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ASESORA
Martha Luca Duque Ramrez
METODOLOGA:
Ahora bien, desde una perspectiva ms prctica respecto al currculo, Coll (1991)
argumenta que es un eslabn que se sita entre la declaracin de principios
generales y su traduccin operacional, entre la teora educativa y la prctica
pedaggica, entre la planificacin y la accin, entre lo que se prescribe y lo que
realmente sucede en las aulas; de all el papel preponderante que toma en los
procesos acadmicos de la institucin educativa.
Fuente: De Zubira J. (2006). Los Modelos Pedaggicos. Hacia una Pedagoga Dialogante.
Cooperativa Editorial Magisterio, 2. Edicin, Bogot. D.C.
Propsito de Formacin
La Concepcin de estudiante y tutor
La organizacin y desarrollo curricular
La Metodologa para asegurar el aprendizaje
La Interaccin comunicativa
La Evaluacin del aprendizaje
El modelo pedaggico del IDEA, convoca el cambio en el rol del Tutor, quien se
convierte en un:
Mediador permanente, entre el sujeto que aprende con otros sujetos, el que
aprende con otros el que aprende con objetos de conocimiento que pueden
estar dispuestos de un modo infinito.
Por lo anterior, el tutor que debe tener un buen conocimiento de sus estudiantes,
de sus ventajas y limitaciones, tener buenos fundamentos de pedagoga y de la
disciplina a ensear, poseer un manejo bsico de la plataforma, que le permitan
estructurar la informacin para presentarla luego en formato hipertextual y
multimedial, que estimule la interaccin comunicativa, que potencie el trabajo
autnomo en los estudiantes y se privilegie el trabajo colaborativo ms que el
individual (Vilaseca y Meseguer, 2000), que ofrezca una ayuda especial a travs
de la participacin del estudiante en actividades intencionadas, planificadas y
sistemticas, que propicien el aprendizaje significativo, que se aprecia cuando
resuelve por s mismo, diversas situaciones y circunstancias, es decir, Aprender a
Aprender (Coll, 2009) citado por Prez y Saker (2013).
Interacta con sus compaeros, con el tutor durante el desarrollo del curso,
de manera sincrnica o asincrnica, para recibir aportes de la comunidad a
la que pertenece y hacer contribuciones al colectivo, a travs del foro, el
chat, la wiki, entre otros.
Pregunta las dudas e inquietudes que tiene respecto de las temticas que
aborda que requieren aclaracin por parte del tutor.
Organiza su tiempo segn con sus necesidades para cumplir con sus
actividades acadmicas.
Fuente: Produccin de Prez M., Duque M., Guevara E., IDEA (2014)
Fuente: Produccin de Prez M., Duque M., Guevara E., IDEA (2014)
Fuente: Produccin de Prez M., Duque M., Guevara E., IDEA (2014)
Fuente: Produccin de Prez M., Duque M., Guevara E., IDEA (2014)
Fuente: Tomado de Villarini A. (1987). Principios para la Integracin del Currculo. Departamento
de Instruccin Pblica, San Juan, Puerto Rico.
Fuente: Produccin de Prez M., Duque M., Guevara E., IDEA (2014)
Teniendo en cuenta el Rol del Docente, como orientador del proceso se asume
como actor determinante en los procesos de planeacin, mediacin docente,
evaluacin de saberes y acciones de mejora, por ende se destaca las siguientes
acciones:
Desde la Informacin:
Desde la Planeacin
Desde la Evaluacin
Antes de la Tutora
Desde la Evaluacin
Desde la Informacin:
Desde la Evaluacin
Desde la Informacin:
Desde la Planeacin
Desde la Evaluacin
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