Desafios Matematicos Alumnos 2Âº Segundo Grado Primaria PDF

Gobierno
federal
Desafos SEP
Alumnos AFSEDF
Segundo grado
Primaria
El material Desafos Alumnos. Segundo Grado fue realizado por la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Administracin Fede-
ral de Servicios Educativos en el Distrito Federal y de la Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria, en colaboracin con la Direccin
de Normas y Estndares para el Aprendizaje y el Proceso Pedaggico de la Subsecretara de Educacin Bsica
Jos ngel Crdoba Villalobos

Secretara de Educacin Pblica
Luis Ignacio Snchez Gmez
Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
Francisco Ciscomani Freaner
Subsecretara de Educacin Bsica
Antonio vila Daz
Direccin General de Operacin de Servicios Educativos
Germn Cervantes Ayala
Coordinacin Sectorial de Educacin Primaria
Coordinacin General
Hugo Balbuena Corro
Germn Cervantes Ayala
Mara del Refugio Camacho Orozco
Mara Catalina Gonzlez Prez
Equipo tcnico-pedaggico nacional que elabor los Planes de Clase:

Vctor Gonzlez Trinidad, Mariano Lpez Czares, Mario Edgar Poot
Pech, Jos Alberto Flores Chan, Ramn Pin Aceituno, Perla Viridia- Coordinacin Editorial
na Nipn Farrera, Alfonso Arriaga Coronilla, Abraham Medina Luna, Mara Catalina Gonzlez Prez
Julio Gonzalo Castellanos Garca, Marina Arrieta Simental, Domingo
Hernndez Sebastin, Juan Ren Martnez Antnez, Jos Juan Gmez
Jacobo, Felipe de Jess Enrquez Echeverra, Fernando Lpez Tapia,
Abraham Sols Campos, Mara Eugenia Herrejn Ruiz, Mnica Gisel- Ilustracin
da Lomel Abad, Rafael Medina Alba, Rodolfo Dvalos Meja, Jos Mara Guadalupe Pea Rivera
Zeferino Alcntar Curiel, Juan Antonio Balderas lvarez, Gloria Mel Moiss Aguirre Medina
Beltrn Snchez, Rafael Morales Hernndez, Abelardo Galindo Herre-
ra, Abrahan de los ngeles Canch Chab, Fernando Contreras Gon-
zlez, Vctor Martn Garca Tenorio, Jos Luis Romero Cullar, Asdrval
Mendivil Leyva, Pedro Varela Gutirrez, Edwin Mrquez Javier, Jos
Guadalupe Gmez Mndez, Eduardo Medina Leal, Esteban Ramrez
Flores, Jessica Rub Manrique Bandala, Martha Patricia Crowson Ri-
vera, Jos Julin Varela Gonzlez, Juan Carlos Santana Estrada, Ana
Leticia Camacho Palacios, Roco Rosas Jasso
Asesora pedaggica
Hugo Balbuena Corro
Javier Barrientos Flores
Esperanza Issa Gonzlez
Mara Teresa Lpez Castro
Mauricio Rosales valos
Mara del Carmen Tovilla Martnez
Laurentino Velzquez Durn
Primera Edicin, 2012

Este material es una adaptacin de los Planes Clase elaborados por la
Subsecretara de Educacin Bsica
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2012
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal,

Parroquia 1130, Santa Cruz Atoyac, Benito Jurez, 03310, Mxico, D.F. Este programa es de carcter pblico, no es patrocinado ni promovido
por partido poltico alguno y sus recursos provienen de los impuestos que
ISBN: pagan todos los contribuyentes. Est prohibido el uso de este Programa
con fines polticos, electorales, de lucro y otros distintos a los estableci-
Impreso en Mxico dos. Quien haga uso indebido de los recursos de este programa deber
ser denunciado y sancionado de acuerdo con la ley aplicable y ante la
autoridad competente. Artculos 7 y 12 de la Ley Federal de Transpa-
DISTRIBUCIN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA rencia y Acceso a la Informacin Pblica Gubernamental.
ndice
PRESENTACIN
PRIMER BLOQUE
1. Comparacin de precios (Actividad 1) 9

Comparacin de precios (Actividad 2) 10
2. Jugando con gusanos 12
3. La rifa 13
4. El costo de los juguetes (Actividad 1) 14
El costo de los juguetes (Actividad 2) 16
5. Cuntos frijoles hay en la bolsa? 17
6. Quin llega ms lejos? (Actividad 1) 18
Quin llega ms lejos? (Actividad 2) 20
7. Quin tiene ms puntos? 21
8. Juego con aros (Actividad1) 22
Juego con aros (Actividad 2) 23
Juego con aros (Actividad 3) 24
9. Los tazos 25
10. Lo mo, lo tuyo y lo nuestro (Actividad 1) 27
Lo mo, lo tuyo y lo nuestro (Actividad 2) 28
11. La fiesta 29
12. El da del nio 30
13. Figuras iguales 32
14. Figuras diferentes 33
15. Cunto tiempo? (Actividad1) 34
Cunto tiempo? (Actividad 2) 35
16. Qu sucedi antes? 36
SEGUNDO BLOQUE
17. El chapuln 37
18. El paracadas 38
3
19. Cmo supiste? 39
20. El nmero perdido (Actividad 1) 41
El nmero perdido (Actividad 2) 42
21. El ms rpido 44
22. De muchas formas 45
23. Qu debo hacer? 46
24. Cul es la diferencia? 49
25. Adivina adivinador 51
26. Nos la llevamos! 52
TERCER BLOQUE
27. Las semillas 53

28. Matatena (Actividad 1) 55
Matatena (Actividad 2) 57
29. Cuntas naranjas? (Actividad 1) 58
Cuntas naranjas? (Actividad 2) 60
Cuntas naranjas? (Actividad 3) 60
30. Tabla de colores (Actividad 1) 61
Tabla de colores (Actividad 2) 62
31. Cul es el nmero? 63
32. La tienda de juguetes (Actividad 1) 65
La tienda de juguetes (Actividad 2) 66
33. Juego mental 67
34. La ferretera (Actividad 1) 68
La ferretera (Actividad 2) 69
35. Futboliche 70
36. Lanzamiento de costalitos 71
37. Cuntas veces? 73
CUARTO BLOQUE
38. Juguemos basta con nmeros 74

39. Cmo se escribe? 75
40. Lotera de nmeros 76
4 Desafos Alumnos. Segundo Grado

41. Figuras de colores 77
42. Cul sigue o falta? 78
Cul sigue o falta? (Un Desafo ms) 79
43. Quin es ms rpido? 80
44. Cmo le hizo? 81
45. La feria 82
La feria (Un Desafo ms) 83
46. Mosaicos (Actividad 1) 84
Mosaicos (Actividad 2) 86
47. Trajes 87
48. La huerta 88
49. Cul eliges? 91
QUINTO BLOQUE
50. Paquetes de galletas 93

51. El ms ahorrador 96
El ms ahorrador (Un Desafo ms) 98
52. Guerra de cartas (Actividad 1) 99
Guerra de cartas (Actividad 2) 99
53. Nmeros equivocados (Actividad 1) 100
Nmeros equivocados (Actividad 2) 101
Nmeros equivocados (Un desafo ms) 104
54. Dinero en cheques (Actividad 1) 105
Dinero en cheques (Actividad 2) 106
Dinero en cheques (Un Desafo ms) 107
55. Y todo mentalmente 108
56. Juguemos Basta! numrico 110
57. Reparto de canicas 111
Reparto de canicas (Un Desafo ms) 112
58. Bolsas de dulces 113
Bolsas de dulces (Un Desafo ms) 114
59. Maratn del ao 115
60. Nuestro calendario 116
Desafos Alumnos. Segundo Grado 5

Presentacin
Este libro se hizo para que t y tus maestros tengan a la mano un texto con Desafos
interesantes, atractivos, tiles, ingeniosos, divertidos y hasta misteriosos para que
sean resueltos por ti, por los nios de tu grupo y tu profesor.
Los Desafos son actividades para que da a da en clase, de manera individual

o en equipo, construyas la forma de resolverlos. Ese es el reto al que te enfren-
tars, buscar los procedimientos para darles respuestas.
Los Desafos se trabajan en el orden en que vienen propuestos, ya que cada
uno de ellos te va planteando un reto mayor que solucionas, en gran parte, con
lo que aprendiste, en el trabajo con los Desafos anteriores.
Cada vez que trabajes con un Desafo:
Platica con tus compaeros lo que entiendes sobre lo que se va a hacer

en el Desafo, es probable que surjan confusiones que es necesario re-
solver antes de continuar.
Comenta cmo piensas que se puede resolver.
Escucha lo que dicen los dems nios respecto a cmo creen que es
posible darle solucin al Desafo.
Pnganse de acuerdo en cmo le van a hacer para solucionar el Desa-
fo y, Manos a la obra! A resolver el reto.
Mientras ustedes tratan de resolver el Desafo, su profesor pasar a los
equipos, para escuchar cmo lo estn abordando. Algunas veces les
har preguntas para que puedan avanzar. No se vale pedir la solucin
o un procedimiento para resolverlo.
Participa con todo el grupo al momento de discutir una pregunta plan-
teada por el profesor o por alguno de tus compaeros y responde las
preguntas que te hagan.
Trata de entender lo que hicieron otros equipos. Si tu procedimiento
tiene algunas fallas, corrige lo que sea necesario, as podrs avanzar y
aprender ms.
Pide a tu maestro, junto con tus compaeros, resolver cada da un Desafo.
7
Lo importante es que trabajes con todos los Desafos durante este ciclo esco-
lar y esperes los retos que afrontars el prximo grado.
Algunos Desafos como los juegos u otros pueden realizarse ms de una

vez, lo primero es que da a da participes con entusiasmo e inters en el
trabajo con estos retos.
Es conveniente resolver los desafos en la escuela, para que se puedan ana-

lizar los procedimientos con el apoyo de los compaeros y del maestro. Si
los resuelves en casa, con tus padres, hermanos u otros familiares, pdeles
que no te digan la respuesta o cmo hacerlo, sino que te planteen preguntas
que te hagan pensar, para que seas t quien encuentre la solucin.
En familia, un Desafo es una buena oportunidad para convivir, para con-

versar, para ayudarse, as puedes proponer a tus paps y hermanos jugar
Batalla area, A rodar la pelota, Un mensaje para el rey, entre otros
juegos; o bien, resolver los otros retos que se presentan en este material,
siguiendo las indicaciones que se plantearon anteriormente para el trabajo
con los Desafos.
Igualmente es importante que aproveches lo que te ofrecen los Desafos:

la oportunidad de construir procedimientos para resolverlos, de aprender
a tomar decisiones sobre cul es el mejor camino a seguir, de escuchar la
opinin de los dems, de retomar aquello que enriquece tus puntos de vista
y la manera en que resuelves los problemas, de convivir con tus compaeros
de manera armnica, de respetar la diferencia.
Para terminar: qu vas a hacer con todo lo que aprendas en el trabajo

con los Desafos? Con los acuerdos que tomes con tus compaeros sobre
la mejor forma de resolverlos? Con los procedimientos que construyas?
Ten cuidado, capaz que empiezas a notar cambios importantes en tu trato
con los dems, en tu forma de razonar, de tomar decisiones, en el uso de
tu memoria, en la forma de comunicar lo que piensas y de entender lo que
piensan otros. Deja de preocuparte por ello. Ocpate de lo que tienes y di:
Yo si acepto el Desafo.
8 Desafos Alumnos. Segundo Grado

1. Comparacin de precios
Actividad 1
De manera individual, escribe en la lnea los precios de los juguetes.

Comienza desde el juguete ms barato hasta el ms caro. Separa
los precios con una coma (,)
$130
$35
$128
$120
$18 $75
$26
$140
$275 $80

Comparacin de precios
Actividad 2
Renete con un compaero o compaera y contesten las siguientes

preguntas.
Cunto cuesta el juguete ms caro?
Y el ms barato?
Cunto ms cuesta el len que el trompo?
Qu es ms caro, el barco o el baln?
Cul es ms barato, el len o la patineta?
10 Desafos Alumnos. Primer bloque

Comparacin de precios
Actividad 2
Qu juguete es ms barato que el baln pero ms caro que el

yo-yo?
Qu es ms caro que la patineta y ms barato que el caballo?
Con lo que cuesta la patineta, qu otros juguetes podras comprar?
Qu saldra ms barato, comprar un cubo y un robot o un caballo?
Qu cuesta ms, comprar un len o un baln?

2. Jugando con gusanos
Actividad 1
Lee el problema y resuelve.
La maestra llev al saln el dibujo de dos gusanitos que tenan en

sus anillos los mismos nmeros pero se borraron algunos. Renete
con un compaero y escriban los nmeros que faltan en los anillos
de los dos gusanos.

3. La rifa
Actividad 1
Organicen equipos.
Ayuden a Pedro a ubicar los nmeros de dos boletos que le com-

pr su pap para la rifa de un baln. Slo le entregar los boletos
si adivina qu nmeros son. Para eso, tomen en cuenta las siguien-
tes pistas:
a) Estn formados por cualquiera

de estas cifras: 6, 3, 2, 1, 4, 5.
b) Se ubican entre el 140 y el 160.
c) Son nmeros pares.
d) En uno se repiten cifras.
e) En el otro, la segunda cifra es
menor que la tercera.

4. El costo de los juguetes
Actividad 1
Organicen equipos y contesten las preguntas:
Los paps de Alberto consultaron por telfono los precios de los

juguetes en dos tiendas. En una les dieron el precio del juguete
ms el costo del envo, en la otra les dieron los costos incluyendo
el envo.
Tienda
Juguete Colombina Arlequn
Mueca 140 + 45 189
Trompo 18 + 4 25
Patines 154 + 31 175
Cuerda 35 + 3 37
Baln 75 + 15 110
Ajedrez 190 + 38 226

El costo de los juguetes
Actividad 1
En cul tienda es ms cara la mueca?
Dnde es ms barato el baln?
Dnde cuesta ms el trompo?
Dnde cuestan menos los patines?

El costo de los juguetes
Actividad 2
En parejas, comparen las dos expresiones de cada rengln y escri-

ban sobre la lnea es mayor que o es menor que.
270 + 2 170
120 + 4 120 + 6
210 + 8 210 + 7
180 + 2 180 + 3
160 + 9 160 + 6
210 + 4 210 + 5

5. Cuntos frijoles hay en la bolsa?
Actividad 1
Organicen equipos de cinco integrantes.
Cada equipo recibir una bolsa con frijoles y averiguar cuntos

frijoles hay. Ganarn los equipos que logren convencer a los de-
ms de que su resultado es correcto.

6. Quin llega ms lejos?
Actividad 1
Organizados en equipos, sigan estas reglas para jugar Quin

llega ms lejos?:
Utilicen el tablero del juego Un mensaje para el rey, las tar-

jetas de nmeros, las tarjetas con los signos (+, ) y una ficha
para cada jugador.
Revuelvan cada juego de tarjetas y colquenlas en el centro

del tablero con el nmero o signo hacia abajo. Deben tener
dos pilas de tarjetas, una con nmeros y otra con signos.
Coloquen sus fichas en el nmero 25.
El jugador que inicia el juego toma una tarjeta de cada mon-

toncito y dice a los dems avanzo (si le sali el signo ms) o
retrocedo (si le sali el signo menos). Adems, debe decir a
qu casilla cree que va a llegar.
Despus, el jugador avanza o retrocede su ficha de uno en

uno, de acuerdo con el nmero y el signo que le salieron en las
tarjetas. Si no llega a la casilla que dijo, se anota como puntos
malos los que le sobren o le falten. Cada jugador usa la tabla
para anotar sus jugadas.
Cuando todos los jugadores del equipo hayan participado en

tres rondas se termina el juego y gana el que tenga menos
puntos malos.

Quin llega ms lejos?
Actividad 1
Casilla a la que creo Casilla a la que Puntos que me

que voy a llegar llegu sobraron o faltaron
Total de puntos malos acumulados

Quin llega ms lejos?
Actividad 2
Tomando en cuenta el tablero del juego Un mensaje para el rey,

resuelve de manera individual los siguientes problemas y anota la
operacin que realizas.
Si te encuentras en la casilla nmero 25 y tomas las tarjetas con el

nueve y con el signo ms, a qu casilla llegas?
9 +
Si te encuentras en la casilla nmero 30 y tomas las tarjetas con el

seis y con el signo menos, a qu casilla llegas?
6
Julin estaba en la casilla 35 y lleg a la casilla 39. Anota en las
tarjetas el signo y el nmero que le salieron.
- -
Mary estaba en la casilla 47 y pas a la casilla 38. Anota en las

tarjetas el signo y el nmero que le salieron.
- -

7. Quin tiene ms puntos?
Actividad 1
Renete con tres compaeros para jugar Quin tiene ms puntos?.
Revuelve las tarjetas y ponlas hacia abajo formando dos grupos,

uno de nmeros y otro de problemas.
Por turnos, un jugador toma dos tarjetas con nmero y las

muestra al resto de los jugadores.
Despus, toma una tarjeta con problema y lo lee en voz alta

para que todo el equipo la escuche.
Los cuatro jugadores se ponen de acuerdo para completar el

problema usando los nmeros de las tarjetas y lo resuelven
individualmente.
Cuando todos hayan terminado, comparan y revisan sus re-

sultados.
Solamente quienes contestan correctamente ganan puntos,

tantos, como el nmero que obtuvieron en su resultado.
Despus de dos rondas, gana el jugador que acumula ms

puntos.

8. Juego con aros
Actividad 1
Organizados en equipos, tomen parte en un juego con aros. Las

reglas son las siguientes:
Cada equipo dispone de dos aros, tres bote-

llas y una tabla.
Por turnos, cada jugador tira los aros tratan-
do de ensartar las botellas.
Si lo logra, gana el puntaje indicado en cada
botella y lo anota en la tabla.
Gana quien obtuvo el puntaje ms alto. En caso de empate, los
jugadores que empataron vuelven a jugar con un nico aro.
Utilicen la siguiente tabla para anotar los resultados que obtienen

en el juego.
Nombre Primer aro Segundo aro Tercer aro

Juego con aros
Actividad 2
Con tus mismos compaeros de equipo respondan lo siguiente:
Estos nios tambin juegan a los aros:
Juan y Josefa jugaron en un equipo, Juan ensart en las botellas

que tenan un 5 y un 6 y Josefa en las botellas 10 y 5, quin gan
de los dos?
Maril dice que gan 16 puntos y su amiga Naty, que todava no

juega, le dice que le va a ganar. Qu botellas tendra que ensar-
tar Naty para ganarle a Maril?
Cul es el puntaje mayor que se puede obtener en este juego?

Juego con aros
Actividad 3
De manera individual resuelvan mentalmente los siguientes clculos:
5+6=
6+6=
7+5=
10 + 6 =
10 + 6 =
5+5+5=
6+8=
15 + 5 =

9. Los tazos
Actividad 1
Formen equipos de cinco integrantes. Jueguen a los tazos de acuer-

do con las siguientes reglas:
Cada tazo es azul de un lado y rojo del otro. Hagan una torre
de cinco tazos en el piso, con la cara roja hacia abajo.
Cada jugador tiene un tazo.
Por turnos, tiran la torre tratando de que los tazos queden con
la cara roja hacia arriba.
Por cada tazo que quede con la cara roja
hacia arriba, el jugador gana 10 puntos.
Por cada tazo que quede con la cara
azul hacia arriba se ganan dos puntos.
Gana el jugador que obtenga ms pun-
tos en cada ronda.
Para cada ronda, registren sus puntajes
en una tabla como la siguiente:
Nombre de los Puntajes

Totales
jugadores obtenidos

Los tazos
Actividad 1
El ganador es:
Despus de jugar cinco rondas respondan las siguientes pregun-

tas. Escriban los clculos que realicen.
Ins volte tres tazos rojos y dos azules, cuntos puntos gan?
Puede un nio ganar 60 puntos en una ronda?
Se pueden obtener 17 puntos en este juego?
Encuentren los puntajes totales:
2 + 10 + 10 + 2 + 10 =
10 + 10 + 10 + 2 + 10 =
2 + 2 + 2 + 2 + 10 =
Juan dice que sac 10, 10, 2, 2 y 2. Mara
dice que sac 24 y que le gan a Juan, tie-
ne razn?

10. Lo mo, lo tuyo y lo nuestro
Actividad 1
Renete con dos compaeros para jugar Lo mo, lo tuyo, lo nuestro:
Dos de ustedes se sientan frente a frente; el tercer compaero

se coloca de manera que pueda ver las cartas que los dos le
van a mostrar.
Los compaeros que estn sentados frente a frente se reparten

las cartas, las revuelven y las colocan una sobre otra con el
nmero hacia abajo.
Al mismo tiempo, cada uno levanta una carta y la muestra al

otro jugador; ninguno puede ver el nmero de su carta.
El tercer jugador dice el resultado de sumar los nmeros de

ambas cartas. El primero que averigua el nmero de su carta
se queda con ambas.
El juego termina cuando se acaban las cartas, y gana quien

acumule ms cartas.

Lo mo, lo tuyo y lo nuestro
Actividad 2
Con tus compaeros de equipo vas a transformar cada suma en

dos restas diferentes. Cuando todos los equipos hayan terminado,
comparen y comenten sus resultados.
Transformacin
7 + 5 = 12
8 + 9 = 17
6 + 10 = 16
9 + 5 = 14
10 + 3 = 13

11. La fiesta
Actividad 1
En parejas, resuelvan los siguientes problemas:
En una fiesta pusieron 5 mesas.
Si en cada mesa pusieron:
4 sillas, cuntas sillas hay en total?
3 refrescos, cuntos refrescos hay en total?
Hay 12 nias. Si a cada una le dieron 2 paletas,

Cuntas paletas se dieron en total?
Hay 8 nios. Si a cada uno le regalaron 5 canicas,

Cuntas canicas se regalaron en total?

12. El da del nio
Actividad 1
En parejas, resuelvan el siguiente problema:
La maestra de Carmen va a regalar dulces el Da del Nio:
18 bastones 15 caramelos 25 paletas
En cada bolsa quiere meter 2 bastones, 3 caramelos y 3 paletas:
Para cuntas bolsas le alcanzan los bastones?
Y los caramelos?

El da del nio
Actividad 1
Y las paletas?
De cules dulces sobraron?
Cuntos?
Cuntas bolsas van a tener los tres tipos de dulces?

13. Figuras iguales
Actividad 1
Formen parejas y recorten el tangram del material del alumno.

Uno de ustedes va a armar una figura formada con dos piezas de
su tangram, sin que su pareja la vea. Despus le dar las indica-
ciones a su pareja para que arme la misma figura con las mismas
piezas. Al terminar, comparen las figuras que armaron y vean si
quedaron iguales. Cmo qued tu figura? Dibjala aqu.

14. Figuras diferentes
Actividad 1
De manera individual, tomen el tringulo mediano, un tringulo

pequeo y el cuadrado de su tangram. Armen con ellos diferentes
figuras y dibjenlas en su cuaderno. Observen quines lograron
armar ms figuras diferentes.

15. Cunto tiempo?
Actividad 1
Organizados en equipos, lean los siguientes pares de actividades.

Piensen y traten de adivinar cul de las dos actividades dura ms.
Despus de un momento, cada equipo dir su respuesta.
Leer una pgina de un libro o resolver un problema de mate-

mticas.
Baarse o desayunar.
La clase de matemticas o los honores a la bandera.

Cunto tiempo?
Actividad 2
Nuevamente, formen equipos. Piensen qu podran hacer para es-

tar seguros de cul dura ms entre leer una pgina de un libro y
resolver un problema de matemticas. Despus, escuchen la pro-
puesta de cada equipo y decidan cul llevan a cabo.

16. Qu sucedi antes?
Actividad 1
Organizados en equipos, comenten sobre las actividades que se

muestran en los dibujos. Piensen cul se hace primero, cul des-
pus y as hasta que lleguen a la ltima. Anoten un nmero a cada
actividad, empezando por el uno para la primera.

17. El chapuln
Actividad 1
En equipos, jueguen al chapuln. Revuelvan las tarjetas y colquen-

las sobre la mesa con el nmero hacia abajo.
Reglas del juego:
Para saber quin inicia, cada integrante escribe -en un pa-

pelito- un nmero sin que lo vean los dems. Cuando todos
hayan escrito su nmero, lo muestran y comienza el que tenga
el nmero mayor. El siguiente turno es hacia la derecha.
El que tenga el turno toma una tarjeta de la mesa y la voltea

para saber cuntos cuadros debe avanzar.
El jugador debe decir en voz alta el nmero de la casilla donde

colocar su ficha y la pondr en el lugar que le corresponde.
Si otro jugador dice el nmero, pierde su turno.
Si la ficha cae en una casilla roja, retrocede dos lugares. Si

la ficha cae en una casilla verde, avanza cuatro lugares ms.
Si el jugador olvida decir a qu nmero va a llegar antes de
mover la ficha, pierde su turno.
Gana el jugador que llegue primero a

la meta.

18. El paracadas
Actividad 1
Organicen equipos y jueguen a los paracaidistas. Utilicen los avio-

nes y el dado de cuatro caras que vienen en el material del alumno.
Reglas del juego:
Coloquen sus aviones en la pista de salida.
Cada jugador lanza el dado, solo podr sacar su avin y po-

nerlo en el nmero 100 si el dado cae con el color verde.
Si al jugador en turno le cae el dado en verde, su avin subir

100 metros. Si cae en color rojo, el avin bajar 100 metros.
Si cae en el amarillo, se quedar en el mismo lugar. Si cae en
negro se va a la pista y solo saldr de ah cuando en su nuevo
turno caiga el dado en el color verde.
El primer jugador que llegue a la parte ms alta, que son 1000

metros, se lanzar en el paracadas y ganar el juego.
38 Desafos Alumnos. Segundo bloque

19. Cmo supiste?
Actividad 1
Renanse en parejas para resolver los siguientes problemas.
Dibujen, sobre la lnea, el siguiente elemento de esta sucesin.
Expliquen cmo supieron cul era la figura siguiente
Dibujen el elemento faltante en la siguiente sucesin.
Expliquen cmo decidieron cul figura tenan que dibujar

Cmo supiste?
Actividad 1
Dibujen el faltante y los dos siguientes elementos de la sucesin.
Expliquen cmo decidieron cul figura tenan que dibujar

20. El nmero perdido
Actividad 1
Renanse en equipos para resolver los siguientes problemas.
Cul de los cuatro nmeros pertenece a esta sucesin? Escrbanlo

en la casilla vaca.
Escriban cmo encontraron la respuesta
Cules de los nmeros que estn a la derecha pertenecen a esta

sucesin? Escrbanlos en las casillas vacas.
Cules de los cuatro nmeros pertenecen a esta sucesin? Escr-

banlos en las casillas vacas.

El nmero perdido
Actividad 2
Con tu mismo equipo comenten y escriban en las casillas vacas los

nmeros que corresponden a cada sucesin.
El nmero 162 pertenece a la sucesin a)?
Por qu?
El nmero 84 pertenece a la sucesin b)?
Por qu?
El nmero 99 pertenece a la sucesin c)?
Por qu?

El nmero perdido
Actividad 2
El nmero 6 pertenece a la sucesin d)?
Por qu?
!"# !" " #$" " " %!" " &$" '&" !(" "
El nmero 0 pertenece a la sucesin e)?
Por qu?

21. El ms rpido
Actividad 1
De manera individual, encuentra el resultado de los problemas que

te dir tu maestra (o). No utilices papel, lpiz ni calculadora. Se
trata de saber quin encuentra mentalmente el resultado correcto
ms rpido.
Problemas:
1. Ayer Rodrigo tena 40 estampas y hoy gan 13. Cuntas es-

tampas tiene ahora?
2. Haba 55 gaviotas en la playa y despus llegaron otras 35.

Cuntas gaviotas se juntaron?
3. Pedro se comi 25 pasitas y Lupe se comi 22 pasitas ms que

Pedro. Cuntas pasitas se comi Lupe?
4. En un bote hay 35 canicas y en otro se encuentran 25. Si junta-

mos las canicas de los dos botes, cuntas hay en total?
5. La maestra de Ana le dej de tarea

escribir 15 palabras que comiencen
con h y 12 palabras que comiencen
con z. Cuntas palabras tuvo que
escribir Ana?

22. De muchas formas
Actividad 1
Organizados en equipos, escriban las siguientes sumas en tres for-

mas diferentes para que se cumplan dos condiciones:
Primera: Que el resultado no cambie.
Segunda: Que el clculo sea ms rpido.
19 + 11 =
35 + 28 =
46 + 39 =

23. Qu debo hacer?
Actividad 1
Organicen equipos y resuelvan lo siguiente:
El trenecito de la feria tiene lugar para 25 nios y ya subieron 18.

Cuntos pueden subir todava?
Cules de las siguientes operaciones sirven para resolver el pro-

blema? Justifica tu respuesta. 25 18 =
25 + 18 =
18 + 7 =
18 7 =
En un juego de dados, Juana lleg al ca-

sillero 9. Quiere llegar al casillero 15 por-
que ah hay un premio. Cuntos puntos
necesita para llegar al casillero premiado?

Qu debo hacer?
Actividad 1
Cules de las siguientes operaciones sirven para resolver el pro-

blema? Explica por qu. 15 9 =
9 + 6=
9 + 15 =
9 6=
Pablo invit a 25 amiguitos a su fiesta de cumpleaos. Si ya llega-

ron 12 nios, cuntos faltan por llegar?
Con qu operacin se resuelve el problema? Antala:

Qu debo hacer?
Actividad 1
En una huerta hay 8 rboles de duraznos y 24 rboles de manza-

nas. Cuntos duraznos hay que plantar para igualar la cantidad
de manzanos?
Escribe la operacin que te ayud a resolver el problema.

24. Cul es la diferencia?
Actividad 1
Formen equipos y resuelvan los siguientes problemas. Escriban la

operacin que permita encontrar directamente la respuesta.
Benito tiene 23 aos y su hermano Jos tiene 14 aos. Cuntos
aos es mayor Benito que Jos?
Lucas tiene 35 canicas y Pedro tiene 26 canicas. Cuntas canicas

ms tiene Lucas que Pedro?
El equipo Rojo de basquetbol hizo 42 puntos y el equipo Azul hizo

28 puntos. Por cuntos puntos le gan el equipo Rojo al equipo
Azul?

Cul es la diferencia?
Actividad 1
La mochila de Laura cost 75 pesos y la de su hermana cost 60

pesos. De cunto es la diferencia en el precio de las dos mochilas?
Rodrigo necesita 38 estampas para llenar su lbum de futbol. Si

su primo le regal 12, cuntas estampas le faltan para llenar el
lbum?

25. Adivina, adivinador
Actividad 1
Vamos a organizarnos en equipos de cuatro para realizar este

juego.
Les voy a mostrar varias figuras y a elegir una de ellas sin de-
cirles de cul se trata.
Por turnos, los equipos me harn preguntas para tratar de ave-

riguar cul es la figura que eleg. A las preguntas que me ha-
gan solo puedo contestar s o no. No se vale usar el nombre de
las figuras.
Cuando crean saber cul es la figura que eleg, anotan su

nombre en una tarjeta y me la entregan.
Gana un punto el equipo que logre adivinar la figura.
Equipo Puntos Figura

26. Nos la llevamos!
Actividad 1
Organicen equipos de cuatro personas y, en parejas, jueguen Nos

la llevamos! Usen las tarjetas del material del alumno.
Reglas del juego
Cada pareja elige seis tarjetas y las coloca sobre la mesa de

manera que todas las figuras estn a la vista. El juego consiste
en ganar tarjetas de la pareja contraria y as tener muchas
tarjetas.
Por turnos, las parejas van a pedir una tarjeta al equipo contra-
rio con la expresin Nos llevamos la tarjeta con la figura que
tiene y deben mencionar al menos tres caractersticas de la
figura que quieren ganar. No se vale decir el nombre.
Solamente se gana la tarjeta si no hay otra figura que corres-

ponda a la misma descripcin. Gana el equipo que despus
de cinco rondas tenga ms tarjetas.

27. Las semillas
Actividad 1
Organizados en equipos, revisen los materiales entregados por su

maestro. Metan 10 semillas en cada bolsa; al completar 10 bol-
sas, pngalas dentro de una caja; sigan haciendo lo mismo hasta
llenar todas las bolsas y cajas posibles, siempre con la misma
cantidad.
Al terminar, completen la tabla con los datos obtenidos.
Cajas llenas Bolsas llenas Semillas sueltas
Respondan lo siguiente:
Cuntas cajas se llenaron?
Cuntas semillas hay en la(s) caja(s)?
Cuntas bolsas se llenaron?
Cuntas semillas hay en las bolsas?
Cuntas semillas quedaron sueltas?

Cuntas bolsas se llenaron?
Actividad 1
Cuntas semillas tiene su equipo en total?
Qu nmero pudieron formar?
Cuntas semillas hacen falta para completar 150?
Ahora, comuniquemos a todo el grupo los resultados obtenidos.

Para esto, con los datos de su propia tabla, ayuden al maestro a
completar la tabla que dibuj en el pizarrn.
Semillas
Nmero que
Equipos Cajas Bolsas Semillas faltantes para
se forma
tener 150
54 Desafos Alumnos. Tercer bloque

28. Matatena
Actividad 1
Organizados en equipos, jueguen con el material que les entrega-

r el maestro, siguiendo estas reglas:
Sentados en el piso formen un crculo y al centro coloquen las

bolitas de papel crepe o las semillas.
Por turnos cada uno lanza la pelota hacia arriba, mientras in-
tenta tomar una bolita de papel o una semilla.
Si el jugador logra cachar la pelota antes de que caiga al piso,

se queda con la bolita de papel o la semilla; si la pelota cae al
piso, repite su turno.
El juego termina cuando no hay bolitas de papel o semillas en

el centro del crculo; gana el alumno que haya obtenido ms
puntos.
El valor de las bolitas de papel

o semillas ser:
- Amarilla, 5 puntos;
- Verde, 3 puntos;
- Negra, 10 puntos;
- Azul, un punto;
- Roja, 2 puntos.

Matatena
Actividad 1
Registren en la siguiente tabla cuntos puntos obtuvieron, de acuer-

do con los colores de las bolitas de papel crepe o de las semillas:
Total
Nombre Negra Amarilla Verde Roja Azul
de puntos
Nombre del ganador:

Matatena
Actividad 2
Con sus compaeros de equipo respondan las siguientes preguntas:
Al jugar matatena, Juanita tom 3 semillas verdes, una semilla roja

y 2 semillas verdes. Cuntos puntos obtuvo?
Roberto logr juntar 3 semillas negras y 4 amarillas. Rosario reu-

ni 8 semillas azules y 3 semillas rojas. Quin reuni ms puntos?
Si Josefina quiere obtener 28 puntos y tienen 3 semillas azules y 3

semillas amarillas.
Cuntas semillas le harn falta para tener 28 puntos?
Cuntas semillas amarillas necesitar?

29. Cuntas naranjas?
Actividad 1
Organizados en equipos, averigen la cantidad total de naranjas

que tiene cada persona, si se sabe que en cada caja hay 100 na-
ranjas y en cada bolsa hay 10 naranjas. Posteriormente contesten
lo que se pide.

Cuntas naranjas?
Actividad 1
Quin tiene ms naranjas?
Quin tiene menos naranjas?

Cuntas naranjas?
Actividad 2
Reunidos en parejas, escriban de menor a mayor la cantidad de

naranjas que tiene cada persona:
Nombres Cantidad de naranjas
Actividad 3
Contina trabajando con tu compaero. De las siguientes parejas

de nmeros pongan una cruz (X) al que es mayor.
232 223 271 217 201 210
241 244 208 280 220 209
283 238 211 220 200 201
226 262 253 249 209 290

30. Tablas de colores
Actividad 1
Organizados en equipos, recorten los nmeros de la tabla que se

encuentra en el material del alumno y luego pguenlos de menor a
mayor en el tablero Tabla de Colores. Los primeros diez nmeros
van en la primera columna de arriba hacia abajo.
Ahora respondan lo siguiente:
En qu se parecen los 10 nmeros que van en la primera columna?

Tablas de colores
Actividad 1
En qu se parecen los 10 nmeros que van en la sexta columna?
A este nmero 13__ se le borr la cifra de la derecha. En qu

columna debe colocarse?
A este otro nmero 1__ 8 se le borr la cifra de en medio. En cul

columna le toca?
Actividad 2
Contina trabajando con el mismo equipo. En cada pareja de n-
meros pongan una cruz (X) al que es mayor.
126 54 116 134 175 125
133 165 145 144 168 182
126 104 184 134 106 121

31. Cul es el nmero?
Actividad 1
Renete con cinco compaeros para participar en el juego: Cul

es el nmero?, el cual consiste en descubrir qu nmero es el que
debe ir al inicio de una suma o una resta para que sea correcta.
Las reglas son:
Cada equipo necesita 16 cartas. Ocho tienen una suma o una

resta en la que falta un nmero y las otras ocho, los posibles
resultados. Las cartas se barajan y se forman dos grupos api-
lados que se colocan al centro de la mesa, con los nmeros
hacia abajo.
Uno de los jugadores se va a encargar de revisar que las ope-

raciones se resuelven correctamente y para ello puede usar una
calculadora. El resto de los jugadores se organiza en parejas y
prepara su cuaderno para anotar y resolver las operaciones.
Por turnos las parejas sacan una tarjeta de cada grupo. La

operacin que se forma con ambas tarjetas es la que se tiene
que resolver.
Cuando una de las dos parejas termi-

ne la operacin, comienza a contar
de uno en uno, del 10 al 1, para dar
tiempo a que la otra acabe; al llegar a
1 se revisan las operaciones, y las tar-
jetas se regresan a los mazos, debajo
de cada uno.

Cul es el nmero?
Actividad 1
Si la pareja que termin primero resolvi correctamente la ope-

racin, gana la partida, pero si se equivoc, y la otra pareja
la resolvi correctamente, entonces sta gana la partida. La
pareja que gane ms partidas despus de jugar cinco rondas
es la ganadora.

32. La tienda de juguetes
Actividad 1
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
Dionisio fue a la tienda de juguetes y con lo que tena ahorrado

compr una pelota de $35 y un trompo de $7. Al salir de la tien-
da, Dionisio se dio cuenta de que le haban quedado $8. Cunto
dinero tena ahorrado?
Evelia, hermana de Dionisio, tena poco dinero ahorrado y le pidi

a su pap $28 para comprar una mueca de $60. Cunto dinero
haba ahorrado Evelia?
A Elvia su pap tambin le dio dinero para comprar un juguete, y

con los $62 que llevaba complet para comprar un oso que costa-
ba $75. Cunto dinero le dio su pap?

La tienda de juguetes
Actividad 2
Forma equipo con otros compaeros y resuelvan los siguientes pro-

blemas:
Alma tena algunos crayones. Luego Enriqueta le dio 11 ms. Aho-

ra Alma tiene 57. Cuntos crayones tena Alma al principio?
Roberto jug canicas. Cuando termin de jugar haba ganado 12

canicas, con lo que complet un total de 19. Cuntas canicas
tena antes de jugar?
Margarita fue con su mam a la feria y quera jugar en el tiro al

blanco con rifle. Cada turno costaba $25 y ella no llevaba dinero
suficiente para jugar dos veces. Si su mam le dio $12 cunto
dinero llevaba Margarita?

33. Juego mental
Actividad 1
Lean las instrucciones y realicen el juego que se presenta:
Formen equipos de cuatro personas. Cada equipo debe sentar-

se en el piso y formar un crculo.
Cada equipo tendr una bolsa de papel con fichas numeradas

y la colocarn al centro del crculo.
Por turnos, cada integrante sacar dos fichas y las mostrar a

sus compaeros, quienes calcularn mentalmente la suma de
los nmeros, es decir, sin utilizar lpiz y papel.
Conforme vayan obteniendo el resultado, levantarn la mano

y esperarn a que todos terminen para dar su resultado y ex-
plicar a sus compaeros cmo lo obtuvo cada uno. Registren
el orden en que terminaron y si el resultado es correcto o no.
Despus de una ronda completa (que a todos les haya tocado

sacar las dos fichas) ganar quien haya obtenido primero el
resultado correcto, el mayor nmero de veces.

34. La ferretera
Actividad 1
scar fue a la ferretera y compr un martillo en $65 y un juego

de llaves con un precio de $98. Para conocer el total a pagar,
realiz la siguiente operacin. Integrados en equipos, analcenla
y escriban cmo la resolvi.
1 1
6 5
+ 9 8
1 6 3

La ferretera
Actividad 2
Integrados en equipos resuelvan los siguientes problemas. Expli-

quen a sus compaeros cmo le haran para encontrar la solucin.
Escojan el procedimiento que consideren ms sencillo:
Don Javier compr una llave de cruz de $57 y un juego de baleros

de $35. Cunto tuvo que pagar?
Minerva compr una caja de lpices de colores de $43 y una

libreta de $21. Cunto gast?
Margarita y Rosalba tambin fueron a la ferretera; y compraron

un martillo de $73 y un juego de desarmadores de $89. Cunto
gastaron en su compra?

35. Futboliche
Actividad 1
Lean las instrucciones para jugar el futboliche. ste es un juego

en el que se patea un baln o una pelota para derribar bolos de
plstico. Cada bolo tiene un nmero.
Reglas del juego:
Renanse cuatro parejas para competir. Pnganse de acuerdo

para determinar el orden de participacin de cada pareja.
Jugarn dos rondas, en cada una los integrantes de cada pa-

reja hace un tiro cada uno, tratando de derribar un bolo. Si no
cae ninguno, se repite el turno; si caen 2 o ms bolos solo se
cuenta el primero.
Se sumarn los nmeros que tengan los bolos derribados y el

resultado se anotar en una tabla.
Al finalizar las dos rondas, se harn las sumas de todos los

puntos ganados. Gana la pareja que obtenga ms puntos.

36. Lanzamiento de costalitos
Actividad 1
Organizados en equipos de 6 alumnos, jueguen al "Lanzamiento

de costalitos".
Reglas:
El juego consiste en lanzar los costalitos desde la lnea de lan-

zamiento hacia el tiro al blanco que est en el piso y acumular
el mayor nmero de puntos
por equipo.
La lnea de lanzamiento es-

tar a 2 metros de distan-
cia del permetro del tiro al
blanco.
Cada integrante del equi-

po tira dos veces y sus compaeros registran en la tabla los
puntos que obtengan en cada tiro.
Los costalitos que caigan en los lmites de los crculos o fuera

del tiro al blanco se anulan y se repite el tiro.
Tabla de registro
Alumno
Puntos

Lanzamiento de costalitos
Actividad 1
Con las anotaciones de todos los integrantes, contesten las si-

guientes preguntas:
Cul es el total de puntos obtenidos por el equipo?
Expliquen cmo obtuvieron el total de puntos de su equipo.
Cuntas veces cay el costalito en el nmero 4?
Cuntas veces en el nmero 6?
Cuntas veces en el nmero 8?
Cuntas, en el nmero 10?
Si hacen las sumas por separado de las veces que cay en cada
nmero y despus suman sus resultados, qu obtienen?

37. Cuntas veces?
Actividad 1
Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:
Don Luis compr tacos para que cenaran l, sus dos hijos y su
esposa. Pidi una orden de cinco tacos para cada uno. Cuntos
tacos compr en total?
Marina llev a sus cinco sobrinos a comprar juguetes. Cada uno

escogi cuatro juguetes. Cuntos juguetes compr en total Marina?
Juanito tiene seis cajas con siete chocolates cada una. Cuntos
chocolates tiene en total?

38. Juguemos Basta! con nmeros
Actividad 1
Organizados en equipos, jueguen "Basta!" con nmeros.
Cada integrante del equipo dir en voz alta un nmero entre

100 y 1 000.
Todos debern escribirlo con cifras en su cuaderno. El primero

que termine grita BASTA!
Todos revisan lo que hizo cada uno. Si estn bien escritos, ga-
nan 100 puntos. Si no se pone 0.
Cuando cada uno haya dicho un nmero, termina el juego.
Gana quien haya obtenido la puntuacin mayor.
74 Desafos Alumnos. Cuarto bloque

39. Cmo se escribe?
Actividad 1
Un alumno tomar una tarjeta del escritorio y leer en voz alta el

nmero escrito. Los dems van a tachar en su tabla el nmero que
se haya dicho.
101 1001 110 10010 206
505 5005 111 10011 211
50076 207 270 330 260
313 331 133 602 6002
125 521 215 251 152
303 3003 450 40050 2006
409 4009 576 5706 20011
185 158 10085 10058 490
713 731 860 680 620
10025 191 919 119 10052

40. Lotera de nmeros
Actividad 1
Organicen equipo para jugar.
1. Escojan una de las cartas.
2. Elijan a un compaero para que lea las tarjetas de nmeros,

los dems colocarn una semilla en el nmero correspondiente
de su tarjeta.
3. El primero que logre colocar semillas en todos los nmeros de

su tarjeta gritar "lotera" y ser el ganador.
4. Todos deben estar atentos a que sean los nmeros correctos.
Lotera !

41. Figuras de colores
Actividad 1
En equipos, digan qu figura sigue en cada una de las siguientes

secuencias y expliquen cmo lo supieron.

42. Cul sigue o falta?
Actividad 1
En parejas, resuelvan los siguientes problemas:
De qu color se deben colorear las figuras que estn en blanco

en cada secuencia? Coloralas.
Cul es la figura que sigue en cada una de las secuencias que

estn enseguida? Dibjala.
Qu figuras faltan en las siguientes secuencias? Dibjalas.

Cul sigue o falta?
Un Desafo ms
Con tu misma pareja, resuelve los siguientes problemas:
El crculo verde podr pertenecer a la sucesin que est abajo?
Expliquen su respuesta:
De qu color irn las figuras en blanco?
Qu figuras irn en los espacios en blanco de cada una de las

siguientes secuencias?

43. Quin es ms rpido?
Actividad 1
Preprate para ganar y participa con tus compaeros de grupo en

el siguiente juego.
Reglas:
El maestro o un alumno se sienta al centro con una caja que

contiene las tarjetas. Los alumnos de todo el grupo se sientan
formando un crculo.
El maestro extrae una tarjeta de la caja y lee en voz alta la
operacin que est escrita.
El primer alumno que obtenga mentalmente el resultado de-
ber colocarse sobre el cuadro que tenga dicho resultado y
quedarse ah.
Si se equivoca, debe regresar a su lugar.
La tarjeta que no acertaron se regresa a la caja para revolverla
y extraerla en otro momento.
Se contina con el mismo procedimiento hasta terminar todas
las tarjetas.
Al finalizar, los alumnos
ganadores explicarn sus
estrategias para obtener
el resultado de la opera-
cin ms rpido que los
dems.

44. Cmo le hizo?
Actividad 1
Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
En el grupo de 2. A, los alumnos recibieron el dinero que guar-

daron en una caja de ahorro durante un ao. Ya solo falta que
reciban sus ahorros Pedro y Martha, pero nicamente quedan dos
billetes, uno de $50 y otro de $100. Como Pedro ahorr $72 y
Martha, $78, la maestra decidi dar a Pedro el billete de $50 y a
Martha el de $100 con la condicin de que Martha entregara a
Pedro lo que a ste le faltaba. Cunto dinero le debe dar Martha
a Pedro?
Mara tiene un billete de $50 y una moneda de $5; va a la dulce-

ra y compra una caja de chocolates que cuesta $23. En la caja
de la dulcera solamente hay monedas de $10 y cuatro monedas
de $1.
Si Mara paga con el billete de $50, podrn darle el cambio

completo con el dinero que se tiene en caja? Por qu?
Qu podran hacer para que Mara reciba su cambio completo?

45. La feria
Actividad 1
Ernesto jug a lanzar dardos a los globos. Jug

5 veces y cada vez tron 3 globos. Cuntos glo-
bos tron en total?
Laura jug al lanzamiento de aros. En cada

juego dan 4 aros. Si jug 6 veces, cun-
tos aros lanz?
Ral y Manuel compraron 4 elotes de $8

cada uno, cunto pagaron?
Don Gabriel compr algodones de $15

cada uno; si compr 3 algodones, cun-
to pag?

La feria
Un Desafo ms
Martha fue al mercado a realizar sus compras.

Si el kilogramo de jitomate cuesta $7, cunto pagar por 4 kilos?
Le ofrecieron 2 elotes por $5, si pag $10, cuntos elotes compr?
El kilogramo de cebolla costaba $4, si necesita 2 kg, cunto de-

ber pagar?
Compr 3 kg de mango. Si el kilogramo costaba $8, cunto

pag?
Ernesto tuvo que echar gasolina a su moto. Si el litro cuesta $7 y

compr 8 litros, cunto tuvo que pagar?
Compartan sus resultados y expliquen su estrategia de solucin.

46. Mosaicos
Actividad 1
Organizados en parejas contesten las siguientes preguntas.
Cuntos mosaicos hay en este piso?
Cuntos mosaicos hay en este piso?

Mosaicos
Actividad 1
El piso tiene una mancha, pero debajo de ella hay ms mosaicos.

Cuntos mosaicos hay en todo el piso?
Esta parte del piso tambin tiene una mancha, pero debajo de ella
hay ms mosaicos. Cuntos mosaicos hay en todo el piso?
En un piso hay 8 hileras de mosaicos y cada hilera tiene 9 mosai-

cos. Cuntos mosaicos hay en el piso?

Mosaicos
Actividad 2
Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas:
En el saln de clase hay 5 filas y en cada fila hay 7 alumnos;

cuntos alumnos son en total?
En un desfile, los soldados formaron 10 filas con 8 soldados cada

una; cuntos soldados son en total?
En una pgina de un lbum hay 7 columnas de 9 estampas cada

una; cuntas estampas hay en esa pgina?
Paco acomod todas sus fichas en 9 filas con 10 fichas cada fila;
cuntas fichas tiene Paco?

47. Trajes
Actividad 1
En parejas resuelvan el siguiente problema:
Paty tiene 2 faldas y 4 blusas. De cuntas maneras diferentes se

puede vestir?
Cuntas combinaciones se pueden hacer con 3 diferentes lmpa-

ras y 3 focos de diferente color?

Trajes
Actividad 2
En parejas resuelvan el siguiente problema:
Un equipo de futbol tiene dos pantaloncillos diferentes y tres playe-

ras diferentes. Cuntos uniformes puede formar?
Cuntos nmeros diferentes de dos cifras pueden formar con es-

tas tarjetas?
5 7 4

48. La huerta
Actividad 1
Organizados en equipos, resuelvan los problemas:
Pedro tiene una huerta de rboles frutales. Llen 9 huacales de

naranja, 10 de lima, 6 de toronja, 9 de manzana y 4 de mango.
Cuntos huacales de fruta llen en total?
Tambin form 12 canastas de frutas. En cada canasta coloc 9

naranjas, 6 limas, 4 toronjas, 5 manzanas y 5 mangos.
Cunta fruta de cada una us para las 12 canastas?
Naranjas:
Toronjas:
Limas:
Mangos:
Manzanas:
En la huerta de Pedro hay 8 filas de 7 rboles cada una. Cuntos

rboles hay en total?

La huerta
Actividad 1
Para vender, Pedro meti 10 naranjas en cada bolsa; si us 9 bol-

sas, cuntas naranjas meti en total a las bolsas?
En su huerta, Pedro tiene 8 rboles que dan limones muy gran-

des, 7 que dan limones medianos y 9 que dan limones pequeos.
Cuntos rboles de limones tiene Pedro?

49. Cul eliges?
Actividad 1
Por parejas, subrayen la operacin que resuelve el problema.
Gaby compr tres bolsas de caramelos de $4. Si pag con un bi-

llete de $20, cunto debe recibir de cambio?
20 3 x 4
4 x 3 + 20
20 + 4 + 3
Jaime llev sus canicas a la escuela. Regres solo con 7 canicas

porque perdi 17. Cuntas canicas llevaba?
17 7
17 x 7
17 + 7
Yolanda hizo un pedido a la papelera de 5 plumas, 8 lpices,

2 paquetes de hojas y 4 gomas para borrar. Cuntos productos
deber entregar la papelera a Yolanda?
5 +8 x 2+4
5 x 8 x 2x 4
5 +8 + 2+4

Cul eliges?
Actividad 1
El doctor le dijo a mi mam que tomara 3 pasti-

llas durante 8 das para curarse de la garganta.
Cuntas pastillas deber tomar?
8 x 3
8 + 3
8 3
Vernica compr 7 cajas con 6 chocolates cada una. Despus
regal 5 chocolates. Cuntos chocolates le
quedaron?
7 + 6 5
7 x 6 5
5 + 6 x 7
En una tienda hay 6 cajas con 8 botes de leche cada una. Si 3

cajas tienen fecha de caducidad vencida, cuntos botes de leche
an pueden venderse?
6 x 8 3
6 + 8 3
6 x 8 + 3
Un almacn de ropa recibi 72 vestidos de los cuales 11 eran

talla grande, 37 eran talla mediana y el resto eran de talla chica.
Cuntos vestidos talla chica recibi?
72 11 37
72 11 x 37
72 x 11 + 37

50. Paquetes de galletas
Actividad 1
Organizados en parejas, resuelvan lo que a continuacin se pre-

senta.
En las tiendas del lugar donde vive Beatriz venden galletas en ca-
jas de100, paquetes de 10, o sueltas.

Paquetes de galletas
Actividad 1
Completen la siguiente tabla con los datos de las imgenes ante-

riores:
Cajas de galletas
Tienda 100 10 1 Total
Don Manolo 4
La Mejor 5
La Chiquita
El Huevo de
Oro
Cuntas galletas tiene la tienda La Mejor?
Carlos dice que en la tienda La Chiquita hay menos galletas que

en las dems porque no tienen cajas de 100 galletas. Ests de
acuerdo?
Por qu?
94 Desafos Alumnos. Quinto bloque

Paquetes de galletas
Actividad 1
A la tienda Don Manolo le entregarn maana un pedido de 12

paquetes de 10 galletas. Cuntas galletas habr en total en esa
tienda?
Jaime fue a la tienda El Huevo de Oro y compr 70 galletas.

Cuntas galletas quedaron despus de la compra?
Cuntas galletas hay en las tiendas Don Manolo y La Chiquita

juntas?
Si la tienda La Mejor tuviera el triple de galletas, cuntas tendra?

51. El ms ahorrador
Actividad 1
Organizados en equipos, abran cada sobre que les entreg el

maestro. El dinero que hay en cada uno representa la cantidad
ahorrada por los alumnos de un grupo de segundo grado. Com-
pleten la tabla y contesten las preguntas que aparecen enseguida.
Escritura
Alumno $200 $100 $50 $10 $1 Total
de la cantidad
Carlos 1 2
Maribel 5 18
Guadalupe 3
Vctor 4
Selma 3
Abraham 2 5
Quin ahorr menos?
Quin ahorr ms?
Explica tus respuestas.

El ms ahorrador
Actividad 1
Abraham dijo que ahorr ms que Guadalupe. Est en lo correcto?
Por qu?
Carlos dijo tener menos dinero ahorrado que Vctor porque tiene
solamente tres billetes y Vctor tiene 4 billetes. Tiene razn Carlos?
Explica tu respuesta.
Si los hombres juntaran sus ahorros y las mujeres los suyos, qui-
nes tendran ms dinero ahorrado, los hombres o las mujeres?

El ms ahorrador
Un Desafo ms
Organizados en equipos, contesten las preguntas:
Ral tiene un billete de $200 y Esperanza, un billete de $100 y 12

billetes de $20. Quin tiene ms dinero?, cmo lo saben?
Lilia tiene 3 billetes de $100, 13 monedas de $10 y 15 monedas

de $1. Cunto le falta o le sobra para tener $500? cmo lo
saben?
Paty ahorr 234 monedas de $1 y 35 monedas de $10. Tiene

ms o menos que Lilia?, cmo lo saben?

52. Guerra de cartas
Actividad 1
En equipos, jueguen Guerra de cartas 1!
El maestro les entregar un juego de

cartas.
Hagan un montn y colquenlas al
centro con los nmeros hacia abajo.
Cada uno toma una carta y la voltea.
El que tenga el nmero mayor se anota un punto.
Mezclen y regresen las cartas hasta abajo.
Gana quien al final tenga ms puntos cuando el maestro indi-
que "alto".
Actividad 2
En equipos jueguen Guerra de cartas 2!
Mezclen las cartas y colquenlas nuevamente al centro con los

nmeros hacia abajo.
Cada uno toma dos cartas, las voltea y suma los nmeros.
El que tenga la suma mayor se anota un punto.
Mezclen y regresen las cartas has-
ta abajo.
Gana el que al final tenga ms
puntos cuando el maestro indique
"alto".

53. Nmeros equivocados
Actividad 1
Organizados en equipos, comenten qu nmeros estn mal ubica-

dos en la tabla de abajo, tchenlos y escriban el nmero que debe
aparecer ah.
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+!"# +$"# +%"# +&"# +"'# +("# +)"# +*"# ++"# #

Nmeros equivocados
Actividad 2
Con su mismo equipo contesten las preguntas siguientes y expli-

quen por qu dan esas respuestas:
Si restamos sucesivamente 10 a partir del 980, llegamos al 90?
Expliquen la respuesta:
Si sumamos 100 a partir del 205, se llega al 795?
Si se resta 100 sucesivamente a partir de 838, se llega al 138?

Nmeros equivocados
Actividad 2
Al contar de 5 en 5, se llega al 769?
Al contar de 10 en 10, se llega al 480?
Al contar de 5 en 5 a partir del 25, se llega al 150?

Nmeros equivocados
Actividad 2
Si contamos de 1000 en 1000, llegamos al 90 000?
Si restamos sucesivamente 100 a 1000, llegamos al 280?

Nmeros equivocados
Un Desafo ms
Con su mismo equipo, uno de

ustedes recorte los rompeca-
bezas del material recortable.
Revuelvan las piezas del

primer rompecabezas y
traten de armarlo en el
menor tiempo posible.
Hagan lo mismo con el

segundo rompecabezas.
Comenten en qu se fija-
ron para armar los rom-
pecabezas.
590 591 592 593 594 595 596 597 598 599

54. Dinero en cheques
Actividad 1
Individualmente escriban los nmeros que faltan.
37, 137, 237, , 437, 537, , , 837
100, 200, 300, , , ,
1, 101, 201, , , 501
10, , 210, 310, 410, 510, , , ,
999, 899, 799, , , 499,
730, , 530, 430, , 230, 130,
850, 750, , 550, , 350, , , 50

Dinero en cheques
Actividad 2
Renete con un compaero y resuelvan los siguientes problemas.
Ernesto le dijo a su esposa que cada semana le dar $100 como

ahorro para comprar una televisin. Si ya haban juntado $300,
cunto ms tendrn al trmino de 5 semanas ms?
Sandra recibe un pago semanal $340, ms una comisin de $100

ms por cada producto que vende. Si en una semana vendi 3
productos, cunto recibir como pago?
Enrique recibe $100 de sueldo diario, pero si falta se los descuen-

tan. Si al trmino de 8 das le descontaron 2 das, cunto recibi
en total?

Dinero en cheques
Un Desafo ms
Renete con un compaero y escriban los 6 nmeros siguientes en

cada sucesin:
31, 131, 231,
5, 105, 205, 305,
49, 149, 249,
908, 808, 708,
763, 663,
804, 704,

55. Y todomentalmente
Actividad 1
Por parejas, resuelvan mentalmente los siguientes problemas y jus-

tifiquen sus respuestas.
Javier compr 40 cristales para colocar en 9 ventanas. Cada ven-

tana lleva 4 cristales. Le alcanzarn para colocar todos los crista-
les de las ventanas?
Antonio tiene esta cantidad de dinero:
Delia tiene el doble. Cunto dinero tiene Delia?

Y todomentalmente
Actividad 1
Lilia no recuerda cunto es 4 x 9. Pero record que 2 x 9 es igual

a 18 y entonces dijo que 4 x 9 es igual a 36. Cmo crees que le
ayud recordar esto para resolver su problema?
La maestra pregunt a Juan cunto es 8 x 7, pero l no se acorda-

ba, as que dijo: 8 es el doble de 4 y 4 x 7 = 28, entonces 8 x
7 = 56. Siguiendo ese razonamiento, t podras decir cunto es
8 x 6?

56. Juguemos Basta! numrico
Actividad 1
Vamos a jugar en grupo "Basta! numrico"
El maestro les dir un nmero que colocarn en el primer cuadro.
Rpidamente, todos multiplicarn ese nmero por el que est

en cada columna y anotarn los resultados en los cuadros del
primer rengln.
El primer nio que completa el rengln dice: Basta!, y todos

dejan de escribir.
Revisan sus resultados y cada nio anota al final del rengln

cuntos resultados son correctos.
Gana el que tenga ms resultados correctos.
Quien gane, platicar a sus compaeros cmo resolvi las

operaciones.
Se repite la misma estrategia con los otros renglones.
Resultados
x2 x4 x8 x5 x10 x3 x6 x7 x9
correctos

57. Reparto de canicas
Actividad 1
Organizados en parejas, lean el problema y contesten las preguntas.
Fernando tiene 9 canicas, Julio tiene 8 y Pedro tiene 16. Deciden

juntarlas y repartirlas entre los tres en partes iguales.
Cuntas canicas hay en total?
Cuntas canicas corresponden a cada uno?
Quin de los tres tena ms canicas?
Quin sali ganando despus del reparto?
Si fueran cuatro hermanos y repartieran la misma cantidad de ca-

nicas en partes iguales, cuntas canicas le tocaran a cada uno?
Cuntas canicas sobraran?

Reparto de canicas
Actividad 1
Habr otra forma de repartir las canicas entre cuatro nios de

manera que no sobren y a todos les toque la misma cantidad?
Un Desafo ms
Organizados en parejas, lean los problemas y contesten las preguntas.
La maestra Leticia reparti por igual 39 dulces entre sus 12 alumnos.

Cuntos dulces corresponden a cada uno?, cuntos dulces sobran?
Don Juan va a meter 45 naranjas en 9 bolsas, y quiere que en

cada bolsa haya el mismo nmero de naranjas. Cuntas naranjas
pondr en cada bolsa?, cuntas naranjas sobrarn?
Hay 54 nios que se van a formar en 9 filas iguales. Cuntos

nios se colocarn en cada fila?
Seis amigos van a repartirse en partes iguales $48 pesos. Cunto

le tocar a cada uno?

58. Bolsas de dulces
Actividad 1
Resuelvan en parejas el siguiente problema:
Raquel, Blanca y Mauricio tienen que preparar bolsitas con igual

nmero de dulces para vender en el recreo. Como hay 40 dulces:
Raquel propuso que hicieran bolsitas con 10 dulces cada una

Blanca propuso que en cada bolsita se pusieran 8 dulces.
Mauricio dijo que mejor pusieran 5 dulces en cada bolsita.
Con cul de las tres propuestas se necesitaran menos bolsitas?
Qu ocurre si preparan bolsas con 6 dulces cada una?

Bolsas de dulces
Actividad 1
Cuntos dulces necesitan poner en cada bolsa si quieren tener el

doble de bolsas que se obtienen con 4 dulces en cada una?
Un Desafo ms
Resuelvan en parejas los siguientes problemas:
En un grupo de 36 alumnos se van a organizar 9 equipos para

jugar. Cuntos alumnos tendr cada equipo?
Se tienen 60 hojas y se van a formar paquetes de 15 hojas. Cun-

tos paquetes se pueden formar?

59. Maratn del ao
Actividad 1
Renete con tres compaeros para jugar este maratn:
Todos los jugadores parten de la casilla de SALIDA. Por turnos,

cada uno tira el dado y el nmero que salga sern las casillas
que avanzar el jugador hacia la META.
El ganador del juego no es quien llega primero a la META, sino

quin acumula ms puntos durante el recorrido. Para ganar
puntos el jugador debe responder correctamente la pregunta
de la casilla a la que llega.
Si el jugador cae en una casilla color naranja, gana 5 puntos;

si cae en una casilla verde gana 3 puntos. Las casillas amari-
llas ya tienen marcados los puntos que se ganan.

60. Nuestro calendario
Actividad 1
Renete con un compaero y entre los dos sigan las indicaciones

que se dan a continuacin.
Tacha los sbados del mes de mayo.

Coloca una cruz con color verde en los das en que no se
asiste a la escuela.
Colorea de rojo el aniversario del Da del Trabajo.
Colorea de amarillo el aniversario de la Batalla de Puebla.
Colorea de azul el da que cumple aos alguno de tus com-
paeros.
Marca con una cruz negra el da de las madres.
Si hay algn otro festejo en tu comunidad que se realice este
mes, encierra en un crculo el da y anota dentro del cuadro
lo que se celebra.
Con base en
lo sealado en
su calendario,
respondan las
preguntas que
siguen.

Nuestro calendario
Actividad 1
Cuntas semanas completas tiene el mes de mayo?
Cuntos das tiene cada semana?
Cuntos das tiene mayo?
Cuntos das del mes de mayo no se labora en la escuela?
Qu fecha tienen todos los sbados de mayo?
Qu fecha tienen todos los domingos de mayo?
Cmo puedes saber qu fecha tiene el segundo viernes del mes si

solo sabes que el primer viernes fue 1?

Nuestro calendario
Actividad 1
Cunto tienes que restar al tercer lunes del mes para saber qu
fecha fue el lunes anterior?
Si le sumas 7 a la fecha del ltimo viernes del mes de mayo te da

la fecha del viernes siguiente?
Por qu?
Si es el primer da del mes de mayo, cuntos das faltan para el

da de las madres?
Cuntos das transcurren en dos semanas?

Material
Recortable
Segundo grado
119
121
123
125
127
129
131
133
135
137
10. Lo mo, lo tuyo y lo nuestro
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
139
13. Figuras iguales
141
17. El chapuln
143
17. El chapuln
145
18. El paracadas
147
18. El paracadas
149
!
Tringulo! Tringulo
! Cuadrado Pentgono
!
"!
Trapezoide Crculo ! Octgono ! Mancha

#
151
Romboide ! Trapecio Hexgono! Rectngulo !
Tringulo
! valo!
153
155
157
159
161
33. Juego mental
25 13
19 24
42 36
10
163
165
167
169
Doscientos Trescientos
veinticinco cinco
Cuatrocientos Doscientos
diecinueve once
Ochocientos Novecientos
veintisis trece
Seiscientos Trescientos
diecisis cincuenta
171
Quinientos Ciento
diecisis veintitrs
Seiscientos Setecientos
veinte nueve
Trescientos Novecientos
seis cincuenta
Cuatrocientos Ciento
treinta y uno cinco
173
Setecientos Trescientos
veinte doce
Quinientos Setecientos
veinticinco dos
Ciento treinta Cuatrocientos

y dos trece
Setecientos Seiscientos
noventa dos
175
Novecientos Seiscientos
cincuenta sesenta y uno
Quinientos Trescientos
sesenta y uno veintiuno
177
51. El ms ahorrador
179
51. El ms ahorrador
181
51. El ms ahorrador
183
200+40+9 200+50
300 600+50+30
500+20+8 600+50+6
200+200+40 500+5
1000 100+100+50
185
500+40+30 900+90+9
200+150+60 400+250+20
400 300+300+20
700+290+10 300+380+120
800+120+20 300+180+140
187
53. Nmeros equivocados. Un desafo ms
599
598
597
596
595
594
593
592
591
590
189
53. Nmeros equivocados. Un desafo ms
191
193
Participacin en la fase piloto y adaptacin de los Desafos frente a grupo en el DF: Supervisores Generales de
Sector: Antonio Abad Escalante lvarez (19), Gonzalo Coln Vallejo (23), Celia Martnez Nieto (24). Superviso-
res de Zonas Escolares: Juan de Dios Ojeda Gonzlez (100), Patricia Luz Ramrez Gaytn (101), Enma Faria Ra-
mrez (103), Jorge Ibarra Gallegos (104), Gerardo Ariel Aguilar Rubio (105), Alma Lilia Cuevas Nez (107), Ma.
Teresa Macas Luna (108), Mara Bertha Cedillo Crisstomo (109), Jess Pineda Cruz (111), Mara Esther Cruz
Vzquez (112), Thala Salom Caballero Garca (114), Jaime Velzquez Valencia (117), Ana Marta Lope Huerta
(119), Josefina Aguilar Tovar (120), Sergio Adrin Garca Herrera (124), Mara Eugenia Galindo Corts (125),
Maribel Carrera Cruz (126), Jess Luna Meja (127), Teresa Gmez Surez (132), Patricia Soto Vivas (145), Fer-
nando Daz Mndez (137), Elizabeth Alejandre Tuda (129), Bertha Reyes valos (135), Ricardo Zenn Hernndez
(139), Eduardo Castro Lpez (142), Vctor Adrin Montes Soto (143), Irma Corts Lpez (208), Vidal Flores Reyes
(216), Olga Mendoza Prez (217), Guadalupe Prez valos (218), Beatriz Adriana Aguilar Garca (225), David
Rubn Prieto (230), Mara del Roco Lpez Guerrero Snchez (239), Olivia Soriano Cruz (242), Imelda Garca
Hernndez (245), Ignacio Castro Saldvar (247), Mara Guadalupe Sosa (256), Hilaria Serna Hernndez (257),
Gloria Gutirrez Aza (258), Silvia Garca Chvez (259), Rosa Ponce Chvez (260), Hiplito Hernndez Escalona
(300), Llanet Araceli Nava Ocadiz (304), Laura Muoz Lpez (309), Mara Laura Gonzlez Gutirrez (316),
Juana Araceli vila Garca (324),Jorge Granados Gonzlez (328), Jos Rubn Barreto Montalvo (333), Alfonso
Enrique Romero Padilla (345), Juan Manuel Araiza Guerrero (346), Adelfo Prez Rodrguez (352), Thelma Paola
Romero Varela (355), Silvia Romero Quechol (360), Marcela Eva Granados Pineda (404), Mara Elena Prez
Teoyotl (406), Josefina Anglica Palomec Snchez (407), Cecilia Cruz Osorio (409), Ana Isabel Ramrez Mungua
(410), Vctor Hugo Hernndez Vega (414), Jorge Benito Escobar Jimnez (420), Leonor Cristina Pacheco (421),
Mara Guadalupe Tayde Islas Limn (423), Ldice Maciel Magaa (424), Minerva Arcelia Castillo Hernndez
(426), Vernica Alonso Lpez (427), Rosario Celina Velzquez Ortega (431), Arsenio Rojas Merino (432), Mara
del Rosario Snchez Hernndez (434), Lucila Vega Domnguez (438), Silvia Salgado Campos (445), Rosa Mara
Flores Urrutia (449), Norberto Castillo (451), Alma Lilia Vidals Lpez (500), Anglica Maclovia Gutirrez Mata
(505), Virginia Salazar Hernndez (508), Marcela Pineda Velzquez (511), Patricia Torres Marroqun (512), Rita
Patricia Jurez Neri (513), Ma. Teresa Ramrez Daz (514), Alejandro Nez Salas (515), Mara Libertad Castillo
Snchez (516), Mara Aurora Lpez Parra (517), Mara Guadalupe Espindola Muoz (520), Rosa Irene Ruiz
Cabaas Velsquez (522), Ada Nerey Arroyo Esquivel (523), Yadira Guadalupe Ayala Oreza (524), Arizbeth
Escobedo Islas (528), Patricia Rosas Mora (537), Gerardo Ruiz Ramrez (538), Nelli Santos Npoles (543), Mara
Leticia Daz Moreno (553), Alma Rosa Guilln Austria (557), Juan Ramrez Martnez (558), Mara Ins Murrieta
Gabriel (559), Beatriz Mndez Velzquez (563) Directores de Escuelas Primarias: Roco Campos Njera (Esc.
Prim. Marceliano Trejo Santana), Alma Lilia Santa Olalla Pin (Esc. Prim. 21 de agosto de 1944), Vctor Snchez
Garca (Esc. Prim. Zambia), Alma Silvia Seplveda Montao (Esc. Prim. Adelaido Ros y Montes de Oca), Cossette
Emmanuelle Vivanda Ibarra (Esc. Prim. Benito Jurez. T.M.).
Desafos Alumnos. Segundo Grado se imprimi
en los talleres de la Comisin Nacional de Libros
de Texto Gratuitos, con domicilio en Av. Acueducto No.2,
Parque Industrial Bernardo Quintana,
C.P. 76246, El Marqus, Qro., en el mes de noviembre de 2012.
El tiraje fue de 100, 514 ejemplares.
Sobre papel offset reciclado
con el fin de contribuir a la conservacin
del medio ambiente, al evitar la tala de miles de rboles
en beneficio de la naturaleza y los bosques de Mxico.
Impreso en papel reciclado

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Gobierno

Jos ngel Crdoba Villalobos

Equipo tcnico-pedaggico nacional que elabor los Planes de Clase:

Primera Edicin, 2012

Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal,

1. Comparacin de precios (Actividad 1) 9

27. Las semillas 53

38. Juguemos basta con nmeros 74

4 Desafos Alumnos. Segundo Grado

50. Paquetes de galletas 93

Desafos Alumnos. Segundo Grado 5

Los Desafos son actividades para que da a da en clase, de manera individual

Cada vez que trabajes con un Desafo:

Platica con tus compaeros lo que entiendes sobre lo que se va a hacer

Algunos Desafos como los juegos u otros pueden realizarse ms de una

Es conveniente resolver los desafos en la escuela, para que se puedan ana-

En familia, un Desafo es una buena oportunidad para convivir, para con-

Igualmente es importante que aproveches lo que te ofrecen los Desafos:

Para terminar: qu vas a hacer con todo lo que aprendas en el trabajo

8 Desafos Alumnos. Segundo Grado

De manera individual, escribe en la lnea los precios de los juguetes.

Desafos Alumnos. Segundo Grado 9

Renete con un compaero o compaera y contesten las siguientes

Cunto cuesta el juguete ms caro?

Cunto ms cuesta el len que el trompo?

Qu es ms caro, el barco o el baln?

Cul es ms barato, el len o la patineta?

10 Desafos Alumnos. Primer bloque

Qu juguete es ms barato que el baln pero ms caro que el

Qu es ms caro que la patineta y ms barato que el caballo?

Con lo que cuesta la patineta, qu otros juguetes podras comprar?

Qu saldra ms barato, comprar un cubo y un robot o un caballo?

Qu cuesta ms, comprar un len o un baln?

Desafos Alumnos. Segundo Grado 11

Lee el problema y resuelve.

La maestra llev al saln el dibujo de dos gusanitos que tenan en

12 Desafos Alumnos. Primer bloque

Ayuden a Pedro a ubicar los nmeros de dos boletos que le com-

a) Estn formados por cualquiera

Desafos Alumnos. Segundo Grado 13

Organicen equipos y contesten las preguntas:

Los paps de Alberto consultaron por telfono los precios de los

Juguete Colombina Arlequn

Mueca 140 + 45 189

Patines 154 + 31 175

Ajedrez 190 + 38 226

14 Desafos Alumnos. Primer bloque

En cul tienda es ms cara la mueca?

Dnde es ms barato el baln?

Dnde cuesta ms el trompo?

Dnde cuestan menos los patines?

Desafos Alumnos. Segundo Grado 15

En parejas, comparen las dos expresiones de cada rengln y escri-

16 Desafos Alumnos. Primer bloque

Organicen equipos de cinco integrantes.

Cada equipo recibir una bolsa con frijoles y averiguar cuntos

Desafos Alumnos. Segundo Grado 17

Organizados en equipos, sigan estas reglas para jugar Quin

Utilicen el tablero del juego Un mensaje para el rey, las tar-

Revuelvan cada juego de tarjetas y colquenlas en el centro

Coloquen sus fichas en el nmero 25.

El jugador que inicia el juego toma una tarjeta de cada mon-

Despus, el jugador avanza o retrocede su ficha de uno en