) 4 cajas.
madera
C) $880.
A) 1.5 L. El alumno deber leer cuidadosamente la etiqueta.
Piso laminado de
15 2 33 B) 75 mg. Posibles respuestas: 5mg de sodio.
madera
C) 100 mL.
A) Rectangular. Se deber analizar la imagen para poder usar los datos
B) 7 mm. necesarios para responder las preguntas.
16 1 Slo para conocedores 34
C) 14.8 x 20.5.
D) Indica el peso por metro cuadrado.
16 1 Slo para conocedores 35 Realizar la actividad
17 1 Cul es la escala? 36 Realizar la actividad
18 1 Es necesario el cero? 37 Realizar la actividad

19 1 Cero informacin 38 Realizar la actividad

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de desafo actividad alumno
1. 1/2, 2/3, 2/3, 1/4. El alumno analizar las imgenes para determinar las
fracciones que estn representadas en ellas.
2. Mitad: C, E.
Tercera parte: B.
Cuarta parte: A, D.

3. Amarillo: 1/4.
Naranja: 1/8.
20 1 Qu fraccin es? 40 Rosa: 1/4.
Caf: 3/8.

4. 4/5, 3/5.

5. A) 1/5
B) 1/4
C) 1/3
D) 1/2
21 1 Partes de un todo 42 Realizar la actividad
21 1 Partes de un todo 43 Realizar la actividad
21 2 Partes de un todo 44 Realizar la actividad
22 1 En busca del entero 45 Realizar la actividad
23 1 El ms rpido 46 Realizar la actividad
24 1 Tarjetas decimales 47 Realizar la actividad
A) C.
B) B y A.
25 1 Figuras para decorar 48
C) C y B.
D) D.
Esta figura se puede realizar utilizando nicamente El hexgono se puede formar al unir seis tringulos.
25 2 Figuras para decorar 50
tringulos.
26 1 Como gran artista 51 Realizar la actividad
Desarrolla tu Realizar la actividad
27 1 52
creatividad
28 1 El transportador 53 Realizar la actividad
A) 1/12.
B) 30.
29 1 El transportador 54
C) 5/12.
D) 15.

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 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
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de desafo actividad alumno
A) 135 El alumno utilizar el transportador para determinar la
B) 225 medida de lo ngulos.
C) 45
30 1 Uso del transportador 56
D) 45
E) 315
F) 225
30 1 Uso del transportador 57 Realizar la actividad
31 1 Pequeos giros 58 Realizar la actividad
A) 90.
B) 1/4.
31 1 Pequeos giros 59
C) 10.
D) Las medidas se conservan.
A) 1.
31 2 Pequeos giros 60
B) 90.
A) 90.
B) 90.
C) 180.
D) Lleg hasta el 8.
32 1 Dale vueltas al reloj 62 E) Lleg hasta el 12.
F) Estaba en el nmero 7.
G) En el 12.
H) En el 3.
I) Lleg al 3.
Realizar la actividad El alumno deber ver el reloj como un crculo que deber
32 2 Dale vueltas al reloj 63
dividir en porciones de acuerdo al ngulo que se indica.
1. Figura 1. El alumno deber contar con mucho cuidado el nmero
2. Figura 3. de cuadros o tringulos que forman cada figura.
3. La figura nmero 4.
34 1 Cuadros o tringulos 66 4. A) 20 cuadrados.
B) 18 cuadrados.
C) 25 tringulos.
D) 22 tringulos.
35 1 Cul es el ms til? 68 Realizar la actividad
35 1 Cul es el ms til? 69 Realizar la actividad

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 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
Ttulo Pgina Respuesta Sugerida
de desafo actividad alumno
1. Alfredo: 2130. Dos mil ciento treinta. El alumno ordenar cifras de acuerdo con su valor.
Ignacio: 1418. Mil cuatrocientos dieciocho.
Martina: 1350. Mil trescientos cincuenta.
Bety: 918. Novecientos dieciocho.
Luis: 875. Ochocientos setenta y cinco.
36 1 Camino a la escuela 70
2. Alfredo.
3. Mayor.
4. Orden descendente.
5. No. No existe relacin entre el nmero de palabras y
el valor del nmero.
A) Auto A. $4614.
36 2 Camino a la escuela 72 B) $25594.
C) $21980.
A) $4,020 y $3,920. El alumno pondr en prctica su habilidad para escribir
37 1 Los cheques del jefe 73 B) Laura Adriana Valle. nmeros con letra.
D) $100.
2.

1. >
2. <
3. >
4. >
5. <
37 1 Los cheques del jefe 74
6. >
7. >
8. <

3. A) 3 cifras.
B) 4 cifras.
C) 5 cifras.
38 1 De diferentes maneras 75 Realizar la actividad
38 1 De diferentes maneras 76 Realizar la actividad
1. 72 personas.
2. 250 docenas.
Expresiones
39 1 78 3. Haba 72 chocolates en el paquete.
equivalentes
4. 250 puntos.
5. $250.

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de desafo actividad alumno
1. No. La segunda vale 3.6. Los alumnos debern resolver ambas operaciones y
2. No. El primero resulta 72 y el segundo 62. posteriormente compararn los resultados.
Tienen el mismo 3. No. El primero resulta 5.8 y el segundo 5.4.
40 1 79
valor? 4. S. Ambos valen 96.
5. S. Ambos valen 3.9.
6. No. El primero resulta 280 y el segundo 223.
41 1 Tiras de colores 81 Realizar la actividad
41 1 Tiras de colores 82 Realizar la actividad
A) Es equivalente a.
41 2 Tiras de colores 83 D) Es equivalente a.
H) Es equivalente a.
1.- Habr la misma cantidad de globos (3/9). EL alumno deber simplificar las fracciones con el fin de
42 1 La fiesta sorpresa 84
2.- Van a utilizar la misma cantidad. determinar que ambas son iguales
A) 11/16.
B) 1/2.
43 1 Sumas y restas I 85
C) 1/9.
D) 1/10.
A) 1/3. El alumno deber de interpretar de forma numrica la
43 1 Sumas y restas I 86
B) -1/10. fraccin que se expresa de forma grfica.
1. Azules: 2 1/3 metros. El alumno practicar la suma de fracciones mixtas.
Rojos: 1 1/3 metros.
Dorados: 1 2/3 metros.

44 1 Sumas y restas II 87 2. 5/4 litros.

3. 2 frascos y 1 bolsa.

4. 1/6 del grupo

1. 180 rosas. El alumno deber usar los datos de los primeros
2. 336 rosas. problemas para resolver el ltimo inciso.
45 1 Los ramos de rosas 89 3. A) $225.
B) $350.
C) 644 rosales.

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 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
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de desafo actividad alumno
A) 8 x 5 = 40. El alumno se basar en las figuras que se muestran para
B) 4 x 7 = 28. resolver las multiplicaciones.
C) 8 x 7 = 56.
Cuadrculas grandes y D) 5 x 12 = (5 x 4) + (5 x 8).
46 1 90
pequeas E) 8 x 12 = (8 x 7) + (8 x 5).
F) 7 x 12 = (7 x 8) + (7 x 4).
G) 4 x 12 = (4 x 6) + (4 x 6).
H) 12 x 12 = (4 x 4) + (4 x 7) + (8 x 4) + (8 x 7).
A) 15 x 12 = 180. Los alumnos debern de usar el mtidos del ejercicio
B) 16 x 12 = 192. anterior para resolver fcilmente las multiplicaciones.
Multiplicacin con
47 1 92 C) 19 x 13 = 247.
rectngulos
D) 22 x 14 = 308.
E) 25 x 13 = 325.
48 1 La multiplicacin 93 Realizar la actividad
49 1 Algo simple 94 Realizar la actividad
A) $433.
B) $67.
50 1 Hagamos cuentas 95
C) $6495.
D) 15 litros.
El segundo da. El alumno practicar multiplicaciones de precios y
51 1 De viaje 96 distancias basadas en los datos que brindan las
instrucciones.
1. B.
2. D.
52 1 En la feria 97
3. B y A.
4. A.
53 1 Cuadrilteros 99 Realizar la actividad
54 1 En qu se parecen? 100 Realizar la actividad

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de desafo actividad alumno
1. A) Estado de Mxico. Los alumnos debern de analizar los datos que se expresan
B) Baja California Sur. en la tabla para poder contestar las preguntas.
C) Frontera Norte.
D) 14, 538, 836.
F) Baja California Sur, Campeche, Colima.
Los habitantes de
55 1 103
Mxico
2. A) 33.9 aos.
B) 75.7 aos.
C) 28.5 aos.
D) S. Si mejora la alimentacin, aumentar la salud de
las personas y por lo tanto, la esperanza de vida.
A) 1.
B) S.
56 1 Cuida tu alimentacin 104 C) Dulces.
D) S. A mayor comida chatarra ser mayor la probabili-
dad de tener sobrepeso.
Realizar la actividad Con base en los datos que nos brindan las instrucciones,
57 1 Qu parte es? 106 el alumno deber completar la tabla. El alumno
practicar la multiplicacin de fracciones.
Realizar la actividad Con base en los datos que nos brindan las instrucciones,
57 1 Qu parte es? 107
el alumno deber completar la tabla.
1. 1/4.
2. Acuticos: 1/4.
58 1 Qu fraccin es? 108
Felinos: 5/12.
Aves: 1/3.
1. 21 alumnos.
2. 90 aves acuticas.
59 1 Cuntos eran? 110 3. A) 24 frascos.
B) 16 de fresas, 6 de duraznos, 1 de chiles y 1 de
zarzamora.
A) S. En el lugar 6. Con base en los datos que nos brindan las instrucciones,
60 1 Primero fjate si va! 111 B) S. En el lugar 7. el alumno deber completar la tabla.
C) S. En el lugar 6.
A) 12 sujetadores y 16 tubos metlicos.
61 1 Estructuras de vidrio 112
B) 24 sujetadores y 32 tubos metlicos.
Se requieren 22 piezas color beige y 8 piezas color
61 1 Estructuras de vidrio 113
caf.

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 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
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de desafo actividad alumno
1. 14, 4, 16, 5.
2. 8, 1, 12, 4, 16, 6, 20, 8.

62 1 De varias formas 114 A) No, porque la sucesin est formada nicamente por
nmeros pares.

B) 24 azules y 10 rojas.
1. A) 3.4 m. El alumno practicar la conversin de unidades de
B) 7 centmetros. longitud.
63 1 Problemas olmpicos 116
C) 25 centmetros.
D) 0.85 m.
2. A) 11.1 metros. El alumno deber analizar los datos que se despliegan
B) 22.2 metros. dentro del dibujo de la cancha y utilizar aquellos datos
63 1 Problemas olmpicos 117
C) 16.9 metros. que le sirvan para resolver los problemas.
D) 15 metros.
A) <
B) >
63 Un desafo ms Problemas olmpicos 118 C) <
D) >
E) =
A) 0.75. El alumno practicar la suma y resta de decimales.
B) 0.012.
C) 0.010
64 1 Cambiemos decimales 119
D) 0.276.
E) 0.008.
F) 0.594.
1. E, R, N. El alumno tendr que realizar cada una de las operaciones
2. B, G, T. con el fin de determinar cules de ellas son equivalentes.
3. A, L.
4. C, S.
65 1 De varias formas 120 5. D, K.
6. F, J.
7. H, M.
8. I, Q.
9. O, P.

12
 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
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de desafo actividad alumno
A) 0.1637 El alumno realizar suma de decimales.
B) 0.41732.
65 1 De varias formas 121 C) 0.25128
D) 0.437
E) 0.63
La medida de sus Realizar la actividad
66 1 122
lados
La medida de sus Realizar la actividad
66 1 123
lados
67 1 Habr otro? 124 Realizar la actividad
67 1 Habr otro? 125 Realizar la actividad
67 1 Habr otro? 126 Realizar la actividad
1. Cociente: 131. El alumno deber realizar las divisiones por partes y
Residuo: 5. completar lo que se le pide con base en la informacin
2. Cociente: 47. que se despliega.
Residuo: 4.
68 1 Lo que hace falta 127
3. Cociente: 55.
Residuo: 14.
4. Cociente: 37.
Residuo: 2
69 1 Mucho ojo 129 Realizar la actividad.
70 1 De prctica 130 Realizar la actividad.
A) 65 y sobra 1. Con base en la actividad anterior, el alumno deber
B) 42 y sobra 1. resolver las divisiones.
C) 38 y sobran 5.
70 2 De prctica 131
D) 159 y sobra 1.
E) 43 y sobra 1.
F) 69 y sobran 2.
Area 1: 16 unidades cuadradas. El alumno deber calcular el rea y permetro de distintas
Area 2: 13 unidades cuadradas. figuras con base en una unidad de referencia.
Area 3: 35 unidades cuadradas.
71 1 Cuadriculando 132
Permetro 1: 12 unidades.
Permetro 2: 18 unidades.
Permetro 3: 28 unidades.

13
 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
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de desafo actividad alumno
2.- Carmela tiene razn. La figura 1 tiene 16 unidades Los alumnos comprendern que la forma en la que
de permetro y 7 de rea. Por otro lado, la figura 2 tiene acomoden los bloques afectar el permetro, mientras que
71 1 Cuadriculando 133
14 unidades de permetro y 8 de rea. el rea siempre depender del nmero de cuadros que se
utilicen para formar la figura.
A) Permetro: 15 unidades. El alumno deber calcular el rea y permetro de distintas
rea: 12.75 unidades cuadradas. figuras con base en una unidad de referencia.
B) Permetro: 17.5 unidades.
71 1 Cuadriculando 134
rea: 12.5 unidades cuadradas.
C) Permetro: 15.5 unidades cuadradas.
rea: 14 unidades cuadradas.
72 1 Contorno y superficie 136 El alumno 3 no cumpli con los requisitos del inciso C.
Relacin permetro- Realizar la actividad
73 1 137
rea
Relacin permetro- Realizar la actividad
73 1 138
rea
Relacin permetro- Realizar la actividad
73 1 139
rea
74 1 Memorama 140 Realizar la actividad
Necesita 8 metros. El alumno tendr que sumar los metros de ancho
multiplicados por 2 lados de ancho ms la suma de los
75 1 Las costuras de Paula 141
metros de largo. Posibles respuestas de los alumnos:
3.75 m.
2. S, porque de esta manera se suman todos los lados
75 1 Las costuras de Paula 142 de la figura con lo que se obtiene el permetro.
3. 2.5 metros.
A) 99 rboles.
76 1 Cuntos caben? 143 B) 90 adoquines.
C) 15 azulejos.
Superficies Realizar la actividad.
77 1 144
rectangulares
Superficies Realizar la actividad.
77 2 145
rectangulares

14
 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
Ttulo Pgina Respuesta Sugerida
de desafo actividad alumno
-Rectngulo rosa: Los alumnos determinarn el rea de los rectngulos que
Permetro: 22 unidades. se muestran en el problema. Debern ser cuidadosos al
rea: 28 unidades cuadradas. contar el nmero de unidades que conforma cada figura.
Recordarles que el permetro se obtiene al sumar la
-Rectngulo verde: longitud de los lados de la figura, mientras que el rea se
Permetro: 20 unidades. obtiene al multiplicar la base por la altura (en el caso del
rea: 24 unidades cuadradas. rectngulo).

-Rectngulo azul:
Permetro: 32 unidades.
rea: 48 unidades cuadradas.
En busca de una
78 1 146
frmula
-Rectngulo naranja:
Permetro: 16 unidades.
rea: 12 unidades cuadradas.

-Rectngulo blanco:
Permetro: 20 unidades.
rea: 9 unidades cuadradas.

-Rectngulo verde:
Permetro: 37 unidades.
rea: 105 unidades cuadradas.
Realizar la actividad. Los alumnos pondrn en prctica su habilidad para seguir
En busca de una instrucciones. Si las figuras fueron representadas de
78 2 148
frmula manera correcta, el alumno podr determinar fcilmente
el rea de cada rectngulo.
En busca de una Realizar la actividad.
78 2 149
frmula
Medidas en el saln de Realizar la actividad.
79 1 150
clase
80 1 Cmo es? 151 Realizar la actividad.
Realizar la actividad. El alumno deber tomar toda la cuadrcula como un
entero. Posteriormente, el maestro dictar una fraccin
81 1 Por qu son iguales? 152
que deber ser representada grficamente dentro de la
cuadrcula.
81 1 Por qu son iguales? 153 Realizar la actividad.
A) 5/3 = 10/6 = 15/9 = 20/12 = 25/15. El alumno practicar la equivalencia de fracciones.
B) 2/6 = 4/12 = 6/18 = 8/24 = 20/60 = 12/36.
C) 4/2 = 8/4 = 20/10 = 28/14 = 40/20.
82 1 Slo del mismo valor 154
D) 70/50 = 14/10 = 7/5 = 35/25.
E) 48/60 = 16/20 = 12/15 = 8/10.
F) 72/120 = 18/30 = 12/20 = 36/60.

15
 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
Ttulo Pgina Respuesta Sugerida
de desafo actividad alumno
83 1 El nmero mayor 155 Realizar la actividad
1. A) >
B) <
C) <
D) >
83 1 El nmero mayor 156
2. A) 1/3, 4/12, 2/4.
B) 6/30, 3/15, 2/5.
C) 1/3, 4/12, 2/4. *** Se repite.
D) 2/6, 6/9, 16/12.
84 1 Cunto ms? 157 Realizar la actividad
85 1 Cunto menos? 158 Realizar la actividad
A) El nmero de cuadros por lado de la figura anterior Se pondr en prctica la habilidad del alumno para
se multiplica por cuatro. identificar la regularidad de distintas series.
Dobles, triples,
86 1 159 B) 4 veces el nmero anterior.
cudrupes
C) 1, 4, 16, 64.
D) 256 cuadros.
A) El nmero de cuadros por lado de la figura anterior Se pondr en prctica la habilidad del alumno para
se multiplica por cuatro. identificar la regularidad de distintas series.
Dobles, triples,
86 1 160 B) 4 veces el nmero anterior.
cudrupes
C) 1, 4, 16, 64.
D) 256 cuadros.
1. A) 8, 12, 20, 36. La regularidad de esta serie se Se pondr en prctica la habilidad del alumno para
basa en los cuadros necesarios para rodear los identificar la regularidad de distintas series.
cuadros amarillos.
B) 1, 4, 16, 64. El nmero anterior se multiplica por 4.
87 1 Sucesin con factor 161
C) 256 y 1024. 68 y 124.

2. A) 64, 128, 256.

B) 512, 2048.
A) 2, 4, 8, 16.** Se pondr en prctica la habilidad del alumno para
B) 4, 16, 64, 256. identificar la regularidad de distintas series.
88 1 No basta con mirar 163 C) 1024.
D) No, porque ninguna potencia de 4 da como resulta-
do 100.

16
 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
Ttulo Pgina Respuesta Sugerida
de desafo actividad alumno
A) El rea de la figura es cuatro veces el rea de la
figura anterior. El rea morada es la mitad del rea total
de la figura. Se alterna la ubicacin del rea morada.
88 1 No basta con mirar 165 B) 2, 8, 32, 128.
C) 512.
D) Porque tiene un nmero non por lado y esta suce-
sin incluye nicamente nmero pares mltiplos de 4.
89 1 Cunto le falta? 167 Realizar la actividad.
89 1 Cunto le falta? 168 Realizar la actividad.
1. Felipe. El alumno practicar el clculo mental.
2. Julia.
3. Rosa.
90 1 Los ms cercanos 169
4. Julia.
5. Rosa.
6. Felipe.
1. 1 taza de championes, 1 taza de coliflor, 1 taza de Los alumnos debern responder esta actividad basndo-
espinacas, 1 taza de lechuga y 1 taza de berros. se en los datos que se ofrecen en las dos tablas. Primero
debern calcular las caloras que tiene cada ensalada y
2. Medio aguacate, 1 taza de berros y 1 taza de cham- luego obtener la diferencia con el total de caloras que
91 1 De frutas y verduras 170 piones. se quiere que tenga. Una vez que se haya obtenido esta
cifra, se debern aadir ingredientes que reduzcan esta
diferencia hasta cero. Existe ms de una posibilidad de
resolver esta actividad ya que distintas combinaciones
pueden resultar en la misma diferencia.
1. Diferencia de 48 caloras.
2. Diferencia de 59 caloras.
91 2 De frutas y verduras 172
3. Diferencia de 186 caloras.
4. Diferencia de 82 caloras.
1. Diferencia de 48 caloras.
Nos vamos de 2. Diferencia de 59 caloras.
92 1 174
excursin 3. Diferencia de 186 caloras.
4. Diferencia de 82 caloras.
1. 16 cajas. El alumno practicar las divisiones con residuo.
A) 16 libros ms.

93 1 Libros y cajas 175 2.-No, porque 368 no es mltiplo de 24 por lo que la

divisin tendr residuo de 8 libros.

3. No, porque en la ltima caja deben de haber 8 libros.

94 1 A cul le cabe ms? 176 Realizar la actividad.
95 1 Entre uno y otro 177 Realizar la actividad.

17
 Nmero Nmero de Observaciones / Posible respuesta del
Ttulo Pgina Respuesta Sugerida
de desafo actividad alumno
96 1 Cuntos de esos? 178 Realizar la actividad.
1. El mircoles.
2. 9 rebanadas el lunes, 9 rebanadas el martes y 14
rebanadas el mircoles.
3. De tres leches.
97 1 Pasteles, pasteles! 180
4. De chocolate el lunes, de chocolate el martes y de
queso el mircoles.
5. De chocolate y queso porque son los que ms se
venden.
1. A) 7 de Mariano y 7 de Jess. El alumno aprender a aplicar las medidas de tendencia
B) Mariano. central dentro de problemas de la vida diaria. Obtendr
C) S, porque nos dice qu calificacin se repiti ms. el promedio de dos alumnos y entender la relevancia de
Por lo tanto, quien tenga una moda de un nmero ms la repeticin de ciertos datos con fines de ganancias o
Cuando la moda se alto ser quien haya tenido el mejor rendimiento. rendimiento.
98 1 181
acomoda
2. A) Talla 12.
B) S, porque la moda indica qu talla de suter se
vende ms, por lo que le convendr surtirse de ms
suteres de esta talla que de las dems.

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