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Actividades Marcadores 2
Actividades Marcadores 2
Son elementos lingsticos que dan unidad y sentido al texto, ya que permiten
establecer relaciones entre las ideas expresadas (causa, consecuencia, finalidad,
orden, continuidad, contraposicin, conclusin, explicacin, temporalidad, etc.),
estructurar la informacin y reformularla.
Esa noche, a los cuarenta y ocho aos, se hizo cortar las escasas pelusas que le
quedaban en los aladares y en la nuca, y asumi a fondo su destino de calvo absoluto.
Hasta entonces no se quitaba el sombrero ni siquiera dentro de la oficina, pues la
calvicie le causaba una sensacin de desnudez que le pareca indecente. Pero cuando
lo asimil a fondo, le atribuy virtudes varoniles de las cuales haba odo hablar, y que
l menospreciaba como puras fantasas de calvos. Ms tarde, se acogi a la nueva
ACTIVIDADES DE REPASO Y PROFUNDIZACIN 2
Marcadores textuales. Variedades de la lengua: niveles y registros
Pues sabes lo que te digo? Que no, que no pienso ir. Que t con tus amigos y yo
con los mos. Que se ha acabao. Bueno, que se ha acabado no; que lo dejamos por
ahora. Pero que lo dejamos solo como novios, que como amigos, no. Que como
amigos seguimos siendo amigos.
3) Escribe mensajes para realizar las siguientes acciones. Debes escribir un mensaje
distinto para cada una de las circunstancias que se escriben entre parntesis:
Saludar a alguien y mostrar inters por su salud [Oralmente: a un jefe, a un
amigo, con intencin de burla]
Pedir prestado dinero [A un conocido de tus padres; a un amigo]
Felicitar a alguien por haber ganado un premio [A un compaero, a la hermana
de un compaero, al presidente del pas].
5) Explica si crees que este texto es oral espontneo, oral planificado, escrito
espontneo o escrito planificado? Indica tambin el nivel y, como siempre, justifica tu
respuesta.
Aqu tienes otra manera de utilizar un mensaje falso para ocultar la presencia de otro
secreto. Necesitars un lpiz rojo, otro azul y una hoja pequea de celofn rojo
transparente; encontrars todas estas cosas en cualquier papelera. (Algunas carpetas
estn hechas de un plstico rojo claro que servir perfectamente).
Escribe tu mensaje secreto en una hoja de papel con el lpiz azul. No aprietes
demasiado; escribe con suavidad. Utiliza luego el lpiz rojo para escribir el mensaje
falso, no tan secreto, por encima del mensaje y observa lo que ocurre: las letras rojas
desaparecen y el mensaje azul se destaca.
Asegrate de que tus amigos tienen celofn rojo cuando les enves el mensaje; pero
no lo enves junto con el mensaje porque cualquiera podra darse cuenta fcilmente
de vuestro secreto.
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6) Uno de los rasgos del nivel culto es la precisin lxica, es decir, el hablante emplea
los trminos ms precisos y adecuados para expresarse. Sustituye las palabras
subrayadas por otras ms precisas:
a) Mi hermano me ense el cuadro que hizo.
b) Con el sol me han salido unas cosas rosas en la piel.
c) En aquel local hacen ordenadores.
d) Maana irs al mdico del odo.
e) Mi ta hace trajes de novia.
COMPRENSIN LECTORA
Agnes Gonxha Bojaxhiu naci en Skopje, en 1910. A los dieciocho aos ingres en la
orden de las hermanas de Nuestra Seora de Loreto en Irlanda, donde recibi el
nombre de hermana Mara Teresa (por santa Teresa de Lisieux). Un ao despus fue
enviada a Darjeeling, donde estudi Magisterio e imparti clases hasta que fue
destinada a Calcuta.
Teresa de Calcuta siempre tuvo muy claro que quera servir a los dems. Pero en
septiembre de 1946 su vida dio un vuelco. Sinti que deba entregar su vida a los
desheredados y se dedic a atender a los abandonados y moribundos de Calcuta.
Dos aos despus, en 1948, abri su primera escuela para nios en un parque
pblico. En 1950 fund la congregacin de las Hermanas Misioneras de la Caridad y se
convirti en ciudadana india.
Los ms pobres entre los pobres siempre fueron los hijos de esta madre universal. Los
leprosos, los enfermos de sida, los hurfanos, los desahuciados encontraron
consuelo en esta mujer, que reparti su caridad por todo el mundo.
Su labor obtuvo un reconocimiento internacional a travs de numerosos galardones,
incluido el premio Nobel de la Paz en 1979.
Nacido en Sevilla el 17 de febrero de 1836, procede por lnea paterna de una familia
oriunda de Flandes, asentada en la capital del Guadalquivir en el siglo XVI. Su padre,
un pintor costumbrista, ya haba utilizado el apellido Bcquer de su antepasados.
Gustavo Adolfo era el quinto de ocho hermanos; an era un nio cuando su padre
muri solo tena cinco aos y a los diez aos ingres en el Colegio de San Telmo,
una institucin que albergaba a hurfanos nobles de escasos recursos econmicos; se
propona prepararse para hacerse navegante, pero no concluy los estudios, ya que
se clausur antes el centro. La madre del poeta muri pronto, cuando este no tena
ms que once aos: se hizo cargo del chiquillo un to materno y, despus, su madrina,
doa Manuela Monnehay, que no tena hijos. Ms tarde sigui estudios de pintura,
sobre todo con su to Joaqun.
1. De qu trata el artculo?
a. De la mejor manera de cepillarse los dientes.
b. Del mejor tipo de cepillo de dientes a utilizar.
c. De la importancia de una buena dentadura.
d. De la manera en que las distintas personas se cepillan los dientes.
2. Qu recomiendan los investigadores britnicos?
a. Cepillarse los dientes tanto como sea posible.
b. No intentar cepillarse la lengua.
c. No cepillarse los dientes demasiado fuerte.
d. Cepillarse la lengua con ms frecuencia que los dientes.
3. Segn Bente Hansen, por qu debes cepillarte la lengua?
4. Por qu se menciona un bolgrafo en el texto?
a. Para ayudarte a comprender cmo se sujeta un cepillo de dientes.
b. Porque comienzas por una esquina tanto con un bolgrafo como con un
cepillo de dientes.
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EL AVARO Y SU ORO
Un avaro vendi todo lo que tena y compr una pepita de oro que enterr en un hoyo
al lado de un viejo muro. Todos los das iba a visitar el lugar. Uno de sus empleados se
percat de las frecuentes visitas del avaro al lugar y decidi espiar sus movimientos.
El empleado pronto descubri el secreto del tesoro escondido, y cavando, dio con la
pepita de oro y la rob. El avaro, en su siguiente visita, encontr el hoyo vaco y
comenz a tirarse del pelo y a proferir lamentos. Un vecino, al ver su dolor y adivinar
la causa, le dijo: No lleva a nada el lamentarse! Ve, trae una piedra, mtela en el
hoyo y simula que el oro an sigue ah. Te har el mismo servicio, pues cuando el oro
estaba ah era como si no lo tuvieses, ya que nunca hiciste el ms mnimo uso de l.
REDACCIN
El abandono escolar temprano es uno de los principales problemas de la educacin espaola. As lo dice
la comparacin internacional y tambin han insistido en ello organismos internacionales, que alertan sobre
el impacto negativo que este dato puede tener sobre la economa espaola. El ministro de Educacin, ngel
Gabilondo, suele insistir en que el problema tiene que ver con las diferencias sociales y con una economa
que durante muchos aos ha estado basada en sectores como la construccin y el turismo. Un contexto en el
que las personas sin ninguna cualificacin pueden encontrar fcilmente un trabajo.
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Pero muchos especialistas, sin embargo, insisten en no olvidar que la escuela tiene que hacer su parte, es
decir, compensar esas diferencias sociales y ese contexto negativo. Y las medidas educativas puestas en
marcha durante la ltima dcada no han conseguido prcticamente nada.
Ahora se acaban de aprobar nuevas medidas: se adelanta a los 15 aos la edad para acceder a
programas adaptados y preprofesionales y se flexibiliza el sistema para facilitar el reenganche de los que
abandonaron. Y la situacin econmica ha dejado patente que, cuanta menos formacin, ms fcil es
quedarse en el paro.