COMPETENCIAS

Identifica las caractersticas de las

areas fsicas del ambiente escolar, del
Bloque
personal docente y administrativo, Conocindonos
manifestando aceptacin y respeto a las
normas establecidas.

Identifica sus cualidades, capacidades y

FEBRERO
limitaciones manifestando aceptacin de
s mismo y de s misma. Unidad mi Escuela
Unidad Naturaleza Inanimada
Realiza, sin y con orientacin,
actividades de autoayuda y tareas de su
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES
casa y de la escuela, demostrando INDICADORES DE VIERNES
respeto por las normas de convivencia.
LOGROS 1 2
3
Adaptacin
Identifica las diferentes reas fsicas de
6 7
su ambiente escolar, al personal8 9
docente, administrativo y de servicio. 10

13 14
Acta con seguridad 15 con las
cumpliendo 16
normas de conducta establecidas en la 17
escuela.
20 21 22 23
Entorno natural 24
Describe caractersticas de seres
27 inanimados y28
de seres vivos del29entorno
inmediato.
 DESTREZAS DE APRENDIZAJE
INDICADOR DE
COMPETENCIAS CONTENIDO
LOGROS
Percepcin Percepcin Hptica, Gustativa y Olfativa

1.1.1 Clasificacin de objetos segn sean:

1. Establece diferencias entre 1.1 Identifica las diferentes sensaciones livianos o pesados.
sensaciones visuales, que percibe por medio del tacto, el
auditivas, hpticas, gustativas gusto, el olfato y la kinestesia. 1.1.2 Identificacin de objetos segn su
y olfativas que le permiten el textura: speros, rugosos, lisos, entre
conocimiento de la realidad de otros.
su medio social y natural.
1.1.3 Clasificacin de objetos segn los
diferentes sabores que se perciben:
salado, dulce, cido, amargo, entre
otros.

1.1.4 Clasificacin de objetos que producen

la misma sensacin gustativa.

1.1.5 Identificacin de las sensaciones

olfativas: agradables contra
desagradables.

1.2 Realiza, con los ojos, movimientos 1.2.1 Identificacin de objetos (no ms de
coordinados de izquierda a derecha tres en una lnea horizontal) que se
sin mover la cabeza. presentan en secuencia siguiendo la
direccin de izquierda a derecha.
 1.2.2 Identificacin de colores (rojo, amarillo
y azul) que se presentan en una lnea
horizontal siguiendo una direccin de
izquierda a derecha.
1.2.3 Identificacin de objetos en
movimiento siguiendo la direccin de
izquierda a derecha.

1.3 Clasifica objetos atendiendo a su 1.31. Clasificacin de formas bsicas segn

forma, su color, su tamao (grande su tamao: grande o pequeo.
y pequeo) y dimensin (largos y
cortos).

1.4 Establece la relacin entre los 1.4.1 Descripcin de la posicin de un objeto

objetos con el espacio que ocupan.
con relacin a s mismo o misma y con
relacin a otros objetos (arriba abajo,
primero ltimo, cerca lejos, afuera
adentro, encima debajo, entre
otros).
 COMUNICACIN Y LENGUAJE
INDICADOR DE
COMPETENCIAS CONTENIDO
LOGROS
Actitudes comunicativas. Componentes del sistema fonolgico

1. Utiliza el lenguaje oral y1.1.
gestual para expresar
mensajes literarios sencillos,
apropiados a su edad y al
contexto sociocultural en
que se desenvuelve.
Realiza acciones usando 1.1.1 Seguimiento de instrucciones orales por medio
como base lo que escucha de gestos y movimientos.
1.1.2 Reproduccin de juegos verbales: rimas y
retahlas.
1.1.3 Interpretacin de canciones, rimas y poemas,
entre otros, por medio de gestos y movimientos
corporales.

1.1.4 Utilizacin de diferentes tipos de gestos y

saludos como respuesta a mensajes
escuchados (saludos, agradecimiento,
direcciones, entre otros).
Literatura e iniciacin a la
comprensin lectora. 1.1.5 Espera del turno para hablar.

1.2. Interpreta el significado de 1.21. Asociacin de significado de palabras que

mensajes orales y grficos escucha con gestos y movimientos corporales.
de uso frecuente en su
entorno inmediato.

1.3. Narra o describe, oralmente, 1.3.1. Identificacin de interlocutores y destinatarios.

situaciones reales o ficticias.
 1.4. Asocia una ilustracin con 1.4.1. Identificacin de personajes principales en
una historia segn su narraciones que escucha (cuentos, historietas,
significado. fbulas, entre otros).

1.4.2. Asociacin de ilustraciones con historias cortas

que escucha.

1.4.3. Ordenamiento cronolgico de eventos de

Estructuracin lingstica historias cortas que escucha.

2.1. Ejecuta, con precisin, 2.1.1 Ejecucin de movimientos necesarios para la

2. Utiliza elementos bsicos de movimientos articulatorios de emisin de diferentes fonemas en la L1
las estructuras lingsticas los diferentes rganos del
propias de la L1. aparato fonador Labios: movilizando la comisura de los labios juntos de
izquierda a derecha.

Labios: estirndolos hacia el frente.

Labios: realizando todos los movimientos descritos

anteriormente con los labios abiertos y entreabiertos.

Mejillas: inflndolas y entrndolas entre las mandbulas.

Lengua: sacndola, subindola y bajndola al mximo

adentro y afuera de la boca.

Lengua: movindola punta hacia la izquierda y hacia la

derecha adentro de la boca.

Lengua: sacando la punta de la lengua y describiendo

una circunferencia; primero lentamente y luego
continuar en forma ms rpida.
 EXPRESIN ARTSTICA
INDICADOR DE
COMPETENCIAS
LOGROS
Sensopercepcin
1. Demuestra sus posibilidades 1.1 Discrimina caractersticas y 1.1.1. Identificacin de sonido, silencio y ruido.
sensoriales y motrices en cualidades del sonido.
actividades que realiza en la
escuela y el hogar.
1.2 Explora diferentes sensaciones
relacionadas con la produccin
de sonidos con objetos.
1.3 Demuestra conciencia rtmica al
seguir el ritmo de la msica
iniciando y finalizando el 1.3.1 Expresin del ritmo natural al caminar,
movimiento corporal en tiempo.
CONTENIDO
Educacin Musical
Conciencia Sonora
1.1.2. Identificacin del ambiente sonoro de su
ambiente inmediato.
1.1.3. Identificacin de la intensidad del sonido
fuerte y suave (forte y piano).
1.2.1 Identificacin de formas de produccin
sonora al raspar, frotar, pulsar, percutir,
soplar, diversos objetos.
Conciencia Rtmica
correr, bailar y seguir la msica.
 EDUCACIN FSICA
INDICADOR DE
COMPETENCIAS CONTENIDO
LOGROS
Equilibrio

1. Manifiesta flexibilidad en el 1.1 Demuestra control de las 1.1.1 Ejecucin de la postura adecuada en
control motor y conciencia de la distintas posturas que adquiere acciones cotidianas.
posicin del cuerpo durante el en las actividades motrices que
movimiento. realiza en la vida diaria. 1.1.2 Ejecucin de la postura adecuada en
actividades motrices que realiza en la
escuela.

1.1.3 Ejecucin de ejercicios que requieren de

equilibrio dinmico: caminar y correr
variando el punto de apoyo (sobre la punta
de los pies, sobre los talones).

1.1.4 Ejecucin de movimientos que requieren

equilibrio esttico combinando varias
posiciones: de pie, acostados, de lado,
entre otros.

Orientacin y Estructuracin Temporal

1.2 Demuestra conciencia de la 1.2.1 Desarrollo de la nocin de sucesin en el

ubicacin de su cuerpo en el tiempo: da noche, maana tarde, ayer
espacio y en el tiempo. hoy maana, das de la semana.

1.2.2 Desarrollo de la nocin de velocidad: poco

tiempo, mucho tiempo.
 Contenido
Curricular
Etapa (4 Aos)
 Caractersticas Evolutivas
Perfil del nio de 4 aos
Caractersticas motrices:
Alternan los ritmos regulares de su paso.
Realiza un salto en largo a la carrera o parado.
Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie.
Le cuesta saltar en un pie, pero si mantiene el equilibrio sobre un pie.
Le producen placer las pruebas de coordinacin fina.
Ya puede abotonar ropa.
Realiza el crculo en sentido de las agujas del reloj.
No puede copiar un rombo de un modelo.
Puede treparse, balancearse, saltar a los costados.
Tiene ms freno inhibitorio.
Conducta adaptativa:
Formula muchas y variadas preguntas.
Es enumerador y clasificador.
Pueden recortar figuras grandes y simples.
Empieza a sentirse como uno entre varios.
Su comprensin del pasado y el futuro es muy escasa.
Mentalidad ms activa.
Dibujo tpico de un hombre: cabeza con las piernas y a veces los ojos.
Da nombre a lo que hace.
Su inters se sienta ms hacia el sexo opuesto.
Se esfuerza por cortar recto.
Puede copiar un cuadrado o un tringulo.

Lenguaje:
Hace preguntas por qu? cmo?
Le gustan los juegos de palabras.
Combina hechos, ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones.
No le gusta repetir las cosas.
Tienen dificultades con los tiempos de verbos.
Hacen oraciones ms largas.
Conducta personal - social:
Combinacin de independencia e inseguridad.
La competicin se hace ms objetiva.
Va al bao solo.
Se viste y se desnuda solo.
Confunde sus pensamientos con el exterior.
Mezcla la fantasa con la realidad.
Tiene ms contactos sociales.
Sugiere turnos para jugar.
Tiene arranques repentinos y "tontos".
Es conversador. Usa mucho el pronombre de primera persona.
Sabe encontrar pretextos.
Autocrtica, y crtica a los dems.
Tienen algunos miedos.
Enorme energa.
 PERFILES DEL COMPORTAMIENTO
4 Aos
Tonicidad aumentada. Activo, baja y sube escaleras corriendo. Le gusta mantener el
Conducta motriz equilibrio. Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie. Le cuesta saltar en un pie, pero si
mantiene el equilibrio sobre un pie. Le producen placer las pruebas de coordinacin fina.
Hace preguntas por qu? cmo?. Le gustan los juegos de palabras. Combina hechos,
Lenguaje ideas y frases para reforzar un dominio de palabras y oraciones. No le gusta repetir las
cosas. Tienen dificultades con los tiempos de verbos. Hacen oraciones ms largas.
Interrumpe la comida para ir al bao. Controla sus necesidades como cosa personal. Se viste
Higiene corporal
y desviste casi solo. Ya puede abotonar su ropa.
Ms afectuoso a la hora de dormir. Agresivo fsicamente. Tiene arranques repentinos.
Expresin emocional
Autocrtica, y crtica a los dems.
Miedos y sueos Siguen los miedos por los ruidos, los animales, etc. Ms sueos y los cuentan.
Se interesa en su crecimiento. Juegos y chistes exhibicionistas. Inters por los baos. Su
El yo y el sexo
inters se sienta ms hacia el sexo opuesto.
Sentimiento de familia. Muy fiel a la madre, pero discute su autoridad. Le gusta salir con el
Relaciones sociales
padre.
Con los cubos arma construcciones complicadas. Inventa palabras y se re. Juegos ms
Juegos y pasatiempos
competitivos. Sugiere turnos para jugar.
Vida escolar Dibujo tpico de un hombre: cabeza con las piernas y a veces los ojos.
Da nombre a lo que hace. Con un nio ms pequeo le gusta cuidarlo. Ms dcil con la
Sentido moral
maestra. Reconoce sus culpas.
Punto de vista filosfico Vago concepto de la muerte