A MARIMBIAR Metodo Oí para Tocar La Marimba de Chonta Textohéctor Tascón PDF

A MARIMBIAR
MTODO OIO para tocar la marimba de chonta
1
GOBERNADOR DEL VALLE DEL CAUCA
JUAN CARLOS ABADIA
SECRETARIO DEPARTAMENTAL DE CULTURA
SATURNINO CAICEDO
FONDO MIXTO DE CULTURA
PARA LA PROMOCIN Y LAS ARTES DEL VALLE DEL CAUCA
GERENTE
MARA CLEMENCIA RAMREZ
INSTITUTO DEPARTAMENTAL DE BELLAS ARTES

RECTOR
HENRY CAICEDO OSPINO
VICERRECTOR ACADMICO Y DE INVESTIGACIONES
OSWALDO A. HERNNDEZ
AUTOR
HCTOR JAVIER TASCN HERNNDEZ
EDICIN Y CORRECCIN DE TEXTOS
ALBERTO AYALA
DISEO EDITORIAL Y DIAGRAMACIN
JULIANA QUINTERO ZULUAGA
PORTADA: Adaptacin hecha por JULIANA QUINTERO ZULUAGA,
a partir de la obra original de:
VICTOR RODRIGUEZ
IMPRESO EN
N-Textos
Este documento se desarrolla como parte de las becas de creacin del Programa de estmulos a
la creacin de proyectos artsticos culturales 2008, que otorga la Secretara de Cultura del Valle del
Cauca, a travs del Fondo Mixto para la Cultura y las Artes del Valle del Cauca, con la cofinancia-
cin del Instituto Departamental de Bellas Artes.
ISBN: 978-958-44-4337-3
Todos los derechos reservados.

Prohibida su reproduccin total o parcial
por cualquier medio sin permiso del editor.
2
a mi esposa Berna,
una linda cantadora
3
Agradecimientos
Agradezco a Jehov Dios por permitirme llevar a feliz trmino este

documento. A mi esposa Berna, que con su amor y fortaleza ha sido el
motor en los momentos ms difciles y en las noches mas largas. A mis
hijos Carlos y Juan Felipe por su apoyo, empata y voces de nimo.
A la doctora Maria Clemencia Ramrez en cabeza del Fondo Mixto de

Promocin de la Cultura y las Artes del Valle Del Cauca, por confiar en
mi capacidad de trabajo. A Oswaldo Hernndez por brindar su apoyo
decidido desde el Instituto Departamental de Bellas Artes.
A Genaro y Francisco Torres, Guillermo Ros, Silvino Mina, Baudilio

Cuama; msicos y marimberos tradicionales, por compartir sus
conocimientos. En especial a Jos Torres Gualajo, de quien he aprendido
a tocar la marimba de chonta, a escuchar los sonidos de la danza, la
fiesta, la pesca, la mina, y de la tradicin misma.
4
Hctor Javier Tascn
Msico colombiano, nacido en la ciudad de Cali, ha dedicado su
vida a la percusin y al estudio de la msica colombiana, especial-
mente la de la regin pacfica sur. Las marimbas de Guapi, el curru-
lao, las leyendas, las danzas afrocolombianas, entre otras, han con-
stituido su espacio artstico, su inspiracin y su trabajo investigativo.
Graduado del conservatorio Antonio Mara Valencia, Tascn gan el

premio a Mejor Solista Instrumental en el Festival Mono Nez de msi-
ca andina (2002). En la misma categora, obtuvo el primer puesto en el
Festival Nacional del Pasillo Colombiano (2003). Adems, gan el con-
curso Jvenes Talentos, organizado por la Filarmnica del Valle (2004).
Ha sido ganador de becas en investigacin y creacin del Fondo Mixto
de Cultura del Valle (2006, 2008) y del Ministerio de Cultura 2008.
Ha realizado las investigaciones: Marimbae Guapi con trabajos de
campo en Buenaventura, Cali y Guapi (2005). Marimba de chonta (2006)
y Aspectos musicales de la marimba de chonta, en cinco aires tradicio-
nales que interpreta el conjunto de marimba, segn cinco marimberos
de Guapi (2008).
Actualmente es maestro de percusin en la Universidad del Cauca y en
el conservatorio Antonio Mara Valencia, donde ha diseo e implemento
la ctedra de marimba de chonta. Es director del ensamble de percusin
de Bellas Artes y asesor ante el Ministerio de Cultura del eje Pacfico sur
en el programa Formacin de Escuelas de Msica Tradicional. Adems,
dirige la fundacin Sonidos Visuales.
5
CONTENIDO
INTRODUCCIN
Recomendacin de uso del manual 9
PARTE I: Elementos tericos 13
UNIDAD 1 15
1. Mtodo OIO 16
1.1 Fundamento conceptual 17
1.1.1 Cmo aprende a tocar la marimba un
msico tradicional? 17
1.1.2 Cmo se estructura lo sonoro? 20
1.2 A manera de ejemplo 21
1.3 La meta es la improvisacin 23
UNIDAD 2 25
2. Relacin entre el sistema y la ruta de aprendizaje 26

2.1 Divisiones por registro y rol 26
2.1.1 Bombos, cununos, voces y guas 26
2.1.2 Marimba 27
2.2 Relacin entre los instrumentos del formato
y la marimba 28
6
2.3 Aplicacin de las relaciones en el diseo 1.7 Consolidado de onomatopeyas 43
de la escritura del sistema OIO 29
2.3.1 Variables 29 UNIDAD 2 45
2.3.2 Marcacin de la marimba 30
2.3.3 Grafas del sistema OIO 31 2 Marcacin y reconocimiento de la marimba 46
2.3.4 Lgicas de desplazamiento en el tablado 31 2.1 Marcacin 46
2.3.5 Recreacin de melodas 32 2.2 Reconocimiento de la marimba 48
2.2.1 Momento O, momento I 48
UNIDAD 3 33 2.3 Representacin grfica 49
3. La forma de la msica tradicional 34 UNIDAD 3 53
3 Bordn 54
PARTE 2: La ejecucin instrumental 37 3.1 Registro 54
3.2 Lgica de movimiento 55
3.3 Variaciones en los bordones 57
UNIDAD 1 39 3.3.1 Variaciones en el orden de las tablas 57
3.3.2 Variaciones en la rtmica
1 Bases rtmicas de los tambores en el currulao 40 (onomatopeyas) 61
1.1 Bombo golpeador 40 3.4 Bordones clsicos 63

1.2 Guas 41 UNIDAD 4 69
1.3 Cununo que tapa 41
1.4 Bombo arrullador 42 4 Ondeada 70
1.5 Cununo repicador 42 4.1 Registro 70
1.6 Otras onomatopeyas 43
7
4.2 Lgicas de movimiento 70 ANEXOS 127
4.2.1 Ondeadas derivadas de la imitacin La postura corporal y el sonido de los instrumen tos
del bordn 71 Cununo
4.2.1.1 Acompaamientos por octavas 76 Bombo
4.2.1.2 Casos especiales 77 Guasa
4.2.2 Ondeadas derivadas de la voz 78 Marimba
4.2.2.1 Melodas 79
GLOSARIO 137
4.3 Ondeadas tradicionales 82 BIBLIOGRAFA 141
4.4 Ondeadas de canciones desconocidas 86 Contenido del disco compacto 147
UNIDAD 5 87
5 La revuelta 88
5.1 Claves de la revuelta 89
5.1.1 Variacin por movimiento paralelo 91
5.1.2 Variacin en el movimiento
independiente 92
5.2 Adornos comunes 93

5.3 Canciones particulares 98
8
A MARIMBIAR
Mtodo OIO para tocar la marimba de chonta
Introduccin
La marimba de chonta del Pacfico colombiano es un instrumen-
to de belleza inusual. Su inconfundible voz es como el canto de
sirenas de las fbulas de los marineros. Y la comparacin no es
slo potica. Su timbre delicado atrae a cualquier viejo o joven
marinero que navega en los inmensos mares musicales.
Como nios, estos melmanos se acercan cautivados por un
bambuco viejo, una juga, o un patacor. Sin embargo, despus de
quedar sujetos a ella sus escuchas, se levanta ante ellos un temible
y abominable monstruo que con el tiempo hace que muchos slo
la miren de lejos.
Desde hace varios aos he visto muchas marimbas colgadas,
cerca de ellas se produce la misma conversacin:
- Y esa marimba?
- La compr hace varios aos, profe, pero no me s ni media can-
cin, ya se est llenando de polilla y no aprend a tocarla.
El encantador sonido de la marimba queda opacado por la su-
premaca de aquel enorme monstruo de la incapacidad interpre-
tativa. Es por esto que surge esta invitacin a marimbiar, como
dicen algunos msicos del Pacfico, es decir, a tocar la marim-
ba.
9
La obra que ahora damos a conocer: A marimbiar, Mtodo OIO Recomendaciones de uso del manual
para tocar la marimba de chonta, es una propuesta basada en
un sistema de codificacin de la marimba denominado Sistema
OIO, que se deriva de la lgicas de interpretacin tradicional del En el aprendizaje de la marimba tradicionalmente no se utiliza
instrumento. El presente documento propone una metodologa la escritura. Por esta razn el mtodo propuesto a continuacin,
de aprendizaje sistemtico de la marimba que combina estrate- que utiliza este recurso, se vale adems de grficos, fotografas,
gias usadas tradicionalmente, con el resultado de investigaciones pistas musicales y ejemplos en audio y video, con el fin de ampli-
y experiencias obtenidas en diez aos de trabajo con las msicas ar su comprensin. La combinacin adecuada de las herramien-
y msicos de marimba del Pacfico sur colombiano. tas suministradas le ayudar en su aprendizaje, por eso tenga
en cuenta las siguientes recomendaciones en cuanto al libro y al
El mtodo OIO para el aprendizaje de la marimba de chonta,
disco compacto.
ha sido probado por muchos amantes de la marimba y es utiliza-
do en varias escuelas de msica tradicional del Pacfico sur. No
requiere conocimientos previos de msica ni de gramtica musi- El libro
cal. Al recorrer las pginas de este documento, escuchar las pistas
de audio y observar los videos explicativos, quien lo desee apren-
der no slo a tocarla, tambin a improvisar en ella, obteniendo Este material se divide en dos secciones: La primera, corresponde
un dominio tal que podr imitar y acompaar gran parte de las a la sustentacin del sistema OIO y la segunda a la propuesta
melodas tradicionales del Pacfico en la marimba. metodolgica. Es muy importante tener en cuenta que la primera
Bienvenido a una emocionante travesa en busca del canto de la seccin no es prerrequisito de la segunda. Ambas partes estn
marimba. diseadas de manera independiente; as, los contenidos podrn
ser abordados a libre albedro del aprendiz, de tal forma que bien
podr iniciar por la segunda seccin relacionada con la prctica
directa sin ningn inconveniente y posteriormente dedicarse a la
fundamentacin terica.
La razn para desarrollar la primera parte terica tiene que
ver con la necesidad que existe en el Pacfico sur colombiano de
documentos estrictamente musicales que inviten a pensar y re-
flexionar sobre las msicas tradicionales. No se trata de exponer
10
verdades absolutas sobre la msica de marimba, ms bien, gen- El disco compacto
erar puntos concretos de discusin que motiven la generacin de
nuevas dinmicas de construccin de conocimiento.
Puesto que la transmisin del conocimiento a travs de la es-
El libro ha sido diseado en formato apaisado (Horizontal) per-
critura no es una herramienta utilizada tradicionalmente para el
mitiendo el mejor uso del espacio al aumentar el tamao en gr-
aprendizaje de la msica tradicional, el documento cuenta con un
ficos e imgenes que mejoran ostensiblemente su visibilidad. El
disco que contiene ejemplos musicales y pistas de audio. Escuchar
sistema de argollado facilita la manipulacin del material y per-
los ejemplos le facilitar entender la informacin del documento
mite su apertura de par en par, para ubicacin en atriles o escrito-
escrito, adems, las pistas le suministrarn la base rtmica de los
rios frente a la marimba, sin que se cierre o cause distracciones al
tambores con los que podr acompaar sus interpretaciones, ob-
intrprete en su trabajo con el instrumento.
teniendo la sensacin de tocar con un grupo tradicional del Pac-
Es posible que al familiarizarse con el mtodo de representacin fico. De acuerdo con sus habilidades utilice una de las dos veloci-
de la marimba se le haga ms sencillo girar el libro como se ilustra dades, lenta o rpida, que encontrar en las grabaciones N 10 y
abajo. As la posicin de la grfica de la marimba sealada con el 11.
crculo coincidir directamente con la posicin de su marimba.
Por otra parte, si dispone de un computador, podr observar

los videos citados y ms de 40 fotografas de msicos del Pacfico
sur colombiano, que le darn una semblanza de algunos aspectos
propios de la cultura en la que esta msica se desarrolla.
Finalmente, es preciso decir que este mtodo an se encuentra

en elaboracin y que existen ms canciones transcritas y aires
trabajados que por razones de tiempo y espacio no fueron inclui-
dos en sta, la primera edicin., Por eso si usted desea ms infor-
macin o requiere alguna explicacin adicional puede escribir a
la direccin electrnica metodooio@gmail.com
11
12
METODO OIO
PRIMERA PARTE
ELEMENTOS TERICOS
13
14
UNIDAD 1
METODO OIO
15
A Marimbiar
METODO OIO El andn del Pacfico es una de las regiones ms ricas e inex-
ploradas en fauna y flora, esenciales en el desarrollo instrumen-
talmusical. Estas elaboraciones artesanales se valen de aquello
Maestro, usted cmo aprendi a tocar la marimba? que pertenece a la regin, que se cultiva, que crece entre la selva y
Eso tuvo tiempo yo vea a mi pap, a los viejos dantes y me entre las tcnicas de trabajo que permiten transformarla. La chon-
pona a tocar... ta, la guadua y la madera abundan en el Pacfico sur colombiano.
Son materia prima no slo de la marimba, tambin de las casas y
Hasta que el viejo vio que yo era como despierto y me agarraba las barcos, y su manipulacin es comn para los habitantes. El con-
manos junto musical de marimba identifica esta regin y la marimba es
Clase con Jos Torres Gualajo. Cali, febrero de 2004. el instrumento insignia del Pacfico sur. Desde Buenaventura,
Colombia, hasta Esmeraldas, Ecuador, se escuchan marimbas y
tonadas extraas.
Muchas personas de toda clase sienten un profundo inters por
la interpretacin de la msica de marimba de chonta. Sin em-
bargo, ven frustradas sus expectativas al no poder acceder a los
maestros tradicionales o al encontrarse con que para aprender
los ms sencillos toques como el bordn requieren cuatro
o cinco sesiones de trabajo basadas en el aprendizaje por imit-
acin.
Esta forma, utilizada comnmente en las culturas de fuerte de-
sarrollo oral, generalmente funciona, pues se vive en medio de la
fiesta patronal, el arrullo, el chigualo (ver glosario), o se ha nacido
cerca de una marimba o de un intrprete de sta. Sin embargo,
quien haya nacido en la ciudad o siendo del Pacfico no haya po-
dido aprender a tocar la marimba, puede contar con otras herra-
mientas para ello, como la escritura y ciertos cdigos que obede-
cen a las lgicas de interpretacin de la marimba que le sern de
Clase de marimba. Timbiqu. 2007. provecho. Una de stas herramientas es el sistema OIO.
16
Elementos Tericos
Pero antes de adentrarnos en el sistema OIO, es necesario cono- Su mrito artstico intrnseco es tambin una expresin genera-
cer su fundamento conceptual, pues ste no surge de una mera dora de valores, en la medida en que permite a las comunidades
especulacin inmediatista sino como resultado de una visin reconocerse en marcos especficos de temporalidad (historicidad) y espa
desde la prctica (ver Arenas 2007:16), donde se implementa la cialidad (territorialidad); y subyace a elementos de nacionalidad e
mediacin de la academia occidental en la escritura y adems se identidad que alimentan el dilogo y la convivencia. Son expre-
recogen los conocimientos tanto de los actores importantes como siones entroncadas en la vida de las comunidades, y son stas las
de los msicos mayores. Para ello me he valido del contacto que le asignan un sentido en medio de su existencia cotidiana.
y la experiencia investigativa con msicos tradicionales como: (Mincultura 2003:6)
Jos A. Torres, Silvino Mina, Guillermo Ros, Francisco Torres, Es ms que slo msica: una fiesta en El Charco puede animarse
Genaro Torres y de las reflexiones pedaggicas efectuadas con con el disco del grupo Socavn (de hecho, ante la escasez de
los maestros de las diferentes escuelas de msica tradicional del marimberos en las disporas asentadas en Cali, los conjuntos de
Pacfico colombiano, vale decir, de Guapi, La Tola, Buenaventura, marimba se sustituyen por grabaciones), pero como menciona
El Charco, Tumaco y Timbiqu. Mara Hurtado, cantadora del Pacfico: es inconcebible el arrullo
a la Virgen del Carmen el 15 de agosto en Buenaventura sin el con
1.1. FUNDAMENTO CONCEPTUAL junto tradicional de msica en vivo (Tascn, 2008:3), la valsada sin
marimbero, el chigualo sin bombero. Los msicos son esenciales
para la comunidad, no como un representante cultural, ms bien
1.1.1 Cmo aprende a tocar la marimba un msico como un actor vivo en el que convergen responsabilidades e in-
tradicional? tereses de diversa ndole.
Profe: esos nios, all en el Pacfico, Me encontraba dictando un taller de tres das en Buenaventura. El
tocan desde chiquitos y a m me cuesta un trabajo. zurdo, un msico de la regin, haba fallecido la noche anterior, los
msicos asistentes me solicitaron terminar temprano la sesin para pod
Jorge Ojeda. Estudiante de marimba. er asistir al funeral. Varios de stos ni siquiera lo conocan pero manifes
taron gran pena al enterarse de la noticia. (Buenaventura. Feb. 2008)
En las culturas del Pacfico sur, la msica hace parte de la cotidi-
anidad y cumple una funcin social que va ms all de acompa-
ar el baile o animar una tarde al final de la jornada.
17
A Marimbiar
Los intrpretes de instrumentos son importantes para la comu- Estas funciones hacen del marimbero un personaje reconocido
nidad, y de manera especial lo son los que participan en el con- como el alcalde o el maestro. Su oficio requiere autoridad y sta
junto de marimba. Al interior del conjunto de marimba tambin se la confiere el dominio y conocimiento pleno del sistema2, de los
es notable el desarrollo de jerarquas derivadas de los roles y roles de los instrumentales y de las variaciones. Es lo que podra-
responsabilidades musicales que se asumen en la interpretacin mos denominar el director musical del grupo.
de cada instrumento. El marimbero, generalmente sirve de con- Como se mencion, la marimba tradicional se aprende a tem-
exin entre los diferentes instrumentistas, sus responsabilidades prana edad. Algunos nios talentosos e intrpidos logran extraer
le dan autoridad y poder de decisin. Tiene injerencia en el texto, conocimientos de los recelosos viejos marimberos y convertirse
la forma de la cancin, el carcter, las repeticiones, el registro y, en depositarios de sus saberes. Entre ellos, jvenes emprend-
adems, cuenta con una ubicacin estratgica (msicos alrededor edores y talentosos como Wilson Anchico pantera o Yeiner
de la marimba)1, que facilita la comunicacin por seas, ademanes Orobio, quienes adems de tocar construyen el instrumento que
o expresiones faciales. aprendieron a tocar de maestros como Guillermo Ros y Silvino
Mina, respectivamente.
Pero llegar a ser enseado por un maestro requiere habilidades
previas. De alguna manera a stos jvenes les toca ganarse el
cupo y, adems, simpatizarle al viejo, lo que implica respetar y
asumir para s toda la mstica que el marimbero considere fun-
damental en la interpretacin y la construccin del instrumento,
sacrificando en etapas tempranas del aprendizaje toda posibili-
dad de innovacin.
Estoy construyendo una marimba en forma de media luna, pero no
se la puedo mostrar a don Guille3 porque se molesta l dice: esas
cosas no, compaero.
Wilson Anchico. Guapi. Dic. 2000.
Guapi, Cauca, vereda Sansn. Familia Torres. Diciembre. 2000.
2 La msica de marimba desde todas las perspectivas sonoras: relaciones entre bases
1 Me refiero en ste caso a la ubicacin tradicional que se presenta en las actividades rtmicas, cortes, afinaciones de las cantadoras, aggica, tempos, bordones, ondeadas, etc.
cotidianas. Para la presentacin en eventos tipo concierto se ha acostumbrado disponer los ins- 3 Se refiere a Guillermo Ros, constructor e intrprete de marimba de Guapi, Cauca
trumentos e instrumentistas por planos visuales de cara al pblico (orden de estatura). (1910- ). N del A.
18
Elementos Tericos
Tocar la marimba no se limita a la repeticin de movimientos o Al considerar el nmero de factores y la forma aleatoria como
sonidos, tambin son importantes las convenciones, limitaciones, inciden en la construccin del discurso y del conocimiento del
sistemas y repertorios, producto del ejercicio prctico in situ y de sistema que adquiere el msico, es difcil delimitar una ruta de
la interaccin con saberes producidos en la prctica. Estos cono- construccin del conocimiento incluyente. Una forma de decantar
cimientos no tienen posibilidad de ser descritos en profundidad y organizar las diversas entradas de informacin que estructuran
por sus propios intrpretes y, a menudo, dichas explicaciones re- lo sonoro4 en la mente del msico tradicional de marimba, se de-
sultan insuficientes o ilgicas (ver Arenas 2007:17). riva del anlisis de la prctica misma del conjunto y de la manera
Maestro, cmo se hace sta revuelta?, Bueno, Hetor (sic) t la coges como los msicos tradicionales se involucran con ella desde tem-
por el dos, y les das ran, ran, ran, para abajo y sale rapirito (sic). prana edad, hasta ser considerados maestros de la marimba.
Clase con Gualajo. Sep.1999. Cali. Esto nos lleva a pensar en el conjunto de marimba del Pacfico
sur y en la msica tradicional como:
Sistemas fuertemente estructurados5 en los cuales cada instrumento

cumple un rol especfico, sin que la simplicidad en la interpretacin del
msico o su nivel de destreza tcnica reduzca la complejidad global del
sistema. Por ejemplo, una comparacin de los roles del guas y bombo
golpeador nos puede llevar a deducir que el segundo instrumento es
ms exigente, incluso de mayor jerarqua que el primero. Sin embargo,
el bambuco viejo requiere de ambos y no podra denominarse como tal
usando slo el bombo o slo el guas. (Mincultura 2003:11).
4 Msica que produce el conjunto de marimba sin importar su ascendencia tradicional,

En el aprendizaje de la marimba de chonta, toda la popular o contempornea.
5 Como en los naipes, unas cartas son ms preciadas que otras, sin embargo, al cons-
comunidad aporta, el pueblo es la escuela. truir un castillo con stas es imposible retirar una carta sin que caigan todas.
19
A Marimbiar
De acuerdo con sta visin de la msica como sistema de co- Nivel ritmopercusivo:
hesin fuertemente engranado desde la prctica del intrprete,
Se asocia con los patrones rtmicos que realizan acompaamien-
pero sobre todo desde la prctica de conjunto, se constituyen las
to en instrumentos de percusin y esencialmente determinan lo
maneras tradicionales de apropiacin y reproduccin (es decir, la
que tradicionalmente se denomina la base o el ritmo (ej.: rit-
forma en que se aprende y ensea tradicionalmente ste saber),
mo de patacor, ritmo de bunde). En el conjunto de marimba sta
a partir de cuatro niveles correspondientes con los desempeos
responsabilidad recae sobre los cununos, bombos y guasas, pero
musicalesinstrumentales6 especficos del msico.
no sobre la marimba.
Nivel ritmoarmnico:
La prctica de conjunto acompaa al msico tradicional desde que es
Se asocia con las formas de acompaamiento que incluyen la
capaz de tocar dos notas. Para el msico de formacin occidental es el
armona. En el conjunto de marimba ste papel lo desempean
premio por varios aos de esfuerzo. Tenemos mucho que aprender de los
los registros bajos de la marimba: bordones.
tradicionales.
Nivel meldico:
(Tascn 2006:6)
Se asocia con el desempeo del marimbero lder (requintero),
quien interpreta el registro agudo de la marimba. Generalmente
1.1.2. Cmo se estructura lo sonoro? ste msico ha transitado por todo el formato de acuerdo con las
maneras de apropiacinreproduccin tradicional, obteniendo
un manejo integral del sistema.
Antes de convertirse en un maestro de la marimba, el joven
msico tradicional transita sobre cuatro niveles7 de la prctica Nivel improvisatorio:
que lo fortalecen en su desempeo musical e instrumental, ellos Supone un manejo integral y profundo del sistema musical
son: bsico, a partir del cual el intrprete desarrolla la capacidad de
6 En msicas tradicionales, el nivel de comprensin musical est ligado a las capacida- combinar los elementos que componen cada uno de los nive-
des interpretativas del msico. les anteriores, para generar nuevos diseos a partir de ellos. Este
desempeo es la meta de la metodologa OIO.
7 Estos cuatro niveles de desempeo musical-instrumental, se proponen desde la re-
lacin entre sistemas musicales y formas de apropiacin-reproduccin. Constituyen la ruta del
proceso formativo del programa de formacin de Escuelas de msica tradicional, del plan nacio-
nal de Msica para la convivencia.
20
Elementos Tericos
1.2. A manera de ejemplo
Varios marimberos reconocidos se interesaron en su niez por

la marimba pero, en general, no fue el primer instrumento que
interpretaron. Es el caso de Al Cuama ,un buen marimbero
tradicional de Buenaventura (Depto. del Valle del Cauca), hijo
de Baudilio Cuama, un reconocido constructor e intrprete de la
marimba de chonta.
Nivel ritmopercusivo
Tras caminar con cada uno de los 27 arrullos que se realizan como
parte de la novena al Nio Dios, Al, de ocho aos, ha memorizado la
base rtmica del bombo y, aunque no lo puede explicar, est consciente
de que don Francisco Torres pasado de tragos est atravesado
(fuera de ritmo8) con el cununo. ste nio repite con la procesin de
gente algunas melodas que le haba escuchado a su madrina, mientras
mova la batea, lavando oro. Sabe que el bunde Florn (bunde)9 es
ms lento que Nio Bonito (bunde)10. Cuando los viejos no estn, l
y dos primos suyos juegan a tocar los instrumentos que estn guindados
(colgados)11 de una lata de chonta en casa de la madrina.
El proceso formativo inicia con un trabajo vocalcorporal basado en
repertorios de la ldica tradicional, al cual se adicionan progresivamente
los distintos instrumentos del formato (primero los que conforman las
bases, es decir, de percusin y armnicos, y posteriormente los meldi
cos), hasta asumir, en el formato instrumental completo, el montaje de
los repertorios usuales del sistema ordenados en la ruta formativa de 8 N. del A.
9 dem.
acuerdo con los niveles de desarrollo musicalinstrumental de los estu 10 dem.
diantes. (Mincultura 2003: 12) 11 dem.
21
A Marimbiar
Nivel ritmoarmnico
Con doce aos, Al alcanz la altura de la marimba y su
abuelo, Silvino Mina, vio que era un muchacho despi-
erto (talentoso)12; agarrndole las manos le ha enseado
algunos bordones. Mientras el viejo toca, el muchacho, es-
condido, graba en su mente melodas, relaciona rtmicas y
revueltas; variaciones que an no puede repetir fielmente,
pero que estn convirtindose en una vasta gama de reper-
torios y posibilidades alojadas en su memoria.
Nivel meldico
Aquel nio, ahora es un adulto joven, toca la requinta
(registro agudo de la marimba)13 para acompaar a su
madrina. Las largas jornadas en los arrullos le han dado
madurez y dominio de varios instrumentos del formato.
En reuniones pequeas glosa canciones y acompaa bien
a las ms exigentes cantadoras, lo que le ha asignado re-
conocimiento en la comunidad.
Nivel improvisatorio
Nio bombero. Tumaco Ahora acompaa a su esposa, es un marimbero recono-
cido en la comunidad, de esto dan cuenta las canciones de
su autora que se cantan en los arrullos y en los bailes de
bambuco. Sus creativas revueltas (improvisaciones)14 de
12 dem.
13 dem.
14 dem.
22
Elementos Tericos
movimientos rpidos son inusuales, recorre la marimba de convierta ms bien en una recreacin15 de lo escuchado.
arriba abajo y en algunos casos toca sin bordonero. Esta independencia del intrprete le ayuda en la exploracin
Por supuesto ste abordaje de los niveles no se realiza en estricto de su instrumento, le permite captar de forma eficaz caractersti-
orden, ms bien se mezclan e interactan dependiendo de las ha- cas o cualidades de otras interpretaciones sin concentrarse en la
bilidades del intrprete, razn por la cual la prctica es el fun- repeticin textual y, a partir de unos pocos sonidos claves, recon-
damento del conocimiento musical; es decir, a mayor habilidad struir apartes de la ejecucin de alguna meloda o improvisacin
instrumental del intrprete, mayor profundidad y complejidad de inters.
en la construccin de su discurso sonoro. En el caso del sistema OIO para el bordn, ondeada y revuelta,
Muchos marimberos se inician en el bordn (ritmoarmnico) se suministrarn guas que permitirn al aprendiz hacer sus pro-
para luego pasar a la interpretacin de los tambores (ritmoper- pias construcciones. En el aspecto meldico se trabajar con la
cusivo) y ms tarde al meldico. Los niveles no son absolutos recreacin de melodas.
y es posible que escapen a la realidad de algunos intrpretes
tradicionales. Esto significa que un joven con slo aprender la
base rtmica del bombo (ritmo-percusivo) ya tiene variados el-
ementos de creacin (tempo, posturas, timbres, frases, etc.) para
involucrarse en el nivel improvisatorio, creando una intersec-
cin de niveles que se visualiza en la grfica ruta del proceso
formativo(pg.7 ) con la superposicin de los crculos.
1.3. La meta es la improvisacin
Cualquiera que sea el punto de partida del intrprete (ritmoper-

cusivo, ritmoarmnico o meldico) la meta es la improvisacin.
El intrprete no se la pasa imitando exactamente lo que escuch,
uede incluso que desde el primer encuentro con lo sonoro de-
15 Aqu la recreacin est entendida como tocar la porcin musical de manera parecida,
bido a las propias limitaciones del msico, la memorizacin no manteniendo las
sea exacta, haciendo que la repeticin de una porcin musical, se caractersticas fundamentales.
23
A Marimbiar
24
Elementos Tericos
UNIDAD 2
RELACIN ENTRE EL SISTEMA
Y LA RUTA DE APRENDIZAJE
25
A Marimbiar
2. RELACION ENTRE EL SISTEMA Y LA RUTA DE nal del Pacfico, desde la ptica de registro16 y rol17. En cada uno
APRENDIZAJE de los pisos de la estructura los instrumentos comparten golpes
o funciones.
2.1 Divisiones por registro y rol
Todos los instrumentos del conjunto de marimba son suscepti-

bles de analizarse desde dos enfoques diferentes que se comple-
mentan: el registro y el rol. De sta manera se obtiene un panora-
ma completo de cada instrumento y las relaciones que establece
con el conjunto de marimba.
Puesto que el objeto del presente documento es la marimba, vea-
mos cmo se presentan stas relaciones: primero en bombos, cu-
nuno, guas y voces, y finalmente en la marimba.
2.1.1 Bombos, cununos, voces y guas

Primer piso: Bombo y guas comparten la misma
base rtmica
En general, la estructura tmbrica de la msica de marimba Segundo piso: Bombo arrullador y cununo que tapa
puede comparase con la de una casa de las costas del Pacfico. En comparten la misma base rtmica y el mismo rol.
el fundamento se encuentran columnas de guadua que sostienen
la casa; el segundo piso, con habitaciones, cocina y paredes que Techo: Cununo que tapa, voz y guas comparten el
soportan el techo y, finalmente, el techo que sobresale a lo lejos, rol de improvisacin. En varias ocasiones repiten similares
ms liviano y pequeo que el resto de la estructura. bases rtmicas.
Este mismo principio se podra aplicar para los instrumentos
que acompaan la marimba en el conjunto de marimba tradicio- 16 En ste caso se refiere al registro del instrumento: grave, medio, agudo, etc.
17 La funcin que cumple el instrumento en el conjunto como: bajo, soporte armnico o
meloda.
26
Elementos Tericos
2.1.2 Marimba
Tal como los instrumentos del conjunto de marimba se agrupan

de acuerdo con el registro y el rol que desempean en la msica,
la marimba de chonta puede agruparse en regiones o sectores de
acuerdo con el rol.
Tradicionalmente los msicos utilizan las denominaciones bor-
dn y requinta para referirse a los registros grave y agudo, re-
spectivamente.
Bordn: Lo componen los bordones, nombre que
se da a cada una de las tablas ms largas y graves de la
marimba que en conjunto constituyen la primera seccin.
Una marimba de 18 o 24 tablas puede contar con 5 u 8 bor-
dones o incluso ampliarse hasta 8 y 10 tablas bordn,
respectivamente.
Requinta:18 Es la segunda seccin. En contraste con

la anterior, se considera en ste grupo al conjunto de Cada segmento de la marimba cumple una funcin especfica
tablas (entre 10 y 14) de registro medio y agudo que estn
despus de los bordones. Una divisin ms especfica se deriva del rol (funcin) que
cumple el marimbero en cada uno de las dos regiones iniciales,
es decir, lo que interpreta el marimbero en ste sector de la ma-
rimba. La regin de la requinta se divide en dos subregiones: on-
deada y revuelta, mientras el bordn se mantiene igual. Estas tres
subregiones coinciden con la forma musical.19
18 Tambin llamado tiples. 19 Introduccin y bordn, glosa y ondeada, coro y revuelta.
27
A Marimbiar
Bordn: Base ritmoarmnica que se repite constante- 2.2 Relacin entre los instrumentos del formato y la
mente y con pocas variaciones en el registro ms bajo de marimba
la marimba (bordones), cumpliendo el papel de bajo. El
marimbero que toca el bordn se llama bordonero.
La marimba se relaciona con los dems instrumentos del forma-
to, coincidiendo en registro y rol. El bordn y bombo golpeador
Ondeada: Base ritmoarmnica en la que se repite un
se relacionan directamente, de tal forma que existe una imitacin
motivo bsico con unas pocas variaciones o la meloda. En
de uno por el otro.21 De hecho, ste bombo es el ms grave de
ambos casos se suministra soporte armnico a las voces. Se
todos los tambores, al igual que el bordn es la seccin ms grave
interpreta en el registro medio de la marimba, cumpliendo
de toda la marimba.
el papel de la armona. La ondeada hace parte de las fun-
ciones del marimbero requintero. De igual forma coinciden la base rtmica del cununo que tapa y
el bombo arrullador,22 con la figuracin rtmica de la marimba en
la ondeada. El cununo que tapa y el bombo arrullador, pertenecen
Revuelta: Se denomina as la improvisacin en la
al registro medio de los tambores, como tambin pertenece al reg-
marimba. Se desarrolla en el registro agudo (segunda
istro medio de la marimba, la ondeada.
parte de la requinta), desempeando el papel meldico.
La revuelta se desarrolla desde los motivos rtmicos de la
ondeada, a la que se suman elementos de la meloda vo-
cal y de la habilidad instrumentalmusical del intrprete.20
La revuelta hace parte de las funciones del marimbero re-
quintero.
21 Cualquiera de los dos instrumentos puede ser proponente o imitador.

22 En Tumaco y zonas aledaas, los conjuntos de marimba no cuentan con un rol defi-
nido para el bombo arrullador. La similitud entre la base del bombo arrullador y el cununo que
tapa, hace que ste sea compensado gracias a un tercer o cuarto cununo comn en la organolo-
ga, permitiendo mayor velocidad a la base rtmica. Esto, sumado a la influencia de las danzas
20 Esta mezcla perfecta mantiene las caractersticas musicales bsicas para que la de la Costa atlntica, caracterizada por los ritmos rpidos, hace que el currulao sea ms rpido
revuelta de patacor no suene a juga grande. en sta zona que en el resto del Pacfico sur.
28
Elementos Tericos
canciones que tienen en comn el mismo acompaamiento y gen

eralmente se derivan de los aires ms interpretados.
(Tascn 2007:34).
Esta representacin de los instrumentos del formato en la ma-
rimba, constituye una ruta de acercamiento a la interpretacin
de la misma. El dominio de los instrumentos de percusin y el
conocimiento de algunas melodas vocales, se convierten en los
insumos rtmicos y meldicos que fundamentan la interpretacin
del bordn, la ondeada, la revuelta y la meloda.
2.3 Aplicacin de las relaciones en el diseo de la escrit-

ura del sistema OIO
El rol de cada instrumento corresponde a un registro en la ma- 2.3.1 Variables

rimba.
Finalmente, los instrumentos ms agudos cumplen funciones El sistema OIO se vale de un mecanismo de notacin musical
de improvisacin y/o meloda como el cununo que repica o la que, similar al pentagrama, se estructura sobre las variables de
voz, que coinciden con la revuelta de la marimba, puesto que tiempo y altura del sonido (tabla).
aquella se desarrolla en el registro agudo de sta y cumple fun-
ciones de meloda. Primera variable: se obtiene de las onomatopeyas23 que recrean
el sonido, pero sobre todo el ritmo.24 La similitud entre las re-
La relacin entre la revuelta y la voz ha derivado en el origen de giones de la marimba y los dems instrumentos del formato nos
canciones y aires menores. Algunos motivos de las improvisaciones permite usar la rtmica (obtenida en forma de onomatopeya).
adquieren coherencia meldica a tal grado, que se transforman en
ondeadas. Los msicos toman los nuevos elementos meldicos
23 Imitacin vocal de sonidos del instrumento.
sobresalientes y les otorgan letras, en un ejercicio cclico que se 24 La onomatopeya suministra sutilezas rtmicas y aggicas, difciles de exponer desde
consolida en un nuevo aire. Por esta razn existen innumerables la escritura musical occidental.
29
A Marimbiar
Segunda variable: se obtiene del anlisis de las lgicas espaciales26

y armnicas que evidencia la existencia de tres grupos de tablas:
tablas I, tablas O y tablas . Los dos primeros grupos (I,
O) son cerrados y slo se relacionan internamente; el tercer
grupo () cuenta con la posibilidad de interrelacionarse con
ambos grupos.
2.3.2 Marcacin de la marimba
A cada tabla se le asigna una marca que servir para represen-

tarla en la escritura. Generalmente, los marimberos afinan la ma-
rimba iniciando por el registro grave, usando un bordn; debido
a ello, casi todas las marimbas se ajustan a la propuesta de mar-
cacin sugerida a continuacin. En caso de no hacerlo es posible
iniciar la marcacin en la segunda o tercera tabla. La marcacin
es cclica, por lo que cada siete tablas se inicia con la tabla y se
repite de idntica forma.
Usando la base rtmica del bombo e incluyendo algunas tablas

de la marimba obtenemos el bordn.
Ejemplo: para interpretar un bordn se aprove-

cha la relacin entre bordn y bombo golpeador. El
bombo suministra la rtmica papa con yuca (ono-
matopeya) y la marimba las tablas.25 pueden variar dependiendo de la marimba.
25 En el sistema de notacin con pentagrama cada nota representa una frecuencia o sonido
determinado; en el sistema OIO, se representan las tablas en las que las frecuencias o sonidos 26 Desplazamientos ms comunes entre tablas.
30
Elementos Tericos
2.3.3 Grafas del sistema OIO
La representacin escrita de la msica de marimba en el sistema

OIO se vale de dos tipos de grafas. Primero las onomatopeyas,
separadas por slabas y los signos O, I y . La razn para
la escogencia de stos signos, est en las posibilidades de uso de
los fonemas O e I, en canciones o retahlas; adems, la escrit-
ura de un crculo bolita y una lnea palito, son parte de
los ejercicios iniciales de adiestramiento a la escritura infantil, lo
que facilita su implementacin en los niveles escolares bsicos.
2.3.4 Lgicas de desplazamiento en el tablado
Evidentemente, no se trata de golpear cualquier tabla. En el

caso del bordn, la ondeada y la revuelta, existen reglas para
la escogencia de los sonidos apropiados, derivadas de las lgicas
Las lgicas de desplazamiento espacial determinan tres grupos armnicas y espaciales tradicionales.
de tablas en la marimba de chonta Para la meloda la situacin es diferente, pues si bien se acoge a
las lgicas de desplazamiento del bordn, ondeada y revuelta, en
varios casos las rompe de manera caprichosa. Por sta razn, en
la descripcin meldica se usarn las grafas O - I - , diagramas,
pentagramas y grabaciones de audio, con el fin de suministrar la
mayor cantidad de referentes posibles para la asimilacin y rec-
reacin meldica.
El sistema pretende que el intrprete relacione los toques de la ma-
rimba con los desplazamientos entre tablas y los intervalos sonoros.
31
A Marimbiar
Ejemplo: En una cancin, el bordn inicia con un golpe en la

primera tabla de la marimba () y luego va a la cuarta (O). Si
se cambia a la cantadora por otra que tenga una voz ms aguda,
entonces el bordn se iniciar en la segunda tabla (convertida en
) e ir hasta la quinta (convertida en O). En ambos casos se
mantiene la misma distancia entre tablas y el sistema se traslada
de una tabla a otra.
De sta forma, la marcacin no es absoluta y puede variarse de

una cancin a otra. La tabla que para una cancin es O, para
otras podra ser I.
La recreacin hace que la msica adquiera el sello propio
del intrprete
2.3.5 Recreacin de melodas
En la grfica anterior se observa la meloda original y la forma
sta estrategia pedaggica del sistema OIO, pretende que el como el marimbero la recrea. Observe cmo las notas claves27,
alumno evite la repeticin exactamente como se grafica, y ms que en la meloda original estn atravesadas por una lnea verti-
bien que la reconstruya desde su percepcin y habilidad instru- cal, se mantienen en la recreacin. El marimbero agrega varia-
mental-musical, evitando la minuciosidad en el detalle de la es- ciones de su sentir sin que se altere el modelo bsico. Un marim-
critura. bero con mayor experiencia podr realizar una recreacin ms
compleja que incluya ms golpes y giros alrededor de las notas
Las melodas escritas no son para repetirlas textualmente, claves, pero no alterar la esencia de la meloda.
sinopara recrearlas con ayuda de las notas claves.
27 Tablas que dan la caracterizacin a la meloda, impidiendo que se confunda con otra
similar.
32
Elementos Tericos
UNIDAD 3
LA FORMA
DE LA MSICA TRADICIONAL
33
A Marimbiar
3. LA FORMA DE LA MSICA TRADICIONAL Cada una de las grandes secciones se divide en otras ms
pequeas. La funcin o rol de la marimba cambia de acuerdo con
stas secciones ms pequeas que determinan la participacin de
Tradicionalmente, las divisiones en las msicas de marimba las respondedoras y los dems instrumentos del formato.
obedecen a la composicin del texto de la cancin. La siguiente
estructura simplificada las condensa en tres grandes secciones.28
Observe en el siguiente cuadro cmo la funcin de la requinta
en la glosa cambia de ondeada a variante de ondeada, de-
La introduccin: pendiendo de si acompaa la letra o est slo la marimba. En el
Se muestra como un momento de acople en el que los instrumen- arrullo se convierte definitivamente en revuelta, pese a acompa-
tistas, intuitivamente, acuerdan velocidades, registros, carcter y ar en algunos momentos la glosa.
sentido de la cancin.
La glosa:
Es el momento de mayor estabilidad del conjunto de marimba,
en el que la voz lder (cantadora o marimbero) canta el texto de
la estrofa, adquiriendo mayor importancia.
El arrullo:
En contraposicin con la glosa es menos formal, los instrumen-
tos aumentan su volumen, se realizan mltiples improvisaciones
y es el momento en el que los bailadores sacan lo mejor de sus
repertorios y coreografas.
28 Musicalmente estas secciones han sido catalogados teniendo en cuenta la jerarqua

meldica del momento sonoro. Esta puede estar a cargo de la voz en la glosa, o de la Marim-
ba en el arrullo, no queriendo esto decir que los otros instrumentos dejen de tocar.
34
Elementos Tericos
Intro
Glosas Arrullo
duccin
Instrumento Funcin Introduccin Glosa 1 Glosa 2 Glosa 3 Arrullo Arrullo
Glosadora Letra Letra Letra Glosa Glosa

Voz
Respuesta Respuesta Respuesta
Respondedoras Respuesta Respuesta
Corta Corta Corta
Variacin Variacin Variacin

Requinta Ondeada Ondeada Ondeada Revuelta Revuelta
ondeada ondeada ondeada
Marimba
Bordn Base
La funcin de la requinta cambia de acuerdo con el texto.
35
36
METODO OIO
SEGUNDA PARTE
LA EJECUCIN INSTRUMENTAL
37
38
UNIDAD 1
BASES RITMICAS
DE LOS TAMBORES EN EL CURRULAO
39
A Marimbiar
1 BASES RITMICAS 1.1 Bombo golpeador

DE LOS TAMBORES EN EL CURRULAO
Escuche la grabacin N 1 del bombo golpeador y ejecute los siguientes
Las bases rtmicas son pequeos fragmentos musicales que se repiten pasos:
a lo largo de una cancin. Son interpretados por los instrumentos de 1) Repita con la voz.
percusin que acompaan la marimba y su sencillez los hace fciles de
2) Repita con la voz mientras mueve los brazos, imaginando golpear
memorizar. En el presente mtodo estas bases suministran la veloci-
un bombo (ver anexo 1).
dad y cantidad de golpes que se realizan en las tablas de la marimba.
3) Repita con el bombo golpeador.
Objetivo: Dominar cada una de las onomatopeyas y bases rtmicas de
los tambores, individualmente y en conjunto.
Tenga en cuenta:
De le du ro De le du ro
Las onomatopeyas aportan la base rtmica para la interpret-
acin en la marimba, es importante que las domine en profun-
didad y pueda identificarlas en el conjunto de tambores.
En todos los tambores encontrar dos o tres tipos de timbres, el Madera De le du De le du

inferior corresponde al grave y el superior al agudo.
Si no cuenta con alguno de los instrumentos de percusin, Parche ro ro

puede repetir los ejercicios propuestos utilizando una mesa, un
tarro o cualquier superficie que produzca dos timbres: agudo
y grave. 4) Identifique el bombo golpeador en la grabacin N 2 Marim
ba cununo y toque sobre sta al tiempo que repite la onomatope-
ya rtmica con la voz.
40
La ejecucin instrumental
1.2 Guas 1.3 Cununo que tapa
Escuche la grabacin N 3 del guas y el bombo golpeador, y ejecute los Escuche la grabacin N 4 del cununo que tapa, guas y bombo golpeador,
siguientes pasos: y ejecute los siguientes pasos:
1) Repita con la voz. 1) Repita con la voz.
2) Repita con la voz mientras mueve los brazos imaginando sacudir 2) Repita con la voz mientras mueve los brazos imaginando golpear
un guas (Ver anexo 1). el cununo (Ver anexo 1).
3) Repita con el guas. 3) Repita con el cununo que tapa.
Lle guen lle guen Lle guen lle guen S por qu por qu por qu (por)
Sacudir al frente Lle lle Lle lle Quemado Si qu qu qu

Abierto Por por por (por)
Sacudir al lado guen guen guen guen
4) Identifique el cununo que tapa en la grabacin N 2 Marimba cu
4) Identifique el guas en la grabacin N 2 Marimba cununo y toque nuno y toque sobre sta, al tiempo que repite la onomatopeya rtmica
sobre sta al tiempo que repite la onomatopeya rtmica con la voz. con la voz.
41
A Marimbiar
1.4 Bombo arrullador 1.5 Cununo repicador
Escuche la grabacin N 5 del bombo arrullador, cununo que tapa, guas y Escuche la grabacin N 6 del cununo repicador, bombo arrullador, cu
bombo golpeador, y ejecute los siguientes pasos: nuno que tapa, guasa, bombo golpeador, y ejecute los siguientes pasos:
1) Repita con la voz. 1) Repita con la voz.
2) Repita con la voz mientras mueve los brazos imaginando golpear 2) Repita con la voz mientras mueve los brazos imaginando golpear
el bombo (Ver anexo 1). el cununo (Ver anexo 1).
3) Repita con el bombo arrullador. 3) Repita con el cununo repicador.
Pl ta no pl ta no Pl ta no pl ta no Que te pa sa vo Que te pa sa vo
Parche _ Que te pa sa vo _ que te pa sa vo
Madera ta ta ta ta
Parche Pl no pl no pl no pl (no)
4) Identifique el cununo repicador en la grabacin N 2 Marimba cu
nuno y toque sobre sta al tiempo que repite la onomatopeya rtmica
con la voz.
4) Identifique el bombo arrullador en la grabacin N2 Marimba cu
nuno y toque sobre sta al tiempo que repite la onomatopeya rtmica
con la voz.
42
1.6 Otras onomatopeyas Parche _ Que _Que _Que _Que

Variacin del cununo
Las siguientes onomatopeyas aparecen en algunas secciones del docu-
mento. Escchelas juntas en la grabacin N8 y ejecute los siguientes
pasos:
Si Si Si Si
1) Repita con la voz.
2) Repita con la voz mientras mueve los brazos imaginando golpear
el cununo (Ver anexo 1).
3) Repita con el cununo. Parche Si Si Si Si
Variacin del cununo
4) Identifique stas onomatopeyas en el cununo repicador, en la gra-

bacin N 8 Marimba cununo, y toque sobre sta al tiempo que repite
Que te pa sa Que te pa sa la onomatopeya rtmica con la voz.
1.7 Consolidado de onomatopeyas

Parche _ Que te pa sa _ que te pa sa La suma de todas las onomatopeyas se consolida de la siguiente forma
en el currulao. Observe cmo coinciden las diferentes slabas (golpes,
Variacin del cununo
en el caso de los instrumentos)
Que Que Que Que
43
A Marimbiar
Instrumento Onomatopeyas
Cununo impro-
visador Qu te pa Sa vo Qu te pa sa vo

Cununo que tapa S qu qu qu
por por por (por)

ta Ta ta ta
Bombo arrullador
Pl no pl no Pl no pl no

De le du De le du
Bombo golpeador
Ro ro

Guas Lle guen Lle Guen Lle guen Lle guen
Divirtase: Renase con amigos o familiares y con ayuda de la grabacin N 2 repitan en grupo las sla-
bas, imitando con las manos los movimientos; luego asigne a cada persona un instrumento y trate de hacerlo
en conjunto.
-Qu te pasa vo? - S, por qu? - Pltano, pltano
-Dle duro - Lleguen, lleguen
44
UNIDAD 2
MARCACION
Y RECONOCIMIENTO DE LA MARIMBA
45
A Marimbiar
2 LA EJECUCIN INSTRUMENTAL 2.1 Marcacin

Objetivo:
Marcar la marimba con las grafas O, I y familiarizarse con el instru- 1) Marque las tablas , iniciando por la primera tabla1 de la marim-
mento. ba, ubicando el smbolo un poco ms arriba del centro de la misma.2
2) Con la primera tabla marcada3 como gua, copie el orden en que
aparece en la grfica siguiente.
Tenga en cuenta:
Las marcaciones son una ayuda visual que le permitirn en-

tender rasgos generales de la msica para que cree sus pro-
pios bordones, ondeadas y revueltas. Es muy importante
identificarse con ellas.
Las marimbas tradicionales son diferentes unas de otras en

su afinacin, lo que las hace ms interesantes.
Para hacer las marcaciones es adecuado utilizar tiza, una tin-

ta removible o cinta de enmascarar. Estas marcas luego cam-
biaran de lugar de acuerdo con la cancin o el registro de la
cantadora, haciendo necesario desplazarlas a la derecha o a
la izquierda.
1 Si su instrumento es afinado inicie en la tabla que corresponde a la nota la.

2 Si su marimba tiene ms de 18 tablas, ubique la ltima tabla y repita la serie, as:
tabla , tabla sin marca, tabla I, tabla O, tabla I, tabla O, tabla I.
3 Pruebe iniciando la marcacin por la segunda tabla. Primera o segunda, cul es ms
conveniente? Slo lo sabr en la medida en que conozca su instrumento.
46
La marcacin es cclica, por lo que cada siete tablas se inicia con la tabla y se repite de idntica forma.
47
A Marimbiar
2.2 Reconocimiento de la marimba Mientras se est en el momento O, se golpean las

tablas marcadas con O y .
Mientras se est en el momento I, se golpean las tablas
A continuacin realice algunos ejercicios para familiarizarse con las
marcadas con I y .
marcaciones y desplazamientos en el teclado, primero con las tablas
marcadas con O y luego con las marcadas con I. Las tablas mar-
cadas con pertenecen a los dos grupos, por lo que pueden golpearse 6) Repita el ejercicio 3, pasando de las tablas I (incluye ) a las
como parte del grupo I o del grupo O. tablas O (incluye ), cada que se repite la frase rtmica, como mues-
3) Tome las baquetas (Ver anexo 1) y mientras escucha la grabacin tra el ejemplo:
N1, golpee sobre las tablas O (incluya tambin la ) imitando la
base del bombo dle duro.
Ejemplo:
4) Repita el ejercicio ahora con las tablas I (incluya tambin la ).
5) Repita los dos ejercicios anteriores con cada una de las bases rt-
micas (s por qu, que te pasa vo, lleguen, etc.) y su correspondiente
grabacin de apoyo.
2.2.1 Momento O, momento I
Los momentos (llamados tradicionalmente tiempos) se refieren al es-

pacio de tiempo en el que se tocan slo las tablas de cada uno de los
dos grupos. Estos momentos son delimitados por las frases rtmicas
(onomatopeyas).
48
2.3 Representacin grfica
En ste texto se usan varias formas de representacin grfica para las

interpretaciones de la marimba, familiarcese con ellas!
En los cuadros aparece la tabla que deber golpear, iniciando de izqui-
erda a derecha (como indica la flecha). En el extremo izquierdo se ha
dispuesto una marimba para facilitar su ubicacin.
Para facilitar la comprensin, se han reducido la cantidad de smbolos

grficos por lo que encontrar las siguientes variantes:
Algunas grafas mostrarn slo unas tablas de la marimba. Note

cmo en la grfica a, quedan sin uso tres tablas de la marimba. Por
eso, en la grfica b, se han eliminado.
7) Observando la siguiente grfica, golpee en la marimba la tabla rep-

resentada sin importar el ritmo. La franja rosada siempre indica la tabla
, esto le servir como gua en la ubicacin de las otras tablas.
49
A Marimbiar
La tabla no siempre ser la primera, cuando se re-

quiera indicar algunas tablas por debajo de , sta cambiar
de posicin. Adems, a lo largo de la marimba encontrar ms
tablas de ste tipo (dos), adelante se explica cmo hallar la in-
dicada.
La rtmica se establece a travs de la utilizacin de las onomatopeyas

(crculo rojo) asignndose una para cada tabla.
8) Intente golpear las tablas indicadas sin usar la gua izquierda de

la marimba, aadiendo el ritmo que desee. La flecha discontinua le
ayudar a trazar un sendero de movimiento de las baquetas en la ma-
rimba.
50
Los momentos aparecen indicados en la parte inferior del recuadro y

le sern de provecho en las improvisaciones.
9) Siguiendo las indicaciones de rtmica (dle duro) y momentos ex-

puestos a continuacin, improvise y luego trate de escribir lo impro-
visado en los cuadros correspondientes.
51
A Marimbiar
52
UNIDAD 3
BORDN
53
A Marimbiar
3 BORDN
Ahora que ya conoce su marimba, la ha recorrido, identifica las mar-
cas, los sonidos y domina varios de los patrones rtmicos de los dems
instrumentos del conjunto, puede construir y tocar los bordones.
Objetivo: Interpretar los bordones el bajo, en la marimba, sobre

la base rtmica del currulao.
Tenga en cuenta:
Los bordones que construir le servirn para acompaar ai-
res como el patacor, jugas de arrullo, bambuco viejo, pango
y todo aire tradicional que se soporte sobre la base rtmica Primera clave: El bordn utiliza las 7 u 8 tablas ms graves (bajas) de la
del currulao. marimba.
Inicialmente, para la construccin e improvisacin en el bor- Ahora:

dn se usarn las bases rtmicas dle duro (bombo golpe- 1) Teniendo en cuenta la indicacin anterior, use la base rtmica dle
ador) y lleguen, lleguen (guas). duro (bombo) para golpear las tablas, pasando de tablas O a tablas
I, cada que se repitan las onomatopeyas.4 Use como acompaamien-
to la grabacin N 1.
3.1 Registro 2) Repita el ejercicio anterior con la base lleguen, lleguen (guas).
Use como acompaamiento la grabacin N3.
Los bordones tienen su propio espacio en el registro grave de la ma-
4 No se complique, el bordn es una base ritmoarmnica sencilla que se repite con
rimba, esto suministra la primera clave para un buen bordn. pocas variaciones. Si es preciso, use solamente una tabla para O y otra para I.
54
3.2 Lgica de movimiento
El bordn se mantendr melodioso y sonar natural si evita hacer saltos entre tablas del mismo grupo. Esto nos lleva a la:
Segunda clave: Los movimientos entre tablas del grupo O y entre tablas del grupo I, se hacen en tablas contiguas, sin saltos.
Ejemplo entre tablas del mismo grupo:
3) Usando la base rtmica dle duro, golpee slo las tablas O teniendo en cuenta la clave anterior. Use como acompaamiento la grabacin
N 1.
4) Repita el ejercicio anterior slo en las tablas I. Use como acompaamiento la grabacin N 1.
55
A Marimbiar
De igual manera, el paso de las tablas O, a las tablas I, se hace golpeando tablas contiguas (video 1).
5) Teniendo en cuenta la indicacin anterior, inicie golpeando cuatro (4) veces las tablas O, y pase a golpear cuatro (4) veces las tablas I.
6) Repita ste ejercicio usando la base rtmica Dle duro. Acompae su bordn con la grabacin N 1.
56
3.3 Variaciones en los bordones Los bordones ms elaborados son el resultado de sucesivas varia-
ciones que se inician de forma sencilla.
La diversidad en los bordones se obtiene variando el orden en que

se golpean las tablas y/o la rtmica (onomatopeya). A continuacin 3.3.1 Variaciones en el orden de las tablas
encontrar diez ejemplos de cada caso, en los que un bordn sencillo
va complejizndose. Al final, encontrar algunos de los bordones tradi-
cionales y sus principales variaciones. Mientras los toca, observe las Los siguientes bordones conservan la onomatopeya (Dle duro) y
modificaciones y aprpiese de ellas. varan el orden de las tablas. Se exponen de forma sencilla y van com-
plejizndose.
7) Toque los siguientes bordones teniendo en cuenta los pasos para la
Lectura de grafas (use la grabacin N 7)
Lectura de grafas
Ubicacin: Ubique en el grfico la tabla y despus las otras

tablas que golpear, luego hgalo en la marimba.
Secuencia de golpes: Golpee las tablas en su marimba en el or-

den expuesto, sin ritmo.
Onomatopeyas: Repita con la voz las onomatopeyas ubicadas

en la parte inferior del recuadro. No la recuerda?, remtase a
las grabaciones iniciales.
Tocar bordn: Golpee las tablas lentamente segn la ubicacin

y onomatopeya en el grfico. Memorcelo!
Tocar en grupo: Repita la base memorizada usando el acompa-

amiento de la grabacin N 7
57
A Marimbiar
Los bordones 1 y 2 slo utilizan dos tablas de la marimba
58
El bordn 4 hace cambio de tabla en el momento I.
59
A Marimbiar
Los bordones 7 y 8 incluyen la tabla en el momento I.
El bordn 9 incluye la tabla al final del momento I.
60
3.3.2 Variaciones en la rtmica (onomatopeyas)
Los siguientes bordones varan las onomatopeyas mezclando la rtmica del bombo (Dle duro) con la del guas (Lleguen, lleguen).5
8) Tquelos teniendo en cuenta los pasos para la Lectura de grafas, usando la grabacin N 7.
5 Tambin se puede variar el orden de las tablas tomando el Momento O de un bordn y el Momento I de otro.
61
A Marimbiar
Ahora se utiliza primero la rtmica del guas y luego la del bombo.
62
Diviertase: Renase con amigos o familiares y con ayuda de la grabacin N 7, pdales que imiten los bordones que usted ya se sabe.
3.4 Bordones clsicos
Los aires tradicionales de mayor interpretacin en el Pacfico cuentan con bordones y variaciones reconocidas. Identifique las particularidades y
observe las grabaciones en video.6
9) Toque los siguientes bordones teniendo en cuenta los pasos para la Lectura de grafas, acompandose de la grabacin N 7.
6 Recuerde las combinaciones rtmicas (onomatopeya) consultando el numeral 1.6.
63
A Marimbiar
Bambuco viejo (video 2)7
7 Al observar las grabaciones en video, baje el volumen de su reproductor y concntrese en los movimientos.
64
Pango (video 3)
Observe cmo en el bordn de Pango y los siguientes se ha aumentado la cantidad de tablas usadas, de siete a ocho, iniciando por la tabla
ms aguda. Tambin se han combinado la rtmica del bombo arrullador (Pltano) con la del guas (Lleguen).
65
A Marimbiar
Patacor (video 4)
En el bordn del Patacor se golpean dos tablas simultneamente.
66
Caramba (video 5)
El bordn de la Caramba utiliza golpes simultneos en las dos notas .
67
A Marimbiar
Son infinitas las posibilidades de variacin que se pueden lograr. Sin

embargo, para que suenen como la msica tradicional tenga en cuenta
las sugerencias expuestas con anterioridad.
10) Repita cada uno de los bordones con ayuda de la grabacin N 7
y trate de incluir sus propias variaciones.
68
UNIDAD 4
ONDEADA
69
A Marimbiar
4 ONDEADA
Objetivo: Interpretar las bases armnicas (ondeadas) propias de la
seccin de la estrofa (glosa).
Tenga en cuenta:
Para el abordaje de ste tema es necesario que usted:

a) Domine todas las onomatopeyas
b) Interprete los bordones propuestos en la unidad an-
terior.
Recuerde las claves para la elaboracin de un buen bordn

que se mencionan en los recuadros.
La ondeada puede extenderse sobre 9 o 10 tablas
Las ondeadas que construir le servirn para acompaar Pa-
tacor, Bambuco viejo, Pango y todo aire tradicional que se n el centro de la marimba
soporte sobre la base rtmica del currulao.
4.2 Lgicas de movimiento
4.1 Registro La ondeada se realiza durante la estrofa (glosa) y se compone de dos

partes: acompaamiento y variacin de acompaamiento (ver recuadro
inferior).
La ondeada tiene su propio espacio en el registro medio de la marim- Acompaamiento: suministra una base armnica a la voz cuando en-
ba.8 tona la estrofa (glosa).
8 Note que el bordn y la ondeada comparten tres o cuatro tablas en el centro, Variacin de acompaamiento: pequeas modificaciones que se re-
esto indica que pueden coincidir golpes en algn momento de la interpretacin.
alizan a la ondeada cuando la voz ha dejado de cantar.
70
Bordn 10
Para acompaamiento y variacin se pueden utilizar dos estrategias:

la imitacin del bordn y la imitacin de la meloda vocal.
Para que ste bordn se convierta en una ondeada, debe cambiar del
4.2.1 Ondeadas derivadas de la imitacin del bordn registro grave al registro medio (transposicin), cmo se hace?:
2) Ubique la tabla del registro medio de la marimba y con base en
sta, toque nuevamente el bordn en el registro medio. Usted escucha-
La ondeada derivada del bordn usa las mismas herramientas rtmi-
r el mismo bordn un poco ms agudo. (video 6)
cas del bordn.
1) Toque el siguiente bordn en el registro grave de su marimba.
71
A Marimbiar
Qu tabla escoger?
Siempre existen dos posibles tablas acompaantes de las que podr
Para que sta ondeada (que suena a bordn) se convierta en un acom-
escoger una a su gusto. Esto suministra la tercera clave.
paamiento real de la voz, debe considerar la segunda clave.
Tercera clave: Las tablas acompaantes deben ser las ms cercanas del mis
En la ondeada se golpean dos tablas simultneamente
mo grupo.
Cmo escoger las tablas compaeras?
5) En los siguientes extractos de ondeada, toque en su marimba las
3) Identifique la primera tabla que golpea al iniciar su ondeada. tablas principales con la mano indicada.
4) Ubique las dos tablas ms cercanas del mismo grupo (tabla acom- 6) Suministre a cada tabla principal la acompaante usando la mano
paante), y escoja una de ellas.9 (video 7) libre como se indica (debajo, derecha, etc.), y tquelas simultnea-
mente.
9 Si est en un momento O slo acompaar con tablas marcadas con O o con

. Si est en un momento I slo acompaar con tablas marcadas con I o con .
72
Tablas principales (mano derecha)

Tablas acompaantes por debajo (mano izquierda)
73
A Marimbiar
Tablas principales (mano izquierda)

Tablas acompaantes por arriba (mano derecha)
Una vez escogida la primera tabla acompaante y asignada la respec-

tiva mano que la tocar, mantenga ste orden en las siguientes partes
de la ondeada.
74
En la grfica inferior se observa cmo la tabla principal (flecha roja), En la grfica inferior se observa cmo la tabla principal (flecha roja),
es acompaada por debajo con la mano izquierda (flecha negra). es acompaada por arriba con la mano derecha (flecha negra).
75
A Marimbiar
4.2.1.1 Acompaamiento por octavas Tablas principales (mano derecha)

Tablas acompaantes por debajo (mano izquierda)
Tambin se pueden acompaar las tablas principales (crculo rojo) con
octavas. Este tipo de acompaamiento abarca distancias mayores en
el tablado, por eso es conveniente usarlo slo en algunos momentos y
luego regresar a la tabla de partida, como lo muestra la grfica.
Tablas principales (mano izquierda)

Tablas acompaantes por arriba (mano derecha)
7) En los siguientes extractos de ondeada aparecen las tablas princi-

pales, tquelas en su marimba con la mano indicada.
8) Suministre a cada tabla principal la acompaante, usando la mano
libre como se indica (debajo, derecha, etc.), y tquelas simultnea-
mente.
9) Repita nuevamente stas ondeadas, ahora con el ritmo indicado.
76
4.2.1.2 Casos especiales
Cuando se est en el momento I, y se pretende acompaar la tabla

por debajo,
Por sta razn, en ste caso no se utiliza la I contigua, como debera

ser, sino la siguiente, como se muestra en la grfica.
debe golpearse la I ms cercana, como lo muestra el crculo rojo en

la grfica.
Sin embargo, ste tipo de sonoridades no es usado en las msicas
tradicionales del Pacfico.
77
A Marimbiar
4.2.2 Ondeadas derivadas de la voz En el acompaamiento de las tablas principales se aplican las
mismas claves usadas en el bordn. En la grfica inferior se acom-
paan las tablas principales por debajo.
El primer paso para la realizacin de ste tipo de ondeada es imitar la
11) Seguidamente, toque la meloda de La logia acompaan-
meloda, esto da fortaleza a las voces y unidad a la interpretacin. Esta
do por debajo.
imitacin se hace usando ambas baquetas; con una mano se golpean las
tablas principales, mientras con la otra mano las tablas acompaantes.
Veamos un ejemplo:
La meloda vocal que tenemos a continuacin (en gris) se llama

La logia. Observe las tablas principales (indicadas con rojo).
10) Ahora toque la siguiente meloda.
78
Recuerde que la meloda tambin se puede hacer con las octavas infe- 4.2.2.1 Melodas
rior o superior. Observe a continuacin (crculo rojo) cmo se incluyen
las octavas en la ondeada de La logia y se mezclan con el resto de la
meloda. Las siguientes melodas estn diseadas para que usted ponga en
prctica las pautas dadas con anterioridad y construya diferentes on-
12) Incluya las octavas en la ondeada de La logia que ha desarrol-
deadas.
lado.
El Patacor
El Patacor
79
A Marimbiar
La logia
80
Dle duro al bombo (Juga)
Cog tu canaletico (Juga)
En sta meloda los momentos varan. Observe que en el inicio hay un momento O, despus dos momentos I, dos momentos O y as,
sucesivamente.
81
A Marimbiar
Ejemplo:
Este tipo de organizacin de los momentos (de dos en dos) es caracterstico de las jugas. Por sta razn, cuando se ondean, generalmente se hace
proporcionando notas de acompaamiento para la meloda.
4.3 Ondeadas tradicionales
A continuacin encontrar algunos tipos de ondeadas con variaciones. Obsrvelas con detalle y trate de extraer de estas recursos para sus con-
strucciones.
82
Bambuco viejo Note que las variaciones se dan en las tablas acompaantes, usted
podr seguir haciendo ms variaciones teniendo en cuenta las claves
Observe que la rtmica (Qu te pasa) es diferente a las anteriores y la
mencionadas.
tabla ha cambiado de posicin en la escritura, pero no en la ma-
rimba.
83
A Marimbiar
Patacor En las dos variaciones siguientes la anticipacin se repite tambin

en las tablas acompaantes de la meloda.
La ondeada del Patacor se deriva de la imitacin de la voz. Observe
cmo se incluyen tablas I en el momento O, y tablas O en el mo-
mento I, como si anticiparan su entrada.
84
Torbellino
85
A Marimbiar
El uso de ambas estrategias suministra un sinnmero de recursos que

podr desarrollar plenamente en la revuelta (gran improvisacin).
4.4 Ondeadas de canciones desconocidas
Cuando se desea acompaar una cancin que no cuenta con una on-
deada tradicional o sencillamente se desconoce, haga lo siguiente:
1) Imite en la marimba la meloda de la voz.
2) Agregue notas acompaantes.
3) Complemente lo anterior haciendo una ondeada sobre el bordn.
86
UNIDAD 5
LA REVUELTA
87
A Marimbiar
5 LA REVUELTA
Tenga en cuenta:
La revuelta es el clmax de la ejecucin. El conjunto desfoga su energa
musical, los bailadores zapatean con entusiasmo, los tambores suben el
Para el abordaje de este tema es necesario que:
volumen, las cantadoras agitan velozmente sus guass y el marimbero
a) Domine todas las onomatopeyas.
recorre su instrumento como si fuera agua por una caada.
b) Interprete los bordones propuestos en la primera uni-
dad.
El coro responde a la cantadora (voz femenina lder) sucesivamente. c) Comprenda la estructura de la ondeada.
A ste responsorial se suma el marimbero glosador y los dems instru- d) Medianamente interprete la mayora de las ondeadas
mentos del formato con improvisaciones enrgicas. propuestas en la unidad anterior.
Recuerde las claves de las ondeadas que se mencionan en

La revuelta en la marimba es un resumen de todo lo que ha suce- los recuadros.
dido a lo largo de la pieza musical. En sta se repiten los modelos de la
ondeada de bordn y ondeada de meloda, pero sta vez se incre- Las revueltas que construir le servirn para improvisar en
menta la extensin de ambos y se complejiza con mltiples y variados cualquier tipo de aire tradicional que se interprete con la base
adornos. rtmica del currulao.
Objetivo:
Improvisar con el estilo propio de la msica tradicional de marimba,
sobre la base rtmica del currulao. Para facilitar el abordaje temtico, veremos algunas claves de la revuelta
a travs de un ejemplo; luego veremos una serie de adornos comunes,
as:
88
5.1 Claves de la revuelta Torbellino
Los insumos para la revuelta se toman de las ondeadas usadas en el

acompaamiento de las voces.10
1) Escoja una ondeada, para ste ejemplo tomaremos la ondeada de
La logia y de un torbellino.
La Logia
Siguiendo un orden lgico, el bordn utiliza el registro grave (bajo), la

ondeada el registro medio y la revuelta se desarrolla en el registro agudo
de la marimba.
10 Si usted toma un bordn para su ondeada, primero deber convertirlo en ondeada

haciendo golpes dobles.
89
A Marimbiar
Como se observa en la grfica, la revuelta puede extenderse sobre las 11 o 13 tablas ms agudas de la marimba.11
2) Realice la ondeada escogida en el registro agudo de la marimba.12

Una vez en el registro agudo usted tiene dos posibilidades para variar la ondeada:Variacin por movimiento paralelo o independiente.
11 La ondeada comparte 8 tablas con el registro de la revuelta, permitiendo la utilizacin de los recursos musicales de la primera en la segunda.
12 Si su marimba es pequea y no le permite el cambio de registro, trabaje en el registro medio, tratando de usar en las variaciones las tablas agudas que no golpea en la ondeada.
90
5.1.1 Variacin por movimiento paralelo
Usando el mismo ritmo (onomatopeya), las dos manos se desplazan en el mismo sentido. Si la mano derecha va golpeando tablas dirigindose
hacia el registro grave, la izquierda la acompaa, imitndola como en si se tratara de un espejo (video 8). Se debe tener en cuenta los momentos de
O y los momentos de I vistos en la unidad uno.
La logia
Este tipo de revuelta se acostumbra cuando la ondeada es derivada de la meloda. Como se observa en la grfica anterior, el crculo rojo muestra
la ondeada en la que el movimiento es igual, sta misma idea se mantiene en la revuelta.
Variacin en paralelo: Usando el mismo ritmo (onomatopeya), las dos manos se desplazan en el mismo sentido
3) Repita la revuelta de La logia aadiendo ms movimientos en paralelo.
91
A Marimbiar
5.1.2 Variacin en el movimiento independiente
Usando el mismo ritmo (onomatopeyas), una de las manos se desplaza libremente mientras la otra se establece en una o dos tablas (video 9). En
ambas manos debe tenerse en cuenta los momentos de O y los momentos de I vistos en la unidad uno.
Torbellino
92
Este tipo de revuelta se acostumbra cuando la ondeada es derivada

del bordn. En la grfica anterior, el crculo rojo muestra la ondeada en
la que el movimiento es independiente, sta misma idea se mantiene en
la revuelta.
Variacin independiente: Usando el mismo ritmo (onomatopeya),

una de las manos se desplaza libremente.
4) Repita la revuelta de La logia, aadiendo ms movimientos a la
mano izquierda.
5) Realice variaciones sobre las siguientes ondeadas, convirtindolas
en revueltas.
6) Identifique el tipo de ondeada que usted desea hacer y desarrolle
las variaciones en movimiento13 de espejo o independiente, usando
la grabacin N 7.
5.2 Adornos comunes

Existen dos recursos con los que se pueden enriquecer an ms las
revueltas (improvisaciones). Estos son utilizados para cambiar de reg-
istro y como adorno en medio de las revueltas, ellos son: barrido y
descolgada.
Barrido: se utiliza para desplazarse del registro grave al agudo y con-
siste en una sucesin de golpes, a distancia de octavas, que se inician en
el momento O, usando la onomatopeya rtmica Qu te pasa vo.
13 Usted puede mezclar ambos modelos para enriquecer su revuelta; sin embargo, trate
de explorar las posibilidades de cada uno a cabalidad, esto dar coherencia a su revuelta.
93
A Marimbiar
En la grfica siguiente la ondeada se inicia en el registro medio de la marimba y, usando el barrido, se desplaza hasta instalarse en el registro
agudo, donde se consolida y se efectan nuevas improvisaciones.
94
7) Escuche el barrido en la grabacin N 9 (video 10) y trate de imitarlo.

Descolgada: se utiliza para desplazarse del registro agudo al grave de revuelta a ondeada, como se muestra en el grfico siguiente, usando
una sucesin de golpes rpidos que se inician en el momento I.
95
A Marimbiar
En la grfica siguiente la ondeada se inicia en el registro agudo de la marimba y se desplaza hasta instalarse en el registro medio, donde se con-
solida y se efectan nuevas improvisaciones.
96
8) Escuche el descolgado de la grabacin N 10 (video 11) y trate de imitarlo.
97
A Marimbiar
Ejercicios de aplicacin prctica
5.3 Canciones particulares
A continuacin encontrar una recopilacin de ocho canciones tradi-

cionales con bordn, meloda y ondeada. Trate de aplicar todos los
conocimientos obtenidos en las unidades anteriores para la construc-
cin de sus propias ondeadas o revueltas.
La logia
Torbellino
Patacor
Dle duro al bombo
Cog tu canaletico
Caderona
La palma de chontaduro
Mi Buenaventura
98
La logia (Grabacin N 9)
99
A Marimbiar
100
101
A Marimbiar
Torbellino (Grabacin N 10)
102
103
A Marimbiar
104
El patacor (Grabacin N 11)
105
A Marimbiar
106
107
A Marimbiar
Dle duro al bombo (Grabacin N 12)
108
109
A Marimbiar
110
Cog tu canaletico (Grabacin N 13)
111
A Marimbiar
112
113
A Marimbiar
Caderona (Grabacin N 14)
114
115
A Marimbiar
116
La palma de chontaduro (Grabacin N 15)
117
A Marimbiar
118
119
A Marimbiar
120
121
A Marimbiar
Mi Buenaventura (Grabacin N 16)
122
123
A Marimbiar
124
125
A Marimbiar
126
METODO OIO
ANEXOS
127
A Marimbiar
La postura corporal y el sonido de los instrumentos Existen dos tipos de cununo dependiendo de la funcin que desem-
peen, as:
Aunque el tema central de ste texto es un mtodo para interpretar la

marimba de chonta, es importante conocer la forma como se interpre-
tan los dems instrumentos del conjunto de marimba tradicionales del
Pacfico. Ello le permitir apropiarse no slo del dominio de uno de
los instrumentos del conjunto, como es la marimba, sino del sistema
musical, es decir, de las relaciones que se establecen entre los diferentes
instrumentos donde unos y otros toman, comparten o fortalecen la par-
ticipacin musical de la marimba, logrando una sincrona que slo se
dimensiona desde la ptica de cada uno de los instrumentos que acom-
paan a la marimba.
Cada uno de estos instrumentos cuenta con caractersticas tmbricas
particulares, derivadas de la forma en que se interpretan. La postura
corporal frente al instrumento se convierte en un factor de incidencia
en la produccin de un buen sonido, potente y relajado, acorde con las
caractersticas tmbricas del formato.
128
Anexos
Cununo que tapa1 emos con dos de ellos que son utilizados frecuentemente y dan cuenta
de la funcin del instrumento, estos son: abierto y tapado (quemado).
Esta denominacin se deriva de la funcin de tapar que consiste en
mantener una constante rtmica en los cununos y puede interpretarse
en tambores con afinacin grave o aguda; de hecho, los dos cununos del Golpe abierto
conjunto se alternan sta funcin: mientras uno tapa el otro repica. En
l, se diferencian dos sonidos: el abierto y el tapado (quemado) (como Es el sonido propio del tambor generado al golpear en el parche que
ejemplo, escuche la grabacin N 4). se deja vibrar libremente. Para realizarlo se levanta la mano desde la
mueca sin mover el brazo, y se deja caer de manera que golpeen el
parche todos los dedos a la vez, menos el pulgar.
Cununo que repica2
Esta denominacin se deriva de la funcin de repicar o adornar,
que consiste en realizar variaciones constantes de acompaamiento o
imitacin del registro agudo de la marimba. Al igual que en el cununo
que tapa, el que repica puede ser de registro agudo o grave. En l, se
diferencian dos sonidos: el abierto y el tapado (quemado), (como ejem-
plo, escuche la grabacin N 5).
Para su interpretacin, el msico se sienta en una silla con la espalda

recta y pone el tambor en medio de sus piernas, a veces sujetndolo con
los muslos.
Este instrumento produce innumerables timbres de acuerdo con la
forma en que la mano impacta el parche. Sin embargo, slo trabajar-
1 Tradicionalmente tambin se denomina a este cununo macho, si su registro es grave
por parecerse a la voz del hombre, o hembra debido al rol pasivo que adopta en algunos
momentos.
2 Tradicionalmente tambin se lo denomina cununo hembra, si su registro es agudo
por parecerse a la voz de la mujer, o macho debido al rol propositivo que lo caracteriza.
129
A Marimbiar
Golpe tapado3
En l participan tres niveles de calidades tmbricas, diferenciadas por
la cantidad de armnicos utilizados. El primer armnico es producto
del impacto sobre el centro del tambor; el segundo, del encajonamiento
producido por la cavidad formada con la mano; y el tercero, del resonar
del tambor, como cuando se toca el golpe abierto. stos armnicos se
escuchan presionando suavemente en el centro del tambor y tocando
con dos dedos en uno de los extremos.
El movimiento de golpe tapado se construye desde el brazo, dejndolo
caer como si se tratara de una onda o ltigo, lo que implica la movilidad
del hombro, el brazo, el codo, el antebrazo y la mueca.
La mano golpea de forma relajada el parche, formando una concavi-

dad con los dedos meique, anular y medio, los dedos ndice y pulgar
van levantados. El contacto con el tambor se produce con la yema de
los dedos sin generar rebote inmediato.
3 El golpe tapado del cununo es similar al quemado de las congas, este ltimo puede
ser usado en el cununo.
130
Anexos
Bombo
Existen dos tipos de bombos que se diferencian por el rol y el registro,

as:
Bombo golpeador
Es el ms grande de los dos bombos del conjunto, cuenta con el reg-
istro ms bajo del grupo y desempea el rol marcante de acentuacin
definida. En l se diferencian dos sonidos: el de parche abierto y el de
madera (como ejemplo, escuche la grabacin N 1).
Bombo arrullador
Es el bombo de menor tamao del conjunto, cuenta con un registro
ms agudo que el anterior y desempea el rol de acompaante rtmi-
co con seis golpes: cuatro en el parche y dos en la madera. De estos
se diferencian tres sonidos: parche abierto, madera y parche apagado
(como ejemplo, escuche la grabacin N 5).
Para la ejecucin, el msico se cuelga el instrumento en el hombro
como lo muestra la foto, o lo ubica horizontalmente en una silla.
Una mano sostiene un golpeador de madera baqueta con el que
impacta el cuerpo del tambor. La otra mano sostiene un mazo con cabe-
za de trapo baqueta que golpea el parche.
131
A Marimbiar
132
Anexos
Este instrumento produce innumerables timbres. Sin embargo, en el Golpe abierto en el parche
conjunto tradicional de marimba participa con tres timbres diferentes:
Con movimientos del brazo o de la mueca se golpea el parche con el
golpe en la madera y golpe en el parche. ste ltimo puede ser de dos
mazo de cabeza de trapo, permitiendo que vibre libremente.
formas: golpe abierto o golpe cerrado.
Golpe en la madera Golpe cerrado en el parche

Con movimientos de mueca se golpea el parche con el mazo de cabe-
Con movimientos del brazo o apoyando la mueca sobre el tambor se
za de trapo, sin permitir la vibracin natural del mismo.
golpea en un lado el cilindro haciendo que el golpeador impacte de un
modo seco, es decir, sin rebote.
133
A Marimbiar
Guas Sacudida al frente

Se logra poniendo el guasa pegado al pecho e impulsndolo con
brusquedad al frente.
Para la ejecucin, el msico, de pie, sujeta el instrumento por los ex-
tremos a la altura de su pecho, sacudindolo para obtener variedad de
timbres de acuerdo con la direccin del sacudido. Su rtmica suele ser
Sacudida lateral
similar a la del bombo golpeador.
Se logra poniendo el guas frente al pecho e impulsndolo con
En el conjunto tradicional de marimba son comunes dos formas de sa-
brusquedad en lnea recta de un lado a otro.
cudida del guas: Sacudida lateral y sacudida al frente (como ejemplo,
escuche la grabacin N 3).
134
Anexos
Marimba Las tablas se golpean con tacos (baquetas) que cuentan con una cabeza
de caucho que les permite rebotar. El msico los sujeta por un extremo
extendiendo el dedo pulgar a lo largo de la baqueta y abrazando con los
Los dos msicos, bordonero y requintero, se ubican en frente del in- dems dedos el resto del taco.
strumento generalmente con las tablas ms largas a su izquierda. Algu-
nas veces los dos instrumentistas se ubican uno enfrente del otro.
135
A Marimbiar
El movimiento se inicia cerca de las tablas. El taco se levanta para Tradicionalmente no se utilizan efectos tmbricos con los tacos, como
dejarse caer en una mezcla de movimientos grandes del antebrazo y glisandos, apagados o golpe en los resonadores de guadua; salvo, en el
mnimos de la mueca en los que la cabeza de caucho impacta sobre bordn de una cancin llamada El cojo, en la que se golpea la cabecera
las tablas. de la marimba con la parte trasera del taco, mientras con el otro taco se
golpean dos tablas.
En la actualidad es frecuente escuchar redobles en dos tablas para

acompaar introducciones que cuentan con un tiempo libre, como el
efecto ms notable.
136
METODO OIO
GLOSARIO
137
A Marimbiar
GLOSARIO
Armnicos en el cununo:
Sonido agudo que se produce naturalmente por la resonancia de
otro fundamental. En el cununo se obtiene apoyando con suavi-
dad el dedo sobre el centro del parche y golpeando en el extremo
con los dedos de la otra mano.
Arrullo:
Procesin que se realiza por el pueblo en honor a un santo o
patrono de la comunidad, tres veces al da, durante nueve das.
Tambin se denomina as a la seccin del aire tradicional donde
se realizan responsoriales entre el glosador y las cantadoras.
Barrido:
Desplazamiento paralelo a distancia de octavas realizado en una
direccin utilizando tablas conjuntas; generalmente refuerzan la
meloda.
Bordn:
Seccin de la marimba que cuenta con las tablas ms largas y de sonido
grave. Tambin se define como la serie de patrones rtmicomeldicos
que se interpretan sobre las tablas ms largas y graves de la marimba
(bordones).
Bordonero:
Msico que toca el bordn.
138
Glosario
Bordones: tender con el primer significado.

Tablas ms largas y graves de la marimba. Redoble:
Campanazo: En la marimba se logra golpeando de forma rpida, alternada y con-
secutiva, una o dos placas, produciendo la sensacin de sonido con-
Golpe simultneo a distancia de octavas que se efecta durante la re-
stante.
vuelta.
Chigualo: Registro:
Actividad social religiosa tradicional del litoral Pacfico colom- Cada una de las tres grandes secciones (agudo, medio o grave),
biano en la que con cantos y juegos de ronda se despide el alma en la que pueden clasificarse un sonido o grupos de sonidos con
de un infante que ha muerto. Es organizada por la madrina del relacin a otros.
nio y a ella asisten adultos y nios. Requinta:
Conjunto de marimba: Seccin de la marimba que ocupa sus dos terceras partes e inicia donde
terminan los bordones. Se compone de las tablas ms cortas y agudas.
Formato instrumental del litoral Pacfico sur Colombiano que
Tambin se denomina as las interpretaciones que se realizan en esta
consta de: una marimba de chonta, dos cununos, dos bombos, 4 o
parte del instrumento y se divide en dos: ondeada y revuelta
5 guass, un glosador y varias cantadoras.
Requintero:
Glisando:
Msico que acciona sobre las 16 tablas llamadas tiples. Teniendo en
Accin de arrastrar los tacos sobe el teclado de la marimba en
cuenta la primera interpretacin tradicional, es posible que ondear se
una direccin; de agudo a grave o viceversa.
relacione con ondear, en el sentido de mover algo haciendo ondas (on-
Ondeada: dear la bandera), por la idea que transmite de estabilidad mientras se
Tambin llamado por los marimberos fondear. El significado de sta halla en movimiento como sucede en la marimba.
palabra parece estar relacionado con el de fondear una embarcacin,
que significa: asegurarse por medio de anclas que se agarran al fondo
Revuelta:
de las aguas o de grandes pesos. Existen dos usos tradicionales de la
palabra que son contrarios: en el primero se refieren al establecimiento Improvisacin meldica de gran riqueza rtmica que surge de la
de la base ritmoarmnica para la voz y el segunda al momento en que combinacin de una serie de patrones de movimientos ascendentes y
la msica alcanza su clmax interpretativo. En este documento se en- descendentes. En ella se pueden diferenciar movimientos como: cam-
139
A Marimbiar
panazo y barrido.
Taco:
Golpeador o baqueta para la marimba, que consta de una varilla de
madera con una cabeza de caucho.
Timbre:
Calidad de los sonidos, que diferencia a los del mismo tono y depende
de la forma y naturaleza de los elementos que entran en vibracin.
Tiples:
Sinnimo de requinta.
Tono:
Tabla o sonido sobre el que se construye el acompaamiento armnico
que la marimba hace a la cantadora.
140
METODO OIO
BIBLIOGRAFA
141
A Marimbiar
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145
A Marimbiar
146
METODO OIO
CONTENIDO
DISCO COMPACTO
147
A Marimbiar
A MARIMBIAR
Mtodo OIO para tocar la marimba de chonta
Contenido del disco compacto

Audio
N Titulo Descripcin Autor
1 Dele duro Bombo golpeador

2 Marimba cununo bombo guasa (Bambuco viejo) Berna Garca
3 Lleguen, lleguen Guas
4 S por qu Cununo que tapa
5 Pltano, pltano Bombo arrullador
6 Qu te pasa vo Cununo que repica
7 _Que te pasa Variacin cununo
8 _Que, _ que Variacin cununo
9 S, s Variacin cununo
10 Base rtmica lenta
11 Base rtmica rpida
12 La logia (Currulao) Folclor tradicional
13 Torbellino (Torbellino) Folclor tradicional
14 El patacor (patacor) Folclor tradicional
15 Dele duro al bombo (Juga) Juana Angulo
16 Cog tu canaletco (Juga) Ana Hernndez
17 Caderona (Juga) Folclor tradicional
18 La palma de chontaduro (Juga) Miguel Vte Garrido
19 Mi Buenaventura (juga) Petronio lvarez
148
Contenido disco compacto
Crditos Video
Video N Descripcin
Produccin y direccin musical 1 Movimiento contiguo
Hctor Javier Tascn 2 Bambuco viejo
3 Pango
Grabado en 4 Patacor
Laboratorio de msica digital del Conservatorio Antonio Mara Valencia. Cali Valle 5 Caramba
6 Cambo de registro
Grabacin, mezcla y masterizacin 7 Tabla acompaante
Neyver Francisco Escobar 8 Movimiento paralelo
9 Movimiento independiente
Voces 10 Barrido por octavas
Neyver Francisco Escobar (Corte 2) 11 Descolgada
Hctor Javier Tascn (Cortes 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9)
Iluminacin y fotografa
Bombos, cununos y guas Hctor Javier Tascn
Hctor Javier Tascn
Edicin
Marimba Hctor Javier Tascn
Hctor Javier Tascn
Marimba
Direccin general Hctor Javier Tascn
Hctor Javier Tascn
Direccin general
Hctor Javier Tascn
Fotografa
Hctor Javier Tascn
149
A Marimbiar
Fotografas No. Lugar Fecha Actividad

19 Guapi. Cauca Abril 2007 Seminario de formacin
No. Lugar Fecha Actividad maestros de msica tradicional
1 Timbiqu Cauca Abril 2007 Visitas de asesora. Escuela de 20 Buenaventura. Valle Agosto 2008 Seminario de formacin
msica tradicional maestros de msica tradicional
2 Tumaco Nario Enero 2007 Seminario de formacin mae 21 Tumaco. Nario Febrero 2008 Clausura talleres de formacin
stros de msica tradicional en msica tradicional
3 Tumaco Nario Enero 2007 Seminario de formacin 22 Tumaco. Nario Febrero 2008 Clausura talleres de formacin
maestros de msica tradicional en msica tradicional
4 La tola Nario Abril 2007 Estero entre El charco y La tola 23 Tumaco. Nario Febrero 2008 Clausura talleres de formacin
5 La tola Nario Abril 2007 Estero entre El charco y La tola en msica tradicional
6 El charco Nario Abril 2007 Visitas de asesora. Escuela de 24 Tumaco. Nario Febrero 2008 Clausura talleres de formacin
msica tradicional en msica tradicional
7 Guapi. Cauca Abril 2007 Actividad comercial fluvial 25 Tumaco. Nario Febrero 2008 Clausura talleres de formacin
8 Guapi. Cauca Abril 2007 Actividad comercial fluvial en msica tradicional
9 Guapi. Cauca Abril 2007 Actividad comercial fluvial 26 Guapi. Cauca Marzo 2008 Clausura talleres de formacin
10 Lpez de Micay Cauca Agosto 2008 Orilla del ro Micay en msica tradicional
11 Timbiqu. Cauca Abril 2007 Visitas de asesora. Escuela de 27 Guapi. Cauca Marzo 2008 Clausura talleres de formacin
msica tradicional en msica tradicional
12 Timbiqu. Cauca Abril 2007 Actividad en el Muelle 28 Guapi. Cauca Marzo 2008 Clausura talleres de formacin
13 Ginebra. Valle Junio 2006 Ldica del mtodo OIO en msica tradicional
14 Guapi. Cauca Abril 2007 Seminario de formacin 29 Guapi. Cauca Marzo 2008 Clausura talleres de formacin
15 Guapi. Cauca Abril 2007 Seminario de formacin 30 Guapi Cauca Marzo 2008 Clausura talleres de formacin
16 Guapi. Cauca Abril 2007 Seminario de formacin 31 Guapi. Cauca Marzo 2008 Clausura talleres de formacin
17 Cali. Valle Noviembre 2007 Taller Banco de la Repblica 32 Lpez de Micay Cauca Agosto 2008 Visitas de asesora. Escuela de
18 Cali. Valle Noviembre 2007 Taller Banco de la Repblica msica tradicional
150
Contenido disco compacto
No. Lugar Fecha Actividad

33 Lpez de Micay Cauca Agosto 2008 Visitas de asesora. Escuela de
msica tradicional
34 Lpez de Micay Cauca Agosto 2008 Visitas de asesora. Escuela de
msica tradicional
35 Buenaventura Valle Agosto 2008 Seminario de formacin
maestros de msica tradicional
42 Cali. Valle Octubre 2008 Estudio de grabacin, mtodo
OIO
43 Cali. Valle Octubre 2008 Estudio de grabacin, mtodo
OIO
44 Guapi. Cauca Marzo 2008 Clausura talleres de formacin
en msica tradicional
151
152
153

A MARIMBIAR Metodo Oí para Tocar La Marimba de Chonta Textohéctor Tascón PDF

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A MARIMBIAR

MTODO OIO para tocar la marimba de chonta

INSTITUTO DEPARTAMENTAL DE BELLAS ARTES

Todos los derechos reservados.

Agradezco a Jehov Dios por permitirme llevar a feliz trmino este

A la doctora Maria Clemencia Ramrez en cabeza del Fondo Mixto de

A Genaro y Francisco Torres, Guillermo Ros, Silvino Mina, Baudilio

Graduado del conservatorio Antonio Mara Valencia, Tascn gan el

PARTE I: Elementos tericos 13

2. Relacin entre el sistema y la ruta de aprendizaje 26

3. La forma de la msica tradicional 34 UNIDAD 3 53

5.2 Adornos comunes 93

Por otra parte, si dispone de un computador, podr observar

Finalmente, es preciso decir que este mtodo an se encuentra

Sistemas fuertemente estructurados5 en los cuales cada instrumento

4 Msica que produce el conjunto de marimba sin importar su ascendencia tradicional,

1.2. A manera de ejemplo

Varios marimberos reconocidos se interesaron en su niez por

1.3. La meta es la improvisacin

Cualquiera que sea el punto de partida del intrprete (ritmoper-

2.1 Divisiones por registro y rol

Todos los instrumentos del conjunto de marimba son suscepti-

2.1.1 Bombos, cununos, voces y guas

Tal como los instrumentos del conjunto de marimba se agrupan

Requinta:18 Es la segunda seccin. En contraste con

18 Tambin llamado tiples. 19 Introduccin y bordn, glosa y ondeada, coro y revuelta.

21 Cualquiera de los dos instrumentos puede ser proponente o imitador.

canciones que tienen en comn el mismo acompaamiento y gen

2.3 Aplicacin de las relaciones en el diseo de la escrit-

El rol de cada instrumento corresponde a un registro en la ma- 2.3.1 Variables

Segunda variable: se obtiene del anlisis de las lgicas espaciales26

2.3.2 Marcacin de la marimba

A cada tabla se le asigna una marca que servir para represen-

Usando la base rtmica del bombo e incluyendo algunas tablas

Ejemplo: para interpretar un bordn se aprove-

2.3.3 Grafas del sistema OIO

La representacin escrita de la msica de marimba en el sistema

2.3.4 Lgicas de desplazamiento en el tablado

Evidentemente, no se trata de golpear cualquier tabla. En el

Ejemplo: En una cancin, el bordn inicia con un golpe en la

De sta forma, la marcacin no es absoluta y puede variarse de

28 Musicalmente estas secciones han sido catalogados teniendo en cuenta la jerarqua

Instrumento Funcin Introduccin Glosa 1 Glosa 2 Glosa 3 Arrullo Arrullo

Glosadora Letra Letra Letra Glosa Glosa

Variacin Variacin Variacin

La funcin de la requinta cambia de acuerdo con el texto.

1 BASES RITMICAS 1.1 Bombo golpeador

En todos los tambores encontrar dos o tres tipos de timbres, el Madera De le du De le du

Si no cuenta con alguno de los instrumentos de percusin, Parche ro ro

1.2 Guas 1.3 Cununo que tapa

Sacudir al frente Lle lle Lle lle Quemado Si qu qu qu

1.4 Bombo arrullador 1.5 Cununo repicador

Parche _ Que te pa sa vo _ que te pa sa vo

1.6 Otras onomatopeyas Parche _ Que _Que _Que _Que

4) Identifique stas onomatopeyas en el cununo repicador, en la gra-

1.7 Consolidado de onomatopeyas

Que Que Que Que

2 LA EJECUCIN INSTRUMENTAL 2.1 Marcacin

Las marcaciones son una ayuda visual que le permitirn en-

Las marimbas tradicionales son diferentes unas de otras en

Para hacer las marcaciones es adecuado utilizar tiza, una tin-

1 Si su instrumento es afinado inicie en la tabla que corresponde a la nota la.

2.2 Reconocimiento de la marimba Mientras se est en el momento O, se golpean las