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Revisin de acuerdos
Tiempo: 10
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario leer los acuerdos y compromisos
asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% a 100%). El grupo
felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.
PRESENTACIN:
Motivacin y exploracin
Tiempo: 20
DESARROLLO:
Informacin y orientacin
Tiempo: 50
Explicamos a las y los estudiantes que en esta sesin realizarn un trabajo de reflexin personal
profunda que les permitir identificar los aspectos de su vida personal, familiar y cultural que
determinan sus caractersticas personales. Precisamos la importancia del ejercicio y la necesidad
de que lo practiquen de manera consciente. Les preguntamos si queda clara la actividad. Si hay
dudas, aclaramos algunos puntos, de ser necesario.
Los invitamos a que se sienten de manera cmoda en algn lugar del saln para que puedan
redactar de manera creativa la historia de su vida. Para ello, les proponemos las siguientes
preguntas que los ayudarn en su reflexin:
De donde provienen tus padres?, dnde nacieron?
Qu experiencias de tu infancia crees que han influido en tu forma de ser?
Qu intereses tienes a futuro?
Cmo te describes? (Describe tus caractersticas principales: fsicas, intelectuales,
psicolgica, racial, tnico y cultural. Identifica aquellos aspectos en los que consideras que
necesitas mejorar.)
Cmo es tu espacio familiar?, cmo es tu espacio de estudios?, mantienes algunas
caractersticas o constantes en ambos espacios?
Cmo organizas tu tiempo para dedicarte a la vida familiar, a los amigos y a los estudios?,
qu actividades realizas en cada uno de esos espacios?
Cules son tus gustos y aficiones?, qu haces en tu tiempo libre?
Cmo te perciben los dems respecto a lo que haces y has definido para tu vida?
Al culminar este anlisis, promovemos que las y los estudiantes revisen sus productos y
escriban, en una hoja aparte, Por qu es importante mejorar a nivel personal y social?
Tiempo: 5
Tomando como referencia el ejercicio realizado, invitamos a las y los estudiantes a formular
algunas conclusiones sobre el tema tratado en torno a la importancia de autovalorarse. Luego
reforzamos con las siguientes ideas fuerza:
Elaborar una autobiografa es una oportunidad esencial que tiene la persona para reflexionar
sobre s misma, conocerse ms, fortalecer su autoestima y el proceso de valoracin de sus
propias conductas, ideas y conocimientos.
La autovaloracin positiva nos da un sentido de autoconfianza y nos compromete a incrementar
nuestras habilidades, capacidades y talentos.
Todos somos importantes y debemos valorarnos y esforzarnos por ser mejores cada da.
Toma de decisiones
Tiempo: 5
Animamos a las y los estudiantes a que se comprometan a escribir alguna accin para mejorar o
superar sus debilidades.
Cmo podramos definir una historia de vida? Es importante para que los estudiantes reconozcan
y valoren sus caractersticas fsicas, sociales, culturales y familiares?
La historia de vida son relatos que hace un individuo a partir de la reflexin de su propia experiencia
en un tiempo determinado. Tiene por finalidad reconstruir aquellos acontecimientos que han
marcado o dejado huella en l. Por tanto, el individuo que se aventura a realizarlo prioriza aquellos
acontecimientos, detalles, experiencias que considera significativos en su vida.
Por ello, se dice que las historias de vida son un dilogo consigo mismo, una mirada interior sobre los
acontecimientos y vivencias ms destacadas de su propia vida. En este caso, esta tcnica propia de
las ciencias sociales ayuda a los estudiantes a visualizar y valorar aspectos personales, sociales,
culturales y familiares que han contribuido en su desarrollo personal.
En este sentido, Las rutas de aprendizaje 2015, enfatizan que el desarrollo personal de los estudiantes
tiene como base construir su propia identidad. Esto se lograr en la medida en que los estudiantes
logren identificar y reconocer sus caractersticas personales, familiares y culturales.
Cada persona construye su identidad sobre la base de su sentido de pertenencia; por ejemplo, a
su familia, gnero, lugar donde vive, etnia, cultura, educacin, edad, etctera. Por el hecho de vivir
en sociedad, las personas suelen tener sentimientos de pertenencia respecto de ciertos grupos. El
estudiante va construyendo su identidad en la convivencia con sus grupos de pares y con adultos,
empezando por el ms cercano, su familia. La identidad, entonces, no es nica e inmutable, sino ms
bien mltiple, y podemos vincularnos con una diversidad de grupos, desde el ms prximo al ms
amplio e inclusivo: la humanidad.
Para mayor informacin consultar:
Iglesias, J. L. (2006). Desarrollo del adolescente: aspectos fsicos, psicolgicos y sociales.
Recuperado de: https://goo.gl/shkeMm