Elaborado por:

Dra. Elisa Saad

Dayn
Ivonne
Sandoval
Tavera
Norma y Paty son dos de once alumnas
que, junto con un poco ms de veintids
hombres, forman el grupo 5 A de la
escuela primaria Hermanos
Ferrocarrileros.

Hace algunos das el grupo ha estado

ensayando, dirigidos por la maestra Lul,
lo que ser su participacin en el festival
de fin de curso.

Hoy se encuentran trabajando en la

confeccin de diversos materiales y como
el "cuadro" representar la leyenda de los
volcanes, la maestra Lul se las ha
ingeniado para que casi todo el vestuario y
utilera se haga en el saln.
Este da deben unir las diversas partes de
los penachos, faldones y taparrabos para
que todo est listo, as como terminar los
garrotes y escudos. Lul, la maestra,
decidi hacer dos equipos de trabajo, uno
compuesto por las nias, entre ellas Norma
y Paty y el resto por los hombres.

Al equipo de las nias les asign terminar

los faldones y taparrabos, ya que de
acuerdo a sus palabras, se necesitan cocer
con cuidado para que se vean muy bonitos y
a los hombres les pidi que trataran de
hacer que los escudos y garrotes
reflejaran la fuerza y ferocidad de los
guerreros aztecas.
El grupo empez a trabajar y dado que
los materiales necesarios para cada
actividad eran diferentes, hombres y
mujeres se colocaron casi a los extremos
opuestos del saln.

Norma vea con sumo inters cmo

Manuel se afanaba en colocar pequeos
pedazos de foamy, simulando los picos de
obsidiana de un garrote azteca, razn
por la cual se le antoj trabajar con el
silicn y las tijeras; fue entonces cuando
se le ocurri proponerle a la maestra lo
siguiente:
Norma: Maestra no ser mejor que
entre todos terminemos el vestuario?
Maestra: por qu lo dices Normita?
Norma: Porque hay muchos ms hombres y
ellos estn haciendo slo lo que van a usar,
escudos y espadas.
Maestra: No son espadas Normita, son
garrotes aztecas.
Norma: Est bien maestra, garrotes
aztecas, pero igual est haciendo sus cosas,
en cambio nosotras estamos cosiendo los
taparrabos de todos y los faldones de
nosotras.
Maestra: Bueno Normita pero es que hay
cosas que las nias hacen mejor que los
nios, ya quiero ver a Julin o Pedro,
tratando de coser.
Norma (con tono de sarcasmo): Lo que pasa
es que no ha visto cmo le estn quedando
las puntadas a Paty.
Paty, slo sonre sin decir nada.
La maestra por su parte no est dispuesta a
seguir "perdiendo tiempo" con la pltica y
les dice un poco molesta.

Maestra Lul: Todos van a guardar silencio,

hoy tenemos que terminar.
Junto con sus palabras se acerca a ver el
trabajo de Paty, y le dice de forma irnica
No es posible que no sepas ni coser.

Norma escucha el comentario de la maestra

y se molesta, pero lo que ms le indigna es
la cara roja y a punto de llorar de Paty.
Quisiera hacer algo, se da cuenta de que
todo el grupo est tenso e incmodo, pero
no encuentra las palabras ni la forma de
encarar a su maestra. Finalmente guarda
silencio y sigue trabajando.
 1. Analiza los
supuestos en 2. Analiza
los que se basa los supuestos con
la maestra al los que los
organizar el hombres y
trabajo. mujeres, cada uno
por su lado, se
integran al
trabajo.

3. Responde y argumenta.
Por qu a Norma se le
antoja, trabajar en la otra
tarea?
Por qu Paty slo guarda
silencio?
Qu significa para el
grupo el tono irnico de la
maestra al reprender a Paty?
Qu aprendizajes ha
introyectado Norma que le
impiden seguir adelante?