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ME
VALORO G
UIA 1
CUNTO HE CRECIDO, CUNTO
HE CAMBIADO
LOGROS:
Me conozco en varios momentos de mi vida.
Valoro mi cuerpo y distingo las caractersticas de un cuerpo sano y bello.
Identifico los cambios que tienen los nios y las nias de mi edad.
Trabajo en equipos.
1. Leemos y comentamos:.
a. Mente sana en cuerpo sano.
b. Quien ama y acepta su cuerpo tal y como es, se hace querer y valorar
de otros.
2. Qu enseanza te dejan estos pensamientos?
Trabajo individual.
1. Recortar fotos de nias/nios que encuentres en peridicos y revistas.
Armar un collaje con el tema: el cuerpo es bello.
2. Responde:
Trabajo individual
1. Si vieras a un compaero o compaera haciendo algo indebido en contra
de su salud como comer en exceso, salir acalorado de un sitio cerrado,
Qu le diras?
4. escribe sobre:
a. Tu estado de salud.
b. Tu peso y talla.
c. El tipo de alimentacin.
Al nacer:
Med..cm
Pes..gramos
Mis ojos eran de color
Mi cabello era..
Mi cuerpo era..
Me pareca a ..
Sonrea?............. me sentaba?.........
Tomaba tetero o seno?......................
Reciba compotas, papillas o cremas de verduras?..........
Al ao:
Yo caminaba?.............
Cules fueron mis primeras palabras?
.
Era esquivo? Esquiva? Con quienes?
Usaba paal?................Dorma sola/solo?..............
G
UIA 2
COMO SE EXPRESA MI
CUERPO?
LOGROS:
Expreso mis emociones e interpreto las emociones ajenas.
Respeto los estados de nimo
Exploro las dimensiones del cuerpo.
TRABAJO EN EQUIPO
Sin decirlo el cuerpo siempre habla. Los movimientos, los gestos y algunos
otros signos (como el sudor, la palidez, el rubor, etc.) indican lo que pasa en
el interior de una persona.
Si la inquietud, por ejemplo, asalta a alguien, la reaccin inevitablemente se
ve reflejada en el movimiento de sus manos, el color de su rostro y la
temperatura de su cuerpo. Muchas veces tales reacciones son
involuntarias, por que no se pueden controlar, e inconsciente no se da
cuenta de lo que hace. En cualquier caso expresan el estado de nimo.
Cada quien expresa de una forma particular sus emociones, aunque existen
gestos comunes.
Interpretar apropiadamente los signos de cuerpo permite que haya una
comunicacin ms eficiente. El respeto, el cario y la compresin depende
en una buena medida de la capacidad para aceptar los tonos y cambios
misionales.
Los tonos emocionales se refieren a la intensidad con que se expresa una
emocin. Los cambios a la capacidad para experimentar diferentes
emociones.
2. Responde
a. Mediante que signos nuestro cuerpo puede hablar?
b. Cmo podemos darnos cuenta que una persona se encuentra
inquieta?
c. Cmo expresas los siguientes estados de nimo: enojo, felicidad,
tristeza?
TRABAJO EN EQUIPO
1. Dibuja o pega una fotografa de las dimensiones del uso del cuerpo.
Deportiva: cuando de pone a prueba la capacidad fsica.
Ertica: cuando despierta la atraccin fsica.
Artstica: cuando se educa el cuerpo para que exprese todo tipo de
emociones y sentimientos.
Publicitaria. Cuando se emplea el cuerpo para anunciar productos y
servicios.
2. Responde.
a. Cul de estas dimensiones de uso del cuerpo te interesa ms? Por
qu?
b. Qu necesitas para desarrollar tu cuerpo en este sentido?
c. El juego y la actividad, Qu beneficios te traen?
TRABAJO INDIVIDUAL
No me da pena
porque
..
TRABAJO EN GRUPO
G
UIA 4
TENGO DERECHO ALA
LIBERTAD
LOGROS:
TRABAJO EN EQUIPO
CASO 1
CAMILA no ha visto a su pap en mucho tiempo. Su mam le
tiene prohibido hablar del tema. Camila se siente triste por que
sus hermanastros si tienen pap y ella no. Jorge el pap de
Camila ha tratado de hablar con ella, pero no ha podido, por que
no sabe donde vive. Una vez se encontr con Carolina la mam
de Camila, y le dijo que quera ver a su hija, pero carolina le
respondi que Camila no quera verlo
CAUSAS
.
CONSECUENCIAS
..
RECOMENDACIONES
.
PARA PREVENIR EL
PROBLEMA
PARA SOLUCIONAR EL
PROBLEMA
...
CASO 2
John Alexnder de 10 aos pasaba las tardes solo jugando en
el parque del barrio. Sus padres trabajaban todo el da y no
podan pagar una niera para que lo cuidara. Un da cuando
llegaron del trabajo, no encontraron al nio en la casa. Lo
buscaron en el parque pero ya era de noche y ni haba nadie
jugando. Los vecinos y las vecinas dijeron que lo haban visto al
medio da con el uniforme del colegio.
Causas
.
Consecuencias
...
Recomendaciones
.
Para prevenir el
problema
.
Para solucionar el
problema
G
UIA 5
NIOS Y NIAS MERECEN EL
MISMO.
TRABAJO INDIVIDUAL
I
Rudy era un gato hermoso, suavecita, pequeito y
tmido, que le tena miedo a todas las gatas; cuando se
la acercaban se mora del susto. Iba a clase para
aprender y ser el orgullo de su mam. Se sentaba en el
ltimo rincn del saln, solo, con la cabeza siempre
agachada y con los ojos serrados. Ni siquiera ronroneaba.
No quera llamar la atencin de la maestra. Era lo que se
conoce como un alumno silencioso. No jugaba durante el
descanso, ni se trepaba a los tejados.
Se esconda con frecuencia en los estantes de la
biblioteca detrs de las enciclopedias, o se enrollaba
como una pelota de tenis y se esconda entre los
implementos deportivos. Pero ste no era el problema.
Lo grave era que todas las gatas del colegio lo
perseguan por sus bigotes de seda.
II
Rudy era una gata hermosa, suavecita, pequeita y
tmida, que le tena miedo a todos los gatos; cuando se
le acercaban se mora del susto. Iba a clase para
aprender y ser el orgullo de su pap. Se sentaba en el
ltimo rincn del saln, con la cabeza siempre agachada
y con los ojos cerrados. Ni si quiera ronroneaba. No
quera llamar la atencin del maestro. Era lo que se
conoce como una alumna silenciosa. No jugaba durante
el descanso, ni se trepaba a los tejados. Se esconda con
frecuencia en los estantes de la biblioteca, detrs de las
enciclopedias, o se enrollaba como una pelota de tenis y
se esconda entre los implementos deportivos. Pero este
no era el problema. Lo grave era que todos los gatos del
colegio la perseguan por sus bigotes de seda.
Diferencias
Semejanzas
.
2. Cul de las dos historias te gusto ms?por
qu?................................................................................................
........................................................................................................
TRABAJO EN EQUIPO
5. Organicen una mesa redonda en el curso y analicen:
a. Qu piensan las nias de las respuestas de los
nios?.............................................................................................
.......................................................................................................
b. Que piensan los nios de las respuestas de las
nias?.............................................................................................
......................................................................................................
c. Cmo les gustara a los nios ser tratados por las nias? Den
dos
sugerencias
.
d. Cmo les gustara las nias ser tratados por los nios? Den
dos
sugerencias
...
UNIDAD
2
ME
RELACION
O
G
UIA 6
CUALES SON LOS DERECHOS Y
DEBERES DEL ESTUDIANTADO?
LOGROS:
Identifico los derechos y deberes del estudiante.
Cumplo con el manual de convivencia.
Respeto los derechos y los deberes de los
estudiantes.
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Marca en el siguiente cuadro cuales son derechos y cuales son
deberes del estudiantado, usa color rojo si es un deber y color
verde si es un derecho.
Practicar un deporte.
Hacer tareas.
Participar en clase.
Jugar
LOGROS:
Exploro la naturaleza
Reconozco y admiro la belleza e importancia
del medio que me rodea
Veo los efectos de la contaminacin en nuestro
medio.
TRABAJO INDIVIDUAL
1. Cul de estos lugares te gustara conservar para siempre?
Por qu?
..
Parques naturales
Me basta examinar la hoja de un rbol o un
puo de tierra para saber que Dios existe.
Isaac Newton
TRABAJO EN EQUIPO
1. Programa con el grupo una visita a un parque o bosque
2. Lleva elementos necesarios para recolectar informacin y
muestras; como recipientes pequeos, cuaderno y lpiz.
3. Una vez en el parque o bosque, lleva a cabo las siguientes
actividades:
a. Recoge muestras de hojas secas, agua y tierra.
b. Toma nota sobre el clima del lugar: es hmedo? sopla el
viento? Cul es la temperatura promedio? Cmo es el aire
que respiras?.
c. Enumera 5 clases de plantas y 5 especies de animales.
d. Observa si hay rastros de contaminacin
TRABAJO INDIVIDUAL
g.
h.
i.
t.
u.
v.
w.
x.
y.
GUIA 8
z. CMO ENFRENTAMOS EL
MIEDO?
aa. LOGROS:
supero mis miedos y temores
clasifico reacciones ante el miedo
Reconozco la importancia del miedo
ab.
ac.
ad.
af.
ag.
am.
an.
ao.
ap.
aq.
ar.
ax.
ay.
az. TRABAJO CON MI FAMILIA
ba.
bd.
be.
bf.
bg. Es un acto de valenta
reconocer que se tiene
miedo. Gracias al miedo los
seres humanos y los
animales evitan situaciones
peligrosas que ponen en
riesgo su vida e integridad.
El miedo es un mecanismo
de defensa natural.
bh.
bi.
bj.
bk.
bl.
bm.
bn.
bo.
bp.
bq.
br.
GUIA 9
bs. CMO TOMAR
DESICIONES EN GRUPO?
bt.LOGROS:
Escucho a otras personas y expreso mi opinin
Identifico los tipos de grupos y sus rasgos
Sigo pasos para tomar decisiones.
bu.
bv.
bw.
cl.
cm.
cn.
co.
cp.
cq.
cx.
cy.
dt.
du. PREPARACION.
dw.
dx.
dy.
--------------------
dz.
ea.
GUIA 10
eb. CMO FUNCIONA EL
GOBIERNO ESCOLAR EN MI
COLEGIO?
ec.
ed. LOGROS.
ee.
ef.
ek.
es.
eu.
ev.
fb.
ff.
fg.
UNIDAD
3
fh. TRABAJO CON MI FAMILIA
fj.
fk.
fl. UNIDAD
fm. 2
ME
IDENTIFIC
O
fn.
fo.
fp.
fq.ME
fr. RELACIONO
fs.
ft.
fu.
GUIA 11
fv. CMO ME VEO?
fw.
fx. LOGROS:
Cuido mi imagen
Aprendo a vestirme de acuerdo con la ocasin
Aprecio a las personas por lo que son y no su
apariencia.
fy.
fz.
ga. TRABAJO INDIVIDUAL
1. Analiza la presentacin personal de las y los nios de las
siguientes situaciones
gb. Una nia que lleva muy organizado su uniforme
gc. Una nia que lleva muy desordenado su uniforme
gd. Un nio que lleva muy organizado su uniforme
ge. Un nio que lleva muy desordenado su uniforme.
a. con cul de las personas te identificas?
b. Cul personaje te parece ms atractivo?
c. Cul de las personas te parece menos atractiva?
d. Qu consejo le daras para que su aspecto fuera ms
agradable?
gf.
2. Viste a una nia de manera que quede bien presentada
para ir a la playa; y a un nio, de tal manera que qued
bien presentado para escalar un nevado
a. Las prendas para la nia son:
b. Las prendas para el nio son:
c. De acuerdo con la ocasin, usamos el tipo de vestido.
Por qu?
gg.
gh.
gi.
gj.TRABAJO EN EQUIPO
1. Compite con tus compaeros y compaeras en una de
estas tres modalidades:
a. La aguja de oro: cada participante debe traer, un retazo
de tela, un botn, una aguja y un hebra de hilo. Gana
quien cosa ms rpido y mejor el botn. El jurado del
concurso tomar el tiempo de cada participante por
separado y no de manera simultnea.
b. Cepillo veloz: cada participante debe traer un cepillo de
embolar, una caja de betn del color de sus zapatos,
otro cepillo para brillar o un trozo de tela. Gana quien
embole mejor sus zapatos. El jurado dar a las y los
concursantes cinco minutos.
c. Manos de seda: cada participante debe traer un saco de
lana, una camisa, una camiseta y un par de medias.
Gana quien doble y organice mejor estas prendas sobre
su pupitre. Todas y todos tienen cinco minutos. El jurado
pedir a los y las concursantes que elijan por votacin el
ganadero o la ganadora.
gk.
gl.
2. En los juegos y en las competencias, no siempre se
gana, ni siempre se pierde.
a. Cuando se gana, Cul crees que debe ser la actitud
que se asume?
b. Cuando pierdes, Cmo reaccionas? Por qu?
3. Discute con tus compaeros y compaeras, si ests o no
de acuerdo con los siguientes refranes.
gm. Explica por qu.
gn.
go.
gp. TU PRESENTACIN PERSONAL REFLEJA LO QUE ERES.
gq.
gr. COMO TE VEN, TE TRATAN
gs.
gt.
gu.
a. Escribe varias caractersticas de una persona bien
presentada.
b. Cuando ves a una persona bien presentada, Qu
piensas de ella?
c. La buena presentacin, es vanidad o respeto por ti y
por los dems? Explica
gv.
gw.
gx.
gy. TRABAJO CON MI FAMILIA
gz.
1. Renete con dos familiares o amigos y compartan sobre los siguientes
aspectos:
ha.
a. Cmo me ven ellos y ellas a mi?
b. Cmo los veo a ellos y las veo a ellas yo?
c. Cmo me veo yo mismo o yo misma?
hb.
hc.
2. La imagen que tienen tus familiares o amigos de ti, coincidi con la que
t tienes de ti misma o tu mismo?
hd.
a. Si no coincidi, Qu crees que sucede?
he.
b. Si coincidi, felicitaciones, reflejas lo que realmente eres. Cuenta
cmo lo logras.
hf.
hg.
hh.
hi.
GUIA 12
hj. CMO EXPRESAR MI
ENOJO?
hk.
hl. LOGROS:
Averiguo sobre formas de expresiones amables y
respetuosas.
Distingo entre protestar e insultar
Expreso mi enojo y discuto sin recurrir a groseras e
insultos.
hm.
hn.
ht.
1- En grupos de tres estudiantes, escojan una de las
siguientes situaciones y dramatcelas.
a- Si deseas estar a solas en tu cuarto y tus hermanos y
hermanas llegan a molestarte Qu haras?
b- Si tu maestro o maestra te regaa por haber roto una
lonchera aunque t no lo hiciste cmo reaccionarias?
c- Te machucas un dedo con la puerta de la cocina. T
madre y t hermana no te ponen cuidado Qu
pensaras?
d- Vas por la calle y dos desconocidos te empujan Qu
diras?
2- Evalen en una mesa redonda la actuacin de cada
grupo.
a- Cul fue el mejor actor o la mejor actriz?
b- qu parlamento fue mas realista?
c- Cules de las actitudes que interpretan los personajes
suceden con mayor frecuencia en la realidad?
d- Qu opinas de usar groseras para hablar en casa?
Cmo combatiras esta costumbre?
e- Qu diferencia existe entre estar enojado o enojada y
ser grosero?
hu.
hv.
hw. TRABAJO CON MIFAMILIA.
hx.
1- En compaa de tus familiares disea una campaa
publicitaria en pro de respeto y del cario.
a- Escoge entre una cua radial una propaganda de
televisin y un afiche.
b- Lema: expresmonos de otra manera.
c- Objetivo: estimular tanto a menores de edad como a
personas adultas a no decir grosera y discutir sin
insultar.
d- Duracin de la cua o propaganda: 30 segundos.
e- Tamao del afiche: medio pliego de cartulina o papel
peridico.
hy.
hz.
GUIA 13
ia. COMO EXPRESAR MIS
OPINIONES?
ib. LOGROS:
Discuto con el grupo la importancia y utilidad de
respetar las ideas de los y las dems.
Expreso sin miedo lo que pienso y siento.
Ayudo a construir un espacio pblico para expresar
libremente las ideas.
ic.
id.
ie.TRABAJO EN EQUIPOS.
1- Por votacin elija la noticia ms interesante del
peridico.
2- Discutan en grupo de tres personas el caso elegido,
teniendo en cuenta estas preguntas.
a- qu sucedi?
b- por qu sucedi?
c- cmo actuaron los personajes?
d- qu consecuencias trajo el hecho? a quin perjudico?
a quin perjudico?
if.
ig.
ij.
ik. COMO SE HACE EL RETABLO?
il.
a- Con las puntillas se clavan los dos pliegos de cartn en
la pared.
b- Con los chinches se fijan los pliegos de papel sobre el
cartn.
c- En la parte superior se puede escribir el nombre del
retablo, preferiblemente elegido por votacin.
im.
4- Como ya est listo el retablo gigante, ahora con todos
tus compaeros y compaeras, organiza una forma de
expresin, donde todos y todas escriban.
Pinturas
Temperas
Colore
Esferos
Lpices
Tizas.
in.
io.
ip.Lo que piensan del gobierno de los adultos, del amor,
de la guerra, de la educacin, del deporte.
1- Dialoga con tus familiares:
a- qu opinan ellos de la libre expresin en el colegio o la
escuela?
iq.
ir.
GUIA 14
is. VALORO A LAS PERSONAS
DISCAPACITADAS?
it. LOGROS:
Valoro a todas las personas por igual
Me pongo en el lugar de personas con discapacidades.
Reconozco los triunfos de las personas discapacitadas.
iu.
iv.
iw. TRABAJO EN EQUIPO
1. Jueguen al lazarillo y el ciego
a. Organcense por parejas
b. Una de las personas del juego lleva los ojos vendados,
hace el papel de ciego/ciega.
c. Otra persona gua y ayuda al ciego o a la ciega; hace el
papel de lazarillo
d. El lazarillo podr llevar al ciego/ciega por donde quiera,
dentro del saln.
e. Despus de cinco minutos, cambien de papeles.
2. Una vez terminado el juego, comenten con el curso en
una mesa redonda.
a. Cmo se sintieron mejor: Cmo ciegos/ciegas o como
lazarillos?
b. Qu desventajas tuvieron cuando hicieron el papel del
ciego o de la ciega?
c. Imaginen cmo es un da en la vida de una persona con
alguna discapacidad fsica.
ix.
iy.
iz.TRABAJO INDIVIDUAL
ja.
1. Si te encontraras por la calle con una persona
discapacitada que est en dificultades, Cmo la
ayudaras? Escrbelo
2. crees que es necesario que las personas
discapacitadas tengan un trato diferente? Explique por
qu s o por qu no.
3. Escribe una frase que fortalezca el nimo de vivir a una
persona que recientemente est limitada.
4. Lee la noticia y responde las preguntas
jb.
jc.
jd.
je.
jf. UNA CAMPEONA DEFERENTE
jg.
jh.Cuando faltaban pocos metros para terminar la
carrera, Juliana mir hacia atrs y vio a su rival ms
cercana. Apenas las separaban dos metros. Entonces
Juliana corri ms rpido y lleg primero a la meta.
ji. Juliana, de 10 aos, gan, en las olimpiadas
especiales de New Haven, una medalla de oro en la
carrera de 50 metros. Compiti junto con atletas de
cuarenta pases, durante una semana hasta alcanzar
la primera presea para su pas.
jj. Juliana naci con el sndrome de Down, que le
produjo un retardo general en su desarrollo fsico e
intelectual. Pero gracias a la atencin que recibi en
un colegio especial y a su disciplina, logr
sobreponerse. Entrena dos veces por semana, nunca
falta a sus clases y vive contenta al lado de sus
amigas, amigos y familiares, quienes la animan y
apoyan para seguir adelante en la vida.
jk.
a. te gustara ser campen o campeona mundial?
b. Qu significa para un deportista o para una campeona
mundial de atletismo?
c. Cmo se prepar Juliana durante su preparacin?
jl.
jm.
jn.
jo.
jp.
jq.TRABAJO CON MI FAMILIA
jr. Pide a un familiar o un amigo que te ayude a buscar
en la biblioteca o internet la biografa o algn tipo de
informacin de estos personajes.
a. Hellen Keller
b. Franklin D. Roosevelt
c. Ludwig Van Beethoven
d. Stephen Hawking
e. Miguel de Cervantes Saavedra
UNIDAD
1. Escribe una breve biografa del personaje que ms te
llam la atencin.
js.
jt.
4
ju.
jv.
jw.
jx.
jy.
jz.
FAMILIA
ka.
kb.
Y
SOCIEDAD
kc.
kd.
ke.
kf.
kg.
kh.
ki.
kj.
kk.
kl.
km.
kn.
ko.
kp.
kq.
kr.
ks.
kt.
ku.
kv.
kw.
kx.
ky.
GUIA 15
kz. CMO SON MI PADRE Y MI
MADRE?
la. LOGROS:
Analizo las funciones del padre y la madre
Amo y respeto a mi padre y a mi madre
Aprovecho el tiempo que comparto con mis seres
queridos.
lb.
lc.
ld.TRABAJO INDIVIDUAL
le.FIGURAS DEL PADRE Y LA MADRE
lf. El padre y la madre biolgicos desempeas un papel
fundamental en el desarrollo integral de los hijos y las
hijas. Son ellos los encargados de la alimentacin,
educacin y cuidados de sus retoos. La madre en
sus primeros meses de vida lacta a su beb.
Despus de los seis meses el beb puede recibir
otros alimentos (papillas, compotas, etc.) tanto del
padre como de la madre. Con el paso de los aos el
menor se adapta a la dieta alimenticia de la familia.
lg.La educacin de los hijos e hijas se prolonga desde el
nacimiento hasta la muerte. Al principio el padre y la
madre presentan el mundo a sus hijos e hijas. Luego
los estimulan para que desarrollen sus capacidades y
por ltimo les ensean las normas y valores que se
necesitan para vivir en familia y en comunidad.
lh.La alimentacin y la educacin tienen como fin la
proteccin de los hijos e hijas, pero son insuficientes
cuando no se proporciona el afecto necesario. Es por
esto que algunas veces las funciones del padre y de
la madre pueden ser desempeadas por otras
personas (abuelo, abuela, to, ta, padrastro,
madrastra, hermano, hermana, amigos, amigas),
sobre todo cuando el padre y la madre no dedican el
tiempo suficiente para dialogar, estudiar, jugar y
descansar con sus hijos.
li.
lj.
lk.
ll.
lm.
ln.
lo.
lp.
1. Escribe tus reflexiones sobre la familia de hoy. Seala
sus ventajas y desventajas.
2. Qu se necesita para vivir a gusto en una familia?
3. crees que una familia sin pap o mam puede ser
feliz?
4. Qu consecuencias trae que pap o mam falten en
casa?
lq.
lr.No importa el nmero de los miembros de
una familia ni el parentesco que tengan, ni les
falta el afecto. Los lazos del amor y el cario
son esenciales para conservar una familia.
ls.
lt.
mr.
ms.
mt.
mu.
mv. TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Escribe tus reflexiones sobre la familia de hoy. Seala
sus ventajas y desventajas.
2. Destaquen lo positivo y lo negativo de las siguientes
frases.
mw.
mx.
my.
mz.
na.
nb.
nc.
nd.
ne.
nf.
ng.
nh.
ni.
ns.
nt.
nu.
nv. GUIA 16
nw. CMO SE DIALOGA EN
CASA?
nx.
ny. LOGROS:
Reconozco que entre padres, hijos e hijas hay
diferencias
Conozco las opiniones de mi padre y mi madre
Converso con mis padres sobre lo que me pasa.
nz.
oa.
ob.
oc. TRABAJO EN EQUIPO
1.Prepara una entrevista para dos familiares
que sean padres o madres de familia.
El tema de la entrevista es lo que nos
od. PREGUNTAS
of.
og.
oh.
oi. Para finalizar el debate, comenta con tus
compaeras y compaeros si ests de acuerdo
con las observaciones que estn a
continuacin.
oj. Los nios y las nias de hoy son muy
altaneros y altaneras, ayudan muy poco a
su pap y su mam y no quieren hacer
tareas. Slo les gusta la televisin.
a. Estoy de acuerdo
b. No estoy de acuerdo
ok. Mi pap y mi mam siempre me dicen
que no. Dicen No. Pero ella y l s lo
hacen.
a. Estoy de acuerdo porque:
b. No estoy de acuerdo porque:
ol.
om.
on.
oo. TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Pide a un familiar o amigo que te ayude a interpretar
cada una de las siguientes que narramos a
continuacin.
a. Juanita llega a su casa, muy a presurada y tira la puerta
fuertemente. Su mam se disgusta sin conocer la causa
del acto cometido por la nia.
op.
oq. SOLUCION
b. Carlos es un nio malcriado y se encuentra en su cuarto
destruyendo sus juguetes, su padre al ver la situacin se
queda sorprendido y no sabe qu actitud tomar.
or.
os. SOLUCION
ot.
ou.
2. Explica la importancia del dialogo familiar.
ov.
ow.
ox.
oy.
oz.
pa.
pb.
pc.
pd.
pe.
pf.
pg.
ph.
pi.
pj.
GUIA 17
pk. ABUELITOS, ABUELITAS Y
BEBES CMO LOS TRATO?
pl.
pm. LOGROS
Respeto a ancianos, ancianas, nios y nias.
Trato con ternura a bebs, abuelitos y abuelitas
Aprendo a cuidar a un beb, un anciano o una anciana.
pn.
po.
pp.
pq. TRABAJO EN GRUPO
1. Organicen dos grupos en el curso. Cada grupo escoger
un tema de consulta:
a. La atencin que requieren las personas mayores de 65
aos.
b. La atencin que requieren las personas menores de 7
aos
2. Recopilen informacin sobre
a. Los cuidados especiales que necesitan
b. La alimentacin apropiada
c. Las enfermedades ms frecuentes que padecen y el
modo de prevenirlas.
d. El aprovechamiento del tiempo libre
e. Los perodos de sueo
3. Con el fin de recopilar la informacin, puedes llevar a
cabo las siguientes actividades.
a. Entrevistas a varias personas que sepan del tema
b. Consultar en libros, revistas, internet.
pr.
ps.
pt.
pu. TRABAJO INDIVIDUAL
pv.
1. Dnde cuidan mejor a los ancianos, a las ancianas y
a los bebs?
2. Lee los cuatro argumentos y elige el que ms se
parezca a tu forma de pensar.
a. En los ancianatos cuidan mejor a nuestros mayores.
All no les falta nada y hay mdicos y mdicas
especiales para cuidarlos. En cambio, en sus casas
nadie les pone cuidado.
b. En las salacunas y jardines ayudan a los nios y las
nias. Les ensean y cuidan mejor que en muchas
casas. Adems las mams y paps no tienen tiempo.
c. Es mejor que los ancianitos y ancianitas se queden
con su familia. Nadie les da cario como sus parientes
ms cercanos.
d. El cario de pap y mam es irremplazable. Una sola
persona no puede cuidar a todos los nios y nias que
hay en una salacuna.
pw.
px.
py. El Estado est obligado a proteger y
cuidar con dedicacin a los ancianos y
menores, cuando las familias no puedan
hacerlo. En ancianatos, salacunas y jardines
infantiles deben reinar el cario y la
consideracin.
3. Haz una lista de todas las palabras cariosas que
puedan ser dirigidos a nios, nias, ancianos y
ancianas.
pz.
qa.
qb. TIERNAS PALABRAS
qc.
qd.
qe. Expresarse con amor, utilizar un lenguaje tierno y
respetuoso, prolongan la vida. La ternura facilita la
convivencia entre generaciones y crea lazos indestructibles,
pues el afecto es un antdoto contra la tristeza y el dolor.
qf.Las palabras cariosas, acompaadas de un abrazo o una
caricia, proporcionan alegra y previenen el estrs y la
amargura, tanto en quien las recibe, como en quien las
ofrece.
qg. Los bebs que no reciben afecto antes del primer
ao de vida estn ms propensos a padecer enfermedades
cardiovasculares y trastornos nerviosos. Muchos de ellos
llegan a ser adultos agresivos.
qh. Road Torner, Crecimiento humano.
qi.
qj.
qk.
ql.
qm.
qn. TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Con la ayuda de un familiar responde las siguientes
preguntas.
a. Ventajas de ser beb.
b. Ventajas de ser anciana o anciano
qo.
qp.
2. Lee el siguiente cuento y escribe lo que aprendiste del.
qq.
qr. El abuelo se haba vuelto muy viejo. Sus piernas
no andaban, sus ojos no vean, sus odos no oan y ya
no tena dientes. Cuando coma, se le escurra la
comida por la boca.
qs. El hijo y la nuera dejaron de ponerle un puesto en
la mesa y le servan la comida detrs de la estufa. Una
vez le llevaron la cena en una taza, y cuando el
anciano quiso moverla, la dej caer y la rompi. La
nuera comenz a refunfuar porque el anciano daaba
las cosas de la casa y rompa las tazas, y le dijo que en
el futuro le servira la cena en la artesa para lavar la
loza. El viejo suspir y no dijo nada.
qt. Un da el hijo y su esposa estaban en casa
observando a su hijito mientras jugaba en el piso con
unas tablas de madera. Estaba construyendo algo. El
padre le pregunt: Qu ests haciendo, Misha? Y
Misha le respondi: estoy haciendo una artesa. As,
cuando t y mi querida madre sean viejos, podremos
servirles la comida en esta artesa.
qu. El hijo y la mujer se miraron y empezaron a
sollozar. Se avergonzaron de haber ofendido al
anciano, y desde entonces lo acogieron en la mesa y
lo atendieron.
qv.
qw. Len Tolstoi
qx.
qy.
qz.
ra.
rb.
rc.
rd.
re.
rf.
rg.
rh.
ri.
rj.
rk.
rl.
rm.
rn.
ro.
rp.
rq.
rr.
rs.
rt.
GUIA 18
ru. MI FAMILIA CMO
APROVECHA EL TIEMPO
LIBRE?
rv. LOGROS:
Disfruto en familia el tiempo libre.
Evalo diferentes actitudes frente al ocio.
Detallo actitudes de tiempo libre.
rw.
rx.
ry.
rz. TRABAJO INDIVIDUAL
1. Responde las siguientes preguntas
a. Cul es tu pasatiempo preferido?
b. Cuntas horas a la semana dedicas a tu
pasatiempo?
c. Qu prefieres hacer en las vacaciones de
diciembre?
d. Cuntos libros lees al mes?
e. Qu haces el domingo?
f. Cuntas horas duermes al da?
g. con quin planeas tus actividades recreativas?
h. con quin prefieres divertirte?
i. Cuntas horas al da ves televisin?
j. Qu es lo ms importante de una actividad
recreativa?
sa.
sb.
2. Compara tus respuestas con las de tus
compaeros y propone actividades que puedan
mejorar el uso del tiempo libre.
sc.
sd.
se.
sf.
sg.
sh. TRABAJO EN EQUIPO
si.
1. Cules de estas actividades no se realizan
en tu casa.? Comenta con tus compaeros las
razones.
sj.
sk. JUEGOS
sl. El ludo, el ajedrez, un tablero de
monopolio, unos dados de domin o
cualquier juego que se tenga en casa, puede
salvar a una familia de ese terrible monstruo
del aburrimiento. Familia que se respete tiene
su propia ludoteca.
sm.
sn. EQUIPO DEPERTIVO
so. Algunas familias que aman un deporte
conforman su propio equipo. Mam en el
arco, pap en la defensa, en el medio el
hermano mayor y en la delanteras las
chiquitinas escurridizas y los chiquitines
escurridizos. Familia que juega en conjunto,
permanece unida.
sp.
sq.
sr. CINE CLUB
ss. Los cinfilos y cinfilas alquilan pelculas
para verlas y comentarlas en casa. Son las
personas expertas en terror, drama, comedia
y accin. Cuando a alguien se le escapa el
nombre de una actriz, all en la sala hay
alguien que se lo recuerde.
st.
su. GRUPO MUSICAL
sv. Son dos generaciones unidas por un solo
gusto musical: el rock. Les llaman la familia
orquesta, pues mam es la vocalista, pap el
baterista y la nia juega con las cuerdas de la
guitarra elctrica.
sw.
sx.
sy. IR DE COMPRAS
sz. Toda la familia confecciona el men de la
semana. Cuando escasea el mercado, corren
al supermercado con el carrito metlico y la
lista en mano. En menos de media hora
compran lo estrictamente necesario.
ta.
tb.
tc. TURISMO
td. Amigos y amigas de cocodrilos,
mosquitos y chigiros. Sus hoteles preferidos
son el pico del nevado, las grutas y cavernas.
Al salir de casa nunca olvidan el mapa, la
linterna, la carpa y la brjula.
te.
tf.
tg. BRIGADA DE ASEO
th. El da menos pensado se arman de
escobas, traperos, baldes, mangueras, jabn
y uno que otro tarro de pintura. Sus
enemigos son la mugre y el mal olor.
ti.
tj.
tk. TALLER
tl. Poco se les ve en casa, pero por el ruido
que hacen sus martillos, serruchos y taladros,
se deduce que fabrican marionetas, veleros y
aviones en miniaturas.
tm.
tn.
to. FIESTAS
tp. Si no existe un motivo, se lo inventan,
pero el fin de la semana siempre habr una
fiesta. Quien no quiere odiarles se hace su
amiga o amigo y participa de la rumba.
tq.
tr.
ts.
2. Qu actividades propones para mejorar el
tiempo libre de tu familia?
tt.
tu.
tv. EL CUERPO Y LA MENTE NECESITAN
DESCANSAR DEL TRABAJO, EL ESTUDIO Y LA
RUTINA, PARA MANTENER UN EQUILIBRIO
EMOCIONAL Y ENRIQUECERNOS COMO
PERSONAS.
tw.
tx.
ty.
tz.
ua.
ub. TRABAJO CON MI FAMILIA
1. Lee en compaa de un familiar la siguiente carta.
uc.
ud. Querido ngel:
ue. Mis padres siempre me dicen:Busca a
otros nios y nias para que jueguen contigo,
nosotros estamos ocupados. Quiero
divertirme y estar contenta con su compaa,
pero no puedo. T que me aconsejas?
uf.
ug. Tu Camila.
uh.
ui.
a. Escribe una respuesta para la carta de Camila.
uj.
b. Escribe una carta a los padres de Camila.
uk.
ul.
um.
un.
uo.
up.
uq.
ur.
us.
ut.
uu.
uv.
uw.
ux.
uy.
uz.
GUIA 19
va. Cmo TRATO A LAS
PERSONAS?
vb. LOGROS:
Soy corts con todas las personas.
Saludo con afecto a mis seres queridos.
Averiguo otras expresiones de cortesa.
vc.
vd.
ve. TRABAJO INDIVIDUAL
1. Ilustra las siguientes situaciones.
vf.
a. Buenos das. Podra ser tan gentil de comunicarme con
la seora Laura?
b. Que pasen buena noche! Muchas gracias por todo,
hasta la prxima.
c. Pap. me haces un favor?
d. Me prestas tu cuaderno de tareas, por favor?
vg.
2. Qu importancia tienen las normas de cortesa?
vh.
3. Qu entiendes cuando se dice: Ser corts no quita lo
valiente
vi.
vj.
vk.
vl.
vm. TRABAJO EN EQUIPO
vn.
1. Memoricen los siguientes parlamentos de los actores y
de las actrices y representen las escenas. Dividan el
curso en varios grupos, para que todos y todas puedan
actuar.
vo. AL LEVANTARSE
vp. MADRE: Buenos das, hijo! Dormiste bien?
vq. HIJO: Buenos das, mami! Dorm muy bien.
vr.MADRE: quieres desayunar ya?
vs. HIJO: Si mami, por favor
vt.
vu.
vv. EN EL AUTOBUS
vw. ESTUDIANTA: Excseme, tiene vueltas de un
billete de cinco mil?
vx. CONDUCTORA: S, seorita.
vy. ESTUDIANTE: Ya le pago
vz. SEOR: nia, le llevo la maleta?
wa. ESTUDIANTE: Muchas gracias.
wb. JOVEN: Seora. es tan amable y me deja en el
paradero?
wc. CONDUCTORA: Con muchsimo gusto.
wd.
a. Cul escena te gust ms? Por qu?
we.
b. Describe situaciones en las cuales t eres amable.
wf.
wg.
wq.A mi abuela ..
.
wr. A mi mam ..
ws. A mi pap .
.
wt. A mi hermano .
..
wu.A mi hermana
.
wv. A mi ta .
.
ww. A mi to ..
.
wx. A mi primo ..
wy. A mi prima ..
..
wz. A mi profesora ..
..
xa. A mi profesor ..
..
xe.
xf.
xg.
xh.
xi.
xj.
xk.
xl.
xm.
xn.
xo.
xp.
xq.
xr. FORTALEZCO MIS
VALORES EN LA
ESCUELA
xs.
xt. 4 Y 5
xu.
xv. ADAPTACIONES A GUIA DE ESCUELA
NUEVA
xw.
xx. JOSEFINA BODER Y LUZ ENIT TUBERQUIA