GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

TALLER DE CONSTRUCCIN DE INSTRUMENTOS MUSICALES

DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA

PLAN DE ESTUDIOS:
CDIGO: 153 11 H6 TIPO: OPTATIVA
MAESTRO ED. MUSICAL (2001)
Crditos totales Crditos tericos Crditos prcticos
LRU HORAS ECTS LRU HORAS ECTS LRU HORAS ECTS
4,5 112,5 1 25 3,5 87,5
CURSO: 3 CUATRIMESTRE: PRIMERO CICLO: 1

DATOS BSICOS DEPARTAMENTO/S RESPONSABLE/S

DEPARTAMENTO/S: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL, PLSTICA y CORPORAL
REA/S: DIDCTICA DE LA EXPRESIN MUSICAL
E-MAIL : dexpremu@ugr.es TF: 958243954 FAX: 958249053
URL WEB: http://www.ugr.es/local/demuplac

DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA

1. DESCRIPTORES SEGN BOE:

Construccin de instrumentos musicales apropiados para la discrminacin auditiva en la Educacin
Primaria

2. SITUACIN
Tomando como herramienta docentte la construccin de instrumentos, esta asignatura
pretende desarrollar las capacidades musicales de percepcin, comunicacin, expresin y
anlisis sensible mediante la vivencia instrumental de la accin msical.. Considerando
como referencia que la msica es un lenguaje y que el lenguaje requiere una prctica, se
2.1- La asignatura en el
pretende proporcionar al alumnado de la titulacin de Educacin Musical las competencias
contexto de la titulacin
bsicas para la utilizacin de dichos instrumentos en el aula de Primaria como
herramientas educativas en el proceso de enseanza y aprendizaje de los ciudadanos
escolarizados en esta etapa, a fin de que se doten de las herramientas mnimas para
disfrutar del proceso de la prctica musical social, y del producto musical.
Debido a las caractersticas de esta asignatura, se sugiere poseer un mnimo de
conocimientos previos, aptitudes y habilidades por parte del alumnado, pues se requerir
el conocimiento y dominio de las destrezas bsicas del lenguaje musical, en lo referido a
lectura, escritura y entonacin, a la par que conocimientos bsicos de tipo tcnico-musical
y tericos de la msica. Por ello se considera deseable haber superado las asignaturas de
2.2. Recomendaciones
primero Lenguaje Musical., Formacin Instrumental; y de segundo, Agrupaciones
musicales
Se hace necesaria la asistencia y participacin, tanto individual como colectiva, en las
actividades acadmicas. La asignatura es procesual, por lo que se recomienda evitar que
el alumnado que no pueda asistir se matricule en ella.

3. COMPETENCIAS
Instrumentales:
- Capacidad de anlisis y sntesis.
- Capacidad de organizacin y planificacin.
3.1. Competencias
- Resolucin de problemas.
transversales genricas
- Toma de decisiones.
Personales:
- Trabajo en equipo.

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 - Habilidades en las relaciones interpersonales.
- Razonamiento crtico.
- Compromiso tico
Sistmicas:
- Aprendizaje autnomo.
- Iniciativa.
- Adaptacin a nuevas situaciones
- Creatividad.
Cognitivas (Saber):
Conocimiento y comprensin de los principios sobre los que se fundamenta
la Educacin Primaria, interrelacionando todas las reas del currculum con la
de Educacin Artstica.
Conocimiento probado de las competencias instrumentales musicales
bsicas.
Conocimiento y comprensin de las bases epistemolgicas de la Educacin
Musical as como su marco legislativo para el ejercicio de la docencia en este
rea
Anlisis y reflexin sobre los procedimientos y estrategias didcticas en el
mbito de la praxis educativa y de la prctica musical.

Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

Desarrollo de las capacidades de percepcin, expresin, improvisacin,
creatividad, anlisis sensible y juicio crtico a travs de la Educacin Musical
Adquisicin de destrezas en la lecto-escritura musical y la interpretacin de los
3.2. Competencias cdigos convencionales y no convencionales
especficas Capacidad para llevar a cabo un proceso sistemtico de enseanza-aprendizaje
en el aula de Msica

Actitudinales (Ser):
Valoracin de la importancia educativa de la msica en el desarrollo integral
de la persona en sus mbitos cognitivo, psicomotriz y socioafectivo.
Sensibilizacin ante el fenmeno sonoro y musical y desarrollo de una
actitud crtica ante el papel de la msica en la sociedad actual.
Valoracin del trabajo en grupo y de las actitudes de respeto, colaboracin y
participacin en Educacin Musical.
Defensa de la igualdad de oportunidades y compensacin de las
desigualdades.
-Comprometerse con los colectivos ms desfavorecidos y contribuir, en el mbito de
sus responsabilidades, a mejorar la cohesin social.
Respetar y valorar la diversidad cultural y tnica como un elemento de
enriquecimiento humano.
Adopcin de un perfil autoformativo flexible y polivalente.

4. OBJETIVOS Y PRINCIPIOS DE PROCEDIMIENTO O CRITERIOS DE ACTUACIN

Habilitar al ciudadano escolar ante sus capacidades de comunicacin y expresin, productoras de
nuevas aportaciones personales y sociales.
Desarrollar las capacidades de improvisacin meldico-armnicas.
Comprender el sentido de la construccin de instrumentos musicales como fundamento de la
expresividad musical de la persona y de la integracin ciudadana y social.
Valorar proceso y producto ante el hecho musical activo.
Indagar y explorar las posibilidades personales de comunicacin y expresin usando la msica
como lenguaje activo, vivo, con toma de decisiones tica y disfrute esttico.
Construccin de un conocimiento personal y autnomo por parte del alumnado.
Utilizar los instrumentos como medio de representacin personal, autnoma y de comunicacin
social y emocional.
Aprender a instrumentar canciones del repertorio escolar.

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Potenciar el establecimiento de un patrimonio musical escolar alternativo que permita a la
ciudadana escolar -y a la comunidad educativa- comunicarse y expresarse mediante la prctica
musical.
Desarrolar la capacidad de disfrute esttico y de accin tica mediante la msica.

5. CONTENIDOS TERICOS Y PRCTICOS

PROGRAMA TERICO

Los conciertos didcticos participativos y el Taller de Construccin de Instrumentos Musicales.

El desarrollo de la conciencia comunicativa y expresiva desde el Taller de Construccin de
Instrumentos Musicales.
El Taller de Construccin de Instrumentos Musicales en la Educacin Primaria.
Nacimiento de los objetos sonoros: Tubos, cuerdas; cajas, varillas; plstico, metal, madera, etc.
Materiales con propuestas rtmicas.
Materiales con propuestas meldicas.
La tmbrica de los materiales.
Los Materiales: Aplicaciones musicales.
Principios acsticos de los instrumentos. Principios organolgicos.
El cuento musical. Interculturalidad.

PROGRAMA PRCTICO

La construccin de instrumentos se provocar desde los siguientes escenarios:

Tacto, vista, olfato y discriminacin auditiva.

Uso de clulas rtmicas bsicas. Realizacin de juegos rtmicos.
Uso de frmulas meldicas bsicas. Realizacin de juegos meldicos.
Los instrumentos y su tmbrica. Creacin de texturas musicales.
Sonoridades, escalas?, Heterofona?.
Acompaamiento de canciones tradicionales.
Creacin de nuevas msicas y proyectos sonoros.
Recursos y acompaamientos instrumentales: obstinatos, pedales, bordones, contrapuntos
imitativos, enlaces acrdicos bsicos.
Trazos, dibujos y colores. Formalizacin de las grafas necesarias para la escritura musical de las
nuevas sonoridades creadas.
El taller en la escuela. Imaginacin y creatividad. Improvisacin.
Materiales prohibidos.

6. METODOLOGA
De acuerdo con los objetivos y contenidos de esta programacin las clases tendrn un carcter
expositivo-activo. A travs de la percepcin, expresin y anlisis, se llegar a la conceptualizacin
terico-musical y a la metodologa de aprendizaje de los referidos elementos.
Mediante las actividades fundamentales de interpretacin instrumental e improvisacin, se pretende
facilitar la participacin del alumnado en las clases a fin de conseguir los objetivos propuestos.
La metodologa intenta facilitar la personal construccin del conocimiento del alumnado basado en
la propia experimentacin sonora, auditiva y una prctica con carcter reflexivo y grupal, para
conseguir una emancipacin hacia el autoaprendizaje y desarrollo emocional personal y social.
La praxis musical pretende generar una accin musical habilitadora y crtica en el seno del alumnado.

El concepto de Taller supone un intercambio en tiempo real de ideas y experiencias propuestas por
el alumnado. Por ello, el papel del profesor ha de ser el de un coordinador de dichas experiencias,
fomentando un ambiente ldico en lo constructivo aunque riguroso en lo musical. La clase es
vivenciada e interiorizada porque se ha de trabajar grupalmente sobre los instrumentos; es creativa
porque han de plantearse soluciones a problemas musicales planteados; es interdisciplinar porque

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afecta a diversas areas de trabajo; es socializante porque la interpretacin ha de ser desde el
grupo, hacia el grupo y con el grupo. El alumno trabajar principalmente de modo grupal, actitud
que favorecer la discusin y asimilacin de procesos contructivos y propuestas musicales.

El grupo se autodisear el proyecto de trabajo basado en su propias inquietudes negocindolo

tanto con el profesor como con el resto de la clase. Estar obligado a confeccionar un Diario de
Trabajo en el cual reflejar su proyecto inicial, estudiando y valorando los aciertos y errores
cometidos tanto en el proceso constructivo como en el musical partiendo de las propuestas
originales. Es fundamental que el alumnado interiorice todo el proceso, asumiendo las ventajas e
inconvenientes de una eleccin de material y su uso musical posterior. Asimismo, es necesario que
el alumnado desarrolle y sepa usar las destrezas musicales adquiridas en su Plan de Estudios que
le permitan una correspondencia entre las sonoridades creadas y las grafas necesarias para poder
establecer un nuevo repertorio musical basado en la libertad, creatividad e independencia ante todo
el proceso musical. Negociaremos con el alumnado determinados aspectos iniciales intentando
diversificar los grupos para que todos traten aspectos diferentes. Con ello, el paisaje sonoro
resultante ser ms estimulante. Cada grupo de trabajo expondr su proyecto ante el resto de la
clase justificando su eleccin. El resultado ha de ser un proyecto coherente por su acstica,
organologa, conjunto orquestal, grafa, etc. As, los grupos trabajarn sobre: proyecto de trabajo;
diario de trabajo; estudio acstico del instrumento en cuestin; estudio organolgico; estudio
musical; escritura musical; recopilacin bibliogrfica sobre el proyecto elegido.

7. HORAS ESTIMADAS DE TRABAJO DEL ALUMNO/A

ACTIVIDADES
7.1. Actividades Gran Grupo
24
dirigidas por el docente
7.2. Actividades Pequeo Grupo
56
dirigidas por el docente
7.3 Actividades Autnomas del
32,5
alumno/a
Observaciones:

8. EVALUACIN
CONTINUA: Dado que la asignatura es eminentemente prctica, se considera
fundamental la asistencia continuada a clase, para permitir una estrecha vinculacin
entre el proyecto de cada grupo y el resto de la clase, favoreciendo con ello el
intercambio de experiencias tanto de tipo constructivo como musical. Dicho proceso
permitir un sistema de evaluacin continua, que ser el sistema principal de
evaluacin de esta asignatura. Para mantenerse en ella se permitir un mximo de
un 20% de faltas de asistencia. No obstante, concluido (parcial o totalmente) el
proceso constructivo-musical se representar, ayudndose de un argumento musical
(canciones populares), un argumento literario (cuentos), pictrico, etc o cualquier
otra excusa que permita vivenciar y practicar las sonoridades creadas. A su vez, se
adjuntar la partitura correspondiente a tal efecto. De los razonamientos artesanales
Criterios
y musicales y de las experiencias vivenciadas se confeccionarn unos pequeos
apuntes que pasarn a formar parte del patrimonio musical de los alumnos
implicados y de su autoevaluacin. El resultado y culminacin de todo el proceso se
basar en la ejecucin de msicas nuevas o populares. Los dramas, cuentos y
teatros musicales facilitarn la intervencin de los objetos sonoros creados, sin
olvidar que de todo ello ha de quedar conciencia grfica para su perpetuacin.
Produccin didctico musical al final de todo el proceso por el alumnado de la
asignatura

EXAMEN FINAL: (Para el alumnado que as lo reclame) Individual, accediendo al

acto con diversos materiales aportados por el alumno/a. El profesorado podr

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 proponer razones musicales que justifiquen la construccin de instrumentos para la
ambientacin musical de determinadas partituras musicales. Tambin podr
proponer la creacin de todo el conjunto y la construccin instrumental a partir de
razones acsticas y organolgicas. Al final del examen no slo deber estar
construido el instrumento, sino que deber de estar justificado su uso musical
aplicndolo a la excusa o propuesta establecida por el profesor. Igualmente se
formalizar su escritura musical.
Exposiciones participativas. Resolucin personal y puesta de acuerdo grupal, previo
debate, de cuestiones terico-prcticas, valorando la relevancia de las aportacines
Instrumentos y
realizadas y el progreso realizado sobre el temario. Contraste de los conocimientos
tcnicas
personales propios con los acadmicos de la materia. Evaluacin inicial; evaluacin
del proceso; autoevaluacin y coevaluacin.
La asignatura se considera aprobada cuando se superen, de manera independiente,
Criterios de cada uno de los dos bloques de queconsta la misma. La calificacin final ser la
Calificacin media de las calificaciones obtenidas en cada uno de los dos grandes bloques
respectivos.

9. BIBLIOGRAFA
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GENERAL

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VIVANCO, P. (1985). Exploremos el sonido, Buenos Aires, Ricordi.
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ESPECFICA

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MAC LEAN, M (1984). Construyendo instrumentos musicales. Madrid, Tcnica y Juvenil.
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pgs 38-41, Barcelona.

10 CALENDARIO Y/O CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA

Octubre.Noviembre: contacto personal con la construccin de instrumentos musicales
Diciembre-enero: contacto grupal
enero: produccin didctico-musical participativa con instrumentos construidos y otros de aportacin personal del alumnado