EL PENSAMIENTO Y SU INTERACCIN

EPISTEMOLOGA
CUARTO SEMESTRE

FANNY CARDONA CARDONA

SANDRA MILENA LPEZ MARULANDA

PRESENTADO A
JAIME ENRIQUE FIERRO

UNIVERSIDAD DEL QUINDO

SEGURIRDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
MANIZALES- CALDAS
MARZO 18 DE 2107
 INTRODUCCIN

Se busca analizar la importancia del conocimiento en la construccin socio-cultural, se

muestra cmo el conocimiento est presente en medio de las relaciones de poder.
Tambin se da a conocer el papel de la educacin y la escuela por medio del maestro
en el desarrollo del ciudadano de hoy.
Se puede decir que el conocimiento es a grandes rasgos, el producto de lo que se sabe
en interaccin con los objetos y el medio cuando se otorga significacin.
El conocimiento se adquiere por medio de un proceso que permite que el saber pueda
ser ampliado, comprendido y explicado; tambin es el saber que se puede replicar y
verificar.
El conocimiento adquirido es una respuesta del sujeto a las demandas de su entorno,
en otras palabras el conocimiento se presenta como la herramienta necesaria para
solucionar problemas que en accionan y van co-emergiendo como resultado de la
interaccin sujeto-objeto-situacin.
Segn lo anterior el conocimiento est en todo lugar y momento en donde estn
presente los sujetos; Est y se mueve en la sociedad; Una sociedad que es dinmica,
activa.
En cualquier sociedad existen dos entes supremamente importantes que la determinan:
uno es la ciudad y otro es la escuela.

OBJETIVO GENERAL
Conocer la revolucin del conocimiento, su origen, qu influencias tiene en la sociedad,
las distintas etapas que ha tenido y la infinidad de nombres que a lo largo de la historia
se le ha dado. Analizar la importancia del conocimiento en la construccin socio cultural,
aprendiendo que el conocimiento es producto de lo que se sabe en interaccin con los
objetos y el medio.

IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO EN LA ERA DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento ha existido y ha acompaado al hombre desde su aparicin. Ahora se
habla de La sociedad del conocimiento.
La primera revolucin del conocimiento se origina en 1.700, cuando el conocimiento se
aplicaba al hacer y se iniciaba la revolucin industrial, luego surgieron otras dos
revoluciones.
Actualmente estamos en medio de la tercera revolucin del conocimiento llamada por
Peter Drucker La revolucin de la direccin de empresas. Tiene dos caractersticas
fundamentales:
1) El conocimiento se ha convertido en un nuevo factor de produccin: El trabajo
basado en conocimiento desplaza al manual.
2) El valor de los intangibles de las empresas crece sin cesar, stos activos ayudan
a desarrollar nuevos mercados, introducir productos innovadores y a movilizar
competencias de los empleadores.
Puede ser definido en un sentido cultural o social, como el desarrollo emergente
de conocimiento dentro de un grupo que culmina con la sinergia del pensamiento
y la accin. (Aurelia Anamara Rus).
La revolucin cientfico-tecnolgica que est cerrando el crculo de la revolucin
industrial, indica que el nuevo recurso econmico estratgico por excelencia, que est
reemplazando a la energa es el recurso llamado conocimiento.
La clave sigue siendo y estando en el conocimiento de quien opera con las tecnologas;
Sabemos que los ordenadores, las bases de datos e internet, facilitan enormemente el
proceso de escritura ms no hacen a un escritor.
A la etapa en que nos ha tocado vivir se le ha dado infinidad de nombres como. Era de
la informacin, era de la globalizacin, sociedad postindustrial, era del desarrollo
acelerado, era de la tcnica, era de la innovacin etc.
Se ha tomado finalmente para la poca actual la denominacin era del conocimiento,
precisamente porque es el conocimiento el motor impulsor de todas las nacientes
tecnologas, conocimiento que se genera en la mente de una persona y adquiere un
extraordinario valor aadido, al ser procesado por otras generndose nuevos estados
de conocimiento.
Hasta la fecha el conocimiento se entenda como la capacidad de acumular datos,
teoras y experiencias, casi siempre de carcter individual.
Desde hace pocos aos se impulsa dentro de las empresas la funcin de aprendizaje;
Surgen expresiones como: tener voluntad de aprender, establecer unos
mecanismos de transmisin del conocimiento dentro de la organizacin
CAMBIO DE MENTALIDAD, CAMBIO CULTURAL
La aplicacin inteligente de las tecnologas de la informacin es una condicin
necesaria, pero no suficiente para gestionar el conocimiento.
La empresa moderna, materializada en el nuevo desafo americano, ha impulsado el
aprendizaje continuo y el recurso-conocimiento como forma de obtener ventajas
potenciales sobre cualquier competidor.
En el conocimiento encontramos un proceso constante de asimilacin-acomodacin en
forma sucesiva, presentndose as el desarrollo mental como una adaptacin cada vez
mas precisa a la realidad.
Existen diferentes modelos que definen la relacin que se da entre el sujeto, el objeto y
la sociedad. Estos son: El mecanicista y el idealista-subjetivo; El primero propone
qu es el objeto activo y el sujeto pasivo, el objeto crea conocimiento en el sujeto. En el
segundo la sociedad determina al sujeto para que ste mediante su conocimiento,
transforme al objeto y el tercero sita al sujeto, al objeto y a la sociedad en interaccin
recproca.
Jean Piaget explica en su teora plantea que la accin es el aspecto esencial para la
construccin del conocimiento, la cual se efecta entre el sujeto y el objeto.
Nuestra relacin con el mundo a travs del conocimiento es posible gracias a
instrumentos cognoscitivos como: ideas, conceptos y teoras cientficas disponibles en
un momento determinado de la historia.
La relacin sujeto-objeto-sociedad implica formas de conocimiento particulares, las
cuales son resultado de las acciones entre los sujetos y su relacin con el mundo. Las
creencias implican conocimiento cuando corresponden a los objetos o son aceptadas
por la sociedad.
Las creencias tienen una naturaleza: el lenguaje, la intuicin, la socializacin, la
reflexin y las operaciones racionales.
Las creencias se pueden dar y justificar de tres modos:
- Por la voluntad o motivos subjetivos.
- Por la razn.
- Por la legitimacin de un orden social o poder dominante.
Las condiciones histrico-sociales, el pensamiento y la capacidad de construir
conocimientos son cualidades del ser humano, factores que han influido en el desarrollo
del conocimiento.
Uno de los elementos ms sobresalientes para explicar la construccin del
conocimiento son la comunicacin y el uso del lenguaje.

CONCLUSIONES
 - El conocimiento es algo indispensable en el ser humano, acompaado de ciertos
elementos que hacen que cada vez sea ms constructivo. La interaccin con el
medio social es indispensable para la adquisicin de nuevos conocimientos.

- Con el conocimiento se dan las nuevas competencias del ser humano que lo
llevan a competir dentro de las empresas, lo cual crea la necesidad a los
empleadores de capacitar sus empleados y permitirle su libre educacin, aunque
no todos lo consideren necesario.

- Cuando el ser humano adquiere conocimiento su interaccin con el medio socio-

cultural se amplia, es por eso que cada vez se da la necesidad de que nos
capacitemos, dando as paso a transformar nuevos conceptos e ideologas.

BIBLIOGRAFIA
http: //www.abc.com

http:/www. Belt.es/expertos/experto.asp?id=10

Mtodos de Investigacin 1
2017, Editorial Limusa, S.A. de C.V. Grupo Noriega Editores