ESTUDIOS EN LA UNC

INGRESO 2016
CARRERAS Y CAPACITACIN EN LA UNIVERSIDAD PBLICA

Rector
Dr. Francisco Tamarit

Vice Rectora
Dra. Silvia Barei

Secretario General
Dr. Alberto Len

Prosecretario General
Dr. Marcos Oliva

Secretaria de Asuntos Acadmicos

Lic. Ana Mara Alderete

Subsecretaria de Grado
Dra. Noem Patricia Kisbye

Secretario de Asuntos Estudiantiles

Ing. Agr. Gustavo S. Soto

Subsecretaria de Inclusin y Ciudadana Estudiantil

Lic. Eliana Lpez

Subsecretario de Bienestar Estudiantil y Calidad de Vida

Od. Jorge Lorenzo
A partir de la experiencia en las diferentes actividades que desarrollamos cotidia-
namente, consideramos que el proceso de eleccin de una carrera u ocupacin
es complejo y particular, cada persona tiene su propio recorrido, sus redes sociales,
influencias, dudas, inquietudes, miedos y expectativas.

Desde las actividades del Departamento de Orientacin proponemos atravesar cr-

ticamente este proceso, creando las mejores condiciones posibles para la eleccin,
siendo un pilar central del mismo un conocimiento reflexivo, basado en informacin
pertinente, clara y contextualizada sobre las diferentes alternativas educativas y ocu-
pacionales existentes.

Teniendo en cuenta esta necesidad emprendimos la elaboracin del presente material,

que ao a ao apostamos a mejorar. El mismo desarrolla las diferentes alternativas de
estudio que tiene la UNC, tanto en lo relativo a lo curricular: organizacin de la carre-
ra, planes de estudios, prcticas preprofesionales, etc., como a lo profesional: campo
de accin, tareas que puede realizar, lugares de trabajo, elementos que utiliza, etc.

Para su confeccin se tomaron fuentes diversas tales como, entrevistas a profesiona-

les, monografas y consultas a reas especficas de cada unidad acadmica.
Cada eleccin es nica, conlleva idas y vueltas, recorridos, preguntas, esta gua busca
aportar constructivamente en esta tarea que has emprendido.

Lic. Ana Carolina Nanzer

Lic. Sergio Porcel de Peralta

Departamento de Orientacin Vocacional

Direccin de Inclusin Social

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA:
PBLICA, INCLUSIVA Y ABIERTA 9
Mapa de Ciudad Universitaria 12
ESTUDIAR EN LA UNC 13
ESCUELA DE OFICIOS 16
FACULTAD DE ARTES
Licenciatura en Cine y Televisin 60
Tcnico Productor en Medios Audiovisuales
(ttulo intermedio) 60
Licenciatura en Composicin Musical 185
Profesorado de Composicin Musical 185
Licenciatura en Direccin Coral 185
Licenciatura en Perfeccionamiento Instrumental 185
Profesorado de Perfeccionamiento Instrumental 185
Profesorado de Educacin Musical 185
Licenciatura en Artes Visuales 37
Profesorado Superior de Educacin en Artes Plsticas 37
Licenciatura en Teatro 209
FACULTAD DE ARQUITECTURA, URBANISMO Y DISEO
Arquitectura 33
Diseo Industrial 77
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
Ingeniera Agronmica 115
Tecnicatura en Jardinera y Floricultura 148
FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS
Contador Pblico 75
Licenciatura en Economa 79
Licenciatura en Administracin 21
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS, FSICAS Y NATURALES
Biologa 47
Profesorado en Ciencias Biolgicas 47
Geologa 102
Ingeniera Aeronutica 112
Ingeniera Ambiental 118
Ingeniera Biomdica 120
Ingeniera Civil 123
Ingeniera Electrnica 126
Ingeniera en Agrimensura 129
Ingeniera en Computacin 132
Ingeniera Industrial 135
Ingeniera Mecnica Electricista 141
Ingeniera Mecnica 138
Ingeniera Qumica 144
Construccin 72
Tecnicatura en Mecnica Electricista 178
FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS
Licenciatura en Enfermera 81
Enfermero/a (ttulo intermedio) 81
Licenciatura en Fonoaudiologa 95
NDICE CARRERAS POR
UNIDADES ACADMICAS
Fonoaudilogo (ttulo intermedio) 95
Licenciatura en Kinesiologa y Fisioterapia 150
Licenciatura en Nutricin 190
Licenciatura en Produccin de Bioimgenes 197
Medicina 182
Tecnicatura en Laboratorio Clnico e Histopatologa 154
FACULTAD DE CIENCIAS QUMICAS
Licenciatura en Bioqumica Clnica 51
Licenciatura en Qumica 204
Farmacia 85
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES
Abogaca 17
Notariado 17
Licenciatura en Comunicacin Social 65
Tecnicatura en Comunicacin social (ttulo intermedio) 75
Profesorado Universitario en Comunicacin Social 75
Licenciatura en Trabajo Social 215
Tecnicatura en Comunicacin y Turismo (a distancia) 212
Tecnicatura en Produccin
y Realizacin de Medios (a distancia) 212
Tecnicatura en Relaciones Pblicas (a distancia) 212
Tecnicatura en Periodismo Deportivo (a distancia) 212
FACULTAD DE FILOSOFA Y HUMANIDADES
Licenciatura en Antropologa 27
Licenciatura en Archivologa 30
Tcnico Profesional Archivero 30
Licenciatura en Bibliotecologa y Documentacin 44
Biblioteclogo 44
Licenciatura en Ciencias de la Educacin 57
Profesorado de Ciencias de la Educacin 63
Licenciatura en Filosofa 88
Profesorado de Filosofa 88
Licenciatura en Geografa 99
Licenciatura en Historia 108
Profesorado de Historia 108
Licenciatura en Letras Clsicas 163
Profesorado de Letras Clsicas 163
Licenciatura en Letras Modernas 167
Profesorado de Letras Modernas 167
Tecnicatura en Correccin Literaria 167
FACULTAD DE LENGUAS
Licenciatura en Espaol Lengua Materna y Extranjera 156
Profesorado de Espaol Lengua Materna y Extranjera 156
Licenciatura en Lengua y Literatura Inglesa,
francesa, italiana o Alemana 156
Profesorado de Lengua Inglesa, francesa, italiana o Alemana 156
Profesorado de Lengua Portuguesa 156
Traductorado Pblico Nacional
(Ingls, Francs, Italiano o Alemn) 156
FACULTAD DE MATEMTICA, ASTRONOMA Y FSICA
Licenciatura en Astronoma 41
Licenciatura en Ciencias de la Computacin 55
Analista en Computacin (ttulo intermedio) 25
Licenciatura en Fsica 91
Profesorado de Fsica 91
Licenciatura en Matemtica 174
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 5
Profesorado de Matemtica 174

FACULTAD DE ODONTOLOGA

Odontologa 194

FACULTAD DE PSICOLOGA

Licenciatura en Psicologa 199

Profesorado de Psicologa 199

COLEGIO NACIONAL DE MONSERRAT

Tecnicatura Superior en Bromatologa 54

Comunicacin Visual 71
Martillero y Corredor Pblico 172

ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO MANUEL BELGRANO

Analista de Sistemas de Informtica 25

Tecnicatura Superior en Administracin
de Cooperativa y Mutual 23
Tecnicatura Superior en Comercializacin 63
Tecnicatura Superior en Recursos Humanos 207
Tecnicatura Superior en Gestin Financiera 106
 NDICE CARRERAS

ABOGACA 17 INGENIERA AGRONMICA 115

ADMINISTRACIN 21 INGENIERA AMBIENTAL 118
ADMINISTRACIN DE COOPERATIVAS Y INGENIERA BIOMDICA 120
MUTUALES 23 INGENIERA CIVIL 123
ANALISTA EN SISTEMAS DE INFORMTICA 25 INGENIERA ELECTRNICA 126
ANTROPOLOGA 27 INGENIERA EN AGRIMENSURA 129
ARCHIVOLOGIA 30 INGENIERA EN 132
ARQUITECTURA 33 COMPUTACIN 132
ARTES VISUALES 37 INGENIERA INDUSTRIAL 135
ASTRONOMIA 41 INGENIERA MECNICA 138
BIBLIOTECOLOGA 44 INGENIERA MECNICA ELECTRICISTA 141
BIOLOGA 47 INGENIERA QUIMICA 144
BIOQUMICA 51 JARDINERA Y 148
BROMATOLOGA 54 FLORICULTURA 148
CIENCIAS DE LA COMPUTACIN 55 KINESIOLOGA Y FISIOTERAPIA 150
CIENCIAS DE LA EDUCACIN 57 LABORATORIO CLNICO E HISTOPATOLOGA 154
CINE Y TELEVISIN 60 LENGUAS 156
COMERCIALIZACIN 63 LETRAS CLSICAS 163
COMUNICACIN SOCIAL 65 LETRAS MODERNAS 167
COMUNICADOR VISUAL 71 MARTILLERO Y CORREDOR PBLICO 172
CONSTRUCCIN 72 MATEMTICA 174
CONTADOR PBLICO 75 MECNICO ELECTRICISTA 178
DISEO INDUSTRIAL 77 MEDICINA 182
ECONOMA 79 MSICA 185
ENFERMERA 81 NUTRICIN 190
FARMACIA 85 ODONTOLOGA 194
FILOSOFA 88 PRODUCCIN DE BIOIMGENES 197
FSICA 91 PSICOLOGA 199
FONOAUDIOLOGA 95 QUMICA 204
GEOGRAFA 99 RECURSOS HUMANOS 207
GEOLOGA 102 TEATRO 209
GESTIN FINANCIERA 106 TECNICATURAS EN COMUNICACIN A
HISTORIA 108 DISTANCIA 212
INGENIERA AERONUTICA 112 TRABAJO SOCIAL 215

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 7


L a UNC es una de las instituciones de educacin su-
perior ms antiguas de Amrica Latina y la primera
de nuestro pas. Lleva transitados 400 aos de historia
y en ella se gestaron propuestas innovadoras respecto
al modelo de universidad: pblica, gratuita, cientfica,
solidaria e inclusiva. Su larga trayectoria y el presente
que abordamos nos encuentra reflexionando sobre la
Universidad que tenemos y la que necesitamos. En ese
marco, los desafos actuales requieren de una Univer-
sidad que se interpele as misma desde sus propias po-
lticas y desde el protagonismo de los estudiantes, en
vinculacin con la sociedad toda, lo que incluye a los
dems niveles educativos como actores fundamenta-
les, los espacios educativos y de formacin, as como
a las organizaciones sociales y comunitarias, las institu-
ciones y los municipios del interior de la Provincia.
Desde el 2007 nuestra universidad ha ido rompiendo
paradigmas establecidos durante los aos del neolibe-
ralismo, tiempos en que acceder a la educacin supe-
rior era solo un privilegio para algunos. A partir de las
decisiones de gestin y de los rganos de co-gobierno
se fueron modificando normas, concepciones y prcti-
cas que son avances en cuanto a polticas de inclusin
que posibilitan el acceso y la permanencia de los estu-
diantes en mejores condiciones sociales, econmicas y
culturales.
En particular, la creacin de la Direccin de Inclusin
Social primero y luego de la Subsecretara de Inclusin
y Ciudadana Estudiantil como parte de la Secretara
de Asuntos Estudiantiles fueron de las decisiones ms
trascendentes de esta nueva etapa. Desde esta depen-
dencia se busca generar y fortalecer polticas que lle-
ven adelante el vnculo con jvenes y adultos que quie-
ran ingresar a la UNC o que ya son parte de ella. Por
un lado, se sostienen acciones y proyectos orientados a
promover el ingreso: los talleres pensar la eleccin de
un estudio y /o trabajo; la participacin en muestras y
presentacin de carreras que se realizan en el interior
provincial y en otras provincias; la organizacin de la
Muestra de Carreras en el pabelln Argentina La UNC
te espera que ao a ao ha incrementado el nmero nes y los problemas que debemos abordar. En esa lnea
de visitantes y su oferta de propuestas; las charlas La
UNC, una Universidad para todas y todos, destinadas
a escuelas y que se realizan en Ciudad Universitaria.
Adems, se impulsan polticas que buscan fortalecer el
vnculo de la universidad con las escuelas de nivel me-
dio, promoviendo especialmente el acceso de sectores
populares. En ese sentido, la articulacin con espacios
sociales y educativos nos ha permitido interpelar nues-
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA:
PBLICA, INCLUSIVA Y ABIERTA
tras propuestas, modificarlas y fortalecerlas, y nos ha
llevado a desarrollar y profundizar el Proyecto Forta-
leciendo redes, posibilitando encuentros: articulacin
entre la UNC y Escuelas Secundarias Pblicas, que ac-
tualmente trabaja con ms de 30 escuelas secundarias
de Crdoba. Por otro lado, sabemos que la finalizacin
de los estudios secundarios y el trayecto por los cursos
de ingreso a las carreras pueden constituirse en obs-
tculos para jvenes en situaciones de desventaja so-
cial y educativa. Por eso desarrollamos desde 2012 el
programa Estudiantes por el Derecho a la Educacin
que, llevado adelante junto a la Secretara de Extensin,
tiene por objetivo acompaar a los estudiantes del l-
timo ao de la escuela a travs de espacios de apoyo
educativo sostenidos por estudiantes universitarios, y
construir la posibilidad de continuar estudios superio-
res como una realidad posible de concretar.
Este ao hemos dado impulso a algunas propuestas
que permiten fortalecer el trabajo para abrir las puertas
de la Universidad a cada vez ms jvenes y adultos de
nuestra provincia. Por ello, implementamos Salimos
a Rodar una iniciativa a partir de la cual visitamos lo-
calidades del interior junto a estudiantes, egresados y
docentes de la UNC, para compartir la experiencia y
las oportunidades que ofrece nuestra universidad. En
ese sentido, estamos afianzando el trabajo con docen-
tes del nivel medio a travs de propuestas de formacin
y brindando herramientas para que puedan acompaar
desde el aula a los jvenes, en la construccin de sus
proyectos de futuro. Desde 2013 brindamos el Taller
Posibilidades educativas despus del secundario: es-
trategias de acercamiento a la informacin, destinado
a docentes de escuelas pblicas de la provincia de Cr-
doba de quinto y sexto ao, que en sus actividades y/o
en su materia acompaen a los alumnos en la eleccin
de proyectos educativos-ocupacionales. Tambin or-
ganizamos instancias de encuentro, debate y reflexin
junto a educadores, espacios comunitarios, y espacios
de jvenes, con el fin de acercar las polticas de inclu-
sin social, educativa y cultural que desarrollamos, a la
vez que construir juntos otras miradas sobre los jve-
estamos trabajando en propuestas de articulacin con
los programas de terminalidad educativa provinciales y
nacionales.
Estas son las lneas centrales que nos permiten sostener
un trabajo sistemtico con las escuelas, los docentes, y
estudiantes y fortalecer la vinculacin con la comuni-
dad, interpelando y alimentando los saberes y conoci-
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 9
mientos que desde la UNC se producen, apostando a
la formacin de profesionales comprometidos con las
realidades de nuestro pueblo. De este modo avanza-
mos en polticas que profundizan el carcter pblico
de nuestra universidad.
En articulacin con las acciones y programas orienta-
dos a promover el ingreso, la Direccin de Inclusin
Social desarrolla polticas que tienen como fin acompa-
ar a los estudiantes que deciden estudiar en la UNC.
As, en el ao 2008 creamos el Programa de Becas de
Ingresantes, que permite a muchos jvenes pensar en
la UNC como una opcin real y sostenerse en el pri-
mer ao de la carrera que eligen, en la medida en que
la beca de ayuda econmica- se complementa con
otras estrategias de acompaamiento. A ello se suma
la modificacin integral del sistema de becas que im-
pulsamos ese mismo ao, para adecuarlo a los nuevos
objetivos, y la triplicacin del presupuesto. Todos avan-
ces que aportaron a cambiar el paradigma de abordaje
de problemticas, desde una perspectiva de derechos.
Desde la UNC seguimos teniendo el desafo de reducir
esa brecha que an existe entre la universidad y los sec-
tores desfavorecidos, de romper con ciertos sentidos
establecidos segn los cuales slo algunos pueden ser
profesionales o estudiar.
En 2013 aumentamos en un 66,6% el presupuesto des-
tinado a los Programas de Becas, lo que permiti mejo-
rar la calidad de las mismas y llegar a ms estudiantes.
Adems, a partir de la implementacin del Programa de
Respaldo a Estudiantes de Argentina (Progresar), que
impuls el Gobierno Nacional a comienzos de este ao,
trabajamos junto a otras universidades y organismos
nacionales la construccin de propuestas de formacin
e inclusin para los jvenes de la Provincia de Crdo-
ba. A su vez, desarrollamos programas de articulacin
con organizaciones, gremios y reas institucionales que
permitan profundizar los avances que la UNC viene
realizando.
En los ltimos aos podemos dar cuenta de los impac-
tos positivos que han tenido estas polticas, y de cmo
jvenes que fueron becarios ingresantes hace cinco
aos siendo la primera generacin en sus familias que
terminaron el secundario e ingresaron a la universidad-
hoy estn cursando la carrera que eligieron y ya algu-
nos estn prontos a recibirse. Por ello, apostamos a dar
continuidad y profundizar esas acciones.
En ese sentido, tambin en 2009 se cre la Oficina de
Inclusin para Personas en Situacin de Discapacidad,
un espacio que nos ha permitido avanzar en el diseo e
implementacin de protocolos y recursos de accesibili-
dad comunicacional, acadmica, cultural y fsica, desde
el reconocimiento y la afirmacin de la heterogeneidad
de la poblacin estudiantil. Hoy estamos avanzando en
propuestas para nuestros docentes y para el personal
de la UNC, en espacios de reflexin y abordaje de pro-
blemticas que permitan mejorar la tarea de hacer de la
nuestra una institucin cada vez ms accesible e inclu-
siva. En ese marco, este ao abrimos junto a la Facultad
de Lenguas y el Centro de Recursos para Personas Sor-
das el primer nivel de Lengua de Seas Argentina que
se incorpora como un idioma ms de los que ofrece el
Anexo de dicha facultad. Tambin junto a la Asociacin
de Docentes e Investigadores de la UNC realizamos el
curso de posgrado gratuito Discapacidad y accesibili-
dad en la educacin superior, que dictaremos tambin
en otras Universidades Nacionales.
Finalmente, con el objetivo de promover prcticas in-
clusivas hacia dentro de nuestra Institucin, estamos
realizando un ciclo de formacin para profesionales y
personal de gabinetes o servicios de atencin a estu-
diantes de las diferentes unidades acadmicas y depen-
dencias de la UNC, sobre temticas como salud, identi-
dad de gnero, poblaciones diferenciadas, indicadores
de pobreza, entre otros. Todo ello, considerando la im-
plementacin de nuevas leyes nacionales, normativas
universitarias, y diagnsticos que atraviesan las inter-
venciones que se desarrollan.
En trminos ms generales, y con el fin de avanzar en la
democratizacin de nuestra institucin y en la relacin
de los estudiantes con ella, la Secretara de Asuntos
Estudiantiles ha tomado como una poltica transversal
los Derechos Estudiantiles aprobados en el Honorable
Consejo Superior en 2009. Para trabajar especfica-
mente sobre esto hemos creado en 2010 el rea de
Comunicacin y Ciudadana Estudiantil.
El reconocimiento de los derechos sociales, econ-
micos, culturales, acadmicos y polticos de los estu-
diantes fortalece sus posibilidades de ser protagonistas
de la vida universitaria, ampliando los mrgenes de su
ciudadana. En ese sentido, tambin la UNC fue la pri-
mera universidad argentina en reconocer el derecho a
la identidad de gnero para sus estudiantes, docentes
y no docentes. A travs de una ordenanza (Ord.9/11),
la UNC estableci que las personas que trabajan y es-
tudian en ella sean reconocidas con la identidad de
gnero adoptada y auto percibida, an cuando sta no
coincidiera con el nombre y sexo registrados en su DNI.
Actualmente se llevan adelante esfuerzos por lograr su
implementacin plena, atendiendo especialmente la
problemtica de salud y trabajo.
Cada vez son ms los desafos a partir de nuevas nor-
mas que como universidad vamos creando, como el
rgimen de estudiantes trabajadores y/o con familiares
a cargo, y ante nuevas demandas y propuestas que los
estudiantes realizan en el ejercicio de sus derechos.
Los derechos de los estudiantes son un eje que nos lleva
a un trabajo cotidiano de promocin, cumplimiento y
responsabilidades compartidas dentro de una institu-
cin pblica que necesita de sujetos activos. As, como Lic. Eliana Lpez
parte de su formacin integral generamos actividades Subsecretaria de Inclusin
y debates con otras reas de gestin que permitan la y Ciudadana Estudiantil
participacin cada vez ms importante de nuestros es-
tudiantes en materia de extensin, investigacin y do- Esp. Mara Eugenia Rotondi
cencia, pilares de nuestra universidad pblica. Directora de Inclusin Social

Todas estas polticas se han impulsado e implementado Secretara de Asuntos Estudiantiles

en un contexto muy favorable para el sistema pblico
de educacin, en trminos econmicos, sociales, cul-
turales y polticos. La modificacin de distintas leyes,
y otras decisiones estratgicas tomadas en los lti-
mos aos hacen que hoy tengamos la escuela secun-
daria como obligatoria, y que esa obligatoriedad est
acompaada por una poltica que ha permitido que los
jvenes vuelvan a estudiar, que tengan la posibilidad de
elegir entre trabajar y estudiar: la Asignacin Universal
por Hijo, el Programa de Respaldo a Estudiantes de Ar-
gentina, los programas de terminalidad educativa como
el Fines, entre otros.

Sumado a ello, los importantes aumentos en el pre-

supuesto destinado a las universidades pblicas; la je-
rarquizacin de la produccin cientfica y tecnolgica
como modelo de desarrollo del pas; la creacin de
programas de fortalecimiento a la calidad acadmica,
de incentivos a la extensin; las polticas de becas (Bi-
centenario, Becas TICs, PNBU) y de bienestar integral
para los estudiantes, dan cuenta de una apuesta a la
educacin y al conocimiento pblico desde el Estado
Nacional.

La reconstruccin de nuestra universidad nacional

como institucin pblica-estatal, los avances en trmi-
nos de garantas al derecho a la educacin, acompaa-
do de polticas de inclusin tanto en la UNC como en
el pas-, han permitido recuperar muchos de las dere-
chos que nuestra sociedad perdi durante el perodo
en el que se aplicaron polticas neoliberales, desde la
ltima dictadura militar y hasta los primeros aos de
2000. En este sentido es que nuestro compromiso
-como actores responsables de llevar adelante polticas
de inclusin, justicia e igualdad- es sostener los avances
logrados hasta hoy en la garanta y ampliacin de los
derechos econmicos, sociales y culturales, y profun-
dizar la democratizacin de las instituciones pblicas.

Ello implica un permanente y minucioso trabajo coti-

diano orientado a sostener estas definiciones desde las
prcticas. Queremos que ms jvenes y adultos puedan
y quieran ingresar a la universidad pblica para formar-
se como profesionales y como ciudadanos. Y queremos
que puedan hacerlo en las mejores condiciones. Es un
gran desafo pero los concretos avances logrados en
estos ltimos aos nos dicen que es posible.

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 11

 Es
cuela
Pabelln deFonoaudiologa
Venezuela
In
cubado
ra
de emp
resas

L a Universidad Nacional de Crdoba es una institucin
compleja de grandes dimensiones, que est consti-
tuida por 13 Facultades y 2 escuelas secundarias, y en
ella se estudian 86 carreras de grado, 182 de posgrado
y 8 carreras terciarias. La estructura de estas Faculta-
des y el gobierno central de la UNC, incluyen 98 insti-
tutos de investigacin, 3 centros de estudios interdis-
ciplinarios, 5 centros de salud pblica, 25 bibliotecas, 2
observatorios astronmicos, 17 museos, 1 editorial y 22
predios deportivos. Adems, la UNC cuenta con un sis-
tema de medios pblicos, los Servicios de Radio y Tele-
visin (SRT), que incluyen 2 seales de radio (FM 102.3
Nuestra Radio y AM 580 Radio Universidad), 1 canal
de televisin abierta (Canal 10) y 1 seal de televisin
digital abierta (Cba24n, la primera seal digital de noti-
cias 24 hs. del interior del pas). Por otro lado, es parte
de la UNC el Laboratorio de Hemoderivados, la planta
fraccionadora de plasma humano ms grande de Sud-
amrica, y el nico laboratorio pblico de nuestro pas
de produccin de medicamentos derivados del plasma,
que permiten el tratamiento de graves enfermedades.
Tambin nuestra universidad posee una reserva natural
ubicada en la localidad de Valle Hermoso, Departamen-
to Punilla. La Reserva Natural de Vaqueras consiste en
un predio de ms de 400 hectreas destinado a la con-
servacin del bosque nativo, un recurso cada vez ms
escaso en la provincia de Crdoba.
En nuestra universidad estudian 106.177 estudiantes de
grado,10.043 estudiantes de posgrado y 7.299 estu-
diantes secundarios y terciarios (3.629 de nivel medio
y 3.670 de pregrado), y trabajan 9.488 profesores, y
2.933 trabajadores tcnico administrativos. En conjun-
to constituyen una comunidad que supera las 126.000
personas.
Como todas las universidades pblicas del pas, la UNC
se sostiene con recursos econmicos provenientes del
Estado nacional, y es una institucin co-gobernada, es
decir, su gobierno y el de las unidades acadmicas que
la integran- est constituido por representantes de los
distintos claustros: estudiantes, docentes, graduados y
no docentes.
Pero tambin, como otras universidades nacionales, su
carcter pblico implica que debe involucrarse con las
problemticas sociales imperantes, y aportar -desde la
produccin de conocimientos y la formacin de pro-
fesionales- a su resolucin, en la construccin de una
sociedad justa y solidaria.
ESTUDIAR EN LA UNC
La SAE
Dentro de esta gran estructura, la Secretara de Asun-
tos Estudiantiles es el rea de la UNC especficamente
destinada a trabajar en la promocin y el ejercicio de los
derechos de los estudiantes. En ese sentido, desde una
concepcin integral de estudiantes como ciudadanos,
impulsa un conjunto de proyectos, programas y polti-
cas orientadas a atender las problemticas, necesida-
des, intereses y expectativas de los estudiantes.
Las polticas que desarrolla la Secretara de Asuntos Es-
tudiantiles tienen como objetivo garantizar:
El derecho a estudiar, a partir de estrategias que permi-
tan acceder a y permanecer en la UNC
- Becas: la UNC cuenta con un sistema de becas para
estudiantes que tiene como objetivo evitar que las di-
ficultades econmicas impidan el ingreso a una carre-
ra de grado y su posterior desarrollo en ella hasta el
momento del egreso. Este sistema cuenta con distintas
lneas especficas de becas: Ingresantes, Fondo nico
(ayuda econmica), Estudiantes con Hijos/as, Subsidio
para Guardera, y Terminacin de Carrera. La convo-
catoria para estas lneas se realiza a fines de cada ao
(entre septiembre y octubre) para obtener la beca en
el ao siguiente. Adems, el sistema incluye Becas de
Almuerzo en el comedor universitario, y becas de Asis-
tencia y Promocin (se entregan por nica vez frente a
alguna situacin adversa social o econmica para aque-
llos estudiantes que no posean otro tipo de soporte
para hacer frente a ellas). Tanto las Becas de Almuerzo
como las de Asistencia y Promocin pueden solicitarse
durante todo el ao.
- Orientacin Vocacional: el Departamento de Orien-
tacin Vocacional tiene como objetivos principales
brindar herramientas que permitan la eleccin de una
carrera de nivel superior y/o trabajo, acompaar el pro-
ceso de construccin de un proyecto de vida, y facilitar
el acceso a informacin relativa a la oferta educativa
de la UNC y otras instituciones de nivel superior de la
Provincia de Crdoba. Pero tambin, el Departamento
desarrolla distintas polticas orientadas a promover el
ingreso a la UNC, facilitando el acceso a la informacin
vinculada a su oferta educativa y a las iniciativas que
nuestra universidad impulsa para garantizar el derecho
de todos y todas a la educacin superior. Las activida-
des del Departamento incluyen: la atencin de con-
sultas y asesoramiento; acciones con escuelas de nivel
medio; los talleres para pensar la eleccin de un estudio
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 13
y/o trabajo; la organizacin de la Muestra de Carreras
La UNC te espera; entre otras.
- Oficina de Inclusin Educativa de Personas en Situa-
cin de Discapacidad: tiene la finalidad de promover la
construccin de una universidad inclusiva, basada en el
reconocimiento, respeto y afirmacin de la heteroge-
neidad de su poblacin estudiantil. Las acciones de esta
Oficina abarcan diferentes aspectos de la inclusin,
como los acadmicos y pedaggicos, aquellos vincula-
dos al uso de los espacios fsicos, la accesibilidad comu-
nicacional, etc.
Informacin
Direccin de Inclusin Social
Av. Juan Filloy s/n (detrs del Pabelln Argentina), Ciu-
dad Universitaria
http://www.unc.edu.ar/vidaestudiantil/becas
http://www.unc.edu.ar/vidaestudiantil/inclusion/orien-
tacion
http://www.unc.edu.ar/vidaestudiantil/inclusion/disca-
pacidad
- El derecho a realizar actividades recreativas y deportes
La Universidad Nacional de Crdoba promueve, a tra-
vs de la Direccin de Deportes, la prctica de distintas
disciplinas deportivas como una actividad que contri-
buye a una vida saludable, a la formacin integral ciu-
dadana, y un modo de complementar la formacin aca-
dmica de sus estudiantes. Las prcticas deportivas y
recreativas se realizan en instalaciones propias que la
UNC dispone en un predio de doce hectreas, ubicado
en ciudad universitaria, o en otros centros deportivos
con los que tiene convenio. En esas instalaciones entre-
nan los equipos que representan a las distintas faculta-
des o escuelas de la universidad y de los cuales se puede
participar a travs de los Centro de Estudiantes.
Pero tambin todos los estudiantes, docentes, no do-
centes y la comunidad en general, pueden acceder
-mediante un pago anual mnimo- a la prctica de ms
de 25 disciplinas en las ctedras de deporte recreativo y
federado de la Direccin de Deportes: ajedrez, ajedrez
para ciegos y personas con baja visin; arquera; atle-
tismo; bsquet; boxeo; buceo; canotaje; esgrima; ft-
bol; gimnasia femenina, gimnasia aerbica, localizada y
step; handball; hockey; karate; montaismo (trekking y
palestra); musculacin; natacin; navegacin a vela; ru-
gby; taekwondo; tenis; tiro deportivo; voley; yoga.
Informacin
Direccin de Deportes
Avenida Valparaso s/n (frente a la Facultad de Ciencias
Econmicas), Ciudad Universitaria.
http://www.unc.edu.ar/vidaestudiantil/bienestar/de-
portes
- El derecho a la salud
La Direccin de Salud brinda asistencia mdica a los es-
tudiantes universitarios y facilita el acceso al sistema de
salud. Con slo presentar su libreta o credencial, los es-
tudiantes pueden realizar consultas de manera gratuita
en distintas especialidades: clnica mdica, ginecologa
y obstetricia, pediatra y neonatologa, enfermera, fo-
noaudiologa, nutricin, kinesiologa y fisioterapia, salud
mental (psicologa y psiquiatra), laboratorio de anlisis
clnicos y odontologa.
A su vez, aquellos estudiantes que no cuentan con una
cobertura mdica pueden acceder al Plan de Asistencia
Social Solidaria (PASoS).
La atencin en las distintas especialidades incluye tam-
bin las prestaciones del Plan Remediar, un programa
que contempla la entrega gratuita de medicamentos.
Adems, la Universidad Nacional de Crdoba trabaja
fuertemente para conocer el estado de salud de los es-
tudiantes y promover hbitos de vida saludables.
En este sentido, algunas de las acciones que se llevan
adelante son: los exmenes preventivos (un chequeo
mdico que realizan todos los estudiantes al ingresar a
la UNC); el Programa de Salud Reproductiva y Paterni-
dad Responsable, que incluye consejera y orientacin,
entrega gratuita de preservativos, pastillas anticoncep-
tivas, dispositivos intrauterinos (DIU) y anticoncepcin
de emergencia (pastilla del da despus); y el Progra-
ma de Lucha contra el VIH/Sida e ITS, en el marco del
cual los estudiantes pueden realizarse el anlisis de VIH
y de otras Infecciones de Transmisin Sexual (ITS) de
forma voluntaria, confidencial y gratuita, y acceder a
materiales de promocin y prevencin.
Informacin
Direccin de Salud
Av. Juan Filloy s/n (detrs del Pabelln Argentina), Ciu-
dad Universitaria
http://www.unc.edu.ar/vidaestudiantil/bienestar/salud
- El derecho a una alimentacin saludable y accesible
La UNC cuenta con tres comedores universitarios ubi-
cados en:
- Ciudad Universitaria
- en el Centro (Belgrano 170)
- en la Escuela Superior de Comercio Manuel Belgrano.
El Comedor facilita a los universitarios en general, y
a los estudiantes en particular, el acceso a una dieta
equilibrada y a bajo costo todos los das. El men dia-
riamente se sirve en cada una de las sedes cubre el 40%
de la cuota calrica que una persona requiere por da,
permite incorporar alimentos no tradicionales y reducir
el aporte de grasas saturadas y sodio.
Para almorzar en los comedores universitarios es nece-
sario solicitar una tarjeta magntica, que se adquiere de
manera gratuita.

Adems, el Comedor es un espacio de encuentro, don-

de se desarrollan actividades culturales, fiestas y even-
tos artsticos. El ciclo Comedor con C de Cultura
tiene como objetivo facilitar el acceso a la cultura y a
informacin relevante a quienes almuerzan en el Co-
medor, a travs de muestras grficas, proyeccin de
documentales audiovisuales y otras actividades.

Informacin
Direccin de Nutricin y Servicios Alimentarios
Av. Juan Filloy s/n (detrs del Pabelln Argentina), Ciu-
dad Universitaria
www.unc.edu.ar/vidaestudiantil/bienestar/comedor

-El derecho a la participacin

El rea de Ciudadana Estudiantil promueve la inclusin

y participacin activa de los estudiantes en las activi-
dades que ofrece la UNC y los espacios que sta cons-
truye en vinculacin con la comunidad. Se trabaja para
que los estudiantes conozcan cules son sus derechos
y puedan llevar adelante reivindicaciones y propues-
tas. Desde este espacio se constituy el Cuerpo de
Voluntarios de la UNC: Estudiantes por la Universidad
Abierta, integrado por estudiantes de todas las carre-
ras. Este grupo realiza campaas y dems actividades
de promocin de derechos acadmicos, sociales y po-
lticos. Estas actividades se articulan con otras reas de
la Universidad y con diferentes espacios de la sociedad
cordobesa. Tambin se realizan charlas y talleres en
cursos de la UNC y en escuelas y espacios educativos y
de jvenes de Crdoba y el interior provincial en con-
junto con las dems reas de la SAE y otras secretaras.
A su vez, se impulsan acciones que permitan fortale-
cer el trabajo que la SAE realiza con las poblaciones
prioritarias ya nombradas y otras: becarios; estudian-
tes trabajadores y/o con familiares a cargo; estudiantes
privados de libertad; estudiantes trans; estudiantes mi-
grantes; campesinos; pueblos originarios.

Informacin
rea de Comunicacin y Ciudadana Estudiantil
Av. Juan Filloy s/n, Ciudad Universitaria (al lado del Comedor
Universitario) www.unc.edu.ar/vidaestudiantil
Facebook: Secretara de Asuntos Estudiantiles UNC

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 15

ESCUELA DE OFICIOS
Secretara de Extensin Universitaria
Programa de Formacin en Oficios
Pabelln Argentina. Av. Haya de la Torre s/n.
Atencin: lunes a viernes de 10 a 17 hs.
Tel. 0351-5353799
www.unc.edu.ar/extension-unc
mail: escueladeoficiosunc@gmail.com

La Escuela de Oficios del Programa de Formacin Los requisitos de inscripcin son:

Permanente para Trabajadores se presenta como una Tener 18 aos
contribucin al fortalecimiento del sector productivo Saber leer y escribir
de nuestra Provincia, a travs de la formacin general y
tcnica de trabajadores, estimulando su involucramien- Modo de inscripcin:
to en las tareas que desempean y el cumplimiento de Se realiza en la oficina del Programa de Formacin en
sus derechos y obligaciones. Oficios y la seleccin es por sorteo.

Es una iniciativa de la Secretara de Extensin de la Uni-

versidad Nacional de Crdoba, a travs del Programa
de Formacin en Oficios, y cuenta adems con el apoyo
del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de
la Nacin.

La Escuela tiene la finalidad de implementar polticas de

inclusin educativa, articulando las acciones de capaci-
tacin laboral con los dems niveles y modalidades del
sistema educativo. Promoviendo de esta manera que
los trabajadores y las trabajadoras construyan trayecto-
rias educativas que les permitan, independientemente
del nivel de escolaridad alcanzado, pasar de un nivel o
modalidad del sistema de educacin formal al de for-
macin profesional o capacitacin laboral, y viceversa.

En este sentido, la Escuela de Oficios contribuye, por

un lado al desarrollo integral de los trabajadores y las
trabajadoras, proporcionndoles condiciones para su
crecimiento laboral y social, facilitando el acceso y
mantenimiento en el mercado de trabajo y la mejora
en sus condiciones de trabajo. Por otro lado, fortalece
al sector productivo a travs de la formacin general y
tcnica de trabajadores.

La Escuela de Oficios tiene como prioridad asegurar

cupos especiales para jvenes incluidos en programas
del Ministerio de Desarrollo Social, del Ministerio de
Trabajo, Empleo y Seguridad Social, PROGRESAR y
para las personas incluidas en los diferentes programas
que tiene la Universidad.

La Escuela de Oficios cuenta con una oferta de cursos

que abarca diferentes sectores como los servicios, la
construccin y la informtica entre otros. Los cursos
tienen una duracin aproximada de 3 meses, de abril
a junio la primera cohorte y de agosto a noviembre la
segunda.
ABOGACA
Carrera: Abogaca 6 aos
Carrera: Notariado
(para abogados y procuradores) 1 y 1/2 ao
Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Obispo Trejo 241 Centro
Tel. (0351) 4332057/58/60/61/63/65 int 354
www.derecho.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La meta bsica del derecho es implantar un orden justo
en la vida social. A estos dos fines preponderantes del
derecho -justicia y orden - se les puede agregar paz y
seguridad; todos ellos se integran en el concepto ms
abarcativo de bien comn.
El derecho posibilita la convivencia armnica en la so-
ciedad, es decir, no permite las conductas arbitrarias
que atenten contra los intereses de los miembros de
la sociedad. Para esto, el derecho organiza un cuerpo
normativo que protege la seguridad fsica y patrimonial
de los hombres, sancionando los delitos y brindando ac-
ciones a todo aquel afectado por un perjuicio.
El derecho es el conjunto de normas que rige obliga-
toriamente la vida en la sociedad. Es el ordenamiento
que se revela como un sistema orgnico y compuesto
de diversas normas. El derecho es un ordenamiento so-
cial impuesto para realizar la justicia (Mouchet, 1970)
QU HACE UN ABOGADO
Los abogados pueden llevar a cabo las siguientes acti-
vidades:
Asesoramiento jurdico legal a particulares.
Asesora letrada en organismos pblicos y en empre-
sas privadas.
Ingreso a la carrera judicial en el fuero federal o pro-
vincial.
Actuacin a nivel poltico y desempeo de actividades
pblicas.
Carrera diplomtica.
Docencia.
Investigacin.
CUAL ES SU FUNCIN SOCIAL
La marcada dependencia de los hombres en su vida
social hace necesario la reglamentacin minuciosa de
todas las relaciones posibles, con el fin de que todas se
dirijan por el camino de la justicia y el respeto recproco
de los derechos humanos.
Sin derecho no hay vida social armnica, pues cada
hombre necesita del respeto de los dems y de la coo-
peracin activa para su perfeccionamiento y el de la
comunidad toda. Es decir que un requisito bsico de la
vida social es la delimitacin de lo que le corresponde
a cada persona en la compleja red de relaciones que
constituyen la existencia social y que sin un orden jur-
dico no podran desarrollarse eficazmente.
Gracias al derecho, por lo tanto y solamente por l,
pueden realizarse los fines colectivos que una sociedad
tiene o pretende conseguir. El bienestar de los indi-
viduos y de la comunidad, la seguridad jurdica, la paz
social, el orden y la justicia, solo pueden obtenerse me-
diante el establecimiento y la aceptacin efectiva de un
sistema jurdico. Y del mismo modo, los grupos sociales
y el Estado no alcanzaran su pleno desarrollo sin la po-
sibilidad de que el Derecho diera cauce y forma a todos
sus legtimos anhelos.
En relacin a la insercin de la profesin en el sistema eco-
nmico del pas, existe entre el derecho y la economa una
recproca influencia.
El derecho es la matriz sobre la cual se desarrollan las
actividades econmicas y los cambios que se dan en
esta ltima modifican las normas del derecho para ajus-
tarlas a las nuevas necesidades. El derecho influye so-
bre la actividad econmica ya que al poseer un ideal de
justicia intenta que la economa de una nacin tienda a
organizar un orden justo de las relaciones derivadas de
la produccin, reparto y consumo de la riqueza a fin de
que a cada grupo y clase social le corresponda lo suyo.
En el derecho privado, los factores econmicos tam-
bin poseen una trascendencia fundamental. As las
obligaciones comerciales, el derecho del trabajo, las
sucesiones, etc., deben regular un complejo de intere-
ses que es necesario reconocer y distribuir tendiendo al
bienestar comn. Tambin el derecho estudia las cargas
sociales, la gravitacin de los impuestos, el desempeo
del poder estatal como administrador de los servicios
pblicos.
DNDE TRABAJA UN ABOGADO
Es muy amplia y variada la posibilidad de actuacin pro-
fesional del abogado. Para facilitar la comprensin de
sus reas ocupacionales, presentamos a continuacin
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 17
las ramas y divisiones principales del derecho.
Existen dos grandes divisiones: el Derecho Pblico,
donde el Estado es el que interviene en las relaciones
de derecho establecidas con los ciudadanos, actuando
desde una posicin de superioridad y como poder p-
blico que usa la coaccin; y el Derecho Privado que di-
rige las relaciones de los particulares entre s.
REAS DEL DERECHO PBLICO
Externo:
Derecho Internacional Pblico: su temtica est cons-
tituida por las relaciones entre los diferentes Estados.
Interno:
Derecho Constitucional: se refiere a la organizacin
jurdica de un Estado y sus relaciones con los ciuda-
danos
Derecho Pblico Municipal: referido a la estructura y
poderes de los organismos comunales.
Derecho Pblico Municipal: referido a la estructura y
poderes de los organismos comunales.
Derecho Administrativo: su objeto es el ordenamien-
to legal de la actividad del Estado, en especial en lo
que atae a los servicios pblicos.
Derecho Financiero: su problemtica es la regulacin
jurdica de los recursos y gastos del Estado.
Derecho Penal: Especifica los delitos y la aplicacin
de las penas como funcin del Estado para proteger
el orden jurdico.
Derecho Procesal: se refiere a la organizacin de tri-
bunales de justicia y de la actuacin de los jueces y las
partes en los procesos judiciales.
Derecho Tributario
REAS DEL DERECHO PRIVADO
Derecho Civil: regula las relaciones de los particulares
entre s o con el Estado pero sobre una base de coor-
dinacin que supone la igualdad entre las personas.
Se ocupa fundamentalmente de la persona, la familia,
las propiedades, las obligaciones y la sucesin de los
bienes.
Derecho Comercial: establece y aplica las normas jur-
dicas especiales que rigen los actos de comercio y las
actividades que desarrollan los comerciantes.
Derecho del Trabajo: regla las relaciones jurdicas en-
tre empresarios y trabajadores y de ambos con el Es-
tado. Quedan excluidos de esta rea del derecho las
profesiones liberales que son regidas por normas del
Cdigo Civil.
Derechos Intelectuales y de Marcas: los derechos
intelectuales regulan y protegen jurdicamente las
creaciones intelectuales de ndole artstica o cient-
fica asegurando a los creadores intelectuales la justa
proteccin del derecho sobre sus obras, inventos y
descubrimientos. Los derechos de marcas aseguran
jurdicamente la exclusividad de una marca al indus-
trial o comerciante, hacindole aprovechar la clien-
tela, en forma indirecta. Su fin es proteger el valor
econmico de la marca o producto industrial y evitar
su confusin con otros.
Derecho de Minera: es el sistema de normas jurdicas
que reglamentan la exploracin, adquisicin y explo-
tacin de las riquezas minerales, as como las relacio-
nes entre los titulares de los derechos sobre las minas
y los superficiarios.
Derecho Agrario: es el conjunto de normas legales
que se refieren a la propiedad rural y a las explotacio-
nes de carcter agrcola.
Derecho de los Recursos Naturales y Ambiente.
Cabe aclarar que esta clasificacin no es exhaustiva ya
que continuamente surgen nuevas ramas como subdi-
visiones de las ya existentes y algunos autores recono-
cen o no la autonoma de algunas ramas del Derecho.
Las mencionadas son, al menos en nuestro pas, las ms
desarrolladas y reconocidas mayoritariamente por los
juristas. A las citadas pueden agregarse tambin: Dere-
cho Poltico, Derecho Internacional Privado, Derecho
Cannico, Derecho Aeronutico y Espacial, etc.
Los lugares de trabajo donde los abogados ms frecuen-
temente realizan sus actividades profesionales son: es-
tudios jurdicos, tribunales, universidades, institutos de
investigacin, Municipalidad, Registro de la Propiedad,
Procuracin Fiscal, Institutos Secundarios, etc.
Las actividades estn relacionadas con el asesoramien-
to a particulares en litigios referente a derecho comer-
cial y civil, por ejemplo, juicios de divorcio, sucesiones,
desalojos, cobranzas de cheques y documentos, juicios
por daos y perjuicios, muertes, accidentes, choques,
etc.; en estos casos hay una persona que hace una con-
sulta, se lo asesora y posteriormente hay varias alterna-
tivas: se emplaza por medio de documentos a la parte
demandada, se inicia juicio sin cita previa o se arregla
por va extrajudicial.
Otras actividades estn relacionadas con el ejercicio de
la profesin liberal en cuestiones de derecho laboral;
asesora letrada en organismos pblicos, derecho penal,
tareas de investigacin, docencia universitaria y secun-
daria.
Un profesional que se desempea como escribiente
de tribunales, en un juzgado de instruccin penal tie-
ne como tareas especficas: tomar declaraciones a los
testigos y acusados, confeccionar proyectos de resolu-
cin judicial, liberar rdenes de allanamiento, evacuar
consultas ante presentaciones espontneas del pblico,
solicitarle al juez que se avoque a una causa.
La mayora de los profesionales trabajan con otros abo-
gados, contadores, mdicos, asistentes sociales, psic-
logos, ingenieros, socilogos. Utilizan, generalmente,
diversos textos (libros de doctrina, jurisprudencia, tex-
tos especializados y tcnicos, cdigos, publicaciones,
recopilacin de leyes), elementos de oficina y especial-
mente telfono.
QU HACE UN NOTARIO
Es el profesional del derecho encargado de la funcin
pblica consistente en recibir, interpretar y dar forma
legal a la voluntad de las partes, redactando los instru-
mentos adecuados a ese fin, configurndoles autentici-
dad y conservando los originales de stos y expidiendo
copias que dan fe de su contenido.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Si bien la realizacin de la carrera promueve su desarro-
llo, hay ciertas caractersticas que favorecen la prctica
de la profesin, algunas de ellas son: facilidad para la
comunicacin oral y escrita, para las relaciones inter-
personales, habilidad para argumentar y defender los
puntos de vista, discrecin, un profundo sentido tico,
disposicin al estudio y a la actualizacin permanentes.
aparece la posibilidad de realizar materias, cursos, se-
minarios y talleres opcionales.
Las materias obligatorias son todas las asignaturas de
contenidos sustantivos y procedimentales fundamenta-
les para el perfil de abogado. Dentro de las materias obli-
gatorias se realizan materias que implican la realizacin
de prcticas como ser: los talleres de jurisprudencia I y II,
y las Prcticas Profesionales I, II y III.
Los espacios opcionales son todas aquellas materias,
cursos, seminarios o talleres de libre eleccin. La facul-
tad presentar todos los aos una lista de opciones para
cursar. De esa lista se pueden seleccionar las materias a
cursar.
PLAN DE ESTUDIO - ABOGACA
I.E.C.A. (Introduccin a los Estudios de la Carrera de
Abogaca)

CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ES- PRIMER AO

TUDIO Introduccin al Derecho
Derecho Romano
La asignatura Introduccin a los Estudios de la Carrera Problemas del Conocimiento y Formas del Razona-
de Abogaca (I.E.C.A.) tiene como finalidad principal miento
brindar orientacin sobre el perfil profesional elegido Jurdico
por el estudiante y reforzar los conocimientos conside- Derecho Privado I
rados como conceptos previos, necesarios para iniciar Ciencia, Derecho y Sociedad
el proceso de formacin en el campo del Derecho. Pgina Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Derecho Constitucional
El cursado de esta asignatura puede realizarse en el Derecho Penal I
turno maana, tarde o noche. La condicin de cursado
puede ser promocional o regular. SEGUNDO AO
Derecho Privado II
Los contenidos de la asignatura han sido organizados Derecho Penal II
en dos modalidades: Una primera parte se efecta de Teoras Generales del Proceso
acuerdo a un mtodo de estudio guiado no presencial, Derecho Privado III
mientras que la segunda parte se realiza bajo la modali- Derecho Pblico Provincial
dad de clases de carcter obligatorio, es decir presen- Derecho Procesal Penal
cial. Taller de Jurisprudencia

El plan de estudios se divide en dos ciclos. El primer TERCER AO

ciclo esta compuesto por contenidos de informacin Derecho Privado IV
jurdica, combinando materias tericas con talleres de Derecho Administrativo
Jurisprudencia. Este ciclo permite la adquisicin de Derecho Procesal Civil y Comercial
conocimientos y habilidades intelectuales que forman Derecho Privado V
ejes bsicos de conocimiento en la carrera. Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social
Derecho Procesal Constitucional
El segundo ciclo posee contenidos jurdicos y otras Derecho Procesal Administrativo
materias que se relacionan con distintas disciplinas en Taller de Jurisprudencia
la bsqueda del desarrollo de la capacidad de anlisis y
de habilidades referidas a la evaluacin y formulacin CUARTO AO
de juicios crticos. Tambin en este ciclo se desarrolla Derecho Privado VI
el programa de enseanza de la prctica profesional y Derecho Poltico

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 19

Sociologa Jurdica
Prctica Profesional I
Derecho Privado VII
Derecho Privado VIII
Filosofa del Derecho
Economa

QUINTO AO
Derecho Concursal
Historia del Derecho Argentino
Teoras del Conflicto y de la
Decisin y Mtodos de Resolucin de Conflictos
Opcional I
Derecho Internacional Pblico
tica y Derecho
Prctica Profesional II
Opcional II

SEXTO AO
Derecho Internacional Privado
Derecho Tributario
Opcional III
Derecho de los Recursos Naturales y Ambiental
Derecho de la Navegacin, del Transporte y las Comu-
nicaciones
Opcional IV
Prctica Profesional III

PLAN DE ESTUDIO NOTARIADO

PRIMER SEMESTRE
Derecho Administrativo
Derecho Notarial I
Derecho Registral I

SEGUNDO SEMESTRE
Derecho Notarial II
Prctica y tica notarial

TERCER SEMESTRE
Derecho Registral II
Teora del Negocio Jurdico
Seminarios Obligatorios
ADMINISTRACIN
Carrera: Licenciatura en Administracin 5 aos
Facultad de Ciencias Econmicas
Av. Valparaso s/n Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4437300
www.eco.unc.edu.ar
QU HACE Y DNDE TRABAJA
El licenciado en administracin podr desempear los
siguientes roles profesionales:
Gestionar y administrar los recursos de la organiza-
cin conforme a criterios de optimizacin.
Desarrollar y liderar emprendimientos empresariales.
Conducir organizaciones.
Disear proyectos, programas y planes de negocios.
Fijar la misin, objetivos, estrategias y polticas de la
organizacin y evaluar su cumplimiento.
Coordinar el trabajo en equipo.
Definir, integrar y sistematizar los objetivos, planes y
polticas generales de las distintas reas de la organi-
zacin.
Disear e implementar objetivos y planes tcticos y
operativos en las distintas reas de la organizacin.
Disear e implementar estructuras, procesos adminis-
trativos y sistemas de informacin que sirvan de apo-
yo al proceso decisorio.
Formular, administrar y evaluar presupuestos, proyec-
tos de inversin y estudios de factibilidad financiera
en empresas pblicas o privadas.
Disear y conducir procesos de logstica empresarial.
Elaborar diagnsticos acerca de la situacin coyuntu-
ral y/o estructural de la organizacin.
Asesorar sobre cambios que propendan al desarrollo
organizacional.
Intervenir en la evaluacin de los impactos social y
ambiental de las decisiones administrativas, generan-
do acciones posibles para preservar la calidad de vida
y el medio ambiente.
Proponer, disear y decidir sobre acciones que involu-
cren a la organizacin en su respuesta social.
Dnde trabaja
En organizaciones privadas o pblicas, cualquiera sea
el tamao, tanto en los niveles de mandos medios
como en los gerenciales o de direccin.
Como asesor y/o consultor en el mbito organizacio-
nal.
Generando y dirigiendo su propio emprendimiento.
En el mbito judicial, como perito en su materia.
Como liquidador de sociedades comerciales o civiles.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Algunas caractersticas que facilitan el estudio son te-
ner inters y facilidad para el manejo de nmeros, el
razonamiento abstracto, desenvoltura en las relaciones
humanas, creatividad, capacidad para adaptarse a nue-
vas situaciones, actitud de iniciativa y de actualizacin.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO
El plan de estudios provee conocimientos sobre:
El funcionamiento de las organizaciones, mbito de
actuacin en el que desarrollar sus competencias,
que le permitirn identificar, analizar y comprender su
comportamiento sistmico.
Mtodos, tcnicas y herramientas administrativas tan-
to para el diagnstico como para la gestin organiza-
cional.
Administracin Financiera, de operaciones, comercial
y de recursos humanos, que desagregarn la proble-
mtica especfica de cada rea de trabajo, con un en-
foque sistmico.
Poltica de negocios que aborda la funcin de direc-
cin como eje conductor y coordinador de la accin
organizacional, afianzando en el egresado la visin
sistmica y competitiva de la organizacin, bajo los
criterios de racionalidad tcnica, econmica y social.
Comercio internacional, que promover el anlisis de
la realidad globalizada del mundo econmico y las po-
sibilidades de insercin de las organizaciones.
Contabilidad, costos y tecnologas de informacin,
que brindar el soporte de informacin para la toma
de decisiones.
Derecho pblico, privado y empresario que enmarca-
rn el quehacer profesional.
Microeconoma y macroeconoma bsicas y poltica
econmica, que le permitirn el anlisis de la realidad
socio-econmica local, regional, nacional e interna-
cional.
Matemtica aplicada: lgebra, anlisis, estadstica,
matemtica financiera y mtodos cuantitativos, que
constituyen herramientas para la toma de decisiones.
Contenidos de las ciencias sociales relacionados con
la actividad profesional, a los fines de desarrollar un
espritu crtico y humanista. En particular, sobre so-
ciologa y psicologa organizacional que darn signi-
ficado al comportamiento organizacional atendiendo
las variables individuo, grupo y organizacin.
Principios ticos y de responsabilidad social.
El ciclo de nivelacin tiene como objetivo nivelar los
conocimientos adquiridos en la escuela media.
El mismo esta compuesto por tres materias: Introduc-
cin a la Matemtica, Introduccin a la Contabilidad e
Introduccin a los Estudios Universitarios y a la Econo-
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 21
ma (IEUyE). Estas forman parte del plan de estudio y la
regularizacin de las mismas permitir al alumno cursar SPTIMO SEMESTRE
las materias que sean correlativas de 1 ao. Administracin de Operaciones
Con el propsito de facilitar la adaptacin a los ritmos Rgimen Tributario de Empresas
acadmicos propios de la Universidad, el Ciclo de Ni- Administracin Financiera I
velacin se estructura de forma Modular. Esto significa Sistemas y Procedimientos Administrativos
que las materias se cursarn y rendirn cronolgica-
mente una por vez, lo que permitir concentrar esfuer- OCTAVO SEMESTRE
zos en cuanto a la adquisicin y maduracin de conoci- Comercio Internacional
mientos. Comercializacin I
Administracin de Recursos Humanos I
PLAN DE ESTUDIO Tecnologas de InformacinI

CICLO DE NIVELACIN NOVENO SEMESTRE

Introduccin a la Matemtica Segn rea de Profundizacin
Introduccin a la Contabilidad Segn rea de Profundizacin
Introduccin a los Estudios Universitarios y a la Econo- Segn rea de Profundizacin
ma (IEUyE) Poltica de Negocios

CICLO DE FORMACIN BSICA COMN DCIMO SEMESTRE

Segn rea de Profundizacin
PRIMER SEMESTRE Segn rea de Profundizacin
Principios y Estructura de la Economa Argentina Poltica Econmica Argentina
Matemtica I Seminario de aplicacin
Introduccin a la Administracin

SEGUNDO SEMESTRE
Introduccin a las Ciencias Sociales
Contabilidad I
Matemtica II
Microeconoma I

TERCER SEMESTRE
Estadstica I
Derecho Constitucional y Administrativo
Macroeconoma I
Principios de la Administracin (Slo para Contadores
y Lic. en Administracin)
Matemtica III (Slo para Lic. en Economa)

CICLO DE FORMACIN PROFESIONAL

CUARTO SEMESTRE
HISTORIA ECONMICA Y SOCIAL
CONTABILIDAD II
ESTADSTICA II
PSICOSOCIOLOGA DE LAS ORGANIZACIONES

QUINTO SEMESTRE
Derecho Privado
Costos y Gestin I
Matemtica Financiera
Evolucin del Pensamiento Administrativo

SEXTO SEMESTRE
Derecho Laboral y de la Seguridad Social
Derecho Empresario
Mtodos Cuantitativos para la Toma de Decisiones
Diseo de Organizaciones
ADMINISTRACIN DE
COOPERATIVAS Y MUTUALES
Carrera: Tcnico Superior Universitario en Administra-
cin de Cooperativas y Mutuales 3 aos
Escuela Superior de Comercio Manuel Belgrano
La Rioja 1450
Tel. (0351) 4337041/45 int.201 / 233 (de 17:30 a 22 hs)
www.mb.unc.edu.ar
Centro Regional de Educacin Superior de Villa Dolo-
res - Felipe Erdman 30
Tel. (03544) 423663
cresvilladolores@gmail.com
Centro de Aprendizaje Universitario de Oncativo
25 de Mayo y Coln
Tel. (03572) 457100
informescau@oncativo.net.ar
INTRODUCCIN
Las Cooperativas como las mutualidades surgieron
como una forma de proteccin o defensa de grupos de
personas frente a determinadas situaciones de necesi-
dad.
Ambas se basan en la idea del apoyo mutuo, la solidari-
dad, el esfuerzo propio, el libre ingreso, la igualdad de
los socios, la adhesin voluntaria, el gobierno democr-
tico, la exclusin de los propsitos de lucro y el fin de
servicio. Procuran difundir el bienestar, la justicia y la
equidad.
Pero las cooperativas y mutualidades se diferencian en
varios aspectos:
El objeto de las cooperativas es atender las necesi-
dades socioeconmicas de los asociados, para ello
organizan empresas que realizan diversas funciones:
de servicios, de produccin, de distribucin de la
produccin, de industrias, de crditos, de seguros,
de provisin, con la finalidad de abaratar los precios,
evitar la intermediacin innecesaria, luchar contra la
usura, la desocupacin y otras situaciones de necesi-
dad ante el abuso econmico.
Constituyen formas constructivas de proteccin, de-
fensa o reaccin ante situaciones individuales adver-
sas.
Las mutualidades se proponen asistir y proteger a los
socios y a sus familiares ante determinadas contin-
gencias de la vida, ya sea personales y/o patrimonia-
les, como accidentes, enfermedad, invalidez, vejez,
muerte, desempleo, nacimientos, matrimonio, etc.,
es decir que tienen generalmente propsitos de pre-
visin o reparacin.
Las cooperativas poseen un capital formado por apor-
te de los socios, que pueden retirar, hasta el valor no-
minal de las acciones que integraron, cuando se vayan
de la sociedad o cuando esta se disuelva.
En cambio en las mutualidades el pago de las cuotas
o contribuciones que abonen los socios en forma pe-
ridica, pertenecen definitivamente a la sociedad, las
que forman con ella un fondo indivisible. Estos fondos
no se distribuyen ni an en caso de disolucin de la
entidad.
Como consecuencia de las ideas doctrinarias basadas
en la economa de la solidaridad, que se sustentaban en
los principios de la asociacin, de la democracia partici-
pativa y de la actividad para el servicio.
Las cooperativas se cimientan en los valores de ayuda
mutua, responsabilidad, democracia, igualdad, equidad
y solidaridad. Continuando la prctica de sus fundado-
res, los miembros de las cooperativas creen en los va-
lores ticos de honestidad, transparencia, responsabili-
dad social y preocupacin por los dems.
Los principios cooperativos son lineamientos por me-
dio de los cuales las cooperativas basan sus valores,
son pautas para juzgar comportamientos y tomar de-
cisiones, son marcos dentro de cuyos lmites se puede
actuar. No son independientes unos de otros, sino que
forman un sistema y son inseparables, se apoyan y re-
fuerzan unos a otros y cuando se ignora a uno los otros
se debilitan, ya que los mismos representan la esencia
del sistema y forman una estructura que garantiza el
funcionamiento y perdurabilidad de la cooperativa.
QU HACE EL PROFESIONAL
El tcnico en cooperativas y mutuales est capacitado
para desarrollar funciones tcnicos - legales de acuer-
do con la legislacin vigente para cooperativas, mutua-
les y entidades sin fines de lucro, como as tambin para
elaborar planes y proyectos acordes a las necesidades
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 23
que de las mismas pudiesen surgir. de aplicacin de la ley.
Podr desempear en reas administrativas, contables, Economa Social: Anlisis econmico tradicional (Necesi-
financieras, comerciales, de supervisin, de estudios dades, bienes, factores productivos). Economa coopera-
diagnsticos, de investigacin econmica y social, de tiva. Efectos de funcionamiento de sistemas econmicos
educacin, de asesoramiento legal y fiscal en empresas estructurados actuales (de capitalismo liberal y sistemas
de economa solidaria, sin fines de lucro, como: Coo- cooperativizados). Tcnicas de direccin y conduccin de
perativas, Mutuales, Fundaciones, Asociaciones Civiles, empresas cooperativas mutuales. Los principales meca-
ONG, y tambin interdisciplinariamente en la formula- nismos de la organizacin econmica actual.
cin e implementacin de polticas y proyectos del m-
bito cooperativo y mutual. Administracin II: Planeamiento de las empresas coo-
Intereses que favorecen el estudio y el desempeo pro- perativas. Organizacin y control. reas de la empresa
fesional de investigacin, desarrollo y organizacin. Anlisis de
Resulta importante el gusto y la capacidad por el orden funcin financiera en la cooperativas y mutuales. Re-
y la planificacin, por el anlisis, facilidad por trabajar cursos humanos.
con nmeros, a la vez que disposicin para trabajar en
equipo. El ciclo de nivelacin comprende dos materias: Intro-
duccin al Derecho y Estrategias de Estudio el mismo
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE es de carcter optativo y se cursa durante el mes de
ESTUDIOS febrero. Al finalizar el mismo se rinde un examen que
debe ser aprobado y se genera un orden de mrito.
Para lograr una formacin tcnica actualizada que res-
ponda a las necesidades del mercado laboral, se estudian
materias especficas tales como: Regimen Legal, Econo- PLAN DE ESTUDIOS
ma Social, Rgimen Tributario, Administracin e Histo-
ria Mutual y Doctrina de la Cooperacin. Esta Formacin PRIMER AO
se complementa con otras materias tales como: Instituciones del derecho
Legislacin mutual
Legislacin cooperativa y derecho cooperativo
Contabilidad, tica Profesional, Matemtica Financiera, Historia mutual y doctrina de la cooperacin
Taller de integracin curricular y Trabajo Final, Adminis- Matemtica general
tracin II, Economa Social (Cooperativismo y Mutualis- Psicologa organizacional
mo), Rgimen Tributario, Historia Mutual y Doctrina de Estrategias de estudio
la Cooperacin, Contabilidad, Ofimtica, Matemtica Ofimtica I (cuatrimestral)
Financiera, tica y Deontologa Profesional, Psicologa Ingls I(cuatrimestral)
Organizacional, Problemtica Poltica Contempornea, Economa(cuatrimestral)
Recursos Humanos.
SEGUNDO AO
Administracin I: La empresa como organizacin. Estu- Administracin I
dio de la estructura de las cooperativas y mutuales. An- Rgimen legal
Rgimen tributario
tecedentes, principios, supuestos, potencialidades. Las
Contabilidad I
realidad social de sus orgenes y la actual. La asociacin Matemtica financiera
mutual: organizacin, funcionamiento, financiamiento, Economa social
prestaciones y servicios. Requisitos para su prestacin. Estado, trabajo y sociedad en la Argentina contempo-
Representacin de la mutual. rganos internos y ex- rnea
ternos. Control de gestin. Legislacin mutual: Anlisis, Ofimtica II(cuatrimestral)
similitudes y diferencias con otras organizaciones. Re- Ingls II(cuatrimestral)
laciones pblicas y responsabilidad social de las organi- Taller de integracin (cuatrimestral)
zaciones. Identificacin e integracin de las mutuales
con otros grupos y actividades de la comunidad. TERCER AO
Administracin II y Trabajo Final
Rgimen Legal: Antecedentes histricos en materia Contabilidad II
tica y deontologa profesional
legislativa cooperativa. Cooperativas. concepto, carac-
Recursos Humanos
tersticas y principios. actos cooperativos y no coope- Prctica en Cooperativas y Mutuales
rativos. Constitucin de una cooperativa. Asociacin, Estadstica
derechos y obligaciones. Capital cooperativo. Libros Portugus
cooperativos. rganos de una cooperativa: la Asam- Problemtica poltica contempornea (C)
blea. rgano de direccin. rgano de fiscalizacin, la Comunicacin organizacional (C)
auditora externa. Integracin cooperativa. Disolucin
y Liquidacin cooperativa. rganos nacionales y locales
ANALISTA EN SISTEMAS
DE INFORMTICA
Carrera: Analista de Sistemas de Informtica 3 aos
Escuela Superior de Comercio Manuel Belgrano
La Rioja 1450
Tel. (0351) 4337041/45 int.201 / 233 (de 17:30 a 22 hs)
www.mb.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El Analista de Sistemas Informticos es un profesional
con una clara orientacin hacia las organizaciones, ca-
pacitado para organizar integralmente los Sistemas de
Informacin, aplicables a equipos de procesamiento
electrnico de datos. Acredita haber alcanzado los co-
nocimientos suficientes de diversas ciencias; como las
matemticas, las sistemticas, las administrativas, las
organizacionales, las computacionales y las propias de
las derivaciones tecnolgicas asociadas, a fin de aplicar-
las en la resolucin de los problemas que se suceden en
la prctica profesional e investigacin. fesional
QU HACE EL PROFESIONAL
El Analista de Sistemas Informticos posee conocimien-
tos que le permiten realizar tareas tales como revelar
globalmente y efectuar el anlisis detallado de los ele-
mentos bsicos para plantear un sistema de informacin.
Modelar y disear integralmente sistemas informticos.
Desarrollar detalladamente la documentacin tcnica
necesaria para elaborar un sistema de computacin.
Planificar y dirigir proyectos de sistemas informticos.
Efectuar la evaluacin del equipamiento informtico
ms adecuado a las necesidades empresarias o pro-
fesionales.
Conducir grupos de trabajo para el desarrollo de siste-
mas informticos computarizados.
Planear, organizar y dirigir las diferentes actividades
de un sector o institucin destinada funcionalmente
a cualquier faceta de sistemas de informacin e in-
formtica.
Podr desempearse como tcnico con para la espe-
cificacin, codificacin, prueba, implementacin de
aplicacin en organizaciones empresariales o simila-
res.
El analista estar capacitado con distintos elementos
tecnolgicos de manera de poder desarrollar activi-
dades en reas de inters en el plano local y regional
como el MERCOSUR. Su formacin crtica y reflexiva
le permitir un uso racional de las tecnologas.
Tambin resulta importante las herramientas que posee
para el trabajo interdisciplinario, puesto que en las dife-
rentes organizaciones en las que puede desempearse
es necesaria la amplitud de criterio y capacidad de tra-
bajo en equipo.
DNDE TRABAJA
El egresado puede desempearse en centros de cm-
putos de cualquier tipo de organizaciones (pblicas o
privadas), centros de servicio de procesamiento de da-
tos, empresas proveedoras de equipamientos, software
o sistemas, compaas consultoras relativas a inform-
tica (Tecnologas - Hardware - Software).
Intereses que favorecen el estudio y el desempeo pro-
Inters y facilidad por los nmeros, facilidad para el
anlisis y tratamiento lgico de problemas, capacidad
de observacin y para atender detalles, creatividad,
precisin, disposicin para el trabajo ordenado y el tra-
bajo en equipo.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
Materias troncales: Sistemas de Computacin; Progra-
macin Lgica; Estructura de Datos; Software; Progra-
macin Aplicada I y Programacin Aplicada II; Anlisis
de Sistemas; Tecnologas y Comunicaciones; Sistemas
de Datos; Sistemas de Informacin; Modelacin de Sis-
temas; Trabajo Final.
Materias complementarias: Matemtica I (Anlisis
Matemtico) y Matemtica II (Matemtica Aplicada/
Estadstica); Ingls Tcnico I y II; Contabilidad Bsica
y Contabilidad Superior; tica Profesional; Relaciones
Humanas; Legislacin.
Optativas: Historia (eje social); Historia (eje econmi-
co); Psicologa Organizacional; Problemtica Poltica
Contempornea; Los Recursos Humanos y la Empresa.
Contenidos de las materias troncales
Programacin Lgica: Estructuras lgicas. Estructuras
de control y procesos. Conceptos bsicos de progra-
macin. Tcnicas de programacin. Manejo de strings.
Diseo de Programacin (top down, algoritmos). Fun-
ciones. Procedimientos. Recursividad. Arreglos. Lgica
proposicional. Diagramas. Tablas y rboles de decisin.
Causa-efecto.
Sistemas de Computacin: Glosario Computacional.
Historia y evolucin de la computacin. Generalidades
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 25
de Hardware y Software. Procesamiento de datos. Es- gramas. Depuracin y usos de controles, acceso de datos
tructura de sistemas computacionales (arquitectura, len- (Bsico), mens, barra de estado y barra de herramientas.
guajes, sistemas operativos, programas) Componentes. Introduccin a los active X. Dinamic Link, Libreries.
Integracin con otras tecnologas. Perifrico. Unidades Modelacin de Sistemas: Tipos de metodologas de
de almacenamiento. Dispositivos de entrada/salida. Co- anlisis y diseos de sistemas. Orientacin Estructura-
municaciones. Insercin de la informtica en las diversas da y de Objetos. Manejo de herramientas de anlisis y
actividades. Organizacin de centros de cmputos. diseo. Herramientas CASE.
Estructura de Datos: Definicin de datos. Tipos abs- Sistemas de Informacin: Sistemas. Componentes de
tractos de datos (Stacks, colas, bsquedas, rboles, los SI. Los sistemas en la empresa (planificacin, infor-
etc.) Manejo de estructuras. Estructuras de datos en- macin, organizacin, control, operativos) Gradacin
lazadas (punteros, listas, administracin de memoria, de fines. Datos Informacin. Tipos de sistemas de in-
etc.). Registro, atributos, entidades, archivos y tablas. formacin. Organizacin de los SI. Base de los SI. Cons-
Tipos de archivos. truccin de los SI. Los SI como soporte de organizacio-
Software: Conceptos de sistemas operativos. Funda- nes. Administracin de SI. Calidad en SI. Tecnologas en
mento y manejo de sistemas operativos (NT. Netware, los SI (Datawarehouse, Data Mining, Data Marts).
Solaris, Unix, etc.) Componentes de SO. Administra- Trabajo Final: Metodologa de SI. Fases y etapas de es-
cin de SO. Ventajas y desventajas de distintos S.O. tudio. Fuerzas de diseo. Planeacin estratgica de SI.
Ofimtica: Materia complementaria cuatrimestral cu- Anlisis. Diseo. Evaluacin. Construccin.
yos contenidos se seleccionarn a partir de una prueba Las siguientes asignaturas troncales: Sistemas de Da-
diagnstica a principio de ao tendiente a nivelar los tos. Programacin Aplicada I y II. Modelacin de Siste-
conocimientos informticos de los ingresantes. A la vez mas y Trabajo Final, se articulan mediante un desarrollo
funcionar como un espacio para desarrollar trabajos curricular que permite la continuidad entre contenidos
prcticos de las otras asignaturas de primer ao. tericos fundamentales de cada especialidad y su apli-
Sistemas de Datos: Conceptos de Base de Datos. Base cacin prctica en el terreno que le incumbe a cada
de datos relacionales. Manejo de motores de base de una. Adems se plantea un esquema de trabajo sobre
datos (Informix Oracle). Creacin de base de datos y modelos de datos genricos que facilitan un aprendi-
tablas. Control de concurrencia. Estrategia de ndices. zaje gradual posibilitando su evolucin y seguimientos.
Integridad. Violaciones. Optimizacin. Dimensiona-
miento. Seguridad. Documentacin de base de datos.
Administracin. PLAN DE ESTUDIOS
Programacin Aplicada I: Paradigmas de programa-
cin. Modularidad. Descomposicin de funciones. Co- PRIMER AO
Sistema de computacin
mandos. Interfase grfica (ventajas, objetos, botones).
Programacin lgica
Conexin a distintos sistemas. Conectividad a base de Software
datos. Solucin Cliente Servidor. Migracin. Manejo Estructura de datos
transaccional. Software en entorno de carcter y visual. Matemtica I
Anlisis de Sistemas: Organizaciones. Administracin. Ingls tcnico I
Enfoque de sistemas. Planeamiento de proyecto y pro- Optativa
gramacin de actividades soportado por software. Sis-
temas administrativos. Modelos de organizaciones. Las SEGUNDO AO
funciones de sistemas. La interdisciplina y los sistemas. Programacin Aplicada I
Relaciones humanas y el impacto de los sistemas. Con- Anlisis de sistemas
trol. Metodologa de estudios de sistemas. Sistemas de datos
Matemtica II
Tecnologas y Comunicaciones: Evolucin de las tecno-
Contabilidad bsica
logas y las comunicaciones. Desarrollo de las distintas tica profesional
tecnologas (Hard y soft) que soportan a los sistemas. Ingls tcnico II
Tecnologa orientada al manejo de comunicaciones. In- Taller de Integracin
tegracin de tecnologas. Soporte de hardware y sof- Optativa
tware para la comunicaciones. Definicin de proyectos.
Sistemas que involucren tecnologas de soporte. Dise- TERCER AO
o de proyectos de comunicaciones. Tecnologa y comunicaciones
Programacin Aplicada II: Ambiente de desarrollo. Pro- Sistemas informticos
gramacin orientada a eventos. Caja de Herramientas. Modelacin de sistemas
Diseador de formularios. Ventana de propiedades. Editor Programacin aplicada II
Relaciones humanas
de cdigo. Crear programas reales. Construir un ejecuta-
Legislacin
ble. Objetos, controlando objetos, propiedades. Mtodos.
Contabilidad superior
Eventos. Formularios y controles. Trabajando con formula-
Trabajo final
rios y cdigo, procedimientos, variables y ejecucin de pro-
ANTROPOLOGA
Carrera: Licenciado en Antropologa
4 aos y trabajo final
Facultad de Filosofa y Humanidades
Casa Verde 1 Piso Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334060 int. 34
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Desde fines del siglo XIX la Antropologa se ha consti-
tuido como una ciencia que ha generado eficaces con-
ceptos y formas de conocimiento tendientes a explicar
la diversidad cultural, a develar posturas etnocentristas,
a revalorizar los conocimientos locales y a entender los
procesos de construccin de identidades.
Uno de los aportes fundamentales de la Antropologa
como disciplina ha sido la explicitacin y discusin del
concepto de cultura. Los debates que gener desde en-
tonces permiten extender la comprensin y compara-
cin de las ms diversas formas de experiencia humana.
De este modo, el encuentro con el otro como humano
y generador de cultura adquiere especial importancia.
En un primer momento fue planteado en relacin a cul-
turas vistas como exticas y distantes, posteriormente
este reconocimiento de nuevas alteridades y de hete-
rogeneidad cultural se extendi al seno de nuestra pro-
pia sociedad.
CUL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
El Licenciado en Antropologa esta capacitado para in-
vestigar la particularidad de los problemas a travs de
establecer vnculos con los sujetos directamente invo-
lucrados en ellos, teniendo como foco la descripcin,
interpretacin y anlisis de unidades sociales pequeas.
Puede, adems, comprender y explicar procesos socia-
les ms abarcativos en el tiempo y espacio.
Adems puede intervenir en la resolucin de proble-
mticas sociales complejas, relativas a la salud, la edu-
cacin, la justicia, los derechos humanos, el patrimonio
cultural, la poltica y el trabajo, entre otras, a partir del
conocimiento producido por el enfoque etnogrfico
que lo sostiene.
Podr intervenir en la resolucin de problemticas so-
ciales complejas, relativas a la salud, la educacin, la
justicia, los derechos humanos, el patrimonio cultural,
la poltica y el trabajo, entre otras.
Qu hace el licenciado en antropologa
El egresado puede realizar alguna de las siguientes ac-
tividades:
Estudios e investigaciones referidos a los grupos huma-
nos en su dimensin biolgica y cultural y a las relacio-
nes socio-culturales involucradas en su accionar, en su
diversidad espacio-temporal.
Estudios de los restos materiales y las configuraciones
que de ellos resultan como evidencia del comporta-
miento humano en todo espacio y tiempo, y efectuar
acciones destinadas a la preservacin, restauracin y
puesta en valor de objetos; yacimientos y monumentos
arqueolgicos.
Estudios e investigaciones sobre la variabilidad biolgi-
ca y caractersticas demogenticas de las poblaciones
humanas extinguidas y actuales y su relacin con los fe-
nmenos socio-culturales.
Elaborar, dirigir, ejecutar y evaluar programas que im-
pliquen transformaciones en las relaciones y estructu-
ras socio-culturales resultantes.
Estudios destinados a evaluar el impacto socio-cultural
sobre las poblaciones humanas y las prdidas en el pa-
trimonio arqueolgico que pudiera producir la imple-
mentacin de programas y proyectos de diversa ndole.
Estudios sobre hbitos, actitudes, opiniones, compor-
tamientos, valores, creencias e ideologas de los grupos
humanos.
Asesoramiento en la elaboracin, aplicacin y evalua-
cin de polticas y normas en lo relativo a su adecuacin
a los distintos aspectos socio-culturales de los grupos
humanos.
Peritajes referidos a los condicionamientos socio-cul-
turales de los comportamientos humanos y a diversas
determinaciones relativas a restos materiales y huma-
nos.
El licenciado en antropologa puede realizar su trabajo
de manera conjunta con trabajadores sociales, socilo-
gos, politlogos, genetistas, etc. Esto va a depender de
la actividad a realizar.
DNDE TRABAJA
El licenciado en antropologa puede desempearse
en diferentes mbitos tanto en Instituciones pblicas
como privadas, as como en ONGs, programas socia-
les y culturales, mediante intervenciones fundadas en
un conocimiento con bases cientficas, para compren-
der la realidad social y cultural a la cual se abocan. Esta
capacitado adems para intervenir en la resolucin de
problemticas sociales complejas, relativas a la salud,
la educacin, la justicia, los derechos humanos, el pa-
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 27
trimonio cultural, la poltica y el trabajo, entre otras, a
partir del conocimiento producido por el enfoque et-
nogrfico que lo sostiene.
Por ejemplo en la Ciudad de Crdoba desde 1987 el
Instituto de Antropologa junto con el Museo de An-
tropologa pasaron a formar parte del Centro de Inves-
tigaciones de la Facultad de Filosofa y Humanidades
(CIFFyH) y las actividades de investigacin, docencia y
extensin se integraron en el rea de Ciencias Sociales.
Esta rea se estructur en una serie de Programas: el
Programa de Antropologa, el Programa de Arqueolo-
ga, el Programa de Estudios Interdisciplinarios sobre
Sociedad y Estado, el Programa de Mujer y Gnero y el
Programa de Antropologa y Delito donde entre otros
profesionales trabajan antroplogos.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estu-
diante cuente con un marcado inters por las diversas
dimensiones de la realidad socio-cultural que habita, as
como, tener capacidad de abstraccin para contextua-
lizar y conceptualizar los diferentes fenmenos cultu-
rales.
Aunque la carrera contribuye a su desarrollo, algunas de
las caractersticas que facilitan la prctica profesional
son la aceptacin y respeto por las diferencias, capaci-
dad para establecer buenas relaciones interpersonales,
inclinacin por actividades que impliquen programar,
coordinar y organizar, disposicin para la observacin
y la escucha, gusto por el trabajo en equipo, as como,
sensibilidad y empatia en el trabajo con los otros.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
El plan de estudios comprende un ciclo de nivelacin
que integra dos mdulos: Introduccin a la vida univer-
sitaria y Presentacin de la Problemtica antropolgica,
donde se desarrollaran temas relativos a: la Carrera de
Antropologa, el pensamiento antropolgico, Arqueo-
loga, Antropologa Social y la Antropologa Biolgica.
El mismo tiene un carcter introductorio, esto implica,
que el alumno podr comenzar las materias de primer
ao habiendo regularizado el ciclo de nivelacin o es-
tando en condicin de libre.
El plan completo de la carrera comprende materias
(obligatorias y electivas), talleres y seminarios.
Materias: cursos de contenido terico prctico. Los
aspectos tericos refieren al desarrollo de temticas
propias de la disciplina. Articula la modalidad del curso
terico con una actividad de la prctica con relacin a
la temtica de estudio, y en donde lo terico y lo prc-
tico se dan simultneamente en forma interrelaciona-
da. Se reconocen dos clases de materias: obligatorias
y electivas:
a) Obligatorias: materias propias de la carrera que de-
bern ser cursadas por todos los estudiantes, de acuer-
do a la curricula establecida.
b) Electivas: materias a eleccin del alumno entre
aquellas que se dicten en carreras dentro o fuera de la
facultad. Esta solicitud se considerar y evaluar por la
autoridad acadmica que corresponda1.
Seminarios: actividad de enseanza alrededor de una
temtica o problemtica puntual, donde el objeto de
estudio es acotado y permite diferentes abordajes y
profundizacin. La propuesta de seminarios se definir
anualmente. Los seminarios y materias optativas per-
mitirn al alumno orientar su formacin e investigacin
hacia intereses, experiencias previas y aptitudes perso-
nales, optimizando de este modo sus propios recursos
intelectuales.
Talleres: son espacios de estudio e indagacin de pro-
blemas concretos de la realidad cuya finalidad principal
es la produccin de estrategias, definicin de proyec-
tos y construccin de instrumentos de intervencin
sobre los problemas analizados. En la estructura de la
carrera se incorporan dos talleres: el Taller de trabajo
de campo y el Taller de produccin de trabajos finales.
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
Primer cuatrimestre
Problemticas de la antropologa social
Problemticas de la arqueologa
Problemticas de la bioantropologa
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Teora social
Teora antropolgica I
Arqueologa de cazadores recolectores
Etnografa de grupos indgenas
SEGUNDO AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Teora Antropolgica II
Arqueologa de la complejidad social
Etnografa en contextos rurales
Evolucin humana
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Metodologa de la investigacin en antropologa
Antropologa forense
Arqueologa Argentina I
Teora antropolgica III
TERCER AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Historia social Argentina
Problemticas intertnicas
Arqueologa Argentina II
Estudios de cultura material
Suficiencia de idioma extranjero

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Antropologa en contextos urbanos
Arqueologa y naturaleza
Dinmica de poblaciones humanas
Materia electiva

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Antropologa de la poltica
Arqueologa pblica
Taller de trabajo de campo
Materia electiva

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Seminario electivo
Seminario electivo
Taller de produccin de trabajos finales

QUINTO AO

TRABAJO FINAL
Materias electivas: Demografa / Epistemologa de las
ciencias sociales / Estadsticas de las ciencias sociales /
Etnohistoria andina / Historia de la cultura / Lingstica
/ Semitica / Sistemas de informacin geogrfica / Teo-
ra poltica / Sociologa
Pensamiento social latinoamericano / Biogeografa /
Anatoma comparada / Geomorfologa / Topografa /
Psicologa Social

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 29

ARCHIVOLOGIA
Carrera: Licenciatura en Archivologa
5 aos y trabajo final
Ttulo intermedio: Tcnico Profesional Archivero 3
aos
Escuela de Archivologa. Facultad de Filosofa y Huma-
nidades - Pabelln Espaa - 1er. Piso- Ciudad Universi-
taria
Tel. (0351) 4334447
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Todo lo realizado por el hombre se ve reflejado en la
documentacin que tiene una importancia primordial
para los gobiernos, y esto puede observarse por la
forma y lugar que ocupaba el archivo en la sociedad.
Si el gobierno era centralizado, la documentacin se-
guir a este en forma paralela, es decir los documen-
tos y los archivos se concentran en un nico espacio
fsico y dependen de un poder central; lo mismo se
da si esto fuera a la inversa, una descentralizacin en
el gobierno trae aparejado una dispersin en los ar-
chivos. Por ejemplo, en la poca del gobierno de los
Csares, la descentralizacin lleva a que se organicen
departamentos burocrticos especializados en asun-
tos determinados; cada uno de ellos tena su propio
archivo respetando la procedencia de los fondos, lo
que significa respeto al orden original. Otro ejemplo,
se da en la Edad Media donde con la descentralizacin
del gobierno Feudal y el surgimiento de los Seoros,
tiene como consecuencia que cada feudo tenga su
propio archivo.
A partir de la mitad del siglo XIX se toma conciencia del
valor secundario, es decir, histrico de los documentos.
Se comienza a vislumbrar que stos, hasta entonces
conservados nicamente en funcin de su valor prima-
rio, o sea, administrativo, legal y financiero, puede, si
se ponen a disposicin de investigadores, convertirse
en un testimonio histrico. En 1830, los archivos se
transforman en laboratorios de la historia, como con-
secuencia resulta la divisin de los archivos, entre admi-
nistrativos e histricos.
La Archivologa, como disciplina autnoma, ha reali-
zado un gran avance en los ltimos aos en diferentes
lneas de trabajo e investigacin. Cada vez se le asigna
un papel ms destacado en el campo de la informacin,
a travs de la custodia y organizacin de los documen-
tos en sus diferentes soportes para una recuperacin
rpida y eficaz de la informacin, que es la demanda pe-
rentoria de las sociedades actuales.
El Diccionario del Consejo Internacional de Archivos
define a la Archivstica como disciplina que trata de los
aspectos tericos y prcticos de los archivos y de su
funcin () Su objeto no es slo el archivo en singular,
como algo concreto cuyos lmites estn en su conteni-
do y en su continente, sino tambin el conjunto de los
archivos integrados en un sistema con toda la proble-
mtica que esto comporta.
QU HACE EL TCNICO ARCHIVERO
El tcnico archivero puede realizar las siguientes acti-
vidades:
Recibir, recoger y organizar el ingreso de documentos
al archivo.
Clasificar y ordenar los documentos sobre los que tie-
ne jurisdiccin.
Conservar tcnicamente los documentos cumpliendo
las especificaciones requeridas por los distintos so-
portes.
Describir los documentos que le sean encomendados
por medio de guas, inventarios, ndices y catlogos.
Servir a los usuarios los documentos y/o la informa-
cin en ellos contenida, mediante una adecuada in-
fraestructura.
Elaborar Tablas de seleccin documental y destino fi-
nal.
Intervenir en el proceso de gestin administrativa y
tcnica de los documentos.
Implementar la reproduccin de documentos a travs
de diferentes sistemas y distintos soportes.
Aplicar el procesamiento de datos a los instrumentos
de control e informacin (auxiliares descriptivos) que
se hallen bajo la jurisdiccin del archivo.
Asesorar en la preparacin de planos de edificios o
locales destinados a archivos y sobre los muebles a
instalar en ellos.
Prevenir y combatir los efectos de los agentes que
perjudican los documentos y/o restaurar los daados.
Transcribir textos de escrituras paleogrficas colonia-
les.
QU HACE EL LICENCIADO EN ARCHIVOLOGA
El Licenciado en Archivologa puede realizar las siguien-
tes actividades:
 Planificar, coordinar y evaluar sistemas de archivos.
Asesorar para la implantacin o reestructuracin de
sistemas informatizados de archivos.
Desempear funciones directivas de planeamiento,
organizacin, coordinacin y control de la administra-
cin de archivos, en una institucin pblica o privada.
Colaborar interdisciplinariamente con especialistas
de otras reas para la correcta administracin de un
archivo.
Dirigir sistemas archivsticos regionales, nacionales,
provinciales, municipales, de instituciones autrqui-
cas y entidades privadas.
Garantizar la integridad del patrimonio documental.
Asesorar en la elaboracin de leyes de archivo, patri-
monio documental y sistemas integrados de archivo.
Garantizar la funcin cultural y educativa de los ar-
chivos.
Presidir asociaciones archivsticas.
Ejercer la docencia universitaria.
Realizar y dirigir investigaciones sobre temas de ar-
chivologa.
Renovar y generar nuevos espacios de prctica pro-
fesional.
DNDE TRABAJA
Tanto el archivero o como el licenciado en archivolo-
ga desempean su actividad profesional fundamen-
talmente en aquellas instituciones que poseen un gran
caudal de informacin, por lo cual ha sido necesario en
el pasado o es necesario en el presente la creacin y
organizacin de archivos. Estos archivos pueden distin-
guirse segn la institucin a la que correspondan y el
tipo de informacin que posean:
El archivo bancario o de banco: rene los documentos
producidos por las instituciones financieras pblicas y
privadas en el ejercicio de sus funciones. Algunos de
los tipos documentales que resguardan son: escritura
de constitucin, disolucin y liquidacin de socieda-
des, facturas, crditos, prstamos, plizas de seguros,
etc.
El archivo diplomtico: rene los documentos produ-
cidos por las instituciones pblicas y privadas relacio-
nadas al servicio exterior o al estudio de las relaciones
internacionales. Entre su tipologa documental se-
alamos: informes, anlisis de poltica exterior, con-
sultas, expedientes relativos a la actividad consular
como procedimientos relacionados con la entrega de
visas, pasaportes, etc.
El archivo empresarial: archivo que rene los fondos
documentales producidos por una organizacin mer-
cantil o industrial de carcter pblico, mixto o priva-
do. Sus tipos documentales ms comunes son: actas,
balances, memorias, declaraciones juradas, copias de
escrituras, proyectos, inventarios, etc..
El archivo familiar (Personal): es el archivo privado
que rene los fondos documentales de una o varias
familias relacionadas y de sus miembros relativos a
asuntos privados, principalmente la administracin de
sus bienes y, ocasionalmente, a sus actividades pbli-
cas
El archivo flmico: conserva documentos registrados
en soportes no tradicionales. Se podra decir que es
aquel que rene los fondos integrados por pelculas
de celuloide o cinematogrficas, entre otras. Cuando
se trata de archivos de pelculas de vdeo se le suele
llamar videotecas. Y los archivos que atesoran docu-
mentos sonoros se les llaman fonotecas o archivos
sonoros.
papel (positivos) o mantenidas en negativo. En este
grupo tambin se incluyen los archivos cartogrfi-
cos, los cuales representan a escala la geografa fsica,
econmica o poltica de un territorio, etc.
El archivo judicial: rene los documentos producidos
por las instituciones encargadas de impartir justicia en
el ejercicio de sus funciones.
El archivo mdico: rene los documentos que produ-
cen las personas jurdicas o no, pblicas o privadas,
en el ejercicio de la medicina. El tipo documental ms
comn es la historia clnica.
El archivo militar: rene los documentos producidos
en el ejercicio de sus funciones por las instituciones
responsabilizadas con la defensa nacional. La tipolo-
ga documental de los mismos es muy variada desde
balances hasta estudios de tctica y estrategia militar.
El archivo ministerial: rene los documentos que pro-
ducen cada una de las ramas en que se subdivide el
Poder Ejecutivo.
El archivo municipal: lo conforman los documentos
producidos durante el ejercicio de sus funciones por
parte de un municipio, ayuntamiento, alcalda, etc.
Los tipos documentales ms comunes son: actas capi-
tulares, minutas, informes, resoluciones, programas,
etc.
El archivo nacional: conserva la documentacin de
valor permanente generada por instituciones y per-
sonalidades de alcance nacional.
El archivo notarial: conjunto ordenado de protocolos
notariales, clasificados por procedencia y dispuestos
cronolgicamente
El archivo parlamentado: rene los documentos pro-
ducidos en el ejercicio de sus funciones por las ins-
tituciones que componen el Poder Legislativo. Los
tipos documentales que encontramos en estos son:
actas de sesiones, resoluciones, acuerdos, reglamen-
tos, balances, etc.
El archivo policial: rene los documentos que son pro-
ducidos por las instituciones que se ocupan de velar
por el Orden Interior, en el ejercicio de sus funciones.
El archivo presidencial: rene los documentos produ-
cidos por le Poder Ejecutivo de la Nacin en el ejer-
cicio de sus funciones, representado en la figura del
presidente y sus asesores.
El archivo provincial: rene los documentos produ-
cidos por parte de las instituciones de gobierno de
subordinacin provincial, en el ejercicio de sus fun-
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 31
 ciones Paleografa y diplomtica hispanoamericanas
El archivo religioso: son los archivos que estn su- Archiveconoma
jetos a las disposiciones reglamentarias de la iglesia Procesamiento de datos

SEGUNDO CUATRIMESTRE
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL Seleccin documental
DESEMPEO PROFESIONAL Preservacin y conservacin de documentos
Legislacin y normativa archivstica
Si bien durante la carrera se promueve el desarrollo de Taller: tcnicas descriptivas
habilidades especficas, es conveniente para el estu-
dio y la prctica profesional tener disposicin a la or- TERCER AO
ganizacin y sistematizacin de datos y poseer buena
memoria. Es tambin importante cierta facilidad para PRIMER CUATRIMESTRE
establecer relaciones interpersonales y comprender al Taller: restauracin de documentos o taller: tcnicas de
usuario en sus necesidades, as como, inters por brin- seleccin documental
darle ayuda y asesoramiento. Archivos de imagen y sonido
Archivos administrativos e histricos (anual)
CICLO DE NIVELACIN Prctica archivstica
Idioma extranjero: portugus, ingls, francs, italiano o
Los objetivos que se proponen para el ciclo de nivela- alemn
cin son:
Presentar la realidad universitaria. SEGUNDO CUATRIMESTRE
Brindar una introduccin general a la carrera. Medios de reproduccin audiovisual
Perfilar las caractersticas del archivlogo como pro- Epistemologa de las ciencias sociales
fesional. Prctica archivstica
Reconocer la importancia de los archivos en relacin Idioma extranjero: portugus, ingls, francs, italiano o
con su comunidad. alemn
Favorecer el trabajo en equipo.
Examinar los estilos personales de estudio, ya afianza- CUARTO AO
dos, para seleccionar aquellos que se adecuen al apren-
dizaje en la Universidad. PRIMER CUATRIMESTRE
Orientar a los alumnos para que conozcan aspectos Sistemas y redes de archivos
especficos de la alfabetizacin informativa. Derecho constitucional y administrativo
El mismo tiene un carcter introductorio, esto implica, Metodologa de la investigacin
que el alumno podr comenzar las materias de primer Seminarios optativo
ao habiendo regularizado el ciclo de nivelacin o es- Materia electiva
tando en condicin de libre.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
PLAN DE ESTUDIOS Anlisis del discurso
Planeamiento archivstico
PRIMER AO Seminario obligatorio: proyectos de trabajo y diseos
de investigacin
PRIMER CUATRIMESTRE Seminario optativo
Taller: estrategias de estudio e investigacin
Teora archivstica QUINTO AO
Gestin de documentos (anual)
Instituciones hispanoamericanas PRIMER CUATRIMESTRE
Clasifi cacin y ordenacin documental (anual) Psicosociologa de las organizaciones
Gestin y marketing archivstito
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Instituciones argentinas SEGUNDO CUATRIMESTRE
Ciencias de la informacin Seminario optativo
Clasifi cacin y ordenacin documental Materia electiva

SEGUNDO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Descripcin documental
ARQUITECTURA
Carrera: Arquitectura - 6 aos
Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo
Despacho de alumnos - 2 piso - cuerpo 1
Av. Vlez Srsfield 264 - Centro
Tel. (0351) 4332091/96
www.faudi.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La palabra arquitectura proviene del latn architectu-
ra y significa arte de proyectar y construir edificios.
Es una de las artes ms antiguas cultivadas por el hom-
bre ya que nace de la necesidad de protegerse de las
inclemencias del tiempo. En un primer momento el
hombre habita cavernas naturales, luego las abre don-
de no existen; y por ltimo se ingenia para construir
albergues fijos o mviles segn su sistema de vida.
Desde sus comienzos, a travs de las primeras cons-
trucciones que realiza el hombre, se observan las dos
finalidades de la arquitectura: satisfacer la necesidad de
vivienda y expresar la belleza.
La imagen de la arquitectura se convertir en expresin
negativa o bella segn quien la informe y la module.
Adems, comprende e interpreta los contenidos socia-
les y los factores tcnicos de un perodo. Es as que
muchas de las investigaciones histricas se centran en
el estudio de la arquitectura ya que ella refleja los siste-
mas de vida, las costumbres, las organizaciones sociales
y las distintas aspiraciones de una poca, etc.
El fenmeno peculiar de la arquitectura es la experien-
cia del espacio interno. El espacio arquitectnico no es
ni fsico ni trascendental; es simplemente el punto de
aplicacin, el objeto preeminente, el lugar en el cual se
encarna la realidad.
Se podra llegar a pensar que el espacio interno es pro-
pio de la arquitectura y el externo es propio de la urba-
nstica. Pero esto no es as, ya que el vaco de una calle
o de una plaza es interno respecto a la ciudad. Los edi-
ficios hacen las veces de divisorios o de directrices del
vaco urbano. Por esto se puede afirmar que la ciudad
es tambin creacin de espacios cerrados, obra de los
arquitectos.
CUL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
El rol del arquitecto se centra en dar respuestas tc-
nicas a problemas planteados por sus clientes referi-
dos al ordenamiento del espacio fsico: es as que en
base a los recursos naturales, econmicos, sociales y
psicolgicos, trata de mejorar el hbitat. Por medio
de la planificacin a nivel regional y nacional, puede
resolver los problemas de la vivienda y satisfacer las
necesidades urbanas, dependiendo para ello del desa-
rrollo econmico del pas.
Si bien la actividad prctica del arquitecto se centra
en la direccin, proyeccin y construccin de obras, la
funcin que cumplen en la sociedad es mucho ms am-
plia, ya que los objetivos de la misma se dirigen a rodear
de confort al hombre para que pueda trabajar y vivir
mejor, tratar de mejorar y modificar los hbitos de vida,
lograr que el hombre viva decorosamente, solucionar el
problema de la vivienda, etc.
QU HACE UN ARQUITECTO
Puede realizar las siguientes actividades:
Proyectar, dirigir y ejecutar la construccin de edi-
ficios, conjuntos de edificios y los espacios que ellos
conforman, con su equipamiento e infraestructura y
de otras obras destinadas al hbitat humano.
Proyectar, calcular, dirigir y ejecutar la construccin
de: estructuras resistentes correspondientes a obras
de arquitectura e instalaciones complementarias co-
rrespondientes a obras de arquitectura.
Proyectar, dirigir y ejecutar obras de recuperacin,
renovacin, rehabilitacin y refuncionalizacin de
edificios.
Disear, proyectar, dirigir y ejecutar la construccin
del equipamiento interior y exterior, fijo y mvil, des-
tinado al hbitat del hombre, incluyendo los habitcu-
los para el transporte de personas.
Realizar estudios, proyectar y dirigir la ejecucin de
obras destinadas a la concrecin del paisaje.
Efectuar la planificacin arquitectnica y urbanstica de
los espacios destinados a asentamientos urbanos.
El campo laboral, en funcin de todas las tareas para las
que est capacitado, permite que el Arquitecto pueda
desempearse como:
Profesional independiente, individualmente o for-
mando equipo con otros profesionales.
En relacin de dependencia en organismos del Estado,
en los campos afines: obras pblicas, control de obra
privada, institutos de vivienda, turismo, patrimonio
histrico-cultural, oficinas tcnicas de reparticiones,
etc.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 33
 Docente universitario, terciario y secundario;
Investigador;
Funcionario pblico responsable o asesor, en mbitos
de gobierno;
En el campo privado relativo a la arquitectura y la
construccin, en todas sus facetas (industria, comer-
cio, servicios, etc.)
Las actividades bsicas que desarrolla un profesional
dedicado a la arquitectura son: proyecto, direccin tc-
nica y ejecucin de obras.
La elaboracin de un proyecto supone cumplir con una
serie de etapas. En un primer momento se entrevista a
la persona que ha solicitado su servicio a fin de detectar
cules son sus necesidades, sus posibilidades econmi-
cas y sus aspiraciones estticas. Luego en base a esta in-
formacin y teniendo en cuenta la orientacin y ubica-
cin del terreno se elabora el anteproyecto, en el cual
se especifican tambin los materiales necesarios para
la construccin. El anteproyecto es un esbozo previo,
la elaboracin de una idea que se la pasa al papel para
ser presentada al cliente. El cliente discute el proyec-
to, lo acepta o le hace las modificaciones que considere
necesarias. Teniendo en cuenta estas modificaciones se
elabora el proyecto final.
Proyectar es definir lo que se va a construir, es dar un
lmite al espacio: para ello se representan todas las di-
mensiones de la realidad en las dos dimensiones del pa-
pel. Proyectar es llevar al grfico las ideas a fin de lograr
de modo coherente y orgnico la interrelacin del es-
pacio fsico de modo tal que la fluencia externa e inter-
na de ese complejo sea armnica, agradable, conforta-
ble, de fcil mantenimiento y econmica. Un proyecto
consta de planos generales y planos de detalles, como
por ejemplo de carpintera, clculo de presupuesto de
la obra y contrataciones.
Una vez terminado el proyecto lo ejecuta. Dicha eje-
cucin puede estar a cargo del mismo proyectista o de
otros especialistas, tales como empresas constructoras
o ingenieros.
La ejecucin tcnica de la obra supone la direccin de
la misma, controlar la interpretacin de los planos en
la obra, contratacin del personal, efectivizacin de los
pagos, licitacin de los materiales necesarios.
Cuando se dedica a inspeccin de obras civiles se extrae
de los archivos correspondientes la documentacin so-
bre la obra que se desea inspeccionar; en caso de que
no exista la documentacin reglamentaria se hace un
relevamiento, luego se visita la obra a fin de verificar si
los planos se ajustan a la realidad y a las disposiciones
municipales vigentes.
Otra actividad que puede realizar un arquitecto es fijar
los aranceles o sea los impuestos de acuerdo a la cate-
gora de la construccin. Para ello visita la vivienda, la
evala desde el punto tcnico y realiza la tasacin co-
rrespondiente.
Tambin puede dedicarse a la decoracin de interiores
y exteriores, a la urbanizacin, construccin rural, re-
modelamientos, diseos de muebles, escenografa, pu-
blicidad. Con la preparacin acadmica que recibe un
arquitecto puede realizar actividades de asesoramiento
en empresas particulares y estatales, planificacin del
transporte, de obras pblicas, de turismo; cine, dibujo
lineal, peritajes.
En sntesis, la tarea del arquitecto se centra en la rea-
lizacin de proyectos, control de obras, construccin,
clculo de presupuestos y verificacin de necesidades.
DNDE Y CON QUIEN TRABAJA
Realiza la mayor parte de su actividad en ambientes ce-
rrados (oficinas y estudios) y lo hace al aire libre cuando
visita las obras. Por tratarse de una profesin liberal, el
arquitecto trabaja por lo general independientemente.
Tambin lo puede hacer en empresas privadas o esta-
tales. Dentro de estas ltimas se pueden mencionar:
Ministerio de Obras Pblicas, Empresa Provincial de
Energa, Municipalidad, Vialidad, Bancos.
Dada la complejidad de la tarea que realiza tiende a tra-
bajar en equipo con ingenieros civiles e ingenieros es-
pecialistas, dibujantes, tcnicos constructores y personal
administrativo.
Si bien en la realidad los arquitectos realizan su tarea
en colaboracin con unos pocos profesionales, mani-
fiestan que deberan hacerlo con diversos especialistas
(tales como economistas, socilogos, mdicos, inge-
nieros especialistas, psiclogos, gelogos, agrimenso-
res, topgrafos, pedagogos, enfermeros), para de este
modo poder adecuar sus proyectos a las necesidades
del usuario. Por ejemplo, en la construccin de una es-
cuela, los espacios cerrados y abiertos (aulas, jardines,
patios) tienen que ser adecuados a quienes los van a ha-
bitar (nios y maestros).
QU UTILIZA PARA TRABAJAR
Para poder realizar sus actividades los arquitectos uti-
lizan diversos elementos tales como: reglas de clculo,
regla T, instrumentos de medicin, papel manteca,
papel vegetal. Para realizar el anteproyecto utiliza el
papel manteca, se hacen con lpiz y a veces se les aplica
color; en el proyecto se utiliza papel vegetal a fin de
poder hacer copias para ser presentados en la Munici-
palidad y reparticiones pblicas. En la administracin y
direccin de obras utiliza materiales de construccin,
de plomera, de herrera, de carpintera, etc.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Si bien la formacin posibilita el desarrollo de habilida-
des especficas, ayudan a la realizacin de la carrera el
poseer un marcado inters por comunicar ideas y ex-
presar contenidos tericos en lenguaje grfico, por el
dibujo y actividades manuales, as como, tener capaci-
dad de observacin y anlisis de los espacios, meticu-
losidad y exactitud, sensibilidad esttica y disposicin
para el trabajo en equipo.
de todos los conocimientos de diseo y de metodolo-
ga adquiridos. Las asignaturas bsicas son: Arquitec-
tura, Arquitectura paisajista, Comunicacin, Repre-
sentacin, Teora, Mtodo y Equipamiento; a partir de
las cuales los alumnos adquieren conocimientos sobre
los caracteres y elementos de toda representacin en
arquitectura, logran el dominio de la expresin grfica
como lenguaje especfico del arquitecto, y obtienen la
instrumentacin conceptual, metodolgica y tcnica
que los capacita para la realizacin integral del diseo
arquitectnico-urbanstico.

Adems, hay que destacar que la carrera requiere de un
alto grado de exigencia en tiempo, esfuerzo personal y
capacidad creativa, con un fuerte sustento tecnolgico
y cultural.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ES-
TUDIO
Los conocimientos tericos de esta carrera estn divi-
didos en tres reas fundamentales: Socio-cultural, Tc-
nico-constructiva y de Arquitectura.
El objetivo del rea socio-cultural es proporcionar al
estudiante una formacin humanstica a fin de que re-
lacione la Historia de nuestra Nacin y la Historia de
los Pueblos con los problemas sociales y con la confor-
macin y el manejo del espacio territorial. Esta rea
comprende las siguientes asignaturas: -Introduccin a
la arquitectura y al urbanismo, -Historia de la arquitec-
tura y urbanismo. Presenta al alumno un enfoque global
orientado a la problemtica actual de la arquitectura y
del urbanismo en nuestra realidad; el alumno adquiere
conocimientos del contenido arquitectnico en los dis-
tintos perodos histricos, as como las distintas teoras
relativas a la estructuracin de la ciudad.
El objetivo del rea tcnico-constructiva en la for-
macin del estudiante a travs del aprendizaje de los
principios y mtodos fsicos y matemticos, los cuales
permiten acceder al nivel terico de las disciplinas que
integran esta rea y la enseanza de todas las tcnicas,
las situaciones de economa y organizacin, as como
los aspectos legales que permiten encarar la cons-
truccin de una obra con solvencia y seguridad. Las
asignaturas que integran esta rea son: Matemticas,
Fsica Topografa, Instalaciones, Construcciones y Es-
tructuras. El estudiante obtendr un conocimiento de
las respuestas tecnolgicas para satisfacer el diseo de
canalizaciones de fluidos, instalaciones termomecni-
cas, de iluminacin, acstica, seguridad, comunicacin;
profundizar sobre los distintos mtodos constructivos
y se lo instrumentar para el manejo de los sistemas es-
tructurales, como tambin en el manejo de tcnicas de
levantamientos y mediciones.
El rea de arquitectura constituye la actividad sntesis
La actividad prctica vara en funcin de cada asignatu-
ra, pero, bsicamente, consiste en la realizacin de di-
seos de distintos tipos (casas, edificios, jardines, etc.)
donde el alumno debe verter los conocimientos teri-
cos adquiridos. Para realizar estas tareas el estudiante
utiliza diversos elementos, tales como: escalmetros,
reglas de clculo, rapidograf, acuarelas, guas de planos,
datos estadsticos.
Esta carrera requiere un alto grado se exigencia en
tiempo, esfuerzo personal y capacidad creativa, con un
fuerte sustento tecnolgico y cultura.
CICLO DE NIVELACIN
Para ingresar a la carrera se realiza previamente un cur-
so introductorio. Este Curso es bsicamente orientador
y nivelador, introduce a las carreras de Arquitectura y
Diseo Industrial, y tiene una duracin de cinco sema-
nas. Son condiciones para el ingreso la aprobacin del
100 % de Trabajos Prcticos y el 80% de asistencia a
Tericos y Prcticos.
El mismo consta de dos mdulos de aprobacin obli-
gatoria: Problemtica del Diseo y su Expresin y Es-
trategias del Aprendizaje. Tanto uno como otro, tienen
un primer momento a distancia, que inicia al momento
de la inscripcin en el mes de diciembre. Todo el ma-
terial requerido, contenido en dos publicaciones y un
disco compacto, debe estar TERMINADO al momento
de INICIAR el Curso presencial que es el segundo mo-
mento, en febrero.
PLAN DE ESTUDIO
PRIMER AO
Arquitectura I
Sistemas Grfi cos de Expresin
Morfologa I
Introduccin a la Tecnologa
Introduccin a la Historia de la Arquitectura
Matemtica I
Fsica
SEGUNDO AO
Arquitectura II

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 35

Morfologa II
Instalaciones I
Historia de la Arquitectura I
Teora y Mtodos
Construcciones I
Estructuras I

TERCER AO
Arquitectura III
Morfologa III
Instalaciones II
Historia de la Arquitectura II
Construcciones II
Estructuras II
Matemtica II.
Informtica

CUARTO AO
Arquitectura IV
Estructuras III
Arquitectura Paisajista
Urbanismo I
Historia de la Arquitectura III
Instalaciones III
Construcciones III

QUINTO AO
Arquitectura V
Produccin y Gestin
Estructuras IV
Topografa
Equipamiento
Urbanismo II
Electivas (tres).

SEXTO AO
Prctica Profesional Asistida
Arquitectura VI (Tesis de Grado)
ARTES VISUALES
Carrera: Licenciatura en Artes Visuales - 5 aos
Carrera: Profesorado Superior en Educacin en Artes
Plsticas con orientacin en Pintura, Grabado o Escul-
tura - 5 aos
Departamento de Artes Visuales Facultad de Artes
Pabelln Mxico Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353630 int. 9
www.artes.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Se ha definido al hombre como un constructor de
imgenes, desde las remotsimas imgenes pictricas
inscriptas en las paredes de las cavernas del paleolti-
co hasta hoy, el acervo de las artes visuales creci sin
tregua y hay suficientes pruebas como para afirmar que
existe una necesidad vital del hombre de transformar
sus vivencias en smbolos visuales.
Las artes visuales constituyen un lenguaje, con una
fuente de comunicacin: el artista, un medio que trans-
mite la informacin: la obra de arte y un receptor: el
observador.
El placer esttico es el producto de una combinacin
muy compleja de actitudes subjetivas y facultades per-
ceptivas. La percepcin del sentido de una obra de arte
no es automtica, y as como ha sido necesario para pro-
ducir la obra de arte un gran adiestramiento por parte
del artista, tambin hace falta una preparacin paralela
del pblico para que pueda responder a la misma.
Evocar en s mismo un sentimiento que se ha experi-
mentado, y habindolo evocado en uno mismo, transmi-
tir ese sentimiento a otros por medio de movimientos,
lneas, colores, sonidos o formas expresadas en palabras,
de modo que puedan experimentar el mismo sentimien-
to, eso es la actividad del arte (Tolstoi, L 1896).
La funcin humana y social del arte es, valga la redun-
dancia, tornarnos ms humanos, es decir, aptos para el
afecto expresado en las relaciones humanas, la aptitud
para la autoexpresin y la veracidad en la comunicacin.
El arte puede producir un perfeccionamiento mental
de la sociedad, logrando previamente un perfecciona-
miento esttico. Los hbitos de amor y percepcin de
la belleza, la gracia y la armona en la accin, el medio
ambiente y por sobre todo, la experiencia creadora
conducen inexorablemente a un sentido de la nobleza y
un perfeccionamiento de carcter.
La educacin esttica, puede definirse, como el cultivo
de los modos de expresin, en ensear a nios y adul-
tos a construir sonidos, imgenes, movimientos, herra-
mientas y utensilios, en definitiva, a formar artistas, es
decir, personas diestras y creativas, puesto que como
expresa Herbert Read el artista no es una clase espe-
cial de hombre, sino que cada hombre es una clase es-
pecial de artista.
CUAL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
Son funciones del artista y del docente en arte, contri-
buir al embellecimiento del entorno y facilitar la expre-
sin creadora del ser humano permitindole comunicar
emociones y mensajes de trascendencia social.
En general, la poblacin considera las artes plsticas
como profesiones accesorias, posiblemente esta con-
cepcin se deba a falencias en la educacin artstica
infantil que deberan revertirse, acercando al hombre
desde nio al mundo del arte.
Las experiencias artsticas permiten estimular el pen-
samiento activo y reflexivo, la capacidad de formular
y descubrir interrogantes, en definitiva, aquello que la
educacin formal generalmente descuida: la capacidad
de creacin. Igualmente, la educacin artstica desarro-
lla las facultades perceptivas y los sentimientos, por lo
cual es el medio para conseguir la formacin de un ser
humano creador y sensible.
Nadie discute que los sentidos son la base de todo
aprendizaje, sin embargo, la tecnologa abrumadora
de nuestro siglo est convirtiendo al hombre cada vez
ms en un observador pasivo de la cultura. Ya nadie
hace su casa, cultiva su alimento o construye su arte;
de all la importante funcin de la educacin artsti-
ca como la nica que puede desarrollar plenamente
las experiencias sensoriales. El arte proporciona una
oportunidad de contacto con el color, la forma, las
texturas que estimulan y desarrollan la sensibilidad
perspectiva.
Adems, en una poca en la cul cada vez sabemos
menos cul es nuestra contribucin como individuos
a la sociedad pues en todas las actividades somos
parte de una organizacin o cadena; el arte produce,
en cambio, la satisfaccin de saber que uno mismo
ha controlado, manipulado y efectuado un proyecto
completo.
QU HACE UN EGRESADO DE LAS CARRERAS DE
ARTES VISUALES
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 37
Un Licenciado en Artes Visuales es un profesional que
realiza prcticas artsticas de diversas ndoles en el
marco de un arte contemporneo y cultura visual am-
plia e interdisciplinar. Un licenciado en Artes Visuales
crea obras con diferentes materiales y medios (desde
los ms tradicionales a las nuevas tecnologas) para ex-
presar y conceptualizar ideas, como tambin proponer
acciones e interacciones con el medio social en el que
se inserta.
Tambin puede gestionar, proponer, producir exposi-
ciones y proyectos artsticos; generar textos, catlo-
gos, crtica e investigaciones relacionadas con el arte.
Otras actividades tiene que ver con trabajos de diseo
de imgenes, ilustracin y publicidad y la grfica.
Las orientaciones aproximan a un perfil que puede ir
profundizndose con las materias y seminarios electivos:
En la orientacin de pintura los procesos de produc-
cin se orientan al trabajo con el color como elemento
constitutivo del objeto artstico. En el de la escultura
se orientan al trabajo con el volumen y el espacio. En el
grabado con la grfica y en el de Orientaciones Mlti-
ples el espectro se ampla a las producciones interdisci-
plinarias con acentuada ruptura de lmites disciplinares.
QU HACE UN LICENCIADO CON ORIENTACIN
EN PINTURA
La pintura se ha conceptualizado como un proceso en
el que una materia viscosa, pintura, se aplica mediante
algn mtodo a una superficie o soporte (Knobler, N:
1981). En la pintura se distinguen tres partes fundamen-
tales: el pigmento, que es la parte que proporciona el
color, un polvo seco y coloreado; el vehculo que es un
aglutinante para mantener las partculas del pigmen-
to en suspensin y extenderse sobre una pelcula que
se endurecer para conservarse en forma permanen-
te adherida a una superficie, y finalmente, el medio
(agua, trementina o calor) que clarifica y permite variar
de viscosidad al vehculo. En pintura las tcnicas ms
utilizadas son: acuarela, aguada, temple, fresco, leo,
encustica y mosaico. As como no hay obra sin pintu-
ra, tambin es importante el soporte donde aquella se
aplica; generalmente los soportes se clasifican en tres
grupos principales: papel o cartn, madera y tela; tam-
bin suelen utilizarse las hojas metlicas y el vidrio con
menor asiduidad que los anteriores.
Los licenciados en Pintura desarrollan su actividad pro-
fesional en talleres de pintura y exponen sus trabajos
en galeras de artes; tambin realiza tareas de investiga-
cin en materiales y nuevas tcnicas en la pintura arts-
tica. Tambin pueden dedicarse a la docencia, apoyan-
do y aportando sugerencias tcnicas a la espontaneidad
creadora de los alumnos.
QU HACE UN LICENCIADO EN ESCULTURA
En la escultura, que es una forma artstica tridimensio-
nal, los elementos plsticos fundamentales son la forma
y el espacio y existen otros como la textura de la ma-
teria, la calidad de la superficie del material utilizado,
la materia empleada en la construccin de la obra, el
color y la lnea.
Los materiales ms utilizados en escultura para mode-
lar, son el barro y la cera por la maleabilidad y fcil ma-
nipulacin. Generalmente, el material de modelado se
apoya en una estructura almbrica denominada arma-
dura. Sin embargo, las esculturas de barro o cera no se
consideran habitualmente como formas permanentes
y el artista necesita transferir la forma de su obra mo-
delada a un material de mayor permanencia, cosa que
se logra mediante el fundido; ste procedimiento se
efecta logrando un molde negativo del modelo origi-
nal, el cul se usa para obtener la obra terminada en
metal o alguna sustancia ptrea.
El metal puede pulimentarse o tratarse con productos
qumicos que varen en color y textura. Otras posibilida-
des son la escultura directa en yeso, plsticos, madera.
Algunos profesionales trabajan en talleres y realizan
creaciones escultricas personales o bien obras por en-
cargo.
Otra actividad comn, es la docencia. En ste caso la
funcin es preparar alumnos en el campo de la plsti-
ca dndoles orientacin para el manejo del espacio, las
posibilidades expresivas del volumen, la forma y los ma-
teriales a utilizar en la tarea artstica; es decir, intentar
que el alumno aprenda a crear, a expresarse de la forma
ms vlida para l y adquiera un lenguaje escultrico
que le permita trasmitir de una manera universal sus ri-
cas y valiosas inquietudes.
QU HACE UN LICENCIADO CON ORIENTACIN
EN GRABADO
El grabado se ha definido como una impresin de una
composicin producida por el artista sobre una super-
ficie matriz (Knobler, Nathan. 1969). El grabador corta
en esa superficie o efecta un dibujo sobre ella y pos-
teriormente trata con productos qumicos al dibujo, de
manera tal que pueda transferirse el dibujo original de
dicha superficie al papel. Una superficie matriz permite
obtener varias reproducciones.
En general, las tcnicas de grabado se dividen en cuatro
grupos principales: los grabados en hueco, los plano-
grficos, los obtenidos por un proceso de estarcido y
los producidos por tallado en relieve.
La forma ms conocida es la de grabado en relieve; aqu,
el dibujo del artista se efecta sobre una plancha de un
material que puede cortarse con facilidad con un cuchi-
llo o una gubia. Las zonas a reproducir no se tocan y se
suprime de la plancha las partes que van a permanecer
en blanco. Luego del tallado, mediante el empleo de un
rodillo se cubre la plancha con una tinta viscosa que, al
deslizarse, afecta solamente las partes que no han sido
cortadas. Posteriormente, se aplica en la plancha una
hoja de papel suave y con capacidad de absorcin y me-
diante presin, con una prensa o frotamiento del dorso
del papel, se obtiene el pasaje de la tinta al papel, se
obtiene el pasaje de la tinta al papel y la reproduccin
final del grabado.
Los licenciados en grabado pueden trabajar en talleres
privados de grabado donde realizan sus obras persona-
les de grabado y dibujo; asimismo efectan tareas do-
centes brindando asesoramiento a alumnos que asistan
a dichos talleres.
QU HACE UN PROFESOR SUPERIOR DE EDUCA-
CIN EN ARTES PLSTICAS
Los egresados pueden desempear, entre otras, las si-
guientes actividades:
Docencia en el nivel primario, secundario y superior
universitario y no universitario en todas las asigna-
turas relacionadas con el campo de los estudios del
rea, incluyendo la formacin pedaggica en la espe-
cialidad.
Conduccin y asesoramiento tcnico-profesional en
entidades oficiales o privadas dedicadas a estudios
artsticos.
Investigacin: Direccin y colaboracin en programas
y proyectos de investigacin.
Direccin, organizacin y colaboracin en museos,
muestras permanentes o transitorias de carcter ar-
tstico.
Asesoramiento en reconstrucciones de edificios y si-
tios de importancia histrica.
Participacin en proyectos y/o programas de exten-
sin cultural y promocin de la comunidad.
Otros profesionales realizan tareas docentes en el rea
del dibujo en talleres de arte, aqu su objetivo es es-
timular la capacidad creativa, enseando tcnicas que
son utilizadas como medios y estn al servicio de los
intereses expresivos de los alumnos; asimismo organi-
za visitas guiadas a museos, exposiciones o paseos para
que los alumnos contacten con la naturaleza para pintar
y dibujar y organiza muestras expositivas de los traba-
jos realizados. Adems, los profesores de artes plsticas
pueden desempearse como ilustrador cientfico y di-
seador grfico.
DNDE Y CON QUIEN TRABAJAN
Puede desarrollar su actividad en museos, galeras de
arte, centros culturales, revistas y diarios, en espacios
on-line, empresas de arte y diseo, publicidad, espec-
tculos, fundaciones, universidades. En calidad de pro-
fesional independiente puede desempearse como cr-
tico y/o ensayista, jurado de obras, asesor, integrante
de equipos de investigacin, experimentacin o pro-
duccin comercial de productos vinculados a las artes,
conferencista.
Los egresados de artes plsticas trabajan junto a graba-
distas, pintores, escultores, licenciados en msica, do-
centes, mdicos, psiclogos. Utilizan elementos de gra-
bado (prensa, gubia, punzones, buriles, soportes, hierro,
madera, bronce, piedra, cemento, prensado, cuero, yute,
arcilla); elementos de dibujo y pintura (pinceles, lapice-
ras, compases, escuadras, temperas, crayones, pintura,
cidos), mesas de trabajo, material ilustrativo, diapositi-
vas con ilustraciones de obras pictricas, escultricas y
arquitectnicas; fotografas, radiografas, protectores),
bibliografa.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Entre las condiciones personales consideradas impor-
tantes para el estudio y desempeo de la profesin se
menciona: aptitud para el dibujo y la expresin creativa,
constancia, perseverancia, disciplina, habilidad manual
y sensibilidad esttica.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL
PLAN DE ESTUDIO
El curso de nivelacin comprende dos mdulos: intro-
duccin a la vida universitaria e introduccin a la carre-
ra especfica, y debe ser aprobado o regularizado para
poder iniciar el cursado de las materias del primer ao.
PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA
EN ARTES VISUALES CON
ORIENTACIN EN PINTURA,
GRABADO, ESCULTURA O MEDIOS
MLTIPLES
CICLO BSICO
PRIMER AO
Curso de Nivelacin
Introduccin a la historia de las artes
Visin I
Dibujo I
Grabado I
Pintura I
Escultura I
SEGUNDO AO
Historia del Arte Argentino
Latinoamericano
Visin II
Dibujo II
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 39
Escultura II Las artes plsticas en la Historia I
Taller de Investigacin en artes Psicologa educativa
Elementos para una Teora del Arte Didctica general
Sistemas de representacin
Pintura II TERCER AO
Grabado II Dibujo II
Pintura II / Grabado II / Escultura II *
CICLO SUPERIOR Lenguaje Plstico Geomtrico I
TERCER AO Las Artes plsticas en la Historia II
Problemtica General del Arte Introduccin a la Plstica Experimental
Plstica Experimental Didctica especial I (dibujo-pintura / dibujo-escultura /
Antropologa del Arte dibujo-grabado)*
Dibujo III
Historia del Arte I CUARTO AO
Procesos de Produccin y Anlisis (a) Escultura, (b) Dibujo III
Grabado (e) Pintura I Pintura III / Grabado III / Escultura III *
Seminario electivo Lenguaje Plstico Geomtrico II
Seminario electivo Las Artes plsticas en la Historia III
Morfologa
CUARTO AO Problemtica General del Arte
Historia del Arte II Didctica especial II (dibujo-pintura / dibujo-escultura /
Dibujo IV dibujo-grabado)*
Historia del Arte III
Procesos de Produccin y Anlisis II -con orientacin QUINTO AO
en a)Escultura, b)Grabado c)Pintura o d)Medios Mlti- Dibujo IV
ples. Diseo e interrelacin de las Artes
Seminario electivo Pintura IV / Grabado IV / Escultura IV *
Las Artes plsticas en la Historia IV
Arte Argentino y Latinoamericano
QUINTO AO Psicologa de la personalidad
Seminario electivo Prctica de la enseanza
Gestin y posproduccin artstica * Segn la especialidad de la licenciatura o profesorado.
Materia o seminario electivo
Seminario de Trabajo Final

PROFESORADO SUPERIOR DE
EDUCACIN EN ARTES PLSTICAS
CON ORIENTACIN EN PINTURA /
GRABADO / ESCULTURA
PRIMER AO
Introduccin al dibujo
Tcnicas y materiales Pintura
Tcnicas y materiales Grabado
Tcnicas y materiales Escultura
Visin I
Introduccin a la Historia del Arte
Pedagoga
Psicologa general y evolutiva

SEGUNDO AO
Dibujo I
Pintura I
Grabado I
Escultura I
Visin II
Sistemas de Representacin
ASTRONOMIA
Carrera: Licenciatura en Astronoma - 5 aos
Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica
Av. Medina Allende s/n - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353701 int 41460
www.famaf.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Desde perodos muy antiguos el ser humano siente una
especial atencin por la bveda celeste, y ninguna de
las grandes civilizaciones se vio apartada de este inte-
rs. Encontraban en el orden csmico explicaciones y
fundamentos del orden terrenal.
Con el paso del tiempo la astronoma es llamada la cien-
cia del universo. Se aboca al estudio de la distribucin
de los astros en el espacio (nebulosas, estrellas, planetas,
cometas), la constitucin fsica y qumica de estos, sus
movimientos y velocidades relativas, sus temperaturas,
sus mutuas distancias, su masa, su actividad lumnica,
elctrica y qumica y sus recprocas influencias.
Mediante el estudio de movimientos planetarios, ela-
bora leyes que rigen los fenmenos naturales, las mis-
mas han sido el punto de partida de la creacin de un
sistema de doctrina de base matemtica que trata de
las leyes del movimiento de la materia, que ha dado na-
cimiento a la mecnica celeste y a la mecnica racio-
nal. Dan prueba de este tipo de estudios la teora de
relatividad de Einstein, o la mecnica ondulatoria por la
inducciones de Luis de Broglie.
La astronoma tradicional, la astrometra, se basaba
en mediciones; meda la posicin de un planeta, de
una estrella o de una galaxia e intentaba obtener da-
tos sobre las rbitas, las posiciones, etc. En perodos
ms recientes, la creciente importancia de la fsica en
materia espacial, hizo que la astronoma quede despla-
zada por la astrofsica. Igualmente, a veces se utiliza
el trmino astronoma, no en sentido tradicional sino
como un trmino genrico que incluye a la astrofsica.
A travs de la astronoma se puede comprender que
a pesar de la aparente complejidad de los fenmenos
naturales, las leyes que los explican son sencillas y uni-
versales, ya que no solo son vlidas para los cuerpos
celestes, sino que tambin permiten comprender fe-
nmenos de la superficie terrestre. Permite tambin
comprender que la verdad no es absoluta y que la mis-
ma no debe aceptarse sino dentro de los lmites de la
precisin de la experiencia.
QU HACE UN LICENCIADO EN ASTRONOMA
El ttulo de licenciado en astronoma otorgado por la
Universidad Nacional de Crdoba habilita para desem-
pear tareas docentes y de investigacin.
Los trabajos de investigacin pueden abarcar distin-
tas reas de la astronoma: astronoma clsica, que se
subdivide en astrometra (estudio de la posicin de los
cuerpos celestes) y mecnica celeste (descripcin me-
cnica y dinmica de los movimientos de los cuerpos
celestes) y astrofsica (estudio fsico y la composicin
qumica de los cuerpos celestes) que comprende a su
vez distintas especialidades, como por ejemplo, astro-
noma estelar, astronoma galctica, astronoma extra-
galctica, astronoma de altas energas, etc.
El estudio de estas ramas de la astronoma puede ser
abordado a travs de la astronoma ptica y de la radio-
astronoma.
CUL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
El astrnomo es un cientfico que trabaja en un labo-
ratorio muy especial, el Universo, obteniendo datos y
conocimientos sobre aspectos tales como su origen y
evolucin, que luego transfiere a la sociedad y a otras
ciencias. En general, realiza investigaciones con las
cuales trata de explicar los fenmenos celestes, ya sean
estos miembros del Sistema Solar, objetos estelares o
galaxias.
Tambin profundiza en los aspectos relativos a su natura-
leza fsica y qumica. Es de destacar que la astronoma no
es una ciencia cerrada en s misma, sino que el astrno-
mo contribuye con sus estudios al avance de otras cien-
cias como la ptica, la astronutica, la fsica nuclear, etc.
En general, el astrnomo realiza aportes referidos al es-
tudio de las altas atmsferas (rayos csmicos, radiacin
ultravioleta, rayos gama, y su influencia en los seres
vivos), permite el pronstico de fenmenos (eventual
colisin estelar, cambios violentos en las condiciones
normales por la aparicin de un astro especial, inciden-
cias de eclipses, explosin estelares) brinda servicios
como la hora.
DNDE TRABAJA UN LICENCIADO
EN ASTRONOMA
El astrnomo puede desempear sus estudios e inves-
tigaciones, as como otras actividades laborales que le
son propias, en distintos Observatorios y Centros As-
tronmicos existentes en el pas. Se pueden mencionar
los siguientes:
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 41
 Observatorio Astronmico de Crdoba (Universidad
Nacional de Crdoba)
Observatorio Astronmico Felix Aguilar (Universi-
dad Nacional de San Juan)
CASLEO: Complejo Astronmico El Leoncito (CONI-
CET; UNC; UNSJ; UNLP)
Observatorio Astronmico de La Plata (Universidad
Nacional de la Plata)
Instituto Argentino de Radioastronauta (CONICET)
Instituto de Astronoma y Fsica del Espacio (CONI-
CET), etc.
Los profesionales llevan a cabo sus actividades en el
Observatorio Astronmico de Crdoba y el la Estacin
Astrofsica de Bosque Alegre; algunos de ellos son in-
vestigadores del Consejo Nacional de Investigaciones
Cientficas y Tcnicas (CONICET). Las tareas profesio-
nales son de investigacin y docencia.
El Observatorio Astronmico de Crdoba est dividido
en cinco departamentos: Astrometra, Mecnica Ce-
leste, y Computacin, Astrofsica Estelar y Astronoma
Extragalctica. Cada departamento rene un grupo de
investigadores que trabajan en forma independiente o
conjunta segn las caractersticas del trabajo de inves-
tigacin.
Departamento de Astrometra: la base mtrica de la
ciencia astronmica se establece fijando un sistema de
coordenadas celestes en base a un catlogo de estrellas
y sus constantes fundamentales. En esta rea, se pue-
den realizar, por ejemplo, observaciones de ocultacio-
nes de estrellas por la luna y de los eclipses solares;
observaciones de asteroides y cometas para conocer o
mejorar el conocimiento de sus rbitas, determinacin
de los movimientos propios de las estrellas de nuestra
galaxia (lo que permite conocer con mayor precisin el
movimiento general y la rotacin de la galaxia), etc.
Departamento de mecnica celeste y computacin:
en este departamento se precisa el movimiento de los
cuerpos celestes. A travs de clculos numricos se es-
tudian la estabilidad, resonancia, evolucin de rbitas
de planetas, satlites del sistema solar, etc.
Departamento de astrofsica estelar: los astrnomos de
este grupo se ocupan del estudio de las estrellas binares
eclipsantes. Las estrellas dobles son pares que desde la
tierra se ven como una sola estrella; cada giro com-
pleto de una estrella alrededor de la otra produce dos
eclipses cuyo estudio permite determinar con precisin
las dimensiones relativas, la inclinacin de la rbita y el
brillo de cada una de las estrellas componentes. Ade-
ms, el estudio de las velocidades permite calcular las
dimensiones absolutas y las masas de ambas estrellas,
la observacin permite, asimismo, entender el proceso
fsico en sus interiores y su evolucin en el transcurso
del tiempo. Los datos se obtienen por sistema pero las
estrellas dobles dan parmetros que pueden ser aplica-
dos a estrellas simples. Este grupo tambin lleva a cabo
estudios de agregados estelares: a) cmulos globulares
(son objetos que agrupan numerosas estrellas y que
han tomado a travs de su evolucin en el tiempo la
forma de globo, de donde proviene su nombre; los
mismos giran en torno al centro de nuestra galaxia en
rbitas elpticas y son uno de los objetos ms viejos del
universo); b) cmulos abiertos son grupos de estrellas
cuyos miembros estn fsicamente relacionados entre
s; si la mayora de los cmulos abiertos se dispersan
tras una o dos vueltas en torno al ncleo de nuestra ga-
laxia.
Departamento de astronoma estelar: a travs de estu-
dios de fotometra y espectroscopia, los astrnomos de
este grupo llevan a cabo estudios que indican la com-
posicin qumica y estructura fsica, temperatura, brillo
absoluto de distintas estrellas.
Departamento de astronoma extragalctica: en este
departamento se realizan estudios de los grandes sis-
temas de estrellas que se denominan galaxias; por
ejemplo, trabajos referidos a la fotometra superficial
de galaxias, ncleos peculiares de galaxias, problemas
tericos sobre formacin de estrellas y galaxias. Los
investigadores utilizan tcnicas, especialmente la foto-
metra, espectroscopa y espectrofotometra. La foto-
metra da los brillos relativos de las estrellas, o sea, cun
brillante es un objeto, la tcnica consiste en la medicin
de la luz sobre la imagen directa de la galaxia o estrella,
en una placa fotogrfica. La espectroscopa es el estu-
dio de la distribucin espectral de la luz sobre una placa
fotogrfica y permite obtener velocidades, distancias,
masas. La espectrofotometra es la medicin y compa-
racin de la luz en las lneas espectrales y permite el
conocimiento de condiciones fsicas como densidad,
temperatura y composicin estelar. Para llevar a cabo
sus actividades laborales los astrnomos trabajan en
oficinas, cpula, departamento de cmputos, biblio-
teca, laboratorio de instrumental. Utilizan: telescopio
y elementos accesorios (espectrgrafo, fotmetro,
micrmetro universal, cmaras, reductores focales, fil-
tros, placas fotogrficas), sensitmetros, registradores,
mquina para reducir placas, computadora.
INTERESES QUE FAVORECEN
EL ESTUDIO Y EL DESEMPEO PROFESIONAL
Para cursar la carrera no es necesaria una preparacin
previa especial salvo, obviamente, los conocimientos
adquiridos en la etapa correspondiente a los estudios
secundarios; pero s se requiere, buena disposicin para
el aprendizaje y una gran dedicacin al estudio y al tra-
bajo intelectual.
El estudiante participa de un proceso educativo en un
ambiente en el cual la investigacin, adems de su im-
portancia intrnseca, es parte esencial de la actividad TERCER AO
docente, y a la cual el estudiante se sumar intensa-
mente en los ltimos aos de la carrera. PRIMER CUATRIMESTRE
Electromagnetismo I
CICLO DE NIVELACIN ptica astronmica
Fsica experimental III
El Curso de Nivelacin se dicta en tres modalidades: Mtodos matemticos de la fsica II
presencial intensiva, presencial no intensiva y a distan-
cia. SEGUNDO CUATRIMESTRE
Modalidad presencial no intensiva: Con clases sema- Electromagnetismo II
nales de 4 horas reloj. Perodo de clases: de agosto Mecnica
a diciembre. Astronoma esfrica
Modalidad a distancia: Las tutoras sern a travs de
un Aula Virtual. Las evaluaciones sern presenciales, CUARTO AO
conjuntamente con la modalidad presencial. Perodo
de clases: de agosto a diciembre. PRIMER CUATRIMESTRE
Modalidad presencial intensiva: Clases diarias, de 4 Complementos de Fsica Moderna
horas reloj, durante cuatro semanas, en febrero. Astrofsica General
Astrometra General
En el mismo se abordaran los siguientes contenidos: Seminario I
Clculo Algebraico
Elementos de Lgica y Teora de Conjuntos SEGUNDO CUATRIMESTRE
Funciones, Trigonometra. Mecnica Celeste I
Introduccin a la Vida Universitaria Especialidad I
Seminario II
Es de carcter introductorio, esto implica, que el alum- Astrometra o Astrofsica I
no podr comenzar las materias de primer ao habien-
do regularizado el ciclo de nivelacin o estando en con- QUINTO AO
dicin de libre.
PRIMER CUATRIMESTRE
Especialidad II
PLAN DE ESTUDIOS Seminario III
Trabajo especial (anual)
PRIMER AO
SEGUNDO CUATRIMESTRE
PRIMER CUATRIMESTRE Especialidad III
lgebra I Seminario IV
Anlisis Matemtico I Trabajo especial (anual)
Introduccin a la Fsica

SEGUNDO CUATRIMESTRE
lgebra II
Anlisis Matemtico II
Fsica General I

SEGUNDO AO
Primer cuatrimestre
Anlisis Matemtico III
Fsica General II
Fsica experimental I
Astronoma General

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Mtodos matemticos de la fsica I
Fsica General III
Fsica experimental II

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 43

BIBLIOTECOLOGA
Carrera: Licenciatura en Bibliotecologa y Documenta-
cin - 5 aos
Carrera: Biblioteclogo - 3 aos
Escuela de Bibliotecologa - Facultad de Filosofa y Hu-
manidades - UNC
Pabelln Casa Verde, 1 piso - Ciudad Universitaria.
Tel (0351) - 5353610 Interno: 50320.
http://www.ffyh.unc.edu.ar/carreras-de-grado/escue-
la-de-bibliotecologia
Mail: esbibliocba@gmail.com
INTRODUCCIN
La funcin de la biblioteca a travs del tiempo ha ido
transformndose y adaptndose a los cambios de la so-
ciedad dando respuesta, de esta manera, a las nuevas de-
mandas potenciadas con las tecnologas de la informacin
y comunicacin. Frente a estos desafos tambin han mu-
tado las formas de gestionar la informacin favoreciendo
su uso dentro de la educacin, la investigacin, la ciencia
y la tcnica.
La biblioteca como unidad transmisora de saberes, con-
tribuye a la difusin del conocimiento aportando a la for-
macin de una cultura ms amplia y equitativa puesta al
servicio de los diferentes grupos sociales. En su funcin
de acompaar en la educacin e informacin para toda la
comunidad, hacen de las bibliotecas, espacios apropiados
para la construccin y difusin de nuevos conocimientos.
CUAL ES LA FUNCIN SOCIAL DEL BIBLIOTECLO-
GO Y LICENCIADO EN BIBLIOTECOLOGA Y DOCU-
MENTACIN
El mundo globalizado y el avance de las tecnologas re-
quieren de un profesional con slidos conocimientos en la
gestin de la informacin, con habilidades y destrezas en
el manejo de estas tecnologas cumpliendo tambin el rol
de comunicador social, posibilitando que la informacin
llegue todos los sectores sociales.
El biblioteclogo actual posee un conocimiento especia-
lizado de las fuentes de informacin que le permite en-
contrar los medios, para que el lector acceda a la vasta
acumulacin de documentacin cientfica, tcnica y hu-
manstica que conservan las bibliotecas.
Su colaboracin en la educacin formal lo posiciona en el
rol de docente, logrando que los estudiantes se familiari-
cen con el manejo de los materiales de la biblioteca y se
aficionen a la lectura. Adems de la asistencia que brinda
al adulto profesional en una continua actualizacin de sus
conocimientos, lecturas recreativas e instructivas.
Es un profesional al servicio de la cultura, servidor de los
servidores de la ciencia, que desarrolla una funcin social
primordial acercando libros a la poblacin y fomentando
en el pblico el inters por la ciencia, el arte, la lectura.
QU HACE EL BIBLIOTECLOGO Y EL LICENCIADO
EN BIBLIOTECOLOGA Y DOCUMENTACIN
El biblioteclogo est capacitado para:
Planificar, organizar, dirigir y administrar los servicios bi-
bliotecarios y documentales.
Relevar, seleccionar, analizar, catalogar, clasificar, indizar,
resumir, analizar y difundir la informacin bibliogrfica y
documentaria utilizando sistemas manuales o automatiza-
dos.
Capacitar y asesorar a los usuarios para el mejor uso de la
informacin bibliogrfica y documentaria.
Puede trabajar en instituciones:
Publicas
Privadas
Universitarias
Populares
Editoriales
Museos
Servicios de informacin ( Televisin, Diarios, Radios)
El licenciado en bibliotecologa adems de las actividades
del biblioteclogo est capacitado para:
Planificar sistemas de informacin bibliogrfica y docu-
mentacin nacionales, regionales y sectoriales.
Organizar servicios y recursos de informacin para faci-
litar los procesos de toma de decisiones y para el apoyo a
la docencia e investigacin.
Planificar, realizar y asesorar investigaciones en el rea
de informacin.
Docencia universitaria y secundaria, dictado de cursos
de capacitacin.
Investigacin : participacin y direccin de proyectos
Dirigir: equipos de trabajo en entidades pblicas o pri-
vadas
DNDE TRABAJA
Los biblioteclogos llevan a cabo sus mltiples activida-
des en bibliotecas, centros de materiales audiovisuales,
centros de documentacin e informacin, escuelas de
bibliotecologa y diversos mbitos que se relacionan con
la informacin. Hay distintos tipos de bibliotecas con ob-
jetivos bien definidos cada una:
Bibliotecas Nacionales: ubicadas habitualmente en las
capitales de cada pas, y tienen como finalidad reunir,
conservar y promover el acceso a la cultura por medio
de los recursos bibliogrficos y documentales, adems de
publicar la bibliografa nacional, confeccionar el Catlogo
Colectivo Nacional entre algunas de sus actividades como
una manera de registrar y proteger el Patrimonio Cultural
de la Nacin.
Bibliotecas Pblicas: instituciones libres destinadas a toda
la comunidad. Consideradas Centro culturales y de edu-
cacin permanente con un pblico amplio y heterogneo,
cumpliendo una misin pedaggica, social y cvica. De
ellas dependen una red ms o menos extensa de biblio-
tecas sucursales y bibliotecas ambulantes que llevan los
servicios a regiones apartadas y de poca densidad demo-
grfica.
Bibliotecas Escolares: su fin primordial consiste en coope-
rar y contribuir en el proceso de enseanza-aprendizaje en
la escuela para un mejor cumplimiento de los programas
educativos. Su importancia radica en su labor de gestar los
futuros lectores de las dems bibliotecas.
Bibliotecas Universitarias: su finalidad es amplia y profun-
da como soporte en el proceso de formacin de profesio-
nales de diversas disciplinas, ya que, por una parte, deben
satisfacer las necesidades de los estudiantes en cuanto al
material bibliogrfico solicitado por los cursos que se dic-
tan en las diversas carreras universitarias. Y por otra parte,
se transforman en verdaderas bibliotecas especializadas
destinadas a proporcionar material bibliogrfico e infor-
macin de apoyo a la investigacin, a docentes y alumnos
de cursos avanzados.
Bibliotecas Especializadas: es una creacin de ste siglo
destinada a una rama especial del saber y a un grupo muy
determinado de usuarios especializados. Generalmente
pertenecen a instituciones cientficas y de investigacin.
Las grandes bibliotecas estn divididas por lo general en
departamentos o sectores, donde se desarrolla tareas es-
pecficas que hacen al funcionamiento total de la bibliote-
ca. Entre ellos podemos mencionar al: departamento de
procesos tcnicos en el cual se realiza el procesamiento
del material bibliogrfico en diversos soportes, desde su
seleccin y adquisicin, pasando por la catalogacin, cla-
sificacin y almacenamiento, en vistas a su recuperacin
para consultas o prstamo. Todas estas tareas se realizan
obedeciendo a normas establecidas internacionalmente y
consultando cdigos, tablas y listas adecuadas.
En bibliotecas universitarias y especializadas cobra espe-
cial importancia la hemeroteca, que es la seccin donde
se procesan las publicaciones peridicas, la suscripcin a
las mismas, proceso, almacenamiento, hasta la consulta
de todo tipo de revistas: desde la revista especializada, a
las bibliografas, abstract, revistas de resmenes, ndices,
anuarios, etc.
Uno de los sectores ms atractivos es el de Circulacin o
atencin al pblico, dentro del cual se organiza la consul-
ta del material de la biblioteca, el prstamo a domicilio,
el prstamo inter-bibliotecario, y la referencia o ayuda al
usuario guindolo en la bsqueda de la literatura profesio-
nal, tanto del material que posee la biblioteca como pro-
porcionando la informacin localizada en otras bibliotecas
del pas y del mundo.
El sector de preservacin y conservacin del material bi-
bliogrfico se constituye no solo en una divisin de trabajo
de una biblioteca, sino tambin en una especialidad cada
da ms requerida, teniendo en cuenta la importancia ac-
tual adquirida por el patrimonio cultural.
En bibliotecas escolares e infantiles, adems de las acti-
vidades mencionadas, los profesionales organizan tareas
formativas y culturales relacionadas con la promocin de
la lectura manteniendo contacto fluido con la comunidad
que asiste.
La biblioteca moderna no es slo un acervo de libros im-
presos, hoy junto al libro reclaman su lugares los mate-
riales audiovisuales que son medios complementarios de
la educacin. Entre ellos mencionamos: visuales (diapo-
sitivas, pelculas fijas, lminas y mapas), auditivas (discos,
cintas grabadas, alambres sonoros) o audiovisuales (cine y
televisin). El bibliotecario est capacitado para la organi-
zacin y manejo de todo este material que auxilia, comple-
menta y profundiza la enseanza tradicional.
En la actualidad se han incorporado a las bibliotecas, los
reconocidos e-books, un recurso ms para acceder a la
informacin y continuar con los trabajos de estudio e in-
vestigacin.
El biblioteclogo debe conocer suficientemente la biblio-
grafa para evaluar los ttulos, seleccionar nuevo material
a fin de poseer una coleccin actualizada, equilibrada y til
al pblico, y retirar el material con poco uso. El trabajo
tcnico de organizacin y tratamiento de la informacin
se ver reflejado en el contenido de los diversos catlogos
a los que se puede acceder a los recursos bibliogrficos de
cada biblioteca, tanto libros, como publicaciones peridi-
cas, documentos, etc.
La labor del profesional de la informacin, en este caso el
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 45
biblioteclogo es variada y focalizada en la atencin del Historia de la Cultura Americana y Argentina
usuario, para que el mismo pueda acceder a la informacin Historia del Libro y de las Bibliotecas
con la mayor rapidez y eficacia.
TERCER AO
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL DES- Documentacin
EMPEO PROFESIONAL Fuentes y Servicios de Informacin III
Usuarios de la Informacin
Entre las caractersticas personales que ayudan al desem- Materiales Especiales
peo de la profesin podemos destacar el inters profun- Procesos Tcnicos III
do por los libros, una fuerte inclinacin por la lectura y la Ingls Tcnico III
investigacin de material bibliogrfico, sensibilidad para Sistemas Informticos
las relaciones interpersonales; as como, el gusto por ta- Medios de Comunicacin
reas de planeamiento, organizacin y sistematizacin, ac- Permanencia (Prctica Profesional de 100 horas)
titudes de servicio al usuario, disposicin para trabajar en
equipo y en forma multidisciplinaria, ser proactivo y con CUARTO AO
curiosidad intelectual. Mtodos Cuantitativos
Gestin de los Sistemas y Servicios de Informtica
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ES- Documentacin Cientfica
TUDIOS SIstemas y Redes de Informacin
Seminario I (optativo)
El Curso de Nivelacin tiene como objetivos presentar la
realidad universitaria, brindar una introduccin general a QUINTO AO
la carrera, perfilar las caractersticas del biblioteclogo Planeamiento Bibliotecario y de Servicios de informacin
como profesional, reconocer la importancia de las biblio- Metodologa de la Investigacin
tecas en relacin con su comunidad. Prueba de Suficiencia de Idioma Extranjero (excepto in-
gls)
El plan de estudios vigente est dividido en dos (2) ciclos Seminario II (optativo)
claramente diferenciados y correlativos entre s. El primer Trabajo Final
ciclo se cursa durante tres aos, con 24 asignaturas, al
cabo de los cuales y cumplida una residencia profesional,
se accede al ttulo de Biblioteclogo. Cumplido este pri-
mer tramo de formacin podr cursarse el segundo ciclo
de Licenciatura durante dos aos lectivos, nueve (9) asig-
naturas, tras lo cual y previa presentacin y aprobacin de
Trabajo Final, se obtiene el ttulo de Licenciado en biblio-
tecologa y documentacin.

PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
Administracin de los Recursos y Servicios de Informa-
cin I
Fuentes y Servicios de Informacin I
Metodologa del Aprendizaje
Procesos Tcnicos I
Ingls Tcnico I
Introduccin al Procesamiento Electrnico de Datos
Historia de la Cultura
Introduccin a las Ciencias de la Informacin

SEGUNDO AO
Administracin de los Recursos y Servicios de Informa-
cin II
Fuentes y Servicios de Informacin OO
Relaciones Humanas
Procesos Tcnicos II
Ingls Tcnico II
Autorizacin de Unidades de Informacin
BIOLOGA
Carrera: Biologa - 5 aos
Carrera: Profesorado en Ciencias Biolgicas - 4 aos
Facultad de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales
Av. Vlez Srsfield 299 - Centro
Tel. (0351) 433-2098/100
www.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
Las Ciencias Biolgicas estudian la estructura, fisiologa
y clasificacin de organismos vivos, as como, la forma
en que heredan sus caracteres y las relaciones que esta-
blecen con el medio ambiente y con otros organismos.
Su objeto de estudio son todos los organismos vivien-
tes, desde las especies ms grandes hasta las de tamao
microscpico, tanto del reino animal como vegetal.
Siguiendo el progreso de la ciencia en general, la bio-
loga ha realizado grandes avances tanto en su aspecto
terico como prctico, y en los ltimos aos ha tomado
mayor relevancia el conocimiento referido a la conser-
vacin y el manejo sustentable de los recursos natura-
les.
CUAL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
El Bilogo es un profesional que se ocupa de las ma-
nifestaciones de vida a los fines de explicar los fen-
menos de la naturaleza y su importancia en la vida del
hombre. Su formacin es cientfica y sus actividades
son docencia e investigacin bsica y/o aplicada.
La biologa es la ciencia base de la bioqumica, medicina
y agronoma, lo que permite la complementacin pro-
fesional y facilita la realizacin de trabajos interdiscipli-
narios sin competir por un campo comn. Por ejemplo,
a nivel sanitario el bilogo puede desempearse en el
rea de control de epidemias, aislando e identificando
el agente etiolgico, estudiando su ciclo biolgico, bus-
cando enemigos naturales para su control, etc.; sin que
por esto intervenga en la etapa diagnstica y teraputi-
ca que corresponden a la medicina.
En el rea de la conservacin de los recursos naturales,
el bilogo esta capacitado para evaluar y orientar en el
manejo de la vegetacin y la fauna silvestre para evitar
las perdidas de biodiversidad. Por ejemplo, a partir de
la intervencin de un bilogo es posible normalizar las
pocas de caza y pesca, delimitar zonas de desmonte,
favorecer el aumento de la biodiversidad a travs de la
proteccin de los periodos reproductivos y de los ni-
chos ecolgicos, etc. Adems, los trabajos de un bi-
logo permiten establecer pautas de manejo en reas
protegidas como Parques Nacionales, Reservas provin-
ciales y zonas privadas de inters para ecoturismo.
El Bilogo cumple una funcin social de importancia
en el rea de la salud pblica, a travs de: a) el diag-
nostico, prevencin y control de enfermedades en-
dmicas; campaas contra agentes intermediarios de
enfermedades, etc.; b) la extraccin de venenos para
elaboracin de sueros antiofdicos y antilatrodectus
(viudita negra); c) el control de calidad bromatolgica
de alimentos y bebidas; d) el diagnostico de la calidad
ambiental urbana: tratamiento de efluentes y residuos
slidos, forestacin, espacios verdes, etc.
Otra funcin social del bilogo es la divulgacin de te-
mticas relacionadas con la ecologa, la salud y la pre-
servacin de los recursos naturales en colegios prima-
rios, secundarios y la poblacin en general, a travs de
charlas y notas en los medios de comunicacin masiva.
QU HACE UN BILOGO
Las distintas actividades que pueden desempear los
Bilogos con el ttulo otorgado por la Universidad Na-
cional de Crdoba se concentran en:
Investigacin cientfico-tcnica en centros estatales o
privados. Los principales temas de investigacin se en-
cuadran dentro de las siguientes reas:
biognesis (estudio sobre el origen de la vida)
biologa celular (citologa, fisiologa y morfologa ce-
lular, citoqumica)
biologa tisular (histologa, morfologa y fisiologa de
los tejidos, histoqumica)
embriologa (de plantas y animales)
morfologa, fisiologa, gentica y evolucin de siste-
mas vivos (plantas, animales y protistos)
paleobiologa (paleantropologa, paleozoologa, pa-
leobotnica, paleoprotistologa)
etologa (comportamiento animal)
iogeografa (fitogeografa, zoogeografa, protisto-
geografa)
ecologa (sistemas acuticos y terrestres, sistemas
productivos y urbanos, contaminacin)
entomologa (insectos)
acarologa (caros)
mastozoologa (mamferos)
ornitologa (aves)
malacologa (moluscos)
mirmecologa (hormigas)
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 47
 herpetologa (reptiles y batracios)
parasitologa (parsitos animales y vegetales)
microbiologa
virologa
micologa (hongos)
protistologa (protistos)
antropologa (el hombre)
endocrinologa
animales vectores de enfermedades (mal de Chagas,
fiebre hemorrgica argentina, etc.)
ecologa marina
gentica molecular
biotecnologa (aplicacin de la biologa en procesos
industriales)
Manejo y conservacin de recursos naturales renova-
bles:
Planes de manejo para parques nacionales, provincia-
les, reservas y paseos.
Aprovechamiento y control de fauna (caza y pesca).
Explotacin sustentable de la fauna no tradicional
(and, ranas, cocodrilos, lagartos, etc.).
Evaluacin de impacto ambiental.
QUE HACE UN PROFESOR EN CIENCIAS
BIOLGICAS
El Profesor en Ciencias Biolgicas puede desempear
tareas docentes en los niveles de educacin secun-
daria y superior no universitaria en asignaturas como
biologa, anatoma, educacin para la salud y geografa,
entre otras; mientras que como docente de nivel uni-
versitario podr desempearse como jefe de trabajos
prcticos y ayudante de investigacin.
Como Bilogo puede cubrir los cargos superiores en la
docencia de Universidades Nacionales o Privadas y/o
dedicarse a la investigacin, ingresando a la carrera de
investigador en el Concejo Nacional de Investigaciones
Cientficas y Tecnolgicas.
DNDE TRABAJA
Los organismos donde los Bilogos ms frecuente-
mente desempean sus actividades profesionales en
la provincia de Crdoba son : Universidad Nacional de
Crdoba (Facultades de Ciencias Qumicas, Medicina,
Ciencias Exactas, Agronoma, etc.); Instituto de Inves-
tigaciones Mdicas de M. y M. Ferreira; Laboratorio de
Hemoderivados; Agencia Crdoba Ambiente; Secre-
tara de Agricultura y Ganadera; Centro de Zoologa
Aplicada; Instituto de Virologa; Instituto Antirrbico;
Municipalidad; Museo de Antropologa, Instituto Na-
cional de Tecnologa Agropecuaria (INTA), Direccin
Provincial de Agua y Saneamiento (Dipas)
Algunos otros organismos nacionales donde los bi-
logos se desempean son: Instituto de Limnologa de
Santa Fe; Instituto de Biologa Marina; Instituto de Viti-
vinicultura; Instituto de Oceanografa; etc.
A continuacin veremos como es el trabajo del Bilogo
en algunos de estos organismos mencionados:
AGENCIA CRDOBA AMBIENTE
En Recursos Naturales Renovables se realizan estudios
de reas naturales para creacin de parques y reservas,
se trata de conservar aquellos ambientes de importan-
cia ecolgica que han sido poco o nada modificados por
la accin del hombre. Se estudian distintas reas de la
Provincia de Crdoba que renen caractersticas topo-
grficas naturales, florsticas, zoolgicas especiales y que
comparadas a otros ecosistemas merecen pasar a la ca-
tegora de parque nacional, provincial, reserva o refugio.
Adems se ejecutan programas de prevencin de incen-
dios y control de desmontes.
En Caza, Pesca y Actividades Acuticas se realizan re-
levamientos del estado actual de la avifauna de Cr-
doba para construir una gua con la lista de especies
y subespecies, distribucin geogrfica, nidificacin,
costumbres y abundancia de cada especie; esto es im-
portante para reglamentar su explotacin, proteccin y
determinar las especies plagas. Adems, se desarrollan
tareas de manejo de recursos ictios que consisten en
cuantificar los peces de ros, lagos y lagunas determi-
nando la cantidad de esa poblacin a utilizar. Para ello
se recolecta muestras mediante redes y se determina
el volumen de la poblacin para establecer una pesca
racional y evitar que se agote tan importante recurso
turstico y alimenticio.
SECRETARA DE AGRICULTURA Y GANADERA DE
LA PROVINCIA DE CRDOBA
En Lactobacteriologa se realizan tareas de investiga-
cin y anlisis de la calidad qumica y microbiolgica de
la leche y sus derivados. Se reciben muestras de leche
pasteurizada o no y se determina la presencia de bacte-
rias nocivas para la ingestin directa de la leche fluida
y sus derivados. Tambin se realizan anlisis de potabi-
lidad del agua usada en los tambos e industrias lcteas.
CENTRO DE ZOOLOGA APLICADA (UNC)
Se llevan a cabo trabajos de investigacin sobre temas
de herpetologa (reptiles y batracios). Se estudian as-
pectos etolgicos tales como las actitudes de defensa y
agresin, territorialidad y comportamiento alimenticio.
Adems se investiga sobre explotacin sustentable de
la fauna no tradicional y se dicta la Maestra en Manejo
de Vida Silvestre.
El Centro de Zoologa Aplicada tiene a su cargo el fun-
cionamiento del Serpentario del Zoolgico de la ciudad
de Crdoba. Las tareas que se realizan en el serpentario
estn relacionadas con la aplicacin de tcnicas de ex-
traccin de veneno de serpientes para la elaboracin
de suero antiofdico y con la diagramacin y manteni-
miento de la exposicin permanente de reptiles. Los
bilogos que estn a cargo del serpentario investigan
para optimizar y normalizar la metodologa para la ex-
traccin de veneno, para ello se analiza: el manteni-
miento de las serpientes en cautiverio (para obtener
las condiciones necesarias para que la sobrevida de las
serpientes sea lo ms prolongada posible) y las tcnicas
de extraccin (se persigue la bsqueda de tcnicas que
permiten obtener mayor calidad y cantidad de veneno).
INSTITUTO DE INVESTIGACIONES MDICAS MER-
CEDES Y MARTN FERREIRA
Se estudian los mecanismos del sistema nervioso: por
ejemplo los procesos que facilitan o inhiben la pro-
duccin de leche materna (lactancia), los que regulan
la ingesta de agua, comida y sodio (comportamiento
apetitivo), el efecto de drogas bloqueantes del sistema
nervioso central, etc. Se utilizan animales de laborato-
rio para experimentacin, como inyectar drogas neuro-
transmisoras en ratas para analizar las modificaciones
en el comportamiento animal.
INSTITUTO DE FISIOLOGA
(FACULTAD DE MEDICINA)
Se realizan trabajos de investigacin bsica, por ejem-
plo analizar las funciones endcrinas de algunos cen-
tros nerviosos como bulbos olfatorios. Se trabaja con
animales de laboratorio a los cuales se extirpan los bul-
bos olfatorios o se los estimula, lo cual permite analizar
los cambios en parmetros metablicos y hormonales,
como las hormonas de las glndulas suprarrenales.
ACTIVIDAD PRIVADA
El Bilogo puede desempearse en diferentes labora-
torios de empresas privadas en tareas tales como por
ejemplo: determinacin de datos analticos relaciona-
dos con la emisin de efluentes y lquidos cloacales en
industrias agroalimentarias que utilizan grandes canti-
dades de agua para la elaboracin de sus productos. En
estos casos el agua del efluente debe reunir requisitos
analticos antes de ser vertidas a colectoras o a derra-
mes en campo abierto.
Otros lugares de trabajo donde los bilogos desempe-
an su actividad son laboratorios y gabinetes de campa-
a, donde se utilizan los mismos equipamientos de los
laboratorios fijos pero de carcter portable (microsco-
pios, lupas, balanzas, estufas de secado, cultivo y este-
rilizacin, etc.) y numerosos aparatos de campo (GPS,
prismticos, cmaras fotogrficas, filmadoras, calibres,
altmetros, etc.). Los trabajos de campo son requeridos
por las empresas generalmente para cumplimentar con
las normativas de evaluacin de impacto ambiental.
Tanto en la actividad privada como publica, los bilogos
pueden trabajar en equipos compuestos por mdicos,
bioqumicos, ingenieros agrnomos, tcnicos de labo-
ratorio, gelogos, profesores en ciencias naturales, or-
nitlogos, fotgrafos, abogados, ayudantes alumnos de
biologa.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Es importante para el estudio de la biologa que al fu-
turo estudiante sienta una marcada inclinacin por teo-
ras y metodologas cientficas relacionadas con la vida
natural en sus diversas manifestaciones, as como, un
fuerte inters por teorizar, planificar, proponer solucio-
nes y extrapolarlas a situaciones diversas.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES
DEL PLAN DE ESTUDIOS
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
en los meses de enero (finales) y febrero.
El ciclo de nivelacin comprende las materias de mate-
mtica, qumica, biologa y ambientacin universitaria,
las cuales forman parte del plan de estudios, por esta
razn deben ser aprobadas para cursar las materias co-
rrelativas posteriores.
PLAN DE ESTUDIOS
El ciclo de nivelacin
Matemtica
Qumica
Biologa
Ambientacin Universitaria
PRIMER AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Matemtica I (P-B)
Qumica general (P-B)
Introduccin a la biologa (P-B)
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Estadstica y biometra (P-B)
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 49
Qumica orgnica (P-B)
Fsica I (P-B)
Problemtica educativa en ciencias (P)

SEGUNDO AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Fsica II
Qumica biolgica (P-B)
Biologa celular (P-B)
Pedagoga (P)
Ingls I (B)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Morfologa animal (P-B)
Morfologa vegetal (P-B)
Ambiente fsico (P-B)
Ingles II (B)
Psicologa educacional (P)
Informtica

TERCER AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Diversidad animal I (P-B)
Diversidad vegetal I (P-B)
Fisiologa vegetal (P-B)
Didctica general (P)
Gentica (B)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Diversidad animal II (P-B)
Diversidad vegetal II (P-B)
Didctica especial (P)
Microbiologa (B)
Fisiologa animal (P-B)

CUARTO AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Problemas ambientales (P-B)
Ecologa (P-B)
Diseo experimental (B)
Practica (P)
Taller I (P)
Gentica (P)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Biogeografa (P-B)
Educacin para la salud (P)
Taller II (P)
Prctica II (P)
Optativas (B)
Gentica de poblacin y evolucin (B)

QUINTO AO
Primer y segundo cuatrimestre
Tesina (B)
Optativa (B)

(P) Materia del Profesorado en Ciencias biolgicas - (B)

Materia de la Carrera de Bilogo
BIOQUMICA
Carrera: Licenciatura en Bioqumica Clnica - 5 aos
Facultad de Ciencias Qumicas
Av. Haya de la Torre y Medina Allende
Ciudad universitaria
Tel. (0351) 5353873 / 5353859
www.fcq.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El bioqumico investiga la funcin, composicin y pro-
cesos qumicos de los organismos vivos y los mecanis-
mos qumicos de sus funciones vitales como son la res-
piracin, la digestin, el crecimiento, el envejecimiento
y la muerte. Su meta es incrementar los conocimientos
cientficos y aplicarlos prcticamente en las distintas
reas de la realidad.
QU HACE UN BIOQUMICO
Los bioqumicos y licenciados en bioqumica clnica
pueden llevar a cabo las siguientes actividades:
Docencia y direccin de enseanza superior univer-
sitaria.
Investigacin bsica orientada y aplicada en universi-
dades o instituciones de investigacin oficiales o pri-
vados.
En lo concerniente a la actividad profesional que puede
desarrollar en instituciones oficiales y privadas el ttulo
los habilita para:
Ser profesional responsable para ejercer la direccin
tcnica del laboratorio de anlisis clnico y otros que
contribuyan a la presuncin, diagnstico, pronstico
y tratamiento de las enfermedades del hombre y a la
preservacin de la salud. Realizar e interpretar anli-
sis bromatolgicos, toxicolgicos y de qumica legal.
Asesorar en la determinacin de las especificaciones
higinicas que deben reunir los ambientes en los que
se realizan los anlisis qumicos, bromatolgicos, to-
xicolgicos, etc.
Actuar como asesor, consultor y/o perito desempe-
ndose como director tcnico en cargos, funciones
o comisiones que entienden en problemas que re-
quieran del conocimiento cientfico o tcnico que
emane de la posesin del ttulo del bioqumico.
Intervenir en la confeccin de normas patrones de
tipificacin y aforo de materias primas, reactivos,
utilizados en la ejecucin de los anlisis clnicos, bro-
matolgicos, toxicolgicos, etc.
Disear sistemas de purificacin del agua y depura-
cin de aguas residuales.
Integrar los colegios profesionales organizados por
ley.
CUL ES SU ROL
El Bioqumico en un laboratorio moderno puede aten-
der con eficacia y economa todas las necesidades de la
asistencia mdica curativa y preventiva en cuatro rde-
nes de actividades fundamentales:
La primera funcin que cumple un bioqumico es la
prctica de anlisis de sangre y dems anlisis bioqu-
micos necesarios para el diagnstico de muchas en-
fermedades.
Las actividades del segundo grupo son las de microbio-
loga y serologa orientadas al diagnstico de enfer-
medades infecciosas, a la vigilancia de su tratamiento
y a la determinacin precisa del momento en que el
enfermo deja de ser contagioso para la comunidad.
Adems de facilitar el diagnstico, la microbiologa
permite determinar la distribucin geogrfica de los
principales agentes de enfermedades infecciosas y
serotipos correspondientes, cuyos conocimientos
son muchas veces indispensables para una prevencin
eficaz.
Un tercer grupo de actividades que puede desempe-
ar son tareas relacionadas con el control de salubri-
dad del agua, leche, carne y otros productos alimen-
ticios (anlisis bromatolgicos). Mejorar e inventar
nuevos procedimientos de conservacin de alimentos
y bebidas.
Una cuarta funcin que pueden desempear los bio-
qumicos est ligada a la preparacin e inspeccin de
productos biolgicos indispensables para la preven-
cin y tratamientos de enfermedades (vacunas, sue-
ros, anatoxinas, hormonas etc.).
Otros campos en que el bioqumico puede cumplir un
importante funcin son: toxicologa, contaminacin
ambiental, aprovechamientos de los recursos naturales.
CUL ES LA FUNCIN SOCIAL
La investigacin cientfica en el campo de la bioqumi-
ca ha logrado innumerables progresos en relacin a la
metodologa, instrumental y descubrimiento de nuevas
sustancias de origen biolgico o en la interpretacin
del valor de diversos sistemas bioqumicos para el diag-
nstico, estudio de la etiologa o tratamientos de las
enfermedades.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 51
Estos adelantos se hacen evidentes con la automatiza-
cin de ciertos anlisis. El uso de equipos automticos
facilita el acopio, la ordenacin y la trascripcin de da-
tos y resultados, posibilitando un aumento de la capa-
cidad de trabajo y un mejoramiento de la calidad de los
resultados.
Al mismo tiempo que avanza la automatizacin se han
hecho progresos considerables en el perfeccionamien-
to del instrumental sencillo y barato, y de nuevos m-
todos de anlisis.
Entre esos adelantos cabe citar la simplificacin de los
anlisis de diagnstico, por ejemplo de tiras de papel
impregnadas con reactivas para los anlisis de sangre o
de orina o las tcnicas normalizadas de cultivos, para los
exmenes bacteriolgicos.
La funcin que cumplen los bioqumicos es de vital im-
portancia dado que la excelencia de la prctica mdica
depende cada da ms del perfeccionamiento que al-
cancen las mediciones de laboratorio. Al correlacionar
estos datos con el examen fsico y los sntomas y signos,
los mdicos pueden dar un diagnstico definitivo y eva-
luar el progreso de la terapia que aplican a los pacientes.
La colaboracin del bioqumico a la medicina, es im-
prescindible para evaluar la magnitud de los problemas
que plantean algunas enfermedades, para fijar la estra-
tegia sanitaria y facilitar la evaluacin de los resultados
obtenidos.
DNDE TRABAJA
Los lugares de trabajo donde los bioqumicos desempe-
an su actividad son: laboratorios privados de anlisis
clnicos, clnicas, hospitales e institutos mdicos; labo-
ratorios industriales y en universidades.
La tarea que los profesionales consisten en realizar an-
lisis clnicos de rutina y especializados. Esta actividad
implica la atencin de pacientes, extraccin del mate-
rial, procesamiento de muestras e informes cualitativo
y cuantitativo de los diferentes especimenes estudia-
dos.
Otras tareas consisten en la elaboracin de reactivos
para diagnstico; asesoramiento en el desarrollo de
nuevas formulaciones adaptadas a los procesos indus-
triales de la empresa y a los gustos de los consumidores
y, orientacin sobre tcnicas de produccin; docencia
universitaria y secundaria e investigacin.
Los bioqumicos entrevistados trabajan junto a otros
bioqumicos, tcnicos de laboratorio, mdicos labora-
toristas, ingenieros qumicos, qumicos industriales.
Entre la amplia gama de elementos e instrumental de
trabajo utilizados por los bioqumicos, podemos citar:
material de vidrio, drogas, reactivos, colorantes, es-
tufas de cultivo y esterilizacin, balanzas, centrfugas,
autoclaves y aparatos electrnicos (espectrofotme-
tros, fotocolormetros, cromatgrafos, fotmetros de
llama, aparatos de inmunoelectroforesis).
INTERESES QUE FAVORECEN
EL ESTUDIO Y EL DESEMPEO PROFESIONAL
Algunas caractersticas personales que ayudan al desa-
rrollo de la carrera son la afinidad por la fsica y mate-
mtica, el inters por las ciencias biolgicas y la salud
humana, as como, el gusto por el trato con pacientes,
la habilidad para el razonamiento e inventiva, el gusto
por la actividad de laboratorio, por la manipulacin de
material biolgico de anlisis y por la experimentacin
con sustancias.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL
PLAN DE ESTUDIO
El plan de estudios de la carrera de Bioqumica esta or-
ganizado en cuatro niveles.
El ciclo de nivelacin se desarrolla en seis semanas, in-
cluye el conocimiento coordinado de disciplinas de las
reas de ciencias bsicas: matemtica, fsica y qumica y
sus interrelaciones.
Hay dos maneras diferentes de aprobar la asignatura,
mediante parciales de promocin o examen final. En el
caso de parciales de promocin, hay que tener apro-
bado el 80% de las actividades obligatorias y aproba-
dos los dos parciales de promocin (uno de ellos puede
recuperarse), sino hay que aprobar el examen final. En
este ltimo caso, slo hay que estar inscripto para po-
der rendir.
Durante el cursado se obtiene la condicin de alumno
regular o libre. Todo alumno regular puede cursar y re-
gularizar las asignaturas del primer cuatrimestre.
En el caso de un alumno libre, hay que aprobar la asig-
natura para poder cursar primer cuatrimestre.
La carrera de Bioqumica cuenta con las siguientes
orientaciones:
Orientacin Microbiologa
Orientacin Inmunologa
Orientacin Bromatologa y Toxicologa
Orientacin Endocrinologa
Orientacin Bioqumica Molecular
Orientacin Biotecnologa
Orientacin Gentica
Al final de estos estudios deben realizar un practicanato
profesional en laboratorios clnicos de hospitales con
una duracin de 900 horas, a fin de obtener el Ttulo de
Bioqumico o Licenciado en Bioqumica Clnica.
PLAN DE ESTUDIOS
CUARTO AO
El plan de estudios de la carrera de Bioqumica est or- PRIMER CUATRIMESTRE
ganizado en cuatro niveles, y cuenta con las siguientes Farmacologa
orientaciones: Qumica biolgica analtica
Orientacin Inmunologa y/o microbiologa Patologa humana
Orientacin Bromatolgica y Toxicologa
Orientacin Endocrinolgica SEGUNDO CUATRIMESTRE
Al final de estos estudios deben realizar un practicanato Qumica clnica I
profesional en laboratorios clnicos de hospitales con Bromatologa general y nutricin
una duracin mnima Parasitologa y Micologa
de 3 cuatrimestres, a fin de obtener el Ttulo de Bioqu- Practicanato preparatorio
mico o Licenciado en Bioqumica Clnica.
El Ciclo de nivelacin se desarrolla en un bimestre e in- QUINTO AO
cluye el conocimiento coordinado de disciplinas de las PRIMER CUATRIMESTRE
reas de ciencias Qumica Clnica II
bsicas: Matemtica, Fsica y Qumica. Practicanato
Asignatura I de orientacin
CICLO BSICO Asignatura II de orientacin
PRIMER AO
Primer cuatrimestre SEGUNDO CUATRIMESTRE
Matemtica I Practicanato bsico especializado
Fsica I Electiva I
Qumica general I Electiva II
Laboratorio I Asignatura III de orientacin
Toxicologa
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Matemtica II Asignaturas electivas: Bacteriologa y Virologa / Bio-
Fsica II tecnologa / Bromatologa Aplicada/ Endocrinologa
Qumica general II / Gentica / Inmunologa Aplicada / Inmunoneuroen-
Laboratorio II docrinologa de la reproduccin/ Inmunopatologa /
Metodologas de Radioistopos / Microbiologa de los
CICLO INTERMEDIO Alimentos / Qumica Analtica Avanzada / Qumica Bio-
SEGUNDO AO lgica Patolgica
Primer cuatrimestre
Qumica orgnica I
Qumica inorgnica
Qumica Fsica
Laboratorio III

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Qumica orgnica II
Qumica biolgica general
Qumica analtica general
Laboratorio IV

CICLO SUPERIOR
TERCER AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Biologa Celular y molecular
Anatoma e histologa humana
Biofsica qumica

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Fisiologa humana
Inmunologa general e inmunoqumica
Microbiologa general

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 53

BROMATOLOGA
Carrera: Tcnicatura Superior en Bromatologa
3 aos
Colegio Nacional de Monserrat
Obispo Trejo 294
Tel. (0351) 4332079 int.122 (de 18 a 22:30)
www.cnm.unc.edu.ar

Algunas caractersticas que favorecen el estudio y des-

INTRODUCCIN
El bromatlogo estudia los alimentos en forma inte-
gral. Analiza la composicin qumica, las caractersticas
fsicas, microbiolgicas y topolgicas de las materias
primas, aditivos y productos alimenticios elaborados y
semielaborados, y determina su propensin al deterioro.
QU HACE EL PROFESIONAL
A partir de tcnicas, recursos y materiales, puede reali-
zar un efectivo control de calidad. A la vez que resolver
diferentes tipos de problemticas aplicando criterios
de seleccin y anlisis de los elementos requeridos.
Puede trabajar con el manejo de datos estadsticos, ma-
terial de laboratorio, programas informticos y meto-
dologa de las ciencias naturales y exactas aplicados al
campo alimentario. Elaborar e implementar proyectos
de investigacinaccin relacionados con la problem-
tica bromatolgica.
Participa en los controles de calidad, de condiciones hi-
ginico-sanitarias y aplicacin de B.P.M. (Buenas Prc-
ticas Manufactura) en establecimientos donde se mani-
pulen o elaboren, almacenen, transporten alimentos y
productos alimenticios.
empeo profesional son: inters por los procesos qu-
micos y fsico-qumicos y por las tareas de laboratorio,
inters por actividades cientficas y tecnolgicas, capa-
cidad de observacin y para atender detalles, precisin,
disposicin para el trabajo ordenado.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
Para ingresar a la carrera de Tcnico Superior en bro-
matologa el alumno deber rendir un examen donde se
evaluarn conocimientos relativos a qumica orgnica
e inorgnica, el cual deber ser aprobado con un pun-
taje mayor a 40. Las unidades que se evalan en dicho
examen son:
Materia y energa
Sistemas materiales
Estructura atmica
Tabla peridica y sus propiedades
Las uniones qumicas
Los compuestos inorgnicos y sus relaciones
Estequeometra
Las reacciones rdox
Soluciones
Compuestos del carbono

Tambin puede intervenir en el anlisis fsico-qumicos

PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
y microbiolgicos de laboratorios, sobre alimentos,
Qumica
materias primas e insumos alimentarios, bajo la super-
Matemtica aplicada
visin del profesional del rea.
Industrias alimentarias I
Legislacin bromatolgica
Colabora en la determinacin de aptitud de materias
Informtica aplicada
primas de alimentos y productos elaborados de acuer-
do a la Legislacin Alimentaria Argentina.
SEGUNDO AO
Qumica analtica
DNDE TRABAJA
Qumica aplicada
Anlisis de los alimentos I
Puede desempear su actividad profesional en fbri-
Industrias alimentarias II
cas e institutos relacionados con la alimentacin. En
grandes comercios dedicados a la venta de alimentos,
TERCER AO
en laboratorios privados dedicados al control de sani-
Anlisis de los alimentos II
dad y en organismos oficiales, provinciales y nacionales,
Microbiologa de los alimentos
como por ejemplo el Servicio de Sanidad Animal.
Toxicologa de los alimentos
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL Nota: El plan de estudio se complementa con prcticas en laborato-
DESEMPEO PROFESIONAL rio, establecimientos fabriles del rubro, etc.
CIENCIAS DE LA
COMPUTACIN
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la
Computacin 5 aos
Carrera: Analista en Computacin 3 aos
Facultad de Matemticas, Astronoma y Fsica
Av. Haya de la Torre y Medina Allende s/n
Ciudad Universitaria.
Tel. (0351) 4334051/54 int. 460
www.famaf.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
A la informtica podemos definirla como la interrela-
cin entre la manipulacin mecnica de smbolos -lo
que se conoce como computacin- y la manipulacin
humana de smbolos -lo que se entiende como progra-
macin.
Esta visin, para algunos quizs demasiado general o de-
masiado restringida, no est errada ya que un programa
es en s mismo un conjunto de smbolos que sirve para
manipular smbolos (abstractamente, si est en un papel,
y concretamente si es suministrado a una entidad elec-
trnica que lo comprenda.) Esta concepcin de progra-
ma incluye tanto un tipo de dato abstracto utilizable en
algn contexto, como el conjunto de protocolos y servi-
cios que hacen funcionar una red de computadoras.
En este sentido, un profesional en informtica es aquel
profesional que se ocupa de todo lo concerniente a la
construccin de programas.
QU HACEN Y DNDE TRABAJAN
Tanto el Licenciado en Ciencias de la Computacin
como el Analista estn capacitados para:
Disear, planificar, gerenciar y transformar distintos
tipos de sistemas informticos de cualquier nivel de
complejidad. Sus tareas comprenden: el anlisis de las
necesidades y problemas en materia de tratamiento
de la informacin en empresas comerciales, industria-
les, de servicios, organismos pblicos, etc. con el ob-
jetivo de mejorar y volver ms efectivo sus procesos
de informacin; asesora sobre las posibilidades de tra-
tamiento de la informacin, disea los sistemas y m-
todos adecuados para ese fin, determina su factibili-
dad y el costo de su utilizacin. Adems, examina los
datos, determina las modificaciones necesarias para
su normalizacin y los cambios a realizar en la secuen-
cia de las operaciones, as como, define los posibles
mtodos y procedimientos que pueden emplearse.
Asesorar sobre equipos y programas de computacin.
Asesorar sobre temas referidos a software: sistemas
operativos, lenguajes y programas de aplicacin, etc.
Operar sistemas de cmputos de datos.
Investigacin.
Adems, el claro perfil cientfico de la carrera permite
que los estudiantes puedan conectarse con diferentes
grupos de investigacin que trabajan en el pas o en el
extranjero en temas tan diversos como robtica, pro-
cesamiento de imgenes, bioinformtica, desarrollo de
juegos, seguridad informtica, redes de comunicacio-
nes, ingeniera de software, etc. En el mismo sentido
pueden complementar su formacin de grado con la
realizacin de un doctorado en la facultad o en el ex-
terior.
En nuestro medio, los profesionales en esta disciplina
ejercen su profesin en relacin de dependencia o en
forma independiente, as, los Analistas en Computacin
podrn desempearse en Centros de Procesamiento
de Datos, en centros de Cmputos, en Empresas de
Desarrollo de Software, Compaas Proveedoras de
Hardware y Software, Consultora de Sistemas, mien-
tras que los Licenciados en Ciencias de la Computacin
adems de los mbitos sealados, podrn desempear-
se en centros de Investigacin y Universidades.
Las tareas de desarrollo e investigacin en el campo de
la informtica estn creciendo da a da en el pas. Esto
hace que la demanda de recursos humanos capacitados
se encuentra en constante expansin, lo cual permite
que los estudiantes puedan insertarse en el mercado
de trabajo tempranamente, y en empresas vinculadas al
desarrollo de software.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Aunque la carrera tiene como objetivo desarrollar y
entrenar las habilidades que se necesitan para afrontar
la magnitud de las tareas, es conveniente contar con
buena capacidad analtica, disposicin al estudio y una
fuerte inclinacin por la matemtica, el anlisis lgico
de situaciones y propensin por la resolucin de pro-
blemas.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 55
Adems, ayudan al estudio y ejercicio profesional una Algoritmos y Estructuras de Datos I
cierta inclinacin al uso y el razonamiento formal so- Algebra
bre expresiones simblicas y por el anlisis de problema
complejo y el desarrollo de un plan para su solucin, SEGUNDO AO
as como, la propensin para manipular una variedad PRIMER CUATRIMESTRE
de conceptos que incluyen abstraccin y modularidad, Anlisis Numrico
complejidad, eficiencia, correccin y rigurosidad, entre Organizacin del Computador
otros. Algoritmos y Estructuras de Datos II

CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE SEGUNDO CUATRIMESTRE

ESTUDIOS Introduccin a la Lgica y la Computacin
Sistemas Operativos
La formacin del analista y el licenciado en ciencias de Probabilidad y Estadstica
la computacin integra el aprendizaje tanto de progra-
macin y lgica simblica o matemtica, como de reso- TERCER AO
lucin de problemas. PRIMER CUATRIMESTRE
Matemtica Discreta II
El curso de nivelacin tiene como objetivo nivelar los Paradigmas de Programacin
conocimientos bsicos de matemtica necesarios para Redes y Sistemas Distribuidos
comenzar la carrera y orientarse en la futura vida uni-
versitaria. SEGUNDO CUATRIMESTRE
Bases de Datos
CICLO DE NIVELACIN Ingeniera del Software I
Arquitecturas de Computadoras
El Curso de Nivelacin se dicta en tres modalidades:
presencial intensiva, presencial no intensiva y a distan- CUARTO AO
cia. PRIMER CUATRIMESTRE
Modalidad presencial no intensiva: Con clases sema- Lenguajes formales y computabilidad
nales de 4 horas reloj. Perodo de clases: de agosto Modelos y simulacin
a diciembre.
Modalidad a distancia: Las tutoras sern a travs de SEGUNDO CUATRIMESTRE
un Aula Virtual. Las evaluaciones sern presenciales, Lgica
conjuntamente con la modalidad presencial. Perodo Fsica
de clases: de agosto a diciembre.
Modalidad presencial intensiva: Clases diarias, de 4 QUINTO AO
horas reloj, durante cuatro semanas, en febrero. PRIMER CUATRIMESTRE
Lenguajes y compliladores
En el mismo se abordaran los siguientes contenidos: Ingeniera en software II
Clculo Algebraico
Elementos de Lgica y Teora de Conjuntos SEGUNDO CUATRIMESTRE
Funciones, Trigonometra. Trabajo Especial
Introduccin a la Vida Universitaria Optativas

El mismo tiene un carcter introductorio, esto implica,

que el alumno podr comenzar las materias de primer
ao habiendo regularizado el ciclo de nivelacin o es-
tando en condicin de libre.

PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Matemtica Discreta I
Introduccin a los algoritmos
Anlisis Matemtico I

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Anlisis Matemtico II
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
Carrera: Licenciatura en Ciencias de la Educacin -
5 aos
Carrera: Profesorado en Ciencias de la Educacin -
4 aos
Escuela de Ciencias de la Educacin
Facultad de Filosofa y Humanidades
Pabelln Francia Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334073
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La palabra educacin es compleja y su conceptualiza-
cin ha variado a travs del tiempo influida por distintas
ideas filosficas, religiosas, sociales, polticas y cultura-
les dominantes en cada momento histrico. Debido a
esto la diversidad de definiciones sobre educacin es
tan numerosa como la diversidad de doctrinas pedag-
gicas.
Lo que s resulta claro es que la educacin es un hecho
concreto y atae al hombre en su dimensin de per-
sona y miembro de la sociedad. Como expres Kant,
la educacin es el mayor y ms difcil problema que
pueda ser planteado por el hombre porque est ligado
ineludiblemente a todos los aspectos fundamentales de
la existencia humana.
Educar es una de las funciones ms importantes de la
sociedad, el hombre vive educndose y de esa manera,
apropindose de los bienes culturales. Por medio de la
educacin, las nuevas generaciones asimilan el bagaje
de conocimientos tcnicos y cientficos, los valores, las
formas de lenguaje, la tica y las experiencias estticas
de la sociedad en la que estn inmersos.
La educacin promueve la actividad creadora de la per-
sona, le permite adaptarse a las necesidades variables
del desarrollo social, asimilar los bienes culturales de la
sociedad que integra, es decir, posibilita la autoinfor-
macin y su integracin creativa al medio.
En el hecho educativo intervienen diversos actores:
educador, educando, un contenido cultural y la comu-
nidad educativa, que a su vez est inserta en un ambien-
te social. Sobre estos elementos intervinientes y sus
complejas relaciones se centra el inters de la ciencia
pedaggica. Sobre la problemtica educativa actan
numerosos factores de orden biolgico, psicolgicos,
socioeconmicos, entre otros, es por ello que la coo-
peracin interdisciplinaria en el terreno educativo es
imprescindible.
QU HACE EL LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIN
Las actividades que un licenciado en ciencias de la edu-
cacin puede realizar, dependiendo del lugar donde
desempee sus funciones pueden ser:
Formacin, perfeccionamiento y actualizacin de do-
centes para el desempeo de los distintos roles edu-
cativos.
Asesorar pedaggicamente a instituciones educativas y
comunitarias, en la formulacin de polticas educativas
y culturales, en la elaboracin de normas jurdicas en
materia educativa y las inherentes a la actividad profe-
sional, en la formacin de criterios y normas destinadas
a promover la dimensin educativa de los medios de
comunicacin social, en el diseo y planeamiento de
los espacios y de las infraestructuras, destinado a acti-
vidades educativas, recreativas y culturales.
Planificacin, conduccin y evaluacin de procesos
de enseanza y aprendizaje para la educacin formal,
no formal e informal, presencial o a distancia, desti-
nados a personas con necesidades especiales, pro-
gramas de apoyo al ingreso, permanencia y egreso de
distintos niveles del Sistema Educativo.
Elaborar y/o evaluar modelos y propuestas curricula-
res, a nivel macro y microeducativo, para la educacin
formal, no formal, informal y presencial o a distancia.
Disear, producir y asesorar sobre planes, programas
y proyectos educativos y culturales.
Disear, dirigir, ejecutar proyectos de investigacin
educativa.
Disear, producir y asesorar para el uso de tecnologas
educativas.
Disear, producir y asesorar sobre formacin profe-
sional y ocupacional destinados a la capacitacin de
los recursos humanos.
Producir, asesorar sobre anlisis organizacional e ins-
titucional en ambitos educativos: evaluar los aportes
de los nuevos enfoques de la gestin organizacional a
la gestin educativa y elaborar modelos y diseos de
administracin educacional.
Realizar acciones de prevencin y asistencia psicope-
daggica destinados a personas con dificultades de
aprendizaje.
Administrar y/u organizar unidades y servicios educa-
tivos y pedaggicos.
Brindar servicios de consultora sobre el Sistema Edu-
cativo en general; el planeamiento, la evaluacin y
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 57
 acreditacin en particular de las instituciones y las ca-
rreras tanto en el mbito Pblico y Privado.
Promover la elaboracin y/o modificacin de leyes
generales de Educacin en el mbito Nacional, Regio-
nal, Provincial y Municipal con el objetivo de alcanzar
ndices de calidad adeudados a las demandas sociales.
QU HACE UN PROFESOR EN
CIENCIA DE LA EDUCACIN
Formacin inicial y continua de docentes.
Asesoramiento pedaggico.
Planeamiento educativo (a nivel macro y microinsti-
tucional).
Diseo, gestin y evaluacin de planes de estudio.
Diseo, gestin y evaluacin de proyectos educativos.
Diseo, gestin y evaluacin de propuestas pedaggi-
cas alternativas.
Evaluacin de instituciones, programas y proyectos.
Formacin profesional/ocupacional y capacitacin en
servicio.
Diseo, produccin y asesoramiento para el uso de
tecnologas educativas.
Orientacin educacional y psicopedaggica para la
prevencin y asistencia de dificultades educativas.
CUL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
El licenciado en ciencias de la educacin posee una
amplia formacin que le permite realizar anlisis de
la realidad educativa desde una perspectiva histri-
ca-contextual y multifactorial, dando como resultado
la modificacin de aquellas prcticas educativas que tu-
viesen diversos inconvenientes y la implementacin de
modalidades y contenidos que estn acordes al mundo
contemporneo.
La educacin es un bien personal y social. Es pues, un
proceso constante y continuo, sin l no habra vida so-
cial, ni las adquisiciones culturales del grupo se transmi-
tiran a las nuevas generaciones.
Pero la educacin no solo es la transmisin del bagaje
cultural de una generacin a otra, sino que debe per-
mitir al sujeto formar parte activa de la sociedad en la
que est inserto, a travs del pensamiento crtico y el
desarrollo de la creatividad.
En particular, significa, preparar a la persona para vivir
en un mundo en el que existen ciertos valores, conoci-
mientos, tecnologas, etc. Brindar a quienes se educan
la oportunidad de desarrollar sus potencialidades indi-
viduales y posibilitar la participacin del mismo en pro
de la preservacin y la expansin de la herencia cultural
de la propia nacin y de la humanidad toda.
DNDE TRABAJA
Los lugares de trabajo donde los licenciados en ciencias
de la educacin desempean sus actividades son:
Dependencias de los Ministerios y Secretaras de Edu-
cacin, Salud, de Asuntos Sociales, de Trabajo, entre
otros, de las jurisdicciones nacional, provincial o mu-
nicipal.
Instituciones educativas de los distintos niveles del
sistema educativo.
Universidades Nacionales.
Instituciones del trabajo y la produccin.
ONG, grupos, organizaciones sociales y sindicales.
Comunidades y familias.
En el caso del profesor en ciencias de la educacin los
lugares donde puede desempear sus actividades son:
El sistema educativo en sus distintos niveles de ense-
anza
ONG, organizaciones sociales y sindicales
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Ayudan al desarrollo de la carrera y la profesin poseer
sensibilidad social y un compromiso con la educacin
y con los sujetos implicados en el hecho educativo;
sentido solidario y respeto por el otro, valoracin del
dilogo, del pluralismo de ideas, del pensamiento diver-
gente, as como, una fuerte inclinacin por la reflexin
y la generacin de propuestas creativas.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
El plan de estudios comprende un ciclo de nivelacin
que integra dos mdulos introduccin a la vida universi-
taria e introduccin a la carrera de ciencias de la educa-
cin, el mismo deber ser aprobado o regularizado para
el cursado de las materias del primer ao.
PLAN DE ESTUDIO
Primer Ciclo: comn a licenciatura y profesorado
PRIMER AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Pedagoga
Problemticas filosficas y educacin
Historia de la educacin argentina
Seminario electivo 1
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Teoras psicolgicas del sujeto
Teoras del aprendizaje
Teoras del crecimiento y del desarrollo
Seminario electivo 2
SEGUNDO AO
PRIMER CUATRIMESTRE QUINTO AO
Sociologa de la educacin PRIMER CUATRIMESTRE
Antropologa social y educacin Seminario Electivo
Didctica general
Seminario electivo 3 SEGUNDO CUATRIMESTRE
SEMINARIO ELECTIVO
SEGUNDO CUATRIMESTRE Trabajo final (practica de la investigacin o prctica
Poltica educacional y legislacin escolar profesional supervisada, a eleccin del alumno)
Historia social de la educacin
* Los alumnos debern elegir una materia entre: diseo y desarrollo del currculo, problem-
Corrientes pedaggicas contemporneas tica educativa de jvenes y adultos, psicopedagoga, enfoques en la investigacin educativa.
Seminario electivo 4 ** Los alumnos debern elegir dos seminarios entre: evaluacin educativa, educacin espe-
cial, procesos comunitarios e intervenciones pedaggicas, formacin continua de docentes,
tcnicas exploratorias psicopedaggicas, capacitacin laboral, sistemas educativos compa-

TERCER AO rados, tcnicas de recoleccin/anlisis de datos, filosofa de la educacin.

PRIMER CUATRIMESTRE

EPISTEMOLOGA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Metodologa de la investigacin educativa
Estadstica y sistemas de informacin educativa
Taller electivo 1

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Organizacin y administracin educacional
Anlisis institucional de la educacin
Didcticas especficas
Taller electivo 2
SEGUNDO CICLO: FORMACIN PROFESIONAL
DEL PROFESORADO: DURACIN 1 AO

CUARTO AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Tecnologa educativa
Materia electiva*
Seminario electivo**

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Planeamiento de la educacin
Materia electiva*
Seminario (electivo)**
Seminario-taller de Prctica docente y residencia

SEGUNDO CICLO: FORMACIN PROFESIONAL

DE LA LICENCIATURA: DURACIN 1 AO

CUARTO AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Tecnologa educativa
Materia electiva*
Materia electiva
Taller electivo

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Planeamiento de la educacin
Seminario electivo
Seminario electivo
Seminario electivo
Seminario electivo
Taller electivo

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 59

CINE Y TELEVISIN
Carrera: Licenciatura en Cine y Televisin 5 aos
Ttulo intermedio: Tcnico Productor en Medios Audio-
visuales 3 aos
Departamento de Cine - Facultad de Artes
Pabelln Mxico Ciudad Universitaria.
Tel. (0351) 5353630 int. 7
www.artes.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El video, el cine, la televisin se han convertido en la
actualidad en los medios de comunicacin por excelen-
cia, los sonidos y las imgenes llegan diariamente a los
hogares proponiendo mensajes de diferentes grados de
complejidad.
Detrs de esos hechos comunicativos hay hombres que
ofrecen, a travs de diferentes tecnologas, su propia
interpretacin de la realidad, es decir, una versin ma-
nipulada de la misma.
Los sonidos y las imgenes registrados y captados por
medios mecnicos, y sometidos a un razonado proceso
de montaje, pueden convertirse en una expresin arts-
tica o en un acto de comunicacin educativa, o pueden
ser ambas cosas a la vez. Pueden tambin, ser simple
entretenimiento o bien responder a fines utilitarios.
QU HACE EL PROFESIONAL
Mltiples son las tareas que implica la confeccin de
una obra audiovisual. Disponer de los elementos teri-
co-conceptuales permiten la lectura crtica de un men-
saje como primer paso. Luego, en la tarea creativa en s
surgen una serie de roles y especializaciones que con-
tribuyen a la mejor elaboracin del producto. Algunos
de estos son:
Guionista: su tarea consiste en poder pensar en imge-
nes y sonidos y traducirlos en un plan de trabajo escrito
que sirva como base para articular la obra imaginada
con el equipo de trabajo.
Fotgrafo, camargrafos y apoyo al diseo grfico: Los egresados normalmente trabajar en estrecha rela-
para saber como registrar en materiales sensibles las
porciones de realidad que han sido elegidas para nues-
tro tema. En video o cine o televisin implica el proceso
de crear la imagen. A las actividades las pueden desa-
rrollar en interiores, como estudios de fotografa o de
filmacin o en locaciones externas. Como ejemplo de
los mbitos en que pueden desarrollar su tarea pode-
mos mencionar: agencias de publicidad, productora de
moda, rodaje de una pelcula, etc.
Sonidista: su labor consiste en almacenar los sonidos
(ruidos, msica, locuciones) que compondrn la parte
audible de la obra y que debe acompaar indisoluble-
mente unida a la imagen. Su lugar de trabajo pueden ser
estudios de filmacin o locaciones externas, o bien en
estudios de sonido.
Montajista y editor: la actividad aqu consiste en articu-
lar las imgenes y sonidos en un todo de sentido. Unir
los fragmentos para otorgar continuidad a la obra lle-
gando al objetivo propuesto. Desarrollan su actividad
en islas de edicin y el uso de tecnologa especializada.
Productor: gestiona y administra todos los recursos y
personal que intervienen en una obra o propuesta de
trabajo. Se desempea en oficina administrativas y en el
exterior, en contacto permanente con otras personas.
Iluminador, animador, redactor de texto, microfonista y
un sinnmero de tareas de diversos grados de comple-
jidad que contribuyen para una comunicacin efectiva,
emotiva y perfecta.
Director o realizador que es quien conociendo todos
los pasos de la realizacin de una obra, asumen la res-
ponsabilidad de conducir el equipo interdisciplinario de
trabajo y otorgar una unidad o estilo narrativo a la obra.
DNDE TRABAJA Y CON QUINES
En productoras de cine y televisin; en canales de tele-
visin abierta, cerrada o por cable; en agencias de pu-
blicidad; en centros educativos de cualquier nivel; en
colaboracin con creativos de espectculos teatrales,
musicales o experiencias multimedia.
cin con los otros especialistas en diversos roles. Esta
profesin exige una formacin especializada y a la vez
integradora ya que el carcter del trabajo, esencial-
mente en equipo, obliga a una mutua interaccin.
Paralelamente cuando se trabaja en materiales de n-
dole documental o educativo se debe trabajar inter-
disciplinariamente con asesores, ya sean antroplogos,
psiclogos, socilogos, etc. segn la temtica de que
se trate.
En el mbito de la ciencia implica trabajar con regis-
tros aptos para descubrir procesos a veces ocultos a
nuestros sentidos. Micro y macro fotografa, sonidos
especiales, efectos lumnicos, etc. El campo de la cien-
cia ofrece mltiples alternativas en que los realizado-
res deben poner a prueba su imaginacin hasta para
inventar recursos de captacin no tradicionales. En ese
sentido se convierten en asesores especializados para
diversos tipos de registros.
INTERESES QUE FAVORECEN
EL ESTUDIO Y EL DESEMPEO PROFESIONAL
Poseer inters por el fenmeno de la comunicacin,
por la fotografa (comunicacin por imgenes), la msi-
ca, y otras disciplinas artsticas (teatro, pintura, etc.) de
alguna manera vinculadas a este lenguaje integrador.
Interesarse por los procesos de construccin de los re-
cursos visuales y sonoros (laboratorios, instrumentos,
procesados) por el diseo, por las materias culturales
que amplan su campo de informacin para la tarea ar-
tstica (historia del arte, antropologa, sociologa, teora
de la comunicacin, etc.). Tambin es importante un
inters especial por contar o narrar temas o sucesos
que lo inciten a investigar o buscar nuevas maneras de
contar con los recursos que le proporciona el medio au-
diovisual. Creatividad para la seleccin del tema o his-
toria a desarrollar, capacidad narrativa para saber como
contar con sonidos e imgenes y destrezas tcnicas
para el aprovechamiento mximo de los equipos y he-
rramientas disponibles.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES
DEL PLAN DE ESTUDIOS
El carcter terico prctico de los estudios y la exis-
tencia de materias eminentemente prcticas, a lo largo
de las cuales los alumnos deben desarrollar destrezas
tcnicas e imaginacin resolutiva, obliga a una atencin
y permanencia de los alumnos en clase y prcticas al
igual que cualquier carrera universitaria.
Existen un grupo de materias de formacin cultural
(Historia del cine, Cine y Narrativa, Historia Social y
Econmica Argentina), que pueden cursarse por pro-
mocin, regularidad o en calidad de alumnos libres.
Pero las materias realizativas (Realizacin Audiovisual
I-II-III, Fotografa, Sonidos, etc.) solo pueden cursarse
por promocin o alcanzando la regularidad. Ello obe-
dece al carcter eminentemente prctico/tcnico de
esas asignaturas que exigen del alumno incorporar una
informacin terica y aplicarla a casos concretos con la
realizacin de ejercicios adecuados.
Por otra parte el departamento de Cine y TV dentro de
su estructura que comprende la escuela de Cine y TV,
el centro de produccin y el centro de extensin, incor-
pora a los alumnos avanzados, al primer centro mencio-
nado, para que participen en la elaboracin de produc-
tos audiovisuales de nivel profesional y acrecienten de
esa manera su experiencia realizativa bajo la supervisin
y asesoramiento de los docentes encargados de cada
obra.
CICLO DE NIVELACIN
Las condiciones de cursado sern promocional, regular
o libre. Debiendo para cada modalidad resolver activi-
dades previamente al cursado o evaluacin. La metodo-
loga de trabajo ser de taller.
El mismo esta compuesto por:
Modulo de Integracin: La Pertenencia Institucional.
Donde se aborda lo concerniente especficamente al
Departamento de Cine y TV: Plan de Estudios, Rgi-
men de Alumnos y a la Facultad de Artes: correlacin
disciplinaria. Aproximacin histrica.
Eje Temtico Transversal: Introduccin al Conoci-
miento Cientfico y al Arte.
Ncleo Temtico: Introduccin al Lenguaje Audiovi-
sual Cintico.
La Pertenencia Institucional: El Departamento de Cine
y TV: Plan de Estudios, Rgimen de Alumnos. Aproxi-
macin histrica e institucional. La Escuela de Artes:
correlacin disciplinaria. Aproximacin histrica, el
marco institucional. La Facultad de Filosofa y Humani-
dades. La Universidad Nacional de Crdoba (La Refor-
ma del 18). Estatutos de la Universidad. Aproximacin
histrica e institucional.
Introduccin al Conocimiento Cientfico y al Arte: In-
troduccin a los estudios universitarios. El conocimien-
to como problema. Aproximacin al Conocimiento
cientfico. Una primera definicin de Arte. Arte y cono-
cimiento. Idea de Arte y Sociedad.
Introduccin al Lenguaje Audiovisual Cintico: Los sen-
tidos de la visin y la audicin. Introduccin a los siste-
mas de registro audiovisuales cinticos. Breve historia
del cine Internacional y nacional. Rudimentos del len-
guaje cinematogrfico. Las materias de expresin vi-
suales y sonoras. Introduccin a la narrativa audiovisual.
La estructura narrativa. Iniciacin al guin: Idea, Tema,
Argumento, Personajes, Conflicto. Aproximacin a la
problemtica de la produccin y realizacin audiovisual.
Diferenciacin de etapas: Preproduccin, Produccin o
Rodaje, Posproduccin y Distribucin.
PLAN DE ESTUDIOS
CICLO BSICO
PRIMER AO
Realizacin audiovisual I
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 61
Fotografa
Sonido I
Historia del cine
Cine y narrativa
Teora de la comunicacin
Historia social y econmica

SEGUNDO AO
Realizacin audiovisual II
Fotografa cinematogrfi ca y televisiva I
Sonido II
Guin
Produccin
Montaje
Anlisis y crtica
Antropologa social

TERCER AO
Realizacin audiovisual III
Fotografa cinematogrfi ca y televisin II
Sonido III
Tcnicas de grabacin, edicin y produccin en video
Direccin de actores y puesta en escena
Educacin con medios audiovisuales
Teora y tcnica de la investigacin social
Practica final

CICLO SUPERIOR

CUARTO AO
Realizacin cinematogrfica
Semitica flmica y televisiva
Problemtica de la produccin artstica
Elementos de sociologa
Elementos de psicologa social

QUINTO AO
Realizacin televisiva
Cine y televisin Argentina y Latinoamericana
Tecnologa educativa
Seminario de investigacin aplicada
Tesis
1* Al finalizar el cursado del ciclo bsico se obtiene el
ttulo de Tcnico productor en medios audiovisuales
2* Al finalizar el cursado del ciclo bsico y el ciclo su-
perior se obtiene el ttulo de Licenciado en cine y te-
levisin
COMERCIALIZACIN
Carrera: Tecnicatura Superior en Comercializacin
3 aos
Escuela Superior de Comercio Manuel Belgrano
La Rioja 1450
Tel. (0351) 4337041/45 int.201 / 233 (de 17:30 a 22 hs)
www.mb.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La importancia de la comercializacin radica en la fa-
cilidad que va a proporcionar al planear y organizar las
actividades necesarias para que en el momento preciso,
una mercanca a venderse y/o servicio, est en el lugar
indicado y en su debido momento.
Como se relaciona la comercializacin con la produc-
cin? La produccin y la comercializacin son partes
importantes de todo un sistema comercial destinado
a suministrar a los consumidores los bienes y servicios
que satisfacen sus necesidades.
QUE HACE EL PROFESIONAL
El tcnico en comercializacin realiza estudios de mer-
cado con la finalidad de insertar o promover la venta de
un producto y/o servicio. Para ello realiza dos grandes
actividades: la investigacin de mercado y el diseo de
estrategias orientadas a persuadir a consumidores. Uti-
liza las nuevas tecnologas que hacen al comercio elec-
trnico.
Puede organizar, dirigir y controlar equipos de venta.
Participar en deteccin de oportunidades y necesida-
des comerciales y desarrollo de estrategias de mar-
keting. Participar en el desarrollo de estrategias de
medios de comunicacin orientadas a mercados. Co-
laborar en el desarrollo de investigaciones de mercado.
Participar en el desarrollo de productos y servicios y
de sus canales de distribucin. Evaluar los derechos y
obligaciones emergentes de las situaciones en que in-
tervienen. Reconocer requisitos esenciales de una con-
tratacin. Colaborar en la investigacin y planificacin
estratgica del mercado nacional e internacional. Se-
leccionar y capacitar al personal de comercializacin y
venta de una firma.
DONDE TRABAJA
Puede desempearse en los diversos niveles de empre-
sas comerciales, industriales y de servicios; en el rea
comercial incluido comercio exterior y en cualquier
organizacin as como en el rea de publicidad de orga-
nizaciones comerciales. Formar parte del departamen-
to de logstica de una empresa.
Generar emprendimientos propios como as tambin
ser asesor en firmas que tercerizan servicios.
Participar en equipos de control de gestin de las acti-
vidades empresariales comerciales.
Poder desempearse en organizaciones privadas o del
estado, en ONG, en pequeas y medianas empresas de
bienes productivos o de servicios, en emprendimientos
propios, en cooperativas, agencias de turismo, planifi-
cando, organizando, desarrollando, dirigiendo o con-
trolando las actividades inherentes a la comercializa-
cin.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Algunas caractersticas vinculadas con el cursado de la
carrera y el desempeo profesional son la facilidad por
los nmeros, la creatividad e imaginacin, la disposicin
para trabajar en equipo y capacidad para coordinacin
de grupos.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
El nfasis se centra en las materias relacionadas con
la Comercializacin y Tcnicas de Ventas. La materias
principales son: Comercializacin, Comunicaciones y
Expresiones en Comercializacin, Tcnicas de Investi-
gacin de Mercados, Estrategias de Productos y Servi-
cios, Comercio y Negocios Internacionales, Polticas de
Productos y Canales de Distribucin.
Mientras que las complementarias son: Derecho Co-
mercial, tica, Ofimtica (cuatrimestral), Economa,
Administracin.
Optativas: Historia (eje social); Historia (eje econmi-
co), Los Recursos Humanos en la Empresa, Problem-
tica Poltica Contemporneas, Psicologa Organizacio-
nal.
La acreditacin de la carrera incluir la a probacin de un
trabajo final. El proyecto se realizar en primer ao y su
desarrollo se har, en segundo ao, en forma integrada
con la materia Estrategias de Productos y Servicios
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 63
CONTENIDOS DE LAS MATERIAS TRONCALES Estrategias de productos y servicios: Planeamiento
estratgico de marketing. Misin. Anlisis FODA. Di-
Comercializacin: comportamiento del consumidor. versos tipos de estrategias. Planeamiento operacio-
Activacin de deseos y necesidades. Comportamien- nal. Tcticas: campaas y acciones comunicativas a
tos de compra. Mercado de productos y servicios. Ti- nivel de publicidad, relaciones pblicas, promocin,
pos de mercados para comercializacin. Segmentos merchandising. Los componentes de la tctica co-
de mercados. El proceso de ventas. Tcnicas de ven- mercial: Producto, Precio, Distribucin, Mezcla co-
tas. Conformacin de equipos de ventas. municacional. Estrategias de comercializacin de ser-
vicios, Servicio al Cliente, Innovacin, Bases de Datos,
Comunicaciones y Expresiones en Comercializacin: Marketing relacional.
Tcnicas de expresin escrita. Nociones de orato-
ria. Principio y normas generales de comunicacin. PLAN DE ESTUDIO
Modelos de comunicacin. Comunicacin interna y
externa. La marca como fenmeno comunicacional. PRIMER AO
Anlisis semitico del discurso publicitario. Desarro- Comercializacin
llo de imagen de productos de empresas. Estadstica
Tcnica de investigacin de mercado
Tcnicas de investigacin de mercado: Distintos tipos Economa
de investigacin. Investigacin comercial, alcance. Clculo de costos nacionales e internacionales
Mtodos: cualitativos, cuantitativos. Tcnicas de in- Administracin
vestigacin de mercado: Fctica, Actitudes, Hbitos, Ofimtica
Paneles, Controles, ndices de Nielsen. Diseo de la Derecho comercial
Investigacin. Fuentes primarias y secundarias. Dise- Ingls tcnico I
o de encuestas. Muestras. Entrevistas. Principales Portugus I
distribuciones estadsticas. Propiedades y aplicacio-
nes. Intervalos de confianza. Mrgenes de error. SEGUNDO AO
Dimensionamiento del mercado. Medicin y previsio- Comunicaciones en comercializacin
nes demogrficas. Estimacin de demanda. Potencial Comercio y negocios internacionales I
de mercado. Reconocimiento de segmentos de mer- Derecho internacional
cado. Pronsticos de ventas. Anlisis de series. Estrategias de productos y servicios I
Taller de integracin I
Comercio y negocios internacionales: Del comercio Taller de integracin II
exterior a la economa globalizada. Organismos eco- Estado, trabajo y sociedad en la Argentina contempo-
nmicos internacionales. Bloques internacionales. rnea
Marketing internacional. Operativa aduanera. Opera- Ingls tcnico II
tivas de importacin y exportacin. Documentacin Portugus II
requerida. Operativa aduanera de trnsito. Operativa
bancaria. transporte y legislacin. Operaciones de fi- TERCER AO
nanciamiento, Rgimen portuario, Rgimen penal en Comercio y negocios internacionales II
el comercio internacional. Formas de organizacin Estrategia de productos y servicios II
para la distribucin en el comercio internacional. Poltica de productos y logstica
tica y Deontologa Profesional
Poltica de productos y Logstica: Polticas de produc- Comercio electrnico
tos en diversos escenarios. Modelos de impacto en Ingls tcnico III
coste. Impacto en precio, Capacidad de diferencia- Portugus III
cin. Concepto de revalorizar el producto. Programa- Trabajo Final
cin de la esta teora de produccin. Explotacin del
ciclo de vida del producto. Mezcla ptima. Anlisis de
factibilidad. Anlisis de costo.

Logstica. Naturaleza de los sistemas de distribucin:

Disponibilidad, Informacin, Creacin de demanda.
Modelos de abastecimiento y de distribucin de pro-
ductos: Anlisis de costo de integracin o desintegra-
cin vertical. Redes comerciales propias y cautivas.
Gestin de stock. estrategias de utilizacin de canales
libres.
COMUNICACIN SOCIAL
Carrera: Licenciatura en Comunicacin Social 5 aos
Carrera: Tecnicatura en Comunicacin Social 4 aos
Carrera: Profesorado Universitario en Comunicacin
Social (para comunicadores sociales) 2 aos
Escuela de Ciencias de la Informacin - Facultad de De-
recho y Ciencias Sociales
Av. Valparaso s/n Ciudad Universitaria.
Tel. (0351) 4334160/1 int. 210
www.eci.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La comunicacin social es una disciplina que compren-
de tanto el estudio terico-conceptual como la pro-
duccin en medios y mensajes de comunicacin, a nivel
masivo, institucional y comunitario.
La ciencia de la comunicacin es una ciencia multi e in-
terdisciplinaria, que aporta y tambin depende de reas
tales como lgica, anlisis matemtico, lingstica, so-
ciologa, informtica, psicologa, derecho, historia, in-
vestigacin operativa, economa, etc.
La presencia constante de la comunicacin social en el
mundo actual se debe a dos conceptos: primero el avan-
ce tecnolgico que la ha potenciado y segundo a la evi-
dencia de que sin comunicacin no es posible una co-
munidad.
Comunicar-comunicarse significa establecer todas las
relaciones necesarias e indispensables para que un gru-
po humano pueda llamarse comunidad.
El desarrollo vertiginoso de las nuevas tecnologas en
comunicacin, la complejidad actual de las ciencias de
la comunicacin e informacin, las posibilidades expre-
sivas y la diversificacin de la informacin en grupos y
sociedades, plantean un interesante campo de estudio
atravesado por los procesos de transmisin, circula-
cin, recepcin y consumo de contenidos, imgenes
simblicas e informaciones.
Si a este amplio campo le sumamos la enorme impor-
tancia que han cobrado los medios de comunicacin,
en especial la radio y la televisin, se hace visible la ne-
cesidad de profesionales especializados, ya sea investi-
gadores, profesores o profesionales, que se dediquen
al estudio y aplicacin de nuevas tcnicas que permitan
mejorar el tratamiento de la comunicacin.
Los estudios de comunicacin social se ubican en el
rea de las ciencias sociales y humanas ya que las for-
mas y modos de comunicacin son mediaciones de las
ciencias polticas, econmicas y culturales, situadas en
un momento y contexto histrico especfico. En este
sentido, el estudio universitario de la comunicacin se
basa en la investigacin y en la prctica de las demandas
de la sociedad para dar respuestas comunicacionales, a
nivel local y regional. Es tambin el estudio de los pro-
cesos, lenguajes y contenidos que permiten a los indi-
viduos interactuar, relacionarse, teniendo en cuenta la
incidencia e influencia que la comunicacin ejerce en
una sociedad, constituyendo un lugar estratgico des-
de donde pensar y analizar la cultura ya que, a travs
de las distintas prcticas comunicativas, los individuos
y los grupos van conformando, creando y procesando
identidades, formas de pensamiento, de valores y com-
portamiento.
QU HACE UN LICENCIADO EN COMUNICACIN
SOCIAL
En trminos generales, el Comunicador Social est
capacitado para desempearse como analista de sis-
temas de comunicacin social, analista de opinin, do-
cumentalista, reportero, redactor, diagramador, editor
publicista, guionista, libretista, locutor, productor de
programas, conductor de programas, comunicador
analista, docente, investigador, extensionista y comu-
nicador institucional.
Estas actividades profesionales pueden desarrollarse
en distintas reas laborales:
En Investigacin y planificacin en investigacin social
los roles pueden ser:
Asesor en polticas y proyectos de comunicacin y
cultura estatales y paraestatales.
Planificador en procesos de formacin en comunica-
cin para funcionarios y otros profesionales.
En Organizaciones Comunicacionales puede desempe-
arse como:
Redactor y conductor periodstico en medios de co-
municacin grfica, radiofnica o televisiva.
Productor, programador, director de radiodifusin y
televisin.
Productor en comunicacin grfica.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 65
 Organizador de empresas periodsticas y de comunica-
cin de medios grficos, radiofnicos y audiovisuales.
En Instituciones puede desempearse como:
Planificador, conductor y evaluador de estrategias
co-municativas intra y extra institucionales, incluyen-
do las educativas.
Programador, ejecutor y evaluador de campaas pu-
blicitarias y de propaganda institucional y poltica.
Dnde trabaja
Dentro del campo ocupacional de la comunicacin so-
cial podemos destacar las siguientes reas de actividad:
En Medios de comunicacin social, entendiendo por
estos la prensa grfica, radio, televisin, cine, agencias
noticiosas, revistas especializadas, la comunicacin social
est dirigida a un pblico relativamente grande, anni-
mo, heterogneo y la comunicacin se caracteriza por
ser organizada, pblica, rpida y transitoria.
Las actividades y funciones ms importantes de los co-
municadores sociales en esta rea siguiendo a Harol
Lasswell son:
La supervisin del ambiente: se refiere a la recolec-
cin y distribucin de la informacin referente a los
sucesos del medio social.
La concordancia de las partes de la sociedad en res-
puesta a ese ambiente: se trata de una comunicacin
dirigida a influir en la opinin de los comunicados; por
ejemplo, propagandas, comentarios, crticas, publici-
dad.
Transmisin de la herencia social de una generacin a
la siguiente: se refiere a la comunicacin de informa-
cin, valores y normas sociales de una generacin a
otra o de miembros de un grupo a aquellos que pasan
a integrarlos.
El entretenimiento: actos de comunicacin entendi-
dos como diversiones o comunicacin estimulante.
En sntesis, se puede considerar que el papel de los me-
dios de comunicacin en nuestra sociedad son: infor-
mar, educar, animar, entretener.
Segn E. Felman en el campo de la informacin perio-
dstica, el comunicador social acta en el cumplimiento
de dos funciones: la primera, como mediador objeti-
vo entre hechos y acontecimientos y el receptor del
mensaje; la segunda, corresponde a la comunicacin
reguladora, a travs de la cual se intenta influir sobre la
opinin del lector, oyente o televidente. En el rea de
difusin cultural, el comunicador social realiza produc-
ciones radiales, televisivas y cinematogrficas de carc-
ter artstico, literario, cientfico o miscelneo. Se trata
de promover la funcin de los medios de comunicacin
social, suele organizarse en forma de pautas de entre-
tenimiento en la programaciones radiales y televisivas y
que en las editoriales se cumple a travs de la publica-
cin de libros y revistas.
En su mayora los profesionales que trabajan en medios
de comunicacin social, lo hacen en servicios informa-
tivos, en la redaccin de noticias nacionales e interna-
cionales provenientes de agencias de informacin o en
la bsqueda, redaccin y puesta al aire de hechos noti-
ciables.
En sntesis, podemos decir que en este rea el comuni-
cador social es quien planifica, produce y evala medios
y mensajes informativos, educativos y culturales. Dia-
grama, produce peridicos, folletos afiches, seriados
audiovisuales, videos, programas radiofnicos, aplican-
do los diferentes gneros y lenguajes.
En instituciones, sean estas, pblicas o privadas, organi-
zaciones comunitarias, organizaciones gubernamenta-
les y no gubernamentales, industrias y empresas; al ser
consideradas en la actualidad como instituciones socia-
les ha hecho necesario la creacin de departamentos
de relaciones pblicas o relaciones humanas. Como
relacionista, el comunicador social tiende a incremen-
tar mediante sus acciones la popularidad de la empresa
utilizando especialmente los sondeos de opinin pbli-
ca; otras tareas especficas del relacionista son la orga-
nizacin de eventos, congresos, convenciones, diseos
grficos y edicin de publicaciones.
Por otra parte, la difusin de servicios y productos en
constante competencia hace que permanentemente
se inventen nombres diferentes para marcas, sellos de
fbricas de productos equivalentes, variedad, presenta-
cin; como resultante surge la necesidad de aplicar tc-
nicas especializadas para la elaboracin y distribucin
de mensajes publicitarios que confieran mayor venta.
Es decir la creacin, dentro de estos medios, de depar-
tamentos de propaganda y publicidad. Considerando
la actividad publicitaria, observamos que las acciones
de publicidad tienden a incrementar el ndice de noto-
riedad de una empresa y el comunicador social en este
caso realiza estudios de mercado, diseo de sistemas
publicitarios, redaccin publicitaria, diseos grficos y
produccin publicitaria.
Cuando instituciones oficiales, empresas privadas, re-
presentaciones diplomticas, poseen departamentos
de prensa y difusin u oficinas de ceremonial y proto-
colo, el comunicador social puede desempearse como
informador pblico participando en tres tipos de tareas:
anlisis de opinin, preparacin de mensajes destina-
dos a los medios y relaciones con la prensa, publicidad
oficial y configuracin de la imagen institucional. En
este sector, junto a la capacidad para valorar y expre-
sar, cobra importancia organizar y mediar en sistemas
multimediales de informacin.
A nivel institucional-empresarial tiene en la actualidad
un auge trascendental el desarrollo de la informtica.
Hoy, es notable lo que algunos autores han denomi-
nado la crisis de la informacin (exceso, anarqua, des-
control, despilfarro) que tienen su solucin correcta en
el manejo racional, organizado y sistemtico de la in-
formacin. Los comunicadores sociales pueden actuar
como analistas de sistemas comunicacionales, regula-
dores adems, de los canales de informacin y de la in-
formacin en s misma; estn capacitados para captar,
recoger desde sus fuentes originales la informacin, in-
terpretarla, canalizarla y ponerla en reserva para poder
suministrar datos ante cualquier demanda.
El hombre de negocios, el empresario, el cientfico, que
se mueve entre multitud de papeles, tiene necesidad
de conocer los medios, de ordenarlos y clasificarlos de
modo eficaz y simple para poder localizarlos rpida-
mente en el momento oportuno en un banco de datos.
La informtica considerada como manejo racional de la in-
formacin engloba la totalidad del problema de la trans-
misin de informacin en las organizaciones, analiza la
situacin, diagnstica y propone los medios ms idneos
para resolver un problema o aumentar la productividad.
Engloba tambin por lo tanto, el procesamiento electr-
nico de la informacin y lo propone como medio ms id-
neo cuando el volumen de la informacin a manejar o la
complejidad de la operaciones a realizar o la velocidad con
que se requiere la respuesta as lo aconsejan. (Importan-
cia de la informtica en las comunicaciones).
En el plano poltico, los gobiernos actuales se orientan
cada vez ms a la comunicacin; los enormes proble-
mas de interrelacin, la obligacin de acumular, inter-
pretar y difundir informacin, hace necesario el apoyo
y asesoramiento de comunicadores sociales.
Otras reas de actuacin profesional del comunicador
social son: la extensionista, donde acta como infor-
mador personal o a travs de mensajes multimediales,
organizando y haciendo accesible al pblico la infor-
macin emitida por centros de investigaciones o agru-
paciones artsticas o literarias. La educacin formal y
no formal, aqu el comunicador disea estrategias de
comunicacin relacionadas con el proceso de aprendi-
zaje, creando espacios para la produccin y recepcin
crtica-activa de los mensajes transmitidos por los me-
dios masivos de comunicacin, sean estos talleres de
comunicacin o asignaturas. Otras actividades son la
promocin social y cultural, donde su tarea es la de fa-
cilitar la dinmica y participacin de los integrantes de
un grupo, investigando necesidades y aportando solu-
ciones; la de editor, investigador y docente.
Los comunicadores sociales llevan a cabo sus activida-
des en oficinas, aulas, exteriores, salas de locucin, sa-
las de redaccin, salas de cables, gabinetes de teletipos,
salas de grabacin, salas de conferencias, estudios de
televisin.
En estos ambientes trabajan, dado el tipo de actividad,
con una variada gama de profesionales: comunicadores
sociales, tcnicos especializados, licenciados en letras,
bibliotecarios, periodistas profesionales, ingenieros,
mdicos, bioqumicos, bilogos, arquitectos, contado-
res, economistas, abogados, analistas de sistemas infor-
mticos, etc.
Los profesionales utilizan para llevar a cabo sus activi-
dades mquinas de escribir, computadoras, grabadores,
telfonos, recursos audiovisuales, cables, documenta-
cin, material de imprenta, maquinas de calcular, etc.
Un profesional que se desempea en una radio del
medio, puede, por ejemplo, realizar funciones tales
como redactor del departamento cultural, colabora-
dor especializado de algunos programas, conductor
de un programa y gua de becarios. Como redactor
del departamento cultural procura la informacin
que nutre a varios programas de la radio, hace notas
especializadas, brinda un servicio cultural a travs de
gacetillas de todas las actividades culturales de Cr-
doba, mantiene contacto con personalidades o insti-
tuciones del quehacer cultural, cientfico y artstico y
realiza entrevistas de acuerdo con los intereses de la
informacin. Como colaborador de algunos progra-
mas radiales, recaba y elabora informacin teniendo
en cuenta el programa, la audiencia y el tema a tratar.
Como conductor de un programa cultural-formativo,
efecta el tratamiento de problemas cotidianos que
preocupan al hombre.
En diarios del medio, el comunicador puede, por ejem-
plo, desempearse como cronista volante, realizando
la bsqueda y elaboracin de informacin referida a
eventos artsticos o culturales; como redactor de ar-
tculos y como jefe de cables, siendo el responsable de
toda la informacin que se recibe en el diario a nivel
nacional e internacional.
Tambin puede actuar como asesor de relaciones p-
blicas en jornadas, desarrollando la coordinacin de
actividades organizativas en la parte formal, como as
tambin desempearse en la secretara de prensa de un
congreso vinculando el evento con los medios de co-
municacin, realizando tareas informativas en el seno
del congreso, copiando trabajos para ser publicados y
manteniendo contacto con aquellos periodistas autori-
zados para actuar dentro del congreso.
En una empresa, el comunicador social puede estar
a cargo de Asuntos Pblicos, realizando tareas tales
como: promocin de productos y de la imagen de la
empresa mediante la adopcin de tcnicas apropiadas
y asesoramiento de temas relacionados a propaganda
y publicidad; tambin puede realizar estudios de mer-
cado, estudios de la imagen de la empresa, documen-
tacin.
QU HACE UN PROFESOR EN
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 67
COMUNICACIN SOCIAL
Esta capacitado para:
Planificar, conducir, y evaluar procesos de enseanza
y aprendizaje en el rea de comunicacin, en el nivel
medio y terciario no universitario.
Disear, desarrollar y evaluar proyectos de investiga-
cin e innovacin comunicativa en distintos mbitos:
jurisdiccional, institucional, curricular, entre otros.
Para realizar diagnsticos de comunicacin desarro-
llados en instituciones educativas.
Disear, validar y evaluar material de apoyo didctico,
en produccin hipermedial (hipermedia) en el marco
del Proyecto Educativo Institucional.
DONDE TRABAJA
En el sistema educativo formal: en el nivel medio y
superior no universitario.
En el sistema educativo no formal, organizaciones so-
ciales y comunitarias.
Sistemas de educacin a distancia y espacios educati-
vos en la web.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estu-
diante cuente con un marcado inters por las diversas
dimensiones de la realidad socio-cultural que habita,
as como, tener capacidad de abstraccin para contex-
tualizar y conceptualizar los diferentes fenmenos co-
municativos, actitud para la exploracin y la valoracin
de nuevas posibilidades estticas y comunicacionales,
gusto por aplicar las herramientas mediticas e infor-
mticas en la construccin de mensajes diversos y en
el uso de cdigos mltiples y habilidad para el trabajo
en grupo como recurso de intervencin en los medios
interactivos.
La formacin integral de un comunicador social requie-
re adems de un gil manejo de modernos programas
de computacin y dems instrumentos o tecnologas
especficas, un nivel cultural propicio y un claro sentido
tico, en este sentido, cultura y valores resumen bien
los pilares de la comunicacin social contempornea.
Sin ellos, un entrenamiento de alto nivel tcnico pero
sin compromiso con el saber y la verdad no sera sufi-
ciente para formar comunicadores que asuman cabal-
mente la funcin social que les impone su profesin.
Asimismo, debe poseer un respeto irrestricto por la
libertad de expresin, la tolerancia, la verdad y las nor-
mas ticas de la profesin, en la bsqueda de una cre-
ciente humanizacin de la sociedad democrtica.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ES-
TUDIOS
La condicin de alumno se obtiene al comenzar el ci-
clo introductorio, este tiene una funcin informativa y
orientadora, y esta integrado por las dos primeras ma-
terias de la carrera.
Este ciclo se desarrolla durante el mes de febrero y
comprende actividades tericas y prcticas. Las clases
se llevan a cabo de lunes a viernes, con una carga hora-
ria de entre 2 y 4 horas. Para su cursado se dispone de
tres turnos.
El ciclo cuenta con dos ejes temticos y un tercer mo-
mento de integracin y debate:
Introduccin a la Universidad: Universidad y produc-
cin de conocimientos. Reforma universitaria. Con-
texto histrico, repercusiones. Transformaciones
histricas. Estatuto de la universidad. Ley de Educa-
cin Superior. La educacin gratuita, el conocimiento
como bien pblico. Actualidad universitaria.
El proceso de la comunicacin social: Comunicacin
e interdisciplina. La comunicacin en la vida diaria.
Comunicacin como interaccin social. Significacin.
Sentido. Los medios masivos: innovacin tcnica y
contexto histrico. Efectos, persuasin. Informacin.
Poltica y medios. Espacio pblico y representacin
social. El mercado mundial de la cultura. Globalizacin
y nuevas tecnologas. Vinculacin entre campos te-
mticos y campos profesionales. La carrera de Cien-
cias de la Informacin.
Debate: La relacin entre teora y accin social y po-
ltica. El debate educacin pblica / privada. El papel
de la universidad en la sociedad argentina contempo-
rnea.
PLAN DE ESTUDIOS
CICLO BSICO
PRIMER AO
Historia social contempornea
Introduccin a la comunicacin social
Teora del conocimiento y lgica
Economa y comunicacin
Psicologa y comunicacin
Teoras sociolgicas I
Taller de lenguaje I y produccin grfica
SEGUNDO AO
Psicologa social
Teoras sociolgicas II
Taller de informtica bsica aplicada
Lingustica
Teora de la comunicacin I
Historia argentina contempornea
Taller optativo de informtica bsica aplicada II
Taller de lenguaje II y produccin radiofnica
TERCER AO
Teoras de la comunicacin II QUINTO AO
Antropologa sociocultural Epistemologa de las Ciencias Sociales
Movimientos estticos y cultura argentina Anlisis de la Comunicacin I o II
Semitica Narracin Televisiva
Poltica y comunicacin Direccin Televisiva
Taller de metodologa de la investigacin aplicada a la Produccin Televisiva II
comunicacin Seminario Opcional
Taller de lenguaje III y produccin audiovisual Seminario Opcional
Seminario optativo Seminario de Semitica Aplicada
Examen de suficiencia de ingls Seminario de Trabajo Final
Examen de idioma Francs, Italiano o Alemn
CICLO SUPERIOR
Tras finalizar el tercer ao de la carrera, se debe elegir ORIENTACIN EN COMUNICACIN RADIOFNICA
slo una de las cinco orientaciones que propone el Ci-
clo Superior del Plan de Estudios. Este ciclo superior CUARTO AO
brinda un abanico amplio de elecciones que permite Documentacin Periodstica
al estudiante configurar su propio perfil profesional. Taller de Expresin Oral y Locucin
Propone cinco orientaciones, tres de ellas con un per- Taller de Sonido y Musicalizacin
fil periodstico (grfica, radio y televisin), relacionadas Produccin Radiofnica
con la formacin en prcticas profesionales especficas Comunicacin en Publicidad y Propaganda
y las dos restantes (investigacin e institucional) sugie- Seminario de Nuevas Tecnologas
ren, antes que una especializacin, la apertura a ciertas Seminario Opcional
reas temticas. Su duracin es de dos aos.
QUINTO AO
ORIENTACIN EN INVESTIGACIN Y PLANIFICA- Epistemologa de las Ciencias Sociales
CIN EN COMUNICACIN SOCIAL Anlisis de la Comunicacin I o II
Polticas de Programacin Radiofnica
CUARTO AO Seminario de Semitica Aplicada
Epistemologa de las ciencias sociales Derecho de la Informacin
Anlisis de la comunicacin I Seminario Opcional
Anlisis de la comunicacin II Seminario Opcional
Estadstica aplicada Seminario de Trabajo Final
Seminario: problemas de la sociedad contempornea Examen de idioma Francs, Italiano o Alemn
Planificacin y evaluacin de proyectos
Seminario opcional ORIENTACIN EN
COMUNICACIN GRFICA
QUINTO AO
Seminario: Teoras de la comunicacin II CUARTO AO
Seminario de Anlisis del discurso Documentacin Periodstica
Polticas de comunicacin y cultura Redaccin Periodstica I
Seminario opcional Taller de Comunicacin Visual
Seminario opcional Seminario de Nuevas Tecnologas
Seminario de trabajo final Produccin Grfica
Examen de idioma Francs, Italiano o Alemn Comunicacin en Publicidad y Propaganda
Redaccin Periodstica I.
ORIENTACIN EN COMUNICACIN Taller de Fotografa Periodstica
AUDIOVISUAL
QUINTO AO
CUARTO AO Epistemologa de las ciencias sociales
Narracin Televisiva. Anlisis de la Comunicacin I
Conduccin Periodstica en TV Anlisis de la Comunicacin II
Produccin Televisiva I Semitica
Seminario de Nuevas Tecnologas Derecho de la Informacin
Comunicacin en Publicidad y Propaganda Seminario opcional
Polticas de Programacin en TV Seminario opcional
Derecho de la Informacin Seminario anlisis del discurso

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 69

Seminario de Trabajo Final Taller de lenguaje III y produccin audiovisual
Examen de idioma francs, italiano o alemn Seminario optativo

ORIENTACIN EN COMUNICACIN
INSTITUCIONAL

CUARTO AO
Anlisis institucional I (psicologa institucional)
Anlisis institucional I (sociologa y antropologa insti-
tucional)
Taller de medios de comunicacin institucional
Seminario: sectores institucionales
Taller opcional: Teora y tcnicas de grupos
Anlisis de la comunicacin I
Relaciones pblicas

QUINTO AO
Epistemologa de las ciencias sociales
Anlisis de la comunicacin II
Seminario opcional
Seminario opcional
Seminario opcional
Seminario de trabajo final
Examen de idioma Francs, Italiano o Alemn

PROFESORADO EN COMUNICACIN SOCIAL

PRIMER AO
Fundamentos socio-histricos de la educacin
Fundamentos pedaggicos de la educacin
Didctica general
Taller de prctica docente I
Sistema educativo y legislacin escolar
Teoras del aprendizaje
Didctica de la comunicacin I
Taller de prctica docente II

SEGUNDO AO
Organizaciones sociales y educacin
Taller de herramientas comunicacionales para la ense-
anza
Enseanza y currculo
Taller de prctica docente III y residencia
Culturas juveniles y comunicacin
Medios y tecnologas en enseanza y aprendizaje
Didctica de la comunicacin II
Taller de prctica docente IV y residencia

TERCER AO
Teoras de la comunicacin II
Antropologa sociocultural
Movimientos estticos y cultura argentina
Semitica
Poltica y comunicacin
Taller de metodologa de la investigacin aplicada a la
comunicacin
COMUNICADOR VISUAL
Carrera: Comunicador Visual 3 aos
Colegio Nacional de Monserrat
Obispo Trejo 294
Tel. (0351) 4332079 int.122 (de 18 a 22:30)
www.cnm.unc.edu.ar

INTRODUCCIN
CARACTERSTICAS PRINCIPALES
Como el nombre lo indica la carrera apunta a brindar co- DEL PLAN DE ESTUDIOS
nocimientos y destrezas que permitan al profesional va- Para ingresar a la carrera de comunicador visual el
lerse de la comunicacin visual para aplicarla a diferentes alumno deber rendir un examen donde se evaluarn
mbitos, pudiendo comunicar con diferentes fines, infor- conocimientos y habilidades en: geometra plana y del
macin, hechos, ideas y valores tiles al hombre. espacio, dibujo en lpiz y aplicacin de tcnica libre de
pintura. El mismo deber ser aprobado con un puntaje
QU HACE EL PROFESIONAL mayor a 40. Las unidades que se evalan en dicho exa-
men son:
El comunicador visual posee conocimientos de lo pro-
yectual-grfico, que le permite abordar diferentes te- Sntesis de geometra plana.
mas a travs de la informtica en lo digital, y en las tc- Sntesis de geometra del espacio.
nicas artsticas manuales Generalidades sobre los sistemas de representacin.
Sntesis de conocimientos generales sobre dibujo y
A su vez, el conocimiento del dibujo tcnico, tanto en pintura.
lo arquitectnico como en lo mecnico le permiten Tcnica de color hmeda o seca, teniendo en cuenta la
desarrollarse en la comunicacin a travs de lo grfico definicin de forma y color conseguida a travs de sus
visual, tanto en la industria grfica como en lo virtual. colores visuales y expresivos en hojas de 50 x 35 cm
Puede desempearse activamente en los mbitos del con instrumental elegido por el alumno para aplicar
diseo visual de las artes grficas, tanto en lo artstico una tcnica de pintura.
como en el campo disciplinario de lo proyectual grfico
y con el auxilio de las ltimas tecnologas que hacen al
dominio del arte digital.
PLAN DE ESTUDIO
PRIMER AO
Tambin puede trabajar colaborando con profesionales
Dibujo Lineal y Tcnico I
de los campos del diseo grfico y publicitario, median-
Dibujo Artstico I
te software especializado en planos, edicin ortogrfi-
Sistemas de representacin aplicada
ca, maquetacin y grficos en general. Intervenir en el
Historia de los Estilos I
diagrama y confeccin de originales de afiches, folletos,
libros, revistas, etc. Colaborar con profesionales espe-
SEGUNDO AO
cializados en el puesto de Planificacin y Medios en una
Dibujo Lineal y Tcnico II
agencia de publicidad. Actuar como auxiliar en indus-
Dibujo Artstico II
trias, como dibujantes de mquinas y motores. Colabo-
Historia de los Estilos II
rar con profesionales del rea en instituciones pblicas y
Dibujo y Promocin Publicitaria
privadas, como dibujante tcnico y publicitario.
Diagramacin y Montaje

Informtica Aplicada I
DNDE TRABAJA
TERCER AO
Puede desempearse en forma independiente o en
Psicologa Publicitaria
relacin de dependencia en diferentes mbitos: indus-
Historia del Diseo Grfico
trias, agencias de publicidad, editoriales, empresas de
Planificacin y Medios
servicio, estudios de diseo de comunicacin visual, etc
Informtica Aplicada II
INTERESES QUE FAVORECEN Nota: El plan de estudios se complementa con exposiciones grficas,
EL ESTUDIO Y EL DESEMPEO PROFESIONAL audiovisuales, conferencias y visitas ilustrativas a: museos de arte,
Inters por actividades creativas, facilidad para la ex- agencias de publicidad, fbricas, talleres grficos, viajes con fines
didcticos, prcticos de estudio, elaboracin de piezas grficas, et-
presin grfica, imaginacin para trasmitir ideas a tra-
ctera.
vs de medios visuales.

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 71

CONSTRUCCIN
Carrera: Construccin 4 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) - 5353800nint. 126
www.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
Edificar es utilizar las fuerzas y los materiales elegidos
con el fin de poner a disposicin del hombre, sobre ci-
mientos estables, una porcin de espacio bien dispues-
ta y acondicionada a su conveniencia y con un elevado
grado de seguridad. El edificio ha de estar distribuido
en funcin de la naturaleza y de las necesidades del
hombre y dotado de buenas condiciones de aireacin,
luz, temperatura, cualesquiera sea el clima y el ambien-
te general donde se levante la construccin. De este
modo se crea el ambiente y la seguridad en que el hom-
bre ha de vivir.
La construccin por ms sencilla que sea ha de ser c- ejecutar viviendas de costos reducidos, normalizar los
moda, prctica, acogedora a la par que moderna, racio-
nal y econmica. La vivienda, considerada en toda su
complejidad, debe tener por fin no solamente satisfa-
cer las necesidades de la familia, sino de cada una de
las personas que la forman. Debe satisfacer la sensibili-
dad individual por medio de una distribucin ambiental
apropiada, construccin racional, armona de las for-
mas, rendimiento del colorido y de la luz e infinidad de
detalles que tienen que dar una impresin agradable y
sensacin de bienestar.
Desde el mismo instante que se proyecta una obra se
debe tener en cuenta el ahorro de material, superficie,
tiempo y energa; el constructor debe pensar en el va-
lor utilitario del alojamiento actual, sustituir lo que es
superfluo en pro de lo necesario, prctico y racional.
No slo la vivienda moderna debe reunir esta varie-
dad de caractersticas sino todo aquel edificio donde
el hombre despliegue sus actividades habituales, sean
laborales, recreativas o culturales.
QU HACE UN CONSTRUCTOR
El ttulo de Constructor otorgado por la Universidad
Nacional de Crdoba capacita para demoler, relevar,
proyectar, calcular, dirigir, construir y licitar con su
firma y bajo su responsabilidad obras de arquitectura
compuesta de: subsuelo, planta baja, cuatro pisos altos
y dependencias en azoteas.
CUAL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
El constructor est capacitado para proyectar, dirigir y
ejecutar obras de arquitectura. Mediante su actividad
laboral puede colaborar en la resolucin del dficit ha-
bitacional posibilitando las construcciones de viviendas
funcionales a bajo costo adquisitivo, asi como, contri-
buir a la solucin de otro de los problemas vinculados
con la vivienda que es su obsolescencia, es decir, el
envejecimiento de las unidades ya existentes, cada ao
debera reponerse el 28% de las viviendas disponibles,
considerando un trmino medio de 50 aos de vida til
de una vivienda.
Estas cifras aportadas nos hacen estimar la necesidad
que tiene el pas de contar con el asesoramiento tcni-
co de profesionales relacionados al rea de la construc-
cin, de tal modo que los mismos puedan proyectar y
diseos, incorporar nuevos mtodos y tcnicas cons-
tructivas y utilizar racionalmente los materiales dispo-
nibles.
La insercin de la actividad del constructor en el sis-
tema econmico es de importancia fundamental pues
la construccin moviliza una serie de industrias tales
como: la industria del cemento, carpintera metlica y
de madera, herrera, metalurgia, cermica, sanitarios,
transporte, etc., las cuales que tienen una gran inciden-
cia en el desarrollo tecnolgico y econmico del pas.
DNDE TRABAJA
Los lugares de trabajo donde el constructor desempea
su actividad son oficinas o estudios tcnicos y obras.
Solicitada la obra el constructor visita el terreno para
verificar si la zona es propicia para el emplazamiento de
la misma. Observa, asimismo, todas las ordenanzas mu-
nicipales referidas a construcciones privadas que varan
de acuerdo al rea donde se construye.
Posteriormente, es necesario trazar con exactitud el
programa a desarrollar, esto es, estimar la cantidad, di-
mensiones y comodidad de las habitaciones requeridas
para dar cumplimiento a la finalidad a que ha sido desti-
nada, teniendo en cuenta las restricciones econmicas
y los reglamentos municipales.
El constructor materializa su idea dibujndola en pla-
nos que contienen los elementos esenciales de la obra
a ejecutar. Los planos generales comprenden:
La planta: es la representacin horizontal de la distri-
 bucin de las paredes, aberturas y otros detalles.
El frente: apariencia que presentar la parte visible
desde el exterior.
Los cortes: que indican lo que se vera del interior si se
cortase el edificio en planos verticales.
Estos dibujos se complementan con planos de detalles:
puertas, ventanas, escaleras, balcones, decoracin de
paredes y techos, etc.
Si el anteproyecto es aceptado se hace firmar al comi-
tente una orden de trabajo, que es presentada poste-
riormente al Consejo Profesional de la Ingeniera y Ar-
quitectura, junto con el proyecto y los honorarios.
Generalmente, el constructor tambin realiza trmites en
la Municipalidad de la ciudad: visacin previa municipal,
aprobacin definitiva de planos, pago por derecho de edi-
ficacin, etc.
Durante la ejecucin de la obra el constructor realiza
la direccin tcnica o bien la conduccin tcnica, de
acuerdo a la envergadura de la misma, que consiste en
visitas peridicas para control y asesoramiento.
Antes de iniciar la construccin de la obra son necesa-
rios algunos trabajos preliminares:
Demoliciones: si en el terreno destinado a la obra
existe una edificacin antigua.
Excavaciones: antes de empezar la obra se requiere
extraer la tierra que estorba para la ejecucin del pro-
yecto.
Fundaciones: el tipo de fundaciones que se adopta
depende de la resistencia del terreno, del peso de los
muros, pisos, techos y sobrecargas; por ejemplo, hay
tipos de fundaciones que consisten en tender una pla-
tea de hormign armado sobre todo el terreno, otros
mediante pilotes, pisos romanos, etc.
Replanteo: antes de iniciar la construccin del edificio
es preciso marcar sobre el terreno la distribucin de
las paredes. Se consigue tendiendo horizontalmente
un par de cordeles paralelos que sealan el lugar de
ubicacin de cada muro y su espesor, como as tam-
bin el ancho de los cimientos.
Posteriormente se inicia la construccin propiamente
dicha. En toda construccin hay un libro de obra que
tiene por finalidad reflejar el adelanto progresivo de
los trabajos; en este documento se asientan las etapas
ms importantes del desarrollo de la obra en general:
replanteo, fondo de zanja, especificando naturaleza del
suelo y tipo de cimiento adoptado, capas aisladoras y
tipo, hormigonado de estructuras en sus distintas eta-
pas, pruebas de caeras, cubierta de techo, aislacin
de instalaciones elctricas y todas aquellas considera-
ciones que el tcnico estime necesarias.
Hay construcciones que no tienen documentacin ni
planos, son inmuebles no declarados. En estos casos,
el constructor est habilitado para efectuar el releva-
miento de esos edificios: la finalidad de esta tarea es
aprobar los planos del inmueble ante las reparticiones
oficiales competentes.
La actividad consiste, en estos casos, en medir y descri-
bir para la ejecucin de planos: verificacin de cimien-
tos, estructuras, aislaciones, descripcin de ambientes
consignando su destino, registrar aberturas, pisos, te-
chos, sanitarios, etc. y realizar con la colaboracin del
propietario una memoria descriptiva que es presentada
tambin al Consejo Profesional de la Ingeniera y Ar-
quitectura.
Los constructores que realizan su actividad laboral en
reparticiones oficiales llevan a cabo, entre otras tareas,
la inspeccin de obras nuevas o de obras que deben ser
reparadas por presentar averas.
En el segundo caso, diagnostican las causas de las ave-
ras que se producen en los edificios y asesoran sobre el
tipo de reparacin conveniente en cada caso; cuando
est comprometida la estabilidad de la construccin in-
dican el apuntalamiento y eventualmente la demolicin
parcial o total del edificio.
Los constructores entrevistados trabajan junto a arqui-
tectos, ingenieros civiles, dibujantes tcnicos, personal
administrativo y personal de la obra.
Los elementos que utilizan para llevar a cabo su activi-
dad laboral pueden agruparse en: elementos de dibujo
arquitectnico, elementos de medicin y clculo, ma-
teriales y equipos de construccin, archivos especiales
para planos, carpetas colgantes, computadora.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Ayudan la realizacin de la carrera que el futuro estu-
diante tenga afinidad por la matemtica, la fsica y el
dibujo tcnico; que se interese por el diseo y ejecu-
cin de obras de arquitectura, que desarrolle una ac-
titud empresaria y posea habilidad para las relaciones
interpersonales y la coordinacin de grupos de trabajo.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ES-
TUDIO
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 73
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro) Economa
en los meses de enero (finales) y febrero. Fundaciones

El mismo comprende las materias de matemtica, fsi- SEGUNDO CUATRIMESTRE

ca y ambientacin universitaria, las cuales forman parte Instalaciones en edificios
del plan de estudios, por esta razn deben ser aproba- Diseo de estructuras
das para cursar las materias correlativas posteriores. Tcnicas de construccin II
Una vez terminada la carrera, el constructor puede op- Mdulo de enseanza idioma portugus (opcional)
tar por continuar los estudios de Ingeniera Civil, ya que
la mayora de las asignaturas son comunes.

PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Introduccin a la ingeniera
Representacin grfica
Introduccin a la matemtica
Informtica

SEGUNDO CUATRIMESTRE
lgebra lineal
Anlisis matemtico
Representacin asistida
Fsica I
Qumica aplicada
Representacin asistida

SEGUNDO AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis matemtico II
Esttica
Tecnologa de los materiales de construccin

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Fsica II
Mecnica de las estructuras I
Arquitectura I

TERCER AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Economa
Topografa I
Instalaciones en edificios I
Mdulo enseanza idioma ingls

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Hormign armado y pretensado
Legislacin y tica profesional
Higiene y seguridad
Tcnicas de construccin I

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Arquitectura II
Proyecto, direccin de obras y valuaciones
CONTADOR PBLICO
Carreras: Contador Pblico 5 aos
Facultad de Ciencias Econmicas
Av. Valparaso s/n Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4437300
http://portal.eco.unc.edu.ar/
QU HACE UN CONTADOR PBLICO
La actividad del Contador Pblico puede ser desarrolla-
da en forma independiente, en relacin de dependen-
cia en empresas, estudios, consultoras o en el sector
estatal y en el mbito judicial. Para ello se requiere de
habilidades que son de su exclusiva competencia, el
mismo puede:
Disear, implementar y dirigir sistemas de informacin
contable que permitan la toma de decisiones para el
logro de los objetivos de las organizaciones.
Confeccionar, analizar e interpretar estados contables,
presupuestos financieros, informes de costos y todo
tipo de informacin contable de uso interno.
Realizar auditorias de estados contables y auditorias es-
peciales, aplicando las normas y emitiendo el informe
correspondiente.
Analizar los requerimientos de informacin en los as-
pectos contables y financieros de una entidad, tanto en
lo que se refiere a informacin destinada a terceros y a
informacin gerencial.
Interpretar, analizar y aplicar las normas fiscales corres-
pondientes a los Estados Nacional, Provincial y Muni-
cipal y efectuar liquidaciones y asesoramientos tanto
con relacin a la determinacin de impuestos como a
los aspectos procesales de estos temas.
Intervenir en los concursos regidos por la legislacin de
concursos y quiebras.
Interpretar y aplicar normas laborales y previsionales.
Efectuar liquidaciones y asesoramientos vinculados
con el tema.
Intervenir en la confeccin de contratos y estatutos de
toda clase de sociedades jurdicas
Adicionalmente, deber estar capacitado para integrar
equipos interdisciplinarios que le permitan:
Disear, implementar y dirigir sistemas computarizados
de informacin aplicables a todas sus actividades de in-
cumbencia exclusiva o interdisciplinaria.
Analizar normas laborales y previsionales.
Planear y dirigir verificaciones, recuentos fsicos y va-
luaciones necesarias para combinaciones, escisiones,
disoluciones, cesiones, liquidaciones de cualquier clase
de entidad o parte de ella.
Realizar y suscribir las cuentas particionarias en los jui-
cios sucesorios.
Determinar y cuantificar los daos en averas y en todo
tipo de siniestros.
Realizar revalos tcnicos de bienes de uso y activos de
similar naturaleza.
DNDE TRABAJA
Actividad profesional independiente.
En relacin de dependencia, en organizaciones pri-
vadas y en diversas dependencias del sector estatal,
como as tambin en ONG, cooperativas y diversas
organizaciones de la economa social.
En el mbito judicial, realizando certificaciones o peri-
tajes a pedido del juez.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Favorece el desarrollo de la carrera que el estudiante
tenga inters y facilidad para el manejo de nmeros y la
organizacin de informacin, el razonamiento abstrac-
to, desenvoltura en las relaciones humanas, habilidad
para tratar con personas y trabajar en equipo, actitud
de iniciativa y de actualizacin.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
EL PLAN DE ESTUDIOS PROVEE AL EGRESADO DE:
Una slida base de conocimientos sustantivos en
contabilidad e impuestos, apoyados en los pilares ju-
rdicos necesarios para el correcto desempeo de la
profesin
Conocimientos tericos de economa bsica: micro-
economa, macroeconoma y finanzas pblicas, que le
permitirn el anlisis de la realidad socio-econmica
regional, nacional e internacional
Contenidos de matemtica aplicada: lgebra, anlisis,
estadstica y mtodos cuantitativos, que constituyen
herramientas para la toma de decisiones
Contenidos de las ciencias sociales y humanas rela-
cionados con la actividad profesional, a los fines de
desarrollar en el profesional un espritu crtico y hu-
manista.
Principios ticos en todas las asignaturas de la carre-
ra, con especial nfasis en el Seminario de Actuacin
Profesional.
El ciclo de nivelacin tiene como objetivo nivelar los
conocimientos adquiridos en la escuela media.
El mismo esta compuesto por tres materias: Introduc-
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 75
cin a la Matemtica, Introduccin a la Contabilidad e CUARTO AO
Introduccin a los Estudios Universitarios y a la Econo-
ma (IEUyE). Estas forman parte del plan de estudio y la PRIMER CUATRIMESTRE
regularizacin de las mismas permitir al alumno cursar Costo y gestin I
las materias que sean correlativas de 1 ao. Legislacin y tcnica fiscal I
Electiva I
Con el propsito de facilitar la adaptacin a los ritmos
acadmicos propios de la Universidad, el Ciclo de Ni- SEGUNDO CUATRIMESTRE
velacin se estructura de forma Modular. Esto significa Costos y gestin II
que las materias se cursarn y rendirn cronolgica- Contabilidad IV
mente una por vez, lo que permitir concentrar esfuer- Auditoria
zos en cuanto a la adquisicin y maduracin de conoci- Derecho laboral y de la seguridad social
mientos.
QUINTO AO
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER CUATRIMESTRE
PRIMER AO Legislacin y tcnica fiscal II
Administracin financiera
PRIMER CUATRIMESTRE Anlisis de estados contables
Principios y estructura de la economa argentina Sociedades comerciales
Matemtica I
Introduccin a la administracin SEGUNDO CUATRIMESTRE
Electiva II
SEGUNDO CUATRIMESTRE Derecho concursal y cambiario
Contabilidad I Legislacin y tcnica fiscal III. Seminario de actuacin
Matemtica II profesional
Microeconoma
Introduccin a las ciencias sociales

SEGUNDO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Derecho constitucional y administrativo
Principios de administracin
Estadstica I
Macroeconoma

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Contabilidad II
Derecho civil
Estadstica II
Historia econmica y social

TERCER AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Matemtica financiera
Contabilidad III
Derecho comercial y contratos
Finanzas pblicas

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Administracin y sistemas de informacin guberna-
mental
Mtodos cuantitativos para la toma de decisiones
Poltica econmica argentina
Tecnologas de informacin I
DISEO INDUSTRIAL
Carrera: Diseo Industrial 5 aos.
Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo.
Despacho de alumnos - 2 piso cuerpo 1
Vlez Srsfield 264 Centro.
Tel. (0351) 4332091/96
www.faudi.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El Diseo Industrial es una actividad que tiene por ob-
jetivo el proyecto, planificacin y desarrollo de pro-
ductos destinados a ser producidos industrialmente,
atendiendo a los conceptos tecnolgicos propios de la
modalidad de produccin establecida, optimizando su
funcionalidad en relacin a sus condiciones de uso, y
determinando las cualidades formales, estticas y sig-
nificativas del universo cultural de la sociedad.
El Diseo Industrial es una actividad creativa cuyo ob-
jeto es determinar las cualidades formales que deben
poseer los objetos fabricados por la industria. Estas
cualidades formales no se encuentran solo en las carac-
tersticas exteriores, sino principalmente en las relacio-
nes estructurales y funcionales que hacen de un siste-
ma un todo coherente, tanto desde el punto de vista
del productor como del usuario. (Toms Maldonado)
QU HACE UN DISEADOR INDUSTRIAL
El ttulo de Diseador Industrial habilita al profesional
para actuar en los siguientes campos:
Diseo, planificacin y desarrollo de productos des-
tinados a ser fabricados Industrialmente, incluyendo
todas sus modalidades: utensilios, instrumentos, ar-
tefactos, maquinas, herramientas, equipamiento, etc.
Asesoramiento empresarial y participacin interdisci-
plinaria en equipos de proyectos y produccin.
Confeccin de normas y patrones de usos de produc-
tos o sistemas de productos.
Arbitrajes y pericias en lo referente a las leyes del di-
seo y modelos industriales, tasaciones y presupues-
tos.
CUAL ES LA FUNCIN SOCIAL
El Diseador Industrial est capacitado para realizar el
proyecto de un producto-objeto de uso, y entrenado
para resolver, interpretar y reformular los problemas
del medio al que pertenece con el fin de producir el
programa de un nuevo producto o modificar uno exis-
tente; armonizando los factores sociales, culturales,
econmicos y empresarios presentes en la programa-
cin, produccin, distribucin y evaluacin de los pro-
ductos industriales.
DNDE TRABAJA
El Diseador Industrial puede desempearse como:
Diseador independiente, individualmente o forman-
do equipo con otros profesionales.
Diseador en relacin de dependencia, en empresas
industriales pblicas o privadas.
Investigador de productos de avanzada.
Docente universitario, terciario, secundario.
Asesor sobre proyectos y produccin en el campo pri-
vado y pblico.
INTERESES QUE FAVORECEN EL
ESTUDIO Y EL DESEMPEO PROFESIONAL
Favorecen el desarrollo de los estudios una buena dis-
posicin para el dibujo y las actividades manuales que
le permitir al estudiante alcanzar el dominio necesario
para expresar los contenidos tericos en lenguaje grfi-
co, modelos y maquetas. Tambin son propicias para el
desempeo profesional la imaginacin y concentracin
al trabajo, as como, la creatividad, pragmatismo y ra-
ciocinio para el planteo y resolucin de problemas.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL
PLAN DE ESTUDIO
El plan de estudios esta organizado en tres ciclos, ms
la realizacin de un curso de nivelacin de carcter in-
troductorio.
Ciclo de nivelacin: es bsicamente orientador y nivela-
dor e introduce a las carreras de Arquitectura y Diseo
Industrial y tiene una duracin de cinco semanas. Son
condiciones para el ingreso la aprobacin del 100 % de
Trabajos Prcticos y el 80% de asistencia a Tericos. El
mismo consta de dos mdulos de aprobacin obligato-
ria: Problemtica del Diseo y su Expresin y Estrate-
gias del Aprendizaje. Tanto uno como otro, tienen un
primer momento a distancia, que inicia al momento de
la inscripcin en el mes de diciembre. Todo el material
requerido, contenido en dos publicaciones y un disco
compacto, debe estar terminado al iniciar el curso pre-
sencial que es el segundo momento, en febrero.
Ciclo bsico: comprende el primer ao. Se propone
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 77
como objetivos homologar los conocimientos de los Materias Electivas
alumnos, introducir a la temtica para promover la in-
tegracin de los contenidos e instrumentar las herra- Cada materia se compone de clases tericas, trabajos
mientas bsicas para el desarrollo de la carrera. prcticos y seminarios obligatorios electivos. Las ma-
terias electivas sern cursadas a eleccin del alumno,
Ciclo medio: comprende el segundo, tercero y cuarto sobre una oferta variables de cursos: filosofa, lgica,
ao. Este ciclo se propone la instrumentacin y prctica esttica, semiologa, diseo asistido por computadora,
necesaria para la formacin profesional de los estudian- grfica para productos, mercadotecnia, gestin empre-
tes en crecientes niveles de complejidad. Se entiende saria e industria argentina.
como la etapa donde debern cumplimentarse los con-
tenidos bsicos formativos (conceptuales y operativos) Durante la carrera se debe aprobar, previo a la presen-
que determinan la incumbencia profesional. tacin de la tesis de grado, los mdulos de informtica
bsica, ingls y portugus
Ciclo superior: comprende el quinto ao durante el que
se desarrolla el Trabajo Final. Se caracteriza como ten- PLAN DE ESTUDIO
diente a la simulacin del ejercicio del rol dentro de la
estructura acadmica de grado, de investigacin inter- PRIMER AO
disciplinaria y de orientacin hacia una especialidad. Introduccin al diseo industrial
Sistemas de representacin I
REAS: LA CARRERA CONSTA DE TRES REAS A Historia del diseo I
SABER: Matemtica
Morfologa
a) rea de las Ciencias Sociales: esta rea contribuye a Ciencias humanas
desarrollar en el alumno la capacidad de reflexin y de Introduccin a la tecnologa
comprensin de problemas, especialmente de aquellos
que ataen al diseo industrial y al proceso de hacerlo. SEGUNDO AO
Las materias que la conforman son: ciencias sociales, Diseo industrial I
historia del diseo industrial I y II, teora del diseo in- Morfologa II
dustrial. Estas materias tienden a dar al estudiante una Tecnologa I
herramienta fundamental, es decir, la capacidad de Historia del diseo II
comprensin de su propio proceso de creacin de ob- Sistemas de representacin II
jetos, as como la posibilidad de evaluar los resultados, Ergonoma
tendiendo de este modo, a unificar el proceso general Fsica
de enseanza.
TERCER AO
b) rea Tcnico-Cientfica: esta rea contribuye a desa- Diseo industrial II
rrollar en los estudiantes los instrumentos y capacida- Ergonoma II
des bsicas para encarar la factibilidad de la fabricacin Morfologa III
de objetos, procurando la integracin de estos conte- Tecnologa II
nidos con los del rea Proyectual, haciendo hincapi Informtica
en la variable tecnolgica, como recurso de diseo, e Electiva
incluyendo los conocimientos cientficos bsicos (ma- Comercializacin de Productos I (electiva)
temtica y fsica) imprescindibles para la formacin Grfica de Productos I (electiva)
profesional. Las materias que la componen son: Intro-
duccin a la Tecnologa, Tecnologa I, II y III, Fsica, Ma- CUARTO AO
temtica, Informtica. Diseo industrial III
Legislacin
c) rea Proyectual: esta rea comprende contenidos Tecnologa III
que se proponen proveer, estimular e instrumentar en Teora del diseo
el estudiante una capacidad proyectual esencial y prc- Electiva
tica que le permita en su futuro desempeo profesional,
encarar idnea y adecuadamente, todo tipo de proble- QUINTO AO
mas de diseo industrial en relacin con las incumben- Diseo industrial IV (trabajo final)
cias profesionales. Las materias que la componen son: Durante la carrera se debe aprobar, previo a la presen-
Introduccin al Diseo Industrial. Diseo Industrial I, II tacin de la tesis de grado, los mdulos de Informtica
y III. Sistemas de Representacin I y II. Morfologa I, II y Bsica, Ingls y Portugus.
III. Ergonoma I y II; y trabajo final.
ECONOMA
Carrera: Licenciatura en Economa 5 aos
Facultad de Ciencias Econmicas
Av. Valparaso s/n Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4437300 - int. 234/279/366
www.eco.unc.edu.ar
QU HACE UN LICENCIADO EN ECONOMA
La formacin habilitar especficamente para asumir los
siguientes roles profesionales:
Asesorar en entidades privadas o pblicas en la defi-
nicin de misiones, polticas y estrategias econmi-
co-financieras.
Disear, implantar, controlar y evaluar los modelos de
produccin de informacin micro-macroeconmica
en dichas entidades.
Organizar y supervisar reas de gestin econmica.
Analizar la informacin, tanto la interna como la exter-
na a la entidad, generando pronsticos de variables y
escenarios, de alta utilidad para la toma de decisiones.
Asesorar sobre mercados de capitales.
Intervenir en los aspectos econmicos de la constitu-
cin, transferencia, fusin, escisin, disolucin y liqui-
dacin de entidades civiles y comerciales.
Realizar estudios sobre la estructura y funcionamiento
de los diversos mercados de la economa: de bienes y
servicios, de factores productivos y financieros, en el
contexto nacional e internacional.
Realizar anlisis y pronsticos de la coyuntura econ-
mica global, regional y sectorial.
Realizar el diseo e instrumentacin de polticas eco-
nmicas coyunturales y de crecimiento y desarrollo,
de alcance global, sectorial y regional.
Realizar estudios metodolgicos y estimaciones, cl-
culo y anlisis del producto global, regional y secto-
rial.
Elaborar estudios y evaluaciones econmicas sobre la
economa nacional y la integracin internacional.
Realizar estudios y anlisis de sectores productores
de bienes pblicos o meritorios: Educacin, Salud,
Ocupacin, Previsin Social y Justicia.
Analizar la eficiencia asignativa y los aspectos distri-
butivos de la economa nacional surgidos de los mer-
cados y sectores productores de bienes pblicos y
meritorios.
Analizar y realizar estudios sobre la estructura imposi-
tiva y de gastos pblicos de las diversas jurisdicciones
polticas, y evaluar la estructura, la solvencia y la liqui-
dez del estado.
Participar en el proceso de difusin de la ciencia eco-
nmica y del desarrollo del conocimiento bsico des-
de el mbito acadmico y de investigacin.
DNDE TRABAJA
Investigador en las reas que le competen.
Asesor y/o consultor en temas de micro y macroeco-
noma en los mbitos pblico, privado, en ONG, coo-
perativas y diversas organizaciones de la economa
social.
Analista de polticas sectoriales y globales.
Perito en su materia en el mbito judicial.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Ayuda a la realizacin de la carrera contar con una fuer-
te inclinacin y habilidad en el manejo de nmeros, dis-
posicin hacia el anlisis, sistematizacin y evaluacin
de informacin, inters por la investigacin y compren-
sin de los fenmenos sociales, una buena disposicin
hacia el estudio y la formacin permanente.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ES-
TUDIOS
La formacin ofrecida promover en los graduados
conciencia de su responsabilidad y participacin social
para inducir, de manera creativa, cambios favorables y
visionarios en su entorno laboral, ambiental y humano
con un espritu emprendedor, de colaboracin y de
servicio; apreciando la comunicacin interpersonal y
de grupo; actuando con integridad y asertividad en los
diferentes mbitos en que se desenvuelva; respetando
la dignidad propia y la de los dems; con una bsqueda
perseverante de su desarrollo personal y profesional.
Se considera como valores fundamentales en su com-
promiso con la sociedad, a travs del ejercicio y desa-
rrollo de su profesin: el respeto, la honestidad, la res-
ponsabilidad, la lealtad, la solidaridad y la tolerancia. Se
promover en sntesis una formacin que contribuya a
que el graduado cumpla con las funciones sustantivas
de su perfil con una visin humanstica y ambiental de
los problemas econmicos.
El ciclo de nivelacin tiene como objetivo nivelar los
conocimientos adquiridos en la escuela media.
El mismo esta compuesto por tres materias: Introduc-
cin a la Matemtica, Introduccin a la Contabilidad e
Introduccin a los Estudios Universitarios y a la Econo-
ma (IEUyE). Estas forman parte del plan de estudio y la
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 79
regularizacin de las mismas permitir al alumno cursar Asignatura electiva
las materias que sean correlativas de 1 ao.
Con el propsito de facilitar la adaptacin a los ritmos QUINTO AO
acadmicos propios de la Universidad, el Ciclo de Ni-
velacin se estructura de forma Modular. Esto significa PRIMER CUATRIMESTRE
que las materias se cursarn y rendirn cronolgica- Poltica macroeconmica en Argentina
mente una por vez, lo que permitir concentrar esfuer- Historia del pensamiento y del anlisis econmico
zos en cuanto a la adquisicin y maduracin de conoci- Asignatura electiva
mientos. Asignatura electiva

PLAN DE ESTUDIOS SEGUNDO CUATRIMESTRE

Asignatura electiva
PRIMER AO Asignatura electiva
Asignatura electiva
PRIMER CUATRIMESTRE Trabajo Final
Principios y estructura de la economa argentina
Matemtica I
Introduccin a la administracin.

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Contabilidad I
Matemtica II
Microeconoma
Introduccin a las ciencias sociales

SEGUNDO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Macroeconoma II
Estadstica III
Microeconoma III

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Historia econmica y social
Microeconoma II
Estadstica II

TERCER AO
Primer cuatrimestre
Economa industrial
Finanzas pblicas
Econometra I

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Economa industrial
Finanzas pblicas
Econometra I

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Economa internacional
Evaluacin de proyectos de inversin
Economa monetaria

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Historia econmica argentina
Poltica Fiscal
ENFERMERA
Carrera: Licenciatura en Enfermera 5 aos
Ttulo intermedio: Tcnico Profesional en Enfermera
3 aos
Escuela de Enfermera - Facultad de Ciencias Mdicas
Haya de la Torre y Valparaso - Ciudad Universitaria
Tel/fax (0351) 4334028/4043
www.fcm.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La enfermera es una profesin del rea de las ciencias
de la salud cuya misin consiste en ayudar a las perso-
nas a cuidar su salud y a recuperarla cuando la hayan
perdido.
Se ocupa del estudio de las necesidades psicofsicas y
sociales bsicas del sujeto y su familia cuando se en-
cuentran en situacin de riesgo o dao de su salud, y
a partir de ello desarrolla acciones profesionales des-
tinadas a proveer orientacin, asistencia y alivio en las
dificultades cotidianas derivadas de su estado.
Asimismo, estudia los problemas generales de salud
de la comunidad y participa en el desenvolvimiento de
programas socio-sanitarios tendientes a mejorar la ca-
lidad de vida.
QU HACE UN ENFERMERO
Las actividades que puede desempear el enfermero
profesional son de promocin, prevencin y asistencia
en las distintas reas de atencin de nios y adultos, fa-
milia y comunidad, en servicios de clnica mdica, qui-
rrgica, peditrica, obsttrica y de salud mental, tanto
en hospitales como en centros de salud comunitaria.
Posteriormente, la formacin puede completarse con
un segundo ciclo al final del cual se obtiene el ttulo
de Licenciado en Enfermera, que habilita para cumplir
funciones de asistencia de enfermera de mnima, me-
dia y alta complejidad; administracin de servicios de
salud de enfermera; docencia; investigacin terica,
clnica, epidemiolgica y de servicios de sistemas de sa-
lud; y asesoramiento.
CUAL ES SU ROL
La funcin actual del enfermero consiste en prevenir la
enfermedad, cuidar a los enfermos y fomentar la salud.
Anteriormente sus deberes eran sencillos e implicaban
poco conocimiento y comprensin de las enferme-
dades de los pacientes y del tratamiento mdico. Los
cambios que da a da ocurren en medicina han influido
para que el enfermero asuma deberes ms complica-
dos, aprenda a trabajar con equipos nuevos, adquiera
mayor conocimiento y comprensin del diagnstico y
tratamiento mdico.
Actualmente el enfermero es un profesional especia-
lizado, que adems de ejecutar gran variedad de tra-
tamientos prescriptos por el mdico, est capacitado
para asesorar en cuestiones de salud, coordinar las ac-
tividades de otros miembros del equipo de enfermera
en la atencin de los pacientes y trabajar con profesio-
nales de disciplinas afines como miembro del equipo de
salud.
Adems el enfermero tiene una actividad propia e inde-
pendiente que consiste en ayudar al paciente a sobrelle-
var los inconvenientes derivados de su estado; es decir,
no solamente colabora con el mdico en los aspectos
curativos de la atencin, sino que proporciona a los pa-
cientes cuidados destinados a reducir las molestias que
los afectan y conseguir cierto grado de bienestar.
Los enfermeros participan tambin en el estudio de
mejores tcnicas para la atencin de pacientes; reali-
zan ajustes permanentes a sus planes de cuidados con
el objeto de lograr mayor eficacia en las medidas des-
tinadas a satisfacer las necesidades de los mismos y a
travs de estos procedimientos de enfermera, funda-
mentados cientficamente, contribuir a la salud fsica y
psquica del paciente.
El enfermero trabaja junto a profesionales mdicos,
trabajadores sociales, nutricionistas, psiclogos, bio-
qumicos, fisioterapeutas, etc.
CUAL ES LA FUNCIN SOCIAL DEL ENFERMERO
El enfermero cumple la funcin de brindar en todo mo-
mento asistencia integral al paciente, considerando su
medio ambiente, su contexto socio-econmico y cultu-
ral para recuperarlo y rehabilitarlo.
Por otro lado, la funcin social de los enfermeros est
directamente relacionada con el rea sanitaria, partici-
pando activamente en programas integrales de salud.
Un programa integral de salud comprende diversas ac-
ciones dentro de los siguientes mbitos:
Promocin de la salud
Prevencin de las enfermedades
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 81
 Diagnstico y tratamientos de las enfermedades
Rehabilitacin
DNDE TRABAJA
Los organismos donde los enfermeros desempean sus
actividades profesionales son: hospitales, centros mater-
nos-infantiles, dispensarios, dependencias del Ministerio
de Salud, escuelas de enfermera, sanatorios y clnicas
privadas.
A continuacin se desarrolla en qu consiste el trabajo
de los enfermeros en algunas instituciones del rea de
la salud:
En Hospitales: generalmente el servicio de enferme-
ra en los hospitales est compuesto por auxiliares en
enfermera, enfermeros de cabecera, enfermeros jefe
de salas, enfermeros supervisores y enfermeros jefe de
departamento.
El enfermero de cabecera: se encarga de la atencin
directa de pacientes; algunas de sus actividades son:
Administracin de medicamentos: es una tcnica tera-
putica de la enfermera que depende principalmente
de las indicaciones mdicas que establecen la dosis
exacta, la va de administracin y la frecuencia de ad-
ministracin de cada medicamento. El enfermero cola-
bora en la valoracin de la eficacia de un medicamento
y muchas veces sugiere el momento en que debe darse
una medicacin especfica, ya que tiene conocimientos
de farmacologa que incluyen la accin de los medica-
mentos, las dosis corrientes, las reacciones indeseables,
los mtodos de administracin y los medicamentos que
contrarrestan o reaccionan con otros; posee habilida-
des en la administracin por va oral, rectal, parenteral
(subcutnea, intramuscular, intracutnea, endovenosa).
Control de signos vitales: temperatura, pulso, respira-
cin, presin sangunea, peso corporal son los signos
que revelan las funciones bsicas del organismo huma-
no y son de fundamental importancia para comprobar
la eficacia de un tratamiento.
Control de la defecacin y la diuresis: asistir a pacientes
con diarrea o estreimiento para establecer un funcio-
namiento intestinal normal. Por ejemplo: administra-
cin de enemas, sonda rectal, supositorio rectal.
Atencin especial a pacientes deshidratados y sobrehi-
dratados, etc.
Curaciones a pacientes con heridas: el enfermero es el
encargado del examen de curacin de heridas, aplicar
vendajes para fijar apsitos, limitar los movimientos, etc.
Otras tareas en que generalmente interviene el en-
fermero: es tarea del enfermero ayudar al paciente a
entender el procedimiento y las razones por las que se
le aplica un tratamiento especfico, aunque a menudo
esto es tarea del mdico.
Movilizacin: el enfermero tiene conocimientos de
mecnica corporal lo que le permite asistir a pacientes
incapacitados total o parcialmente de moverse por s
mismos, a cambiar de posicin y a hacer ejercicios; as
como a pacientes que necesitan aprender nuevamente
a movilizarse con ayuda de muletas, tirantes o bastones.
No siempre el enfermero es el encargado de servir los
alimentos, pero es importante su funcin relacionada
con el control de la calidad de alimentos y lquidos que
el paciente consume, desde el punto de vista terapu-
tico.
Apoyo emocional: muchos pacientes necesitan como
parte de su atencin tranquilizacin o apoyo emocio-
nal. Tranquilizar significa dar seguridad y confianza, para
ello el enfermero debe tener gran capacidad de empa-
ta que le permite apreciar lo que siente otra persona y
comunicarle comprensin.
Adems, el enfermero de cabecera, atiende casos es-
peciales como pacientes con anorexia, nauseas, vmi-
tos; pacientes con problemas urinarios; atencin de
pacientes en caso de urgencia, paro respiratorio, paro
cardaco, hemorragia; atencin a pacientes con signos
de muerte inminente y atencin despus de la muerte.
Tambin efecta la valoracin del paciente a fin de de-
tectar problemas, elabora el plan de cuidados, lo ejecu-
ta y lo evala.
El enfermero Jefe de Sala: tiene como funcin planear,
organizar y dirigir las actividades de su sala o servicio.
Las mismas se relacionan no slo con las tcnicas de
atencin basadas en las rdenes mdicas, sino tambin
en la asistencia de enfermera.
Algunas de las tareas tpicas del enfermero de sala son:
recibir y entregar la guardia de su turno de trabajo;
controlar la provisin de medicamentos durante las
24 horas; recibir, almacenar y distribuir los materiales,
equipos y medicamentos asegurando su correcto uso y
rendimiento; distribuir y controlar las tareas, la presen-
tacin y actitudes del personal a su cargo; proporcionar
un ambiente agradable con iluminacin adecuada, tem-
peratura y ventilacin; controlar el arreglo y limpieza
de la unidad del paciente.
Otras actividades son: acompaar a los mdicos y pa-
ramdicos en las visitas entregando y/o solicitando in-
formacin; colaborar con el mdico en los exmenes
y procedimientos especiales; controlar la dieta de los
enfermos; cumplimiento de rdenes mdicas; brindar
capacitacin ocasional o programada al personal a su
cargo; impartir educacin sanitaria al paciente y a la fa-
milia.
El Supervisor: la supervisin tiene el propsito de ase-
gurar que se preste una atencin de alta calidad y lograr
el desempeo ptimo de los miembros del persona de
enfermera. El supervisor cumple tres funciones rele-
vantes: valoracin del cumplimiento de las funciones
por parte del personal; determinacin de la necesida-
des de asistencia de los pacientes y planificacin de los
cuidados de enfermera y funciones educativas.
El Jefe del Departamento de enfermera de una institu-
cin hospitalaria cumple un rol clave no solo en el rea
especfica sino en todo el hospital.
Como jefe es responsable de toda la asistencia dada al
paciente: se ocupa de la direccin, supervisin y valora-
cin de la asistencia que brinda el personal a su cargo.
Como parte de esta responsabilidad debe coordinar no
solamente las actividades del cuerpo de enfermera, sino
tambin estar permanentemente relacionado con todos
los servicios del hospital.
El enfermero jefe debe comprender el objetivo de la
teraputica mdica de cada paciente y saber la asis-
tencia de enfermera que necesita, es decir, se encarga
fundamentalmente de la administracin del personal
de enfermera junto a supervisores que estn en rela-
cin directa con los enfermeros y pacientes. Asimismo,
elabora planes de educacin para el personal de servi-
cio y cumple funciones de investigacin.
En dependencias del Ministerio de Salud se realizan en-
tre otras, tareas de normatizacin de tcnicas adminis-
trativas.
Para organizar servicios de enfermera en un hospital
regional se confeccionan las normas de organizacin y
funcionamiento de los servicios; esto significa definir
qu es el servicio de enfermera dentro de la organiza-
cin hospitalaria. Se establecen objetivos en base a su
rea de proyeccin geogrfica y se planifica su estruc-
tura con los niveles correspondientes y se confeccio-
nan manuales de procedimientos tcnicos.
Otras actividades en el Ministerio de Salud corres-
ponden a trabajos de investigacin aplicados a la ad-
ministracin de servicios de enfermera, supervisin
de servicios de enfermera hospitalaria, coordinacin
de cursos de la Provincia de Crdoba, elaboracin de
programas y supervisin de cursos dados en el interior
de la provincia, dictado de clases terico-prcticas y de
prcticas hospitalarias en la Capital.
La enfermera de Salud Pblica segn las definiciones
del Comit de Expertos de la Organizacin Mundial de
la Salud en Enfermera, los enfermeros que se dedican
a salud pblica, adems de los conocimientos de enfer-
mera general, deben poseer otros sobre salud pblica
y sobre determinados aspectos que hacen al trabajo
social.
Sus funciones se integran en un programa sanitario ge-
neral de fomento de la salud y apunta a la prevencin
de enfermedades e incapacidades fsicas; propender a
elevar el nivel sanitario de la poblacin.
Se brinda educacin sanitaria en centros de salud, es-
cuelas o domicilios particulares. Por ejemplo: en el
Hospital Nacional de Maternidad y Neonatologa se
organizan charlas para padres de nios internados en
Neonatologa y que estn en condiciones de ser dados
de alta.
Para ello, se pasa a los nios a una sala de prealta, se cita
a sus padres para que concurran a las charlas informati-
vas durante tres das y se los asesora sobre medidas sa-
nitarias que deben tener en cuenta para criar a su beb;
cmo se prepara el bibern, la cantidad diaria de leche
que debe ingerir el nio, el cuidado que se debe tener
con los utensilios utilizados por el beb, es decir, educa-
cin relacionada con la alimentacin, higiene, vacunas y
controles peridicos.
Posteriormente los padres atienden directamente al
beb, si los enfermeros valoran que la madre est en
condiciones de asistir a su nio con habilidad, se le da
de alta; caso contrario, se prolonga su estada unos das
ms hasta que la madre adquiera prctica.
Tambin en Salud Pblica, tiene fundamental importan-
cia las visitas domiciliarias cuyos objetivos son: brindar
atencin al paciente enfermo en su domicilio, dar edu-
cacin, hacer inmunizaciones y visualizar la problemti-
ca familiar en relacin a la salud; y educar en terreno, es
decir informar al grupo familiar.
En el caso de los nios que se encuentren en Neonato-
loga las visitas domiciliarias cumplen la funcin de va-
lorar el ambiente-hogar sobre todo cuando se va a dar
de alta a nios de poco peso. Posteriormente, se hacen
controles peridicos del estado del nio, especialmen-
te si no asiste al control en el hospital.
En la Escuela de Enfermera los docentes estn abo-
cados a tareas de elaboracin de programas tericos
y prcticos; preparacin y dictado de clases tericas
y prcticas; elaboracin de exmenes y evaluaciones;
preparacin y planificacin de material didctico; gua
y supervisin de las actividades prcticas.
Como institucin que se proyecta a la comunidad, la
Escuela de Enfermera ofrece asistencia tcnica a dis-
tintos organismos de salud municipales, provinciales y
nacionales, a travs de acciones tales como: planifica-
cin de servicios de enfermera en hospitales y servi-
cios de salud, asesoramiento; cursos de capacitacin;
colaboracin en campaas de vacunacin; campaas de
orientacin profesional y difusin de la carrera.
Tareas de Investigacin: la investigacin en enfermera
se ha desarrollado con lentitud. Debido a la escasez
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 83
constante de personal de enfermera y a la demanda CUARTO AO
continua de cuidados en esa especialidad, los enferme- Enfermera de alto riesgo
ros han concentrado su actividad en la atencin del pa- Enfermera comunitaria
ciente, dejando de lado al rea de investigacin. A pesar Investigacin en enfermera
de esto cada da se reconoce la importancia y se rea- Antropologa cultural
lizan acciones para mejorar tcnicas y procedimientos Estadstica en salud II
para brindar atencin ms eficiente al paciente.
QUINTO AO
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES- Enseanza en enfermera
EMPEO PROFESIONAL Administracin en enfermera
Deontologa y problemtica de enfermera
Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estudian- Sociologa
te tenga inters por brindar asistencia fsica y emocio- Taller de trabajo final
nal a personas enfermas. Tener habilidad e inters por
las ciencias biolgicas y problemticas vinculadas con
la salud individual, familiar y comunitaria; y por adquirir
fundamentos cientficos que avalen tcnicas y procedi-
mientos de enfermera.
Tener facilidad para establecer relaciones afectivas y de
comunicacin a la vez poseer estabilidad emocional.

CICLO DE NIVELACIN

Ciclo de Nivelacin se denomina Ciclo Introductorio a

los Estudios Universitarios de
Enfermera (CIEUE). Puede cursarse en dos turnos:
maana y tarde. Est organizado como un rea didcti-
ca que comprende tres ejes temticos: Introduccin a
los Estudios de Enfermera, Biologa y Fsica y Qumica.
El mismo puede realizarse con la modalidad de alumno
regular o libre.

PLAN DE ESTUDIO
PRIMER AO
Enfermera bsica
Morfofisiologa
Bioqumica
Microbiologa
Psicologa de las personas y de los grupos I
Nutricin

SEGUNDO AO
Enfermera del adulto y del anciano
Enfermera de salud mental y psiquiatra
Farmacologa
Dietoterapia
Psicologa II
Educacin para la salud

TERCER AO
Enfermera materno infantil
Enfermera infanto-juvenil
Estadstica en Salud
Epidemiologa
Introduccin a la filosofa y tica profesional
Psicologa III
FARMACIA
Carrera: Farmacia 5 aos.
Facultad de Ciencias Qumicas
Av. Haya de la Torre y Medina Allende
Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353873 / 5353859
www.fcq.edu.ar
QU HACE UN FARMACUTICO
El farmacutico y licenciado en Qumica farmacutica
est capacitado para:
Ser el nico director tcnico responsable del funcio-
namiento de la oficina farmacutica a su cargo, sea
esta particular o de carcter oficial, as como, de la
elaboracin, preparacin y dispensacin del medica-
mento.
Establecer las especificaciones higinicas que deben
reunir los ambientes en los que se realizan los proce-
sos tecnolgicos especficos en los mbitos oficiales
o privados, hospitalarios e industriales destinados a
la preparacin de productos farmacuticos, medica-
mentos, alimentos dietticos, cosmticos y otros re-
lacionados con la salud.
Integrar el personal tcnico de control y cientfico en
farmacias, laboratorios o institutos relacionados o
vinculados con la industria farmacutica.
Extraer, aislar, reconocer, identificar y conservar fr-
macos naturales de origen animal, vegetal y mineral.
Sintetizar, preparar y dispensar medicamentos desti-
nados a la curacin, alivio, prevencin o diagnstico
de las enfermedades de los seres vivientes (hombres,
animales, plantas).
Controlar la calidad en lo relacionado a produccin de
medicamentos, materias primas, productos interme-
dios y finales en sus aspectos fsicos, qumicos, biol-
gicos y/ farmacolgicos.
Realizar estudios farmacolgicos efectuados en siste-
mas biolgicos aislados o en seres vivos.
Realizar asesoramiento a organismos oficiales o priva-
dos, en problemas de su competencia.
Intervenir en el establecimiento de normas patrones
de tipificacin y aforo para materias primas, drogas
importadas o a exportar relacionadas con el medica-
mento.
Intervenir en la redaccin del Formulario Nacional y
de la Farmacopea.
Integrar los Colegios Profesionales organizados por
ley.
Ejercer la docencia de nivel superior universitario y no
universitario.
CUL ES SU ROL
Los farmacuticos han coincidido en opinar que la far-
macia oficial ha sido sustituida por farmacias de carc-
ter netamente comercial, situacin que impide desa-
rrollar plenamente el cometido tcnico-profesional y la
integracin de los profesionales al campo de la medici-
na social asistencial.
En funcin de lo que debera darse, la profesin farma-
cutica y la farmacia como institucin ofrecen situacio-
nes estratgicas para que a travs de la comunicacin
interpersonal se logre obtener de la gente un mejor
comportamiento en materia de salud. Por otro lado, la
profesin farmacutica, integrante neta y natural del
equipo de salud, es la nica responsable legal de la ela-
boracin, conservacin y dispensacin de los medica-
mentos.
Es funcin implcita del farmacutico, en su carcter
de profesional universitario, aunar los esfuerzos nece-
sarios para que los planes integrales de salud permitan
elaborar, conservar y dispensar los medicamentos con
la mxima seguridad social.
DNDE TRABAJA
El profesional farmacutico puede desempear actual-
mente su actividad en:
Farmacias comerciales: estn dedicadas a la dispensa-
cin de productos farmacutico y a la preparacin de
recetas magistrales y oficinales. Las tareas que llevan a
cabo los profesionales pueden agruparse en: atencin
al pblico y evacuacin de consultas, control de la salida
de psicofrmacos, psicotrpicos y alcaloides; prepara-
cin de frmulas magistrales; registro del movimiento
de la farmacia, control del stock y compra de medica-
mentos, actualizacin de precios, supervisin financie-
ra, contralor de la tarea del personal en la interpreta-
cin de recetas; estudio y actualizacin de la evolucin
de los mtodo teraputicos.
Farmacia hospitalaria: su accin se complementa con la
labor de la oficina farmacutica mediante la produccin,
a travs de drogas bsicas, de medicamentos: elabora-
cin de frmulas magistrales, elaboracin de especiali-
dades medicinales (pociones, polvos, pomadas, colirios,
gotas nasales y de uso interno, comprimidos, inyectables
menores y mayores, lquidos para hemodalisis y anlisis
de drogas y medicamentos); tambin efectan clculos
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 85
de la adquisicin de drogas, medicamentos y otros ele- regular o libre. Todo alumno regular puede cursar y re-
mentos (jeringas, material de laboratorio y de ciruga), la gularizar las asignaturas del primer cuatrimestre.
confeccin de las licitaciones correspondientes; y distri- En el caso de un alumno libre, hay que aprobar la asig-
bucin del material de uso quirrgico. natura para poder cursar primer cuatrimestre.

Farmacia industrial: el farmacutico de la industria debe A fin de obtener el ttulo de Farmacutico o Licenciado
cumplir sus responsabilidades en a) control de las mate- en Qumica Farmacutica, los estudiantes deben, ade-
rias primas usadas en la composicin de los medicamen- ms, realizar un practicanato profesional obligatorio en
tos; b) la vigencia de la fabricacin, y c) el control de los farmacias de hospitales o privadas de 500 hs. de dura-
productos terminados. Para el usuario de medicamentos, cin.
la inspeccin farmacolgica puede ser cuestin de vida o
muerte, la negligencia en la fabricacin, almacenamien- PLAN DE ESTUDIO
to o ensayo preliminar de los medicamentos puede tener
consecuencias gravsimas y a veces mortales. CICLO BSICO
Los lugares donde desempea sus actividades profesio- PRIMER AO
nales son: oficina farmacutica, laboratorio, escritorio,
planta industrial. Realiza las tareas junto a personal dedi- PRIMER CUATRIMESTRE
cado a la atencin del pblico, farmacuticos, mdicos, Matemtica I
operarios. Fsica I
Qumica general I
En el laboratorio los farmacuticos utilizan general- Laboratorio I
mente: material de vidrio, balanzas, morteros, moldes,
tamices, agitadores, filtros, esptula, drogas, solventes, SEGUNDO CUATRIMESTRE
evaporadores rotatorios, centrfugas, cromatgrafos Matemtica II
de gases, espectrgrafos. Fsica II
Qumica general II
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL Laboratorio II
DESEMPEO PROFESIONAL
CICLO INTERMEDIO
Algunas caractersticas personales que favorecen tanto
el estudio como el desarrollo profesional son la afini- SEGUNDO AO
dad por la qumica, fsica y matemtica, el inters por Primer cuatrimestre
la salud humana, disposicin hacia tareas que impliquen Qumica orgnica I
orden y sistematicidad, habilidad e inters para las rela- Qumica inorgnica
ciones interpersonales. Qumica fsica
Laboratorio III
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS SEGUNDO CUATRIMESTRE
Qumica orgnica II
El plan de estudios de la carrera de Farmacia esta or- Qumica Biolgica general
ganizada en cuatro niveles: ciclo de nivelacin, bsico, Qumica analtica general
intermedio y superior. Laboratorio IV
El ciclo de nivelacin se desarrolla en seis semanas, in- CICLO SUPERIOR
cluye el conocimiento coordinado de disciplinas de las TERCER AO
reas de ciencias bsicas: matemtica, fsica y qumica y PRIMER CUATRIMESTRE
sus interrelaciones. Biologa Celular y molecular
Bio Fisicoqumica
Hay dos maneras diferentes de aprobar la asignatura, Inmunologa general
mediante parciales de promocin o examen final. En el Botnica
caso de parciales de promocin, hay que tener apro- Anatoma, Fisiologa y Elementos de estadstica
bado el 80% de las actividades obligatorias y aproba- fisiopatologa humana I
dos los dos parciales de promocin (uno de ellos puede
recuperarse), sino hay que aprobar el examen final. En SEGUNDO CUATRIMESTRE
este ltimo caso, slo hay que estar inscripto para po- Farmacognosia
der rendir. Microbiologa general y farmacutica
Durante el cursado se obtiene la condicin de alumno Anatoma, Fisiologa y fisiopatologa humana II
Inmunologa general

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Farmacologa I
Introduccin a la Farmacoterapia
Farmacoqumica I
Farmacotecnia I
Salud pblica

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Farmacologa II
Farmacoqumica II
Farmacotecnia II
Anlisis Farmacutico I
Introduccin a la Farmacoterapia II

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Farmacia hospitalaria
Farmacia Industrial
Farmacia comunitaria
Practicanato profesional

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Practicanato profesional
Electiva I
Electiva II
Toxicologa (Farmacia)
Elementos de Bromatologa

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 87

FILOSOFA
Carrera: Licenciatura en Filosofa
5 aos y trabajo final.
Carrera: Profesorado en Filosofa 4 aos.
Facultad de Filosofa y Humanidades -
Escuela de Filosofa.
Pabelln Francia Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334059
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Uno de los problemas centrales de la filosofa consiste
precisamente en definir qu es la filosofa; las respues-
tas dadas a este problema son numerosas. Sin preten-
der zanjar el tema, parece necesario intentar formular
una definicin rigurosa y no dogmtica que nos ayude
a saber de qu hablamos cuando hablamos de filosofa.
TRES CARACTERSTICAS PUEDEN DEFINIR LA FI-
LOSOFA:
Es una actividad que se caracteriza por procedimien-
tos especficos: utiliza los procesos de argumentacin
racional en su sentido mas amplio y profundo pues se
esfuerza por razonar bien y en publico, en el marco de
una comunidad de personas implicadas en la bsqueda
de la verdad; exige, adems, una actitud de tolerancia,
receptividad, escucha, cuidado, curiosidad
Es un saber sistemtico que, si bien puede abordar cual-
quier tema, se caracteriza en especial por reflexionar
sobre temas de elevado nivel de abstraccin o de ge-
neralidad (la realidad, la verdad, el bien, la belleza, el
ser humano) Suele ser considerada como un saber de
segundo orden. Este inters tan amplio hace que sea
muy difcil considerar a la filosofa como una de las hu-
manidades.
Es un riguroso esfuerzo intelectual que se centra sobre
todo en los problemas ms que en las respuestas. Cons-
tantemente formula preguntas, dirigidas incluso sobre
aspectos que la gente puede dar por completamente
aclarados. Esa capacidad de preguntar y problematizar
obedece al enorme deseo de aproximarse a una com-
prensin globalizadora y sistemtica del mundo que nos
rodea y de nosotros mismos que haga posible que estos
tengan un sentido.
Otra manera de intentar definir la filosofa es pensarla
como una actividad o prctica social. En este sentido,
la actitud filosfica tiene que ver con no aceptar como
natural o dado, o como la nica manera posible de ser
del mundo lo que aparece, lo que sucede, lo normal;
es por esto que la tarea mas constante y que mejor de-
fine a la actitud filosfica sea la de romper con la acep-
tacin acrtica de los acontecimientos del mundo.
Del mismo modo, una de las tareas centrales de la filo-
sofa es hacer explicito lo que se halla implcito en las
prcticas cotidianas, en las maneras de pensar, en los
modos de representarse el mundo, el futuro, el pasado
y el presente de los sujetos. Por lo tanto, el rol central
de quienes desarrollan esta disciplina es el de colaborar
en ese proceso de explicitacin y, de esta manera, des-
naturalizar ciertas prcticas y representaciones que se
presentan como nicas y excluyentes, con la finalidad
de hacer pensables otras realidades y de mostrar que es
posible que las cosas sean de otro modo.
A la pregunta de por qu filosofar hay que responder
con otra pregunta: Cmo no filosofar? A este res-
pecto Samuel Cabanchk dice la posible inutilidad de
la filosofa es parte de la contingencia y en ella radica
tambin su utilidad, ya que la filosofa sirve para no ha-
cer masa con el pensamiento masa; para ir mas all del
pensamiento que domina en los medios, de la esponta-
neidad de la opinin de la calle, de la frmulas masifica-
das. No se trata de instalar un elitismo del pensar sino
de ejercer el pensamiento crtico, tanto en el universo
personal como en el colectivo.
Para Horacio Banega, profesor de gnoseologa en la
UBA, la utilidad de la filosofa puede abordarse desde
un eje individual y otro colectivo. En cuanto a lo indi-
vidual, la filosofa sirve para adquirir habilidades cogni-
tivas ligadas al pensamiento abstracto y eso luego trae
aparejado el placer por el saber. Colectivamente, la fi-
losofa sirve para criticar, revisar o consolidar las distin-
tas racionalidades de la vida social, y all la filosofa se
encuentra en pie de igualdad con las otras disciplinas.
No creo que pueda dar un punto de vista fuera de lo so-
cial y tampoco dar una visin de la totalidad. Su aporte
es, ms bien, una metodologa de anlisis antes que un
pensamiento sustantivo.
Para Daniel Kalpokas (doctor en filosofa y especialista
en el pensamiento del norteamericano Richar Rorty)
la filosofa es un gnero de reflexin acerca de los fi-
nes y de los valores que orientan a un colectivo social.
Ligada a esta funcin aparece la dimensin crtica de
la filosofa la crtica de la cultura es prerrogativa suya
porque es una reflexin que atraviesa todas las reas
culturales: esttica, ciencia, historia (); y esto es as
porque la filosofa tiene esa capacidad de relacionar los
diversos fragmentos de la cultura con la vida cotidiana.
Esto no es parte del contenido de las ciencias, sino de la
filosofa, en este sentido su vocacin por la totalidad de
la cultura es legtima. Si Aristteles defina a la filosofa
como el ser de lo que es en tanto que es, hoy debera-
mos llamarla reflexin de la cultura en su conjunto y en
todas las sociedades
CUL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
El licenciado en filosofa est capacitado para aplicar
una metodologa rigurosa al anlisis e interpretacin de
las fuentes de la filosofa, integrar comprensivamente
la tradicin filosfica, referir el conocimiento de las es-
cuelas y movimientos filosficos al contexto histrico
y cultural, relacionar la filosofa con la problemtica de
nuestra poca y de nuestro medio. Adems, puede rea-
lizar tareas docentes e investigaciones filosficas que,
generalmente, estn referidas a pensadores, corrientes
filosficas o pocas y se llevan a cabo a travs de la bs-
queda de bibliografa y la redaccin de monografas o
libros.
El filsofo intenta descubrir el cmulo de razones y
procesos que explican el suceder o la existencia del ser
y del acontecer, aspira a una explicacin profunda de
lo que existe y pretende someter todo al examen de la
razn y comprenderlo a la luz de ella; de sta manera,
el filsofo toma conciencia de que la filosofa es pensar,
reflexionar, volverse sobre s mismo en la bsqueda del
saber.
Mientras las ciencias particulares comienzan su tarea de
conocimiento delimitando su objeto de estudio a una
parcela de la realidad, la filosofa aspira a la totalidad,
esto es, cualquier problema puede ser objeto de inda-
gacin filosfica. Como dijimos antes, no es la ndole de
un problema lo que determina si debe ser objeto o no
de la filosofa, sino la actitud de enfrentamiento con el
problema en cuestin.
La funcin del filsofo es contribuir a la formacin in-
tegral del hombre, al permitirle una reflexin sobre el
mundo de la cultura y los valores.
En cuanto a la relacin de la profesin con cuestiones
de la economa del pas, los filsofos pueden contribuir
a esclarecer los principios filosficos que dan sustento
a nuestra nacionalidad y nuestra ubicacin en el mundo
actual, que permitan orientar las polticas econmicas
y sociales; asesorar en los principios ticos que regulan
el accionar del capital y el trabajo, as como, dar linea-
mientos de una economa relacionada con el hombre y
sus necesidades.
QU HACE Y DNDE TRABAJA
UN LICENCIADO EN FILOSOFA
Los licenciados en filosofa pueden realizar las siguien-
tes actividades:
Llevar a cabo proyectos personales de investigacin
en filosofa.
Participar en equipos de investigacin y en proyectos
de investigacin interdisciplinarios.
Realizar tareas de coordinacin y asesoramiento en
el diseo de planes de investigacin en instituciones
cientficas, grupos de investigacin y empresas.
Brindar asesoramiento a los organismos gubernamen-
tales de distinto nivel en planes de investigacin y
todo proyecto que suponga anlisis epistemolgicos,
antropolgicos, culturales, sociolgicos.
Asesorar a personas e instituciones sobre cuestiones
de tica profesional.
Asesorar sobre cuestiones filosficas de inters en el
rea de ciencias sociales y polticas, ciencias exactas y
naturales y ciencias de la comunicacin.
Realizar tareas de asesoramiento editorial en la publi-
cacin de libros o revistas especializadas, a travs de
la participacin en consejos de redaccin o consejos
asesores o consultores.
Llevar a cabo la revisin tcnica de traducciones de
obras especializadas;
Ejercer en la enseanza de materias de su especialidad
en el nivel superior universitario y no universitario.
Los licenciados en filosofa dedicados a la actividad
docente, dictan clases, evalan exmenes, guan a los
alumnos en la realizacin de trabajos prcticos; tambin
coordinan grupos de lectura reflexiva y comentario de
textos, asesoran a los estudiantes en la realizacin de
tareas de investigacin y efectan trabajos cientficos
relacionados con su especialidad.
Quienes se desempean en el mbito de la investiga-
cin pueden hacerlo, entre otras, en las reas de la me-
tafsica y la gnoseologa, as como la tica (reflexiona
sobre las reglas y valores que guan la vida prctica),
la esttica (indaga en los valores determinantes de la
creacin artstica), la filosofa del derecho (reflexiona
sobre los fundamentos de la juridicidad), etc.
Otros campos de insercin son el mundo editorial y li-
terario, as como, con la organizacin y administracin
del conocimiento, de archivos y bibliotecas y la gestin
cultural. A todo esto ha de aadirse la apertura a las
distintas actividades funcionariales: diplomacia, tcnico
de administraciones pblicas, funcionarios de la Unin
Europea, etc.
Los lugares donde los licenciados en filosofa llevan a
cabo sus actividades profesionales son: aulas, bibliote-
cas, archivos, gabinetes, oficinas.
Realizan sus tareas junto a otros profesionales de la filo-
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 89
sofa, de letras, historia, docentes de enseanza media,
psiclogos y licenciados en ciencias de la educacin.
QU HACE UN PROFESOR DE FILOSOFA
El profesor en filosofa podr:
Desempearse como profesor en el tercer ciclo de la
enseanza general bsica, en el nivel polimodal y en el
nivel superior no universitario.
I ntegrase activa, creativa y crticamente en las institu-
ciones educativas.
Participar en al planificacin y desarrollo de estrate-
gias educativas.
Asesorar en lo referido al anlisis y evaluacin de la
enseanza de la filosofa.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO
Y EL DESEMPEO PROFESIONAL
Aunque la carrera de filosofa propone la adquisicin y
entrenamiento de habilidades especficas, facilitan su
desarrollo la inclinacin hacia el anlisis lgico, el ejer-
cicio crtico, la valoracin tica, la concepcin sistem-
tica de la realidad y el anlisis de la realidad social y po-
ltica, la formacin del juicio esttico y el conocimiento
antropolgico y psicolgico; as como una fuerte dis-
posicin al trabajo intelectual y propensin por el rigor
cientfico y objetividad en el estudio.
Adems, favorece el estudio de la disciplina un fuerte
inters en conocer, comprender y reflexionar acerca de
fundamentos de las ciencias, las artes, los fenmenos
polticos, la existencia del hombre entre otros temas;
tener una marcada inclinacin por la lectura, habilida-
des para la comunicacin oral y escrita y propensin al
pensamiento analtico y crtico.
Materias de carcter obligatorio para el profesorado y
tres materias a eleccin para la licenciatura:
Filosofa argentina y latinoamericana.
Filosofa del lenguaje I
Antropologa filosfica
Filosofa poltica
Esttica
Lnea curricular de rea: cada rea est constituida por trece
materias, el alumno debe completar las asignaturas del rea
elegida con 6 materias o seminarios optativos:
rea lgico-epistemolgica: lgica II / lgica III / epistemolo-
ga de las ciencias sociales / epistemologa
De las ciencias naturales / historia de las ciencias I / historia
de las ciencias II / filosofa de la Matemtica
rea metafsica: filosofa de la historia / tica II / metafsica II
/teora del conocimiento II / filosofa del Lenguaje II/ antro-
pologa filosfica II / filosofa de las religiones
rea filosofa prctica: sociologa / filosofa poltica II / epis-
temologa de las ciencias sociales / tica II /Historia de la filo-
sofa prctica / filosofa del derecho / filosofa de la educacin
y deontologa
Para el profesorado: las asignaturas de la licenciatura segn
el rea elegida, mas
Las siguientes:
Pedagoga, didctica general, didctica especial, M.O.P.E
(metodologa, observacin y prctica de la enseanza)
Para la licenciatura: se otorgan seis meses como mnimo y dos
aos como mximo para la realizacin del trabajo final de li-
cenciatura.

PLAN DE ESTUDIO
CICLO DE NIVELACIN
Introduccin a la problemtica universitaria
Introduccin a la problemtica filosfica

Lnea curricular bsica: materias comunes a la licencia-

tura y el profesorado
Introduccin a la problemtica filosfica:
Seminario metodolgico
Teora del conocimiento
Filosofa de las ciencias
Filosofa antigua
Filosofa medieval I
Filosofa moderna
Filosofa contempornea
Lgica I
tica I
Metafsica I
FSICA
Carrera: Licenciatura en Fsica 5 aos
Carrera: Profesorado en Fsica 4 aos
Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica.
Av. Medina Allende s/n - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353701 int. 41460
www.famaf.unc.edu.ar
QU HACE UN FSICO
Su rol consiste en aportar conocimientos para el desarro-
llo de la investigacin bsica y aplicada; encontrar reglas
que rigen el comportamiento del universo en que vivimos
y aportar a la ciencia y a la tecnologa en distintas ramas,
como en fsica nuclear, metalurgia, medicina, agronoma,
ingeniera, etc.
CUL ES LA FUNCIN SOCIAL
Todo avance del conocimiento del mundo fsico tiene, ge-
neralmente, algn tipo de aplicacin prctica. Sin embar-
go, para los fsicos el entendimiento del mundo que nos
rodea es una meta en si misma y que conduzcan o no a
determinadas aplicaciones es de importancia secundaria.
No obstante, la fsica incluye o est relacionada con casi
todas las reas de la ciencia y la tecnologa: en agricultu-
ra se detectan componentes orgnicos por medio de la
resonancia magntica nuclear, como por ejemplo, la de-
terminacin del contenido de aceite en semillas oleagi-
nosas o la determinacin de la concentracin de sacarosa
en jugo de caa o la identificacin y conocimiento de las
nubes graniferas estudiadas por la fsica de la atmsfera;
desde la metalurgia (fsica de estado slido) que estudia
las propiedades de distintos metales y sus aleaciones, de-
sarrolla tcnicas de ultrasonido que implican el anlisis no
destructivo de materiales que permiten la deteccin de
fallas en componentes estructurales; la resonancia mag-
ntica nuclear tambin se aplica en medicina y biologa
para la deteccin de tejidos anormales y enfermedades.
DNDE TRABAJA
El campo ocupacional del licenciado en fsica est consti-
tuido, bsicamente, por la docencia y la investigacin, en
instituciones oficiales y privadas.
Los Fsicos pueden trabajar conjuntamente con licencia-
dos y doctores en fsica, licenciados en qumica, licen-
ciados en fsico-qumica y qumica biolgica, ingenieros,
mdicos, etc.
En nuestro mbito los profesionales en Fsica desempe-
an sus actividades en:
Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica
Centro de Investigacin de Materiales
Facultad de Ciencias Qumicas
Instituto de Biologa Celular
Observatorio Astronmico
Consejo de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CO-
NICET)
Instituciones de Control Ambiental
Centros de Medicina de Diagnstico y Terapia, pblicos
y privados, que utilizan terapia radiante u otros tipos de
radiacin.
En la Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica, los
egresados pueden insertarse en alguno de los diversos
grupos de investigacin que funcionan, algunos de ellos
son:
Ciencia de materiales: se estudian las propiedades magn-
ticas de materiales magnticos y sus mtodos de produc-
cin. Se desarrollan actividades de investigacin dentro
de un programa titulado: materiales magnticos nanoes-
tructurados, compuesto de varios Proyectos con objeti-
vos a corto y mediano plazo. Ellos son: relajacin magn-
tica en Hexaferrita de Ba; Mecanismos de magnetizacin
en materiales nanoestructurados; Produccin de imanes
mejorados por interaccin de intercambio mediante soli-
dificacin ultrarrpida.
Espectroscopia atmica y nuclear: realizan trabajos de in-
vestigacin bsica y aplicada en espectroscopia de rayos
x y en caracterizacin de dosmetros de radiaciones por
espectrometra de tiempos de vida media de positrones
en materia condensada.
En espectroscopia de rayos x se realizan determinacio-
nes de secciones eficaces de produccin de vacancias en
capas atmicas profundas producidas por fotones, elec-
trones y positrones y particularmente con estos ltimos
estamos desarrollando un espectrmetro compacto para
uso en ciertas situaciones de inters.
Con la espectroscopia de tiempos de vida media de po-
sitrones estamos caracterizando distintos materiales do-
simtricos que son provistos por un grupo equivalente al
nuestro de la Universidad Autnoma de Mxico, a travs
de un convenio. El objetivo es desarrollar un material dosi-
mtrico equivalente al tejido humano en sus propiedades
de absorcin de radiacin y que se pueda determinar la
cantidad de dosis de radiacin absorbida correlacionn-
dola con la vida media de los positrones en dicho material.
Algunos trabajos de investigacin que no se encuadran
exactamente en las lneas descriptas ms arriba tambin
se estn realizando, pero siempre utilizando los principios
y procesos bsicos de la interaccin de radiacin con la
materia, o sea la fsica de radiaciones.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 91
Fsica de la atmsfera: en este grupo se estudia la trans-
ferencia de carga elctrica de las nubes por la cual se
generan los rayos y los relmpagos; los factores que de-
terminan la estructura cristalina que poseen los granizos
y la dinmica de formacin y la evolucin de las nubes y
su relacin con los procesos microfsicos. Este mbito
de estudio abarca la produccin y control de agua ultra
pura; registro continuo, in situ, de niveles de contamina-
cin de agua y de aire, programas de lucha contra granizo;
deteccin remota por radar de precipitaciones descargas
a tierra; registro y control de niveles de electrificacin
ambiental, carga electrosttica de materiales; anlisis de
propiedades dielctricas; simulacin numrica de flujos
alrededor de objetos y asesoramiento sobre adquisicin
de datos y control por computadora.
Resonancia magntica nuclear: en este grupo se realizan
investigaciones sobre Resonancia Magntica Nuclear y
Resonancia Cuadrupolar Nuclear. Estas son tcnicas ex-
perimentales de la fsica basadas en las propiedades dipo-
lar magntica y cuadrupolar elctrica de algunos ncleos
atmicos. As se puede obtener informacin microscpica
de la materia mediante un mtodo no ionizante que no
produce cambios qumicos lo que implica que es total-
mente inocuo y rpido. Algunas de las aplicaciones son:
determinacin de los elementos qumicos y su porcentaje
de composicin de una muestra: contenido graso, oleoso,
humedad de diversos productos; caracterizacin de ma-
deras, polmeros y catalizadores; observacin del fsforo
31 en procesos metablicos; etc.
Desarrollo electrnico e instrumental: este grupo efecta
tareas de desarrollo experimental, docencia y extensin
en su especialidad. Las tareas de desarrollo experimental
comprenden el estudio, desenvolvimiento e implementa-
cin de instrumentacin cientfica. Actualmente esta ha-
ciendo hincapi en tres reas: instrumentacin virtual (se
trata de la utilizacin de computadoras personales para
realizar mediciones, procesamientos y controles de ex-
periencias o procesos); procesamiento digital de seales
(mediante el uso de circuitos integrados de gran escala de
integracin que realizan procesamientos de algoritmos a
gran velocidad); microelectrnica (el grupo es Centro de
Diseo de Circuitos Integrados de Aplicacin Especfica
del Proyecto Europeo IBERCHIP). En docencia se ocu-
pa del dictando de cursos de grado y postgrado en su es-
pecialidad; tambin dirige Tesinas (Trabajos Finales) y Tesis
Doctorales de Ingeniera. En cuanto a extensin: asesora
y participa en proyectos conjuntos con diferentes Institu-
ciones oficiales y privadas en su especialidad.
Otros grupos donde pueden insertarse los egresados son:
Enseanza de la ciencia y la tecnologa, Relatividad y gra-
vitacin y Teora de la materia condensada.
El Centro de Investigacin de Materiales tiene como ob-
jetivo fundamental desarrollar trabajos de investigacin
en tecnologa aplicada a las necesidades de la industria
en el campo de metalrgica y de los materiales; asimis-
mo, ofrecer asistencia tcnica a la industria a travs de
la intervencin de profesionales especializados. Algunos
de los trabajos ah desarrollados son: la relacin entre mi-
croestructuras de fundicin y propiedades mecnicas en
aleaciones de tipo aluminio-silicio; sustitucin de elemen-
tos de aleacin en aceros para la construccin mecnica;
aceros de corte rpido: se trata de optimizar el tratamien-
to trmico de este tipo de aceros.
QU HACE Y CUAL ES LA FUNCIN SOCIAL DEL
PROFESOR DE FSICA
Uno de los aportes de los profesores de Fsica es mostrar
que el conocimiento es el resultado de un largo proceso
y que la ciencia es una actividad tendiente a su enriqueci-
miento y al logro de un mayor bienestar en armona con el
medio que lo rodea. Para ello se usan y se difunden resul-
tados de investigaciones, especialmente en la enseanza
de las ciencias, que influirn en las prcticas educativas.
Tambin podr identificar problemas educacionales y as
implementar, en su propio lugar de trabajo, las estrategias
que influirn en modificaciones acordes a las necesidades
educativas locales.
La carrera apunta a formar profesores en fsica a nivel
universitario que integra una slida formacin en Fsica y
Matemtica con las nuevas tcnicas de enseanza y teo-
ras del aprendizaje, que son condiciones indispensables
para la formacin docente. Las primeras materias bsicas
son comunes con las de las licenciaturas en matemtica,
fsica y astronoma, y se orientan luego, a contenidos y
mtodos propios de la enseanza, agregndose tambin
conocimientos en computacin.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Para cursar la carrera no es necesaria una preparacin
previa especial salvo los conocimientos adquiridos en la
etapa correspondiente a los estudios secundarios, pero s
se requiere cierta disposicin para el aprendizaje, tener un
firme inters y una gran dedicacin al estudio y al trabajo
intelectual.
El estudiante participa de un proceso educativo en un am-
biente en el cual la investigacin, adems de su importan-
cia intrnseca, es parte esencial de la actividad docente, y
a la cual el estudiante se sumar intensamente en los lti-
mos aos de la carrera.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ES-
TUDIO
El Curso de Nivelacin tiene como objetivo nivelar los
conocimientos bsicos de matemtica necesarios para
comenzar la carrera y orientarse en la futura vida univer-
sitaria.
CICLO DE NIVELACIN un resumen del trabajo, introduccin histrica, descrip-
cin de la experiencia, datos obtenidos en la experiencia,
El Curso de Nivelacin se dicta en tres modalidades: pre- discusin y comparacin de los resultados con tablas y
sencial intensiva, presencial no intensiva y a distancia. conclusiones.
Modalidad presencial no intensiva: Con clases semanales
de 4 horas reloj. Perodo de clases: de agosto a diciem- PLAN DE ESTUDIOS PROFESORADO EN FSICA
bre.
Modalidad a distancia: Las tutoras sern a travs de un PRIMER AO
Aula Virtual. Las evaluaciones sern presenciales, con-
juntamente con la modalidad presencial. Perodo de PRIMER CUATRIMESTRE
clases: de agosto a diciembre. lgebra I
Modalidad presencial intensiva: Clases diarias, de 4 horas Anlisis matemtico I
reloj, durante cuatro semanas, en febrero. Introduccin a la fsica

En el mismo se abordaran los siguientes contenidos: SEGUNDO CUATRIMESTRE

Clculo Algebraico lgebra II
Elementos de Lgica y Teora de Conjuntos Anlisis matemtico II
Funciones, Trigonometra. Fsica General I
Introduccin a la Vida Universitaria
SEGUNDO AO
El mismo tiene un carcter introductorio, esto implica,
que el alumno podr comenzar las materias de primer ao PRIMER CUATRIMESTRE
habiendo regularizado el ciclo de nivelacin o estando en Fsica General II
condicin de libre. Complementos de Anlisis Matemtico
Pedagoga
Las asignaturas de la Licenciatura en Fsica estn divididas
en dos grandes grupos: Segundo cuatrimestre
Fsica General III
El primer grupo incluye, bsicamente, los distintos cursos Psicologa del Aprendizaje
de Fsica General en los que se introducen las nociones
bsicas de mecnica newtoniana, teora fenomenolgica TERCER AO
del calor, conceptos e ideas bsicas de los campos elctri-
cos y magnticos, y una introduccin a los distintos aspec- PRIMER CUATRIMESTRE
tos de la ptica geomtrica, as como la teora ondulato- Computacin
ria de la luz. Todos estos estudios estn complementados Fsica General IV
por trabajos prcticos de laboratorio cuyo objetivo es Didctica Especial y Taller de Fsica (Anual)
comprobar experimentalmente las leyes tericas que en
aquellas materias se ensean. Tambin se estudian en esta SEGUNDO CUATRIMESTRE
primera parte los elementos de lgebra y de Anlisis Ma- Mecnica Clsica
temtico indispensables para el desarrollo de la Fsica. Introduccin a Probabilidad y Estadstica
Didctica Especial y Taller de Fsica (Anual)
El segundo grupo comprende el estudio, en mayor pro-
fundidad, de la Mecnica Clsica a travs de distintos es- CUARTO AO
quemas tericos: Electromagnetismo; Mecnica Cuntica
(que constituye la base para nuestro entendimiento de los PRIMER CUATRIMESTRE
fenmenos microscpicos); Termodinmica y Mecnica Fsica Moderna
Estadstica (que establece las relaciones entre las leyes Seminario : Formador de Formadores (Anual)
que gobiernan el movimiento de los tomos y el compor- Metodologa y Prctica de la enseanza (Anual)
tamiento de los sistemas que resultan de la agrupacin de
grandes nmeros de partculas). SEGUNDO CUATRIMESTRE
Optativa
Estos dos grandes grupos se relacionan por medio de dos Seminario : Formador de Formadores (Anual)
asignaturas: Fsica Moderna I y II, en las que se estudian los Metodologa y Prctica de la enseanza (Anual)
distintos fenmenos que condujeron a las teoras actuales
de la Fsica, as como tambin a desarrollos ms recientes PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA EN FSICA
en los que estas teoras son puestas a prueba.
PRIMER AO
En general los trabajos prcticos constan de un objetivo,

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 93

PRIMER CUATRIMESTRE
lgebra I
Anlisis matemtico I
Introduccin a la fsica

SEGUNDO CUATRIMESTRE
lgebra II
Anlisis matemtico II
Fsica General I

SEGUNDO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis matemtico III
Fsica General II
Mtodos numricos
Fsica experimental I

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Mtodos matemticos de la fsica I
Fsica General III
Fsica experimental II

TERCER AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Electromagnetismo I
Fsica General IV
Fsica General IV (L-P)
Fsica experimental III
Mtodos matemticos de la fsica II

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Electromagnetismo II
Mecnica
Fsica experimental IV

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Fsica experimental V
Mecnica Cuntica I
Termodinmica y Mecnica Estadstica I

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Especialidad I
Mecnica Cuntica II
Termodinmica y Mecnica Estadstica II

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Especialidad II
Fsica del estado slido

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Fsica contempornea
Trabajo Especial (Anual)
FONOAUDIOLOGA
Carrera: Licenciatura en Fonoaudiologa 5 aos
Ttulo intermedio: Fonoaudilogo 3 aos.
Escuela de Fonoaudiologa - Facultad de Ciencias M-
dicas
Av. Enrique Barros s/n (al lado del Pabelln Per)
Ciudad Universitaria
Tel/fax (0351) 4334455 int. 6
www.fcm.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La fonoaudiologa se ocupa de los problemas relaciona-
dos con la recepcin, elaboracin y expresin humana.
Si bien la voz, la palabra hablada y la elocucin son los
medios mas delicados del lenguaje, no son los nicos,
ya que todos los sentidos son capaces de captar se-
ales producidas fuera de la fonacin, por ejemplo: la
escritura, la mmica, el gesto; no obstante el aparato
auditivo adquiere una jerarqua nica como el receptor
mas valioso y la fonacin el mas fino de los medios de
expresin.
Por ello, la fonoaudiologa se ocupa de trastornos de la
audicin y fonacin, de su diagnstico, tratamiento y
prevencin desde el punto de vista individual, comuni-
tario y social.
La fonoaudiologa tiene dos especialidades (la audiolo-
ga y la foniatra) que estn ntimamente ligadas en su
esencia, funcionamiento y patologa. Tanto es as, que
personas que trabajan con ruidos intensos, hablan gri-
tando debido a la interdependencia audiofonatoria.
En algunos procesos patolgicos, estas dos ramas se
autonomizan parcialmente; por ejemplo, el caso de las
hipoacusias que para su diagnstico requieren estudios
audiomtricos y su normalizacin solamente se logra
con la indicacin de una prtesis o adiestramiento y la-
biolectura.
QU HACE UN FONOAUDILOGO
El ttulo de Fonoaudilogo otorgado por la Universidad
Nacional de Crdoba capacita para desempear las si-
guientes funciones:
Funciones preventivas: asesoramiento familiar, a do-
centes y a profesionales; planificaciones; intervencin
en programas en salud y educacin; programas integra-
cin en los equipos en las reas principales de la carrera.
Funciones de asistencia: deteccin, diagnstico y trata-
miento de las patologas que compete a su formacin,
destinado a nios y adultos, prevencin de patologas
mayores, actuacin en todos los fueros del rea judicial
como perito de su especialidad.
Funciones docentes: ejerce la docencia a nivel supe-
rior: terciario y universitario relacionado al rea de su
formacin.
Funciones de investigacin: promover y realizar inves-
tigaciones en las reas especficas de su formacin pro-
fesional.
CUL ES LA FUNCIN SOCIAL DEL FONOAUDI-
LOGO
El fonoaudilogo cumple una funcin social indispensa-
ble en el rea de la salud pblica, rehabilitando a nios
y adultos con alteraciones del lenguaje, palabra, voz y
audicin, contribuyendo de este modo al mejoramiento
de la calidad de la comunicacin e interaccin humana.
En relacin a la prevencin de la salud, y ms especfi-
camente en el mbito de la educacin sanitaria, las ta-
reas del fonoaudilogo son, por ejemplo: diagnsticos
precoces de nios en edad escolar que presentan alte-
raciones en el lenguaje; alteraciones de la voz en maes-
tros y otros profesionales, que usando de su fonacin
como instrumentos de trabajo, deben estar capacita-
dos para conservarla en estado de salud y enriquecerla
en matices de expresin.
El fonoaudilogo realiza alguna de estas funciones en
conjunto con otros profesionales, tales como: el m-
dico foniatra, otorrinolaringlogo, neurlogo, pediatra,
odontlogo, en tareas relacionadas con el diagnstico y
especialmente reeducacin de perturbaciones del len-
guaje, palabra, voz y odo.
DONDE TRABAJA
Los organismos donde los fonoaudilogos, mas fre-
cuentemente, desempean sus actividades profesio-
nales son: hospitales, clnicas y sanatorios; consultorios
particulares, escuelas de msica, escuelas especiales,
escuelas comunes, fbricas, empresas, institutos es-
pecializados de diagnstico y rehabilitacin, etc. En el
mbito pblico podemos citar a modo ejemplo la Muni-
cipalidad de la ciudad de Crdoba, Ministerio de Salud
y Solidaridad, Escuela de Nios cantores, Universidad
Nacional de Crdoba, etc.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 95
A continuacin presentamos distintas tareas de diag-
nstico y reeducacin que puede llevar a cabo el fo-
noaudilogo en estos lugares de trabajo:
Audiometras clnicas: la audiometra es una prueba
dirigida a determinar numricamente los alcances de
la audicin en relacin con los estmulos acsticos. En
consecuencia, es utilizada para el diagnstico de las en-
fermedades del odo: localizacin de la lesin, impor-
tancia del dao auditivo (estableciendo grado y carac-
tersticas), para orientacin diagnstica y pronostica
de ciertas enfermedades que acompaan o causan la
sordera.
Otros objetivos prcticos de la pruebas audiomtricas
son: el descubrimiento de simuladores o disimuladores,
determinacin de daos auditivos por accidentes de
trabajo, prescripcin de prtesis amplificadoras auditi-
vas, etc.
El examen se lleva a cabo con un audimetro, equipo
empleado para medir el umbral de audibilidad. Se le ex-
plica al paciente en qu consiste el examen y que debe
hacer una seal cuando perciba un sonido. Paso seguido
se le colocan auriculares, la prueba se hace en cabinas
sonoamortiguadas, y se lo estimula con sonidos puros
que el hombre no oye en la vida corriente porque no
existen en la atmsfera sonora diaria.
Hay dos formas de efectuar el examen audiomtrico:
que los sonidos se emitan con intensidades cmoda-
mente audibles, disminuyendo luego la intensidad e
interrumpiendo el tono; en este caso el paciente debe
contestar ante cada interrupcin; o se empiece por el
silencio y se va aumentando la intensidad hasta que el
paciente comience a or el primer tono. Este es el mto-
do utilizado ms frecuentemente. Se investiga con tonos
graves y agudos.
Con los datos se obtiene un perfil audiomtrico, regis-
tro grfico que tiene por objeto facilitar la lectura de
los datos que brindan la medida de la acuidad auditiva;
es decir, las cifras se trasladan a un sistema de abscisas y
ordenadas en las que existen puntos de referencia con
respecto a la audicin normal y a la prdida total.
La tarea del fonoaudilogo es obtener este audiogra-
ma, ya que la interpretacin queda a cargo del mdico
especialista que ha solicitado el examen.
Diagnstico y reeducacin de pacientes con altera-
ciones del lenguaje, palabra o voz: cuando un paciente
consulta por alteraciones en el lenguaje oral (palabra o
voz) y/o escrito, como afasias, dislexias, dislalias, disrit-
mias, disfonas, etc. el primer paso para llegar a un diag-
nstico corresponde a un interrogatorio o anamnesis.
El profesional comienza investigando precedentes here-
ditarios que tienen particular importancia en los retar-
dos de la palabra, dislalias, fisuras palatinas; igualmen-
te traumas sufridos durante el parto pueden justificar
cierta forma de hipoacusia o graves deficiencias en el
desarrollo de la palabra. Se interroga, asimismo, sobre
precedentes mrbidos de la primera y segunda infancia,
preexistencia de fenmenos convulsivos (meningitis, en-
cefalitis) sobre el ambiente y modo de vida, iniciacin de
la denticin, de la palabra, primeros pasos, etc.
En lo que respecta al trastorno de la palabra a exami-
nar, se interroga sobre la fecha de iniciacin, causa
presunta, presencia de anlogos trastornos en otros
familiares, terapias anteriores. El examen fontico se
inicia con el estudio de la modalidad de articulacin de
varios fonemas para poder apreciar si el mecanismo de
su produccin es correcto. Se estudia tambin la even-
tual prdida de aire por la nariz durante la fonacin, las
alteraciones del ritmo de la palabra, la altura de la voz
en la conversacin, disfonas, etc. Especialmente en ni-
os logopticos se hace casi indispensable solicitar un
examen psicolgico.
Obtenido el diagnstico, en perturbaciones del lengua-
je, la reeducacin se lleva a cabo tratando de respetar
las pautas naturales del desarrollo motor, perceptivo y
de la organizacin del lenguaje. Se establecen planes
de acuerdo a cada patologa, grado de maduracin del
paciente teniendo en cuenta el desarrollo normal; se
incluyen en la reeducacin ejercicios para el esclareci-
miento del esquema corporal, de tal modo que el nio
o adulto, tome conciencia de su propio cuerpo, de las
partes que lo componen. Para ello se utilizan ejercicios
corporales, muecos articulados, dibujos, etc.
Para la adquisicin de nociones perceptuales se trabaja
con material didctico donde puede observarse color,
forma, tamao, distintas texturas, peso. Posteriormen-
te se ensean nociones temporales y espaciales, ejerci-
cios prearticulatorios y articulatorios para introducirse
en la enseanza del lenguaje y en la utilizacin de la pa-
labra como instrumento del pensamiento.
Como ejemplo, Asociacin Pro Ayuda al Nio Espsti-
co de Crdoba (APANEC), los fonoaudilogos trabajan
con paralticos cerebrales que son nios lesionados a
nivel de la corteza cerebral, cerebelo, sistema vestibu-
lar y que presentan a simple vista un marcado dficit
motor que tiene que ser atendido previamente a la re-
educacin fonitrica.
La reeducacin motriz se lleva a cabo a travs de mto-
dos de relajacin que consisten en aumentar la tensin
y aflojar el tono muscular; es un proceso lento y difcil
porque el paraltico cerebral no puede relajarse.
Para el logro del habla es primordial obtener un con-
trol neuromuscular; sucede que al pretender hablar
hay msculos que se tornan hiperactivos, por lo que es
necesario disminuir esa actividad muscular. Luego, se
trata de establecer un control funcional de los rganos
fonoarticulatorios, es decir, de la respiracin, mastica-
cin, succin y deglucin.
Por ltimo la reeducacin fonitrica se realiza con tc-
nicas ldicas para ejercitar vocalizaciones, consonanti-
zaciones, slabas, palabras monosilbicas, asocindolo
siempre a elementos concretos y dentro de un voca-
bulario bsico; tambin se utiliza un espejo para que el
nio realice ejercicios dirigidos a estimular las praxias
orofaciales (cerrar y abrir los labios, sacar y entrar la
lengua).
En el caso de adultos afsicos el objetivo de la reedu-
cacin es que el paciente adquiera vocabulario escrito,
ledo y hablado.
Comienza el tratamiento con ejercicios preparatorios
como movimientos voluntarios y coordinados de la len-
gua y labios y con la emisin de vocales y consonantes.
Utilizando lminas, muecos, dibujos, rompecabezas,
se le ensea a pronunciar y reconocer distintas partes
del esquema corporal, alimentos, vestimenta, nociones
temporoespaciales, hasta que el paciente logre un nivel
mnimo de vocabulario que le permita comunicarse.
Pasemos ahora, a pacientes que presentan alteraciones
de la voz. Es muy til, especialmente para los profe-
sionales de la voz, conocer el tono de su conversacin
habitual y el tono adecuado para su actuacin profesio-
nal. El conocimiento del tono conversacional en cada
sujeto, su elevacin y descenso controlado, nos lleva
directamente a la solucin del problema del tono pro-
fesional de la voz. Hay tonos de voz adecuados: para
el caso de maestros y profesores debe usarse el tono
pedaggico, los actores de teatro el tono teatral, los
locutores el tono microfnico. El fonoaudilogo est perceptuales, grabadores, etc.
capacitado para adiestrar a cada profesional dando co-
nocimientos y prcticas sobre el tono vocal.
El mal uso o abuso vocal puede traer afecciones ca-
ractersticas como el ndulo de las cuerdas vocales.
Las historias clnicas de estos enfermos siempre tienen
antecedentes de fonacin forzada, por ello es comn
en profesionales de la voz como actores, cantantes,
maestros, locutores. La atencin fonoaudiolgica se
brindar a travs de un plan reeducativo fonitrico que
tiene en cuenta el cambio de los patrones incorrectos
de fonacin por otros correctos. Para reemplazar pau-
tas vocales incorrectas por un esquema corporal vocal
correcto, se inicia el tratamiento con una preparacin
corporal en la que se incluye relajacin y respiracin.
Cuando se observa en el paciente una respuesta mus-
cular favorable, continua la terapia con la coordinacin
fono-respiratoria que se planifica de acuerdo a la evo-
lucin del paciente.
El fonoaudilogo trabaja tambin con odontlogos de-
bido a que las maloclusiones dentarias tienen como co-
adyuvantes la respiracin bucal y la deglucin atpica.
En la deglucin atpica la punta de la lengua presiona
contra los dientes o entre ellos, la parte media se co-
lapsa y la posterior se eleva contra el paladar de lo que
resulta una fuerza ejercida contra los dientes y contrac-
cin de los msculos de la expresin.
El tratamiento consiste en reeducar la respiracin y en
el caso de la deglucin atpica brindar conocimientos
sobre la diferencia del patrn normal y el mecanismo
que usa, esto se logra mediante guas visuales y kines-
tsicas; en una segunda etapa ya concientizado el pa-
ciente, se ejercita hasta llegar a la automatizacin de un
patrn deglutorio correcto.
El fonoaudilogo puede realizar investigaciones vesti-
bulares, a solicitud de mdicos especializados, cuando
un paciente presenta alteraciones en la marcha, prdi-
da de equilibrio subjetiva u objetiva, nuseas, vmitos,
etc. Para ello se utiliza una prueba denominada electro-
nistagmografa que permite examinar el 8 par craneal
(auditivo y vestibular).
Los lugares de trabajo donde los fonoaudilogo des-
empean su actividad profesional son: consultorios,
gabinetes, cmaras sonoamortiguadas, aulas. Utilizan
para llevar a cabo estas tareas material didctico como
carpetas con lminas ilustrativas, ensambles, pinturas,
juguetes, cubos, cuentos, muecos, audimetro, esti-
mulfono (aparato que genera sonidos puros en escala
para que el paciente los imite), espejo, instrumentos
musicales, electronistagmgrafo, bajalenguas, impe-
dancimetro (con este aparato se establece el reflejo
del odo sin necesidad que el paciente colabore); test
Para rehabilitar integralmente al paciente discapaci-
tado, el fonoaudilogo trabaja generalmente con un
equipo de profesionales compuesto por mdicos oto-
rrinolaringlogos, neurlogos o pediatras, psiclogos,
psicopedagogos, psicomotricistas, maestros diferen-
ciales, trabajadores sociales, fisioterapeutas, profeso-
res de sordos, terapeutas ocupacionales, odontlogos.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES-
EMPEO PROFESIONAL
Para ingresar en la carrera de Fonoaudiologa es im-
portante que al futuro estudiante le agrade establecer
relaciones interpersonales, especialmente con nios;
que le interese ayudar a personas con algn grado de
discapacidad a recuperarse dentro de sus posibilidades
y tener afinidad con el rea mdica y psicolgica.
Los profesionales y estudiantes entrevistados conside-
ran que se necesitan habilidades y condiciones fsicas
para el estudio y desempeo de la profesin. Entre las
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 97
condiciones fsicas citan: odo musical, buena modula- Comunicacin y Lenguaje
cin y timbre de voz, correcta diccin y audicin, no Psicologa Evolutiva
tener trastornos a nivel de rganos fonoarticulatorios Clnica Neurolgica
como problemas linguales, nasales, en paladar o cuer- Diagnstico y Teraputica del Lenguaje I
das vocales, buena implantacin dentaria. Clnica de la Fonacin
Diagnstico y teraputica de la Fonacin I
Para tratar a los pacientes se requiere: tolerancia, capa- Prcticas de primer nivel
cidad para receptar y comprender, equilibrio emocio-
nal y calidez, entre otras caractersticas. Es importante TERCER AO
tener aptitudes pedaggicas, inventiva, ser organizado, Clnica Otolgica
metdico y tener capacidad intelectual para sintetizar Audiologa
y deducir. Odontoestomatologa
Diagnstico y Teraputica del Lenguaje II
Para ingresar a la carrera se realiza una valoracin de Pedagoga y Didctica
pre-ingreso (instancia previa a la inscripcin). Esta va- Endocrinologa y Gentica
loracin es una evaluacin de las condiciones mnimas Psicopatologa General y Evolutiva
en las reas de voz, audicin y articulacin. Fonoaudiologa Legal

CARACTERSTICAS PRINCIPALES CUARTO AO

DEL PLAN DE ESTUDIO Diagnstico y teraputica de la Fonacin II
Clnica Otoneurolgica y Laberintologa
CICLO DE NIVELACIN: Neurolingustica
Para ingresar a la carrera se realiza una valoracin de Mtodos y Tcnicas de la investigacin cientfica
preingreso al aspirante que consiste en una evaluacin Prcticas de tercer nivel
de las condiciones mnimas en las reas de la voz, audi- Psicolingstica
cin y articulacin.
QUINTO AO
El ciclo de nivelacin se desarrolla durante los meses Introduccin a la Salud Pblica
de Febrero y Marzo de cada ao. Y comprende una eva- Taller Interdisciplinario
luacin parcial que de no ser aprobado puede recu- Seminario de Patologa de la voz
perarse. La aprobacin del examen o su recuperatorio Seminario de Patologa del Lenguaje
ser condicin necesaria para rendir el examen final en Seminario de Audiologa y Laberintologa
calidad de alumno regular. Ingls
Trabajo final de investigacin
Para el Ciclo de Valoracin se debe solicitar turnos a
partir del 15 de octubre al tel. 0351 4334455 en el ho-
rario de 8 a 12,30hs.

Ejes Temticos
Introduccin a la Fonoaudiologa
Introduccin a la Lengua Castellana
Biologa
Introduccin a la Matemtica - Fsica

En la pgina web se puede acceder a los programas ofi-

ciales de cada mdulo ya la bibliografa a la que se debe
recurrir para estudiar.

PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
Anatoma y fisiologa general
Anatoma y fisiologa del sistema nervioso
Introduccin a la psicologa
Lingustica
Logopedia y ortofona

SEGUNDO AO
GEOGRAFA
Carrera: Licenciatura en Geografa 4 aos
Orientacin en Gestin Ambiental
Departamento de Geografa - Facultad de Filosofa y
Humanidades
Casa Verde Ciudad Universitaria
Tel. 0351 433-4060 int.34
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La historia de la Geografa se remonta, como muchas
de otras ciencias a la poca de los griegos y de los ro-
manos. Las contribuciones de carcter matemtico o
descriptivos de lugares de figuras como Estrabn, Pto-
lomeo y Anaximandro entre otros, fueron importantes
en el avance de la teora geogrfica.
Sin embargo, la geografa siempre estuvo ligada al es-
pritu explorador. Las exploraciones musulmanes, es-
candinavos, chinos y los cristianos medievales- contri-
buyeron al conocimiento geogrfico. En este sentido,
marcaron un hito los viajes de descubrimiento.
Los viajeros de los siglos XV al XVIII ayudaron a trans-
formar las visiones dispersas y fragmentadas en un
cuerpo ms o menos coherente de conocimientos so-
bre la superficie del globo (Levingstone, D,1992), que
hasta ese momento presentaban una diversificacin te-
mtica, sin un contenido unitario.
La sistematizacin del conocimiento geogrfico ocurre
en el inicio del siglo XIX donde se producen las condi-
ciones histricas de autonomizacin y particularizacin
del mismo. Entre estas condiciones se pueden mencio-
nar: el conocimiento efectivo de la extensin real de
la Tierra, la existencia de informacin sobre diferentes
lugares del planeta y el refinamiento de las tcnicas
cartogrficas.
La geografa, como ciencia se desarrolla desde los
tiempos ms antiguos, como descripcin grfica de los
lugares que fueron teatro de los acontecimientos po-
lticos y militares ms importantes. Los conocimientos
geogrficos se limitaban, pues, en un principio a los pa-
ses vecinos o conquistados.
Los conocimientos geogrficos fueron aumentando
como consecuencia de las conquistas, los descubri-
mientos de nuevos continentes, el desarrollo de la na-
vegacin, el crecimiento del comercio, las colonizacio-
nes, las exploraciones.
En el actual desarrollo de la Geografa como disciplina
acadmica del campo de las Ciencias Sociales coexisten
mltiples enfoques para abordar los estudios, donde
han existido continuidades y rupturas epistemolgicas
a lo largo de su historia. Pero a pesar de mantener en
vigencia muchas de sus tradiciones, la mayor parte de
los enfoques coinciden en sostener que el objeto de la
Geografa, el espacio geogrfico, entendido ste como
una construccin social, se constituye en la cuestin
clave desde donde se analiza la sociedad y le da conti-
nuidad al anlisis geogrfico.
CUAL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
Dada la creciente importancia de los problemas refe-
ridos al cuidado y manejo del medio ambiente y al pla-
neamiento y creacin de ciudades o regiones, la inter-
conexin de la geografa con temas del ambiente fsico
(como son geologa, suelos, hidrologa y climatologa)
y preocupaciones socioeconmicas (como ser desarro-
llo econmico, urbanizacin e industrializacin) reviste
gran importancia.
El espacio geogrfico como producto social, fruto de la
apropiacin, transformacin y organizacin de diferen-
tes grupos humanos a travs del tiempo, ha generado
una progresiva transformacin desde una naturaleza
sin intervencin humana, hacia una naturaleza cada vez
ms artificial y desnaturalizada.
En este sentido el gegrafo tiene un rol fundamental
como cientfico social. Tal como lo expresa Raquel Gu-
revich, la geografa tiene como objetivo analizar, inter-
pretar y pensar crticamente el mundo social, compren-
diendo como se articulan histricamente la naturaleza
y la sociedad. Atendiendo as a las contradicciones,
desequilibrios y desigualdades del mundo de hoy, en el
intento de proponer, generar y gestionar alternativas
posibles.
QU HACE UN GEGRAFO Y DNDE TRABAJA
Los egresados de la licenciatura en geografa se pueden
desempear profesionalmente:
Elaborando herramientas para estudiar la gnesis, con-
figuracin y dinmica de la organizacin territorial a di-
ferentes escalas.
Brindando asesoramiento territorial y ambiental a insti-
tuciones gubernamentales y no-gubernamentales.
Participando en la formulacin de criterios y normas
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 99
destinadas a promover la formulacin de planes estra-
tgicos, programas de desarrollo o agendas locales.
Asesorando en la elaboracin de normas jurdicas en
materia territorial y ambiental.
Participando en estudios de evaluacin de impacto y
reas de riesgo ambiental y territorial.
Produciendo y evaluando materiales cartogrficos en
distintos soportes materiales.
En tanto investigadores, los egresados inician su carre-
ra postulndose para la obtencin de becas o cargos
de investigacin que existen en el pas y en el exterior,
insertndose en unidades de investigacin donde exis-
ten programas y proyectos sobre muy diversas proble-
mticas.
Est capacitado para ejercer la docencia en materias de
su especialidad en los niveles medios y universitario y
no universitario.
Respecto a la orientacin en Gestin territorial y am-
biental que se brinda en la Universidad Nacional de
Crdoba, la misma surge como una adecuacin del Li-
cenciado en Geografa a la demanda actual. Lo territo-
rial tiene en cuenta todo lo referido a la planificacin,
planeamiento y desarrollo urbano (se estudia el territo-
rio en todos sus aspectos, procurando ordenar el espa-
cio urbano para que sea funcional a todos los habitan-
tes), mientras que lo ambiental habilita al egresado para
realizar estudios relacionados con la sustentabilidad
como por ejemplo los de impacto ambiental, agenda 21,
planes estratgicos, etc. cada vez ms exigidos como
consecuencias del modelo de desarrollo actual (para la
instalacin de empresas).
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EJER-
CICIO DE LA PROFESIN
La geografa rene intereses vinculados tanto con
el ambiente fsico-politico como con temticas so-
cio-econmicas. Se considera importante tener habili-
dad para el anlisis e interpretacin de datos y la dispo-
sicin para la comunicacin.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ES-
TUDIO
El ciclo de nivelacin tiene entre otros objetivos el de
introducir al alumno en el funcionamiento de la univer-
sidad en general y de la carrera de licenciatura en Geo-
grafa en particular.
Promover en el ingresante la reflexin sobre conteni-
dos, procesos y problemticas propias del conocimien-
to geogrfico.
El mismo consta de tres unidades:
Introduccin a la vida universitaria y a la carrera de
geografa
La organizacin social del espacio
Gestin ambiental y territorial
El plan de estudios es de currcula flexible, comprende
materias obligatorias y optativas y un trabajo final de
tesis.
En el plan confluyen materias especficas y concurren-
tes dentro de la categora de obligatorias y optativas.
Las primeras son materias propias del campo de la cien-
cia geogrfica. Las segundas son materias que se dictan
en diferentes unidades acadmicas y que los alumnos
cursaran de acuerdo a la configuracin de la currcu-
la que cada uno elija. Las estas materias se acreditarn
mediante sistema de crdito.
Si bien, la propuesta est dirigida a egresados del nivel
medio, tambin podrn acceder egresados de profeso-
rados no universitarios en geografa, en geografa-bio-
loga, en geografa-historia y egresados del Posttulo en
la Enseanza de la Geografa dictada en la Facultad de
Filosofa y Humanidades de la Universidad Nacional de
Crdoba. A cada uno de estos destinatarios se les reco-
nocer un trayecto de la carrera, segn el nivel alcanza-
do en la formacin profesional.
PLAN DE ESTUDIO
TRAYECTO INTRODUCTORIO
PRIMER AO
Introduccin al Pensamiento Geogrfico
Fundamentos Bsicos de Cartografa
Geografa Econmica y Social
Sociologa (8)
Teora y metodologa de la investigacin en Geografa
Geografa Fsica
TRAYECTO DE ORIENTACIN
SEGUNDO AO
Recursos Naturales y Gestin Ambiental
Seminario de Organizacin Territorial I (Urbana)
Sistema de Informacin Territorial (1)
Materias optativas (ver lista 1)
TRAYECTO DE ORIENTACIN
TERCER AO
Epistemologa de la Geografa
Seminario de Organizacin Territorial II (Rural)
Seminario de Gestin Territorial y ambiental
Taller de Diseo de Investigacin en Geografa
Materias optativas (ver lista 1)
Trabajo final de Tesis
LISTA N 1: MATERIAS OPTATIVAS
El listado de las siguientes materias puede presentar
modificaciones de acuerdo al ao de cursado. Ver re-
ferencias arriba.
Topografa (7)
Edafologa (7)
Manejo de Agrosistemas Marginales (7)
Manejo de Suelos (7)
Antropologa Socio Cultural (8)
Historia Contempornea (8)
Historia Contempornea de Asia y Africa (8)
Seminario de Anlisis de Estrategias del Discurso (8)
Epistemologa de las Ciencias Sociales (8)
Geografa Histrica (8)
Historia de Amrica I (8)
Historia de Amrica II (8)
Teora Poltica (8)
Economa Poltica (8)
Geografa Humana (8)
Semitica (8)
Hermenutica del texto literario (8)
Introduccin a la Problemtica Filosfica (8)
Demografa (8)
Estadstica para las Ciencias Sociales (6)
Poltica Econmica Argentina (6)
Temas de Economa Argentina (6)
Estructura de la Economa Argentina (6)
Historia Econmica Argentina (6)
Historia Econmica y Social (6)
Climatologa y Geomorfologa (1)
Fotogeologa y teledeteccin (1)
Gestin y Conservacin de la Biodiversidad en Argen-
tina (1)
Estadstica para Ciencias Biolgicas y Geolgicas (1)
Introduccin al manejo de Vida Silvestre (1)
Biogeografa (1)
Problemtica ambiental (1)
Introduccin a la Historia de la Arquitectura y Urbanis-
mo (2)
Historia Argentina Contempornea (5)
Psicologa Social (4.)
Idioma (3)
Informtica (Mdulo)

Referencias:
(1) Facultad de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales
(2) Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseo
(3) Facultad de Lenguas
(4) Facultad de Psicologa
(5) Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
(6) Facultad de ciencias Econmicas
(7) Facultad de Cs. Agropecuarias
(8) Facultad de Filosofa y Humanidades

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 101

GEOLOGA
Carrera: Geologa 5 aos y trabajo final.
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales.
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334980/81
www.efn.uncor.edu.ar
INTRODUCCIN
La geologa es la ciencia que estudia la tierra, la natura-
leza de la materia que la compone y los cambios o alte-
raciones que ha sufrido desde su origen hasta nuestros
das, es decir, estudia la evolucin estructural fsica y
biolgica de la tierra.
Los gelogos han dividido a las rocas sedimentarias de
acuerdo a los estratos en eras y perodos; luego se de-
termino las respectivas edades de estas eras y perodos,
ms en base a los fsiles que a la ubicacin de los estra-
tos. De esto se deduce que la tierra ha estado habita-
da por seres vivos desde hace cientos de millones de
aos; esto se puede determinar mediante el estudio de
los fsiles, ya que cada estrato rocoso contiene fsiles
diferentes. Todos estos estudios son realizados por la
geologa histrica.
La geologa dinmica es la rama de la geologa que estu-
dia las fuerzas exgenas y endgenas que actan sobre
la tierra, los efectos de los mismos, de las erupciones
volcnicas y de la accin glacial.
La geologa marina estudia los tipos de roca del fondo
del mar, y as por ejemplo se ha descubierto que la roca
principal del fondo del ocano es el basalto.
QU HACE UN GELOGO
Este profesional puede realizar, entre otras, las siguien-
tes actividades:
Exploracin, evaluacin y explotacin de yacimientos
mineros.
Exploracin, evaluacin y explotacin de yacimientos
de petrleo y carbn.
Exploracin, evaluacin y explotacin de minerales
radiactivos.
Exploracin, evaluacin y explotacin de yacimientos
de rocas de aplicacin.
Prospeccin, evaluacin, explotacin y conservacin
de aguas subterrneas (hidrogeologa) y superficiales
(hidrologa).
Estudios geotcnicos de suelos aplicados a grandes
obras de Arquitectura e Ingeniera (puentes, carre-
teras, diques edificios).
Investigacin pura o aplicada en reas como: paleon-
tologa, petrologa, geoqumica, mineraloga, estrati-
grafa, geologa estructural, litologa, etc.
Estudios edafolgicos para fines agronmicos.
Comprende estudios geomorfolgicos y pedolgicos
(estudios de suelos edficos), tipos y anlisis de suelos,
correcciones en el caso de no ser apto para el cultivo.
Confeccin de mapas de suelos.
Levantamientos topogrficos geolgicos y fotointer-
pretacin.
Geolgica regional.
Geolgica marina.
Arbitrajes y pericias judiciales relacionadas con la pro-
fesin.
Gemologa: estudio de las piedras preciosas.
Limnologa: estudio de ros y lagos.
Bsqueda de recursos energticos distintos a los utili-
zados en la actualidad como recursos elicos, energa
solar, geotrmica, mareomotriz.
Estudio de otros planetas.
Docencia universitaria y secundaria.
CUL ES SU ROL
Se considera que el rol profesional del gelogo es
contribuir al descubrimiento, estudio, explotacin, in-
dustrializacin, proteccin y conservacin racional o
integral de los recursos geolgicos del pas: minerales,
hidrocarburos, agua, suelos y paisajes naturales.
Contribuye a activar la economa del pas a travs de la
exploracin y explotacin de recursos naturales reno-
vables y no renovables. Es el prospector y evaluador de
las riquezas de nuestro suelo y subsuelo.
El alumbramiento de yacimientos de petrleo, carbn,
hierro, oro, uranio, de yacimientos no metalferos como
calizas, mrmoles, cemento, arcillas y otras rocas de apli-
cacin permiten la obtencin de materia prima funda-
mental para el desarrollo de la industria. Ejemplo de esto,
son los minerales, base de la industria qumica, petro-
qumica, de energa atmica, metalurgia, siderurgia y de
grandes construcciones pblicas.
En referencia a la agronoma, el gelogo realiza estu-
dios de las condiciones del suelo, reconoce sus aptitu-
des fsico-qumicas y a partir de esto asesora sobre los
manejos necesarios para el mejoramiento del potencial
agropecuario.
El gelogo esta capacitado para realizar un estudio in-
tegral de la tierra como planeta, esto es, puede anali-
zar a nuestro planeta en sus aspectos fsico-qumicos,
mineralgicos, estructurales, paleontolgicos y econ-
micos, explicar los fenmenos que en l se producen,
sean de naturaleza interna: terremotos, erupciones vol-
cnicas; o externas como los agentes erosivos: viento,
agua, hielo.
CUL ES SU FUNCIN SOCIAL
Participa activamente en la bsqueda, investigacin y
aprovechamiento de recursos naturales de importancia
vital para el ser humano, como por ejemplo, el agua.
Propone reglas de aprovechamiento y racionalizacin
de este elemento ante el serio problema que ocasiona
la falta de agua.
A travs de la explotacin minera o agropecuaria el
gelogo posibilita el desarrollo y urbanizacin; as
como, la creacin de nuevas fuentes de ocupacin.
Una funcin preventiva pertinente al gelogo es el
anlisis de suelos colapsables, evitando as derrumba-
mientos o fracturas en edificios, diques. Adems, los
estudios sismogrficos posibilitan detectar centros ss-
micos, evitando urbanizar esas zonas o construyendo
edificios antissmicos.
Adems, el gelogo colabora en el aprovechamiento
de la energa atmica en medicina y en el aprovecha-
miento de la energa atmica en reactores nucleares
para dar electricidad.
DNDE TRABAJA
Si bien gran parte del trabajo del gelogo consiste en
observaciones y experimentos llevados a cabo en cam-
po, una parte importante de ese trabajo se desarrolla
en laboratorio, en donde es posible comprender mu-
chos procesos bsicos mediante el estudio de diversos
materiales terrestres.
Las reas donde los gelogos, ms frecuentemente,
desempean sus actividades profesionales son:
Yacimientos Petrolferos.
Yacimientos carbonferos.
Industria y Minera.
Agricultura y Ganadera.
Agua y Energa.
Hidrulica.
Vialidad.
Fabricaciones Militares.
Instituto Geogrfico.
Empresas privadas.
Universidades.
Actividad privada en consultaras particulares.
En Hidrologa realizan investigaciones y estudios sobre
los recursos hdricos, tales como, conocer los proce-
sos fsicos en cuencas montaosas de rgimen pluvial
y comprender los fenmenos relacionados a la hidro-
loga de sequas, desarrollan tcnicas de utilizacin del
agua en regiones de escasa disponibilidad, como as
tambin, participan en el desarrollo de infraestructuras
que apoyen tareas de relevamiento de datos climticos,
hidrolgicos, hidrogeolgicos, sedimentolgicos de la
regin en estudio.
En Minera, entre las tareas que realiza en sta rea en-
contramos: prospeccin y explotacin de yacimientos
minerales, metalferos, no metalferos y rocas de apli-
cacin, donde la metodologa comprende: el recono-
cimiento preliminar de la zona de trabajo y muestreo
orientativo (esto es, obtencin primaria de muestras
para tener una primera aproximacin de los terrenos a
investigar), el relevamiento topogrfico y geolgico de
las reas de inters, el estudio de la litologa y tectnica
(representacin de las deformaciones que sufre la cor-
teza terrestre) y el muestreo al detalle de minerales y
rocas, estudio de labores a cielo abierto y subterrneo.
En gabinete, con el apoyo de laboratorios qumicos, pe-
trogrficos y mineralogrficos, preparan:
Planos, perfiles y conclusiones que contienen la infor-
macin geolgica o minera obtenida.
Estudio de yacimientos y sus caractersticas geolgi-
cas.
Estudio de los recursos de la zona (naturales y de in-
fra-estructura) donde se encuentra el yacimiento.
Revisin del personal obrero, condiciones del cam-
pamento, equipo disponible, sistema de explotacin
practicado o a practicar.
Predeterminacin de costos de produccin (costo ac-
tual y futuro) y estudio de la rentabilidad estimada.
Exploracin y ubicacin de reservas de uranio: reco-
nocimiento preliminar de campo para lograr una idea
general del cuadro geolgico de la zona, de los re-
cursos como vas de acceso, posibilidades de instalar
un campamento, estimacin del tiempo y costos del
trabajo.
Relevamiento geolgico para obtener plano geolgi-
co, perfiles de interpretacin estructural, descripcin
petrogrfica y mineralgica de las principales unida-
des geolgicas, anlisis de las diferentes posibilidades
que tienen estas diferentes unidades geolgicas,de
contener elementos radiactivos.
A estas tareas las realiza el gelogo junto a topgrafos,
qumicos, laboratoristas y dibujantes.
En Agricultura y Ganadera el trabajo de los gelogos
consiste en tareas como la confeccin de las cartas de
suelo, para lo cual se lleva cabo un trabajo de fotointer-
pretacin.
El mismo, requiere el uso de fotografas areas y un
aparato ptico llamado estereoscopio el cual permite
visualizar, en fotografas en blanco y negro, la textura,
relieve, tono; y determinar as unidades que incluirn
distintos tipos de suelo. Determinadas estas unidades
en gabinete, se comprueba en campaa la existencia
de los lmites considerados. Se realiza un chequeo con
pala y barreno de los distintos suelos que forman las
unidades cartogrficas. Una vez ubicados los distintos
tipos de suelo, se hace la extraccin de muestras para
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 103
cada unidad, las que son enviadas a laboratorio para los
anlisis fsico-qumicos.
La correlacin final del mapa de suelo de cada rea in-
cluye: fisiografa del rea; red de drenaje; condiciones
climticas y agrodinmicas; vegetacin natural del rea; El instrumental de campaa comprende elementos de
uso actual de la tierra y sus tendencias; descripcin de
todas las series (unidad taxonmica mnima o individuo
suelo), fases (una variante de serie) y complejos ( varias
series) de suelos de las unidades cartogrficas determi-
nadas en el rea; capacidad productiva de los suelos del
rea, a travs de encuestas a productores sobre labores
culturales que realiza comnmente y rendimientos ac-
tuales; determinacin de la aptitud agrcola o capacidad
de uso de los suelos en cuestin e indicacin de las prc-
ticas de manejo ms adecuadas para un aumento soste-
nido de la produccin agrcola; estudio de las aguas de
la regin que se consumen en la actualidad y determi-
nacin de la calidad de las mismas para el uso humano,
animal y riego.
Adems de los objetivos ya nombrados el mapa de sue-
los brinda informacin bsica para poltica crediticia,
recuperacin de reas afectadas por inundaciones, ero-
sin elica, alcalinidad, salinidad, etc. y provee de datos
para toda futura investigacin sobre fertilidad y necesi-
dad de fertilizantes de los suelos. Esta tarea la realizan
los gelogos junto a ingenieros agrnomos y estudian-
tes de geologa y agronoma.
En Vialidad los gelogos, para formarse un panorama
general de la zona donde se va a construir un camino,
realizan un chequeo a campo. Se ve la posibilidad de
yacimientos y materiales que sern utilizados en los di-
ferentes tipos de estructuras que constituyen el cami-
no. Luego se procede a realizar barrenos y pozos en la
zona de prstamos del camino, extrayendo muestras en
los diferentes horizontes para realizar los ensayos co-
rrespondientes. De acuerdo a los resultados es posible
ubicar yacimientos de ripio, arena, material ptreo que
pueda ser de utilidad, como ridos para la construccin
del camino.
Como complemento de estos estudios se realiza un
perfil edafolgico consistente en valorar a lo largo de
todo el camino, los materiales que lo constituyen en los
diferentes horizontes.
En la Universidad Nacional de Crdoba los gelogos
pueden realizar tareas de docencia e investigacin.
Cada materia representa una especialidad que posibili-
ta al gelogo investigar. Las tareas docentes consisten
en el dictado de clases tericas o prcticas, preparacin
del material didctico (muestras de rocas, minerales),
programacin de viajes y bsqueda de bibliografa.
En Consultoras Particulares, el gelogo puede des-
empear su actividad en forma privada y llevar a cabo
tareas como prospeccin del subsuelo con mtodos
geofsicos, estudios de suelo para fundaciones o para el
emplazamiento de obras viales e hidrulicas.
De acuerdo al lugar de trabajo, los gelogos utilizan di-
versos elementos.
topografa: brjulas taquimtricas y geolgicas, plan-
chetas, teodolitos, cintas mtricas; elementos para
geofsica: sismgrafos, magnetmetros resistivme-
tros, equipos bicompensadores; equipos para medicio-
nes: anemocinemgrafo (que mide velocidad e intensi-
dad del viento), limngrafo (da el registro constante del
caudal de un ro), bargrafo (mide presin atmosfri-
ca), heliofangrafo (registra las horas de sol que hay en
un da); elementos varios como perforadoras, piquetas,
palas, barrenos; instrumentos y elementos de laborato-
rio: microscopio, reactivos qumicos, balanzas, material
de vidrio, tamices, estufas, rayos X, lupas, fotmetros.
El instrumental de gabinete consta de estereosco-
pio, fotografas areas, escalmetros, transportadores,
mesa y material de dibujo.
Generalmente se trabaja en equipo. Segn el tipo de
tarea requiere el apoyo de gelogos especialistas, tc-
nicos: mineros, agrnomos, hidrlogos, operadores
electrnicos, perforistas, computadores cientficos, di-
bujantes, estudiantes de geologa, qumicos, ingenieros
civiles, topgrafos e ingenieros agrnomos.
Intereses que favorecen el estudio y el desempeo pro-
fesional
Ayudan al desarrollo de la carrera tener inters por la
observacin y anlisis de fenmenos naturales, gusto
por actividades que se realizan al aire libre, capacidad
de observacin y anlisis y y gusto por las ciencias f-
sicas.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
en los meses de enero (finales) y febrero.
El Ciclo de nivelacin est constituido por las materias
de Matemtica, Qumica y Ambientacin Universitaria,
donde se repasan temas fundamentales desarrollados
en la escuela media, y adems, se informa sobre las ca-
ractersticas de la carrera y su ejercicio profesional.
Al finalizar el ciclo el alumno deber rendir un examen
final de cada materia teniendo la posibilidad de un exa-
men recuperatorio posterior.
Las materias del ciclo de nivelacin estn dentro de la Yacimientos minerales
currcula de la carrera, y consecuentemente, deben ser Mecnica y tratamiento de los suelos
aprobadas para cursar las materias correlativas posterio-
res dentro de la carrera. SEGUNDO CUATRIMESTRE
Geologa y explotacin de los recursos mineros
PLAN DE ESTUDIOS GEOLOGA Mecnica y tratamiento de las rocas
Geologa de los recursos hdricos
CICLO DE NIVELACIN Taller integral de campo IV
Qumica
Matemtica QUINTO AO
Ambientacin universitaria
PRIMER CUATRIMESTRE
PRIMER AO Optativas geologa
Prctica profesional supervisada
PRIMER CUATRIMESTRE Geologa regional Argentina y Sudamericana
Introduccin a la geologa Geologa ambiental y riesgo geolgico
Matemtica I
Qumica general SEGUNDO CUATRIMESTRE
Trabajo final
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Matemtica II
Fsica I
Geomorfologa
Taller integral de campo I

SEGUNDO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Cartografa geolgica I
Minerologa
Fsica II
Estadstica

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Paleontologa
Qumica analtica
Geoqumica general e isotpica
Sedimentologa
Taller integral de campo II

TERCER AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Programacin y mtodos numricos
Ingls tcnico
Cartografa geolgica II
Petrologa ignea y metamrfica

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Estratigrafa
Pedologa Cartogrfica de suelos
Geologa estructura

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Geologa de los recursos
Geofsica

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 105

GESTIN FINANCIERA
Carrera: Tecnicatura Superior en Gestin Financiera -
2 aos
Escuela Superior de Comercio Manuel Belgrano
La Rioja 1450
Tel. (0351) 4337041/45 int.201 / 233
Atencin: 17:30 a 22 hs.
www.mb.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Se denomina gestin financiera (o gestin de movi-
miento de fondos) a todos los procesos que consis-
ten en conseguir, mantener y utilizar dinero, sea fsico
(billetes y monedas) o a travs de otros instrumentos,
como cheques y tarjetas de crdito. La gestin finan-
ciera es la que convierte a la visin y misin en opera-
ciones monetarias.
El progreso de las organizaciones depende, cada vez en
mayor medida, de las personas que las integran. En un
entorno cambiante el aprovechamiento de las mejores
oportunidades por parte de las empresas y de las insti-
tuciones, la racionalizacin de sus actividades y el incre-
mento de su productividad derivan de la capacidad de
sus empleados y de su actuacin cooperativa.
QU HACE EL PROFESIONAL
El Tcnico en gestin financiera esta capacitado para
realizar el control financiero, presupuestario y evalua-
cin del estado de resultados y comportamiento de
caja. Desarrolla actividades tcnico-administrativas en
diferentes secciones de una entidad financiera: capta-
cin de depsitos, prstamos, cuentas corrientes, teso-
rera, controles internos, informacin y archivos.
Desarrolla actividades tcnico-administrativas en di-
ferentes sectores de una entidad financiera como las
arriba mencionadas, realizando actividades tales como:
captacin de depsitos, prstamos, cuentas corrientes,
tesorera, controles internos, informacin y archivos.
Maneja instrumentos financieros y burstiles para apli-
carlos en la resolucin de problemas del sector. Identi-
fica problemticas financieras de entidades comercia-
les, bancarias y de servicio, diseando estrategias de
intervencin.
FUNCIONES
La determinacin de las necesidades de recursos finan-
cieros: planteamiento de las necesidades, descripcin
de los recursos disponibles, previsin de los recursos
liberados y clculo de las necesidades de la financiacin
externa.
La consecucin de financiacin segn su forma ms be-
neficiosa: teniendo en cuenta los costes, plazos y otras
condiciones contractuales, las condiciones fiscales y la
estructura financiera de la empresa.
La aplicacin juiciosa de los recursos financieros, inclu-
yendo los excedentes de tesorera: de manera a obte-
ner una estructura financiera equilibrada y adecuados
niveles de eficiencia y rentabilidad.
El anlisis financiero: incluyendo bien la recoleccin,
bien el estudio de informacin de manera a obtener
respuestas seguras sobre la situacin financiera de la
empresa.
El anlisis con respecto a la viabilidad econmica y fi-
nanciera de las inversiones.
ORGANIZACIN
La forma que adopta la estructura de una empresa tie-
ne que ver con su tamao. Si la empresa es grande, la
importancia del tema financiero es determinante, en-
tonces se incluir en el organigrama la funcin de un
gerente financiero o gerente administrativo-financie-
ro. El gerente financiero es aquella persona que pone
en gestin financiera las decisiones enunciadas en la
estrategia, a partir de la visin y misin de la empresa.
Esta es su funcin como gerente y estratega.
De esta gerencia o jefatura depender el rea de Te-
sorera, donde se custodian los fondos que estn en el
poder de la empresa (antes de que se apliquen como
pagos o se depositen). Del rea de Tesorera depende
la de Cobranzas, donde se producen todos los ingresos.
Existe tambin el rea de pago o Cuentas a pagar, que
se ocupa de recibir la documentacin requerida para
realizar un pago, verificar que corresponda y requerir
las autorizaciones correspondientes.
Tambin suele haber un rea de presupuesto financiero
o Control presupuestario , que es el sector que con-
vierte a la gerencia financiera en una gerencia de es-
trategia. Aqu es donde se analiza la posicin financiera
de la empresa y se surgieren las mejores opciones de
requerir fondos o de invertirlos.
DNDE TRABAJA
Realiza actividades administrativas en las reas de fi-
nanzas en empresas pblicas o privadas, en consultoras,
compaas de seguros, ART, colaborar en estudios con-
tables y administrativos asesorando sobre inversiones,
produccin y comercio.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Resulta importante el gusto y la capacidad por el orden
y la planificacin, por el anlisis, facilidad por trabajar
con nmeros, a la vez que disposicin para trabajar en
equipo.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
siones en acciones y burstiles en general.
Gestin Financiera: La funcin financiera: riesgo y ren-
tabilidad. Mercado de dinero y de capitales. Decisiones
de financiamiento. Financiamiento a corto y largo pla-
zo. Presupuesto de capital. Estrategias financieras de
las organizaciones. Administracin de las inversiones.
Valuacin de deuda. Anlisis comparativos (Ratios e n-
dices).
La acreditacin incluir la aprobacin de un trabajo fi-
nal. El proyecto ser realizado y evaluado en un taller de
integracin curricular que tendr lugar en el segundo
cuatrimestre de primer ao y se desarrollar en segun-
do ao de forma integrada con la materia Poltica Cre-
diticia y Financiera.

Para lograr una formacin tcnica actualizada que res- PLAN DE ESTUDIO
ponda a las necesidades del mercado laboral se estu-
dian materias especficas tales como: Contabilidad I y II, PRIMER AO
Tcnica Bancaria, Matemtica Financiera I y II, Poltica Contabilidad I
Crediticia Financiera, Gestin Financiera. Esta Forma- Tcnica bancaria
cin se complementa con otras materias tales como: Matemtica financiera I
Economa I y II, Derecho Comercial, tica Profesional y Economa I
materias optativas del campo socio-cultural. Se articula Ofimtica
los estudios de primer ao con un Taller de Integracin Taller de integracin
curricular y segundo ao culmina en un Trabajo Final. Materias optativas (dos)
CONTENIDOS DE LAS MATERIAS TRONCALES SEGUNDO AO
Poltica crediticia y financiera
Matemtica Financiera: Fundamentos bsicos. Opera- Matemtica financiera II
ciones Financieras. Teora del Inters (tasas equivalen- Derecho comercial
tes, nominal, otras). Capitalizacin (monto) y Actualiza- tica profesional
ciones (descuento). Relaciones entre las distintas tasas. Economa II
Rentas ciertas. Valuacin de rentas ciertas: Imposicio- Contabilidad II
nes y Amortizaciones (distintos sistemas) - Evaluacio- Materia optativa
nes de proyectos de inversin reales y financieros (m-
todos que consideran el valor del capital en el tiempo.
Rentas vitalicias.

Contabilidad: Sistema de informacin de empresas.

Normas y criterios de valuacin de los distintos entes.
Anlisis de los estados contables (vertical - horizon-
tal - proyecciones - estado de origen y aplicacin de
fondos). Sistemas de costos como informacin para la
gerencia. Anlisis de gestin de stock. Sistema de infor-
macin y registracin bancaria y financiera.

Tcnica Bancaria: Entidades financieras: Legislacin.

Operaciones pasivas (depsitos). Operaciones activas
(prstamos). Servicios bancarios financieros. Tarjetas
de Crditos. Cuentas Globales para clientes. Dbito
automtico.

Poltica Crediticia y Financiera: Calificacin de deu-

dores. Manejo del riesgo crediticio. Determinacin de
carteras de crdito. Ampliacin de servicios al cliente.
Conformacin de fondos comunes de inversin. Inver-

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 107

HISTORIA
Carrera: Licenciatura en Historia 5 aos y Trabajo final
Carrera: Profesorado en Historia 5 aos.
Escuela de Historia - Facultad de Filosofa y Humani-
dades
Pabelln Espaa Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334062
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Numerosas son las definiciones que se han formulado
para conceptuar la ciencia histrica, citaremos algunas
de ellas:
Es la ciencia que trata de describir, explicar y compren-
der los fenmenos de la vida, en cuanto se ocupa de los
cambios que lleva consigo la situacin de los hombres
en los distintos conjuntos sociales, seleccionando aque-
llos fenmenos desde el punto de vista de sus efectos
sobre las etapas sucesivas de la evolucin histrica o de
la consideracin de propiedades tpicas y dirigiendo su
atencin principal sobre los cambios que no se repiten
en el espacio y en el tiempo (Bauer, W.: 1970).
Historia es la ciencia que investiga y expone los hechos
de la evolucin humana determinados en el tiempo y en
el espacio, en sus acciones como seres sociales y en sus
relaciones de causalidad (Berhegeim, L. : 1958).
Historia es lo que la humanidad sabe de s misma, su
certidumbre de s misma (Droysen J. G. :1882).
Historia es la re-creacin intelectual de un pasado
especficamente humano, lograda mediante una mi-
nuciosa pesquisa de acciones a partir de pruebas tes-
timoniales, y coronada con la exposicin congruente
de sus resultados (Cassani, J.- Prez Amuchstegui,
A.: 1971).
Adems de la referencia al pasado, vemos como todas
estas definiciones acentan el carcter cientfico de la
disciplina histrica. Es difcil llegar a concluir acerca de
cundo surge la moderna ciencia histrica, empero se
puede afirmar que recin en el ltimo siglo se echaron
las bases conceptuales de la misma.
Su metodologa no proporciona la certeza de las ciencias
naturales; es que los procesos vitales y sociales del pasa-
do humano sobre los que trata la historia, estn induda-
blemente ligados a ese componente mistrico e irreduc-
tible que existe en todo acontecer antropolgico.
No se debe identificar sin ms historia con pasado.
El material histrico se presenta como una masa abru-
madora de datos que deben hacerse inteligibles a tra-
vs de los mtodos de la ciencia histrica.
CUAL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
El historiador contribuye a la creacin dentro de la so-
ciedad de una dimensin temporal que implica escla-
recer y explicar el presente a travs del conocimiento
y comprensin del pasado, posibilitando mediante la
experiencia atesorada la construccin de un futuro
mejor.
Es funcin tambin del licenciado en historia ayudar a
la poblacin a comprender la realidad social e histri-
ca en que se mueve; favorecer el reconocimiento de
las races propias para colaborar en la construccin de
la identidad y conciencia histrica y transmitir conoci-
mientos culturales, cvicos y sociales.
.
En relacin a la insercin de la profesin en la economa
del pas, el licenciado en historia puede participar, por
ejemplo, en programas de desarrollo nacional y regio-
nal donde se efecten tratamientos histricos como
apreciacin de la realidad que se quiere encauzar, ya
que analizando retrospectivamente polticas y lneas
econmicas pueden sealarse errores pasados para evi-
tarlos en el presente. Si bien es cierto que la historia no
se repite, hay situaciones sociales que sedimentan y eso
se percibe con una perspectiva histrica.
Para muchos la historia posee el mismo sentido y la mis-
ma utilidad que el arte, la religin, la poesa, la filosofa.
El fruto ms fino de la historia y sin duda el principal,
es el aumento de dimensiones que da a la vida misma,
ampliando enormemente nuestro horizonte espiritual y
enriqueciendo nuestra experiencia. Gracias a ella y sus
mtodos de indagacin cientfica nos es posible ingre-
sar simblicamente en lo pasado, correr hacia atrs mi-
les de aos el teln del horizonte, para volver la mirada
y contemplar comprensivamente la humanidad (Com-
mager, S. : 1967).
La Historia no es el pasado de la sociedad humana, ni
la memoria que los hombres del presente tienen sobre
el pasado, sino una narracin, un discurso construido
por los hombres que nos aporta datos del pasado de la
sociedad humana. La importancia de la palabra discurso
consiste en que a partir de un hecho en particular, cada
historiador puede producir un discurso diferente, rea-
lizar una interpretacin diferente (Morrone, J.: 2006)
QU HACE Y DNDE TRABAJA
Los licenciados en historia pueden llevar a cabo las si-
guientes actividades:
Docencia a superior no universitario y universitario.
Investigacin sobre historia y ciencias sociales en ins-
titutos de investigacin nacionales, provinciales o pri-
vados, en centros de investigacin dependientes de
universidades o de fundaciones.
Participacin en actividades diplomtica.
Escribir sobre temas histricos y polticos en publica-
ciones especializadas y de divulgacin.
Participacin como asesor, consultor y perito en ma-
teria histrica de actividades y producciones cultura-
les y cientficas.
Realizar tareas tcnicas y de asesoramiento en mu-
seos nacionales, provinciales y municipales de historia
general, especial y regional y en archivos histricos,
nacionales, provinciales y municipales.
Los profesionales desarrollan sus actividades en insti-
tuciones universitarias, colegios secundarios y profe-
sorados de enseanza superior, institutos de investiga-
cin (Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas
y Tcnicas; Secretaria de Ciencia y Tecnologa; Museo
de Antropologa, Centro de Estudios Histricos, Insti-
tuto de Estudios Americanistas); Archivo Histrico de
la Provincia de Crdoba, y peridicos de Crdoba.
Los profesionales que desempean actividades docen-
tes dictan clases tericas, coordinan trabajos prcticos,
asesoran en tcnicas de estudio, elaboran programas,
confeccionan, aplican y evalan pruebas, guan traba-
jos de investigacin bibliogrfica y realizan y supervisan
trabajos de investigacin.
Los profesionales que estn en la carrera de investiga-
cin y que trabajan en institutos especializados reali-
zan tareas como: bsqueda de documentos referidos
al abasto de carnes en la ciudad de Crdoba durante
una determinada gobernacin; otro trabajo referido al
estudio de las relaciones interamericanas en la primera
mitad del siglo XIX, consiste en la bsqueda y anlisis
de fuentes, sntesis de interpretacin de las mismas y
exposicin de los resultados.
Una de las institucin donde se desempean los egre-
sados es la Junta Provincial de Historia, la que se dedica
a la promocin de la investigacin y divulgacin de la
historia provincial y nacional, as como, a la custodia y
defensa del patrimonio histrico (documentos y obje-
tos que tienen valor histrico), como rgano de consul-
ta del gobierno provincial.
Hay quienes trabajan en el rea de la Arqueologa. En
sta la actividad comprende dos momentos: trabajo
de campo que consiste, fundamentalmente, en la bs-
queda de restos indgenas o histricos. Este aspecto
implica primeramente la recoleccin de informacin
a travs de medios bibliogrficos y documentales ras-
treando, por ejemplo, depsitos arqueolgicos, mapas
antiguos, estudios cartogrficos de la zona en cuestin.
Teniendo esta informacin se procede a un reconoci-
miento de la zona, se recoge material arqueolgico si
lo hubiera, se documenta todo fotogrficamente, se
realizan relevamientos topogrficos y grficos, se reali-
zan sondeos y se recoge material. El segundo momento
es el trabajo de laboratorio relacionado con el anlisis,
procesamiento, clasificacin e interpretacin de datos
y material recogido.
Otra de las instituciones donde cumplen funciones es el
Archivo Histrico de la Provincia de Crdoba, aqu pue-
den realizar tareas como por ejemplo el inventario del
diario El Eco de Crdoba: aqu la actividad consiste
en extraer comentarios polticos o hechos histricos de
trascendencia; otro profesional esta dedicado a reha-
cer el ndice de gobierno; adems, hay quien trabaja en
la confeccin de catlogos, utilizando conocimientos
de paleografa, que sintetiza en fichas todos los docu-
mentos de un tomo determinado, para posteriormente
utilizarlo como catlogo que sirva al pblico consultan-
te. Otro profesional realiza trabajos de investigacin
en historia argentina, para ello consulta fuentes ditas
e inditas. Un egresado encuestado est a cargo de la
atencin de la sala de consulta de Archivo Histrico y
sus funciones especficas son asesorar y orientar sobre
el material del archivo.
Desde el Instituto de Estudios Americanistas los licen-
ciados en historia han realizado estudios sobre el pe-
rodo colonial americano, especficamente la Antigua
Gobernacin del Tucumn en los siglos XVI, XVII, XVIII,
a travs de la bsqueda de material en archivos colo-
niales (informacin demogrfica, aspectos polticos,
culturales, roles y grupos sociales, venta y compra de
esclavos, aspectos urbanos, etc.)
El trabajo de los investigadores en el rea de la Etnolo-
ga y Antropologa comprende el trabajo de campo, y el
trabajo de gabinete. Un ejemplo de trabajo de campo
son los estudios que fueron realizados en las comuni-
dades aborgenes de nativos Toba, Pilag y Mataco del
Gran Chaco. Para su trabajo los profesionales utilizaron,
en la convivencia con los indgenas, la observacin par-
ticipante para conocer ntimamente las instituciones y
el comportamiento nativo. La finalidad de su trabajo en
sta etapa, es la de relevar todos los aspectos posibles
de la cultura nativa, tanto los vinculados con la cultura
material como la no material de la comunidad someti-
da a estudio, procurando no privilegiar elementos que
parezcan relevantes, dado que las zonas de relevancia
no son las mismas para el nativo y para el antroplogo.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 109
As, en los estudios practicados en el Gran Chaco, se comprende dos orientaciones: historia econmico
investigaron tpicos como sistema de parentesco, fa- social e historia poltica y de las relaciones interna-
milia, horizonte mitolgico, cosmovisin, relaciones cionales.
interpersonales, choque cultural, rituales mgicos, rea bsica de historia americana y argentina: com-
sexualidad infantil y adulta, cohesin grupal, control prende las orientaciones: historia econmica y social,
social, formas que exhibe la construccin social de la historia poltica y de las relaciones internacionales e
realidad, relaciones entre la realidad onrica y la de la historia del pensamiento americano y argentino.
vigilia, actividades fnebres, vivencia de la muerte, etc. rea de arqueologa y etnohistoria
rea de geografa y geohistoria
El trabajo de gabinete est vinculado con la elaboracin
de los datos obtenidos en el trabajo de campo y con la PLAN DE ESTUDIOS
publicacin de los resultados o hallazgos obtenidos.
(P) Materia del Profesorado - (L) Materia de la Licen-
QU HACE Y DNDE TRABAJA EL PROFESOR EN ciatura
HISTORIA
PRIMER AO
El profesor de historia puede ejercer la docencia en su
especialidad en todos los niveles del sistema educativo PRIMER CUATRIMESTRE
nacional, as como, brindar asesoramiento pedaggico, Curso de nivelacin (P - L)
profesional y tcnico en temtica vinculadas a la disci- Introduccin a la historia (P - L)
plina. Introduccin a la problemtica filosfica (P - L)
Prehistoria y arqueologa (P - L)
INTERESES Y HABILIDADES QUE FAVORECEN DEL
DESEMPEO PROFESIONAL SEGUNDO CUATRIMESTRE
Historia antigua y general (P - L)
Es conveniente para ejercer esta profesin el inters Taller de aplicacin (P - L)
por la naturaleza, los seres vivos y por la investigacin,
gustar de las actividades que requieren de exactitud y SEGUNDO AO
meticulosidad, contar con buena memoria y concentra-
cin, tener capacidad de observacin, anlisis y sntesis PRIMER CUATRIMESTRE
y buena disposicin para la actualizacin de los conoci- Historia de la edad media (P - L)
mientos. Materia conexa (antropologa social y cultural) (P - L)
Paleografa y diplomtica (L)
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO SEGUNDO CUATRIMESTRE
Historia moderna (P - L)
Las materias del curso de nivelacin forman parte de Historia de Amrica I (P - L)
la curricula de la carrera y deben ser regularizadas para Pedagoga (P)
iniciar el primer cuatrimestre de la carrera. Las materias Cursillo, seminario o materia optativa (L)
que comprende el curso de nivelacin son:
TERCER AO
Introduccin a la problemtica universitaria
Introduccin a la problemtica de la historia PRIMER CUATRIMESTRE
Historia contempornea (P - L)
El curso de nivelacin y el primer ao de la carrera es Geografa humana (P - L)
comn para la licenciatura y el profesorado, en el resto Didctica general (P)
de las materias del plan de estudio se especifica cuales Cursillo, seminario o materia optativa (L)
son comunes y cuales especficas. Profesorado (P) Li-
cenciatura (L) SEGUNDO CUATRIMESTRE
Historia argentina I (P - L)
La licenciatura consta de un ciclo de orientacin (el Historia contempornea de Asia y frica (P - L)
quinto ao) donde el estudiante podr optar por mate- Metodologa de la investigacin histrica (L)
rias optativas de cada una de las siguientes reas:
CUARTO AO
rea bsica de historia antigua y medieval: compren-
de tres orientaciones: antiguo oriente, antiguo occi- PRIMER CUATRIMESTRE
dente e historia medieval. Historia de Amrica II (P - L)
rea bsica de historia moderna y contempornea: Materia optativa (P)
Materia optativa (P)
Materia conexa (economa poltica) (L)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Materia optativa de rea (L)
Historia argentina II (P - L)
Materia conexa (teora poltica) (L)
Didctica de la historia (P)

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Materia conexa (Sociologa) (P- L)
Materia optativa de rea (L)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Metodologa, observacin y prctica de la enseanza (P)
Seminario de rea (L)
Seminario de rea (L)
Epistemologa de las ciencias sociales (L)
Tesis (L)

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 111

INGENIERA AERONUTICA
Carrera: Ingeniera Aeronutica - 5 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353800 int. 29602
www.efn.uncor.edu
QU HACE UN INGENIERO AERONUTICO
Las actividades que pueden desempear los ingenieros
aeronuticos con ttulo otorgado por las universidades
se concentran en:
Estudio, proyecto, construccin de aeronaves (avio-
nes, cohetes) realizados en laboratorios de investi-
gacin y ensayo de estructuras donde despus del
proyecto se construyen y prueban los varios sistemas
y sus accesorios, se llevan a cabo estudios de capaci-
dad, consumo, etc.
El proyecto, reparacin y mantenimiento de naves de
vuelo.
Estudio y proyecto de bases areas-aeropuertos.
Anteproyecto, proyecto y diseo de plantas produc-
toras de aviones.
Estudio de nuevas rutas y lneas de transporte areo.
Vehculos espaciales.
Investigacin.
Docencia.
Debido a la fuerte formacin mecnica que se adquie-
re en el transcurso de la carrera, la misma habilita para
trabajos con fluidos; gas, petrleo, tendido de redes
hidrulicas y en industrias o fbricas motrices, para
proyecto y construccin de motores, aerodinmica de
vehculos terrestres y mediciones en todos los campos
de los fluidos.
DNDE TRABAJA
Los lugares o fuentes ocupacionales de ingenieros ae-
ronuticos son entre otras: Escuela de Aviacin, Aero-
club, Aeropuertos, Industrias metal mecnicas, etc.
Las tareas que realizan en estos lugares son: investiga-
cin de asuntos aeronuticos (aerodinmica, ensayos
de vuelo, investigacin de vehculos sustentados por
colchn de aire); verificacin de rutas de transporte a-
reo de pasajeros. Tareas de reparacin, mantenimiento
y mejoramiento de aeropuertos. Estudio de propulsin,
sistemas accesorios de instrumentos y su eficacia, cons-
truccin, habilitacin y mantenimiento de mquinas de
vuelo. Estudio de materiales plsticos, materiales com-
puestos, metlicos y maderas. Diseo de tuberas para
fluidos, estudio de su resistencia. Docencia.
La funcin social de la ingeniera aeronutica es hacer
ms factible las comunicaciones, colaborar en el trans-
porte de larga distancia y vincular los pases.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES-
EMPEO PROFESIONAL
Las habilidades ms importantes son: imaginacin, ca-
pacidad creativa, tcnica e intelectual. Criterio prc-
tico, capacidad de organizacin para distintas tareas y
para el manejo del personal. Habilidades manuales. Para
ingresar a la carrera de ingeniera aeronutica es im-
portante que al ingresante le guste el rea mecnica y
aeronutica, que se interese por diseo, construccin y
funcionamiento de aeronaves (aviones, cohetes); la in-
vestigacin y planificacin espacial; que le agraden las
ciencias exactas, (matemticas, fsica).
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
en los meses de enero (finales) y febrero.
El Ciclo de nivelacin est constituido por las materias
de Matemtica, Fsica y Ambientacin Universitaria,
donde se repasan temas fundamentales desarrollados
en la escuela media, y adems, se informa sobre las ca-
ractersticas de la carrera y su ejercicio profesional.
Al finalizar el ciclo el alumno deber rendir un examen
final de cada materia teniendo la posibilidad de un exa-
men recuperatorio posterior.
Las materias del ciclo de nivelacin estn dentro de la
currcula de la carrera, y consecuentemente, deben ser
aprobadas para cursar las materias correlativas poste-
riores dentro de la carrera.
Las actividades prcticas son realizadas con docentes
y compaeros y cuando se visitan talleres o fbricas
se recibe explicacin del equipo tcnico formado por rrientes y torbellinos que se forman, para ello se utilizan
ingenieros y mecnicos. Las actividades prcticas con- programas de computacin y tneles de viento en los que
sisten en explicaciones tericas y observaciones de los la corrientes de aire se producen por medios artificiales.
aviones que fabrican, reconocimiento de piezas e ins- En las actividades prcticas se utilizan instrumentos de
trumental y funcionamiento de los motores; por ejem- medicin y precisin: ampermetros, voltmetros, osci-
plo, se analizan las alas que son los planos que permi- locopios, manmetros, verificadores de clculos, perfi-
ten al avin sostenerse en el aire, dentro de las alas se les de aviones; alas, fuselajes, tneles de viento, bancos
encuentran los tanques de combustibles y huecos en de ensayo, planos, etc., regla T y elementos de dibujo y
los que se retraen las ruedas, tambin tienen tubos de tambin sistemas de diseo grfico mediante compu-
calefaccin en los bordes de ataque para evitar la for- tadoras.
macin de hielo y cuentan con sistemas de freno (ale-
tas) que reducen la velocidad de aterrizaje y picada. PLAN DE ESTUDIOS
Se estudia tambin el fuselaje que es el cuerpo del avin PRIMER AO
que sostiene las alas, la cola y en algunos casos tambin
el motor y el tren de aterrizaje; el fuselaje se halla divi- PRIMER CUATRIMESTRE
dido en los aviones comerciales en distintas secciones: Qumica aplicada
la delantera, para la tripulacin; la media, para los pa- Sistemas de representacin en ingeniera
sajeros o carga en los transportes; y la trasera, para los Introduccin a la matemtica
baos y cocina. Informtica
El tren de aterrizaje que consta de dos, tres o ms rue- SEGUNDO CUATRIMESTRE
das neumticas, generalmente son retrctiles por me- Anlisis matemtico I
dio de sistemas hidrulicos, mecnicos o elctricos, las Representacin asistida
ruedas se retraen dentro de las alas o el cuerpo para Fsica I
evitar la resistencia del aire. lgebra lineal
Introduccin a la ingeniera
Tambin se hacen estudios sobre los instrumentos y
equipos, a travs de los instrumentos de navegacin SEGUNDO AO
se pueden conocer la velocidad del avin respecto del
aire; el varimetro indica la inclinacin del avin y sus PRIMER CUATRIMESTRE
variaciones de altura; el altmetro marca la altitud del Anlisis matemtico II
avin en relacin al nivel del mar y el comps giroscpi- Fsica II
co seala la ruta del avin. Materiales I
Dibujo tcnico
Tambin hay instrumentos de control de los motores Estructuras isostticas
y dems sistemas que revelan de inmediato la menor
falla; cada motor tiene entre otras cosas indicador de la SEGUNDO CUATRIMESTRE
temperatura del aceite, de la temperatura de gases de Anlisis matemtico III
escape, de la presin del aceite, cuenta revoluciones, Termodinmica
etc.; adems los aviones cuentan con aparatos radioe- Materiales II
misores y receptores que permiten enviar y recoger las Mecnica de las estructuras
indicaciones que trasmiten las estaciones y averiguar
por medio de stas la posicin exacta del avin en todo TERCER AO
momento. Para evitar la fatiga del piloto en viajes lar-
gos, en los que el avin debe conservar una direccin y PRIMER CUATRIMESTRE
altitud constante los aviones se equipan con un piloto Probabilidad y estadstica
automtico que en muchos aviones es capaz de aterri- Electrotecnia y electricidad
zarlo. Mdulo de ingls
Mecnica racional
Los aviones militares tienen, adems, un equipo y un Mtodo numrico
armamento para combate, los ms modernos estn
equipados con misiles de distinto tipo o con cohetes SEGUNDO CUATRIMESTRE
teleguiados; los cazas estn provistos de radares que Teora del control
les permiten localizar al enemigo en el aire. Mecnica de los fluidos
Aeronutica general
En aerodinmica se hacen estudios del movimiento del Mecanismo y elementos de mquinas
aire respecto del cuerpo del avin y se observan las co- Tecnologa mecnica I

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 113

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Clculo estructural I
Dinmica de los gases I
Aerodinmica I
Tecnologa mecnica II
Seminario de aeronutica y aeropuertos
Materia selectiva

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Materia selectiva
Propulsin
Instrumentos y avinica
Calculo estructural II
Mecnica del vuelo I

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Clculo estructural III
Prctica profesional supervisada (anual)
Sistemas y equipos del avin
Economa y produccin industrial
Materia selectiva
Proyecto integrador (anual)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Construccin de aviones
Legislacin y tica profesional
Seguridad industrial ambiental e higiene
Materia selectivas
INGENIERA AGRONMICA
Carrera: Ingeniera Agronmica 5 y aos.
Facultad de Ciencias Agropecuarias
Ing. Agr. Flix Marrone 746 esq. Valparaso - Ciudad
Universitaria.
Tel. (0351) 4334116/17
www.agro.uncor.edu.ar
INTRODUCCIN
La ingeniera agronmica puede ser definida como la
aplicacin de la ciencia a los problemas de la produc-
cin agropecuaria, abarcando tanto la actividad agr-
cola como la ganadera, siendo entonces el ingeniero
agrnomo el profesional preparado para manejar cien-
tficamente el anlisis y solucin de los problemas del
campo.
En la actualidad, debe responder no slo a los reque-
rimientos productivos, sino tambin velar por el man-
tenimiento de esa productividad, en lo que se conoce
como manejo sustentable de los recursos. Debe to-
mar conciencia que la produccin no es un proceso ais-
lado de los ecosistemas naturales, sino que dependen
de las leyes que regulan dichos sistemas. El desenten-
dimiento de tal situacin provoca graves desequilibrios,
que solamente son visualizados cuando disminuye la
productividad.
El ingeniero agrnomo se enfrenta con problemas de
agotamiento, prdida y contaminacin de los recursos
ambientales a causa del uso indiscriminado de agroqu-
micos, el monocultivo, la tala, la quema, el sobrepas-
toreo, los inadecuados sistemas de labranza, etc. Al
mismo tiempo tiene a su alcance nuevas tecnologas
de manejo racional que incluyen, desmontes selectivos,
labranzas conservacionistas, coberturas vegetales y de
rastrojos, manejo integrado de plagas, fertilizacin bio-
lgica, etc.
CUL ES SU ROL SOCIAL
Se considera que el rol profesional del ingeniero agr-
nomo es aumentar la produccin de manera sustenta-
ble, logrando de este modo un mayor ingreso econ-
mico para el productor, conservando los recursos y
obteniendo beneficios en mayor escala para el pas.
Esta meta se cumple a travs de la introduccin de
mejores tcnicas agrcolas y ganaderas que posibilitan
ampliar el panorama del productor en su faz tcnica y
financiera-econmica. Esto se logra mediante dos pro-
cesos esenciales:
La investigacin: donde de modo experimental se trata
de lograr avances y mejoras en los cultivos, (obtener va-
riedades hbridas ms resistentes a plagas, clima, etac.)
y en la produccin ganadera (mejores razas segn dife-
rentes objetivos: caractersticas lecheras o buena carne
o mayor resistencia a zonas determinadas).
La extensin: que supone dar a conocer al productor
rural las conclusiones obtenidas en las investigaciones.
Asesorar para que el productor aproveche el poten-
cial del campo sin poner en riesgo la conservacin del
recurso suelo y agua. La extensin puede hacerse me-
diante asesoramiento directo y a travs de entidades
como el INTA, grupos CREA y cooperativas zonales.
QU HACE Y DNDE TRABAJA
El ingeniero Agrnomo es capaz de comprender y diri-
gir el diseo, mejoramiento, innovacin y la operacin
de los sistemas de produccin agropecuarios y foresta-
les en el agroecosistema. Esto, de manera de contribuir
al mejoramiento de la produccin, al bienestar de los
productores con equidad social, al abastecimiento re-
gional y nacional de los alimentos y a la obtencin de
productos para la industria y el comercio, todo bajo cri-
terios de conservacin del medio ambiente.
Este profesional puede evaluar, planificar y administrar
sistemas agropecuarios con criterios de sustentabilidad
y de competitividad; prever la generacin, desarrollo,
aplicacin y enseanza de conocimientos cientficos y
tecnolgicos; contribuir en la creacin e implementa-
cin de polticas que promuevan el desarrollo agrope-
cuario equitativo, y dar respuesta a las demandas del
mbito agropecuario.
Las distintas actividades que pueden desempear los
ingenieros agrnomos en nuestro medio se concentran
en:
Asesoramiento tcnico rural
Asesoramiento tcnico para agroempresas
Docencia.
Investigacin privada u oficial.
Asesoramiento en agroindustrias.
Extensin rural.
Consejero tcnico legal.
Asesoramiento a cooperativas.
Forestacin, parques y jardines.
Viverista.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 115
 Direccin de construcciones rurales.
Productor rural.
Acopiador de cereales.
Agregado agrcola en embajadas.
Peritajes judiciales
Los lugares donde los ingenieros pueden desempear
sus actividades son:
Universidades: docencia y/o investigacin.
Sector privado: administracin y asesoramiento rural.
Sector pblico: Secretara de Agricultura y Ganadera
de la provincia de Crdoba; en el INTA: investigacin
y extensin.
QU HACE UN INGENIERO AGRNOMO EN LA
UNIVERSIDAD
Docencia: elaboracin de programas, actualizacin bi-
bliogrfica, programacin y dictado de clases tericas
y prcticas, preparacin de apuntes y guas de trabajos
prcticos, evaluaciones peridicas y finales. Es priorita-
rio que los resultados de las investigaciones sean volca-
dos a la docencia.
Investigacin: aplicacin metodolgica: planteo de
problemas e hiptesis, diseo de experimentos en
campo y laboratorio, bsqueda de antecedentes sobre
el problema, determinacin de la metodologa a aplicar,
obtencin de resultados, interpretacin y discusin de
los resultados, conclusiones y testeo de hiptesis. Por
ejemplo: Problema, cada vez se aplica mayor cantidad
de fertilizantes en los cultivos, Hiptesis: el exceso de
fertilizantes puede contaminar las napas de agua. Di-
seo experimental: ensayos a campo en parcelas con
trigo fertilizado con diferentes dosis de nitrgeno. Me-
todologa: anlisis de nitrgeno en suelo, planta y napas
de agua a la siembra y a cosecha. Resultados: existen
perdidas de nitrgeno a cosecha. Interpretacin: el ni-
trgeno perdido se fue a las napas de agua. Testeo de
hiptesis: la hiptesis es vlida.
Extensin: difusin de los conocimientos hacia al mbi-
to rural. Implica tanto el asesoramiento como los ser-
vicios, en los que se incluyen anlisis de calidad (suelo,
agua, semillas, fertilizantes, etc.), productos agrope-
cuarios, insumos, etc.
QU HACE UN INGENIERO AGRNOMO EN ES-
TABLECIMIENTOS RURALES
Una vez contratado por el propietario, el profesional
hace un estudio de las posibilidades de ese campo: se
trata de conocer su historia y se recorrer campos ve-
cinos.
Luego, se hace un estudio posterior del suelo, agua,
clima, etc. y se definen las aptitudes del campo, es de-
cir que se puede hacer: agricultura, ganadera, tambo,
horticultura, vivero, etc. En base a esto se realiza una
planificacin, teniendo en cuenta las posibilidades eco-
nmicas del productor y las tareas necesarias. Estas
pueden ser: inmediatas: por ejemplo, redistribucin de
potreros, labores culturales del suelo, ampliacin de
instalaciones, revisin del personal, reubicacin, incor-
poracin de gente en caso de ser necesario; o media-
tas (mediano y largo plazo), la fijacin de metas finales,
por ejemplo: recuperacin del suelo, llegar a un nme-
ro determinado de cabezas de ganado, ampliacin del
campo.
Esta planificacin, para hacer un programa de produc-
cin, debe establecer objetivos de produccin, pasos a
seguir, el tiempo de realizacin, presupuestos de gastos
y rentabilidad. Comprende tareas tales como:
En administracin: manejo del personal, compra y ven-
ta de hacienda, compra y venta de semillas, manejo de
gastos de mantenimiento del campo (gas-oil, alambres,
aceites, etc.).
Planes a desarrollar, o sea, que es lo que se hace tc-
nicamente: cadenas de forrajeras, cosechas, manejo
de pasturas (rotacin de la hacienda, qu tiempo se lo
puede dejar), manejo de la hacienda, planes sanitarios
(vacunas, pocas), anlisis de productividad, reserva del
forraje.
Dnde lo hace: en oficinas se lleva toda la documenta-
cin, libros de asiento, carpetas referentes al funciona-
miento del campo.
A campo: parte prctica (recorrer el campo las veces
que se crea necesario, para el buen desenvolvimiento
del mismo).
Con quin lo hace: con otros ingenieros agrnomos y
personal del predio (capataces, peones).
Con qu las realiza: maquinarias agrcolas: tractores,
sembradoras, cosechadoras, picadoras. Material vivo:
animales, semillas. Equipo de campaa para el estudio
de suelos: cuchillo, plaqueta para muestra, agua desti-
lada, drogas, palas, planilla de anotaciones.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Para la realizacin de la carrera de ingeniera agron-
mica es importante que el futuro estudiante posea un
fuerte inters por el campo y las tareas asociadas a la
vida agrcola, una fuerte inclinacin por la observacin,
investigacin y las ciencias naturales.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO
El curso de nivelacin est compuesto por tres mdu-
los:
Introduccin a la matemtica comprende tres unidades SEGUNDO CUATRIMESTRE
temticas: conjuntos de nmeros; problemas de apli- Fitopatologa
cacin a la ingeniera agronmica y aplicaciones alge- Ecologa agrcola
braicas Mejoramiento gentico vegetal
Introduccin a la biologa comprende seis unidades: los Mejoramiento animal
seres vivos en relacin con el medio; clasificacin de Nutricin animal
los seres vivos; reino monera y protista; reino hongos; Prcticas pre-profesionales II
reino planta y reino animal.
Qumica, que comprende cuatro unidades: conceptos CUARTO AO
bsicos de qumica; frmulas y nomenclatura; reaccio-
nes qumicas y estado gaseoso. PRIMER CUATRIMESTRE
Economa general y agraria
Las tres unidades deben ser aprobadas para poder rea- Manejo sanitario de los cultivos
lizar el cursado de las materias que corresponden a pri- Manejo de suelos y agua
mer ao. Prcticas profesionales I: suelo y agua.

La modalidad de cursado es presencial y las clases son SEGUNDO CUATRIMESTRE

tericas y prcticas. Arboricultura
Sistemas de produccin de cultivos intensivos
PLAN DE ESTUDIOS Sistemas de produccin de sistemas extensivos
Prcticas profesionales II: sistemas agrcolas.
PRIMER AO
QUINTO AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Matemtica I PRIMER CUATRIMESTRE
Fsica I Extensin rural
Qumica general e inorgnica Administracin de la empresa agropecuaria
Biologa celular Sistemas de produccin de bovinos de carne y leche
Sistemas pecuarios alternativos
SEGUNDO CUATRIMESTRE Prcticas profesionales III: sistemas pecuarios
Matemtica II
Fsica II SEGUNDO CUATRIMESTRE
Qumica orgnica rea de consolidacin
Anlisis y observacin de los sistemas agropecuarios. Prctica profesional optativa
Idioma
SEGUNDO AO Informtica
Formacin integral
PRIMER CUATRIMESTRE
Qumica biolgica
Maquinaria agrcola
Estadstica y biometra
Botnica morfolgica

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Botnica taxonmica
Microbiologa agrcola
Gentica
Anatoma y fisiologa animal
Prcticas pre-profesionales I

TERCER AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Agrometeorologa
Edafologa
Fisiologa vegetal
Zoologa agrcola

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 117

INGENIERA AMBIENTAL
Carrera: Ingeniera ambiental 5 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria.
Tel. (0351) 5353800 int. 126
www.efn.uncor.edu

QU HACE EL INGENIERO AMBIENTAL sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de

la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
El Ingeniero Ambiental tendr la capacidad de: en los meses de enero (finales) y febrero.

a) crear, desarrollar y adaptar conocimiento destina- La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
do a establecer principios que le permitan una mayor Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
comprensin del medio ambiente para aprovecharlo y desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
protegerlo adecuadamente. cial y Modalidad Presencial.

b) orientar procesos que prevengan los efectos produ-
cidos en el medio ambiente por la actividad del hombre
y de la naturaleza.
c) promover el desarrollo comunitario que conduzca
al uso correcto de los recursos naturales y asesorar
tcnicamente en el montaje y desarrollo de tecnologas
limpias para la explotacin, transformacin y aprove-
chamiento de los recursos naturales mediante formas
y mtodos competitivos.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
en los meses de enero (finales) y febrero.
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO

d) proyectar, dirigir y supervisar la construccin y man- PRIMER CUATRIMESTRE

tenimiento de obras destinadas a evitar la contamina- Introduccin a la Matemtica
cin ambiental producida por efluentes originados por Representacin Grfica
las industrias y sus servicios derivados. Introduccin a la Ingeniera
Qumica General
e) desarrollar obras para evitar la contaminacin am-
biental producida en reas urbanas semi-urbanas y ru- SEGUNDO CUATRIMESTRE
rales, planificando y proyectando instalaciones de sa- Anlisis Matemtico I
neamiento urbano y rural. lgebra Lineal
Fsica I
f) realizar arbitrajes y peritajes relacionados con la ca- Representacin Asistida
lidad de los procesos de produccin y la incidencia de Qumica Orgnica
obras de ingeniera en el medio ambiente. Puede inves-
tigar y desarrollar procesos tecnolgicos para la recu- SEGUNDO AO
peracin y reciclaje de residuos urbanos, industriales,
mineros y agropecuarios para su integracin al medio PRIMER CUATRIMESTRE
ambiente. Anlisis Matemtico II
Fsica II
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE Esttica
ESTUDIOS Introduccin a la Biologa

La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de SEGUNDO CUATRIMESTRE

Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se Termodinmica Qumica
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen- Geotecnia I
cial y Modalidad Presencial. Microbiologa
Mtodos Numricos
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen- Topografa I
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre- TERCER AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Probabilidad y Estadstica
Informtica
Topografa II
Mecnica de las Estructuras I

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Mecnica de los Fluidos
Qumica y Fsica de los Procesos Ambientales
Geotecnia II
Mdulo Idioma Ingls

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Economa
Hidrologa y Procesos Hidrulicos
Ecologa
Ingeniera Ambiental I
Geomorfologa (1ra parte)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Higiene y Seguridad
Hormign Armado y Pretensado
Geomorfologa (2da parte)
Ingeniera Ambiental II

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Prctica supervisada
Ingeniera Sanitaria
Proyectos, Direccin de Obras y Valuaciones
Tecnologa, Ambiente y Sociedad
Gestin Ambiental

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Obras Hidrulicas
Ingeniera Ambiental III
Cartografa y conservacin de suelos
Legislacin y tica Profesional

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 119

INGENIERA BIOMDICA
Carrera: Ingeniera Biomdica - 5 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales.
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353800 int. 49
www.efn.uncor.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Al comienzo del siglo XX, el rpido avance en las cien-
cias aplicadas tambin afectaron la prctica mdica con
un intenso proceso de fertilizacin interdisciplinaria.
En 1903, un fisilogo holands, Willem Einthoven, de-
sarroll el primer electrocardigrafo. Esa aplicacin de
avances en las ciencias fsicas (concretamente, el gal-
vanmetro de bobina mvil) origin toda una nueva era
en el estudio de la medicina cardiovascular y el registro
de biopotenciales elctricos.
Un descubrimiento sigui al otro como etapas en una
reaccin en cadena. Tal vez ninguno haya tenido tanto
impacto como el descubrimiento de un nuevo tipo de
rayos como anunci W.K.Roentgen en 1895. Los ra-
yos X abrieron el camino a la inspeccin del interior
del ser humano. Mas all de sus importantes aplicacio-
nes, tuvo un impacto profundo en la organizacin de la
prctica mdica.
El aparato de rayos X de aquellos tiempos pioneros era
claramente, al igual que hoy, suficientemente grande,
costoso, y complejo como para que no lo tuviera cual-
quiera en su consultorio, lo que dio origen a las institu-
ciones centralizadoras de tecnologa. Y as los hospita-
les pasaron de ser centros receptores de enfermos a
activos protagonistas de la salud para todos.
El paso no se detuvo, y ms bien se aceler con el co-
rrer del siglo. Sin entrar en detalles, tal vez las dos con-
tribuciones mas importantes de tecnologa a la medi-
cina fueron las derivadas de desarrollos militares (por
ejemplo, el diagnstico por ultrasonido deriva del So-
nar) y la introduccin de la computadoras, desde sim-
ples auxilios administrativos (como el registro de fichas
mdicas) hasta compleja instrumentacin imposible sin
ellas, como la Tomografa Computada.
Y a medida que la tecnologa aumentaba en cantidad,
variedad y complejidad, se hizo cada vez ms necesa-
rio la presencia de profesionales de la ingeniera para
el diseo, operacin y mantenimiento de esa tecnolo-
ga. Estos profesionales comenzaron a conocerse como
Bioingenieros o Ingenieros Biomdicos.
La Ingeniera Biomdica es una rama de la Ingeniera
que enlaza los conocimientos de las ciencias de la vida
con las ciencias exactas. Sus profesionales pueden tra-
bajar e investigar tanto en la actividad mdica como en
otros sistemas biolgicos.
Para ese fin el egresado tendr amplios conocimientos
de electrnica, mecnica, materiales y computacin
como as tambin de la estructura y el funcionamiento
de sistemas biolgicos lo que le permitir explorar nue-
vos caminos para aportar soluciones a problemas de la
prevencin y atencin de la salud y al mejoramiento de
los sistemas de salud para la poblacin.
QU HACE EL INGENIERO BIOMDICO
El Ingeniero Biomdico es un profesional capacitado
para:
Disear y utilizar instrumental de alta complejidad
tecnolgica en el campo de la biologa en general y
de la medicina en particular, as como asesorar sobre
la necesidad de utilizacin de la misma.
Aplicar la metodologa de investigacin cientfica a la
realizacin de estudios en el mbito de su competencia.
Intervenir en la creacin de condiciones de asepsia y
seguridad mediante la aplicacin de equipos de medi-
cin y radiacin.
Obtener datos necesarios para el diagnstico de sis-
temas biolgicos mediante procedimientos electrni-
cos, mecnicos, acsticos y pticos.
Desarrollar, construir y evaluar dispositivos de ayuda
a discapacidades.
Estudiar sistemas biolgicos a los fines de desarrollar
aplicaciones tecnolgicas.
Integrar equipos multidisciplinarios de salud, investi-
gacin y desarrollo.
DNDE TRABAJA EL INGENIERO BIOMDICO
Encontramos egresados dentro de empresas: en el di-
seo de productos, en la gestin de calidad y an en
las ventas. Tambin se integran a la docencia y la inves-
tigacin en centros universitarios. Y finalmente, en la
funcin pblica puede desempearse, por ejemplo, en
el ANMAT (Administracin Nacional de Medicamentos,
Alimentos y Tecnologa).
Es importante sealar que la mayora de la oferta educa-
tiva es de reciente data. A ttulo de ejemplo, los prime-
ros bioingenieros del pas egresaron de la Universidad
Nacional de Entre Ros en 1992, mientras la Universidad
Nacional de San Juan ha tenido sus primeros egresados
recientemente y la Universidad Favaloro comenz con la creatividad para generar estrategias ante diferentes
la carrera de grado en el ao 1999. problemticas, etc.

REAS DE ESPECIALIZACIN DE LA INGENIERA CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE

BIOMDICA ESTUDIO

No son tan sencillas las definiciones, el acuerdo no es La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
universal, podramos decir que se parte de la Ingeniera Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
Biomdica como aquella rea que comprende la aplica- desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cin de conceptos y tecnologas especficas de la Inge- cial y Modalidad Presencial.
niera para:
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
Aumentar los conocimientos de base en Medicina y tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Biologa (Bioingeniera). Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
Desarrollar instrumentos, materiales, dispositivos de sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
diagnstico y tratamiento, rganos artificiales y otros la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
soportes tecnolgicos de inters para el mdico (In- en los meses de enero (finales) y febrero.
geniera Mdica).
Mejorar la calidad de los servicios de salud, sobre todo El Ciclo de nivelacin est constituido por las materias
en lo relativo a la organizacin, adquisicin y gestin de Matemtica, Fsica y Ambientacin Universitaria,
de instrumentacin y su infraestructura (Ingeniera donde se repasan temas fundamentales desarrollados
Clnica). en la escuela media, y adems, se informa sobre las ca-
Resolver los problemas relativos al desarrollo, elec- ractersticas de la carrera y su ejercicio profesional.
cin y asistencia a la aplicacin de instrumentos y
prtesis para ayuda a los discapacitados (Ingeniera Al finalizar el ciclo el alumno deber rendir un examen
en rehabilitacin). final de cada materia teniendo la posibilidad de un exa-
men recuperatorio posterior.
As, se comprende a la bioingeniera como mayormente
dedicada a la investigacin, a veces lejanamente empa- Las materias del ciclo de nivelacin estn dentro de la
rentada con la Biotecnologa y la Ingeniera Gentica o currcula de la carrera, y consecuentemente, deben ser
relacionada con aplicaciones biolgicas no-mdicas; a aprobadas para cursar las materias correlativas poste-
la ingeniera mdica (o a veces Biomdica) como ms riores dentro de la carrera.
involucrada en el desarrollo de instrumentos y siste-
mas; y a la ingeniera clnica como centrada en el pa- PLAN DE ESTUDIOS
ciente como parte de los servicios de salud. El mbito
apropiado para el desempeo de sus funciones son los PRIMER AO
servicios de salud, y ms especficamente los hospita-
les, donde puede hacerse cargo de todo lo relativo a la PRIMER CUATRIMESTRE
gestin de la tecnologa mdica, desde la adquisicin Taller y laboratorio
hasta la instalacin y el mantenimiento de la misma. La Introduccin a la matemtica
funcin del bioingeniero se encuentra actualmente en Informtica
desarrollo, instalndose paulatinamente conocimiento Introduccin a la ingeniera
acerca cual es su rol. En algunos hospitales de la ciudad Qumica aplicada
de Crdoba, existe en la actualidad el departamento de
Ingeniera Biomdica, mientras que otros hospitales o SEGUNDO CUATRIMESTRE
clnicas requieren este tipo de servicio especializado a Anlisis matemtico I
empresas particulares. Fsica I
Qumica orgnica y biolgica
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES- Algebra lineal
EMPEO PROFESIONAL Representacin grfica

Inters por las innovaciones tecnolgicas, por la mate- SEGUNDO AO
mtica, la fsica, el funcionamiento del cuerpo humano
y por las ciencias exactas en general. PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis matemtico II
Tambin es importante la disposicin para el trabajo en Fsica II
equipo para el desarrollo de diferentes proyectos re- Probabilidad y estadstica
lacionados con el mejoramiento de la calidad de vida, Introduccin ala biologa

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 121

Mtodos numricos

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Fsica biomdica
Anatoma humana
Electrnica
Teora de seales
Anlisis matemtico III

TERCER AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Electrnica digital I
Electrotecnia general y maquinas elctricas
Biomateriales
Procesamiento de seales

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Teoras y redes de control
Fisiologa humana
Modelos y simulacin
Esttica y resistencia de materiales
Mdulo de ingls

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Electrnica digital II
Instalaciones hospitalarias
Electrnica analgica
Fisiopatologa
Transductores y sensores

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Medicinas nuclear
Instrumentacin biomdica
Ingeniera hospitalaria
Biomecnica
Economa

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Imgenes en medicina
Ingeniera en rehabilitacin
Optativa I
Prctica supervisada

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Seguridad e higiene industrial y ambiental
Gestin de las organizaciones industriales
Optativa II
Proyecto integrador
INGENIERA CIVIL
Carrera: Ingeniera Civil 5 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353800 int.43
www.efn.uncor.edu
CUL ES EL ROL SOCIAL DEL INGENIERO CIVIL
Los ingenieros civiles consideran que su rol es proyec-
tar todo tipo de obras, calcular estructuras, caminos,
canales; dirigir y supervisar obras; para ello es necesario
trabajar con criterio tcnico utilizando racionalmente
los materiales a fin de obtener el mximo rendimiento
con el menor costo posible.
La actividad del ingeniero civil esta relacionada directa-
mente con inversiones, disponibilidad de capitales pri-
vados o pblicos dedicados a las obras de construccin
y su mantenimiento ya sean estas viales, hidrulicas o
civiles. El producto de su trabajo redunda en beneficio
de la economa del pas, como por ejemplo las ventajas
que traen aparejadas la construccin de diques, oleo-
ductos, carreteras, etc. Los planes de inversin respon-
den a cualquier sistema econmico, y puede modificar
la actividad laboral.
QU HACE UN INGENIERO CIVIL
Las funciones que desempean los Ingenieros Civiles
en sus lugares de trabajo son de proyectista, supervi-
sin tcnica, administrativa y construccin, de obras de
arquitectura, hidrulicas y viales. En el rea de obras de
arquitectura elabora proyectos, supervisa construccio-
nes tales como edificios, hospitales, fbricas, escuelas,
viviendas y sus instalaciones complementarias. Enten-
dindose por instalaciones complementarias: sanita-
rias, gas, electricidad. El ingeniero dedicado a la pro-
yeccin y direccin de obras viales centra su actividad
en carreteras, puentes, viaducto, tneles, ferrocarriles
y aeropuertos. El especializado en el rea de hidrulica
proyecta, dirige y construye presas, diques, acueduc-
tos, con el fin de producir energa, abastecer de agua
potable a una poblacin y favorecer la irrigacin de una
regin determinada.
Si bien el ttulo de ingeniero civil le permite desempe-
arse en las tres reas mencionadas, el ingeniero en su
prctica profesional tiende a especializarse en una de
ellas. Entre las actividades realizadas por los ingenie-
ros especializados en obras de arquitectura se desta-
can: realizar estimacin del valor del trabajo; realizar
un bosquejo o anteproyecto el cual pasa al dibujante
junto con el clculo de estructuras (base, columnas, vi-
gas y losas) luego se hace la tramitacin administrativa
para su aprobacin y recin comienza la direccin de la
obra; el ingeniero visita la obra y con el capataz revisa
los planos de tal modo que la obra se realice de acuer-
do a stos; adems realiza contratos de construccin,
compra de materiales, contrato de personal, control de
lo ejecutado por mes por un contratista y direccin y
supervisin tcnica de la obra en si.
El proyecto que realiza el ingeniero civil dedicado a la
construccin de caminos consta de una serie de pla-
nos los cuales indican la situacin exacta del trazado,
el ancho de la carretera, el perfil de la misma; situacin
de obras de drenaje; volmenes de obras implicados in-
cluyendo el movimiento de tierra y la pavimentacin.
Se realiza anlisis de suelos, medicin de terrenos e in-
vestigacin de los mtodos de trabajo necesarios a fin
de lograr un mejor rendimiento. Se selecciona el tipo y
espesor del revestimiento que debe construirse, el tipo
escogido depende de las cargas mximas que soporta-
r, la frecuencia de estas cargas y otros factores tales
como tipo de terrenos, ubicacin del mismo, inclemen-
cias del tiempo, etc.
El ingeniero civil especializado en hidrulica examina
los proyectos y realiza los estudios necesarios para de-
terminar el lugar mas adecuado para la construccin
de diques, canales (para riego y drenaje), embalses,
estaciones de bombeo y otras instalaciones anlogas.
Tambin se preocupa por la provisin de agua corrien-
te a pueblos y zonas rurales; esto comprende: a) fuen-
tes de provisin, b) planta de potabilizacin, c) tanque
elevado, d) red de distribucin. Examina el suelo y el
subsuelo para determinar los efectos sobre la obra pro-
yectada; calcula la resistencia y tensiones, la fuerza de
la corriente hidrulica, los efectos del viento y de las
temperaturas. Adems hace clculos de los costos de
materiales; determina cuales son las mquinas necesa-
rias para la excavacin y construccin; elabora el pro-
grama de trabajo y dirige las operaciones a medida que
avanza la obra.
Adems el ingeniero civil puede realizar actividades
de mensura, obras de electricidad, administracin de
empresas, planeamiento, organizacin y mtodo de
programacin. Tambin se pueden desempear como
empleados en entes pblicos en sus respectivas reas
de especializacin, en la docencia, el asesoramiento y
la investigacin.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 123
DNDE TRABAJA tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
Los ingenieros civiles pueden realizar sus tareas inde- sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
pendientemente o en empresas constructoras privadas la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
y estatales. Entre estas ltimas se pueden mencionar en los meses de enero (finales) y febrero.
tanto en jurisdiccin nacional, como provincial o muni-
cipal en las reas de vialidad, hidrulica, vivienda, trans- El Ciclo de nivelacin est constituido por las materias
porte y trnsito, etc. de Matemtica, Fsica y Ambientacin Universitaria,
donde se repasan temas fundamentales desarrollados
Para cumplir con sus funciones especficas de proyec- en la escuela media, y adems, se informa sobre las ca-
to, el ingeniero civil trabaja en su estudio u oficina para ractersticas de la carrera y su ejercicio profesional.
realizar el proyecto y los clculos y lo hace en el campo,
ruta y obras cuando realiza la direccin o supervisin Al finalizar el ciclo el alumno deber rendir un examen
tcnica y la construccin. final de cada materia teniendo la posibilidad de un exa-
men recuperatorio posterior.
CON QUIN TRABAJA
Las materias del ciclo de nivelacin estn dentro de la
Trabajan en equipos constituidos por otros ingenieros currcula de la carrera, y consecuentemente, deben ser
civiles y especialistas, dibujantes, arquitectos, mdicos, aprobadas para cursar las materias correlativas poste-
abogados, personal especializado y administrativo. Con riores dentro de la carrera.
la colaboracin de arquitectos y dibujantes realizan los
proyectos, los ingenieros especialistas colaboran en las PLAN DE ESTUDIOS
instalaciones complementarias; los topgrafos y agri-
mensores en las mediciones y estudio de suelos; con PRIMER AO
tcnicos constructores y personal especializado (obre-
ros, capataces) en la ejecucin de la obra y con aboga- PRIMER CUATRIMESTRE
dos para los problemas jurdicos-laborales. Introduccin a la ingeniera
Representacin grfica
CON QU TRABAJA Introduccin a la matemtica
Informtica
Los elementos que utilizan para realizar sus tareas son:
elementos de dibujo, tales como lpices, papel mante- SEGUNDO CUATRIMESTRE
ca, regla T, computadoras (con programas de diseo), Anlisis matemtico I
calculadoras; est en contacto con: diferentes mate- Representacin asistida
riales, aceros, ladrillos, cal, arena, cemento y asfalto; Fsica I
con equipos y mquinas de construccin: excavadoras, lgebra lineal
plantas de procesamientos de materiales (hormign, Qumica aplicada
asfalto); equipos de medicin y control (teodolitos, ni-
veles, etc). SEGUNDO AO
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES- PRIMER CUATRIMESTRE
EMPEO PROFESIONAL Anlisis matemtico II
Probabilidad y estadstica
Las caractersticas que favorecen el cursado y el ejercicio Economa
de la profesional entre otros son: el gusto por la matem- Esttica
tica y fsica, creatividad; inters por construir, por la inves- Topografa I
tigacin y por la tecnologa. Adems importante la dispo-
sicin para el trabajo en equipo y para la actualizacin. SEGUNDO CUATRIMESTRE
Fsica II
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE Geotecnia I
ESTUDIOS Mtodos numricos
Termotecnia
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de Mecnica de las estructuras
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen- TERCER AO
cial y Modalidad Presencial.
PRIMER CUATRIMESTRE
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen- Tecnologa de los materiales de construccin.
Mecnica analtica
Geotecnia II
Topografa II

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Arquitectura I
Mecnica de los fluidos
Anlisis estructural
Transporte I
Mdulo idioma ingls

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Hidrologa y procesos hidrulicos
Mecnica de las estructuras II
Instalaciones en edificios I
Arquitectura II

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Instalaciones en edificios II
H armado y pretensado
Legislacin y tica profesional
Estructuras metlicas y de madera
Transporte II

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Geotcnica III
Ingeniera sanitaria
Proyecto, direccin de obras y valuaciones
Transporte III
Ingeniera ambiental

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Diseo estructuras H A y pretensado
Planeamiento y urbanismo
Obras hidrulicas
Higiene y seguridad
Prctica supervisada

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 125

INGENIERA ELECTRNICA
Carrera: Ingeniera Electrnica 5 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Srsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353800 int. 48
www.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
La actual carrera de Ingeniera Electrnica, que se dicta
en la Facultad de Ciencias Exactas Fsicas y Naturales,
reconoce como origen la carrera de Ingeniera Electri-
cista Electrnica creada en el ao 1964 para dar res-
puesta, en aquella poca, a la necesidades impulsadas
por la expansin comercial de dispositivos que utiliza-
ban vlvulas y transistores y que conformaron uno de
los momentos ms importantes en la evolucin de la
Electrnica a nivel mundial con la consecuente reper-
cusin en nuestro medio.
El vertiginoso proceso de avance tecnolgico con la
aparicin de dispositivos cada vez ms pequeos, com-
plejos y de menor consumo con hitos tales como la
aparicin de los circuitos integrados, las fibras pticas
con el consiguiente reemplazo del cobre por vidrio y
de la corriente elctrica por luz para la transmisin de
seales, los circuitos microprocesadores con la distin-
cin entre el hardware (circuitos) y el software (pro-
gramacin) as como la interrelacin creciente entre
las comunicaciones y la informtica provocaron que
en el ao 1988 se realizara la modificacin del plan de
estudios que introdujo reformas sustanciales con la in-
corporacin de materias en las reas de computacin y
de comunicaciones, as como la realizacin de reformas
fundamentales en el proceso de enseanza-aprendizaje
y la agrupacin de asignaturas por semestres. Por otra
parte la necesidad de la profundizacin en el desarrollo
de contenidos vinculados a la electrnica aconsejaron
la creacin de la carrera que otorgara el ttulo de In-
geniero Electrnico en lugar del original de Ingeniero
Electricista-Electrnico.
Posteriormente, ante la necesidad de adecuar los con-
tenidos y la duracin de la carrera a las recomenda-
ciones del Consejo Federal de Decanos de Ingeniera
(CONFEDI) se encar la modificacin del Plan 88 re-
emplazndoselo por el Plan 281-97. Las caractersticas
fundamentales de este plan fueron la reduccin en el
tiempo de duracin de la carrera pasndose de seis a
cinco aos y la adecuacin de las cargas horarias de las
distintas reas temticas a fin de cumplimentar, como
se expres antes, con las recomendaciones del CON-
FEDI. En este plan se mantuvo el proceso de ensean-
za-aprendizaje as como la distribucin semestral de
materias.
En el ao 2005, despus del proceso de acreditacin de
la carrera ante la CONEAU, se modific el plan 281/97
con el plan actualmente vigente denominado 281/05.
QU HACE Y DONDE TRABAJA UN INGENIERO
ELECTRNICO
El asombroso grado de desarrollo que a nivel mundial
ha alcanzado electrnica hace que sea difcil de ima-
ginar, en la actualidad, una actividad en la cual no est
presente.
As la tenemos incluida en las siguientes:
Entretenimiento y Consumo
Equipos de Audio
Televisin
Vdeo, Videojuegos
Sistemas de entretenimiento computarizados
Comunicaciones:
Telefona fija
Telefona mvil
Radio enlaces terrestres
Radio enlaces satelitales
Transmisin y procesamiento de datos
Redes de comunicacin entre computadoras
Instrumentacin y control
Equipamientos Industriales de baja y grandes poten-
cias.
Sistemas de navegacin y guiado en aviones y satlites
Sistemas y equipos de medicin en Medicina y biolo-
ga.
Sistemas y equipamiento de medicin para apoyo de
la investigacin y desarrollo en ciencias ajenas a la
electrnica.
COMPUTACIN:
Proyecto y desarrollo de equipos basados en micro-
procesadores.
Software de aplicacin.
Sistemas inteligentes de mltiples aplicaciones.
En estas actividades el Ingeniero Electrnico est capa-
citado para realizar las siguientes tareas:
Proyectar y disear sistemas de manera individual o
conformando grupos de trabajo uni o multidisciplina-
rios.
Fabricar o producir sistemas, equipamientos, disposi-
tivos o de las partes que los componen.
Realizar investigaciones y/o desarrollos tecnolgicos.
Mantener, reparar y operar estos sistemas, equipos y
dispositivos.
Desempear tareas de Consultora y/o Asesoramien-
to en empresas pblicas o privadas.
Las tareas mencionadas las puede realizar trabajan-
do en relacin de dependencia dentro de empresas o
instituciones o de manera independiente. Los tipos de
empresas donde el Profesional egresado de Ingeniera final de cada materia teniendo la posibilidad de un exa-
Electrnica puede insertarse podrn ser: men recuperatorio posterior.

Fabricas de sistemas o equipos, dentro del negocio de Las materias del ciclo de nivelacin estn dentro de la
la electrnica, donde podr ocupar funciones dentro currcula de la carrera, y consecuentemente, deben ser
de los departamentos de Proyecto, o de Investigacin aprobadas para cursar las materias correlativas poste-
y desarrollo, o de Produccin o Mantenimiento. riores dentro de la carrera.
Fabricas de productos finales no electrnicos, por
ejemplo industria automotriz, cemento, comunicacin PLAN DE ESTUDIOS
grfica, industria del cuero, aceiteras, etc.) donde el
ingeniero podr realizar tareas de automatizacin y PRIMER AO
control de procesos, instrumentacin y medicin, pro-
gramacin, mantenimiento, reparacin, etc. PRIMER CUATRIMESTRE
Empresas que prestan servicios de comunicaciones, Introduccin a la ingeniera
tales como telefona fija o mvil, servicios de transmi- Representacin grfica
sin y procesamiento de datos, servicios de transmi- Introduccin a la matemtica
sin y generacin de energa, incorporndose a stas Qumica aplicada
dentro de los Departamentos de Proyectos, Instala-
cin, Mantenimiento o Comercializacin. SEGUNDO CUATRIMESTRE
Instituciones estatales dedicadas a la produccin, a la Anlisis matemtico I
provisin de servicios o dedicadas a la investigacin Informtica
aplicada. Fsica I
lgebra lineal
Otras actividades que tambin puede realizar: Taller y Laboratorio
Docencia
Peritajes SEGUNDO AO
Valuacin y tasacin de bienes y equipos electrnicos.
PRIMER CUATRIMESTRE
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL Anlisis matemtico II
DESEMPEO PROFESIONAL Probabilidad y estadstica
Fsica II
Para seguir sta rea de la ingeniera es importante te- Mtodos numricos
ner un marcado inters por la electrnica, el estudio
de los problemas de la naturaleza fsica, fsica elctrica, SEGUNDO CUATRIMESTRE
gusto por las materias de clculo; en general, por las Anlisis matemtico III
ciencias exactas. Fsica III
Teora de seales y sistemas lineales
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE Electrnica fsica
ESTUDIOS
TERCER AO
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se PRIMER CUATRIMESTRE
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen- Electrnica digital I
cial y Modalidad Presencial. Teora de redes
Tecnologa electrnica
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen- Economa
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre- SEGUNDO CUATRIMESTRE
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de Teora de las comunicaciones
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro) Sistemas de control I
en los meses de enero (finales) y febrero. Electrnica analgica I
El Ciclo de nivelacin est constituido por las materias Instrumental y mediciones electrnicas
de Matemtica, Fsica y Ambientacin Universitaria, Mdulo idioma ingles
donde se repasan temas fundamentales desarrollados
en la escuela media, y adems, se informa sobre las ca- CUARTO AO
ractersticas de la carrera y su ejercicio profesional.
PRIMER CUATRIMESTRE
Al finalizar el ciclo el alumno deber rendir un examen Sistemas de control II

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 127

Electrnica digital II
Electrnica analgica II
Electrotecnia
Comprensin y traduccin del idioma ingls

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Electrnica digital III
Teora de campo electromagntico
Sntesis de redes activas
Instalaciones elctricas

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Sistemas de computacin
Electrnica industrial
Optativa I
Electrnica Analgica III

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Gestin de organizaciones industriales
Optativa II
Seguridad e higiene industrial y ambiental
Proyecto integrador
Prctica supervisada
INGENIERA EN
AGRIMENSURA
Carrera: Ingeniera en Agrimensura 5 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353800 int. 40
www.agrimensura.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
La Agrimensura es un campo del saber distintivo, fun-
dado por ciencias y tcnicas geodsicas, geogrficas,
geofsicas, fotogramtricas, topogrficas, cartogr- que forma un territorio conforma un gigantesco mo-
ficas, catastrales, jurdicas, econmicas, estadsticas,
hidrolgicas y sociolgicas; para dar el conocimiento
cartolgico de la tierra en superficie y profundidad, con
orientacin, exactitud, fidelidad y adecuacin y produ-
cir el orden territorial de la humanidad, con especiali-
dad, igualdad, legalidad, publicidad y autenticidad para
alcanzar la paz con justicia. (Agrim. J.M. Castagnino)
El ingeniero agrimensor interviene en asuntos Topo-
grficos, Geodsicos, Fotogramtricos: relativos al
estudio del relieve terrestre; Catastrales: referidos al
estudio de toda informacin geomtrica-jurdica de la
propiedad inmobiliaria; Mensura, subdivisin y valua-
cin de propiedades: efectuar deslinde de inmuebles.
Pudiendo adems, oficiar de Perito Judicial, lo que exi-
ge conocimientos jurdicos.
QU HACE EL INGENIERO AGRIMENSOR
Puede realizar las siguientes actividades:
Aplicacin territorial del derecho:
Consiste en la determinacin, demarcacin y verifica-
cin de inmuebles, parcelas y sus afectaciones, a travs
de una operacin de mensura. La operacin de men-
sura implica realizar un correcto anlisis y estudio de
los ttulos de propiedad y ubicarlos correctamente en
el terreno, cuya posicin es nica e invariable en todo
el territorio. El agrimensor registra tambin toda mo-
dificacin que se produzca sobre la parcela: uniones,
subdivisiones, loteos y las afectaciones, como son por
ejemplo las servidumbres de pase, de electroductos,
etc.
Realizar la determinacin, demarcacin y comproba-
cin de jurisdicciones polticas y administrativas, como
es por ejemplo la demarcacin de lmites nacionales,
provinciales, departamentales, radios municipales, ra-
dios judiciales, etc.
Catastro territorial:
Comprende el estudio, proyecto, registro, direccin,
ejecucin e inspeccin de levantamientos territoriales,
inmobiliarios y/o parcelarios con fines catastrales y va-
luatorios masivos. La correcta ubicacin de todos los
ttulos y derechos de propiedad dentro del contexto
saico. El Catastro tiene por objetivo registrar todos es-
tos derechos y ttulos de propiedad y armar todas las
piezas que forman este rompecabezas, detectando las
superposiciones y las afectaciones. Al mismo tiempo y
a los fines de que la tributacin impositiva sea lo ms
justa posible, el Catastro realiza un relevamiento de las
mejoras y construcciones y la valuacin de las propie-
dades.
Estudia, proyecta, ejecuta y dirige Sistemas de Infor-
macin Territorial (SIT) y brinda apoyo a los Sistemas
de Informacin Geogrficos (GIS). El Catastro parce-
lario de un territorio, es una base de datos (informa-
cin grfica y alfanumrica) que volcado sobre la carta
topogrfica (planos) y convenientemente geo-referen-
ciada, puede migrarse a un SIT y servir como poderosa
herramienta para la planificacin y toma de decisin de
polticas territoriales.
Cartografa:
Consiste en el reconocimiento, determinacin, me-
dicin y representacin del espacio territorial y sus
caractersticas. Determinar el lenguaje cartogrfico,
smbolos y toponimia. En base a levantamientos realiza-
dos en forma directa en terreno, mediante mediciones
topogrficas y geodsicas, o en forma indirecta a partir
de fotos areas o imgenes de satlites, se genera la
cartografa de un territorio; la carta topogrfica sirve
de base para realizar cualquier otro tipo de carta: carta
vial o carretera, carta turstica, carta de suelos, carta
geolgica, carta titogeogrfica, cartas de navegacin,
etc.
Geodesia:
Consiste en la realizacin de tareas tales como: deter-
minaciones gravimtricas (determinacin del campo
de gravedad) con fines geodsicos; y levantamientos
geodsicos dinmicos, inerciales y satelitarios. Es fun-
cin del Agrimensor, la determinacin del tamao y de
la verdadera forma de la tierra; como as tambin, la
definicin del tamao, posicin, forma y contorno de
cualquiera de las partes que constituyen la superficie
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 129
terrestre; empleando para ello mediciones de muy alta
precisin, observaciones astronmicas y tcnicas GPS
(Levantamientos con Sistemas de posicionamiento sa-
telitarios).
Arbitrajes y peritajes:
Comprende la realizacin de tasaciones y valuaciones
de bienes inmuebles. El Agrimensor participa como pe-
rito judicial en la determinacin de los lmites de pro-
piedad cuando estos estn confusos o se plantea un
litigio entre vecinos. O puede participar convocado por
alguna de las partes del juicio, como Perito Controla-
dor. Tambin en la determinacin del valor de una pro-
piedad el cual se encuentre en discusin.
Mediciones Especiales:
Mediciones para la Industria Agropecuaria: relevamien-
tos de mejoras y de desmejoras; levantamientos para
proyectos de canales de riego y de drenajes, para la
planificacin de cultivos intensivos y proyectos de as-
persin, para laboreo de campos.
Mediciones para obras de Arquitectura e Ingeniera:
Relevamientos y captura de datos, conducente al estu-
dio y proyecto de obras, generacin de modelos digi-
tales de terreno, cmputos de movimientos de suelos,
control geomtrico y control de avance. Replanteo de
obras. Mediciones para certificacin. Control de de-
formaciones y auscultacin. Proyectos geomtricos de
obras viales.
Mediciones para la Industria Minera: levantamientos
para la exploracin y explotacin de Hidrocarburos.
Relevamientos de minas a cielo abierto y de galeras
subterrneas, replanteo de socavones, tneles y lum-
breras.
Mediciones para la Industria Metal-mecnica: realiza-
cin del control de montajes, mediciones para la deter-
minacin de deformaciones en estructuras metlicas
fijas y mviles. Control de mquinas.
Mediciones hidrogrficas: levantamientos en ros, lagos
y mares. Batimetra. Determinacin de lneas de ribera,
perilago, lnea de costa y medicin de caudales.
Mediciones de la corteza terrestre: levantamientos
geodsicos y microgeodsicos para la determinacin
del movimiento de las placas de la corteza terrestre y la
deriva de los continentes.
CUL ES EL ROL DEL INGENIERO AGRIMENSOR
El Agrimensor puede determinar con precisin los con-
tornos topogrficos, el emplazamiento y dimensin de
los terrenos, estudiar las caractersticas del suelo, fon-
do de los ros y lagos, para lo cual confecciona croquis,
dibujos detallados, informes y planos, proveyendo una
herramienta fundamental para que otras profesiones
desarrollen su tarea.
Los ingenieros agrimensores tienen, en la actualidad,
buenas posibilidades laborales en los trabajos intensi-
vos sobre relevamientos territoriales que se realizan en
distintas provincias argentinas para la ejecucin o ac-
tualizacin de sus catastros parcelarios.
En la actividad privada, como ejercicio libre de la profe-
sin, los agrimensores responden a la necesidad de los
propietarios de inmuebles de definir lmites de parcelas,
conforme a sus derechos de propiedad que se originan
generalmente con motivo de las ventas o transferencia
de dominio. Realizan trabajos por contrato de empresas
privadas y pblicas.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES-
EMPEO PROFESIONAL
Favorecen el desempeo profesional, caractersticas
tales como el gusto por las actividades al aire libre, fa-
cilidad para operar con nmeros, exactitud, meticulosi-
dad, capacidad para trabajar en equipo.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
en los meses de enero (finales) y febrero.
El Ciclo de nivelacin est constituido por las materias
de Matemtica, Fsica y Ambientacin Universitaria,
donde se repasan temas fundamentales desarrollados
en la escuela media, y adems, se informa sobre las ca-
ractersticas de la carrera y su ejercicio profesional.
Al finalizar el ciclo el alumno deber rendir un examen
final de cada materia teniendo la posibilidad de un exa-
men recuperatorio posterior.
Las materias del ciclo de nivelacin estn dentro de la
currcula de la carrera, y consecuentemente, deben ser
aprobadas para cursar las materias correlativas poste-
riores dentro de la carrera.
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE
Introduccin a la agrimensura y a la tica Trabajo final
Informtica
Introduccin a la matemtica
Representacin grfica

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Anlisis matemtico
lgebra lineal
Fsica I
Representacin asistida

SEGUNDO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis matemtico II
Probabilidad y estadstica
Fsica II
Agrimensura legal I

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Anlisis numrico y teora de los errores de las medi-
ciones
Informacin agraria y peritajes rurales
Topografa I

TERCER AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Dibujo topogrfico
Topografa II e hidrografa
Agrimensura legal II

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Modulo de ingls
Geografa fsica
Fotointerpretacin
Valuaciones
Geodesia I

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Geodesia II
Fotogrametra
Cartografa

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Sistemas de informacin territorial
Catastro
Mensura

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Prctica profesional supervisada: mensura
Ordenamiento territorial
Mediciones especiales

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 131

INGENIERA EN
COMPUTACIN
Carrera: Ingeniera en Computacin 5 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353800 int. 50
www.computacion.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
La Ingeniera en Computacin es una disciplina que
combina conocimientos de la Ingeniera Electrnica y
de las Ciencias de la Computacin. Desde esta perspec-
tiva y a los fines de tener una visin simple e integrado-
ra, podra decirse que los Ingenieros en Computacin
son Ingenieros que tienen un entrenamiento adicional
en reas del diseo de software e integracin de com-
ponentes de hardware y software y un menor entrena-
miento en electrnica de potencia y electrotecnia.
Esta ingeniera trata aspectos de la computacin como
el diseo de microprocesadores individuales, compu-
tadoras personales y supercomputadoras; el diseo de
circuitos de uso especfico y sus respectivos compo-
nentes de software. Es una disciplina particularmente
til en la integracin de sistemas embebidos: por ejem-
plo, los sistemas de computacin embebidos se utilizan
para controlar y monitorear muchos de los modernos
sistemas de un automotor, entre muchas otras cosas.
Las tareas habituales en las que participa un ingeniero
en computacin incluyen la construccin de sistemas
de comunicaciones, redes de datos, robots, aparatos
mdicos, sistemas de control, etc.; conformados por
hardware y software; en la construccin del hardware
se utilizan microcontroladores, chips VLSI, sensores,
etc.; mientras que en la construccin del software, se
usa lenguajes de alto y bajo nivel, y diferentes sistemas
operativos.
La carrera de Ingeniera en Computacin de la Univer-
sidad Nacional de Crdoba fue creada en el ao 2000
para satisfacer las crecientes demandas del mercado,
basadas fundamentalmente en la automatizacin de la
mayora de los procesos industriales, en la digitaliza-
cin de las comunicaciones y en la incorporacin del
hardware de computadoras en toda la gama de dispo-
sitivos de control y automatizacin, desde lavarropas
hasta automviles y edificios inteligentes, en un clara
e indisoluble relacin entre hardware y software. En
este contexto, cuando transcurra el ao 1998, surgi
por nota conjunta de los Departamentos de Electrni-
ca y Computacin de la Facultad de Ciencias Exactas,
Fsicas y Naturales, una propuesta a las autoridades de
dicha Facultad, solicitando la creacin de la Carrera de
Ingeniera en Computacin.
La designacin de Ingeniera en Computacin se justifi-
ca en la necesidad de diferenciarla claramente de otras
carreras vinculadas a los sistemas y a la informtica ya
que si bien esta ingeniera se nutre de estos conoci-
mientos, lo hace con la finalidad de aplicarlos a los dis-
positivos electrnicos, las comunicaciones, el control,
las computadoras y la robtica.
QU HACE UN INGENIERO EN COMPUTACIN
El dominio de conocimiento de la Ingeniera en Com-
putacin son los sistemas digitales, de computadoras y
de redes de computadoras, las comunicaciones digita-
les, los sistemas de control; abarcando de todos ellos el
hardware y el software, esto es:
Arquitecturas de computadoras, arquitecturas parale-
las y de proceso distribuido.
Microcontroladores, microprocesadores y procesa-
dores digitales de seales.
Redes, elementos de redes, protocolos, dispositivos
de conmutacin y ruteo y sistemas operativos de re-
des.
Sistemas operativos de tiempo real orientados a la au-
tomatizacin de procesos y/o su control.
Fabricacin, integracin y/o mantenimiento de siste-
mas de robtica, automatizacin industrial biomdi-
ca, con aplicaciones de inteligencia artificial.
Lenguajes de programacin de bajo y alto nivel y tc-
nicas de ingeniera en software.
El Ingeniero en Computacin est en condiciones de
participar y liderar las tareas que involucran los diferen-
tes aspectos de la produccin, aplicacin e investiga-
cin el hardware y el software, usando y aplicando sus
componentes:
Mantenindolos en ptimo funcionamiento de acuer-
do a los avances tecnolgicos y cambios en la organi-
zacin o su entorno o ante fallas de funcionamiento.
Determinando pautas de seguridad, integridad y con-
fiabilidad, estableciendo normas tcnicas y adminis-
trativas que rijan su funcionamiento y explotacin.
Seleccionando los mtodos de clculo deterministas
y/o estocsticos que optimicen la solucin de los pro-
 blemas que pudiesen generar. tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Diseando, integrando y/o manteniendo estos siste- Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
mas cuando se presenten embebidos en equipos de sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
electromedicina, industriales, aeronuticos o espacia- la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
les, etc. en los meses de enero (finales) y febrero.
Seleccionando, implementando e integrando plata-
formas de hardware y software, requeridas por las El Ciclo de nivelacin est constituido por las materias
aplicaciones, adecundolas a la existencia del merca- de Matemtica, Fsica y Ambientacin Universitaria,
do. donde se repasan temas fundamentales desarrollados
Definiendo topologas de redes de computadoras y en la escuela media, y adems, se informa sobre las ca-
ambientes multiusuarios. ractersticas de la carrera y su ejercicio profesional.
Aplicando las normas y protocolos de comunicaciones
digitales de datos y redes. Al finalizar el ciclo el alumno deber rendir un examen
Diseando y desarrollando los compones de software final de cada materia teniendo la posibilidad de un exa-
necesarios. men recuperatorio posterior.
Analizndolos, disendolos e implementndolos.
Desarrollando modelos de simulacin para predecir su Las materias del ciclo de nivelacin estn dentro de la
comportamiento. Planificando, dirigiendo y contro- currcula de la carrera, y consecuentemente, deben ser
lando los procesos asociados a su desarrollo, produc- aprobadas para cursar las materias correlativas poste-
cin e integracin. Determinando las necesidades en riores dentro de la carrera.
materia de personal para su fabricacin, integracin,
mantenimiento y operacin. Auditndolos a los fines PLAN DE ESTUDIOS
de evaluar su eficacia, eficiencia y seguridad.
Transfiriendo los resultados de la investigacin a situa- PRIMER AO
ciones concretas.
Participando en investigaciones con grupos interdisci- PRIMER CUATRIMESTRE
plinarios como as tambin conducirlas. Introduccin a la ingeniera
Qumica aplicada
DNDE TRABAJA Introduccin a la matemtica
Representacin grfica
Recientemente estn egresando los primeros ingenie-
ros en computacin. Estudiantes de los ltimos aos de SEGUNDO CUATRIMESTRE
la carrera han logrado integrarse en reas de Tecnolo- Fsica I
ga de la Informacin de empresas locales, compartir Algebra lineal
sus propios emprendimientos y sumarse con particular Taller y laboratorio
facilidad a las nuevas empresas desarrolladoras de sof- Anlisis matemtico I
tware que han elegido Crdoba como sitio de residen- Informtica
cia; existiendo incluso casos donde han formado sus
propias empresas. SEGUNDO AO
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL PRIMER CUATRIMESTRE
DESEMPEO PROFESIONAL Anlisis matemtico II
Fsica II
Para ingresar a la carrera de ingeniera en computacin Probabilidad y estadstica
es importante que al futuro ingeniero le agrade: la re- Mtodos numricos
solucin de problemas, as como, las computadoras,
tanto su hardware como su software; tener intereses SEGUNDO CUATRIMESTRE
por la investigacin, las ciencias naturales y exactas. Anlisis matemtico III
Fsica III
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE Teora de seales y sistemas lineales
ESTUDIO Electrnica
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de TERCER AO
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen- PRIMER CUATRIMESTRE
cial y Modalidad Presencial. Electrnica digital I
Teora de redes
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen- Algoritmos y estructura de datos

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 133

Economa

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Teora de las comunicaciones
Sistemas de control
Modelos y simulacin
Gestin de organizaciones industriales
Mdulo de ingls

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Programacin concurrente
Electrnica digital II
Ingeniera de software
Comunicaciones digitales
Comprensin y traduccin del ingls

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Electrnica digital III
Comunicacin de datos
Sistemas operativos I
Seguridad e higiene ind. y ambiental

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Sistemas de computacin
Redes de computadora
Optativa I
Sistemas operativos II

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Arquitectura de computadoras
Optativa II
Proyecto integrador
INGENIERA INDUSTRIAL
Carrera: Ingeniera Industrial 5 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353800 int. 46
www.esc.industrial.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
En la actualidad el ingeniero debe ser un profesional
con capacidad de proyectar, en el sentido ms amplio y
adems debe tener una visin del conjunto que le per-
mita evaluar y elegir alternativas de tcnicas econmi-
cas y sociales que definan las distintas estrategias de las
empresas en su contexto.
Esta carrera, adems de brindar una slida informacin
bsica y tecnolgica, posee un amplio campo de conte-
nidos, que basados en las reas mencionadas, permitir
al Ingeniero Industrial adquirir capacidades que satis-
fagan el desarrollo de funciones productivas y organi-
zativas en distintas posiciones profesionales dentro de
estructuras fabriles, de servicios o como consultor.
La constante evolucin de la tecnologa y de los sis-
temas productivos, junto con una creciente sistema-
tizacin cientfica de las tcnicas organizativas, estn
cambiando profundamente las estructuras y las meto-
dologas operativas de las empresas y requieren de pro-
fesionales que sin perder el rol principal de la gestin,
orienten sus experiencias hacia reas ms concretas de
conocimientos.
La ingeniera Industrial es una rama de la ingeniera que
enlaza el gerenciamiento administrativo con el pro-
ductivo, a los fines de la implementacin de polticas
operativas orientadas al mercado de la competencia de
productos y servicios. Esta carrera est destinada a for-
mar profesionales que estn capacitados para resolver
problemas tcnicos-productivos, evaluar y optimizar
proyectos, lo que permitir su insercin en el mercado
laboral con relativa facilidad.
Normalmente la ingeniera industrial en su sentido ms
amplio, no debe proyectar ni disear los componentes,
sistemas o mquinas que utiliza, sino, que debe estudiar
y evaluar su implementacin en trminos de eficiencia
tcnico-econmica, que surgen de la formacin que la
carrera propone.
Al no plantear orientaciones hacia determinada indus-
tria o rea de actividad (metalrgica, qumica, textil,
servicios, etc.) no muestra superposicin o solapa-
miento con ellas, sino que tiende a preparar profesio-
nales que puedan aplicar sus conocimientos organiza-
tivos-econmicos-productivos en emprendimientos
empresariales de todo tipo.
QU HACE EL INGENIERO INDUSTRIAL
El ministerio de Educacin, ciencia y tecnologa, por
medio de la resolucin n 1054 / 2002 dispone para
esta carrera las siguientes actividades:
- Realizar estudios de factibilidad, proyectar, dirigir, im-
plementar, operar y evaluar el proceso de produccin
de bienes industrializados y la administracin de los
recursos destinados a la produccin de dichos bienes.
- Planificar y organizar plantas industriales y plantas de
transformacin de recursos naturales en bienes in-
dustrializados y servicios.
- Proyectar las instalaciones necesarias para el desarro-
llo de procesos productivos destinados a la produc-
cin de bienes industrializados y dirigir su ejecucin y
mantenimiento.
- Proyectar, implementar y evaluar el proceso destina-
do a la produccin de bienes industrializados.
- Determinar las especificaciones tcnicas y evaluar la
factibilidad tecnolgica de los dispositivos, aparatos
y equipos necesarios para el funcionamiento del pro-
ceso destinado a la produccin de bienes industriali-
zados.
- Programar y organizar el movimiento y almacena-
miento de materiales para el desarrollo del proceso
productivo y de los bienes industrializados resultan-
tes.
- Participar en el diseo de productos en lo relativo a
la determinacin de la factibilidad de su elaboracin
industrial.
- Determinar las condiciones de instalacin y de fun-
cionamiento que aseguren que el conjunto de opera-
ciones necesarias para la produccin y distribucin de
bienes industrializados se realice en condiciones de
higiene y seguridad; establecer las especificaciones
de equipos, dispositivos y elementos de proteccin y
controlar su utilizacin.
- Realizar la planificacin, organizacin, conduccin y
control de gestin del conjunto de operaciones ne-
cesarias para la produccin y distribucin de bienes
industriales.
- Determinar la calidad y cantidad de los recursos hu-
manos para la implementacin y funcionamiento del
conjunto de operaciones necesarias para la produc-
cin de bienes industrializados: evaluar su desempeo
y establecer los requerimientos de capacitacin.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 135
- Efectuar la programacin de los requerimientos finan-
cieros para la produccin de bienes industrializados.
- Asesorar en lo relativo al proceso de produccin de
bienes industrializados y la administracin de los re-
cursos destinados a la produccin de dichos bienes.
- Efectuar tasaciones y valuaciones de plantas indus-
triales en lo relativo a: sus instalaciones y equipos, sus
productos semielaborados y elaborados y las tecno-
logas de transformacin utilizadas en la produccin y En el plan de estudio las asignaturas se agrupan del si-
distribucin de bienes industrializados.
- Realizar arbitrajes y peritajes referidos a: la planifica-
cin y organizacin de plantas industriales, sus insta-
laciones y equipos, y el proceso de produccin, los
procedimientos de operacin y las condiciones de
higiene y seguridad en el trabajo, para la produccin y
distribucin de bienes industrializados.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO
Y DESEMPEO PROFESIONAL
Inters por los procesos administrativos y productivos
de la industria, inters por actividades cientficas y tec-
nolgicas, facilidad para el manejo de nmeros, facili-
dad para el anlisis y resolucin de problemas, creativi-
dad, disposicin para el trabajo ordenado y el trabajo en
equipo. Sentido tico y humanstico para ejercer una
mejor gestin en consideracin al bienestar del perso-
nal y el patrimonio cultural y ecolgico del medio.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES
DEL PLAN DE ESTUDIOS
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
en los meses de enero (finales) y febrero.
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
en los meses de enero (finales) y febrero.
El Ciclo de nivelacin est constituido por las materias
de Matemtica, Fsica y Ambientacin Universitaria,
donde se repasan temas fundamentales desarrollados
en la escuela media, y adems, se informa sobre las ca-
ractersticas de la carrera y su ejercicio profesional.
Al finalizar el ciclo el alumno deber rendir un examen
final de cada materia teniendo la posibilidad de un exa-
men recuperatorio posterior.
Las materias del ciclo de nivelacin estn dentro de la
currcula de la carrera, y consecuentemente, deben ser
aprobadas para cursar las materias correlativas poste-
riores dentro de la carrera.
guiente modo:
Ciencias bsicas
Tecnologas bsicas
Tecnologas aplicadas
Complementarias
Las Ciencias bsicas y las tecnologas bsicas corres-
ponden a aquellas materias que dan una fuerte forma-
cin bsica y tecnolgica, que permiten la preparacin
de acuerdo con los objetivos. Se detallan a continua-
cin:
Las tecnologas aplicadas son el conjunto de materias
especficas de la carrera, las cuales le brindan al estu-
diante las caractersticas y el perfil propios de un inge-
niero industrial. Las complementarias, son asignaturas
que sirven de complemento y apoyo para la formacin
general del ingeniero. Adems de complementar, exis-
ten en este grupo, materias como Formulacin y Eva-
luacin de proyectos que son integradoras, ya que tra-
bajan a nivel de proyectos de inversin, lo que genera la
necesidad de integrar los conocimientos de las dems
materias.
Las materias optativas permiten la flexibilizacin aca-
dmica del plan de estudio y posibilitan la adquisicin
de conocimientos de acuerdo a las inquietudes del es-
tudiante y las necesidades regionales o del medio. A
modo de ejemplo puede optarse por: Finanzas de em-
presas; Control de procesos industriales; Sistemas inte-
ligentes; Informtica industrial; etc.
La prctica profesional supervisada brinda:
Experiencia prctica complementaria en la formacin
elegida, para su insercin en el ejercicio de la profe-
sin, cualquiera sea su modalidad.
Facilita el contacto del estudiante con instituciones,
empresas pblicas o privadas o profesionales que se
desempean en el mbito de los estudios de la disci-
plina que realizan.
Introduce en forma prctica al alumno en los mtodos
reales y cdigos relativos a las organizaciones labo-
rales.
Ofrece al estudiante y docente experiencias y posibi-
lidades de contacto con nuevas tecnologas.
Contribuye con la tarea de orientacin del alumno
respecto a su ejercicio profesional.
El proyecto integrador representa el cierra de la carre-
ra. La propuesta de este trabajo implica la coherencia
con los niveles de aprendizaje propuestos durante el Inst. Trmicas y elctricas
desarrollo de las materias. Este trabajo final significa Relaciones industriales
para el alumno resolver situaciones reales y concretas
siguiendo la metodologa ingenieril. SEGUNDO CUATRIMESTRE
Gestin de calidad
PLAN DE ESTUDIOS Higiene y seguridad
Planificacin y control de la produccin
PRIMER AO Mantenimiento industrial
Idioma ingls II
PRIMER CUATRIMESTRE
Introduccin a la ingeniera QUINTO AO
Sistemas de representacin en ingeniera
Introduccin a la matemtica PRIMER CUATRIMESTRE
Informtica Formulacin y evaluacin de proyectos industriales
Gestin ambiental
SEGUNDO CUATRIMESTRE Gestin de la empresa
Anlisis matemtico I Logstica
Representacin asistida Gestin de servicios
Fsica I Electiva
lgebra lineal
Qumica aplicada SEGUNDO CUATRIMESTRE
Electiva
SEGUNDO AO Proyecto integrador
Prctica profesional supervisada
PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis matemtico II
Fsica II
Estructuras isostticas
Materiales

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Probabilidad y estadstica
Mtodos numricos
Electrotecnia y mquinas elctricas
Mecnica de las estructuras
Mdulo de ingls

TERCER AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Termotecnia y mquinas trmicas
Mecnica racional
Investigacin operativa I
Procesos de manufactura I

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Economa
Mercadotecnia
Estudio del trabajo
Mecanismos y elementos de mquinas
Procesos de manufactura II

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Costos industriales
Mecnica de los fluidos
Ingeniera legal y tica

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 137

INGENIERA MECNICA
Carrera: Ingeniera Mecnica 5 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353800 int.45
www.efn.uncor.edu.ar
INTRODUCCIN
Debido a los grandes descubrimientos cientficos y a la
Revolucin Industrial, la ingeniera que en un comienzo
slo se divida en militar y civil fue especializndose y
limitando su campo de trabajo. Es as que la ingeniera
civil centr su actividad en el estudio de las estructuras
estticas (puentes, edificios, presas), mientras que la
ingeniera mecnica centr los suyos en las dinmicas
(mquinas y mecanismos).
En 1847 se funda el Instituto Britnico en Ingenieros Me-
cnicos y en 1880 la Sociedad Americana de Ingeniera
Mecnica. A fines del siglo XIX con el incremento en el
uso de la electricidad nace una nueva rama de la ingenie-
ra mecnica, la Ingeniera Mecnica-Electricista.
En la actualidad el campo de la ingeniera mecnica se
ha dividido en un gran nmero de especialidades, consi-
derndose entre las principales: la ingeniera Aeronuti-
ca y la Metalrgica. Hasta 1915 el diseo, construccin y
direccin de un avin era considerado como parte de la
ingeniera mecnica. Con la Primera Guerra Mundial se
incrementa la investigacin, tanto terica como expe-
rimental, sobre problemas aeronuticos y este cuerpo
de conocimientos dio la base para esta nueva disciplina
tcnica. (Collier, 1966).
A partir de 1920 se observa un gran avance en la cien-
cia metalrgica. Los rayos X fueron usados, en sus co-
mienzos, para examinar los defectos de los metales y
luego se los aplic al estudio de la ordenacin atmica,
obtenindose tal xito que se crea un nuevo campo: la
metalografa de los rayos X. Se usan muchas otras tc-
nicas: estudio de las propiedades magnticas, medida
precisa de expansin t contraccin; uso del microsco-
pio electrnico y de las vibraciones supersnicas.
Observando a nuestro alrededor encontramos cientos
de ejemplos sobre las tareas que realizan los ingenieros
mecnicos. Un ingeniero mecnico dise y construy al dibujante a fin que realice el detalle de las piezas.
la mquina con se fabric ste papel. Camiones, mni-
bus, autos, trenes y aviones son diseados y construi-
dos por ingenieros mecnicos. La nafta y el gas oil que
ellos usan han sido elaborados en refineras diseadas,
construidas y dirigidas por ingenieros mecnicos.
La luz elctrica, usada tanto en el hogar como en las
grandes fbricas, es fabricada en usinas dirigidas por
ingenieros, con mquinas diseadas y construidas por
ingenieros mecnicos. El ingeniero mecnico entra de
lleno en la era espacial: disea, construye y dirige los
cohetes. (Collier, 1966).
QU HACE UN INGENIERO MECNICO
El ingeniero mecnico es el encargado de proyectar
motores, mquinas y otros productos que son necesa-
rio para la industria mecnica, como as tambin realiza
el control de la fabricacin, del funcionamiento y repa-
racin de dichas maquinarias.
Entre las mquinas y herramientas que el ingeniero me-
cnico mantiene, construye o repara, se encuentran las
maquinarias agrcolas, las gras, las herramientas de
mano, etc. Tambin tienen a su cargo la construccin
de motores de combustin interna tales como motores
de gasolina o gas, o motores diesel los cuales son utili-
zados para mover maquinarias o propulsar locomotoras.
Los sistemas de calefaccin, ventilacin y refrigeracin
son proyectados por el ingeniero mecnico; tambin
los vehculos, tales como camiones, tractores, moto-
cicletas, mnibus son obra de este especialista, quien
suele interesarse en el chasis, carroceras, frenos y
otras partes de los vehculos.
Es necesario aclarar, en ste punto, que el ingeniero
mecnico le concierne no slo las mquinas o instala-
ciones mecnicas sino tambin la generacin de ener-
ga trmica y la produccin de mquinas que generan
dicha energa.
El ingeniero mecnico primeramente realiza un pro-
yecto, para ello estudia el dispositivo mecnico que
se requiere, hace los clculos del costo del producto
a construir y especifica los medios de produccin ne-
cesarios. Realiza un trazado preliminar de los distintos
mecanismos (anteproyecto); hace los clculos mate-
mticos necesarios. El dibujo preliminar es entregado
Luego lo controla y entrega el croquis de las piezas o
de los conjuntos al taller para su fabricacin a nivel de
prototipo; se confirma en esa construccin preliminar
el diseo que se est realizando. Especifica cul es el
mtodo de fabricacin (pasos a realizar) y controla la
eficiencia en el proceso.
El ingeniero mecnico se puede dedicar a la direccin
de establecimiento, control administrativo y a la coor-
dinacin tcnica. Como la tarea administrativa es b-
sicamente de control, con la colaboracin del personal
de ventas, de produccin y administrativo se hace una
planificacin de las distintas actividades y despus se va
ejerciendo el control del desarrollo de esas actividades
y se van introduciendo las modificaciones que las cir-
cunstancias indican. En lo que hace a la parte tcnica
supervisa los proyectos de unidades nuevas y realiza un
control general de las tareas del taller; todo se coordina
en reuniones con el personal.
La mayora de los ingenieros mecnicos trabajan en
relacin de dependencia siendo los lugares de trabajo
empresas privadas y estatales como: Vialidad de la Pro-
vincia, rea Material Crdoba (A.M.C), Fiat, Renault.
Cumplen sus tareas en oficinas o talleres. Algunos com-
parten su actividad especfica con la docencia secunda-
ria o universitaria.
CON QUIN TRABAJA
Para cumplir con su funcin de ingeniero mecnico
requiere la colaboracin de personal tcnico, dibujan-
tes, jefes de secciones y de otros ingenieros. Los co-
laboradores dependen de la magnitud del proyecto, se
puede tener la ayuda dos, tres, cinco dibujantes y algn
calculista auxiliar. Consideran que es ideal trabajar en
equipo con otros ingenieros especialistas, proyectistas,
calculistas, encargados de taller, tcnicos qumicos,
contadores, abogados, mdicos, etc.
CON QU TRABAJA
El ingeniero mecnico necesita de elementos de dibujo,
reglas de clculo, calculadoras, computadoras que per-
miten realizar clculos programados, como as tambin
tornos, fresas, rectificadores, afiladoras, protectores
anticorrosivos, productos para tratamiento trmico,
teodolitos.
Elementos de referencia son tambin construcciones
similares ya realizadas, libros especializados y catlogos,
libros y manuales de normas y especificaciones de las
fbricas; unido a esto la experiencia personal que da la
habilidad para realizar los proyectos en la forma ms r-
pida y econmica posible.
CUL ES SU ROL
El rol del ingeniero mecnico es brindar asesoramiento
tcnico a las empresas, investigar y favorecer el desa-
rrollo y avance de la tcnica, producir ms y mejor a un
menor costo, estudiar la necesidad de produccin y su
posterior anlisis y sugerencias.
El rol del ingeniero mecnico es amplio, el ingeniero
mecnico puede desempearse como proyectista y
supervisor; tambin est capacitado para organizar una
fbrica, organizacin de empresas.
El ingeniero mecnico est capacitado para realizar di-
seo de nuevas maquinarias, lo que redundar en bene-
ficio del pas llevndolo a un mayor desarrollo a travs
de la tecnificacin, colaborando en la nacionalizacin
de la tcnica mecnica: sin embargo, en nuestro pas
dado el estado de dependencia tecnolgica actual, es
ms frecuente que se le adjudiquen tareas de adapta-
cin de mquinas diseadas en el extranjero. La na-
cionalizacin de la tcnica mecnica acarreara un be-
neficio general para la poblacin: la disminucin de los
costos de produccin.
Adems el adelanto tcnico mejora la economa del
pas y sta a su vez, determina un mejor estndar de
vida, mayor capacidad adquisitiva de la poblacin, nue-
vas fuentes de trabajo.
Su funcin social es lograr un aumento de la mecani-
zacin en el proceso industrial con el fin de facilitar la
tarea del hombre frente a la mquina. Se ocupa de in-
crementar y mejorar los servicios pblicos de transpor-
te, redes elctricas, aguas corrientes.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
El inters por los nmeros, la fsica, capacidad de obser-
vacin e inters para pensar resolucin de problemas
a travs del uso de la tecnologa, facilidad para tareas
manuales, imaginacin. Inters tambin por la tcnica,
la investigacin, la mecnica.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
en los meses de enero (finales) y febrero.
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 139
en los meses de enero (finales) y febrero. Mecnica de los fluidos
Mecanismos y elementos de mquinas
El Ciclo de nivelacin est constituido por las materias Procesos de manufactura I
de Matemtica, Fsica y Ambientacin Universitaria, Economa
donde se repasan temas fundamentales desarrollados Teora de Control
en la escuela media, y adems, se informa sobre las ca-
ractersticas de la carrera y su ejercicio profesional. CUARTO AO
Al finalizar el ciclo el alumno deber rendir un examen
final de cada materia teniendo la posibilidad de un exa- PRIMER CUATRIMESTRE
men recuperatorio posterior. Procesos de manufactura II
Calculo estructural I
Las materias del ciclo de nivelacin estn dentro de la Instalaciones elctricas
currcula de la carrera, y consecuentemente, deben ser Ingeniera legal
aprobadas para cursar las materias correlativas poste- Organizacin industrial
riores dentro de la carrera.
SEGUNDO CUATRIMESTRE
PLAN DE ESTUDIOS Calculo estructural II
Mquinas I
PRIMER AO Sistemas neumticos e hidrulicos
Diseo y proyecto mecnico I
PRIMER CUATRIMESTRE Transformadores de calor y masa
Introduccin a la ingeniera
Representacin grfica QUINTO AO
Introduccin a la matemtica
Informtica PRIMER CUATRIMESTRE
Mquinas II
SEGUNDO CUATRIMESTRE Diseo y proyecto mecnico II
Anlisis matemtico I Sistemas de control
Representacin asistida Seguridad e higiene industrial medio ambiente
Fsica I Vibraciones mecnicas y dinmicas de mquinas
lgebra lineal
Qumica aplicada SEGUNDO CUATRIMESTRE
Prctica supervisada
SEGUNDO AO Proyecto integrador
Gestin de calidad
PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis matemtico II
Probabilidad y estadstica
Fsica II
Estructuras Isostticas

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Mtodos numricos
Mecnica de las estructuras
Dibujo tcnico
Electrotecnia general y maquinas elctricas
Anlisis matemtico III

TERCER AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Mdulo de ingls
Materiales II
Electrnica aplicada
Mecnica racional
Termodinmica

SEGUNDO CUATRIMESTRE
INGENIERA MECNICA
ELECTRICISTA
Carrera: Ingeniera Mecnica Electricista 5 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353800 int. 45
www.efn.uncor.edu.ar
QU HACE UN INGENIERO MECNICO
ELECTRICISTA
En electrotecnia puede realizar: planificacin de con-
troles, sistemas de energa, instalaciones de generacin
y transformacin de energa, tendido de lneas de alta,
media y baja tensin en centros urbanos o en zonas ru-
rales, instalaciones de alumbrados interiores en talle-
res, fbricas, locales, edificios; proyecto y clculo de
instalaciones de comunicaciones (radio, T.V). Diseo de
maquinarias electrnicas y elctricas, y de artefactos
elctricos en general.
En mecnica puede ejecutar proyectos, clculos, dise-
os, mantenimiento y reparaciones de maquinarias en
general, por ejemplo: estudio y diseo de sistemas de
interconexin entre motores, estudio de generadores y
transformadores, construccin y adaptacin de moto-
res, diseo de motores de combustin trmica, refor-
ma y adaptacin de los mismos.
En el campo de la industria pueden realizar montajes
de grandes complejos industriales, asesoramiento in-
dustrial, mantenimiento y operacin de las plantas in-
dustriales.
Otras reas de actividad pueden ser construcciones:
proyectos y clculos de torres puentes, caeras de gas;
investigacin, docencia.
Los ingenieros mecnicos electricistas trabajan en rela-
cin de dependencia en empresas privadas o estatales
como: Empresa Provincial de Energa, rea Material
Crdoba, Universidad Nacional de Crdoba, Municipa-
lidad, etc.. Las funciones que desempean en sus luga-
res de trabajo son de supervisin, control, coordinacin
de tareas tcnicas, administrativas y actividades de pro-
yecto, calculo y diseo.
POR EJEMPLO:
En el Centro de Investigacin de Materiales (CIM): Las
tareas especficas son: diseo de equipos especiales y
montajes, direccin tcnica y planificacin de tareas
para el personal y el control de rendimiento, tambin
se ejecutan tareas de pedido y compra de materiales.
Para llegar a disear esos equipos especiales se hace
una recoleccin de datos a fin de recabar las necesida-
des del usuario, se realiza un estudio del diseo y de los
materiales a usar, se confeccionan planes para el pro-
ceso de fabricacin, se asesora a los operarios en base
a los planes y se controla el desarrollo de la ejecucin.
En Empresa Provincial de Energa de Crdoba (EPEC):
Las tareas son de control de la energa puesta en juego
en el sistema; la ejecucin de dichas tareas se hace a
travs de la revisin que controla esa energa.
En la profesin independiente puede dedicarse a la
construccin, ejecucin de obras pblicas, como es-
taciones transformadoras, lneas de alta tensin, las
tareas que se realizan son de conduccin y direccin
tcnica del proyecto donde se va controlando la calidad
de la ejecucin.
Los ingenieros mecnicos electricistas generalmente
trabajan en ambientes multidisciplinarios junto a otros
profesionales como ser ingeniero civil, electrnica,
contadores, dibujantes, personal administrativo, cons-
tructores, obreros y personal tcnico, etc. La mayora
utiliza para realizar su trabajo elementos como: mate-
rial de dibujo, multmetro, pinzas, equipo de comunica-
cin, mquinas impresoras, cables, postes, acero, mi-
croscopios pticos y electrnicos, mquinas de ensayo,
de traccin, medidores, notebook, etc.
CUL ES SU ROL
El rol del ingeniero mecnico electricista es el de me-
jorar cualquier proceso tcnico: instalaciones industria-
les, generacin de energa, produccin de maquinarias;
es decir, desarrollar o aplicar tecnologa o mtodos,
proyectar, construir, fabricar, instalar, operar en forma
individual o e organizaciones y en funcin de dos par-
metros: el tcnico y el econmico.
Si bien consideran que la carrera no cumple una funcin
social primordial como puede ser la salud o la educa-
cin, tiende a adaptar los recursos naturales para dis-
tribucin de energa en zonas urbanas y en el campo;
y por otro lado, desarrollar un mejor standard de vida
proporcionando a la comunidad aparatos que traen
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 141
consigo mayor comodidad y rapidez en las tareas.
Indirectamente, al construir maquinarias de alto nivel
se tiende a elevar las condiciones humanas de trabajo
logrando mermar ruidos, temperatura, toxicidad, etc.
La actividad del ingeniero mecnico electricista tiende
a favorecer el desarrollo econmico tratando de crear
tecnologa, de producir elementos necesarios y de cali-
dad a un menor costo.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES-
EMPEO PROFESIONAL
Para seguir sta rea de la ingeniera debe interesarse
el futuro ingresante por las maquinarias en general, el
estudio de los problemas de la naturaleza fsica, fsica
elctrica, gusto por las materias de clculo; en general,
por las ciencias exactas.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
en los meses de enero (finales) y febrero.
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
en los meses de enero (finales) y febrero.
El Ciclo de nivelacin est constituido por las mate-
rias de Matemtica, Fsica y Ambientacin Universi-
taria, donde se repasan temas fundamentales desa-
rrollados en la escuela media, y adems, se informa
sobre las caractersticas de la carrera y su ejercicio
profesional.
Al finalizar el ciclo el alumno deber rendir un examen
final de cada materia teniendo la posibilidad de un exa-
men recuperatorio posterior.
Las materias del ciclo de nivelacin estn dentro de la
currcula de la carrera, y consecuentemente, deben ser
aprobadas para cursar las materias correlativas poste-
riores dentro de la carrera.
CONTENIDOS TERICOS Y ACTIVIDADES PRC-
TICAS DE LA CARRERA
Los contenidos ms importantes de la carrera son: An-
lisis Matemtico. Fsica, Geometra Analtica, Mecni-
ca Terica, Resistencia de Materiales, Electrotecnia,
Estabilidad (el aprendizaje del clculo de todo tipo de
estructuras). Metalrgica General (se estudia el uso,
ensayo, tratamiento que reciben las estructuras de ma-
teriales ferrosos y no ferrosos), Mquinas: se ve el uso
y el funcionamiento de mquinas estticas (turbinas a
vapor) y dinmicas (automviles).
Los prcticos, que se llevan a cabo en el laboratorio de
la facultad, consisten en explicaciones dadas por el Jefe
de Trabajos Prcticos y observacin de los alumnos.
Cuando se realizan visitas a la fbrica, primero se realiza
una explicacin terica del origen, estructura y funcin
del complejo industrial, la ctedra provee de planos de
dichos complejos que son discutidos y estudiados an-
tes de la visita.
En los prcticos que se llevan a cabo en laboratorios
se utilizan mquinas de ensayo de choque, de traccin,
turbinas, tornos balanceadores, voltmetros, amper-
metros, osciloscopios, microscopios, motores.
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Introduccin a la ingeniera
Representacin grfica
Introduccin a la matemtica
Informtica
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Anlisis matemtico I
Representacin asistida
Fsica I
lgebra lineal
Qumica aplicada
SEGUNDO AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis matemtico II
Probabilidad y estadstica
Materiales I
Fsica II
Estructuras isostticas
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Mtodos numricos
Dibujo tcnico
Electrotecnia general
Anlisis matemtico III
Mecnica de las estructuras

TERCER AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Modulo de ingls
Materiales II
Electrnica aplicada
Mecnica racional
Termodinmica

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Mecnica de los fluidos
Mecanismos y elementos de mquinas
Elementos y equipos elctricos
Economa
Teora de control

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Maquinas Elctricas Asncronas y transformadores
Clculo estructural I
Instalaciones electromecnicas
Ingeniera legal
Organizacin industrial

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Clculo estructural II
Maquinas I
Sistemas de medicin
Mquinas Elctricas Sincronas y de Corriente Continua
Distribucin de la energa elctrica

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Maquinas II
Centrales, estaciones y transporte de la energa elctrica
Sistemas de control
Seguridad e higiene industrial y medio ambiente
Tecnologa mecnica
Segundo cuatrimestre
Prctica profesional supervisada
Proyecto integrador
Diseo electromecnico
Mdulo de portugus (optativa)

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 143

INGENIERA QUIMICA
Carrera: Ingeniera Qumica 5 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353800 int. 44
www.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
La importancia de la industria qumica a principios de
siglo era insignificante, pero a partir de entonces su
desarrollo ha sido vertiginoso. La qumica ha invadido
todos los mbitos de la produccin y el consumo de tal
modo que se ha convertido en uno de los pilares bsi-
cos de nuestra civilizacin.
Para dar una idea del progreso alcanzado basta men-
cionar en el campo de la qumica inorgnica, la fabrica-
cin de cidos, bases, sales, minerales, vidrio, cemento,
aleaciones, etc.; en qumica orgnica, base de la mayo-
ra de los productos sintticos, materiales plsticos, fi-
bras artificiales, caucho sinttico, productos farmacu-
ticos, etc.
En los ms diversos campos es factible notar la im-
portancia de la qumica, por ejemplo: la intervencin
de la qumica en el desarrollo de la agricultura, se ha
efectuado en el campo de la produccin de abonos y
de productos fitosanitarios, es decir, acta por un lado,
facilitando la alimentacin de la planta y por otro, pro-
tegindola de las enfermedades.
Si tenemos en cuenta la industria alimentaria, podemos
decir que mientras en los pases subdesarrollados se lu-
cha por el aumento de la nutricin proteica, en los de-
sarrollados se presenta el problema del abastecimiento
de las grandes ciudades y la elaboracin de comidas r-
pidas acorde con el ritmo de la vida moderna.
Conforme a esta necesidad, en los ltimos aos se
han logrado avances notables tanto en el aspecto de
conservacin de alimentos como en la produccin de
alimentos sintticos y concentrados. Los Ingenieros
Qumicos o Ingenieros Qumicos Industriales estn di-
rectamente relacionados con el proceso de industriali-
zacin de distintos productos alimenticios y el control
de calidad de los mismos.
En reas como la construccin, el aporte de la indus-
tria qumica ha ido en aumento en los ltimos aos, la
colaboracin ms espectacular la han constituido los
materiales plsticos. En la industria cosmtica, el con-
sumo de productos para el cuidado y conservacin de
la belleza, designado con el nombre de cosmticos, ha
aumentado notablemente y tambin la diversidad de
preparados; los laboratorios qumicos especializados
estudian nuevas frmulas compuestas por elementos
sintticos y naturales.
As, si seguimos analizando comprobaremos que, a ex-
cepcin del agua no tratada y de las materias primas
naturales incluidos los productos alimenticios frescos
y los combustibles brutos, sin refinar, todo lo que el
hombre utiliza en su vida diaria, son productos de una
industria de carcter qumico.
QU HACE UN INGENIERO QUMICO
Los Ingenieros Qumicos se encuentran capacitados
para desempearse en las siguientes actividades:
Estudio, factibilidad, proyecto, direccin, construccin,
instalacin, operacin y mantenimiento (excepto obras
civiles e industriales) de:
Industrias que involucran procesos qumicos, fsi-
co-qumicos y de bio-ingeniera y sus instalaciones
complementarias.
Instalaciones donde intervengan operaciones unita-
rias y / o procesos industriales unitarios.
Instalaciones destinadas a evitar la contaminacin am-
biental por efluentes de todo tipo originados por las
industrias y / o sus servicios.
Estudios, tareas y asesoramientos relacionados con:
Aspecto funcional de las construcciones industriales y
de servicio indicadas anteriormente y sus obras e insta-
laciones complementarias.
Factibilidad del aprovechamiento e industrializacin
de los recursos naturales y materias primas que sufran
transformacin y elaboracin de nuevos productos.
Planificacin, programacin, direccin, organizacin,
racionalizacin, control y optimizacin de los procesos
industriales de las industrias citadas anteriormente.
Asuntos de ingeniera legal, econmica y financiera re-
lacionados con los puntos anteriores.
Higiene, seguridad industrial y contaminacin ambien-
tal relacionados con los puntos anteriores.
CUL ES SU ROL
Estos profesionales consideran que su rol es ejercer
funciones directivas en plantas de industrializacin y
efectuar anlisis qumicos de aplicacin industrial.
La profesin est directamente relacionada al control
de calidad de distintos productos y al abaratamiento
de costos manteniendo constantes la fidelidad de los
mismos. Este profesional est ligado a todas las reas
industriales del pas y a travs de su actividad promueve
el desarrollo econmico y tcnico del mismo.
A su asesoramiento especializado se une la automatiza-
cin y modernizacin de equipos industriales propor-
cionando elementos capaces de promover la industria-
lizacin a gran escala, a su vez que brinda al hombre
mayores comodidades y bienestar.
DNDE TRABAJA
Los lugares de trabajo donde estos profesionales des-
empean sus actividades laborales son: laboratorios,
plantas de industrializacin y oficinas tcnicas.
Veremos a continuacin algunas de las actividades que
llevan a cabo los Ingenieros en Qumica Industrial en
distintos lugares de trabajo:
En la Secretara Ministerio de Agricultura y Ganadera
de la Provincia de Crdoba, Direccin de Recursos Na-
turales Renovables, los profesionales realizan anlisis
qumicos de agua para consumo humano y animal, an-
lisis qumico a los fines de riego, asesoramiento al pro-
ductor sobre el uso del agua. Para efectuar estas tareas
se reciben en laboratorio muestras de agua de todo el
mbito de la provincia y determinan en que condiciones
se encuentra el agua que es utilizada por el productor
agropecuario. Tambin efectan determinaciones ana-
lticas fsico-qumicas de suelos.
En el Departamento de Produccin e Industria Lechera
(Laboratorio Lactolgico) realizan controles fsico-qu-
micos y bacteriolgicos de las leches que salen a con-
sumo en Crdoba y provincia.
En Aguas Cordobesas, estos profesionales efectan la
conduccin de la planta de potabilizacin y ejecucin
de ensayos que se llevan a cabo en planta y laboratorio.
La actividad consiste en vigilar permanentemente los
distintos pasos del proceso de potabilizacin.
En la Municipalidad de Crdoba, Departamento de Hi-
giene Ambiental y Seguridad Industrial, oficina de Con-
taminantes Atmosfricos, estos profesionales realizan
inspeccin y control de industrias. Llega al departa-
mento un expediente por apertura de fbrica, se cla-
sifica la misma de acuerdo al rubro y se procede a su
inspeccin: ventilacin, iluminacin, condiciones higi-
nicas y sanitarias, estudio del proceso de elaboracin
del producto y de todas las maquinarias para verificar si
renen condiciones de seguridad.
Tambin se analiza el macroclima (exterior) y el micro-
clima (ambiente de trabajo) para evaluar la existencia
de contaminantes del aire; asimismo se procede al an-
lisis de aguas residuales para comprobar si las mismas
no sobrepasan los valores permisibles de sulfosales y
arsnico. Otra actividad que llevan a cabo es el control
del humo del transporte automotor de pasajeros.
Se receptan en laboratorios muestras de acero, alea-
cin de aluminio, recubrimientos electrolticos, cintas
de freno para uso automotriz y aeronutico, plstico,
elestmetros, telas, etc. y se efectan anlisis qumicos
cualitativos, cuantitativos y observacin de las caracte-
rsticas de los productos a los fines de declarar la apti-
tud de los mismos para su aplicacin.
En la Direccin Provincial de Vialidad, realizan anlisis
de suelos, determinacin de agua y sales y anlisis de
asfaltos.
En la Direccin Provincial de Hidrulica, realizan estu-
dios fsicos, qumicos y biolgicos de los recursos hdri-
cos de la provincia. Las tareas que desarrollan consisten
fundamentalmente en realizar controles peridicos de
la potabilidad del agua en distintas plantas de localida-
des de la provincia y barrios de la capital de Crdoba. El
control del agua se efecta mediante anlisis fsico-qu-
mico y bacteriolgico.
Otra actividad es la inspeccin de efluentes industria-
les. Se llevan a cabo controles peridicos de industrias
que descargan sus lquidos residuales a los cursos de
agua. El objetivo de esta tarea es el control y preven-
cin de focos infecciosos. Se extraen muestras para
ejecutar en laboratorio anlisis del efluente residual:
fsicos, fsico-qumicos y biolgicos; con los resultados
de las determinaciones realizadas se efecta un estudio
del efluente en cuestin y se confecciona un informe
que consigna si los lquidos residuales industriales se
encuentran comprendidos dentro de las tolerancias
oficiales. Tambin se practican anlisis fsico-qumicos
de aguas y suelos con el fin de evaluar su agresividad al
hormign, hierro, etc.
Otra actividad es el control de la contaminacin de los
recursos hdricos. Se realizan estudios fsico-qumicos
y biolgicos y se evala el modo de contaminacin y la
capacidad de un curso de agua para receptar residuos
industriales. Esta es una tarea de carcter investigativo.
Los Ingenieros en Qumica Industrial tambin realizan
asesoramientos permanentes a entes privados y esta-
tales sobre la problemtica del agua.
En la Corporacin Cementera Argentina (CORCE-
MAR), estos profesionales realizan el control de mate-
ria prima, produccin y calidad. La actividad la realizan a
travs del control qumico de la materia prima o crudo
de fabricacin (caliza). Efectan, tambin, la verifica-
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 145
cin de las propiedades del cemento con el fin de eva-
luar su calidad.
En PIRESOL, empresa dedicada a las materias primas y
productos elaborados para la industria, el agro y el ho-
gar, los Ingenieros Qumicos realizan control de calidad
de la materia prima y del producto elaborado, elabora-
cin de frmulas y diseo de instalaciones industriales.
Los Ingenieros Qumicos tambin pueden desempear
actividades privadas, por ejemplo:
Laboratorios de anlisis industriales: anlisis de proce-
sos de electroqumica, galvanotecnia, anlisis y obser-
vacin de caractersticas de combustibles, lubricantes,
tierra, maderas, telas, cueros, plsticos, etc. Recibiendo
muestras del material a ensayar e informando sobre su
composicin, calidad, cantidad, caractersticas, aptitud,
etc.; laboratorios de recuperacin de metales en des-
uso y extraccin en laboratorio de algunos de los ele-
mentos que contiene dicho metal; etc.
Los Ingenieros Qumicos trabajan junto a Tcnicos en
Qumica Industrial, Bioqumicos, Farmacuticos, Bi-
logos, Gelogos, Ingenieros Agrnomos, Arquitectos
(planeamiento urbano y zonificacin industrial), Inge-
nieros Electromecnicos y Electrnicos (para el mante-
nimiento y acondicionamiento de equipos), estudiantes
de esta carrera o similares.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES-
EMPEO PROFESIONAL
Algunas caractersticas que favorecen el estudio y des-
empeo profesional son: inters por los procesos qu-
micos y fsico-qumicos y por las tareas de laboratorio,
inters por actividades cientficas y tecnolgicas, facili-
dad para el manejo de nmeros y resolucin de proble-
mas, capacidad de observacin y para atender detalles,
creatividad, precisin, disposicin para el trabajo orde-
nado y el trabajo en equipo.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
El objeto de conocimiento especfico de esta carrera es
el correspondiente a aquellos procesos de transforma-
cin ntima de la materia que, mediante un saber hacer
racional, organizado, planificado y creativo de los re-
cursos humanos y materiales y de la informacin exis-
tentes, brindan o son parte de respuestas a las deman-
das comunitarias en lo que respecta a la produccin,
distribucin y uso de bienes y servicios.
El plan completo comprende un Ciclo de Nivelacin
para el ingresante considerado como parte del trayec-
to curricular, 47 materias semestrales, un mdulo op-
tativo (portugus) y un espacio curricular destinado al
desarrollo de un Proyecto Integrador. Se prev que el
alumno debe cumplir tambin con 200 hs. de Prcti-
ca Profesional Supervisada, consistentes en un sistema
de prcticas en ambientes reales de trabajo dentro del
campo de la Ingeniera Qumica. Este desarrollo curri-
cular es distribuido a lo largo de 10 semestres conse-
cutivos.
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
en los meses de enero (finales) y febrero.
El Ciclo de nivelacin est constituido por las materias
de Matemtica, Qumica y Ambientacin Universitaria,
donde se repasan temas fundamentales desarrollados
en la escuela media, y adems, se informa sobre las ca-
ractersticas de la carrera y su ejercicio profesional.
Al finalizar el ciclo el alumno deber rendir un examen
final de cada materia teniendo la posibilidad de un exa-
men recuperatorio posterior.
Las materias del ciclo de nivelacin estn dentro de la
currcula de la carrera, y consecuentemente, deben ser
aprobadas para cursar las materias correlativas poste-
riores dentro de la carrera.
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Introduccin a la ingeniera
Representacin grfica
Introduccin a la matemtica
Informtica
Qumica general
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Anlisis matemtico I
Qumica general II
Fsica I
lgebra lineal
SEGUNDO AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis matemtico II
Probabilidad y estadstica
Qumica inorgnica
Qumica orgnica I
Fsica II
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Qumica orgnica II
Qumica analtica general
Esttica y resistencia de materiales
Termodinmica qumica
Gestin institucional I

TERCER AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Qumica analtica instrumental
Qumica biolgica
Qumica fsica
Problemtica y gestin ambiental
Modulo de ingls

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Metalrgica
Microbiologa general y de los alimentos
Balance de materia y energa
Fenmenos de transporte
Economa

CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Bromatologa y toxicologa
Operaciones unitarias I
Instrumentacin industrial, control y electrotecnia
Qumica analtica aplicada
Prctica profesional supervisada

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Operaciones unitarias II
Materiales de la industria qumica
Ingeniera de las reacciones qumicas
Higiene y seguridad laboral

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Qumica orgnica de los recursos naturales
Procesos biotecnolgicos
Sistema de gestin de la calidad e inocuidad
Procesos y organizacin industrial
Gestin institucional II
Procesos industriales inorgnicos

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Tecnologa de los alimentos
Procesos industriales orgnicos
Minerologa e industrias extractivas
Legislacin y tica
Proyecto integrador

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 147

JARDINERA Y
FLORICULTURA
Carrera: Tcnico Universitario en Jardinera y Floricul-
tura - 3 aos
Facultad de Ciencias Agropecuarias
Ing. Agr. Flix Marrone esq. Valparaso - Ciudad Universi-
taria
Tel. (0351) 4334116 / 17 / 03 / 05
www.agro.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La propuesta de creacin de la Tecnicatura en Jardine-
ra y Floricultura en el mbito de la Facultad de Ciencias
Agropecuarias, se plantea como una carrera corta, de
formacin interdisciplinaria, con orientacin tcnica y
campo de aplicacin concreto en nuestro medio.
Surge a partir de la demanda del medio social que se
pone de manifiesto cuando se analiza el exponencial
crecimiento que ha tenido en los ltimos 20 aos la
superficie de espacios verdes por habitante, que so-
lamente en la ciudad de Crdoba, pas de 1m2 a casi
8m2/habitante.
Esta nueva situacin no se vio correspondida con la
capacitacin tcnica de personas que se hicieran car-
go, entre otras funciones, del manejo tcnico de estos
espacios. La falencia se evidencia, no slo en el visible
deterioro de la calidad de estos espacios pblicos, sino
tambin en los requerimientos formulados por la Mu-
nicipalidad de Crdoba para la capacitacin de mano
de obra calificada para llevar adelante el mantenimien-
to de los espacios verdes de la ciudad y produccin de
plantas para las reposiciones necesarias. Esta situacin
ha generado nichos vacantes potenciales para los egre-
sados de la carrera que se propone.
QU HACE EL EGRESADO
Parquizaciones de baja complejidad: interpretando su
diseo, ejecutando las obras y realizando su mante-
nimiento integral de forma sustentable y respetuosa
del ambiente,
Coordinacin de los equipos de trabajo responsables
de la parquizacin y mantenimiento de obras paisajsti-
cas complejas dirigidas por el profesional especialista.
Realizacin de prcticas especiales de rehabilitacin
de suelos, podas, transplantes y
recuperacin de especies vegetales aosas o de algn
valor patrimonial.
Instalacin de redes de distribucin de agua en siste-
mas de riego de obras paisajsticas.
Relevamiento e informes a los profesionales espe-
cialistas de los daos producidos en la vegetacin a
posteriori de algn evento traumtico y la ocurrencia
de problemas de sanidad vegetal en espacios verdes.
Produccin y/o comercializacin de especies vegeta-
les de valor paisajstico u ornamental y especies vege-
tales de valor florcola como flores y verdes de corte.
Produccin y/o comercializacin de carpetas cespi-
tosas adecuadas para campos deportivos, parques y
jardines.
Multiplicacin, introduccin, adaptacin y conser-
vacin de especies vegetales con valor paisajstico y
florcola.
DNDE TRABAJA
Fundamentalmente desempea su actividad profesio-
nal en espacios conformados principalmente por vege-
tacin, como soporte de actividades del hombre.
Estos espacios, denominados en algunos casos espacios
verdes, en otros parques o jardines, comprenden aque-
llos lugares creados o adaptados por el hombre, en con-
textos urbanos o rurales, para realizar actividades al aire
libre en un ambiente saludable, armnico y sustentable,
en donde la vegetacin es protagonista principal.
Colaborar en trabajos que se desarrollen a escala de
planificacin y diseo de reas complejas como campos
deportivos o proyectos paisajsticos urbanos o regiona-
les de intervencin especializada o interdisciplinaria, de-
sarrollando su conocimiento tcnico especfico en eje-
cucin y mantenimiento de obras. Desarrollar obras de
jardinera, interpretando su diseo para ejecutar la par-
quizacin, proveyendo ejemplares de produccin propia
y realizando su manejo tcnico o mantenimiento.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Inters por el conocimiento y manejo de las especies
vegetales, por los temas ambientales y la esttica de los
espacios verdes (paisajismo).
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL
PLAN DE ESTUDIO
El Plan de Estudios est diseado con tres Ciclos de
Conocimientos, ellos son:
Primer ciclo: Conocimientos Tcnico-Bsicos.
Segundo ciclo: Conocimientos Tcnico-Especficos.
Tercer ciclo: Conocimientos de Aplicacin Profesional.

A lo largo de los ciclos se desarrollarn reas de co-

nocimientos especficos de Jardinera y Floricultura, las
que se articulan a travs de un eje de conocimientos
generales.

Cada ciclo se organiza a travs de espacios curriculares

de modalidad terico-prctica con diferentes estruc-
turas: mdulos, espacios curriculares independientes,
practicanatos, seminarios y trabajo final integrador.

El dictado de clases se desarrolla en gabinetes, Aula-vi-

vero y trabajos en campo principalmente en ciudad uni-
versitaria.

Los requisitos para ingresar a la carrera son: haber cum-

plido con la totalidad de los estudios de nivel secunda-
rio y aprobar el Curso de Nivelacin y Ambientacin.

PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
Ciclo de nivelacin (3 semanas)
Ambiente y jardinera (anual)
Vegetacin (anual)
Suelos (anual)
Proyecto I (anual)
Practicanato I

SEGUNDO AO
Reproduccin I (anual)
Csped I (cuatrimestral)
Riego y drenaje (cuatrimestral)
Infraestructura de servicios y equipamiento (cuatri-
mestral)
Idiomas I (cuatrimestral)
Manejo I (anual)
Proyecto II (anual)
Practicanato II (anual)

TERCER AO
Jardinera Especializada
Reproduccin II
Manejo II
Empresa de jardinera
Seminario optativo I
Idioma II
Seminario optativo II
Trabajo Final- Legajo tcnico del proyecto

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 149

KINESIOLOGA Y
FISIOTERAPIA
Carrera: Licenciatura en Kinesiologa y Fisioterapia
5 aos
Escuela de Kinesiologa y Fisioterapia
Facultad de Ciencias Mdicas
Enrique Barros s/n Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4344995
www.ekyf.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La kinesiologa y fisioterapia como ciencia del movi-
miento esta centrada en la prevencin, tratamiento y
rehabilitacin de los estados que puede producirse en
el organismo por diferentes lesiones o enfermedades.
Estas actividades se desarrollan a travs del movimien-
to y la aplicacin de agentes fsicos, dirigidas a producir
modificaciones biomecnicas y fisiolgica.
As la kinesiologa y Fisioterapia a diferencia de otras
ciencias, trabajan con todos los rganos, aparatos y sis-
temas constituyendo con su accionar la ciencia del mo-
vimiento del cuerpo que lo educa y reeduca en todas
sus dimensiones.
QU HACE EL LICENCIADO EN KINESIOLOGA Y
FISIOTERAPIA
El profesional puede realizar evaluacin, prevencin,
conservacin, tratamiento y recuperacin de la capa-
cidad fsica de las personas a travs de la kinefilaxia
(utilizacin de gimnasia con finalidades preventivas),
kinesiterapia (aplicacin de maniobras o movimientos
con finalidades teraputicas: masajes, movilizaciones,
tcnicas de facilitacin y estimulacin propioceptiva) y
la fisioterapia (utilizacin de aparatos mecnicos y elec-
trnicos con fines teraputicos).
Acta en el rea de la promocin de la salud mediante
la aplicacin de los agentes de la kinefilaxia con finali-
dad preventiva, de promocin, proteccin especfica y
resguardo de la salud.
Alguna de las acciones que realiza en esta rea son las
que desarrolla en relacin a la deteccin de alteracio-
nes del sistema locomotor especialmente en nios en
edad escolar para indicar una terapia preventiva, como
tambin las tareas de divulgacin e informacin en
charlas a padres y docentes en instituciones escolares.
Acta en el rea de la teraputica a requerimiento de
profesional autorizado en la atencin de enfermos agu-
dos, subagudos y crnicos mediante la utilizacin de
agentes electrofisiokinsicos con la finalidad de contri-
buir a recuperar el estado de salud. Dentro de esta rea
puede realizar:
Aplicacin de agentes fsicos e instrumental varia-
do con finalidad teraputica: calor seco (lmparas
de rayos infrarrojos, ondas cortas, ultrasonido, etc),
hieloterapia, aplicacin de lmpara de rayos ultravio-
letas, electroestimulador, hidroterapia, aparatos de
tracciones. Reeducacin fsica de pacientes con alte-
raciones neurolgicas, postraumatizados, reumticos
y afecciones neumonolgicas (pacientes quirrgicos:
ciruga toracopulmonar y no quirrgicos: asma, en-
fisemas); asistencia kinsica en terapia intensiva de
pacientes respiratorios agudos (manejo de aparatos
de ayuda mecnica respiratoria, tcnicas de drenaje
postural, aerosolterapia, reeducacin respiratoria).
Reeducacin fsica de pacientes con afecciones car-
diovasculares: asistencia kinsica de pacientes con
infarto agudo de miocardio, angorpctoris; reeduca-
cin fsica mediante programas graduados bajo con-
trol de monitoreo en la etapa subaguda y crnica de
las afecciones cardiovasculares.
Tratamientos especiales de gimnasia correctiva para
escoliosis, cifosis, lordosis, deformaciones congnitas
y/o adquiridas, malformaciones torcicas, prepara-
cin psicoprofilctica para el parto, programas gra-
duados y controlados de ejercicios en variadas afec-
ciones del aparato msculo-esqueltico.
Terapia fsica en el pre y posoperatorio de ciruga ge-
neral: entrenamientos respiratorios y kinticos del
paciente quirrgico.
Reeducacin fsica del paciente paraltico cerebral y
psicomotricidad de minusvlidos motores.
Asistencia kinsica del paciente quemado grave.
Gimnasia reeducadora-modeladora.
Deportologa.
Tratamientos especiales de gimnasia correctiva para
escoliosis,
Tcnicas manuales de evaluacin muscular.
Acta en el campo de la rehabilitacin, de modo in-
dividual o grupal, mediante la aplicacin combinada y
coordinada de un conjunto de medidas mdicas, kin-
sicas, psicolgicas, sociales y educativas para preparar
y adaptar al individuo con algn grado de discapacidad,
con el objetivo que desarrolle en la mayor medida po-
sible su capacidad funcional y psicolgica, a fin de per-
mitirle llevar una existencia ms autnoma y activa. En
el proceso de rehabilitacin se trata de integrar al suje-
to con alguna discapacidad a la sociedad, ayudndole a
adaptarse a las exigencias de la vida familiar, colectiva
y profesional.
En este campo, los egresados no realizan su activi-
dad de manera aislada, sino como integrantes de un
equipo de salud que debe contar con un mdico espe-
cialista en medicina, mdico clnico, psiclogo, psico-
pedagogo, trabajador social, fonoaudilogo, terapista
ocupacional, tcnico en rtesis y prtesis y enferme-
ros especializados.
Desempearse en el mbito de la docencia en la plani-
ficacin, ejecucin y evaluacin de propuestas educati-
vas en forma integral.
Participar en proyectos de investigacin para produ-
cir conocimiento cientfico tanto en el mbito pblico
como privado.
Participar tanto en la planificacin de las polticas de
salud, como en la administracin, conduccin y super-
visin de servicios de salud fisiokinsicos: centros de
salud, sanatorios, instituciones, clnicas, etc.
Intervencin en peritajes jurdicos y pericias tcnicas
en el rea fisiokinsica, de orden laboral, profesional
y en aquellos casos en los que se comprometa la ca-
pacidad fsica, psquica y social derivada de situaciones
de riesgo, para las capacidades habilitantes, residuales,
funcionales, etc. Y que importen un compromiso para
las actividades socialmente independientes y producti-
vas de las personas.
Desempearse en cargos de asesoramiento, consulto-
ras y auditorias en todas las reas del ejercicio profe-
sional a personas, grupos profesionales, comunidades,
entes gubernamentales y no gubernamentales, asocia-
ciones, sociedades, corporaciones, fundaciones, grupos
etarios, instituciones educativas, deportivas, culturales,
recreativas, empresariales, productivas y comerciales.
DNDE Y CMO TRABAJA
Los lugares dnde se desempean los licenciados en
kinesiologa y fisioterapia ms frecuentemente: con-
sultorios particulares, hospitales, clnicas y sanatorios,
institutos de rehabilitacin, institutos integrados de ki-
nesiologa y fisioterapia, clubes deportivos, maternida-
des, colegios y universidades.
A continuacin veremos cmo es el trabajo de este
profesional en algunas de sus reas de accin:
En ALPI (Asociacin Lucha contra la Parlisis Infantil)
cumple una labor en relacin a la reeducacin de pa-
cientes especialmente con alteraciones neurolgicas y
traumticas.
Por ejemplo, pacientes que habitualmente se tratan,
son aquellos que presentan minusvala en sus miembros
inferiores causada por la poliomielitis.
La poliomielitis es una enfermedad contagiosa causada
por un virus que a menudo produce lesiones y a veces
destruccin de las clulas nerviosas, especialmente las
de la medula espinal. Debido a que no existen frmacos
efectivos para el tratamiento de la parlisis una vez que
sta ha aparecido, el objetivo teraputico consiste en
adoptar medidas que reduzcan al mnimo las secuelas
de la enfermedad. En este rgimen los ejercicios tera-
puticos desempean un importante papel.
En primer lugar, mediante un examen fsico debe de-
terminarse qu msculos estn dbiles y cuales fuertes,
para desarrollar fuerza en los primeros y as restable-
cer el equilibrio muscular. Tcnicamente, esto se lleva a
cabo con la iniciacin del movimiento mediante la asis-
tencia del terapeuta; durante la maniobra el paciente
permanece inactivo y no realiza ningn intento de ayu-
dar activamente; en una segunda etapa intenta ayudar
en el movimiento que realiza el terapeuta. De esta ma-
nera la reeducacin se efecta msculo por msculo y
cada mes se hace una evaluacin para obtener el grado
de evolucin.
Si el paciente no camina despus de realizar ejercicios
en la camilla, se le colocan aparatos bilaterales largos
con cinturn plvico, luego unilaterales hasta que ob-
tenga el equilibrio; posteriormente camina entre barras
paralelas y cuando est en condiciones de desplazarse
de un lugar a otro, se refuerzan los msculos del tronco
y extremidades superiores necesarios para la marcha
con muletas, usando frulas en las extremidades infe-
riores.
Los pacientes con parlisis cerebral son nios en los
cuales el desarrollo motor, sensitivo, intelectual y afec-
tivo est alterado; la reeducacin debe tender pues, a
que el nio cumpla etapas del desarrollo normal que
por su incapacidad estas atrasadas.
Las manifestaciones neuromotrices ms evidentes son:
la espasticidad, atetosis (existencia de movimientos
involuntarios que se superponen a los movimientos
voluntarios deformndolos completamente); rigidez y
ataxia (incoordinacin de los movimientos y alteracin
del equilibrio).
Teniendo en cuenta estas manifestaciones, la educa-
cin contemplar el aprendizaje de la relajacin. Los
mtodos de relajacin consisten en aumentar la tensin
y posteriormente aflojar el tono muscular; es un proce-
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 151
so lento y difcil, por como mencionamos, el paciente
no puede relajarse. El tratamiento incluye movilizacin
pasiva y luego activa. Adems, para que el nio pueda
desempearse en actividades diarias, se contempla un
programa de educacin funcional de actividades como:
comer, vestirse, lavarse, caminar, etc.
La hemiplejia (parlisis de todo un lado del cuerpo) es
otro de los trastornos neuromusculares ms comunes
observados en los departamentos de medicina fsica.
Es debida, generalmente, a lesiones en cualquier lugar
del trayecto de la va piramidal, que al quedar afecta-
da produce la perdida de la funcin motora voluntaria
con la consiguiente parlisis. Las causas son mltiples y
variadas: traumatismos, compresiones (tumores, quis-
tes), enfermedades infecciosas, lesiones cerebrales de-
generativas o inflamatorias, congnitas o adquiridas en
la primera infancia; pero la causa ms comn, son las
lesiones vasculares cerebrales (hemorragias, embolias,
trombosis, espasmos).
En relacin a la parte tcnica, previo examen y diagns-
tico mdico, el terapeuta realiza una valoracin mus-
cular para observar qu msculos presentan una total
anulacin de fuerzas, cules son pobres, deficientes o
normales. Las tcnicas teraputicas consisten en mo-
vilizaciones pasivas, si aparecen movimientos activos
se pasa a una movilizacin activa asistida, hasta llegar a
ejercicios cada vez ms activos y que el paciente realiza
independientemente de la asistencia profesional. Tam-
bin se realizan ejercicios en colchonetas y utilizando
aparatos mecnicos, aplicacin de calor y gimnasia res-
piratoria.
En el rea de la reeducacin respiratoria, el terapeuta
atiende pacientes de clnica neumonolgica, pacientes
sometidos a ciruga torcica y ciruga abdominal con
patologa broncopulmonar asociada y pacientes de cui-
dados intensivos.
La reeducacin respiratoria consiste en proporcionar
al paciente recursos a travs de ejercicios especficos
para lograr una mejor y ms eficaz ventilacin area.
En primer lugar, el tratamiento considera la enseanza
de la relajacin debido a que los pacientes con afeccio-
nes respiratorias (asma, enfisema, etc), sueles ser an-
siosos y atemorizados por que su continuo esfuerzo les
produce sofocacin. Por ello, se le ensea al paciente
un nuevo tipo de respiracin que demande poco de l y
reduzca la frecuencia y severidad de su crisis, aprenda
y relajarse fsicamente y a adoptar posturas correctas.
Otra tarea que realiza el licenciado en kinesiologa y
fisioterapia es la preparacin psicosomtica del parto
(psicoprofilaxis obsttrica). Es sabido que el temor al
sufrimiento durante el parto provoca tensin y la ten-
sin causa dolor, producindose as un crculo vicioso.
En los ltimos aos se ha dedicado gran atencin a ste
punto, dando lugar a la necesidad de una adecuada pre-
paracin para el parto. La preparacin psicosomtica
tiende a: eliminar el temor por medio del conocimiento
de los hechos, obtener el dominio de la respiracin, re-
lajacin, correccin de la postura y perfeccionamiento
del dominio muscular.
Teniendo en cuenta estos objetivos, la preparacin
comprende una informacin sobre anatoma y fisiologa
del aparato genital, conocimiento del proceso de em-
barazo, parto y puerperio. Gimnasia de fortalecimiento
de la regin abdominal y toracoabdominal, excursin
diafrgmica y posturas bsicas ginecolgicas. Esta pre-
paracin capacita a la madre para que desempee un
rol activo en el momento del parto. Una segunda parte
posterior al parto, pero de mucha importancia, son los
ejercicios posnatales; persigue objetivos fisiolgicos y
particularmente restaurar el tono de los msculos ab-
dominales y de la base pelviana.
Los licenciados en kinesiologa y fisioterapia llevan a
cabo su actividad profesional en: consultorios, servicios
de kinesiologa y fisioterapia, gabinete de Psicomotrici-
dad, gimnasios, unidades de internacin, etc.
Utilizan para llevar a cabo sus tareas: aparato genera-
dor de ondas cortas, aparato generador de ondas ultra-
snicas, homos de Bier, lmparas de rayos infrarrojos
y ultravioletas, aparatos de tracciones, iontofortico,
electroestimulador.
Otros elementos son: escaleras suecas, colchonetas,
camilla para drenaje, polcas, barras paralelas, bicicletas
ortopdicas, rueda, espejo, pesas, bolsitas de arena, si-
lla de rueda, camilla de bipedestacin.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
EJERCICIO DE LA PROFESIN
Algunas caractersticas que favorecen el estudio y el
desempeo profesional son el inters por la biologa y
la anatoma humana, la facilidad para el trato con per-
sonas, la disposicin a brindar asistencia, habilidad ma-
nual, sensibilidad, paciencia, precisin y capacidad para
atender detalles.
PLAN DE ESTUDIOS
CICLO DE NIVELACIN
Introduccin a la biologa
Introduccin a la fsica-biomdica
Introduccin a la qumica
Introduccin a la Kinesiologa y fisioterapia
Estrategias de aprendizaje y tcnicas de estudio
PRIMER AO
Anatoma Normal
Fsica biomdica
Fisiologa
Histologa funcional

SEGUNDO AO
Biomecnica
Fisioterapia
Kinesioterapia
Neurologa
Psicologa I
Semiologa mdica y kinsica

TERCER AO
Kinefilaxia
Medicina preventiva
Patologa mdica
Patologa Quirrgica
Psicologa II
Tcnicas Fisiokinsicas I

CUARTO AO
Clnicas Fisiokinsicas
Fisioterapia legal
Kinesiologa del deporte
Ortesis y prtesis
Tcnicas Fisiokinsicas II
Psicomotricidad

QUINTO AO
Tcnicas Fisiokinsicas especiales
Evaluaciones kinsicas
Historia de las ciencias
Metodologa de la investigacin Cientfica
Prctica hospitalaria

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 153

LABORATORIO CLNICO
E HISTOPATOLOGA
Carrera: Tecnicatura en Laboratorio Clnico e Histopa-
tologa 3 aos.
Escuela de Tecnologa Mdica
Facultad de Ciencias Mdicas
Av. Enrique Barros s/n (al lado del Pabelln Per) - Ciu-
dad Universitaria
Tel. (0351) 4334456
www.htal.com.ar
QU HACE EL TCNICO EN LABORATORIO CLNI-
CO E HISTOPATOLOGA
El tcnico en laboratorio es el integrante del equipo de
salud encargado de anlisis clnicos que posibiliten al
mdico establecer un diagnstico de la enfermedad del
paciente y qu teraputica es indicada para controlar
la dolencia.
Por tal motivo el tcnico de laboratorio es responsa-
ble de la cuidadosa realizacin de las determinaciones
analticas y de su posterior comunicacin al profesional
bioqumico, de las cuales depende, entre otras, la va-
loracin que el mdico har de frmacos, el manteni-
miento del equilibrio de fluidos en el pre y post-opera-
torio, la dieta propuesta al paciente; en definitiva, de los
correctos elementos diagnsticos depender en gran
parte en el restablecimiento de la salud del paciente.
El campo de responsabilidad del tcnico de laboratorio
vara en las diferentes instituciones, pero suele abarcar:
- Recoleccin de muestras para el anlisis.
- Realizacin de ensayos.
- Comunicacin o presentacin de informes de los resul-
tados al profesional que est a cargo del laboratorio.
El Tcnico de Laboratorio Clnico e Histopatologa pue-
de desempearse en las siguientes reas:
Anlisis clnico
Anlisis histopatolgicos
Citodiagnsticos
Inmunologa
Serologa
Investigacin
Docencia universitaria
DNDE TRABAJA
El tcnico en laboratorio se desempea en su campo de
accin bajo la supervisin de un mdico o bioqumico.
Las instituciones donde llevan a cabo sus actividades
son: hospitales, clnicas, sanatorios, centros mdicos y
laboratorios privados de anlisis clnicos.
Este profesional est habilitado para trabajar en seccio-
nes de bacteriologa, parasitologa, serologa, urologa,
cultivo de tejidos, citodiagnstico del cncer; ctedra
de historia, anatoma y gabinetes universitarios de do-
cencia e investigacin en el terreno de la patologa hu-
mana.
En Hematologa, la tarea del tcnico es la obtencin de
muestras de sangre. El procedimiento para extraccin
de sangre consiste en aplicar el torniquete en la parte
media del brazo, entre el codo y el hombro, limpiar el
lugar y efectuar la puncin; la extraccin debe hacerse
lentamente. De acuerdo a lo solicitado por el mdico
se procede, posteriormente, al examen de la sangre,
por ejemplo:
Recuento de eritrocitos: se diluye la sangre e una pi-
peta especial que contiene una solucin o lquido dilu-
yente. El liquido diluido se vierte en el hemocitmetro
(aparato formado por una cmara de recuento, un cu-
bre objeto y dos pipetas) y se procede al recuento de
las clulas en el microscopio.
Eritrosedimentacin: es la velocidad de sedimentacin
de los eritrocitos y se expresa, generalmente, en mil-
metros por hora. Para determinarla, se extraen 5 ml.
de sangre mediante puncin venosa y se transfiere a un
pequeo recipiente que contiene una solucin, se mez-
cla cuidadosamente con una pipeta y se llena el tubo
del hematocrito hasta la marca de 10 cm.; se coloca el
tubo cuidando que quede totalmente vertical y a tem-
peratura ambiente. Se anota el nivel al que llegan los
glbulos despus de una hora exactamente. Luego se
centrfuga el tubo durante 15 minutos o hasta que los
glbulos se hayan sedimentado totalmente y se anota
el nivel obtenido.
La determinacin de la sedimentacin puede ser utili-
zada para diferenciar enfermedades inflamatorias de
aquellas que no lo son, tambin para observar la evolu-
cin de coronariopatas, fiebre reumtica, artritis, etc.
En hematologa tambin se realiza el recuento de leu- Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estudian-
cocitos. El procedimiento consiste en diluir la sangre en te tenga inclinacin por el estudio de disciplinas cien-
una pipeta especial con un lquido que hemoliza los eri- tfico-tecnolgicas, inters por las ciencias biolgicas,
trocitos pero que no altera los leucocitos. Esta solucin aptitud cientfico-tecnolgica, capacidad y disposicin
se coloca en el hemocitmetro y se procede a contar para integrar grupos de trabajo, habilidad para manejo
los leucocitos en el microscopio. de material frgil e instrumental de precisin, no ser
portador de afecciones motoras o visuales de impor-
Inmunologa: las reacciones inmunolgicas son los tancia.
procesos mediante los cuales el organismo viviente se
defiende contra el ataque de bacterias o sustancias ex- CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
traas que penetran el cuerpo. Estas reacciones son ESTUDIOS
de naturaleza qumica e intervienen en ellas sustancias
dotadas de una reactividad qumica producida por la ac- Los mdulos del ciclo de nivelacin son:
tividad de los tejidos del organismo.
Introduccin a la qumica
Los anticuerpos o cuerpos inmunes son sustancias que Introduccin a la fsica
se forman en los tejidos por la invasin de un agente Introduccin a la biologa
patgeno o bien por la penetracin en el organismo de Metodologa del aprendizaje e introduccin a la ca-
partculas extraas de estructura fsica o qumica de- rrera
terminada. Se encuentran en su mayora en componen-
tes del suero. Los aspirantes rendirn dos parciales los cuales debern
ser aprobados con 60 % o ms pudiendo recuperar uno
Cada anticuerpo se produce como resultado de un an- en el caso de no aprobar o faltar.
tgeno, el anticuerpo puede destruir, modificar o atacar
al antgeno de forma que a ste no le sea posible actuar. PLAN DE ESTUDIOS
En muchas enfermedades es posible aislar el antgeno o PRIMER AO
el microorganismo responsable, pero en algunas puede Anatoma descriptiva
determinarse la presencia del cuerpo inmune que pue- Qumica general e inorgnica
de considerarse como diagnstico de la presencia del Microbiologa, parasitologa e inmunologa
antgeno o agente patolgico responsable. Sobre esta
base se han desarrollado procedimientos diagnsticos SEGUNDO AO
que el tcnico de laboratorio puede llevar a cabo. Qumica orgnica y biolgica
Fisiologa humana
Anlisis qumico de la sangre: la composicin qumica Histotecnologa
de la sangre puede ser alterada por la dieta, la terapu- Anlisis clnicos
tica, ciertas enfermedades y determinados procesos
patolgicos. Entre las determinaciones que puede ob- TERCER AO
tener el tcnico de laboratorio, citamos: determinacin Hematologa
de glucosa, calcio, fsforo, hierro, nitrgeno, potasio, Citodiagnstico del cncer
hemoglobina, sodio, urea, lpidos. Microfotografa
Otra actividad del tcnico de laboratorio que desem- Prctica hospitalaria
pea habitualmente corresponde a anlisis cuantitati- Educacin sanitaria
vos y cualitativos de orina, realiza la determinacin de
acetona, pigmentos biliares, sangre, glucosa, calcio,
protenas, albmina.

En el rea de la Microbiologa, lleva a cabo exmenes

bacteriolgicos de sangre, heces, esputo, productos de
lavados gstricos, material de autopsia, etc.

Utilizan para la ejecucin de las tareas material de vi-

drio, microscopio, soluciones, drogas, fotocolorme-
tros, centrfugas, autocables, pinzas, jeringas y agujas.

INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES-

EMPEO PROFESIONAL

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 155

LENGUAS
Carrera: Profesorado en Lengua y Literatura alemana,
francesa, inglesa o italiana 5 aos.
Carrera: Profesorado de espaol lengua materna y len-
gua extranjera 4 aos.
Carrera: Profesorado en Lengua portuguesa 4 aos.
Carrera: Licenciatura en lengua y literatura inglesa,
francesa, inglesa o italiana 5 aos.
Carrera: Licenciatura en espaol lengua materna y len-
gua extranjera 5 aos.
Carrera: Traductorado Pblico Nacional: alemn, fran-
cs, ingls o italiano 5 aos.
Facultad de Lenguas
Av. Valparaso s/n Ciudad Universitaria.
Tel. (0351) 4343214 al 18
www.lenguas.unc.edu.ar
INTRODUCCIN Qu hace un Profesor de Espaol Lengua Materna y
Un idioma es el sistema de lengua particular usado por
una nacin o pas. Este concepto nace cuando la comu-
nidad de un pas o nacin llega a adquirir conciencia de
poseer una lengua distinta de las dems comunidades.
La lengua materna es la que se usa en la familia y, por
lo tanto, la primera que se aprende. Es la que permite
al individuo formar parte de una comunidad al tiempo
que contribuye a conformar su identidad. Tambin se
usa en la vida cotidiana para trabajar, estudiar, expresar
los sentimientos y necesidades. Mientras que una len-
gua extranjera es la lengua que no es la del pas en que
se vive. Nunca es parte de la identidad personal, social
o histrica de los individuos, aunque el contacto con
una o ms lenguas extranjeras ayude a acceder a otras
culturas.
QU HACE UN PROFESOR DE LENGUA EXTRAN-
JERA: ALEMN, FRANCS, INGLS, ITALIANO.
El profesor de lengua est capacitado para ejercer la
docencia en todos los niveles del sistema educativo y
en todo mbito laboral donde los cursos de formacin
en el idioma contribuyan a preparar al personal en el
manejo de esta lengua.
EL PROFESOR PUEDE REALIZAR LAS SIGUIENTES
ACTIVIDADES:
Ensear el idioma en escuelas oficiales y privadas de
todos los niveles de educacin y en institutos espe-
cializados.
Ejercer la docencia en forma particular.
Trabajar en embajadas y delegaciones diplomticas.
Capacitar en el idioma a personal de empresas que
requieran el manejo del ingls.
Lengua Extranjera.
El profesor de Espaol Lengua Materna y Lengua Extran-
jera conoce acabadamente el sistema de la lengua espa-
ola en todas sus dimensiones: su funcionamiento en el
contexto histrico, geopoltico y cultural, los procesos
neurobiolgicos y psicosociales de su adquisicin y desa-
rrollo, como los fundamentos epistemolgicos y meto-
dolgicos de la investigacin lingstica y educativa.
Puede dedicarse a la enseanza en diferentes espacios
educativos, producir materiales de instruccin dedica-
dos a sistemas de formacin presencial o a distancia y
al diseo y produccin de textos culturales, cientficos,
de informacin o acadmicos.
El graduado posee, adems, capacidad para la com-
prensin lectora en tres lenguas romances, una lengua
anglosajona y una lengua germnica.
QU HACE UN PROFESOR DE PORTUGUS
El profesor de portugus posee un dominio lingstico
y comunicativo del portugus, lo que implica el uso co-
rrecto y apropiado del idioma en cualquier situacin de
comunicacin. Adems, obtiene una comprensin em-
ptica de la realidad cultural de los pueblos que utilizan
este idioma.
El graduado puede ejercer la docencia en todos los
niveles del sistema educativo, y est formado para
identificar y formular objetivos educacionales segn
las necesidades de los alumnos. Dispone de criterios
pedaggicos-didcticos que le permiten orientar, pla-
nificar, fundamentar, conducir y evaluar procesos de
enseanza-aprendizaje. Asimismo, sabe identificar y re-
solver problemas de la interaccin docente-alumnos, al
tiempo que promueve prcticas de solidaridad y ayuda
mutua.
DNDE TRABAJA
El campo de actividad profesional es el importante es-
pacio que se le otorga al aprendizaje de las lenguas en
el tercer milenio. Tanto los nios, los jvenes y adultos
necesitan estar a la altura de estos tiempos en donde es
importante manejar con fluidez, al menos, una lengua
extranjera. El rea principal de trabajo de estos egre-
sados es la docencia en relacin de dependencia y en
forma particular. Tambin pueden realizar actividades
vinculadas a la investigacin lingstica, educativa y li-
teraria. Adems, varias ocupaciones vinculadas con el
turismo constituyen un campo interesante de actividad
privada.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL.
Ayudan al desarrollo de la carrera del profesorado en
Lenguas Extranjeras que el futuro estudiante tenga un
fuerte inters por aprender idiomas y afinidad con las
tareas docentes. Tambin, poseer intereses culturales
amplios y facilidad para el aprendizaje de la lengua.
Debe contar con una marcada disposicin para el tra-
bajo sistemtico y sostenido necesario para adquirir
dominio de una lengua.
Es importante que el ingresante pueda distinguir si su
inters por la lengua se relaciona con aprender una
lengua extranjera como un nuevo instrumento de co-
municacin o con profundizar en el estudio y formarse
como profesional en el campo de la docencia, de la in-
vestigacin o de la traduccin. En el primer caso podr
realizar un curso del idioma que le interese en cualquier
Instituto, academia o en el Departamento Cultural de
la Facultad de Lenguas, en el segundo caso podr cursar
la carrera de grado en la Facultad de Lenguas.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO
El profesorado en lengua extranjera est organizado
en dos grandes bloques. Uno de ellos se propone lo-
grar que el estudiante adquiera un profundo y slido
dominio de la lengua extranjera y el otro que aprendan
a ensearla.
Estudiar un idioma permite que el alumno ingrese al
mundo de la lingstica, rama del conocimiento que es-
tudia el lenguaje como actividad humana, se encarga de
analizar el discurso oral y escrito y reflexionar sobre las
funciones individuales y sociales de la lengua.
Tomando en cuenta al aspecto social de la lengua y
basndonos en que el lenguaje es un fenmeno social
sera imposible estudiarlo sin atender al contexto his-
trico-cultural de la lengua que se estudie. Ello implica
conocer sus costumbres, modo de pensar, su produc-
cin literaria, artstica, cientfica, etc. Aqu los estudian-
tes descubren que hay otras realidades y otras formas
de ver el mundo.
Por ltimo, pero no menos importante, en la formacin
de la carrera, se brindan contenidos vinculados al rea
pedaggica, con los cuales se busca que el alumno vaya
adquiriendo una actitud reflexiva y crtica a lo largo de
toda la formacin, sistematizar modelos de articulacin
terica-prctica de aplicacin en el aula y desarrollar
estrategias que contribuyan al desarrollo docente y
cientfico.
El Ciclo de Nivelacin tiene el objetivo de lograr un
nivel homogneo de conocimientos lingsticos, sien-
do importante destacar la necesidad que el ingresante
posea un conocimiento slido del idioma que desea es-
tudiar.
El ciclo comprende dos materias: Lengua (en el idio-
ma elegido) cuyo fin es brindar elementos bsicos de
fontica, gramtica y lengua; Lengua Castellana cuyo
objetivo es afianzar los conocimientos sobre la morfo-
sintaxis de la Lengua Castellana.
Estas materias pueden cursarse como alumno promo-
cional (aprobar el examen parcial con nota no inferior
a siete), regular (aprobar el examen parcial y el examen
final) o libre (aprobar examen final). Son correlativas
con las materias de primer ao de las distintas carreras
que se dictan en la Facultad de Lenguas, lo que quiere
decir que deben estar regularizadas para cursar las ma-
terias de primer ao y aprobadas para rendirlas o pro-
mocionarlas.
La facultad brinda la posibilidad de realizar un pre-ci-
clo, el mismo no es obligatorio y apunta a preparar a los
alumnos que lo requieran para el ciclo de nivelacin. El
cursado es en el mes de octubre y debern inscribirse
previamente.
PLANES DE ESTUDIO
(A) Materia anual - (C) Materia cuatrimestral
Profesorado de lengua alemana, francesa, inglesa, ita-
liana
PRIMER AO
Lengua I (A)
Prctica Gramatical (A)
Prctica de la Pronunciacin (A)
Introduccin al Pensamiento Filosfico (A)
Lengua Castellana I (A)
Lengua y Cultura Latina I (C)
SEGUNDO AO
Teora y Prctica de la Investigacin (A)
Lengua II (A)
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 157
Gramtica I (A) Practica etimolgica del griego a las lenguas modernas (A)
Fontica y Fonologa I (A) Didctica general (A)
Lengua Castellana II (A) Taller: prcticas de la comprensin y de la produccin
Filosofa de la Educacin y Pedagoga General (A) lingstica II (C)
Lengua y Cultura Latina II (C)* Lecto-comprensin en lengua extranjera II (A)
Introduccin a los Estudios Literarios (C) Psicologa educacional (C)

TERCER AO TERCER AO
Lengua III (A) Sintaxis del espaol y principios de contrastividad (A)
Gramtica II (A) La lengua y la escritura en lengua materna y en lengua
Fontica y Fonologa II (A) extranjera (A)
Didctica General (A) Estudios textuales del espaol contemporneo y pre-
Teora y Anlisis del Discurso Literario (A) paracin del corpus I (A)
Antropologa Cultural (C) Anlisis del lenguaje en uso en la argentina (A)
Psicologa Educacional (C) Taller: prcticas de la comprensin y de la produccin
lingstica III (A)
CUARTO AO Medios de comunicacin y de enseanza de lenguas (A)
Lengua IV (A) Didctica del espaol como lengua materna y como
Lingstica I (A) lengua extranjera III (A)
Cultura y Civilizacin de los Pueblos I (A) Lecto-comprensin en lengua extranjera III (A)
Historia de la Lengua (A)
Literatura I (A) CUARTO AO
Didctica Especial (A) Gramtica del texto espaol y principio de contrastivi-
Observacin y Prctica de la Enseanza (A). dad (A)
Lingstica contrastiva y teora de la traduccin (A)
QUINTO AO Estudios textuales del espaol contemporneo y pre-
Lengua V (A) paracin del corpus II (A)
Lingstica II (A) Anlisis de las variaciones del espaol contemporneo
Cultura y Civilizacin de los Pueblos II (A) (A)
Literatura II (A) Taller: produccin de materiales para la enseanza (A)
Didctica Especial II (A) Observacin y prctica de la enseanza (A)
Observacin y Prctica de la Enseanza II (A) Lecto-comprensin en lengua extranjera IV (A)
Metodologa de la Investigacin Literaria o Lingstica
(C) Se deben computar 120 horas reloj tutoriales ms co-
rrespondientes a la prctica ulica que se desarrollar
*Lengua y Cultura Latina es optativa para alemn e ingls. en instituciones educativas de
Nivel medio.
PROFESORADO EN ESPAOL LENGUA MATERNA
Y LENGUA EXTRANJERA
PRIMER AO PLAN DE ESTUDIOS
Fontica, fonologa y morfologa espaola y principios
de contrastividad (A) PROFESORADO DE LENGUA PORTUGUESA
Bases biolgicas del lenguaje (C) PRIMER AO
Adquisicin de la lengua materna y de una lengua extran- Lengua Portuguesa I (A)
jera (C) Lengua Castellana I (A)
Practicas etimolgicas del latn a las lenguas modernas Cultura I (C) Cultura II (C)
(A) Filosofa de la Educacin (C)
Dinmicas sociocultural latinoamericana del siglo XX (A) Pedagoga (C)
Taller: prcticas de la comprensin de la produccin lin- Teora y Prctica de la Investigacin (A)
gstica I (A)
Pedagoga (A) SEGUNDO AO
Lecto-comprensin en lengua extranjera I (A) Lengua Portuguesa II (A)
Lengua Castellana II (A)
SEGUNDO AO Cultura III (C)
Lexicologa y lexicografa espaola y principios de con- Cultura IV (C)
trastividad (A) Literatura II (C)
Seminario: lectura crtica de textos clsicos y su pro- Didctica General (A)
yeccin a la actualidad (A) Psicologa Educacional (C)
Lingstica (A)
TERCER AO
Lengua Portuguesa III (Incluye taller de diccin y expre-
sin oral) (A)
Cultura V (C)
Cultura VI (C)
Literatura III (C)
Literatura IV (C)
Latn I (C)
Didctica de la Lengua I (A)
CUARTO AO
Lengua IV (incluye taller de lectura y de expresin escri-
ta) (A)
Historia de la Lengua (A)
Seminario de Lenguajes Especializados de portugus (C)
Seminario de Intercomprensin de Lenguas Romances
(C)
Seminario de Temas de Literatura Argentina y Lusofanas
Contemporneas (C)
Seminario de Literatura Infanto-Juvenil en Portugus (C)
Didctica de la Lengua II (incluye la observacin y la
prctica de la enseanza (A)
QU HACE UN LICENCIADO EN LENGUA Y LITE-
RATURA ALEMANA, ITALIANA, FRANCESA O IN-
GLESA.
El licenciado en Lengua y Literatura Inglesa, francesa,
Italiana y Alemana puede desempearse en la docencia
e investigacin en las reas lingstica y literaria en la
lengua de su especialidad. A efectos del ejercicio com-
petente de sus funciones especficas, el egresado do-
mina la lengua nacional y la lengua inglesa, francesa, ita-
liana o alemana, que constituye su rea de formacin.
Esto implica su correcta comprensin a nivel auditivo
y de lectura, y su adecuado empleo oral y escrito en
cualquier situacin de comunicacin.
ENTRE LAS ACTIVIDADES QUE PUEDE REALIZAR
ENCONTRAMOS:
Investigar en el campo de la lengua y la literatura.
Brindar asesoramiento sobre problemas lingsticos.
Elaborar planes, programas y proyectos de carcter
cultural.
Participar en la creacin, direccin, ejecucin y super-
visin de programas de edicin literaria.
Puede insertarse laboralmente en gabinetes, departa-
mentos o centros de investigacin en el rea lingstica
y/o literaria.
QU HACE UN LICENCIADO EN ESPAOL
El licenciado en Espaol Lengua Materna y Lengua Ex-
tranjera conoce acabadamente el sistema de la lengua
espaola en todas sus dimensiones: su funcionamiento
en el contexto histrico, geopoltico y cultural, los pro-
cesos neurobiolgicos y psicosociales de su adquisicin
y desarrollo, as como los fundamentos epistemolgi-
cos y metodolgicos de la investigacin lingstica y
educativa.
El graduado puede ocuparse en el diseo y desarrollo
de investigaciones en lingstica terica y aplicada, en
estudios sobre enseanza-aprendizaje de la lengua, y
en el diseo y produccin de textos culturales, cientfi-
cos, acadmicos y de informacin. El profesional posee
adems, capacidad para la comprensin lectora en tres
lenguas romances, una lengua anglosajona y una lengua
germnica.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Ayudan al desarrollo de la carrera que el futuro estu-
diante tenga un fuerte inters y facilidad para aprender
idiomas, propensin por diferentes producciones cul-
turales y una marcada disposicin para el trabajo siste-
mtico y sostenido necesario para adquirir dominio de
una lengua.
Es importante que el ingresante pueda distinguir si su
inters por la lengua se relaciona con aprender una
lengua extranjera como un nuevo instrumento de co-
municacin o con profundizar en el estudio y formarse
como profesional en el campo de la docencia, de la in-
vestigacin o de la traduccin. En el primer caso podr
realizar un curso del idioma que le interese en cualquier
Instituto, academia o en el Departamento Cultural de
la Facultad de Lenguas, en el segundo caso podr cursar
la carrera de grado en la Facultad de Lenguas.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO
La facultad brinda la posibilidad de realizar un pre-ci-
clo, el mismo no es obligatorio y apunta a preparar a los
alumnos que lo requieran para el ciclo de nivelacin. El
cursado es en el mes de octubre y debern inscribirse
previamente.
El Ciclo de Nivelacin tiene el objetivo de lograr un
nivel homogneo de conocimientos lingsticos, sien-
do importante destacar la necesidad que el ingresante
posea un conocimiento slido del idioma que desea es-
tudiar.
El ciclo comprende dos materias: Lengua (en el idio-
ma elegido) cuyo fin es brindar elementos bsicos de
fontica, gramtica y lengua; Lengua Castellana cuyo
objetivo es afianzar los conocimientos sobre la morfo-
sintaxis de la Lengua Castellana.
Estas materias pueden cursarse como alumno promo-
cional (aprobar el examen parcial con nota no inferior
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 159
a siete), regular (aprobar el examen parcial y el examen Lectocomprensin en lengua extranjera IV (A)
final) o libre (aprobar examen final). Son correlativas
con las materias de primer ao de las distintas carreras QUINTO AO
que se dictan en la Facultad de Lenguas, lo que quiere Pragmtica lingstica intercultural (A)
decir que deben estar regularizadas para cursar las ma- Teora y crtica del discurso latinoamericano (A)
terias de primer ao y aprobadas para rendirlas o pro- Estudios interdisciplinarios del lenguaje (A)
mocionarlas. Metodologa de la investigacin lingstica (C)
Seminario: Elaboracin de tesis (A)
PLANES DE ESTUDIO
(A) Materia anual - (C) Materia cuatrimestral PLAN DE ESTUDIOS
LICENCIATURA EN LENGUA Y LITERATURA ALE-
LICENCIATURA EN ESPAOL LENGUA MATERNA MANA, FRANCESA, INGLESA E ITALIANA
Y LENGUA EXTRANJERA
PRIMER AO PRIMER AO
Fontica, Fonologa y Morfologa espaolas y principios Lengua I (A)
de contrastividad (A) Prctica Gramatical (A)
Bases biolgicas del lenguaje (C) Prctica de la Pronunciacin (A)
Adquisicin de la lengua materna y de una lengua extran- Introduccin al Pensamiento Filosfico (A)
jera (C) Lengua Castellana I (A)
Prcticas etimolgicas del latn a las lenguas modernas Lengua y Cultura Latina I (C)*
(A)
Dinmica sociocultural latinoamericana del siglo XX (A) SEGUNDO AO
Taller: Prcticas de la comprensin y de la produccin Teora y Prctica de la Investigacin (A)
linguistica I (A) Lengua II (A)
Lectocomprensin en lengua extranjera I (A) Gramtica I (A)
Fontica y Fonologa I (A)
SEGUNDO AO Lengua Castellana II (A)
Lexicologa y Lexicografa espaolas y principios de con- Lengua y Cultura Latina II (C)*
trastividad (A) Introduccin a los Estudios Literarios (C)
Seminario: Lectura crtica de textos clsicos y su proyec-
cin a la actualidad (A) TERCER AO
Prcticas etimolgicas del griego a las lenguas modernas Lengua III (A)
(A) Gramtica II (A)
Taller: Prcticas de la comprensin y de la produccin Fontica y Fonologa II (A)
linguistica II (A) Teora y Anlisis del Discurso Literario (A)
Lectocomprensin en lengua extranjera II (A) Antropologa Cultural (C)
Cuarto ao
TERCER AO Lengua IV (A)
Sintaxis del espaol y principios de contrastividad (A) Lingstica I (A)
La lectura y la escritura en lengua materna y en lengua Cultura y Civilizacin de los Pueblos I (A)
extranjera (A) Historia de la Lengua (A)
Anlisis del lenguaje en uso en Argentina (A) Literatura I (A)
Estudios textuales del espaol contemporneo y prepa- Metodologa de la Investigacin Lingstica (C)
racin de corpus I (A) Metodologa de la Investigacin Literaria (C)
Taller: Prcticas de la comprensin y de la produccin
lingsticas III (A) QUINTO AO
Lectocomprensin en Lengua extranjera III (A) Lengua V (A)
Gramtica del texto espaol y principios de contrastivi- Lingstica II (A)
dad (A) Cultura y Civilizacin de los Pueblos II (A)
Literatura II (A) - Literatura Occidental Contempornea
CUARTO AO (A)
Lingstica contrastiva y teora de la traduccin (A) Seminario de Literatura desde la Posguerra (A)
Anlisis de las variaciones del espaol contemporneo Literatura Norteamericana**
(A) Trabajo Final de Licenciatura (Tesina)
Estudios textuales del espaol contemporneo y prepa-
racin de corpus II (A)
Seminario: Problemticas Filosficas (C)
Metodologa de la Investigacin Cientfica(C)
QU HACE UN TRADUCTOR PBLICO NACIONAL
EN ALEMN, FRANCS, INGLS E ITALIANO.
La funcin del traductor es la de proveer los medios ne-
cesarios para una mejor comunicacin al actuar como
nexo importantsimo para superar dificultades de orden
general a travs de traducciones en distintas reas de la
ciencia, la literatura, la poltica, el deporte, la economa,
la justicia, etc. Para ello, adems de los conocimientos
propios de las lenguas implicadas, debe conocer pro-
fundamente la cultura, la historia, las instituciones po-
lticas y jurdicas de los pases que corresponden a las
lenguas implicadas.
EL TRADUCTOR PUEDE REALIZAR LAS SIGUIEN-
TES ACTIVIDADES:
Traducciones de textos y documentos de carcter
pblico y privado del alemn, ingls, francs, italiano
al idioma nacional y viceversa en los casos en que las
disposiciones legales as lo establezcan o a peticin de
parte interesada.
Actuar como intrprete del idioma en el cual posee
ttulo habilitante en los casos previstos por la ley.
Participacin en Centros de Investigacin y Servicios
de Terminologa y Documentacin.
Actuar como revisor y asesor lingstico de alemn,
ingls, francs, Italiano a requerimiento de parte in-
teresada, medios de comunicacin social, bibliotecas,
editoriales, asociaciones, agencias de publicidad, de
turismo, etc.
DNDE TRABAJA
Los traductores pueden trabajar independientemente,
a pedido de particulares y/o en relacin de dependen-
cia, de manera permanente o circunstancial, en empre-
sas, en instituciones pblicas y privadas, en organismos
internacionales, medios de comunicacin, misiones di-
plomticas, agencias de noticias, etc.
Circunstancialmente, el traductor tiene la posibilidad
de desempearse como intrprete en conferencias,
convenciones, simposios, encuentros internacionales.
Las posibilidades laborales del traductor guardan estre-
cha relacin con el quehacer cultural, cientfico, tcni-
co y poltico del medio social.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Ayudan al desarrollo de la carrera que el futuro estu-
diante tenga un fuerte inters y facilidad para aprender
idiomas, propensin por diferentes producciones cul-
turales y una marcada disposicin para el trabajo siste-
mtico y sostenido necesario para adquirir dominio de
una lengua.
Tambin, favorecen el estudio y al desempeo en la
profesin poseer habilidad para esquematizar concep-
tualmente los contenidos de un mensaje, as como, un
fuerte sentido analtico y crtico.
Es importante que el ingresante pueda distinguir si su
inters por la lengua se relaciona con aprender una
lengua extranjera como un nuevo instrumento de co-
municacin o con profundizar en el estudio y formarse
como profesional en el campo de la docencia, de la in-
vestigacin o de la traduccin. En el primer caso podr
realizar un curso del idioma que le interese en cualquier
Instituto, academia o en el Departamento Cultural de
la Facultad de Lenguas, en el segundo caso podr cursar
la carrera de grado en la Facultad de Lenguas
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO
El Ciclo de Nivelacin tiene el objetivo de lograr un
nivel homogneo de conocimientos lingsticos, sien-
do importante destacar la necesidad que el ingresante
posea un conocimiento slido del idioma que desea es-
tudiar.
El ciclo comprende dos materias: Lengua (en el idio-
ma elegido) cuyo fin es brindar elementos bsicos de
fontica, gramtica y lengua; Lengua Castellana cuyo
objetivo es afianzar los conocimientos sobre la morfo-
sintaxis de la Lengua Castellana.
Estas materias pueden cursarse como alumno promo-
cional (aprobar el examen parcial con nota no inferior
a siete), regular (aprobar el examen parcial y el examen
final) o libre (aprobar examen final). Son correlativas
con las materias de primer ao de las distintas carreras
que se dictan en la Facultad de Lenguas, lo que quiere
decir que deben estar regularizadas para cursar las ma-
terias de primer ao y aprobadas para rendirlas o pro-
mocionarlas.
La facultad brinda la posibilidad de realizar un pre-ci-
clo, el mismo no es obligatorio y apunta a preparar a los
alumnos que lo requieran para el ciclo de nivelacin. El
cursado es en el mes de octubre y debern inscribirse
previamente.
PLANES DE ESTUDIO
(A) Materia anual - (C) Materia cuatrimestral
TRADUCTORADO PBLICO NACIONAL DE ALE-
MN - FRANCS - INGLS - ITALIANO
PRIMER AO
Lengua I (A)
Prctica Gramatical (A)
Prctica de la Pronunciacin (A)
Introduccin a la Traductologa (A)
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 161
Lengua Castellana I (A)
Lengua y Cultura Latina I (C)*

SEGUNDO AO
Teora y Prctica de la Investigacin (A)
Lengua II (A)
Gramtica I (A)
Fontica y Fonologa I (A)
Lengua Castellana II (A)
Lengua y Cultura Latina II (C)*
Mtodos y Tcnicas de la Traduccin (C)
Terminologa y Documentacin (C)

TERCER AO
Lengua III (A)
Gramtica II (A)
Fontica y Fonologa II (A)
Traduccin Tcnica (A)
Elementos del Derecho Aplicados a la Traduccin (A)
Traduccin Comercial (A)

CUARTO AO
Lengua IV (A)
Lingstica I (A)
Cultura y Civilizacin de los Pueblos I (A)
Gramtica Contrastiva (A) - Traduccin Jurdica (A)
Introduccin a la Literatura (A)

QUINTO AO
Lengua V (A)
Lingstica II (A)
Cultura y Civilizacin de los Pueblos II (A)
Traduccin Periodstica (A)
Traduccin Cientfica (A)
Traduccin Literaria (A)
Gabinete de Traduccin o Introduccin a la Interpreta-
cin (A)

*Lengua y Cultura Latina es optativa para alemn e ingls.

El estudiante de los Traductorados deber rendir, en el
transcurso de su carrera, una prueba de suficiencia en
una segunda lengua extranjera (alemn, francs, ingls
o italiano)
LETRAS CLSICAS
Carrera: Licenciatura en Letras Clsicas 5 aos y tra-
bajo final
Carrera: Profesorado en Letras Clsicas 4 aos
Escuela de Letras - Facultad de Filosofa y Humanidades
Pabelln Francia Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334111
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La literatura se caracteriza por ser un intento de expre-
sar la belleza a travs de la palabra. Estudiar literatura es
mucho ms que una historia de las obras literarias y sus
autores, es buscar en la obra de un autor la palpitacin
psquica que las entregue encendidas a travs de los si-
glos (Salinas P. 1961)
Numerosas son las significaciones del vocablo literatu-
ra; etimolgicamente es un vocablo derivado del trmi-
no latino litteratura, que designaba instruccin, saber,
arte de escribir y leer, erudicin. Fundamentalmente,
fue este el contenido semntico de literatura hasta el
siglo XVIII, ya se entendiese por literatura la ciencia en
general, ya ms especficamente, la cultura del hombre
de letras (Aguiar e Silva V.M., 1972).
A partir de fines del siglo XVIII la palabra literatura co-
mienza a tomar un nuevo matiz y se acerca a la signifi-
cacin de un concepto general que abarca todas las
manifestaciones del arte de escribir, se convierte en
creacin esttica, singular categora intelectual y forma
especfica de conocimiento (Aguiar e Silva V.M., 1972).
La carrera de Letras Clsicas basa su formacin en el
estudio de lenguas clsicas, latn y griego, que son to-
madas como instrumentos para la lectura de textos
literarios de la antigedad clsica en sus versiones ori-
ginales. De esta manera se hace posible acceder a los
testimonios escritos de la cultura griega y latina, bases
fundamentales de la cultura occidental.
QU HACE UN LICENCIADO EN LETRAS CLSICAS
El licenciado en Letras Clsicas tiene un profundo co-
nocimiento de las lenguas griega y latina, por lo que
est capacitado para analizar textos clsicos en una
perspectiva totalizadora de la antigedad. As, puede
brindar asesoramiento en traducciones de textos gre-
colatinos, de crtica literaria y cultural, dirigir colec-
ciones y asesorar en editoriales. Est capacitado para
desarrollar y orientar procesos de produccin de cono-
cimiento en las reas de la literatura clsica.
Los licenciados en letras pueden llevar a cabo las siguien-
tes actividades:
Docencia a nivel superior universitario y no universi-
tario.
Investigacin en el rea lingstica, biogrfica, filolgi-
ca, gramatical y literaria.
Realizar trabajos de anlisis y crtica literaria.
Periodismo artstico, cultural y especializado.
La formacin brindada por la escuela de letras apunta a
formar profesionales capacitados para:
Conocer profundamente las lenguas latina y griega,
entendiendo que el lenguaje no constituye una mera
manifestacin particular y aislada, sino la forma con la
que se expresa culturalmente un pueblo.
Analizar en profundidad y exhaustivamente los textos
clsicos contemplando los aspectos lingstico, filol-
gico, mtrico, etc.
Lograr integrar el estudio de las lenguas menciona-
das en una comprensin totalizadora de la antigedad
para la cual el anlisis de los textos no ha de quedar
reducido a la explicacin de aspectos formales del
lenguaje, sino que se exigir la permanente referencia
al marco histrico, poltico, social, religioso, etc.
Descubrir a travs de la elaboracin de textos clsicos
la experiencia espiritual del hombre antiguo frente a
los problemas permanentes en la historia de la Hu-
manidad.
Comprender el mundo de la antigedad clsica como
una fuente riqusima de donde manan corrientes de
influencia notable en los contextos culturales poste-
riores.
Planificar una actividad de investigacin integradora
que considere los puntos fundamentales de confluen-
cia interdisciplinaria.
Asesorar en las traducciones de textos greco-latinos
cientficos y filosficos de todas las reas del conoci-
miento.
Comunicar los conocimientos adquiridos en la investi-
gacin a travs de la labor de docencia y publicacin.
QU HACE UN PROFESOR EN LETRAS CLSICAS
El profesor en Letras Clsicas puede ocuparse como
docente en instituciones de enseanza media y supe-
rior no universitaria, asesorar en disciplinas y departa-
mentos pertenecientes al campo de la lengua y la lite-
ratura griega y latina, as como sobre el tratamiento de
contenidos propios de la disciplina en los diseos cu-
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 163
rriculares de diferentes niveles de enseanza. Tambin
le corresponde participar en programas y proyectos
interdisciplinarios de educacin en diferentes mbitos.
EL EGRESADO DEL PROFESORADO ESTAR CA-
PACITADO PARA:
Adecuar las investigaciones del rea de la cultura cl-
sica para transmitir los conocimientos en la funcin
docente.
Desarrollar habilidades para el anlisis de los textos
como punto de partida para la comprensin de la cul-
tura Clsica.
Formar una actitud crtica que permita la reflexin y
comprensin de la cultura actual, cuyas pautas fun-
damentales tienen una profunda raz greco-romana.
Transmitir la fecundidad del estudio de las lenguas cl-
sicas como nico medio para acceder a la compren-
sin real de nuestro propio idioma.
Analizar crticamente los problemas planteados por el
hombre antiguo y su vigencia actual.
Lograr una real capacitacin para la enseanza en los
niveles secundarios y tambin, especialmente, para
los niveles terciarios no-universitarios.
QU ROL Y FUNCIN SOCIAL CUMPLEN LOS LI-
CENCIADOS EN LETRAS
La funcin primordial de los licenciados en letras es
brindar las herramientas necesarias para acercarse al
elemento fundamental de la comunicacin: el lenguaje,
cuya funcin esencial es humanizadora por excelencia,
tal como lo expresara magistralmente Stendhal el in-
dividuo se posee a s mismo, se conoce, expresando lo
que lleva adentro y sta expresin solamente se cumple
por medio del lenguaje.
Sus funciones son las de transmitir belleza y cultura a
travs de la creacin literaria, la enseanza de la len-
gua y el patrimonio cultural y artstico contenido en
las obras literarias. Las obras literarias crean mundos
mediante la imaginacin y nos hacen vivir con ellos,
muestran un rostro diferente a cada lector y alcanzan
su plena dimensin en la relacin autor-obra-pblico.
Los literatos son los que utilizan la lengua en su mxi-
mo esplendor. El hombre de letras purifica el lenguaje
diario, le infunde su vigor creador y lo retorna al pueblo
vivificado, esplendoroso y nuevamente reciente.
La lectura de los clsicos y los contemporneos excel-
sos es uno de los puntales de la defensa de la lengua;
leerlos con atencin y esmero es entrar en convivencia
con los que vivieron, pensaron y sintieron la vida ms
altamente que nosotros y que arrojan luz imperecedera
desde el fondo del ocano de los tiempos.
No es funcin de las escuelas de Letras Clsicas y Mo-
dernas formar escritores, pues eso depende en gran
parte de las aptitudes y motivaciones de cada persona,
pero s es su intencin que el estudio de las grandes
obras dejen en los estudiantes su impronta, para que
estos como docentes, investigadores y crticos del len-
guaje retransmitan a las nuevas generaciones el amor
por el lenguaje y las bellas artes de la palabra.
DNDE TRABAJAN
Los licenciados en letras dedicados a la actividad do-
cente dictan clases o coordinan grupos de trabajos
prcticos donde se realizan anlisis gramatical, literario
y traduccin de textos clsicos; toman exmenes, con-
feccionan instrumentos de evaluacin, elaboran apun-
tes de clases, seleccionan material bibliogrfico, parti-
cipan en reuniones docentes y, aquellos dedicados a la
docencia universitaria, realizan tambin tareas anuales
de investigacin.
Otras tareas especficas de la profesin son: dar con-
ferencias sobre temas de literatura o afines; escribir y
publicar artculos de crtica literaria o libros; asesorar a
gente con inquietudes literarias o teatrales o reelabo-
rar producciones de jvenes sin formacin profesional
pero con aptitudes literarias; colaborar en la progra-
macin de audiciones radiales; realizar traducciones de
obras clsicas; investigar.
Los licenciados en letras trabajan junto a otros licen-
ciados en letras, licenciados en filosofa, profesores de
enseanza media, licenciados en psicologa, licenciados
en historia; los lugares de trabajo son, generalmente,
aulas, bibliotecas, gabinetes, talleres literarios y salas de
expresin artstica.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Es propicio para la realizacin de la carrera poseer h-
bitos de lectura, una actitud crtica y analtica, apertura
para el estudio de diversos campos de la produccin
cultural (sociologa, antropologa, filosofa, psicologa,
literatura), actitud reflexiva y de profundizacin.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO
El Curso de Nivelacin de la Escuela de Letras se pro-
pone posibilitar un primer acercamiento a las proble-
mticas generales de sus carreras, es decir, comenzar a
interiorizarse sobre algunos de los temas que a lo largo
del cursado seguirn siendo discutidos, desmenuzados
y profundizados. Por otra parte, el transito por cualquier
carrera universitaria exige potenciar nuestras habilida-
des en lo que respecta tanto a la comprensin lectora
cuanto a la produccin escrita; sin embargo, esto es
especialmente intenso en el estudio de Letras, ya que
la lectura y la escritura son no slo actividades sino Lengua y Cultura Griegas III
parte del contenido de estudio, por eso, el curso de ni- Historia de la Lengua Espaola
velacin intentar ofrecer un entrenamiento intensivo Esttica Clsica y Medieval
sobre produccin escrita y comprensin lectora. Optativa II (rea de Historia)
Optativa III (rea de Filosofa)
CONTENIDOS Prueba de Suficiencia de un idioma
Teora y Metodologa Literaria I (de 1 nivel pero se su-
UNIDAD I: La Universidad: sus particularidades y ca- giere cursar en 3)
ractersticas
Informacin general acerca de la Facultad de Filosofa y CUARTO AO
Humanidades y de la Escuela de Letras: conformacin, Lingustica Clsica
funcionamiento, distribucin edilicia, forma de gobier- Filologa Latina I
no, financiamiento, representacin estudiantil. Planes Filologa Griega I
de estudio de las carreras de la Escuela de Letras y cam- Historia de la Literatura Latina I
po laboral de sus egresados. La lectura como prctica Historia de la Literatura Griega I
vertebral de las carreras de Letras. Vida universitaria e Seminario Electivo I
historia. El estudio en la universidad: la autonoma en
el estudiante y el contrato docente-alumno; formas de QUINTO AO
cursado; diferencias entre clases tericas, prcticas y Filologa Latina II
terico-prcticas. La exposicin en una instancia de Filologa Griega II
evaluacin: el trabajo prctico; el parcial; el coloquio. Seminario de Investigacin
Filolgica
UNIDAD II: Aproximacin al objeto de estudio Len- Historia de la Literatura Latina II
gua Historia de la Literatura Griega II
Revisin de nociones gramaticales bsicas: categoras Seminario Electivo II
gramaticales centrales; anlisis sintctico de oracin Trabajo Final de Investigacin
simple. La ortografa: reglas generales y especiales; su
incidencia e importancia en el desarrollo de nuestra ca- Prueba de Suficiencia de Idioma: todo egresado
rrera y del ejercicio profesional. El uso del diccionario. debe haber rendido la Prueba de un idioma extran-
Los estudios del lenguaje desde una perspectiva histri- jero: Alemn, francs, ingls, italiano o Portugus
ca. Elementos bsicos acerca de la historia del latn, del (que se rinde en calidad de Alumno libre). La Es-
griego y del espaol. El alfabeto griego.
cuela de Letras Ofrece adems para sus alumnos
Seminarios de los distintos idiomas, cuya aproba-
PLAN DE ESTUDIOS cin equivale a la aprobacin de la Prueba de Sufi-
LICENCIATURA EN LETRAS CLSICAS ciencia de Idioma.
Curso de nivelacin. Introduccin a los estudios univer- PROFESORADO EN LETRAS CLSICAS
sitarios
Curso de nivelacin. Introduccin a los estudios univer-
PRIMER AO sitarios
Lengua y Cultura Latinas I
Lengua y Cultura Griegas I PRIMER AO
Lingustica General Lengua y Cultura Latinas I
Introduccin a la Literatura Lengua y Cultura Griegas I
Gramtica Superior Castellana (de 2 nivel pero se su- Lingustica General
giere cursar en 1) Introduccin a la Literatura
Gramtica I (T)
SEGUNDO AO Sistema educativo e instituciones escolares
Lengua y Cultura Latinas II
Lengua y Cultura Griegas II SEGUNDO AO
Filosofa Antigua Lengua y Cultura Latinas II
Mito y Religin en Grecia y Roma Lengua y Cultura Griegas II
Optativa I (rea de Letras Modernas) Filosofa Antigua
Historia Antigua (de Grecia Roma) (de 1 nivel pero se Mito y Religin en Grecia y Roma
sugiere cursar en 2) Curriculum y enseanza
TERCER AO TERCER AO
Lengua y Cultura Latinas III

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 165

Lengua y Cultura Latinas III
Lengua y Cultura Griegas III
Historia de la Lengua Espaola
Esttica Clsica y Medieval
Didctica especial

CUARTO AO
Lingustica Clsica
Filologa Latina I
Filologa Griega I
Historia de la Literatura Latina I
Historia de la Literatura Griega I
Seminario Electivo I
Taller de prctica y residencia con eje en el aula

QUINTO AO
Seminario de Investigacin Filolgica
Historia de la Literatura Latina II
Historia de la Literatura Griega II
LETRAS MODERNAS
Carrera: Licenciatura en Letras Modernas 5 aos y
trabajo final.
Carrera: Profesorado en Letras Modernas 4 aos.
Carrera: Tecnicatura en Correccin Literaria 3 aos.
Facultad de Filosofa y Humanidades - Escuela de Letras
Pabelln Francia Ciudad Universitaria
Tel (0351) 4334111
www.ffyh.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La literatura se caracteriza por ser un intento de expre-
sar la belleza a travs de la palabra. Estudiar literatura es
mucho ms que una historia de las obras literarias y sus
autores, es buscar en la obra de un autor la palpitacin
psquica que las entregue encendidas a travs de los si-
glos (Salinas, 1961)
Numerosas son las significaciones del vocablo literatu-
ra. Etimolgicamente es un vocablo derivado del trmi-
no latino litteratura, que designaba instruccin, saber,
arte de escribir y leer, erudicin. Fundamentalmente,
fue este el contenido semntico de literatura hasta el
siglo XVIII, ya se entendiese por literatura la ciencia en
general, ya ms especficamente, la cultura del hombre
de letras (Aguiar e Silva, 1972).
A partir de fines del siglo XVIII la palabra literatura co-
mienza a tomar un nuevo matiz y se acerca a la signi-
ficacin de un concepto general que abarca todas las
manifestaciones del arte de escribir, se convierte en
creacin esttica, singular categora intelectual y for-
ma especfica de conocimiento (Aguiar e Silva V.M.,
1972).
La finalidad de los estudios lingsticos superiores, en
sus vertientes clsicas o modernas, no es atiborrar al
estudiante con preceptos filolgicos o gramaticales
sino despertarle la sensibilidad para la lengua (Salinas,
1961).
QU HACE UN LICENCIADO EN LETRAS MODER-
NAS
Los licenciados en letras pueden llevar a cabo las siguien-
tes actividades:
Realizar estudios e investigaciones acerca del cono-
cimiento de la Lengua Castellana, su conformacin,
evolucin y estructura; distintos tipos de discursos y
la produccin literaria en el contexto de la literatura
universal.
Asesorar en lo relativo a la lengua castellana, su con-
formacin, evolucin y estructura; distintos tipos de
discursos y la produccin literaria en el contexto de la
literatura universal.
Elaborar, dirigir, ejecutar y supervisar programas de
edicin literaria.
Participar en la elaboracin y evaluacin de planes,
programas y proyectos de carcter cultural.
Incursionar en crtica literaria y cultural, en diferentes
medios de comunicacin.
Trabajos editoriales: asesoramiento, produccin de
catlogos, direccin de colecciones, etc.
Insercin en medios grficos: colaborador periods-
tico, tareas de gestin, direccin de suplementos y
publicaciones.
Insercin en tareas de gestin institucional en mbitos
pblicos y/o privados, culturales y cientficos, entre
otros.
QU HACE UN PROFESOR EN LETRAS MODER-
NAS
El profesor de Letras Modernas se desempea como
docente y asesor en los ciclos EGB3 y Polimodal (y sus
equivalentes en el territorio nacional) y en el nivel su-
perior en disciplinas y departamentos pertenecientes
al campo de la lengua y la literatura. Adems, puede
continuar estudios superiores en carreras de especia-
lizacin y posgrado.
El mismo puede focalizar su formacin en el marco del
campo del discurso literario, de las literaturas de len-
gua castellana y extranjera (inglesa, alemana, italiana y
francesa).
QU HACE UN TCNICO EN CORRECCIN LITE-
RARIA
Su campo de accin abarca la amplia gama de activida-
des que se relacionan con la escritura como prctica
profesional, realizando:
En mbitos acadmicos: asesoramiento sobre organi-
zacin y estructuracin de escritos acadmicos, cien-
tficos y administrativos, correccin, organizacin y
estructuracin de escritos acadmicos cientficos
y administrativos, actividad docente en espacios no
formales en lo relativo a la produccin y correccin
textual.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 167
 En trabajos, editoriales: organizacin de catlogos
de diferente orden; correccin estilstica, ortogr-
fica, sintctica, lxica y textual de textos periodsti-
cos, cientficos, culturales y literarios e insercin en
medios grficos, en tareas de escritura, correccin y
asesoramiento.
QU ROL Y FUNCIN SOCIAL CUMPLEN LOS LI-
CENCIADOS EN LETRAS
La funcin primordial de los licenciados en letras es
brindar las herramientas necesarias para acercarse al
elemento fundamental de la comunicacin: el lenguaje,
cuya funcin esencial es humanizadora por excelencia,
tal como lo expresara magistralmente Stendhal el in-
dividuo se posee a s mismo, se conoce, expresando lo
que lleva adentro y sta expresin solamente se cumple
por medio del lenguaje.
Las funciones del licenciado en letras son las de trans-
mitir belleza y cultura a travs de la creacin literaria, la
enseanza de la lengua y el patrimonio cultural y artsti-
co contenido en las obras literarias.
Las obras literarias crean mundos mediante la imagina-
cin y nos hacen vivir con ellos, muestran un rostro di-
ferente a cada lector y alcanzan su plena dimensin en
la relacin autor -obra- pblico.
No es funcin de las escuelas de Letras Clsicas y Mo-
dernas formar escritores, pues eso depende en gran
parte de las aptitudes y motivaciones de cada persona,
pero s es su intencin que el estudio de las grandes
obras dejen en los estudiantes su impronta, para que
estos como docentes, investigadores y crticos del len-
guaje retransmitan a las nuevas generaciones el amor
por el lenguaje y las bellas artes de la palabra.
DNDE TRABAJA
Los licenciados en letras dedicados a la actividad do-
cente dictan clases o coordinan grupos de trabajos
prcticos donde se realizan anlisis gramatical, literario
y traduccin de textos clsicos; toman exmenes, con-
feccionan instrumentos de evaluacin, elaboran apun-
tes de clases, seleccionan material bibliogrfico, parti-
cipan en reuniones docentes y, aquellos dedicados a la
docencia universitaria, realizan tambin tareas anuales
de investigacin.
Otras tareas especficas de la profesin son: dar con-
ferencias sobre temas de literatura o afines, escribir y
publicar artculos de crtica literaria o libros, asesorar a
gente con inquietudes literarias o teatrales o reelabo-
rar producciones de jvenes sin formacin profesional
pero con aptitudes literarias, colaborar en la progra-
macin de audiciones radiales, realizar traducciones de
obras clsicas, investigar.
Los licenciados en letras trabajan junto a otros licen-
ciados en letras, licenciados en filosofa, profesores de
enseanza media, licenciados en psicologa, licenciados
en historia; los lugares de trabajo son, generalmente,
aulas, bibliotecas, gabinetes, talleres literarios y salas de
expresin artstica.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Es propicio para la realizacin de la carrera poseer h-
bitos de lectura, una actitud crtica y analtica, apertura
para el estudio de diversos campos de la produccin
cultural (sociologa, antropologa, filosofa, psicologa,
literatura), actitud reflexiva y de profundizacin.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO
El Curso de Nivelacin de la Escuela de Letras se pro-
pone posibilitar un primer acercamiento a las proble-
mticas generales de sus carreras, es decir, comenzar a
interiorizarse sobre algunos de los temas que a lo largo
del cursado seguirn siendo discutidos, desmenuzados
y profundizados. Por otra parte, el trnsito por cualquier
carrera universitaria exige potenciar nuestras habilida-
des en lo que respecta tanto a la comprensin lectora
cuanto a la produccin escrita; sin embargo, esto es
especialmente intenso en el estudio de Letras, ya que
la lectura y la escritura son no slo actividades sino
parte del contenido de estudio, por eso, el curso de ni-
velacin intentar ofrecer un entrenamiento intensivo
sobre produccin escrita y comprensin lectora.
CONTENIDOS
UNIDAD I: La Universidad: sus particularidades y ca-
ractersticas
Informacin general acerca de la Facultad de Filosofa y
Humanidades y de la Escuela de Letras: conformacin,
funcionamiento, distribucin edilicia, forma de gobier-
no, financiamiento, representacin estudiantil. Planes
de estudio de las carreras de la Escuela de Letras y cam-
po laboral de sus egresados. La lectura como prctica
vertebral de las carreras de Letras. Vida universitaria e
historia. El estudio en la universidad: la autonoma en
el estudiante y el contrato docente-alumno; formas de
cursado; diferencias entre clases tericas, prcticas y
terico-prcticas. La exposicin en una instancia de
evaluacin: el trabajo prctico; el parcial; el coloquio.
UNIDAD II: Aproximacin al objeto de estudio Len-
gua
Revisin de nociones gramaticales bsicas: categoras
gramaticales centrales; anlisis sintctico de oracin
simple. La ortografa: reglas generales y especiales; su
incidencia e importancia en el desarrollo de nuestra ca-
rrera y del ejercicio profesional. El uso del diccionario.
Los estudios del lenguaje desde una perspectiva histri-
ca. Elementos bsicos acerca de la historia del latn, del
griego y del espaol. El alfabeto griego.
La licenciatura en letras modernas propone a partir del
cuarto ao la fase de profundizacin, teniendo el alum-
no que optar por alguna de las siguientes lneas curri-
culares:
En Estudios literarios: esta orientacin presenta el obje-
tivo del conocimiento de las obras particulares y de sus
nexos con el imaginario de una poca y de determinadas
sociedades, comprendiendo su relacin con cnones,
tradiciones y rupturas segn periodizaciones y perte-
nencias regionales, nacionales e interculturales.
En Estudios lingsticos: Esta lnea curricular ofrece el
espacio para la reflexin sobre problemas de estructu-
ra, variacin y uso del lenguaje, atendiendo a su dimen-
sin estructural, funcional, histrica, social y psicolgi-
ca.
En Estudios Crticos del discurso: Esta lnea aporta
los conocimientos de los marcos tericos bsicos de
las principales lneas de estudio del discurso y su pro-
blematizacin. Tal perspectiva se vincula con diferen-
tes tradiciones tericas que proponen diversas cons-
trucciones del discurso como objeto en general y del
discurso literario en particular, a la vez que modos de
abordaje especficos.
PLANES DE ESTUDIO
PROFESORADO EN LETRAS MODERNAS
Introduccin a los estudios universitarios
PRIMER AO
Lingustica II (Materia)
Literatura Latinoamericana I(Materia)
Semitica (Materia)
Currculum y Enseanza (Mdulo)
TERCER AO
QUINTO CUATRIMESTRE
Literatura Argentina I (Materia)
Teora de los Discursos Sociales I(Materia)
Variacin Lingustica (Seminario)
Gramtica Aplicada (Seminario)
SEXTO CUATRIMESTRE
Literatura Argentina II (Materia)
Lit. Latinoamericana II (Materia)
Historia de la Lengua (Materia)
Enseanza de la Lengua II: Comprensin
Lectora (Seminario)
CUARTO AO
SPTIMO CUATRIMESTRE
Enseanza de la Lit. (Materia)
Investigacin Educativa (Seminario)
Seminario de Traduccin (Seminario)
Sociologa del Discurso (Materia)
Taller de Prctica Docente y Residencia (con eje en el
aula)
OCTAVO CUATRIMESTRE
Seminario de Produccin Textual
Literatura Inglesa o Literatura Italiana o Literatura Ale-
mana (Materia)
Tecnologa Educativa (Seminario)
Taller de Prctica Docente y Residencia (con eje en el
aula)

PRIMER CUATRIMESTRE LICENCIATURA EN LETRAS MODERNAS

Introduccin la Literatura PLAN DE ESTUDIOS
Teora Literaria
Lingstica I PRIMER AO

SEGUNDO CUATRIMESTRE PRIMER CUATRIMESTRE

Literatura Espaola I Introduccin a los Estudios Universitarios
Teora y Metodologa Literaria I Introduccin la Literatura
Gramtica I Teora Literaria
Sistema Educativo e Instituciones Escolares (Mdulo) Lingstica I

SEGUNDO AO SEGUNDO CUATRIMESTRE

Teora y Metodologa Literaria I
TERCER CUATRIMESTRE Gramtica I
Literatura Clsica Griega y Latina (Materia) Literatura Espaola I
Lit. De Habla Francesa (Materia)
Gramtica II (Materia) SEGUNDO AO
Sujeto del Aprendizaje (Mdulo)
PRIMER CUATRIMESTRE
CUARTO CUATRIMESTRE Literatura Clsica Griega y Latina

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 169

Literatura de Habla Francesa Seminario Electivo
Gramtica II
SEGUNDO CUATRIMESTRE
SEGUNDO CUATRIMESTRE Historia de la Lengua Espaola
Lingstica II Latn II, o Filosofa del Lenguaje II o (Lingstica Rom-
Literatura Latinoamericana I nica)
Semitica Seminario de Introduccin a la Investigacin Lingstica
Seminario Electivo
TERCER AO
QUINTO AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Literatura Argentina I PRIMER CUATRIMESTRE
Teora de los Discursos Sociales I Dialectologa latinoamericana
Seminario de Variacin Lingstica Metodologa del Investigacin Lingstica (o Metodolo-
Seminario de Traduccin ga de la Investigacin en Ciencias Sociales)
Seminario de Investigacin en Discursos Sociales
SEGUNDO CUATRIMESTRE Seminario Electivo
Literatura Argentina II
Literatura Latinoamericana II SEGUNDO CUATRIMESTRE
Sociologa del Discurso Seminario de Trabajo Final

FASE DE PROFUNDIZACIN LNEA CURRICULAR: ESTUDIOS CRTICOS DEL

LNEA CURRICULAR: ESTUDIOS LITERARIOS DISCURSO

CUARTO AO CUARTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE PRIMER CUATRIMESTRE

Literatura Italiana Teora y Metodologa Literaria II
Literatura Espaola Metodologa de la Investigacin en Ciencias Sociales
Seminario Optativo del rea Seminario Optativo del rea
Seminario Electivo Seminario Electivo

SEGUNDO CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

Literatura Argentina III Hermenutica
Literatura de Habla Inglesa Teora de los Discursos Sociales
Seminario Optativo del rea Seminario Optativo del rea
Seminario Electivo Seminario Electivo

QUINTO AO QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE PRIMER CUATRIMESTRE

Literatura Alemana Esttica y Crtica Literaria Modernas
Pensamiento Latinoamericano o Literatura Europea Filosofa del Lenguaje II (o Anlisis Textual I, o Semitica
Comparada Flmica y Televisiva)
Seminario de Introduccin a la Investigacin Literaria Seminario Optativo del rea
Seminario Electivo Seminario Electivo

SEGUNDO CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

Seminario de Trabajo Final Seminario de Trabajo Final

LNEA CURRICULAR: ESTUDIOS LINGSTICOS
PLAN DE ESTUDIOS
CUARTO AO TECNICATURA EN CORRECCIN LITERARIA
PRIMER CUATRIMESTRE PRIMER AO
Psicolingstica
Latn I PRIMER CUATRIMESTRE
Seminario Optativo del rea Introduccin a los Estudios Universitarios
Introduccin la Literatura Literatura de Habla Francesa (Materia)
Teora Literaria Gramtica II (Materia)
Lingstica I Sujeto del Aprendizaje (Mdulo)

SEGUNDO CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

Literatura Espaola I Lingstica II (Materia)
Teora y Metodologa Literaria I Literatura Latinoamericana I (Materia)
Gramtica I Semitica (Materia)
Currculum y Enseanza (Mdulo)
SEGUNDO AO
TERCER AO
PRIMER CUATRIMESTRE
Literatura Clsica Griega y Latina PRIMER CUATRIMESTRE
Literatura de Habla Francesa Literatura Argentina I (Materia)
Seminario de Traduccin Teora de los Discursos Sociales I (Materia)
Gramtica II Variacin Lingstica (Seminario)
Gramtica Aplicada (Seminario)
SEGUNDO CUATRIMESTRE
Literatura Latinoamericana I SEGUNDO CUATRIMESTRE
Lingstica II Literatura Argentina II (Materia)
Semitica Literatura Latinoamericana II (Materia)
Seminario de Produccin Textual Historia de la Lengua (Materia)
Enseanza de la Lengua II: Comprensin Lectora (Se-
TERCER AO minario)

PRIMER CUATRIMESTRE CUARTO AO
Literatura Argentina I
Teora de los Discursos Sociales I PRIMER CUATRIMESTRE
Seminario de Variacin Lingstica Enseanza de la Literatura (Materia)
Seminario de Gramtica Aplicada Investigacin Educativa (Seminario)
Seminario de Traduccin (Seminario)
SEGUNDO CUATRIMESTRE Sociologa del Discurso (Materia)
Literatura Argentina II Taller de Prctica Docente y Residencia (con eje en el
Literatura Latinoamericana II aula)
Sociologa del Discurso
Examen de Habilitacin SEGUNDO CUATRIMESTRE
Seminario de Produccin Textual
PLAN DE ESTUDIOS Literatura Inglesa o Literatura Italiana o Literatura Ale-
PROFESOR EN LETRAS MODERNAS mana (Materia)
Tecnologa Educativa (Seminario
PRIMER AO Taller de Prctica Docente y Residencia (con eje en el
aula)
PRIMER CUATRIMESTRE
Introduccin a los Estudios Universitarios
Introduccin la Literatura (Materia)
Teora Literaria (Materia)
Lingstica I (Materia)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Literatura Espaola I (Materia)
Teora y Metodologa Literaria (Materia) I
Gramtica I (Materia)
Sistema Educativo e Instituciones Escolares (Mdulo)

SEGUNDO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Literatura Clsica Griega y Latina (Materia)

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 171

MARTILLERO Y CORREDOR
PBLICO
Carrera: Martillero y Corredor Pblico 3 aos
Colegio Nacional de Monserrat
Obispo Trejo 294
Tel. (0351) 433-2078/81 - interno 108.
Atencin: 18 a 21.30 hs.
www.cnm.unc.edu.ar
QU HACE EL PROFESIONAL
Como Martillero Pblico puede realizar ventas en re-
mates pblicos de cualquier clase de bienes muebles,
inmuebles, semovientes y derechos, marcas, patentes y
en general, todo bien cuya venta no este prohibida por
la Ley o encomendadas a otras profesiones especficas,
sean estas por orden judicial, oficial o particular.
A los fines de realizar un remate el martillero deber
reconocer el estado o autenticidad de las obras de arte,
objetos, etc, a los fines de realizar una correcta tasa-
cin. Tambin podr intervenir cajas pblicas o priva-
das, realizar secuestros y embargos.
A su vez como Corredor puede realizar todos los actos
propios del corretaje y la intermediacin, poniendo en
relacin a las partes (personas que intervienen) para la
conclusin del contrato proyectado por su comiten-
te. Acta como agente, en las etapas preliminares de
contratos de contenido econmico, y colaborar con los
profesionales responsables de la formalizacin del con-
trato para su materializacin.
El objeto de su intervencin puede ser la permuta,
locacin, compraventa de inmuebles, muebles, mer-
caderas, semovientes, rodados, fondos de comercio,
marcas, patentes, crditos, letras, papeles de negocio,
ttulos y acciones coticen o no en bolsa, y en general
toda clase de derecho de trfico lcito. Intervenir en la
comercializacin de urbanizaciones, abiertas o barrios
privados, countries, cementerios parques, etc. Tambin
puede desempearse en la administracin de consor-
cios.
El Martillero y el Corredor Pblico pueden practicar y
expedirse en tasaciones de inmuebles, muebles y semo-
vientes en general.
Puede trabajar en forma independiente o en relacin
de dependencia, o formar parte de equipos interdisci-
plinarios junto con arquitectos, abogados, escribanos,
contadores pblicos, etc.
Dnde trabaja
Puede desempear su actividad profesional tanto en el
mbito comercial como judicial, en relacin de depen-
dencia o forma independiente. En inmobiliarias, admi-
nistracin de condominios, estudios de abogaca, etc.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Gusto por el trato con personas y capacidad de expo-
ner y convencer a cerca de un punto de vista, inters
por el estudio y uso de las leyes y normativas.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
Para ingresar a la carrera de Martillero y Corredor
Pblico el alumno deber rendir un examen donde se
evaluarn conocimientos relativos a Lengua Castellana
e Instruccin Cvica, el cual deber ser aprobado ingre-
sando segn orden de merito. Las unidades que se eva-
lan en dicho examen son:
EN INSTRUCCIN CVICA:
Declaraciones, derechos y garantas.
Democracia, concepto. Formas.
Libertad civil. Igualdad civil.
Derechos civiles con relacin al trabajo y a los bienes.
Recurso de Habeas Corpus. Recurso de amparo. Ha-
beas Data. Suspensin de las garantas individuales.
El gobierno federal: fundamento de la autoridad p-
blica.
Divisin de poderes. Armona y contralor recprocos.
Facultades extraordinarias.
Poder Legislativo. El sistema bicameral. Cmara de
diputados.
Poder Ejecutivo.
Poder Judicial: organizacin del poder judicial. Corte
Suprema.
Derecho federal de la constitucin.
Formacin del tesoro nacional.
EN LENGUA CASTELLANA:
ORTOGRAFA.
MORFOLOGA.
 SINTAXIS.
COMPOSICIN Y COMPRENSIN DE TEXTOS.
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
Nocin de derecho
Derecho comercial I
Organizacin y tica
Administracin pblica
Lenguaje y oratoria profesional
Historia del arte y de los estilos

SEGUNDO AO
Derecho registral
Derecho comercial II
Derecho civil
Derecho procesal

TERCER AO
Comercializacin Inmobiliaria
Tasaciones
Tcnicas de subasta pblica
Remates de hacienda
Nociones Bsicas de psicologa social
Informtica aplicada

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 173

MATEMTICA
Carrera: Licenciatura en Matemtica 5 aos
Carrera: Profesorado en Matemtica - 4 aos
Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica.
Haya de la Torre y Medina Allende s/n Ciudad Univer-
sitaria
Tel. (0351) 4334050/53
www.famaf.unc.edu.ar
QU HACE UN MATEMTICO
El Matemtico deduce resultados (teoremas) a partir
de conceptos y premisas (axiomas), mediante razona-
mientos puramente lgicos. Tambin se dedica a usar
sus habilidades para crear modelos que caracterizan y
cuantifican relaciones propias de otras ciencias, lo cual
da a la matemtica su cudruple carcter de ciencia,
arte, juego y herramienta.
El licenciado en matemtica est capacitado para des-
empear tareas docentes y de investigacin, asimismo,
puede prestar servicios en instituciones oficiales y pri-
vadas efectuando tareas de apoyo y formulacin de
modelos matemticos en distintas reas cientficas.
La matemtica se plantea infinidad de problemas, des-
de la misma matemtica o a partir de otras ciencias (f-
sica, qumica, sociologa). La investigacin matemtica
consiste en resolver esos problemas. El investigador
adquiere un cierto conocimiento, delimita la bsqueda
bibliogrfica, verifica conjeturas y puede llegar a la for-
mulacin tentativa de su resultado plausible (teorema).
CUL ES EL ROL SOCIAL DEL LICENCIADO EN
MATEMTICA
El matemtico ha contribuido en gran medida a mol-
dear nuestra civilizacin y aunque aparentemente, de-
sarrolla una actividad independiente de la sociedad en
la que vive, su influencia directa sobre la tcnica hace
que las repercusiones sean notables en el mbito social
y cultural.
Nuestra vida cotidiana est impregnada por el pensa-
miento matemtico ya sea de modo trivial o complejo,
pero escapa a nuestro reconocimiento porque estamos
acostumbrados a su presencia. Podemos citar como
ejemplo, una central hidroelctrica, los menores ele-
mentos de las turbinas exigen horas de clculo mate-
mtico; el inventor de la bicicleta hizo uso de principios
simples de mecnica en los cuales dejaron su sello los
ms grandes matemticos de la humanidad; la numera-
cin es la ms simple de las operaciones matemticas
pero sin ella sera imposible el desarrollo material e in-
telectual.
Sobre la base de pensadores como Gauss, Gauchy, Rie-
man se realiz el descubrimiento de las ecuaciones de
propagacin del electromagnetismo que posibilit el
desarrollo de la industria elctrica y radioelctrica ac-
tual. El surgimiento y evolucin de la aerodinmica se
debi en gran medida a la teora de las funciones anal-
ticas, y el clculo tensorial condujo a la teora de la rela-
tividad y esta, a su vez, al desarrollo de la fsica nuclear.
Asimismo, el planteo de problemas a nivel industrial
fomenta el perfeccionamiento de la matemtica, tal es
el caso de las computadoras que resuelven problemas
matemticos de gran complejidad.
Ahora bien, en algunos pases el matemtico goza de un
reconocimiento profesional jerarquizado; en nuestro
pas debera favorecerse la insercin del matemtico
en la actividad cientfico-tecnolgica general a travs
de un mayor fomento de la matemtica aplicada y del
empleo de los recursos estadsticos y computacionales.
Alguna de las reas de insercin de la matemtica son:
el anlisis numrico (solucin de problemas prcticos
que se plantean en otras reas, por ejemplo, ecuacio-
nes diferenciales de la mecnica de los fluidos en pro-
blemas de aviacin), probabilidad y estadstica (permite
obtener conclusiones inferenciales de la poblacin). En
el caso de la matemtica pura la relacin con la realidad
no es directa, no implica un desarrollo inmediato, por
que la mayora de los problemas no tienen que ver con
cuestiones derivadas de la realidad.
QU HACE Y CUL ES EL ROL SOCIAL DEL PROFE-
SOR EN MATEMTICA
El profesor en matemtica podr ejercer la docencia
en el nivel medio y superior. Planificar, conducir y eva-
luar procesos de enseanza aprendizaje. Asesorar en la
metodologa de la enseanza de la matemtica. Evaluar
la coherencia de los contenidos de acuerdo al cuerpo
conceptual teniendo en cuenta las caractersticas psi-
coevolutivas del alumno.
Tambin podr generar diseos curriculares especfi-
cos, proyectos institucionales, as como asesorar a do-
centes y establecimientos educativos.
Uno de los aportes de los profesores en Matemtica
ser mostrar que el conocimiento es el resultado de un
largo proceso; y que la ciencia es una actividad tendien-
te al enriquecimiento de este conocimiento y a la ob-
tencin de un mayor bienestar en armona con el medio
que lo rodea.
Para ello se usan y se difunden resultados de investiga-
ciones, especialmente en la enseanza de las ciencias,
que influirn en las prcticas educativas.
Tambin podr identificar problemas educacionales y
as implementar, en su propio lugar de trabajo, las es-
trategias que influirn en modificaciones acordes a las
necesidades educativas locales.
DNDE TRABAJA UN LICENCIADO EN MATEM-
TICA
El campo ocupacional del Licenciado en Matemtica
est constituido, bsicamente, por la docencia y la in-
vestigacin, en instituciones oficiales y privadas. Puede
adems, efectuar tareas de apoyo y formulacin de mo-
delos matemticos en distintas reas cientficas.
En nuestro medio, los profesionales en esta disciplina
ejercen su profesin, por lo general en relacin de de-
pendencia. Los lugares habituales de trabajo son:
Universidades estatales y privadas
Consejo de Investigacin Cientfica y Tcnica (CONI-
CET)
Consejo de Investigadores de Crdoba
Comisin de Investigacin, Cientfica de la Prov. de
Bs. Aires
Institutos de formacin secundaria y terciaria
Comisin Nacional de Energa Atmica
Centro Atmico de Bariloche
Los profesionales que desempean sus actividades en
la Facultad de Matemtica, Astronoma y Fsica realizan
tareas docentes y de investigacin. Las reas de inves-
tigacin son:
Anlisis Numrico y Computacin: en investigacin
trabaja sobre las siguientes lneas: anlisis numrico,
mtodos computacionales, ecuaciones diferenciales
en particular problemas de frontera libre, dinmica de
fluidos, lgebra lineal numrica y optimizacin. Se im-
plementan procedimientos de modelizacin y clculo
numrico para la resolucin de problemas tecnolgi-
cos. Adems, el grupo presta asesoramiento en la im-
plementacin de algoritmos, modelizacin matemtica
y procesamiento de datos; se dictan cursos de software
de aplicacin orientados tanto a la investigacin como
a la enseanza; cursos de matemtica bsica para pro-
fesores de enseanza media a nivel; conferencias de
divulgacin y de orientacin vocacional.
Grupo de Ecuaciones Diferenciales y Anlisis: desarro-
lla dos lneas de investigacin, una en temas de anlisis
armnico como son los operadores integrales singula-
res, espacios de Lorentz, desigualdades con pesos, y la
otra rea es el estudio de problemas de frontera para
operadores diferenciales de segundo orden.
Grupo de Geometra Diferencial: desarrolla tareas de
investigacin en los siguientes temas: geometra rie-
manniana, geometra compleja, geometra homognea y
localmente homognea, y geometra de subvariedades.
Grupo de Probabilidad y Estadstica: dedicado a la in-
vestigacin y aplicacin del anlisis estadstico de datos
y metodologa estadstica para todas las reas cientfi-
cas y tecnolgicas.
Grupo Semntica Algebraica: una de las herramientas
mas fuertes en el estudio de las propiedades sintcti-
ca de los lenguajes formales (consistencia, correccin,
formas normales, etc.) es el desarrollo de su semntica
asociada. Esto en el contexto de diversas reas de la
matemtica tales como lgica, la teora de lenguajes, el
lgebra universal, la teora de dominios de Scott, la teo-
ra de modelos, las especificaciones algebraicas, etc. ha
llevado a un estudio muy desarrollado de la semntica
en un sentido algebraico.
Teora de Lie: en la teora de los grupos de Lie la geome-
tra diferencial, el anlisis y el lgebra son inseparables.
Un grupo es una entidad algebraica que describe sime-
tras y un grupo de Lie es un grupo en este sentido, que
adems est parametrizado, por lo menos localmente,
por nmeros reales. Los grupos de Lie juegan un pa-
pel dominante y unificador en la matemtica actual,
estimulando investigaciones importantes en lgebra y
topologa y campos tan distintos como la teora de los
grupos finitos y la geometra diferencial estn hoy in-
fluenciados por ellos.
El Centro de Investigaciones Acsticas y Luminotcni-
cas depende de la Universidad Nacional de Crdoba y
del Instituto Nacional de Tecnologa Industrial. En este
centro, el matemtico puede dedicarse a la aplicacin
de recursos matemticos a problemas de fsica acstica
y luminotecnia, as como, a resultados de mediciones de
fenmenos acsticos y luminotcnicos para su poste-
rior tratamiento computacional; modelos estadsticos
en la evaluacin de la informacin obtenida por medio
de mediciones experimentales tanto en investigacin
como en trabajos para terceros que realiza el centro.
Los matemticos realizan sus actividades en aulas, ofi-
cinas compartidas, biblioteca, hemeroteca, centro de
cmputos. Trabajan junto a licenciados y doctores en
matemtica, analistas de sistemas, fsicos, ingenieros.
Utilizan para llevar a cabo sus actividades libros, publi-
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 175
caciones, computadoras y elementos de geometra.
DNDE TRABAJA UN PROFESOR EN MATEMTICA
En establecimientos educativos de nivel medio, y de
nivel superior. En grupos de investigacin del rea de
educacin.
CARACTERSTICAS QUE FAVORECEN EL DESEM-
PEO PROFESIONAL
La carrera se inserta dentro de las ciencias bsicas,
apunta a la formacin de profesionales capacitados
para realizar investigaciones en su rea disciplina propia
y para transmitir sistemticamente los conocimientos
respectivos a travs de la enseanza.
Para cursar la carrera no es necesario ninguna prepara-
cin previa especial, salvo obviamente los conocimien-
tos adquiridos en la etapa correspondiente a los estu-
dios secundarios, pero s se requiere, adems, de cierta
disposicin para el aprendizaje rpido de las ciencias
bsicas, tener un fuerte inters y una gran dedicacin
al estudio y al trabajo intelectual.
que sealan al estudiante la ubicacin de cada una en
el conjunto.
El Grupo I, que comprende las materias bsicas, tiende
a proporcionar los conceptos fundamentales del lge-
bra Lineal, as como nociones de Funciones, Funciones
Vectoriales, etc.
El Grupo II, incluye materias que complementan el es-
tudio de los espacios vectoriales, otras que proveen
elementos para valerse eficientemente de los moder-
nos equipos de computacin (como Lenguaje de Pro-
gramacin, Anlisis Numrico, etc) y asignaturas como
Probabilidad y Estadstica, Geometra Diferencial, etc.
Las materias del Grupo III, por su parte, tienden a con-
solidar, extender y completar la formacin bsica. En-
tre ellas se pueden mencionar: Topologa General, Fun-
ciones de Variables Complejas, etc.
Las asignaturas del Grupo IV, que pertenecen a los dos
ltimos aos, redondean la formacin del futuro licen-
ciado, proporcionndole formacin sobre aspectos
fundamentales de las posibles especializaciones (Geo-
metra Diferencial, Anlisis Funcional, Ecuaciones Dife-
renciales, Topologas Algebraica, etc).

En general, no es una carrera cara para el estudiante, el PLAN DE ESTUDIOS

cual slo debe afrontar gastos necesarios para adquirir LICENCIATURA EN MATEMTICAS
algunos pocos tiles de trabajo y el material bibliogr-
fico indispensable. PRIMERAO
CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis Matemtico I
El Curso de Nivelacin se dicta en tres modalidades: pre- lgebra I
sencial intensiva, presencial no intensiva y a distancia. Introduccin a la Fsica
Modalidad presencial no intensiva: Con clases sema-
nales de 4 horas reloj. Perodo de clases: de agosto SEGUNDO CUATRIMESTRE
a diciembre. Anlisis Matemtico II
Modalidad a distancia: Las tutoras sern a travs de lgebra II
un Aula Virtual. Las evaluaciones sern presenciales, Fsica General I
conjuntamente con la modalidad presencial. Perodo
de clases: de agosto a diciembre. SEGUNDOAO
Modalidad presencial intensiva: Clases diarias, de 4
horas reloj, durante cuatro semanas, en febrero. PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis Matemtico III
En el mismo se abordaran los siguientes contenidos: Algebra III
Clculo Algebraico
Elementos de Lgica y Teora de Conjuntos SEGUNDO CUATRIMESTRE
Funciones, Trigonometra. Anlisis Numrico I
Introduccin a la Vida Universitaria Anlisis Numrico II
El mismo tiene un carcter introductorio, esto implica, Geometra Diferencial
que el alumno podr comenzar las materias de primer Probabilidad y Estadstica
ao habiendo regularizado el ciclo de nivelacin o es-
tando en condicin de libre. TERCERAO
Para comprender mejor los contenidos e interrelacio- PRIMER CUATRIMESTRE
nes de las materias que se cursan en la Licenciatura en Funciones Reales
Matemtica conviene clasificarlas en grupos que enfa- Topologa I
tizan la ntima conexin que existe entre ellas, a la vez
SEGUNDO CUATRIMESTRE Didctica Especial y Taller de Matemtica
Estructuras Algebraicas
Funciones Analticas CUARTO AO
PRIMER CUATRIMESTRE
CUARTO AO Elementos de Topologa
Elementos de Funciones Reales
PRIMER CUATRIMESTRE Optativa(*)
Geometra Superior
Ecuaciones Diferenciales I SEGUNDO CUATRIMESTRE
Seminario: Formador de Formadores
SEGUNDO CUATRIMESTRE Metodologa y Prctica de la enseanza
Anlisis Funcional I
Ecuaciones Diferenciales II

QUINTO AO

PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis Funcional II
Especialidad I(*)

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Optativa
Especialidad II(*)
Trabajo Especial

PROFESORADO DE MATEMTICAS
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMERAO

PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis Matemtico I
lgebra I

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Anlisis Matemtico II
lgebra II

SEGUNDOAO

PRIMER CUATRIMESTRE
Anlisis Matemtico III
Psicologa del Aprendizaje
Complementos de lgebra Lineal

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Geometra I
Elementos de Fsica
Pedagoga

TERCERAO
PRIMER CUATRIMESTRE
Computacin
Geometra II

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Elementos de Funciones Complejas
Introduccin a la Probabilidad y Estadstica

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 177

MECNICO ELECTRICISTA
Carrera: Tecnicatura en Mecnica Electricista 3 aos
Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
Av. Vlez Sarsfield 1611 Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353800 int 126
www.efn.uncor.edu
INTRODUCCIN
Las actuales industrias mecnicas son el resultado de la
invencin, perfeccionamiento y utilizacin de la tcnica
constructiva en la rama mecnica. Esta tcnica se basa
en principios fundamentales que rigen el equilibrio y el
movimiento; la aplicacin de leyes y el resultado de la
experimentacin dieron nacimiento a la mecnica apli-
cada.
El principio de las construcciones mecnicas est dado
por la utilizacin de mquinas simples como la palanca,
la rueda, la cua, el plano inclinado y el tornillo. Con la
combinacin de dos o ms de estos elementos se for-
maron los mecanismos que permitieron multiplicar el
efecto de una fuerza o de una velocidad facilitando la
ejecucin de una operacin.
La combinacin de los mecanismos con un fin deter-
minado forma la mquina, si ella genera energa que
puede utilizarse se trata de una mquina motriz; si en
cambio la consume, es una mquina operadora o indus-
trial destinada a la elaboracin de materia prima o a su
transformacin.
Con la aparicin de la mquina industrial surgieron las
primeras industrias; a mediados del siglo XVIII se inven-
t la mquina a vapor, un siglo despus los motores de
explosin; en 1895 el motor Diesel, luego las turbinas
de gas, los motores de reaccin y los motores cohetes.
En poca posterior a estas fundamentales transfor-
maciones industriales, aparecen las primeras mquinas
para hacer mquinas; se obtiene as una inmensa canti-
dad de variados elementos mecnicos que permiten la
construccin de mquinas destinadas al equipamiento
industrial, comercial, cientfico y militar de un pas.
Asimismo, las aplicaciones de la mecnica tuvieron ma-
yor impulso cuando en metalurgia se logra transformar
los minerales en metales, especialmente en lo que se
refiere al hierro; la obtencin de los materiales ferro-
sos permite la evolucin de la siderurgia hasta alcanzar
el desarrollo actual caracterizado por la aplicacin de
los productos elaborados por aquella tcnica y la me-
cnica, en los ms diversos campos de la industria y la
construccin.
Por otro lado, el aprovechamiento de la corriente elc-
trica como fuente de energa fue el punto de partida
de una era de progresos sin precedentes en todo el
mundo. Volta, con la modesta pila que ideara en el ao
1800, estimul la investigacin de los sabios, quienes
trataron de obtener la corriente elctrica con mayor
abundancia, facilidad y economa, valindose de medios
ms eficaces.
Sin embargo pasaron muchos aos antes que la electri-
cidad se convirtiera en un medio prctico de utilizacin
de energa. Faraday en 1831 al descubrir la induccin
electromagntica, hall la clave del funcionamiento de
los generadores elctricos, pero hasta 1870 la dnamo
no se convirti en un medio prctico de transformacin
de la energa; y en 1885, Stanley invent el transforma-
dor de corriente alternada, que facilita el transporte de
la corriente a larga distancia y su distribucin.
Desde ese momento se inici con gran impulso la ins-
talacin de numerosas centrales y se idearon aplicacio-
nes y aparatos que funcionan con esta nueva fuente de
energa, la cual fue reemplazando en muchos aspectos
a las dems.
Son numerosas las razones por las cuales se ha ido
acentuando esta evolucin: 1) la facilidad con que se
genera la corriente elctrica, se transporta a grandes
distancias y se distribuye a los consumidores; 2) la sen-
cillez con que se transforma su potencial para adaptarlo
a diversas aplicaciones; 3) la rapidez con que entran en
funcionamiento las mquinas accionadas por corriente
elctrica y los artefactos que transforman su energa
en calor, efectos mecnicos y qumicos; 4) la comodi-
dad de su manejo; 5) sus caractersticas adecuadas para
la traccin elctrica; 6) superioridad del alumbrado
pblico sobre los dems sistemas; 7) su adaptacin a la
diversidad de mquinas industriales, etc.
A partir de estas razones, no resulta exagerado afir-
mar que la electricidad es uno de los puntales en que
se apoya la civilizacin actual porque con su auxilio y
el de los aparatos que la utilizan se consigue ejecutar
una enorme cantidad y variedad de tareas, aumentando
la capacidad, el rendimiento y la perfeccin del trabajo
humano.
QU HACE UN MECNICO ELECTRICISTA
El tcnico Mecnico Electricista puede diagnosticar,
analizar y solucionar problemas en el mbito electro-
mecnico. Puede desempearse en el campo de la in-
geniera que requiere la aplicacin de conocimientos y
mtodos cientficos, combinados con destreza tcnica,
en la realizacin de actividades de tecnologa de la in-
geniera, de acuerdo a procedimientos ya establecidos.
Laboralmente, se ocupa como capataz o supervisor a
nivel tcnico, conductor o ejecutor en trabajos genera-
les de mecnica y electricidad. Ejerce cargos en talleres
de plantas mecnicas y o elctricas, presupuesta, eje-
cuta y conduce el montaje de instalaciones mecnicas
y elctricas, maquinarias, mecanismos o accesorios de
aplicacin industrial, rural o transporte.
Tambin puede ejercer la docencia a nivel medio y su-
perior tcnico.
El Tcnico Mecnico Electricista est capacitado para
desempearse como:
Sobrestante, capataz, supervisor a nivel tcnico, con-
ductor o ejecutor en trabajos generales de mecnica
y electricidad y para actuar en oficinas tcnicas;
Encargado, capataz, supervisor a nivel tcnico, jefe de
secciones o de talleres de plantas mecnicas y elc-
tricas, as como de la construccin y en dependencias
tcnicas;
Presupuestar, ejecutar y conducir el montaje de insta-
laciones mecnicas, termicas y elctricas y en general
la instalacin de toda maquinaria, mecanismo o acce-
sorio de aplicacin industrial, rural o de transporte;
Proyectar, calcular, relevar y dirigir:
La construccin de mquinas simples, elementos de
mquinas y mecanismos cuya potencia no supere los
100cv, no estando comprometida la fuente motriz;
Las instalaciones de unidades motrices cuya potencia
mecnica no supere los 500cv;
La instalacin de mquinas tiles y de transporte en
talleres e industria y sus accesorios mecnicos y elc-
tricos cuya potencia no supere los 200cv en mecni-
ca y en elctrica 50KV de consumo elctrico simul-
tneo;
La instalacin de equipos de calefaccin, refrigera-
cin e iluminacin de casas habitacin y de edificios
de propiedad horizontal y comercial, que no supere
los 50 kw y en industriales los 50 kw de consumo
elctrico simultneo;
Las instalaciones termo-mecnicas y frigorficas cuya
potencia no supere los 200 cv en mecnica y 50 kw
en elctrica de consumo simultneo.
Proyectar, calcular, instalar, relevar y dirigir usinas cuya
potencia no supere los 250 kva con una sola unidad ge-
neradora y estaciones de rebaje cuya potencia de ser-
vicio no supere los 1000 kva con una sola unidad trans-
formadora para suministro total de energa elctrica
a poblaciones que no hayan alcanzado la categora de
ciudad y en loteos que no supere los 315 kva con una
sola unidad transformadora y las tensiones de distribu-
cin no superen los 15 kv;
Proyectar, calcular, instalar, relevar y dirigir redes de
distribucin elctrica primaria en 13,2 kv de hasta 16
mm2 de seccin en cobre o equivalente en aluminio y
planificacin simple, sin estructuras especiales;
En inspecciones, pericias e informes relativos a los
trabajos en que est habilitado de acuerdo a los incisos
anteriores;
Docencia a nivel tcnico y superior tcnico.
CUL ES SU ROL
Cualquier pas debe poseer un equipamiento mecnico
que abarque las ms diversas ramas de su industria. A
medida que avanza nuestra civilizacin surgen mayores
necesidades que implican la creacin de mquinas es-
pecializadas.
En la actualidad se ha procurado reemplazar la labor
del hombre y los instrumentos manuales por proce-
dimientos mecanizados a cargo de las denominadas
mquinas-herramientas (tornos, taladros, fresadoras,
limadoras, acepilladoras, mortajadoras, etc.). Estas han
facilitado el desarrollo actual de la industria de las cons-
trucciones mecnicas, as como la fabricacin de m-
quinas para todas las dems ramas industriales.
Sin las mquinas herramientas no hubiera sido posible
alcanzar en la construccin de las mquinas motoras de
cualquier tipo la actual automatizacin. Las mquinas
herramientas realizan mejor la tarea que antes cumpla
el obrero manual, la tarea resulta ms uniforme, ms
econmica por cuanto disminuye el tiempo de elabora-
cin y en consecuencia el costo de mano de obra.
Desde fines del siglo pasado hasta la poca actual, la
potencia producida por las fbricas de corriente elc-
trica ha ido creciendo constantemente y con un ritmo
cada vez ms acelerado, as como el consumo anual de
este gnero de energa. Los pases ms productores y
consumidores de energa elctrica son al mismo tiem-
po los que han alcanzado una evolucin industrial ms
completa. La potencia elctrica disponible es en cierto
modo un ndice revelador del grado de adelanto a que
ha llegado un pas y el nivel de vida de sus habitantes.
En todo este engranaje que implica la evolucin y de-
sarrollo de un pas el mecnico electricista cumple una
importante funcin ya que es el nexo entre el ingeniero
que proyecta y el operario que ejecuta; proporciona nor-
mas de racionalizacin industrial o vas de explotacin
racional, est capacitado para mejorar e introducir nue-
vos mtodos de trabajo, revertir procesos, ahorrar mano
de obra, racionalizar horarios, operar y mantener maqui-
narias, equipos e instalaciones mecnicas y elctricas.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 179
DNDE TRABAJA
Los lugares donde los mecnicos electricistas llevan a
cabo sus actividades laborales son: oficinas tcnicas,
obras, lneas de transmisin y distribucin de energa
elctrica, estaciones y subestaciones transformadoras,
talleres metalrgicos, plantas industriales y depsitos.
Describiremos a continuacin tareas que los mecni-
cos electricistas desempean en distintos lugares de
trabajo:
En la Empresa Provincial de Energa de Crdoba (EPEC)
los tcnicos mecnicos electricistas realizan la inspec-
cin de obras elctricas, lneas de transmisin y distri-
bucin de energa elctrica, inspeccin de materiales
que ingresan a la empresa, inspeccin de la electrifica-
cin de loteos.
Otra actividad es el relevamiento e inventario de lneas
y redes elctricas, subestaciones y estaciones transfor-
madoras. Para ello recorren una lnea, toman nota de
los elementos que la componen realizando una medi-
cin y valuacin de los mismos con el objetivo de fijar el
estado de una lnea. Se trasladan a distintos lugares de
la provincia donde la empresa tenga bienes.
Adems realizan el control y mantenimiento de los
equipos que posibilitan el funcionamiento de la estacin
transformadora; la estacin transformadora tiene por
funcin transformar la tensin de 132 a 12,2 kv. Hasta
all se transforma la corriente elctrica, se la transfor-
ma para distribuirla a los distintos lugares de utilizacin.
Otra actividad es el control tcnico de la ejecucin y
certificacin de obras contratadas por la empresa pro-
vincial de energa.
En industrias mecnicas el mecnico electricista puede
desempear tareas tales como la descripcin del pro-
ceso de mecanizado o elaboracin de piezas mecnicas;
preparacin del mtodo (explicacin precisa del proce-
so de elaboracin) y tiempo (control de la cantidad de
piezas mecnicas; preparacin del mtodo (explicacin
precisa del proceso de elaboracin) y tiempo (control
de la cantidad de piezas que pueden realizarse en la
hora jornada).
En Fbricas de automviles y autopartes la tarea efec-
tuada es la supervisin de una lnea de maquinado y en-
granajes. Realizan la puesta a punto de mquinas, talla-
doras y afeitadoras y control de la pieza terminada. En
el Departamento de Produccin, oficina de programa-
cin interna realizan el control y alimentacin de lneas
de montaje con respecto a necesidades de materiales
para cumplimentar una produccin determinada.
Adems de supervisar mquinas y productos, controla
al personal y ensean o entrenan en el manejo de las
mquinas herramientas y elementos de medicin.
En Fbricas de aviones un mecnico electricista realiza
el proyecto de normas tcnicas; asesoramiento sobre
caractersticas tcnicas que debe reunir la materia pri-
ma, elementos varios, maquinarias, herramientas, dis-
positivos para adquirir tcnica y econmicamente el
elemento ms conveniente. Tambin realiza trabajos de
investigacin y desarrollo relativo de la normalizacin.
En una empresa de instalaciones electromecnicas un
mecnico electricista efecta el clculo de licitaciones
pblicas: cuando una empresa solicita la instalacin de
una lnea, realiza el estudio de pliego de llamado a lici-
tacin, cmputo de distintos materiales y se rene la
informacin tcnica complementaria. Tambin ejecuta
el control de los montajes realizados por la empresa en
relacin a un proyecto previo.
En actividad privada el mecnico electricista realiza ins-
talaciones de gas y aire acondicionado de tipo domici-
liario e industrial e instalaciones de fluidos varios (aire
acondicionado, vapor, amonaco, etc.;). En un taller de
reparaciones electromecnicas, efecta el bobinado de
motores, armado de compresores, reparacin y monta-
je de instalaciones industriales.
Los mecnicos electricistas trabajan junto a ayudantes
tcnicos, ingenieros, electricistas y civiles, dibujantes y
operarios. Utilizan instrumentos y elementos de labora-
torios fsicos y qumicos, mquinas-herramientas, ele-
mentos de dibujo arquitectnico, mquinas de calcular.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estudian-
te tenga inclinacin por matemtica, fsica, mecnica y
electrotecnia, le interese la investigacin tcnica en el
rea de la electricidad y la mecnica y le guste estar en
contacto con equipos y maquinarias industriales.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
La etapa del ingreso a la Facultad denominada Ciclo de
Introduccin a los Estudios Universitarios (CINEU), se
desarrolla en dos modalidades: Modalidad No Presen-
cial y Modalidad Presencial.
Para la Modalidad No Presencial, se prev la implemen-
tacin de un curso de apoyo virtual en los meses de
Octubre y Noviembre. En cuanto a la Modalidad Pre-
sencial, el curso se desarrollar en las instalaciones de
la Facultad (Sede Ciudad Universitaria o Sede Centro)
en los meses de enero (finales) y febrero.
El ciclo de nivelacin comprende las materias de ma-
temtica, fsica y ambientacin universitaria, las cuales
forman parte del plan de estudios, por esta razn de-
ben ser aprobadas para cursar las materias correlativas
posteriores.

PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
Sistemas de representacin
Computacin
Matemtica I
Fsica I
Materiales ferrosos y no ferrosos
Electrotecnia y maquinas elctricas

SEGUNDO AO
Aparatos de maniobra materiales y laboratorio
Dibujo mecnico
Tecnologa mecnica y laboratorio
Termotecnia y maquinas trmicas
Esttica y resistencia de materiales
Mecanismos y elementos de maquinas

TERCER AO
Ingles tcnico
Seguridad e higiene industrial
Instalaciones y automacin elctrica e industrial
Distribucin de energa elctrica
Automotores
Motores de combustin interna

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 181

MEDICINA
Carrera: Medicina 6 aos
Escuela de Medicina - Facultad de Ciencias Mdicas.
Av. Enrique Barros s/n - Pabelln Per Anexo
Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353876/5353859
admision.webs.fcm.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El goce del ms alto grado de salud que se puede lograr
es uno de los derechos fundamentales de cada ser hu-
mano, sin distincin de raza, de religin, credo poltico
o condicin econmica y social (Organizacin Mundial
de la Salud).
La figura de Hipcrates (460-370 A.C.) que surge en la
historia de la civilizacin helena, desva definitivamente
la medicina de las funciones sacerdotales o mitolgi-
cas sealando que la interpretacin de la enfermedad
slo es posible a travs de la observacin y control del
enfermo, con lo cual marc un nuevo camino a seguir
y por ello es considerado como el fundador del mto-
do clnico, utilizando la inteligencia y los sentidos como
instrumentos de diagnstico. valiosas aportaciones.
500 aos despus aparece en el horizonte de la medi-
cina Galeno, cuya obra perdur durante varios siglos y
representa el segundo puntal sobre el que se afianz
el edificio mdico, admitindose como artculo de fe
cuanto haba dicho, fuese o no comprobado por los he-
chos.
En la Edad Media se produjo un lento progreso de la
medicina y un importante atraso en la ciruga motivado,
por la prohibicin de realizar disecciones humanas por
cuestiones religiosas.
En el Renacimiento, la medicina igual que las artes y
las letras deba romper con el pasado las fuertes liga-
duras que le impedan desenvolverse, en este perodo
se reemplaz el escolasticismo medieval por el razona-
miento lgico aplicado a todas las ramas del saber, dan-
do lugar a figuras como el reformador de la anatoma
Andrs Vesalio (1514-1564) y el renovador de la ciruga
Ambrosio Par (1510-1590) que comienza a tratar heri-
das, entablillar huesos y practicar pequeas operacio-
nes quirrgicas.
La medicina en el siglo XVII queda rezagada y en el si-
glo XVIII figuras del arte, ciencias, filosofa, poesa, dan
una influencia especial a los nuevos artfices del edificio
mdico que tratan de resolver los problemas relacio-
nados con la salud y la enfermedad a partir de orienta-
ciones filosficas. La clase mdica durante el siglo XVIII
adquiere un alto rango llegando a ocupar los mdicos
elevados puestos en la poltica y alcanzando una espe-
cial consideracin social.
El siglo XIX fecundo en luchas guerreras y cataclismos
sociales, polticos y religiosos lo fue tambin en pro-
gresos cientficos. La fsica, la qumica y la biologa se
convierten en slidos puntales de la medicina, y cien-
tficos como Claude Bernard (1813-1878) fundador de
la fisiologa y la farmacologa moderna y Luis Pasteur
(1822-1895) iniciador e impulsor de la moderna bac-
teriologa, Jenne y Lister entre otros han contribuido
al florecimiento de una nueva medicina que adquiere
notables mpetus en el siglo XX tomando como slido
asidero la investigacin biolgica y establecindose
un verdadero intercambio entre todos los pases, que
hombres de ciencias tratan de prestigiar mediante sus
CUL ES EL ROL DEL MDICO
El mdico puede realizar entre otras las siguientes ac-
tividades:
Asistir al hombre sano, tanto a nivel en el mbito in-
dividual como familiar y comunitario, valorizando las
acciones de promocin y proteccin de la salud.
Valorar los factores ambientales, culturales, sociales
y econmicos causantes de la enfermedad, recono-
ciendo las deficiencias y promoviendo su correccin.
Resolver los problemas ms frecuentes de salud en el
lugar y momento mismo en que se originan, ya sea en
el mbito individual, familiar o comunitario.
El mdico puede desempearse en dos grandes cam-
pos: el preventivo y el curativo.
En el campo preventivo (sanitarismo) tiene dos funcio-
nes bsicas:
Instruir a individuos, instituciones, comunidades y
equipos sanitarios sobre los mtodos que se deben
utilizar para evitar la enfermedad y preservar la salud.
Preparar y realizar campaas sanitarias y programas
de educacin para la salud y promover investigacio-
nes acerca de las enfermedades endmicas y epid-
micas.
En el campo curativo, puede dedicarse a la clnica y/o la
ciruga, sean estas general o especializada: puede espe-
cializarse en el estudio y tratamiento de una enferme-
dad o en un sistema orgnico determinado.
En este campo, mdico trabaja con personas que pa-
decen enfermedades de cualquier naturaleza, sus es-
tudios deben situarlo en un plano de humanizacin
porque adems de observar a fondo la historia clnica
individual para llegar a un diagnstico, ordenar los ex-
menes qumicos y metablicos, as como los estudios
radiogrficos, debe percibir las circunstancias en que se
desenvuelven los pacientes como seres humanos que
necesitan ayuda.
El mdico se sita frente el origen de la enfermedad,
su evolucin y el cotejo sintomtico, se establece una
comunicacin directa entre la evaluacin de las reac-
ciones del paciente y la teraputica a seguir, teniendo
siempre en cuenta no slo al paciente sino los factores
ambientales y su medio cultural.
El mdico hoy, debe actuar como consejero y educador
permanente de grupos e individuos y ser un cuestiona-
dor atento a todos aquellos elementos de la organiza-
cin social, urbana y productiva que gravitan negativa-
mente en la salud humana.
La salud del individuo como de la comunidad, se alcanza
mediante la difusin de los preceptos de su prevencin
y planificando la asistencia de toda la poblacin.
La medicina que inicialmente fuera un arte vinculado a
lo sobrenatural y luego una ciencia de puro corte bio-
lgico, hoy incluye todo aquello que se vincula con las
ciencias sociales al centrar su inters en el hombre con-
siderado como ser social y enfatizar el enfoque comuni-
tario de la medicina.
DNDE TRABAJA
El ttulo de mdico capacita para realizar tareas asisten-
ciales individuales y comunitarias, docencia e investiga-
cin. La preparacin acadmica est destinada a formar
mdicos generalistas con capacidad para promover la
salud, prevenir, diagnosticar y tratar las enfermedades
tendiendo siempre al bienestar integral del individuo y
la comunidad.
Desarrolla sus prcticas profesionales en hospitales,
clnicas y sanatorios; dispensarios mdicos de atencin
primaria, maternidades, empresas, obras sociales, uni-
versidades y en colegios secundarios. Se presentan tres
tipos de prestacin mdica: pblica, de obras sociales
y privada.
Segn la Organizacin Mundial de la Salud la atencin
mdica es el conjunto de medios directos y especficos
destinados a poner al alcance del mayor nmero de in-
dividuos y sus familias los recursos del diagnstico tem-
prano, el tratamiento oportuno y de la rehabilitacin,
prevencin mdica y fomento de la salud.
En los distintos mbitos estos profesionales pueden
cumplir funciones de prevencin, diagnstico, trata-
miento y rehabilitacin de las personas; promocin y
proteccin de la salud; contralor sanitario y saneamien-
to ambiental; docencia e investigacin.
Las tareas ms comunes se realizan en clnica general y
en especialidades como alergia e inmunologa, angio-
loga, anestesiologa, broncoesofagologa, cardiologa,
citopatologa, dermatologa, electroencefalografa, en-
docrinologa, endoscopa, fisiatra, foniatra, gastroen-
terologa, gentica clnica, geriatra y gerontologa,
ginecologa, hematologa, hemoterapia, hepatologa,
infectologa, informtica mdica, mastologa, nefrolo-
ga, neumologa, neurologa y neurofisiologa, nutrolo-
ga, obstetricia, oftalmologa, oncologa, ortopedia y
traumatologa, otorrinolaringologa, patologa clnica,
pediatria, psiquiatra, radiologa, radioterapia, reumato-
loga, sexologa, terapia intensiva y urologa.
Otras reas de especializacin son: medicina quirrgica
general y especializacin, medicina deportiva, medicina
legal, medicina laboral.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES-
EMPEO PROFESIONAL
Ayudan el desarrollo de la carrera que el futuro estu-
diante posea inters por disciplinas relacionadas con
la salud humana, sensibilidad y facilidad para estable-
cer buenas relaciones interpersonales, responsabilidad,
predisposicin para el perfeccionamiento continuo, re-
sistencia frente al sufrimiento y el dolor, comprensin
y tolerancia; capacidad para adaptarse a situaciones
nuevas y trabajar en equipo.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO
El Ciclo de Nivelacin de la carrera de medicina se pro-
pone como un espacio de aprendizaje, donde el aspi-
rante pueda revisar los temas de la escuela media y es-
tudiar los contenidos de los diferentes ejes temticos.
Este ciclo comprende dos etapas.
La Primera Etapa, implica dos tipos de actividades:
a) actividades del mbito Virtual de comunicacin inte-
ractiva, se desarrollan durante el perodo de julio a no-
viembre, y requiere que los aspirantes hayan hecho una
preinscripcin. Las actividades propuestas comprenden
el repaso y estudio de los contenidos de la escuela me-
dia que formen parte del ingreso a la carrera, por medio
de orientaciones para la lectura de material bibliogrfi-
co, con el fin de organizar los contenidos, jerarquizarlos
y comprenderlos. Los preinscriptos podrn, desde el lu-
gar geogrfico en que se encuentren, realizar consultas
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 183
sobre los ejes temticos, utilizando el correo electrni- Clnica otorrinolaringolgica
co, de acuerdo a un cronograma pautado. Clnica urolgica
Clnica infectolgica II
b) Las actividades presenciales comenzarn una vez Clnica obsttrica
realizada la preinscripcin en el mbito Virtual de Co- Clnica peditrica, neonatologa y de la adolescencia.
municacin Interactiva, para ello, los aspirantes debe- Farmacologa aplicada II
rn concurrir los das sbado desde el mes de agosto Clnica traumatolgica y ortopedia
a diciembre. Cada sbado se dictan clases correspon- Medicina preventiva y social II
dientes a los ejes temticos Medicina legal y toxicologa

La Segunda Etapa se realizar durante el mes de febre- SEXTO AO

ro, en el que se desarrollarn clases de consulta (no Prctica mdica integrada
obligatorias) de los cuatro ejes temticos que corres- (Clnica mdica, Clnica quirrgica, Clnica tocogineco-
ponden a los contenidos del Ciclo de Nivelacin: Fsica, lgica, Clnica peditrica)
Qumica, Biologa e Introduccin al Estudio de la Medi-
cina. Este proceso total finaliza con una evaluacin en
Marzo.

PLAN DE ESTUDIO
PRIMER AO
Anatoma Normal
Bioqumica y Biologa Molecular
Salud Comunitaria I
Medicina Antropolgica
Informtica mdica
Salud comunitaria II

SEGUNDO AO
Biologa Celular, Histologa y embriologa
Fisiologa humana
Fsica Biomdica
Medicina psicosocial
Salud comunitaria III

TERCER AO
Patologa
Semiologa
Bacteriologa y virologa
Parasitologa y micologa
Farmacologa general

CUARTO AO
Clnica Mdica I
Clnica Quirrgica I
Clnica Dermatolgica
Clnica Oftalmolgica
Clnica Neurolgica
Clnica Ginecolgica
Clnica infectolgica I
Diagnstico por imgenes
Farmacologa aplicada I
Salud Mental
Medicina Preventiva y Social I

QUINTO AO
Clnica Mdica II
Clnica quirrgica II
MSICA
Carrera: Licenciatura en Perfeccionamiento Instru-
mental en Piano, Violn, Viola o Violoncello 5 aos.
Carrera: Profesorado en Perfeccionamiento Instru-
mental en Piano, Violn, Viola o Violoncello 5 aos.
Carrera: Licenciatura en Composicin Musical - 5 aos.
Carrera: Licenciatura en Direccin Coral - 5 aos.
Carrera: Profesorado en Composicin Musical - 5 aos.
Carrera: Profesorado en Educacin Musical 5 aos.
Departamento de Msica - Facultad de Artes
Pabelln Mxico - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353630
www.artes.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La msica es una de las ms antiguas formas de expre-
sin y comunicacin que ha creado el hombre a lo largo
de su desarrollo y evolucin. Una de las primeras he-
rramientas comunicativas fue la palabra que posterior-
mente habr de prolongarse en el canto, as como el
gesto se proyectar en la danza. Los primitivos elemen-
tos que proporciona la naturaleza facilitarn la emisin
de mensajes a distancia (tam-tam) y esta preocupacin
y juego, por producir nuevos sonidos lo llevar gra-
dualmente a la invencin de los cada vez ms comple-
jos instrumentos. As como el hombre va creando por
convenciones la manera de articular mensajes (palabra
hablada y escrita) dando lugar al lenguaje, comienza a
idear la manera de identificar los sonidos a travs de un
sistema de notaciones que le permitirn consolidar el
lenguaje musical.
De esta manera se podr escribir msica con un reper-
torio de sonidos que se encuentran reunidos en una
especie de inventario cdigo. Quienes acceden al co-
nocimiento de ese cuerpo de smbolos podrn crear sus
propios sonidos, que emparentados y combinados unos
con otros y convertidos en realidad a travs del instru-
mento adecuado, se propagarn como vibraciones en
el aire constituyendo esta manera la forma de comuni-
cacin que llamamos msica.
La msica, es una forma de comunicacin a travs de
los sonidos, y saber combinar esos sonidos es lo que se
denomina arte musical.
Esto lleva a clasificar las operaciones que se pueden
distinguir en ese campo como: la composicin que es
crear escribiendo en el lenguaje musical; la interpreta-
cin que es poner en accin dicha escritura especial a
travs del instrumento y educacin musical que sera la
manera de introducir o ensear a otros los cdigos y las
maneras de componer e interpretar msica.
QU HACE EL PROFESIONAL
El profesional puede haberse especializado en: Compo-
sicin musical, Interpretacin, Educacin musical y/o
Direccin Coral. En todas ellas tiene adems la posibili-
dad de dedicarse a la investigacin musical.
El Compositor est capacitado para crear nuevas for-
mas musicales. Puede realizar arreglos de obras com-
puestas por otros, adaptaciones de obras concebidas
para un tipo determinado de instrumentos a efectos de
ser interpretadas por otros, incorporarles voces, coros,
etc. Adaptar tambin en el sentido de crear o musica-
lizar obras de otros gneros (literatura, teatro, cine, tv,
etc.) para acompaar una narracin o relato.
El compositor puede investigar en la bsqueda de nue-
vos sonidos ya sea trabajando de nuevas maneras ins-
trumentos tradicionales o bien diseando nuevos apa-
ratos que faciliten esa tarea o bien aprovechando las
posibilidades que ofrece la tecnologa y la electrnica
en la actualidad.
El Intrprete se capacita para ejecutar uno o varios ins-
trumentos musicales. Normalmente elige uno como
principal y se preocupa para saber y poder ejecutar
otros complementarios. Deben tener una preparacin
adecuada para trabajar tanto individualmente como en
conjuntos o grandes agrupamientos orquestales (de c-
mara, sinfnicas, etc.).
El Educador musical es aquel profesional que se ha
formado para la enseanza de la msica en los diver-
sos niveles y modalidades educativas: inicial, primario,
secundario, superior universitario y no universitario y
educacin especial. Tiene la preparacin necesaria para
orientar hacia la composicin y/o interpretacin; y su
preocupacin est centrada en la bsqueda de meto-
dologas para la enseanza-aprendizaje musical.
El Director coral es un profesional capacitado para la
interpretacin musical en el campo de la direccin co-
ral. Abarca el estudio, el anlisis, la experimentacin y
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 185
la prctica intensa de la direccin coral en todos los g-
neros, procedimientos, texturas y estticas musicales
mediante el desarrollo de la reflexin, la creatividad y
la sensibilidad en la resolucin gestual y musical de los
problemas interpretativos.
Puede dirigir de coros y conjuntos vocales infantiles,
juveniles y de adultos; de repertorios eclcticos, de c-
mara y de pera; ya sean a capella como con acompa-
amiento instrumental; tanto en el mbito oficial como
en el privado; a nivel vocacional o profesional. Elaborar
proyectos artstico-culturales referidos a la actividad
coral. Interpretar e investigar diferentes estilos de la
msica coral. Tambin puede desempeo como direc-
tor, asesor o consultor de organizaciones culturales re-
feridas a la planificacin y difusin de la msica coral en
los mbitos municipal, provincial y nacional.
Todos los profesionales investigan, compositores, ins-
trumentistas o intrpretes y educadores disponen, en
nuestra sociedad, de un amplio campo de accin: des-
de el anlisis de la expresin musical en comunidades
aisladas, salvajes o primitivas, fenmenos de la llamada
msica popular, aplicacin de invenciones de la elec-
trnica y nuevos aparatos, tcnicas para musicalizar re-
latos u obras de otros gneros, etc.
DNDE TRABAJAN
En organismos pblicos y privados: centros de ensean-
za, instituciones comerciales y del espectculo, medios
masivos de comunicacin. Individualmente como com-
positores, arregladores, intrpretes, asesores, musicali-
zadores, investigadores en proyectos especficos, etc.
Integran conjuntos pequeos de msica, agrupaciones
orquestales grandes o pequeas, agrupaciones corales,
etc. Pueden cumplir tareas especiales de asesoramien-
to en laboratorios de sonido, en medios masivos de
comunicacin (radio, televisin, etc.), en instituciones
dedicadas a espectculos (teatro, productoras de cine
y televisin), en centros de investigacin con proyectos
propios o al servicio de otros mayores.
Algunos profesionales desarrollan sus actividades de
docencia en lugares como la Facultad de Artes de la
Universidad Nacional de Crdoba, conservatorios pri-
vados, docencia particular, colegios secundarios, Di-
reccin de actividades Artsticas de la Provincia, Escue-
la Superior de Msica Provincial Flix T. Garzn.
La problemtica educativa musical se plantea en nues-
tros das de una manera diferente; ya no se trata, como
en la educacin tradicional, de favorecer el mero vir-
tuosismo mediante tcnicas instrumentales excesiva-
mente racionales en detrimento de los valores vitales
auditivos y rtmicos, sino, que desde los albores del si-
glo se percibe una reaccin que comprende el uso de
metodologas ms activas, la estimulacin precoz de
las posibilidades creadoras, etc. Por ejemplo, en mate-
ria musical para nios podemos mencionar a pioneros
como Carl Orlf, Zoltan Kodaly y Sinichi Suzuki. En la
Facultad de Artes se desarrolla una singular experien-
cia educativa aplicando el mtodo Suzuki (mtodo de
enseanza de instrumentos de arco en nios entre 4 y
12 aos de edad).
Otros profesionales que tambin desempean sus ac-
tividades en la Facultad de Artes, estn abocados al
dictado de clases tericas o prcticas, dictado de con-
ferencias, cursillos, seminarios, direccin de tareas de
laboratorio experimental de sonido, coordinacin de
actividades de extensin (cursos, audiciones radiales,
conciertos internos), e investigacin.
Los profesionales que trabajan en conservatorios priva-
dos, oficiales, colegios secundarios o institutos especia-
lizados dan clases de iniciacin musical, introduccin a
los instrumentos, prcticas rtmicas, acompaamiento
musical, formacin de coros, organizacin de audicio-
nes internas. Aquellos que cumplen funciones direc-
tivas tienen a su cargo la organizacin y coordinacin
de tareas, asesoramiento al plantel docente, anlisis de
programas, asesoramientos tcnicos, relaciones con
otros centros educativos y culturales, etc.
En la Agencia Crdoba Cultura, los egresados pueden
realizar actividades, como supervisores o integrantes,
en todos los cuerpos artsticos de la provincia: Orques-
ta Sinfnica, Banda Sinfnica, Coro Polifnico de Cr-
doba, Ballet Oficial, Seminario de Danzas, etc., tambin
pueden brindar asesoramiento musical a las autorida-
des u ocuparse de la organizacin y puesta en marcha
de todos los ciclos musicales de la Capital y Provincia
de Crdoba.
Dentro de instituciones dedicadas al trabajo con meno-
res pueden asesorar en relacin a la formacin de co-
ros, conjuntos musicales, bandas infantiles en el interior
de la provincia; colaborar con autoridades municipales
para fomentar las actividades musicales y realizar char-
las y conferencias acerca de la msica.
Estos profesionales se relacionan con otros profesiona-
les segn su campo de intervencin: con otros creadores
cuando se trata de elaborar obras artsticas o espect-
culos que integran diversas especialidades, obras para
televisin, cine, teatro, etc.; con psiclogos, socilogos,
antroplogos, educadores en proyectos de investigacin
interdisciplinarios; con tcnicos electrnicos expertos
en sonido y grabacin; con expertos en medios audio-
visuales al servicio de la educacin; con educadores de
diversos niveles cuando se trata de incorporar la msica
para incentivar juegos de creatividad.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Entre las condiciones personales consideradas impor- Audioperceptiva I
tantes para el estudio y desempeo de la profesin se Instrumento Complementario I
destacan el poseer odo musical, capacidad rtmica, Introduccin a la Historia de las artes I
creatividad, aptitudes para la msica, condiciones do-
centes, sensibilidad para la expresin sonora, sentido SEGUNDO AO
acstico, capacidad para discriminar adecuadamente Introduccin a la composicin II
los sonidos, sus alturas, timbres e intensidades. Armona II
Contrapunto II
En relacin a intereses es importante que el futuro in- Audioperceptiva II
gresante tenga inclinaciones estticas, tenga inquietu- Instrumento Complementario II
des artsticas y culturales, deseos de descubrir y desa- Morfologa I
rrollar potencialidades musicales (propias y de otros). Historia de la Msica y Apreciacin Musical I
Pedagoga General (P)
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE Psicologa General y Evolutiva (P)
ESTUDIO
TERCER AO
El curso de nivelacin es el primer contacto institu- Composicin I
cional que los aspirantes tienen con la carrera elegida, Armona III
brinda herramientas orientadoras, pautas para una me- Contrapunto III
jor evaluacin de la situacin personal, tanto en lo rela- Instrumento Complementario III
tivo a competencias bsicas para un buen rendimiento Morfologa II
de los estudios, como en aquellas especficas y necesa- Instrumentacin y Orquestacin I
rias para la carrera elegida. Taller Experimental de Msica I
Historia de la Msica y Apreciacin Musical II
Las carreras de msica que se dictan en la Escuela de Prueba de capacitacin de Idioma
Artes de esta Universidad implican una formacin a ni- Psicologa Educacional (Prof.)
vel superior en las distintas especializaciones, por esto, Didctica General (P)
tiene como requisito para el ingreso y para el desarro-
llo exitoso de los estudios universitarios, que el futuro CUARTO AO
alumno posea estudios musicales previos, mediante los Composicin II
cuales haya adquirido cierto grado de conocimientos Prctica y Direccin Orquestal
tericos y prcticos. Por ello, la Escuela de Artes ofrece Instrumentacin y Orquestacin
un Curso Preparatorio Anual, que no exige el secunda- Instrumento Complementario IV
rio aprobado, recomendado como entrenamiento pre- Anlisis Compositivo I
vio al Curso de Nivelacin. Taller Experimental de la Msica II
Folklore Musical Argentino
Los aspirantes a ingresar a las carreras de Msica de la Historia de la Msica y Apreciacin Musical III
Escuela de Artes pueden aprobar el Curso de Nivela- Metodologa y Prctica de la Enseanza (Prof.)
cin en tres condiciones: Libre, Regular, Promocional.
La estructura del Curso de Nivelacin comprende: QUINTO AO
Mdulo institucional que consiste en una Introduccin Composicin III
a los estudios universitarios: estatuto Universitario, Tcnicas y Materiales Electroacsticos
Rgimen de alumnos, etc. Instrumentacin y Orquestacin III
Mdulo de competencias especficas que incluye au- Anlisis Compositivo II
dioperceptiva y conceptos bsicos del lenguaje tonal. Seminario Electivo
Este mdulo se articula de la siguiente manera: Test Taller Experimental de la Msica III
diagnstico y conformacin de comisiones, cursado
(incluye audiciones y actividades co-programticas)
Evaluacin LICENCIATURA EN DIRECCIN CORAL
PLAN DE ESTUDIOS
LICENCIATURA Y PROFESORADO EN COMPOSI-
CIN MUSICAL PRIMER AO
PLAN DE ESTUDIOS Introduccin a los Estudios Musicales Universitarios
(Curso Nivelador)
PRIMER AO Audioperceptiva I
Introduccin a la composicin I Introduccin a la Informtica Musical (1er cuatrimestre)
Armona I Seminario de Fontica de idiomas: Latn (2do cuatri-
Contrapunto I mestre)

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 187

Armona I Direccin Orquestal II
Introduccin a la Historia de las Artes
Instrumento Aplicado I (Piano) LICENCIATURA Y PROFESORADO EN PERFEC-
Tcnica Vocal Bsica y Cuidados de la Voz I CIONAMIENTO INSTRUMENTAL
PLAN DE ESTUDIOS
SEGUNDO AO
Segundo ao Seminario de Historia de la Msica y Apre- PRIMER AO
ciacin Musical: Medioevo-Renacimiento (1er cuat.) Instrumento Principal I
Audioperceptiva II (1er cuatrimestre) Conjunto de Cmara I
Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin Musi- Audioperceptiva I
cal: Barroco (2do cuatrimestre) Anlisis Musical I
Seminario de Fontica de Idiomas: italiano (2do cuatri- Introduccin a la Historia de las Artes
mestre)
Contrapunto SEGUNDO AO
Armona II Instrumento Principal II
Tcnica Vocal Bsica y Cuidados de la Voz II Conjunto de Cmara II
Instrumento Aplicado II (Piano) Audioperceptiva II
Prctica y Direccin Coral I Anlisis Musical II
Historia de la Msica y Apreciacin Musical I
TERCER AO Pedagoga General (P)
Tercer ao Seminario de Historia de la Msica y Apre- Psicologa General y Evolutiva (P)
ciacin Musical: Clasicismo (1er cuatrimestre)
Seminario de Fontica de Idiomas: alemn (1er cuatri- TERCER AO
mestre) Instrumento Principal III
Seminario de Historia de la Msica y Apreciacin Musi- Conjunto de Cmara III
cal: Romanticismo (2do cuatrimestre) Anlisis Musical III
Seminario de Fontica de Idiomas: ingls (2do cuatri- Historia de la Msica y Apreciacin Musical II
mestre) Repertorio Pianstico I (Slo para Piano)
Armona y Contrapunto SXX Taller Experimental de la Msica I
Instrumento Aplicado III (Piano) Prueba de capacitacin de Idioma
Prctica y Direccin Coral II Psicologa Educacional (Prof.)
Taller de Prctica de Conjunto Vocal Instrumental I Didctica General (P)
CUARTO AO CUARTO AO
Cuarto ao Seminario de Historia de la Msica y Apre- Instrumento Principal IV
ciacin Musical: S XX (1er cuatrimestre) Conjunto de Cmara IV
Seminario de Fontica de Idiomas: francs (1er cuatri- Anlisis Musical IV
mestre) Repertorio Pianstico II (Slo para Piano)
Seminario de Folklore Musical Argentino (1er cuatri- Taller Experimental de la Msica II
mestre) Historia de la Msica y Apreciacin Musical III
Seminario de Historia de la Msica Argentina y Latinoa- Metodologa y Prctica de la Enseanza (Prof.)
mericana (2do cuatrimestre)
Taller de Arreglos de Msica Vocal e Instrumental (2do QUINTO AO
cuatrimestre) Instrumento Principal V
Instrumento Aplicado IV (Piano) Conjunto de Cmara V
Interpretacin y Repertorio Coral I Folklore Musical Argentino
Taller de Prctica de Conjunto Vocal Instrumental II Taller Experimental de la Msica III
Direccin Orquestal I Seminario Electivo
Metodologa y Prctica de la enseanza (Prof.)
QUINTO AO
Quinto ao Seminario de Interpretacin de la Msica
Vocal Antigua: Edad Media-Renacimiento (1er cuat.) PROFESORADO EN EDUCACIN MUSICAL
Seminario de Organizacin y Gestin (1er cuatrimestre)
Seminario de Interpretacin Coral de la Msica Anti- PLAN DE ESTUDIOS
gua: Barroco (2do cuatrimestre)
Taller de Investigacin en Artes (2do cuatrimestre) PRIMER AO
Filosofa y Esttica de la Msica Introduccin a la composicin I
Interpretacin y Repertorio Coral II Armona I
Contrapunto I
Audioperceptiva I
Instrumento Complementario I
Introduccin a la Historia de las artes I

SEGUNDO AO
Introduccin a la composicin II
Armona II
Contrapunto II
Audioperceptiva II
Instrumento Complementario II
Morfologa I
Historia de la Msica y Apreciacin Musical I
Pedagoga General (P)
Psicologa General y Evolutiva (P)
Prctica Instrumental I
Canto Coral I
Folclore Musical Argentino

TERCER AO
Instrumento Complementario III
Taller Experimental de Msica I
Historia de la Msica y Apreciacin Musical II
Prueba de capacitacin de Idioma
Psicologa Educacional
Didctica General
Prctica Instrumental II

CUARTO AO
Instrumento Complementario IV
Seminario de Foniatra
Seminario de Medios Audiovisuales
Canto Coral
Historia de la Msica y Apreciacin Musical III
Pedagoga y Didctica Musical

QUINTO AO
Planeamiento y Prctica Docente
Canto Coral
Prctica instrumental III
Taller Experimental de la Msica III

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 189

NUTRICIN
Carrera: Licenciatura en Nutricin 5 aos
Escuela de Nutricin - Facultad de Ciencias Mdicas
Av. Enrique Barros s/n (al lado del Pabelln Per) - Ciu-
dad Universitaria
Tel. (0351) 4334453
www.nutricion.fcm.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Bsicamente el rol del nutricionista es el de colaborar
en el mantenimiento de la salud del individuo, ya sea
por medio de la alimentacin del hombre sano y la ela-
boracin de regmenes adecuados a cada patologa,
o por divulgacin de conocimientos para fomentar la
educacin alimentaria.
Es sabido que el estado nutricional de una comunidad
es el resultado de una serie de factores interrelaciona-
dos: disponibilidad de alimentos, consumo y asimilacin
de los nutrientes contenidos en los alimentos ingeridos.
Ahora bien, la disponibilidad de los alimentos depende
principalmente de la produccin. Los alimentos dispo-
nibles en una nacin se distribuyen en distintas regio-
nes pero la adquisicin de los mismos (consumo) de-
pende del costo y de los hbitos alimentarios de cada
grupo social.
Por eso es importante la funcin de los nutricionistas
ya que pueden intervenir directamente en el asesora-
miento de la seleccin y preparacin de alimentos con
sustancias nutritivas adecuadas al organismo y de me-
nor costo adquisitivo.
Para el consumo de alimentos que renen estas carac-
tersticas, muchas veces es necesario cambiar hbitos
alimentarios, lo que requiere un intenso trabajo en la
elaboracin de programas tendientes a fomentar el
consumo de los mismos.
QU HACE EL LICENCIADO EN NUTRICIN
FUNCIONES DOCENTES Y EDUCATIVAS
Docencia a nivel secundario, terciario y universitario
de pre y post-grado en el rea de Nutricin y alimen-
tacin.
Educacin y orientacin a nivel individual, familiar y/o
colectivo en el rea Nutricin y Alimentacin a sanos
y enfermos.
Dirigir escuelas o carreras de nutricin y cursos de
actualizacin, especializacin y perfeccionamiento en
relacin con la nutricin y alimentacin.
Capacitar en nutricin y alimentacin recursos huma-
nos multisectoriales.
Dirigir unidades tcnicas en establecimientos donde
se sirvan alimentos y/o se imparte educacin alimen-
taria.
Participar con las autoridades del rea educacin, a
distintos niveles, en la formulacin de los contenidos de
la currcula relacionada con nutricin y alimentacin.
FUNCIONES DE ASISTENCIA Y SERVICIO
Realizar el rgimen, alimentario de individuos y co-
lectividades sanas considerando aspectos biolgicos,
psicosociales, culturales, econmicos, etc., tendiendo
a cumplir acciones de prevencin, promocin y desa-
rrollo de la salud.
Dirigir todas las etapas relacionadas con la alimenta-
cin de colectividades sanas, ya sea oficiales o priva-
das.
Organizar y dirigir los servicios de alimentacin y die-
toterapia de los establecimientos asistenciales oficia-
les y/o privados, en todas las etapas relacionadas con
la alimentacin en los sectores de internacin y con-
sultorio externo.
Realizar rgimen dietoterpico del enfermo, previo
diagnstico, supervisando el cumplimiento y evaluan-
do resultados.
FUNCIONES DE ADMINISTRACIN
Participar en la definicin de las polticas y formu-
lacin de planes y programas de nutricin y alimen-
tacin en todas sus etapas, en los distintos niveles y
reas, integrando el equipo multidisciplinario.
Planificar, organizar y dirigir las unidades tcnicas de
nutricin, oficiales o privadas (departamentos, divi-
siones, direccin, servicios, etc) que tienen a su cargo
actividades de normatizacin, programacin, ejecu-
cin, supervisin, evaluacin, coordinacin, asesora-
miento, investigacin, educacin o capacitacin en
nutricin y alimentacin.
FUNCIONES DE INVESTIGACIN
Investigar el componente nutricin en las distintas
reas de accin del licenciado en nutricin.
Investigar las posibilidades y hbitos alimentarios na-
cionales, regionales y sectoriales, consumos alimen-
tarios en cantidad, calidad y costo.
Investigar el comportamiento de los alimentos frente
a la accin de agentes fsicos, qumicos, microbianos,
etc.
Investigar necesidades nutricionales en las diferentes
etapas biolgicas.
 Investigar las proporciones adecuadas de nutrientes
y otras sustancias que deben tener los productos ali-
menticios, dietticos y dietoterpicos de acuerdo a
los requerimientos nutricionales del grupo al que est
destinado.
Funciones de asesora y consultora
Asesorar en el diseo y planificacin de servicios de
alimentacin, comedores, consultorios, clnicas de
nutricin, cocinas, equipos y materiales en relacin
con la alimentacin y nutricin.
Asesora activa con el equipo tecnolgico y bromato-
lgico para mejorar los productos existentes e incor-
porar nuevos productos en la alimentacin, conside-
rando la cultura alimentaria.
Asesora diettica en instituciones de formacin est- jefe de cocina las tareas del da teniendo en cuenta la
tica, gimnasios, instituciones de deportes, de verano,
campamentos, etc.
Asesorar al rea economa sobre el costo de la ali-
mentacin racional fundamentada en las necesidades
nutricionales y en las disponibilidades alimentarias en
diferentes pocas del ao.
Asesorar a las industrias y empresas alimentarias res-
pecto a tipos de alimentos y productos alimenticios,
su valor nutritivo y rotulacin de su valor econmico
y social, su grado de aceptabilidad. Su correcta pre-
paracin para favorecer la promocin, publicidad y
comercializacin con datos fidedignos que orienten
al consumidor.
DNDE TRABAJA UN LICENCIADO EN NUTRICIN
Los organismos donde los nutricionistas, ms frecuen-
temente, llevan a cabo sus actividades profesionales
son: hospitales, clnicas, sanatorios, consultorios parti-
culares, instituciones de trastornos alimentarios, Minis-
terio de Educacin (administracin de polticas alimen-
tarias), centros maternos infantiles, jardines maternales
estatales o pblicos, instituciones de colectividades
sanas, Ministerio de Solidaridad y Salud, universida-
des, empresas elaboradoras de productos alimentarios,
centros deportivos y de recreacin, centros de estti-
ca, gimnasios, instituciones educativas, ONG, PAICOR,
comedores comunitarios, etc.
Las tareas que realizan los profesionales en hospitales,
sanatorios y clnicas, pueden agruparse en: asistencia-
les, educativas, administrativas, de investigacin y ase-
sora. Generalmente, en los servicios de alimentacin,
trabaja un equipo de estos profesionales; las activida-
des estn distribuidas y suelen ser rotativas, salvo ex-
cepciones.
Por ejemplo, un servicio de alimentacin puede estar
integrado por nutricionista, jefe del servicio y nutri-
cionistas responsables de la cocina, sala de internados,
consultorio externo, etc., de acuerdo a las caractersti-
cas de cada institucin.
Las funciones del jefe del servicio de alimentacin son:
planificar, coordinar y supervisar las tareas concernien-
tes a los nutricionistas, personal de cocina y comedor
de sanos y economato del hospital; calcular gastos
mensuales de alimentos; formar parte de la comisin
de adjudicacin de concursos de precios; planificar
programas de capacitacin del personal; planificar
guardias, francos, licencias de personal profesional, de
cocina, comedor, almacn, estadsticas, informes y me-
morias.
El nutricionista delegado de cocina es el encargado de:
planificar y confeccionar el men diario de acuerdo al
nmero de internados y de personal; considerar con el
cantidad de personal actuante; supervisar las comidas
realizadas (controlar el sabor de las distintas prepara-
ciones y el punto de coccin de los distintos alimentos);
control de la cantidad y calidad de la mercadera que
entrega el almacn a cocina; tareas de capacitacin del
personal auxiliar (cocina, almacn, comedor); controlar
residuos o desperdicios con el fin de evaluar acepta-
cin, preparacin y distribucin de la comida servida.
El nutricionista delegado en sala de internados, reali-
za las siguientes tareas: Preparacin del censo diario;
confeccin y control de regmenes de pacientes inter-
nados; clculo del nmero de raciones generales y es-
peciales para evitar la falta de alimentos o excesos de
residuos; recepcin de la prescripcin mdico-diet-
tica de los pacientes; supervisin de la llegada de comi-
das y su posterior distribucin, realizando la evaluacin
de la aceptacin de la misma por parte de los pacientes;
brinda educacin alimentaria al paciente con la finali-
dad de que acepte la alimentacin prescrita, conozca
los motivos de su rgimen y de lo que se desea lograr
por medio del tratamiento diettico.
El nutricionista a cargo del consultorio externo atiende
pacientes derivados por los mdicos, realizando tareas
como: Realizacin de la anamnesis alimentaria; confec-
cin de la dieta; brindar instrucciones al paciente sobre
como debe cumplir la dieta y posterior control peridi-
co del mismo.
Algunas de las tareas que realizan los nutricionistas en
consultorios particulares son: Realizacin de la anam-
nesis alimentaria, para informarse a cerca de la alimen-
tacin diaria del paciente, sus gustos, tolerancia e in-
tolerancia de alimentos, recursos econmicos, horarios
de trabajo, situacin familiar; confeccin de la dieta,
basada en los datos recogidos anteriormente; instruc-
cin al paciente sobre cmo debe cumplir la dieta y
posterior control peridico del mismo.
Algunas de las tareas que realizan los nutricionistas en
los organismos gubernamentales de salud pblica, edu-
cativos:
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 191
rea de Salud: normatiza y reglamenta lo concerniente
a la poltica de nutricin y alimentacin. Supervisa y ca-
pacita al personal especfico de nutricin y de equipos
de salud. Investiga a nivel de comunidades y colectivi-
dades, problemas relacionados con la alimentacin de
las mismas. Elabora, normatiza y supervisa programas
especiales como: maternidad e infancia, salud rural, ge-
rontologa, salud escolar, etc.
rea Educativa: proporcionar ayuda nutricional, me-
diante la distribucin de almuerzo a nios de edad es-
colar seleccionados a partir de la condicin socio-eco-
nmica de la familia y el grado de desnutricin del nio.
Educacin nutricional dirigida a nios, padres y maes-
tros, que tienen como objetivos ensearles a alimen-
tarse correctamente a un menor costo, esto se logra a
travs de grupos de discusin, talleres, etc. Promocin
y produccin de alimentos en las escuelas donde hay
posibilidades de hacer huertas donde los nios cultivan,
asesorados por nutricionistas y maestros. Evaluacin
del estado nutricional de los nios en edad escolar. MDULOS:
Elaboracin de mens diarios y control de cocina. Ad-
ministracin del presupuesto mensual destinado a la
alimentacin.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES-
EMPEO PROFESIONAL
Ayudan al desarrollo de la carrera que el futuro estu-
diante tenga inters por la salud en cuanto a sus aspec-
tos nutricionales y la composicin de los alimentos, in-
ters por brindar asistencia y asesoramiento, habilidad
para el trato con la gente, capacidad de anlisis y para
atender detalles. Disposicin para trabajar en equipos
interdisciplinares y para actualizar la formacin.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO
La carrera de Licenciatura en Nutricin consta de trein-
ta materias terico-prcticas obligatorias que se desa-
rrollan del primer al cuarto ao inclusive. Para lograr
una mayor flexibilidad curricular, se han establecido
adems seis (6) asignaturas optativas de las cuales el
alumno seleccionar tres (3), en funcin de la orienta-
cin profesional que ms responda a sus intereses.
Las dos (2) ltimas materias de la carrera nmero trein-
ta y cuatro (34) y treinta y cinco (35) corresponden a la
prctica en terreno en las que el alumno que ha cumpli-
mentado la totalidad de asignaturas terico-prcticas
obligatorias del plan de estudios, bajo la supervisin de
la escuela, se integra a los equipos de trabajo de dife-
rentes instituciones y comunidades, para prestar un
servicio a la poblacin y a la vez adquirir seguridad en el
desempeo de su rol profesional.
Finalizadas las citadas prcticas el estudiante presenta-
r su seminario final, el mismo consiste en un trabajo
de investigacin con defensa oral, que aporte conoci-
mientos y soluciones a problemas relacionados con nu-
tricin y alimentacin del pas.
Al trmino de la carrera se otorgar a los alumnos que
hubiesen cumplimentado ntegramente a las exigencias
del plan de estudios, el ttulo de Licenciado en Nutri-
cin extendido por la Universidad Nacional de Crdoba
con el grado acadmico correspondiente.
El ciclo de nivelacin se dicta en dos turnos. La asisten-
cia al mismo es voluntaria, si bien la misma est reco-
mendada dada su utilidad en los procesos de aprendiza-
je. La evaluacin de este ciclo es obligatoria y para ello
el aspirante debe inscribirse en las fechas estipuladas.
Esta consta de un examen y un recuperatorio en caso
de no ser aprobado el primero.
EL CICLO DE NIVELACIN CONSTA DE CUATRO
Introduccin al estudio de la nutricin.
Introduccin a la qumica biolgica.
Biologa
Metodologa del aprendizaje.
PLAN DE ESTUDIO
Primer ao
Qumica (A)
Ciencias Psicosociales (A)
Estadstica y Bioestadstica Al)
Organizacin del proceso intelectual (S)
Anatoma y Fisiologa I (S)
Introduccin a la Salud Pblica (S)
Anatoma y
Fisiologa II (S)
Fundamentos de la alimentacin (S)
SEGUNDO AO
Nutricin y alimentacin humana (A)
Bromatologa y tecnologa alimentaria (A)
Microbiologa y parasitologa (A)
Didctica y metodologa de la enseanza aplicada a la
nutricin (A)
Tcnica diettica (A)
Metodologa de la investigacin (S)
Saneamiento ambiental (S)
Nutricin materno-infantil (S)
Desarrollo socio-econmico y abasto de alimentos (S)
TERCER AO
Tcnica dietoterpica (A)
Educacin alimentaria nutricional (A)
Fisiopatologa y dietoterapia I (S)
Fisiopatologa y dietoterapia del nio (S)
Economa familiar (S)
Evaluacin nutricional (S)
Epidemiologa general y nutricional (S)
Fisiopatologa y dietoterapia II (S)
Administracin de servicios de salud (S)

CUARTO AO
Nutricin en salud pblica (S)
Filosofa y tica profesional (S)
Alimentacin institucional (S)
Programacin en nutricin (S)
Optativa I
Optativa II
Optativa III
Practica en diettica institucional (S)

QUINTO AO
Prctica en salud pblica (S)
Seminario final

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 193

ODONTOLOGA
Carrera: Odontologa 5 aos
Facultad de Odontologa
Haya de la Torre s/n. Ciudad Universitaria
(Ala derecha del Pabelln Argentina)
Tel. (0351) 4333032/33 int.132, 168, 182.
www.odo.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
La historia de la odontologa se confunde con la de la
medicina general hasta la primera mitad del siglo XVIII.
Ejercida por los mdicos en primer lugar, y luego por
los cirujanos, la odontologa era considerada parte de la
medicina general.
En 1728 surge la odontologa como una profesin cien-
tfica independiente. Es el ao de la aparicin de la obra
cumbre de Pierre Fauchard Le Chirurgien Dentiste,
considerando el padre de la odontologa. As el siglo
XVIII marca la separacin entre medicina y odontologa
en el arte dentario desde el punto de vista terico y
prctico.
En 1889 se realiz el Primer Congreso Dental Interna-
cional y en 1900, tambin en Pars, se funda la Federa-
cin Dental Internacional. En nuestro pas, la primera
escuela de odontologa fue fundada el 23 de marzo de
1892.
A fines del siglo XIX se produce un descubrimiento tras-
cendental en el mbito de la Odontologa. El Doctor
Miler estableci la etiologa precisa de las caries con
lo cual la odontologa comenz a establecer sus bases
cientficas de prevencin, diagnstico y terapia precoz.
Los progresos desde los primeros tiempos en que la
odontologa surgi como profesin independiente, han
sido notables. La fisonoma y extensin de la prctica
general de la odontologa ha ido reflejando sin tregua
los avances obtenidos en la ciencia, tecnologa y biolo-
ga de los materiales.
La odontologa hoy es la suma de los conocimientos
relativos a los dientes, su origen, su conformacin inte-
rior y exterior, sus funciones, anomalas y enfermeda-
des, su repercusin sobre el organismo y cuanto atae
a la teraputica y prevencin en el paciente individual
como tambin en lo que concierne a los problemas
odontolgicos de la comunidad (Friedenthal, 1981).
QU HACE UN ODONTLOGO
El Odontlogo puede desempear las siguientes funcio-
nes:
Funciones de asistencia, que comprenden tareas de
diagnstico que consisten en la identificacin de pato-
logas de los tejidos duros y blandos de los dientes, de
la patologa de la mucosa oral y los tejidos de soporte
del diente; y tareas de tratamiento de las anormalida-
des de los tejidos duros y blandos de los dientes, de las
lesiones de la mucosa oral y los tejidos de soporte del
diente, corrige deformaciones dento-faciales, restaura
la funcin masticatoria.
Funciones de prevencin, a travs de diversas accio-
nes acta en la prevencin de las enfermedades de los
tejidos duros y blandos de los dientes, las enferme-
dades de la mucosa oral y los tejidos de soporte del
diente y la mal oclusin.
Funciones docentes en el nivel superior de educacin.
Funciones de investigacin a travs de la promocin y
realizacin de investigaciones en las reas especficas
de su formacin profesional.
El odontlogo est capacitado para anunciar, prescri-
bir, indicar o aplicar cualquier procedimiento, directo o
indirecto, destinado al diagnstico, pronstico y/o tra-
tamiento de las enfermedades bucodentomaxilares de
las personas y/o conservacin y prevencin o recupe-
racin de la salud bucodental; el asesoramiento pblico
o privado y las pericias que practiquen los profesionales
comprendidos en el art. 24, es decir, dentistas, odont-
logos y doctores en odontologa, previa obtencin de
la matrcula profesional correspondiente (Ley 17132,
promulgada por el Poder Ejecutivo Nacional el 24/7/67)
CUL ES SU ROL
Hasta no hace mucho tiempo, el dentista dedicaba sus
esfuerzos a aliviar el sufrimiento dental mediante la ex-
traccin o restauracin de dientes daados sin preocu-
parse demasiado por conocer causas, la etiologa de las
patologas dentarias de su paciente.
A medida que se fueron esclareciendo las relaciones
existentes entre salud oral y salud general, el trata-
miento de la unidad dentaria se extendi hacia las ar-
cadas dentarias y toda la cavidad oral. Los avances al-
canzados en farmacologa, quimioterapia, as como en
la teraputica del conducto de la raz dentaria permitie-
ron prevenir la prdida del diente.
As hoy, el odontlogo se preocupa por restituir la
funcin del diente y su esttica, pasando de una acti-
tud restauradora donde el paciente llegaba a consulta
con una enfermedad instalada (caries abiertas, dolores
dentales, requerimientos de extraccin), a una accin
odontolgica dedicada ms especialmente a la preven-
cin de las enfermedades dentales.
Segn este enfoque global preventivo, el momento ideal
de concurrir al consultorio es cuando el paciente no po-
see patologas bucales, tratando el profesional de man-
tenerlo libre de enfermedad el mayor tiempo posible.
Desde este enfoque es necesario instrumentar progra-
mas preventivos: en el hogar, a travs de una higiene
bucal correcta, mediante el uso de cepillos dentales,
dentfricos o enjuagatorios que contengan fluoruros,
el control de una dieta adecuada, el control mdico
de cualquier estado sistemtico con potencial daino
para las estructuras bucales. En el consultorio, donde la
tarea preventiva del odontlogo est en considerar el
control de placa, uso de fluoruro, asesoramiento sobre
dieta y nutricin, uso de pruebas de actividad de caries,
uso de selladoras de puntos y fisuras, educacin del pa-
ciente y seguimiento.
La educacin sobre la salud bucal no debe limitarse
al marco de la relacin asistencial personal profesio-
nal-paciente; el odontlogo debe ayudar a la solucin
eficaz de los problemas de salud bucal que afectan a
la comunidad a travs de planes educativos utilizando
como medios las escuelas, centros vecinales, los me-
dios de comunicacin masiva, y controlando que la po-
blacin consuma agua con niveles ptimos de fluoruro.
Esta tendencia preventiva de la odontologa amplia el
campo de accin profesional del odontlogo que reali-
za actividades tales como:
Diseo, administracin, supervisin y evaluacin de
servicios de salud bucal.
Orientacin y educacin a los pacientes y a la comu-
nidad en los problemas relacionados con la salud oral.
Uso y prescripcin de las drogas y biomateriales nece-
sarias para tratar a sus pacientes.
Prevencin de las enfermedades bucales directa o in-
directamente por medio de procedimientos genera-
les y/o especficos.
Tratamiento de las lesiones de los tejidos duros y blan-
dos de la cavidad bucal y anexos y las reas adyacen-
tes.
Reconocimiento de las lesiones malignas de la cavidad
oral y anexos, y participar en equipos teraputicos
especializados.
Participacin en el tratamiento de las lesiones de la
cara y el cuello que se originan en la boca.
Prescripcin y ejecucin de procedimientos indicados
para prevenir anormalidades dentofaciales y corregir-
las aplicando tcnicas ortodncicas y quirrgicas.
Restauracin de la funcin y la esttica del aparato
masticatorio y el rea mxilo-facial usando aparatos
protsicos.
Toma, procesamiento e interpretacin de radiografas
dento-faciales y craneanas.
Participacin en programas de investigacin cientfica
interdisciplinaria y multiprofesional en relacin a la pro-
blemtica de la salud bucal.
DNDE TRABAJA
Los lugares de trabajo donde los profesionales odon-
tlogos llevan a cabo sus actividades son: consultorios
privados, hospitales, dispensarios municipales, obras
sociales, centros mdicos privados integrales, escuelas,
universidades, institutos de investigacin y en direccio-
nes y departamentos de salud pblica, tanto municipa-
les como provinciales.
Las actividades que los profesionales desempean en
estos lugares de trabajo son: tareas asistenciales diag-
nsticas y teraputicas, actividades de odontologa
preventiva y educacin para la salud; auditoras tcni-
cas y supervisiones; docencia e investigacin.
Las especialidades de la Odontologa son muchas, reco-
nocindose especialmente las siguientes:
Endodoncia: el objetivo de esta especialidad es man-
tener en estado de salud, a travs de tratamientos te-
raputicos, aquellos dientes en los que la pulpa (tejido
blando que resulta de la transformacin del bulbo den-
tal y ocupa la cmara pulpar de todos los dientes) ha
sido afectada. Asimismo estudia la forma de destruirla
y extirparla cuando an est viva o de esterilizar los con-
ductos radiculares y el peripice, cuando est muerta
o infectada, as como el rellenamiento de los mismos
conductos una vez esterilizados (Avellanal, 1975).
Periodoncia: esta especialidad est abocada al estudio
y tratamiento de los tejidos que circundan al diente.
Ciruga Oral: intervenciones quirrgicas efectuadas
en la cavidad bucal.
Ortodoncia: prevencin y correccin de anomalas
bucales; estas acciones tienden a la armonizacin y
correcto funcionamiento del mecanismo dentario.
Estos problemas biolgicos son solucionados, en par-
te, por el uso de aparatos mecnicos.
Prtesis Dental: restauracin de elementos dentarios
total o parcialmente y estructuras asociadas ausentes
a travs de sustitutos artificiales fijos o mviles.
Odontopediatra: aplicacin de la prctica general
odontolgica a los nios.
Odontologa Sanitaria: diagnstico, tratamiento y
prevencin de los problemas de salud bucal de la po-
blacin.
Los profesionales entrevistados llevan a cabo sus acti-
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 195
vidades laborales junto a otros odontlogos, mdicos, Fisiologa
protesistas dentales, tcnicos sanitaristas, asistentes, Anatoma patolgica
fonoaudilogos, tcnicos radilogos, tcnicos en esta- Materiales dentales
dsticas, bioqumicos. Oclusin
Microbiologa
Utilizan en sus consultorios una variada gama de instru- Informtica
mental dentario y equipo dental: silln dental, banquillo Semiologa
del operador, gabinete dental, unidad dental, lmpara Farmacologa y teraputica
dental, jeringas, evacuadores orales, piezas de mano, Prostodoncia I
bandejas dentales, instrumentos destinados a la ins- Anatoma clnica
peccin y exploracin de la cavidad bucal y los dientes, Ingls
instrumentos para sntesis (agujas, hilos, portaagujas). Psicologa Evolutiva
Ergonoma y Bioseguridad
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL Metodologa de la investigacin en Ciencias de la Salud
DESEMPEO PROFESIONAL Operatoria I

Algunas caractersticas personales que ayudan al es- CICLO PROFESIONAL

tudio y desempeo de la profesin son: tener destreza
manual, buena visin, disposicin al orden y sentido es-
ttico. Del mismo modo, poseer facilidad para estable-
cer buenas relaciones humanas y una marcada disposi-
cin para asistir al enfermo y aliviar su dolor.
Este ciclo se conforma con asignaturas de tercero,
cuarto y quinto ao. Se caracteriza por la prctica
odontolgica en pacientes, ya sea en prevencin, asis-
tencia y rehabilitacin con un alto contenido social y de
extensin a la comunidad.

CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE Diagnstico por imgenes

ESTUDIOS Ciruga I
Odontologa preventiva comunitaria I
La carrera tiene una duracin de cinco aos y est in- Odontologa preventiva comunitaria II
tegrada por tres ciclos, cada uno de los cuales contie- Odontologa preventiva social III
ne asignaturas cuatrimestrales, semestrales y anuales. Clnica Estomatolgica I
Para avanzar de un ciclo a otro, stos, se deben aprobar Clnica Estomatolgica II
completamente. Periodoncia
Endodoncia
PLAN DE ESTUDIOS Operatoria II
Prostodoncia II
CICLO DE NIVELACIN Prostodoncia III
Prostodoncia IV
Este ciclo tiene una duracin de tres meses (primer Ciruga II
cuatrimestre), su objetivo es introducir al estudiante a Ciruga III
la vida universitaria y nivelar la disparidad de formacin Integral nios y adolescentes
conque los alumnos provenientes del nivel medio llegan Odontologa Legal
a la facultad. Se compone de tres asignaturas y un taller Prctica profesional
obligatorio. Estomatologa

Introduccin a la odontologa
Introduccin a la qumica y fsica biolgica
Biologa celular
Taller de metodologa del aprendizaje (obligatorio)

CICLO BSICO
Esta etapa se compone de asignaturas de primero, se-
gundo y tercer ao, su objetivo es fundamentalmente
preparar al estudiante en las ciencias bsicas, cuyo co-
nocimiento s indispensable para el desarrollo del Ciclo
Profesional.

Anatoma
Qumica biolgica
Histologa y embriologa
PRODUCCIN DE
BIOIMGENES
Carrera: Licenciatura en Produccin de Bioimgenes -
4 aos
Escuela de Tecnologa Mdica - Facultad de Ciencias
Mdicas
Av. Enrique Barros s/n (al lado del Pabelln Per)
Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334456
www.htal.com.ar
QU HACE EL LICENCIADO EN PRODUCCIN DE
BIOIMGENES
El licenciado en produccin de bioimgenes, como in-
tegrante del equipo de salud, se ocupa del estudio y
uso de radiaciones ionizantes con fines de diagnstico
mdico, su formacin abarca el conocimiento de sus
principios fundamentales, las tcnicas radiolgicas, el
manejo de los equipos de radiodiagnstico y el encua-
dramiento en las polticas del Estado.
Este profesional se ocupa del manejo de los instrumen-
tos, su procesamiento y la preparacin del paciente
para los diferentes tipos de estudios, as como de con-
ducir al profesional tcnico en las diversas salas de los
servicios correspondientes. Puede desarrollar sus acti-
vidades en los siguientes mbitos:
Aplicacin de tcnicas radiolgicas.
Radiologa convencional
Hemodinamia y angiografa
Medicina nuclear
Radioterapia y radioproteccin.
Resonancia magntica nuclear.
Tomografa axial computada.
Los alcances del ttulo, segn la resolucin N 212/97
del Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, son:
Aplicar, por indicacin mdica y/u odontolgica, los
mtodos de alta complejidad para la obtencin de
imgenes y registros utilizables en el diagnstico m-
dico.
Evaluar y juzgar la calidad de las imgenes y registros
resultantes de la aplicacin de los mtodos, tcnicas
y procedimientos convencionales y de alta compleji-
dad.
Procesar y ordenar el material sensible utilizado en el
rea convencional y de alta complejidad en el servicio
de diagnstico por imgenes.
Controlar las condiciones operativas del equipamien-
to convencional de alta complejidad en el servicio de
diagnstico por imgenes.
Seleccionar y controlar los insumos necesarios y sus
especificaciones tcnicas para el adecuado funciona-
miento de los Servicios de diagnstico por imgenes.
Supervisar la correcta utilizacin de la aparatologa
especfica, la disposicin transitoria y/o final del ma-
terial de riesgo y los tiempos de exposicin a los que
son sometidos los pacientes y el personal tcnico.
Participar en la planificacin, organizacin, ejecucin
y evaluacin de las estrategias operativas de los servi-
cios de diagnstico por imgenes.
Planificar y ejecutar investigaciones en el rea de su
competencia.
Colaborar en la implementacin de los criterios de ra-
dioproteccin y bioseguridad para la poblacin ocu-
pacional y no ocupacional.
Brindar, bajo indicacin y supervisin del mdico es-
pecialista, los cuidados transitorios emergentes de las
situaciones derivadas de la aplicacin de los mtodos
y procedimientos de alta complejidad.
Participar el la planificacin, organizacin, ejecucin y
evaluacin de programas de salud.
Colabora en la administracin de Servicios de Diag-
nstico por imgenes.
DNDE TRABAJA
Los egresados pueden desempearse en diferentes
servicios de radiodiagnstico en instituciones pblicas,
nacionales, provinciales, municipales y privadas, como
as tambin en las reas de investigacin y docencia.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES-
EMPEO PROFESIONAL
Ayuda al desarrollo de la carrera que el futuro estudian-
te tenga inclinacin por el estudio de disciplinas cien-
tfico-tecnolgicas, inters por las ciencias biolgicas,
aptitud cientfico-tecnolgica, capacidad y disposicin
para integrar grupos de trabajo, habilidad para manejo
de material frgil e instrumental de precisin, no ser
portador de afecciones motoras o visuales de impor-
tancia.
CARACTERSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 197
Los mdulos del ciclo de nivelacin son:
Introduccin a la qumica
Introduccin a la fsica
Introduccin a la biologa
Metodologa del aprendizaje e introduccin a la ca-
rrera
Los aspirantes rendirn dos parciales los cuales debern
ser aprobados con 60 % o ms pudiendo recuperar uno
en el caso de no aprobar o faltar.

PLAN DE ESTUDIOS
(A) Materia anual - (L) Materia semestral

PRIMER AO
Anatoma y descripcin sea (A)
Fsica y electroradiologa (A)
Ingls tcnico (A)
Laboratorio radiolgico (A)
Qumica biolgica (S)

SEGUNDO AO
Anatoma descriptiva y topografa (A)
Farmacologa
Fisiologa humana (A)
Metodologa de la investigacin (S)
Radiologa I (sea) (A)
Psicologa general (S)

TERCER AO
Administracin e informtica (S)
Biotica (S)
Educacin para la salud (S)
Radiologa II Esplagnolgica (A)
Relaciones antomo-radiolgica (A)
Prctica hospitalaria obligatoria

CUARTO AO
Hemodinamia y angiografa
Medicina nuclear
Radioterapia y radioproteccin
Resonancia nuclear magntica
Tomografa axial computada
Trabajo final
PSICOLOGA
Carrera: Licenciatura en Psicologa 5 aos
Carrera: Profesorado en Psicologa 4 aos.
Facultad de Psicologa
Av. Enrique Barros y Enfermera Gordillo
Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334064 4104.
www.psyche.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Etimolgicamente el trmino psicologa deviene del
griego psych, es decir alma o espritu y logos, tratado
o saber, tratado del alma o del espritu.
Si bien se origina como una rama de la filosofa, a par-
tir del siglo XIX la psicologa empieza a independizarse,
para constituirse como ciencia con objeto de estudio
propio.
Puede entenderse a la psicologa como la disciplina que
estudia y aborda los fenmenos de carcter psquico ya
sea a nivel individual, familiar, de grupos sociales u or-
ganizaciones; basndose para ello en diversas teoras,
estrategias y herramientas de intervencin.
Dentro de la psicologa los distintos espacios de trabajo
han dado lugar al desarrollo de diferentes especialida-
des: la insercin del psiclogo en las escuelas dio lugar
a la psicologa educacional, en los tribunales de justicia
y establecimientos correccionales a la psicologa cri-
minolgica o jurdica, en la consulta privada o pblica
del conflicto individual, grupal o familiar a la psicolo-
ga clnica, en las empresas a la psicologa laboral, en
las organizaciones barriales y sociales a la psicologa so-
cial, en instituciones u organizaciones que aborden de
diferentes manera el proceso de salud enfermedad a la
psicologa sanitaria.
CUL ES SU ROL Y FUNCIN SOCIAL
En la actualidad la psicologa se ha extendido a la esfera
total de las relaciones interpersonales. Desde los vn-
culos primarios madre-hijo, al trasfondo de la poltica
internacional, se viene dando un reconocimiento, por
parte de la sociedad, de la necesidad de la intervencin
del psiclogo en lugares hasta ahora impensados, am-
plindose de este modo su campo ocupacional.
Prcticamente todas las circunstancias de la vida ofre-
cen posibilidades de actuacin para el psiclogo. Todo
periplo vital presenta situaciones de crisis: los cambios
puberales, los problemas del climaterio, senectud y los
duelos por prdidas de relaciones significativas, las si-
tuaciones de desempleo, los problemas de aprendizaje
en la escuela, la adopcin de menores, el ingreso a la
universidad, en fin, la lista es inagotable.
En todas estas situaciones el psiclogo puede actuar
esclareciendo las emociones y conflictos, ayudando a
disminuir la ansiedad para permitir que el sujeto utilice
mejor todos los medios psicolgicos con los que cuenta.
El psiclogo es un promotor de la salud mental y, ade-
ms de su accin directa asistencial puede obrar de una
manera psicoprofilctica sobre la poblacin en planes
de prevencin de la salud mental y asesorando a aque-
llas personas que por su funcin poseen influencia so-
bre numerosos sectores: educadores, jueces, mdicos,
dirigentes laborales, periodistas, etc.
QU HACE UN LICENCIADO EN PSICOLOGA
El Licenciado en Psicologa puede desempear diversas
funciones.
En el mbito de la prctica profesional puede:
Realizar acciones de orientacin y asesoramiento psi-
colgico tendientes a la promocin de la salud y la
prevencin de sus alteraciones.
Realizar tareas de diagnstico, pronstico y segui-
miento psicolgico.
Efectuar tratamientos psicoteraputicos de acuerdo
con diferentes modelos tericos, especficamente
psicolgicos.
Realizar tareas de rehabilitacin psicolgica.
Estudiar, orientar y asesorar sobre motivaciones y ac-
titudes en el medio social y comunitario.
Diagnosticar, asistir, orientar y asesorar en todo lo
concerniente a los aspectos psicolgicos del queha-
cer educacional, la estructura y la dinmica de las ins-
tituciones educativas y el medio social en que ste se
desarrolla.
Realizar evaluaciones que permitan conocer las carac-
tersticas psicolgicas del sujeto a los fines de la se-
leccin, distribucin y desarrollo de las personas que
trabajan.
Detectar las causas psicolgicas de accidentes de
trabajo, asesorar y realizar actividades tendientes a la
prevencin de los mismos.
Realizar asesoramiento y asistencia psicolgica en el
mbito del derecho pblico, pericias, rehabilitacin
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 199
 del penado, tutelado, liberado y sus familiares.
Realizar asesoramiento y asistencia psicolgica en el
mbito del derecho privado, adopcin, tenencias de
hijos, discernimiento de tutelas, guardas, separacin y
situaciones derivadas del derecho de familia.
Realizar acciones tendientes a promover la vigencia
de los derechos humanos y efectuar estudios, aseso-
rar y operar sobre repercusiones psicolgicas deriva-
das de la violacin de los mismos.
Participar, desde la perspectiva psicolgica, en la pla-
nificacin, ejecucin y evaluacin de planes y progra-
mas de salud y accin social.
Asesorar, desde la perspectiva psicolgica, en la ela-
boracin de normas jurdicas relacionadas con las dis-
tintas reas y campos de la psicologa.
En el mbito de la investigacin bsica y aplicada puede:
Realizar estudios e investigaciones en las distintas
reas y campos de la psicologa.
Planificar, conducir y evaluar estudios e investigacio-
nes en las reas educacionales, clnica, social, neurop-
sicologa.
Desarrollar, aplicar y adaptar pruebas psicolgicas.
Realizar, programar y evaluar encuestas sociales, edu-
cacionales y de opinin.
Estudiar y explorar el hecho psicolgico en las distin-
tas etapas evolutivas del sujeto, en todos sus aspec-
tos.
En el mbito de la docencia de nivel medio y superior
puede ocuparse de:
Elaboracin de programas, actualizacin bibliogrfica,
programacin y dictado de clases tericas y prcticas,
preparacin de apuntes y guas de trabajos prcticos,
evaluaciones peridicas y finales. Es prioritario que los
resultados de las investigaciones sean volcados a la do-
cencia.
QUE HACE UN PROFESOR DE PSICOLOGA
El profesor de Psicologa est capacitado a nivel pe-
daggico-didctico para la enseanza de la Psicologa,
as como para participar en la elaboracin de polticas
educacionales sobre la temtica en los niveles de edu-
cacin secundaria y superior no universitaria.
DNDE TRABAJA UN LICENCIADO EN PSICOLO-
GA
Los medios y lugares donde el puede desempear sus
actividades profesionales son:
Servicios de salud (hospitales generales y psiquitri-
cos, pblicos y privados, sanatorios y clnicas, servi-
cios geritricos y consultorios privados, etc.)
Instituciones educacionales (gabinetes psicopedag-
gicos, gabinetes de orientacin, escuelas especiales,
organismos de planeamiento de la educacin, etc.)
Instituciones de asistencia social (organismos de pla-
neamiento social e institucional, organismos de pro-
teccin al menor, crceles, organismos de promocin
y asistencia de la comunidad, etc.)
Organismos empresariales e industriales.
Organizaciones con fines de investigacin cientfica.
Organizaciones deportivas.
Servicios de comunicaciones de masas, periodsticas
y publicitarios.
El ejercicio de la psicologa se puede desarrollar a nivel
individual, grupal, institucional y comunitario, ya sea en
forma pblica o privada; y de acuerdo a la temtica que
aborde el psiclogo podr especializarse en diferentes
reas u orientaciones: clnica, educacional, laboral, ju-
rdica, social y sanitaria. Veamos en que consiste cada
una.
REA CLNICA. Los psiclogos clnicos adquieren co-
nocimientos especficos que le permiten explorar la
estructura, dinmica y desarrollo de la personalidad,
pudiendo realizar:
Orientacin psicolgica para la promocin y preven-
cin del equilibrio psquico.
Diagnstico para evaluar y clasificar clnicamente, a
quien as lo requiera, para diferentes fines: pedidos es-
colares, judiciales, hospitalarios, etctera.
Terapia psicolgica consiste en la aplicacin de diferen-
tes tcnicas psicolgicas a fin de abordar conflictos de
origen psquico que estn produciendo algn tipo ma-
lestar en el consultante. La actividad psicoteraputica
vara segn la orientacin terica y metodolgica del
profesional.
Investigacin, en este campo puede ocuparse de la va-
lidacin de los instrumentos diagnsticos, la determi-
nacin de factores causales de patologas mentales, la
comprobacin de la efectividad de los distintos tipos
de terapia, etc.
Mayoritariamente, los profesionales se desempean en
hospitales, clnicas, centros mdicos y consultorios pri-
vados; pero tambin las tareas pueden ser efectuadas
en prisiones, fbricas, tribunales de justicia, etc.
En este mbito el psiclogo puede trabajar en forma
conjunta con psiquiatras, mdicos, neurlogos, pedia-
tras, laborterapistas, trabajadores sociales, musicotera-
peutas, licenciados en ciencias de la educacin; depen-
diendo de la complejidad de factores intervinientes en
la etiologa de los desrdenes de la personalidad.
REA EDUCACIONAL. Los psiclogos educacionales,
generalmente, realizan tareas relacionadas con proble-
mas de aprendizaje y otros vinculados con la educacin
en sus diferentes niveles, como por ejemplo: estimula-
cin recibida, desnutricin, factores hereditarios, pro-
blemas a nivel familiar, cultural, etc. Tambin pueden
trabajan en orientacin vocacional-ocupacional, donde
su tarea consiste en clarificar los distintos conflictos
vocacionales de los consultantes y facilitar el conoci-
miento de las distintas opciones ocupacionales.
Para la realizacin de estas actividades los psiclogos
llevan a cabo las siguientes funciones:
Diagnstico: comprende la aplicacin y evaluacin de
test psicomtricos y proyectivos, entrevistas con los
alumnos, docentes, familiares y personal que tiene con-
tacto significativos con los primeros, estudios de los
registros acumulativos escolares, etc.
Recomendaciones teraputicas: en el caso de nios y/o
jvenes con dificultades para el aprendizaje detectadas
por los medios diagnsticos, los psiclogos escolares
pueden sugerir algn tipo de cambio, psicoterapia u
otras medidas que beneficien el proceso de aprendizaje
del sujeto.
Capacitacin psicolgica de los docentes: el psiclogo
educacional puede brindar sus conocimientos y ayudar
al maestro a aumentar su comprensin de la conducta
humana para poder manejar los problemas psicolgicos
que cotidianamente se dan en el aula y elegir con mayor
criterio cientfico los procedimientos de enseanza. No
se trata de suplantar la experiencia del docente sino en-
riquecerla con el conocimiento de temas como psico-
loga evolutiva, del aprendizaje, diferencial, las tcnicas
grupales, entre otros, que estn ntimamente relacio-
nados con el proceso de enseanza-aprendizaje.
Investigacin: en este campo los psiclogos utilizan
metodologas cientficas en problemas como: la valida-
cin y construccin de tcnicas diagnsticas, caracte-
rsticas psicolgicas del maestro y su influencia en el
aprendizaje, la efectividad de los diversos sistemas de
enseanza, etc.
En este mbito el psiclogo trabaja en estrecha relacin
con docentes, licenciados en ciencias de la educacin,
psicopedagogos y otros especialistas en educacin. Su
lugar de trabajo puede ser un gabinete psicopedaggi-
co, un consultorio, entidades pblicas como ser el Mi-
nisterio de Educacin, etc.
REA LABORAL. Los psiclogos efectan una gran
variedad de tareas en relacin al trabajo: seleccionar
personal; investigar las condiciones ambientales del
trabajo, mtodos laborales, problemas de fatiga, etc;
optimizar el desempeo de los recursos humanos exis-
tentes; investigar actitudes de los trabajadores y todo
lo referente a las relaciones interpersonales en el am-
biente laboral; disear programas de capacitacin em-
presaria, etc.
Por ejemplo, la seleccin de personal tiene como obje-
tivo elegir los individuos que posean cualidades adecua-
das dentro de un nivel suficiente para que el ejercicio
de la tarea laboral se realice en condiciones satisfac-
torias tanto para el individuo como para el organismo
laboral. La tarea consiste bsicamente en determinar
las aptitudes, habilidades, intereses y caractersticas
de personalidad necesarias para desempearse idnea-
mente en una actividad. Dicha determinacin se hace
por medio de la aplicacin de test, entrevistas u otras
tcnicas psicolgicas.
Otro ejemplo son los programas de capacitacin y for-
macin del personal: los conocimientos que el psic-
logo posee acerca del aprendizaje y sus leyes le per-
miten contribuir sustancialmente en los programas de
capacitacin laboral. En estos programas se incluyen el
desarrollo de destrezas requeridas en una ocupacin,
el desarrollo de habilidades para relaciones humanas, la
formacin de directivos, la enseanza tcnica y laboral,
etc.
REA SOCIAL. El objeto de la psicologa social es la
conducta de los individuos como integrantes de gru-
pos. La mayor parte de los estudios en esta rea se ocu-
pan de fenmenos como: roles, actitudes, influencia de
las condiciones sociales en el desarrollo de la subjetivi-
dad, problemas de comunicacin de pequeos y gran-
des grupos, prejuicios, liderazgo, fenmenos de masa,
influencia de la publicidad comercial y la propaganda
poltica, etc.
Una de las reas fundamental dentro de la psicologa
social y que ha cobrado mayor desarrollo en estos l-
timos tiempos es la dinmica de grupos. Las tcnicas
grupales son aplicadas en sectores tan diversos como la
educacin, la psicologa clnica, el mundo de las relacio-
nes laborales, solo por citar algunos.
REA JURDICA. Adems de los aportes de la teora e
investigacin psicolgica a los procedimientos de tri-
bunales y los factores psicolgicos que influyen en el
fenmeno de la delincuencia (tanto en el sujeto que de-
linque como en la vctima), un nmero cada vez mayor
de psiclogos trabaja en colaboracin con abogados,
asistentes sociales y psiquiatras en lugares como pe-
nitenciarias, reformatorios y otra instituciones correc-
cionales o penales.
Los psiclogos en esta rea estn capacitados para:
diagnosticar las caractersticas de personalidad, psi-
copatologa y antecedentes personales que ayuden a
aclarar las motivaciones y actitudes sociales de la per-
sona que delinqui y faciliten el pronstico de un com-
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 201
portamiento posterior; evaluar con fines de rehabilita-
cin las potencialidades educacionales, vocacionales
y de capacitacin laboral de la persona que delinqui;
identificar en las prisiones los sujetos con patologas se-
rias que deban ser remitidos a instituciones especiales
para el adecuado tratamiento; brindar asistencia psico-
teraputica breve a los reclusos, individualmente o en
grupos; planificar programas de capacitacin laboral en
colaboracin con laborterapistas para las personas que
estn cumpliendo condena; planificar programas de
educacin correctiva para jvenes en conflicto con la
ley; actuar como peritos en asuntos legales como tes-
tamentos en litigio, adopcin de menores, determina-
cin de la responsabilidad legal en acciones delictivas,
propaganda engaosa, problemas perceptuales y mn-
micos en casos de accidentes, etc; la realizacin de es-
tudios de adopcin, etc.
REA SANITARIA. Esta orientacin tiene su origen en
la aplicacin de la teora y mtodo de la psicologa so-
cial aplicada a la salud pblica.
El objeto de trabajo de la psicologa sanitaria es la salud
humana en tanto proceso colectivo, en sus diferentes
mbitos de expresin: psicosocial, sociodinmico, insti-
tucional o comunitario.
El campo de accin es la vida cotidiana en sus diferen-
tes manifestaciones, ya que es la realidad misma donde
el psiclogo se encuentra con los diferentes aspectos
del proceso salud-enfermedad.
El psiclogo utilizar metodologas y tcnicas vincula-
das a la demografa, planeamiento, epidemiologa, etc.,
sobre un sector poblacional determinado, pudiendo
intervenir en cualquier momento del proceso de sa-
lud-enfermedad: prevencin, diagnstico temprano o
rehabilitacin.
El perfil del psiclogo sanitarista implica una formacin
bsica general, que admite luego especializaciones que
transforman al profesional en un experto en epidemio-
loga o en planificacin participativa o en psicologa
organizacional hospitalaria o en investigacin psicoso-
ciosanitaria, etc
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y DES-
EMPEO PROFESIONAL
Ayuda al desempeo profesional que el futuro estu-
diante posea inters tanto para ayudar a sus semejan-
tes, como para adquirir los conocimiento necesarios
para prestar una ayuda fundada en bases cientficas,
un amplio conocimiento de s mismo y de su propia
problemtica emocional, un profundo respeto por las
personas, facilidad para establecer buenas relaciones
interpersonales, capacidad para observar y compren-
der. Adems, debe contar con una gran capacidad de
autocrtica y de anlisis, flexibilidad para aplicar los di-
ferentes enfoques tericos y disposicin hacia la lectu-
ra y el estudio sostenido.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO
Tanto en el caso de la licenciatura como del profesora-
do se realiza un curso de nivelacin que consta de tres
unidades temticas, el cual debe ser regularizado para
cursar el primer ao de la carrera.
Para obtener el ttulo de licenciado el alumno deber
aprobar las materias obligatorias de los cinco aos y
al menos ocho de las materias electivas. Adems de la
currcula, realizar un examen de suficiencia de idioma
(ingls, francs, alemn, portugus o italiano) y un tra-
bajo final de tesis o prctica supervisada en institucio-
nes propuestas por la facultad.
Las materias o seminarios electivos se dictan en los l-
timos aos, permitiendo al alumno ajustar su formacin
de acuerdo a sus intereses y proyectos. Al listado de
materias electivas permanentes se podrn sumar otros
cursos o seminarios segn las posibilidades que exis-
tan y las necesidades que se planteen en los diferentes
aos.
En el caso del profesorado en psicologa el alumno de-
ber cursar las veintisis materias obligatorias corres-
pondientes a los primeros cuatro aos, ms las cinco
materias especficas exclusivas del mismo.
El Curso de nivelacin comprende tres unidades:
Unidad I La universidad pblica: su historia y su situa-
cin actual. La carrera de psicologa
Unidad II La psicologa en el marco de las ciencias.
Unidad III La profesin del psiclogo. Campo de prcti-
cas profesionales
LICENCIATURA EN PSICOLOGA
PLAN DE ESTUDIOS
A) Materia anual - (S) Materia semestral
PRIMER AO
Problemas Epistemolgicos de la Psicologa (A)
Psicologa evolutiva de la niez (A)
Escuelas, sistemas y corrientes de la psicologa
Contempornea (A)
Psicoestadstica (descriptiva e inferencial) (A)
Introduccin a la psicologa (S)
Biologa evolutiva humana (S)
SEGUNDO AO
Psicologa evolutiva de la adolescencia y la
juventud (A)
Neurofisiologa y psicofisiologa (A) Metodologa de la investigacin psicolgica (A)
Psicoanlisis (A) Psicobiologa experimental (A)
Tcnicas psicomtricas (A) Poltica Educacional (S)
Antropologa cultural, contempornea y latinoamericana (A) Didctica general (S)
TERCER AO CUARTO AO
Psicologa sanitaria (A) Psicologa laboral (A)
Psicologa social (A) Psicologa clnica (A)
Psicologa educacional (A) Tcnicas proyectivas (A)
Psicopatologa (A) Psicologa criminolgica (A)
Metodologa de la investigacin psicolgica (A) Didctica especial (S)
Psicobiologa experimental (A) Metodologa, observacin y prctica de la enseanza
(A)
CUARTO AO
Psicologa laboral (A) MATERIAS ELECTIVAS PERMANENTES DE LA LI-
Psicologa clnica (A) CENCIATURA
Tcnicas proyectivas (A)
Psicologa criminolgica (A) Entrevista psicolgica
Electiva I Psicoterapia
Electiva II Psicologa evolutiva del adulto y de la senectud
Electiva III Estrategias de intervencin comunitaria
Psicopatologa II
QUINTO AO Clnica psicolgica y psicoterapia
Deontologa y legislacin profesional (S) Neuropsicologa
Electiva IV Psicologa de las masas y medios de comunicacin
Electiva V Orientacin vocacional y ocupacional
Electiva VI Psicologa Organizacional
Electiva VII Problemas de aprendizaje
Electiva VIII Criminologa clnica
Prueba de suficiencia de idioma Psicologa y penologa
Trabajo final o Prctica supervisada Psicologa y derechos humanos
Teora y tcnica de grupo
PROFESORADO EN PSICOLOGA
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
Problemas epistemolgicos de la psicologa (A)
Introduccin a la psicologa (S)
Psicologa evolutiva de la niez (A)
Escuelas, sistemas y corrientes de la Psicologa
Contempornea (A)
Biologa evolutiva humana (S)
Psicoestadstica (descriptiva e inferencial) (A)

SEGUNDO AO
Psicologa evolutiva de la adolescencia y de la juventud
(A)
Neurofisiologa y Psicofisiologa. (A)
Psicoanlisis (doble carga horaria) (A)
Tcnicas Psicomtricas (A)
Antropologa cultural, contempornea y latinoamerica-
na (A)
Pedagoga (S)

TERCER AO
Psicologa social (A)
Psicologa Educacional (A)
Psicopatologa (A)
Psicologa Sanitaria (A)

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 203

QUMICA
Carrera: Licenciatura en qumica - 5 aos
Facultad de Ciencias Qumicas
Av. Haya de la Torre y Medina Allende.
Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 5353876 - 5353859
www.fcq.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
Hoy en da, la qumica es parte de nuestra vida cotidia-
na. Todo lo que nos rodea es la qumica: fibras sintticas,
insecticidas, plaguicidas, envases plsticos, conservan-
tes, colorantes, cosmticos, drogas farmacuticas. El
mundo se ha inundado con colores, sabores, aromas y
texturas que son consecuencia de la actividad qumica.
La qumica es el estudio de la estructura ntegra de la
materia y de sus cambios. Cuando se mezclan dos sus-
tancias y de esa mezcla surge una nueva sustancia esta-
mos en presencia de un fenmeno qumico. La qumica
es de fundamental importancia para la formulacin de
nuevos materiales para las industrias qumica, farma-
cutica, alimenticia y metal mecnica.
QU HACEN LOS LICENCIADOS EN QUMICA
El licenciado en ciencias qumicas es especialista en el
desarrollo de formulaciones qumicas y su fabricacin
a nivel industrial. Tambin ha adquirido experiencia en
investigacin bsica conducente a la elaboracin de
sntesis orgnicas, sntesis inorgnicas, desarrollo de
nuevos materiales e implantacin de novedosas tc-
nicas analticas para el control de calidad a nivel de
laboratorio e industrial. En forma adicional, posee ex-
periencia en ingeniera de manufactura de productos
qumicos industriales y se especializa en la investigacin
y aplicacin del anlisis, sntesis qumicas y formulacin
de materiales para usos especficos.
EN LA ACTIVIDAD ACADMICA Y CIENTFICA LOS
EGRESADOS PUEDEN:
Dedicarse a la enseanza tcnica y superior universi-
taria y no universitaria.
Realizar investigacin bsica, orientada y aplicada en
la universidad o establecimientos oficiales o privados.
Ejercer la profesin independiente en cuestiones
como:
Realizacin de anlisis qumicos referentes a materias
primas, productos intermedios, productos finales in-
dustriales, aforos aduaneros, control de calidad.
Anlisis y control de calidad de procesos qumicos;
control de la contaminacin ambiental
Tipificacin y estandarizacin de productos.
Deteccin y control de polucin ambiental (aire, tie-
rra y/o agua).
Proyeccin, instalacin, operacin y direccin de la-
boratorios de anlisis qumicos.
Participacin en el establecimiento de normas pa-
trones de tipificacin y aforos para: materias primas,
productos industriales, productos importados o a ex-
portar.
Formulacin de nuevos productos qumicos y biotec-
nolgicos comerciales, tales como: adhesivos, cos-
mticos, lubricantes, plsticos, insecticidas, cemento,
vidrio, materiales cermicos, etc
Control del proceso de manufactura de productos
qumicos industriales
Realizacin de estudios de factibilidad de elaboracin
de nuevos productos; sobre la modernizacin de pro-
cesos y/o el aprovechamiento de subproductos y de-
sechos industriales.
Asesoramiento, arbitrajes, pericias y tasaciones rela-
cionados a la profesin.
CUL ES SU ROL
Considerando que el objeto de la qumica es estudiar
la materia, su composicin, los cambios que en ella se
producen y los mecanismos mediante los cuales se rea-
lizan tales cambios, resulta fcil comprender el enorme
campo que abarca esta ciencia. Por este motivo su es-
tudio est sistematizado en distintas reas:
Ciencia y tecnologa de los alimentos
Biotecnologa
Qumica fsica
Qumica orgnica
Qumica biolgica
Un ndice de lo que significa la industria qumica en el
desarrollo econmico lo constituye la utilizacin cada
vez mayor de procesos y productos qumicos en la tec-
nologa de otros sectores industriales, a medida que se
eleva el nivel de desarrollo industrial.
La industria qumica comprende diversas ramas: pro-
ductos qumicos industriales esenciales orgnicos e in-
orgnicos, tinturas, explosivos, fibras sintticas, resinas,
plsticos, cauchos y sustancias qumicas para la fusin
atmica; aceites y grasas vegetales y animales; pintu-
ras, barnices y lacas; productos finales diversos como
los preparados farmacuticos, cosmticos, jabones, es-
maltes, tintas, cerillas, velas e insecticidas. De esta am-
plia gama de productos se deriva que el desarrollo de la
industria qumica se justifica, especialmente, en funcin
de la sustitucin de importaciones para economizar di-
visas, y en funcin de la contribucin que puede hacer
al desarrollo industrial racionalmente estructurado y a
la capacidad tecnolgica general del pas.
DNDE TRABAJAN
Los egresados desempean sus actividades en universi-
dades, centros de investigacin, organismos estatales e
industrias varias.
A continuacin describiremos algunas de las activida-
des que los profesionales en cada rea llevan a cabo en
distintos lugares de trabajo:
En el Centro de Investigacin de Materiales dependien-
te de la Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Natu-
rales de la Universidad de Crdoba, los licenciados en
qumica realizan trabajos de investigacin relacionados
a procesos en metalurgia; determinan propiedades
que interesan bsicamente a la siderurgia (mediciones
de actividades de componentes que forman parte del
bao metlico y de las escorias; mediciones de viscosi-
dades en metales lquidos y en escorias y, tensiones su-
perficiales e interfaciales). Investigacin y desarrollo de
mtodos tecnolgicos para la obtencin de metales o
productos metlicos valiosos; planificacin y ejecucin
de desarrollos experimentales.
En la Facultad de Ciencias Exactas, Fsicas y Naturales
(UNC), en la ctedra de Microbiologa, se realizan tra-
bajos de investigacin consistentes en la inmovilizacin
de enzimas con el objeto de utilizarlas en procesos con-
tinuos; estudio de estos catalizadores y su cintica con
el objeto de ser aplicadas a nivel industrial.
En la Facultad de Ciencias Qumicas (UNC), los licen-
ciado en qumica orgnica se ocupan de la investiga-
cin sobre los principios activos presentes en plantas
(sustancias qumicas que pueden tener valor farmaco-
lgico o bien otros fines: insecticidas, pesticidas, bac-
tericidas); estudio y desarrollo de mtodos, procesos,
tcnicas en qumica bsica, para luego ser desarrolladas
en otras reas; estudios sobre plsticos; relevamiento
fitoqumico de compuestos que tienen probable acti-
vidad anticancergena, en plantas de la familia de las
compuestas; sntesis de nuevos compuestos orgnicos;
estudio de mecanismos de reacciones.
Otros trabajos de investigacin consisten en produc-
cin de hidrocarburos a partir de deshechos de la pro-
duccin de azcar; investigacin y desarrollo de com-
bustibles slidos para cohetes, produccin de nuevas
matrices plsticas; control de materias primas, de pro-
cesos de produccin y del producto terminado.
Otras actividades que realizan son el control de calidad
de insumos industriales para la elaboracin de trans-
formadores, realizan ensayos fsico qumicos de resina,
aceites aislantes para transformadores, cuarzo, cau-
chos sintticos, asesora tcnica a terceros sobre estu-
dios qumicos; control de calidad de materias primas,
control de produccin.
Tambin en la Facultad de Ciencias Qumicas los licen-
ciados en qumica biolgica realizan estudios bioqumi-
cos del sistema nervioso central. Y en el Instituto de In-
vestigaciones Mdicas de Mercedes y Martn Ferreyra,
el qumico bilogo realiza estudios neurolgicos sobre
aspectos morfolgicos y bioqumicos sobre el compor-
tamiento sexual en ratas.
Los lugares donde los investigadores y profesionales
llevan a cabo sus actividades laborales son laboratorios,
oficinas, talleres y plantas pilotos; en donde se vinculan
con doctores en qumica, doctores en bioqumica, qu-
micos industriales, ingenieros metalrgicos, ingenieros
qumicos y bioqumicos.
Los materiales y equipos que utilizan generalmente son
vidrio, drogas, reactivos, balanzas, estufas, hornos, ba-
os de incubacin, autoclaves; cromatgrafo de gases,
fotmetro de llama, peachmetro, refractmetro, po-
tencimetro, ampermetro, microscopio.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Ayudan al estudio y desempeo en la profesin una
fuerte aplicacin al estudio, habilidad para el razona-
miento e inventiva. Adems, para estudiar qumica hay
que desarrollar el gusto por la actividad de laboratorio,
por la experimentacin, por la matemtica y la fsica.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
El plan de estudios esta organizado en cuatro niveles:
ciclo de nivelacin, bsico, intermedio y superior.
El ciclo de nivelacin se desarrolla en seis semanas, in-
cluye el conocimiento coordinado de disciplinas de las
reas de ciencias bsicas: matemtica, fsica y qumica y
sus interrelaciones.
Hay dos maneras diferentes de aprobar la asignatura,
mediante parciales de promocin o examen final. En el
caso de parciales de promocin, hay que tener apro-
bado el 80% de las actividades obligatorias y aproba-
dos los dos parciales de promocin (uno de ellos puede
recuperarse), sino hay que aprobar el examen final. En
este ltimo caso, slo hay que estar inscripto para po-
der rendir.
Durante el cursado se obtiene la condicin de alumno
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 205
regular o libre. Todo alumno regular puede cursar y re- PRIMER CUATRIMESTRE
gularizar las asignaturas del primer cuatrimestre. Biologa Celular y molecular
En el caso de un alumno libre, hay que aprobar la asig- Fsica III
natura para poder cursar primer cuatrimestre. Matemtica III
Qumica Fsica I
Los cursos correspondientes al cuarto y quinto semes-
tres son comunes a las diferentes orientaciones: SEGUNDO CUATRIMESTRE
Qumica Fsica II
Biotecnologa Qumica biorgnica
Qumica Biolgica Matemtica IV
Qumica Orgnica Higiene y Seguridad Laboral
Qumica Fsica Qumica Industrial
Qumica y Tecnologa de Alimentos
CUARTO AO
Cada una de estas orientaciones requiere luego, la rea-
lizacin de cursos obligatorios y electivos entre el 6 y PRIMER CUATRIMESTRE
el 9 semestre. Qumico analtico avanzado
Qumica orgnica avanzada
Cada estudiante deber, adems, realizar un Practica- Electiva
nato Profesional de un mnimo de 400 horas, que de-
sarrollar en laboratorios de investigacin correspon- SEGUNDO CUATRIMESTRE
dientes a la orientacin elegida a fin de obtener el ttulo Qumica analtica II
de Licenciado en Qumica. Bioestructura y dinmica supramolecular
Qumica Fsica III
PLAN DE ESTUDIOS Electivas

PRIMER AO QUINTO AO
Ciclo bsico
PRIMER CUATRIMESTRE
PRIMER CUATRIMESTRE Elementos de Bromatologa, Microbiologa y Toxicologa
Matemtica I
Fsica I SEGUNDO CUATRIMESTRE
Qumica general I Practicanato profesional
Laboratorio I Electiva

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Matemtica II
Fsica II
Qumica general II
Laboratorio II

SEGUNDO AO
Ciclo intermedio

PRIMER CUATRIMESTRE
Qumica orgnica I
Qumica inorgnica
Qumica fsica
Laboratorio III

SEGUNDO CUATRIMESTRE
Qumica orgnica II
Qumica Biolgica general
Qumica analtica general
Laboratorio IV

TERCER AO
Ciclo superior
RECURSOS HUMANOS
Carrera: Tcnicatura Superior en Recursos Humanos -
3 aos
Escuela Superior de Comercio Manuel Belgrano
La Rioja 1450
Tel. (0351) 4337041/45 int. 201/233
Atencin: 17:30 a 22 hs.
www.mb.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
En la administracin de empresas, se denomina recur-
sos humanos al trabajo que aporta el conjunto de los
empleados o colaboradores de esa organizacin. Pero
lo ms frecuente es llamar as a la funcin que se ocupa
de seleccionar, contratar, formar, emplear y retener a
los colaboradores de la organizacin. Estas tareas las
puede desempear una persona o departamento en
concreto (los profesionales en Recursos Humanos) jun-
to a los directivos de la organizacin.
El objetivo bsico que persigue la funcin de Recursos
Humanos (RH) con estas tareas es alinear las polticas de
RRHH con la estrategia de la organizacin, lo que permi-
tir implantar la estrategia a travs de las personas.
Generalmente la funcin de Recursos Humanos est
compuesta por reas tales como Reclutamiento y Se-
leccin, Compensaciones y Beneficios, Formacin y
Desarrollo, y Operaciones. Dependiendo de la empresa
o institucin donde la funcin de Recursos Humanos
opere, pueden existir otros grupos que desempeen
distintas responsabilidades que pueden tener que ver
con aspectos tales como la administracin de la nmi-
na de los empleados, el manejo de las relaciones con
sindicatos, etc. Para poder ejecutar la estrategia de la
organizacin es fundamental la administracin de los
Recursos humanos, para lo cual se deben considerar
conceptos tales como la comunicacin organizacional,
el liderazgo, el trabajo en equipo, la negociacin y la
cultura organizacional.
QU HACE EL PROFESIONAL
El tcnico en Recursos Humanos puede formar parte
del Departamento de Recursos Humanos de una em-
presa u organismo pblico o privado, generar empren-
dimientos propios o como asesores en otras firmas.
Tambin desempearse como asistentes de los nive-
les ejecutivos de las reas de consumo, de produccin,
venta y distribucin en empresas comerciales, indus-
triales y de servicios.
Puede participar en la seleccin e ingreso de personal,
as como en generar estrategias de capacitacin, y de-
teccin de conflictos y posibles estrategias de resolu-
cin de los mismos.
En cuanto a la planificacin de plantillas se puede con-
siderar como el conjunto de medidas que, basadas en el
estudio de antecedentes relacionados con el personal y
en los programas y previsiones de la organizacin, tien-
den a determinar, desde el punto de vista individual y
general, las necesidades humanas de una industria en
un plazo determinado, cuantitativa y cualitativamente,
as como su coste.
En relacin a la seleccin de personal es la primera
cuestin que en relacin con el personal se le plantea
a la empresa; seleccin que ha de darse tanto para la
entrada del personal en la empresa como para afectar
el personal admitido a los distintos puestos de trabajo
a cubrir.
El proceso de seleccin de personal es aquel en el que
se decide si se contratar o no a los candidatos encon-
trados en la bsqueda realizada previamente. Esta se-
leccin tiene distintos pasos:
Determinar si el candidato cumple con las competen-
cias mnimas predeterminadas para el puesto de traba-
jo. Evaluar las competencias relativas de los candidatos
que pasaron la etapa anterior, por medio de evalua-
ciones tcnicas y/o psicolgicas. Asignar un puntaje a
las evaluaciones efectuadas en el punto anterior. En
funcin del puntaje, decidir a quin se le ofrecer el
puesto.
La poltica salarial es el conjunto de orientaciones, ba-
sadas en estudios y valoraciones, encaminadas a dis-
tribuir equitativamente las cantidades presupuestadas
para retribuir al personal en un perodo de tiempo
determinado, de acuerdo con los mritos y eficacia
de cada uno. En general, la retribucin percibida vara
con arreglo a la dificultad del puesto de trabajo, con la
oferta y la demanda, con la habilidad, responsabilidad y
educacin requerida para su ejercicio, etc.
DNDE TRABAJA
Puede desempear su actividad profesional en: De-
partamentos de Personal o de Recursos Humanos de
empresas pblicas o privadas y otras organizaciones,
desempeando tareas de seleccin, administracin,
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 207
planificacin, organizacin, desarrollo y control de los
recursos humanos.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Algunas caractersticas que favorecen el desempeo
profesional son la facilidad para establecer relaciones
interpersonales y el inters por el trato con personas,
capacidad de observacin y sensibilidad en la interac-
cin con otros, fuerte inclinacin por cuestiones rela-
cionadas con las organizaciones y la empresa, actitud
desenvuelta y extrovertida, y comportamiento guiado
por principios ticos.
PLAN DE ESTUDIOS
PRIMER AO
Derecho individual del trabajo
Derecho de la seguridad social
Contabilidad
Psicologa de las organizaciones
Estrategias de estudio
Recursos Humanos y la empresa
Administracin
tica
Estadstica (cuatrimestral)
Ingls I (cuatrimestral)
Ingls II (cuatrimestral)
SEGUNDO AO
Gestin de los Recursos Humanos
Derecho colectivo del trabajo
Clculo y tcnica liquidatoria
Estadstica aplicada a los Recursos Humanos
Ingls III
Portugus I
Problemtica poltica contempornea
Sistemas bsicos de informtica para la gestin de los
Recursos Humanos
Taller de prctica profesional
Ofimtica
Economa
TERCER AO
Sistemas de informtica para la gestin de los Recursos
Humanos
Desafos econmicos en la Argentina contempornea
Higiene y Seguridad ocupacional
Trabajo final
Sociologa General (cuatrimestral)
Sociologa del trabajo (cuatrimestral)
Comunicacin organizacional (cuatrimestral)
Resolucin de conflictos (cuatrimestral)
Portugus II (cuatrimestral)
Portugus III (cuatrimestral)
Taller de prctica profesional II (cuatrimestral)
Taller de diseo organizacional (cuatrimestral)
CONTENIDOS DE ALGUNAS MATERIAS
Derecho Individual del Trabajo: Relacin de dependen-
cia, derecho y deberes de las partes, modalidades del
contrato de trabajo. Remuneracin del trabajador. Va-
caciones. Trabajo de mujeres, de menores. Jornadas de
Trabajo. Accidentes y enfermedades inculpables. Sus
pensiones. Extincin de la relacin laboral. Preavisos y
Despidos. La Reforma Laboral.
Derecho Colectivo de Trabajo: Asociaciones Sindicales
de los Trabajadores y de Empleadores. La representa-
cin sindical en las empresas. Convenciones colectivas
de trabajo en general y algunas en particular. Estatu-
tos profesionales. Conflictos del Trabajo. Medidas de
accin directa. Solucin de conflictos. Autoridad ad-
ministrativa de aplicacin. Ley 8015. Procedimientos.
Conflictos colectivos ley 7585. Instancia Judicial Labo-
ral. Procedimiento.
Derecho de la Seguridad Social: La poltica social. Las
contingencias sociales. La Seguridad Social. Objetivos.
Principios. Las prestaciones. Rgimen econmico fi-
nanciero. Administracin del Sistema. La proteccin de
la salud. Antecedentes legislativos. Rgimen de Obras
Sociales. Ley de Riesgos de Trabajo. Las ART. Polticas
de poblacin y familia. Las asignaciones familiares. El
desempleo. Sistema integrado de Jubilaciones y Pen-
siones.
Clculo y Tcnica Liquidatoria: Organigrama de un de-
partamento del personal. Archivo de preparacin de
legajos. Documentacin laboral, previsional y de obras
sociales. ART: denuncias y comunicaciones. Liquidacin
de sueldos y jornales (remuneraciones). Aportes y con-
tribuciones (retenciones, quitas zonales y dems adi-
cionales). Liquidacin de indemnizaciones para la Ley
20744-24013 y Nueva Ley Laboral. Formularios lega-
les utilizados ante los distintos entes organismos (DGI.
ANSES, obras sociales, Ministerio de Trabajo). Inscrip-
cin de altas y bajas en ART y sindicatos. Asignaciones
familiares. Fondos de desempleo. Registro Nacional de
la Industria de la Construccin. Distintos tipos de esta-
tutos sociales.
Gestin en Recursos Humanos: Gestin de los recursos
humanos. Evaluacin de los puestos de trabajo. Selec-
cin y bsqueda de personal. Entrevistas. Capacitacin
del personal. Tcnicas de comunicacin organizacional.
Organizacin del trabajo: distintas teoras, ventajas y
desventajas. Conflictos y negociaciones.
La acreditacin incluir la aprobacin de un trabajo final
y talleres de prctica profesional.
TEATRO
Carreras: Licenciatura en Teatro con orientacin en
Tcnicas actorales o Tcnicas escenogrficas - 5 aos
y trabajo final.
Departamento de Teatro - Facultad de Artes
Pabelln Mxico - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334195 (int. 31)
www.artes.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El teatro al igual que la msica, la plstica, el cine, es un
hecho, un acto de comunicacin y expresin. As como
el hombre primitivo se comunica descubriendo el trazo
hiriendo la roca o la materia inanimada (homo pictor),
as como el hombre inventa la palabra (homo loquens),
tambin el gesto le servir como herramienta de co-
municacin.
El trazo se perfeccionar como escritura, como signo
grfico; los sonidos se prolongarn en la msica, la pa-
labra en el canto, lo gestual en la danza. De la comunin
de signos (lo gestual, la palabra y otros) surgen estos
medios de comunicacin y expresin como el teatro,
que adems debe ser considerado como un acto de
participacin social.
El teatro comienza a ocupar un espacio en lo cotidia-
no, en lo ritual de diferentes comunidades y culturas.
Comienza tambin a formalizarse en la obra de arte
teatral producida por los miembros ms dotados de
la sociedad y a articular una serie de leyes que lo con-
solidan como una forma comunicativa con autonoma.
La obra entonces volver a la comunidad en un espacio
apropiado llamado teatro, con una batera de recur-
sos tcnicos y escenogrficos, con actores que se irn
profesionalizando, recursos sonoros, formas narrativas
propias que harn de la obra original escrita un hecho
social en el que se integrarn otras disciplinas artsticas
(danza, msica, poesa, etc.).
Debe entenderse finalmente que el teatro no es sola-
mente la obra escrita que se imprime en un libro, o un
individuo haciendo mmica sino una conjuncin de acti-
vidades creativas (redaccin de la obra, imaginacin de
su puesta, elaboracin de la escenografa, invencin de
los recursos sonoros, tcnicas interpretativas y de ex-
presin corporal, uso de imgenes proyectables, etc.)
que requieren necesariamente un estudio y una prepa-
racin que contribuyan a: formarse intelectual y emo-
tivamente para hacer una lectura reflexiva y crtica del
arte y la realidad, y en segundo lugar despertar capaci-
dades para participar en la creacin del hecho teatral.
Lo expuesto se logra a travs del profundo y discipli-
nado estudio de los temas culturales e histricos que
hacen a nuestra realidad, de las experiencias dadas a
lo largo de la historia de la disciplina y de la bsqueda
de caminos (tcnicas) que hagan posible una expresin
original con los recursos que dispone (y otros a inven-
tar) esta forma artstica de comunicacin.
QU HACE UN LICENCIADO EN TEATRO
Los egresados pueden realizar las siguientes activida-
des:
Creacin e interpretacin actoral: tiene por objetivo
la creacin e interpretacin de personajes en espec-
tculos teatrales, cinematogrficos, televisivos, musi-
cales, etc. Su mbito profesional son las instituciones
y/o elencos privados u oficiales. Su tarea consiste en
crear y elaborar personajes, textos, situaciones (verba-
les, gestuales, espaciales, sonoras, etc.) que expresen
y comuniquen ideas, imgenes, emociones en lenguaje
teatral. Interpretar creativamente personajes, textos,
situaciones, a partir de obras teatrales de distintas po-
cas y autores.
Creacin, direccin y produccin de hechos teatrales:
tiene por objetivo la creacin y produccin de expre-
siones teatrales. Su mbito profesional son las insti-
tuciones oficiales o privadas. Grupos de desarrollo
sociocultural. Su tarea consiste en elaborar proyectos
y programas para la implementacin de expresiones
teatrales. Asesorar crticamente a los responsables de
tomar decisiones en programaciones teatrales. Realizar
estudios sobre las expresiones teatrales desde perspec-
tivas de comunicacin y cultura. Dirigir y formar elen-
cos, equipos y hechos teatrales. Participar en grupos de
investigacin relacionados con la creacin, direccin y
produccin teatral. Esta formacin es bsica y comn a
todas las orientaciones la adquiere en los primeros tres
aos de la carrera y la completa con capacitaciones
especficas segn las orientaciones que elija en los dos
ltimos aos.
Diseo, realizacin y montaje escenogrfico, ambien-
tacin, maquillaje y vestuario: su tarea consiste en di-
sear y ejecutar proyectos de escenografa, ambien-
tacin y vestuario que expresen y comuniquen ideas,
imgenes, emociones en lenguaje audio/viso/espacial.
Recrear, desarrollar y evaluar propuestas de diseo
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 209
escenogrfico, ambientales y de vestuario. Disear y flexin y la capacidad de autocrtica, la disposicin para
realizar maquillajes, mscaras y caracterizaciones. Par- la innovacin y la bsqueda y generacin de propuestas
ticipar en grupos de investigacin sobre tecnologa, creativas.
montaje y realizacin escenogrficos. Los mbitos de
insercin son instituciones oficiales y/o privadas de ca- PLAN DE ESTUDIO
rcter especfico o cualquier otro organismo donde el
Licenciado en Teatro, realice actividades de creacin de Ciclo bsico
espacios escnicos y escenogrficos que requieran un PRIMER AO
diseo previo. Formacin Expresiva I
Formacin Sonora I
Organizacin y coordinacin de proyectos y grupos Formacin Actoral I
teatrales aplicados al desarrollo socio-cultural: tiene Historia de la Cultura Americana I
como objetivo el apoyo y asistencia sistemtica a ins- Psicopedagoga Teatral
tituciones escolares y a todo tipo de organizacin que Semitica Aplicada I
realice actividades socio-culturales a partir del teatro Diseo I
como medio y modo de concientizacin y desarrollo de Realizacin Bsica
la identidad cultural y de las potencialidades creativas Integracin I
de los grupos sociales. El mbito profesional donde se
desarrolla son instituciones y organismos y grupos ofi- SEGUNDO AO
ciales y/o privados. Son sus tareas: organizar y coordi- Formacin Expresiva II
nar grupos teatrales de autogestin. Asesorar y coor- Formacin Sonora II
dinar el proceso creativo teatral en s y en relaciones Formacin Actoral II
con otras profesiones abocadas al desarrollo del grupo. Historia de la Cultura Americana II
Participar en equipos interdisciplinarios de investiga- Dinmica de Grupos Aplicada I
cin experimental sobre metodologas de creatividad Semitica Aplicada II
teatral y tcnicas de evaluacin aplicadas a actividades Diseo II
de desarrollo socio-cultural. Asesorar crticamente a Realizacin Aplicada I
los responsables de tomar decisiones en proyectos y Integracin II
programaciones de grupos teatrales orientados al de- Produccin I
sarrollo socio-cultural.
TERCER AO
Produccin de conocimientos en el campo del teatro Formacin Expresiva III
empleando herramientas conceptuales y metodolgi- Formacin Sonora III
cas de la investigacin artstica. Formacin Actoral III
Historia de la Cultura y el Teatro Argentino
CRTICA TEATRAL Dinmica de Grupos Aplicada II
Anlisis Textual I
Docencia: en establecimientos educativos tanto pbli- Diseo Escenogrfico I
cos como privados, en educacin inicial, primaria, se- Realizacin Aplicada II
cundaria, o formacin a nivel profesional. Integracin III
Produccin II
DNDE TRABAJAN
Ciclo superior
Centros culturales ORIENTACIN TCNICA ACTORAL
Teatros pblicos y privados
Centros comunitarios CUARTO AO
Escuelas de arte Historia del Teatro Latinoamericano
Centros de investigacin artstica Anlisis Textual II
Publicaciones de arte y crtica teatral Seminario de Tcnicas Expresivas I
Set de televisin Seminario de Tcnicas Expresivas II
Seminario de Tcnicas Actorales I
Intereses que favorecen el estudio y el desempeo pro- Seminario de Tcnicas Actorales II
fesional. Texto Teatral
Produccin III
Algunas actitudes que favorecen el desempeo profe-
sional son la sensibilidad y compromiso social, la soli- QUINTO AO
daridad y el respeto por el otro, el valor del dilogo, el
pluralismo de ideas, el pensamiento divergente, la re- Seminario de Tcnicas Expresivas III
Seminario de Tcnicas Actorales III
Seminario de Tcnicas Autorales
Historia del Teatro Universal
Trabajo final

Orientacin Tcnica Escenogrfica

CUARTO AO

Historia del Teatro Latinoamericano

Anlisis Textual II
Seminario de Sonorizacin I
Seminario de Iluminacin I
Diseo Escenogrfico II
Realizacin y Montaje
Produccin III

QUINTO AO

Seminario de Tcnicas Actorales III

Seminario de Tcnicas Autorales
Historia del Teatro Universal
Trabajo Final.

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 211

TECNICATURAS EN
COMUNICACIN A
DISTANCIA
Carrera: Tecnicatura en Relaciones Pblicas 2 aos.
Carrera: Tecnicatura en Comunicacin y Turismo - 2
aos.
Carrera: Tecnicatura en Produccin y Realizacin en
Medios - 2 aos.
Carrera: Tecnicatura en Periodismo Deportivo - 2 aos.
Escuela de Ciencias de la Informacin
Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Av. Valparaso s/n - Ciudad Universitaria
rea de Educacin a Distancia
Telfonos: (0351) 4333175 - 433-4160/61- int. 208.
www.eci.unc.edu.ar

QU HACE UN TCNICO EN RELACIONES PBLICAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE ESTU-

Cmo comunica una institucin u organizacin? Cmo
se relacionan en forma interna sus miembros? Cmo
se relaciona una institucin con su entorno: con otras
organizaciones, empresas, organismos, ONGs, asocia-
ciones, medios de comunicacin y personas pblicas, y
con los destinatarios de sus servicios o productos?
El Tcnico en Relaciones Pblicas est facultado para
dar respuesta a estos interrogantes.
De manera especfica esta capacitado para asesorar,
implementar y coordinar proyectos y estrategias de
comunicacin en instituciones del mbito pblico o pri-
vado, civil o comercial, dentro de la propia institucin o
en su vinculacin con el entorno. Est capacitado para
mejorar la comunicacin planificada con los pblicos de
la institucin y transmitir su identidad e imagen pblica,
adems de resolver conflictos internos o externos que
afecten a la institucin.
Este profesional tiene como funcin contribuir a una
mejor comunicacin planificada con los pblicos de la
institucin, a transmitir su identidad e imagen pblica,
as como a resolver conflictos internos de la institucin
o externos que la afecten.
Puede desempearse laboralmente como consultor
externo, profesional contratado o integrante estable
de departamentos de Relaciones Pblicas o Comuni-
caciones.
Para las estrategias y acciones que deber implementar,
el egresado se forma en un espectro de reas del cono-
cimiento como Comunicacin Institucional, Relaciones
Pblicas, Psicologa, Sociologa de las Organizaciones,
Opinin Pblica, Publicidad y Propaganda, entre otras.
DIOS
La carrera est organizada en materias cuatrimestra-
les y anuales. El rea de educacin a distancia provee
el material de estudio necesario, en soporte de CD,
para el aprendizaje de cada asignatura. ste compren-
de contenidos tericos mnimos. La acreditacin de las
materias se obtiene con la aprobacin de las activida-
des obligatoria y de un examen final presencial.
Hay tutoras, encuentros presenciales optativos, los
das sbados por la maana con una frecuencia estima-
da mensual. Adems de estos encuentros, los docentes
tienen un horario semanal de atencin en la misma Es-
cuela de Ciencias de la Informacin.
Durante el cursado de la carrera, los docentes guan al
alumno en el desarrollo de cada asignatura en las tuto-
ras presenciales, en los horarios de atencin, a travs
del aula virtual, vial e-mail o comunicndose por telfo-
no, fax o va postal.
TECNICATURA EN RELACIONES PBLICAS
PLAN DE ESTUDIO
PRIMER AO
Teora de la Comunicacin (A)
Historia Argentina (A)
Geografa Argentina (A)
Introd. a la Problemtica del Turismo (A)
Sociologa de las Organizaciones (C)
Historia del Arte y la Cultura Argentina (C)
Economa y Empresa Turstica (C)
SEGUNDO AO
Relaciones Pblicas (A)
Turismo y Medios de Comunicacin (A)
Diseo de Estrategias en Turismo (A)
Polticas Estatales de Turismo (A)
Propaganda y Publicidad (C)
Hotelera y Turismo (C)
Medios de Comunicacin Institucional (C)
Para obtener el ttulo, los alumnos debern aprobar un
examen de suficiencia de dos idiomas: Ingles (obligato-
rio) y francs, portugus, alemn o italiano
QU HACE UN TCNICO EN COMUNICACIN Y
TURISMO.
El tcnico en Comunicacin y Turismo est capacitado
para:
Planificar, desarrollar e implementar polticas y estra-
tegias de comunicacin vinculadas al campo del tu-
rismo y la hotelera, en mbitos pblicos o privados,
locales, regionales o nacionales, en funcin de las
transformaciones econmicas, polticas, culturales y
tecnolgicas actuales.
Asesoramiento en estrategias de comunicacin en los
niveles intra, inter o externos en instituciones dedica-
das al turismo y la hotelera.
Participacin en el diseo de objetos comunicaciona-
les grficos, radiofnicos y audiovisuales que busquen
la promocin de instituciones, emprendimientos o
eventos de carcter turstico.
Laboralmente, tambin puede participar en el diseo
de piezas comunicacionales grficas, radiofnicas y
audiovisuales ideadas para promocionar instituciones,
emprendimientos o eventos tursticos.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
La carrera est organizada en materias cuatrimestra-
les y anuales. El rea de educacin a distancia provee
el material de estudio necesario, en soporte de CD,
para el aprendizaje de cada asignatura. ste compren-
de contenidos tericos mnimos. La acreditacin de las
materias se obtiene con la aprobacin de las activida-
des obligatoria y de un examen final presencial.
Hay tutoras, encuentros presenciales optativos, los
das sbados por la maana con una frecuencia estima-
da mensual. Adems de estos encuentros, los docentes
tienen un horario semanal de atencin en la misma Es-
cuela de Ciencias de la Informacin.
Durante el cursado de la carrera, los docentes guan al
alumno en el desarrollo de cada asignatura en las tuto-
ras presenciales, en los horarios de atencin, a travs
del aula virtual, vial e-mail o comunicndose por telfo-
no, fax o va postal.
TECNICATURA EN COMUNICACIN Y TURISMO
PLAN DE ESTUDIO
PRIMER AO
Teora de la Comunicacin (A)
Historia Argentina (A)
Geografa Argentina (A)
Introduccin a la Problemtica del Turismo (A)
Sociologa de las Organizaciones (C)
Historia del Arte y la Cultura Argentina (C)
Economa y Empresa Turstica (C)
SEGUNDO AO
Relaciones Pblicas (A)
Turismo y Medios de Comunicacin (A)
Diseo de Estrategias en Turismo (A)
Polticas Estatales de Turismo (A)
Propaganda y Publicidad (C)
Hotelera y Turismo (C)
Medios de Comunicacin Institucional (C)
Para obtener el ttulo, los alumnos debern aprobar un
examen de sufi ciencia de dos idiomas: Ingles (obligato-
rio) y francs, portugus, alemn o italiano
QU HACE UN TCNICO EN REALIZACIN Y PRO-
DUCCIN DE MEDIOS.
El tcnico en Realizacin y Produccin de Medios est
formado para efectuar anlisis comunicacionales de di-
ferentes medios e intervenir en ellos.
Sus tareas abarcan:
La bsqueda y anlisis de elementos noticiables, la ela-
boracin periodstica de textos y su puesta en medios
grficos, radiales, televisivos y virtuales.
Organizar y planificar recursos tcnicos y humanos
dentro de los medios de comunicacin, poner en fun-
cionamiento programas periodsticos y realizar tareas
de comunicacin dentro de organizaciones sociales.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIOS
La carrera est organizada en materias cuatrimestra-
les y anuales. El rea de educacin a distancia provee
el material de estudio necesario, en soporte de CD,
para el aprendizaje de cada asignatura. ste compren-
de contenidos tericos mnimos. La acreditacin de las
materias se obtiene con la aprobacin de las activida-
des obligatoria y de un examen final presencial.
Hay tutoras, encuentros presenciales optativos, los
das sbados por la maana con una frecuencia estima-
da mensual. Adems de estos encuentros, los docentes
tienen un horario semanal de atencin en la misma Es-
cuela de Ciencias de la Informacin.
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 213
Durante el cursado de la carrera, los docentes guan al des obligatoria y de un examen final presencial.
alumno en el desarrollo de cada asignatura en las tuto-
ras presenciales, en los horarios de atencin, a travs Hay tutoras, encuentros presenciales optativos, los
del aula virtual, vial e-mail o comunicndose por telfo- das sbados por la maana con una frecuencia estima-
no, fax o va postal. da mensual. Adems de estos encuentros, los docentes
tienen un horario semanal de atencin en la misma Es-
TECNICATURA EN REALIZACIN Y PRODUCCIN cuela de Ciencias de la Informacin.
DE MEDIOS
PLAN DE ESTUDIO Durante el cursado de la carrera, los docentes guan al
alumno en el desarrollo de cada asignatura en las tuto-
PRIMER AO ras presenciales, en los horarios de atencin, a travs
Teora de la Comunicacin (A) del aula virtual, vial e-mail o comunicndose por telfo-
Redaccin Periodstica (A) no, fax o va postal.
Produccin Periodstica en Medios Grfi cos (A)
Cultura y Medios Masivos (C) TECNICATURA EN PERIODISMO DEPORTIVO
Sociologa (C) PLAN DE ESTUDIO
Comunicacin Visual (C)
Polticas de Comunicacin (C) PRIMER AO
Teora de la Comunicacin (A)
SEGUNDO AO Redaccin Periodstica (A)
Lenguaje y Redaccin en Radio y TV (A) Periodismo Deportivo en Medios Grficos (A)
Produccin Periodstica en Radio y TV (A) Psicosociologa del Deporte (C)
Polticas de Programacin en Radio y TV (A) Historia y Reglamento del Deporte (A)
Realizacin Radiofnica y de TV (A) Derecho de la Comunicacin y tica Periodstica (C)
Publicidad y Propaganda (C)
Nuevas Tecnologas (C) SEGUNDO AO
Derecho de la Comunicacin (C) Estadstica Bsica Aplicada (C)
Periodismo de Opinin (A)
Para obtener el ttulo, los alumnos debern aprobar un Periodismo Deportivo en Radio (A)
examen de suficiencia de dos idiomas: Ingles (obligato- Periodismo Deportivo en TV (A)
rio) y francs, portugus, alemn o italiano. Planificacin de Proyectos Periodsticos (C)
Historia y Reglamento del Deporte II (A)
QU HACE UN TCNICO EN PERIODISMO DE-
PORTIVO Para obtener el ttulo, los alumnos debern aprobar un
examen de sufi ciencia de dos idiomas: Ingles (obligato-
El tcnico en Periodismo Deportivo est capacitado rio) y francs, portugus,
para:
Analizar diversas disciplinas e instituciones deportivas
y concretar intervenciones comunicacionales en es-
tas ltimas.
Buscar y analizar elementos noticiables, elaborar tex-
tos periodsticos y desempearse en los medios de
comunicacin a travs de la realizacin de programas
periodsticos.
Organizar y planificar recursos tcnicos y humanos
dentro de medios de comunicacin grficos, radiales,
televisivos y virtuales, adems de intervenir en insti-
tuciones deportivas mediante la generacin de polti-
cas de comunicacin y relaciones pblicas.
Caractersticas principales
del plan de estudios

La carrera est organizada en materias cuatrimestra-

les y anuales. El rea de educacin a distancia provee
el material de estudio necesario, en soporte de CD,
para el aprendizaje de cada asignatura. ste compren-
de contenidos tericos mnimos. La acreditacin de las
materias se obtiene con la aprobacin de las activida-
TRABAJO SOCIAL
Carrera: Licenciatura en Trabajo Social 5 aos.
Escuela de Trabajo Social
Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
Av. Valparaso s/n - Ciudad Universitaria
Tel. (0351) 4334114/15 (int. 7)
www.ets.unc.edu.ar
INTRODUCCIN
El trabajo social es una profesin que orienta su inter-
vencin -accin profesional- hacia la atencin de ne-
cesidades sociales, materiales y no materiales, de per-
sonas, familias, grupos, instituciones y comunidades,
cuando stas se constituyen en obstculos en la vida
cotidiana de los mismos, impidindoles el real ejercicio
de sus derechos.
En su intervencin el trabajador social promueve la or-
ganizacin y participacin de los sujetos -personas y
grupos- para el reconocimiento, tanto de sus dificulta-
des como de sus recursos y potencialidades, y orientan
la bsqueda, diseo y consecucin de alternativas de
solucin.
En el accionar profesional es de central importancia
favorecer la articulacin y creacin de redes sociales,
junto a las organizaciones de la sociedad civil y tambin
del Estado.
En Crdoba, la profesin de Trabajo Social adquiri
nivel universitario en la dcada de 1950 y desde 1986
otorga el ttulo de licenciado en Trabajo Social.
Actualmente, la Argentina cuenta con 24.000 trabaja-
dores sociales, y Crdoba concentra aproximadamente
unos 2000 profesionales. En Crdoba existen cinco
centros de formacin profesional de los 150 distribui-
dos en todo el pas.
QU HACE UN TRABAJADOR SOCIAL
El licenciado trabajo social est habilitado y capacita-
do para trabajar en diferentes campos ocupacionales,
segn su inters y especializacin. Estos campos, no
excluyentes entre s, son: investigacin, docencia e in-
tervencin.
Investigacin: Al igual que otras disciplinas de las cien-
cias sociales, el trabajo social disea y desarrolla pro-
yectos de investigacin, cuyos resultados arrojan luz
sobre distintos aspectos de las cuestiones sociales, de
modo de aportar tanto al avance de las ciencias sociales
como a los fundamentos de la propia intervencin.
Docencia: el ttulo habilita para ejercer la docencia uni-
versitaria, terciaria y de nivel medio (en la orientacin
en ciencias sociales: metodologa de la investigacin y
formacin tica y ciudadana, entre otras). Como tam-
bin es un formador, educador y coordinador de pro-
gramas de capacitacin de grupos comunitarios y eta-
rios unidos por problemticas propias.
Intervencin: por intervencin se designa a la accin
profesional especfica: construccin de diagnstico de
una problemtica, diseo de plan de alternativas, pla-
nificacin de las mismas, etc; con un grupo, familia u
organizacin; en un tiempo y lugar determinado, en
forma individual y/o en un equipo interdisciplinario.
La intervencin en los diferentes tipos de problemas,
o de situaciones descriptas, vara de acuerdo al tipo de
impacto o incidencia que se pretende lograr, es as que
encontramos prcticas de intervencin cuya accin
principal es de asistencia, otras de prevencin y/o pro-
mocin.
A modo de ejemplo: existen profesionales que inter-
vienen por ejemplo en un servicio social hospitalario,
con nios y nias infectados por VIH-SIDA desarrollan-
do acciones de asistencia a partir del acompaamiento
del tratamiento, acciones de prevencin con la familia
y comunidades donde reside y acciones de promocin
a partir de la difusin de los derechos de nios y nias a
la no discriminacin.
Existen tambin diferencias dadas por el tipo de inter-
vencin segn la posicin que el profesional ocupe en
la institucin donde trabaja. As hay trabajadores so-
ciales que estn en lugares de decisin: direcciones de
polticas, direcciones de programas de trabajo, direc-
ciones de instituciones no gubernamentales, ya sean
estas de carcter pblico (estado nacional, provincial
y/o municipal) o de carcter privado (fundaciones, em-
presas, asociaciones civiles, organizaciones no guber-
namentales, etc.); mientras que otros trabajan a nivel
de la ejecucin de programas o proyectos.
Los modos diferentes de abordar los problemas socia-
les tienen que ver con el desarrollo de prcticas socia-
les y profesionales diversas. Especficamente en traba-
jo social, hoy encontramos profesionales que trabajan
en distintas reas de intervencin, como por ejemplo,
salud, educacin, vivienda, infancia, ejerciendo a nivel
Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 215
estatal en los servicios sociales de hospitales, en pro-
gramas asistenciales, equipos tcnicos de familia, pro-
gramas de vivienda y de promocin comunitaria, en
servicios penitenciarios, en gabinetes escolares. Esto
va perfilando un grado de especializacin al interior de
la categora profesional.
El trabajador social puede desempearse en reas ta-
les como la salud: en el ministerio de salud, hospita-
les, dispensarios, o promocin comunitaria en una or-
ganizacin barrial, etc. En educacin, por ejemplo, en
educacin formal en las escuelas, gabinetes o dictando
materias en escuelas secundarias, terciarios o univer-
sidad; o en educacin no formal por ejemplo en edu-
cacin para adultos, experiencias de apoyo escolar, en
educacin para el trabajo, en educacin para la salud,
en educacin para la vida.
Otra rea de intervencin profesional es la de vivien-
da o hbitat, que se desarrolla en organismos estatales
que atienden sta necesidad desde polticas pblicas; y
tambin desde otros espacios tales como: organizacio-
nes no gubernamentales.
Otro espacio es el de la justicia en tribunales de familia, me-
nores, penal, en crceles, es as que nos encontramos con
profesionales en proyectos provinciales y municipales.
Con el transcurrir de la historia de la profesin, de los
cambios producidos en el contexto, se han ido abriendo
nuevos espacios o reas como las fundaciones y empre-
sas, consultoras, aseguradoras de riesgos de trabajo, or-
ganizaciones no gubernamentales (asociaciones civiles,
mutuales). En escuelas secundarias, como docentes.
Tambin crece la presencia de trabajadores sociales en
gremios, equipos de formulacin, seguimiento y eva-
luacin de polticas pblicas y equipos de investigacin.
DNDE TRABAJA
La mayora de los profesionales ejerce su profesin en re-
lacin de dependencia en instituciones del estado provin-
cial, nacional o municipal. Tambin, pueden desempear-
se en entidades de la sociedad civil mutuales, gremios,
fundaciones, organizaciones no gubernamentales (ONG)
y organizaciones de pobladores agrupados en torno a una
problemtica especfica. Adems, este profesional puede
autogestionar su ocupacin mediante la presentacin de
un programa o proyecto social de promocin, prevencin,
educacin, etc.; ante alguna agencia o institucin intere-
sada. Asimismo, puede trabajar en empresas privadas:
como fbricas, consultoras, obras sociales, etctera.
INTERESES QUE FAVORECEN EL ESTUDIO Y EL
DESEMPEO PROFESIONAL
Aunque la carrera contribuye a su desarrollo, algunas de
las caractersticas que facilitan la prctica profesional
son la aceptacin y respeto por las diferencias, capaci-
dad para establecer buenas relaciones interpersonales,
inclinacin por actividades que impliquen programar,
coordinar y organizar, disposicin para la observacin
y la escucha, gusto por el trabajo en equipo, as como,
sensibilidad y empatia en el trabajo con los otros.
CARACTERSTICAS PRINCIPALES DEL PLAN DE
ESTUDIO
El Curso Introductorio a la Carrera de Trabajo Social
pretende que el estudiante tome contacto con infor-
macin til para la comprensin de su eleccin vocacio-
nal e identifique los elementos necesarios para adquirir
conocimientos, habilidades y destrezas adecuadas para
el estudio a nivel universitario.
Comprende las siguientes temticas: una aproxima-
cin a la vida universitaria, desde el significado de ser
estudiante universitario en la Escuela de Trabajo Social
de la UNC. Tipos de conocimientos; caractersticas del
conocimiento cientfico; proceso de aprendizaje en la
universidad. Revisin y afianzamiento de habilidades y
destrezas para asumir la complejidad del estudio uni-
versitario. La importancia del contexto en la prcti-
ca del trabajo social; Primera aproximacin al trabajo
social, prctica social y prctica profesional; primeras
precisiones sobre la prctica profesional; diferentes
prcticas y espacios de insercin laboral de los traba-
jadores sociales.
PRCTICA ACADMICA
Las prcticas acadmicas constituyen un espacio cen-
tral de aprendizaje en la formacin de los estudiantes
de la carrera de trabajo social y se las define como un
espacio de enseanza-aprendizaje que se caracteriza
por un contacto intencionado con la realidad con un
objetivo de aprendizaje, diferencindose de la prctica
profesional. En este marco se identifican distintos n-
fasis para los distintos niveles de la formacin profesio-
nal: las prcticas de indagacin (1 y 2), de insercin y/o
reconocimiento (2, 3 y 4) y de intervencin prepro-
fesional (5). En todos los casos nos referimos a prc-
ticas de intervencin, como aquellas cuya injerencia no
se remite solo a la modificacin y/o transformacin de
la realidad; sino que tambin implican la conceptualiza-
cin e interpretacin de fenmenos y problemas sobre
los que se interviene.
En las prcticas de indagacin (1 y 2 ao) se busca el
objetivo de un acercamiento a la realidad social y a la
realidad profesional, desde categoras pertinentes al
conocimiento cientfico y desde una perspectiva crti-
ca; poniendo en debate dimensiones preconceptuales,
prejuicios y procesos de naturalizacin de lo social; ini-
ciando al alumno en el reconocimiento y utilizacin de
herramientas tericas y metodolgicas necesarias para
el conocimiento de lo social desde procesos donde la El Sujeto desde una Perspectiva Socio Antropolgica
tarea colectiva y el respeto por las diferentes lgicas y y Cultural
saberes son criterios rectores.
TERCER AO
En las prcticas de insercin y/o reconocimiento (2,3
y 4 ao) se pretende que los alumnos reconozcan es- PRIMER CUATRIMESTRE
pacios, sujetos, reas de intervencin y problemticas Psicologa Social y Vida Cotidiana
(necesidades materiales y no materiales en sus distin- Teora Poltica, Democracia y Estado Argentino
tas expresiones) que son susceptibles de ser abordadas
desde la intervencin profesional. Este proceso se rea- SEGUNDO CUATRIMESTRE
lizar desde una intencionalidad propositiva y desde un Seminario optativo I
lugar de apoyo y colaboracin a procesos sociales que Comunicacin y Trabajo Social
se estn desarrollando en esos mbitos concretos. Educacin y Trabajo Social

En las prcticas de intervencin preprofesional (5 ao) MATERIAS ANUALES

se pretende que en un espacio social particular (institu- Metodologa de la Investigacin Social II
cional y/o comunitario), se proponga, desarrolle y sis- Planificacin Estratgica
tematice una estrategia de intervencin fundada que Teora, Espacios y Estrategias de Intervencin II (comu-
recupere aprendizajes terico-metodolgicos adquiri- nitario)
dos durante la formacin previa y que se constituya en
objeto de reflexin y fundamentacin terica desde el CUARTO AO
campo de la teora social.
PRIMER CUATRIMESTRE
CURSOS LIBRES Gestin Social en mbitos Pblicos
Seminario de Derechos Especficos
Los cursos libres podrn ser realizados durante el trans- Epistemologa de las Ciencias Sociales y del Trabajo So-
curso de la carrera con temticas de actualidad, que cial
posibiliten a los alumnos enriquecer su formacin pro-
fesional, con la posibilidad de ser cursados en otras ins- SEGUNDO CUATRIMESTRE
tituciones de formacin. Es requisito la acreditacin de Salud y Polticas Pblicas
2 (dos) cursos libres a lo largo de la carrera y su perti- Educacin y Polticas Pblicas
nencia y nivel acadmico deber ser evaluado y avalado Seminario optativo II
por la Escuela de Trabajo Social. Seminario de Diseo de Estrategias de Intervencin
PLAN DE ESTUDIO MATERIAS ANUALES
PRIMER AO Polticas Sociales del Estado
Teora, Espacios y Estrategias de
PRIMER CUATRIMESTREH Intervencin III (familiar)
Curso Introductorio (bimensual) Teora, Espacios y Estrategias de
Configuracin Social Contempornea Intervencin IV (institucional)

SEGUNDO CUATRIMESTRE QUINTO AO

Concepciones Filosfi cas
Psicologa y Trabajo Social PRIMER CUATRIMESTRE
Materias anuales Computacin
Desarrollo Econmico - Social
Seminario de tica y Trabajo Social
Teora Sociolgica y Modernidad
Fundamentos y Constitucin Histrica del Trabajo Social Idioma
Seminario orientador de la Temtica de la Intervencin
SEGUNDO AO preprofesional

PRIMER CUATRIMESTRE SEGUNDO CUATRIMESTRE

El Sujeto Psico Social y el Desarrollo Humano Idioma
Teora de la Intervencin y Trabajo Social Seminario de Sistematizacin y Redaccin de tesina

SEGUNDO CUATRIMESTRE MATERIAS ANUALES

Sociologa de las Organizaciones. Intervencin Preprofesional
El Derecho y la Constitucin de las Instituciones

MATERIAS ANUALES
Metodologa de la Investigacin Social I
Teora Social Contempornea
Teora, Espacio y Estrategias de Intervencin I (grupal)

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 217

 AUTORES
Lic. Carolina Nanzer
Lic. Sergio Porcel de Peralta
Departamento de Orientacin Vocacional
Direccin de Inclusin Social

EDICIN Y DISEO
Prosecretara de Comunicacin Institucional

Ingreso 2016 | Estudios en la UNC | 219