MATRIZ DE COMPETENCIAS

REA COMUNICACIN
MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de
informacin explcita e implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto
sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de
interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario
variado y pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
ESTNDAR contribuciones toman en cuenta los puntos de vista de otros.

APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y

MATERIAL
EDUCATIVO

ADECA SUS TEXTOS Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
ORALES A LA propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
SITUACIN Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su
COMUNICATIVA. texto oral segn su propsito

EXPRESA CON Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus saberes previos y fuentes de
CLARIDAD SUS informacin, evitando contradicciones
IDEAS. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y referentes.
Utiliza vocabulario variado y pertinente.

Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y metforas.
Vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.
UTILIZA
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
ESTRATGICAMENTE desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
VARIADOS RECURSOS Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratgica para
EXPRESIVOS. transmitir su texto oral.

REFLEXIONA SOBRE Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema.
LA FORMA,
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
CONTENIDO Y
Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ORALES. Evala si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto
oral.
vala si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
INTERACTA Participa en interacciones, dando y solicitando informacin pertinente o haciendo repreguntas en
COLABORATIVAMENTE forma oportuna.
MANTENIENDO EL Mantiene la interaccin desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para
HILO TEMTICO. profundizar el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado.
Integra informacin contrapuesta que est en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando informacin
ESTNDAR relevante y complementaria.
Opina sobre aspectos variados, comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio y explica la
intencin de los recursos textuales integrando su conocimiento y experiencia.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y

MATERIAL
EDUCATIVO

RECUPERA Localiza informacin relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario
variado
INFORMACIN DE Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de textos.
DIVERSOS TEXTOS Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado.
ESCRITOS.

Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.

Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical,
REORGANIZA audio visual).
INFORMACIN DE
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mapas
DIVERSOS TEXTOS semnticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja.
ESCRITOS.

Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto con estructura compleja.
Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir Deduce las caractersticas y cualidades de personajes objetos y lugares en diversos tipos de
textos con estructura compleja. de informacin explcita.
INFIERE EL
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin y comparacin entre las ideas de un texto con
SIGNIFICADO DE LOS
estructura compleja y vocabulario variado.
TEXTOS
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.

Deduce el propsito de un texto de estructura compleja.

REFLEXIONA SOBRE Opina sobre el tema, las ideas, el propsito y la postura del autor de textos con estructura compleja.
LA FORMA, Explica la intencin del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y
CONTENIDO Y experiencia.
CONTEXTO DE LOS
TEXTOS
 REA COMUNICACIN
MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y el registro a partir de su
experiencia previa y de fuentes de informacin complementarias.
Agrupa, ordena y desarrolla lgicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos y subttulos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario
ESTNDAR
variado.
Utiliza recursos ortogrficos para separar y aclarar expresiones e ideas, as como diferenciar el significado de las palabras
con la intencin de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y

MATERIAL
EDUCATIVO
 Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
fuentes de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
PLANIFICA LA Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
PRODUCCIN DE propsito comunicativo.
DIVERSOS TEXTOS
ESCRITOS.
Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en funcin
del tema, canal o propsito.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacos de
informacin.
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de
sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
TEXTUALIZA SUS
Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
IDEAS SEGN LAS
CONVENCIONES DE Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes en la medida que sea necesario.
LA ESCRITURA. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa la adecuacin de su texto al propsito.

Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacos de informacin.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las
ideas.
REFLEXIONA SOBRE Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha empleado y el
LA FORMA, propsito del texto que ha producido.

CONTENIDO Y Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.
CONTEXTO DE SUS
TEXTOS ESCRITOS. Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y sentido al texto que produce
 REA COMUNICACIN
MATRIZ INTERACTA CON EXPRESIONES LITERARIAS

Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, analizando recursos estilsticos y caractersticas de
gneros literarios;
establece relaciones entre diferentes elementos del mundo representado y explica sus transformaciones.
Crea textos literarios organizando ideas y empleando caractersticas de gneros literarios para representar un mundo
ESTNDAR
verosmil que expresa su imaginacin y sus vivencias;
utiliza recursos estilsticos para caracterizar elementos del mundo representado y generar efectos que mantienen el inters
o conmueven al pblico.
Reflexiona sobre temas, usos del lenguaje y estereotipos en textos literarios de distintas tradiciones culturales a partir de
su experiencia y la relacin con otros textos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y

 MATERIAL
EDUCATIVO

Explica los significados de algunos recursos para textuales y figuras literarias como metforas,
hiprboles y metonimias.
INTERPRETA TEXTOS Explica las relaciones entre los personajes literarios, sus motivaciones explcitas e implcitas y sus
LITERARIOS EN acciones en diversos escenarios.
RELACIN CON
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensin en la trama de textos
DIVERSOS C CREA narrativos y dramticos
TEXTOS LITERARIOS Explica las imgenes que sugiere el poema, as como los efectos de ritmo, rima y la organizacin de
SEGN SUS los versos
NECESIDADES Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relacin con
EXPRESIVAS.ONTEXTOS otros textos.

CREA TEXTOS Emplea recursos para textuales y figuras literarias para enfatizar significados en la composicin de
LITERARIOS SEGN su texto literario.
SUS NECESIDADES Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace, cuyo personaje principal presenta rasgos
EXPRESIVAS. caractersticos y se enfrenta a un conflicto, en escenarios diversos.
Elabora poemas considerando patrones rtmicos y una organizacin espacial.

SE VINCULA CON Justifica su eleccin de textos literarios a partir de las caractersticas de los personajes literarios,
TRADICIONES las historias que presentan y el lenguaje empleado.
LITERARIAS A TRAVS Compara algunos elementos como personajes y acciones en textos literarios de distinta procedencia
DEL DILOGO cultural.
INTERCULTURAL. Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus interpretaciones y creaciones.

REA COMUNICACIN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
 Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita e
implcita; interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen ironas y sesgos.
Evala la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms
interlocutores en una situacin comunicativa.
ESTNDAR Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores y referentes, con un vocabulario variado y
pertinente, con entonacin, volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de
vista de otros.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR

CAPACIDAD INDICADORES MEDIO Y

MATERIAL
EDUCATIVO

Practica normas culturales que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
ESCUCHA las formas de interaccin propias de su cultura.
ACTIVAMENTE
DIVERSOS TEXTOS
ORALES Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, utilizando algunos
organizadores grficos bsicos.
RECUPERA Y Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
ORGANIZA Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
INFORMACIN DE Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin, causa -efecto y
DIVERSOS TEXTOS discriminando el hecho de la opinin.
ORALES. INFIERE EL
SIGNIFICADO DE LOS
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor parte de la
TEXTOS ORALES.
informacin relevante.
REFLEXIONA SOBRE Opina con fundamentos acerca de las ideas, las acciones y postura del texto escuchado.
LA FORMA, Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
CONTENIDO Y Descubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs del discurso para asumir una posicin
CONTEXTO DE LOS
TEXTOS ORALES
INFIERE EL Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa efecto a partir de
SIGNIFICADO DE LOS informacin explcita e implcita en los textos que escucha.
TEXTOS ORALES Deduce el tema, idea central, propsito y conclusiones en los textos que escucha
Interpreta la intencin del emisor en discursos que contienen expresiones con sentido figurado e
ironas. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos
no verbales.

VIII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

TIEMPO CRONOGRAMA
N TTULO UNIDADES DE APRENDIZAJE RELACIN OTRAS REAS
SEMANAS I II III IV

Bienvenida Secundaria, y Ahora qu hago? Persona, Familia y Relaciones Humanas y x

I
Ciudadana

II Soy un narrador intergalctico Formacin ciudadana y Educacin por el x

arte

En la diversidad est nuestra riqueza Formacin Ciudadana, y Persona, Familia x

III
y Relaciones Humanas

Formacin Ciudadana, y Persona, Familia x

y Relaciones Humanas
IV La fascinacin por lo temible, el humor y lo maravilloso en
la literatura

Encuentro sin desencuentro Formacin Ciudadana, y Persona, Familia x

V y Relaciones Humanas

VI Arriba el teln! Ciencia, Tecnologa y Ambiente x

IX.- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

 UNIDAD/SITUACION SIGNIFICATIVA DURACIN CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

UNIDAD I
-Estrategia de comprensin oral: La toma de
BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO? 10 sesiones notas
-Estrategia de comprensin escrita: tema,
Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos 25 horas idea principal y subtemas Reportes de
acadmicos del nivel secundario preparndose para ello con una -Estrategias de produccin oral: sociodrama toma de notas a
dotacin de herramientas para ganar mayor autonoma en la lectura y -Estrategias de produccin escrita: travs de
escritura de los diversos textos que usarn en las diferentes reas. ancdota organizadores
grficos.
Qu herramientas de lectura y escritura requiero para enfrentar
los retos acadmicos en la etapa de la Secundaria?

UNIDAD II
- Estrategias de comprensin y produccin
SOY UN NARRADOR INTERGALCTICO oral: Narracin oral escnica Narracin oral
- Estructura de la narracin ficcional:
Mitos y leyendas
- Estrategia de produccin textual: afiche e
Ao 3989. El planeta Tierra est congelado. Su luz blanca llama la 12 sesiones
infografa
atencin a otros seres del universo. Vienen a explorar qu pas. - Estrategias de comprensin lectora:
30 horas Infografa
Encuentran a algunos sobrevivientes quienes tendrn la misin de esquema y progresin narrativa.
contar la memoria del planeta. Inician la tarea con la narracin de - Estructura del texto potico: Poesa,
cuentos, leyendas y mitos sobre la creacin de las culturas de verso-prosa
nuestro planeta Tierra.

Qu historia de tu cultura o la cultura mundial contaras en esta

misin? Qu recursos utilizaras para sorprender a los seres
espaciales en tu narracin? Cmo te ayudaran las infografas a
comunicar la memoria del planeta Tierra?

UNIDAD III
- Estructura de la narracin ficcional: El
EN LA DIVERSIDAD EST NUESTRA RIQUEZA 10 sesiones cuento Cuento
- Estrategias de produccin escrita: el
25 oras cuento
- Reflexin sobre la lengua: Variedades
El Per es un pas diverso en culturas, geografa, recursos, lingsticas La entrevista
tradiciones, lenguas, entre otros. La lectura de diversos textos, - Estrategias de texto oral: La entrevista
especialmente los literarios permitir abordar la gestin de la - Estrategias de comprensin escrita:
identidad, la diversidad cultural y la interculturalidad. Qu retos y identificacin de ideas temticas y
oportunidades nos presenta la diversidad cultural, geogrfica y subtemas
- Estructura del texto potico: coplas,
lingstica de nuestro pas?
dcimas y canciones

UNIDAD IV
- Estructura de la narracin ficcional:
LA FASCINACIN POR LO TEMIBLE, LO FANTSTICO Y LO 10 sesiones Cuentos fantsticos y de terror Comentario de
MARAVILLOSO EN LA LITERATURA - Estrategias de comprensin escrita: El textos literarios
25 horas subrayado- El resumen
Los adolescentes a medida que van creciendo se plantean muchas - Estrategia de comprensin oral :La radio
preguntas relacionadas a la vida, la muerte, lo misterioso, lo - Estrategias de Produccin Textual: la
carta-Informe Programa radial
maravilloso y lo irnico que puede ser la vida. Se dan cuenta que no
todo lo que observan en la realidad se ajusta a lo lgico y racional. La
ficcin literaria permite adentrar al lector en este universo, y a
su vez generar espacios de reflexin y creacin de lo
experimentado.

Cmo lo temible, el humor y lo maravilloso en la literatura nos ayuda

a conocernos ms y conocer ms a los otros?

Cmo elaboramos un programa radial para abordar experiencias

sobre la vida, lo misterioso, lo temible y lo irnico?

UNIDAD V - Estrategia de un texto oral: El dilogo

- Estructura del texto potico: Poesa: verso
ENCUENTRO SIN DESENCUENTRO libre y rima Historieta
- Estrategia de comprensin escrita : La
Un grupo de estudiantes no se ponen de acuerdo sobre las historieta
actividades que realizarn en su campaa por las elecciones - Estrategia de produccin de textos :
10 sesiones Poemas-Historietas Dilogo
municipales escolares. El tiempo se dilata en discusiones; levantan la
- Estrategias y tcnicas de lectura: la
voz y hablan a la vez, lo que aumenta la tensin del grupo. Terminan 25 horas inferencia-Progresin narrativa
molestos y no obtienen ningn producto. Qu herramientas y
recursos son necesarios para establecer un dilogo democrtico?

Qu testimonio da la literatura sobre estas dificultades en la

comunicacin?

UNIDAD VI
- Estructura del texto teatral: El teatro recursos
ARRIBA EL TELN! - Estrategias de produccin oral: Teatralizacin Organizador grfico
- Estrategias de produccin escrita: el guion y la
A travs del teatro, nuestros estudiantes tienen la posibilidad de 10 sesiones noticia impresa
mejorar su expresin oral, perfeccionar su lenguaje, desarrollar - Estrategia de comprensin escrita: El subrayado-
25 horas Organizador grfico
habilidades sociales y desplegar su sensibilidad y la capacidad de
reflexin cuando representan a personajes que canalizan sus sueos
o sus decepciones. La prctica de teatro ayuda a los estudiantes a
Dramatizacin
desarrollar su propia identidad, fortalecer su autoconfianza y le
permitir desplegar emociones y valores sociales y culturales. Qu
herramientas necesitamos para realizar la dramatizacin de una obra
teatral? Qu retos debemos asumir para trabajar de manera
organizada?

XII.- .ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MTODO TCNICAS /instrumentos de evaluacin

Activa Observacin sistemtica

Inductivo deductivo Lista de cotejo o control
Experimental Ficha de observacin
Solucin de Problemas Registro anecdtico
Heurstico Escala de actitudes
 Situaciones orales
Escala de estimacin
Gua de dilogo
Discusin o debate
Ficha de argumentaciones
Ficha de justificaciones
Ejercicios prcticos
Anlisis de casos
Proyectos
Organizadores visuales
Mapas conceptuales
Mapa mental Red semntica
Resolucin de problemas
Pruebas de ensayo
Anlisis de contenidos de Trabajos
Fichas de trabajo personal y grupal.
Material elaborado
Documentacin escrita
Pruebas o exmenes tipo test
Pruebas de desarrollo
Crucigramas
Pupiletras o sopa de letras
Rbricas
Pruebas de autoevaluacin ,coevaluacin ,heteroevaluacin y
metacognicin

La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando las inteligencias mltiples, inteligencia emocional y los estilos de
aprendizaje de las estudiantes.
En cada unidad didctica se evaluar las competencias de grado.
Se tendr especial atencin en la evaluacin de progreso o formativa.
XIII. RECURSOS

Diccionario
Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
Revistas y peridicos
 Obras literarias juveniles
Internet
tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones

XV.BIBLIOGRAFA

PARA EL DOCENTE
ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antologa de Cuentos Orientales. Disponible en http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una
%20noches.pdf
ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
GODOY, Emma. (2013) Cuentos del Mundo .Mxico: Fondo de Cultura Econmica
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VI ciclo .Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.

Pginas web de Internet

Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales
PARA LA ALUMNA

- ANONIMO. LAS MIL Y UNA NOCHES. Antologa de Cuentos Orientales. Disponible en http://www.ebicentenario.org.ar/documentos/mat_lengua/Las%20mil%20y%20una
%20noches.pdf
- ARGUEDAS, Jos Mara e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 1. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.