Tema 22

LOS NUMEROS Y EL CALCULO NUMERICO.NUMEROS

NATURALES, ENTEROS, FRACCIONARIOS Y
DECIMALES.SISTEMAS DE NUMERACION.RELACION ENTRE
LOS NUMEROS . OPERACIONES DE CALCULO Y
PROCEDIMIENTOS DEL MISMO (CALCULO ESCRITO, MENTAL,
ESTIMACION Y CALCULADORA).INTERVENCION EDUCATIVA.

1. INTRODUCCION
2. LOS NUMEROS Y EL CALCULO NUMERICO
3. NECESIDAD Y USO DE LOS NUMEROS
4. LOS NUMEROS NATURALES.OPERACIONES DE CALCULO
Definicion de los nmeros naturales
Operaciones de calculo con los nmeros naturales.
Propiedades
Ordenacin en el conjunto de los nmeros naturales
5. LOS NUMEROS ENTEROS
Definicion de los nmeros enteros
Operaciones con nmeros enteros.Propiedades
Concepto de mltiplo y divisor. Procedimientos de calculo:
M.C.D y M.C.M
Ordenacion de los nmeros enteros
6. LOS NUMEROS RACIONALES Y FRACIONARIOS
Definicion de los nmeros racionales
Operaciones con nmeros racionales.Propiedades de
calculo
Ordenacion de los nmeros racionales
Representacion de los nmeros racionales en la recta

7. LOS NUMEROS DECIMALES

Definicion de expresiones decimales.Tipos

Operaciones en los nmeros decimales.Propiedades de
calculo
Algoritmo para el calculo de races exactas

8. El SISTEMA DE NUMERACION ARABIGO.SISTEMAS DE

NUMERACION
9. RELACION ENTRE LOS NUMEROS

10. PROCEDIMIENTOS DE CALCULO.CALCULO

ESCRITO,MENTAL, ESTIMACION Y CALCULADORA.

Calculo escrito
Calculo mental
Estimaciones en expresiones decimales.Cifras significativas,
notacin cientfica y redondeo.
a) aproximacin de cifras significativas
b)aproximacin mediante la notacin cientfica
c) proceso de redondeo
d) estimacin de races
f) calculadora

11.INTERVENCION EDUCATIVA
Tratamiento en el currculo
Recursos didcticos

12.BIBLIOGRAFIA

1.INTRODUCCION

En el tratamiento de los aspectos de ordenacin y curriculares del

tema vamos a utilizar el doble marco regulador que se encuentra
aplicado en la actualidad. La publicacin de la Ley Orgnica 8/2013
de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa propone
una modificacin de la LOE, que se ir desarrollando segn el
calendario de aplicacin. De esta forma, en el curso 2014/2015,
entrara en vigor el nuevo currculo LOMCE, RD 126/2014 currculo
bsico de primaria, en 1,3 y 5.Este curso acadmico se
mantendr en 2,4 y6 el currculo de enseanzas reguladas por la
LOE mediante en RD 1513/2006, de 29 de junio. Esto exige que el
estudio de los contenidos del tema conjuguen ambas disposiciones,
adems de nuestra normativa autonmica, Decreto 108/2014 de 4
de julio, del Consell, por el que establece el currculo y desarrolla la
ordenacin general de la educacin primaria en la Comunitat
Valenciana.
2. LOS NUMEROS Y EL CALCULO NUMERICO

Los nmeros son el concepto que subyace en todo proceso de

medicin, ordenacin, operacin o compatibilidad de magnitudes
escalares.La escuela Pitagorica en su celebre frase Todo es
numero quera expresar, entre otras cosas, que el origen de todo
cuanto existe en el universo puede ser descrito mediante estos
conceptos.

El calculo numrico es el conjunto de operaciones y procedimientos

para operar con los nmeros.La palabra calculo procede del latin
calculus que no eran sino las pequeas piedras con las que los
romanos realizaban sus cuentas numricas.

3. NECESIDAD Y USO DE LOS NUMEROS

El concepto numero natural nace de la necesidad de poder contar

o enumerar elementos por lo que la naturaleza de la nocion de
numero natural esta estrechamente ligada al concepto de conjunto.

Los nmeros enteros fueron introducidos por civilizaciones

antiguas en el momento que plantearon las relaciones de debito y
comercio.Otros de sus usos a lo largo de la historia de estos
nmeros han servido para la medicin de determinadas
magnitudes: tiempo,temperaturaetc

La motivacin histrica para introduccin de los nmeros

racionales fue la necesidad de caracterizar la particin de un total
en partes iguales. Estos nmeros son incluso anteriores a los
numero enteros negativos, civilizaciones como la egipcia o
babilnica ya disponan de un sisteme fraccionario.Las fracciones y
nmeros racionales se uilizan igualmente para clculos de subidas
y disminuiciones porcentuales, para la resolucin de problemas de
particiones de una cierta cantidad y como operador en ciertos
procesos.

La implantacin de los nmeros decimales obeden a criterios de

medicin y calculo de ciertas longitudes . Todo formalismo de los
nmeros reales y expresiones decimale se fundamento en finales
del s.XIX y primera del XX gracias a Cauchy, Weierstrass,
Dedekind o Cantor

4. LOS NUMEROS NATURALES. OPERACIONES DE CALCULO

Definicion del conjunto de los nmeros naturales

El conjunto de los nmeros naturales est formado por:

N= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...}

Con los nmeros naturales contamos los elementos de un

conjunto (nmero cardinal ). O bien expresamos la posicin u
orden que ocupa un elemento en un conjunto (ordinal ).

Los nmeros naturales estn ordenados, lo que nos permite

comparar dos nmeros naturales:

5 > 3; 5 es mayor que 3.

3 < 5; 3 es menor que 5.

Los nmeros naturales son ilimitados, si a un nmero natural

le sumamos 1, obtenemos otro nmero natural

A el numero 0 no sele considera un numero natural sino

entero por cuestiones histricas.

Operaciones de calculo con los nmeros naturales

Suma de nmeros naturales

a+b=c
 Los trminos de la suma, a y b, se llaman sumandos y el
resultado, c, suma.

Propiedades de la suma

Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c)

(2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5)

5+5=2+8

10 = 10

Conmutativa: a + b = b + a

2+5=5+2

7=7

Elemento neutro: a + 0 = a

3+0=3

Cancelativa: a + b = b + a

2 + 5 = 2 + 5...Entonces puedes cancelar el 5 y te quedara 2

=2. Como ves al momento de cancelar el 5, sto no afecta al
resultado ya que siguen conservando su propiedad de ser
iguales.

Mutiplicacin de nmeros naturales

ab=c

Los trminos a y b sellaman factores y el

resultado, c, producto.

Propiedades de la multiplicacin

Asociativa: (a b) c = a (b c)

(2 3) 5 = 2 (3 5)
 6 5 = 2 15

30 = 30

Conmutativa: a b = b a

25=52

10 = 10

Elemento neutro: a 1 = a

31=3

Distributiva respecto a la suma: a (b + c) = a b + a

c

2 (3 + 5) = 2 3 + 2 5

2 8 = 6 + 10

16 = 16

Cancelativa: ac = bc a=b

Potencias es una multiplicacin reiterada en la cual n es el

producto y a en un numero natural por el que se multiplica el mismo

a= a.aa.a

n veces

Propiedades de las potencias

a0 =1

a1 = a

n m nm
a a = a
n m nm
a : a = a
an ) nm
m
= a
La operacin de radicacin o de raz La raz cuadrada de un
nmero, es otro nmero que multiplicado por si mismo, nos
reproduce el nmero dado.

Para pasar una raz a una potencia realizaremos los siguientes

pasos:
1 2
4
= 4 12 =( 22 ) 2 = (2) 2 = 2

27

1
2713 =( 33 ) 33
=27 3 = 3 = 3 =3

9 3

3 3

En cuanto a la divisin se utiliza para repartir una cantidad en

grupos iguales.
 Una divisin debe cumplir el
teorema de Euclides, llamado
vulgarmente la prueba de la
division

Ordenacion de los nmeros naturales

Se utilizan para contar, ordenar, identificar y calcular.

Se pueden representar grficamente en la recta numrica.

Estn ordenados y ello se puede comprobar al representarlos

grficamente, de tal forma que:

Un nmero natural cualquiera a es mayor que otro b, (a > b), si al

representarlo en la recta

real queda a la derecha de b, es decir, cuando a b es mayor que

cero. 7>5

5. LOS NUMEROS ENTEROS

Definicion del conjunto de los nmeros enteros

los nmeros enteros designado por Z . Los nmeros enteros estn

formados por los enteros positivos, los enteros negativos y el cero.
El 0 no se considera ni positivo ni negativo y no tienen parte
decimal.

Operaciones con nmeros enteros. Propiedades

El valor absoluto de un entero es el valor numrico sin tener en

cuenta si el signo es positivo o negativo. En una lnea numrica es
la distancia entre el nmero y el cero.
El valor absoluto de -15 es 15. El valor absoluto de +15 es 15.

El smbolo para el valor absoluto consiste en encerrar el nmero

entre barras verticales tales como |-20| = 20 y leer El valor absoluto
de -20 es igual a 20.

En cuanto a las operaciones de los nmeros enteros encontraremos

las siguientes:

Sumas y restas:
o Para sumar dos nmeros enteros del mismo signo, se
suman los valores absolutos de los nmeros y se le aade
el signo del numero mas grande. +2+5=+7 ; -2-7=-9
o Para sumar dos nmeros enteros de distinto signo , se
restan los valores absolutos y se aade el signo del
numero mayor. +2-5= -3; -2+7=+5

Propiedades:

Asociativa: a+ ( b+c)=(a+b)+c
Elemento neutro: a+0= 0+a=a
Elemento simtrico: a-a=0
Conmutativa:a+b=b+a

Multiplicaciones:
o Para multiplicar dos nmeros enteros del mismo signo se
multiplican los valores absolutos y se aade el signo + ;
(+2)(+5)= +10; (-2)(-7)=+14
o Para multplicar dos nmeros enteros de distinto signo se
multiplican los valores absolutos y se aade el signo -;
(+2)(-5)= - 10; (-2)(+7)=-14

Propiedades:

Asociativa: a(bc)=(ab)c
Elemento neutro: a1=1a=a
Conmutativa: a+b=b+a
Distributiva respecto a la suma: a(b+c)=ab+ac
 La potencia de exponente negativo es la inversa de la
potencia con el mismo exponente, pero positivo:

un nmero elevado a 1, es el inverso de dicho

nmero.

Ej emplo:

Concepto de mltiplo y divisor.Procedimientos de

calculo: M.C.D y M.C.M

los mltiplos de un nmero natural son los nmeros naturales que

resultan de multiplicar ese nmero por otros nmeros naturales.

Decimos que un nmero es mltiplo de otro si le contiene un

nmero entero de veces.

Los mltiplos de un n se hallan multiplicando este n por los

nmeros naturales: 0, 1, 2, 3, ...

Los mltiplos de un n por lo tanto, llegan hasta el infinito...

El 0 es mltiplo de todos los nmeros.

Cualquier n es mltiplo de si mismo.

Problemas resueltos
- Escribe los 7 primeros mltiplos de 3.
Multiplicamos el n 3 por los nmeros naturales desde el 0 hasta el
6, as:

3x0 = 0
3x1 = 3
3x2 = 6
3x3 = 9
3x4 = 12
3x5 = 15
3x6 = 18

Los nmeros 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18 son mltiplos de 3.

Son los 7 primeros mltiplos de 3.

- Los 4 primeros mltiplos de 2 mayores de 10.

en este caso no empezamos a multiplicar por el 0, sino por el 6 ya

que 2 x 5 = 10 y nos piden mayores de 10
por tanto sern:
2x6=12
2x7=14
2x8=16
2x9=18

Los nmeros 12, 14, 16 y 18 son los 4 primeros mltiplos de 2

mayores de 10.

- El n 75 es mltiplo de 5 ?
Para saber si un n es mltiplo de otro hacemos la divisin y si es
exacta es que si lo es.
(una divisin exacta es la que da como resto 0 )
75 : 5 = 15 la divisin es exacta, por lo tanto, el 75 si es mltiplo de
5.

Los divisores de un nmero son aquellos valores que dividen al

nmero en partes exactas. As, dado un nmero a, si la divisin a/b
es exacta (el resto es cero), entonces se dice que b es divisor de
a. Tambin se puede decir que a es divisible por b o que a es un
mltiplo de b. Esto nos resulta til, por ejemplo, a la hora de
agrupar una cantidad de objetos en partes iguales sin que nos
sobre ninguno.

Por ejemplo, tenemos 36 bolgrafos y queremos hacer paquetes de

modo que no sobre ningno. Como los divisores de 36 son 1, 2, 3,
4, 6, 9, 12, 18 y 36, podemos hacer paquetes de esas cantidades.
Con cualquier otro valor nos quedaran bolgrafos sueltos (si
hacemos paquetes de 5 en 5, nos sobrara un bolgrafo) .

El mximo comn divisor (m.c.d. o mcd) de dos o ms nmeros

es el mayor nmero que divide a todos exactamente.

Clculo del mximo comn divisor

1 Se descomponen los nmeros en factores primos.

2 Se toman los factores comunes con menor exponente.

3 Se multiplican dichos factores y el resultado obtenido es el mcd.

Hallar el m. c. d. de: 72, 108 y 60:

Solucin:

72 = 23 32
108 = 22 33

60 = 22 3 5

2 m. c. d. (72, 108, 60) = 22 3 = 12

12 es el mayor nmero que divide a 72, 108 y 60. Propiedades del

mximo comn divisor

1 Los divisores comunes de varios nmeros coinciden con los

divisores del mximo comn divisor. Ejemplo:

Calcular los divisores comunes de 54 y 90.

m.c.d (54, 90) = 18
Los divisores comunes de 54 y 90 son los divisores de 18, por tanto
seran 1, 2, 3, 6, 9, 18.

2 Dados varios nmeros, si se multiplican o dividen por otro

nmero entonces su m.c.d tambin queda multiplicado o dividido
por el mismo nmero. Ejemplo:

m.c.d. (54, 90) = 18

Si multiplicamos los dos nmeros por 3 queda:

54 3 = 162

90 3 = 270

m.c.d. (162, 270) = 54 = 18 3

3 Esta propiedad es consecuencia de la anterior: Dados varios

nmeros, si se dividen por su m.c.d los cocientes resultantes son
primos entre s (su m.c.d es 1). Ejemplo:

m.c.d. (54, 90) = 18

54 : 18 = 3
90 : 18 = 5

m.c.d. (3, 5) = 1

4 Si un nmero es divisor de otro, entonces este es el m. c. d de

los dos. Ejemplo:

El nmero 12 es divisor de 36.

m.c.d. (12, 36) = 12

El mnimo comn mltiplo es el menor de todos los mltiplos

comunes de varios nmeros, excluido el cero.

Clculo del mnimo comn mltiplo

1 Se descomponen los nmeros en factores primos.

2 Se toman los factores comunes y no comunes con mayor

exponente. Ejemplos:

Hallar el m.c.m. de 72, 108 y 60:

72 = 23 32

108 = 22 33

60 = 22 3 5

Solucin:

m.c.m. (72, 108, 60) = 23 33 5= 1080

1 080 es el menor mltiplo comn a 72, 108 y 60.

1 080 es el menor nmero que puede ser dividido por 72, 108 y 60.

Propiedades del mnimo comn mltiplo

1 Dados varios nmeros todo mltiplo comn a ellos es mltiplo
del m.c.m de dichos nmeros.

2 Los mltiplos comunes a varios nmeros son tambin mltiplos

del m.c.m de dichos nmeros. Ejemplo:

m.c.m. (16, 8) = 80

Algunos de los mltiplos comunes de 16 y 8 son 160, 240, 320 que

tambin son mltiplos de 80

3 Cualquier mltiplo del m.c.m. de varios nmeros tambin lo es de

dichos nmeros. Ejemplo:

m.c.m. (16, 8) = 80

Algunos de los mltiplos de 80 son 160, 240, 320 que tambin son
mltiplos de 16 y de 8

4 El m.c.m. de dos nmeros primos entre s es su producto.

Ejemplo:

m.c.m (2,5) = 2 5 = 10

5 Si un nmero es un mltiplo de otro, entonces es el m. c. m. de

ambos. Ejemplo:

El nmero 36 es mltiplo de 12.

m. c. m. (12, 36) = 36

6 Dados varios nmeros, si se multiplican o dividen por otro nmero

entonces su m.c.m tambin queda dividido o multiplicado por el
mismo nmero.

Ejemplo:

m.c.m. (32, 84) = 672

32 4 = 128
84 4 = 336

m.c.m (128, 336) = 2688 = 672 4

Ordenacion de los nmeros enteros

Los nmeros enteros estn ordenados. De dos nmeros

representados grficamente, es mayor el que est situado ms a la
derecha, y menor el situado ms a la izquierda.

Ejemplo:

5>3 5 es mayor que 3.

10 < 7 10 es menor que 7.

Criterios para ordenar los nmeros enteros

1 Todo nmero negativo es menor que cero. 7 < 0

2 Todo nmero positivo es mayor que cero.7 > 0

3 De dos enteros negativos es mayor el que tiene menor valor

absoluto.7 > 10;|7| < |10|

4 De los enteros positivos, es mayor el que tiene mayor valor

absoluto.10 > 7;|10| > |7|

6.LOS NUMEROS RACIONALES O FRACCIONARIOS

Definicion del conjunto de los nmeros racionales

Un nmero racional es todo nmero que puede representarse

como el cociente de dos enteros, con denominador distinto de
cero. Se representa por .
 Nmeros racionales
Un nmero racional es un
nmero que se puede escribir en
fraccin
(o sea, como un cociente).

Por ejemplo 1,5 es un

nmero racional porque 1,5
= 3/2 (se puede escribir
en forma de fraccin

Dos fracciones son equivalentes cuando el producto de extremos

es igual al producto de medios.

a y d son los extremos

b y c son los medios

Ejemplo:

Calcula si son equivalentes las fracciones :

4 12 = 6 8 48 = 48 S
2/3 - 4/12

Si se multiplica o divide el numerador y denominador de una

fraccin por un nmero entero, distinto de cero, se obtiene otra
fraccin equivalente a la dada.

Al primer caso le llamamos ampliar o amplificar. Ejemplo:

Simplificar una fraccin es transformarla en una fraccin

equivalente ms simple.

1 Para simplificar una fraccin dividimos numerador y denominador

por un mismo nmero.

2 Empezaremos a simplificar probando por los primeros nmeros

primos: 2, 3, 5, 7, ... Es decir, probamos a dividir numerador y
denominador entre 2 mientras se pueda, despus pasamos al 3 y
as sucesivamente.

3 Se repite el proceso hasta que no haya ms divisores comunes.

4 Si los trminos de la fraccin terminan en ceros, empezaremos

quitando los ceros comunes finales del numerador y denominador,
lo cual es equivalente a dividir numerador y denominador por la
misma potencia de 10.

5 Si el nmero por el que dividimos es el mximo comn divisor del

numerador y denominador llegamos a una fraccin irreducible.

Ejemplo:
Las fracciones irreducibles son aquellas que no se pueden
simplificar, esto sucede cuando el numerador y el denominador son
primos entre s, o lo que es lo mismo, cuando el mcd de ambos
nmeros es 1. Ejemplo:

De entre las definiciones mas comunes en las fracciones podemos

destacar:

Fraccion propia:Las fracciones propias son aquellas

cuyo numerador es menor que el denominador. Su valor
comprendido entre cero y uno

Fraccion impropia: Las fracciones impropias son aquellas

cuyo numerador es mayor que el denominador. Su valor es
mayor que 1.

Fracciones positivas y negativas: Las fracciones cuyos

numerador y denominador tienen el mismo signo
son positivas y las que tienen signos distintos son negativas.

Fracciones positivas

Fracciones negativas
 Fraccion nula o cero:diremos que es nula si dada una
a
fraccin b si a =0 . Si una fraccin es nula , su numero

000
racional es nulo Ejemplo: 483

Operaciones en los nmeros racionales.propiedades de

calculo

Suma y resta de nmeros racionales

Con el mismo denominador

Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el

denominador.

Con distinto denominador

En primer lugar se reducen los denominadores a comn

denominador, y se suman o se restan los numeradores de las
fracciones equivalentes obtenidas.
Propiedades de la suma de la resta

Asociativa:(a + b) + c = a + (b + c)

Conmutativa: a + b = b + a

Elemento neutro: a + 0 = a

Elemento opuesto o simtrico: a + (a) = 0

El opuesto del opuesto de un nmero es igual al mismo nmero.

Multipliccion o producto de los nmeros racionales

El producto de dos fracciones es otra fraccin que tiene:

Por numerador el producto de los numeradores.

Por denominador el producto de los denominadores.

Hay 3 simples pasos para multiplicar

fracciones

1. Multiplica los nmeros de arriba

(los numeradores).

2. Multiplica los nmeros de abajo

(los denominadores).

3. Simplifica la fraccin.
Ejemplo 1

1 2

2 5
Paso 1. Multiplica los nmeros de arriba:

1 2 12 2
= =
2 5
Paso 2. Multiplica los nmeros de abajo:

1 2 12 2
= =
2 5 25 10

Paso 3. Simplifica la fraccin:

2 1
=
10 5

Propiedades de la multiplicacin o producto

Asociativa: (a b) c = a (b c)

Conmutativa: a b = b a

Elemento neutro: a 1 = a

Elemento inverso o simtrico:

Distributiva respecto a la suma: a (b + c) = a b + a c

Sacar factor comnYo la aado a b + a c = a (b + c)

Division de los nmeros racionales

El cociente de dos fracciones es otra fraccin que tiene:

Por numerador el producto de los extremos.

Por denominador el producto de los medios.

. .

Algunos ejemplos de operaciones con nmeros racionales

Potencias con nmeros racionales

Propiedades de las potencias de nmeros racionales1. Potencia de

0

Un nmero racional elevado a 0 es igual a la unidad.

2. Potencia de 1
Un nmero racional elevado a 1 es igual a s mismo.

3. Producto de potencias

Potencias con la misma base

Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la suma

de los exponentes.

Potencias con el mismo exponente

Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el

producto de las bases.

4. Cociente de potencias

Potencias con la misma base

Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la

diferencia de los exponentes.

Potencias con el mismo exponente

Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el cociente

de las bases.
5. Potencia de una potencia

Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es el

producto de los exponentes.

Representacion de los nmeros racionales en la recta

Recta numrica

Todas las fracciones pueden ubicarse en la recta numrica.

Estudiemos cmo se hace en cada uno de los casos.

Fraccin propia

Toda fraccin propia se ubica entre el 0 y el 1 de la recta. Slo

habr que dividir ese segmento de recta en las partes

que indica el denominador de la fraccin; mientras, el numerador

nos seala cuantas partes hay que tomar.

Por ejemplo, si ubicamos 2/3 en la recta numrica, dividimos en 3

partes iguales la unidad y tomas los dos primeros

trozos desde el cero

Fraccin impropia

En este caso, las fracciones pueden ser transformadas a nmero

mixto, antes de ubicarlas en la recta numrica.

Ello, debido a que las fracciones impropias son mayores que 1.

Al convertirlas en nmero mixto, el entero que se obtiene nos indica

entre que nmeros enteros est

la fraccin impropia, y la fraccin que nos resulta se ubica entre

dichos nmeros.

Por ejemplo, veamos qu sucede con 5/3.

El entero 1 nos indica que la fraccin est entre el 1 y el 2. Por eso,

dividimos ese segmento (del 1 al 2)

en tres partes iguales y marcamos donde va 2/3. De este modo,

ubicamos all mismo los 5/3,

que corresponden a nuestra fraccin original.

O simplemente dividimos tanta unidades en tercios como sean

necesarias para completar cinco tercios.
EJEMPLOS

EJEMPLOS

EJEMPLOS
EJEMPLOS

7.LOS NUMEROS DECIMALES

Definicion de expresiones decimales.Tipos de decimales

es la expresin de un nmero no entero, que tiene una parte

decimal. Es decir, que cada nmero decimal tiene una parte entera
y una parte decimal que va separada por una coma, y son una
manera particular de escribir las fracciones como resultado de un
cociente inexacto.

Tipos de decimales
 Decimal exacto

La parte decimal de un nmero decimal exacto est compuesta por

una cantidad finita de trminos.

Peridico puro

La parte decimal, llamada periodo, se repite infinitamente.

Peridico mixto

Su parte decimal est compuesta por una parte no peridica y una

parte peridica o perodo.

No exactos y no peridicos( nmeros irracionales)

Hay nmeros decimales que no pertenecen a ninguno de los tipos

anteriores
2
= 1,4142..

Operaciones en los nmeros decimales. Propiedades de

calculo

Para sumar o restar nmeros decimales:

1 Se colocan en columnas haciendo corresponder las comas.

2 Se suman (o se restan) unidades con unidades, dcimas con

dcimas, centsimas con centsimas...

342.528 + 6 726.34 + 5.3026 + 0.37=

372.528 69.68452=

Para multiplicar dos nmeros decimales:

1 Se multiplican como si fueran nmeros enteros.

2 El resultado final es un nmero decimal cuyo nmero de

decimales es igual a la suma del nmero de decimales de los dos
factores.

El primer factor tiene 3 decimales y el segundo 1, por tanto, el

resultado tiene 4 decimales.

Division con decimal

Algorito para el calculo de races exactas

1)Se toman grupos de dos en
dos a partir de la coma tanto a
derecha como izquierda
2)Se busca un numero q al
cuadrado quede mas prximo al
ultimo grupo de dos filas situado
a la izquierda del todo y se
coloca la solucin, y se efectua
la resta

3)Se baja el siguiente grupo de 4) Se coloca dicha cifra

dos cifras (41) Se multiplica por
dos al resultado que aparece en
la casilla superior decha y se
busca aquella cifra natural entre
0 y 9 tal que la multiplicacin del
casillero (2__) quede mas
prxima al numero creado en la
parte izquierda
encontrada en la casilla del
resultado (1) se efectua la
multiplicacin y se calcula la
resta entre el valor aproximado y
el real (41-21=20)

5) Se baja el siguiente numero

de dos cifras (61). Al pasar la
coma ,se coloca la coma en el
casillero de la solucin.Se
multiplica por dos al resultado
que aparece en la casilla de la
solucin (11) y se busca aquella
cifra natural entre 0 y 9 tal que
la multiplicacin del casillero
6)se coloca dicha cifra
(22__)quede mas prxima al de
encontrada en la casilla del
la izquierda (2061)
resultado (9) , se efectua la
multiplicacin y se calcula la
resta del valor aproximado y
el real( 2061-2061=0) el
resultado es el indicaso en el
casillero 11,9. En el caso de
que el resto de 0 se bajan el
siguiente grupo de cifras que
en este caso seria 00

8.SISRTEMA DE NUMERACION ARABIGO.SISTEMAS DE

NUMERACION

Los nmeros arbigos, tambin llamados nmeros

indoarbigos son los smbolos ms utilizados para
representar nmeros. Se les llama "arbigos" porque los rabes los
introdujeron en Europa aunque, en realidad, su invencin surgi en
la India. Esta basado en 10 simbolo (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9).En cuanto ,
al que el sistema de numeracin es decimal o de base 10 es
consecuencia de la utilizacin de diez smbolos para escribir
cualquier numero

Posicional significa que cada smbolo que utilizamos significa

diferente en funcin de la posicin en la que este

Para ilustrar el sistema de numeracin decimal es bueno construir la

siguiente tabla con nmeros naturales y con nmeros decimales

Centenas Unidades Centenas Decenas Unidades Decimas Centsima Milsima numero

de millar de millar s s
4 5 2 0 1 45201
3 7 0 370
3 7 0 3,70
9 0 0 0 0 5 900,005

Existen otros sistemas de numeracin diferentes al que

normalmente utilizamos, en tecnologa se utiliza el sistema binario
que suele utilizar los smbolos 0 y 1.Asi si queremos conocer que
10012
numero decimal corresponde al binario no tendremos mas
que hacer la siguiente operacin:
3 2 1 0
1 2 + 0 2 +0 2 +1 2 = 8+1=9

Si quereremos saber que binario le corresponde su decimal

10010
haremos la siguiente operacin.

9.RELACION ENTRE NUMEROS

10. POCEDIMIENTOS DE CALCULO.CALCULO
ESCRITO,MENTAL, ESTIMA ION Y CALCULADORA

Calculo escrito

Los conjuntos crean la llamada jerarqua de operaciones en R que

sirve para conocer el lugar por el que hay que empezar cualquier
clculo numrico y el orden a seguir:
1. En cualquier clculo se efectuarn siempre los parntesis y
corchetes lo primero y dentro de estos nuevamente se buscarn
estos elementos.

2. En ausencia de parntesis y corchetes se efectuarn las

potencias, productos y divisiones.
3. En ausencia de parntesis, corchetes, potencias, productos y
divisiones, se efectuarn las sumas y las restas.

Calculo mental

Se pueden ejercitar los clculos mentales ms simples que vayan

conformando procesos lgicos mentales conformes a las reglas de
clculo, como operar mentalmente sumas, restas y multiplicaciones
en todo tipo de nmeros, clculos conectados con nmeros
naturales o enteros, bsqueda de dobles, triples, mitades, cuartas
partes, etc de una cantidad dada, clculo de fraccin por un
nmero dado, redondear nmeros decimales y operar estimando
mediante estas aproximaciones, multiplicar o dividir por la unidad
seguida de ceros

Estimaciones en expresiones decimales. Cifras

significativas, notacin cientfica y redondeo

A) Aproximacin por cifras significativas

Este proceso consiste en mantener las primeras cifras K del nmero

de la primera distinta de cero y sustituir las siguientes por cero. Ej:
009054 = 00905 / 654 = 65

B) Aproximacin mediante notacin cientfica

Se utiliza usualmente cuando el nmero a utilizar para los clculos

es demasiado grande o demasiado pequeo. La serie de cifras
delante de la potencia de 10 se denomina mantisa del nmero y la
potencia de 10 se denomina exponente del nmero. Es muy til
para la multiplicacin y divisin.
Distancia de la Tierra al Sol 1495 109

( 1 + 4 10-1 + 9 10-2 + 5 10-3 ) 109

C) Proceso de redondeo
Es una aproximacin a la expresin decimal finita ms cercana que
slo contenga cifras hasta dicha posicin. Se conservarn todas las
cifras del nmero hasta dicha posicin pero, en esta ltima haremos
lo siguiente:
- Aadiremos 1 a la cifra de ltima posicin si su siguiente es mayor
o igual que 5

- Dejaremos la misma cifra en la ltima posicin si la siguiente es

menor que 5

D) Estimacin por races

Si se trata de estimar el valor de la raz na, hasta cierta posicin
calcularemos aquellos dos decimales p y q consecutivos en tal
posicin que pn a qn
53 = 49 = 72 53 82 = 64

Calculadora

Es una herramienta de trabajo extraordinariamente til para llegar

con mayor rapidez a determinados resultados. No debe ser sustituta
al clculo escrito y mental que el alumno debe ejercitar

11. INTERVENCION EDUCATIVA

Las matemticas son un conjunto de saberes que progresivamente

se van completando para permitir estructurar el conocimiento que
se obtiene de la realidad, para poder conocerla mejor, valorarla y
tomar decisiones. Es un tipo de aprendizaje dnde los nios se
hacen preguntas, obtienen modelos para identificar relaciones y
estructuras. Los procesos de resolucin de problemas es uno de los
ejes ms importantes en la etapa educativa, por eso, debe ser el
soporte principal del aprendizaje matemtico, ya que requieren y se
utilizan muchas capacidades bsicas.

Caractersticas:
- Exacta.
- Deductiva
- Aplicada ( tiles en la vida cotidiana )
- De configuracin cclica
- Experimental.
Orientadas a favorecer en el alumno/a:
- Anlisis: adquisicin de instrumentos para explorar la realidad.
- Sntesis:
1- Impulso a la conformacin de procedimientos y actitudes con el
autoconocimiento, aprender a aprender.
2- Estmulo al desarrollo de capacidades: forjar el pensamiento
lgico-matemtico, crear, etc.
3- Instrumento de comunicacin conciso y sin ambigedades.
4- Interrelacin entre sus diferentes mbitos mediante el uso de
estrategias.
5- Dualidad que permita contemplar la realidad.
- Comprensin.
- Aplicacin- produccin.
- Valoracin de hechos y situaciones de la vida cotidiana y
situaciones figuradas en diversos campos del conocimiento.

Existen dos tipos de funciones segn el RD:

- Funcin de organizacin de las percepciones y de conocimiento:
desarrollo intelectual y ampliacin del conocimiento.
- Funcin de compensacin: desarrollo de la dimensin cognitiva y
la adquisicin de unos hbitos de perseverancia.

Propuestas de intervencin educativa:

Presentadas como un principio de conocimientos y procedimientos
que evoluciona en el tiempo.
Vincular los contenidos con las experiencias directas.

METODOLOGIA Utilizar el rea como un vehculo de formalizacin

del conocimiento cientfico.
Dar importancia a los conocimientos previos del alumno.
Principios de intervencin segn PIAGET, VYGOTSKY, y algunos
ms:
- Partir del nivel de desarrollo del alumno.
- Fomentar la construccin de aprendizajes significativos.
- Mostrar la funcionalidad de los aprendizajes asegurando que el
alumno pueda utilizarlos.
- Favorecer el desarrollo de la actividad mental y motriz en el
alumno.
- Reconocer la actividad ldica como un recurso adecuado en esta
etapa.
- Fomentar las relaciones entre iguales, aprendizaje cooperativo
permitiendo diferentes puntos de vista.
- Organizacin de los contenidos travs de un enfoque globalizador.
Con ello, aseguran la coherencia vertical entre los distintos
cursos,ciclos,etapas y niveles y la coherencia horizontal entre las
diferentes reas del currculo. Mediante el uso de dos tipos de
estrategias: estrategias didcticas de exposicin y de indagacin.
Por tanto, el maestro ha de ser claro y preciso en sus explicaciones,
adaptar el nivel para poder llevar a cabo una metodologa flexible y
as transmitir actitudes positivas y favorables hacia el rea,
mediante una construccin progresiva del conocimiento
matemtico.

Recursos didcticos:
- Recursos personales: maestro, alumnos.

- Recursos ambientales: el aula, el colegio y el entorno social.

- Recursos materiales: regletas, cubos encajables, regletas

retropoyectables, baco, domin de equivalencias, domins de
operaciones, tablas de fracciones, etc.

- Recursos informticos:

- Programas informticos: Trampoln. Educacin Primaria.Primer

Ciclo. Anaya interactiva
Coleccin de Pipo: Matematicas con Pipo.
- Pginas web: http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos
http://www.vedoque.com/juegos