2

Anatoma

Facultad de M edicina
Programas Acadmicos

El contenido de este Programa Acadmico no puede ser reproducido, total o parcialmente, por ningn medio mecnico, electrnico o
cualquier otro, sin el permiso escrito del Comit Editorial de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
 Anatoma 3

CO N TEN IDO

I. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 5

II. M ISIN Y VISIN DE LA FACULTAD DE M EDICINA 6

III. M APA CURRICULAR 7

IV. M ODELO EDUCATIVO 8

V. PERFILES INTERM EDIOS Y DE EGRESO POR COM PETENCIAS 10

VI. INTEGRACIN 15

VII. CONTRIBUCIN DE LA ASIGNATURA AL LOGRO DE LOS PERFILES 15

VIII. DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN 16

IX. BIBLIOGRAFA BSICA 25

X. APOYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE 26

XI. SUPERVISIN, EVALUACIN Y REALIM ENTACIN DEL ALUM NO 28

4 Anatoma

D IRECTORIO DE LA F ACULTAD DE M EDICINA

Dr. Enrique Graue W iechers Director

Dra. Rosalinda Guevara Guzmn Secretaria General

Dr. Pelayo Vilar Puig Jefe de la Divisin de Estudios de Posgrado

Dr. Samuel Ponce de Len Rosales Jefe de la Divisin de Investigacin

Dr. M elchor Snchez M endiola Secretario de Educacin Mdica

Dra. Irene Durante M ontiel Secretaria del Consejo Tcnico

Dr. Alberto Lifshitz Guinzberg Secretario de Enseanza Clnica, Internado y Servicio Social

Dr. Ricardo Valdivieso Caldern Secretario de Servicios Escolares

Lic. Graciela Ziga Gonzlez Secretario Administrativo

Lic. Ral A. Aguilar Tamayo Secretario Jurdico y de Control Administrativo

Dra. Teresa Fortoul van der Goes Coordinadora de Ciencias Bsicas

Dr. Arturo Ruz Ruisnchez Coordinador de Servicios a la Comunidad

 Anatoma 5

D IRECTORIO DEL D EPARTAMENTO

Dr. Sebastin M anuel Arteaga Jefe de Departamento

M artnez

M .C. Antonio Soto Paulino Coordinador de Enseanza

Dra. Carolina Escobar Briones Coordinadora de Investigacin

M .C. Rosa M ara Ziga Snchez Coordinadora de Evaluacin

Lic. Carlos Daz M orales Jefe de la Unidad Administrativa

D ATOS G ENERALES DE LA A SIGNATURA

Coordinacin: Departamento de Anatoma
rea de la Asignatura: Biomdicas
Ubicacin curricular: Primer ao
Duracin: Anual
Nmero de horas: 204 (Teora: 102 y Prctica: 102)
Crditos: 17
Carcter: Obligatorio
Clave: 1120
Seriacin antecedente: Ninguna
Seriacin subsecuente: Asignaturas de segundo ao
 6 Anatoma

M ISIN Y V ISIN DE LA F ACULTAD DE M EDICINA

M isin

La Facultad de Medicina, como parte de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, es una institucin pblica dedicada a formar

profesionales lderes en las ciencias de la salud, altamente calificados, capaces de generar investigacin y difundir el conocimiento. Sus

programas estn centrados en el estudiante, promueven el aprendizaje autorregulado y la actualizacin permanente con nfasis en la

conducta tica, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad mexicana.

Visin

La Facultad de Medicina ejercer el liderazgo intelectual y tecnolgico en las ciencias de la salud en el mbito nacional e internacional,

mediante la educacin innovadora y la investigacin creativa aplicadas al bienestar del ser humano.
 Anatoma 7

Los nmeros en tonalidad clara refieren las horas terico/prcticas en ese orden y los nmeros en negritas equivalen a los crditos de cada asignatura.
 8 Anatoma

M ODELO E DUCATIVO
Es un currculo mixto por asignaturas con enfoque por competencias; esta situacin impulsa un proceso permanente de aproximacin a la
educacin basada en competencias 1
La definicin de competencias se sustenta en la corriente pedaggica holstica, la cual especifica conocimientos, habilidades, actitudes y
valores propios del ejercicio de la profesin mdica y hace especial nfasis en el desarrollo de capacidades de comunicacin, juicio crtico y
reflexivo, tica y actitud de superacin constante. Se propone no slo sumar conocimientos, habilidades, actitudes y valores sino su
articulacin de manera crtica, seleccionando, ponderando y dosificando estos recursos. Los autores que principalmente sustentan esta
definicin son Epstein2 y Hawes y Corvaln3.
Una de las principales aportaciones del enfoque educativo basado en competencias es replantear la pregunta cul es el sentido del
aprendizaje en el contexto de la enseanza de la medicina?: transmitir informacin para que sea reproducida por los estudiantes o formar
individuos con capacidad de razonamiento y habilidades para resolver situaciones del diario acontecer4.
La concepcin holstica de las competencias conlleva un cambio para transitar del paradigma dominante enfocado en la enseanza, hacia
una educacin orientada por resultados, en la cual el objetivo es desarrollar, mediante la construccin del conocimiento, las capacidades de
los alumnos para cumplir eficientemente con sus funciones profesionales en los ambientes dinmicos y complejos en los cuales ejercern la
medicina.
El aprendizaje implica la construccin de significados e interpretaciones compartidas y se produce mediante un proceso de aprendizaje social
y un compromiso individual. Se busca articular el estudio individual con el trabajo en equipo para promover habilidades de reflexin,
razonamiento y habilidades de comunicacin como la asertividad, empata, tolerancia y capacidad de escucha y redistribucin del trabajo.
Conforme el alumno avanza en su formacin debe asumir en forma creciente la direccin de su proceso formativo al identificar sus
necesidades de aprendizaje, las posibles fuentes del conocimiento, las mejores estrategias formativas, as como elaborar su plan individual de
formacin y evaluar su aprendizaje al fomentar la autorregulacin y la responsabilidad de su desarrollo profesional continuo.
Para alcanzar las competencias de egreso se requiere una mayor participacin del estudiante, lo cual implica la responsabilidad del alumno
en el proceso educativo y una mayor interaccin con su profesor. El docente debe ofrecer al alumno estrategias de aprendizaje que le
permitan la adquisicin de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes con las cuales desarrolle una autonoma creciente, un
aprendizaje independiente, continuo y el empleo de herramientas intelectuales y sociales. Asimismo los docentes utilizarn estrategias que

1
Plan de Estudios 2010, Aprobado el 2 de febrero del 2010 por CAABYS. apartado 3.pag 40-49
2
Epstein RM & Hundert EM. Defining and assessing professional competence JAMA 2002, 87: 226-237.
3
Hawes, G & Corvaln. Aplicacin del enfoque de competencias en la construccin curricular de la Universidad de Talca, Chile. Rev Iberoamericana de Educacin. Enero 2005 (ISSN: 1681-5653.
4
Daz Barriga . El enfoque de competencias en la educacin. Una alternativa o un disfraz de cambio?. Perfiles Educativos 2006, 28: 7-36.
 Anatoma 9

faciliten la integracin de conocimiento y habilidades, centradas en el alumno para promover la creatividad, la reflexin y el razonamiento y
cuyos criterios y formas de evaluacin se dirigen a las habilidades integradas, a diversas formas de conocimiento (declarativo, procedimental,
actitudinal), a la solucin de problemas y a la bsqueda de evidencias.

P ERFIL P ROFESIONAL Y C OMPETENCIAS DEL P LAN 2010

P ERFIL PROFESIONAL

El mdico cirujano ejerce su prctica profesional en el primer nivel de atencin mdica del Sistema de Salud, considerndose ste como los
centros de salud, unidades de medicina familiar y consultorios de prctica privada de la medicina y es capaz de:
Servir mediante la integracin de las ciencias biomdicas, clnicas y sociomdicas para atender de una forma integral a los individuos,
familias y comunidades con un enfoque clnico-epidemiolgico y social, de promocin a la salud y preventivo; buscar, cuando sea
necesario orientacin para derivar al paciente al servicio de salud del nivel indicado.
Resolver en forma inicial la gran mayora de los principales problemas de salud en pacientes ambulatorios, realizando la promocin,
prevencin, diagnstico, tratamiento, pronstico y rehabilitacin.
Desarrollar sus actividades en un contexto de atencin permanente y sistemtica que fortalezca la calidad y eficiencia de su ejercicio
profesional con responsabilidad tica, utilizando la informacin cientfica con juicio crtico.
Mostrar una actitud permanente de bsqueda de nuevos conocimientos; cultivar el aprendizaje independiente y autodirigido; mantenerse
actualizado en los avances de la medicina y mejorar la calidad de la atencin que otorga.
Realizar actividades de docencia e investigacin que realimenten su prctica mdica y lo posibiliten para continuar su formacin en el
posgrado.
 10
Anatoma
P ERFILES INTERMEDIOS Y DE EGRESO POR COMPETENCIAS 5
P ERFIL I NTERMEDIO I
C OMPETENCIAS P RIMERA FASE
P RIMERO Y SEGUNDO AO
Identifica los elementos que integran el
1. PENSAMIENTO CRTICO, JUICIO CLNICO,
mtodo cientfico y las diferencias para
TOMA DE DECISIONES Y MANEJO DE
su aplicacin en las reas biomdica,
clnica y sociomdica.
Identifica, selecciona, recupera e
INFORMACIN
interpreta, de manera crtica y
reflexiva, los conocimientos
provenientes de diversas fuentes de
informacin para el planteamiento de
problemas y posibles soluciones.
Demuestra la capacidad para analizar,
discernir y disentir la informacin en
diferentes tareas para desarrollar el
pensamiento crtico.
2. APRENDIZAJE AUTORREGULADO
Utiliza las oportunidades formativas de
aprendizaje independiente que
permitan su desarrollo integral.
Y PERMANENTE
Actualiza de forma continua
conocimientos por medio de sus
habilidades en informtica mdica.
Desarrolla su capacidad para trabajar
en equipo de manera colaborativa y
multidisciplinaria.
5
Ver APARTADO 5.2. EXMENES DIAGNSTICO Y FORMATIVO DE PERFILES INTERMEDIOS.
P ERFIL INTERMEDIO II
S EGUNDA FASE
QUINTO AL NOVENO SEMESTRE
Analiza las diferencias de los distintos
tipos de investigacin entre las reas
biomdica, clnica y sociomdica.
Desarrolla el pensamiento crtico y
maneja la informacin (analiza,
compara, infiere) en diferentes tareas.
Plantea la solucin a un problema
especfico dentro del rea mdica con
base en la evidencia.
Toma decisiones con base en el
conocimiento de su personalidad, sus
capacidades y acepta la crtica
constructiva de sus pares.
Actualiza de forma continua
conocimientos por medio de sus
habilidades en informtica mdica.
P ERFIL DE EGRESO
Aplica de manera crtica y reflexiva los
conocimientos provenientes de diversas
fuentes de informacin para la solucin de
problemas de salud.
Utiliza la metodologa cientfica, clnica,
epidemiolgica y de las ciencias sociales
para actuar eficientemente ante problemas
planteados en el marco de las demandas de
atencin de la sociedad actual.
Ejerce la autocrtica y toma conciencia de
sus potencialidades y limitaciones para
lograr actitudes, aptitudes y estrategias que
le permitan construir su conocimiento,
mantenerse actualizado y avanzar en su
preparacin profesional conforme al
desarrollo cientfico, tecnolgico y social.
Identifica el campo de desarrollo
profesional inclusive la formacin en el
posgrado, la investigacin y la docencia.

11
P ERFIL I NTERMEDIO I
C OMPETENCIAS P RIMERA FASE
P RIMERO Y SEGUNDO AO
Aplica los principios y conceptos de la
comunicacin humana, verbal y no
verbal, para interactuar de manera
3. COMUNICACIN EFECTIVA
eficiente con sus compaeros,
profesores y comunidad.
Presenta trabajos escritos y orales
utilizando adecuadamente el lenguaje
mdico y los recursos disponibles para
desarrollar su habilidad de
comunicacin.
Aplica el conjunto de hechos,
CIENCIAS BIOMDICAS, SOCIOMDICAS Y
4. CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE LAS
conceptos, principios y procedimientos
CLNICAS EN EL EJERCICIO DE LA
de las ciencias biomdicas, clnicas y
sociomdicas para el planteamiento de
problemas y posibles soluciones.
MEDICINA
Demuestra una visin integral de los
diferentes niveles de organizacin y
complejidad en los sistemas implicados
para mantener el estado de salud en el
ser humano.
6
Para la formacin mdica, el lenguaje se interpreta como la comunicacin escrita y oral en espaol e ingls.
7
Para la formacin mdica, el lenguaje se interpreta como la comunicacin escrita y oral en espaol e ingls.
8
Para el egresado, se requerir el dominio del espaol y el ingls.
P ERFIL INTERMEDIO II
S EGUNDA FASE
QUINTO AL NOVENO SEMESTRE
Interacta de manera verbal y no
verbal con los pacientes y con la
comunidad a fin de lograr una relacin
mdico-paciente constructiva, eficaz y
respetuosa.
Maneja adecuadamente el lenguaje7
6 mdico y muestra su capacidad de
comunicacin eficiente con pacientes,
pares y profesores.
Demuestra una visin integral de los
diferentes niveles de organizacin y
complejidad en los sistemas implicados
en el proceso salud-enfermedad del ser
humano.
Realiza una prctica clnica que le
permite ejercitar e integrar los
conocimientos, habilidades y actitudes
adquiridas durante los ciclos de
formacin anteriores.
Brinda al paciente una atencin integral
tomando en cuenta su entorno familiar
y comunitario.
Anatoma
P ERFIL DE EGRESO
Establece una comunicacin dialgica,
fluida, comprometida, atenta y efectiva con
los pacientes basada en el respeto a su
autonoma, a sus creencias y valores
culturales, as como en la confidencialidad,
la empata y la confianza.
Utiliza un lenguaje sin tecnicismos, claro y
comprensible para los pacientes y sus
familias en un esfuerzo de comunicacin y
reconocimiento mutuo.
Comunicarse de manera eficiente, oportuna
y veraz con sus pares e integrantes del
equipo de salud8.
Realiza su prctica clnica y la toma de
decisiones con base en el uso
fundamentado del conocimiento terico, el
estudio de problemas de salud, el contacto
con pacientes y las causas de demanda de
atencin ms frecuentes en la medicina
general.
 12
Anatoma
P ERFIL I NTERMEDIO I
C OMPETENCIAS P RIMERA FASE
P RIMERO Y SEGUNDO AO
Identifica los componentes de la historia
clnica y adquiere habilidades,
HABILIDADES CLNICAS DE DIAGNSTICO, PRONSTICO,
destrezas y actitudes elementales para
el estudio del individuo.
Obtiene de la historia clnica
TRATAMIENTO Y REHABILITACIN
informacin vlida y confiable de los
casos seleccionados que le permita la
integracin bsico-clnica.
Aplica el razonamiento clnico al
estudio de los casos seleccionados para
fundamentar los problemas de salud
planteados en las actividades de
integracin bsico-clnica.
5.
P ERFIL INTERMEDIO II
S EGUNDA FASE P ERFIL DE EGRESO
QUINTO AL NOVENO SEMESTRE
Hace uso adecuado del interrogatorio, Realiza con base en la evidencia cientfica,
del examen fsico y del laboratorio y clnica y paraclnica, el diagnstico y
gabinete como medio para obtener la tratamiento de los padecimientos ms
informacin del paciente, registrarla frecuentes, el pronstico y la rehabilitacin
dentro de la historia clnica y del paciente y/o familia de manera eficaz,
fundamentar la toma de decisiones, los eficiente y oportuna.
diagnsticos y el pronstico.
Orienta y refiere oportunamente al paciente
Establece el diagnstico de los al segundo o tercer nivel cuando se haya
padecimientos ms frecuentes en la rebasado la capacidad de atencin en el
medicina general y elabora planes de nivel previo.
tratamiento para las diversas
enfermedades o, en su caso, desarrolla
las medidas teraputicas iniciales.
Realiza la evaluacin nutricional y
establece planes nutricionales.
Recomienda actividades de
rehabilitacin a los pacientes de
acuerdo a su edad y padecimiento.
Proyecta las posibles complicaciones de
las enfermedades e identifica la
necesidad de interconsulta o de
referencia del paciente.
 Anatoma
13

P ERFIL I NTERMEDIO I P ERFIL INTERMEDIO II

C OMPETENCIAS P RIMERA FASE S EGUNDA FASE P ERFIL DE EGRESO

P RIMERO Y SEGUNDO AO QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

Aplica los valores profesionales y los Establece una relacin emptica Ejerce su prctica profesional con base en
aspectos bsicos de tica y biotica en mdico-paciente y de aceptacin de la los principios ticos y el marco jurdico para
beneficio de su desarrollo acadmico. diversidad cultural con base en el proveer una atencin mdica de calidad,
PROFESIONALISMO, ASPECTOS TICOS Y

anlisis de las condiciones psicosociales con vocacin de servicio, humanismo y

Asume una actitud emptica, de
y culturales del paciente, la tica responsabilidad social.
RESPONSABILIDADES LEGALES

aceptacin, con respecto a la

mdica y las normas legales.
diversidad cultural de los individuos, Identifica conflictos de inters en su prctica
pares, profesores, familias y comunidad profesional y los resuelve anteponiendo los
para establecer interacciones intereses del paciente sobre los propios.
adecuadas al escenario en que se
Toma decisiones ante dilemas ticos con
desarrolla.
base en el conocimiento, el marco legal de
Acta de manera congruente en los su ejercicio profesional y la perspectiva del
diversos escenarios educativos, as paciente y/o su familia para proveer una
como en la familia y la comunidad para prctica mdica de calidad.
respetar el marco legal. Atiende los aspectos afectivos, emocionales
6.

y conductuales vinculados con su condicin

de salud para cuidar la integridad fsica y
mental del paciente, considerando su edad,
sexo y pertenencia tnica, cultural, entre
otras caractersticas.
 14 Anatoma

P ERFIL I NTERMEDIO I P ERFIL INTERMEDIO II

C OMPETENCIAS P RIMERA FASE S EGUNDA FASE P ERFIL DE EGRESO

P RIMERO Y SEGUNDO AO QUINTO AL NOVENO SEMESTRE

Comprende y analiza los componentes Participa en la ejecucin de programas Identifica la importancia de su prctica
PROMOCIN DE LA SALUD Y PREVENCIN DE LA

del Sistema Nacional de Salud en sus de salud. profesional en la estructura y

SALUD POBLACIONAL Y SISTEMA DE SALUD:

diferentes niveles. funcionamiento del Sistema Nacional de

Realiza acciones de promocin de
salud y proteccin especfica dentro del
ENFERMEDAD
Aplica las recomendaciones
Salud de tal forma que conlleve a una
establecidas en las normas oficiales
eficiente interaccin en beneficio de la salud
mexicanas con respecto a los
poblacional.

primer nivel de atencin individual y problemas de salud en el pas.

Fomenta conductas saludables y difunde
colectiva.
informacin actualizada tendiente a
disminuir los factores de riesgo individuales
y colectivos al participar en la dinmica
comunitaria.

Aplica estrategias de salud pblica dirigidas

a la comunidad para la promocin de la
salud, prevencin de enfermedades,
7.

atencin a situaciones de desastres

naturales o contingencias epidemiolgicas y
sociales integrndose al equipo de salud.

15
P ERFIL I NTERMEDIO I
C OMPETENCIAS P RIMERA FASE
P RIMERO Y SEGUNDO AO
Afronta la incertidumbre en forma
reflexiva para desarrollar su seguridad,
confianza y asertividad en su
crecimiento personal y acadmico.
DESARROLLO Y CRECIMIENTO PERSONAL
Acepta la crtica constructiva de pares y
profesores.
Reconoce las dificultades, frustraciones
y el estrs generados por las demandas
de su formacin para superarlas.
8.
P ERFIL INTERMEDIO II
S EGUNDA FASE
QUINTO AL NOVENO SEMESTRE
Utiliza las oportunidades formativas de
aprendizaje independiente que
permitan su desarrollo integral.
Plantea soluciones y toma decisiones
con base en el conocimiento de su
personalidad para superar sus
limitaciones y desarrollar sus
capacidades.
Reconoce sus alcances y limitaciones
personales, admite sus errores y
demuestra creatividad y flexibilidad en
la solucin de problemas.
Anatoma
P ERFIL DE EGRESO
Plantea soluciones y toma decisiones con
base en el conocimiento de su personalidad
para superar sus limitaciones y desarrollar
sus capacidades.
Cultiva la confianza en s mismo, la
asertividad, la tolerancia a la frustracin y a
la incertidumbre e incorpora la autocrtica y
la crtica constructiva para su
perfeccionamiento personal y el desarrollo
del equipo de salud.
Reconoce sus alcances y limitaciones
personales, admite sus errores y muestra
creatividad y flexibilidad en la solucin de
problemas.
Ejerce el liderazgo de manera efectiva en
sus escenarios profesionales, demostrando
habilidades de colaboracin con los
integrantes del equipo de salud.
Utiliza los principios de administracin y
mejora de calidad en el ejercicio de su
profesin.
 16
Anatoma

I NTEGRACIN
Al integrar el individuo reordena, reestructura y reunifica lo aprendido para generalizarlo. Para que en el proceso educativo se propicie la
integracin, es necesario aplicar actividades de aprendizaje donde el alumno est inmerso en ambientes que le permitan identificar, plantear,
aclarar y resolver problemas mdicos de complejidad creciente.
La integracin se logra cuando la intencionalidad educativa y la prctica continua logran formar esquemas mentales de procedimiento que le
permiten al estudiante generar y reconocer patrones de accin. Lo anterior puede facilitarse agrupando los conocimientos de varias disciplinas
o asignaturas que se interrelacionan en el marco de un conjunto de casos problema.
La interaccin entre asignaturas puede ir desde la simple comunicacin de ideas hasta la integracin mutua de conceptos, metodologas,
anlisis de datos, comprensin y solucin de un problema. Es decir, se organizan en un esfuerzo comn donde existe una comunicacin
continua entre los acadmicos de las diferentes disciplinas. Las asignaturas pueden utilizar un problema en donde cada una de ellas aporte los
conocimientos de su campo disciplinario para la explicacin del mismo, primero disciplinaria, posteriormente multidisciplinaria y finalmente
generar esquemas cognitivos y un pensamiento reflexivo y crtico.9

C ONTRIBUCIN DE LA A SIGNATURA AL L OGRO DE LOS P ERFILES

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA DE ANATOMA
1. Describir, identificar y analizar la estructura y forma de los rganos y sistemas que conforman el cuerpo humano en su dimensin
macroscpica.
2. Integrar los conocimientos anatmicos con otros niveles de estructuracin biolgica como la Biologa Celular e Histologa Mdica y la
Embriologa Humana, para una mejor comprensin del funcionamiento del cuerpo humano.
3. Aplicar la localizacin de estructuras que integran el cuerpo humano a travs de la identificacin topogrfica, funcional y clnica que
permitan elaborar el diagnstico presuncional y su confirmacin imagenolgica para el tratamiento, pronstico y rehabilitacin.

COMPETENCIAS DE LOS PERFILES INTERMEDIOS I Y II AS COMO EL DE EGRESO RELACIONADAS CON LA ASIGNATURA DE ANATOMA, EN ORDEN DE
IMPORTANCIA.

Competencia 2. Aprendizaje autorregulado y permanente.

Competencia 5. Habilidades clnicas de diagnstico, pronstico, tratamiento y rehabilitacin.
Competencia 4. Conocimiento y aplicacin de las ciencias biolgicas, sociomdicas y clnicas en el ejercicio de la Medicina

9
Plan de Estudios 2010, aprobado 2 de febrero 2010 por el CAABYS.pag 38 Y 39
 Anatoma 17

Competencia 6. Profesionalismo, aspectos ticos y responsabilidades legales.

Competencia 8. Desarrollo y crecimiento personal.
Competencia 3. Comunicacin efectiva.
 18 Anatoma

DESARROLLO DEL CONTENIDO Y CALENDARIZACIN

M ECANISMOS ( Y

U NIDAD
C OMPETENCI A CTIVIDADES DE
FECHA T EMA O BJETIVO TEMTICO S UBTEMA ( S ) TIPOS ) DE
A APRENDIZAJE 10
EVALUACIN

11 de 1 Generalidades, 1.1. Explicar las generalidades 1.1.1. Ubicacin dentro de 2,5,4,6,8,3 ABP I. CALIFICACIN
agosto al Cabeza y cuello de la Anatoma y la Terminologa las disciplinas morfolgicas. Tutoras DEL PROFESOR:
10 de Anatmica Internacional Mapas mentales (1,
Enseanza en
octubre 1.1.2. Variedades de la 2)
pequeos grupos
de 2014 Anatoma. Mapas conceptuales
Portafolios
electrnico (1, 2)
1.1.3. Terminologa
Trabajo en equipo Anlisis crtico de
Anatmica Internacional.
artculos (1, 2)
Aprendizaje
1.2. Explicar el concepto de 1.2.1. Sujeto anatmico y colaborativo Lista de cotejo (3, 4,
planimetra y nomenclatura de posicin anatmica. 5)
Aprendizaje
orientacin anatmica. basado en solucin Presentacin en clase
1.2.2. Planimetra y de problemas (1, 2, 3, 4, 5)
nomenclatura de orientacin Prctica Preguntas y
anatmica. supervisada respuestas en clase
(1, 2, 4)
Exposicin oral
1.3. Explicar los niveles de 1.3.1. Niveles de Solucin de
organizacin biolgica. organizacin biolgica. Exposicin
problemas (2, 3, 4,
audiovisual
5)
1.3.2. Sistemas del cuerpo Ejercicios dentro de
Informe de prctica
humano y rganos que los clase
(1, 2)
integran Ejercicio fuera del
Portafolios (1, 2, 5)
aula
1.4. Explicar las generalidades 1.4.1. Generalidades de los Seminarios Trabajos y tareas
de tejidos y rganos. tejidos. fuera del aula (1, 2,
Lecturas
3, 4, 5)
obligatorias
1.4.2. Generalidades de los Exposicin de
rganos. Prcticas de
seminarios por los
diseccin
alumnos (1, 2, 4)
1.5. Explicar los conceptos 1.5.1. Clasificacin de los Participacin en clase
bsicos de: huesos; salientes y (1, 4)
a. La osteologa depresiones seas; elementos
Asistencia (4)
b. La artrologa del esqueleto axil y
c. La miologa apendicular.

10
Tipos de Evaluacin de: 1) conocimientos, 2) habilidades de pensamiento, 3) habilidades y destrezas psicomotoras, 4) actitudes y 5) aptitudes. (Fuente: Sistema Nacional de
Acreditacin de COMAEM 2008. Indicadores de la evaluacin del aprendizaje.)
 Anatoma 19

M ECANISMOS ( Y

U NIDAD
C OMPETENCI A CTIVIDADES DE
FECHA T EMA O BJETIVO TEMTICO S UBTEMA ( S ) TIPOS ) DE
A APRENDIZAJE 10
EVALUACIN

d. El sistema cardiovascular II. EXMENES

e. El sistema nervioso
1.5.2. Clasificacin, DEPARTAMENTALES
componentes y movimientos TERICO-
de las articulaciones. PRCTICOS (1, 2, 3,
4,5)
1.5.3. Clasificacin,
componentes y funcin de los
msculos; concepto de
msculo agonista,
antagonista y sinergista.

1.5.4. Componentes del

sistema cardiovascular;
arterias, venas, capilares y
linfticos; circulacin mayor y
menor.

1.5.5. Sistema nervioso

somtico, autnomo, central
y perifrico; componentes del
sistema nervioso; nervios
craneales y espinales.

1.6. Explicar conceptos bsicos 1.6.1. La piel segn las

de piel y anexos. distintas regiones corporales;
irrigacin e inervacin;
funciones de la piel.

1.7. Describir a la columna 1.7.1. Anatoma de la

vertebral. columna vertebral.

1.8. Describir una vrtebra tipo y 1.8.1. Componentes de una

los diferentes tipos de vrtebras vrtebra tipo.
que componen a la columna
vertebral. 1.8.2. Caractersticas
especiales de las vrtebras
por regiones.

1.8.3. La unidad funcional de

 20 Anatoma

M ECANISMOS ( Y

U NIDAD
C OMPETENCI A CTIVIDADES DE
FECHA T EMA O BJETIVO TEMTICO S UBTEMA ( S ) TIPOS ) DE
A APRENDIZAJE 10
EVALUACIN

la columna.

1.9. Describir articulaciones y 1.9.1. Clasificacin y

msculos de la columna vertebral. descripcin de articulaciones;
estructura del disco
intervertebral.

1.9.2. Msculos de la
columna vertebral; funcin e
inervacin.

1.10. Describir el esqueleto de la

cabeza y cuello.
1.11. Describir las articulaciones
de la cabeza.
1.12. Describir los msculos de la
cabeza y del cuello.
1.13. Describir los elementos
neurovasculares en el segmento
cabeza y cuello.
1.10.1. Anatoma de la
cabeza y el cuello.
1.11.1. Variedades de las
articulaciones de la cabeza;
articulacin
temporomandibular.
1.12.1. Masticadores, de la
expresin facial, del cuello;
su inervacin,
compartimentos anterior,
lateral y posterior, trgonos y
contenido de los mismos;
fascias cervicales.
1.13.1. Origen, trayecto,
relaciones y ramas de las
arterias de la cabeza y del
cuello.

1.13.2. Origen, trayecto,

relaciones, desembocadura y
afluentes de las venas de la
cabeza y del cuello.

1.13.3. Origen, trayecto y

 Anatoma 21

M ECANISMOS ( Y

U NIDAD
C OMPETENCI A CTIVIDADES DE
FECHA T EMA O BJETIVO TEMTICO S UBTEMA ( S ) TIPOS ) DE
A APRENDIZAJE 10
EVALUACIN

territorio de inervacin del

trigmino, facial y plexo
cervical.

1.13.4. Drenaje linftico de

1.14. Describir las estructuras
superiores del sistema
respiratorio.
1.15. Describir la cavidad oral
as como su contenido.
1.16. Explicar la anatoma de
superficie de cabeza y cuello, y
la divisin de la piel por reas de
inervacin (dermatomas).
cabeza y cuello.
1.14.1. Nariz, cavidades
nasales, senos paranasales,
faringe, laringe y trquea.
1.15.1. Cavidad oral, lengua,
dientes y glndulas salivales.
1.16.1. Trgonos del cuello;
proyeccin de los elementos
neurovasculares de la cabeza
y del cuello.

1.17. Describir la articulacin 1.16.2. Dermatomas.

atlantooccipital, su clasificacin y
medios de unin. Correlacin Anatomoclnica.

1.18. Inferir con los

conocimientos de las fosas
craneales las manifestaciones de
las fracturas de crneo como la
rinorragia, otorragia y
faringorragia.

1.19. Interrelacin de la vena

subclavia con el sitio para
realizar su puncin y la medicin
de la presin venosa central.

1.20. Ubicar el sitio de palpacin

de los pulsos arteriales de la
cartida interna a nivel del cuello
 22 Anatoma

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FECHA T EMA O BJETIVO TEMTICO S UBTEMA ( S ) TIPOS ) DE
A APRENDIZAJE 10
EVALUACIN

y de la arteria facial y la arteria

temporal en la cara.

1.21. Ubicar las reas de

distribucin sensitiva de las tres
ramas del nervio trigmino para
relacionarlas con sus puntos
dolorosos y la neuralgia del
trigmino.

1.22. Aplicar sus conocimientos

anatmicos en las
manifestaciones clnicas de la
parlisis facial.

13 de 2 Sistema nervioso 2.1. Sealar las generalidades de 2.1.1. Concepto de neurona 2,5,4,6,8,3 ABP I. CALIFICACIN
octubre la neuroanatoma. y clula de la neuroglia; Tutoras DEL PROFESOR:
al 11 de sustancias gris y blanca; Mapas mentales (1,
Enseanza en
diciem- concepto de tracto, ganglio, 2)
pequeos grupos
bre de ncleo y nervio. Mapas conceptuales
Portafolios
2014
electrnico (1, 2)
2.2. Describir la configuracin 2.2.1. Configuracin externa
Trabajo en equipo Anlisis crtico de
externa e interna del sistema e interna de la mdula
artculos (1, 2)
nervioso central. espinal; nervios espinales. Aprendizaje
2.2.2. Configuracin externa colaborativo Lista de cotejo (3, 4,
e interna del tronco 5)
Aprendizaje
enceflico, cerebelo y basado en solucin Presentacin en clase
hemisferios cerebrales; de problemas (1, 2, 3, 4, 5)
nervios craneales. Prctica Preguntas y
supervisada respuestas en clase
2.2.3. Diencfalo, ncleos de (1, 2, 4)
Exposicin oral
la base y sistema lmbico. Solucin de
2.3. Describir anatmicamente Exposicin
problemas (2, 3, 4,
las meninges, los ventrculos, el 2.3.1. Anatoma de las audiovisual
5)
espacio subaracnoideo y el meninges, espacio Ejercicios dentro de
Informe de prctica
lquido cerebroespinal con su subaracnoideo y cisternas clase
(1, 2)
circulacin. subaracnoideas; ventrculos, Ejercicio fuera del
lquido cerebroespinal. Portafolios (1, 2, 5)
aula
Seminarios Trabajos y tareas
 Anatoma 23

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A APRENDIZAJE 10
EVALUACIN

2.4. Describir la vascularizacin 2.4.1. Circulacin arterial y Lecturas fuera del aula (1, 2,
y drenaje venoso drenaje venoso del sistema obligatorias 3, 4, 5)
nervioso central. Prcticas de Exposicin de
diseccin seminarios por los
2.5. Caracterizar la organizacin 2.5.1. Origen, trayecto, alumnos (1, 2, 4)
de los tractos sensitivos- terminacin y funcin del
Participacin en clase
ascendentes. tracto espino-talmico, (1, 4)
espinocerebelar anterior y
Asistencia (4)
posterior, grcil, cuneado y
espinovestibular.
II. EXMENES
2.6. Caracterizar la organizacin 2.6.1. Origen, trayecto, DEPARTAMENTALES
de los tractos motores- terminacin y funcin del TERICO-
descendentes. tracto cortico-espinal, PRCTICOS (1, 2, 3,
corticonuclear, cortico- 4,5)
pontino, pontocerebelar,
dentadorrubro, rubroespinal
y vestibuloespinal.

2.7. Caracterizar el rgano de la 2.7.1. Anatoma del ojo y de

visin. sus estructuras accesorias;
arterias, venas, linfticos y
nervios.

2.8. Caracterizar el rgano 2.8.1. Anatoma del odo

vestbulo-coclear. externo, odo medio y odo
interno; arterias, venas,
linfticos y nervios.

2.9. Caracterizar la va olfatoria 2.9.1. Origen, trayecto y

y gustativa. terminacin de las vas
olfatoria y gustativa.

2.10. Caracterizar la 2.10.1. Organizacin del

organizacin del sistema sistema nervioso simptico y
autnomo. parasimptico.
 24 Anatoma

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FECHA T EMA O BJETIVO TEMTICO S UBTEMA ( S ) TIPOS ) DE
A APRENDIZAJE 10
EVALUACIN

2.11. Inferir en caso de una Correlacin Anatomoclnica

lesin en el cuerno anterior de la
mdula espinal a cualquier nivel,
que datos clnicos se pueden
presentar (ausencia de reflejos y
movimientos, atrofia muscular).

2.12. Inferir en caso de

inflamacin de los nervios
espinales (polirradiculoneuritis)
los datos clnicos que se pueden
presentar, (parlisis muscular
simtrica, parestesias pasajeras,
arreflexia e hipotona).

2.13. Inferir el sitio de la lesin

en mdula espinal cuando hay
ausencia de sensibilidad
propioceptiva y ausencia de
reflejos miotticos por lesin del
funculo posterior.

2.14. Describir los datos clnicos

que se presentan en la lesin
perifrica y central del nervio
facial (recordando sus reas de
inervacin).

2.15. Describir anatmicamente

la localizacin de los ncleos de
la formacin reticular; las
relaciones entre ellos con el ritmo
del sueo y la vigilia, as como su
correlacin con la actividad
cortical.
 Anatoma 25

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FECHA T EMA O BJETIVO TEMTICO S UBTEMA ( S ) TIPOS ) DE
A APRENDIZAJE 10
EVALUACIN

2.16. Inferir los principales datos

clnicos que se presentan en la
enfermedad cerebelosa
(hipotona, alteracin de la
marcha, trastornos del
movimiento voluntario, ataxia,
nistagmus, disartria, incapacidad
para realizar movimientos
alternantes varios como
adiadococinesia).

2.17. Explicar en la lesin del

cuerpo estriado los trastornos
hiperquinticos (corea) y los
trastornos hipoquinticos
(enfermedad de Parkinson).

2.18. Explicar la importancia

clnica del mesencfalo en
relacin al bloqueo del
acueducto cerebral y la
circulacin del lquido
cerebroespinal y sus datos
clnicos.

5 de 3 Tronco: Trax, 3.1. Caracterizar los lmites, 3.1.1. Anatoma de las I. CALIFICACIN
2,5,4,6,8,3 ABP
paredes y cavidades del trax, aperturas superior e inferior
enero al abdomen y pelvis Tutoras DEL PROFESOR:
6 de as como sus variantes. del trax, paredes y
Enseanza en Mapas mentales (1,
cavidades.
marzo pequeos grupos 2)
de 2015
3.2. Describir los elementos que 3.2.1. Caractersticas del Portafolios Mapas conceptuales
estn contenidos en el trax. mediastino y recesos electrnico (1, 2)
pleurales. Trabajo en equipo Anlisis crtico de
Aprendizaje artculos (1, 2)
3.2.2. Anatoma de los colaborativo Lista de cotejo (3, 4,
rganos del sistema 5)
Aprendizaje
respiratorio (bronquios, Presentacin en clase
basado en solucin
pulmones, pleura). (1, 2, 3, 4, 5)
de problemas
Prctica Preguntas y
3.2.3. Anatoma del corazn
 26 Anatoma

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A APRENDIZAJE 10
EVALUACIN

y de los grandes vasos; supervisada respuestas en clase

circulacin coronaria; sistema Exposicin oral (1, 2, 4)
de conduccin; linfticos; Solucin de
Exposicin
inervacin somtica y audiovisual problemas (2, 3, 4,
autnoma. 5)
Ejercicios dentro de
clase Informe de prctica
(1, 2)
Ejercicio fuera del
aula Portafolios (1, 2, 5)
3.3. Exploracin clnica,
localizacin ms frecuente del Seminarios Trabajos y tareas
cncer mamario y su Lecturas fuera del aula (1, 2,
diseminacin. Explicar los 3, 4, 5)
obligatorias
cambios que se presentan en la Prcticas de Exposicin de
mama durante las distintas etapas seminarios por los
diseccin
de la vida, el embarazo y la alumnos (1, 2, 4)
lactancia. Participacin en clase
(1, 4)
3.4. Explicar la importancia de la Asistencia (4)
circulacin coronaria en
patologas como el infarto y la
angina de pecho. II. EXMENES
DEPARTAMENTALES
3.5. Describir la vascularizacin TERICO-
bronquial, las arterias y venas PRCTICOS (1, 2, 3,
bronquiales y su distribucin en el 4,5)
pulmn, as como la circulacin
linftica y su participacin en la
diseminacin de los procesos
neoplsicos.

3.6. Caracterizar los lmites y las

cavidades del abdomen.

3.7. Caracterizar los msculos de 3.7.1. Lmites del abdomen;

las paredes abdominales. divisin de la cavidad
peritoneal; anatoma clnica y
de superficie.

3.8. Describir el sistema digestivo 3.8.1. Msculos y fascias de

 Anatoma 27

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A APRENDIZAJE 10
EVALUACIN

(de esfago a ano). la pared abdominal.

3.9. Describir los elementos 3.9.1. Ubicacin, morfologa

anatmicos que contiene la y funcin de los rganos que
cavidad abdominal. componen el sistema
digestivo.

3.9.2. Morfologa del

hgado, pncreas y bazo
(situacin, relaciones, aspecto
externo e interno, irrigacin,
drenaje venoso y linftico,
medios de fijacin).
3.9.3. Aorta abdominal,
vena cava inferior y linfticos
del abdomen.

3. 9.4. Plexo lumbar

3. 9.5. Sistema urinario.

Componentes, morfologa,
irrigacin e inervacin.

3.10. Caracterizar 3.10.1. Componentes de la

anatmicamente a la pelvis. pelvis sea. La pelvis sea en
cuanto a divisiones,
dimorfismo sexual, tipos y
dimetros.

3.11. Caracterizar el sistema 3.11.1 Sistema genital

genital masculino. masculino. Componentes,
morfologa, irrigacin e
inervacin.

3.12. Caracterizar el sistema 3.12.1 Sistema genital

genital femenino. femenino; genitales externos
e internos. Componentes,
morfologa, irrigacin e
 28 Anatoma

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A APRENDIZAJE 10
EVALUACIN

inervacin.

3.13. Describir el perineo. 3.13.1 Lmites, msculos y

diafragmas, plvico y
urogenital.

3.14. Describir los elementos 3.14.1. Arterias y venas

neurovasculares de la pelvis. iliacas. Linfticos de la pelvis.
Inervacin somtica y
autnoma.

3.15. Enunciar la importancia de Correlacin Anatomoclnica.

los elementos de la exploracin
fsica del abdomen.

3.16. Describir topogrficamente

los cuadrantes y la proyeccin de
los rganos intraabdominales, y
su importancia clnica.

9 de 4 Miembros 4.1. Caracterizar los elementos 4.1.1. Anatoma del miembro 2,5,4,6,8,3 ABP I. CALIFICACIN
marzo al superior e inferior musculoesquelticos del miembro superior. Msculos, huesos y Tutoras DEL PROFESOR:
23 de superior. articulaciones. Mapas mentales (1,
Enseanza en
abril de pequeos grupos 2)
2015 4.2. Describir los elementos 4.2.1. Origen, trayecto y
Portafolios Mapas conceptuales
vasculares y nerviosos del distribucin de arterias, venas
electrnico (1, 2)
miembro superior. y nervios.
Trabajo en equipo Anlisis crtico de
Aprendizaje artculos (1, 2)
4.3. Explicar la anatoma de 4. 3.1. Dermatomas del
superficie y divisin de la piel por miembro superior. colaborativo Lista de cotejo (3, 4,
reas de inervacin (dermatomas Aprendizaje 5)
del miembro superior). basado en solucin Presentacin en clase
de problemas (1, 2, 3, 4, 5)
4.4. Identificar las venas de 4.4.1. Anatoma del miembro Prctica Preguntas y
eleccin para una puncin o inferior. Msculos, huesos y supervisada respuestas en clase
venodiseccin y la proyeccin de articulaciones. Exposicin oral (1, 2, 4)
las mismas. Solucin de
Exposicin
problemas (2, 3, 4,
audiovisual
 Anatoma 29

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FECHA T EMA O BJETIVO TEMTICO S UBTEMA ( S ) TIPOS ) DE
A APRENDIZAJE 10
EVALUACIN

4.5. Caracterizar los elementos 4.5.1. Origen, trayecto y Ejercicios dentro de 5)

musculoesquelticos del miembro distribucin de arterias, venas clase Informe de prctica
inferior. y nervios. Ejercicio fuera del (1, 2)
aula Portafolios (1, 2, 5)
Seminarios Trabajos y tareas
4.6. Describir los elementos 4.6.1 Dermatomas del
Lecturas fuera del aula (1, 2,
vasculares y nerviosos del miembro inferior.
obligatorias 3, 4, 5)
miembro inferior.
Prcticas de Exposicin de
4.7. Explicar la anatoma de diseccin seminarios por los
superficie y divisin de la piel por Correlacin Anatomoclnica. alumnos (1, 2, 4)
reas de inervacin (dermatomas Participacin en clase
del miembro inferior). (1, 4)
Asistencia (4)

II. EXMENES
DEPARTAMENTALES
TERICO-
PRCTICOS (1, 2, 3,
4,5)

B IBLIOGRAFA BSICA
Moore KL, Dalley AF, Agur AMR. Anatoma con Orientacin Clnica. Sptima Edicin. Editorial Wolters Kluwer Lippincott Williams &
Wilkins. Barcelona 2013.

N EUROANATOMA
Snell RS. Neuroanatoma Clnica. Sptima Edicin. Wolters Kluwer Lippincott Williams & Wilkins. Barcelona 2010.

D ISECCIN
Rohen J.W. Yokochi. Color Atlas of Anatomy. A Photographic Study of the Human Body. Editorial Wolters Kluwer Lippincott Williams &
Wilkins. 2010.

BIBLIOGRAFA DE CONSULTA
 30 Anatoma

1. Aclands. Video Atlas Human Anatomy. Wolters Kluwer Lippincott Williams & Wilkins. 2011.
2. Afifi AK y Bergman RA. Neuroanatoma Funcional. Texto y Atlas. Segunda Edicin. Editorial McGraw-Hill. Mxico 2006.
3. Crossman AR. Neuroanatoma Texto y Atlas a Color. Tercera Edicin. Editorial Elsevier Churchill Livingstone. Barcelona 2007.
4. Drake RL, Vogl AW, Mitchell AWM. Gray Anatoma para Estudiantes. Segunda Edicin. Editorial Elsevier - Chruchill Livingstone.
Barcelona 2010.
5. Garca-Porrero JA y Hurl JM. Anatoma Humana. Editorial McGraw-Hill - Interamericana. Madrid 2005.
6. Kiernan, JA. Barr. El Sistema Nervioso Humano. Una Perspectiva Anatmica. Novena Edicin. Editorial Wolters Kluwer Lippincott
Williams & Wilkins. Barcelona 2009.
7. Latarjet M. Anatoma Humana. Cuarta Edicin. Editorial Mdica Panamericana. Buenos Aires 2004.
8. Nielsen N. Miller S. Atlas de Anatoma Humana. Editorial Mdica Panamericana.2012
9. Pr EA. Anatoma Clnica. Segunda edicin. Editorial Mdica Panamericana. Buenos Aires 2012.
10. Tank PW. Grant. Manual de Diseccin. 15 Edicin. Editorial Wolters Kluwer Lippincott Williams & Wilkins. Barcelona 2013.
11. Waxman SG. Neuroanatoma Clnica. 26 Edicin. Editorial Mc Graw Hill Lange. Mxico 2011.

A POYOS EN LNEA PARA EL APRENDIZAJE

http://www.facmed.unam.mx/deptos/anatomia http://www.med-ed.virginia.edu/courses/rad/
http://anatomiaunam.blogspot.com/ http://www.med.wayne.edu/diagradiology/Anatomy_Modules/Links.html
http://www.anatomyarcade.com/index.html http://www.med.wayne.edu/diagradiology/Anatomy_Modules/Page1.html
http://anatomy.med.umich.edu/ http://www.medicalook.com/human_anatomy/organs/Brain.html
http://anatomy.uams.edu/anatomyhtml/medcharts.html http://www.meduniwien.ac.at/sysanat/plastination.html
http://classes.kumc.edu/som/radanatomy/region.htm http://www.wikiradiography.com/
http://depts.washington.edu/msatlas/content.html#221 http://www.yale.edu/imaging/contents.html
http://msjensen.cehd.umn.edu/webanatomy/ www.ama-assn.org/ama/pub/category/7140.html
http://thinkanatomy.com/ www.araucaria2000.cl/cuerpohumano/cuerpohumano.htm
http://www.getbodysmart.com/ www.bartleby.com/107
http://www.iqb.es/mapa.htm www.cardioconsult.com
http://www.innerbody.com/htm/body.html www.gwc.maricopa.edu/class/bio201/cn/cranial.htm
http://www.instantanatomy.net/index.html www.iibce.edu.uy/uas/neuronas/abc.htm
 Anatoma 31

www.info.med.yale.edu/caim/cnerves www.medtropolis.com/Vbody.asp
www.lumen.luc.edu/lumen/meded/grossanatomy/learnem/learnit.htm www.netanatomy.com
www.meddean.luc.edu/lumen/MedEd/GrossAnatomy/anatomy.htm www.ugr.es/~dlcruz
www.meddean.luc.edu/lumen/MedEd/GrossAnatomy/h_n/cn/cn1/table1.htm www.zambon.es/areasterapeuticas/03mujer/atlas/atlas.htm
 32 Anatoma

S UPERVISIN , E VALUACIN Y R EALIMENTACIN DEL ESTUDIANTE

Supervisin11:
1) Es responsabilidad del profesor favorecer una diversidad de oportunidades de aprendizaje como el aprendizaje autorregulado, la
prctica de la diseccin anatmica, la participacin en clase, el trabajo en equipo, la solucin de problemas, la bsqueda de
informacin bibliogrfica, la conducta tica y profesional ante el ser humano (vivo o muerto), entre otras acciones.
2) Se pretende que el alumno aprenda y retenga en su memoria a largo plazo la informacin anatmica mnima indispensable, que le
permita integrarla con todas las asignaturas del primer ao y subsecuentes, y finalmente aplicarla en su prctica profesional como
mdico general o especialista en cualquier disciplina.
3) Es tambin responsabilidad del profesor encausar al alumno en el cuidado adecuado de su persona, as como modular su expresin
oral y escrita, que les permitan una mejor comunicacin con los pacientes y sus compaeros en el mbito profesional y general.
4) Es obligatorio que todos los alumnos que asistan a las clases tericas y prcticas de la asignatura porten el uniforme mdico
completo, tal como lo seala el Reglamento General de la Facultad, as como que lleven en un lugar visible su credencial con
fotografa que los acredite como estudiantes vigentes de la Facultad de Medicina. Los profesores debern supervisar el estricto
cumplimiento de esta disposicin y tendrn la autoridad de pedirles a los alumnos que la infrinjan a que se retiren del aula hasta que
lleven el uniforme reglamentario.
5) En las clases prcticas de diseccin, es obligatorio utilizar bata quirrgica (de tela o desechable) y debern traer el
instrumental necesario para la diseccin; si se requiere de instrumental especial, se lo deber solicitar al auxiliar forense responsable
de su grupo. En todo momento debern tener respeto y cuidado con el material cadavrico, al cual slo podrn realizar la(s)
diseccin(es) que les encomiende el profesor y por ningn motivo se podr mutilar un cadver.
6) Est totalmente prohibido fumar, as como tomar cualquier tipo de alimentos y bebidas dentro de las aulas de teora y de
diseccin. Se considera una falta grave el realizar reuniones sociales en el interior de las aulas de clase.
7) Los alumnos debern tener el debido respeto hacia el personal administrativo, acadmico y directivo del Departamento y de toda la
Universidad. De igual manera debern tener una conducta tica y moral en todas las instalaciones dentro y fuera de la Facultad de
Medicina.

11
La supervisin en el campo de la educacin mdica tiene tres funciones: 1) educar al incrementar las oportunidades de aprendizaje, 2) monitorear, al identificar errores en la
prctica y hacer sugerencias para el cambio y el mejoramiento, 3) apoyar, al permitir un espacio para compartir ansiedades y explorar como evitar o lidiar con situaciones de
estrs en el futuro. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 29. Pp 289-293.
 Anatoma 33

Evaluacin12
1) El profesor debe favorecer el uso de mecanismos de evaluacin congruentes con las actividades de aprendizaje utilizadas en la
asignatura, de acuerdo al momento y tema que se est revisando.
2) COM IT DE EVALUACIN: Las diferentes evaluaciones que se realicen de la asignatura sern elaboradas de manera colegiada
por un Comit de Evaluacin que estar integrado por un mnimo de cinco profesores del Departamento de Anatoma, de reconocida
experiencia y probidad.
3) EVALUACIONES DEPARTAM ENTALES: Se realizarn cuatro evaluaciones departamentales en la Torre de Vinculacin
Acadmica de la UNAM en Tlatelolco, cuya calificacin estar integrada por: a) un examen terico departamental, escrito,
que corresponder al 50% de la calificacin, b) y por la valoracin del profesor que aportar el 50%. Los exmenes
departamentales se realizarn en el horario y fecha definida desde el inicio del ciclo escolar y aprobado por el H. Consejo Tcnico de
la Facultad. En la valoracin del profesor, ste integrar la calificacin de todas las actividades que haya asignado a los alumnos
durante el periodo (asistencia, participacin, exmenes escritos y de prctica, disecciones, reportes de prcticas, etc.).
4) De acuerdo al Reglamento Vigente de Evaluacin de la Facultad, aquellos alumnos que hayan aprobado las cuatro evaluaciones
departamentales de la asignatura y que hayan alcanzado en ellas un promedio mnimo de 8.5 (sin redondeo), quedarn exentos
del examen final, siendo su calificacin definitiva la que obtengan en dicho promedio.
5) EXM ENES ORDINARIOS (FINALES): se realizarn en la Torre de Vinculacin Acadmica de la UNAM en Tlatelolco, los
alumnos que no alcancen el promedio de exencin de la asignatura debern acreditar un examen final. Se realizarn al trmino del
curso dos exmenes finales ordinarios, cuyas fechas estarn definidas desde el inicio de los ciclos escolares y aprobados por el
H. Consejo Tcnico de la Facultad. Estos exmenes ordinarios finales tendrn: a) una parte terica escrita y b) una parte
prctica. Para la acreditacin de cualquiera de estos dos exmenes ordinarios finales es imprescindible el haber obtenido
calificacin de 6.0 ms en cada una de las partes, ya que si en alguna de ellas la calificacin del alumno es menor a 6.0,
automticamente no habr acreditado dicho examen, aunque el promedio entre ellas superara la calificacin de 6.0. La parte terica
incluir los cuatro bloques de la asignatura. La parte prctica se realizar mediante la identificacin de estructuras anatmicas en
fotografas. Ambas partes del examen final se realizarn el mismo da. La calificacin de los exmenes ordinarios finales

12
La evaluacin es inherente al acto educativo; es un trmino que se aplica para saber si se lograron los objetivos del proceso de enseanza-aprendizaje e implica un proceso
sistemtico de acopio de informacin a travs de la aplicacin de instrumentos vlidos y confiables, para ser analizada de manera objetiva en lo cuantitativo y en lo cualitativo y
as poder emitir juicios de valor sobre el grado de correspondencia de la informacin y criterios previamente establecidos, fundamentando la toma de decisiones sobre el proceso
educativo. Graue WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 28. Pp 277-287.
 34 Anatoma

corresponder el 50% al examen terico escrito y el 50% al examen prctico, y la nota final ser exclusivamente
la que obtenga el alumno segn el nmero de sus aciertos en ambas partes, sin considerar el promedio que haya
acumulado en las evaluaciones parciales. Si el alumno acredita el primer examen ordinario final con 6.0 ms, ya no podr
presentar bajo ninguna circunstancia el segundo examen ordinario, y slo presentar este ltimo si no acredit el primero.
6) En ningn caso se guardar calificacin de la parte terica ni prctica del primer examen ordinario (final) para el segundo examen
ordinario (final). Si el alumno no acredita con 6.0 ms alguna de las dos partes del primer examen ordinario final deber presentar
el segundo completo.

7) EXAM EN EXTRAORDINARIO . Se realizar en la Torre de Vinculacin Acadmica de la UNAM en Tlatelolco, al finalizar el curso,
y su fecha estar definida y aprobada por el H. Consejo Tcnico de la Facultad desde el inicio del ciclo escolar. Tendr tambin: a)
una parte terica escrita y b) una parte prctica, que se realizarn el mismo da. Para la acreditacin de este examen es
imprescindible el haber obtenido calificacin de 6.0 ms en cada una de las partes, ya que si en alguna de ellas la
calificacin del alumno es menor a 6.0 automticamente no habr acreditado la asignatura, aunque el promedio entre ellas superara
la calificacin de 6.0. La parte terica incluir los cuatro bloques de la asignatura. La parte prctica se realizar mediante la
identificacin de estructuras anatmicas en fotografas. La calificacin de este examen extraordinario corresponder el 50% al
examen terico escrito y el 50% al examen prctico, y la nota final ser exclusivamente la que obtenga el alumno segn el nmero
de sus aciertos en ambas partes, sin considerar el promedio que haya acumulado en las evaluaciones parciales ni en los exmenes
ordinarios finales.
8) Todas las evaluaciones tericas y prcticas se realizarn en la Torre de Vinculacin Acadmica de la UNAM en Tlatelolco,
los horarios y la distribucin de los alumnos sern dadas a conocer por lo menos 48 horas antes de la aplicacin de los exmenes a
travs de la pgina Web del Departamento de Anatoma: www.facmed.unam.mx/deptos/anatomia

Realimentacin13

1) El docente propiciar la comunicacin asertiva tanto individual como grupal con los alumnos sobre su desempeo orientado al logro
de las competencias.

13
Es una habilidad que desarrolla el docente al compartir informacin especfica con el estudiante sobre su desempeo para lograr que el educando alcance su mximo
potencial de aprendizaje segn su etapa de formacin. Es un proceso constructivo y formativo, que no busca evaluar ni enjuiciar a quien realiza un procedimiento o maniobra,
sino auxiliarlo con la finalidad de ofrecerle la oportunidad de mejorar. Le seala sus fortalezas y debilidades para que con estas planee su aprendizaje y prctica futura. Graue
WE, Snchez MM, Durante MI, Rivero SO. Educacin en las Residencias Mdicas. Editores de Textos Mexicanos, 2010. Cap. 30. Pp 295-301.
 Anatoma 35

2) En caso necesario, el Departamento de Anatoma programar actividades de apoyo (tericas y prcticas) de los temas de la
asignatura, que sern impartidos por el personal acadmico autorizado por el Departamento, en horarios y aulas que sern dados a
conocer con la debida antelacin a travs de la pgina Web del Departamento de Anatoma:
www.facmed.unam.mx/deptos/anatomia