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C U R S O D E N I V E L A C I N D E L S N N A.

GUA DE GESTIN DEL APRENDIZAJE

INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR: UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES


MODULO: N 3 BLOQUE CURRICULAR: N 1 ASIGNATURA: FISICA
PARALELOS: 1. 2 DOCENTE: Dra. Zully Carvache Franco, MSc. MES: Del 24 de Oct. Al 29 de Nov. Del 2013

TEMA Estndares y Unidades. Conversiones de unidades


PROPSITO Desarrollar un proceso de revisin de conocimientos, de los sistema de unidades y
su representacin; as como la forma de expresar en unidades bsicas, cantidades
dadas en diferentes unidades, con el objetivo de mejorar el conocimiento de la
fsica introductoria para hacer conciencia de las fortalezas y debilidades.
SABER: INDICADORES DE LOGRO
Teora de: Reconocer los diferentes sistemas de unidades, con sus
Estndares y unidades respectivas transformaciones; haciendo nfasis en el uso
Sistema Internacional de del S.I. como norma mundial.
Unidades
-Longitud
-Masa SABER HACER:
-Tiempo Los estudiantes:
CONCEPTOS
-El Sistema Britnico Pueden desarrollar un reencuadre de los conceptos de los
DESARROLL -Prefijos de unidades diferentes sistemas de unidades
ADOS Conversin de unidades Deben reconocer el S.I. como un patrn mundial.
Expresan en unidades bsicas, cantidades dadas en
diferentes unidades.

SER:
Reflexivo y honesto consigo mismo al adquirir y utilizar el
conocimiento.

ESTRATEGIA ACTIVIDADES MEDIOS EVALUACIN BIBLIOGRA


S DIDCTICOS FA
TIPOS TIEMP
O Y RECURSOS
METODOLG EDUCATIVOS
ICAS CONTEXTUALIZACIN FORMAS DE CRITERIOS DE
EVALUACIN EVALUACIN
El docente solicita a Saln de WILSON.
clases Estudiantes BUFFA.LO
los estudiantes que Participaci
Marcador participan U
piensen en diferentes n activa
es de tiza FSICA.
escenarios donde ha sobre los en clases.
lquida SEXTA
utilizado los diferentes
Pizarra EDICIN
diferentes sistemas 40 escenarios
de medidas y minut en donde se ALVARENGA,
reflexione sobre la . hace M. 2006.
importancia del uso necesario FSICA
de estos. utilizar GENERAL.
unidades de 3 ED.
medida. MXICO.
HARLA.

ACTIVIDADES DE

280 minutos 80
MORENO, C.
CONCEPTUALIZACIN Taller de Estudiantes Estudiante Y FLORES,
Estudiantes realizan ejercicios. resuelven s B. 2012.
un test diagnstico Materiales cuestionario resuelven FSICA,
ACTIVIDADES DE TEORA Y
CREACIN, Saln de Estudiantes Participaci PROBLEM
ELABORACIN, clases analizan n activa AS. 1 ED.
APLICACIN O Power conjuntamente en clases ECUADOR.
minutos minutos

ACTIVIDADES DE
?.
REFUERZO Saln de
200

Estudiantes Estudiante
El Profesor realiza un clases dan s deben
espacio de revisin Marcador respuestas y resolver TALLERES
8 horas

TRABAJO AUTNOMO CRITERIOS DE EVALUACIN

Solucin de Taller de Estudiantes resuelven taller


Problemas ejercicios. de ejercicios aplicando
propuestos. Materiales teoremas y
El estudiante deber : Lpiz, conceptualizaciones.
leer material pluma,
relacionado con la borrador,
temtica tratada en hojas.
clases para despejar
dudas, reforzar y
consolidar los
conocimientos dados
en el aula.

C U R S O D E N I V E L A C I N D E L S N N A. GUA DE GESTIN DEL APRENDIZAJE

INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR: UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES


MODULO: N 3 BLOQUE CURRICULAR: 1
ASIGNATURA: FISICA PARALELOS : 1 . 2
DOCENTE: Dra. Zully Carvache Franco, MSc. MES: del 2 al 6 de Diciembre del 2013

TEMA Anlisis Dimensional


Cifras significativas
PROPSITO Aplicar correctamente en operaciones matemticas las reglas para la identificacin
y realizacin de clculos que involucren a las cifras significativas.
SABER: INDICADORES DE LOGRO
Teora de: Desarrollar distintas formas de conocimiento (diferenciar,
Anlisis de unidades desarrollar, aplicar) por medio de ejercicios y
Las cifras correctas y experimentacin con operaciones que incluyan cifras
cifras aproximadas. significativas
Error absoluto o
incertidumbre absoluta.
Operaciones con cifras SABER HACER:
CONCEPTOS significativas.
Reglas para redondear Diferenciar en una medicin la cifra correcta de la dudosa.
DESARROLL
Taller de Resolucin de Reconocer en una medicin el intervalo de confianza donde
ADOS
problemas probablemente se encuentra el valor medio.
Evaluacin de la unidad Aplicar reglas para resolver operaciones con cifras
significativas.

SER:
Identifica con seguridad y firmeza los conceptos propuestos
para poder interpretar y correlacionar los resultados de las
medidas.
ESTRATEGIA ACTIVIDADES MEDIOS
S DIDCTICOS BIBLIOGRA
TIEMP EVALUACIN
TIPOS Y RECURSOS FA
METODOLG O
EDUCATIVOS
ICAS CONTEXTUALIZACIN 30 FORMAS DE CRITERIOS DE
EVALUACIN EVALUACIN
El docente entabla minut Saln de WILSON.
una charla con los . clases Participacin BUFFA.LO
Estudiantes U
estudiantes en la que Marcador activa en
mencionan FSICA.
se pone de es de tiza clases
situaciones en SEXTA
manifiesto lquida
las que se les EDICIN
situaciones donde se pizarra
ha hecho
hace necesario el uso
oportuno usar ALVARENGA,
de cifras
cifras M. 2006.
significativas.
significativas. FSICA
GENERAL.
s 80minuto
ACTIVIDADES DE 3 ED.
CONCEPTUALIZACIN Saln de Estudiantes MXICO.
Estudiant
Estudiantes realizan clases resuelven HARLA.
es
un test diagnstico Cuestiona cuestionario
resuelven MORENO, C.
ACTIVIDADES DE 280 que permitir
CREACIN, minut Saln de Profesor Participaci Y FLORES,
ELABORACIN, . clases interacta n activa B. 2012.
APLICACIN O Power con en clases FSICA,
EXPERIMENTACIN Point estudiantes TEORA Y
sobre los mediante PROBLEM
Enseanza y temas: ejemplos, AS. 1 ED.
aprendizaje de sistemas Cifras sobre las ECUADOR.
conceptuales y correctas y cifras ?.
argumentativos dudosas dudosas y
(Enseanza de Intervalo de correctas,
lenguajes, cdigos, confianza TALLERES
intervalo de
smbolos e imgenes Operaciones
confianza y
DE FISICA.
cientficas, con cifras CUADERNO
operaciones
notaciones, tcnicas significativa DE
con cifras
operatorias, s TRABAJO
significativas,
problemas y manejo Marcadore
para pasar a POR
de instrumentos). s de tiza
diferenciar, FLORES-
Aqu el profesor liquida
desarrollar y MORENO
presenta la forma de Pizarra
aplicar los
enunciar resultados
nuevos -FISICA
de clculos en el que
conocimiento
intervienen las cifras VECTORIAL
s en el taller
significativas, para # 1 2002.
aplicado; lo
que el estudiante
que permitir POR
adopte su utilizacin. VALLEJO-
diagnosticar
Se explica sobre ZAMBRANO
si los
Cifras correctas y
estudiantes
dudosas, Intervalo de
han captado
confianza, .
la
Operaciones con
presentacin
cifras significativas
del tema.
Estudiantes
solucionan test en
taller aplicado,
empleando
conceptualizaciones
y reglas explicadas.

ACTIVIDADES DE

minutos 210
REFUERZO Aula Evaluacin Estudiant
Luego de la Cuestiona calificada. es
participacin activa rio de resuelven
TRABAJO AUTNOMO CRITERIOS DE EVALUACIN

Solucin de 8 Taller de Estudiantes resuelven taller


problemas horas ejercicios. de ejercicios aplicando
propuestos. Materiales teoremas y
El estudiante deber : Lpiz, conceptualizaciones.
leer material pluma,
relacionado con la borrador,
temtica tratada en hojas.
clases para despejar
dudas, reforzar y
consolidar los
conocimientos dados
en el aula.

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INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR: UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES


MODULO: N 3 BLOQUE CURRICULAR: 2
ASIGNATURA: FISICA PARALELOS: 1. 2
DOCENTE: Dra. Zully Carvache Franco, MSc. MES: Del 9 al 16 de Diciembre del 2013
TEMA COMPONENTES DEL MOVIMIENTO. SUMA Y RESTA DE VECTORES
PROPOSITO Analizar el movimiento en trminos de sus componentes. Aplicar las
ecuaciones de cinemtica a componentes de movimiento
SABER: INDICADORES DE LOGRO:
NUCLEO BSICO: SUMAR VECTORES USANDO LAS COMPONENTES DEL
Componentes del MOVIMIENTO
movimiento ESTABLECER DIFERENCIAS ENTRE LOS MTODOS ANALITICO
-Ecuaciones de cinemtica Y GRAFICO
para componentes de SABER HACER:
movimiento DESARROLLAR LAS ACTITUDES Y FORMAS ELEMENTALES DE
-Suma y resta de vectores TRABAJO QUE SON PROPIAS DEL APRENDIZAJE DE LA SUMA
CONCEPTOS -Suma de vectores: Y RESTA DE VECTORES.
DESARROLLA Mtodo geomtrico UTILIZAR DIAPOSITIVAS EN POWER POINT, VIDEOS Y OTRAS
DOS -Componentes de TECNOLOGIAS PROPIAS EN EL APRENDIZAJE DE LA SUMA Y
vectores y mtodo RESTA DE VECTORES
analtico de componentes
--Suma de vectores SER:
usando componentes IDENTIFICAR CLARAMENTE LOS CONCEPTOS
-Taller de resolucin de INVOLUCRADOS , PLANTEAR EL PROBLEMA, EJECUTAR LA
ejercicios SOLUCION DEL PROBLEMA Y EVALUAR LA RESPUESTA
UBICARSE ESPACIALMENTE EN EL ESPACIO FISICO EN EL QUE
SE DESENVUELVE.

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES MEDIOS EVALUACION BIBLIOGRAFI


METODOLGI TIPOS TIEMP DIDCTICOS A
CAS O Y RECURSOS
EDUCATIVOS
CONTEXTUALIZACI 60 VIDEOS FORMAS CRITERIOS DE - FISICA POR
N minut ANIMADOS DE EVALUACIN FLORES-
-PLANO CARTESIANO os SOBRE: EVALUACI -INTERIORIZA LOS MORENO
-LEY DE LOS SIGNOS -PLANO N CONCEPTOS
-TEOREMA DE CARTESIANO BASICOS
-LLUVIA DE -TALLERES
PITAGORAS -LEY DE LOS
IDEAS DE FISICA.
-EJES X, Y, Z SIGNOS
- CUADERNO
-SISTEMA DE -TEOREMA DE
EVALUACIO DE TRABAJO
UNIDADES PITAGORAS
N
-EJES X, Y, Z POR
DIAGNOSTI
FLORES-
CA DE
-
SELECCIN MORENO
DOCUMENTOS
MLTIPLE
-PAGINAS -FISICA
ELECTRONICA VECTORIAL
S
# 1 2002.
ACTIVIDADES DE 120 - -TRABAJO -IDENTIFICA
POR
CONCEPTUALIZACI minut DIAPOSITIVAS EN EQUIPO ELEMENTOS EN LOS
os DE POWER SOBRE LAS MTODOS VALLEJO-
N
-DETERMINAR POINT CON CONCEPTUA ANALTICO Y ZAMBRANO
CONCEPTOS Y CONCEPTOS Y LIZACIONES GRFICO
GENERALIDADES EJEMPLOS. -SUMA VECTORES - PAGINAS
CON LOS -MATERIAL USANDO LAS ELECTRONIC
ESTUDIANTES IMPRESO EN COMPONENTES DEL AS CON
-IDENTIFICAR WORD CON MOVIMIENTO EJERCICIOS
ELEMENTOS QUE LO CONCEPTOS POR Ing.
CONFORMAN Y EDUARDO
DESCRIBIRLOS. MONTERO,
MSc.
ACTIVIDADES DE 300 m -TALLER -TALLERES -SUMA Y RESTA
CREACIN, IMPRESO EN GRUPALES VECTORES, CON LA
WORD CON CON AYUDA DEL - WILSO
ELABORACIN,
EJERCICIOS EJERCICIOS DOCENTE N.
APLICACIN O BUFFA.LO
PARA DE
EXPERIMENTACIN U
TRABAJAR EN APLICACION
: FSICA.
EL AULA
TALLERES - SEXTA
GRUPALES
PARA DIAPOSITIVAS EDICIN
RESOLVER DE POWER
EJERCICIOS DE POINT CON -
APLICACION EJERCICIOS ALVARENG
DE A, M.
APLICACION 2006.
ACTIVIDADES DE 240 - --TALLERES RESUELVE
FSICA
REFUERZO: minut DIAPOSITIVAS GRUPALES EJERCICIOS
GENERAL.
DESARROLLO DE os DE POWER CON PROPUESTOS
POINT CON EJERCICIOS 3 ED.
TALLERES GRUPALES
EJERCICIOS PROPUESTO MXICO.
CON EJERCICIOS
PROPUESTOS PROPUESTOS S HARLA.
-TALLER
IMPRESO EN
WORD CON
EJERCICIOS -
PROPUESTOS

TRABAJO 10 h -MATERIAL CRITERIOS DE EVALUACIN: FISICA POR


AUTONOMO: MULTIMEDIA FLORES-
RESOLVER - -INTERIORIZA LOS CONCEPTOS MORENO
PROBLEMAS DIAPOSITIVAS BSICOS DE SUMA DE VECTORES. -TALLERES
PROPUESTOS DE POWER
DE FISICA.
POINT -RESUELVE PROBLEMAS
CUADERNO
-PROBLEMAS PROPUESTOS
PROPUESTOS DE TRABAJO
PARA POR
TRABAJAR EN FLORES-
CASA. TEXTO MORENO
FISICA DE
FLORES-
MORENO.
DESDE EL
EJERCICIO 13
HASTA EL 25.
PAG. 37 A 39.
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MODULO: N 3 BLOQUE CURRICULAR: 3
ASIGNATURA: FISICA PARALELOS: 1.2
DOCENTE: Dra. Zully Carvache Franco, MSc. MES: Del 17 al 19 de Diciembre del 2013
TEMA CINEMTICA. DISTANCIA Y RAPIDEZ.
PROPOSITO Definir distancia y calcular rapidez. Explicar qu es una cantidad escalar
SABER: INDICADORES DE LOGRO:
NUCLEO BSICO: Desarrollar distintas formas de conocimiento (diferenciar, desarrollar,
-Distancia Y Rapidez. aplicar) por medio de ejercicios y experimentacin con operaciones
Cantidades Escalares que incluyan distancia y rapidez
Desplazamiento
Unidimensional
CONCEPTOS SABER HACER:
DESARROLLA Relacionar la distancia con la rapidez
Reconocer las cantidades escalares
DOS
Aplicar ecuaciones para realizar ejercicios de distancia y rapidez

SER:
Identifica con seguridad y firmeza los conceptos propuestos para
poder interpretar y correlacionar los resultados de las medidas.

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES MEDIOS


METODOLGI DIDCTICOS BIBLIOGRAFI
TIEMP EVALUACION
CAS TIPOS Y RECURSOS A
O
EDUCATIVOS
CONTEXTUALIZACI 30 Saln de FORMAS CRITERIOS DE WILSON.
N minut clases DE EVALUACIN BUFFA.LOU
os Marcadores FSICA.
EVALUACI - Participacin activa
El docente entabla una de tiza SEXTA
N en clases
charla con los lquida EDICIN
-
estudiantes en la que pizarra Estudiantes ALVARENGA, M.
se pone de manifiesto mencionan 2006. FSICA
situaciones donde se situaciones GENERAL. 3
hace necesario el uso en las que se ED. MXICO.
de las medidas les ha hecho HARLA.
escalares oportuno
usar medidas MORENO, C. Y
escalares FLORES, B.
ACTIVIDADES DE 40 Saln de - Estudiantes . 2012. FSICA,
CONCEPTUALIZACI minut clases resuelven Participacin activa en TEORA Y
N os Marcadores cuestionario clases PROBLEMAS.
Estudiantes realizan de tiza que permitir 1 ED.
un test diagnstico lquida al docente ECUADOR. ?.
sobre los pizarra determinar el
conocimientos de nivel de
conocimiento
TALLERES DE
los sistemas de
unidades y s previos. FISICA.
conversiones para CUADERNO
tener una DE TRABAJO
aproximacin de POR FLORES-
fortalezas y MORENO
debilidades de la
temtica. -FISICA
VECTORIAL #
ACTIVIDADES DE 170 -Saln de Profesor Participacin activa en 1 2002. POR
CREACIN, minut clases interacta clases VALLEJO-
ELABORACIN, os Diapositivas con Desarrollo de taller ZAMBRANO
APLICACIN O de Power estudiantes
point sobre mediante
EXPERIMENTACIN
los temas. ejemplos,
:
sobre las
Profesor explica que Marcadores cantidades
es una cantidad de tiza escalares
escalar y la lquida para pasar a
definicin de Pizarra diferenciar,
distancia, y rapidez Saln de desarrollar y
Estudiantes realizan clases aplicar los
anlisis sobre el Marcadores nuevos
test aplicado de tiza conocimiento
anteriormente lquida s en el taller
definiendo Taller de aplicado; lo
conceptos de , ejercicios. que permitir
teniendo que ver Pizarra diagnosticar
con los procesos ya si los
explicados por el estudiantes
docente. han captado

la
presentacin
del tema.

ACTIVIDADES 120 Aula Evaluacin . Participacin activa


DE REFUERZO: minut Taller de calificada en clases
Solucin de os problemas. Desarrollo del taller
Problemas Marcadores
propuestos. de tiza
lquida.
El estudiante deber Pizarra.
leer material
relacionado con la
temtica tratada en
clases para despejar
dudas, reforzar y
consolidar los
conocimientos dados
en el aula.

TRABAJO 4h Taller de CRITERIOS DE EVALUACIN:


AUTONOMO: ejercicios.
Resolver problemas Estudiantes resuelven taller de
Materiales: ejercicios aplicando teoremas y
usando las
Lpiz, pluma, conceptualizaciones.
cantidades
borrador, h
escalares
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INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR: UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES


MODULO: N 3 BLOQUE CURRICULAR: 3
ASIGNATURA: FISICA PARALELOS: 1, 2
DOCENTE: Dra. Zully Carvache Franco, MSc. MES: Del 20 de Dic. Del 2013 Al 8 de Enero del 2014

TEMA DESPLAZAMIENTO UNIDIMENSIONAL Y VELOCIDAD


PROPOSITO Definir desplazamiento y calcular velocidad. Explicarla diferencia entre
cantidades escalares y vectoriales
CONCEPTOS SABER: INDICADORES DE LOGRO:
DESARROLLA NUCLEO BSICO: Desarrollar distintas formas de conocimiento (diferenciar,
DOS Desplazamiento desarrollar, aplicar) por medio de ejercicios y experimentacin con
operaciones que incluyan desplazamiento y velocidad
unidimensional y
velocidad. Cantidades SABER HACER:
vectoriales Relacionar la velocidad con el desplazamiento
Reconocer las cantidades vectoriales
-Desplazamiento Aplicar ecuaciones para realizar ejercicios de desplazamiento y
-Velocidad velocidad
-Anlisis grfico
-Problemas de
encuentro SER:
- Identifica con seguridad y firmeza los conceptos propuestos para
poder interpretar y correlacionar los resultados de las medidas..

ACTIVIDADES MEDIOS
DIDCTICOS BIBLIOGRAFI
TIEMP EVALUACION
TIPOS Y RECURSOS A
O
EDUCATIVOS
El docente entabla una 40 Saln de FORMAS CRITERIOS DE WILSON.
charla con los minut clases DE EVALUACIN BUFFA.LOU
estudiantes en la que os Marcadores FSICA.
EVALUACI - Participacin activa
se pone de manifiesto de tiza SEXTA
N en clases
situaciones donde se lquida EDICIN
-
hace necesario el uso pizarra Estudiantes
de las medidas ALVARENGA, M.
mencionan 2006. FSICA
vectoriales
situaciones GENERAL. 3
en las que se ED. MXICO.
les ha hecho HARLA.
oportuno
ESTRATEGIAS usar medidas MORENO, C. Y
METODOLGI escalares y FLORES, B.
CAS vectoriales 2012. FSICA,
ACTIVIDADES DE 100 - Saln de Estudiantes . Participacin activa TEORA Y
CONCEPTUALIZACI minut clases resuelven en clases PROBLEMAS.
N os Marcadores cuestionario 1 ED.
de tiza que permitir ECUADOR. ?.
lquida al docente
Estudiantes realizan
pizarra determinar el
un diagnstico
nivel de TALLERES DE
sobre los
conocimiento FISICA.
conocimientos de
s previos CUADERNO
los sistemas de
unidades y DE TRABAJO
conversiones para POR FLORES-
tener una MORENO
aproximacin de
fortalezas y -FISICA
debilidades de la
temtica. VECTORIAL #
1 2002. POR
ACTIVIDADES DE 190 Aula Profesor VALLEJO-
CREACIN, minut Cuestionario interacta ZAMBRANO
ELABORACIN, os de con
APLICACIN O preguntas estudiantes
de Taller. mediante
EXPERIMENTACIN
Marcadores ejemplos,
:
de tiza sobre las
Profesor explica que cantidades
lquida.
es una cantidad Pizarra. escalares y
vectorial y la vectoriales.
diferencia entre para pasar a
velocidad y rapidez diferenciar,
Profesor ubica la
desarrollar y
ecuacin de aplicar los
velocidad Resuelve nuevos
problemas usando conocimiento
las cantidades s en el taller
escalares y aplicado; lo
vectoriales que permitir
diagnosticar
Estudiantes realizan
si los
anlisis sobre el
estudiantes
test aplicado
han captado
anteriormente
la
definiendo
presentacin
conceptos de ,
del tema.
teniendo que ver
con los procesos ya
explicados por el
docente.

ACTIVIDADES DE 150 Aula Evaluacin . Participacin activa


REFUERZO: minut Taller de calificada en clases
os problemas. Desarrollo del taller
Marcadores
Solucin de de tiza
Problemas lquida.
propuestos. Pizarra.

El estudiante deber
leer material
relacionado con la
temtica tratada en
clases para despejar
dudas, reforzar y
consolidar los
conocimientos dados
en el aula.

TRABAJO 6 h. CRITERIOS DE EVALUACIN:


AUTONOMO: Taller de
Resolver problemas problemas. Estudiantes resuelven taller de
Marcadores ejercicios aplicando teoremas y
usando las
cantidades de tiza conceptualizaciones
escalares y lquida. .
Pizarra.
vectoriales
C U R S O D E N I V E L A C I N D E L S N N A. GUA DE GESTIN DEL APRENDIZAJE

INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR: UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES


MODULO: N 3 BLOQUE CURRICULAR: 3
ASIGNATURA: FISICA PARALELOS: 1. 2
DOCENTE: Dra. Zully Carvache Franco, MSc. MES: Del 9 al 15 de Enero del 2014

TEMA M.R.U. ACELERACION


PROPOSITO Explicar la relacin entre velocidad y aceleracin. Realizar un anlisis
grfico de la aceleracin
SABER: INDICADORES DE LOGRO:
NUCLEO BSICO: Desarrollar distintas formas de conocimiento (diferenciar,
Aceleracin constante desarrollar, aplicar) por medio de ejercicios y experimentacin con
-Ecuaciones operaciones que incluyan la aceleracin y la velocidad
-Anlisis grfico SABER HACER:
-Taller de resolucin de Relacionar la velocidad con la aceleracin
CONCEPTOS problemas Realizar anlisis grfico
DESARROLLA Aplicar ecuaciones para realizar ejercicios de velocidad y aceleracin
DOS

SER:
Identifica con seguridad y firmeza los conceptos propuestos para
poder interpretar y correlacionar los resultados de las medidas.
.

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES MEDIOS EVALUACION BIBLIOGRAFI


METODOLGI TIPOS TIEMP DIDCTICOS A
CAS O Y RECURSOS
EDUCATIVOS
CONTEXTUALIZACI 60 Saln de FORMAS CRITERIOS DE WILSON.
N minut clases DE EVALUACIN BUFFA.LOU
os Marcadores FSICA.
EVALUACI -Participacin en
El docente entabla una de tiza SEXTA
N clases
charla con los lquida EDICIN
- Estudiantes
estudiantes en la que pizarra mencionan ALVARENGA, M.
se pone de manifiesto situaciones 2006. FSICA
situaciones donde se en las que se GENERAL. 3
hace necesario el uso les ha hecho ED. MXICO.
de las medidas de oportuno HARLA.
velocidad y aceleracin calcular la
velocidad y la MORENO, C. Y
aceleracin FLORES, B.
2012. FSICA,
ACTIVIDADES DE 120 - - Estudiantes . Participacin en
TEORA Y
CONCEPTUALIZACI minut Saln de resuelven clases PROBLEMAS.
N os clases cuestionario
1 ED.
Estudiantes realizan un Marcadores que permitir
ECUADOR. ?.
diagnstico sobre los de tiza al docente
conocimientos de la lquida determinar el
cinemtica y el clculo nivel de TALLERES DE
pizarra conocimiento
de la aceleracin para FISICA.
tener una s previos CUADERNO
aproximacin de DE TRABAJO
fortalezas y POR FLORES-
debilidades de la MORENO
temtica
ACTIVIDADES DE 240 Aula Profesor Participacin en clases
-FISICA
CREACIN, minut Diapositivas interacta Desarrollo del taller
os de Power con VECTORIAL #
ELABORACIN,
Point estudiantes 1 2002. POR
APLICACIN O
Cuestionario mediante VALLEJO-
EXPERIMENTACIN
de ejemplos con ZAMBRANO
:
preguntas valores reales
Profesor explica la Para pasar a
de Taller.
diferencia entre Marcadores diferenciar,
velocidad y de tiza desarrollar y
aceleracin lquida. aplicar los
Profesor ubica la Pizarra. nuevos
ecuacin de conocimiento
velocidad Resuelve s en el taller
problemas aplicado; lo
que permitir
Estudiantes realizan diagnosticar
anlisis sobre el si los
test aplicado estudiantes
anteriormente han captado
definiendo la
conceptos de , presentacin
teniendo que ver del tema.
con los procesos ya
explicados por el
docente

ACTIVIDADES 180 Saln de Evaluacin .


DE REFUERZO: minut clases calificada
Solucin de os Marcadores
Problemas de tiza
propuestos. lquida

El estudiante deber pizarra


leer material
relacionado con la
temtica tratada en
clases para despejar
dudas, reforzar y
consolidar los
conocimientos dados
en el aula
TRABAJO 8h CRITERIOS DE EVALUACIN:
AUTONOMO:
Resolver problemas Estudiantes resuelven taller de
propuestos ejercicios aplicando teoremas y
conceptualizaciones
C U R S O D E N I V E L A C I N D E L S N N A. GUA DE GESTIN DEL APRENDIZAJE

INSTITUCION DE EDUCACION SUPERIOR: UNIVERSIDAD TCNICA LUIS VARGAS TORRES


MODULO: III BLOQUE CURRICULAR: 3
ASIGNATURA: FISICA PARALELOS: 1. 2
DOCENTE: Dra. Zully Carvache Franco, MSc. MES: Del 16 al 21 de Enero del 2014
TEMA CAIDA LIBRE
PROPOSITO Usar las ecuaciones de la Cinemtica para analizar la Cada Libre
SABER: INDICADORES DE LOGRO:
NUCLEO BSICO: Desarrollar distintas formas de conocimiento (diferenciar,
Cuerpos que caen bajo la desarrollar, aplicar) por medio de ejercicios y experimentacin con
influencia de la gravedad operaciones que incluyan la cada libre de los cuerpos
Ecuaciones
Taller de resolucin de SABER HACER:
CONCEPTOS Relacionar la aceleracin con la gravedad
problemas
DESARROLLA Realizar mini experimentos con materiales del medio
DOS Aplicar ecuaciones para realizar ejercicios de cada libre

SER:
Identifica con seguridad y firmeza los conceptos propuestos para
poder interpretar y correlacionar los resultados de las medidas.
.

ESTRATEGIAS ACTIVIDADES MEDIOS


METODOLGI DIDCTICOS BIBLIOGRAFI
TIEMP EVALUACION
CAS TIPOS Y RECURSOS A
O
EDUCATIVOS
CONTEXTUALIZACI 40 Saln de FORMAS CRITERIOS DE WILSON.
N minut clases DE EVALUACIN BUFFA.LOU
os Marcadores FSICA.
EVALUACI -Participacin en
El docente entabla una de tiza SEXTA
N clases
charla con los lquida EDICIN
- Estudiantes
estudiantes en la que pizarra mencionan ALVARENGA, M.
se pone de manifiesto situaciones 2006. FSICA
situaciones donde se en las que se GENERAL. 3
hace necesario el uso les ha hecho ED. MXICO.
de las ecuaciones de la oportuno HARLA.
cada libre calcular la
aceleracin y MORENO, C. Y
determinar el FLORES, B.
valor de la 2012. FSICA,
gravedad TEORA Y
ACTIVIDADES DE 100 - - Estudiantes . Participacin en PROBLEMAS.
CONCEPTUALIZACI minut Saln de resuelven clases 1 ED.
N os clases cuestionario ECUADOR. ?.
Estudiantes realizan un Marcadores que permitir
diagnstico sobre los de tiza al docente
determinar el
TALLERES DE
conocimientos de la lquida
nivel de FISICA.
cada libre y la
pizarra conocimiento CUADERNO
diferencia entre
gravedad y aceleracin s previos DE TRABAJO
para tener una POR FLORES-
aproximacin de MORENO
fortalezas y
debilidades de la -FISICA
temtica VECTORIAL #
ACTIVIDADES DE 180 Aula Profesor Participacin en clases 1 2002. POR
CREACIN, minut Diapositivas interacta Desarrollo del taller VALLEJO-
ELABORACIN, os de Power con
ZAMBRANO
APLICACIN O Point estudiantes
Cuestionario mediante
EXPERIMENTACIN
de ejemplos con
:
preguntas valores reales
Profesor explica la Para pasar a
de Taller.
diferencia entre Marcadores diferenciar,
gravedad y de tiza desarrollar y
aceleracin lquida. aplicar los
Profesor ubica las Pizarra. nuevos
ecuacines de cada conocimiento
de los cuerpos y s en el taller
Resuelve problemas aplicado; lo
que permitir
Estudiantes realizan
diagnosticar
anlisis sobre el
si los
test aplicado
estudiantes
anteriormente
han captado
definiendo
la
conceptos de ,
presentacin
teniendo que ver
del tema.
con los procesos ya
explicados por el
docente

ACTIVIDADES 160 Saln de Evaluacin .


DE REFUERZO: minut clases calificada
Solucin de os Marcadores
Problemas de tiza
propuestos. lquida
pizarra
El estudiante deber
leer material
relacionado con la
temtica tratada en
clases para despejar
dudas, reforzar y
consolidar los
conocimientos dados
en el aula
TRABAJO 6h CRITERIOS DE EVALUACIN:
AUTONOMO:
Resolver problemas Estudiantes resuelven taller de
propuestos ejercicios aplicando teoremas y
conceptualizaciones