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Cartilla 1er Grado PDF
Cartilla 1er Grado PDF
1
Primer grado de Primaria
Diseo grfico:
Correccin de estilo:
Cecilia Bances Calvay
Hansi Snchez de Brown
Av. Javier Prad
Central Tele
Ilustracin de cartula: Oscar Pablo Casquino Neyra
MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2-San Borja
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Impreso:
para d
Consorcio Corporacin Grfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
En los talleres grficos de METROCOLOR S.A., sitio en Jr. Los Gorriones N 350 - Urb. La Campia, Chorrillos, Lima.
Estimado(a) docente:
Te presentamos esta cartilla que contiene orientaciones generales para la planificacin curricular
como aporte y ayuda a tu labor para disear y gestionar procesos de aprendizaje de calidad en el
marco del enfoque por competencias.
Este documento consta de tres partes:
En la primera parte encontrars ideas en relacin al punto de partida para la planificacin anual y
cmo se concibe la organizacin de las unidades.
En la segunda parte incluimos matrices de planificacin anual para el grado a manera de ejemplo.
Esta matriz muestran de manera general, lo que se har durante el ao y las grandes metas que se
espera alcanzar a partir de las situaciones desafiantes que se planteen.
En la tercera parte recordamos cul es el punto de partida de la planificacin de las unidades
didcticas, cul es su estructura y qu elementos deben tener as como la estructura u los
elementos que deben tener las sesiones de aprendizaje.
Este documento est en concordancia con lo presentado en las unidades y sesiones de aprendizaje
que ponemos a tu disposicin.
Recuerda que con estas orientaciones para el uso de las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje
y los seis libros de unidades y sesiones de aprendizaje que hacemos entrega, queremos motivar
la reflexin pedaggica y el intercambio entre pares tanto en tu escuela como en los grupos de
interaprendizaje y a partir de esa reflexin y la puesta en prctica de las unidades y sesiones te
invitamos a elaborar las unidades didcticas 7 y 8.
Estamos convencidos que este material te ser de gran utilidad. Luego de llevar a cabo las sesiones,
estaremos a la espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a travs
de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu regin.
Te invitamos a incluir estas ideas en tu planificacin curricular!
Equipo pedaggico
Contenido
1. Consideraciones generales en torno a la planificacin curricular ............................................... 5
1.1. Qu preguntas nos hacemos al planificar? ....................................................................... 5
1.2. Qu debemos considerar al planificar? ............................................................................ 6
1.3. Algunas ideas en torno a la planificacin ........................................................................... 8
2. En qu consiste y cmo se realiza la planificacin anual? ......................................................... 9
3. En qu consiste y cmo se planifican las unidades didcticas? ............................................... 21
3.1. Cmo son las unidades didcticas? ................................................................................ 21
3.2. Cmo estn estructuradas las unidades didcticas? .......................................................22
3.3. Cmo estn estructuradas las sesiones de aprendizaje? ............................................... 23
3.4. Cmo se insertan las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje en
las actividades diarias? ..................................................................................................... 29
3.5. Cmo se pueden usar las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje? .............. 30
Qu van a apren
Compartiendo el propsito
de las sesiones y haciendo
una agenda del da.
Distribuyendo el
tiempo de acuerdo
Diseo y
a los aprendizajes.
preparacin
de los
procesos Seleccionando los
materiales y recursos
educativos apropiados.
Asegurando el
desarrollo de
procesos didcticos.
Evaluacin
para el
aprendizaje
Evaluamos el proceso de enseanza
y aprendizajes para reflexionar
acerca de lo que funciona y hacer
los cambios que se requieran.
Organizando a los
estudiantes de acuerdo
a sus necesidades.
Identificando
situaciones retadoras.
Asegurando el
desarrollo de procesos
pedaggicos.
Planificar es una tarea til para el docente porque le permite realizar lo siguiente:
Existe una historia construida a travs de los aos en los que los docentes han elaborado
planificaciones anuales. Todos al comenzar el ao lectivo, en cada institucin educativa
ordenan el trabajo que se realizar. Para realizar esta tarea debemos tener en cuenta
algunos aspectos.
Se debe tener en cuenta
Debe ser realizada de forma colegiada a partir de la reflexin colectiva entre el equipo
directivo y los docentes en relacin con los aprendizajes que han alcanzado los
estudiantes y los aprendizajes esperados en cada grado y ciclo.
Se debe tener lo siguiente como referencia de lo que deben aprender: las
competencias y capacidades planteadas en las Rutas del Aprendizaje, los estndares
planteados en los Mapas de progreso y los informes de progreso de los estudiantes.
10
11
PLANIFICACIN
ANUAL
12
Se espera que los estudiantes en el primer grado continen el proceso de apropiacin del
sistema de escritura y puedan progresar hacia niveles prximos a la escritura alfabtica.
El logro de las competencias ser posible por los retos propuestos en cada situacin
comunicativa en las que pondrn en funcionamiento las prcticas del lenguaje, tal como lo
hacen los lectores, escritores y hablantes en el mundo social.
Con relacin al nivel de progreso de cada competencia, se buscar que el estudiante:
Escriba textos considerando el propsito y el destinatario, desarrollando sus ideas con
relacin a un tema en una situacin comunicativa en un nivel de escritura alfabtico o
prximo a l.
Lea textos diversos de estructura simple con imgenes, con diversos propsitos y
situaciones, y expresar sus gustos y preferencias con relacin al texto ledo.
Comprenda textos orales sencillos, haciendo inferencias y opinando acerca de lo
que les gust del texto; produzca textos orales e interactue con personas conocidas,
pronunciando de forma entendible y empleando un vocabulario de uso frecuente.
Conozca sus caractersticas fsicas, reconozca sus emociones primarias, y exprese sus
gustos, preferencias y habilidades.
Exprese sus razones para actuar en situaciones cotidianas; dialogue sobre las normas
y acuerdos para la convivencia en el aula; participe en acciones que promuevan el
conocimiento de sus derechos.
Describa los cambios ocurridos en su familia al comparar el presente y el pasado; los
elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades cotidianas;
mencione problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano; se desplace en su
espacio cotidiano usando puntos de referencia; utilice y ahorre responsablemente los
bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad.
Explore y observe objetos, seres, hechos o fenmenos naturales, formule preguntas y
plantee hiptesis basadas en sus ideas.
Proponga acciones que le permitan validar las hiptesis, seleccione los materiales y
herramientas que va a necesitar para experimentar, obtenga datos e informacin a partir
de la observacin, experimentacin y otras fuentes proporcionadas, los represente en
dibujos o grficos, elabore conclusiones que relacionen los datos e informacin obtenida
y comunique sus conclusiones oralmente y a travs de dibujos, adems de mencionar
las acciones realizadas en la indagacin.
Mencione en base a informacin confiable las caractersticas de los materiales, los
cambios que sufren por accin de la luz y el calor, los componentes de la estructura de
los seres vivos, los componentes de la tierra y a los seres que habitan en ella.
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el aula y para una mejor y hacemos costumbres y espacio natural y y se cuida el agua, y actividades objetos?
aprendemos convivencia conocer nuestros tradiciones de social en el que el aire y el suelo? (energa)
nuestros Reconocimiento de derechos! ayer y hoy vivimos Reconocimiento Describen y dan su
nombres sus caractersticas Conocimiento Conocer y Relacin entre del agua, suelo y Leen y difunden opinin sobre los
Organizacin del fsicas y sus de los derechos promover las la sociedad y la aire como recursos instructivos sobre diversos objetos
aula y los equipos cualidades y deberes para manifestaciones naturaleza. naturales y toma juegos para su que utiliza en su
de trabajo. Cmo soy?, qu difundirlos y culturales y Cmo es el de conciencia comunidad. vida cotidiana.
Cmo soy capaz de hacer hacerlos respetar. sociales de su espacio en el que de su uso
organizaremos solo o con ayuda?, Son conocidos localidad. vivimos?,cmo responsable.
el aula?, cmo en qu actividades nuestros Qu costumbres podemos Qu recursos
Situacin significativa
haremos para soy bueno y en derechos?, y tradiciones contribuir a su se encuentran
Unidad Integrada saber que hay en cules no? qu tenemos haban?,cules cuidado? en nuestra
cada lugar? que hacer para se mantienen comunidad?,
que todos los hasta hoy?, cmo se
15
conozcan? qu podemos contamina esos
hacer para recursos?,cmo
recuperarlas?, podemos
por qu es contribuir a su
importante cuidado y buen
conocerlas? uso?
Rtulos, listas, lbum con Afiches, peridico Recopilacin de Croquis de su Afiches para el Instructivos. Descripciones,
carteles para producciones de la mural. Maqueta pregones. espacio cotidiano. cuidado de los Fichas de juegos. debates,
organizar su aula, unidad. sobre las partes Listado de formas lbum con recursos. trpticos.
sectores del aula. Mural personal. del cuerpo. de cuidar los descripciones de Exposicin de
Ficha sentidos. su espacio social y trabajos.
Productos de la unidad antropomtrica. Lneas de tiempo. natural.
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Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
rea Competencia Capacidad
1 2 3 4 5 6 7 8
Escucha activamente diversos textos orales.
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Recupera y organiza informacin de diversos
Comprende textos orales.
textos orales
Infiere el significado de los textos orales.
16
oralmente
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el
COMUNICACIN
hilo temtico.
Se apropia del sistema de escritura.
Recupera informacin de diversos textos
escritos.
Comprende Reorganiza informacin de diversos textos
textos escritos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
Produce textos
Se apropia del sistema de escritura.
escritos
29/10/15 16:35
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
rea Competencia Capacidad
1 2 3 4 5 6 7 8
Planifica la produccin de diversos textos
escritos.
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Produce textos Textualiza sus ideas segn las convenciones
escritos de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos.
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principios, decisiones y acciones.
Interacta con cada persona reconociendo
que todas son sujetos de derecho y tienen
deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principios democrticos.
Convive Se relaciona interculturalmente con otros
PERSONAL SOCIAL
respetndose desde su identidad y enriquecindose
a s mismo y a mutuamente.
los dems
Maneja conflictos de manera constructiva
a travs de pautas, estrategias y canales
apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a partir del
anlisis crtico.
29/10/15 16:35
Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
rea Competencia Capacidad
1 2 3 4 5 6 7 8
Aplica principios, conceptos e informacin
vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana.
Z_cartilla_2015_PARTE1b_-12-20.indd 18
Participa en
Asume una posicin sobre un asunto pblico,
asuntos pblicos
que le permita construir consensos.
para promover el
bien comn Propone y gestiona iniciativas para lograr
el bienestar de todos y la promocin de los
derechos humanos.
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naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
Acta territoriales desde mltiples perspectivas.
PERSONAL SOCIAL
responsablemente Evala situaciones de riesgo y propone
en el ambiente acciones para disminuir la vulnerabilidad
frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
Comprende las relaciones entre los elementos
Acta del sistema econmico y financiero.
responsablemente
Toma conciencia de que es parte de un
respecto a
sistema econmico.
los recursos
econmicos Gestiona los recursos de manera responsable.
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Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad Unidad
rea Competencia Capacidad
1 2 3 4 5 6 7 8
Problematiza situaciones.
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Indaga, mediante
mtodos Disea estrategias para hacer una indagacin.
cientficos,
situaciones Genera y registra datos e informacin.
que pueden ser
investigadas por Analiza datos o informacin.
la ciencia
Evala y comunica.
Explica el mundo
fsico, basado en Comprende y aplica conocimientos cientficos
conocimientos y argumenta cientficamente.
cientficos
19
Plantea problemas que requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona alternativas de
Disea y produce solucin.
prototipos
CIENCIA Y AMBIENTE
tecnolgicos Disea alternativas de solucin al problema.
para resolver
problemas de su Implementa y valida alternativas de solucin.
entorno
Evala y comunica la eficiencia, la confiablidad
y los posibles impactos del prototipo.
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Unidades Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII
Organizamos y Conocemos y Reconocemos que Celebramos las Conocemos aprendemos ms de Usamos la Creamos
Situacin ambientamos desarrollamos somos iguales pero costumbres el espacio nuestro medio natural matemtica para adornos para
significativa nuestra aula nuestros talentos diferentes como todo gastronmicas de en que crear instrumentos celebrar la
lo que nos rodea nuestra localidad vivimos musicales navidad
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Materiales Portafolio con Maqueta del aula. Ensalada de Juegos: Cometas construidas. Exposicion de Adornos
del sector de problemas Sector de materiales frutas elaborada Bingo y Portafolio con las acti- instrumentos navideos con
Productos Matemtica resueltos. organizado en entre todos los Tumbalatas. vidades desarrolladas musicales con materiales
de la organizados. Ornamentos colecciones de 10. estudiantes. por los estudiantes. materiales reciclados.
unidad Portafolio con construidos con Realizacin de un reciclados. Compartir
dibujos. patrones. compartir en el aula. navideo.
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en situaciones de Elabora y usa estrategias.
cantidad Razona y argumenta generando ideas matemticas.
Acta y piensa Matematiza situaciones.
matemticamente en Comunica y representa ideas matemticas.
situaciones de forma,
movimiento y Elabora y usa estrategias.
localizacin Razona y argumenta generando ideas matemticas.
Acta y piensa Matematiza situaciones.
matemticamente Comunica y representa ideas matemticas.
MATEMTICA
en situaciones
de regularidad, Elabora y usa estrategias.
equivalencia y cambio Razona y argumenta generando ideas matemticas.
Acta y piensa Matematiza situaciones.
matemticamente Comunica y representa ideas matemticas.
en situaciones de
Elabora y usa estrategias.
gestin de datos e
incertidumbre Razona y argumenta generando ideas matemticas.
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3. En qu consiste y cmo se planifican las unidades didcticas?
Unidad
Unidaddidctica
didctica
Unidad
Unidaddidctica
didcticaque
queintegra
integra Unidades
Unidadesdidcticas
didcticaspor
porrea
rea
varias
variasreas
reascurriculares
curriculares curricular
curricular
21
22
23
24
SITUACIN SIGNIFICATIVA
Problema - Inters - Necesidad
Sesin de
Aprendizaje
1
EVALUACIN
Sesin de
Aprendizaje
pedaggicos
2
Procesos
Procesos
Secuencia
Didctica Sesin de
Aprendizaje
3
Sesin de
Aprendizaje
4
25
Ttulo
Ttulode
delala
sesin
sesin
5 - SESIN 05
PRIMER GRADO - UNIDAD
localidad
Leemos un croquis de otra
escrito al leer un
Para qu usamos el lenguaje
croquis?
Propsito
Propsito En esta sesin, los nios y
lenguaje escrito para comp
las nias usarn el
render un texto con
do con frecuencia en la
comunicativo
comunicativo formato discontinuo, utiliza
rficamente un lugar.
vida diaria para localizar geog
Comun cac n
Primaria
sesin
Antes de la
? III
Aprendizaje: Qu y cmo
Primaria.
de
Comunicacin
233
pgin
la
de
y la image
de
ISBN 978-612-316-012-8
der
para que todos puedan enten
MINEDU INFO.indd 1 5/09/13 16:08
Untitled-2 1 11/6/12 10:34:39 AM
Fascculo
1
Desarrollo de la Comunicacin
II ciclo
3, 4 y 5 aos de Educacin Inicial
a utilizar
TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRS
Ezorro
nm d d Luna
m m
O O
m
M m Comun
Comuncac
cacn
n
26
Competencias,
Competencias,
comPeTencIaS
caPacIdadeS
Comprende textos escrito IndIcadoReS
s. Se apropia del sistema de
lee palabras, frases u
escritura.
capacidades
capacidadesee
oraciones completas en
un
plano que forma parte del
letrado que utiliza fuera
Relacin con
del
aula.
indicadores
indicadores Infiere el significado de
textos escritos.
los Deduce las caractersticas
de un lugar, en
descripciones de estructura
sesin anterior,
Relacin con
simple, con y sin imgenes.
aproximado
aproximado
que representaron a travs anterior, en la
de un croquis el recorrido
la localidad. Formula algun realizado por
as preguntas: a dnde
qu fuimos?, qu vimos fuimos?, para
?, qu hicimos durante
lemos? Escchalos atenta el recorrido?, qu
mente y agradece su partic
ipacin.
Plantea el siguiente reto:
qu podemos hacer para
localidad? llegar a otra
Comunica el propsito
de la sesin: hoy van a
un croquis de otra localid
ad.
leer una descripcin y Propsito
Propsitode
delala
sesin
sesin
Pregunta a los estudiantes
: qu saben acerca de
croquis? Para responder, cmo se lee un
pueden usar el croquis que
sesin anterior. elaboraron en la
Selecciona junto con ellos
las normas de convivencia
intercambiar comentario necesarias para
s acerca de la lectura de
un texto.
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5 - Sesin 05
Primer Grado - Unidad
2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70
minutos
En grupo clase
n de la pgina 233
ote con el texto y la image
Pega en la pizarra el papel
del Cuaderno de trabajo.
lo obser ven atenta mente por unos
nias que
Pide a los nios y a las para qu creen
minutos. Luego, pregntales
que sirve esa image n?, se
dice
: qu ven en la imagen?,
parec
el
e al croquis que hicimo
texto?
s ayer?, en
Indicaciones paso a
qu?, qu creen que
Anota las predicciones
confrontarlas despus de
e hiptesis en la pizarr
la lectura.
a, con la finalidad de
paso de acuerdo al
is con una pequea
Informa que el prop
descripcin de una comu
sito es leer un croqu
nidad para conocer qu
que deben de tener en
hay en ella.
cuenta durante la
propsito didctico
Recurdales las normas
sesin.
durante la lectura
Procesos
Procesos detenerte en alguna significado del texto, al
cual no
palabra. Despus, lee los
nombres de los lugare
s hubiesen podido acced
propios medios, sino que
er por sus
tambin informacin
informacin
didcticos
didcticos que se encuentran en el
croquis que acompaa la
descripcin.
los ests poniendo en
directo con el lenguaje
contacto
escrito.
despus de la lectura
a partir de esta
de ideas sobre el texto,
Promueve el intercambio ?
era la comunidad de Elisho
pregunta: conocieron cmo
48
27
Recomendaciones
expresar pensamientos y opinion
es sobre el significado
del texto, para construir
su sentido. Este espacio
relevante a fin de desarro es
llar la comprensin, porque
para el docente
permite la construccin colecti
va del texto.
Diferentes
Diferentesformas
formas
formula estas preguntas:
lo que dijeron antes de leer?, el texto trata de
de qu trata?
En equipos de tres
de
deorganizacin
organizacindede
integrantes, agrupados
por niveles de escritura
prximos Con esta actividad se aprov
echa
los
losestudiantes
estudiantes entrega a los responsables el texto para reforzar
en los nios
de materiales o a un y las nias la adquisicin
del
miembro de cada equipo sistema de escritura, locali
zando
los cuadernos de trabajo las palabras que van recon
ociendo
para que los distribuyan en las diferentes parte
s. Puedes
a sus compaeros y pedirles que lean y subra
yen
ubiquen la pgina 233. cuantas veces aparece
una palabra.
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5 - Sesin 05
Primer Grado - Unidad
3. CIERRE
10
En grupo clase
Recuerda con los nios
y las nias las actividades
realizadas en la
s hoy?, cmo
Cierre con
ntas como estas: qu lemo
sesin, a travs de pregu onamos?; de
recapitulacin,
minutos
tuvimos?, cmo las soluci
lo lemos?; qu dificultades ciar lo que estn
mane ra podem os usar un croquis? logra eviden
qu
la escrit ura.
autoevaluacin y
aprendiendo acerca de
limiento de las
os con respecto al cump
destaca los aspectos lograd .
el propsito de la sesin
normas de convivencia y
metacognicin
tipo descriptivo y
el texto ledo hoy es de
Concluye sealando que
Tarea
Tareapara
paraque
que estuvo acompaado de
un croquis que permiti
diferentes lugares que hay
en una comu nidad .
conocer y ubicar los
elelnio
niorealice
realiceen
en
forma
formaautnoma/
autnoma/
opcional
opcional
50
28
Primera semana
RECREO
29
30
Escenario 3
Escenario 4
Una de las Desarrolla competencias de
unidades de la algunas reas curriculares pero
programacin podra integrarse otras.
anual del
docente:
31
32