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edu
www.pucp.edu.pe ¡Vive la Católica!

Año 5 N° 147
Del 8 al 14 de junio del 2009

puntoedu@pucp.edu.pe
Distribución gratuita

Publicación de la
Pontificia Universidad Católica del Perú

YANINA PATRICIO

El retorno a
la política
Entrevista a Ernesto
Laclau, profesor de la
Universidad de Essex
y una de las figuras
más importantes
del pensamiento
posmarxista
contemporáneo. [Pág. 16]

Éxitos fuera
del aula
Conoce sobre la
educación virtual en la
Católica, nueva forma
de aprendizaje de cara
a los retos académicos
del futuro. [Págs. 8-9]

Tendencias:
+Q jóvenes se
la juegan
por la in-
vestigación. E-QUIPU:
sistema desarrollado
en la Católica es re-
producido en otras

En sus marcas
universidades del país.
En el campus: Jornada
Cultural Persa. Agen-
da: quinto aniversario
de la Filmoteca PUCP.
Representación: alum- Ciertas marcas se han convertido en íconos cuyos
nos opinan sobre su valores contribuyen a formar la identidad del país.
participación en la
CADE Universitaria. Con ustedes: las lovemarks peruanas. [Págs. 2-4]
2 | .edu | LIMA, del 8 al 14 de junio del 2009
informe
Marcas que
dejan huella
A propósito del seminario Construyendo una Marca-País:
el Caso de las Lovemarks, realizado la semana pasada por
la Especialidad de Publicidad, analizamos cómo las marcas
representan más que un producto de consumo. Son íconos
cuyos valores contribuyen a formar la identidad del país.
Por
KURTH MENDOZA
H
ace más de diez
años un singular y
emotivo comercial
de televisión apa-
reció en las panta-
llas locales. La melodía de en-
trada, que apelaba a una mez-
cla de sentimientos, daba pa-
so a las imágenes de diversas
zonas del Perú. Niños y adoles-
centes de la costa, la sierra y
la selva tomaban con cariño e
ilusión su vaso de leche, mien-
tras la canción decía: “Donde
hay un niño, hay una historia,
y hay un envase de Leche Glo-
ria”. Este comercial vuelve ca-
da año a nuestras pantallas y
es poco probable que no des-
pierte emociones en el públi-
co. Sentimientos y recuerdos
de infancia se van mezclando
detrás de una representación
total de un producto (marca)
que, en este caso, es Leche Glo-
ria. Si has vivido una experien-
cia similar con esta o con cual-
quier otra marca de nuestro
país, quizá te plantees las si-
guientes preguntas: ¿Por qué
sucede eso? ¿Llegamos a amar
a las marcas? ¿Qué tiene que
pasar para que una sea amada
por el público consumidor? El
siempre innovador y cambian-
te mundo de la publicidad ha
abarcado este campo del con-
sumo con las denominadas lo-
vemarks (marcas amadas).
Para analizar cómo los valo-
res que difunden las lovemarks
peruanas apoyan la gestación
de una serie de valores inclu-
sivos dentro del concepto de
nuestra marca-país, la Especia-
LOVEMARKS Y MARCA-PAÍS
lidad de Publicidad de nues-
tra Universidad organizó el
seminario Construyendo una
Marca-País: el Caso de las Love-
marks. El evento se desarrolló
los días 2 y 3 de junio y contó
con la participación de repre-
sentantes de las principales lo-
vemarks peruanas –Gloria, In-
ca Kola, D’Onofrio y Cerveza
Cristal–, y de la Comisión Na-
cional de Productos Bandera
(Coproba).
MARCAS CON PASIÓN. La
publicidad es una disciplina
que constantemente se renue-
va con el fin de lograr una ma-
yor identificación del públi-
co con las marcas y sus pro-
ductos. En los años ochenta,
estas sustituyeron la idea de
mercancía en sí misma y se co-
menzó a hablar de posiciona-
miento y de los atributos psi-
cológicos de las mismas. Poco
después se empezó a asociar
las emociones y sentimientos
con ellas, pues estas caracte-
rísticas serían las más difíciles
de vencer frente a una compe-
tencia de consumo. Una mar-
El dato
● En el top 200 de las
lovemarks, el primer lugar
lo ocupa Shah Rukh Khan, jo-
ven megaestrella del cine de
Bollywood. Inca Kola, única
marca peruana en este ran-
king, ocupa el puesto 51ro.
Fuente: www.lovemarks.com
ca que apele a lo más hondo
del consumidor difícilmente
podrá ser cambiada o desecha-
da por el público.
Recogiendo estas ideas, Ke-
vin Roberts, presidente ejecuti-
vo de Saatchi & Saatchi, una de
las más importantes agencias
de publicidad del mundo, se
convirtió en el año 2005 en el
padre del concepto de lovemark,
al afirmar que esta no repre-
senta únicamente una marca
insustituible ni mucho menos
la más exitosa en el campo de
las ventas. Se trata –afirma Ro-
berts– de un distintivo irresisti-
ble cuyo valor ha adquirido tal
sentido en la vida del consumi-
dor que la prefiere por encima
de su precio o de su ausencia
en el punto de venta.
Las lovemarks se han vuel-
to una tendencia mundial y
nuestro país no ha sido ajeno a
ellas. El último Estudio Cuan-
titativo de Marcas, realizado
en abril de este año por Arella-
no Marketing, revela que los
peruanos se sienten muy iden-
tificados con aquellas marcas
nacionales que tienen historia
en nuestro país. En esa línea,
Gloria muestra un resultado
abrumador al registrar un ín-
dice de 99.9% de recordación y
preferencia en el rubro de pro-
ductos lácteos. Un resultado
parecido presenta Inca Kola, la
denominada “bebida de sabor
nacional”, con un 93.1%. En
cuanto a las cervezas, Cristal
ostenta un 85.8%. Si bien estas
dos últimas fueron adquiridas
por capitales extranjeros, el
público no deja de quererlas y
“El Perú está en preferirlas porque la relación
que han establecido con ellas
el camino de va más allá del producto en
convertirse en sí. Entre consumidor y marca
existe un vínculo afectivo que
una marca-país las hace irremplazables, úni-
porque tiene todos cas, respetadas y amadas.
los elementos CUANDO AYUDAN A AMAR
necesarios para AL PERÚ. En los últimos me-
ses, al interior de diversas ins-
serlo: cultura, tituciones del Estado relacio-
historia y nadas con el turismo y la pro-
ducción nacional se ha venido
personajes”. discutiendo sobre la necesidad
de crear una marca-país que
IGNACIO RUIZ ayude a distinguirnos del res-
Gerente de
Marketing to del mundo, con la finalidad
de Coca Cola de atraer mayores beneficios
Servicios del económicos. Sin embargo, es-
Perú
te trabajo no solo le correspon-
de al Estado. Las marcas pri-
vadas, a través de los valores
“Como empresas y sentimientos que transmi-
ten, también pueden colabo-
y comunicadores rar en la formación de la mar-
tenemos que ca-país. “Creo que no podemos
‘vender’ al Perú si no sabemos
ayudar a cómo lo amamos. Como em-
encontrar las presas y comunicadores tene-
mos que ayudar a encontrar
características las características que son im-
que nos ayuden portantes para todos nosotros
y que nos ayudan a creer en el
a creer en el Perú como una marca. Solo de
Perú como una esa forma lograremos posicio-
nar al país como destino turís-
marca”. tico e industrial”, afirma Ma-
rissa Pozo, gerenta de Comuni-
MARISSA caciones de Backus-Sabmiller.
POZO
Gerente de Muchos países ya se han
Comunicaciones convertido en marcas. En La-
de Backus- tinoamérica se ha tratado de
Sabmiller
rescatar los productos y las ca-

racterísticas más importan-
tes para asociarlos con las re-
giones. “El caso de ‘Colombia
es pasión’ es muy notable por-
que grafica que un concepto
de marca-país primero tiene
que venderse internamente.
Eso ha logrado que los colom-
bianos quieran más a su país
y que luego deseen ‘venderlo’
hacia fuera. Yo pienso que los
peruanos podríamos hacer lo
mismo, ya que tenemos mu-
chos motivos de orgullo. El Pe-
rú no solo es Machu Picchu o
la gastronomía, sino también
todos nosotros. Aunque hable
del slogan de una de las marcas
que es competencia para Bac-
kus, el Perú es creatividad”,
agrega Pozo.
Una marca no solo está
comprometida con el consu-
midor, como afirma Ignacio
Ruiz, gerente de Marketing
de Coca Cola Servicios del Pe-
rú (empresa propietaria de In-
ca Kola). “La marca-país no es
asunto de marcas privadas o
públicas. La responsabilidad
FOTOCOMPOSICIÓN: LUIS AMEZ
de ellas es mucho más gran-
de que poner simplemente
un producto en las manos del
consumidor. Nuestra respon-
sabilidad implica poder cons-
truir un mejor país y crecer
junto con él. Yo vengo de Méxi-
co, un país que se ha hecho fa-
moso por su historia de mayas
y aztecas, pero que ha sabido
darle un nuevo matiz turísti-
co a partir de los mariachis.
Creo que el Perú está en el ca-
mino de convertirse en una
marca-país porque tiene to-
Pontificia Universidad Católica del Perú |
LIC. CARMEN
RODRÍGUEZ
Profesora del Departamento
de Comunicaciones
“Un canal de televisión que no se
acerca al público tan claramente no
puede llegar a ser una lovemark”
Los últimos sucesos en torno
al caso Panamericana Televi-
sión, un canal con más de 50
años de historia en el país, nos
sitúan ante la duda de si se tra-
ta de una lovemark destruida o
dañada. La profesora Rodrí-
guez nos aclara este tema.
¿Un medio con tanta histo-
ria como Panamericana Tele-
visión puede ser considerado
una lovemark?
No. Panamericana ha sido
una de las empresas más re-
presentativas en nuestro país
como organización empre-
sarial. Ha logrado los triun-
fos que el management de esa
época (los años setenta) po-
día efectuar, incluso a nivel
latinoamericano. Considero
a este canal una empresa de
mucho respeto desde su lon-
gevidad, desde su implanta-
ción como sistema de comu-
nicación de masas. De haber
existido las posibilidades co-
yunturales (una economía
distinta y un gobierno demo-
crático), Panamericana hu-
biera logrado estar a un nivel
mayor que Televisa de Méxi-
co, ya que exportaba teleno-
velas, como “Simplemente
María”, “Natacha”, “Nino”,
entre otras.
Sin embargo, el público perua-
no le tenía respeto.
Efectivamente, podíamos te-
nerle respeto, pero no nos
identificábamos afectiva-
mente con ella. Teníamos
cercanía quizá con los prota-
gonistas y figuras, como Au-
gusto Ferrando, Elvira Trave-
sí, Saby Kamalich, y también
con los eventos deportivos,
en especial con los de la selec-
ción peruana de fútbol. Nos
enamorábamos de los perso-
dos los elementos necesarios
para serlo: cultura, historia y
personajes. Solo falta que el
peruano adquiera conciencia
de ello para saber explotarlo”,
sostiene Ruiz. Una opinión si-
milar maneja Rafael Cisneros,
jefe de línea de Leches del Gru-
po Gloria. “Para comenzar a
construir una marca debes te-
ner un valor diferencial, y de
acuerdo a ello comunicar un
beneficio especial al público
objetivo. En base a esta idea,
deberíamos buscar elementos
.edu | 3
najes pero no de la entidad. Al
canal lo veíamos con respeto
y con distancia, como se pue-
de ver a un ser que admiras.
Entonces, ¿qué es lo que defi-
ne a una lovemark?
La diferencia es la cercanía
que tiene el producto, tangi-
ble o intangible, con el consu-
midor. Es el nivel de expecta-
tiva que sobrepasa al produc-
to en sí mismo. Una lovemark
es aquella marca que admiras
y recuerdas siempre. El ena-
moramiento se da desde el
primer momento porque al
llegar a nosotros nos cautiva,
nos seduce, y no solo eso, sino
que además nos escucha y se
preocupa por descubrir nues-
tros gustos y los de nuestros
hijos. En respuesta a eso, no-
sotros nos enamoramos y fi-
delizamos con ellas más allá
del mercadeo, del producto
en sí mismo y del precio. Así
nos suban el precio, segui-
mos comprando el producto.
¿Un medio de comunicación
podría llegar a ser una love-
mark?
Desde la perspectiva tecnoló-
gica y de los usuarios, los me-
dios siempre van a transmitir
contenidos. Pero no conozco
el caso de un medio de comu-
nicación televisivo que se ha-
ya convertido en una lovemark
porque lo que está más cerca
de nosotros probablemente
sean los programas que están
ahí, a los cuales seguimos día
a día. Los problemas que pue-
dan ocurrir en un medio po-
co o nada nos afectan porque
ante eso solo cambiamos de
canal. Un canal de televisión
que no se acerca al público
tan claramente no puede lle-
gar a ser una lovemark.
relevantes que nos hagan úni-
cos y diferentes ante el resto
del mundo. Así podremos for-
mar una marca-país fuerte y
sostenible a lo largo del tiem-
po”, sostiene Cisneros.
En este largo camino que ya
empezó, el Estado, las empre-
sas y la sociedad tienen la mi-
sión de sumar esfuerzos para
que la marca-país se termine
de formar. La meta final es que
el Perú no solo inspire historia
y tradición, sino también res-
peto y amor.
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INFORME: LOVEMARKS Y MARCA-PAÍS
enfoco
Invitada al seminario Cons-
truyendo una Marca-País: el
Caso de las Lovemarks, Milus-
ka Vucetich, secretaria técni-
ca de la Comisión Nacional
de Productos Bandera (Copro-
ba), explica el trabajo de este
organismo multisectorial de
identificar, fortalecer y di-
fundir los productos que nos
distinguen como país.
¿Con qué objetivos se creó la
Coproba?
La Comisión Nacional de Pro-
ductos Bandera, órgano que
agrupa a instituciones públi-
cas y privadas, se creó en el
2004 para identificar y poten-
ciar los productos que nos di-
ferencian del resto del mun-
do. En todo este tiempo nos
hemos abocado a desarrollar
una estrategia nacional para
rescatar y difundir estos pro-
ductos que se encuentran en
diversas regiones. En los últi-
mos diez meses hemos dise-
ñado líneas transversales de
trabajo que nos han ayudado
a proteger y vender lo nues-
tro. Sin lugar a dudas, lo his-
tórico juega un papel impor-
tante, pero también nos cen-
tramos en conocer cómo eran
percibidos por el público pro-
ductor y consumidor.
Eso los hace especiales.
Efectivamente, los produc-
tos bandera no son bienes
Por
MBA CRISTINA QUIÑONES
Profesora del Departamento
de Psicología y especialista en
psicología del consumo
L
os insights del consumi-
dor representan formas
ocultas, inconscientes o
inconfesables de la forma de
pensar, sentir o actuar del con-
sumidor, y que sugieren opor-
tunidades para una conexión
simbólica y profunda entre los
consumidores y los productos
de su elección. Detrás de cual-
quier acto de consumo (deci-
sión) existen mecanismos in-
conscientes y emocionales que
disparan la conducta de elec-
ción y, en muchos casos, los
consumidores no somos estric-
tamente conscientes de ellos.
¿Podemos responder, acaso,
cuáles son las razones que nos
impulsan a consumir/preferir
el agua? Algunos dirán lo salu-
dable y natural de su compo-
sición, otros apostarán por su
cualidad de refrescar y no po-
LIC. MILUSKA
VUCETICH
Secretaria Técnica de la
Comisión Nacional de Productos
Bandera (Coproba)
normales, son bienes de lujo
que deben ser altamente desa-
rrollados. Por ello, fue necesa-
rio evaluar y luego aplicar las
variables de calidad para que
sean reconocidos y apreciados
por el mundo. Finalmente, es-
tá el trabajo de la sensibiliza-
ción a nivel nacional e interna-
cional. Esta labor es fundamen-
tal porque puede traer grandes
“LOS PRODUCTOS
BANDERA NO
SON BIENES
NORMALES, SON
BIENES DE LUJO
QUE DEBEN SER
ALTAMENTE
DESARROLLADOS”.
beneficios económicos para
el país. Encontrar mercados
atractivos para ellos también
es un reto.
¿Coproba refleja la preocupación
del Estado por la marca-país?
Por supuesto. Antes de que exis-
tiera la Coproba nos estábamos
perdiendo grandes oportuni-
dades. Por no tener una estrate-
gia de desarrollo, otros países
nos fueron ganando la carrera.
Por ejemplo, Australia promo-
cionó a sus camélidos, logran-
cos por el bajo precio (compe-
titivo respecto a las gaseosas) y
probablemente todas estas ra-
zones sean efectivamente váli-
das, pero no suficientes. El con-
sumo de agua es producto tam-
bién de una necesidad simbóli-
ca de purificación o limpieza,
algo así como darse un baño
de ruda o pasarse el cuy. Detrás
del consumo aparentemente
“inocuo” y “pragmático” del
agua se ocultan necesidades
de reinvención o redención.
En ambos casos, la esfera racio-
nal se ve superada por la esfera
emocional. Es claro que no to-
dos los consumidores y no en
todos los momentos del con-
sumo elegimos un agua debi-
do a estas necesidades más pro-
fundas, pero estos insights sub-
sisten en la mente de nuestros
consumidores y operan como
“Antes de que existiera la Coproba nos
estábamos perdiendo grandes oportunidades”
do buenos beneficios. Pese a
la pobreza de nuestro país, te-
nemos el 80% de la población
de camélidos del mundo, y eso
pocos lo saben. Por eso, es ne-
cesario saber que la naturaleza
brindó determinadas caracte-
rísticas a este país que lo hacen
especial. De otro lado, la gas-
tronomía peruana se ha vuelto
tan reconocida en todo el mun-
do que muy pronto será nues-
Los insights detrás de las lovemarks: ¿Qué son
y cómo operan en el caso de la marca-país?
mediadores y/o filtros en nues-
tras actitudes o preferencias.
Los insights conectan al con-
sumidor con el producto, lo-
gran que este pase de ser un
mero objeto transaccional (que
se ofrece y compra) a un obje-
to de afecto; es decir, a una ex-
tensión de nuestro yo. Una love-
mark es más que un producto
físico con beneficios tangibles
(un agua que refresca y cuida
al cuerpo); es un producto sim-
bólico que refleja la personali-
dad o el estilo de vida del con-
sumidor y, por tanto, es capaz
de mimetizarse con él, hablar
por él, sentirse como él. Algo
de esto ocurre con marcas co-
mo Inca Kola, una auténtica
lovemark peruana. Ella deja de
ser una gaseosa para convertir-
se en un ícono de peruanidad;
pasa de ser considerada por sus
KURTH MENDOZA
tro sello de marca. En ese senti-
do, aparte de nuestros produc-
tos históricos, la marca-país se
ha recogido a partir del trabajo
de empresas privadas que han
traspasado los espacios geográ-
ficos con sus industrias, pro-
ductos y marcas. Ejemplos no-
tables son los relojes suizos y el
café colombiano. Ambos pro-
ductos identifican a sus países
de origen.
atributos tangibles-intrínsecos
(sabor, color, gas, tamaño) a ser
considerada por sus atributos
intangibles o extrínsecos (or-
gullo, emprendimiento, crea-
tividad, tradición). Una Inca
Kola es más que una gaseosa,
es (representa) un peruano lu-
chador, creativo y emprende-
dor. Es decir, cobra vida propia
y, así, se relaciona con el con-
sumidor desde un lado menos
funcional o pragmático y más
simbólico o afectivo. Esta es la
base del consumer insight.
En el caso de la marca-país
estamos ante un terreno de
cultivo muy interesante para
entender la relación simbólica
entre los consumidores (ciuda-
danos) y el producto (Perú/pe-
ruanidad) e identificar los in-
sights que nos ayudan a conec-
tar unos con otros. Para ello,
Entonces, el papel del sector
privado es fundamental.
Alrededor del mundo las em-
presas privadas se han encar-
gado, por su propio negocio,
de desarrollar los productos
de cada región a través de sus
marcas. Que el país haya sido
conocido a través de ellas es
una consecuencia satisfacto-
ria. Un caso notable de la gas-
tronomía es Gastón Acurio,
quien está creando marcas y
restaurantes en muchos paí-
ses. Su imagen está sirvien-
do para posicionarnos como
país en todo el mundo. Afir-
mo esto porque no estoy se-
gura de si algunos productos
que son bandera y que no es-
tán desarrollados van a po-
der ser considerados como
los íconos que tenemos que
llevar hacia fuera para cons-
truir nuestra marca-país.
¿Debe haber una conexión en-
tre lo público y lo privado?
Definitivamente. El sector
privado debe trabajar con sus
marcas y el Estado debe po-
tenciar los productos bande-
ra porque no se puede aban-
donar a los productores na-
cionales involucrados. No
obstante, las empresas pri-
vadas pueden invertir en los
productos bandera para con-
vertirlos en marcas podero-
sas en el ámbito nacional e in-
ternacional.
debemos partir del significa-
do simbólico de “peruanidad”.
A mi entender, existen cuatro
“columnas” base que explican
el sentimiento de peruanidad
y que pueden configurar una
estrategia de marca-Perú: di-
versidad, espíritu de progreso,
gastronomía y creatividad. Es-
tos son recogidos por marcas
como Inca Kola, Cristal y otras
lovemarks locales que traducen
este sentimiento y conectan
con sus consumidores a par-
tir de esta “empatía básica”.
¿Es posible, entonces, apostar
también por estos insights en
la estrategia de una marca-Pe-
rú? ¿Es factible pensar en el Pe-
rú como una lovebrand? Yo creo
que sí porque estamos en el
momento indicado para hacer-
lo. Entonces, hagamos del Perú
nuestra lovemark más querida.
 Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 5

larotonda
GUADALUPE PARDO
Iniciativa de alumnos
la encuesta
Arquitectura de la historia
En el año 1975 se cerró el transito vehicular en el Jr. de la Unión; en 1980, el Banco
Continental inauguró su oficina principal; en el año 1983 el pan llegó a costar 80 ¿Consideras pertinente la pre-
soles, y en 1992 Fujimori cerró transitoriamente el Congreso. Estos y otros hechos sencia de Mario Vargas Llosa
saltantes de nuestra historia conforman la línea de tiempo construida por los en Venezuela?
estudiantes de Arquitectura. Plasmados en una de las paredes frente a la Facultad
de Arquitectura y Urbanismo, las fotos nos muestran los cambios políticos, socia-
les y arquitectónicos que ha tenido nuestra ciudad, dándole un nuevo sentido a la SÍ
frase “edificio histórico”. 49 %

Responsabilidad social empresarial Programa Albán

Gota a gota
Organizada por la Asocia-
ción Civil Perú 2021, la DARS
y el Instituto para la Calidad,
la VI Expoferia de Proyectos
de Responsabilidad Social
Empresarial fue un éxito.
Entre los stands más visita-
dos estuvo el de SEDAPAL,
que además de mostrar su
proyecto de agua y desagüe
en Cieneguilla, divirtió a los
alumnos con un juego de me-
moria virtual con consejos
para el ahorro del agua. En
la foto, afanoso alumno trata
de romper el récord del día.
Interfacultades
Cuento chino
GUADALUPE PARDO
VERÓNICA URIBE
Reyes, otorongos, Mario Bros y
un par de dragones chinos se
vieron en el desfile de inaugu-
ración de los Interfacultades
2009 el pasado jueves 28 de
mayo. Profesores, jefes de prác-
tica y alumnos se pusieron la
camiseta y alentaron a sus res-
pectivas facultades. Pero ellos
no fueron los únicos en vivir el
espíritu de los Interfacultades.
Adivina quién es el entusias-
ta oriental que posa para la
cámara. Señores, con ustedes
Krzysztof Makowski, actual
decano de la Facultad de Letras
y Ciencias Humanas, quien se
disfrazó de chino como parte
de la comparsa humanista.
no
51 %
Reunión de becarios
La Comisión Europea adoptó en el año 2002 el Programa Participaron 413 personas.
Albán de Becas de Estudio Alto Nivel. Destinado a ciu-
dadanos latinoamericanos, el programa hizo su quinta y La pregunta de la semana:
última convocatoria en el año 2006. Tres años después, el ¿Consideras necesaria la reno-
pasado jueves 5 en la sala de grados de la Facultad de Letras vación total del Gabinete a raíz
y Ciencias Humanas se llevó a cabo la reunión de becarios de la crisis en la Amazonía?
en la que se presentaron los resultados. El evento contó con
la participación del Secretario General de nuestra Universi- Contesta en el portal de noti-
dad, Dr. René Ortiz, el doctor Krzysztof Makowski, decano cias de la Universidad:
de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas y los invitados www.pucp.edu.pe/puntoedu
de la Oficina Albán.
resuelve dudas
Jueves Cultural
Una mesa de diálogo
YANINA PATRICIO ¿Ya se inició el proceso de
reincorporación?
El registro de solicitudes pa-
ra el proceso de reincorpora-
ción a la Universidad ya ha
empezado. Si deseas volver a
la Universidad a continuar
tus estudios en el semestre
2009-2, puedes registrar tu so-
licitud de reincorporación vía
Campus Virtual hasta el 19 de
julio. Pasada esta fecha, habrá
un periodo en el que podrás
registrar tu solicitud de ma-
¿Corriendo de un lado a otro entre el almuerzo y las clases? nera extemporánea, hasta el
¡Relájate un poco, siéntate y conversa de lo que quieras! jueves 6 de agosto. Recuerda
Rodolfo Torres y Rafael Gutiérrez están para escucharte y que el inicio de las clases del
responderte. Sea política, literatura, fútbol o lo que sea, estos semestre 2009-2 es el lunes 17
muchachos pasaron dos horas de su almuerzo (de 12 a 2 p.m.) de agosto. Para más informa-
conversando con distintas personas de nuestra Universidad. ción, contacta a la Oficina Cen-
Los muchachos de la foto, por ejemplo, no perdieron la opor- tral de Registro en el correo
tunidad de disfrutar de una buena conversación sobre cine. electrónico: ocr@pucp.edu.pe

VOCES DEL CAMPUS

se intensifica la Crisis en la selva

¿Crees que el Gobierno está manejando de manera adecuada la

situación en la Amazonía?
ANTHONY CAMILA CÉSAR CLAUDIA SEBASTIÁN
CORREO FLÓREZ PICHLING CÓRDOVA CONZA
Alumno de la Alumna de Alumno de Alumna de Alumno de
Facultad de Ciencias Sociales Estudios Ciencias e Estudios
Derecho Generales Ingeniería Generales Letras
Ciencias
NO NO NO NO NO

Está yendo en contra de dere-
chos constitucionales cambiando
normas que limitan la capacidad
de los indígenas de disponer de
sus tierras. Esto genera rechazo
en los sectores afectados que tie-
nen una visión propia del mundo.
El Gobierno ha dejado pasar de-
masiado tiempo para enfrentar
el problema. Este ha aguarda-
do hasta que el conflicto ex-
plote para recién empezar a
tomar algún tipo de decisión al
respecto.
El Gobierno no está tomándose el
trabajo de escuchar con atención
a las comunidades indígenas que
se están movilizando. Solo busca
una solución parcial que satisfaga
a todas las partes involucradas en
el conflicto.
No está tomando ninguna medi-
da que busque solucionar cohe-
rentemente el conflicto; sin em-
bargo, también creo que la forma
en que tratan de hacerse escu-
char las comunidades afectadas
tampoco es la correcta.
Los enfrentamientos son produc-
to de las leyes que nacieron del
TLC y que no tienen razón de ser
porque afectan el derecho a par-
ticipar de los ciudadanos. Tampo-
co creo que está bien la forma en
que los indígenas protestan.
6 | .edu | LIMA, del 8 al 14 de junio del 2009

opinión
EDITORIAL INICIATIVA ESTUDIANTIL

Lamentables Por

La Feria Comunica
EDUARDO
VILLAVICENCIO MOLINA

hechos en Bagua
Estudiante de la Especialidad
de Comunicación para el
Desarrollo

E
En el último número de PuntoEdu abordamos el tema n el tiempo que llevamos
del conflicto entre el Gobierno y los pueblos amazóni- en la PUCP, hemos podi-
do distinguir diversos
cos, esperando –quizá ingenuamente– que este se su- grupos de actores: alumnos,
perara a lo largo de la semana, tras casi dos meses de personal docente y adminis-
desencuentros. Sin embargo, los hechos de violencia trativo, autoridades y egresa-
dos. De esa relación constante
protagonizados el pasado viernes 5 de junio entre la se presentan algunas inquietu-
población local y la Policía Nacional a siete kilómetros des o inconformidades. ¿Algu-
de Bagua, en la Curva del Diablo –término tristemen- na vez los alumnos han llegado
puntuales a sus clases y el profe-
te elocuente de lo que ahí sucedió–, dejaban catorce sor llegó tarde o no asistió? ¿El
muertos (once policías y tres nativos) y 116 heridos. Ho- profesor únicamente leía sus
diapositivas y el curso era poco
ras después, un medio local informaba del secuestro
dinámico? ¿Qué suelen hacer
de 38 policías y un ingeniero de Petroperú por cientos los estudiantes en casos como
de manifestantes, a quienes amenazaban con ejecutar estos? Y siendo empáticos con
los docentes, también hay al-
si las FFAA no se retiraban de la ciudad. El detonante:
gunas cosas: un profesor está
esa mañana, las autoridades buscaron despejar un tra- dictando clase y un alumno se
mo de la carretera Fernando Belaunde Terry, que fue pone de pie, se retira del aula,
bloqueada por cerca de dos mil nativos. al poco tiempo vuelve a entrar;
una alumna sale con su botella
Pese a que el Gobierno declaró toque de queda en las y un momento después vuel-
zonas donde se produjeron los desmanes, no había ve con la botella llena de agua;
mayores detalles sobre las consecuencias políticas de otro se duerme durante la cla-
se y todo esto frente al profesor
estos hechos. Lo único indiscutible era que este diálo- que se encuentra hablando.
go de sordos había llegado demasiado lejos y costado Estas son situaciones que se
demasiado caro. pueden dar en mayor o menor
medida dependiendo de la uni-
Desde PuntoEdu, por la tiranía del cierre de edición, no dad académica y el estilo que
pudimos ahondar en este tema desde nuestra versión ésta siga. Es pensando en ello
impresa, pero sí los invitamos a visitar nuestra web, que un grupo de alumnos del
curso de Prácticas Creativas en
donde especialistas analizarán estos lamentables he- Comunicación, de la Especiali-
chos. Visita www.pucp.edu.pe/puntoedu dad de Comunicación para el
Desarrollo, decidimos diseñar,
organizar y ejecutar “La Feria
Comunica”, una intervención
al interior del pabellón Z don-
de, con un ambiente lúdico e
informal, pudimos tratar situa-
ciones que se dan al interior de
la Facultad de Ciencias y Artes
de la Comunicación.
“En un ambiente
lúdico e informal
tratamos situaciones
que se dan al interior
de la Facultad de
Ciencias y Artes de la
Comunicación”.
Para ello, durante la prime-
ra mitad del presente semestre
realizamos un diagnóstico apli-
cando encuestas y entrevistas a
los alumnos, profesores y au-
toridades, tanto de la facultad
como del departamento acadé-
mico. El objetivo era poner en
evidencia los problemas perci-
bidos, informar sobre las alter-
nativas existentes y generar un
espacio de diálogo para inter-
cambiar puntos de vista y plan-
tear propuestas.
El jueves 21 de mayo, desde
las ocho de la mañana, nuestro
grupo –conformado por once
estudiantes– se dedicó a trans-
formar el espacio de la rotonda
del pabellón Z y sus corredores,
dándole un ambiente ferial. Los
recursos utilizados fueron glo-
bos, canchita, manzanas acara-
meladas entregadas por Blan-
ca Nieves, algodón dulce, mala-
baristas, zanqueros, un mimo,
juegos como la ruleta, tumba
latas y una competencia de co-
nocimientos referidos a cómo
proceder y a qué instancias
acudir ante algún problema. La
profesora del curso, Mirtha Co-
rrea, y la jefa de práctica, Fabio-
la Pinillos, se encontraban eva-
luando la intervención.
Agradecemos a Víctor Ca-
sallo, nuestro secretario aca-
démico, a los profesores Pablo
Espinoza, Celeste Viale, Celia
Rubina, Carmen Rodríguez,
Giuliana Cassano y Guillermo
Vásquez, así como a los profe-
sores que se acercaron a obser-
var nuestros papelógrafos ubi-
cados en los corredores y a los
que, desde los pisos superiores
del edificio, observaban lo que
sucedía. También a nuestros
compañeros que estuvieron en
su espacio de siempre, aunque
transformado con el fin de vivir
una experiencia diferente. ■

POR EL DÍA DE LA BANDERA DEL PERÚ, EL 7 DE JUNIO

Por

Sobre el patriotismo
JORGE VELA
Alumno de
Estudios
Generales Letras

S
eguro muchos recorda-
ran el escándalo que hu-
bo por la portada de una
revista en la que salía una bai-
larina sentada en la bandera
nacional. Se tildó a los respon-
sables de este hecho como trai-
dores a la patria y se les quiso
encarcelar. Similar indigna-
ción causó a las autoridades el
robo del pabellón nacional de
la Plaza de la Bandera en ene-
ro último, y a mis vecinos el ver
flamear por todo lo alto de mi
casa una bandera nacional cu-
ya parte blanca, en vez de tener
el escudo, mostraba el logotipo
de la “U”. Ellos se quejaron de
manera airada aduciendo que
era una falta de patriotismo la
mía. Yo nunca pensé que fue-
ra un mal patriota y fue enton-
ces cuando me empecé a plan-
tear las siguientes interrogan-
tes: ¿Qué cosa es patriotismo?
¿Amar a los símbolos patrios?
¿Y por qué debo amarlos?
Desde pequeño me enseña-
ron a respetar mis símbolos pa-
trios. Me decían que amara a
mi bandera y que esté muy er-
guido al momento de cantar el
himno nacional. Jamás me ex-
plicaron por qué debía hacerlo.
“Esa tela –decían– representa a
tu patria”. No recuerdo, sin em-
bargo, que me hayan definido
“patria” antes de presentarme
a la bandera.
Qué responden a un niño
que pregunta por la definición
de patria: “Es la tierra donde
naciste”. Y el niño dice en su
mente: “Entonces patriotismo
es amar a la tierra y a mí la tie-
rra no me gusta; no puedo ser
patriota”. Cuando le vean la ca-
ra de confundido le darán una
segunda explicación: “La pa-
tria es nuestra historia, nues-
tra cultura, todo lo que nos de-
jaron nuestros antepasados y
todo por lo que podemos (y de-
bemos) sentirnos orgullosos”.
Entonces el niño, con una no-
toria tranquilidad, se dirá: “Yo
debo ser patriota y amar esta
tierra porque aquí se originó
el gran Imperio
In- ca, porque aquí está Ma-
chu Picchu y porque aquí nació
el valiente Bolognesi que luchó
hasta quemar el último cartu-
cho”. Esas son las definiciones
de patria que dan en la mayo-
ría de colegios y quizás por eso
mucha gente, habiendo tantas
otras cosas por las que podrían
(y deberían) indignarse, se ofen-
den cuando les tocan la bande-
rita. Todas estas definiciones
de “patria” son absolutamente
superficiales: la bandera es una
tela, la tierra es tierra y la his-
toria ya es historia. La patria so-
mos todos y, por ende, la única
definición de patriotismo de-
bería ser el amor por todos.
Enfatizar sobre esa defini-
ción de “patriotismo” sería lo
más coherente y lo que necesi-
ta una nación para afianzar-
se como tal. ¿Qué beneficios
traería esto? Menos discrimi-
nación pues nos reconocería-
mos como pares; quien admi-
nistra el bien público no robaría
con la conciencia tranquila (¡na-
da de que robo porque mi fami-
lia se merece lo mejor: todos se-
ríamos una familia!); si un país
vecino nos declarara la guerra,
tendríamos muchos soldados
enlistados; nuestras FFAA esta-
rían más comprometidas con el
pueblo y menos con la corrup-
ción; nadie querría ensuciar la
calle (nadie quiere tener sucia
su casa); no tendríamos jugado-
res de fútbol que no entienden
el sufrimiento de la hinchada y
que son incapaces de sacrificar
una noche de “juerga”; y mu-
chos etcéteras más.
Todo esto suena utópico pe-
ro redefinir la noción de “pa-
triotismo” es un buen comien-
zo. Seguro que muchos estarán
recordando el dicho “el peor
enemigo de un peruano es otro
peruano”, y no estarán dispues-
tos a llamarse patriotas porque
no pueden llevarse bien con
quienes les hacen la vida im-
posible. Esto podría cambiar si
esta definición de patriotismo
nos es enseñada desde niños y
como la principal de todas. ■
Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 7
8 | .edu | LIMA, del 8 al 14 de junio del 2009
aportes
Aprendizaje digita
Profesores y alumnos de nuestra Universidad gozan de los benef
que brinda la educación virtual, nueva forma de aprendizaje supe
por la Dirección de Educación Virtual-PUCP Virtual.
Por
KURTH MENDOZA
A
principios de este
semestre, un gru-
po de alumnos del
Taller de Diseño
Gráfico 3, que se
imparte en la Facultad de Ar-
te, se enteró de que la prime-
ra parte de este curso ya no se
brindaría en el aula de clase,
como era costumbre. La profe-
sora Carmen García les explicó
que el contenido teórico se de-
sarrollaría en la modalidad vir-
tual. Esto significaba que los
alumnos tendrían que entrar
constantemente al Campus Vir-
tual PUCP para revisar las lec-
turas, entregar trabajos escri-
tos y participar en evaluaciones
en línea y en foros electrónicos.
Este es tan solo un ejemplo de
los cursos de pregrado que se
han empezado a virtualizar en
la Universidad –siguiendo la ex-
periencia del posgrado–, con
el objetivo de brindar a los es-
tudiantes nuevas formas de
aprendizaje que los entrenen
para los retos académicos del
futuro. Esto responde a uno de
los lineamientos del Plan Estra-
tégico Institucional de la Uni-
versidad 2007-2010, que desta-
ca a la educación virtual como
el factor que logrará ubicar a
nuestra institución en una posi-
ción de vanguardia en el uso de
las tecnologías de la informa-
ción y la comunicación.
Si bien las unidades acadé-
micas y los profesores son los
encargados de decidir qué cur-
sos o secciones del mismo se
virtualizan, la unidad encarga-
da de asesorar y monitorear
este proceso es la Dirección de
Educación Virtual-PUCP Vir-
tual, dirigida por la Lic. Haydée
Azabache Caracciolo (ver en-
trevista en la siguiente página).
Esta brinda todas las herra-
PUCP-VIRTUAL
mientas y plataformas para que
los alumnos puedan tener un
aprendizaje igual o mejor que
en la modalidad presencial. Si-
guiendo la exitosa experiencia
de las mejores universidades
del mundo que decidieron apos-
tar por la educación virtual, PU-
CP Virtual inició sus labores en
CURSOS DE
PREGRADO SE
HAN EMPEZADO
A VIRTUALIZAR
CON EL OBJETIVO
DE BRINDAR A
LOS ESTUDIANTES
NUEVAS FORMAS
DE APRENDIZAJE.
el 2001 virtualizando los conte-
nidos de los cursos de forma-
ción continua, y en el 2002 ter-
minó de preparar el primer pos-
grado que se ofrecería en esta
modalidad, la Maestría en Ge-
rencia Social. Hoy existen cinco
maestrías que se brindan com-
pletamente en este formato.
Con la finalidad de darle un
impulso mayor a esta manera
de transmitir los conocimien-
tos, en el año 2007 el Consejo
Universitario aprobó el recono-
cimiento a la labor docente en
la modalidad virtual, el cual se
puso en práctica en el siguien-
te año. Esta medida permitió
que los profesores a tiempo
completo y parcial pudieran li-
berarse de su carga académica
para preparar cursos regulares
de pregrado y posgrado. De esa
manera se empezaron a virtua-
lizar algunas partes de cursos
de pregrado y más posgrados
decidieron seguir ese camino.
Cabe señalar, como muchos
supondrán, que no todos los
cursos se pueden virtualizar
pues en algunos sí es necesario
el contacto directo con los es-
tudiantes, como explica la pro-
fesora Carmen García. “En el
caso de Arte, los profesores no
podríamos enseñar todo de for-
ma virtual porque necesitamos
que los alumnos realicen traba-
jos en el aula. No obstante, es-
ta nueva forma de llegar a los
alumnos se puede aplicar para
la parte teórica y de discusión.
Gracias a las herramientas au-
diovisuales e interactivas que
nos brinda PUCP Virtual, esta-
mos incursionando en nuevas
formas de enseñanza que nos
permitirán dar el gran salto a
nivel internacional. Los profe-
sores tenemos que perderle el
miedo a la educación virtual
porque la distancia no impide
que nos podamos comunicar”,
sostiene García. ■
¿Qué es la haciendoclick LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN V
educación
virtual?
Es la educación a distancia
que se desarrolla a través
de un entorno virtual de es-
tudio, y forma comunidades
de aprendizaje a partir de
actividades colaborativas.
Esta modalidad no impide
tener algunos momentos
presenciales ya que estos
ayudan a establecer las pau- SESIONES VIRTUALES VIDEOS D
tas iniciales de los conteni- Permiten que el docente desarrolle con mayor Sirven para que el doc
dos virtuales. profundidad los contenidos del curso. pante antes d
 Pontificia Universidad Católica del Perú |
LIC. HAYDÉE
al
AZABACHE CARACCIOLO
Directora de la Dirección de
Educación Virtual-PUCP Virtual
“Los cursos virtuales en la
PUCP no son experimentos”
La educación virtual ha entrado
con fuerza a la Universidad Cató-
lica, configurando el nuevo per-
ficios fil del egresado. Así lo sostiene
en esta entrevista la licenciada
Haydée Azabache, directora de
ervisada PUCP Virtual.
En medio de una educación
superior centrada en el aula,
muchos podrían pensar que aún
no estamos preparados para la
educación virtual.
La Universidad Católica tiene
una serie de recursos y servi-
cios que permiten incursionar
en la modalidad virtual. En ese
sentido, los cursos virtuales no
son pilotos, no son experimen-
tos porque nosotros ya no esta-
mos en etapa de prueba. Todas
las investigaciones nacionales
e internacionales indican que
sí funcionan. Los profesores y
alumnos que han vivido esta
experiencia señalan que estos
cursos marchan bastante bien
cuando hay un diseño detrás,
cuando la labor del profesor es
colaborativa y cuando el estu-
diante está motivado a seguir los
lineamientos establecidos.
Si no hay un contacto cara a
cara entre profesor y estudian-
te, ¿de qué manera se llevan a
cabo las evaluaciones?
En la educación virtual lo más
importante es qué mecanismos
se utilizan para hacer seguimien-
to al avance de los estudiantes. La
idea no es debilitar los niveles de
exigencia de la modalidad presen-
FOTO: YANINA PATRICIO
cial, sino respetarlos. Dejando de
lado una falsa creencia académi-
ca, en los cursos virtuales se hace
más evidente el cumplimiento de
VIRTUAL-PUCP VIRTUAL COLABORA EN EL DISEÑO DE LOS CURSOS EN BASE A LAS SIGUIENTES HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS Y EDUCATIVAS.
DE PRESENTACIÓN SIMULACIONES Y DEMOSTRACIONES VIRTUALES AUTOEVALUACIONES
cente informe y motive al partici- Recursos audiovisuales permiten explicar cómo fun- Ayudan a identificar de forma interactiva el progreso
de iniciar un curso virtual. cionan las herramientas de una aplicación informática. de un estudiante a lo largo de un curso.
.edu | 9
tareas porque todo queda regis-
trado en el sistema.
¿Cómo se maneja el tema del
plagio en estos cursos?
Hoy el plagio es muy fácil de
detectar porque existen siste-
mas informáticos que comparan
los trabajos de los estudiantes de
un mismo curso y también con la
producción mundial. En esa línea,
se trata de generar situaciones
que disminuyan la intención de
copia. La tecnología ayuda, pero
no basta. Por eso, se requiere
de metodologías especiales que
permitan hacer el seguimiento
del aprendizaje, tal como hemos
hecho desde PUCP Virtual.
¿Qué expectativas hay con res-
pecto a la educación virtual?
La idea es que los alumnos de
pregrado vayan familiarizándose
con esta nueva forma de apren-
dizaje, ya que esta les permitirá
acceder a capacitaciones virtua-
les no solo de nuestra Universi-
dad, sino de centros de estudios
en otros países, sin necesidad de
dejar su país.
De esa forma se va configurando
el perfil del nuevo profesional.
Efectivamente, el nuevo profe-
sional será aquel que maneje
adecuadamente las nuevas tec-
nologías de la información y la
comunicación. Buscamos que
los profesionales se comuniquen
a través de redes virtuales, y por
eso es importante familiarizar-
los con las nuevas competen-
cias de autoaprendizaje, donde
cada uno organiza su tiempo sin
dejar de cumplir las metas que
se establecen.
Sabías que...
● Entre el 2001 y el 2007
PUCP Virtual realizó 302
cursos virtuales, entre
programas de formación
continua y posgrado. A
través de ellos, se atendió
a 3,200 alumnos.
● Si un profesor está
interesado en virtualizar
su curso debe comunicarse
con los coordinadores de
sección y especialidad.
10 | .edu | LIMA, del 8 al 14 de junio del 2009

noticias
acceso inalámbrico en el campus pucp

Mayor conectividad
DIRINFO acaba de instalar seis nuevos puntos de acceso a Internet vía
WiFi en los estacionamientos de nuestro campus. Así, más alumnos se
beneficiarán con el acceso inalámbrico y gratuito a Internet.
Por
juan carlos quintana
PUNTOS DE RED EN EL CAMPUS

E
n el 2004 nuestra Uni-
versidad se convirtió
en la primera institu-
ción educativa en in-
corporar el sistema de
navegación inalámbrica: WiFi.
Como señala el ingeniero Car-
los Saleme, director de la Direc-
ción de Informática de nuestra
Universidad (DIRINFO), “no so-
lo fuimos los primeros en brin-
dar el servicio WiFi sino que
también fuimos los primeros
en usar esta tecnología, ya que
antes de implementarla en to-
do el campus esta ya había sido
usada para conectar algunos
de nuestros locales externos”.
Pero, ¿en qué consiste el sis-
tema de Internet vía WiFi? Pues
permite, a través de puntos de
acceso y de antenas instaladas
en distintas partes de nuestro
campus, ingresar a la web sin solicitar la clave y seguir cada mente tiene nuestro campus ban a la Universidad y querían vicio porque, como concluye
necesidad de conexiones alám- uno de los pasos indicados en es de un 45% del área techada. conectarse desde los estaciona- el Ing. Saleme “estamos con-
bricas y disfrutar del ciberespa- la Guía de Configuración. Asimismo, DIRINFO concluyó mientos antes de entrar a cla- vencidos de que es un medio
cio, absolutamente gratis. la instalación de equipos pa- ses. Por tal motivo, decidimos que facilita y apoya a los pro-
Dado que la red WiFi es un Punto por punto. Actual- ra conexión inalámbrica en cubrir esa zona. No obstante, cesos principales de la institu-
servicio restringido en el que mente, nuestra casa de estu- los estacionamientos del cam- nuestro plan para el 2009 nos ción como el de la enseñanza,
participan únicamente los dios cuenta con un total de 160 pus. Las seis zonas indicadas indica que terminaremos con investigación, promoción del
miembros de una determina- puntos de acceso (access points), en azul en el mapa que acom- el 50% del área techada cubier- trabajo colaborativo y desde
da comunidad, es necesario desde donde se puede conec- paña esta nota y que están pro- ta con WiFi. Actualmente, ya hace muchos años avizorába-
que el usuario se registre pre- tar a Internet vía WiFi –y que yectados para el 2009 son las tenemos un porcentaje mayor mos lo que ahora es una reali-
viamente en el sistema. En poseen un alcance que va de que se acaban de cubrir. Según en áreas concurridas”. dad: no puedes ser parte de la
nuestra Universidad, basta 50 a 150 metros–, y 5 mil usua- el ingeniero Saleme, “se sa- La Católica, siempre a la van- era del conocimiento si no es-
con ingresar a la página http:// rios. De esta manera, la cober- bía que muchos alumnos, por guardia en el uso de la tecno- tás conectado con tu organiza-
agora.pucp.edu.pe/wifipucp/, tura de Internet que actual- ejemplo del posgrado, llega- logía, decidió ofrecer este ser- ción y globalmente”.  n

Concurso Interamericano alumnos de último año la fotonoticia yanina paatricio

Estudiantes semifinalistas A ponerse las pilas

Entre el 18 y 22 de mayo pasa-
do se desarrolló, en Washing-
ton DC, el Concurso Interame-
ricano de Derechos Humanos.
Este evento fue organizado por
la American University Was-
hington College of Law y con-
siste en simular el escenario de
la Corte Interamericana de De-
rechos Humanos. Precisamen-
te, en esta competencia parti-
ciparon dos alumnos del últi-
mo ciclo de la Facultad de De-
recho de nuestra Universidad,
Erick Acuña y Cristina Blanco.
Ellos ocuparon el primer lugar
en el Concurso Nacional de De-
rechos Humanos, realizado en
setiembre del 2008, y tras su-
alberto mori
perar exitosamente las rondas
preliminares, en las cuales tu-
vieron que debatir frente a ex-
pertos internacionales que tra-
bajan en la Corte y la Comisión
Interamericana de Derechos
Humanos, lograron integrar
los equipos semifinalistas de la
competencia. A ellos, desde Pun-
toEdu, muchas felicidades.  n
La Bolsa de Trabajo PUCP in-
vita a los alumnos del último
año de todas las especialida-
des a la Evaluación del Des-
empeño en Procesos de Selec-
ción de Personal con Retroali-
mentación de sus Resultados.
Quienes obtengan las mejores
notas, formarán parte de la ba-
se de datos de las mejores em-
presas del medio. Para inscri-
birse, basta con llenar los for- clausura de la VI Expoferia
mularios a través de las rutas Del 3 al 5 de junio se desarrolló en nuestro campus la VI Expoferia de
publicadas en la página web Proyectos de Responsabilidad Social Empresarial, organizada por
de la BTPUCP. La cita es el mar- la Asociación Civil Perú 2021, junto con la Dirección Académica de
tes 16 de junio de 8:30 a 10:30 Responsabilidad Social y el Instituto para la Calidad de nuestra Uni-
a.m. y de 11 a.m. a 1 p.m. La re- versidad. En la foto: José Carlos Molina, director del Instituto para la
troalimentación será coordi- Calidad; Elena Conterno, ministra de la Producción; José Chueca, pre-
nada el día de la fecha de su sidente de Perú 2021; y Henry Le Bienvenue, gerente de Perú 2021.
evaluación. Es gratuita. n

Es una publicación de la Pontificia universidad católica del Perú.
Av. Universitaria 1801, San Miguel.
Depósito Legal: Nº2005-1668.
Impreso en Quebecor World Perú S.A.
los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los créditos.
conocE A Los nuEVos rEAs
los elegidos
El pasado viernes se eligió a los representantes estudiantiles ante el cEsA y la comisión de Apoyo al deporte. En la
foto, veinte de los veintiséis nuevos rEA. atrás, de izquierda a derecha: Karen bertola, María Pía benzaquén, noelia
chávez, Jorge tudela, Arturo Gutiérrez, rosa rodríguez, Franco Piaggio, rolando Iberico, Juan cava. al medio,
sentados: Milagros bardales, Luciana yamashiro, Auria Paz, Mabel blanco, chantal deleplanque, Antonella Hadzich,
césar de La cruz. sentados adelante: Jorge brenner, María Lucía Machuca, diana chamán, Karla Galarza.
E
l 28 y 29 de mayo se
celebraron las elec-
ciones estudiantiles,
vía Campus Virtual,
cuyo objetivo fue que
los alumnos voten por sus re-
presentantes ante la Asamblea
Universitaria y los Consejos de
Facultad. En esta oportunidad
26 alumnos de pregrado resul-
taron elegidos, uno más que
el año pasado debido a que el
número de autoridades ha au-
mentado. Como se recuerda,
la Asamblea Universitaria ha
creado el Vicerrectorado de
Investigación, que empezará a
ejercer funciones en el siguien-
cAMPAñA dE donAcIonEs
no seamos fríos con puno
La Dirección Académica de Res-
ponsabilidad Social (DARS) vie-
ne organizando una campa-
ña de donaciones destinada a
nuestros hermanos de Puno,
víctimas de la ola de frío que
azota la zona. Por ello, invita a
toda la comunidad universita-
ria (alumnos, docentes y perso-
nal administrativo) a donar fra-
zadas y ropa de invierno (nue-
vas o en buen estado), alimen-
tos no perecibles (arroz, azúcar,
leche, aceite, fideos, atún) y me-
dicamentos para combatir en-
fermedades respiratorias o neu-
monías (antihistamínicos, an-
tibióticos, broncodilatadores,
etc.). Asimismo, los interesados
te periodo electoral (desde el 7
de julio). En consecuencia, el
representante elegido en el
puesto 26, en este caso la alum-
na Anabelí Bolaños (Ciencias y
Artes de la Comunicación), en-
trará en funciones a partir de
la fecha indicada.
Asimismo, el pasado vier-
nes 5 de junio se eligió a los
tres representantes ante el
Consejo Universitario. Se tra-
ta de los alumnos César De la
Cruz (Ciencias e Ingeniería),
María Machuca (Ciencias So-
ciales) y Jorge Tudela (Ciencias
Sociales). Por su parte, Ángela
Lovón (Derecho) fue elegida re-
EL coMErcIo
frÍo incleMente. Importante
campaña de la dArs y oProsAc.
yAnInA PAtrIcIo
presentante titular ante el Co-
mité Ejecutivo de los Servicios
de Alimentación (CESA), y Ro-
sa Rodríguez (Ciencias y Artes
de la Comunicación) represen-
tante accesitaria.
Por otro lado, Karen Bertola
(EEGGLL) será la representante
titular ante el Consejo Consul-
tivo del CESA y el accesitario,
Esteban Poole (EEGGLL). Por úl-
timo, Antonella Hadzich (EE-
GGCC) lo será ante la Comisión
de Apoyo al Deporte.
A todos los REA elegidos
muchas felicitaciones desde
PuntoEdu y suerte durante el
ejercicio de sus funciones. n
en colaborar como voluntarios
para el proceso de etiquetado y
embalaje de las donaciones reci-
bidas pueden inscribirse en vo-
luntariadodars@pucp.edu.pe.
Los puntos de acopio esta-
rán ubicados, desde este lunes
8 y hasta el viernes 26 de junio,
en los tres ingresos de la Uni-
versidad.
De igual modo, la Oficina de
Promoción Social y Actividades
Culturales de EEGGLL (OPRO-
SAC) también estará recolec-
tando frazadas, ropa de abrigo
(limpia) y víveres no perecibles.
Basta con dejarlos en sus ofici-
nas, frente al aula L - 316, entre
las 8:30 a.m. y las 5:30 p.m.
Todo lo recaudado será en-
tregado a CARITAS del Perú,
quien se encargará del traslado
y reparto en la zona afectada. n
Pontificia universidad católica del Perú |
.edu Directora general: carla colona
Editora: carolina de Andrea
Subeditora: rosario yori
Editora gráfica: Verónica salem
noscuenta
lic. claudia dÍaZ
Jefa de la sección
de normas y
temas Académico-
Administrativos de
secretaría General
Ya empezó el trámite de
Transferencia Interna para
el semestre 2009-2. La licen-
ciada Díaz nos brinda más
detalles.
¿cuál es el objetivo de este
proceso?
La transferencia permite a
los alumnos cambiar de uni-
dad académica. Por ejemplo,
pasar de uno de los Estudios
Generales al otro o cambiar
de facultad.
¿qué pasos hay que seguir?
Los pasos son: registrar la so-
licitud vía Intranet y cance-
lar el costo del trámite. De
no realizar ambos pasos has-
ta las 6 p.m. del 1 de julio, el
trámite no se iniciará. Algu-
nas unidades contemplan
evaluaciones o entrevistas
como parte del proceso, por
lo que recomendamos a los
alumnos comunicarse con
la unidad a la que desean
transferirse a fin de obtener
mayor información.
¿cuándo se conocerán los re-
sultados?
Las respuestas a las solicitu-
des se brindarán hasta el 21
de julio. El estado del trámi-
te y los resultados se pueden
consultar ingresando a la
solicitud que se registró en
el Campus Virtual PUCP.
+información:
En la ruta: campus Virtual PucP/solicitu-
des y servicios/trámites académicos de
alumnos
conFErEncIA
Modelo chino
¿Demostrará el modelo chi-
no su superioridad ante la cri-
sis, mientras la recesión llega
a EEUU, Japón y Europa? Pa-
ra responder a esta pregun-
ta, el Dr. Pan Wei, director del
Centro para Asuntos Chinos y
Mundiales de la Universidad
de Beijing y profesor visitante
del Departamento de Ciencias
Sociales de la PUCP ofrecerá la
conferencia El Modelo Chino y
la Crisis Internacional. Esta se
llevará a cabo este martes 9 a
las 7 p.m. en el Centro Cultural
de nuestra Universidad (Av. Ca-
mino Real 1075, San Isidro).
Se dictará en inglés pero habrá
traducción simultánea. El in-
greso es libre. n www.pucp.edu.pe/puntoedu
.edu | 11
sEMInArIo
a cargo de la dra.
sofia Venturoli
El 2006 la Dra. Sofia Venturoli,
de la Universidad de Bologna,
ganó el Premio Franklin Pea-
se G.Y. por su trabajo “Ruku,
chakwa y runa: hombre y terri-
torio en el Callejón de Conchu-
cos, Áncash, Perú”, galardón
otorgado por la Facultad de Le-
tras y Ciencias Humanas y el
Programa de Estudios Andinos
de la PUCP. Tres años después,
la Dra. Venturoli regresa para
dictar el seminario Las Rela-
ciones entre las Cosas. Comu-
nidades Andinas Fuera de sus
Confines: un Caso del Calle-
jón de Conchucos. Esta activi-
dad es posible gracias a las ges-
tiones del Dr. Marco Curatola,
coordinador del Programa de
Estudios Andinos de nuestra
Universidad, como parte de
los seminarios extracurricula-
res 2009-1. La cita es este jue-
ves 11 a las 5:15 p.m, en la Sala
de Grados de la Facultad de Le-
tras y Ciencias Humanas. n
InstItuto conFucIo
nuevos cursos
¿Cuántas veces has oído decir
que dentro de poco el idioma
inglés dejará su lugar privile-
giado para dar paso al idioma
chino? De seguro muchas ve-
ces, así que si no deseas que-
darte atrás es hora de empe-
zar a estudiar y qué mejor lu-
gar que el Instituto Confucio,
que funciona dentro de Idio-
mas Católica (Av. Universitaria
1921, Pueblo Libre), que acaba
de abrir las matrículas para el
curso de Chino Básico I del Pro-
grama de Chino Profesional.
Recuerda, las inscripciones
van hasta el 18 de junio y las
clases comienzan el 22. n
en la web
● dossier: crisis en la ama-
zonía. La situación en la selva
peruana se agrava y el rumbo
que tomará esta crisis es cada
vez más incierto. conoce la
opinión de especialistas en el
tema, lee los informes y entre-
vistas que PuntoEdu ha publi-
cado en las últimas semanas.
● seminario La Indocumen-
tación: una Mirada desde la
Antropología, este jueves 11.
● Entrevista a Francisco Ace-
vedo, especialista en calidad
del aire de la Agencia de Pro-
tección del Ambiente de Esta-
dos unidos.
● una mirada cinematográfica
al conflicto árabe-israelí .
12 | .edu | LIMA, del 8 al 14 de junio del 2009

deportes
Lo que pasó en la segunda semana del interfacultades 2009

Que baile mi gente

Si bien la pareja de EEGGLL formada por Christian López y Joseline Lavaud quedó
primera sobre la pista, EEGGCC ganó el Bailetón a nivel general el pasado jueves.
fotos: guadalupe pardo
Por
Diego Grimaldo

C
uando Christian Ló-
pez escuchó que el
dúo número 37 era
el ganador, solo ati-
nó a dejarse caer y,
recostado sobre el suelo, ver có-
mo una multitud de polos gri-
ses cargaba alegremente a Jo-
seline Lavaud, su compañera.
Ambos dieron todo de sí sobre
la pista y al final del Bailetón
se dieron el gusto de vencer a sudaron la camiseta. Christian López y Joseline Lavaud, de EEGGLL. FANS. Las chicas de Educación no se cansaron de animar a sus participantes.
otras 34 parejas.
Aunque los 100 puntos y el
triunfo general de la competen- Sabías que...
cia fueron a parar a manos de
Estudios Generales Ciencias, la l La posición final de todas
simpatía y la entrega de López y las parejas que participan
Lavaud fueron reconocidos por por cada facultad determi-
todos los asistentes –alrededor na al ganador general de la
de 300 personas– que se dieron competencia.
cita en la explanada del Coliseo l El jurado estuvo compues-
Polideportivo. to por los profesores Zezetti
Adolfo Bolívar, Eduardo To- Noriega, Mario Negreiros y
bushi y Eduardo Perea, conduc- Lucía Meléndez (Andanzas).
tores del programa radial Mal
Elemento, se encargaron de y Lavaud se mantuvieron has-
animar el espectáculo, el cual ta el final por orden de los jue-
se llevó a cabo el pasado jue- ces, quienes evaluaron, entre
ves 4 de junio alrededor de las otras cosas, el carisma de los
12:30 p.m. y se prolongó por alumnos, la interacción de los
cerca de dos horas. Los partici- dúos, su coordinación y rit-
pantes bailaron desde reggae- mo. Al final, los grises se que-
tón hasta música afroperuana. daron con el segundo lugar
Kenny Zárate y Fiorella Sa- del Bailetón a nivel global, se-
linas, de la Facultad de Letras guidos de Ciencias y Artes de
y Ciencias Humanas, y López incansables. En el Bailetón participaron 35 parejas. Las de EEGGCC culminaron en los puestos 3, 4 y 14. la Comunicación.  n

la fotonoticia yanina patricio / guadalupe pardo levantamiento de potencia

yanina patricio

Los Pandas
se impusieron
Después de dos días de inten-
sa competencia, la Facultad de
Ciencias e Ingeniería se consa-
gró campeona en levantamien-
to de potencia, destacando en-
tre sus filas los deportistas Joel
Fernández (60 kg), David Salas
(75), Andrew García (90) y Hazel
Díaz (damas 60), quienes gana-
ron el primer lugar en sus res- fuerza mayor. Juan Pablo Baca cargó un total de 480 kilos y se convirtió
pectivas categorías. en el gran animador de la jornada del miércoles 3 de junio.
En tanto, Ciencias Sociales
Dos caras culminó en el segundo lugar
de la mano de Juan Pablo Baca, –campeón sudamericano de una lesión. “Si bien no hice mis
quien cargó un total de 480 ki- lanzamiento de martillo en marcas históricas, creo que me
Mientras la hinchada de Gestión y Alta Dirección celebra el triunfo de
los y se convirtió en el gran ani- el año 2006– no participaba fue bien”, confesó luego de im-
su equipo de futsal (varones) sobre Ciencias Sociales, uno de los Cas-
mador de la jornada del miér- en una competencia de este ti- ponerse en la categoría +90. “Es-
tores Cascarrabias de Arquitectura y Urbanismo lamenta la derrota
coles 3 de junio (final). Lo inte- po desde que se operó la espal- pero que lo logrado marque el
de su equipo de vóley mixto. Su verdugo fue Ciencias e Ingeniería.
resante del hecho es que Baca da en el año 2007 producto de inicio de mi regreso”, añadió.n
 Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 13

el año pasado el ganador fue eeggll

lafigura polidatos
Emoción tras el balón Isis
Arrese
Bernabé
Resultó lamentable que la
primera fecha de ajedrez
quedara deslucida por los
Conoce sobre los encuentros más
Voleibolista
W.O. de los conjuntos de EE-
GGLL, Ciencias y Artes de la
vibrantes de la competencia de futsal. Comunicación, Arquitectu-
Miembro de nuestra selec- ra y Urbanismo, Adminis-

E
l campeón de la com-
petencia de futsal del
2008 no la tuvo fácil
durante la etapa de
grupos de este año.
EEGGLL debió bregar para al-
canzar su clasificación a cuar-
tos de final enfrentando a las
escuadras de Ciencias y Artes
de la Comunicación, y Arqui-
tectura y Urbanismo.
En su debut, el conjunto
gris consiguió vencer 3-1 al de
los arquitectos, pero apenas
pudo empatar 1-1 la fecha si-
guiente con los Cuervos. Estos,
a su vez, el pasado miércoles
perdieron la oportunidad de
seguir en carrera tras ser ven-
peleado. El equipo de Arquitectura y Urbanismo eliminó a los Cuervos de la competencia.
fixturetercerasemana
Lunes 8 de junio
l Fútbol (semifinales)
Lugar: Campo de fútbol
1:00 – 3:00 p.m.
l Futsal damas (semifinales)
Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo
6:00 – 8:00 p.m.
cidos 3-2 por los Castores lue-
go de ponerse 2-0 adelante en
el marcador en uno de los en-
cuentros más emotivos de la
segunda semana de los XVII
Juegos Interfacultades.
Ciencias e Ingeniería, siem-
pre favorito a quedarse con el
título, superó cómodamente a
las escuadras de Letras y Cien-
cias Humanas (9-0) y Educa-
ción (13-1) en sus dos primeras
presentaciones. Por su parte,
estas últimas igualaron 4-4, lo
que dejó en la siguiente etapa
al cuadro granate por diferen-
cia de goles.
Similar suerte a la de los
Pandas corrió el equipo de Ges-
Martes 9 de junio:
l Futsal damas (finales)
Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo
6:00 p.m. Final tercer y cuarto lugar
8:00 p.m. Final primer y segundo lugar
l Futsal varones (finales)
Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo
ción femenina de vóley y del
tión y Alta Dirección, que go-
equipo de Ciencias e Inge-
leó 6-1 y 7-0 a los de EEGGCC y
niería en esa disciplina.
Ciencias Sociales, respectiva-
mente. Los verdes les siguie-
¿Qué significan los Jue-
ron los pasos gracias a la victo-
gos Interfacultades para los
ria por 7-6 sobre la escuadra ro-
alumnos?
ja que obtuvieron el pasado 29
Participar nos permite des-
de mayo.
pejar nuestras mentes me-
Derecho y Administración
diante una actividad extra-
y Contabilidad protagoniza-
curricular sana. Además, la
ron el cotejo con más goles de
competencia genera integra-
la etapa de grupos: 17 en total
ción entre los estudiantes y
repartidos en 8 para los Celes-
nos brinda una sensación
tes y 9 para los Lobos, que en la
de emoción, algo que nece-
siguiente jornada firmaron su
sitamos para olvidarnos por
clasificación apabullando 9-1
un tiempo del estrés.
a la escuadra de Arte, que final-
mente cayó 10-2 ante Adminis-
En vóley mixto, ¿cómo estu-
tración y Contabilidad.  n
vo el nivel de los equipos en
guadalupe pardo
estas dos semanas?
Existió mucha competen-
cia, pues hay conjuntos que
cuentan con muy buenos
elementos. A diferencia de
otros años, la mayoría está
equilibrada por lo que no ha
existido un desbalance en-
tre uno y el resto.
¿Qué escuadras crees que
destacaron?
EEGGLL, EEGGCC y Ciencias
e Ingeniería destacaron du-
rante las dos primeras sema-
nas, gracias a que tienen a
muchos integrantes de las
selecciones de la Católica
(masculina y femenina) en-
tre sus miembros. Estoy se-
gura de que las finales van a
ser muy emocionantes.
l Básquet damas (finales)
Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo
7:00 p.m. Final primer y segundo lugar
Lugar: Nave 4 del Coliseo Polideportivo
7:00 p.m. Final tercer y cuarto lugar
l Básquet varones (finales)
Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo
tración y Contabilidad, y Ar-
te. Es más, estos últimos tres
fueron descalificados por
no presentarse la jornada si-
guiente… Plausible es la ac-
titud de los hinchas de Ges-
tión y Alta Dirección, una
de las barras más correctas
en lo que va de los Juegos.
Prácticamente no hay disci-
plina en la que no apoyen a
sus equipos, algo que quedó
mucho más claro durante el
Bailetón, donde su mascota,
el Tiburón, departió con los
Mal Elemento… En las elimi-
natorias de la novel tiro con
carabina, el jueves, pasaron
a las semifinales LL y CC Hu-
manas, Derecho, Adminis-
tración y Contabilidad, EE-
GGCC, EEGGLL y CC y AA de
la Comunicación, quienes se
enfrentarán en ese mismo
orden buscando llegar a la
final… Los Cuervos no tuvie-
ron un buen debut en fút-
bol. Los campeones del 2008
fueron vencidos 2-0 por EE-
GGCC, aunque se recupera-
ron en la siguiente fecha y
derrotaron 2-0 a Ciencias So-
ciales… El ganador de futsal
damas del año pasado, EE-
GGCC, superó en sus dos pri-
meros cotejos a los conjun-
tos de Arte (5-1) y Ciencias e
Ingeniería (2-0)… El equipo
de básquet femenino de
Ciencias e Ingeniería vengó
con un contundente 35-14
sobre Derecho la aparición
de los carteles con la frase “A
comer Panda” en la facultad
azul días antes del inicio de
los Juegos. Con sus bailes, la
mascota fue una de las atrac-
ciones de los Juegos el pasa-
do martes… Esta semana,
¡no te pierdas las finales!
Tabla de posiciones (*)
1 Ciencias y Artes de la Comunicación 190

7:00 p.m. Final tercer y cuarto lugar 8:00 p.m. Final primer y segundo lugar 2 Gestión y Alta Dirección 175

l Básquet varones (semifinales) 9:00 p.m. Final primer y segundo lugar Lugar: Nave 4 del Coliseo Polideportivo 3 Ciencias Sociales 170

Lugar: Nave 3 del Coliseo Polideportivo 8:00 p.m. Final tercer y cuarto lugar 4 Ciencias e Ingeniería 160

6:00 – 8:00 p.m. l Vóley mixto (semifinales) 5 Estudios Generales Ciencias 140

Lugar: Nave 4 del Coliseo Polideportivo Jueves 11 de junio 6 Estudios Generales Letras 121

l Futsal varones (semifinales) 6:00 – 8:00 p.m. l Tiro con carabina (semifinales y finales) 7 Letras y Ciencias Humanas 95

Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo Lugar: Nave 4 del Coliseo Polideportivo 8 Derecho 50

8:00 – 10:00 p.m. Miércoles 10 de junio 12:00 p.m. 9 Educación 45

l Fútbol (finales) 10 Administración y Contabilidad 25

l Básquet damas (semifinales) Lugar: Campo de fútbol l Ciclismo 11 Arquitectura y Urbanismo 8

Lugar: Nave 3 del Coliseo Polideportivo 1:00 p.m. Final tercer y cuarto lugar Lugar: Pista de Salud / Playa de Letras 12 Arte 4

8:00 – 10:00 p.m. 3:00 p.m. Final primer y segundo lugar 12:00 p.m. (*) Incluye los resultados de la Inauguración,
Bailetón y levantamiento de potencia.

l Ajedrez (séptima fecha) l Vóley mixto (finales) l Noche Cultural / Entrega de premios /
Lugar: Área de Ajedrez del Coliseo Polideportivo Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo Clausura
6:00 p.m. 6:00 p.m. Final primer y segundo lugar Lugar: Naves 1 y 2 del Coliseo Polideportivo
Lugar: Nave 4 del Coliseo Polideportivo 6:00 p.m. resultados en la web
6:00 p.m. Final tercer y cuarto lugar
www.pucp.edu.pe/deportes
14 | .edu | LIMA, del 8 al 14 de junio del 2009
profes
JOSÉ MANUEL MAGALLANES, docente de nuestra Universidad y único latinoamericano en el I Foro Mundial de Ciencias Sociales
“Los seguidores de la complejidad
estamos trabajando para el futuro”
Por
JUAN CARLOS QUINTANA
D
el 10 al 12 de mayo se
celebró, en la ciudad
noruega de Bergen,
el I Foro Mundial
de Ciencias Sociales
(World Social Forum), evento
organizado por el Consejo In-
ternacional de Ciencias Socia-
les (CISS) en cooperación con la
Universidad de Bergen y el Cen-
tro Stein Rokkan, y que con-
tó con el apoyo de la Unesco y
de otras treinta organizacio-
nes asociadas. El encuentro re-
unió a más de 800 delegados
procedentes de países de todo
el mundo, que debatieron so-
bre el papel de las ciencias so-
ciales en tiempos de crisis. Así,
con el lema “Un solo planeta,
¿mundos separados?”, este fo-
ro abordó líneas de trabajo tan
importantes como la agroeco-
logía, las fuentes de energía,
las migraciones y la intercultu-
ralidad. En el encuentro parti-
ciparon figuras notables como
Amartya Sen, premio Nobel de
Economía (1998), y Rajendra
Kumar Pachauri, presidente
del Grupo Intergubernamen-
tal de Expertos sobre el Cambio
Climático (IPCC), que compar-
tió en el 2007 el Premio Nobel
de la Paz con Al Gore. Mientras
que por el lado latinoamerica-
no hubo un solo representan-
te: el profesor de la Escuela de
Gobierno y Políticas Públicas
de nuestra Universidad, José
Manuel Magallanes, quien par-
ticipó en la mesa denominada
“Fronteras entre las Ciencias
Sociales y la Ciencia de la Com-
plejidad”.
Cuéntenos cómo llega a ser el
único latinoamericano en parti-
cipar en este foro mundial.
La Unesco tiene varios conse-
jos, uno de los cuales es el de
las ciencias sociales, que este
año decidió organizar este fo-
ro mundial. Pues bien, en cada
sesión hubo una serie de mesas
de discusión y una de ellas fue
la de Fronteras entre las Cien-
cias Sociales y la Ciencia de la
Complejidad, financiada por
la National Science Founda-
tion de Estados Unidos, que
buscaba reunir investigadores
que trabajan en Ciencias Socia-
les y que están involucrados en
el estudio computacional de la
complejidad social. Por ende,
buscaban a alguien con un per-
fil de matemático computacio-
nal y politólogo, economista o
sociólogo. Por ser ese mi perfil,
decidieron invitarme.
Usted realizó su pregrado en
matemáticas.
Sí, soy matemático de forma-
ción –me titulé profesional-
mente en la Universidad Nacio-
nal Mayor de San Marcos–. Lue-
go me gradué como Magíster
en Ciencia Política aquí en la
Universidad Católica y actual-
mente soy doctorando en Psi-
cología, también por la Univer-
sidad San Marcos.
¿En qué consistió su exposi-
ción?
Se centró en torno a la necesi-
dad del cambio de métodos de
investigación en las ciencias
sociales y en la necesidad de la
enseñanza de estos métodos a
nuestros alumnos en Latino-
américa, que serán los que to-
men las decisiones en el futu-
ro. Una de las primeras conclu-
siones del foro, en particular
de los plenaristas (Amartya Sen
y Jon Elster), fue que las mane-
ras convencionales de estudiar
la realidad desde las ciencias
sociales tienen muchas caren-
cias y lo que se ha conseguido
es una ciencia social fragmen-
tada, no tanto ontológicamen-
te, pero sí epistemológica y, so-
bre todo, metodológicamen-
te. El cambio que mis colegas y
yo proponíamos era acercar la
metodología hacia el estudio
de la complejidad social por
métodos computacionales.
¿Cómo es eso?
Es simplemente comenzar a
utilizar la computadora para
crear comunidades virtuales
donde los investigadores so-
ciales pongan a prueba sus hi-
pótesis. Simular no un concep-
to nuevo, sino el análisis de la
interacción de ciudadanos en-
tre ellos mismos y con su en-
torno (geografía, institucio-
nes, recursos, etc.). No es crear
un programa que dé respues-
tas por nosotros; es modelar el
mundo basándose en agentes y
no en ecuaciones, estados o va-
riables, como comúnmente se
hace. Así, planteamos aclara-
ciones ontológicas y epistemo-
lógicas sobre la complejidad
en el mundo social, y presen-
tamos simulaciones muy sim-
ples donde se puede apreciar
cómo, sobre la base de reglas
VISIÓN SOCIAL. El profesor Magallanes propone acercar la metodología de
las ciencias sociales a la ciencia de la complejidad social computacional.
simples de interacción y racio-
nalidad limitada, emergen fe-
nómenos complejos cuando
hay capacidad de comunica-
ción, memoria y aprendizaje
entre los agentes virtuales. De
hecho planteamos maneras de
cómo atacar problemas difíci-
les de analizar con los métodos
actuales en las ciencias sociales
y la propia psicología, como las
relaciones recursivas, la auto-
poiesis, la dualidad agente-es-
tructura y la superveniencia
intersistémica.
En nuestra Universidad, ¿esta-
mos avanzando en esa línea?
Estamos dando los primeros
pasos, creando un seminario
de investigación computacio-
nal sobre la complejidad social
en el CISEPA y organizando con
los alumnos de la Facultad de
Ciencias Sociales un laborato-
rio de computación social.
¿Por qué es importante manejar
las ciencias de la complejidad
dentro de las ciencias sociales?
He analizado los planes de estu-
dio de casi todas las universida-
des de Latinoamérica y sus cur-
sos metodológicos no conside-
YANINA PATRICIO
“EN EL MUNDO HAY
CADA VEZ MÁS
INTERESADOS EN
LA COMPLEJIDAD,
PERO HAY POCOS
CENTROS O
INSTITUTOS
DEDICADOS A SU
ESTUDIO”.
ran la complejidad ni sus mé-
todos. Lo máximo que encuen-
tro es estadística descriptiva y
algo de probabilidades e infe-
rencia, cuyo enfoque, alcance y
supuestos “heroicos” son muy
limitados para las ciencias so-
ciales donde interesa el por-
qué de las cosas, los fenóme-
nos contextualizados e irrever-
sibles, y esos eventos que pue-
den ocurrir por algún suceso
aparentemente insignificante.
En general, necesitamos mejo-
res maneras de lidiar con la in-
certidumbre de las intenciones
“no reveladas” y con las carac-
terísticas “no observables”. Los
estudios de complejidad no na-
cen de las ciencias sociales si-
no de las naturales, justamen-
te por la necesidad de repensar
los métodos de investigación
cuando ante mayor capacidad
de computación podemos dar-
nos cuenta de que nuestros
modelos teóricos fallan. Es esta
necesidad la que ahora nos per-
mite analizar enormes redes
sociales y seres simulables de
manera computacional.
Entonces, tratar de unir las
ciencias sociales con las cien-
cias complejas parece un terre-
no virgen.
En el mundo hay cada vez más
interesados en la complejidad,
pero hay pocos centros o insti-
tutos dedicados a su estudio.
Sin embargo, hay algunas ex-
periencias como las de univer-
sidades como George Mason
(GMU), Michigan, Carneggie
Mellon, Chicago, Trento, Su-
rrey o Tokio. De hecho solo hay
un doctorado en el mundo en
Ciencia Social Computacional
que está en GMU, en Estados
Unidos. El centro más antiguo
de investigación de la compleji-
dad en el mundo tendrá recién
unos treinta años, que es el San-
ta Fe Institute, pues es un área
joven en la ciencia misma.
¿Y qué realiza este centro?
Por ejemplo, actualmente hay
investigadores de GMU que se
están encargando de replicar
el ascenso y el ocaso de Mon-
golia. Están trabajando con
politólogos, arqueólogos, an-
tropólogos, historiadores, en-
tre otros, para ver de qué ma-
nera una cultura en particu-
lar se crea, se desarrolla, lle-
ga a su máximo esplendor y
luego cae. Aunque tiene como
desventaja que toma tiempo
juntar equipos multidiscipli-
narios, los seguidores del te-
ma creemos que la ciencia so-
cial se beneficiará, como otras
ciencias lo han hecho, de las
capacidades computacionales
actuales y futuras. En el Perú
no hay demanda por este tipo
de trabajos aún; en sí hay nue-
vos requisitos para ingresar a
este campo (matemática, pro-
gramación, teoría de comple-
jidad, redes), pero estamos tra-
bajando para el futuro. ■
+información:
Sobre el I Foro Mundial de Ciencias Sociales,
ingresa a www.rokkan.uib.no/wssf/
 Pontificia Universidad Católica del Perú | .edu | 15

nuestragente

Almuerzo de reencuentro
El sábado 30 de mayo, la Asociación de Egresados y Graduados realizó el Almuerzo
de Reencuentro PUCP 2009, que congregó a más de mil trescientos asistentes.
Fotos: yanina patricio

Yvonne de Guzmán Barrón baila con su esposo,

el Ing. Luis Guzmán Barrón, rector de la
Universidad Católica.

El Dr. Marcial Blondet, decano de la Escuela Una singular banda animó a las más de mil trescientas personas que se reunieron para celebrar el 92do. aniversario
de Posgrado de la Católica, prueba suerte en el de nuestra Universidad y el 20mo. de la Asociación de Egresados y Graduados en una fiesta que congregó a
juego de la ruleta. profesores, ex alumnos, alumnos y trabajadores.

Integrantes de la promoción de Ingeniería 1977. De izq. a der.:

Dr. César Fernández, al centro, rodeado de sus ex alumnos de Derecho, que cumplieron veinticinco Jorge Icaza, Carlos Moreno, Roque Benavides, presidente de la
años de egresados. AEG-PUCP; Carlos López, Fernando Fernández y Carlos Zavala.

Copa de algarrobina en mano, abogado Carlos Animosas ex estudiantes de nuestra Universidad Ilustre grupo de egresados en 1959 de la Facultad de Derecho
Schiaffino celebra sus 25 años de egresado. se lucieron con singulares coreografías. celebraron sus bodas de oro.
16 | .edu | LIMA, del 8 al 14 de junio del 2009
puntofinal
“Creo que todo proyecto de cambio
debe adoptar formas populistas”
Por Rosario Yori
E
rnesto Laclau es, no
cabe duda, una de
las figuras más im-
portantes del pensa-
miento posmarxista
contemporáneo. Invitado por
la Maestría en Estudios Cul-
turales, el Departamento de
Ciencias Sociales, el de Huma-
nidades y la Facultad de Cien-
cias Sociales de la Católica, y
por la Universidad Antonio
Ruiz de Montoya, el teórico ar-
gentino ofreció el seminario
Contingencia, Hegemonía y
Procesos Políticos, tres sesio-
nes en las que expuso los fun-
damentos de su teoría de lo so-
cial y, sobre todo, en las que
dio muestra de una inusual
capacidad de esquematizar
y de relacionar las más com-
plejas teorías (Marx, Saussu-
re, Gramsci, Lacan, Hegel, San
Agustín). Realmente, un lujo.
Propone una nueva concepción
del populismo, categoría que ha
sido muy usada de manera des-
pectiva. ¿En qué consiste?
El populismo para mí no es un
concepto peyorativo: es un tipo
de construcción de lo social. Es
característica del populismo la
construcción de los espacios so-
ciales como dominados por una
frontera interna que divide di-
cotómicamente a la sociedad en
dos campos, y una apelación a
los de abajo a un enfrentamien-
to directo con las estructuras de
poder. El populismo se opone al
institucionalismo; a que las de-
mandas individuales sean ab-
sorbidas diferencialmente por
el sistema. Trata de crear una
equivalencia entre estas deman-
das que constituyen al pueblo
como agente colectivo.
¿Adquiere formas particulares
en Latinoamérica, distintas,
por ejemplo, a las europeas?
Sí. En Latinoamérica, la di-
mensión populista de los pro-
cesos de cambio está más pre-
sente que en las formas que se
han dado en la experiencia eu-
ropea. En Europa, los sistemas
políticos son más instituciona-
lizados, y el componente po-
pulista aparece subordinado a
formas e institucionalidades.
En América Latina, las institu-
ciones han sido siempre me-
nos abarcadoras. Con frecuen-
cia, lo que se encuentra es una
proliferación de demandas in-
satisfechas y canales institucio-
nales incapaces de absorberlas.
Ernesto Laclau, teórico político y profesor de la Universidad de Essex
acción política. Ernesto Laclau dictó tres conferencias abiertas, cada una de las cuales llenó a tope los auditorios.
“latinoamérica
presenta
demandas
insatisfechas
y canales
institucionales
incapaces de
absorberlas”.
En el caso latinoamericano, la
dimensión populista tiene una
influencia mayor en la cons-
trucción de lo político.
Y todas estas demandas dife-
rentes son, sin embargo, absor-
bidas una misma figura...
Todas esas demandas constru-
yen la imagen de un líder o, al
menos, la de un punto de cris-
talización a partir del cual to-
das esas demandas, que de otra
manera serían dispersas, apare-
cen estructuradas.
Esta figura, en América Lati-
na, está asociada a la imagen de
una persona en particular.
Siempre el populismo tiene esa
característica, pero sí son sis-
temas mucho más personali-
zados en la determinación del
punto a partir del cual la inter-
pelación populista opera.
¿Qué sucede, entonces, cuando
esta figura desaparece?
El sistema deja de funcionar de
una manera adecuada. La susti-
tución de un líder por otro tie-
ne siempre un efecto traumáti-
co, porque el sistema se ha es-
tructurado a través de un inves-
timiento emocional en la figu-
ra de ese líder: la presencia de
Chávez o de Evo Morales da cier-
yanina patricio
ta centralidad a todo un proyec-
to de cambio. Por eso, yo estoy
a favor de la reelección indefi-
nida del presidente. Esta no es
necesariamente antidemocrá-
tica, pensemos que la hay en to-
dos los países europeos y nadie
pone en cuestión su carácter
democrático.
¿Existe en el Perú la figura de
un líder populista?
No lo sé. Definitivamente Alan
García no lo es. Él es un señor
que está allí porque la derecha
no tuvo la fuerza suficiente co-
mo para presentar un líder pro-
pio y se inclinó por lo que con-
sideraban un mal menor, pero
no tiene ninguna capacidad de
interpelación populista. Hu-
mala la tiene más. Pero no sé lo
suficiente de la política perua-
na como para percibir todos los
matices de la situación.
laficha
Nombre: Ernesto Laclau
Fecha y lugar de nacimiento:
Buenos Aires, Argentina, 6 de
octubre de 1935
Publicaciones: Política e ideología
en la teoría marxista: capitalismo,
fascismo, populismo (1978), Tres
ensayos sobre América Latina
(1980), Hegemonía y estrategia
socialista (coautoría de Chantal
Mouffe, 1985), Emancipación y dife-
rencia (1996), Misticismo, retórica y
política (2002), La razón populista
(2005), entre otros.
Ha mencionado que el gobierno
de Chávez es democrático; sin
embargo, muchos de sus méto-
dos no lo son.
En el referéndum que Chávez
propuso había algunas me-
didas poco democráticas y la
gente rechazó estas propues-
tas. Pero, de otro lado, con el
chavismo ha habido una enor-
me ampliación de la parti-
cipación democrática de las
masas. Antes del chavismo, lo
que se daba eran estructuras
en que la participación de los
sectores populares en los me-
canismos de poder era reduci-
da a un mínimo. Yo creo que
si se compara el chavismo con
los regímenes políticos que lo
precedieron, este régimen es
más democrático.
¿Considera que el populismo es
la manera más adecuada para
representar las demandas que
quedan fuera de lo político?
Sí, definitivamente. El tipo de
populismo que yo apoyaría ten-
dría como efecto la ampliación
de la esfera pública y de la par-
ticipación ciudadana en la ges-
tión del Estado.
¿Es el mejor camino hacia un
régimen democrático?
No necesariamente, pero sí creo
que cualquier proyecto de cam-
bio tiene que adoptar formas
populistas. Frente al populismo
lo que se da es el statu quo, for-
mas institucionalizadas del or-
den vigente. Por consiguiente,
cualquier proyecto de cambio
debe interpelar al pueblo con-
tra el orden de cosas existente.
Pero no hay que pensar que el
populismo per se es bueno.  n
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