SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTA

SUBSECRETARIA DE CALIDAD Y PERTINENCIA

EQUIPO DE CALIDAD ZONA 4 – LOCALIDAD SAN CRISTOBAL
REDISEÑO CURRICULAR Y EL PLAN DE ESTUDIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE
LA ENSEÑANZA POR CICLOS.
TALLER No. 6
REVISIÓN DE PLANES DE ÁREA PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR.
METODOLOGIA DE TRABAJO EQUIPO CALIDAD

METODOLOGIA

1. Este trabajo debe realizarse en una jornada donde se encuentren todos los
maestros incluyendo preescolar y primaria o en las reuniones de áreas
institucionales en las cuales participen los docentes de preescolar y
primaria. (1 sesión)
2. Puede realizarse por jornada (1 sesión), en este caso en Consejo
Académico institucional se debe realizar el consolidado de la revisión (1
sesión). El integrante del equipo de calidad recoge y sistematiza lo
construído en cada jornada como insumo para la reunión de consejo
académico.
3. El integrante del equipo de calidad, se encargará de recoger la información
de las áreas para ser socializadas.
4. Se socializa la revisión de cada una de las áreas. Esta socialización debe
incluir una devolución por parte del equipo de calidad (lectura de segundo
orden).
5. Este material como los demás son insumo para la construcción del plan de
estudios y los proyectos de área, ciclo y aula.
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOGOTA
SUBSECRETARIA DE CALIDAD Y PERTINENCIA
EQUIPO DE CALIDAD ZONA 4 – LOCALIDAD SAN CRISTOBAL
REDISEÑO CURRICULAR Y EL PLAN DE ESTUDIOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE
LA ENSEÑANZA POR CICLOS.
TALLER No. 6

REVISIÓN DE PLANES DE ÁREA PARA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR.

Propósito: Teniendo en cuenta la puesta en común de formas de integración curricular y

la construcción de conceptualizaciones curriculares desarrolladas por los equipos de
ciclos, es necesario comenzar la construcción de los planes de estudio acordes con estas
propuestas, por lo tanto se pretende revisar los planes de estudio que tienen construido la
institución para con base en ellos realizar el proceso de rediseño del plan de estudios.

Metodología:
Con anterioridad los docentes del área realizan la lectura “Pertinencia del Currículo
para la reorganización de la enseñanza por ciclos” Flor Alba Patarroyo y Ana Virginia
Triviño Equipo de Calidad Zona 4 – San Cristóbal.

Reunidos en equipos de áreas del conocimiento escolar, en el cual es fundamental que

participen los docentes de preescolar y básica primaria, los maestros con base en las
siguientes preguntas realizan una revisión a los planes de estudio contraídos hasta el
momento en la institución educativa. Para esta revisión es importante contar con los
documentos construidos en los ciclos y los lineamientos curriculares por área, pues son
punto de referencia para indagar los planes de estudio.

Insumos: Ley General de educación 115 de 1994.

Decreto 1860 de 1994.
Lineamientos curriculares – MEN
Caracterización institucional, caracterización de niños, niñas y jóvenes,
impronta, base común de aprendizaje y herramientas para la vida.
Construcción de concepciones de currículo institucional producto Taller No. 5

PREGUNTAS ORIENTADORAS.

 Qué sentido tiene el área en la formación de los estudiantes, (justificación)

 Teniendo en cuenta las improntas de ciclo, cuál es la intencionalidad del área
(misión, Visión)
 Cuál es la perspectiva epistemológica del área. (enfoque del área) y
(fundamentos: (implicación en la modalidad del colegio), filosófico, pedagógico,
antropológico, sociológico?
 Cuáles son los propósitos del área? (objetivos generales y específicos)
 Cuáles son los conocimientos del área y cómo los articula con las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes identificadas en la caracterización de los
estudiantes y en la base común de aprendizajes?
 ¿Cuáles son los conocimientos, capacidades (procesos cognitivos, habilidades y
destrezas) y actitudes que el área se propone desarrollar en los estudiantes y
su gradualidad ciclo a ciclo? ( Qué aprenden y qué se les enseña a los
estudiantes?
 Cuál es la propuesta de método de enseñanza que tiene el área para el
desarrollo de los estudiantes? (Cómo)
 Qué aportes realiza el área en relación con el desarrollo de la base común de
aprendizajes del ciclo? (si no se contempla formularla)
 Cómo integra el área las herramientas para la vida (explicitar)?
 Cuál es la forma de integración curricular que propone el área para el diseño de
unidades o planes integradores por períodos académicos?
 Cuáles son las didácticas propias del área y cuales se proponen desarrollar?
 Cuáles son los criterios y formas de evaluación del área y cómo los articula al
SIEE?
 Cuál es el plan de trabajo propuesto por el área para este año?, (actividades
especiales, complementarias curriculares y extracurriculares, institucionales, por
ciclo, por sedes, por jornadas, etc.
 Cuáles son los recursos que requiere el área para sus desarrollos?