PROYECTO EDUCATIVO

JARDIN INFANTIL VTF

NOMBRE DEL JARDIN: Mis Primeros

Pasitos
CODIGO:09201039

REGIN DE LA ARAUCANIA

2016
 1.- ANTECEDENTES GENERALES DE LA INSTITUCIN Y DEL
ESTABLECIMIENTO

Antecedentes de la institucin:

La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) es una institucin del Estado de Chile creada
en 1970 por la Ley N 17.301, como un estamento autnomo vinculado al Ministerio de
Educacin y cuyo fin es atender la educacin inicial del pas.

Su compromiso consiste en entregar Educacin Parvularia de calidad a nios y nias,

preferentemente menores de cuatro aos y en situacin de vulnerabilidad social, para as
generar las mejores condiciones educativas y contribuir a la igualdad de oportunidades. De
este modo, la institucin ayuda al desarrollo de las capacidades, habilidades y aptitudes de
los prvulos y apoya a las familias a travs de los programas de atencin educativa en
salas cuna y jardines infantiles administrados en forma directa y por terceros.

La junta nacional de jardines infantiles es una corporacin autnoma con personalidad

jurdica de derecho pblico, funcionalmente descentralizada domiciliada en Santiago, que
tendr a su cargo crear y planificar, coordinar, promover y estimular la organizacin y
funcionamiento de jardines infantiles y de aquello que se refiere al artculo n28 de esta ley.
 Antecedentes del establecimiento:
Resea Histrica
Este Jardn Infantil nace de la necesidad de dar atencin a madres adolescentes del
Liceo Juanita Fernndez Solar y otros establecimientos del sector, as tambin a
familias de sectores cercanos de la comuna con el fin de contar con un
establecimiento donde tener a sus hijos e hijas mientras sus madres o encargadas
estudian o trabajan, considerando tambin la vulnerabilidad social existente en el
sector, este proyecto fue apoyado por el municipio local poniendo a disposicin del
terreno y adems apoyando a la construccin de este, ejecutando las conversaciones
con la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) para obtener fondos necesarios para
el funcionamiento.
Es as que el 31 de Agosto de 2010 empieza a funcionar el Jardn Mis Primeros Pasitos,
siendo uno de los establecimientos que fundan la nueva gestin de Jardines Infantiles
V.T.F en la comuna de Angol.
El personal establecido para su funcionamiento es de 1 Educadora de Prvulos
encargada en dualidad de funcin, 1 educadora pedaggica, 5 tcnicos en atencin de
prvulos y 1 auxiliar de servicios menores, adems de 2 manipuladoras de alimentos
contratadas por empresa externa de alimentos para atender a dos niveles de
educacin inicial; Sala Cuna Mixta atendiendo a lactantes desde los 3 meses a 2 aos
y Nivel Heterogneo nios y nias de 2 aos a 3 aos 11 meses. A partir del ao 2014
el sistema establece la contratacin de 1 tcnico en atencin de prvulos para nivel
heterogneo siendo entonces una dotacin de 9 funcionarias.
Educadora/Encar Tcnicos en Atencin Educadora Tcnicos en
Antecedentes del Establecimiento Pedaggica Atencin de
gada de Prvulo Nivel Sala
Nombre: Jardn Infantil
Mara Teresa Muoz Cuna y Sala Cuna Mis Primeros Pasitos
Nataly Aravena S. Prvulo Nivel
G. Cdigo: 09201039Mariela Erices A. Heterogneo
Telfono contacto: 965990544
Brbara Fuentealba S. Natalia Concha J.
Direccin: Remedios Bravo de Carvacho s/n
Lily Lpez Gester Gonzlez M.
Modalidad: Va Transferencia de Fondos Melisa Mendoza C.
Capacidad de atencin: 20 lactantes y nios /as en Nivel Sala Cuna y 32 nios y
nias en Nivel Heterogneo
Fecha que inicio el programa: 30 Agosto 2010
Dotacin del personal: 2 Educadoras de Prvulos con ttulo universitario, 6 tcnicos
de atencin de prvulos. 1 auxiliar de servicios menores, 2 manipuladoras de
alimentos empresa Aliceservice

Ax. Servicios Nadia Ros M. Norma

Menores Marcia
Manipuladoras
Alice service
 MARCO TERICO FILOSFICO

2.- DEFINICIONES ESTRATGICAS DEL JARDN INFANTIL.

IDENTIDAD
Nuestro Jardn infantil Mis Primeros Pasitos pertenece a la Ilustre Municipalidad de Angol, el representante
legal es el Alcalde Sr. Obdulio Valdebenito, quien realiza la accin de sostenedor y administrador de los
fondos transferidos por JUNJI segn asistencia promedio de los nios y nias del establecimiento. Cabe
sealar que JUNJI establece un rol fiscalizador y de supervisin, resguardando la buena administracin de
los recursos, las prcticas y calidad de atencin y cuidado de los nios y nias del establecimiento.
El Jardn Infantil atiende en forma preferencial a madres adolescentes, madres que estudian y trabajan,
familias pertenecientes a Chile Solidario o programa madres jefas de hogar. Estamos situados en el sector
Parque Escuela Normal colindando con el Liceo Juanita Fernndez Solar y Hogar Femenino es por ello que
atendemos de preferencia familias de los sectores Alemania, Nahuelbuta, sector Couuco, Juan Pablo II,
Javiera Carrera y sectores aledaos a la Avenida O Higgins.
El sector es ptimo en establecimientos educacionales lo que permite dar mayor cobertura de atencin
para madres estudiantes de los liceos aledaos Liceo Enrique Ballacey, Liceo Juanita Fernndez, Liceo
Industrial, Centro de Formacin Tcnica Andrs Bello y Teodoro Wickel. Adems de centros comerciales y
oficinas generando la atencin para hijos e hijas de madres trabajadoras.
Es decir; responde a las preguntas:

Falta pec
DESCRIPCIN DEL ENTORNO
SECTOR QUE ATIENDE

Atendemos de preferencia familias de los sectores Alemania, Nahuelbuta, sector Couuco, Juan Pablo II,
Javiera Carrera y sectores aledaos a la Avenida O Higgins y estudiantes del Liceo Enrique Ballacey, Liceo
Juanita Fernndez, Liceo Industrial, Centro de Formacin Tcnica Andrs Bello y Teodoro Wickel.

CARACTERSTICAS RELEVANTES DEL ENTORNO

El sector donde estamos ubicados permite establecer gestin con diversos establecimientos educaciones,

las familias del sector y diversas Redes de Apoyo

Universidad La Frontera
CFT Andrs Bello Bomberos
CFT Teodoro Witckel
OPD Registro Civil
Centro Cultural
CESFAM Piedra del guila Carabineros
DIDECO
Regimiento Hsares

CONTEXTO GEOGRFICO PDI

El jardn Infantil Mis Primeros Pasitos est
ubicado en Calle Remedios Bravo de
Carvacho S/N, frente al Parque Escuela Normal
por lo que estamos situados en un sector v con abundancia de reas verdes y juegos de recreacin,
al costado del Ro Rehue.
 CARACTERISTICAS DE LAS FAMILIAS Y COMUNIDAD ENTRE OTRAS.

Aqu se hace referencia a las caractersticas del sector, dnde se encuentra emplazado, su contexto
geogrfico y social. Igualmente se mencionan las caractersticas de las familias. .
Escolaridad, educacin, actividades laborales, cultura) y la comunidad, y por ltimo aspectos sociales
relevantes que se pueden describir (Organizaciones de la comunidad, fortalezas y debilidades del sector) y
como el jardn infantil interviene y/o interacta con ellos.

Participacin de la familia a travs de talleres presenciales, y no presenciales, actividades en

aula, entrevistas a familia, celebraciones varias

Con la comunidad talleres de las redes cosniderando las necesidades e iteres de la familia se incorpara
talleres que laredes de apoyo nos puedan brindar. Prevencin de accidentesee incedios en el hogar, pautas
crianzas,salud bucal y lactancia materna

MISION INSTITUCIONAL JUNJI

Otorgar Educacin Parvularia pblica, gratuita y de calidad, y bienestar integral a nios y nias
preferentemente menores de cuatro aos, priorizando en aquellos que provienen de familias que requieren
mayores aportes del Estado tendiendo a la universalizacin, a travs de diversos programas educativos
con una perspectiva de territorialidad; desde una visin de sociedad inclusiva y de nios y nias como
sujetos de derechos; y que reconoce las potencialidades educativas de sus contextos familiares, sociales y
culturales incorporndolas para dar mayor pertinencia a sus aprendizajes

Ejes de la Gestin

Calidad en educacin

Desarrollar procesos educativos de calidad que favorezcan en los prvulos el logro de "aprendizajes significativos" en el marco de los
nfasis de la poltica pblica de educacin, a travs de la provisin de servicio educativo, diseo e implementacin de programas
educativos, trabajo con familia, supervisiones, capacitaciones, entre otros

Bienestar integral

Promover ambientes bien tratantes que favorezcan el ejercicio de los derechos de nios y nias, sus aprendizajes, bienestar y
desarrollo integral, en un contexto donde el bienestar de funcionarias y funcionarios se constituye en un elemento esencial en la
generacin de estos ambientes y en la entrega de una educacin parvularia de calidad.

Gestin integrada

Desarrollar una gestin tcnica y administrativa integrada (a nivel nacional, regional y territorial) que pone en el centro las
necesidades y demandas de los programas y jardines infantiles, orientada a procesos y resultados sostenibles en el tiempo.

Aumento cobertura
 Avanzar en el acceso universal hacia una educacin inicial de calidad para todos los nios y nias, en espacios educativos
enriquecidos y que respondan a las particularidades y necesidades de las familias, prvulos y territorios, a travs de la
ampliacin de cobertura y construccin de nuevas salas cuna y niveles medios.

Liderazgo tcnico pedaggico

Potenciar el liderazgo educativo de los equipos directivos y pedaggicos, a partir de la experiencia y saber institucional acumulados,
contribuyendo al fortalecimiento de la educacin inicial pblica y de calidad, generando estudios, publicaciones, conocimientos y
capacitaciones a terceros.

MISIN DEL ESTABLECIMIENTO

El Jardn Infantil Mis Primeros Pasitos atiende a lactantes de 3 meses a 2 aos de edad, y nios y nias hasta los 4 aos, hijos de
madres adolescentes, mujer trabajadora o en situacin de vulnerabilidad social, otorgando estimulacin, cuidados bsicos, alimentacin
y aprendizajes cognitivos y sociales que permitan al nio o nia adquirir herramientas necesarias para ser feliz, curioso, capaz de amar
y ser amado, tolerante a la diversidad. Considerando a l o ella y sus familia como agente activo de aprendizajes significativos.

VISION

Nuestro Jardn Infantil Mis Primeros Pasitos se visualiza a partir de los sueos y valores entregados a
nuestros nios y nias considerndolos seres sociales capaces de insertase en una Sociedad justa y
valrica a partir de la cercana y trabajo en conjunto con las familias, considerndonos un establecimiento
que apoya y gua la maternidad y paternidad enfocada en la Educacin que cada nio y nia debe recibir
desde su hogar y comunidad.

VALORES
 Principios que regulan el accionar del jardn infantil:
Como institucin, Jardn Infantil Mis Primeros Pasitos presenta una orientacin hacia la calidad y el
bienestar superior del nio y la nia y hemos adoptado como principios los acuados de forma transversal
por la JUNTA NACIONAL DE JARDINES INFANTILES. (JUNJI); de los cuales estamos convencidos que son ejes
prioritarios para el ptimo desarrollo de nuestros nios y nias

Bienestar, cada nio y nia se debe sentir considerado en el proceso educativo; atendiendo a sus
necesidades e intereses de proteccin, protagonismo, afectividad y cognicin, procurando generar
sentimientos de aceptacin, confortabilidad, seguridad y plenitud, junto al agrado por aprender.

Actividad, el nio y la nia son protagonistas de sus aprendizajes mediante procesos de apropiacin,
construccin y comunicacin, es decir, aprenden actuando, sintiendo y pensando.

Singularidad, Cada nia y nio es un ser nico con caractersticas, necesidades, intereses y fortalezas
que se deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situacin de aprendizaje, destacando
que cada nio aprende con estilos y ritmos propios.

Potenciacin, El proceso de enseanza-aprendizaje debe generar en las nias y en los nios un

sentimiento de confianza en sus propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos desafos.
Relacin, Las situaciones de aprendizaje deben favorecer la interaccin significativa con otros nios y
adultos, como forma de integracin, vinculacin afectiva, fuente de aprendizaje, e inicio de su contribucin
social.

Unidad, El nio como persona es indivisible, por lo que enfrenta todo aprendizaje en forma integral,
participando con todo su ser en cada experiencia que se le ofrece.

Significado, Una situacin educativa favorece mejores aprendizajes cuando considera y se relaciona con
las experiencias y conocimientos previos de las nias y nios, responde a sus intereses y tiene algn tipo
de sentido para ellos.

Juego, Enfatiza el carcter ldico que deben tener principalmente las situaciones de aprendizaje, ya que el
juego tiene un sentido fundamental en la vida de la nia y del nio.

Valores que regulan el accionar del jardn infantil

Los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y que la perfectibilidad inherente a la
naturaleza humana se despliega en procesos de autoafirmacin personal y de bsqueda permanente de
trascendencia, los que otorgan sentido a la existencia personal y colectiva. A la libertad que hace de cada
individuo persona y sujeto de derechos y deberes, le es intrnseca la capacidad de razonar, discernir y
valorar, fundamentos a su vez de la conducta moral y responsable.
Es por ello que en nuestro Jardn Infantil trabajaremos para incentivarIncentivar en los nios y nias valores
de solidaridad y colaboracin entre ellos, con sus familias y el entorno que los rodea. El valor de la
honestidad para que a futuro sea una persona de bien confiable y creble, El valor de la responsabilidad
en todo lo que ellos emprendan. El valor del respeto hacia ellos mismos hacia sus pares, hacia las tas del
Jardn, sus familias y hacia otras personas que estn dentro de la comunidad en la que ellos vive, el
respeto tambin a su cultura, la diversidad y el medio ambiente.

La Educacin Parvularia se enmarcan en principios y valores que inspiran la Constitucin Poltica, la Ley
Orgnica Constitucional de Enseanza y el ordenamiento jurdico de la nacin, as como en la concepcin
antropolgica y tica que orienta la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Convencin sobre
los Derechos del Nio. (BCEP, pg 13)
Es as que nuestro Proyecto Educativo Institucional va dirigido al trabajo en conjunto con el nio y su
entorno biopsicosocial en el cual se reconoce el rol que la familia debe tener con sus hijos en su
educacin considerando sus realidades y caractersticas propias, necesidades y expectativas educativas
constituyendo en un actor central y permanente de la educacin parvularia.
 Los valores como ideales no pueden ser evaluados, pero las actitudes son observables como conductas y las
normas pueden reconocerse y cumplirse. (Referirse a Pag. N 12-14 Bases curriculares de la Educacin
Parvularia. Mineduc)

Se incorporan las sugerencias de las familias, en general a la comunidad educativa.

Tienen que apoyar el logro de la misin y visin del jardn infantil y ser coherentes con el sello del
establecimiento, esto no quiere decir que otros valores universales como por ejemplo la solidaridad y el
respeto no se consideren.

Ejemplo: Si el sello es ecolgico o medio ambientalista, el valor es el respeto por la naturaleza y se visibiliza
en mantener los espacios limpios y ordenados, se clasifica el material en deshecho, se cuida el agua.

3.- DIMENSIONES DE LA GESTIN EDUCATIVA

A. DIMENSIN PEDAGGCA

Curricular implementado en el jardn infantil con las prcticas pedaggicas, contextos del
aprendizaje,

Referente curricular
Referente Curricular es el marco orientador del currculo y como tal, contiene los aspectos centrales y
esenciales de ste, actuando a su vez como un elemento integrador y articulador de la prctica
Pedaggica basado en las Bases Curriculares y la JUNJI para una apuesta a una Educacin de calidad inclusiva

Educacin inclusiva
Promover la educacin inclusiva: Conceptualizamos que las diferencias entre los seres humanos constituyen el concepto de
normalidad; y equidad es el producto del acceso a una educacin de calidad igualitaria. En nuestro jardn la inclusin comienza
aceptando las diferencias, celebrando la diversidad y promoviendo el trato equitativo de cada alumno. El proceso de inclusin pretende
minimizar las barreras para que todos participen sin importar sus caractersticas fsicas, mentales, sociales, contextos culturales,
religiosos, etc.
El Jardn Mis Primeros Pasitos, comienza desarrollando su quehacer educativo con la visin de integrar a cada uno de los educando
que necesitase el cuidado diario, la atencin y el aprendizaje; al poco recorrer; la misma comunidad nos ensea el verdadero valor de la
palabra inclusividad; ya que se comienza a solicitar matrcula para nios y nias con habilidades diferentes. Ante estas solicitudes, y
nuestra orientacin hacia los derechos universales del nio y la nia; en reunin junto apoderados y educadores se decide dar pie a
incorporar vacantes con nios /as con condiciones de vida diferentes; con ello se abre una pequea puerta en el proceso de integracin
y no discriminacin de los nios en una sociedad ms justa. De sta manera se definen las capacidades tcnicas necesarias para definir
cules son las necesidades especiales que podemos atender, logrando incorporar nios con sndrome de Down, hipoacusia moderada,
ceguera. Las puertas de nuestro estn abiertas para todos los nios y nias de nuestra comuna.

Temticas transversales
Interculturalidad
Estilos de Vida Saludable y Lactancia materna
Cuidado del medio ambiente
Trabajo con Familia
Buen trato
Equidad de Gnero
NEE
Territorialidad
Comunidades de Aprendizajes

Familia.

Fundamentos

Pedaggico
Basado en las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia Chilena a travs del cual se le ofrece una amplia variedad de medios y
recursos para lograr los aprendizajes esperados, teniendo como base fundamental para esto las necesidades e inters obtenidos a travs
de la evaluaciones peridicas de los avances y logros alcanzados en la dimensin correspondiente a los nios y nias
 Filosfico
Este implica que a travs de las diversas actividades y etapas que van pasando el nio ir aprendiendo, conociendo y valorando su
entorno su medio, la cultura donde est inserto, como tambin el de sus pares.

Psicolgico

Currculum pedaggico adoptado por el establecimiento:

Se refiere a la propuesta curricular que adopta el jardn infantil, paradigmas en los que se sustenta su actuar
pedaggico, aprendizajes esperados, rol del nio y la nia, la familia, la comunidad, educadoras y tcnicos entre otros.

Rol del nio/a

Consideramos que el nio y la nia de nuestro Jardn Infantil debe construir sus conocimientos jugando, interactuando con otros nios
y adultos, manipulando y utilizando de diversas maneras materiales sencillos, en ambientes estimulantes y desafiantes que consideren
sus habilidades e intereses.
Con el transcurso del proceso, los nios y nias deben ser conscientes de sus capacidades, capaces de expresar sus ideas y
sentimientos, de respetar a los dems, de manifestar su curiosidad y creatividad libremente.
El rol de nuestros nios es ser feliz sobre todas las cosas; disfrutar de la vida y de las cosas sencillas de la naturaleza, jugar y aprender
a travs de ste, amar y dejarse amar.

Rol de la Familia
Las Familias asumen su rol parental y como tal ser los primeros educadores de sus hijos en hijas. La
Familia es considerada en su diversidad constituye el ncleo central bsico en el cual la nia y el nio
encuentran los significados ms personales, debiendo el sistema educacional apoya la labor formativa
insustituible de que esta realiza. En este sistema familiar se establece los primeros y ms importantes
vnculos afectivos y a travs de ella e nio/a incorpora las pautas y hbitos de su grupo social y cultural,
desarrollando los primeros aprendizajes y realizando sus primeras contribuciones como integrantes
activos de una sociedad. (BCEP Pg. 13)
En nuestro plan de trabajo con familia fortaleceremos en vnculo afectivo con las familias y su
participacin activa en las diferentes actividades realizadas en el JI, potenciando la comunicacin,
responsabilidad y colaboracin.
De acuerdo a ello se han establecido los siguientes Derechos y Deberes de las Familias.

Deberes y Derechos Familias Jardn Infantil Mis Primeros Pasitos

Rol de la Comunidad
La sociedad chilena est cambiando con ritmos y sentidos que no tienen precedentes histricos; consecuentemente con ello, la
educacin debe responder en forma dinmica a estos nuevos escenarios y preparar a las nuevas generaciones para una participacin
plena acorde a sus posibilidades y caractersticas personales. Es por ello que la Comunidad cumple un rol compromiso con los
nios se aprende la acogida de todos y cada uno de sus miembros, el respeto y la valoracin por la diversidad, los distintos roles
que desempean las personas e instituciones, la solidaridad, la resolucin pacfica de conflictos, la participacin democrtica y la
construccin de ciudadana. Por ello es esencial que toda experiencia de educacin parvularia fortalezca el aporte coordinado de la
comunidad al trabajo educativo, en una mutua retroalimentacin, teniendo como referente los Derechos de los Nios.

Las personas crecen, se desarrollan y aprenden junto con otras en ambientes naturales y construidos
culturalmente, que pueden ofrecer amplias y distintas oportunidades de aprendizaje. Los ambientes
culturales en los que interacta la nia y el nio, son fundamentales aquellos que corresponden a su
cultura de pertenencia, ya que contribuyen significativamente a la formacin de su identidad,
autoestima y sentidos ms profundos.
 Es por ello que el propsito de la coordinacin con nuestra comunidad es de planificar acciones
conjuntas de apoyo mutuo, colaboracin y difusin, que por la funcin que cumplen estas Redes
resultan necesarias para complementar el buen funcionamiento de pedaggico y administrativo del
jardn Infantil.
El contar con una comunidad educativa abierta al dilogo, a aprender de otros, que promueve los
cambios necesarios, que
busca nuevas oportunidades para los nios y nias, que involucra a otras instituciones para una mejor
calidad de vida, es sin
duda un factor clave en un proceso de enseanza-aprendizaje sustentado en las orientaciones y
aprendizajes esperados de
la Bases Curriculares.
.
Redes que sustentan nuestra planificacin:
Liceo Juanita Fernndez Solar
Liceo Enrique Ballecey C.
Liceo Industrial
Escuelas y colegios del Sector.
Ilustre Municipalida de Angol.
Talleres Municipales
Casa de Acogida del Mujer
Universidad La Frontera
CTF Teodoro Wickel
CTF Andrs Bello
CESFAM ALEMANIA
CESFAM Piedra del guila
P.D.I
CARABINEROS
BOMBEROS
CANAL DE NOTICIAS
DIARIO LOCAL MALLECO 7
 Radios Locales
Escuela CHACAICO

Equipo de Trabajo
Una comunidad activa y comprometida con el aprendizaje de los nios contribuye a dar soporte valrico
y cultural a las experiencias educativas, en el contexto de sus caractersticas, creencias, saberes y
tradiciones.
El Personal Profesional y Tcnico del Jardn Infantil Mis Primeros Pasitos debe propiciar el valor del
trabajo en equipo y la importancia de esto en el trabajo diario en relacin a los nios y nias y entre
los mismas funcionarias, mantener buen trato para fortalecer las relaciones interpersonales entre el
equipo de trabajo, respetando la diversidad tnica, de gnero, fsica y social, para lograr un
ambiente armoniosos y de sana convivencia. Favorecer adems la comunicacin efectiva dentro del
establecimiento tanto con los nios y nias, sus familias, entre pares y jefes directos.
El valor de la honestidad con ellos mismos y con todas las personas involucradas en el funcionamiento
del jardn infantil. El valor de la empata para ser justo en las respuestas y trato con todas las personas
que les corresponde interactuar. El valor de la responsabilidad en todas las acciones que emprendan.

Referente curricular
Enfoque tcnico pedaggico

Interacciones positivas
La calidad de las interacciones que se desarrolla en el Jardn Infantil Mis Primeros Pasitos debe generar un ambiente favorable para el
aprendizaje y desarrollo integral de los prvulos. Este ambiente se caracteriza por ser acogedor de sus necesidades, intereses y
diversidad, donde el adulto mantiene un vnculo afectivo significativo que otorga la seguridad y confianza que favorece el logro de
aprendizajes de calidad.
Protagonismo del nio y la nia
Si bien el concepto de mediacin y sus caractersticas ha sido desarrollado por varios autores, nuestro Jardn Infantil Mis Primeros
Pasitos recoge la conceptualizacin que hace el Profesor Reuven Feuerstein y orientada por JUNJI respecto a la Experiencia de
Aprendizaje Mediado y sus caractersticas bsicas de intencionalidad y reciprocidad, significado y trascendencia.
Intencionalidad: El mediador debe manifestar su determinacin de llegar al nio o nia y ayudarlo a comprender el contenido o
mensaje que le transmite, e incorporarlo en dicha interaccin. Slo una vez que se ha involucrado afectiva y cognitivamente al prvulo,
ste podr responder a dicho mensaje o contenido, establecindose as la interaccin. En la interaccin se requiere transmitir un
significado, una dimensin afectiva valrica o motivo por el cual el prvulo deba incorporarse a la interaccin. Es generar en el nio o
la nia la motivacin para involucrarse en la experiencia de aprendizaje.
Es el contenido afectivo y valrico de la interaccin. Otra caracterstica esencial de la experiencia de aprendizaje mediado es la
trascendencia: Cuando se ensea algo a los prvulos no se est pensando slo en la actividad especfica, sino que se busca desarrollar
en ellos determinadas habilidades y aspectos de su personalidad. La idea es ir ms all del aqu y ahora de la interaccin, es establecer
relaciones, desarrollar habilidades y funciones cognitivas. En las distintas formas de organizacin del trabajo con los prvulos, ya sea
individual o en pequeos o grandes grupos, es importante considerar adems, algunas caractersticas de las interacciones que incluyen
el fomentar el respeto por la diversidad, y al mismo tiempo el desarrollo de la individualidad. Mediante interacciones que despierten su
inters, voluntad y disposicin para enfrentarse con tareas nuevas y complejas, se pretende que el nio y la nia generen un control y
una regulacin interna de su propio comportamiento y que desarrollen confianza en s mismos y en sus habilidades.
 Rol mediador
El Educador cumple un rol mediador debido a la interaccin social interpersonal que realiza y que tiene caractersticas estructurales
especiales. En lugar de relaciones al azar con diferentes componentes fragmentarios del medio ambiente, en la experiencia de
aprendizaje mediado hay un Mediador habitualmente un adulto realizando un rol educativo al interponerse entre el estmulo y el nio
o nia.
El educador acta entre el estmulo y el prvulo, filtrando, seleccionando y planificando la aparicin de dicho estmulo. A la vez, ayuda
a estructurar y regular las respuestas del nio frente a los estmulos o tareas presentadas, estructurando Experiencias de Aprendizaje
Mediado. Estas apuntan al desarrollo del potencial de aprendizaje de los nios y las nias. El mediador prepara a los prvulos para
desarrollar la capacidad de aprender y as generar procesos de pensamiento de buena calidad.
La mediacin no constituye una metodologa, sino un estilo de interaccin que implica establecer un vnculo afectivo y cognitivo
con otro, cuyo foco es movilizar un cambio en l. El mediador acta en la zona de desarrollo prximo, en aquel espacio que existe
entre lo que sabe hacer el nio o nia por s solo y lo que es capaz de hacer con su gua. Acta para que el nio o nia incorpore
aprendizajes que le permitirn avanzar en su desarrollo y lograr hacer por s mismo aquello para lo cual antes requera apoyo.

Interaccin con las Familias

Las interacciones que se establecen con la familia se relacionan con la validacin y el respeto de la comunidad educativa frente a su rol
de primer formador de los nios y las nias, y por lo tanto implica una actitud receptiva y estimuladora de su participacin en el
proceso de enseanza y aprendizaje de sus hijos. Para ello se crean espacios donde se acoge su experiencia y se revaloriza su rol
mediador, rescatando la transmisin cultural e intergeneracional. Al mismo tiempo se le entregan herramientas para generar, a partir de
las interacciones familiares, aprendizajes relevantes que apunten al desarrollo afectivo y cognitivo de los prvulos.
 Interacciones entre el equipo de trabajo
En cuanto a las interacciones al interior del equipo de trabajo, estas implican no slo la coordinacin de acciones sino tambin
procesos de comunicacin fluida que permitan la toma de decisiones y la planificacin conjunta de las actividades en funcin del
objetivo comn que los une, es decir la educacin, cuidado y bienestar de los nios y nias a su cargo.

Contexto de aprendizaje

Ambiente educativo o Planificacin y evaluacin o Organizacin del tiempo o Comunidad educativa o Territorialidad

-Proyectos que se desarrollan en el jardn infantil, de qu se trata y cmo se aplican en el

establecimiento
Reciclaje para un mural y descontaminacin de nuestro planeta, es aplicado en el Jardn Infantil desde el enfoque de promocin
y prevencin del cuidado del medio ambiente considerando que es una forma eficiente de tomar de conciencia sobre las
ventajas de la reutilizacin de estos elementos. Por ello iniciaremos a los nios y nias en el cuidado del medio ambiente y la
preservacin de los recursos naturales, considerando el reciclaje, los animales en extincin y la contaminacin terrestre y
martima, trabajado como Unidad de Aprendizaje. Es un trabajo realizado con las familias las cuales apoyan a sus hijos en
material para trabajar, materiales u objetos en desuso para reciclar, preparacin de disertaciones, adems de contenedores
para reciclar pilas, tapas de bebida y chapitas que posteriormente sern utilizadas para un mural en el patio de nuestro Jardn
Infantil

Funciones de las profesionale y tecnico

B.DIMENSIN ADMINISTRATIVA - FINANCIERA.

Distribucin del tiempo (Rutinas de Nivel)

El espacio en el Jardn infantil (hall y patio)
Administracin de los recursos humanos

Materiales del establecimiento

 Dotacin del personal

Dos Educadoras de Prvulos:

Mara Teresa Muoz, Encargada Educadora de Sala Cuna
Ttulo: Educadora de Prvulos
Pos ttulo: No
Cursos: Uso de Extintores Emergencia y Evacuacin ejecutivo- Ergonoma y Autocuidado en el Trabajo-
Cuidados infantiles y Desarrollo del Vnculo de Apego- Estrategias para la modificacin de las Practicas
pedaggicas en la Educacin Parvularia.
Carga Horaria: 45 Horas

Nataly Aravena Soto

Ttulo: Educadora de Prvulos Licenciatura en Educacin
Pos ttulo: Gesiooon
Cursos:
Carga Horaria: 45 horas

Personal Tcnico en atencin de Prvulos

Seis tcnicos en atencin de Prvulos

Natalia Concha Jara

Ttulo: Tcnico nivel medio en atencin de Prvulos
Tcnico a nivel superior en proceso
Cursos: Capacitacin en Mapuzungun para el personal de Jardines Infantiles de la Red JUNJI, provincia de
Malleco- Uso y manejo de Extintores- Comunicacin Efectiva Ejecutivo Ergonoma y autocuidado en el
trabajo.
Carga Horaria: 45 horas

Mariela Erices Astete

Ttulo: Tcnico nivel medio en atencin de Prvulos
Tcnico a nivel superior en proceso
Cursos: Uso y manejo de Extintores
Carga Horaria: 45 horas

Brbara Fuentealba Silva

Ttulo: Tcnico en Atencin Parvularia.
Estudios: Psicopedagoga en proceso
Cursos: Uso y manejo de Extintores- Ergonoma y autocuidado en el trabajo.
Carga Horaria: 45 horas

Gester Gonzlez Muoz

Ttulo: Tcnico de nivel superior en educacin parvularia y primer ciclo bsico
Cursos: Uso y manejo de Extintores- Ergonoma y autocuidado en el trabajo.
Carga Horaria: 45 horas

Lily Lpez Prez

Ttulo: Tcnico de nivel superior en educacin parvularia y primer ciclo bsico
Cursos: Uso y manejo de Extintores-
Carga Horaria: 45 horas
Melisa Mendoza Cea
Ttulo: Tcnico en Atencin de prvulos.
Tcnico nivel superior en proceso
Cursos: Uso y manejo de Extintores- Ergonoma y autocuidado en el trabajo.
Carga Horaria: 45 horas
Extensin horaria, (turnos rotativos para personal profesional y tcnico en prvulos)

Niveles con edades capacidad.

Sala cuna Heterogneo
20 nios y nias 32 nios y nias
1 Educadora de Prvulos 1 Educadora de Prvulos
3 tcnicos en atencin de prvulos 3 tcnicos en atencin de prvulos
1 auxiliar de servicios menores
1 manipuladora de alimentos 1 manipuladora de alimentos

Horario de atencin.
El horario de atencin de nuestro Jardn Infantil Mis Primeros Pasitos es de 08:00 a 16:30 horas
Jornada Normal y de 16:30 a 19:00 horas la jornada extendida.

Registro de Inventarios
(se adjunta inventario de Moviliario por sala )

Inventario 2016
Sala Cuna

Descripcin del Articulo Cantidad Estado

Televisor LG 1 Bueno
Extintor 4 kilos 1 Bueno
Cunas Madera 6 Bueno
Muebles modular N 6 2 Regular
Muebles modular N 5 1 Regular
Colchonetas actividad 2 Bueno
Radio /tv Master G 1 Bueno
Espejo estimulacin 1 Bueno
Pizarra 1 Bueno
Colchonetas de descanso 10 Bueno
Mesas 2 Bueno
Sillas prvulos 9 Bueno
Estufa Amest 1 Bueno
Sillas de comer 6 Bueno
Basurero 1 Bueno
Colchonetas cuna 6 Regular
Cobertores 20 Bueno
Sabanas cunas 12 pares Bueno
Sabanas colchoneta descanso 28 pares Bueno
Sillas nido 3 Bueno
Frazadas 35 Bueno

Bodega
Descripcin del Articulo Cantidad Estado
Estante 2 Bueno
Teln 1 Bueno
 Bao (mudador)

Recursos materiales con los que cuenta el jardn

Mobiliario para prvulos: mesas y sillas acorde con la edad de los prvulos y cantidad suficiente para
atender a los nios y nias de cada nivel.
Mobiliario para personal: contamos con el mnimo mobiliario en el comedor falta implementar sillas para
las tas de los niveles.
Mobiliario estantes y modulares: Cada nivel cuenta con un mnimo de modulares n 5 y n 6. Falta equipar.
Material audiovisual: contamos con televisores y audio para cada nivel, un parlante para actos, notebook
y data que permiten realizar actividades diferentes con los nios y nias y la comunidad educativa.
Material didctico: Contamos con un mnimo de material didctico que permite estimular a los nios y
nias. Se debe equipar para ambos niveles.

Organizacin en caso de inasistencias no cubiertas, vacaciones, licencias.

Reglamento interno

Fondo fijo, correspondencia, movilizacin, .compras

Capacitaciones

Permisos administrativos
El personal del Jardn Infantil Mis Primeros Pasitos cuenta con 6 das administrativos que se puede hacer
uso desde enero a Diciembre, anunciando su inasistencia con 2 das de antelacin. Y en caso de
emergencias se puede solicitar de carcter urgente.

C. DIMENSIN ORGANIZACIONAL

Considera la Organizacin de los equipos de trabajo

Funciones del personal,
Centros de padres, madres y apoderados
cmo se interrelacionan.

Ejemplos:

Cmo se organiza el personal en los diferentes niveles de atencin

El personal del Jardn Infantil Mis Primeros Pasitos se organiza de acuerdo a la dotacin y dando
cumplimento al Manual de Transferencia ao 2016. Exigencia mnima para funcionamiento no
contamos con Directora exclusiva, educadoraeduacdora de
Sala cuna cumple dualidad de funciones en ese cargo.

2 Educadoras de Prvulos con ttulo universitario, 6 tcnicos de atencin de prvulos.

1 auxiliar de servicios menores, 2 manipuladoras de alimentos empresa Alice service
 Norma
Ax. Servicios Nadia Ros M.
Marcia
Menores
Manipuladoras
En relacin a la extensin el personal
realiza turnos
Alice service rotativos en ambos
Educadora/Encarg
nivel y cargos. CadaTcnicos
semanaen extensin
Atencin horaria esta de turno una Educadora de en
Prvulos, dos
Educadora Tcnicos
ada tcnicos en nivel heterogneo
de Prvulopor
Nivel Sala
la cantidad de nios y una tcnico en sala Atencin
cuna.
Pedaggica de
Mara Teresa Muoz Cuna Nataly Aravena S. Prvulo Nivel
G. Cmo se ejercerMariela
el liderazgo.
Erices A. Heterogneo
Brbara Fuentealba S. Natalia Concha J.
(asesora local)
Lily Lpez Gester Gonzlez M.
Metodologas que la unidad educativa Melisa Mendoza C.
Ficha de Inscripcin y matrcula para prvulos nuevos y antiguos, se dan a conocer antecedentes
que permite conocer el ncleo familiar del nio y la nias y su situacin psicosocial.
Encuestas de Diagnostica a la familia para conocer opinin de ellas, en relacin a las expectativas
con el jardn infantil y el proceso de sus hijos en l. Y trabajar en ellas como equipo de trabajo.
Encuesta de Satisfaccin a las familias para conocer si se dio cumplimiento a las expectativas en
relacin a lo considerado en la primera encuesta.
Entrevista a la familia (formato JUNJI) el objetivo de esta estrategias en considerar las temticas
transversales en el desarrollo del nio y nias que puedan afectar o apoyar el proceso de
socializacin aprendizaje. Cada nivel de realizar un mnimo del 50 % de entrevista a la familia por
semestre.
Reuniones de Apoderados, cada nivel realizara reuniones mensuales de padres y apoderados
considerando temticas de trabajo e inters, planificacin de actividades, proyectos entre otros.
Considerando un asistencia mnima del 75%
 Talleres Presenciales considerar la redes de apoyo de la Comunidad para realizar talleres en
relacin al fortalecimiento de Roles parentales, prevencin de accidentes e incendios, lactancia
materna y Higiene Dental Dos por semestre.
Talleres no presenciales.
Celebracin y actividades con la familia
Evaluacin Diagnostica
Evaluacin de proceso
Evaluacin final
Tardes tcnicas

Organizacin de los equipos de trabajo,

Actualmente las funcionarias tcnicos en nivel medio se encuentran realizando continuidad de
estudios para obtener ttulo tcnico nivel superior. Equivalente a 4 tcnicos.
Adems de una funcionaria tcnico en atencin de prvulos que estudia psicopedagoga.
Una tcnico en nivel superior est realizando continuidad de estudios de Educadora de Prvulos.
Todas ellas costean sus estudios con ingresos propios.

Trabajo en equipo

Horarios de los nios / de atencin

almuerzos del personal

Perfil deseable del personal

Hora de patio espacio, distribucin del espacio fsico (salas, bodega, oficina.

Organizacin de los equipos de trabajo en las comunidades de aprendizaje, crculos de

extensin, (formacin continua).
 Participacin y compromiso de la familia y comunidad. (organizacin de centro de
padres y su funcionamiento, personalidad jurdica, cmo la actualizan, directorio).

Sealar canales de comunicacin validados en la comunidad educativa.

Cuando se hacen precalificaciones, quien evala

D.DIMENSIN COMUNITARIA - FAMILIAR.

Alude a las relaciones que establece el Jardn Infantil con las organizaciones sociales, culturales,
organismos pblicos, municipales, empresariales de la zona en que se ubica. En el concepto de comunidad o
comunitaria se asume implcitamente la familia o actores sociales que conforman dicha comunidad, entre los cuales se encuentran
las familias, como la primera organizacin social

Ejemplo:
Definicin de comunidad con enfoque territorial
DESCRIBIR CUALES SON SUS REDES , CMO SE COORDINAN, PROPOSITOS EN COMN y aportes y o
beneficios mutuos
(Organizaciones sociales, culturales, organismos pblicos, empresa, CONAF, BOMBEROS, entre otros)
 Redes , quienes actan?, el propsito, para qu estn
Postulacin a proyectos del centro de padres
Reuniones de apoderados/as y de centro de padres y madres para elaboracin del plan de trabajo
Seguimiento al desarrollo y ejecucin del Plan de trabajo del Centro de padres y madres