101 trminos de investigacin cientfica

Publicado el agosto 11, 2007| Deja un comentario

1. Actitud. Para Hernndez, Fernndez y Baptista (2003), es la predisposicin aprendida
para responder de manera consistente ante ciertos objetos o smbolos, (p.368).
2. Anlisis de varianza. Hernndez, et al., (2003) lo definen como la prueba estadstica
para analizar si ms de dos grupos difieren entre s de manera significativa en sus medidas
y varianzas, (p.546).
3. Categoras. Hernndez, et al., (2003 afirman que las categoras don especie de cajones
conceptuales creados a partir de la revisin de datos, por comparacin de una unidad
respecto de las unidades que le precedieron, (p.588).
4. Ciencia. Segn Avila Baray (2006), la ciencia tiene dos vertientes: Como contenido la
ciencia se define como una simple acumulacin de conocimientos, lo cual, refleja un
estado esttico del conocimiento cientfico. Como el proceso se define como la forma de
descubrir conocimientos, es decir, es una actividad enfocada a descubrir variables
relacionadas que explican una parte de la realidad y se caracteriza por ser dinmica por
que refleja el constante avance cientfico. De manera ms puntual, Vlez S. (2001), la
define como el cuerpo organizado del cual puede alcanzarse acuerdo universal por parte
de los cientficos que comparten el lenguaje (o lenguajes) y unos criterios comunes para la
justificacin de presuntos conocimientos o creencias.
5. Confiabilidad. Grado en el que la aplicacin repetida de un instrumento de medicin al
mismo fenmeno genera resultados similares, (Hernndez, et al., 2003, p.348).
6. Conocimiento. Vlez S. (2001), lo define como el proceso por el cual el hombre refleja
(por medio de conceptos, leyes, categoras, etc) en su cerebro las condiciones
caractersticas del mundo circundante. Una de las formas que tiene el hombre para
otorgarle un significado con sentido de la realidad.
7. Conocimiento cientfico. Para el fsico Vlez S. (2001), no es ms que el conocimiento
sistemtico de la realidad, es decir, teniendo las etapas de observacin, descubrimiento,
explicacin y prediccin.
8. Correlacin. Se refiere a la relacin existente entre dos o ms variables, conceptos,
ideas o teoras dentro de una investigacin.
9. Deduccin. Para Avila Baray (2006), el proceso de investigacin es la actividad de
derivar hiptesis de una explicacin generalizada o teora.
10. Definicin operacional. Hernndez, et al., (2003), en su obra Metodologa de la
investigacin, plantean que este trmino lo constituye el conjunto de procedimientos
que describe las actividades que un observador debe realizar para describir las impresiones
sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto terico en mayor o menor
grado, (p.171).
11. Desviacin estndar. Promedio de desviacin de las puntuaciones con respecto a la
medida que se expresa en las unidades originales de medicin de la distribucin,
Hernndez, et al., (2003, p.511).
12. Diferencial semntico. Serie de pares de adjetivos extremos que sirven para calificar al
objeto actitud, ente los cuales se pide la reaccin del sujeto, ubicndolo en una categora
por cada par, Hernndez, et al., (2003, p.381).
13. Dimensin. Se refiere a todas aquellas caractersticas observables de una variable.
14. Diseo. Para Sabino (1992), el diseo se refiere a una estrategia general, que tiene como
objeto proporcionar un modelo de verificacin que permita contrastar hechos con teoras,
y su forma es la de un plan de trabajo que permita al investigador determinar las
operaciones necesarias para hacerlo. Hernndez, et al., (2003), lo definen como el plan o
estrategia que se desarrolla para obtener la informacin que se requiere en una
investigacin, (p.185).
15. Diseos factoriales. Los investigadores, Hernndez, et al., (2003) sugieren que este tipo
de diseo, son experimentos que manipulan dos o ms variables independientes, e
incluyan dos o ms niveles de presencia en cada una de las variables independientes,
(p.244).
16. Distribucin de frecuencias. Conjunto de puntuaciones ordenadas en sus respectivas
categoras, Hernndez, et al., (2003, p.499).
17. Enfoque cualitativo. Hernndez, et al., (2003), afirman que es el que utiliza
recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de
investigacin y puede o no probar hiptesis en su proceso de interpretacin, (p.6).
18. Enfoque cuantitativo. Usa recoleccin de datos para probar hiptesis con base en la
mediacin numrica y el anlisis estadstico para establecer patrones de
comportamiento, Hernndez, et al., (2003, p.6).
19. Escala de Guttman: Tcnica para medir actitudes basada en el hecho de que algunos
tems indican, en mayor medida, la intensidad de la actitud, Hernndez, et al., (2003,
p.385).
20. Escala de Likert. El texto Metodologa de la investigacin, de Hernndez, et al.,
(2003), la definen como el conjunto de tems que se presentan en forma de afirmaciones
para medir la reaccin del sujeto en tres, cinco o siete categoras, (p.374).
21. Encuesta. Segn afirma Avila Baray (2006), la encuesta se utiliza para estudiar
poblaciones mediante el anlisis de muestras representativas a fin de explicar las variables
de estudio y su frecuencia.
22. Estadstica. Los investigadores Hernndez, et al., (2003), la definen como el
procedimiento para clasificar, calcular, analizar y resumir informacin numrica que se
obtiene de manera sistemtica, (p.495).
23. Experimento. Hernndez, et al., (2003), afirman que es una situacin de control en la
cual se manipulan, de manera intencional, una o ms variables independientes (causas)
para analizar las consecuencias de tal manipulacin sobre una o ms variables
dependientes (efectos), (p.190).
24. Fuentes primarias. Constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica en la
revisin de la literatura y ofrecen datos de primera mano, Hernndez, et al., (2003,
p.70).
25. Hiptesis. Avila Baray (2006), las define como se define como una respuesta probable de
carcter tentativo a un problema de investigacin y que es factible de verificacin
emprica. La hiptesis expresa la relacin entre dos o mas variables que son susceptibles
de medicin. Una hiptesis planteada correctamente debe poderse verificar o contrastar
contra la evidencia emprica. Por su parte, Hernndez, et al., (2003), acotan que las
hiptesis son Explicaciones tentativas del fenmeno investigado que se formulan como
proposiciones, (p.140).
26. Hiptesis alternativas. Son posibilidades diferentes o alternas ante las hiptesis de
investigacin y nula, Hernndez, et al., (2003, p.160).
27. Hiptesis correlacional. Avila Baray (2006), plantea que la palabra correlacin es un
trmino estadstico que expresa una posible asociacin o relacin entre dos o mas
variables, sin que sea importante el orden de presentacin de las
variables, ya que no expresan una relacin de causalidad.Para verificarlas se utilizan
pruebas estadsticas de correlacin.
28. Hiptesis de casualidad. El texto Metodologa de la Investigacin, de Avila Baray
(2006), afirma que stas se formulan para investigaciones experimentales. Expresan una
relacin de causa-efecto entre las variables que se someten a estudio. Una hiptesis de
causalidad puede expresar una relacin causal entre una variable independiente y una
variable dependiente, o bien, puede hacerlo entre mas de una variable independiente y
una variable dependiente.
29. Hiptesis de nulidad. Para Avila Baray (2006), expresa que Este tipo de hiptesis
expresa la ausencia de relacin, diferencia, causalidad, etc. entre dos o mas variables. De
acuerdo con DAry,Jacobs y Razavieh (1982) la hiptesis de nulidad permite comparar
los descubrimientos con las expectativas mediante mtodos estadsticos, (p. 85).
30. Hiptesis descriptivas. El investigador Avila Baray (2006), las define como una situacin
relacional entre las variables que se someten a estudio. Se utiliza en investigaciones de
tipo descriptivo, como pudieran ser los estudios por encuesta.
31. Hiptesis estadsticas. Representan la transformacin de las hiptesis de investigacin,
nulas y alternativas en smbolos estadsticos, Hernndez, et al., (2003, p.163).
32. Hiptesis de investigacin. Proposiciones tentativas sobre las(s) posible(s) relaciones
entre dos o ms variables, Hernndez, et al., (2003, p.149).
33. Hiptesis nulas. Proposiciones que niegan o refutan la relacin entre variables,
Hernndez, et al., (2003, p.159).
34. Induccin. Avila Baray (2006), lo define como un proceso lgico que significa desarrollar
generalizaciones basadas en un limitado pero importante conjunto de datos a cerca de una
clase de eventos para desarrollar una generalizacin.
35. Instrumentos de medicin. Hernndez, et al., (2003), sugieren que stos son un recurso
que utiliza el investigador para registrar informaciones o datos sobre las variables que
tiene en mente, (p.346).
36. Instrumento de recoleccin de datos. Sabino (1992), plantea que es cualquier recurso
de que se vale el investigador para acercarse a los fenmenos y extraer de ellos
informacin.
37. Investigacin. Aunque el trmino resulte a simple vista como un acto complejo, Vlez S.
(2001), lo define de manera sencilla, as plantea que la investigacin es el proceso de
conocer la realidad.
38. Investigacin aplicada. Persigue fines inmediatos y concretos, y segn afirma Vlez S.
(2001), a travs de la bsqueda de la obtencin de un nuevo conocimiento tcnico con
aplicacin in mediata a un problema determinado.() se fundamenta en los resultados de
la investigacin bsica, la cal a su vez est supeditada a una necesidad social por
resolver.
39. Investigacin bsica, pura o fundamental. Sabino (1992), afirma que aquellas en las que
los conocimientos se obtienen con el objeto de utilizarlos de un modo inmediato. En este
sentido, Vlez S. (2001), amplia el panorama al sugerir que es aquella que busca el
principio de leyes o principios bsicos que constituyen el punto de apoyo en la solucin de
alternativas sociales. Este tipo de investigacin tienen un sentido prctico, ya que es un
punto de referencia para la orientacin de los experimentos, inventos o solucione s
especficas. Ella se orienta a la profundizacin y clarificacin de la informacin conceptual
de una ciencia.
40. Investigacin cientfica. Bajo la ptica de un proceso mucho ms riguroso,Vlez S.
(2001), afirma que este trmino es el proceso sistemticamente ordenado, cuyo objetivo
es la demostracin de hiptesis o la confirmacin y desarrollo de teoras.
41. Investigacin comparativa. Segn Avila Baray (2006), este tipo de estudio se utiliza para
evaluar las semejanzas y diferencias de corrientes del pensamiento, autores y teoras.
42. Investigacin correlacional. Hernndez, et al., (2003), afirman que en esta modalidad
investigativa se tiene como propsito evaluar la relacin que exista entre dos o ms
variables o conceptos, (p.122).
43. Investigacin + Desarrollo (I + D). Quiz este termino no sea muy escuchado en el
mbito metodolgico para nuevos investigadores, pero es preciso acotar que como proceso
cientfico ayuda mucho a la solucin de problemas sistematizados, por lo que Vlez S.
(2001), afirma que es el trabajo creativo emprendido de modo sistemtico para
incrementar el acervo de conocimiento cientfico y tecnolgico y utilizar dicho acervo para
invertir en nuevas aplicaciones. La I + D es considerada un invento para inventar o como
una fbrica de tecnologa.
44. Investigacin de campo. Segn el Manual de Trabajos de Grado, de Especializacin y
Maestras y Tesis Doctorales, (Upel, 2006), es el anlisis sistemtico de problemas de la
realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y
factores constituyentes, explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia, haciendo
uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas () de investigacin
conocidos (), (p.14).
45. Investigacin descriptiva. Hernndez, et al., (2003), la define como el tipo de
investigacin que busca especificar propiedades, caractersticas y rasgos importantes de
cualquier fenmeno que se analice, (p.119).
46. Investigacin documental. El Manual de Trabajos de Grado, de Especializacin y
Maestras y Tesis Doctorales, (Upel, 2006), la define como: el estudio de problemas con el
propsito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo,
principalmente, en trabajos previos, informacin y datos divulgados por medios impresos,
audiovisuales o electrnicos, (p.15). Sobre esta misma lnea, Vlez S. (2001), afirma que
este tipo de investigacin tiene como objetivo el desarrollo de las capacidades reflexivas
y crticas a travs del anlisis, interpretacin y confrontacin de la informacin regida.
Entre los posibles propsitos de este tipo de investigacin se encuentran:
describir, mostrar, probar, persuadir o recomendar. La investigacin debe llevar a
resultados originales y de inters para el grupo social de la investigacin.
47. Investigacin experimental. Segn Vlez S. (2001), est orientada a la utilizacin del
conocimiento bsico y aplicado en la introduccin de productos y servicios del mercado,
previo control de los resultados mediante el diseo, construccin y prueba de modelos,
prototipos e instalaciones experimentales (plantas pilotos).
48. Investigacin explicativa. Pretende establecer las causas de los eventos, sucesos o
fenmenos que se estudian, Hernndez, et al., (2003, p.124).
49. Investigacin exploratoria. Se realiza cuando el objetivo consiste en examinar un tema
poco estudiado, Hernndez, et al., (2003, p.117).
50. Investigacin longitudinal. Estudios que recaban datos en diferentes puntos, a travs
del tiempo, para realizar inferencias acerca del cambio, sus causas y sus efectos,
Hernndez, et al., (2003, p.278).
51. Investigacin no experimental. El texto Metodologa de la investigacin, de
Hernndez, et al., (2003), la define como los estudios que se realizan sin la manipulacin
deliberada de variables y en los que slo se observan los fenmenos en su ambiente para
despus analizarlos, (p.269).
52. Investigacin transversal o transeccional. Para Hernndez, et al., (2003), son las
investigaciones que recopilan datos en un momento nico, (p.270).
53. Justificacin. Hernndez, et al., (2003), afirma que la justificacin es la que indica el
porqu de la investigacin exponiendo sus razones, (p.50).
54. Limitaciones. Para Avila Baray (2006), las limitaciones reflejan tanto las restricciones
como el alcance de la investigacin.
55. Marco terico. Hernndez, et al., (2003), sugieren que el marco terico implica analizar
teoras, investigaciones y antecedentes que se consideren vlidos para el encuadre del
estudio (parafrasear). No es sinnimo de teora, (p.64).
56. Medicin. Avila Baray (2006), afirma que Medir significa asignar nmeros a objetos y
eventos de acuerdo a reglas (Stevens, 1951), esta definicin es adecuada para el rea de
ciencias naturales, en el campo de las ciencias sociales medir es el proceso de vincular
conceptos abstractos con indicadores empricos (Carmines y Zeller, 1979, p. 10). Por su
parte Hernndez, et al., (2003), la definen como el proceso que vincula conceptos
abstractos con indicadores empricos, (p.346).
57. Medidas de tendencia central. Hernndez, et al., (2003), plantean que son valores
medios o centrales de una distribucin que sirven para ubicarla dentro de la escala de
medicin, (p.504).
58. Mtodo. Segn Hernndez, Christen, Jaramillo, Villaseor, Roca y Zamudio (1990), el
mtodo es un procedimiento concreto que se emplea, de acuerdo con el objeto y con los
fines de la investigacin, para organizar los pasos de sta y propiciar resultados
coherentes. Vlez S. (2001), afirma que es elcamino para alcanzar una meta. Sistema de
principios (identidad, contradiccin, exclusin) y normas (induccin, deduccin) de
razonamiento para establecer conclusiones en forma objetiva. Bajo esta ptica, Carles
Toms (s.f), afirma que ningn mtodo puede considerarse como definitivo y menos an
como universal. La universalidad no es sinnimo de objetividad.
59. Mtodo cientfico. Para Vlez S. (2001), es el procedimiento tentativo, verificable, de
razonamiento riguroso y observacin emprica, utilizado para descubrir nuevos
conocimientos a partir de nuestras impresiones, opiniones o conjeturas examinando las
mejores evidencias disponibles a favor y en contra de ellas.
60. Moda. Categora o puntuacin que se presenta con mayor frecuencia, Hernndez, et
al., (2003, p.505).
61. Modelo. Segn afirman Igartua y Humanes (2004), el modelo se define como una
representacin terica y simplificada del mundo real. () los modelos sirven de ayuda a la
hora de formular teoras, por lo que no debe confundirse modelo con teora.
62. Modelo de enfoque dominante. Se lleva a cabo bajo la perspectiva de alguno de los
enfoques, el cual prevalece, y el estudio conserva componente(s) del otro enfoque,
Hernndez, et al., (2003, p.21).
63. Modelo de dos etapas. Hernndez, et al., (2003), afirman que es aquel en el cual,
dentro de una misma investigacin, se aplica primero un enfoque y despus el otro, de
forma casi independiente, y en cada etapa se siguen las tcnicas correspondientes en cada
enfoque, (p.20).
64. Modelo mixto. Constituye el mayor nivel de integracin entre los enfoques cualitativo y
cuantitativo, donde ambos se combinan durante todo el proceso de investigacin,
Hernndez, et al., (2003, p.22).
65. Muestra. Sabino (1992), la define como la parte del todo que llamamos universo y que
sirve para representarlo. Tiene diferentes definiciones segn el tipo de estudio que se
est realizando. Para los estudios cuantitativos, no es ms que un subgrupo de la
poblacin del cual se recolectan los datos y debe ser representativo de dicha poblacin.
Para las investigaciones cualitativas, son la unidad de anlisis o conjunto de personas,
contextos, eventos o sucesos sobre el (la) cual se recolectan los datos sin que
necesariamente sean representativo (a) del universo, (p.302).
66. Muestra intencional. Segn Sabino (1992), es aquella que escoge sus unidades no en
forma fortuita sino completamente arbitraria designando a cada unidad segn
caractersticas que para el investigador resulten de relevancia.
67. Muestra no probabilstica. Hernndez, et al., (2003), acota que es el subgrupo de la
poblacin en la que la eleccin de los elementos no depende de la probabilidad sino de las
caractersticas de la investigacin, (p.306).
68. Muestra probabilstica. Subgrupo de la poblacin en el que todos los elementos de sta
tienen la misma posibilidad de ser elegidos, Hernndez, et al., (2003, p.305).
69. Muestra probabilstica estratificada. Subgrupo en el que la poblacin se divide en
segmentos y se selecciona una muestra para cada segmento, Hernndez, et al., (2003,
p.312).
70. Muestra probabilstica por racimos. Subgrupo en el que las unidades de anlisis se
encuentran encapsuladas en determinados lugares fsicos, Hernndez, et al., (2003,
p.314).
71. Objetivos de la investigacin. Segn Rojas, en Avila baray (2006), un objetivo es un
enunciado que expresa los resultados que se pretenden alcanzar al finalizar de la
investigacin, entre las caractersticas que necesita cubrir se encuentran: debe ser
 factible y mensurable. Para Hernndez, et al., (2003), los objetivos tienen la finalidad
de sealar lo que se aspira en la investigacin y deben expresarse con claridad, pues son
las guas del estudio, (p.44).
72. Observacin cualitativa. Tcnica de recoleccin de datos que tiene como propsito
explorar y describir ambientes, Hernndez, et al., (2003, p.459).
73. Observacin cuantitativa. Para los investigadores Hernndez, et al., (2003), la
observacin cuantitativa no es ms que el registro sistemtico, vlido y confiable de
comportamiento o conducta manifiesta, (p.430).
74. Observacin estructurada. Pick de Weiss y Velazco de Faubert (1994), afirman que este
tipo de observacin se lleva acabo cuando se pretende probar una hiptesis, o cuando se
quiere hacer una descripcin sistemtica de algn fenmeno, es decir, cuando se realiza
una investigacin, en lo que se sabe exactamente lo que se va a investigar y se tiene un
diseo de investigacin.
75. Observacin no participante. Para Pick de Weiss y Velazco de Faubert (1994), es
aquella donde el investigador no participa de manera activa dentro del grupo que observa,
es decir, se limita a mirar y a tomar notas sin relacionarse con los miembros del grupo.
76. Operacionalizacin. Para Avila Baray (2006), operacionalizar significa definir las
variables para que sean medibles y manejables, significa definir operativamente el
PON. Un investigador necesita traducir los conceptos (variables) a hechos observables para
lograr su medicin. Las definiciones sealan las operaciones que se tienen que realizar
para medir la variable, de forma tal, que sean susceptibles de observacin y
cuantificacin.
77. Planteamiento del problema. Significa afinar y estructurar ms formalmente la idea de
investigacin, Hernndez, et al., (2003, p.42).
78. Poblacin o universo. Para Arnau, referido por Hurtado (2000), la poblacin se define
como el conjunto de elementos, seres o eventos concordantes entre s en cuanto a una
serie de caractersticas, de la cuales se desea obtener alguna informacin. Hurtado
(2000), afirma que es el conjunto de seres en las cuales se va a estudiar variable o
evento, y que adems comparten, como caractersticas comunes, los criterios de
inclusin. Segn Selltiz, en Sampieri (2003), una poblacin es el conjunto de todos los
casos que concuerdan con una serie de especificaciones, (p.303).
79. Preguntas abiertas. Hernndez, et al., (2003), las definen como las que no delimitan
desde antes las alternativas de respuesta, (p.396).
80. Preguntas cerradas. Son las que contienen alternativas de respuestas previamente
delimitadas, Hernndez, et al., (2003, p.393).
81. Proyecto factible. Son las investigaciones que proponen o sugieren soluciones prcticas a
un determinado problema. Los proyectos factibles se fundamentan en trabajos de campo,
 documentales o la combinacin de ambos. El Manual de Trabajos de Grado, de
Especializacin y Maestras y Tesis Doctorales, (Upel, 2006), lo define como: () la
investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable
para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos
sociales; puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o
procesos. (), (p.16).
82. Pruebas estandarizadas. Hernndez, et al., (2003), afirman que son cuestionarios o
inventarios desarrollados para medir diversas variables y que tienen sus propios
procedimientos de aplicacin, codificacin e interpretacin, (p.435).
83. Rango. Diferencias entre las puntuaciones mayor y menor que indica el nmero
necesario de unidades en la escala de medicin para incluir los valores mximo y mnimo,
Hernndez, et al., (2003, p-509).
84. Tcnica. Sabino (1992), la define como los aspectos especficos y concretos del mtodo
que se usan en cada investigacin. Vlez S. (2001), ampla esta definicin al sugerir que
la tcnica es la habilidad para hacer alguna cosa y que implica el conocimiento emprico
de cmo hacerlas. El tcnico provee a la ciencia de instrumentos y comprobaciones y no
cesa de formular preguntas al cientfico.
85. Tcnicas de Recoleccin de datos. Sabino (1992), afirma que este aspecto de las
investigaciones no es ms que la implementacin instrumental del diseo escogido
86. Teora. Hernndez, et al., (2003), afirman que son el conjunto de conceptos,
definiciones y proposiciones relacionados entre s, que presentan un punto de vista
sistemtico de fenmenos especificando relaciones entre variables con el objetivo de
explicar y predecir fenmenos, (p.87).
87. Triangulacin. Tambin conocida como enfoque multimodal. Se define como la
convergencia o fusin de los enfoques de investigacin cuantitativo y cualitativo,
Hernndez, et al., (2003, p.8).
88. Unidad de anlisis. Es el sobre qu o quienes se van a recolectar datos, dependiendo
() del enfoque elegido (), del planteamiento del problema a investigar y de los
alcances del estudio, Hernndez, et al., (2003, p.300-302)
89. Validez. Hernndez, et al., (2003), dicen en su obra Metodologa de la
Investigacin, que la validez se refiere al grado en que un instrumento realmente mide
la variable que pretende medir, (p.346).
90. Validez externa. Posibilidad de generalizar los resultados de un experimento a
situaciones no experimentales, as como a otros sujetos y poblaciones, Hernndez, et al.,
(2003, p.251).
 91. Validez interna. Grado de confianza que se tiene de que los resultados del experimento
se interpreten adecuadamente y sean vlidos (se logra cuando hay control), Hernndez, et
al., (2003, p.200).
92. Variable. Hernndez, et al., (2003), la definen como la propiedad que tiene una
variacin que puede medirse u observarse, (p.144). Para Sabino (1992),
son caracterstica o casualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes
valores.
93. Variables categricas. Avila Baray (2006), las define como clasifican a los sujetos
distribuyndolos en grupos, de acuerdo a algn atributo previamente establecido y no
admiten una escala de medicin numrica, adems de establecerse bajo la condicin de
excluyentes, es decir, cada categora no puede entrar en otra clasificacin y mantener una
posicin de exhautividad, que no es ms que la inclusin de todas las alternativas posibles
dentro de una misma clasificacin. Dentro de este tipo de variables, se encuentran a su
vez las Dicotmicas, que son las que poseen dos alternativas o categoras, y
lasPolicotmicas, que son las que admiten ms de dos categoras.
94. Variables continuas. Sabino (1992), afirma son aquellas que entre uno y otro valor
existe infinitas posibilidades intermedias.
95. Variables cualitativas. Son las de tipo intangible, es decir, aquellas que no pueden ser
medidas, ejemplo: el afecto.
96. Variables cuantitativas. Son aquellas que pueden ser medida, ejemplo: distancia,
velocidad, entre otros.
97. Variables de control. Igartua y Humanes (2004), plantean que son las que se utilizan
para eliminar posibles interferencias entre la variable dependiente e independiente.
98. Variables dependientes. Igartua y Humanes (2004), la definen como aquellas que el
investigador pretende investigar y explicar.
99. Variable discretas. Sabino (1992), plantea que esta modalidad de variable aparece
cuando dicha proposiciones intermedias carecen de sentido pues la variable se modifica
de a saltos entre un valor y otro y no en forma paulatina.
100. Variables independientes. Para Igartua y Humanes (2004), son las que el investigador
utiliza para ver en que medida cambia la variable dependiente.
101. Varianza. Hernndez, et al., (2003), la definen como la desviacin estndar elevada al
cuadrado, (p.511). En este sentido, Avila Baray (2006), afirma que la variable se define
como las caractersticas o atributos que admiten diferentes valores (DAry, Jacobs y
Razavieh, 1982) como por ejemplo, la estatura, la edad, el cociente intelectual, la
temperatura, el clima, etc.
Referencias:
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