Inicial - Marzo 5

UNIDAD - MARZO
SITUACIONES
DE
APRENDIZAJE
5 aos/Mar - 1
UNIDAD - MARZO
COMPRE ORIGINAL
SOLO ASI APOYAS A LA PRODUCCION DE NUEVOS MATERIALES
5 aos/Mar - 2
UNIDAD - MARZO
5 aos/Mar - 3
UNIDAD - MARZO
MATRIZ DE EVALUACIN DE LA PRUEBA DE ENTRADA

Resultados
rea Ind. Items
SI % NO %
3.1. - Reconoce las partes de su

cuerpo.
Personal social
3.9. - Coordinacin visomotriz - Recortado

- Grafismos
3.1. - Se identifica como hombre o como mujer.
1.1.1. - Identifica situaciones peligrosas.
4.1. - Identifica la Sagrada familia.
1.4.1. - Elabora oraciones completas.
Comunicacin
1.4.2. - Describe imgenes con detalle.

3.4.2. - Dibuja de acuerdo a la realidad.
4.1.1. - Escribe su nombre
4.3.1. - Describe su dibujo con letras
o grafismos y le coloca nombre.
Matemtica
1.5. - Caractersticas de los objetos:

color, tamao.
1.4. - Utiliza cuantificaciones: ms
que, menos que, algunos, muchos,
pocos, etc.
1.3. - Reconoce y forma colecciones.
1.5. - Reconoce dimensiones Alto bajo
Largo corto
Grueso - delgado
1.9. - Establece la relacin entre nmero y

cantidad.
1.10. - Cuenta elementos de su entorno.
3.1. - Identifica las figuras geomtricas.
3.4. - Identifica posiciones Dentro - fuera
Adelante-atrs
Arriba-abajo
Cerca-lejos
Izquierda-derecha
1.11. - Identifica una sucesin de
5 aos/Mar - 4
UNIDAD - MARZO
acontecimientos de la vida cotidiana:

antes de despus de.
PRUEBA DE ENTRADA
Nombre: ____________________________________________________________
REA: PERSONAL SOCIAL
1. Reconoce las partes de su cuerpo

Consigna:
Marca con (X) el cuello del nio. Pinta con verde las piernas del
nio.
Pinta de color amarillo las
manos. Completa su cara.
Pinta de color rojo sus pies. Realiza puntitos en el tronco del
nio
Pinta de color azul los brazos
del nio.
5 aos/Mar - 5
UNIDAD - MARZO
5 aos/Mar - 6
2. Recorta la siguiente silueta por la lnea (la docente entregar una figura
para que recorte)
3. Contina con el grafismo segn el modelo.
4. Marca las personas que son de tu mismo sexo
5. Identifica y marca (X) donde los nios estn en peligro.

6. Identifica y nombra a los miembros de la Sagrada Familia
REA: COMUNICACIN
7. Observa las imgenes y formula oraciones para cada una de ellas.
___________________________ _______________________________
___________________________ _______________________________
___________________________ _______________________________
8. Observa y describe la lmina
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
9. Escribe tu nombre

10. Dibuja un da feliz con tu familia, describe tu dibujo en las lneas de abajo
y colcale un nombre
Nombre:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
11. Encierra con una cuerda las figuras que tengan el mismo sonido inicial y
marca con un aspa (x) las que tengan el mismo sonido final.
12. Escribe la vocal inicial que le corresponde a cada figura.

13. Colorea la hoja que es igual al modelo.
14. Escucha la lectura y contesta las siguientes preguntas:

LA ESCUELA
Era el primer da de . Los de todos los del
aula de 5 aos entraban a la acompandolos. Todos estaban muy
Chau, papito! deca un . Mam Qu me pusiste en la
lonchera? preguntaba otra .
Al entrar los saludaba, su maestra. Buenos das deca y los
reciba con mucho .

Dentro del aula todos los nios entre ellos.
Ya se conocan del ao anterior cuando tuvieron 4 aos.
Pero haba un nuevo. Se llamaba Matas.
En el recreo todos los nios , pero estaba solo y se senta

.
Entonces converso con los .
No se olviden de Qu sentirn ustedes si no tuvieran con quin

jugar?
Cuando termin el recreo, regreso a su aula, y ohsorpresa!
Los lo recibieron con.
Entonces se sinti muy porque ahora tena muchos .
Realizamos la comprensin de la lectura.

1. Dnde ocurre la historia? Rodea.
2. Escucha con atencin y luego une.
Chau, papito!
Mami, Qu me has
puesto en la lonchera?
3. Cmo estaba Matas al final? Rodea.
REA: MATEMTICA
15. Reconoce colores y los nombra.
(Pinta del color que corresponde segn la figura)
16. Dimensiones: Marca segn se te indica

- Marca el perrito mediano y encierra el pequeo
- Marca la vela ms delgada
- Marca el globo de pita ms corta
- Marca el nio ms alto
17. Cuantificadores:
- Pinta de amarillo un corazn, de rojo pocos corazones y de azul muchos
corazones
18. Completa las colecciones de objetos
Ms que Menos que
19. Encierra con una cuerda las colecciones que encuentres
20. Cuento y escribo el nmero de elementos del grfico.

21. Reconoce las figuras geomtricas: Pinta de rojo el cuadrado, amarillo el
crculo, azul el tringulo, verde el rectngulo, anaranjado el rombo y caf
el valo.
22. Ubicacin espacial: Marca con (X) lo que se te indica.

ITEMS SI NO
La mariposa que est abajo
La persona que est dentro de la casa
Lo que tiene la nia en la mano izquierda
La nube que est lejos del sol

Lo que est debajo de la banca
El primer cartel que lleva el avin
23. Pinta al pez que va hacia la derecha.

24. ANTES Y DESPUS
Juan estudia en su colegio
Observa y marca Qu hizo Juan despus de estudiar en su colegio?
Juan almuerza Juan va al colegio

SEMANA DE ADAPTACIN Y EVALUACIN INICIAL
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIN : ______________________________________________
II. DURACION: Del 10 Al 14 de Marzo del 2014
III. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
IV. JUSTIFICACIN
Considerando que los nios y nias vienen por primera vez a la I.E.I. es
necesario brindarles confianza para que conozcan a su profesora y compaeros
con los que comparten nuevas experiencias, as como los ambientes de su
jardn. Asimismo es necesario evaluar al nio integralmente para conocerlo en
sus diferentes aspectos y tener as un punto de partida para nuestro trabajo,
adems conocer sus intereses, necesidades y habilidades.
V. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
INDICADORES DE INDICADORES
REA DOMINIO CAPACIDADES
DESEMPEO DE LOGRO
PS Identidad 1.1. Explora, 1.1.1. Explora su - Explora el aula
personal reconoce y valora entorno inmediato, de 5 aos con
positivamente sus segn su propia sus
caractersticas y iniciativa e intereses. compaeros.
cualidades 1.1.2. Menciona sus - Menciona lo
personales caractersticas que ms le
mostrando fsicas, habilidades y gusta de estar
confianza en s cualidades con en la escuela.
mismo y afn de entusiasmo: Me
mejor. gusta mi cabello,
S bailar
1.2. Reconoce y 1.2.1.Nombra - Nombra sus
expresa sus emociones en emociones con
emociones, diferentes seguridad.
explicando sus situaciones, con - Menciona sus
motivos. ayuda de la docente: gustos y
Estoy triste, Estoy preferencias
molesto, Estoy con
alegre, Tengo entusiasmo.
miedo, etc.
1.2.4. Sonre, - Juega con sus
exclama, grita de compaeros
alegra en el juego compartiendo
sensorio motriz al sus juguetes.
saltar, balancearse,
correr, rodar, trepar,
DESEMPEO DE LOGRO
equilibrarse, caer.
C Expresin y 5.10. Entona - Disfruta de
apreciacin canciones de su audiciones
grfico entorno con musicales
plstica acompaamiento apreciando las
de todo tipo de diversas
objetos sonoros e melodas.
instrumentos
musicales en
forma individual y
grupal.
5.11. Realiza - Canta
actividades que melodas de su
impliquen la entorno en
representacin e forma grupal.
interpretacin
sonoras, con la
utilizacin de
soportes
expresivos.
Expresin oral 2.3. Aplica 2.3.3. Incorpora - Usa normas de
variados recursos normas de la comunicacin,
expresivos segn comunicacin: pide pide la palabra
distintas la palabra para para hablar.
situaciones hablar, espera que
comunicativas. otro termine de
hablar, no interrumpe
cuando otra persona
habla.
2.3.4. Canta o repite - Entona
canciones, rondas, canciones con
rimas, dichos propios gestos y
de la expresin o la movimientos.
literatura oral de su
regin.
Comprensin 3.4. Reorganiza 3.4.2. Representa, - Representa a
de textos la informacin de mediante el dibujo, su familia a
diversos tipos de algn elemento travs del
textos. (personajes, dibujo.
escenas, etc.) o
hecho que ms le ha
gustado de los textos
ledos o narrados por
un adulto.
Comprensin 1.4. Infiere el 1.4.2. Deduce las - Menciona las
oral significado del caractersticas de caractersticas
texto oral. personas, animales, de su jardn.
objetos, personajes y
lugares de una
DESEMPEO DE LOGRO
historia que escucha.
1.3. Reorganiza 1.3.1. Dice con sus - Participa en
la informacin de propias palabras lo dilogos cortos
diversos tipos de que entiende de en su grupo.
textos orales. aquellos que
escucha: noticias,
canciones, cuentos,
dilogos,
conversaciones y
demuestra su
comprensin con
gestos.
M Nmero y Matematiza 1.2. Explora - Realiza
operaciones Representa situaciones agrupaciones
Argumenta cotidianas referidas segn su
Elabora a agrupar una propio criterio.
Utiliza coleccin de objetos
Argumenta de acuerdo a un
criterio perceptual.
1.4. Dice con sus - Utiliza los
propias palabras los cuantificado-
criterios de res: mucho y
agrupacin de una o pocos.
ms colecciones de
objetos usando los
codificadores
muchos, poco,
ninguno, ms
que, menos que.
1.5. Explora - Discrimina las
situaciones dimensiones
cotidianas referidas grande-
a ordenar una pequeo
coleccin de hasta 3
objetos de grande a
pequeo, de largo a
corto, de grueso a
delgado, para
construir la nocin
de nmero.
1.6. Construye - Realiza
usando material secuencias de
concreto o grfico, hasta 4
una coleccin objetos.
ordenada de hasta 3
objetos, segn su
propio criterio.
1.11. Describe una - Describe
secuencia de secuencias
DESEMPEO DE LOGRO
actividades ordenadas.
cotidianas de hasta
tres sucesos
utilizando referentes
temporales: antes,
durante, despus.
Geometra 3.1. Identifica y - Identifica
representa formas
formas geomtricas
geomtricas
relacionndolas
con objetos de su
entorno:
cuadrado,
tringulo, crculo,
rectngulo y
rombo.
CA Seres 1.2. Prctica - Cuida su salud
vivientes, hbitos de personal
mundo fsico y higiene personal siempre.
conservacin reconociendo su
del medio importancia para
ambiente. el cuidado de la
salud: cepillado
de dientes, bao
diario, cambio de
ropa.
VI. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes 10 Conozco a mi - Recepcionamos a los nios y se les
profesora y coloca un solapero con su nombre.
nuevos - Participamos de la apertura del ao
amigos. escolar, de acuerdo al buen inicio del Solaperos
ao escolar.
- Damos la bienvenida a los nios y
padres de familia asistentes.
- Participamos de juegos de integracin
en el patio:
Tesoro escondido
Se esconde algunas pelotas y a la
consigna de la docente los nios irn
a buscarlos. Pelotas
Pelota bailarina.
Equipo de
Se ira pasando la pelota de nio a sonido
nio al ritmo de la msica el nio dir Cd
su nombre y su edad.
- Reconocemos el aula en la que
estudiaremos y a la profesora que nos
ensear el presente ao.
- Ingresamos a los SSHH explicando
su correcto uso.
- Nos despedimos cantando la cancin:
Adis, adis,
te dice mi manito
y con la otra
te mando un besito
- La profesora entrega a cada nio un
globito y un chupetn acompaados de Globo
un abrazo y un besito. Chupetn
Martes Actividades permanentes de entrada
11 - Se forman en el patio.
- Entonan la cancin Cmo estn
amigos?, Cmo estn?
- Saludan a Dios
Me gusta jugar Actividad de juego en los sectores Juegos
- Eligen libremente el sector de su didcticos
preferencia. Rompeca-
- Juegan con el sector elegido beza
compartiendo materiales. Tteres
- Conversan sobre la actividad que han
realizado.
Tareas previas Actividades de evaluacin Fichas
- Se aplicar a cada nio el test de Lpiz
Gessell, y en la parte reversa de la Colores
hoja dibujan a su familia para Crayolas
observar en qu etapa del dibujo se
encuentran y como es la relacin de
la familia.
Actividades de aseo, refrigerio y Agua
recreo Jabn
- Se lavan las manos con agua y jabn Toalla
(lista de cotejos). Loncheras
- Agradecen a Dios por los alimentos Plastilina
(lista de cotejos)
- Comen sus alimentos
adecuadamente.
- Guardan sus loncheras.
- Salen al patio y juegan libremente.
Actividades de evaluacin
- Modelados libremente con plastilina,
Qu es lo que ms me gusta? al
ritmo de msica suave.
Actividades de salida
- Cantan la cancin de despedida.
Mircoles Actividades permanentes de entrada

12 - Se forman en el patio.
- Saludan a Dios.
- Acciones de rutina.
Me gusta jugar Actividades en los sectores Sorbetes
tareas previas - Eligen libremente el sector de su Cuentas
preferencia. Lanas
- Juegan con el sector elegido
compartiendo materiales.
realizado.
Actividades de evaluacin
- Entregamos a cada grupo sorbetes,
cuentas y lana para formar un collar
encertado.
- Se contina aplicando la prueba de
entrada en forma individual.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo Jabn
- Se lavan las manos (lista de cotejos). Agua
- Agradecen a Dios por los alimentos
(lista de cotejos)
- Comen sus alimentos.
Tareas previas Actividad de evaluacin Siluetas
- Haremos una ronda y mencionamos
nuestros nombres:
La ronda de los amigos
pequeos como t
grandes como t
demos una vuelta
Cmo te llamas t?
- Menciona sus nombres.
- Colocamos en la mesa siluetas de
nios y nias, las mezclamos y cada Siluetas
nio o nia elige la figura con la que
se identificara como nio o nia.
- Pinta al nio que es como t.
Actividad de salida
Jueves 13 Actividades Permanentes de entrada
- Se forman en el patio.
- Saludan a Dios.
Me gusta jugar - Acciones de rutina.
Actividades en los sectores
- Eligen libremente el sector de su
preferencia.
realizado.
Tareas previas Actividades de evaluacin Chapas
- Juegan libremente con chapas, Palitos
palitos y ganchos. Ganchos
- Observamos y cumplimos la
consigna: PON JUNTO LO QUE
DEBE IR JUNTO
- Agrupa las figuras que van juntas.
Actividades de aseo, refrigerio y Agua
recreo Jabn
- Se lavan las manos (lista de cotejos). Toalla
- Agradecen a Dios por los alimentos Loncheras
(lista de cotejos)
Salen al patio y juegan libremente.
Encontrando Actividades de evaluacin
mi ropa - Participemos en la dinmica El
adivino. La cual consiste en que un
nio cuenta hasta 10, mientras los
dems amigos se sacan una prenda
de vestir y la esconden en cualquier
lugar del aula.
- Si son muchos nios se puede poner
un lmite de 5 prendas encontradas.
- Ayudamos al nio que hace de
adivino a encontrar las prendas dando
pistas como estn lejos de, cerca de,
detrs de, delante de, dentro de, arriba
de, etc.
Actividad de salida
Viernes Actividades permanentes de entrada
14 - Acciones de rutina.
Actividades en los sectores
- Eligen libremente el sector de su
preferencia.
realizado.
Participemos Actividades de evaluacin Plastilina

con alegra de - Se aplica a cada nio, la prueba de
nuestra ficha entrada mientras los dems, modelan
de bienvenida. con plastilina libremente.
Actividades de aseo, refrigerio y
recreo
- Se lavan las manos (lista de cotejos).
- Agradecen a Dios por los alimentos Bocaditos
(lista de cotejos)
Fiesta de bienvenida
- Nos organizamos para empezar
nuestra fiesta de bienvenida.
- Ordenamos los globos colocndolos
arriba, abajo, lejos o cerca.
- Se ordenan las mesas poniendo los
bocaditos JUNTOS LOS QUE VAN
JUNTOS las galletas, los chizitos, etc.
- Comparamos los bocaditos que trajo
cada nio.
- Bailamos al ritmo de la msica.
- Ordenamos el aula y limpiamos.
Actividades de salida
Sorpresa
- Se entregar a cada nio una
sorpresa y un recuerdo. Recuerdos
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
Elaboramos lbum personal reconociendo que somos nicos e importantes
III. DURACION: Del. al del 2014
IV. TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
V. NECESIDAD O INTERES
- Que los nios y nias aprendan a aceptarse y valorarse.
VI. JUSTIFICACIN
Es importante que los nios y nias se sientan parte de un grupo en el que son
queridos y valorados. Donde se establecen relaciones satisfactorias entre
compaeros. Asimismo los nios aprenden a aceptarse y aceptar a los dems,
favoreciendo el desarrollo de su autoestima.
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu haremos? Cmo la haremos? Para qu lo
haremos? Qu
necesitar?
- Conoceremos nuestros - Confeccionaremos un - Para valorarnos ms
gustos y caractersticas lbum personal con fichas y afianzar nuestra
as como las de nuestros y fotos, las decoramos y autoestima.
compaeros. mostramos a nuestros - Para conocer mejor a
- Aprendemos a valorarnos compaeros. nuestros
como personas. compaeros.
VIII. INTENCIN DEL PROYECTO
- Que los nios y nias elaboren sus fichas personales:

IX. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
INDICADORES DE INDICADORES DE
DESEMPEO LOGRO
PS Identidad 1.1 Autoestima 1.1.1. Explora su - Explora su
personal Explora, entorno inmediato, escuela
reconoce y segn su propia preguntando si
valora iniciativa e inters. hay algo que no
positivamente conoce.
sus 1.1.2. Menciona - Identifica las
caractersticas y sus caractersticas partes gruesas y
cualidades. fsicas, habilidades finas de su
y cualidades con cuerpo.
entusiasmo: Me
gusta mi cabello,
S bailar.
1.2. Conciencia 1.2.1. Nombra sus - Describe sus
emocional emociones en cualidades con
Reconoce y diferentes espontaneidad.
expresa sus situaciones, con
emociones ayuda de la
explicando sus docente: Estoy
motivos. triste, Estoy
molesto, Estoy
alegre, Tengo
miedo, etc.
1.2.3 Estoy alegre - Menciona las

porque he ido al emociones que
parque con mi sirve en las
pap Estoy diferentes
enojado porque no actividades que
me han dejado realiza.
jugar, Estoy
asustando porque
el perro me puede
morder, etc.
1.2.4. Sonre, - Juega en el

exclama, grita de patio con sus
alegra en el juego compaeros.
sensorio motriz al
saltar, balancearse,
correr, rodar,
trepar, equilibrarse,
caer.
C Comprensin 1.1. Escucha 1.1.1. Hace - Responde a
oral activamente preguntas y preguntas
mensajes en responde sobre lo acerca las
distintas que le interesa caractersticas
situaciones de saber, lo que no de sus amigos.
DESEMPEO LOGRO
interaccin oral. sabe o no ha
comprendido.
1.4. Infiere el 1.4.2 Deduce las - Describe las
significado del caractersticas de caractersticas
texto oral. personas, de sus
animales, objetos, compaeros.
personajes y
lugares de una
historia que
escucha.
Expresin oral 2.2. Expresa con 2.2.2. Usa palabras - Menciona su
claridad conocidas por el nombre y el de
mensajes nio, propias de su sus
empleando las ambiente familiar y compaeros.
convenciones local.
del lenguaje oral.
2.3. Aplica 2.3.3. Incorpora - Usa normas de
variados normas de la cortesa para
recursos comunicacin: pide comunicarse.
expresivos la palabra para
segn distintas hablar, espera que
situaciones otro termine de
comunicativas. hablar, no
interrumpe cuando
ora persona habla.
2.3.4. Canta o - Canta canciones
repite canciones, en forma grupal.
rondas, rimas,
dichos propios de
la expresin o la
literatura oral de su
regin.
Comprensin 3.4. Reorganiza 3.4.2. Representa, - Representa su
de textos. la informacin de mediante el dibujo, cuerpo en forma
diversos tipos de algn elemento completa.
textos. (personajes,
escenas, etc.) o
hecho que ms le
ha gustado de los
textos ledos o
narrados por un
adulto.
M Nmero y Matematiza 1.5. Explora - Explora
operaciones Representa situaciones diferentes
Comunica cotidianas referidas lugares de su
Elabora a ordenas una escuela
Utiliza coleccin de hasta mencionando si
Argumenta 3 objetos de son grandes o
grande a pequeo, pequeas,
DESEMPEO LOGRO
de largo a corto, de largos o cortos.
grueso a delgado,
para construir la
nocin de nmero.
CA Seres 2.10. Participa - Cuida su
vivientes, en campaas de entorno
mundo fsico y cuidado del inmediato
conservacin medio ambiente. siempre.
del medio
ambiente.
X. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES
Lunes Saludo a Dios Actividades permanentes de entrada Bandera
y a la Patria. - Nos formamos.
- Saludamos a Dios.
- Saludamos a la Patria, izando la
bandera y cantando el coro del Himno
Nacional.
Juego y me Utilizacin libre de sectores
divierto. - Juegan libremente en los sectores de Materiales
su preferencia.
- Comparte con sus compaeros los
materiales.
- Al terminar ordenan el material o
juegos utilizados.
- Los nios responden a preguntas
como: Qu hicieron? Cmo lo
hicieron? Qu les agrad ms?
Motivacin y Ejecucin del proyecto
planificacin. - Contamos a los nios y nias la
historia sobre: Mara y Pedro van a la
escuela
- Escuchamos la historia con imgenes.
- Observan el texto en silencio y
comentan de lo que trata.
- Leemos el texto en grupo sealando la
oracin que vamos leyendo.
- Comentamos el texto.
- Respondemos a las siguientes
preguntas:
Quines participan en la historia?
Dnde se encuentran?
Qu actividades realizaron en la
escuela?
- A partir de las respuestas dadas por
los nios promovemos la reflexin:
Les gustara realizar estas actividades
en su escuela?
Cules les gustara ms? Por qu?
- Observan y relacionan imagen con
palabra.
- Lecturan cada palabra.
- Escribimos las palabras en unas
tarjetas y las colocamos en la pizarra.
- Comentamos al mencionar cada
palabra y registramos en un cuadro de
doble entrada las respuestas:
Escuela: Cmo podemos conocer
mejor nuestra escuela?
Profesora: Qu haremos junto con la
profesora, la conocemos?
Amigos: Cmo podemos conocer
mejor a nuestros amigos y llevarnos
bien?
Cuentos: Tenemos cuentos? Para
qu sirven?
Canciones: Cuntas canciones
sabemos? Queremos aprender ms?
Cmo?
- Escuchamos las respuestas y
promovemos a la reflexin sobre la
necesidad de registrar las respuestas
por escrito.
- Qu podemos hacer para no
olvidarnos de ninguna idea?
- Podremos guardar todo en nuestras
memorias?
- De qu otra forma podemos guardar
estas ideas? Papelote
- Anotamos en un papelote las
propuestas de los nios y nias,
revisando con ellos las pertinencias de
sus propuestas (si apuntamos
realmente a conocernos mejor y
sentirnos bien dentro del aula, si es
posible realizarlas), la profesora incluye
tambin propuestas en la lista de
actividades del presente proyecto.
- El papelote debe quedar explcito en el
saln, para ir cotejando las actividades
realizadas. Papelote
- Planificamos el proyecto con los nios
utilizando un papelote.
Qu vamos Cmo lo Qu
hace? haremos? necesitamos?
Lunes Martes Mier- Jueves Viernes

coles
Planifi- Cono- La Cono- Un da
cacin ciendo historia ciendo feliz de
a los de un mi mi vidas
amigos nombre juguete Imgenes
favorito
Papelotes
Motiva- Dinmi- Trabaja Trabaja Comparto
cin cas mos con mos con mi lbum Plumones
nuestros nuestros con
paps paps nuestros
compae-
ros
Actividad de aseo, refrigerio y recreo Loncheras
- Los nios se lavan las manos con tiles de
agua y jabn y se secan con toalla. limpieza
- Agradecemos a Dios y cantamos la
cancin Loncherita.
Loncherita
Loncherita
Tris, tris, tras,
Tris, tris, tras,
Que sorpresa me traer
Descubrimos Actividad del proyecto Objetos
formas y - Buscamos en el aula objetos de color Papelotes
colores. rojo, amarillo y azul que tengan forma: Plumones

- Se les entrega un papelote a cada
grupa para que dibujen los objetos que
encontraran con el o las que
corresponde con plumones.
- Luego la docente se acercar a cada
grupo preguntando el nombre de las
formas y los colores.
- Coevaluacin.
Actividad permanentes de salida
- Actividades de rutina.
- Revisin de carteles del aula.
Utilizacin libre de sectores
- Eligen el sector en el cual jugaran a
medida que van llegando.
- Ordenan el material y verbalizan las
actividades realizadas.
Conociendo a Actividad del proyecto
mis amigos - Mostramos a los nios una caja de
sorpresa, preguntamos que creen que Caja de
habr en la caja. sorpresas
- Observan que de la caja se sacarn
tarjetas con imgenes que contienen la
respuesta a una pregunta. Pizarra
Qu dice aqu? JORGE
Qu pregunta debemos formular para
que se de esa respuesta?
Cmo te llamas?
- Mostramos as todas las tarjetas que Tarjetas
nos harn conocer los datos
personales de cada uno.
- Colocan las tarjetas en la pizarra.
- Cada nio se presentar respondiendo
a las preguntas de la pizarra, al
terminar su presentacin le cantamos
una cancin que demuestre nuestra
alegra, por ser nuestro amigo.
- Comentamos Por qu nos llamamos
as? Cundo es nuestra fecha de
cumpleaos? Cul es nuestra
direccin?
- Enviamos una ficha para que con
ayuda de pap y mam podamos llenar
estas preguntas.
- Damos algunas pautas de que otros
datos nos servirn para armar nuestro
lbum personal como:
Datos: Nombre, edad, fecha de
cumpleaos, direccin. Fichas
Porque me llamo as.
Nuestro juguete preferido.
Mi comida favorita.
Un da feliz en mi vida.
- El listado de estas actividades quedar
expuesto para que los nios puedan
verificar que actividades ya vamos
realizando y cuales nos falta.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Haciendo Actividad del proyecto Papel
cenefas - Se les pregunta a los nios Cmo Tempera
podemos adornar nuestra clase? Goma
- Preparamos tiras de papelotes blancos Tijeras
y tmperas de colores.
- Se invita a los nios a pintar sus
palmas y hacer huellas en las tiras de
papel. Se pegarn las tiras como
cenefas.
- Verbaliza lo realizado y cuelga su
trabajo.
Nota: Para maana traer su juguete
favorito.
Utilizacin libre de los sectores.
- Eligen el sector en el cual jugarn a
La historia de Actividad del proyecto
mi nombre - Presentamos una dramatizacin de
tteres: La Historia de mi nombre
- Dos amiguitas se encuentran y
preguntan por qu te llamas Flor y Flor
cuenta la historia de que el da que
naci le llevaron al hospital las flores
ms bellas que mam vio y por eso le
pusieron el nombre de Flor.
- Les proponemos leerles la historia de
los nombres de algunos nios y nias,
el de Karlita, por ejemplo:
Yo me llamo Karla
porque que la mam de mi pap
se llama as,
y ese nombre les gusto.
Yo me llamo Rocio y mi mam me
cont que me puso as
pues en la maana en que yo nac
las hojas de mi jardn estaban llenas de
roci
y a mi mam esto le gusto mucho.
Yo me llamo Elvis
y mi pap me puso ese nombre
es de su cantante de rock favorito.
- Entregamos una ficha llamada la
historia de mi nombre y les dejamos la
tarea de averiguar porque a su mam, Ficha
pap o algn familiar de casa que les
cuente porque le pusieron ese nombre
y que luego lo escriban en su ficha.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo.
Adornado Actividad del proyecto Trozos de
nuestros - Les gustara adornar sus casilleros? cartulina
nombres Qu podramos hacer? Qu plumones
materiales podremos usar? Papel
- En trozos de cartulina se escriben con seda
plumn los nombres de los cuales se Goma
pegar papel sedita embolillado. Tmperas
- Verbaliza lo realizado y cuelga su Isopos
trabajo.
Jueves Actividad permanentes de entrada
Utilizacin libre de los sectores
Conociendo Actividad del proyecto Cuento
mi juguete - Marcan las actividades que ya hicieron
favorito y se preparan a conocer Mi juguete
favorito.
- Escuchan la historia Mi juguete
favorito
- Bastian era un nio muy juguetn,
algunas veces tena miedo a dormir
slo, lloraba mucho. Pero un da su
mam le regalo al osito Pepe que era
de color caf, se lo regal para que
sea el mejor amigo de Bastian y
duerma con l. Desde ese da duerme
con el osito Pepe y ya no tiene miedo.
- Cada nio y nia del saln trajo su
juguete favorito, ponemos todos los Juguetes
juguetes en una caja y vamos
mostrndolos. De quin es? Qu se
llama? Cmo lo obtuviste? Por qu Hojas
es tu juguete favorito?
- Dibujan su juguete favorito.
- Invitamos a los nios y nias presentar
sus juguetes, para ello se recoger Fichas
todas las hojas que dibujaron se
mezclaran y se sacar una al azar, y
los nios trataran de adivinar de que
juguete se trata.
Mi comida Actividad de recreo, aseo y refrigerio Ficha
preferida - Acciones de rutina. Plumones
Actividad del proyecto Lpiz
- Se pregunta a los nios Cul es tu Plastilina
comida favorita? Saben con qu
alimentos se preparan?
- Invitamos a los nios y nias que
compartan con nosotros Cul es su
comida preferida? Respondiendo a
esas preguntas.
- Dibujan su comida favorita diciendo el
por qu les gusta Cmo est
preparada? Quin se los prepara?
- Escriben segn su nivel de escritura
en su ficha Mi comida favorita.
- Modelan libremente con plastilina los
alimentos de su plato preferido.
Salida.
- Eligen el sector en el cual a medida
que van llegando.
Un da feliz Actividad del proyecto Fotos
- Mostramos a los nios fotos: Un da
feliz de mi vida
- Contamos a los nios y nias,
observando una foto el da que me
sent ms feliz. El da que naci mi hijo,
compartamos con los nios y les
decimos Por qu fue el da ms feliz?
Qu me pas ese da? Quines
estuvieron conmigo?
- Describen la foto al ir respondiendo a
las preguntas.
- Proponen ir describiendo las fotos o
contando nuestro da ms feliz.
- Invitamos a los nios y nias que
compartan con nosotros cual fue su da
ms feliz, respondiendo a esas
preguntas.
- Llenan la ficha con ayuda de pap y
mam, adornan libremente podemos
pegar la foto de ese da que nos hizo
muy feliz.
- Todas las fichas elaboradas con ayuda
de pap y mam se consignan en Mi
albm personal.
- Eligen un lugar especial dentro del aula
para ubicarlos y compartir con los
dems nuestros datos personales.
Actividad de aseo y refrigerio.

- Actividades de rutina
Adorno de Actividad del proyecto
lbum - Se les muestra como est quedando el
lbum personal y les preguntamos:
Qu falta? Qu podemos hacer?
- Cada nio adorna las fichas de su
lbum personal.
- Se sugiere darle detalles con
mandalas.
Actividad permanente de salida
- Actividad de rutina.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 02
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
Creamos carteles para una mejor convivencia dentro del aula
III. DURACION : Del. al del 2014
IV. TEMA TRANSVERSAL:
- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.
V. NECESIDAD O INTERS
- Que los nios y nias aprendan a convivir en un clima de armona,

respetando las normas y responsabilidades.
VI. JUSTIFICACIN
Un buen clima en el aula permite aprender ms, facilita el intercambio de

saberes, el dilogo, el aprovechamiento de tiempo y potencia el trabajo en
equipo a travs de actividades que promuevan la integracin; y mediante este
proyecto los nios y nias participen en la organizacin y ambientacin de su
aula, favoreciendo el desarrollo de su autonoma y su habilidad de participar en
actividades grupales.
VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

Qu haremos? Cmo la haremos? Para qu lo
haremos?
- Proponemos normas de - Elaborando nuestros - Para aprender a
convivencia. carteles de respetarnos y mejorar
- Aprendemos a convivir responsabilidades, nuestra convivencia.
respetando normas. normas, palabras mgicas, - Para mejorar el
palabras mgicas, desarrollo de nuestra
- Elaboracin de carteles. sectores, agenda. autonoma mediante
- Con nuestros propios la delegacin de
dibujos para que cada actividades.
trabajo sea ms
significativo.
VIII. INTENSION DE PROYECTO

- Que los nios y nias elaboren sus carteles de convivencia.
IX. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES
DESEMPEO LOGRO
PS Convivencia 2.2 Normas de 2.2.1 Cumple los - Cumple los
democrtica e convivencia acuerdos del aula o acuerdos del
intercultural Se compromete del grupo ms aula.
con las normas y pequeo: respeta
acuerdos, como turnos, deja los
base para la juguetes en el lugar
convivencia. asignado.
2.2.2. Propone - Propone
acuerdos o normas acuerdos o
que regulen los normas que
juegos y regulen sus
actividades del actividades en el
aula: no votar aula.
papeles en el piso,
no quitar lo que es
de otro, levantar la
mano para hablar.
2.2.3 Alienta el - Alienta a sus
cumplimiento de compaeros
los acuerdos del para cumplir los
aula: avisa cuando diferentes
alguien ha dejado acuerdos.
las cosas fuera de
su lugar, indica a
otros nio o dejar
las cosas en el
lugar que le
corresponde, pide
a sus compaeros
que guarden
silencio, etc.
2.3. Resolucin 2.3.1 Expresa sus - Soluciona sus
de conflictos. deseos en una problemas
Maneja los situacin de hablando y sin
conflictos de conflicto sin agredir agredir al
manera pacfica ni replegarse, con compaero.
y constructiva. ayuda de la
docente: Yo quiero
jugar primero con
este carrito porque
yo lo tena, Yo
tambin quiero
llevar la mueca y
ella no me deja,
etc.
DESEMPEO LOGRO
2.3.2. Escucha las - Escucha las
propuestas de sus diferentes
compaeros para propuestas de
la solucin del sus compaeros
conflicto, ayudado para solucionar
por la docente. problemas.
2.3.3. Avisa a los - Avisa a la
adultos cuando ha profesora
surgido una pelea cuando ha
entre sus surgido algn
compaeros. problema en el
aula o en el
recreo.
M Nmero y Matematiza 1.3. Expresa con - Ordena los
operaciones Representa material concreto, materiales de
Comunica dibujos o grficos los sectores
Elabora la agrupacin de segn su propio
Utiliza objetos, de criterio.
Representa acuerdo a un
criterio perceptual.
1.5. Explora - Agrupa los
situaciones materiales
cotidianas referidas segn
a ordenar una caractersticas
coleccin de hasta comunes.
3 objetos de
grande a pequeo,
de largo a corto, de
grueso a delgado,
para construir la
nocin de
nmeros.
C Comprensin 1.1. Escucha 1.1.1. Hace - Responde a
oral activamente preguntas y preguntas con
mensajes en responde sobre lo claridad y
distintas que le interesa coherencia.
situaciones de saber, lo que no
interaccin oral. sabe o no ha
comprendido.
1.4. Infiere el 1.4.1. Establece - Relaciona ideas
significado del relaciones de que escucha y
texto oral. causa efecto entre las da a
dos ideas que conocer.
escucha.
Expresin oral 2.2. Expresa con 2.2.1. Interviene - Interviene
claridad espontneamente espontanea-
mensajes para aportar en mente para
empleando las torno a temas de la proponer
convenciones del vida cotidiana. normas del aula.
DESEMPEO LOGRO
lenguaje oral. 2.2.2. Usa palabras - Menciona los
conocidas por el nombres de los
nio, propias de su materiales del
ambiente familiar y aula.
local.
2.2.3. Desarrolla - Propone las
sus ideas en torno diferentes
a temas de su responsabilida-
inters y segn la des que se debe
ocasin. tener en el aula.
Comprensin 3.4 Reorganiza 3.4.2 Representa, - Representa
de textos la informacin de mediante el dibujo, grficamente los
diversos tipos de algn elemento acuerdos y
textos. (personajes, responsabilida-
escenas, etc.) o des.
hecho que ms le
ha gustado de los
textos ledos o
narrados por un
adulto
CA Seres 2.10. Participa - Cuida el medio
vivientes, en campaas de ambiente que le
mundo fsico y cuidado del rodea.
conservacin medio ambiente.
del medio
ambiente.
IX. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Lunes Actividades permanentes de entrada
Elaboremos Ejecusin del proyecto Juego
carteles - Participan del juego: Camino a la
Motivacin y escuela
planificacin - Observan en la pizarra un caminito
con imgenes y que al terminar el Siluetas
camino se encuentra nuestra escuela.
- Juegan y colocan la silueta de un nio Dados
al inicio del camino, lanzan un dado y
avanzan al nio hasta llegar a la
escuela.
- Van recorriendo el camino y describen
las imgenes.
- Dnde estn?
- Quines estn all?
- Qu estn haciendo?
- Identifican las imgenes con las
acciones correctas que nos ayudarn a
llegar a la escuela y ser buenos
compaeros, ser solidarios y participar
dentro de ella.
- Comentan:
- Cmo participaban los nios del
caminito en su escuela?
- Cmo podemos nosotros trabajar en
el saln?
- Todos hacemos las mismas tareas?
- Cmo podramos organizar nuestro
trabajo?
- Crear carteles para una mejor
convivencia dentro del aula.
- Planificamos el proyecto con las
normas utilizando un papelote.
Qu vamos Cmo lo Qu
hace? haremos? necesitamos?
Lunes Martes Mierco Jueves Viernes

-les
Planifi- Cono- Yo Qu Ordenan
cacin ciendo propon bonito do
mis go mis es mi nuestro
respon- normas calen- sectores
sabilida dario
-des.
Haciendo Actividad del proyecto Mandalas
nuestros - Necesitamos tener nuestros Plumones
individuales individuales.
- Se les muestra uno como ejemplo y se
les pregunta tienen uno en casa?
Para qu lo usamos? Podremos
hacerlos?
- Proponen modelos.
- Se selecciona copias de diferentes
mandalas, trataremos de que cada
mandala sea distinta, invitamos a los
nios a pintarlas con plumones.
- Luego pega sobre corrospum cortado
del porte de dos individuales comunes
y protege con cinta de embalaje.
- Verbaliza lo realizado y colocan sus
individuales en el sector asignado.


Conociendo Actividad del proyecto
mis - Realizamos una dramatizacin
responsabili- utilizando tteres, la maestra simular
dades que est preocupada porque no puede Tteres
hacer todas las cosas en el aula y se
desespera, el nio la ayuda Carteles
compartiendo responsabilidades.
- Est bien que todas las cosas las Pizarra
haga la profesora?
- Los nios pueden ayudar en el aula?
Plumones
Cmo?
- Los nios proponen tareas para
realizar en el saln.
- Se anotan en un papelote todas las
propuestas de los nios.
- Clasifican las tareas o
responsabilidades que pueden realizar
en el aula para lograr una buena
convivencia.
- Se dialoga sobre cada una de las
tareas para realizar los carteles.
- Se jerarquiza las tareas que van a
realizar.
- Elaboran el cartel de las
responsabilidades segn lo propuesto.
- Leer y exponer la agenda del da.
- Revisar la asistencia.
- Repartir el material para desarrollar las
actividades.
- Limpiar las mesas.
- Exponer el calendario.
- Repartir los cuadernos.
- Dibujan las responsabilidades dando a
conocer en cual le gustara participar y
por qu.
- Diariamente ser evaluada su
responsabilidad frente al trabajo en
equipo.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
Adornamos la Actividad del proyecto Perforador
tarjetas - Saben hacer pasado con lana? Lana
- Se entrega a cada nio la Hojas
responsabilidad que dibujo con los
bordes perforados y un pedazo de lana
para que realice el pasado.
- Cada nio elige el color de su
preferencia.
- Exponen sus trabajos.
- Agrupndolas por similitud.
- Hacen lectura de sus trabajos.
Utilizacin libre de los sectores.
Yo propongo Actividad del proyecto
mis normas - Observan fichas con imgenes. Carteles
- Describen los carteles Qu estn

haciendo los nios?
- Recuerdan las normas con las que
trabajaron el ao pasado Cules
fueron? Por qu eran importantes?
Creen que debemos establecer otras?
Cules? Por qu?
- Jerarquizan las normas y las dibujan,
fundamentando su preferencia Por
qu es importante esa norma?
Hacemos Actividad del proyecto Hojas
carteles con - Recuerdan Cules son las palabras Colores
palabras mgicas?
mgicas. - La docente escribe en unas tarjetas
las palabras mgicas y las coloca en
la pizarra.
- Dialogamos sobre cada una de ellas.
- En qu momento las podemos
utilizar? Ej. Cundo debo decir
gracias?
- Los nios dan a conocer sus
pareceres.
- Hacemos lo mismo con las otras
palabras.
- Se entrega a cada grupo una palabra
mgica un papelote y un dibujo
caracterstico para que lo adornen
segn su eleccin.
- Al trmino exponen su trabajo
utilizando la palabra mgica que les
toc.
Jueves Actividad permanentes de entrada
Qu bonito es Actividad del proyecto Almana-
mi calendario - Se comenta con los nios si saben ques
que da es hoy.
- Cantan la cancin a Doa Semana.
- Comentan la cancin: De quin habla
la cancin? Quines eran sus hijitos?
- Dramatizan la cancin. Al dramatizar la Hojas
cancin, escogemos una actividad Colores
para realizarlo en el aula o que sea Lpices
especficamente para ese da. Plumones
- Observan un almanaque con los
meses del ao y comentan: Para qu Cartel
sirve? Qu contiene?
- Observan el cartel que nos presenta la
profesora, como calendario.
- Escribe los das de la semana y
representamos grficamente la
actividad que se realizar cada da y la
colocamos debajo.
- Se compara con el almanaque.
- La profesora cuenta los das y registra
solo hasta el nmero que corresponde
a la fecha del da.
- En una ficha copian en los recuadros
los das de la semana.
- Encierran el da que estamos hoy.
Actividad de recreo, aseo y refrigerio
Adornando Actividad del proyecto Serpenti-
nuestro - Vamos a adornar nuestro calendario. na
calendario - Entregamos a los nios serpentina
para que lo enrollen y luego peguen
alrededor del cartel del calendario.
- Cuentan la cantidad de rollitos que
hizo cada grupo.
- Comparan Quin hizo ms? Quin
menos? O hicieron igual?
- Verbalizan el trabajo realizado.
Ordenando Actividad del proyecto Cintas
nuestros - Mostramos a los nios que todos los Distintas
sectores materiales estn desordenados. Mural
- Qu podremos hacer para Caja
ordenarlos? Rotular
- Dialogamos sobre la importancia de
tener las cosas ordenadas.
- Elaboran los distintivos de los sectores.
- Organizan los sectores ordenando el
material del aula.
- Agrupan el material escogiendo un
criterio y los colocan en cajas.
- Preguntan Cmo sabemos que
material est en cada caja?
- Proponen colocar el nombre de cada
material.
- La maestra escribe el nombre de los
materiales en la pizarra.
- Buscan en una caja los nombres de los
materiales, los comparan con los que
escribi la profesora y establecemos
correspondencia con las imgenes.
ROMPECABEZAS
- Pegan delante de la caja segn

corresponda.
Nombre: ___________
Sector : ___________
- Fundamentan su preferencia.
- Acordamos no ir a los mismos sectores
siempre para que as todos podamos
participar.
- Juegan segn su preferencia en los
sectores.
- De acuerdo a algunas necesidades o
actividades podemos dejar de usar
algunos sectores, no siempre
podremos usar todos.
- Ordenan y guardan los materiales en
su lugar.
Actividad de aseo y refrigerio.
Haciendo Actividad del proyecto Cartulina
nuestros - La docente dice: Est bien que todos Plumones
distintivos los das juegues en un mismo sector? Cinta
Por qu? adhesiva
- Entonces para evitar que siempre
elijan los nios el mismo sector vamos
hacer unas tarjetas.
- Se les entrega a cada nio una tarjeta
para que dibuje un distintivo de cada
sector. Ejm.
- Al trmino se les plastifica y se les

entrega una cinta para que la coloque
y quede como una medalla.
- Se ordena segn color y distintivo.
- Practicamos el uso en forma ordenada
de las medallas.
Para construccin.
Para arte y creatividad.
Cuentos.
Msica, etc.
- Ordenan los materiales y medallas
para utilizar al da siguiente.
- Actividad de rutina.

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UNIDAD - MARZO

MATRIZ DE EVALUACIN DE LA PRUEBA DE ENTRADA

3.1. - Reconoce las partes de su

3.9. - Coordinacin visomotriz - Recortado

1.4.2. - Describe imgenes con detalle.

1.5. - Caractersticas de los objetos:

1.9. - Establece la relacin entre nmero y

1.11. - Identifica una sucesin de

acontecimientos de la vida cotidiana:

REA: PERSONAL SOCIAL

1. Reconoce las partes de su cuerpo

4. Marca las personas que son de tu mismo sexo

5. Identifica y marca (X) donde los nios estn en peligro.

12. Escribe la vocal inicial que le corresponde a cada figura.

14. Escucha la lectura y contesta las siguientes preguntas:

Era el primer da de . Los de todos los del

aula de 5 aos entraban a la acompandolos. Todos estaban muy

Chau, papito! deca un . Mam Qu me pusiste en la

lonchera? preguntaba otra .

Al entrar los saludaba, su maestra. Buenos das deca y los

reciba con mucho .

Ya se conocan del ao anterior cuando tuvieron 4 aos.

Pero haba un nuevo. Se llamaba Matas.

En el recreo todos los nios , pero estaba solo y se senta

Entonces converso con los .

No se olviden de Qu sentirn ustedes si no tuvieran con quin

Cuando termin el recreo, regreso a su aula, y ohsorpresa!

Los lo recibieron con.

Entonces se sinti muy porque ahora tena muchos .

Realizamos la comprensin de la lectura.

3. Cmo estaba Matas al final? Rodea.

16. Dimensiones: Marca segn se te indica

- Marca el globo de pita ms corta

- Marca el nio ms alto

19. Encierra con una cuerda las colecciones que encuentres

20. Cuento y escribo el nmero de elementos del grfico.

22. Ubicacin espacial: Marca con (X) lo que se te indica.

La nube que est lejos del sol

23. Pinta al pez que va hacia la derecha.

Observa y marca Qu hizo Juan despus de estudiar en su colegio?

Juan almuerza Juan va al colegio

II. DURACION: Del 10 Al 14 de Marzo del 2014

III. TEMA TRANSVERSAL

V. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y CAPACIDADES

VI. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES

Mircoles Actividades permanentes de entrada

Participemos Actividades de evaluacin Plastilina

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

Elaboramos lbum personal reconociendo que somos nicos e importantes

III. DURACION: Del. al del 2014

IV. TEMA TRANSVERSAL:

- Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

- Que los nios y nias aprendan a aceptarse y valorarse.

VII. PRE-PLANIFICACIN DEL PROYECTO

VIII. INTENCIN DEL PROYECTO

- Que los nios y nias elaboren sus fichas personales:

1.2.3 Estoy alegre - Menciona las

1.2.4. Sonre, - Juega en el

Lunes Martes Mier- Jueves Viernes

Actividad de aseo y refrigerio.

II. NOMBRE DEL PROYECTO:

Creamos carteles para una mejor convivencia dentro del aula

III. DURACION : Del. al del 2014