Raymond Cattell

(Staffordshire, 1905 - Honolulu, 1998) Psiclogo ingls que estableci un

mtodo experimental y cuantitativo para el estudio de la personalidad y la
motivacin humana. En sus primeras investigaciones aisl 16 factores de
personalidad, los cuales agrup en un test denominado 16PF.

Estudi Qumica en la Universidad de Londres y se doctor en 1929 por la

misma universidad. Posteriormente comenz a sentirse interesado por la
Psicologa y trabaj bajo la direccin de Charles E. Spearman, en la Clnica de
Orientacin Infantil de Leicester, desde 1932 hasta 1937. En este mismo ao se
desplaz a Nueva York y realiz varias investigaciones con Edward L. Thorndike.
Ocup puestos en las universidades de Harvard, Clark y Buke. En 1945 fue
designado profesor investigador en la Universidad de Illinois, de la que fue
profesor durante ms de 30 aos. Desde 1978 hasta su muerte en 1998 fue
profesor en la Universidad de Hawai. Fund el Institute for Personality and Ability
Testing (IPAT) en 1949.

Fue el investigador ms famoso en el campo de las teoras de la personalidad

basadas en la clasificacin de los sujetos segn sus "rasgos". El desorbitado
nmero de trminos ingleses, unos 18.000, que aparecan en los diccionarios de
psicologa referidos a la personalidad le llevaron a Cattell a sealar que muchos
de ellos eran en realidad sinnimos o casi sinnimos. Cattell redujo la lista de
4.500 adjetivos aplicables al ser humano que haban elaborado los psiclogos
Allport y Odbert a 171 rasgos de la personalidad, suprimiendo los sinnimos.
Adems, demostr que cuando a las personas se las clasifica dentro de esas 170
o 200 caractersticas, varios rasgos tienden a agruparse, de manera que si a una
persona se la califica de tenaz y persistente, puede ser calificada tambin de
responsable, metdica y servicial. De esta forma lleg a establecer 16 grupos de
rasgos que definen la personalidad humana.

Cattell dise el cuestionario "16 Factores de Personalidad" (16PF) destinado

a investigar estos factores. A cada uno de los 16 grupos le puso una letra que
luego deriv en un ttulo correspondiente al nombre de algn rasgo. Los denomin
sizia/affectia (persona reservada/persona demostrativa), inteligencia, fortaleza
yoica (estabilidad o inestabilidad emocional), dominio/sometimiento,
desurgencia/surgencia (precavido o confiado en la buena suerte), fuerza
superyoica (concienzudo o no), threctia/parmia (timidez o desinhibicin),
harria/premsia (rudeza o ternura), alaxia/protensin (confianza o suspicacia),
praxernia/autia (prctico o imaginativo), sencillez/astucia, adecuacin no
perturbada/proclividad a sentir culpa, conservadurismo/radicalismo, adhesin
grupal/autosuficiencia, integracin del sentimiento de s (indisciplina o control), y
tensin rgica (tranquilidad o tensin); estas dimensiones estn correlacionadas
entre s y mediante un anlisis factorial se pueden reducir de 4 a 8 factores de
segundo orden. Entre sus numerossimas obras cabe destacar The scientific
analysis of personality (1965) y Personality and mood by questionnaire (1973).

Gordon Allport

Gordon Willard Allport (11 de Noviembre, 1897 9 de Octubre, 1967) fue

un psiclogo americano. Allport fue uno de los primeros psiclogos dedicados al
estudio de la personalidad, y a menudo se le considera como uno de los
fundadores representativos de la psicologa en las personas. Contribuy a la
formacin de la Balanza de Valores y rechaz tanto el enfoque psicoanaltico de la
personalidad, del cual pensaba que muchas veces era demasiado profundo,
como el enfoque conductista, del que pensaba que no lo era lo suficiente. Enfatiz
en la unicidad de cada individuo, y la importancia del contexto presente, en
contraposicin al pasado histrico, para entender la personalidad.

Allport tuvo una influencia profunda y duradera en el campo de la psicologa,

incluso aunque su trabajo se cite menos que el de otras figuras ms
conocidas.1 Parte de su influencia derivaba de su habilidad para abordar y
conceptualizar extensamente temas importantes e interesantes (p.ej. rumor,
prejuicio, religin, peculiaridades). Otra parte de su influencia viene de la
impresin profunda y duradera que dej en sus alumnos durante su larga carrera
como profesor, muchos de los cuales llegaron a tener importantes carreras en esta
ciencia. Entre sus alumnos se encontraban Jerome S. Bruner, Anthony
Greenwald, Stanley Milgram, Leo Cartero, Thomas Pettigrew y M. Brewster Smith.
Su hermano Floyd Henry Allport, fue profesor de psicologa social y psicologa
poltica en la Escuela Maxwell de Ciudadana y Asuntos Pblicos de la
Universidad de Syracuse (en Syracuse, Nueva York, EE.UU.) desde 1924 hasta
que 1956, y profesor invitado en la Universidd de California, Berkeley. Un estudio
titulado Revisin de la Psicologa General, publicado en 2002, elev a Allport al
puesto 11 como psiclogo ms citado del siglo XX.2

Allport naci en Montezuma, Indiana, el ms joven de los cuatro hijos de John

Edwards y Nellie Edith (Wise) Allport. Cuando Gordon tena 6 aos, la familia se
haba mudado muchas veces y finalmente se estableci en Ohio. Hizo la
educacin primaria en colegios pblicos de Cleveland, Ohio, donde su familia se
instal cuando tena seis aos. Su padre era un mdico rural que tena la consulta
y hospital en la casa familiar. A causa de las instalaciones inadecuadas que haba
en los hospitales de esa poca, el padre de Allport convirti su casa en un hospital
improvisado, en el que residan tanto pacientes como enfermeras. Gordon Allport y
sus hermanos crecieron rodeados por los pacientes de su padre, las enfermeras, y
material quirrgico, y a menudo, tanto l como sus hermanos ayudaban a su padre
en la clnica. Allport relataba que "Atender la oficina, lavar botes y tratar con
pacientes fueron factores importantes de su entrenamiento temprano"

La madre de Allport era una profesora de colegio, que se esforz en fomentar

sus valores de desarrollo intelectual y religin. Uno de los bigrafos de Allport cita
"l creci no slo con la religin protestante sino tambin con la tica de trabajo
protestante, que dominaba en su casa". El padre de Allport, que era escocs,
comparta esta perspectiva, y trabajaba segn su propia filosofa "Si todas las
personas trabajaran tan duramente como pueden y recibieran tan slo una mnima
financiacin para sus necesidades familiares, entonces habra suficiente riqueza
en el mundo."3
 Los bigrafos describen a Allport como un chico tmido y estudioso que tuvo
una niez bastante aislada. Como adolescente, Allport desarroll y dirigi su
propio negocio de impresin mientras trabajaba como editor del peridico
del instituto. En 1915, se gradu segundo de su clase en el Instituto Glenville a la
edad de dieciocho. Consigui una beca que le permiti acceder a la Universidad
de Harvard, donde uno de sus hermanos mayores, Floyd Henry Allport, hizo
su Ph.D. en Psicologa

Mudarse a Harvard fue una dura transicin para Allport porque los valores
morales y el clima eran muy distintos de los que haba en su casa. Aun as,
consigui su diploma A.B. en Filosofa y Economa (no psicologa) en 1919. Su
inters en la convergencia de la psicologa social y la psicologa de la personalidad
era evidente en el uso de su tiempo libre en servicio social en Harvard: Llevando
un club de chicos en Boston, visitante para la Sociedad de la Familia, servir como
agente de vigilancia voluntario, buscar casas a los trabajadores de guerra, y
ayudando a los estudiantes extranjeros.6

Ms adelante viaj a la Robert College en Istanbul, Turqua, donde ense

economa y filosofa durante un ao, antes de regresar a Harvard para seguir su
Doctorado en psicologa en 1920 (adems de hablar Alemn, Allport se mantuvo
parcialmente fluente en Griego moderno durante su vida). Su primera
publicacin, Personality Traits: Their Classification and Measurement (Rasgos de
Personalidad: Su Clasificacin y Medicin) en 1921, tuvo de co-autor a su
hermano mayor, Floyd Henry Allport, quien se convirti en un psiclogo social
importante. Allport gan su master en 1921, estudiando bajo la tutela de Herbert
Langfeld, y luego su Doctorado en 1922, tiempo durante el cual tom clases
de Hugo Mnsterberg antes de la muerte del mismo en 1926
 Hans Jrgen Eysenck

(Berln, 4 de marzo de 1916 Londres, 4 de septiembre de 1997) fue

un psiclogo ingls de origen alemn, especializado en el estudio de
la personalidad.

En 1934 se vio forzado a emigrar de la Alemania nazi, refugindose

hasta 1939 en Francia y luego en el Reino Unido. Estudi en la Universidad de
Londres, desplegando sus funciones como psiclogo entre los
aos 1942 y 1945 en el hospital londinense de Mill Hill y, desde 1945, en el
hospital Maudsley dependiente de la Universidad de Londres.
Entre 1950 y 1955 fue director de la Unidad de Psicologa del Instituto
de Psiquiatra y luego, entre 1955 y 1984, jefe de ctedra de la carrera
de Psicologa en la Universidad de Londres, universidad en la que recibi el ttulo
de doctor emrito.

En 1952 public un artculo en el cual refera que la ausencia de tratamiento

era igual o an mejor que la psicoterapia psicoanaltica. Esto propuls la
investigacin a nivel cientfico de los modelos psicoterapeuticos comportamentales
y cognitivos. Gracias a su investigacin podemos afirmar que las terapias
congnitivo comportamentales actuales tienen base emprica demostrable.

Dentro de las aproximaciones hacia la psicologa diferencial de la

personalidad, derivadas de una fundamentacin terica previa, se encuentran sus
postulados. Su modelo estructural es el ms importante de entre los factoriales
biolgicos y en l quedan claramente sealados los correlatos que pueden servir
como elementos de contraste en el anlisis de la validez de las teoras
taxonmicas.

Los modelos factoriales biolgicos

El de Eysenck es el modelo estructural ms importante desarrollado bajo una

serie de concepciones tericas previas. En l queda sealado que los correlatos
biolgicos pueden servir como elementos de contraste en el anlisis de la validez
de las taxonomas. Sus ideas principales sern:

Para describir la conducta, se utilizan los rasgos que caracterizan a los

individuos segn un grado.

Existen tipos, o rasgos que correlacionan entre s constituyendo categoras de

rango superior.

Los tipos se basan en factores constitucionales, genticos o innatos.

Antes de la obtencin de los datos, Eysenck ya haba postulado las principales

dimensiones de la conducta humana.

El modelo PEN

En el campo de la psicologa de la personalidad existen dos corrientes, una

que afirma que la personalidad consta de tres dimensiones o superfactores, de la
cual Eysenck fue su mayor defensor, y otro, actualmente ms aceptado, que
defiende que son cinco. Las tres dimensiones que postula el modelo PEN de
Eysenck son la Extraversin, el Neuroticismo y el Psicoticismo. Cada una de ellas
est relacionada con lo que Eysenck consider los motores de la conducta que
son reproduccin, conservacin y autodefensa respectivamente. Adems aadi
un cuarto factor, la Inteligencia, aunque nunca lo vincul a su teora PEN. Cada
una de estas dimensiones tena unas bases biolgicas a nivel neuroqumico y
estaba compuesta por nueve factores o rasgos.

Extraversin

La extraversin es la dimensin ms trabajada por Eysenck. Se trata de una

dimensin bipolar en la que en el extremo alto se encuentra la extraversin y en el
otro extremo, el de las puntuaciones bajas, hallamos la introversin. Los nueve
factores de esta dimensin son la sociabilidad, vivacidad, actividad, asertividad,
buscador de sensaciones, despreocupacin, dominancia, surgencia
(espontaneidad) y aventurero. Segn Eysenck detrs de esta dimensin estaba el
SARA (Sistema de Activacin Reticular Ascendente) que se encargaba de activar
la corteza cerebral. De este modo las personas con una corteza cerebral muy
activada no necesitaran ms estimulacin y evitaran excesivo contacto social, es
decir, seran introvertidas y viceversa. Segn Eysenck esta es la dimensin social.

Neuroticismo (ansiedad)[editar]

Esta dimensin es tectnica, por lo que nicamente encontramos una

patologa en uno de los extremos de la misma, el polo alto en neuroticismo,
mientras que en el polo opuesto se encuentra el control de las emociones, es
decir, la normalidad. Los nueve factores de la dimensin son la ansiedad, la
depresin, el sentimiento de culpa, la baja autoestima, la tensin, la irracionalidad,
la timidez, la tristeza y la emotividad. Las bases biolgicas de esta dimensin
estn relacionadas con la activacin del Sistema Nervioso Autnomo. Segn
Eysenck sta es la dimensin emotiva.

Psicoticismo

El psicoticismo fue la ltima dimensin en aparecer en su teora y la ms

criticada (de hecho los defensores de los modelos de 5 dimensiones subdividen
esta en dos dimensiones, el Autocontrol y la Hostilidad). Los nueve factores de
esta dimensin son la agresividad, la frialdad, el egocentrismo, la impersonalidad,
la impulsividad, antisocial, la ausencia de empata, la creatividad y la rigidez. Las
bases biolgicas de esta dimensin, mucho menos slida que las de las otras dos
dimensiones, se basa principalmente en el metabolismo de la serotonina. Esta
dimensin, originalmente se dise para detectar tendencias psicticas en la
poblacin normal, sin embargo los resultados muestran que la inmensa mayora
de la gente punta extremadamente bajo en esta escala (normalidad) y que los
que puntan alto no son psicticos, sino ms bien psicpatas. Tambin
correlaciona positivamente con los delincuentes. Segn Eysenck esta es la
dimensin impulsiva.

Fundamentacin biolgica
 Las dimensiones propuestas son concebidas en el mbito del temperamento,
desde lo que Eysenck denomina antecedentes distales, relativos a los
determinantes biolgicos. Por ello, estas dimensiones estn fundamentadas en
factores constitucionales de gran relevancia biolgica siendo denominadas como
rasgos-fuente.

En cuanto a los antecedentes proximales, el sistema PEN representa un

modelo causal de la personalidad, de corte biologicista, pues Eysenck sita las
bases biolgicas de la extraversin e introversin en centros corticales y
subcorticales del cerebro, dentro del Sistema Nervioso Central. Tiene mucho en
cuenta el trmino arousal o activacin cortical generalizada que, a su vez,
depende del nivel de actividad del SARA.

Para l, el fundamento biolgico del neuroticismo se encuentra en la actividad

del cerebro visceral (hipocampo-amgdala, cngulo, septum e hipotlamo) que
produce un incremento de la activacin del sistema nervioso autnomo. El
elemento clave aqu es un nivel elevado de activacin del sistema lmbico, que se
manifiesta en un exceso de activacin emocional en respuesta a los estmulos
estresantes y situaciones amenazantes. Las personas que puntan bajo en
Neuroticismo presentan una baja labilidad del sistema autnomo.

En cuanto al psicoticismo, el asunto no est tan claro, pero s se expresa que

se trata de una base gentica importante. Esta dimensin se asoci inicialmente
con bases hormonales, pero recientemente se ha dicho que es una asociacin
entre el Psicoticismo y diversos factores bioqumicos, principalmente la actividad
de la Serotonina: bajos niveles de 5-HT seran los responsables de la
desinhibicin que manifiestan estos sujetos en cuanto a impulsividad,
agresividad...

Ernst Heinrich Weber (24 de junio de 1795 a 26 de enero de 1878) fue un

mdico alemn que es considerado como uno de los fundadores de la psicologa
experimental. Weber fue una figura influyente e importante en las reas de la
fisiologa y la psicologa durante su vida y ms all. Sus estudios sobre la
sensacin y el tacto, junto con su nfasis en las buenas tcnicas experimentales
dieron paso a nuevas direcciones y reas de estudio de los futuros psiclogos,
fisilogos y anatomistas.

Ernst Weber naci en una formacin acadmica, con su padre que sirve como
profesor en la Universidad de Wittenberg. Weber se convirti en un mdico,
especialista en anatoma y fisiologa. Dos de sus hermanos menores, Wilhelm y
Eduard, tambin fueron influyentes en el mundo acadmico, ambos como
cientficos con uno especializado en la fsica y el otro en la anatoma. Ernst se hizo
un conferenciante y profesor en la Universidad de Leipzig y permaneci all hasta
su jubilacin

Ernst Heinrich Weber naci el 24 de junio 1795 en Wittenberg, Sajonia, Sacro

Imperio Romano y es el hijo de Michael Weber, profesor de teologa en la
Universidad de Wittenberg. A temprana edad, Weber se interes en la fsica y las
ciencias despus de haber sido fuertemente influenciado por Ernst Chladni, un
fsico a menudo referido como el "padre de la acstica".1 Weber complet la
escuela secundaria en Meissen y comenz a estudiar medicina en la Universidad
de Wittenberg en 1811. Luego pas a recibir su doctorado en 1815 en la
Universidad de Leipzig. Los combates y las secuelas de las guerras napolenicas
obligaron a Weber a trasladarse de Wittenberg. Se convirti en un asistente en la
clnica mdica JC Clarus' en Leipzig en 1817 y luego profesor de anatoma
comparativa en 1818 en la Universidad de Leipzig. Se convirti en un exponente
de la anatoma humana en la

Just-Noticeable Difference: Weber la describe, como lo siguiente, "al observar

la disparidad entre las cosas que se comparan, no percibimos la diferencia entre
las cosas, pero la razn de esta diferencia en la magnitud de las cosas
comparadas." Es decir, que son capaces de distinguir la diferencia relativa, no la
diferencia absoluta entre los elementos. O bien, podemos discernir entre alguna
relacin constante, no en una diferencia constante. La primera obra de Weber con
JND tena que ver con las diferencias en el peso, en ese JND es la "cantidad
mnima de diferencia entre dos pesos necesarios para distinguirlos".3 Por esto,
Weber encontr que la mejor discriminacin entre los pesos fue cuando diferan en
3%. Por ejemplo, si estuviera sosteniendo un bloque de 100g, el segundo bloque
tendra que pesar al menos 103 g con el fin de notar la diferencia. Weber tambin
sospecha que una fraccin constante aplica para todos los sentidos, pero es
diferente para cada sentido. Al comparar las diferencias en la longitud de la lnea,
debe ser al menos 0,01 diferencia con el fin de distinguir los dos. Al comparar
msica, tiene que haber al menos 0.006 vibraciones por segundo de
diferencia.3 As que para todos los sentidos, se necesita un cierto aumento en la
medicin con el fin de contar una diferencia.

Ley de Weber: la ley de Weber, como la etiqueta Gustav Theodor Fechner,

ayuda a mostrar que los eventos psicolgicos pueden ser estudiados en relacin
con los valores de estmulo fsico medibles.

Ley de Weber: La ley de weber, denominada as por Gustav Theodor Fechner,

ayuda a ensear qu eventos psicolgicos pueden ser estudiados en conjunto con
valores estimulantes fsicos medibles

universidad en 1821.La primera contribucin directa de Ernst Weber a la

psicologa lleg en 1834 al tratar de describir la sensacin del tacto.

Weber es a menudo citado como el pionero o el padre de la psicologa

experimental. l fue el primero en llevar a cabo verdaderos experimentos
psicolgicos que mantienen su validez. Aunque la mayora de los psiclogos de la
poca llevaron a cabo trabajos detrs de un escritorio, Weber estaba llevando a
cabo activamente experimentos, manipulando una sola variable a la vez con el fin
de obtener resultados ms precisos. Esto allan el camino para el campo de la
psicologa como una ciencia experimental y abri el camino para el desarrollo de
mtodos de investigacin an ms precisos e intensos.12 Una de las mayores
influencias de Weber estaba en Gustav Fechner. Weber fue nombrado
el Dozent de Psicologa de la Universidad de Leipzig el mismo ao que Fechner
matricul. La obra de Weber inspir con sensacin a Fechner para promover el
trabajo y llegar a desarrollar la ley de Weber. En el momento de la sensacin de su
trabajo, Weber no se dio cuenta plenamente de las implicaciones que sus
experimentos tendran en la comprensin de estmulo y la respuesta sensorial

Psicologa Experimental: Para la mayor parte de su carrera, Weber trabaj con

sus hermanos Wilhelm y Eduard, y con su socio Gustav Theodor Fechner5 A lo
largo de estas relaciones de trabajo, Weber complet la investigacin sobre el
sistema nervioso central, sistema auditivo, la anatoma y funcin del cerebro, la
circulacin, etc., y una gran parte de la investigacin sobre la fisiologa y la
psicologa sensorial. Los siguientes elementos son parte de las contribuciones de
Weber la psicologa experimental:

Teora Experimental de onda: estudi el flujo y movimiento de las ondas en

lquidos y tubos elsticos.5

Hidrodinmica: descubrieron las leyes y las aplicaron a la circulacin5 en

1821, Weber puso en marcha una serie de experimentos en la fsica de fluidos en
1821 con su hermano menor Wilhelm. Esta investigacin fue el primer relato
detallado de principios hidrodinmicos en la circulacin de la sangre. Weber
continu su investigacin en la sangre y en 1827, hizo otro hallazgo significativo.
Weber explic la elasticidad de los vasos sanguneos en el movimiento de la
sangre en la aorta en un flujo continuo a los capilares y arteriolas.

Tcnica del Umbral de Dos puntos: ayud a mapear la sensibilidad y agudeza

tctil en el cuerpo utilizando la tcnica de la brjula. Los puntos de una brjula se
fijaran a diferentes distancias para ver a qu distancia se encuentran los puntos
de la brjula percibida como dos puntos en lugar de un solo punto por
separado.6Weber tambin escribi sobre esto y prob otras ideas sobre la
sensacin que incluye un umbral terminal, que es la ms alta intensidad que un
individuo podra detectar antes de que la sensacin no se pueda detectar por ms
tiempo.

Ilusin de Weber: una "experiencia de divergencia de dos puntos cuando la

estimulacin se mueve sobre reas insensibles y converge sobre dos puntos
cuando se mueve sobre reas sensibles" 6 El uso de las tcnicas de Weber como
las prueba multivariables, mediciones precisas, y la investigacin sobre la
psicologa sensorial y la fisiologa sensorial dan por sentado las bases para la
aceptacin de la psicologa experimental como un campo y proporcionar nuevas
ideas para los psiclogos compaeros del siglo 19 para ampliar el conocimiento

Gustav Theodor Fechner (19 de abril 1801-18 de noviembre 1887)1 fue un

filsofo y psiclogo nacido en Gross Srchen (Sajonia, Alemania) conocido por
formular, en 1860, una ecuacin para cuantificar la relacin entre un estmulo
fsico y la sensacin asociada:

{\displaystyle S=c*logR} ,

donde S es el valor de la sensacin, R es uno de los estmulos, y c una

constante que vara de estmulo a estmulo. Esta ecuacin se conoceria como ley
de Weber-Fechner

Fechner naci en Gro Srchen, cerca de Bad Muskau, en Baja Lusacia,

donde su padre era clrigo. A pesar de que fue criado por su padre en un
ambiente religioso, posteriormente se convirti al atesmo.4

En 1817 estudi medicina en Dresden y desde 1818 en la Universidad de

Leipzig, la ciudad en la que pas el resto de su vida,5 y donde obtuvo su
doctorado en 1835.

En 1834 fue nombrado profesor de fsica. Sin embargo, en 1839, contrajo una
enfermedad de los ojos mientras estudiaba los fenmenos del color y de la visin,
por lo que tuvo que renunciar a su actividad docente. Tras recuperarse, se volc
en el estudio de la mente y sus relaciones con el cuerpo, dando conferencias
pblicas sobre los temas tratados en sus libros. Fechner tena un concepto del
mundo animista, pensando que cada materia estaba dotada de un espritu.
 En 1860 public Elementos de Psicofsica, momento a partir del cual
la psicofsica qued establecida como disciplina interesada en establecer las
relaciones matemticas precisas entre los estmulos (medidos en escalas fsicas)
y las sensaciones evocadas por esos estmulos (medidas en escalas de
sensacin).

El trabajo de Fechner que hizo poca fue su "Elemente der

Psychophysik" (Elementos de Psicofsica) (1860). Partiendo de las bases
filosficas del monismo pens que los hechos corporales y los hechos
conscientes, aunque unos no pueden reducirse a los otros, son diferentes caras
de una misma realidad. Su originalidad radica en tratar de descubrir una relacin
matemtica exacta entre ellos. El ms famoso resultado de sus investigaciones es
la ley conocida como la Ley de Weber-Fechner que se puede expresar de la
siguiente manera:

"Para que la intensidad de una sensacin pueda aumentar en progresin

aritmtica, el estmulo debe aumentar en progresin geomtrica."

Aunque el principio es correcto slo dentro de ciertos lmites, la ley se ha

mostrado inmensamente til. La ley de Fechner implica que la sensacin es una
funcin logartmica de la intensidad fsica, lo que no es posible debido a la
singularidad de la funcin logartmica en cero. Por lo tanto, S. S. Stevens propuso
la relacin de la ley matemticamente ms plausible de la relacin entre la
potencia de la sensacin y su intensidad, en su famoso artculo de 1961 (en el que
estableca la denominada Funcin potencial de Stevens) titulado "To Honor
Fechner and Repeal His Law" (En Honor de Fechner y Revocando su Ley).

Stanley Smith Stevens (4 de noviembre de 1906 18 de enero de 1973) fue

un psiclogo estadounidense que fund el Labortatorio Psicoacstico de Harvard,
destac en psicoacstica e introdujo en el campo la ley de Stevens.1 2 Stevens
fue autor del "Manual de Psicologa Experimental" (1951), un hito en la psicologa
del siglo XX. Fue tambin uno de los fundadores de la Sociedad Psiconmica. En
1946 desarroll una teora de los niveles de medida, ampliamente utilizada por
cientficos pero criticada por estadsticos.3

Adems, Stevens jug una funcin clave en el desarrollo del uso de

definiciones operacionales en psicologa. Una Revisin de Psicologa General
publicada en 2002 lo menciona como el 52. psiclogo ms citado del siglo XX

Naci en Ogden, Utah y fue hijo de Stanely y Adeline (Smith) Stevens. Fue
educado en escuelas mormonas en Salt Lake City, Utah. Pas mucho de su niez
en la casa polgama de su abuelo Orson Smith.

Tras la muerte de sus padres en 1924, pas los siguientes tres aos en un
misiones mormonas en Suiza y Blgica. Asisti la Universidad de Utah de 1927 a
1929 y a la Universidad Stanford los siguientes dos aos, gradundose con
un A.B. en psicologa por Stanford en 1931.

Francis Galton

(Sparkbrook, Birmingham, 16 de febrero de 1822-Haslemere, Surrey, 17 de

enero de 1911)fueun polmata, antroplogo, gegrafo, explorador, inventor, meteor
logo, estadstico, psiclogo y eugenista britnico con un amplio espectro de
intereses.

No tuvo ctedras universitarias y realiz la mayora de sus investigaciones por

su cuenta. Sus mltiples contribuciones recibieron reconocimiento formal cuando,
a la edad de 87 aos, se le concedi el ttulo de sir o caballero del Reino.

De intereses muy variados, Galton contribuy a diferentes reas de la ciencia

como la psicologa, la biologa, la eugenesia, la tecnologa, la geografa,
la estadstica o meteorologa. A menudo sus investigaciones fueron continuadas
dando lugar a nuevas disciplinas.

Primo de Charles Darwin, aplic sus principios a numerosos campos,

principalmente al estudio del ser humano y de las diferencias individuales

Psicologa diferencial
 A Galton se le puede considerar como el padre de la psicologa diferencial,
al aplicar los principios de su primo, Darwin, al estudio de las diferencias
individuales. Esto se opona a las ideas psicolgicas que ms difusin tenan en
su poca: las de Wilhelm Wundt.

Para algunos, las ideas que propuso Galton supusieron un cisma dentro de la
psicologa, que obliga a ver las dos corrientes que nacieron como enfrentadas.
Otros psiclogos ven ambas como subdisciplinas integrables.

Centr su inters en el estudio de las diferencias individuales de las

capacidades humanas, siempre desde una perspectiva adaptativa y biolgica.
Para ello, se centr en el estudio de los procesos mentales simples.

Sent las bases de la meteorologa al identificar el efecto de los cambios de la

presin atmosfrica sobre la climatologa, descubriendo los anticiclones, y
trazando por primera vez lneas isobaras en los mapas. Su inters por la medida
fue quiz la caracterstica ms relevante de toda su investigacin, y su afn por
descubrir las diferencias entre las personas le llev a demostrar por primera vez
que el patrn de las huellas digitales es exclusivo de cada individuo. Su mtodo
fue adoptado por Scotland Yard, y por todos los departamentos de polica del
mundo.

Descubri tambin que el odo humano pierde con la edad la percepcin de

las ondas de alta frecuencia (tonos agudos). En lo que ms afecta a la psicologa,
acu el concepto estadstico de correlacin, como una forma de determinar
matemticamente la relacin entre dos variables (el procedimiento matemtico fue
refinado ms tarde por su discpulo Karl Pearson

Estadstica, regresin y correlacin

Las investigaciones de Galton fueron fundamentales para la constitucin de la

ciencia de la estadstica:

Invent el uso de la lnea de regresin, siendo el primero en explicar el

fenmeno de la regresin a la media.
 En las dcadas de 1870 y 1880 fue pionero en el uso de la distribucin normal.

Invent la mquina Quincunx, un instrumento para demostrar la ley del error y

la distribucin normal.

Descubri las propiedades de la distribucin normal bivariada y su relacin

con el anlisis de regresin.

En 1888 introdujo el concepto de correlacin, posteriormente desarrollado por

Pearson y Sperman

El laboratorio antropomtrico

Inaugurado durante la Exhibicin Internacional sobre Salud de 1884

(International Health Exhibition) y mantenido en funcionamiento durante seis aos
en Londres, este laboratorio le permiti no slo recoger una inmensa cantidad de
datos, sino adems cobrar por los informes que realizaba, siendo el nico
psiclogo que pudo cobrar de sus sujetos experimentales en vez de pagarles por
acudir a las pruebas.

Adems, elabor de esta manera los primeros anlisis estadsticos,

necesarios para la evaluacin de los datos recogidos en su investigacin.

En lofoscopia su apellido da nombre a una tcnica para clasificar las huellas

dactilares, la lnea de Galton.

La lnea de Galton fue creada con la finalidad de realizar contaje de crestas

papilares, para la clasificacin de los dactilogramas y el cotejo de puntos
caractersticos.

Charles Edward Spearman

(Londres, 10 de septiembre de 1863-Londres, 7 de septiembre de 1945) fue

un psiclogo ingls. Estudi en las universidades
de Leipzig, Wurzburgo y Gttingen y ense e investig en la Universidad de
Londres (1907 - 1931). Formul la teora de que la inteligencia se compone de un
factor general y otros especficos. Crey en la existencia de un factor general que
interviene en todas las fases de la conducta humana y atribuy a las capacidades
especficas papel determinante en cada actividad. Escribi The Abilities of
Man (1927), Creative Mind (1930) y Psychology Down the Ages (1937).

Teora bifactorial

Realiz importantes aportes a la psicologa y a la estadstica, desarrollando

el Anlisis Factorial. Gracias a l propuso la existencia de un factor general de
inteligencia (Factor G), que subyace a las habilidades para la ejecucin de las
tareas intelectuales.

A esta teora de la inteligencia la denomin Teora Bifactorial, ya que la

inteligencia se compondra tanto del 1) Factor general (G), que sera hereditario, e
intent comprobar que corresponda a una propiedad especfica del cerebro, una
suerte de energa mental a nivel de la corteza cerebral, que vara de un individuo a
otro, pero se mantiene estable a travs del tiempo; as como del/los 2) Factor
Especial (Special) (S), que representa la habilidad especfica de un sujeto frente a
determinada tarea, que tambin tendra una localizacin especfica en el cerebro.

Por lo tanto si bien la inteligencia es hereditaria en cuanto a su Factor G, es

posible que la educacin tenga importante incidencia el Factor S.

Karl Pearson

(Londres 27 de marzo de 1857- Londres, 27 de abril de 1936) fue un

prominente cientfico, matemtico y pensador britnico, que estableci la disciplina
de la estadstica matemtica. Desarroll una intensa investigacin sobre la
aplicacin de los mtodos estadsticos en la biologa y fue el fundador de
la bioestadstica.

Karl Pearson tuvo educacin privada en la University College School. Luego,

fue al colegio polivalente Rauli en Cambridge a estudiar matemtica.
Posteriormente, invirti parte de 1879 y 1880 estudiando literatura
alemana medieval y del siglo XVI en las universidades de Berln y Heidelberg. Se
volvi suficientemente conocido en esta rea y se le ofreci un puesto de estudios
germnicos en Cambridge.

Su nuevo cambio de carrera fue en la asociacin profesional de I Temple,

donde estudi derecho hasta 1881, aunque nunca ejerci la profesin de abogado.
Despus de esto, volvi a la matemtica como profesor en el Kings College
en Londres, en 1888. En 1891, se convirti en profesor de Geometra en el
Gresham College, donde conoci a Walter Frank Raphael Weldon, un zologo que
tena unos interesantes problemas que requeran soluciones. La colaboracin que
Pearson le prest en biometra y teora evolucionaria dio muchos frutos y dur
hasta que Weldon muri en 1906.

Weldon haba presentado a Pearson a Francis Galton, primo de Charles

Darwin, quien estaba interesado en los aspectos de la evolucin, como
la herencia y la eugenesia. Pearson se convirti en el protegido de Galton. Luego
de la muerte de Galton en 1911, Pearson se embarc en la produccin de la
biografa de Galton un trabajo de tres volmenes de narrativa, cartas,
genealogas, comentarios y fotografas, publicada en 1914, 1924 y 1930, con
mucho del financiamiento personal de Pearson para la impresin. La biografa,
segn Pearson, hecha para satisfacerme a m mismo y sin observancia a los
estndares tradicionales, la necesidad de las editoriales o los gustos del pblico,
exaltaba la vida de Galton, su trabajo y su herencia personal. Pearson predijo que
Galton, en vez de Charles Darwin, sera recordado como el nieto ms prodigioso
de Erasmus Darwin.

Cuando Galton muri, este dej parte de su herencia a la Universidad de

Londres para un puesto de investigacin en eugenesia. En concordancia con los
deseos de Galton, Pearson fue el primer ocupante de este puesto, donde form,
con apoyo financiero de la Drapers Company, un departamento de estadstica
aplicada, en el que Pearson incorpor el laboratorio biomtrico y el laboratorio
Galton. Pearson permaneci en el departamento hasta su retiro en 1933, y
continu trabajando hasta su muerte en 1936
 Louis Leon Thurstone

(29 de mayo de 1887, Chicago 30 de septiembre de 1955, Chapel Hill) fue

un ingeniero mecnico y psiclogo estadounidense, pionero en los campos de
la psicometra y psicofsica. Creador de la ley del juicio comparativo, que consiste
en un sistema de ecuaciones que permiten estimar el valor de un conjunto de
estmulos. Adems es reconocido por sus aportes al anlisis factorial y por la
creacin de la escala Thurstone para la medicin de actitudes.

Aplicando el anlisis factorial sobre las puntuaciones obtenidas en las pruebas

de inteligencia de un gran nmero de nios, Thurstone (1938) identific siete
factores relativamente diferentes, a los que llam habilidades primarias:

la fluidez verbal (habilidad para recordar palabras rpidamente);

la comprensin verbal (habilidad para definir palabras);

la aptitud espacial (habilidad para reconocer una figura cuya posicin en el

espacio haba cambiado);

la rapidez perceptiva (habilidad para detectar semejanzas y diferencias entre

distintos dibujos);

el razonamiento inductivo (pensamiento lgico);

la aptitud numrica, y

la memoria.

Sus aportes ayudaron a comprender las diferencias intraindividuales

observadas en el desempeo frente a pruebas de inteligencia general, lo que
permiti la construccin y mejora de tests de inteligencia, de personalidad e
intereses, entre otros aspectos psicolgicos.

En la evolucin de la psicometra, y en particular en el campo de la medicin

de la inteligencia, hay que destacar las aportaciones de Charles Spearman, que
propuso en 1927 la distincin entre un "factor g" (factor general), comn a todas
las pruebas de medicin y presente en cualquier tarea intelectual, y un "factor s"
(especfico), asociado a cada operacin en particular. L. L. Thurstone dio un paso
ms en la distincin de Spearman al identificar en 1934, con la ayuda de las
tcnicas estadsticas de anlisis factorial, siete aptitudes primarias incluidas en la
inteligencia: comprensin verbal, fluidez verbal, aptitud numrica, visualizacin
espacial, velocidad perceptiva, memoria y razonamiento. Ello llev a Thurstone a
concebir la inteligencia como una combinacin de varias capacidades distintivas;
de este modo, el factor general "g" debe entenderse como factor secundario,
detectable nicamente gracias a las correlaciones entre las aptitudes primarias.

La tcnica para la medicin conocida como anlisis factorial mltiple, que

puede manejar varios factores de capacidad simultneamente, se convirti a partir
del impulso que le dio Thurstone en un potente instrumento de anlisis estadstico
aplicado a la investigacin psicolgica, cuyas repercusiones se extienden hasta
nuestros das. Sus trabajos sobre anlisis factorial pudieron aplicarse a mltiples
problemas, como el anlisis de las capacidades perceptivas humanas o el
desarrollo de nuevos tests de aptitudes. L. L. Thurstone se interes tambin por
las caractersticas de la personalidad y elabor un test de tendencias
psiconeurticas. Fundador y director de la revista Psicometrika, entre sus obras
destacan The nature of intelligence (1924) y Vectors of the mind (1935).

William Lewis Stern

(29 de abril de 1871-27 de marzo de 1938), psiclogo y filsofo alemn,

conocido como pionero en el campo de la psicologa de la personalidad y de la
inteligencia. Fue el inventor del concepto cociente de la inteligencia, o ndice de
inteligencia, usado ms adelante por Lewis Terman y otros investigadores en el
desarrollo de las primeras pruebas de Cociente intelectual, basado en el trabajo
de Alfred Binet. Fue el padre del escritor y filsofo alemn Gnther Anders. En
1897 invent el variador del tono, permitiendo investigar la percepcin humana del
sonido de una manera sin precedentes
 Recibi su PhD en psicologa de la universidad de Berln en 1893. Ense en
la universidad de Breslau de 1897 a 1916. En 1916 lo designaron profesor de
psicologa en la universidad de Hamburgo, en donde permanecera hasta 1933
como director del instituto psicolgico. Al ser judo fue expulsado por el rgimen
de Hitler despus de la subida de la fuerza nazi. Emigr primero a los Pases
Bajos, despus a los Estados Unidos en 1933, donde lo designaron
conferenciante y profesor en la Universidad de Duke, y donde ense hasta su
muerte en 1938. Stern era considerado en su tiempo como un psiclogo de la
juventud y la principal autoridad en psicologa diferencial. Introdujo en el estudio
de la inteligencia el concepto de cociente de inteligencia o ndice de inteligencia y
la prctica de dividir la edad de desarrollo mental por la edad cronolgica. La
filosofa de St

Alfred Binet, nacido Alfredo Binetti (Niza, 8 de julio de 1857 - Pars, 18 de

octubre de 1911) fue un pedagogo, graflogo y psiclogo francs. Se le conoce
por su esencial contribucin a la psicometra y a la psicologa diferencial como
diseador del test de prediccin del rendimiento escolar, en colaboracin
con Thodore Simon, que fue base para el desarrollo de los sucesivos test de
inteligencia. El test tena como finalidad prctica y nica la de identificar a
escolares que requeran una atencin especial. Tena la esperanza de que su test
se utilizara para mejorar la educacin de los nios, aunque tema que se
empleara para etiquetarlos y en consecuencia se limitaran sus oportunidades.
Binet jams hubiera aceptado que el test que dise como una gua prctica para
identificar a nios con aprendizaje lento que necesitaban ayuda especial pronto
fuera utilizado como una medicin numrica de la inteligencia heredada.1

lfred Binet nace el 8 de julio de 1857 en Niza bajo el nombre de Alfredo

Binetti como el nico hijo de un mdico y una artista. Estos se separan siendo
Binet muy joven y se traslada definitivamente con su madre a Pars.
 Al final de sus estudios secundarios en el Liceo Louis-le-Grand de Pars, inicia
sus estudios en Derecho y obtiene su ttulo en 1878.

En 1884, Binet se casa con la hija del embrilogo Balbiani e inicia sus estudios
de Ciencias Naturales en La Sorbona bajo la direccin de su suegro. Sin embargo,
no estaba demasiado interesado en su educacin formal, por lo que acuda a
la Biblioteca Nacional de Pars para formarse por su cuenta. All comenz a leer
artculos y obras sobre Psicologa. Pronto qued fascinado por autores
como Charles Darwin, Alexander Bain o John Stuart Mill, cuya teora sobre
la inteligencia permita explicar las leyes del asociacionismo. A pesar de ser
consciente de las limitaciones de esta teora, las ideas de Mill siguieron
influencindole.

En 1883, tras aos de formacin formal y autodidacta, es presentado

a Charles Fere, quien le conduce al entonces director del laboratorio neurolgico
del Hospital de la Piti-Salptrire de Pars, Jean-Martin Charcot, que pasa a ser
su mentor. Obtiene as su primer trabajo remunerado como investigador en la
clnica. Para entonces, Charcot estaba investigando sobre la hipnosis, lo cual tuvo
gran influencia sobre Binet, que lleg a publicar cuatro artculos sobre su trabajo
en este campo. l y su colaborador Fere identificaron un fenmeno al que
denominaron transferencia y la polarizacin perceptiva y emocional.

Desafortunadamente para Binet, las conclusiones obtenidas en sus

investigaciones con Fere y Charcot no pasaron el escrutinio profesional. Se
descubri que los sujetos de estudio supuestamente hipnotizados conocan lo que
se esperaba de ellos, saban lo que se supona deba ocurrir, y, simplemente, lo
hacan. Charcot oblig a Binet a reconocer pblicamente su error en lugar de
hacerlo l como director de la investigacin, para salvaguardar su imagen. Durante
los casi siete aos que trabaj all, Binet acept y obedeci todos los dictados de
Charcot, aprendiendo as a proceder en las investigaciones guiado por el mtodo
cientfico y a desarrollar una visin crtica de los hallazgos obtenidos en las
pruebas, compensando de esta manera las carencias de su formacin
autodidacta. Tras tener que retractarse de la investigacin donde lo haba
arriesgado todo, se march del laboratorio de La Salptrire y no volvi a
mencionar ni al laboratorio ni a su director.

Sus intereses en la hipnosis menguaron como consecuencia de su intento

fallido por lograr la aceptacin por la comunidad y por tener que retractarse de las
conclusiones obtenidas en sus investigaciones en el campo. Es entonces cuando
el nacimiento de sus hijas Madeleine (1885) y Alice (1887) le proporcionan un
nuevo tema de estudio, y los intereses de Binet comienzan a girar en torno
al desarrollo cognitivo.

En 1890 conoce a Henri Beaunis que haba creado un laboratorio

de psicofisiologa en 1889 y del que es director, ofreciendo a Binet el puesto de
investigador y director asociado del Laboratorio Experimental de Psicologa de La
Sorbona. De esta manera, Binet comienza a investigar sobre la relacin entre el
desarrollo fsico y el intelectual y pronto comienza a introducir estudiantes en el
campo de los procesos mentales.

En 1894 funda junto con Beaunis la revista anual francesa

sobre psicologa L'Annee Psychologique, ocupando el cargo de director y editor
jefe de la revista. Ms tarde asciende a director del laboratorio en sustitucin de
Beaunis, cargo que desempear hasta su muerte.

Fascinado por sus trabajos, Thodore Simon, psiquiatra interno en la colonia

de Perray-Vaucluse, establece contactos con Binet en 1892 con respecto a sus
estudios con los nios "anormales" de los que se encarga. Binet accede a tutotiar
la tesis doctoral de Simon en el tema, quien la consigue en 1900, siendo el
comienzo de su larga y fructfera relacin

Investigaciones sobre el desarrollo intelectual

El nacimiento de sus hijas Madeleine (1885) y Alice (1887) proporciona a Binet

un nuevo tema de estudio. Durante estos 21 aos tras abandonar las
investigaciones de Charcot, Binet publica gran cantidad de libros y artculos sobre
psicologa experimental, evolutiva, social, educacional y diferencial.
 La investigacin que Binet realiz con sus hijas lo ayud a desarrollar su
concepto de Inteligencia, especialmente respecto a la importancia de la atencin y
las influencias en el desarrollo intelectual.

De la amplia variedad de campos que Binet abarc durante sus

investigaciones y publicaciones, las ms conocidas de sus aportaciones fueron las
relativas al estudio de la inteligencia.

Estas contribuciones hacen que sea considerado como uno de los pilares de
la psicologa diferencial. Junto con Victor Henri public un artculo en 1895 (La
psycologie individuelle) en el que presentaba esta naciente disciplina y proponan
su objeto de estudio.

Estos trabajos tuvieron influencia sobre Jean Piaget, quien en 1920 lleg a
estudiar con el antiguo colaborador de Binet, Thodore Simon.3

El test Binet-Simon

En 1899, la Socit Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant ofreci a

Binet pasar a formar parte de ella. En esa poca, el gobierno francs promulg
una ley que ordenaba la escolarizacin obligatoria de todos los nios entre los 6 y
los 14 aos. Los nios llegaban con unos niveles de formacin ampliamente
dispares, por lo que la clasificacin de los mismos segn su edad resultaba
demasiado ineficaz. Esta sociedad psicolgica para el estudio de los nios
esperaba poder estudiar el caso de una forma cientfica. Binet, junto con otros
miembros de la sociedad, fueron asignados una comisin para la educacin de
estudiantes retardados por el gobierno francs, el cual les pidi crear alguna forma
mecnica de identificar alumnos que necesitaran una educacin especial. Binet
comprob que no se poda evaluar la inteligencia midiendo atributos fsicos, como
el tamao del crneo (frenologa) o la fuerza con que se aprieta al cerrar el puo.
Por ello, rechaz el mtodo biomtrico defendido por Sir Francis Galton,
proponiendo un nuevo mtodo de ejecucin en el cual la inteligencia se calculara
sobre la base de la correcta ejecucin de tareas que exigan comprensin,
capacidad aritmtica y dominio del vocabulario.
 La lnea central de investigacin de Binet pasa a ser la elaboracin de un test
capaz de diferenciar aquellos alumnos cuyas capacidades les permitiran
adaptarse al sistema educativo normal de aquellos que necesitaran un refuerzo
extra, sealando adems las carencias de los mismos. En 1903, Binet
public L'Etude experimentale de l'intelligence (Estudios Experimentales sobre la
Inteligencia), donde explicaba los problemas que presentaba establecer las
diferencias entre los nios aventajados y los retrasados y los mtodos empleados
para evaluar sus diferencias.

Esta publicacin no tard en dar paso a nuevas investigaciones y a la

aparicin de ms test, esta vez contando con la colaboracin de su antiguo
alumno, el joven psiquiatra Thodore Simon, a quien haba nombrado ya haca
algn tiempo su asistente en las investigaciones. Juntos, trabajaron en la
elaboracin de test para medir la edad mental, hasta que en 1905 publican su
primera escala Binet-Simon, que revisaran en 1908, desechando, modificando y
aadiendo nuevos test y adaptando las exigencias de stos y la escala para poder
aplicarla a nios de 3 a 13. Para crear el standart inicial de la escala tomaron 50
alumnos (10 distribuidos en 5 grupos de edades) seleccionados por sus
profesores como estudiantes medios.2

La escala consista en treinta tareas de complejidad creciente. Las ms fciles

podan ser resueltas por todos los nios, incluso aquellos que presentaban un
retraso severo. Consistan en tareas sencillas como seguir una luz con los ojos o
mover las manos siguiendo las instrucciones del examinador. Las tareas un poco
ms difciles requeran que los nios sealasen partes del cuerpo que el
examinador fuese nombrando a la mayor brevedad, hacer cuentas atrs de 3 en 3
dgitos, repetir frases y definir palabras comunes como casa, tenedor o madre.
Tareas ms complicadas eran pedir a los nios establecer las diferencias entre
dos objetos, reproducir dibujos de memoria, o construir frases a partir de grupos
de tres palabras, como "Pars, ro y fortuna". Las ms complicadas de la prueba
consistan en hacer repetir a los nios secuencias aleatorias de 7 dgitos al revs,
encontrar tres rimas para una palabra determinada y responder a preguntas de
tipo: "Mi vecino ha estado recibiendo visitas bastante extraas ltimamente. Le
han visitado un mdico, luego un abogado y por ltimo un cura. Qu puede estar
ocurriendo?".4

Tras contrastar los resultados de las pruebas, la puntuacin llevada a la escala

Binet-Simon revelara la edad mental del nio, un concepto utilizado para
determinar de forma prctica el lugar que deba ocupar en el sistema educativo.
Por ejemplo, un nio de 6 aos que pase las pruebas correspondientes a su edad,
pero no ms, presentar una edad mental de 6 aos.4 Si adems de las de su
edad puede avanzar sobre las ms complejas, el nio demostrar una edad
mental superior a la que le corresponde, y, por tanto, presentar un desarrollo
intelectual precoz. Si, por contra, no consigue alcanzar las pruebas
correspondientes a la media de su edad, indicar que el nio posee una edad
mental inferior a la correspondiente, es decir, no ha alcanzado el nivel de
desarrollo intelectual acorde con su desarrollo fsico, y, por tanto, presentar algn
tipo de retraso (mensurable en funcin de las pruebas no superadas) que deber
ser complementado con una educacin especial que refuerce sus carencias.

Binet fue franco con respecto a los lmites de su escala. Era consciente de que
las diversas clases de inteligencia no podan ser estudiadas con precisin de
forma cuantitativa, tan solo podan ser apreciadas cualitativamente. Tambin
remarc que el desarrollo intelectual progresivo se vea en cierta medida
influenciado por el ambiente (como pudo observar en la similitud de resultados
entre nios de ambientes semejantes; los nios de familias acomodadas solan
presentar una edad mental superior a la de los nios de los suburbios), no era solo
una cuestin gentica, y que, en consecuencia, los retrasos en el mismo podan
ser reforzados y reparados.2

Binet public la tercera revisin de la escala Binet-Simon justo antes de morir

en 1911, pero an no estaba completa. De no ser por su repentina muerte a causa
de un derrame cerebral, seguramente habra continuado revisando la escala. sta
tuvo muy buena acogida, principalmente porque resultaba fcil de aplicar y poda
terminarse en un breve lapso de tiempo, lo cual la haca muy pragmtica.
 Thodore Simon,

(Dijon, 10 de julio 1872 - Pars, 1961) fue un mdico psiquiatra,

y psiclogo francs . Estudi Medicina y se doctor en Psiquiatra. Aunque
colabor con los mdicos de alienados ms reputados de su poca y a pesar de
haber publicado varios artculos en colaboracin con Binet, su fama dentro del
mundo psicolgico y pedaggico le ha venido dada por haber elaborado, junto con
Binet, una Escala para medir la Inteligencia. Sus escasos bigrafos destacan de l
su humildad por encima de todo, pues pudiendo haberse aprovechado de la fama
que podra haber alcanzado al haberse muerto prematuramente su maestro,
siempre hizo mencin expresa de que el autntico creador de la famosa escala
era Binet y l un simple colaborador suyo. Al decir de algn bigrafo, parece que
public alguna obra literaria destinada a los nios.

Thodore Simon naci el 10 de julio de 1872 en Dijon, Francia. Durante su

temprana vida, el trabajo de Binet lo fascin mucho y ley constantemente sus
libros. Su inters en Psicologa aument continuamente, especialmente ya que la
necesidad de la experiencia clnica en el campo disminuy. En 1899 se convirti
en interno en el asilo Perray-Vaucluse, en donde comenz su famoso trabajo
sobre nios anormales. Esto atrajo la atencin de Binet, que estudiaba entonces la
correlacin entre el crecimiento fsico y el desarrollo intelectual. Binet fue al asilo y
continu su trabajo all con Simon. Esta investigacin condujo a la tesis mdica de
Simon sobre esto, en 1900.

A partir de 1901-1905 Simon trabaj en varios hospitales, de Sainte-Anne a

Dury-les-Amiens. 1905 es el ao durante el cual Simon y Binet hicieron pblico su
famosa escala de inteligencia de Binet-Simon, que es la primera prueba de
medicin de la inteligencia ideado. Se estren en el "Psychologique de L'anne",
un diario fundado por Binet en 1895.

Simon segua siendo siempre crtico del uso inmoderado e incorrecto de la

escala. Crey que su xito evit que otros psiclogos alcanzaran la ltima meta de
Binet: seres humanos que entienden, su naturaleza, y su desarrollo. La escala fue
revisada en 1908 y otra vez en 1911, pero Simon la guard igual despus de la
muerte de Binet en respeto por uno de los psiclogos ms grandes de la historia y
del dolo verdadero de Simon.

Despus de 1905 y hasta 1920 Simon trabaj como el siquiatra principal en el

hospital del St. Yon. En 1920 volvi como director mdico en Perray-Vaucluse
hasta 1930. Desde all, se traslad como director mdico hasta finales de 1936,
cuando se retir. A travs de su vida (que comienza en 1912 hasta 1960) era
tambin redactor para el boletn de Socit Alfred Binet. Muri de causas naturales
en 1961.

Starke R. Hathaway

(agosto 22, 1903 a julio 4, 1984 ) fue un psiclogo estadounidense que co-
autor de la evaluacin psicolgica conocida como el Inventario de Personalidad
Multifsico de Minnesota (MMPI). l era un miembro de la facultad de largo plazo
del Departamento de Psicologa de la Universidad de Minnesota . Hathaway naci
en Central Lake, Michigan y creci en Marysville, Ohio . Se gradu de la
Universidad de Ohio , y luego complet una maestra en 1928 en la Universidad
Estatal de Ohio y en 1932 se doctor en la Universidad de Minnesota. Hathaway
se uni a la facultad en Minnesota, donde cre el MMPI con su colega JC
McKinley . Tambin cre varios dispositivos para la medicin de los procesos
neuronales. Tras la creacin de un psychogalvanometer , lo us como un detector
de mentiras para resolver un caso de asesinato.

En 1977, Hathaway recibi el Premio Cientfico Distinguido APA para las

aplicaciones de la psicologa . Muri en Minneapolis en 1984 despus de una
larga enfermedad.

John Charnley McKinley

(8 noviembre 1891 a 3 enero 1950) fue un neurlogo quien co-autor de la

evaluacin psicolgica conocida como el Inventario de Personalidad Multifsico de
Minnesota (MMPI). Fue educado en la Universidad de Minnesota , donde pas
casi toda su carrera acadmica. McKinley naci el 8 de noviembre de 1891
en Duluth, Minnesota . A lo largo de su educacin y su carrera en el mundo
acadmico, pas casi todo ese tiempo en la Universidad de Minnesota. Se gradu
de la escuela de medicina all en 1919 y ms tarde obtuvo un doctorado.

Fue el primer miembro de la facultad a tiempo completo de la universidad que

se especializ en neurologa. En 1928, McKinley recibi una beca
Guggenheim para estudiar medicina en la Universidad de Breslau , en
Alemania. Pasar un ao en Alemania, utiliz la electromiografa para estudiar
cuantitativamente el tono muscular humana en sujetos humanos.

Con su colega Minnesota Starke R. Hathaway , cre el Inventario de

Personalidad Multifsico de Minnesota (MMPI), que fue publicado por primera vez
en 1943. Originalmente, Hathaway y McKinley pretende que la prueba podra
detectar las caractersticas de la personalidad asociados a la discapacidad
psiquitrica. Sin embargo, la prueba tambin ha sido ampliamente empleado con
poblaciones normales tambin.