COLEGIO SANTA MARA

UNIVERSIDAD CATLICA DE CUYO-SEDE SAN LUIS

Que la cercana de Nuestra Seora Aparecida, que

como buena Madre no abandona nunca a sus hijos,
sea defensa y gua en el camino

S.S. Francisco

Cuadernillo de
estudio de FILOSOFA
5 AO

Prof. Esp. Marianela Quiroga

Prof. Ivana Ramos (Docente suplente)

CICLO LECTIVO 2017

 COLEGIO SANTA MARA
UNIVERSIDAD CATLICA DE CUYO
Filosofa 5 ao-2017

COMPROMISO PEDAGGICO-DIDCTICO

Objetivos del espacio curricular

Desarrollar habilidades intelectuales vinculadas con la capacidad analtica y de sntesis.

Conocer el proceder lgico del pensar humano cuyo objeto es la verdad.
Reconocer la formalidad y materialidad lgica de los discursos.
Comprender la ntima relacin existente entre ocio, contemplacin de la verdad y sabidura.
Profundizar en el orden ontolgico y teolgico, en vinculacin con el orden fsico, a fin de
obtener una visin ntegra de la realidad.
Valorar el pensamiento filosfico como medio para alcanzar la sabidura.

Metodologa de trabajo

Si bien existirn aspectos de la metodologa que puedan variar en funcin de las demandas
de las alumnas y los requerimientos de los contenidos en particular; se estipula una
metodologa de trabajo que ronda en torno a los siguientes aspectos:
o Explicacin didctica de los textos, por parte de la profesora, en donde las alumnas
tendrn la oportunidad de eliminar todo tipo de dudas y efectuar las preguntas
necesarias para la mejor adquisicin de los conocimientos dispuestos.
o Lectura personal y estudio, por parte de las alumnas, de los textos del cuadernillo de
estudio, segn se vaya avanzando con los contenidos.
o Trabajo en clase con preguntas y respuestas que motiven a las alumnas a la
reflexin personal, partiendo del conocimiento vulgar o emprico que poseen sobre
los puntos abordados; a fin de orientar la razn hacia un conocimiento filosfico.
Todo ello tiene como propsito primordial la profundizacin de los contenidos
evitando la mera repeticin conceptual.
o Actividades grupales en donde las alumnas puedan debatir en torno a diversos temas
abordados, as como resolver dudas y responder preguntas que puedan surgir en el
mismo trabajo grupal. Se pretende desarrollar la capacidad argumentativa en la
defensa de determinados supuestos dentro de cada grupo.
o Exposiciones orales en donde las alumnas desarrollen sus habilidades de expresin,
sntesis creativa, explicacin conceptual y ejemplificacin.
o Elaboracin de textos expositivos y argumentativos en donde las alumnas puedan
no slo mejorar su capacidad de expresin escrita, sino tambin la profundizacin
de los contenidos abordados a partir de una re-elaboracin personal.

Recursos
Se pretende la utilizacin de diferentes recursos que propicien la mejor adquisicin de los
contenidos por parte de las alumnas. Los mismos podrn ir variando en funcin de los
requerimientos conceptuales y demandas grupales. Los mismos pretendern siempre
apuntar al logro del aprendizaje efectivo de las alumnas.
Se estipula la utilizacin de recursos tales como textos acadmicos, recortes de imgenes,
tiza y pizarrn para la elaboracin de esquemas, notebook y retroproyector para la
visualizacin de videos y power points; as como todo otro elemento necesario para el
proceso de enseanza y aprendizaje.

Criterios de Evaluacin

Son instancias de evaluacin las clases a las que las alumnas asisten, las actividades y
trabajos prcticos, a la vez que los exmenes tanto orales como escritos.
Se busca siempre la integracin de conocimientos, por lo que se pretende que las alumnas,
guiadas por la profesora, sean capaces de abordar los nuevos contenidos en vinculacin
con los ya estudiados. En este sentido, siempre que se evalen temas nuevos se pretende
que las alumnas, al responder, puedan recurrir a conocimientos filosficos previos aunque
no se les pregunte de manera directa por ellos.
En todas las instancias evaluativas de carcter oral (ya sean evaluaciones parciales, como
actividades prcticas y exposiciones breves) se considerarn los siguientes aspectos a la
hora de evaluar a cada alumna:
o Claridad conceptual, esto es, definicin y explicacin de las diferentes nociones
abordadas.
o Capacidad explicativa de las relaciones entre contenidos.
o Utilizacin apropiada de la terminologa filosfica.
o Ejemplificacin adecuada a los contenidos y las relaciones efectuadas.
o Capacidad de anlisis de la realidad actual a partir de las nociones filosficas.
o Adecuada disposicin corporal a la hora de efectuar explicaciones.

En las instancias evaluativas de carcter escrito (presentacin de trabajos prcticos y

evaluaciones parciales), ya sean estas individuales o grupales, se considerarn los
siguientes aspectos:
o Adecuada presentacin del escrito, esto indica prolijidad, caligrafa y ortografa, as
como respeto por los apartados que exige dicho escrito para su correcta
comprensin.
o Adecuacin conceptual de cada respuesta a la pregunta efectuada.
o Coherencia interna de cada respuesta brindada.
o Ejemplificacin acorde al tema indicado, as como claridad en la explicacin
pretendida para graficar la situacin por la alumna pensada.
o Capacidad analtica y de sntesis segn indique la pregunta.

Se estipula, asimismo, una nota de concepto por trimestre. La misma surge de la

observacin directa que la profesora efecta sobre el desempeo de las alumnas en los
siguientes aspectos:
o Compromiso con cada actividad efectuada.
o Disposicin al trabajo tanto individual como en equipo.
 o Presentacin en tiempo y forma de cada tarea asignada.
o Pretensin de adquirir siempre ms conocimientos para la mayor Gloria de Dios.
o Disposicin a colaborar con lo que se le solicite.
o Humildad para recibir correcciones.
o Bsqueda constante de la verdad, manifestada en la inquietud intelectual y la
investigacin personal.
o Participacin en clase, buscando siempre el propio vencimiento, ya sea de la
vergenza o del excesivo deseo de figuracin.

Al finalizar el ao, la materia ser evaluada a partir de un examen integrador, donde cada
alumna deber dar cuenta de los conocimientos adquiridos durante el ao. Dicho
integrador tiene como propsito principal, la vinculacin de todos los temas abordados en
una sntesis ideada por cada pareja de alumnas.
Si bien el integrador se rinde en pares, la evaluacin se hace sobre cada alumna, pudiendo
resultar en notas diferentes para cada una. Los criterios para el integrador sern los
siguientes (puede ocurrir que se agregue algn criterio en funcin del proceso de
aprendizaje llevado adelante por el grupo de alumnas a lo largo del ao):
o Presentacin personal y disposicin corporal a la hora de efectuar el examen.
o Creatividad en la presentacin del examen.
o Adecuada sntesis de los contenidos.
o Conocimiento global de la materia.
o Capacidad explicativa y de ejemplificacin.
o Capacidad de relacionar los contenidos entre s.
o Pertinencia de las respuestas dadas a las preguntas que puedan llegar a surgir.

Se pretende que la alumna asuma el compromiso intelectual de buscar siempre la verdad,

para la mayor gloria de Dios y salvacin de su alma. La profesora se compromete a guiar a
cada alumna por ese camino, colaborando en la identificacin de dificultades y la bsqueda de
soluciones posibles.
Se espera la presencia constante de la familia, reconociendo que la misma, por derecho
natural, es la principal educadora.

______________ _________________
Firma de la alumna Firma del Tutor

____________________ _________________
Prof. Esp. Marianela Quiroga Prof.
Ivana Ramos
Ciclo Lectivo 2017
Docente: Esp. Marianela Quiroga
Docente Suplente: Prof. Ivana Ramos
Nivel: Secundario
Espacio Curricular: Filosofa
Ao: 5

Programa

I. Objetivos del Espacio Curricular

Desarrollar habilidades intelectuales vinculadas con la capacidad

analtica y de sntesis.
Conocer el proceder lgico del pensar humano cuyo objeto es la verdad.
Reconocer la formalidad y materialidad lgica de los discursos.
Comprender la ntima relacin existente entre ocio, contemplacin de la
verdad y sabidura.
Profundizar en el orden ontolgico y teolgico, en vinculacin con el
orden fsico, a fin de obtener una visin ntegra de la realidad.
Valorar el pensamiento filosfico como medio para alcanzar la
sabidura.

II. Contenidos Conceptuales

Unidad n 1
La Filosofa racional: el orden lgico

El conocimiento humano: supuestos antropolgicos. Es posible conocer de modo

ordenado, fcil y sin error?
Las nociones, los enunciados, los razonamientos. La ciencia. Las definiciones y las
demostraciones.
Necesidad de la lgica: lgica natural y artificial o cientfica.
Objeto material y formal de la Lgica. Naturaleza. La lgica formal y material.
Nocin de Lgica: definicin. Actos y obras de la razn.
Lgica de la primera operacin: la simple aprehensin. El signo; los trminos; el
concepto; los universales.
Lgica de la segunda operacin: la enunciacin. Divisin de la enunciacin.
Propiedades de la enunciacin.
Lgica de la tercera operacin: el raciocinio. La argumentacin: definicin, leyes,
divisin, la induccin. La demostracin: divisin y principios.
Condiciones de la certeza en la lgica material. La verdad y el error.

Unidad n 2
Ocio, contemplacin y sabidura. La plenitud entitativa del hombre.

El saber: perfeccin del hombre y un bien en s mismo. La memoria, la experiencia, el

arte y la ciencia, el arte y la experiencia. Conocimiento de las causas. Lo que distingue
al sabio. La sabidura y el ocio. La sabidura: su naturaleza.
Ocio y culto: El ocio como fundamento de la Cultura. Formacin e instruccin. Sabio y
funcionario. Proletario y desproletarizacin.
Contemplacin y saber metafsico. Felicidad y contemplacin. Caracteres de la
contemplacin. Superioridad del ocio.

Unidad n 3
Metafsica: el orden ontolgico y teolgico. Visin ntegra de la
realidad.

Naturaleza de la Metafsica. Nocin de Metafsica. El lugar de la Metafsica en el

esquema general de la Filosofa. Metafsica: ciencia del ente en cuanto ente. Objeto de
estudio (material y formal) Relacin de la Metafsica con el conocimiento espontneo y
cientfico; con la fe y la teologa.
El orden ontolgico:
ontolgico: el ente. Nociones de ser, esencia y existencia.
Los aspectos trascendentales del ente. La unidad del ente, la verdad, el bien y la belleza.
El orden teolgico:
teolgico: la demostrabilidad de la existencia de Dios (posturas negativas y
positivas). La demostracin de la existencia de Dios (las cinco vas de Santo Toms:
esquema general y especificacin)
La cognoscibilidad de la esencia divina. El constitutivo formal de Dios y sus principales
atributos: entitativos y operativos.

III. Bibliografa

Alvira T. y otros. (2001) Metafsica. Ediciones Universidad de Navarra S. A.

(EUNSA). Espaa.
Casaubon, J. A. (2006) Nociones Generales de Lgica y Filosofa. Editorial de la
Universidad Catlica Argentina. Buenos Aires.
Garca Lpez, J. (1985) Toms de Aquino. Maestro del orden. Ed. Cincel Kapelusz.
Bogot, Colombia.
Hopkins, P. (1979) Filosofa. Ediciones Almagro. Buenos Aires,
Pieper, J. (2010) El ocio. Fundamento de la cultura. Librera Crdoba. Buenos
Aires,
Widow Antoncich, J. A. Curso de Metafsica.
COLEGIO SANTA MARA
UNIVERSIDAD CATLICA DE CUYO-SEDE SAN LUIS

Unidad n 1
La Filosofa
Racional: el orden
lgico

Que la cercana de Nuestra Seora Aparecida, que

como buena Madre no abandona nunca a sus hijos,
sea defensa y gua en el camino

S.S. Francisco
CICLO LECTIVO 2017
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UNIVERSIDAD CATLICA DE CUYO-SEDE SAN LUIS

Unidad n 2
Ocio,
contemplacin y
sabidura.
Plenitud
entitativa del
hombre.
Que la cercana de Nuestra Seora Aparecida, que
como buena Madre no abandona nunca a sus hijos,
sea defensa y gua en el camino

S.S. Francisco

CICLO LECTIVO 2017

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Unidad n 3
Metafsica: el
orden ontolgico
y teolgico
Que la cercana de Nuestra Seora Aparecida, que
como buena Madre no abandona nunca a sus hijos,
sea defensa y gua en el camino

S.S. Francisco

CICLO LECTIVO 2017