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Seminario final
a) Mdulos Troncales:
1. Educacin en Derechos Humanos
2. Pensamiento Pedaggico Latinoamericano
3. Estado, Democracia y Derechos Humanos
4. Marco Poltico Pedaggico de Educacin en Derechos
b) Mdulos de Perspectiva:
c) Seminarios Optativos
8. Educacin Sexual Integral
9. La enseanza del Pasado reciente en las escuelas. Holocausto y genocidios
del siglo XX.
10. Gua Federal de Orientaciones
11. Cuidado y Prevencin de Adicciones en el mbito Educativo
Mdulos troncales
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Qu son los derechos humanos: partimos del concepto de igualdad como base a
partir de la concepcin de Arendt de comunidad poltica. Posteriormente se aborda
la idea de derechos como construccin histrica, las caractersticas de los DDHH, la
incorporacin de los tratados internaciones a la Constitucin y se problematiza la
relacin entre formalizacin y ejercicio efectivo de derechos.
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Las preguntas que guiaron el recorrido del mdulo fueron: Cmo interpela nuestra
prctica cotidiana la necesidad de garantizar los derechos en las aulas? Cmo
generamos, en tanto agentes del Estado, condiciones para el ejercicio efectivo del
derecho a la educacin en nuestras escuelas? Cmo impactan las polticas que
incorporan nuevos derechos en las instituciones? Cules son las resistencias?
Para responder a estas preguntas partimos de la definicin que seala que los
derechos se tienen cuando se los ejerce. Desde esta mirada, la educacin en
derechos humanos slo adquiere sentido en la prctica cotidiana, en el ejercicio de
los derechos en las instituciones.
Un concepto clave del mdulo es el de concebir al/la docente como agente del
Estado, responsable de respetar y garantizar los DDHH de las personas a quienes
est destinada su tarea educadora. Los y las docentes son responsables, ante los y
las estudiantes, de la posibilidad de que ejerciten su derecho humano inalienable y
universal a la educacin. Existe ese derecho porque hay un Estado que debe
garantizarlo y frente a los estudiantes y sus familias, los y las docentes, son el
Estado.
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Mdulos de perspectiva
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6. Educacin y Gnero
a) Propsitos del mdulo y objetivos formativos
Nos propusimos pensar los derechos humanos en la escuela desde una perspectiva
de gnero. Para ello planteamos cmo incide en nuestra prctica educativa nuestra
identidad y expresin de gnero, nuestra orientacin sexo-afectiva, nuestro cuerpo
sexuado y socializado en femenino o masculino y pensar todo esto en las aulas e
instituciones educativas y en nuestras prcticas pedaggicas cotidianas.
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Seminarios optativos
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Las Puertas de entrada y el rol docente en la ESI: Presentamos los materiales del
Programa Nacional de ESI. Puertas de entrada de la ESI: 1) La reflexin sobre
nosotros/as mismos/as. 2) La enseanza de la ESI: el desarrollo curricular. 3) La
organizacin de la vida institucional. Los episodios que irrumpen en la vida escolar.
Comunidad y familias.
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Acercamiento a otros genocidios ocurridos durante la segunda mitad del siglo XX:
Estudiamos el caso de Ruanda. El Holocausto como acontecimiento que visibiliza
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Este mdulo fue una de las dos opciones de Seminario Temtico I, que es cursada
luego de los mdulos troncales.
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