5t54rrre3w32q3 PDF

Gua Caracol Integral
La Gua Caracol Integral lleva consigo una casa de saberes:

6
Gua Caracol
Integral
todos los contenidos requeridos por los programas vigentes para
6to. grado de Educacin Primaria y, adems, numerosos materiales
complementarios.

El libro hace nfasis en la aplicacin de los conocimientos mediante
la ejercitacin constante de procedimientos y mtodos. Por ello,
constituye una herramienta educativa muy completa y en sintona
con las tendencias pedaggicas ms actuales y efectivas.
6
1 2 3
ES
5
C IAL
S SO
CIA
Gua Caracolol Integral
N
CIE AL
XU
SE
N
G A C I
O LO U CA
E CN ED
A YT L
L EZ VIA
URA AD
AT ID
N G UR
LA A SE
DE TIC Y
S T N
CIA ES C I
CIEN I N U CA
C AC ED
DU
ICA E
M T
TE .
os
MA fic
AL o gr
IE NT s inf
RA ICA A MB te ma
TU
E RA FS I
N
y e7
LIT I N AC clu
A
Y AC RE
Z UC In
GU
C ED ED
E DU AJ
L EN
Banderas de los estados de Venezuela El papagayo
Materiales
El papagayo es un juguete de nuestra tradicin, Para el cuerpo:
que se eleva en el aire aprovechando el viento. Dos varillas de caa
AG
AR UA est formado por un armazn ligero de caa cubierto (verada), una debe medir
de papel, generalmente de varios colores. tres cuartos del tamao
FEBRERO DE 1814 MARZO DE 1814
El papagayo siempre necesita una cola, de la otra (puede ser
una de 90 cm y la otra
que puede tener hasta dos metros de largo. de 120 cm).
Amazonas Anzotegui Apure Aragua Papel delgado y fuerte
(de seda, celofn o plstico)
Instrucciones Pabilo
Goma de pegar
1 Colocamos las varillas Tijeras
en forma de cruz.
Para la cola:
2 Unimos las varillas por Tira de tela o de papel
el centro con pabilo. de dos metros de largo
Cubrimos el nudo con Papel de colores
Barinas Bolvar Carabobo Cojedes
una capa delgada para adornar
de goma de pegar, para
mantener la unin firme.
3 Atamos un trozo de pabilo

en el extremo superior
de la varilla que est
en posicin vertical, y lo vamos
Delta Amacuro Distrito Capital Falcn Gurico uniendo a los otros extremos
de las varillas hasta completar
el permetro del rombo.
4 Colocamos la estructura sobre el papel

y cortamos dejando 2 o 3 cm de borde
para doblar sobre el pabilo. Pegamos
los bordes de manera que la cubierta
quede bien tensada.
Lara Mrida Miranda Monagas
5 Atamos un trozo de pabilo del largo

de la varilla pequea, en cada punta
de la vara horizontal. Luego atamos
un trozo de pabilo del largo de la varilla
larga al extremo superior de la figura.
Unimos los tres pabilos y formamos el frenillo.
Nueva Esparta Portuguesa Sucre Tchira
6 Amarramos el frenillo 7 Hacemos la cola

sujetar
al pabilo que sujetar con trozos de papel 8 Volamos
nuestro
al papagayo en o tela de colores
papagayo!
su vuelo. El resto y la colocamos en
del pabilo lo enrollamos la parte inferior
Trujillo Vargas Yaracuy Zulia en un palito. del rombo.
SOLO PGINAS SELECCIONADAS PARA MUESTRA
Gua Caracol
Integral
6
6
La Gua Caracol Integral 6 para sexto grado de Educacin Primaria,
es una obra colectiva concebida, diseada y elaborada por
el Departamento Editorial de Santillana, S.A., bajo la direccin pedaggica
y editorial de la profesora Carmen Navarro.
En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:
Edicin general adjunta Educacin Sexual Coordinacin de arte

Ins Silva de Legrburu Briccyle Cova Mireya Silveira M.
Temas especiales
Adriana Parra Coordinacin
Coordinacin editorial de unidad grfica
Lengua y Literatura Jos Prez Duin
Edicin
y Ciencias Sociales
Lengua y Literatura
Clodovaldo Hernndez Diseo de cubierta
Eliana Guerra
Mireya Silveira M.
Ciencias Sociales
Coordinacin editorial Manuel Gaona Diseo y diagramacin
Matemtica Claudia Heredia Gaona Jos Prez Duin
y Ciencias Naturales
Matemtica Mara Elena Becerra M.
Jos Manuel Rodrguez R.
Nathalia Garca Mara Fernanda Gudez
Mara Alejandra Gonzlez
Ciencias de la Naturaleza Eranna K. Snchez R.
Textos y Tecnologa Diana Angilecchia
Lengua y Literatura Jos Luis Rada David Baranenko
Adriana Morales Gamboa Jos Manuel Rodrguez R. Elizer La Rosa
Eliana Guerra
Educacin Esttica Reinaldo Pacheco
Ciencias Sociales Adriana Parra Roberto Nunes
Claudia Heredia Gaona Jos Manuel Rodrguez R.
Manuel Gaona Briccyle Cova Fotografas
Morelia Morillo
Educacin Fsica Fondo Documental Santillana
Matemtica Jos Luis Rada
Lisbeth Villaparedes Documentacin grfica
Ajedrez
Ciencias de la Naturaleza Walther Sorg
Evelyn Perozo
y Tecnologa Amayra Veln
Trigal Perdomo Educacin y Seguridad Vial Andrs Velazco
Jos Luis Rada Manuel Gaona Pilar Cabrera
Evelyn Perozo
Educacin Esttica Educacin Ambiental
Maruma Rodrguez Jos Manuel Rodrguez R.
Ilustraciones
Jos Manuel Rodrguez R. Educacin Sexual Evelyn Torres
Educacin Fsica Briccyle Cova Walther Sorg
Maruma Rodrguez Temas especiales Franklin Durn
Jos Luis Rada Fondo Documental Santillana
Adriana Parra
Ajedrez Infografas
Evelyn Perozo Correccin de estilo
Mariv Coello Walther Sorg
Educacin y Seguridad Vial Mara Alejandra Arias Escalante Oliver Gonzlez
Manuel Gaona
Educacin Ambiental Diseo de unidad grfica Digitalizacin y retoque
Jos Luis Rada Mireya Silveira M. Evelyn Torres
Walther Sorg
Anthonny Rojas
Gua Caracol Integral 6

2011 by Editorial Santillana, S.A. ISBN: 978-980-15-0493-1
Editado por Editorial Santillana, S.A. Depsito legal: lf6332011372201
Reimpresin: 2014
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin previa
N de ejemplares: 16800 de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas
Av. Rmulo Gallegos, Edif. Zulia, piso 1. Sector Montecristo, Boleta. en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por
Caracas (1070), Venezuela.Telfs.: 235 3033 / 235 4730 / 235 5878 cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografa
www.santillana.com.ve y el tratamiento informtico, y la distribucin de ejemplares de ella
Impreso en Ecuador por: Imprenta Mariscal CIA. LTDA mediante alquiler o prstamo pblico.
Presentacin
La Gua Caracol Integral para el sexto grado es un texto que rene todas las reas del
Currculo Bsico Nacional y toma en consideracin los lineamientos del Ministerio del Poder
Popular para la Educacin. Adicionalmente, presenta otras cuatro reas complementarias
de suma importancia para la formacin de los y las estudiantes de este nivel: Ajedrez,
Educacin y Seguridad Vial, Educacin Ambiental y Educacin Sexual.
Caractersticas que distinguen a la Gua Caracol Integral:
Contenidos conceptuales En las primeras pginas de cada rea,
Se presentan de acuerdo con el programa adems de la Tabla de contenidos, se
oficial de cada una de las reas y en el presentan las competencias sealadas para el
orden de ste. La informacin se expone en grado y los indicadores para verificarlas. En la
forma sencilla, clara, amena y con apoyo misma tabla se indican las pginas en las que
de diversos recursos grficos, con el fin de se desarrollan contenidos vinculados a dichas
que los y las estudiantes la comprendan competencias.
fcilmente. En cada tema se procura vincular Al final de la Gua se incluye una entrega
estos contenidos con los saberes previos del especial de siete dobles pginas de estilo
y la estudiante. infogrfico, que cubren temas importantes
Contenidos procedimentales y de mucha vigencia, los cuales pueden
Constituyen uno de los anclajes ser empleados como materiales de apoyo
fundamentales de este texto. Para tanto de las reas principales como de las
desarrollarlos se ha tomado en cuenta la complementarias. Los temas tratados son el
realidad del o la estudiante, procurando Bicentenario de Venezuela, la conservacin
poner en prctica los conocimientos dentro de ambiental, la prevencin de desastres, la
un contexto y con sentido de utilidad. En cada seguridad vial, el desarrollo del pensamiento,
grupo de Actividades se incluyen algunas el uso de las tecnologas de la informacin y la
para ser realizadas en equipo, con la finalidad comunicacin y maravillas de Venezuela.
de incentivar la integracin y la participacin.
Contenidos actitudinales
Estn desarrollados a lo largo de toda la Gua
a travs de diversos valores en los que el
libro hace nfasis, entre los que destacan la TRABAJO
identidad nacional, la libertad, la igualdad,
el respeto, la solidaridad y el amor por la
familia y la comunidad.
Ejes transversales LENGUAJE
El texto tambin es recorrido por los ejes
transversales contemplados en el Currculo,
a travs de lecturas que aparecen despus
de las Actividades de algunos temas,
identificadas con los rtulos de Lenguaje, IDENTIDAD NACIONAL
Desarrollo del pensamiento, Trabajo,
Ambiente, Identidad nacional y Valores.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
AMBIENTE VALOR
3
Estructura de la Gua Caracol 6
Cada una de las diez reas que ofrece la Gua Caracol Integral est organizada
por temas, cada uno de los temas est realizado segn la siguiente estructura.
Contenidos
Textos e imagen que activan los conocimientos previos.
Se incluyen preguntas cuya finalidad es despertar
el inters por los contenidos
que se presentan.
La informacin presentada a partir Texto e imagen que hacen nfasis en uno

de textos e imgenes permite la adquisicin de los ejes transversales e incluyen una
y consolidacin de los contenidos actividad estrechamente vinculada
progrmaticos. con el mismo.
Actividades amenas
para facilitar el
aprendizaje de los
contenidos conceptuales,
procedimantales y
actitudinales de cada
tema.
Qu significa
Seccin para aclarar
trminos que pueden
ser desconocidos y que
aparecen en el tema.
Editorial Santillana, S.A.
Algo ms
Una seccin donde
se ofrece informacin
adicional vinculada al
tema desarrollado.
4
Educacin Fsica Educacin Esttica Ajedrez
Educacin y Seguridad Vial Educacin Ambiental

Educacin Sexual
Idea para planificar

un Proyecto
de Aprendizaje
Se presentan dos actividades,
cada una desarrollada en
dos pginas, que consideran
el trabajo individual y
el grupal y, hacen nfasis
en diversas competencias
del grado.
Infografas
Temas de inters
desarrollados de
manera infogrfica.
5
Idea para un proyecto
Conozco mi pas!
1. Hagamos una cartelera sobre nuestro pas
Menciono lo que ms me llama la atencin de mi pas.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Describo los elementos que mencion.
Formo un equipo con dos compaeros o compaeras.

Leo frente a mi grupo lo que escrib sobre mi pas.
Discutimos todas las ideas y seleccionamos las que queremos representar
en nuestra cartelera.
As es mi pas
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6
Para elaborar la cartelera
Materiales bsicos Instrucciones

Una lmina de cartn o corcho Forramos el cartn o corcho
Papel bond con el papel bond.
Creyones y marcadores Inventamos un nombre para
Lpiz la cartelera.
Goma de borrar Escribimos la informacin
que seleccionamos en grupo.
Tijeras
Acompaamos las informacin
Papel de colores
con imgenes (pueden ser dibujadas
Goma de pegar o recortadas).
Materiales opcionales
Regla
Plastilina
Estambre
Seleccionamos un vocero o una vocera para que explique nuestro trabajo al resto
de los equipos. Podemos intervenir todos y todas, si lo consideramos necesario.
Seleccionamos una secretaria para que tome nota
de las observaciones o comentarios del resto de los equipos y del o la docente.
7
Conozco mi pas!
2. Diseemos un mecate histrico
Investigo sobre los hechos histricos que han ocurrido en Venezuela.

Describo los que considere ms representativos.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Discuto la informacin con mi grupo.

Seleccionamos algunos hechos histricos y los describimos
describimos.
8
Para elaborar el mecate histrico
Materiales bsicos Instrucciones

Mecate, mecatillo o pabilo Escribimos cada hecho
Rectngulos o cuadrados histrico en un rectngulo
de cartulina o cuadrado de cartulina.
Marcadores Ordenamos cronolgicamente
Papel de colores los hechos histricos.
Estambre Colgamos los rectngulos
o cuadrados con estambre
Perforador
(o con las pinzas para ropa).
Materiales opcionales Decoramos el mecate segn
Tmpera nuestra preferencia.
Pincel Sujetamos el mecate
por los extremos.
Pinzas para ropa
Mostramos nuestro trabajo al resto de los equipos y explicamos cada hecho histrico.
Conversamos sobre la importancia de todos los hechos histricos mencionados.
9
LITERATURA
UA Y
LENG
ndice
La comunicacin 16 El libro y sus partes 44
Situaciones comunicativas. Tipos de libros 46
18
Los usos lingsticos
El trabajo de investigacin 48
Tcnicas de interaccin grupal 20
El resumen. Ideas principales
50
La exposicin oral 21 y secundarias
La lectura: propsitos y tipos 22 El subrayado y la toma de notas 52
El texto legal 24 Elaboracin de informes 53
El texto expositivo 26 Formulacin de preguntas 54
El texto informativo 28 La ficha biogrfica 56
La narracin 30 La ficha bibliogrfica 57
La descripcin 32 La biblioteca 58
La argumentacin 34 El significado de las palabras 60
Las instrucciones 36 El diccionario 62
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
Aspectos formales de la lengua La oracin y sus partes. Ampliacin 64

38
escrita
El prrafo 66
Tcnicas de comprensin
40 La familia de palabras 67
de la lectura
Bosquejos y esquemas 42 Procesos de formacin de palabras 68
10
Sustitucin de palabras. La elipsis 70 El mito 94
Los conectores 72 Copla y dcima 96
La tilde. Palabras agudas, El teatro. El texto teatral 98
74
graves y esdrjulas
Prosa y verso 100
La tilde en diptongos e hiatos 76
El poema 102
La tilde diacrtica 78
Clasificacin de poemas 104
El punto 79
El cuento 106
La coma 80
El lenguaje publicitario 110
El guin largo. El parntesis 81
La campaa publicitaria 112
Las comillas 82
Publicaciones peridicas.
114
Uso de la b 83 Su estructura formal
Uso de la s 84 El contenido del peridico 116
Uso de la ll y la y 85 La radio, la televisin y el cine 118
LENGUA Y LITERATURA
Funcin potica del lenguaje 86 Otros medios de comunicacin 120

Los recursos literarios 88 El lenguaje no verbal 122

La fbula 90 Seales y smbolos 124
La leyenda 92
11
Competencias e indicadores
A continuacin se presentan las competencias y los indicadores, para el rea de Lengua
y Literatura de 6to grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la derecha se sealan
las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Participa en conversaciones, discusiones, exposiciones, debates, coloquios y foros

como hablante y como oyente con adecuacin al contexto situacional y respeto a las ideas ajenas,
haciendo uso de las normas de interaccin social con actitud reflexiva, crtica y creativa.
Indicadores Pginas
Participa en conversaciones y dilogos argumentativos respetando los puntos de vista
16,17,18,19
de los interlocutores y los turnos conversacionales.
Participa en dinmicas de grupo como debates, Phillips 66, coloquios y foros. 20,21
Interpreta y analiza diversos mensajes orales. 16,17,18,19
Planifica, organiza y jerarquiza ideas para la realizacin de exposiciones orales. 21
Pronuncia en forma clara y definida. Todas
Adeca la entonacin, el tono de voz y los gestos a la situacin comunicativa. 18,19
Diferencia el valor significativo de estructuras lingsticas de acuerdo con el tono
18,19
de voz, los gestos y la entonacin del hablante.
Identifica cambios de entonacin usados en diversos actos de habla. 18,19
Identifica giros y expresiones propias de la localidad. 18,19
Identifica el ritmo, la entonacin y el tono de voz como elementos caracterizadores
18,19
de diversidad regional, cultural y social.
Usa la lengua estndar en situaciones formales. Todas
Argumenta ideas, opiniones y puntos de vista sobre temas variados. Todas
Narra y describe en forma oral. 30,31,32,33
Comprende y sigue instrucciones. Todas
Tolera y respeta los puntos de vista de sus interlocutores. Todas
Reconoce la expresin oral como medio para reforzar su autoestima,
16,17,18,19,20,21
seguridad y confianza en s mismo.
Asume su responsabilidad como sujeto activo en la construccin de sus aprendizajes. Todas
Reconoce la importancia del manejo consciente del tono de voz, la entonacin
18,19
y la gestualidad en la comunicacin.
Respeta la diversidad cultural. Todas
Determina la importancia del uso de la lengua estndar. 18,19
Es crtico y creativo en situaciones comunicativas orales. 16,17,18,19,20,21
Es solidario y participativo en la familia, la escuela y la comunidad. Todas
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
12
Competencia: Comprende diversos textos narrativos, instruccionales, expositivos
y argumentativos escritos.
Indicadores Pginas
Identifica y diferencia la estructura general de diversos tipos de textos. 24-37

Realiza inferencias, anticipaciones y predicciones como estrategias de comprensin
40,41
lectora.
Reflexiona y discute sobre lecturas realizadas. 22,23
Identifica prrafos como unidades organizadoras del texto. 66
Clasifica prrafos de acuerdo con su funcin. 66
Selecciona ideas principales y secundarias en prrafos ledos. 50,51
Infiere significados de palabras desconocidas a partir del contexto. 60,61
Lee y comprende textos de carcter legal. 24,25
Formula preguntas adecuadamente. 54,55
Responde coherentemente de acuerdo con el tipo de pregunta formulada. 54,55
Interpreta elementos grficos como mapas, ilustraciones, fotografas, entre otros. 58
Comprende, respeta y cumple instrucciones de uso cotidiano. Todas
Realiza lecturas rpidas, detenidas, exploratorias y de repaso como estrategias
22,23,40,41
de comprensin lectora.
Reconoce la lectura como medio de comunicacin y de transmisin de cultura. 22,23
Asume la lectura como instrumento de aprendizaje y de desarrollo del pensamiento. 22,23
Reflexiona y se sensibiliza ante los valores presentes en textos ledos. 22,23
Transfiere los aprendizajes a la vida cotidiana en relacin con su entorno natural
Todas
y social.
Competencia: Afianza el desarrollo de su capacidad de investigacin y bsqueda permanente

de la informacin.
Indicadores Pginas
Interacta permanentemente con diversos tipos de materiales escritos para
46,47
la bsqueda de informacin.
Reconoce las partes que conforman los libros. 44,45
Elabora reseas bibliogrficas de libros seleccionados. 57
Utiliza el diccionario para buscar significados, ampliar su vocabulario y revisar la
62,63
ortografa de vocablos.
Usa eficientemente las bibliotecas de aula, escolares y pblicas. 58,59
Utiliza el fichero en bibliotecas escolares y pblicas. 58,59
Recopila y utiliza materiales hemerogrficos. 58,59
Realiza investigaciones siguiendo las normas establecidas para efectuarlas. 48,49
Formula hiptesis en las investigaciones que lo requieran. 48,49
LENGUA Y LITERATURA
Utiliza la observacin, entrevistas, encuestas y visitas de reconocimiento

48,49
como recursos para realizar investigaciones.

Construye instrumentos para realizar entrevistas y encuestas. 54,55
Realiza el registro de sus investigaciones a travs de toma de notas, subrayado
42,43,52,
de ideas, elaboracin de fichas bibliogrficas, mapas conceptuales, bosquejos
53,56, 57
y esquemas.
Produce textos donde desarrolla procesos de sntesis y de ampliacin. 50,51
13
Competencia: Utiliza en forma adecuada elementos normativos de la lengua, valora su importancia
para el logro de una comunicacin eficaz e inicia la comprensin de su estructura y funcionamiento.
Indicadores Pginas
Reconoce la estructura del prrafo. 66
Produce prrafos coherentes. 66
Escribe relatos con secuencias lgicas. 30,31
Sustituye vocablos por sinnimos y formas pronominales en la redaccin de textos. 70,71
Reconoce y usa sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios. 64,65,68,69
Identifica palabras que amplan el ncleo del sujeto y del predicado. 64,65
Reconoce las transformaciones de la estructura morfolgica de los verbos. 64,65
Atiende a las relaciones de concordancia en sus producciones textuales. 64,65
Reconoce y usa donde corresponden los signos de puntuacin. 79,80,81,82
Utiliza las comas, los guiones y el parntesis en expresiones intercaladas. 80,81
Utiliza las comillas en citas textuales. 82
Separa en slabas palabras que tengan diptongos e hiatos. 76,77
Identifica palabras agudas, graves y esdrjulas. 74,75
Utiliza las reglas de uso de la tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas. 74,75
Utiliza el acento diacrtico en casos frecuentes. 78
Forma palabras por composicin y derivacin. 68,69
Reconoce y emplea sufijos y prefijos de uso frecuente. 68,69
Usa sufijos para transformar sustantivos en adjetivos, verbos en sustantivos
68,69
y adjetivos en sustantivos.
Respeta las normas de la lengua para el logro de una comunicacin eficaz. Todas
Respeta y cumple las normas ortogrficas. 83,84,85
Es perseverante en la elaboracin y reelaboracin de sus trabajos. Todas
Competencia: Participa en forma crtica y reflexiva en procesos de interaccin comunicativa

relacionados con su entorno natural y sociocultural.
Indicadores Pginas
Reconoce y usa elementos de comunicacin no verbal. 122,123
Interpreta imgenes, seales y smbolos de sus entornos natural y socio-cultural. 124,125
Interpreta, produce y analiza mensajes publicitarios. 110,111
Elabora material publicitario para apoyar campaas de inters escolar y comunitario. 112,113
Lee y comprende publicaciones peridicas. 114,115
Redacta noticias, entrevistas y artculos de opinin para peridicos escolares. 116,117
Realiza manchetas y tiras cmicas. 116,117
Comenta y analiza programas de radio y televisin. 118,119
Asume una actitud reflexiva y crtica ante los mensajes recibidos a travs de
114-121
los diversos medios de comunicacin.
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
Reconoce la importancia de las nuevas tecnologas en los procesos de comunicacin. 120,121

14
Competencia: Reconoce la literatura como fuente de recreacin, goce esttico, valoracin de su
acervo cultural, identidad nacional y como medio de reflexin y desarrollo de sus posibilidades
creativas e imaginativas.
Indicadores Pginas
Reconoce la intencionalidad artstica e imaginativa del texto literario. 88,89
Identifica y describe ambientes de textos narrativos. 106,107,108,109
Ordena y clasifica secuencias principales y secundarias. 106,107,108,109
Clasifica y describe personajes principales y secundarios. 106,107,108,109
Lee novelas fbulas, cuentos, mitos, leyendas y poemas. 90-109
Crea relatos y textos poticos. 102,103
Utiliza la descripcin en la elaboracin de textos narrativos. 106,107,108,109
Reconoce puntos de vista del narrador y formas verbales en textos narrativos. 106,107,108,109
Diferencia prosa y verso. 100,101
Reconoce entonacin, ritmo, pausas y rima en estructuras poticas. 100-105
Reconoce la rima asonante y consonante. 100-101
Reconoce la estructura rtmica de la copla y la dcima. 96-97
Caracteriza y diferencia algunos recursos literarios. 86-87
Identifica los elementos bsicos del teatro. 98-99
Reconoce las caractersticas del dilogo teatral. 98-99
Valora la literatura como fuente de recreacin y goce esttico. 86-109
Determina la importancia de las manifestaciones literarias de la cultura popular que
86-109
conforman su patrimonio y fortalece su identidad nacional.
Respeta y valora sus creaciones y las de sus compaeros. Todas
Es participativo, responsable, solidario. Todas
Competencia: Produce textos narrativos, descriptivos, instruccionales, expositivos y argumentativos

coherentes, segn la intencin y situacin comunicativa y de acuerdo con los elementos normativos
de la lengua.
Indicadores Pginas
Escribe textos significativos que respondan a diferentes propsitos respetando
24-37
las estructuras textuales de cada uno de ellos.
Parafrasea textos ledos. 40,41
Ordena y clasifica secuencias principales y secundarias. 30,31
Describe utilizando la adjetivacin y la enumeracin. 32,33
Produce textos instruccionales sencillos. 36,37
Diferencia la descripcin de carcter literario, coloquial, tcnico y cientfico. 32,33
Elabora informes y trabajos expositivos escritos. 53
Revisa, corrige y reelabora sus trabajos escritos. 53
LENGUA Y LITERATURA
Reconoce la lengua escrita como medio de comunicacin eficaz. 24-39

Planifica y organiza las tareas para el logro de una mayor efectividad. Todas
Respeta las normas de presentacin de los trabajos escritos. 38,39
Es perseverante y honesto en la elaboracin de sus trabajos. Todas
Es responsable y respetuoso del tiempo y del esfuerzo en la realizacin de sus
Todas
trabajos.
15
La comunicacin
Cuando conversamos con otras personas que tengan
diferentes costumbres, manejen distintos idiomas o
sean mayores o menores que nosotros, es importante
prestar atencin a sus comentarios y respetar
sus opiniones.
Has pensado en la importancia que tiene la
comunicacin para nuestro desarrollo personal?
_________________________________________
Elementos de la comunicacin
Como seres humanos necesitamos comunicarnos con
las dems personas y lo hacemos de diferentes maneras: cantando, Qu significa?
escribiendo, hablando, utilizando gestos o dibujando, por ejemplo. acatar. Aceptar
La comunicacin es un proceso en el que intervienen varios una disposicin.
elementos. Algunos de ellos son: inconcluso. Que no

est acabado.
El emisor o hablante. Es la persona que genera la comunicacin muletilla.
y emite o enva el mensaje. Cada emisor interpreta el mundo a su Palabra o frase
manera porque cuenta con experiencias nicas y tiene sus propias innecesaria que,
opiniones y puntos de vista. por costumbre,
El cdigo. Es el sistema de signos empleados. Estos ltimos tienen se repite en una
un significado y siguen un conjunto de normas, por ejemplo, conversacin.
el idioma espaol.
El receptor u oyente. Es la persona que recibe el mensaje
y lo interpreta.
El medio. Es el canal fsico que usa el emisor para
comunicarse con el receptor. En la comunicacin
que existe mientras leemos este texto, el medio
es el libro. Cuando conversamos cara a cara,
es el aire.
El mensaje. Es la informacin que se transmite
a travs del proceso de comunicacin. Lo
elaboran tanto el emisor como el receptor
y puede ser una idea o expresin.
El contexto. Es el entorno sociocultural en
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
el que se lleva a cabo la comunicacin. Por

ejemplo, la palabra luz no significa lo mismo
cuando se habla de la luz elctrica que cuando

se habla de una joven llamada Luz.
En el texto oral se observa generalmente
el uso de muletillas y la expresin de ideas
inconclusas.
16
La conversacin
La conversacin o dilogo es el intercambio oral o por medio de gestos
que tiene lugar entre dos o ms personas y mediante el cual se comparten
ideas u opiniones.
Normas para el intercambio comunicativo

En todo acto de comunicacin o intercambio comunicativo oral es preciso
respetar ciertas normas:
El emisor debe mirar al receptor y permitir que ste intervenga. Adems
debe usar el tono de voz, la entonacin y los gestos adecuados. Por otro
lado, su mensaje debe ser claro.
El receptor tiene que mirar al emisor y prestar atencin. Asimismo, debe
procurar no interrumpirlo.
Si se est llevando a cabo una discusin dirigida, todos los y las
participantes deben acatar los turnos de conversacin y solicitar el derecho
de palabra.
Tanto el emisor como el receptor deben respetar los puntos de vista del
otro, aunque no compartan sus opiniones.
Actividades
1. Recuerdo la primera conversacin breve que tuve esta maana y la copio
en mi cuaderno.
_ _________________________________________________________________________
_ _________________________________________________________________________
2. Identifico en la conversacin de la actividad anterior los siguientes elementos:

1er emisor 1er receptor Cdigo Medio
3. Pienso y respondo: el mensaje de la conversacin fue claro o hubo algn problema

para su comprensin? Explico.
4. Me reno con mis compaeros y compaeras. Grabamos un fragmento corto de una

entrevista realizada en la radio, la televisin o hecha por nosotros mismos, que trate
sobre un tema que nos interese.
LENGUA Y
LENGUA
Luego, copiamos el texto oral fielmente, es decir, palabra por palabra.

A continuacin, subrayamos las repeticiones, muletillas, palabras mal dichas, frases

Y LITERATURA
LITERATURA
inconclusas, y todo aquello que, generalmente, no aparecera en un texto escrito.

Finalmente, establecemos las diferencias entre los textos orales y los escritos.
17
Situaciones comunicativas. Los usos lingsticos
Vamos a casa Observa la fotografa. La pregunta que hace la hija
de los Carreo. tendra la misma entonacin y tono de voz si se la
Quines son? dijera a unas personas que insisten en hablarle
en la calle? _________________________________
Imagina que t ests en cada una de esas
situaciones y di la pregunta con el tono de voz
y la entonacin adecuados. __________________
__________________________________________
Qu es una situacin comunicativa?

Cada vez que se produce un acto de comunicacin oral en
que emisor y receptor estn cara a cara, el emisor selecciona el tipo Algo ms
de lenguaje, el tono de voz, la entonacin y los gestos que utiliza. Los usos
Esta escogencia se debe a que el emisor se adeca a la situacin lingsticos son las
formas particulares
comunicativa en la que se encuentra, es decir, al oyente,
en que los y las
a las circunstancias en las que conversan y al propsito
hablantes utilizan
de la comunicacin. la lengua en
cada situacin
Tipo de lenguaje comunicativa.
En situaciones informales como conversaciones con amigos, Las diferencias
amigas o familiares, el lenguaje es coloquial, de vocabulario al expresarnos
sencillo y abundante en refranes y dichos. dependen de los
siguientes factores:
En situaciones formales como una conferencia, el lenguaje es ms nuestro lugar de
cuidado y el emisor se preocupa ms por la correcta articulacin o origen, edad,
pronunciacin de las palabras. grupo social y
profesin.
Tono de voz
El tono de voz tambin vara. Por ejemplo, si estamos en
una biblioteca y queremos pedir algo, lo hacemos en un
tono de voz bajo; si estamos en un estadio y queremos
animar a nuestro equipo, el tono de voz se elevar.
La entonacin y el propsito
del emisor
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
La entonacin es la lnea meldica que formamos

cuando subimos o bajamos el tono y hacemos pausas

al hablar. La entonacin muestra la intencin o los
En las conversaciones con
diferentes propsitos del emisor, como son: informar, nuestros amigos y amigas
preguntar, ordenar, rogar, expresar un deseo, expresar utilizamos un lenguaje informal.
un sentimiento o una duda, por ejemplo.
18
Actividades
1. Leo en voz alta las siguientes oraciones cuidando la entonacin. Identifico el
propsito del emisor en cada caso.
Oracin Propsito
De qu tienes miedo?
Por favor, prstame el lpiz.
Ah, qu brisa tan sabrosa!
Ojal vuelva pronto!
No hable en voz alta.
Cunto vale?
Tiene cuatro hermanos.
2. Imagino la situacin comunicativa en la que se pudieron expresar las frases b, c, d y

e de la actividad anterior. Observo el ejemplo.
Situacin comunicativa
a) De qu tienes miedo? Una muchacha le da nimos a un amigo para se someta

_______________________________________________
a_______________________________________________
una operacin quirrgica que es necesaria.
b) Por favor, prstame el lpiz. _______________________________________________
_______________________________________________
c) Ah, qu brisa tan sabrosa! _______________________________________________
_______________________________________________
d) Ojal vuelva pronto! _______________________________________________
_______________________________________________
e) No hable en voz alta. _______________________________________________
_______________________________________________
3. Me reno con mis compaeros y compaeras. Representamos una de las

siguientes situaciones comunicativas. Adecuamos el tipo de lenguaje, el tono
de voz, la entonacin y los gestos a la intencin y situacin representada.
Una persona sostiene una entrevista con el jefe de personal de una empresa
para optar a un empleo.
LENGUA Y
LENGUA
Tres hermanos quieren ver canales de televisin distintos.

Algunos pasajeros y pasajeras de un autobs le exigen al conductor que

Y LITERATURA
LITERATURA
reduzca la velocidad.
Los miembros del jurado entregan los premios del Festival de la Voz Licesta.
19
Tcnicas de interaccin grupal
Los jvenes de la imagen estn discutiendo. Cada
uno tiene sus propias ideas, pero no se pelean
porque todos desean llegar a una conclusin.
Cundo fue la ltima vez que participaste en una
discusin dentro de un aula de clase?
_________________________________________
Los resultados fueron positivos?
_________________________________________
Para lograr acuerdos

Todos los das, al conversar con los dems y defender nuestros
puntos de vista sobre un tema, participamos en discusiones no Algo ms
estructuradas, es decir, discusiones informales. El Phillips 66
es una tcnica
En la escuela y en el trabajo, sin embargo, se utilizan tcnicas de
que consiste
dinmica de grupo o procedimientos para intercambiar ideas en la discusin
y realizar discusiones estructuradas que nos permitan llegar a de un tema por
conclusiones. Entre las tcnicas de dinmicas grupales se hallan: subgrupos de seis
personas, durante
El debate. Los y las participantes presentan opiniones opuestas
seis minutos
acerca de un tema fijado y preparado con anticipacin. (un minuto por
El coloquio o mesa redonda. Grupo de personas que se rene integrante). En
para discutir puntos de vista contradictorios sobre un tema, que cada subgrupo
todos manejan, ante un auditorio que al final hace preguntas a debe haber un
los y las participantes. coordinador que
modere y un
El foro. Un grupo numeroso participa en la discusin de un tema
secretario que
que surge del desarrollo de una actividad; por ejemplo, una
anote las ideas
excursin, una conferencia o la proyeccin de una pelcula. expresadas.
En las tcnicas anteriores es conveniente la presencia de un
moderador o moderadora que se encargue de conceder el derecho
de palabra y de evitar que la discusin se aparte del tema. Tambin
es preciso que, al finalizar, los y las participantes sinteticen sus
puntos de vista y conclusiones.
Actividades
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
1. Me reno con mis compaeros y compaeras. Elegimos uno de los siguientes

planteamientos. Luego, seleccionamos una de las tcnicas de interaccin grupal
para tratar el tema. Recordamos respetar los puntos de vista de los y las dems.
Por qu es necesaria una alimentacin balanceada?
Practicar deportes es peligroso?
20
La exposicin oral
Algunas personas, como mi hermano Luis, se
ponen muy nerviosas al momento de presentar una
NMERO DE ESTUDIANTES POR NIVELES
exposicin oral.
200
Inicial Te ha sucedido alguna vez? ___________________
Primaria
600
400 Secundaria
Qu recomendacin le daras a alguien que se
encuentre en esa situacin? ____________________
___________________________________________
___________________________________________
Para presentar una buena exposicin

La exposicin es una tcnica de comunicacin en la que una o varias Recuerda
personas presentan un tema ante un grupo de espectadores. Para Entre las reglas de
preparar bien una exposicin y tener xito es recomendable: un buen expositor
o expositora
Seleccionar un tema interesante.
estn: no mirar
Conocer el tema a fondo gracias a la investigacin previa, ya fijamente a una
sea documental, experimental, o ambas, cuando sea necesario. sola persona; no
Este conocimiento le permite al expositor o expositora expresarse quedarse muy
quieto, ni moverse
naturalmente, sin tener que memorizar el texto.
demasiado; no
Elaborar un guin o esquema en el que estn expresadas las ideas usar muletillas,
principales en el mismo orden en que se van a exponer. Este guin como este,
puede ser revisado a medida que se expone. entonces",
Emplear recursos audiovisuales como lminas, diapositivas o afiches. o sea, y
pronunciar
Establecer previamente un lmite de tiempo, para lo cual correctamente.
es conveniente ensayar antes de la exposicin.
Actividades
1. Me reno con mis compaeros y compaeras. Preparamos una exposicin oral.
Seleccionamos un tema y seguimos las indicaciones explicadas en el tema.
Una vez realizada la exposicin, evalo mi desempeo y el de los dems equipos
mediante una tabla en la que contesto preguntas como stas:
a) El tema es interesante? d) Estaban bien g) No emplearon muletillas

LENGUA Y
LENGUA
preparados? al hablar?
b) Tenan un plan previo y lo
siguieron? e) Emplearon diferentes h) Fueron apropiados sus

Y LITERATURA
materiales para gestos y postura?

LITERATURA
c) Presentaron claramente
despertar inters?
las ideas? i) Establecieron contacto
f) El lenguaje empleado visual con el auditorio?
fue adecuado?
21
La lectura: propsitos y tipos
Los textos de los antiguos jeroglficos egipcios
contaban la vida de los faraones, el origen de sus
dioses, el proceso de la siembra y la cosecha.
Para un historiador o una historiadora actual,
qu propsito podra tener su lectura? ________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Por qu y para qu leemos?

Los propsitos de la lectura son variados. Leemos por diversas
razones. En ocasiones leemos para obtener un dato especfico, en
otras, para entretenernos o para ampliar nuestra informacin sobre Algo ms
un tema. Sin embargo, la intencin final es conocer ms acerca de Durante muchos
otras personas y aprender de sus experiencias y conocimientos. siglos, la gente no
realiz lecturas
Tipos de lectura individuales
Los tipos de lectura que realizamos deben adecuarse a los propsitos silenciosas porque
que tengamos como lectores o lectoras: la norma era hacer
lecturas corales.
Lectura rpida. Si buscamos un determinado dato, podemos Una ancdota
formularnos preguntas antes de empezar la lectura; luego, saltando narra cmo San
palabras, hallamos rpidamente la respuesta. Por ejemplo, si Agustn (354-430)
leemos un artculo titulado Batido el rcord venezolano femenino se admiraba de
de natacin en 100 m libres, y queremos saber quin lo bati, que San Ambrosio
leyera en silencio.
nos formulamos esa pregunta y rastreamos el texto hasta que
En tu opinin,
encontramos un nombre propio. Despus, confirmamos con una
el silencio es
lectura detenida que sea el nombre correcto. necesario en
Lectura exploratoria o global. Si deseamos conocer el tema general actividades
de un texto, podemos guiarnos por una serie de elementos que que, como la
nos proporcionarn pistas sin tener que leer el texto completo. Estos lectura, requieren
elementos son los grficos o fotografas, los ttulos y subttulos, las concentracin?
palabras que se hallan resaltadas o en otra fuente, el prrafo inicial
o la introduccin, por ejemplo.
Lectura comprensiva o profunda. Si nuestro propsito es comprender
LENGUA Y LITERATURA
LENGUA Y LITERATURA
un texto, podemos hacer una lectura profunda. Esta consiste en

realizar al menos dos lecturas del texto: una lectura deprisa y otra
detenida, captando las ideas principales de cada prrafo
e interpretando el mensaje del texto.
Lectura de repaso o relectura. Cuando necesitamos revisar la
informacin que previamente entendimos, nos bastar con releerla
rpidamente, pues no har falta detenernos para comprender.
22
Actividades
1. Hago una lectura rpida del siguiente texto y busco la respuesta a esta pregunta:
quines inventaron los virus electrnicos?
Virus biolgico versus virus electrnico

Un virus es un conjunto de molculas que
ingresa en el organismo, lo invade y obliga
a todas las clulas a que lo reproduzcan,
generando as la enfermedad.
Pero sabas que una computadora tambin
puede ser afectada por un virus? En este
caso se denomina virus electrnico.
Qu es un virus electrnico y cmo acta?
Un virus electrnico es un trastorno en la
informacin; un programa que, cuando ingresa a una computadora, lleva instrucciones
para duplicarse hasta el infinito.
Quin invent esta manera de enfermar a las computadoras?
En los aos sesenta, varios cientficos estadounidenses, para entretenerse durante la
hora de almuerzo, inventaron un juego para destruir la memoria de la computadora
rival, borrndola o dndole instrucciones confusas.
Pronto se dieron cuenta de lo peligroso del juego, pero desafortunadamente ste se
divulg muy rpido.
En qu consiste la infeccin informtica?
Los virus electrnicos, al igual que los biolgicos, necesitan de un anfitrin que
los reciba. En el caso de los virus biolgicos, el anfitrin es una clula, y en el de los
electrnicos, un programa que se camufla en un pendrive que una persona presta a
otra, o a travs del correo electrnico.
2. Realizo una lectura exploratoria y explico qu informacin me brindaron el ttulo

y los subttulos del texto.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
LENGUA Y
LENGUA
3. Formo pareja con un compaero o una compaera. Llevamos a clase un texto que
Y LITERATURA
trate sobre los virus electrnicos y otro sobre los virus biolgicos. Luego, realizamos una
LITERATURA
lectura profunda de cada texto y explicamos cules son las similitudes y las diferencias
entre ambos tipos de virus.
23
EMTICA
MAT
ndice
Sistemas de numeracin 132 Criterios de divisibilidad 160
Sistema de numeracin binario Mnimo comn mltiplo 162
134
y quinario
Mximo comn divisor 164
Sistema de numeracin decimal 136
Propiedades y usos del m.c.m.
Descomposicin de nmeros 166
138 y m.c.d.
naturales y decimales
Uso del m.c.d. en la
Orden de los nmeros naturales 167
140 simplificacin de fracciones
y decimales
Orden de las fracciones 168
Aproximacin y redondeo
142 Adicin y sustraccin
de nmeros decimales 170
con fracciones
Nmeros negativos 144
Multiplicacin con fracciones
172
Orden de los nmeros negativos 146 y propiedades
Operaciones combinadas 148 Divisin de fracciones 174
Propiedades de la adicin Prctica y ms prctica 176

150
y de la multiplicacin
Y LITERATURA
Ecuaciones 178
Potenciacin 152
Ecuaciones equivalentes 180

MATEMTICA
Uso de las potencias 154

Solucin de una ecuacin 182
LENGUA
Comparacin de potencias 156

Solucin de una situacin
Radicacin 158 184
por medio de ecuaciones
126
Proporcionalidad 186 Longitud de una circunferencia 216
Regla de tres directa e inversa 188 Medidas de superficie 218
Porcentaje e inters simple 190 rea de polgonos 220
Circunferencia inscrita rea del crculo 222

192
en un polgono
rea de figuras planas irregulares 224
Construccin de cuadrilteros 194
Volumen 226
Mediatrices de un tringulo 196
Medidas de volumen 228
Bisectrices de los ngulos
198 Relacin entre capacidad
internos de un tringulo 230
y volumen
Medianas de un tringulo 200
Volumen de un
232
Alturas de un tringulo 202 paraleleppedo recto
Cuerpos geomtricos 204 Tabla de frecuencias 234
Construccin de cuerpos Media aritmtica y mediana 236

206
geomtricos Diagrama de barras y de lneas 238
Congruencia 208
Histograma 240
Simetras 210
Diagrama circular 242
MATEMTICA
Prctica y ms prctica 212 Diagrama de rbol 244

Medidas de tiempo 214 Probabilidad y azar 246
127
A continuacin se presentan las competencias y los indicadores, para el rea de
Matemtica de 6to grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial del Ministerio
del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la derecha se sealan
las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Reconoce y usa el sistema de numeracin decimal como un sistema de numeracin posicional
y lo diferencia de un sistema de numeracin no posicional.
Indicadores Pginas
Reconoce el sistema de numeracin decimal como un sistema de numeracin posicional
132, 133, 136, 137
de base diez.
Diferencia un sistema de numeracin posicional de uno no posicional. 132, 133
Expresa ejemplos de sistemas de numeracin posicionales y no posicionales. 132 a 135
Escribe nmeros naturales en los sistemas posicionales de bases 2 y 5. 134, 135
Compara y ordena nmeros escritos en el sistema de numeracin decimal. 140, 141
Redondea nmeros escritos en el sistema de numeracin decimal. 142, 143
Aproxima nmeros decimales. 142, 143
Compara y ordena fracciones de diferentes denominadores, usando fracciones equivalentes
168, 169
o el mnimo comn mltiplo de los denominadores.
Establece relaciones entre porcentajes, fracciones decimales, expresiones decimales
190, 191
y representaciones grficas de fracciones.
Competencia: Inicia el estudio de los nmeros negativos como una necesidad de ampliar los nmeros
naturales.
Indicadores Pginas
Lee, escribe y usa los nmeros negativos en situaciones cotidianas. 144 , 145
Compara y ordena nmeros naturales y negativos. 146, 147
Competencia: Utiliza las operaciones: adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin

con nmeros naturales, decimales o fracciones, al seleccionar estrategias de clculo y aplicar
las propiedades de la adicin, de la multiplicacin y de las igualdades.
Indicadores Pginas
Y LITERATURA
Utiliza las propiedades conmutativa, asociativa, elemento neutro de la adicin y la

multiplicacin, y la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la adicin,
150 , 151
para facilitar la realizacin de las operaciones con nmeros escritos en el sistema
de numeracin decimal.
MATEMTICA
Lee, escribe e interpreta los elementos de una potencia. 152, 153

LENGUA
Utiliza la potenciacin para expresar un nmero en forma polinmica, descomponer

154, 155
un nmero en factores primos y simplificar la escritura de nmeros terminados en cero.
Compara y ordena potencias. 156, 157
128
Utiliza los criterios de divisivilidad por 2, 3 y 5 para descomponer nmeros en factores primos. 160 a 171
Determina el mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor de dos o tres nmeros
162 a 171
naturales.
Realiza operaciones combinadas de adicin y sustraccin de fracciones con diferente
170, 171, 176, 177
denominador, usando el mnimo comn mltiplo de los denominadores.
Selecciona el orden de realizacin de las operaciones en ejercicios combinados de adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin de fracciones y expresa los resultados en forma de 176, 177
fraccin irreducible.
Identifica los miembros, los trminos, la incgnita y la solucin de una ecuacin. 178, 179
Traduce ecuaciones en forma oral y, recprocamente, traduce en ecuaciones situaciones
178 a 185
referidas a relaciones entre nmeros naturales.
Resuelve, por tanteo y despejando la incgnita, ecuaciones sencillas en las cuales intervienen
182 a 185
nmeros naturales y cuyas soluciones son nmeros naturales.
Calcula porcentajes mentalmente y por escrito. 190, 191
Competencia: Reconoce, describe y construye figuras planas y cuerpos geomtricos, usando

los instrumentos de dibujo y materiales disponibles en su entorno.
Indicadores Pginas
Diferencia prismas, pirmides y cuerpos redondos. 204, 205, 206, 207
Elabora plantillas para construir objetos con forma de prismas, pirmides y cuerpos redondos. 206, 207
Dibuja cuerpos geomtricos, utilizando una cierta perspectiva. 207
Traza mediatrices, medianas y alturas a los lados de un tringulo. 196, 197, 200 a 203
Traza bisectrices de los ngulos internos de un tringulo. 198, 199
Determina los puntos de corte de mediatrices, medianas, alturas y bisectrices de un tringulo
196 a 203
y expresa sus relaciones con los lados o vrtices del tringulo.
Traza la circunferencia inscrita y la circunferencia circunscrita a un tringulo. 197, 199
Traza la circunferencia inscrita a un polgono regular. 192, 193
Construye polgonos congruentes, usando congruencia de segmentos y ngulos. 208, 209
Traza ejes de simetra en figuras geomtricas planas. 210, 211
Traza figuras simtricas respecto a un eje de simetra. 210, 211
Competencia: Calcula longitudes, reas y volmenes de figuras planas y cuerpos geomtricos, y establece
relaciones entre las unidades de medida.
Indicadores Pginas
Usa la frmula para calcular la longitud de una circunferencia. 216, 217
Identifica, lee y escribe los mltiplos y submltiplos del metro cuadrado. 218, 219
Establece equivalencias entre las medidas de superficie. 218, 219
Elige la unidad adecuada segn la superficie a medir. 218
Calcula el rea de crculos. 222, 223

MATEMTICA
Calcula y estima el rea de figuras planas mediante la descomposicin en otras figuras. 224, 225
Determina el lado de un cuadrado si conoce su rea, cuando sta es un cuadrado perfecto. 225
Reconoce el cubo de lado un centmetro como la unidad de medida de volumen
equivalente a un centmetro cbico, y el cubo de lado un metro como la unidad 226, 227
de medida de volumen equivalente a un metro cbico.
129
Identifica los submltiplos de un metro cbico. 228, 229
Establece equivalencias entre el metro cbico y sus submltiplos. 228, 229
Calcula el volumen de cubos y pareleleppedos. 232, 233
Determina el lado de un cubo si conoce su volumen, cuando ste es el cubo
233
de un nmero natural.
Competencia: Analiza y toma decisiones sobre situaciones sociales, sanitarias y ambientales al elaborar
e interpretar tablas y grficos, y determinar medidas de tendencia central.
Indicadores Pginas
Usa tablas de frecuencia para recolectar, organizar y analizar datos sobre objetos, fenmenos
234, 235
y situaciones escolares, familiares y sociales.
Elabora grficos, usando tablas de frecuencia, y selecciona entre diagramas de barras,
238 a 243
de lneas, de sectores circulares o histogramas, el ms adecuado.
Interpreta tablas y grficos con datos referidos a situaciones ambientales, sociales, sanitarias,
234 a 243
deportivas, econmicas, etc.
Calcula e interpreta la media aritmtica y la mediana de un conjunto de datos no agrupados,
236, 237
o agrupados en tablas de frecuencias.
Reconoce sucesos seguros, imposibles, probables, muy probables o poco probables. 246, 247
Determina la probabilidad de un suceso. 246, 247
Competencia: Resuelve problemas cualitativos y cuantitativos del contexto escolar, familiar y social,
utilizando diversos tipos de razonamiento, seleccionando entre diversas estrategias de solucin y aplicando
los contenidos referidos a nmeros, operaciones, medidas, geometra, estadstica y probabilidad.
Indicadores Pginas
Resuelve problemas que requieren el uso del valor posicional de nmeros escritos
139
en el sistema de numeracin decimal.
Resuelve problemas acerca de magnitudes que requieran el uso de nmeros negativos. 147
Resuelve y elabora problemas en los cuales se utilicen las operaciones aritmticas
139, 141, 149, 151
con nmeros escritos en el sistema de numeracin decimal.
Resuelve problemas en los cuales se utilice el mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros
163
naturales.
Resuelve y elabora problemas en los cuales se utilice la adicin, sustraccin, multiplicacin
171 a 177
y divisin de fracciones.
Lee e interpreta los enunciados de los problemas.
Identifica la informacin de que dispone y de lo que se quiere encontrar. 141, 149, 151, 163,
165, 169
Selecciona y simboliza las operaciones.
171, 173, 175, 177
Selecciona las estrategias de clculo ms adecuadas: algoritmo, clculo mental, tanteo 185, 189, 191, 195
y estimaciones. 197, 199, 203
Expresa en forma oral y escrita los resultados obtenidos.
215, 217, 219, 223,231,
Y LITERATURA
Interpreta en funcin del contexto, considerando la razonabilidad de los resultados 233, 235, 237, 239, 241,
y revisando el proceso en caso necesario. 243, 245, 247
Resuelve problemas en donde se usen ecuaciones sencillas, en las cuales intervienen

182 a 185
nmeros naturales y cuyas soluciones son nmeros naturales.
MATEMTICA
Resuelve problemas en donde se usen reglas de tres o tablas de proporcionalidad. 186 a 189
LENGUA
Resuelve problemas de porcentajes y de inters simple en situaciones cotidianas y comerciales. 190, 191
Resuelve y elabora problemas donde se usen datos relacionados con mediatrices, bisectrices,
197, 199, 203
medianas y alturas de un tringulo.
130
Resuelve problemas sobre trazado de cuadrilteros donde se usen las relaciones entre lados,
195
ngulos y diagonales.
Resuelve problemas de adiciones y sustracciones con unidades del sistema sexagesimal
215
de tiempo.
Resuelve y elabora problemas en los cuales se use el rea de un crculo. 223
Resuelve problemas en los cuales se use el volumen de cubos y paraleleppedos. 233
215, 217, 219, 223,231, 233, 235,
Elabora y resuelve problemas sencillos de conteo. 237, 239, 241, 243, 245, 247
Competencia: Reconoce la utilidad del aprendizaje de la matemtica.
Indicadores Pginas
Reconoce la necesidad de usar nmeros diferentes a los nmeros naturales. 144, 145
Reconoce la importancia del dominio de las operaciones matemticas como herramienta
Todas
que facilita la solucin de problemas cotidianos y escolares.
Aprecia las interrelaciones que se dan entre la matemtica y el mundo real. Todas
Reconoce el papel de los nmeros en el entorno familiar, escolar, social y cultural. Todas
Disfruta la comparacin del valor de una estimacin con el clculo exacto de los resultados
Todas
de una operacin.
Aprecia la simetra en el mundo del arte, en la naturaleza y en la construccin. 210, 211
Muestra inters en el uso de los grficos para realizar razonamientos y comunicar informacin. 238 a 243
Utiliza el lenguaje matemtico para expresar situaciones de la vida diaria. Todas
Reconoce la importancia de las mediciones en la vida diaria. Todas
Reconoce el sistema mtrico decimal como elemento que permite la comunicacin
Todas
entre personas de diferentes pases.
Reconoce la utilidad de las tcnicas estadsticas para interpretar y tomar decisiones
234 a 243
sobre situaciones ambientales y sociales.
Se interesa por los elementos geomtricos para comprender el espacio y sus formas. 192 a 211
Competencia: Reconoce el trabajo individual y en equipo como fuente de avance personal y social.
Indicadores Pginas
Reconoce sus potencialidades en el trabajo individual y grupal. Todas
Reconoce la necesidad de actuar con honestidad y respeto en intercambios. Todas
Manifiesta seguridad y decisin en situaciones problemticas. Todas
Manifiesta creatividad en la bsqueda de soluciones en diferentes situaciones. Todas
Se interesa por la precisin en la comunicacin de sus ideas. Todas
Reconoce la importancia de aceptar las normas de participacin en diferentes actividades. Todas
Aprecia la calidad en sus trabajos y su presentacin en forma ordenada y clara. Todas
Reconoce la necesidad de planificar el tiempo. Todas
Muestra inters en la toma de decisiones que involucren su entorno familiar, escolar

MATEMTICA
o comunitario, basadas en el anlisis de informaciones referidas a situaciones sociales Todas

y ambientales.
Reconoce sus potencialidades al realizar trabajos en equipo. Todas
Reconoce la importancia de la comunicacin y el razonamiento al participar en trabajos de
Todas
equipo.
131
Sistemas de numeracin
Menciona dos avances tecnolgicos que conozcas
del siglo XXI. _________________________________
En qu sistema de numeracin est escrito el
La telefona celular nmero del siglo? _____________________________
fue uno de los grandes La forma como escribes un nmero telefnico
avances del siglo XX!
Qu otros es igual a la que usas para escribir el nmero de
avances se dieron un siglo?, por qu? ___________________________
en ese siglo?
____________________________________________
____________________________________________
Sistemas de numeracin posicional

En los sistemas de numeracin posicional, cada cifra tiene un valor segn
la posicin que ocupa en el nmero.
El sistema de numeracin decimal es un sistema 3 3 3
de numeracin posicional, porque las cifras tienen
un valor segn el lugar que ocupen en 3 unidades
el nmero.
30 unidades
Por ejemplo, el nmero trescientos treinta y tres
en este sistema lo escribimos as: 333. 300 unidades
Sistemas de numeracin no posicional

En los sistemas de numeracin no posicional, las cifras tienen siempre
el mismo valor, sin importar el lugar que ocupen.
El sistema de numeracin romano es un sistema de numeracin no
posicional, porque los smbolos empleados en l mantienen el mismo valor,
independientemente del lugar que ocupen.
Por ejemplo, el nmero treinta y tres en el sistema de numeracin romano
lo escribimos as: XXXIII.
Valor de cada letra
I 1
V 5 X X X I I I
X 10
10 1
L 50
C 100 10 1
MATEMTICA
MATEMTICA
D 500 10 1
M 1 000
132
Actividades
1. Escribo en nmeros romanos el ao en que ocurri cada hecho histrico.
a) Dalia Contreras c) Jacinto Convit
gan la medalla recibi el Premio
de bronce en Nacional, mencin
taekwondo Ciencias
en Beijing, Mdicas en
en el ao 2008. el ao 1980.
b) Neil Armstrong d) Rita Levi gan

fue el primer el Premio Nobel
hombre que de Medicina,
pis la Luna. en el ao 1986.
Esto ocurri
en el ao 1969.
2. Completo la tabla.
Sistema de numeracin posicional Sistema de numeracin no posicional
1 048
567
MCCCVIII
893
DCCCXXVI
2 723
3. Escribo cada cantidad en nmeros romanos en las casillas correspondientes.

A) 1 892 A
B) 3 180 B
C) 1 591 C
D) 2 559 D
E) 1 300 E
F) 2 097 F
G
G) 3 214
H) 1 911 H
MATEMTICA
Ahora, expreso en el sistema de numeracin decimal la cantidad de la columna

resaltada, que indica el ao en que la ciudad de Coro fue nombrada Patrimonio
Cultural de la Humanidad: ________
133
Sistema de numeracin binario y quinario
Las computadoras almacenan informacin a travs
de sistemas de numeracin. Es decir, ellas almacenan
el nmero 5 como 101.
Cules dgitos usa el sistema binario? ___________
Si el sistema binario usa 2 dgitos, cuntos dgitos
crees que usa el sistema quinario? _______________
Cules? ____________________________________
Sistemas de numeracin binario

El sistema de numeracin binario, o de base 2, utiliza los dgitos: 0 y 1.
Para escribir un nmero, como 23 del sistema de numeracin decimal
al binario, hacemos lo siguiente:
1. Dividimos el nmero sucesivamente entre 23 2
3 11 2
dos hasta que el cociente sea igual a uno.
1 1 5 2
2. Escribimos el ltimo cociente, seguido 1 2 2
de los restos de las divisiones, en 0 1
23105101112
el orden inverso al que los obtuvimos.
Para expresar un nmero del sistema binario 25 24 23 22 21 20
al decimal, multiplicamos los dgitos por 32 16 8 4 2 1
1; 2; 4; 8; 16; 32 comenzando por la derecha. 1 0 1 1 1
Luego, sumamos los productos obtenidos.
16 31 8 30 4 31 2 31 1 31
Por ejemplo, para convertir 101112 a base 10.
101112516 10 14 12 11 52310
Sistemas de numeracin quinario
El sistema de numeracin quinario, o de base 5, utiliza los dgitos: 0; 1; 2; 3 y 4.
Para transformar un nmero, como 23 del sistema de numeracin decimal
al quinario, lo hacemos as:
1. Dividimos el nmero sucesivamente entre cinco 23 5
hasta que el cociente sea menor que cinco. 3 4
2. Escribimos el ltimo cociente, seguido
23105435
de los restos de las divisiones en el orden
inverso al que los obtuvimos.
Para expresar un nmero del sistema
55 54 53 52 51 50
binario al sistema decimal, multiplicamos 3 125 625 125 25 5 1
MATEMTICA
MATEMTICA
los dgitos por 1; 5; 25; 125; 625 4 3

comenzando por la derecha. Luego, 5 34 1 33
sumamos los productos obtenidos.
435 520 13 52310
Por ejemplo, para convertir 435 a base 10.
134
Actividades
1. Convierto cada cantidad al sistema binario y quinario.
a) 15105 ___________________________ e) 763105 ____________________________
b) 89105___________________________ f) 900105 ____________________________
c) 175105___________________________ g) 1249105___________________________
d) 580105__________________________ h) 3456105___________________________
2. Convierto al sistema decimal.

a) 10112 5__________________________ e) 10115 5 ___________________________
b) 11112 5 ___________________________ f) 11115 5 ____________________________
c) 1010102 5 _________________________ g) 43215 5 ___________________________
d) 1001002 5 ________________________ h) 44445 5 __________________________
3. Encuentro el nmero binario de las siguientes cantidades escritas en el sistema

de numeracin decimal. Luego escribo, segn corresponda, la letra que acompaa
al nmero, segn el ejemplo.
A E I O U D G L N R S T
13 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
E
10112 102 10012 11002 112 1102 1002
112 1112 1012 11012 10002 112 11002 11012 10102 112 1002
4. Uno con lneas segn corresponda.

Base 2 Base 10 Base 5
1010000102 7210 44005
110011002 60010 13045
10010002 32210 2425
10010000102 57810 32125
1101100002 76410 110245
10111111002 20410 43035

MATEMTICA
10010110002 43210 22425

11101000102 73210 122105
10110111002 93010 104125
135
Sistema de numeracin decimal
Si el nmero de la cdula de Andrs es veintids
millones doscientos treinta y nueve mil quinientos
sesenta y siete.
Cmo sera ese nmero en cifras?
__________________________________________
En qu sistema de numeracin se escribe el
nmero de la cdula? _______________________
__________________________________________
__________________________________________
Sistema de numeracin decimal

El sistema de numeracin decimal es un sistema posicional, y utiliza
diez dgitos o cifras que son: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9.
Observemos la posicin de cada cifra del nmero 234 602 302 410 917
en la siguiente tabla de valor posicional.
Millardos
Clase Billones o miles de Millones Miles Unidades
millones
Orden C D U C D U C D U C D U C D U
2 3 4 6 0 2 3 0 2 4 1 0 9 1 7
En una cantidad, cada tres rdenes forman una clase.

El nmero 234 602 302 410 917 lo leemos: doscientos treinta y cuatro billones
seiscientos dos millardos trescientos dos millones cuatrocientos diez mil
novecientos diecisiete.
En este nmero, la cifra 2 ocupa tres rdenes con diferentes
valores de posicin.
2 unidades de milln 5 2 000 000 unidades Algo ms
En un sistema
2 unidades de millardo 5 2 000 000 000 unidades de numeracin
2 centenas de billn 5 200 000 000 000 000 unidades posicional, cada
cifra tiene un valor
Los valores de posicin de la cifra 3 en este nmero son: segn la posicin
que ocupe en
3 centenas de milln 5 300 000 000 unidades
el nmero.
3 decenas de billn 530 000 000 000 000 unidades
MATEMTICA
MATEMTICA
136
Actividades
1. Escribo los nmeros correspondientes.
a) Veinticuatro billones veinticuatro mil ______________________________________
b) Trescientos millardos cuarenta y tres millones doscientos uno _________________
c) Tres billones quinientos sesenta y cuatro millones ___________________________
d) Cincuenta millones cuatrocientos veintids mil tres __________________________
e) Diez billones seiscientos mil treinta y dos __________________________________
2. Completo segn corresponda.

Nmero Cifra que se repite Valores de la cifra repetida
78 371 459 7
568 673 012
75 814,034
19 750,89
125 834,196
3. Respondo las siguientes preguntas.

En el nmero dos millones quinientos veintisis mil,
qu cifra est ubicada en las decenas de mil?
___________________________________________
En 5 632,27, qu cifra ocupa el lugar de las

centsimas? ________________________________
Qu cifra ocupa el lugar de las decenas de billn

en el nmero 31 600 000 000? __________________
Qu cifra tiene varios valores de posicin en el

nmero 78 382 895? __________________________
Cul es la cifra que ocupa el mismo valor de

posicin en 27 134 209 y 35 163 540? _____________
Ahora completo el nmero que corresponde, de acuerdo con el color

de cada rombo.
El Correo del Orinoco fue un peridico venezolano que public

MATEMTICA
nmeros, entre el de junio de
hasta el 23 de marzo de .
137
Descomposicin de nmeros naturales y decimales
Cuando sales a pasear, puedes observar en
las vitrinas de las tiendas los precios de
50
algunos productos.
s.2
B Si compraras el televisor y el equipo de sonido,
Bs. 8 700
cuntos bolvares gastaras? _________________
Y si compras el equipo de sonido y la calculadora?
__________________________________________
Y si compraras el televisor y la calculadora?
Bs. 5 650 __________________________________________
Descomposicin de un nmero usando

sus combinaciones bsicas Algo ms
Para descomponer un nmero, usando sus combinaciones bsicas, Descomponer un
convertimos el nmero en la suma de dos o ms nmeros que den nmero en forma
como resultado el nmero original. polinmica consiste
en expresar el valor
Veamos tres descomposiciones del nmero 731 264,58.
de posicin de
731 264,58 130 150,08 287 176,2 313 938,3 cada cifra como
731 264,58 230 060,08 501 204,5 el producto de
esta por la unidad
731 264,58 167 014,13 425 176,08 139 074,37 seguida de ceros.
Descomposicin de un nmero usando

el valor de posicin de sus cifras
Para descomponer un nmero, como 731 264,58
usando el valor de posicin de sus cifras, hallamos el valor
de posicin de cada cifra.
CM DM UM C D U d c
7 3 1 2 6 4 , 5 8
70 0000 30 000 1 000 200 60 4 0,5 0,08
Luego, escribimos la suma de todos los valores posicionales.

731 264,58 700 000 30 000 1 000 200 60 4 0,5 0,08
Esta descomposicin podemos expresarla en forma polinmica, as:
731 264,58
MATEMTICA
MATEMTICA
7 100 000 3 10 000 1 1 000 2 100 6 10 4 1 50,1 8 0,01
138
Actividades
1. Completo segn corresponda.
Nmero Descomposicin en forma aditiva
625 713
863 623,74
58 757,621
93 219,95
2 602 107,8
73 503 627
2. Escribo la descomposicin polinmica de los siguientes nmeros.

a) 25 436 8315 _ ___________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) 72 605,655 _____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) 6 316 7835_ ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) 902 1435 _______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Coloreo cada nmero segn la descomposicin que corresponda.

a) 300 000130 00014 0001701710,09 78 537,67
b) 300 00015 00013001501810,210,03 355 337,94
c) 70 00018 00015001301710,610,07 334 077,09
d) 300 000150 00015 00013001301710,910,04 305 358,23
4. Resuelvo los problemas.

a) A un sastre le pidieron que hiciera una bandera de Venezuela de gran tamao.
Le dieron las medidas en centmetros, escritas en forma polinmica, por lo que
requiere escribir las cantidades en el sistema de numeracin decimal.
Cunto mide la bandera de largo? Largo de una franja:
631 0001431001530,01
_______________________________
Ancho de una franja:
Cunto mide de ancho la bandera? 13 1 0001 43 10016310 1330,1
_______________________________
b) A un albail le pidieron que construyera un tanque con una capacidad en litros
MATEMTICA
de 1 3 10 00014 3 1 0001 5 31001631015311730,11530,01.

Cul es la capacidad del tanque?
La capacidad del tanque es de ____________________________________________
139
Orden de los nmeros naturales y decimales
Sabas que el telefrico de Mrida es el ms largo
y alto del mundo? En su recorrido, atraviesa el Parque
Nacional Sierra Nevada, uniendo la ciudad de Mrida
con el pico Espejo.
Si el telefrico tiene un recorrido de 12,5 km
y est ubicado a 4 765 m de alto, es mayor
la longitud del recorrido o la altura a la que se
encuentra? __________________________________
Por qu? ___________________________________
Orden de los nmeros naturales y decimales

Para ordenar nmeros naturales relacionamos dos o ms nmeros siguiendo
un criterio de comparacin. Los signos de relacin que utilizamos para
comparar nmeros son: . (mayor que); , (menor que); 5 (igual a).
En la recta numrica, un nmero siempre es menor que otro si se encuentra
a la izquierda de ste. Y un nmero siempre es mayor que otro si se ubica
a la derecha de ste. Observemos la siguiente recta numrica.
5 500,5 5 501,4 5 502,6 5 503,4 5 503,8
5 500 5 501 5 502 5 503 5 504

Si ordenamos de mayor a menor slo los nmeros decimales de color rojo
que se encuentran en la recta numrica, tenemos:
5 503,8 . 5 503,4 . 5 502,6 . 5 501,4 . 5 500,5
Los nmeros 5 500; 5 503,8; 5 001; 5 502,6; 5 502 y 5 501,4; ordenados
de menor a mayor, quedaran as:
5 500 , 5 001 , 5 501,4 , 5 502 , 5 502,6 , 5 503,8
Actividades
1. Ordeno de mayor a menor.
a) 7 324; 6 934,6; 8 432,5; 5 401,72; 7 234,5; 8 432; 7 243
_____________________________________________________________________
b) 57 201; 571 201; 62 102,7; 67 201; 75 201,92; 75 102,92
_____________________________________________________________________
c) 127 362; 172 632,5; 172 362,5; 217 623,62; 127 632
MATEMTICA
MATEMTICA
_____________________________________________________________________
d) 63 209; 683 290,7; 368 279; 68 290,5; 86 432
_____________________________________________________________________
140
2. Ordeno los siguientes nmeros de menor a mayor. Escribo, segn corresponda,
la letra que acompaa a cada nmero, y descubro los apellidos de un msico
que naci en Coln, estado Tchira, y fue uno de los compositores y directores
de orquesta ms destacados de Venezuela.
682 341,3 I 862 341 R 882 662 A
862 341,3 E 862 348 N 682 438 S
682 341 R 682 451,3 O 862 341,8 Y
, , ,
862 341 , , , ,
3. Resuelvo los problemas.

a) Juan va desde La Guaira hasta Maturn y recorre aproximadamente 543 000 m,
Luca va desde Valencia hasta Ciudad Bolvar y recorre aproximadamente 668 km.
Cul de los dos realiz un recorrido mayor?
_________ realiz
un recorrido mayor.
b) Rafael y Alberto se encuentran en Barquisimeto. Rafael debe ir hasta Barinas

y Alberto hasta Coro. Si desde Barquisimeto hasta Barinas hay aproximadamente
264 km y desde Barquisimeto hasta Coro hay 279 000 m, cul de los dos realizar
un recorrido menor?
_________ realizar
un recorrido menor.
c) Con las cifras 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9, cul es el mayor nmero decimal que

se puede formar, con una cifra en la parte decimal, sin repetir ninguna cifra?
Y cul es el menor nmero decimal que se puede formar?
Nmero mayor: _________________ Nmero menor: _________________

MATEMTICA
d) Con las cifras 1; 3; 5; 7 y 9, cul es el mayor y el menor nmero decimal que se puede
formar, con tres cifras en la parte decimal, sin repetir ninguna cifra?
Nmero mayor: _________________ Nmero menor: _________________
141
A N A T U RA LEZA
S D E L
C IA LO G A
C IEN EC N O
Y T
ndice
Masa, volumen y densidad El estado nutricional
254 300
de los materiales y la alimentacin
Las mezclas y su clasificacin 258 Problemas de salud pblica 304
Sustancias puras: Infecciones de transmisin
262 306
simples y compuestas sexual y su prevencin
La luz y los fenmenos luminosos 266 El VIH-sida y su prevencin 310
El sonido 270 Proyecto de vida 312
La Tierra y sus movimientos 272 Eventos socionaturales 314
La gesfera 276 La computadora 318

LA NATURALEZA Y TECNOLOGA
La hidrsfera 280 La electricidad 320
La atmsfera 284 Los circuitos elctricos 322
La bisfera y los ecosistemas 288 Los motores 324
La tecnsfera 292
LITERATURA
Recursos naturales
294
renovables y no renovables
CIENCIASYDE
Impacto ambiental 296

LENGUA
Fuentes alternativas de energa 298
248
Competencia e indicadores
A continuacin se presentan las competencias e indicadores, segn el programa oficial,
para el rea de Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa de 6to grado de Educacin Bsica.
Como se observa, en la columna de la derecha se sealan las pginas respectivas
en donde puede verificarse si los estudiantes cumplen con los indicadores
de las competencias.
El propsito de presentar las competencias e indicadores de esta forma es facilitar
a los docentes el proceso de evaluacin del aprendizaje de sus alumnos.
Competencia: Aplica con propiedad las diversas formas, cdigos y tcnicas del lenguaje
al comunicar sus producciones, derivadas de la ciencia y la tecnologa.
Indicadores Pginas
Comunica lo aprendido en clase, a su ncleo familiar y comunidad,
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA

Todas
usando expresiones tcnicas.
261, 265, 275,
Busca informacin y emplea nuevas tecnologas.
297
Argumenta sus posiciones asumidas, usando fuentes de informacin. 275, 287
Se expresa en forma creativa, usando como argumento los derechos propios y ajenos. 299, 300, 303
249
Competencia: Analiza objetivamente la informacin cientfica derivada de la investigacin,
y muestra habilidades de comprensin lectora y de razonamiento.
Indicadores Pginas
Interpreta valores numricos de datos bioqumicos, en exmenes mdicos. 303
Grafica, tabula e interpreta datos provenientes de sus investigaciones. 257, 279, 283
Interpreta mensajes publicitarios nocivos, y adopta actitudes de rechazo hacia stos. 286, 291, 297
Analiza e interpreta frases relacionadas con su avance cientfico. 259-287
Muestra inters por los avances comunicacionales. 271
287, 293, 295,
Construye y aplica instrumentos escritos, para la investigacin. 297, 299, 313,
319, 325
260, 290, 309,
Elabora sntesis escritas sobre textos relacionados con la ciencia.
311
Competencia: Construye y consolida sus propios conceptos cientficos que le permiten comprender
los fenmenos que ocurren en su ambiente.
Indicadores Pginas
Identifica avances cientficos y tecnolgicos en su contexto. 309, 317, 318
Explica de manera natural los cambios biolgicos, sicolgicos y sociales
312-313
que le ocurren durante el desarrollo.
Construye su propio significado de los conceptos estudiados. 303, 319, 321
Elabora mapas de conceptos para establecer relaciones jerrquicas, 264, 269, 271,
de lo general a lo particular. 304-311
Competencia: Aplica de manera responsable su repertorio de procesos de pensamiento, en la

solucin de problemas de su ambiente sociocultural y natural, coherente con el desarrollo sustentable.
Indicadores Pginas
Disea y desarrolla algoritmos sencillos. 290-291
Aplica variadas secuencias de pensamiento al resolver problemas de su ambiente. 276-299
279, 282, 287,
LITERATURA
Controla variables en la ejecucin de experimentos.

297
256, 257, 283,

Aplica el pensamiento lgico y creativo para resolver problemas propios de su edad.
290, 321
CIENCIASYDE
268, 271, 274,

LENGUA
275, 278, 286,

Llega a conclusiones sobre un fenmeno o situacin. 293, 297, 302,
303, 308, 311,
316, 317
250
Competencia: Disea, ejecuta campaas de prevencin y reconoce su aporte dentro del colectivo,
y valora el de sus compaeros y la calidad de los resultados.
Indicadores Pginas
269, 299, 305,
Participa en la organizacin de actividades grupales.
313, 317
Reconoce las cualidades y limitaciones de las personas en su mbito escolar,
Todas
familiar y social.
Cuestiona conductas riesgosas que ponen en peligro su vida y/o la de otros. 314-317
Construye dispositivos, aparatos y modelos. 320-325
Respeta el derecho al silencio y la tranquilidad de las dems personas. 370-371
275, 279, 293,
Autoevala su desempeo grupal. 299, 305, 313,
317
Se esmera por la calidad del producto a obtener. Todas
Competencia: Aplica de manera responsable mtodos y tcnicas de la ciencia, para la solucin de

problemas socioambientales, y refuerza su autoestima, identidad sexual e integridad biopsicosocial.
Indicadores Pginas
Analiza y expresa ideas propias sobre el tema de estudio, respetando la opinin
275
de los dems.
Elabora su proyecto de vida haciendo uso de un pensamiento cientfico racional. 312-313
Usa con criterio de equidad los espacios y servicios pblicos. 314-317
Investiga problemas socioambientales mediante el uso de tcnicas sencillas. 292-299

Investiga las interacciones entre los componentes de ecosistemas seleccionados. 288-291
Muestra actitud de rechazo hacia todo aquello que atente contra
314-317
su integridad personal.
Realiza trabajos con orden, disciplina y limpieza. Todas
251
Competencia: Lideriza y participa activamente en campaas de conservacin del ambiente,
especialmente el patrimonio histrico cultural y natural, con lo que incrementa su sentido
de pertenencia e identidad y acepta la diversidad humana.
Indicadores Pginas
Acepta que su proyecto de vida debe estar regido por un cdigo tico y esttico. 312-313
Muestra ajuste social al interactuar con sus compaeros. Todas
Toma medidas preventivas en sus acciones cotidianas. 296-297, 314-317
Se conduce demostrando poseer consciencia ambientalista. 294-299
Manifiesta de diversas formas el amor a su familia, escuela, localidad, regin,
Todas
pas y planeta.
Utiliza procedimientos apropiados, al interactuar con el ambiente. 276-299
Rechaza las actitudes discriminatorias de cualquier tipo (raza, credo, sexo...). 312-313
Acta con responsabilidad ante los ecosistemas de la escuela y la comunidad. 288-293
Competencia: Asume una actitud crtica al analizar situaciones que involucren el comportamiento
ciudadano, el respeto por la vida, la proteccin del ambiente y los valores humanos.
Indicadores Pginas
Participa en campaas pro defensa de los valores humanos. 304-311
Analiza la situacin de rechazo que experimentan algunos enfermos. 304-311
Maneja situaciones de hiptesis de desastre, en forma sistemtica. 314-317
Identifica los componentes de un ecosistema y determina las interacciones entre ellos. 288-291
Reconoce el uso racional de los materiales de las geosferas, y promueve

294-299
el desarrollo sostenible.
Realiza investigaciones sobre los efectos de fenmenos naturales. 266-295
LITERATURA

CIENCIASYDE
LENGUA
252
Competencia: Analiza con objetividad la problemtica social que le afecta directa o indirectamente
(droga, irresponsabilidad sexual, alcoholismo, corrupcin, etc.) y acta de manera comprometida
como individuo integrante de un contexto social.
Indicadores Pginas
Incrementa su capacidad de respuesta. 300-317
Elabora y promueve normas para el buen uso de los recursos. 294-299
Disea y ejecuta campaas para la proteccin de las gesferas. 276-299
Predice las amenazas y obstculos que impiden el logro de su proyecto de vida. 312-313
Reconoce la labor de instituciones que atienden a la comunidad. 296, 298, 314-317
Interviene en anlisis grupales sobre factores que afectan la salud integral. 300-317
Competencia: Muestra autonoma para promover su salud fsica y mental, mejorar su calidad
de vida y actuar en armona con su ambiente.
Indicadores Pginas
Elabora su proyecto de vida considerando valores como: amor, libertad, justicia,
312-313
respeto por la vida, identidad y ciudadana.
Muestra hbitos higinicos y alimenticios que permiten la promocin
300-305
de su salud integral.
Realiza e interpreta mediciones fisiolgicas que le permitan tomar previsiones
302-303
para su salud.

298-299,
Muestra inters por los avances tecnolgicos que no deterioran el ambiente.
318-325
253
Masa, volumen y densidad de los materiales
Cuando vamos a comprar los alimentos, nos fijamos
en la cantidad de producto que queremos adquirir.
En qu unidades viene expresada la cantidad de
material en cada unos de estos productos?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Los materiales
Los materiales son las distintas formas en que se presenta la materia.
La materia es todo lo que est formado por tomos y molculas.
Los materiales tienen dos propiedades bsicas que nos permiten
reconocerlos: la masa y el volumen.
La masa y el volumen
La masa es la cantidad de materia de un material y puede medirse utilizando
una balanza. La unidad ms utilizada para medir la masa es el kilogramo (Kg),
que se puede observar en los empaques de alimentos slidos. Adems del
kilogramo (kg), existen el gramo (g) y el miligramo (mg).
El volumen es el espacio que ocupa un material. El volumen de un lquido
se mide con instrumentos graduados, como el cilindro, la bureta y la pipeta.
El litro () es una unidad de capacidad o volumen que se utiliza para expresar
cantidades de lquidos. Cuando compramos jugos o leche, podemos observar
que se venden en envases de un cuarto de litro, medio litro o un litro.
Cmo se mide el volumen de un slido?

Dependiendo de la forma del material slido, se determina as:

Volumen de un slido regular. Se calcula
aplicando la frmula matemtica segn la
forma geomtrica del slido. Por ejemplo, si
tiene forma cbica, se utiliza la frmula para Vf
el volumen de un cubo. Vi
Volumen de un slido irregular. Se calcula
a travs del mtodo de desplazamiento del

agua. El slido irregular, que no tenga una
forma definida, debe sumergirse totalmente El volumen de este slido irregular se obtiene
en el lquido siempre que no se disuelva restando el volumen final (Vf) menos el inicial
(Vi) que marca el agua en el cilindro graduado:
ni reaccione con l. Vslido irregular = Vf Vi.
254
La densidad
La densidad es una propiedad que expresa la cantidad de materia
Qu significa?
(masa) que posee un cuerpo por unidad de espacio (volumen).
capacidad.
Para determinar los valores de densidad, se aplica la siguiente Espacio que tiene
relacin matemtica: un recipiente para
contener a un
densidad = masa/volumen liquido.
Para expresar la densidad, flotacin.
se emplean las unidades Mantenerse un
g/m o kg/dm3. cuerpo sobre la
superficie del agua,
Por ejemplo, si un lquido
sin que ste
tiene una densidad se hunda.
de 3,7 g/cm3, quiere decir
que 1 cm3 de ese lquido
tiene una masa Al juntar agua con aceite, se observa que no se mezclan
entre s, sino que se forman dos capas: una superior de
de 3,7 gramos. aceite y otra inferior de agua. La disposicin de estas capas
se debe a las diferentes densidades de ambos lquidos:
Cada material tiene una
el aceite es menos denso y flota por encima del agua.
densidad diferente y por eso
esta propiedad es caracterstica y se utiliza para su identificacin. Por ejemplo,
la sal tiene una densidad de 2,2 g/m y es ms densa que el azcar, que tiene
una densidad de 1,6 g/m. Estos valores de densidad, adems de otros datos,
permiten identificar cada una de estas sustancias, si se fuese el caso.
Utilidad de la densidad
La densidad es una propiedad que la tecnologa y la ingeniera toman en
cuenta, por ejemplo, para el diseo de algunos medios de transporte. En este
sentido, los aviones y los barcos se disean con materiales de baja densidad,
para facilitar su desplazamiento y flotabilidad.
En el caso de los dirigibles, los globos
aerostticos y los globos usados en

fiestas o arreglos decorativos, se
utilizan gases que son menos densos
que el aire circundante, por lo cual
pueden flotar. Segn sea el caso,
se puede emplear hidrgeno o helio,
aunque se prefiere el helio, dado
que el hidrgeno es muy inflamable.
Algunos modelos de globos

aerostticos no funcionan con gases,
sino que son llenados con aire caliente,
El aire caliente con el que se llenan algunos globos
a partir de una fuente de combustin aerostticos es menos denso que el aire de la
colocada en la base del globo. atmsfera; esto permite que los globos asciendan.
255
Actividades
1. Defino estos trminos.
Masa: __________________________________________________________________
Densidad: _______________________________________________________________
Volumen: ________________________________________________________________
2. Observo los productos y escribo la unidad de medida correspondiente, segn el tipo

y la cantidad de cada uno.
____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________
3. Relaciono cada material con la frmula matemtica correspondiente. Luego, busco

un material con cada una de estas formas y calculo su volumen.
Materiales Frmulas
a matemticas a
Cilindro V _________________
V hr2
b b
Cubo V _________________
V a3
c
Paraleleppedo V __________
V a.b.c
d d
Esfera V _________________
V 4 r
3
4. Analizo y explico: si tengo una goma de borrar y una piedra, a qu material le

determinara el volumen con el procedimiento basado en el desplazamiento de agua?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
256
5. Observo la siguiente experiencia y calculo el volumen del slido.
Clculo del volumen

30 30
20 30
25 25
15 25 Vinicial = _________________________________________
20 20
15 15
10 10
Vfinal = __________________________________________
5 5
Vslido irregular = _________________________________
6. Mido la masa y el volumen de tres cuerpos o materiales. Luego, calculo su densidad

y completo el cuadro.
Material Masa Volumen Densidad

1
2
3
7. Analizo y respondo: cuando visito una playa o un ro, qu materiales del ambiente
se hunden en el agua y por qu?, qu materiales no se hunden en el agua?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. Calculo la densidad de un material que tiene una masa de 20 g y ocupa un volumen

de 4,5 m. ________________________________________________________________
TRABAJO
Qu material uso?
Las propiedades de los materiales son tiles para determinar

el uso que les podemos dar. Por eso, para construir un objeto,
es importante elegir un material
que permita que ese objeto cumpla
su funcin. Por ejemplo, los veleros
se fabrican con materiales ligeros
para que floten y no se hundan.
Consulto qu materiales
se utilizan en la fabricacin
de un velero.
257
Las mezclas y su clasificacin
En nuestra vida diaria usualmente mezclamos
materiales.
Qu colores puedes mezclar para pintar
las plumas de una guacamaya?
_________________________________________
Qu alimentos se mezclan en un plato de cereal
para el desayuno? _________________________
_________________________________________
Las mezclas
Las mezclas son compuestos formados por la unin de dos o ms materiales
que pueden separarse por mtodos fsicos o mecnicos. Las mezclas
se pueden clasificar en:
Mezclas heterogneas. Son mezclas cuyos
componentes se pueden distinguir a simple vista,
como la arena con grava. Estas mezclas pueden
separarse empleando diferentes tcnicas sencillas
como: tamizado, filtracin, imantacin, extraccin
y decantacin.
Mezclas homogneas. Son mezclas cuyos
componentes no se pueden identificar a simple vista,
como la solucin de agua con azcar. Se pueden Muchos de los alimentos que
separar por destilacin, extraccin y evaporacin. consumimos a diario son mezclas.
Las soluciones y sus caractersticas

Las soluciones estn formadas por partculas muy pequeas que se disuelven
en un lquido (como el azcar disuelta en agua), en un gas (como el aire que
es una solucin gaseosa), o en un slido (para preparar aleaciones se funden
los metales, se disuelven entre s y se solidifican). El componente que se disuelve

se denomina soluto, y el componente en el que se disuelve es el solvente.
Las soluciones ms comunes son las que disuelven un slido en un lquido.
La concentracin de una solucin es la relacin que existe entre la cantidad
de soluto disuelta y la cantidad de solucin. Por ejemplo:
Solucin diluida, tiene poca cantidad de soluto.
Solucin concentrada, contiene una gran cantidad de soluto.

Solucin saturada, contiene la mxima cantidad de soluto
que se puede disolver.
Solucin sobresaturada, contiene una cantidad de soluto
mayor de la que es capaz de disolver.
258
Cmo se separan los componentes
de las mezclas?
Por tamizado. Consiste en hacer Algo ms
pasar una mezcla de materiales Clculo de la
slidos por una malla o tamiz, concentracin
para separar los materiales La concentracin
pequeos de los ms grandes. de una solucin se
Tamizado
Por filtracin. Se hace pasar puede determinar
una mezcla de materiales slidos mediante clculos
muy sencillos
y lquidos a travs de un filtro
de porcentaje.
de papel o tela. El material slido
Por ejemplo, si
queda retenido en el filtro y en la preparacin
el lquido puede colectarse de 35 m de una
en un envase receptor. solucin de sal en
Por imantacin. Consiste Filtracin
agua se utilizaron
en separar materiales slidos 5 g de sal, la
concentracin
mediante el uso de un imn
de la solucin es:
o magneto, cuando algunos
de los materiales tengan propiedades soluto x 100
C=
solucin
magnticas, como el hierro.
Por extraccin. Se separan C=
5 g x 100
los componentes de una mezcla 35 m
segn la solubilidad de cada C = 14,28 %

Imantacin
uno en diferentes disolventes. Esto significa que
Por decantacin. Consiste la solucin contiene
en separar los componentes 14,28 g de sal
de una mezcla, que tienen disueltos por cada
100 m de solucin.
distinta densidad. Para ello,
se deja en reposo la mezcla,
hasta que el material ms

denso se deposite en el fondo
del recipiente. Luego, se vierte
el lquido lentamente en otro envase. Decantacin
Por evaporacin. Consiste
en calentar una solucin lquida
para que el solvente se evapore
y el material slido quede
en el fondo del recipiente.
Por destilacin. Consiste en separar

una mezcla de lquidos mediante
su calentamiento. En este caso,
el componente que hierve en
primer lugar se separar primero. Destilacin
259
Actividades
1. Relaciono cada trmino con su definicin.
Tcnica que se utiliza para separar los componentes
Mezcla
de una mezcla que tienen diferentes densidades.
Contiene la mxima cantidad de soluto

Solucin
que el disolvente puede disolver.
Unin de dos o ms materiales que pueden

Decantacin
separarse por mtodos fsicos o mecnicos.
Tcnica que se emplea para separar lquidos

Solucin saturada
que hierven a distintas temperaturas.
Mezcla homognea formada bsicamente

Destilacin
por un soluto y un solvente.
2. Clasifico los tipos de mezclas. Escribo si es homognea o heterognea.

a) Limadura de hierro con azufre d) Petrleo
b) Colorante vegetal y agua e) Pulpa de mango en agua
c) Querosn y agua f) Alcohol y agua
3. Preparo dos mezclas, una homognea y otra heterognea. Describo, en cada caso,
los materiales que us. Luego, dibujo las mezclas.
Materiales de la mezcla homognea:
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
Materiales de la mezcla heterognea:

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
4. Elaboro en mi cuaderno una lista de mezclas homogneas y heterogneas que se

preparen diariamente en mi casa.
260
5. Leo las oraciones que describen la preparacin de varias soluciones. Luego, subrayo
el soluto que se menciona en cada una ellas y explico el por qu de cada eleccin.
a) Para hacer un jugo se mezclaron 5 g de azcar con 37 m de agua.
b) Para la preparacin de un consom se aadi 1 g de sal a 80 m de agua.
c) En 74 m de agua, se disolvieron 20 m de alcohol para preparar una solucin.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Observo cada una de las siguientes soluciones y las clasifico en diluida, saturada
y sobresaturada, segn la intensidad del color y la presencia del soluto.
7. Completo el cuadro con ejemplos de mezclas cuyos componentes se pueden separar

con las tcnicas que se mencionan.
Tcnica Mezclas
Extraccin
Decantacin
Filtracin
Destilacin CIENCIAS DE LA NATURALEZA Y TECNOLOGA
Tamizado
Evaporacin
8. Describo en mi cuaderno los pasos a seguir en la preparacin de mi batido favorito

y explico si es necesario aplicar alguna tcnica de separacin.
9. Resuelvo en mi cuaderno el siguiente problema: cul ser la concentracin de una

solucin de agua salada, si tiene disueltos 6 g de sal en 20 m, de solucin?
261
Sustancias puras: simples y compuestas
Nuestra ropa, los alimentos, los muebles, y el resto
de los productos que utilizamos en nuestra vida
diaria estn elaborados de diversos materiales.
Sabes con qu se llenan los globos para que
puedan flotar? ___________________________
Sabes de qu material estn hechas
las monedas? ____________________________
________________________________________
Las sustancias puras

Las sustancias puras son materiales homogneos con una composicin
y propiedades caractersticas, y que no pueden separarse en otros materiales
ms sencillos por mtodos simples. Como ejemplos podemos mencionar
el oxgeno, el agua o el aluminio. Entre las sustancias puras se pueden
diferenciar dos tipos: las sustancias simples o elementos, y las sustancias
compuestas, llamadas compuestos qumicos.
Los elementos y su clasificacin

Los elementos son las sustancias ms sencillas que encontramos en
la naturaleza. Por ejemplo, el cobre, el oro y el hierro que no pueden
descomponerse en otros tipos de sustancias. Los elementos se agrupan
en la tabla peridica de acuerdo con sus propiedades. Estos se clasifican en:
Metales. Son brillantes, buenos conductores de la electricidad y el calor.
Son maleables y dctiles, es decir, pueden ser moldeados en forma de
lminas o en forma de hilos, respectivamente. La mayora son slidos
a temperatura ambiente. Estn a la izquierda en la tabla peridica,
como el sodio, el calcio o el zinc.
No metales. Tienen propiedades opuestas a las de los metales
porque no brillan y son malos conductores del calor y la electricidad.

No son maleables ni dctiles.
La mayora son lquidos y gases. Metales
Estn a la derecha en la tabla No Metales
Metaloides
peridica, como el oxgeno,
el flor o el azufre.
Semimetales o metaloides.
Tienen caractersticas intermedias

entre los metales y los no metales,
y estn en la tabla peridica entre
En la tabla peridica hay ms de 100 elementos, de los
los metales y los no metales. cuales 92 son naturales y el resto han sido creados por
Ejemplo: boro, silicio, etc. el ser humano en el laboratorio.
262
Los compuestos y su clasificacin
Los compuestos se forman cuando se combinan dos
o ms elementos diferentes, como el agua, la sal Algo ms
o el dixido de carbono. Los compuestos se descomponen Algunas de las
sustancias que
en sus elementos constituyentes por accin del calor
el ser humano
o de la electricidad. En el caso del agua, sta se descompone utiliza pueden
en hidrgeno y oxgeno, sus elementos constituyentes, ser perjudiciales,
por el paso de una corriente elctrica. tanto para nuestra
salud como para
En general, este tipo de sustancias se clasifican en compuestos
el ambiente. Por
orgnicos y compuestos inorgnicos.
ejemplo, cuando
Compuestos orgnicos. Estn formados principalmente se quema el
por carbono. Muchos forman parte de los seres vivos. combustible de
los automviles,
Son importantes en la produccin industrial
autobuses y
de medicamentos, fibras textiles, plsticos, etc.
camiones, se
Compuestos inorgnicos. Estn formados, genera un humo
principalmente, por otros elementos diferentes que contiene
del carbono. Se clasifican en: sustancias nocivas
que contaminan
Los xidos, formados por oxgeno y un metal el aire y afectan
o no metal. Por ejemplo, el xido de calcio que nuestro sistema
se utiliza para preparar cal, y el xido de silicio respiratorio.
empleado en la produccin del vidrio. Tambin,
Las bases, formadas por un metal, oxgeno cuando ocurren
los derrames
e hidrgeno. Por ejemplo, el hidrxido de sodio
petroleros, se
que se usa para fabricar jabn, y el hidrxido
contamina el
de magnesio que se emplea en la elaboracin agua y mueren
de la leche de magnesia (anticido). numerosos
Los cidos, formados por hidrgeno, un no metal seres vivos.
y oxgeno. Por ejemplo, el cido sulfrico empleado
para fabricar pinturas y el cido clorhdrico utilizado

como materia prima en la preparacin
de blanqueadores.
Las sales, formadas por un metal y
un no metal. Ejemplos: el cloruro de sodio,
que es sal comn, utilizada para aderezar
las comidas, y el sulfato de bario que
se emplea en la fabricacin del papel.
En nuestro entorno podemos encontrar

muchos compuestos o sustancias
inflamables, venenosas y corrosivas,
las cuales se deben manejar con sumo Muchos de los productos que utilizamos
cuidado y por personas adultas. a diario contienen sustancias compuestas.
263
Actividades
1. Completo el mapa de conceptos.
como semimetales
pueden
Las sustancias ser hidrxidos
como
como
orgnicas
2. Observo estas sustancias y uno con lneas, segn la clasificacin correspondiente.
Sustancia simple Sustancia compuesta
3. Leo las siguientes propiedades de los elementos y escribo M, si corresponde a un metal,

y NM si corresponde a un no metal.
a) No dctil ( ____ ) e) Brillo ( ____ )
b) Estados lquido o gaseoso ( ____ ) f) Estado slido ( ____ )
c) Conduce la electricidad ( ____ ) g) Frgil ( ____ )
d) No conduce el calor ( ____ ) h) Maleable ( ____ )
4. Completo el cuadro con la clasificacin y consulto el nombre de un material o producto

que conozca, que est elaborado con el elemento que se menciona.
Elemento Clasificacin Material o producto

Hierro
Nquel
Oro
Nen
Flor
264
5. Consulto la composicin de estas sustancias y describo qu elementos forman cada una.
La sal: ___________________________________
_________________________________________
El xido: _________________________________
_________________________________________
El cido: __________________________________
_________________________________________
xido cido Sal Base
La base: _________________________________
_________________________________________
6. Observo estas dos llaves y explico: qu le ocurri a la segunda llave? Qu tipo

de sustancia se produjo?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
7. Encierro en un crculo las sustancias que considero dainas para el ambiente

y explico la razn de mi eleccin.
a b c
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
8. Analizo la siguiente situacin y explico.

Qu le ocurrir a un tenedor metlico que se utiliza para revolver una pasta que est
en agua hirviendo? ________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Qu propiedad de los metales se puede evidenciar? ____________________________

________________________________________________________________________
9. Consulto qu sustancias son vitales para nuestro cuerpo y cul es la funcin que
cumple cada una. Luego elaboro un resumen en mi cuaderno.
10. Reflexiono y respondo en mi cuaderno: si una industria derrama sus desechos txicos
en un ro cercano a una ciudad, qu efectos perjudiciales puede tener en las personas
y en el ambiente?
265
SOCIALES
CIAS
CIEN
ndice
Diversidad cultural venezolana 330 La centralizacin
366
poltico-administrativa
La democracia 332
Los desequilibrios espaciales 368
Nuestra Constitucin 334
Los problemas fronterizos 370
Deberes y derechos ciudadanos 336
Venezuela y Amrica Latina 372
Los derechos humanos 338
Fuentes para la construccin
Poder Pblico Nacional 340 376
de la historia
Poder Pblico Estadal y Municipal 342
Del telgrafo a la comunicacin
378
El presupuesto nacional 344 va satlite
Nuestros smbolos patrios 346 La economa en la Venezuela
380
agraria
El ideario bolivariano 348
Acontecimientos del siglo XIX 384
Sociedad bolivariana 350
Presidentes del siglo XIX a partir
Las necesidades bsicas 352 388
de 1860
Distribucin de la poblacin
354 La aparicin del petrleo 390
venezolana
LITERATURA
Un vistazo al siglo XX 394

CIENCIASYSOCIALES
La poblacin y los sectores

356
de la economa Presidentes del siglo XX hasta 1958 398
El paisaje rural 360 Presidentes a partir de 1958 400
LENGUA
El paisaje urbano-industrial 362 La Venezuela contempornea 402
326
A continuacin se presentan las competencias y los indicadores, para el rea
de Ciencias Sociales de 6to grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial
del Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la
derecha se sealan las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Participa en conversaciones sobre la defensa de los derechos humanos como

fundamento para la convivencia en sociedad.
Indicadores Pginas
Participa en conversaciones sobre los derechos humanos. 336-339
Reflexiona ante la necesidad de defender los derechos humanos. 336-339
Organiza y participa en campaas donde se defienden los derechos humanos. 336-339
Participa en propuestas de alternativas de soluciones a los problemas
336-337
de la escuela y la comunidad.
Ejerce la libertad de expresin en el aula de clase. Todas
Competencia: Planifica y organiza actividades de participacin ciudadana en la escuela y comunidad.
Indicadores Pginas
Promueve actividades sustentadas en la convivencia afectiva, solidaria
334
y responsable.
Participa en la organizacin de campaas contra la contaminacin ambiental
336-337
en la escuela y comunidad.
Planifica y elabora pensamientos bolivarianos en todo el mbito escolar. 348-351
Participa y organiza la creacin del rincn bolivariano de la escuela. 348-351
Organiza y participa en campaas de limpieza del aula y la escuela. 336-337
Competencia: Participa en manifestaciones de cultura popular tradicional de su localidad,

regin y pas.
Indicadores Pginas
CIENCIAS SOCIALES
Identifica los cambios culturales de la localidad, regin y nacin. 330-331

Organiza y participa en las manifestaciones culturales de su localidad,

330-331
regin y pas.
Conoce y compara las manifestaciones biculturales de la localidad y regin. 330-331
Construye calendarios festivos de las manifestaciones de cultura popular tradicional
330-331
que se realizan en la localidad, regin y nacin.
327
Competencia: Participa en campaas relacionadas con la conservacin del patrimonio natural,
histrico y sociocultural de la localidad, regin y pas.
Indicadores Pginas
Dialoga acerca de los problemas de la contaminacin ambiental, en la localidad,
362 a 365
regin y pas.
Organiza y participa en campaas conservacionistas desde la escuela hacia
336
la comunidad.
Participa en la organizacin de las efemrides. 347
Organiza y elabora peridicos murales sobre la vigencia del pensamiento bolivariano. 349, 351
Elabora textos escritos sobre la necesidad de difundir el legado histrico-cultural
349
de nuestros antepasados.
Competencia: Analiza la realidad espacial, social e histrica de la localidad, regin y nacin.
Indicadores Pginas
Observa e interpreta los cambios ocurridos en los sectores de la economa,
356-357
a travs de los datos censales.
Establece diferencias de diversos paisajes rurales y urbanos a travs de la observacin
362 a 364
directa e indirecta.
Analiza los factores que inciden en la localizacin de industrias en el eje centro-norte
362 a 365
del pas.
Elabora textos sobre los problemas que presentan los centros urbanos. 364
Elabora textos sobre los desequilibrios espaciales presentes en el territorio nacional. 354-355,368
Propone alternativas de solucin a la problemtica fronteriza del pas. 370-371
Establece semejanzas y diferencias sobre diversos tiempos histricos. 380 a 405
Analiza las causas y consecuencias del xodo campesino a principios de siglo. 354
Elabora lneas de tiempo sobre acontecimientos econmicos, sociales, polticos
384-395
y culturales en diversos tiempos histricos.
Competencia: Analiza la necesidad de fortalecer la integracin de los pases latinoamericanos

para el logro de objetivos comunes.
Indicadores Pginas
Dialoga sobre los elementos comunes que identifican a los pases latinoamericanos. 372 a 375
LITERATURA
Investiga sobre las principales actividades econmicas de Venezuela y Amrica Latina. 372 a 375
CIENCIASYSOCIALES
Participa en dinmicas grupales sobre la necesidad de fortalecer la integracin

372 a 375
de los pases latinoamericanos.
Establece analogas entre las manifestaciones de cultura popular tradicional
372 a 375
LENGUA
de Venezuela y Latinoamrica.
Elabora registros de las manifestaciones de cultura popular tradicional
372 a 375
que se conservan y practican en Venezuela y Latinoamrica.
328
Competencia: Investiga desde su entorno familiar, escolar y local.
Indicadores Pginas
Organiza las fuentes documentales relacionadas con su historia personal
376-377
y familiar.
Elabora relatos imaginarios acerca de la historia de la localidad con el apoyo
376-377
de fuentes documentales y hemerogrficas.
Construye registros hemerogrficos sobre temas personales, locales, regionales
376-377
y nacionales.
Realiza entrevistas a familiares y personajes clave de la localidad. 376-377
Selecciona diversas fuentes de informacin en relacin con el efecto de la publicidad
350-351
comercial en el presupuesto familiar.
Elabora biografas de personajes femeninos y masculinos de la localidad, estado
349
o pas.
Competencia: Participa en simulaciones de sesiones gubernamentales relacionadas con el poder

pblico donde se ejerce la prctica democrtica.
Indicadores Pginas
Conoce y promueve las disposiciones fundamentales de la Constitucin nacional,
332 a 342
sobre el ejercicio de la democracia.
Planifica y participa en un parlamento escolar que represente el sistema democrtico. 340 a 343
Plantea situaciones relacionadas con la democracia a travs de la simulacin
340-341
de una sesin del Congreso nacional.
Realiza debates sobre las caractersticas de la dictadura y la democracia. 332-333, 398-405
Competencia: Analiza la distribucin y las relaciones entre poblacin y actividades econmicas.
Indicadores Pginas
Participa en conversaciones sobre la distribucin espacial venezolana. 354-355
Interpreta grficos que visualizan la distribucin de la poblacin de acuerdo
356-357
con los sectores econmicos.
Analiza la relacin entre la poblacin y las actividades econmicas de Venezuela. 356-359
Localiza en el mapa las reas de mayor contaminacin industrial. 365
Competencia: Construye textos escritos reales o imaginarios relacionados con los cambios
espaciales, sociales, histricos, originados por la aparicin del petrleo.
Indicadores Pginas
CIENCIAS SOCIALES
Elabora textos imaginarios sobre los cambios acontecidos a raz de la aparicin

394-397
del petrleo.
Realiza relatos imaginarios acerca de diversos acontecimientos histricos-culturales
394-397
que surgen a partir de la explotacin petrolera.
Analiza la incidencia de la aparicin del petrleo en los cambios espaciales, sociales,
394-397
econmicos y culturales de la localidad, del estado y del pas.
329
Diversidad cultural venezolana
Si caminamos por una calle de Venezuela, veremos
una gran variedad tnica, es decir, personas negras,
blancas, morenas, mestizas o con rasgos indgenas,
entre otras. No obstante, los primeros pobladores
de nuestro territorio fueron los indgenas.
Qu conoces de los indgenas de la actualidad?
___________________________________________
Cuntos pueblos indgenas viven en Venezuela?
___________________________________________
La cultura popular en Venezuela
Incialmente, nuestra cultura fue el resultado del mestizaje entre las
poblaciones indgenas, africanas y espaolas. Este mestizaje se dio
con distintas particularidades en cada regin y gener una rica diversidad
que caracteriza al pueblo venezolano.
Culturas Herencias
Su aporte se evidencia en la artesana venezolana (cestas, tejidos, cermicas)

Indgena
y en nuestras comidas tpicas (casabe y arepa, entre otras).
Algunos bailes y golpes de tambor celebrados en las costas venezolanas,
Africana como la Parranda de San Pedro y la Fiesta de San Juan, son herencias
de los pobladores africanos.
El legado espaol se manifiesta en el idioma que hablamos, as como
Espaola
en la prctica de la religin catlica, la principal del pas.
Historia de la cultura venezolana

En Venezuela, el mestizaje comenz en la poca colonial y ha continuado
hasta la actualidad.
Durante el siglo XIX, llegaron personas procedentes de Alemania,
Italia y Francia. Ya en el siglo XX, la industria petrolera gener Muchas familias viajaron
de Europa a Venezuela
nuevas oportunidades laborales, por lo que nuestro pas recibi en el siglo XX.
gente principalmente de Estados Unidos y otros pases.
Entre las dcadas de 1930 y 1940, muchas personas europeas,
afectadas por la guerra, decidieron establecerse en territorio
venezolano. Luego, entre 1970 y 1980, personas que en su
CIENCIAS SOCIALES
mayora procedan de de pases como Ecuador, Colombia,

Per, Argentina y Uruguay llegaron a Venezuela.
Todas estas nacionalidades, a las que se sumaron la china
y las de pases rabes, se han unido en nuestro pas,
aportando ms diversidad a nuestra cultura.
330
Pueblos indgenas de Venezuela
Actualmente, en Venezuela viven ms de 500 000 personas indgenas,
distribuidas en ms de 40 pueblos reconocidos oficialmente.
Algunos de estos pueblos indgenas conservan sus propias costumbres
y tradiciones. No obstante, otros indgenas se han visto en la necesidad
de abandonar sus hbitat tradicionales
y se han establecido en centros rurales y urbanos.
A pesar de que los indgenas representan poco
ms de 2% de la poblacin total de Venezuela,
sus culturas son reconocidas y deben ser
respetadas por el resto de la sociedad venezolana.
Los derechos de los indgenas a conservar sus
tradiciones, organizacin social, idiomas y sistemas
econmicos estn establecidos en la Constitucin.
Algunos de los pueblos indgenas que habitan
en Venezuela son los bar, los yukpa, los puinave,
los pum, los yanomami, los kuiva, los inga, los
a, los jivi, los baniwa, los tsaase, los kurripako, Los miembros del pueblo inga habitan,
los pemn y los warao. principalmente, en el estado Amazonas.
Actividades
1. Selecciono uno de los pueblos indgenas de Venezuela y escribo un texto en el que
seale cuntos miembros tiene, dnde se ubican y algunas de sus costumbres
o tradiciones. Realizo una exposicin oral ante mis compaeros y compaeras.
2. Leo el texto, identifico los aportes indgenas, africanos y espaoles a nuestra cultura
y los escribo.
Nuestro mestizaje cultural Aportes:

ha permitido que para los
Indgenas: ________________________________
venezolanos y las venezolanas
_________________________________________
sea comn comer arepa, casabe
o pltano, acostarse en una Africanos: ________________________________
hamaca, tocar un cuatro __________________________________________
o una guitarra, bailar
Espaoles: ________________________________
un golpe de tambor
_________________________________________
CIENCIAS SOCIALES
o ir a misa.
3. Formamos grupos de cinco estudiantes. Cada uno debe entrevistar a una persona
de su comunidad cuyo padre, madre, abuelo o abuela no sea venezolano o venezolana.
Elaboramos una pequea biografa sobre el origen de cada persona y su llegada
a Venezuela. Exponemos las biografas en clase.
331
La democracia
Qu bueno es poder elegir, por eso me gusta la
democracia, coment Graciela a su hijo Roberto, quien
le dijo que la democracia va ms all de eso.
Cmo definiras la democracia? _________________
_____________________________________________
El monumento que aparece en la foto se llama Partenn
y se ubica en el lugar donde naci la democracia.
Sabes dnde es eso? __________________________
_____________________________________________
Qu es la democracia?
La democracia es un sistema de gobierno mediante el cual los Qu significa?
ciudadanos y las ciudadanas pueden elegir libremente a sus Estado. Forma
representantes en el Gobierno y gozan de derechos establecidos de organizacin
que se establece
en la Constitucin, como el acceso al empleo, a la salud, a la vivienda
en determinado
y a la educacin. territorio y que
tiene la capacidad
Cules son las caractersticas de regular esa
sociedad en sus
de la democracia? aspectos polticos,
Algunas de las caractersticas de una sociedad democrtica son: econmicos
y sociales,
Las personas son libres para reunirse, expresarse entre otros.
y transitar por todo el territorio.
Los ciudadanos y las ciudadanas pueden
participar en la toma de decisiones, a fin de lograr
un objetivo comn.
Las personas participan en las elecciones de las autoridades
y tienen derecho a postularse para ocupar cargos pblicos.
La democracia participativa
La democracia participativa no solo consiste
en el derecho a elegir, sino tambin en
la participacin activa en la toma de las
decisiones importantes para las comunidades
y el pas en general.
CIENCIAS SOCIALES
Algunos de los mecanismos de participacin

con los que contamos los venezolanos y las

venezolanas son los referendos, las consultas
populares, la revocatoria de mandatos, las
El pueblo venezolano elige a los diputados
asambleas de ciudadanos y ciudadanas y las diputadas, quienes toman importantes
y los consejos comunales. decisiones en la Asamblea Nacional.
332
Actividades
1. Completo el prrafo con las palabras de la izquierda.
elegir
gobernantes La _________________es un sistema de _____________
democracia mediante el cual los ciudadanos y las ciudadanas pueden
gobierno ____________libremente a sus ____________________.
2. Leo la siguiente situacin y respondo.

Los nios y las nias de las ilustraciones deben organizarse
para participar en un evento deportivo de la escuela.
Jos tiene
Creo que es mejor No estoy de acuerdo, Bien! Entonces juguemos
la palabra.
jugar bisbol. el ftbol es ms divertido. bisbol y luego ftbol.
Lo mejor para jugar El baloncesto me Jugaremos Si no se ponen de

es el ping pong. parece ms divertido. lo que yo decida. acuerdo, yo no jugar.
B
a) En cul situacin se respetan relaciones democrticas? ________________________

b) Por qu? ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Completo el mapa conceptual.
La democracia
Algunas de sus caractersticas son

CIENCIAS SOCIALES
Estas libertades estn consagradas en
333
Nuestra Constitucin
Es importante que cada uno de nosotros tenga
la Constitucin Nacional en su casa. De esta forma,
podremos consultar en cualquier momento
el texto legal ms importante de nuestro pas.
Antes de la Constitucin de la imagen, ha habido
otras en Venezuela.
Cul fue la anterior? _________________________
Has ledo algunos artculos de nuestra Constitucin
vigente?, cules? ____________________________
La Constitucin Nacional
La Constitucin es la ley fundamental de un pas o Estado.
En ella se sealan nuestros deberes y derechos, cmo se organiza
el Poder Pblico, quines lo ejercen y cules son sus
responsabilidades, entre otros aspectos.
Nuestra primera Constitucin fue aprobada en los inicios de la
Repblica por el Congreso de 1811. Desde entonces, Venezuela ha
tenido ms de 20 constituciones, las cuales han sido modificadas
de acuerdo con las necesidades surgidas a lo largo de la historia.
Organizacin de nuestra Constitucin Durante el gobierno

Nuestra Constitucin actual fue la primera de Venezuela en ser de Juan Vicente Gmez,
la Constitucin de
aprobada por el pueblo a travs de elecciones. Esto ocurri
Venezuela fue modificada
en diciembre de 1999. En 2009, fueron enmendados, previa varias veces.
consulta popular, los artculos 160, 162, 174, 192 y 230.
Nuestra Constitucin contiene 350 artculos, agrupados en nueve ttulos:
Ttulo I Ttulo II Ttulo III
Principios fundamentales Del espacio geogrfico De los deberes, derechos
y la divisin poltica humanos y garantas
Ttulo IV Ttulo V Ttulo VI
Del Poder Pblico De la organizacin Del sistema
del Poder Pblico Nacional socioeconmico
Ttulo VII Ttulo VIII Ttulo IX
De la seguridad De la proteccin De la reforma
CIENCIAS SOCIALES
de la nacin de la Constitucin constitucional
Importancia de la Constitucin Nacional

La Constitucin garantiza los derechos y establece los deberes que tenemos
como venezolanos y venezolanas; adems, en ella se establecen los principios
bajo los cuales se organiza y debe funcionar el Estado.
334
Actividades
1. Subrayo las oraciones que mejor reflejan los contenidos estudiados en este tema.
a) En la Constitucin no se sealan los deberes de los ciudadanos y las ciudadanas.
b) Nuestra Constitucin actual fue aprobada en 1999.
c) En nuestro pas se han aprobado ms de 20 constituciones.
d) El actual texto constitucional contiene 262 artculos organizados en nueve ttulos.
e) El ttulo IX de nuestra Constitucin est dedicado a la reforma constitucional.
2. Selecciono tres artculos de nuestra Constitucin. Los leo detenidamente y escribo

un resumen. Comparto el resumen con mis compaeros y compaeras.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Elaboramos una cartelera que incluya informacin de por lo menos cinco

de las constituciones que ha tenido nuestro pas.
4. Observo cada imagen y escribo a cul ttulo de la Constitucin podra representar.

ARUBA BARBADOS
CURAAO BONAIRE Mar Caribe ST. VINCENT AND
THE GRENADINES
Ocano
CARABOBO Atlntico
ARAGUA NUEVA ESPARTA
FALCN VARGAS TRINIDAD Y TOBAGO
ago
Caracas Tob
SUCRE dy
ZULIA ida
LARA YARACUY Trin ela
MIRANDA ezu
Ven
TRUJILLO COJEDES MONAGAS

PORTUGUESA ANZOTEGUI DELTA
GURICO
AMACURO N
MRIDA
BARINAS
TCHIRA
APURE
BOLVAR ZONA EN
REPBLICA DE COLOMBIA RECLAMACIN
GUYANA
AMAZONAS
REPBLICA FEDERATIVA
DE BRASIL
__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________
CIENCIAS SOCIALES
__________________ __________________ __________________

__________________ __________________ __________________
__________________ __________________ __________________
335
Deberes y derechos ciudadanos
Como ciudadanos y ciudadanas debemos conocer
tanto nuestros derechos como nuestros deberes, pues
ambos son igualmente importantes.
Cul derecho crees que se est respetando en la
imagen? ____________________________________
Dnde estn establecidos los deberes y los
derechos que tenemos como venezolanos y
venezolanas? ________________________________
Nuestros derechos en la Constitucin

En el ttulo III de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Qu significa?
Venezuela estn establecidos nuestros deberes, derechos humanos ciudadano
y garantas. Algunos de nuestros derechos son: o ciudadana.
Persona que tiene
Derechos civiles: la inviolabilidad de la vida, la libertad personal, una nacionalidad
la integridad fsica, psquica y moral, la libertad de trnsito y a travs y una serie de
de cualquier medio por todo el territorio nacional, la privacidad derechos y deberes
polticos y civiles.
de la comunicacin y la libertad de expresar responsablemente
ancestral. que
nuestras ideas. perteneci o est
Derechos sociales y familiares: la proteccin de la familia como relacionado con los
asociacin natural de la sociedad y la seguridad social, el trabajo, antepasados de
una comunidad.
la vivienda y la salud. Adems, la garanta de atencin integral
para las personas ancianas o con alguna discapacidad fsica
o intelectual.
Derechos polticos: el sufragio, la libertad de participar en asuntos
pblicos, el derecho a manifestar pblicamente y sin armas
y la asociacin con fines polticos.
Derechos culturales y educativos: educacin democrtica, gratuita
y obligatoria. El ttulo VIII de la Constitucin contempla los derechos
de los pueblos indgenas, y reconoce su organizacin social, poltica
y econmica, adems de sus idiomas, costumbres y territorios
ancestrales.
Deberes de los ciudadanos y las ciudadanas

Algunos de ellos son:
CIENCIAS SOCIALES
Honrar a la patria.
Cumplir y acatar la Constitucin y las leyes.
Promover y defender los derechos humanos, as como colaborar con
los gastos pblicos mediante el pago de impuestos, tasas
y contribuciones que establece la ley.
336
Actividades
1. Subrayo las oraciones que considero que se acercan ms a la realidad.
a) La Constitucin actual consagra nuestros derechos y deberes ciudadanos.
b) El derecho al sufragio no est contemplado en la Constitucin.
c) Los pueblos indgenas tienen derecho a mantener su identidad cultural.
2. Pregunto a varias personas qu es un deber y qu es un derecho. Despus escribo

mis propias definiciones. Vaco la informacin en la siguiente tabla.
Nombre de la persona
Deber Derecho
encuestada
Mi definicin
3. Busco en la Constitucin dos artculos relacionados con los derechos culturales. Sealo
el nmero de cada artculo y escribo el texto correspondiente. Luego, selecciono uno
de los artculos y lo explico con mis propias palabras.
Artculo N ______
Artculo N ______
CIENCIAS SOCIALES
4. Selecciono, junto con mis compaeros y compaeras, uno de los siguientes artculos
de nuestra Constitucin: 86, 87, 98, 99, 102, 121 y 280. Luego redacto un resumen sobre
su contenido. Realizamos un debate para analizar cada artculo.
5. Elaboramos un peridico mural con los artculos de la Constitucin que estn

relacionados con el ejercicio de la democracia.
337
Los derechos humanos
Algunas personas tienen ms habilidades que otras
en ciertas actividades. Por ejemplo, es probable que
sepamos dibujar muy bien, pero tal vez no seamos
tan hbiles en el baloncesto. No obstante, todos y
todas tenemos derecho a que nos traten con respeto.
Cul consideras que es el derecho humano ms
importante? ________________________________
Por qu debemos tratar a los dems con respeto?
___________________________________________
La Declaracin de los Derechos del Hombre

Este documento fue aprobado en 1789, durante la Revolucin
Algo ms
francesa, y estableci, por primera vez en el mundo, derechos para
Si quieres conocer
las personas; entre ellos, derecho a la libertad, a la seguridad ms acerca de
y a la propiedad. la Declaracin
Universal de
La Organizacin de las Naciones Unidas los Derechos
Humanos puedes
En 1945, luego de las dos guerras mundiales, se cre en San visitar la direccin
Francisco, Estados Unidos, la Organizacin de las Naciones Unidas electrnica http://
(ONU). Esta institucin, de la cual Venezuela forma parte, tiene la www.un.org/es/
documents/udhr/
funcin de asegurar que las relaciones entre todas las personas
del mundo se den en condiciones de igualdad.
Declaracin Universal
de los Derechos Humanos
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de la
ONU proclam la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, con la intencin de frenar y condenar la injusticia
en el mundo.
La mayora de las naciones han incluido en sus
constituciones los principios contenidos en esta declaracin.
En nuestro pas, la Constitucin de 1999 contempla estos
derechos humanos.
Algunos de los derechos establecidos por la ONU son:
CIENCIAS SOCIALES
Derecho a la vida.
Declaracin de los Derechos

Derecho a una nacionalidad. del Hombre
Derecho al trabajo.
Derecho a la propiedad.
Derecho al sufragio y a la participacin poltica.
Derecho a la libertad de expresin y pensamiento.
338
Los derechos humanos en Venezuela
Venezuela fue uno de los pases fundadores de la ONU. Para asegurar el cumplimiento
de los derechos sealados por esa institucin, nuestra Constitucin estableci
la creacin del Poder Ciudadano, del que forman parte el Ministerio Pblico,
la Contralora General de la Repblica y la Defensora del Pueblo. Estos entes
gubernamentales garantizan el cumplimiento de la ley y la penalizacin a aquellas
personas que violen los derechos humanos.
Adems, existen organizaciones nacionales e internacionales que defienden los derechos
humanos, como es el caso del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) y el
Programa Venezolano de Educacin-Accin en Derechos Humanos (Provea), entre otros.
Actividades
1. Completo el prrafo y luego encuentro las palabras en la sopa de letras.
La Declaracin __________________ de los Derechos Humanos fue aprobada

en 1948 por la Organizacin de las _____________________ Unidas.
Estos derechos humanos estn contemplados en nuestra ____________________.
Adems, existen en el pas entes como el Ministerio _____________________
y la Defensora del __________________, que se deben encargar de garantizar
el cumplimiento de los derechos ciudadanos.
N U N C T A E E F S A L
U P U E B L O O E F L A
R T R E N S N N C E A S
M P A H I U O I S A R R
I Z Q I I T N F E Z E
A E A B C E S P A C U V
N U L A L F O U T R E I
C O N S T I T U C I N
O T G E N T C U N I N U
F A S G Y T A O A S U T Logo de la ONU
2. Investigo y respondo.
CIENCIAS SOCIALES
a) Cul es la funcin de la ONU? _____________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Cuntos pases la integran? ______________________________________________
________________________________________________________________________
339
Poder Pblico Nacional
Nuestro Poder Pblico est dividido en tres poderes,
le dijo Andrea a su amiga Patricia, quien le respondi:
Eso no es as, ahora nuestra Constitucin dice que son
cinco poderes, pero no recuerdo cmo se llaman.
Quin tiene la razn?, Andrea o Patricia? _________
_____________________________________________
Cules son los poderes que conforman nuestro
Poder Pblico Nacional? ________________________
_____________________________________________
Qu es el Poder Pblico Nacional?

El Poder Pblico Nacional es un conjunto de instituciones autnomas
e independientes por medio de las cuales el Estado y cumple con cada una
de sus responsabilidades y funciones en todo el territorio nacional.
En nuestra Constitucin, el Poder Pblico est dividido en cinco poderes: Legislativo,
Ejecutivo, Judicial, Ciudadano y Electoral. Algunas de las funciones de cada uno son:
Est representado por la Asamblea Nacional, organismo encargado

Poder de elaborar las leyes que rigen el pas, a travs de diputados y diputadas.
Legislativo Estas personas son elegidas por el pueblo para representar a las entidades
federales y a los pueblos indgenas.
Est compuesto por el Tribunal Supremo de Justicia y los tribunales.

Poder
Su principal atribucin es hacer cumplir las leyes creadas por el
Judicial
Poder Legislativo.
Es ejercido por el Presidente o la Presidenta de la Repblica, quien se encarga

de gobernar y manejar los recursos necesarios para atender las necesidades
Poder
de la nacin. Adems, dirige las relaciones exteriores y selecciona a las
Ejecutivo
personas que trabajan a su lado y encabezan la vicepresidencia y los
ministerios.
Es ejercido por el Consejo Moral Republicano y est integrado por el Ministerio

Pblico, la Defensora del Pueblo y la Contralora General de la Repblica. Cada
Poder
uno de estos entes tiene el deber de velar por el cumplimiento de los derechos
Ciudadano
de los ciudadanos y las ciudadanas, y por la correcta utilizacin de los fondos
pblicos.
CIENCIAS SOCIALES
Est representado por el Consejo Nacional Electoral (CNE), conformado

Poder
por cinco rectores o rectoras. El Poder Electoral convoca y reglamenta
Electoral
las elecciones de los y las gobernantes y otras consultas populares.
340
Actividades
1. Marco con un 3 las oraciones que mejor reflejan los contenidos del tema.
n El Tribunal Supremo de Justicia ejerce el Poder Judicial.
n La Asamblea Nacional organiza las elecciones.
n El Poder Ciudadano lo ejerce el Presidente o la Presidenta de la Repblica.
n E l Poder Electoral lo ejercen los ciudadanos y las ciudadanas por medio del Consejo
Nacional Electoral.
2. Investigo y completo la tabla con tres funciones de la Asamblea Nacional.
Algunas funciones de la Asamblea Nacional
3. Completo las oraciones y busco las palabras en la sopa de letras.

a) Poder encargado de hacer cumplir las leyes. _________________
b) Poder ejercido por el Presidente o la Presidenta de la Repblica. _________________
c) Poder encargado de organizar las elecciones. _________________
d) Poder que vela por la tica moral y pblica. _________________
e) Poder representado por la Asamblea Nacional. ___________________
A E C O M P E S D G U A
L L E G I S L A T I V O T
E E J J C A R A T I O H I
N C U Y E P E N T I O A L
T T T T N C L E Q U O Z A
I O R I O U U H I U P M I
R R I O N J I T R E I E C
S A E P R E F I I N I R I
O L N T U I O P E V F T D
S E C I U D A D A N O Y U
CIENCIAS SOCIALES
W Q U I E T I E O I D E J
4. Elaboro, con mis compaeros y compaeras, un peridico estudiantil con artculos

relacionados con los cinco poderes pblicos. Una vez hecho, lo analizamos
y lo comentamos.
341
N ESTTICA
ACI
EDUC
ndice
Expresin en las artes plsticas 409 La notacin musical 417
La forma en las artes plsticas 410 El diseo grfico 418
El ritmo en las expresiones artsticas 412 El dibujo tcnico
419
en el diseo industrial
El lenguaje, el estilo
414
y el gnero musical El patrimonio de la nacin 421
La voz y el canto 416
Educacin Esttica de 6to grado de Educacin Primaria, segn el programa oficial del
Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la derecha
se sealan las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Competencia: Aplica los distintos lenguajes artsticos para expresarse y comunicarse a travs de
cdigos, elementos, medios y tcnicas bsicas propias de las artes plsticas, musicales y escnicas.
Indicadores Pginas
Identifica los elementos, temas y tcnicas de expresin en obras musicales,
Todas
plsticas y escnicas.
EDUCACIN ESTTICA
Identifica la importancia del dibujo tcnico como lenguaje universal. 420

Discrimina formas musicales, plsticas y escnicas como elementos de comunicacin

Todas
y expresin.
Diferencia conciertos y sinfona en la msica que escucha. 414 - 417
Aplica tcnicas en ejercicios de grabados. 409-410
Interpreta imgenes que sugieren sentimientos en obras musicales tradicionales
414-417
y las representa grficamente.
406
Competencia: Maniesta la necesidad de aplicar los elementos de la ciencia y la tecnologa en
la preservacin, mantenimiento y restauracin del patrimonio artstico, cultural, natural e histrico.
Indicadores Pginas
Clasica el patrimonio cultural en artstico, natural e histrico. 421
Investiga sobre monumentos que representan nuestro pasado histrico. 421
Interpreta canciones, msica, danzas, etc., que son parte del patrimonio artstico
419 - 417, 421
cultural.
Competencia: Propone actividades dirigidas a la valoracin de las manifestaciones artsticas

populares e indgenas.
Indicadores Pginas
Identica la expresin plstica, musical y escnica como lenguajes universales. 414 - 417
Identica los rasgos que diferencian la msica tnica, folclrica, popular y culta. 414 - 417, 421
Escucha msica popular de diferentes pases y determina sus elementos comunes. 414 - 417
Escenica danzas populares tradicionales utilizando msica, personajes
414 - 417, 421
y elementos plsticos.
Construye tteres y teatrinos para representar obras teatrales, musicales y danzarias. 414 - 417
Asume papeles en representaciones teatrales y danzas. 414 - 417
Competencia: Construye ideas y conceptos aplicados al ritmo, el sonido, el movimiento, el espacio

y el tiempo al apreciar las manifestaciones artsticas.
Indicadores Pginas
Identica el ritmo, el acento y el pulso en expresiones plsticas, musicales y escnicas. 417
Reconoce los silencios y su correspondencia con las guras de las notas musicales. 417
Discrimina grupos vocales en audiciones musicales. 416
Practica individual y en grupo combinaciones variadas de guras musicales. 416 - 417
Participa en obras teatrales y mantiene el ritmo a travs de la voz, el gesto,
416 - 417
el movimiento, etc.
Competencia: Demuestra inters por conocer los medios de comunicacin y adelantos tecnolgicos
que difunden el arte y los valores culturales.
EDUCACIN ESTTICA
Indicadores Pginas
Diferencia el cine y la televisin como medios que reproducen la imagen y el sonido
414 - 420
utilizando diferentes tcnicas.
Identica en pelculas y producciones televisivas, los diferentes gneros, estilos
414 - 420
y elementos de las artes.
Selecciona para su disfrute los programas televisivos que difunden valores y cultura. 414 - 420
407
Competencia: Demuestra inters por conocer la perspectiva en supercies planas y la representa
en maquetas.
Indicadores Pginas
Investiga sobre las formas de expresin de las etnias venezolanas. 414 - 421
Conversa acerca de los indicios de profundidad. 411
Identica los espacios internos y externos en soluciones arquitectnicas. 411
Representa la perspectiva mediante los elementos de expresin plstica. 409 - 411
Construye maquetas sencillas representando los planos horizontal, lateral y vertical. 409 - 411
Competencia: Planica actividades dirigidas a crear conciencia sobre la contaminacin snica

como problema ambiental.
Indicadores Pginas
Utiliza materiales, instrumentos musicales, la voz y efectos de sonido en montajes
414 - 417
teatrales y danzarios.
Construye mviles que producen sonido y movimiento con materiales reciclables. 414 - 417
Competencia: Investiga y propone actividades dirigidas al mantenimiento, preservacin

y restauracin del patrimonio artstico-cultural de su regin y pas.
Indicadores Pginas
Investiga sobre instituciones culturales que preservan, restauran y mantienen
421
el patrimonio artstico cultural.
Investiga sobre medios tecnolgicos aplicados en la restauracin
421
del patrimonio artstico.
Investiga sobre la vida y obra de compositores venezolanos. 414 - 417, 421
Investiga sobre los autores y el signicado de los himnos al rbol, al Maestro, etc. 414 - 417, 421
Construye instrumentos rtmicos con material reciclable. 414 - 417, 421
Competencia: Resuelve problemas y se expresa creativamente mediante el diseo.
Indicadores Pginas
Conversa acerca de los diferentes tipos de diseo. 418 - 419
Investiga sobre el origen del diseo y su evolucin histrica. 418 - 419
Identica los principios del diseo. 418 - 419
Competencia: Participa en actividades grupales para disear seales y aches dirigidos

a apoyar campaas sobre la preservacin de la salud, eventos deportivos y culturales a travs
de la relacin texto-imagen.
EDUCACIN ESTTICA
Indicadores Pginas
Conversa sobre el diseo y su utilizacin en la industria, la publicidad, la enseanza,

418 - 420
la cultura, el cine y la televisin.
Conversa sobre el trabajo artstico del diseador grco. 418 - 420
Recolecta informacin sobre la pera y la zarzuela. 414 - 417
Elabora aches, a partir de mensajes y la relacin texto-imagen. 418 - 420
Elabora diseos para la puesta en escena de obras teatrales, musicales y danzas. 414 - 420
408
Expresin en las artes plsticas
Al observar una obra de arte podemos sentir algunas
emociones o sensaciones. Los y las artistas utilizan
elementos como el color y la textura para expresar
emociones o transmitir sensaciones.
Qu te transmite esa obra? ___________________
Conoces otros elementos de expresin en las artes
plsticas?, cules? __________________________
Cocoteros en la playa, Armando Revern, (1930) ___________________________________________
Elementos expresivos en las artes plsticas

Entre los elementos de expresin plstica tenemos:
El punto y la lnea. El punto es una representacin grfica Algo ms
adimensional, es decir, sin longitud, rea, volumen ni ngulos. Tradicionalmente,
Por su parte, la lnea es una representacin grfica formada por en artes plsticas
infinitos puntos, que puede tomar cualquier longitud. se ha aplicado el
modelo RYB (por
El color. El color es una percepcin visual generada por la superficie
sus siglas en ingls,
de los cuerpos y objetos, por la luz que reflejan o los pigmentos que
Red, rojo; Yellow,
los cubren. Existen dos modelos para la generacin de colores: amarillo; y Blue,
azul) en el que los
Por sus siglas en ingls Red, rojo; Green, verde; y Blue, azul, que
colores primarios
RBG se basa en la combinacin de esos tres colores como primarios
son el rojo,
para generar el resto.
el amarillo
Por sus siglas en ingls, Cyan, cian; Magenta, magenta; Yellow, y el azul; y con ellos
amarillo; y Key o Black, negro, basado en la combinacin de los se generan los
CMYK tres primeros, para generar, en distintas proporciones, el resto dems colores.
de los colores, y en iguales cantidades, el negro. Este modelo se Hoy se sabe que
usa para imprimir materiales con tintas. este modelo
es impreciso
El valor. El valor es el grado de claridad u obscuridad que presenta
y se sustituy por
un color por la presencia del blanco o negro. el modelo CMYK.
Actividades
1. Elaboro en mi cuaderno o bloc una composicin plstica utilizando todos
los elementos de expresin plstica.
EDUCACIN ESTTICA
2. Visito un museo y observo algunas obras de arte. Identifico sus elementos

de expresin, y cmo estos logran transmitir emociones o sensaciones.

Luego comento la experiencia en clase.
3. Compruebo la generacin de colores a travs de otros. Para ello utilizo pinturas

como tmpera o gouache, y hojas de papel para reutilizar.
409
La forma en las artes plsticas
Cada uno de los objetos y seres que estn a nuestro
alrededor tienen una forma especfica que nos
permite diferenciarlos.
Qu crees que pasara si todo tuviera la misma
forma? _____________________________________
En que se parecen y se diferencian las formas
de los objetos de la imagen? ___________________
___________________________________________
La forma
La forma es la estructura externa de los objetos y los cuerpos,
que nos permite diferenciarlos. Al hablar de forma, no importa
la orientacin y ubicacin en el espacio, nos referimos especficamente
a la conformacin fsica.
Clasificacin de las formas

Las formas en las artes plsticas se clasifican por tres criterios:
Criterio Forma Caracterstica Ejemplo
Propias de los cuerpos

Natural
creados por la naturaleza.
Origen
Corresponden a los
Artificial objetos elaborados
por las personas.
Representan la forma
Figurativa de un elemento natural
o artificial.
Configuracin
No representan imgenes
Abstracta
concretas o conocidas.
Figuras planas que solo

EDUCACIN ESTTICA
tienen alto y ancho, aunque

Bidimensional
se use la perspectiva para

representar la profundidad.
Volumen
Presentan las tres
Tridimensional dimensiones: alto, ancho
y profundidad.
410
Actividades
1. Escribo qu tipo de forma se presenta en cada imagen.
a b c
Segn su origen: Segn su configuracin: Segn su volumen:

______________________ ______________________ ______________________
2. Elaboro un mvil con objetos o elementos reutilizables. Clasifico los objetos
segn se indica.
Formas figurativas Formas abstractas
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
3. Creo una obra plstica bidimensional con formas abstractas, en la que exprese
una emocin o un sentimiento.
AMBIENTE
Detente a mirar a tu alrededor

Si los fenmenos cotidianos ocurrieran ms lentamente,
viviramos maravillados ante la belleza que puede haber
en las cosas ms simples. Por ejemplo, si pudiramos ver en
EDUCACIN ESTTICA
cmara lenta las gotas de agua al caer, nos impresionaramos

al apreciar la cantidad de formas que se producen al contacto

del agua con la superficie.
Observo un fenmeno cotidiano que ocurra en mi entorno
y describo las formas que se pueden distinguir durante su desarrollo.
411
El ritmo en las expresiones artsticas
Existen obras de arte que producen la impresin
de que sus elementos se mueven.
Por qu crees que pasa eso? __________________
___________________________________________
Qu sensacin te produce la obra de la imagen?
___________________________________________
___________________________________________
Induccin cromtica, Carlos Cruz Diez
El ritmo en la expresin plstica

El ritmo en artes como la pintura, la escultura y la arquitectura tiene que ver
con la manera en que se disponen y se combinan los elementos para producir
la sensacin de estatismo o de movimiento. As podemos identificar distintos
tipos de ritmo como:
Tipos de ritmo en las artes plsticas

Se produce cuando un elemento
Ritmo por repeticin
se repite tres o ms veces.
Se produce cuando dos elementos
Ritmo por alternabilidad distintos aparecen varias veces,
uno despus del otro.
Se produce cuando se repite una
Ritmo por simetra
figura a ambos lados de un eje.
Se produce cuando los elementos
Ritmo por radiacin se distribuyen partiendo de un
centro comn hacia fuera.
El ritmo en las expresiones musicales

En las artes musicales, el ritmo viene dado por la organizacin y duracin
de los sonidos en el tiempo. En la msica el ritmo tiene dos elementos
fundamentales que son el pulso y el acento.
El pulso. Unidad de tiempo de una obra musical. Permite definir
la duracin de las notas musicales y de los silencios dentro de la obra.
El acento. Fuerza o intensidad con la que se ejecutan las notas musicales.
EDUCACIN ESTTICA
El ritmo en las expresiones escnicas

El ritmo en las artes escnicas lo logramos al combinar de manera equilibrada

elementos visuales y sonoros en el espacio y en el tiempo. Es el elemento
clave que permite ordenar la secuencia de movimientos, escenas, sonidos
y efectos de luces.
412
Actividades
1. Represento con elementos grficos los tipos de ritmo indicados.
Ritmo por simetra Ritmo por radiacin

2. Busco alguna obra plstica que me llame la atencin y la describo brevemente
en un texto. Explico qu tipos de ritmo se pueden apreciar en ella.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Explico qu es el ritmo en las artes musicales y escnicas.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Formo un equipo con tres compaeros o compaeras y realizamos lo siguiente.

a) Inventamos un guin.
b) Preparamos la presentacin de la obra.
c) Explicamos cmo se apreci el ritmo en nuestra representacin.
EDUCACIN ESTTICA
5. Comento cul creo que es la importancia del ritmo en las artes.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
413
IN FSICA
UCAC
ED
ndice
Los juegos deportivos Atletismo y natacin 430
425
y su planicacin Cualidades fsicas 432
El ftbol 426 La expresin corporal 434
El bisbol 428 Seguridad en las excursiones 436
Educacin Fsica de 6to grado de Educacin Primaria, segn el programa ocial del
Ministerio del Poder Popular para la Educacin. Adems, en la columna de la derecha
se sealan las pginas donde hay contenidos relacionados con cada indicador.
Indicadores comunes en todas las competencias: Pginas

Maniesta conanza en s mismo. Todas
Muestra inters por el trabajo en grupo. Todas
Respeta y aprecia su propio trabajo y el de los dems. Todas
Maniesta espritu de colaboracin y ayuda mutua. Todas
Muestra perseverancia y constancia durante las actividades en las que participa. Todas
Maniesta placer durante las actividades en las que participa. Todas
Muestra aseo personal antes y despus de la actividad fsica. Todas
Se expresa libremente. Todas
Descubre sus posibilidades y limitaciones. Todas
Expresa respeto y tolerancia hacia los dems. Todas
Utiliza tcnicas de relajacin, respiracin, acondicionamiento muscular. Todas
Es justo y crtico al autoevaluarse y evaluar a los dems. Todas
EDUCACIN FSICA
Competencia: Muestra sus capacidades de expresin corporal en diversas situaciones.
Indicadores Pginas
Experimenta con su cuerpo sus posibilidades de expresin. 434 - 435
Compara su cuerpo con formas naturales y otros seres vivos. 434 - 435
Realiza imitaciones y simulaciones a travs de gestos y movimientos corporales. 435
Realiza imitaciones combinadas con sonidos onomatopyicos. 434
Utiliza el mimo y la pantomima para expresar emociones y sentimientos. 434
422
Participa con espontaneidad en juegos dramticos. 435
Realiza movimientos con secuencia rtmica, de acuerdo con su capacidad individual. 434
Realiza movimientos continuos y discontinuos con estmulos visuales y acsticos. 433
Incorpora en su lenguaje vocablos tcnicos de las diferentes expresiones corporales. 434 - 435
Respeta y aprecia sus propios movimientos y el de los dems. 434 - 435
Sigue instrucciones en la secuencia rtmica y adecuacin del movimiento. 435
Aplica las expresiones corporales en otros contextos para transmitir sentimientos y emociones. 434 - 435
Competencia: Practica hbitos de higiene y de alimentacin como muestra de responsabilidad

hacia su propio cuerpo.
Indicadores Pginas
Utiliza la indumentaria apropiada para la realizacin de las actividades fsicas. 425 - 431
Maniesta la importancia de un ambiente puro para la ejercitacin fsica. 437
Participa espontneamente en la conservacin del sitio de trabajo. 425 - 431
Identica los principales nutrientes y los relaciona con la actividad fsica. 436
Practica buenos hbitos alimenticios. 436
Competencia: Resuelve problemas motrices aplicando el pensamiento creativo, crtico, lgico y efectivo mediante
la utilizacin de destrezas bsicas y deportivas a las diferentes situaciones que se le presenten dentro y fuera del
entorno escolar.
Indicadores Pginas
Resuelve tareas motrices mediante la utilizacin de destrezas bsicas. 425
Resuelve problemas motores mediante actividades de clasicacin, seriacin, comparacin... 431
Transere aprendizajes tmporo-espaciales en la resolucin de problemas en otras reas del saber. 432 - 435
Resuelve problemas motores mediante la aplicacin de destrezas deportivas, de acuerdo
426 - 431
con sus potencialidades y limitaciones.
Muestra inters por mejorar sus destrezas bsicas y deportivas. 425 - 431
Maniesta autonoma y conanza en sus propias habilidades motrices, tanto en las actividades de aula
432 - 433
como en otras situaciones.
Demuestra constancia y perseverancia en otras situaciones del contexto escolar. 425
Golpea, recibe, rebota, impulsa... balones de diferentes tamaos y formas, peso y textura,
426 - 429
con las piernas y los pies, adaptados a las posibilidades y limitaciones individuales.
Competencia: Participa en forma re exiva y crtica en actividades individuales y grupales de destrezas motrices
con un comportamiento constructivo, de con anza en s mismo, responsable y solidario, demostrando capacidad
para autoevaluarse, evaluar a sus compaeros y evaluar los logros obtenidos.
Indicadores Pginas
Golpea, recibe, rebota, impulsa, lanza... balones de diferentes tamaos y formas, peso y textura,
426 - 429
con los brazos y manos, adaptados a las condiciones individuales.
Realiza giros y desplazamientos en direccin, sentido y velocidad, de acuerdo con sus posibilidades. 427, 429, 431
Manipula objetos de diferentes formas, volumen, peso y textura adaptado a su capacidad. 427, 429
Participa en juegos recreativos con la aplicacin de destrezas bsicas deportivas. 425, 427
Participa en el establecimiento de normas para la organizacin de situaciones colectivas de juegos. 425
Ejerce sus derechos a la igualdad de oportunidades en las actividades grupales. 426 - 429
Ejerce su derecho a la recreacin. 436
Reconoce sus virtudes y acepta sus defectos. 435
Participa en la creacin de juegos fundamentados en destrezas deportivas. 425
Participa en juegos deportivos individuales y colectivos de acuerdo con sus capacidades. 426 - 431
Aplica en situaciones cotidianas el respeto a las normas de juego. 426 - 431
Demuestra un juego limpio durante las actividades ldicas. 437
Reexiona sobre las consecuencias negativas del incumplimiento de las normas. 426 - 431
EDUCACIN FSICA
Competencia: Participa en actividades grupales e individuales de capacidad fsica con sentido de constancia
y perseverancia, de manera responsable y solidaria, demostrando capacidad para autoevaluarse,

evaluar a sus compaeros y evaluar los logros obtenidos.
Indicadores Pginas
Participa en actividades recreativas poniendo en prctica ejercicios de exibilidad. 432 - 433
Reconoce la importancia de la exibilidad en las actividades de la vida cotidiana. 432
Muestra una actitud positiva hacia su realidad corporal, la superacin y el esfuerzo. 433
Aprecia la inuencia de la relajacin muscular y de la respiracin para el mejoramiento de su exibilidad. 432
423
Participa en juegos motores de larga duracin y mediana intensidad que estimulan
432 - 433
la resistencia aerbica.
Participa en diferentes actividades fsicas de corta duracin y alta intensidad que estimulan el desarrollo
432 - 433
de la capacidad anaerbica, de acuerdo con su capacidad fsica.
Participa con entusiasmo en circuitos y carreras cortas variadas de esfuerzo anaerbico. 432 - 433
Muestra habilidad en la toma del pulso como control del esfuerzo en actividades aerbicas. 432
Describe los signos y sntomas siolgicos como producto de actividades fsicas de larga duracin. 432 - 433
Identica las diferentes actividades aerbicas y anaerbicas y reconoce su importancia
432
en la vida cotidiana.
Maniesta la importancia de la actividad fsica para el mejoramiento de su salud integral. 432
Reconoce la importancia del desarrollo de las capacidades fsicas para conservar y mejorar su salud. 432
Competencia: Participa en actividades individuales y grupales relacionadas con situaciones de accidentes

y desastres socionaturales, en bene cio de su entorno escolar y comunal.
Indicadores Pginas
Identica sealamientos icnicos, cromticos, lumnicos y snicos para la prevencin de accidentes
436 - 437
y desastres naturales y mani esta su importancia.
Participa en las actividades de desalojo en simulacros de desastres socionaturales. 436
Demuestra una actitud positiva ante la prevencin. 437
Adopta las posturas de autoproteccin. 436
Utiliza tcnicas de primeros auxilios en simulaciones de desastres naturales. 437
Conoce la planta fsica del plantel y sus alrededores como medida de prevencin ante desastres
436
socio-naturales.
Identica amenazas y riesgos de accidentes y desastres en su plantel y alrededores. 436
Utiliza medidas de seguridad y proteccin durante las actividades de paseos y excursiones. 437
Competencia: Participa activamente en diferentes manifestaciones culturales.
Indicadores Pginas
Participa en juegos tradicionales propios de la localidad o regin. 425
Participa en juegos tradicionales que implican el uso de destrezas motoras bsicas. 429
Busca informacin sobre juegos tradicionales, bailes y danzas de su localidad y regin. 434
Muestra sensibilidad hacia las manifestaciones ldicas y culturales de su localidad y regin. 435
Participa con disposicin en bailes y danzas populares. 434
Maniesta inters y curiosidad por conocer las diferencias entre baile y danza. 435
Identica los nombres de bailes y danzas practicadas. 435
Expresa placer al participar en bailes y danzas populares y folclricas de su localidad y regin.. 435
Participa en celebraciones culturales tradicionales en su plantel y en su comunidad. 434 - 435
Reconoce la letra, la msica y los desplazamientos de los bailes y danzas practicadas. 435
Competencia: Participa en actividades de conservacin, mantenimiento y defensa del medio ambiente

con una actitud de respeto al entorno donde se desenvuelve.
Indicadores Pginas
Describe las caractersticas y las actividades de los paseos y excursiones. 436
Busca informacin acerca de parques, plazas y sitios histricos y otros ambientes naturales
437
de la localidad.
Planica y participa con entusiasmo en paseos escolares, plazas, parques y otros. 436 - 437
Utiliza las tcnicas bsicas de orientacin, tales como indicios, ubicacin del sol, manejo de la brjula. 436
Respeta y cuida el ambiente donde se encuentra. 437
Acepta y respeta las normas para la conservacin y mantenimiento del ambiente. 437
Ocupa su tiempo de ocio de manera signi cativa en otros entornos diferentes a los habituales. 437
Participa en la reforestacin y mejoramiento de ambientes naturales en el plantel, paseos y excursiones. 437
EDUCACIN FSICA
Aprecia la belleza, diversidad y armona de la naturaleza. 436 - 437

Respeta su vida y la de otros seres vivos. 436
Utiliza racionalmente los recursos naturales durante los paseos y excursiones. 437
Utiliza las actividades motrices aprendidas: trepar, escalar, nadar... en paseos y excursiones. 437
424
Los juegos deportivos y su planificacin
Las competencias deportivas y de juegos
tradicionales como los juegos de pelota, el relevo,
el trompo, la perinola o las metras, suelen
motivarnos a mejorar nuestra tcnica con balones
y otros objetos para el juego.
En qu deporte o juego tradicional te consideras
bueno o buena? _____________________________
___________________________________________
Los juegos deportivos

Los juegos deportivos son actividades en las que se demuestran
las capacidades fsicas de los y las atletas, siguiendo las reglas establecidas
para el encuentro. Algunos deportes requieren de la formacin de un equipo
y de entrenamiento sistemtico para obtener un buen desempeo.
Planificacin de competencias deportivas

Para organizar una competencia deportiva en la escuela debemos crear
una comisin deportiva que planifique la actividad y motive la participacin.
Esta comisin debe realizar las siguientes tareas:
Hacer un inventario de los implementos con los que cuenta la institucin.
Definir los deportes en los que se competir y establecer los horarios,
tomando en cuenta el tiempo de duracin de las pruebas y la hora
en que se realizarn.
Elegir, por votacin, un equipo de rbitros y jueces.
Crear una subcomisin que se encargue del maletn de primeros
auxilios y de los refrigerios para los y las deportistas.
Actividades
1. Elaboro un cuadro con la planificacin de un da de competencia en unos juegos
deportivos escolares. Me guo por el ejemplo.
Planificacin de un da de competencia
Deporte Horario Participantes (equipos)

EDUCACIN FSICA
Ana Campos
Gimnasia - ejercicio
Lunes: 7:30 a 8:30 a.m. Helena Prez
en el piso (femenino)
Alejandra Jimnez
Equipo Los Invencibles
Baloncesto (masculino) Lunes: 9:00 a 10:30 a.m.
Equipo Los Cunaguaros
425
El ftbol
El ftbol es un deporte que se practica en casi todos
los pases del mundo, y cada cuatro aos se celebra
la Copa Mundial de Ftbol, en la que participan
representaciones de los pases.
De qu color es el uniforme de tu seleccin de
ftbol favorita? ______________________________
Qu reglas de ftbol conoces? ________________
___________________________________________
Qu es el ftbol?
El ftbol es un deporte que se juega con los pies y exige un alto grado
de coordinacin ojo-pie y habilidad en el manejo del baln. Los jugadores
y las jugadoras de ftbol desarrollan velocidad y resistencia aerbica
y anaerbica. En este deporte compiten dos equipos formados por 11 jugadores
o jugadoras cada uno. El ftbol posee un reglamento que norma lo siguiente:
El campo. Tiene una longitud que oscila entre 90 y 120 metros y un ancho
de 45 a 90 metros. Posee en cada extremo un rea de meta y un rea
de penalty; adems, tiene un crculo central de 9,15 metros de radio.
Los jugadores y las jugadoras. Son once jugadores o jugadoras
de campo: defensas, centro campistas y delanteros, y un portero.
La portera. Est formada por una red enganchada a dos postes
verticales separados entre s por 7,32 metros, y unidos
por un larguero. La altura de la portera es de 2,44 metros.
El baln. Mide entre 68 y 71 cm de circunferencia.
Est elaborado de cuero y material sinttico.
El tiempo de juego. Un partido de ftbol dura 90 minutos,
divididos en dos tiempos de 45 minutos cada uno
y con un descanso de 15 minutos entre cada tiempo.
Fundamentos tcnicos
Conduccin del baln. Consiste en desplazarse
por cualquier sitio de la cancha manejando el baln
solo con el pie.
Pase. Se refiere al envo del baln con el pie hacia
EDUCACIN FSICA
un compaero o compaera de equipo.

Recepcin. Consiste en detener y controlar el baln
al recibirlo. Se puede recibir con el pie, la cabeza o el pecho. Los jugadores de ftbol
poseen una condicin fsica
Tiro a la portera. Se refiere al pateo del baln con el pie que les permite resistir los 90
o la cabeza, con la finalidad de lograr un gol. minutos de juego.
426
Actividades
1. Consulto y escribo las medidas del campo de ftbol y de sus reas.
Ancho: _____________________________
Largo: _____________________________
rea de penalty: ____________________
___________________________________
rea de meta: ______________________
___________________________________
Crculo central: _____________________
2. Coloreo y describo los fundamentos tcnicos que practican los y las futbolistas.
Descripcin
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
Descripcin
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
3. Elaboro una maqueta de una cancha de ftbol utilizando medidas equivalentes.
TRABAJO
El trabajo en equipo
En el ftbol, como en todos los deportes colectivos,
la aplicacin de las estrategias depende del trabajo
EDUCACIN FSICA
que desarrolla cada jugador o jugadora en su posicin.

Esto repercute en la calidad del trabajo en equipo

y determina el buen trmino de las jugadas.
Respondo, el mal desempeo de un jugador afecta
al desempeo del equipo? ____ por qu?
427
El bisbol
El bisbol es el deporte ms practicado a nivel
nacional y casi todos hemos aprendido a jugarlo
con una pelotica de goma.
Te gusta el bisbol? _________________________
Cul es tu equipo de bisbol preferido?
___________________________________________
Por qu? __________________________________
___________________________________________
Cmo se practica el bisbol?

El bisbol se juega entre dos equipos de nueve deportistas cada uno,
en un campo demarcado con lneas, que adems posee puntos marcados
conocidos como el home, la primera base, la segunda base y la tercera base.
El principal objetivo de cada equipo es tratar de hacer ms carreras que
el equipo contrario. Cada partido tiene nueve entradas o rondas de juego.
Si al terminar las rondas regulares, los equipos tienen igual nmero de
carreras, se juegan las rondas necesarias para desempatar el marcador.
Posiciones en el bisbol
Para escoger la posicin que jugar cada deportista se toma en cuenta
sus cualidades fsicas, como su contextura o sus atributos fsicos.
Las posiciones son: primera base, segunda base, tercera base, campo
corto, jardinero derecho, jardinero izquierdo, jardinero central, lanzador,
receptor y bateador.
Fundamentos tcnicos
Lanzamiento. La persona lanza la pelota hacia
la zona del home. El objetivo es engaar
a quien batea para que no le pegue a la pelota.
Quien lanza puede frotar la pelota con sus manos,
pero no contra la ropa y, antes de lanzarla hacia
el home puede lanzarla hacia una de las bases.
Bateo. La persona batea y trata de golpear
la pelota con el bate, para mandarla hacia
el campo. No puede salirse de la zona de bateo

EDUCACIN FSICA
en el momento de batear. Cada lanzamiento En Venezuela tenemos un equipo famoso

no bateado es un strike o una bola. de bisbol menor llamado Los Criollitos.
Carrera. Quien logre batear un lanzamiento debe correr hacia

la primera base y tratar que ningn jugador contrario lo toque
con la pelota. Cuando logra llegar al home anota una carrera.
428
Actividades
1. Consulto y completo la informacin relacionada con el campo de bisbol y escribo
los nombres de las posiciones.
2. Leo el texto y subrayo las destrezas bsicas motrices de un deportista del bisbol.
Durante el desarrollo del bisbol, quien batea trata de golpear la pelota que haya sido
lanzada y, si lo logra, corre lo ms rpido que le sea posible para llegar a la primera base.
Mientras tanto, el equipo contrario trata de recibir la pelota para sacar al jugador
o la jugadora.
3. Explico en qu consiste el bisbol.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. Escribo mi opinin sobre cmo la prctica del bisbol ayuda a mejorar

las habilidades motrices.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
IDENTIDAD NACIONAL
Grandes entre los grandes

Nuestro pas ha tenido grandes peloteros que se han destacado
EDUCACIN FSICA
internacionalmente, como Luis Aparicio, Baudilio Daz, Antonio

Armas, Andrs Galarraga, Oswaldo Guilln, Omar Vizquel,
Jos Miguel Cabrera y Flix Hernndez. Por esto Venezuela tiene
fama de ser un pas donde nacen muchas estrellas del bisbol. Luis Aparicio
Menciono otros tres jugadores de bisbol venezolano.
429
MENTARIAS
MPLE
CO
ndice
Ajedrez Educacin y Seguridad Vial
El tablero 440 La va 448
Las piezas y sus movimientos 442 Los actores del escenario vial 450
Ataque y defensa 444 La prevencin vial 452
Fases del juego 446 El vehculo y su mantenimiento 454

Y LITERATURA
COMPLEMENTARIAS

LENGUA
438
AJEDREZ
EDUCACIN
N Y SEGURIDAD VIAL
EDUCACIN AMBIEN
AMBIENTAL
EDUCACIN SEXUAL
Educacin Ambiental Educacin Sexual
Ambiente y sociedad 456 La sexualidad y la salud 464
Cambios globales 458 La autoestima 466
Desarrollo sustentable
462 La identidad 468
y endgeno
El autocontrol 470
COMPLEMENTARIAS
439
El tablero
Aparte del ajedrez, existen otros juegos
que se juegan en tableros cuadriculados.
Qu otro juego conoces que se juegue en este tipo
de tablero? _________________________________
Qu semejanzas y diferencias hay entre
los tableros de estos juegos? __________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Qu es el tablero?
Es la superficie donde jugamos una partida de ajedrez u otros juegos.
Tiene forma cuadrada y est dividido en 64 cuadrados, 32 son claros
(o blancos) y 32 son oscuros (o negros). La posicin correcta del tablero
es colocar una de las dos casillas claras de las esquinas del lado derecho
de cada jugador o jugadora.
Partes del tablero

El tablero de ajedrez est formado por filas, columnas y diagonales.
Tambin tiene dos reas llamadas flancos y otras dos llamadas campos.
Columnas. Son las hileras de casillas verticales Filas. Son hileras de

que tiene el tablero. Hay ocho y estn ordenadas casillas horizontales.
de la a hasta la h, de izquierda a derecha. En total hay ocho y se
numeran del 1 al 8 por
el lado izquierdo, de
abajo hacia arriba.
8
7
Campo oscuro. Lado
donde colocamos
las piezas oscuras. 6
Campo claro. Lado 3 Diagonales. Son las

donde colocamos hileras que forman las
las piezas claras 2 casillas de un mismo
color, unidas por uno

AJEDREZ
1
de sus vrtices.
a b c d e f g h
AJEDREZ
Flanco de la Reina. Lado Flanco del Rey. Lado

donde se encuentran donde se encuentran
las damas (o reinas). los reyes..
440
Actividades
1. El siguiente tablero est dividido en 14 piezas. Descubro dnde debe ir cada una
y escribo el nmero de la pieza en el espacio que corresponda.
14 4
11
2 7
12 8 9
10 13
5 1 3
2. Respondo las preguntas:

a) Cules son las caractersticas de un tablero de ajedrez?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Es indiferente la posicin en la que se coloque el tablero para empezar a jugar?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
AJEDREZ
_______________________________________________________________________
441
La va
Las vas son importantes para nuestro
desplazamiento y nos facilitan la realizacin
de nuestras labores del da a da. Por eso
es necesario que las cuidemos y conservemos.
En qu estado se encuentran las vas
de tu comunidad? ____________________________
Qu podemos hacer para contribuir con
su cuidado? _________________________________
___________________________________________
Qu es una va?
La va es toda ruta, zona o rea de uso pblico, permanente o casual,
destinada al trnsito de vehculos, personas y animales.
La va tambin es conocida como escenario vial. Algunos de los elementos
presentes en las vas, y que nos ayudan a desplazarnos ordenadamente, son:
La calzada Parte de la va destinada al trnsito de los vehculos.

La acera Espacio destinado al trnsito peatonal.
El separador Seal en la calzada que separa dos canales.
El canal Divisin de una calzada.
Seal en la calzada que indica por dnde debemos cruzar, siempre con
El paso peatonal
precaucin. Si hay semforo peatonal, debemos esperar la luz verde.
El cruce Parte de la va por la cual podemos cruzar a la derecha o a la izquierda.
Espacio de la calzada destinado al estacionamiento de vehculos
El hombrillo
en casos de emergencia.
Y SEGURIDAD VIAL
Las seales de trnsito

Son los recursos fsicos visuales que nos indican las normas que debemos
seguir paral lograr el control, el orden y la seguridad durante nuestro
desplazamiento por las vas.
Las seales de trnsito se clasifican segn la funcin que cumplen
en la va. Algunas de ellas son:
EDUCACIN
EDUCACIN VIAL
De reglamentacin. De prevencin. De informacin.

Nos indican regulaciones Nos advierten sobre alguna Ofrecen datos sobre nombres
y prohibiciones en el uso situacin de riesgo en la va. de localidades, vas, rutas,
de las vas. distancias y servicios cercanos.
448
Los semforos
Son aparatos elctricos que, a travs de seales luminosas, controlan
y regulan la circulacin de vehculos y personas por las vas. Los semforos
pueden ser peatonales y vehiculares.
Semforo peatonal. El color rojo indica Semforo vehicular. El color rojo indica que
que peatones y peatonas deben detenerse. conductores y conductoras deben detener sus
El verde indica que pueden avanzar. vehculos, mientras que el verde les permite
avanzar. El amarillo indica que prximamente
cambiar de verde a rojo.
Actividades
1. Subrayo las oraciones que mejor reflejen los contenidos estudiados en este tema.
a) La acera es la parte de la calzada destinada al trnsito de vehculos.
b) El canal es la divisin de una calzada.
c) El hombrillo es el espacio de la calzada destinado al estacionamiento de vehculos
en casos de emergencia.
d) El separador es una seal que divide la acera.
2. Escribo los nombres de algunas vas de mi comunidad.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Investigo y selecciono una seal de reglamentacin, una de prevencin y una

de informacin. Explico la funcin especfica de cada seal. EDUCACIN Y SEGURIDAD VIAL
Seal de reglamentacin: ___________________________________________

_________________________________________________________________
Seal de prevencin: _______________________________________________
_________________________________________________________________
Seal de informacin: ______________________________________________

_________________________________________________________________
4. Elaboramos una cartelera dedicada a las seales de trnsito.
449
Ambiente y sociedad
Todos los seres humanos necesitamos relacionarnos
con el ambiente en el cual vivimos, y lo modificamos
de acuerdo a nuestras necesidades.
Qu caractersticas tiene el ambiente de tu
localidad vives que son necesarias para que
las personas vivan? __________________________
___________________________________________
___________________________________________
Los seres humanos y el ambiente

Todos los seres vivos necesitamos de los recursos naturales.
Los seres humanos adems de tomar los recursos naturales, modificamos
el ambiente para adaptarlo a nuestras necesidades de vivienda, transporte,
trabajo y recreacin.
La transformacin del ambiente natural ocurre, por ejemplo, cuando
se establecen grandes reas para el cultivo y la ganadera, se talan
bosques para la obtencin de madera o para el asentamiento de centros
poblados, se crean embalses para satisfacer las demandas de energa
y agua; o cuando crecen pueblos o ciudades.
El crecimiento poblacional
y los problemas socioambientales
El crecimiento poblacional de los seres humanos,
que tambin se llama crecimiento demogrfico,
es el aumento del nmero de personas de una regin,
un pas o del mundo, en un tiempo determinado.
En muchos pases este crecimiento ha ocurrido
de manera muy acelerada y sin control, y ha trado
EDUCACIN AMBIENTALAMBIENTAL
como consecuencia problemas socioambientales como:

Sobre explotacin de los recursos.
El crecimiento de la poblacin
Modificacin de ambientes naturales para construir mundial causa aglomeracin
o expandir poblaciones, ciudades o campos de cultivo. de personas en centros urbanos
y mayor consumo de recursos.
Generacin de mayor cantidad de desechos
EDUCACIN
y problemas de contaminacin.
Aumento de la pobreza y del desempleo, ya que las oportunidades

y condiciones econmicas, de estudio y de empleo no son suficientes
para toda la poblacin. Esto puede conducir al colapso de los servicios
pblicos y, a la larga, a una disminucin de la calidad de vida
de las personas.
456
Actividades
1. Respondo lo siguiente.
a) Por qu son importantes los ambientes naturales para los seres vivos
y el planeta en general? ___________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Por qu los problemas sociales y los problemas ambientales estn relacionados?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Observo las imgenes e identifico de qu problemas socioambientales se trata

y qu consecuencias traen estas para la vida en la Tierra.
a
a) _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
b
b) _______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
c
c) _ ______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
3. Escribo dos de los principales problemas socioambientales de mi comunidad. Luego

elaboro un esquema que los relacione y que muestre sus causas y las consecuencias
que traen para la poblacin local.
a) _____________________________
_____________________________
_____________________________
EDUCACIN AMBIENTAL
b) _____________________________
_____________________________
_____________________________
4. En grupo, seleccionamos un problema socioambiental asociado a la localidad donde

est ubicada nuestra escuela, analizamos sus caracterticas y sus consecuencias
y proponemos un proyecto para solucionarlo.
457
La sexualidad y la salud
El ejercicio de nuestra sexualidad supone algunos
riesgos para la salud que se evitan con medidas
preventivas y una actitud responsable.
Cules son estos riesgos? ____________________
___________________________________________
___________________________________________
Conoces algunas de estas medidas preventivas?,
cules? ___________________________________
___________________________________________
La salud sexual
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la salud
sexual es un estado de bienestar fsico, emocional, mental
y social relacionado con la sexualidad.
Existen muchas enfermedades y trastornos que pueden
afectar nuestra salud sexual, por ejemplo, las infecciones
de transmisin sexual. Por esto es necesario conocer
los riesgos que conllevan las relaciones sexuales,
y tomar las medidas preventivas adecuadas.
Las infecciones de transmisin

sexual (ITS) y su prevencin
Las ITS son enfermedades producidas por virus,
bacterias, hongos o parsitos, que se transmiten Una buena educacin sexual nos
principalmente durante una relacin sexual. ayuda a conocer sobre las ITS
Tambin pueden ser propagadas por otros medios, y las formas de prevenirlas.
como las transfusiones sanguneas.

La educacin sexual y la responsabilidad personal
son indispensables para prevenir las ITS. Cualquier persona
puede adquirir una ITS si no toma las medidas adecuadas
SEXUAL SEXUAL
para protegerse, y proteger tambin a la persona con quien comparte

su vida sexual. Algunas de las medidas para evitar las ITS son:
Aplicar hbitos de higiene y limpieza de los genitales.
Usar preservativo o condn durante las relaciones sexuales.
EDUCACIN
EDUCACIN SEXUAL
Asistir peridicamente a consulta ginecolgica o urolgica.

Practicar los valores de fidelidad y responsabilidad respecto

EDUCACIN
a nuestra sexualidad.
Evitar compartir prendas de uso personal,
como la ropa interior o los trajes de bao.
464
Actividades
1. Reflexiono y respondo:
a) Por qu es necesaria una buena educacin sexual para la salud sexual?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) Por qu es importante la responsabilidad personal en la salud sexual?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Completo el mapa conceptual.
Las ITS
pueden prevenirse con
Una actitud responsable
porque para
Una actitud responsable
3. Consulto y escribo dos medidas de prevencin de las ITS, adicionales a las que
aparecen en el tema.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Elaboro un trptico sobre las medidas de prevencin de ITS. Incluyo una reflexin
sobre la responsabilidad personal para evitar el contagio y la transmisin de este tipo
de infecciones.
5. Escribo mi opinin sobre el siguiente planteamiento: Las personas deben acudir

al especialista cuando sospechan que padecen una ITS.
EDUCACIN SEXUAL
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
465
Glosario
Algunas palabras de este glosario se han definido de acuerdo con el contexto
en el cual se encuentran.
arista. Lnea que resulta de la interseccin densidad. Relacin que existe entre
de dos superficies planas. el nmero de habitantes y la superficie
ancestral. Que perteneci o est que estos ocupan.
relacionado con los antepasados despotismo. Abuso de poder, reflejado
de una comunidad. en el trato con las dems personas.
ail. Arbusto del cual se extrae un colorante Estado. Forma de organizacin que se
azul, utilizado en telas. establece en determinado territorio y que
arbitraje. Someter a la decisin de uno regula esa sociedad en sus aspectos
o varios rbitros la solucin de una polticos, econmicos y sociales, entre otros.
controversia. Los firmantes tambin quedan federalismo. Sistema de gobierno
obligados a cumplir la resolucin arbitral. que impulsa la creacin de entidades
autonoma. Potestad que dentro de un autnomas que se agrupan en un Estado.
Estado tienen municipios, provincias, industria. Conjunto de actividades
regiones u otras entidades, para regirse que tienen como finalidad obtener
mediante normas de gobierno propio. productos a partir del uso de materias
avicultura. Actividad que consiste primas y de las fuentes de energa.
en criar aves domsticas y aprovechar inflacin. Aumentos fuertes y repetidos
sus productos. de los precios de los productos y los
blasn. Cada figura, seal o pieza servicios por diversas causas econmicas.
que se coloca en un escudo. latifundio. Gran extensin de tierra
cardiovascular. Relativo al sistema perteneciente a una sola persona o familia.
circulatorio y al corazn. liberal. Quien sigue una doctrina poltica
caudillismo. Fenmeno particular que defiende principalmente la libertad
de funcionamiento del poder poltico individual.
y de la organizacin de un territorio basado polgono inscrito. Polgono que est dentro
en el liderazgo de una persona. de otro y sus vrtices tocan el contorno
centralismo. Sistema de gobierno de la figura que lo contiene.
que defiende la concentracin de los precaria. Que no tiene los medios
organismos polticos y administrativos o recursos econmicos suficientes.
de todo un pas en una sola ciudad. silvicultura. Conjunto de tcnicas
ciudadano o ciudadana. Persona que encaminadas al cuidado y la explotacin
tiene una nacionalidad y un conjunto de los bosques y montes.
LENGUA Y LITERATURA
de derechos y deberes polticos y civiles.

concesin. Contrato que realiza el Estado

con un particular para construir o explorar
un bien pblico.
472
RA F A S
IN FOG
ndice
Las siguientes pginas son un excelente recurso didctico que podemos
utilizar a lo largo del ao escolar, en la fecha que consideremos
ms pertinente.
En cada doble pgina encontraremos una infografa con informacin
valiosa y precisa sobre algn tema de inters cotidiano, dirigido
a contribuir con nuestra formacin integral.
200 aos Y si ocurre una emergencia?

474 482
de economa y nacin Qu hacer en caso de incendio?
Responsables con el ambiente Nuestras neuronas en accin

476 484
El clima est cambiando? Qu animal hay en la caja?
Uso de las Tecnologas Maravillas de Venezuela

de Informacin 486
478 Pueblos indgenas
y Comunicacin (TIC)
La participacin en redes sociales

INFOGRAFAS
Seguridad vial
480
Las seales de reglamentacin
473
200 aos... de economa y nacin
Algunos acontecimientos econmicos y de ciudadana
que marcaron pauta en Venezuela.
1810 1854 1882 1902

Se reuni el Promulgada Ley de Se fund el Banco En diciembre, buques
Ayuntamiento abolicin de la esclavitud. de Maracaibo, primer ingleses, alemanes e
de Caracas y una banco privado del pas. italianos bloquearon
Junta Suprema 1859 las costas venezolanas
declar la Inici la Guerra Federal. en reclamo de pago
1883
Independencia de deudas.
1861 Se acuaron en Europa
de Venezuela. varias medallas
Se fund el Banco
de Venezuela por decreto conmemorativas
del presidente Jos del centenario del
Antonio Pez. nacimiento de Bolvar.
1863
Antonio Guzmn Blanco
y Pedro Jos Rojas
firmaron tratado de
Coche, que puso fin a
la Guerra Federal.
1811
Se reuni el primer 1903
Congreso de Venezuela. En febrero, se firmaron
1886 protocolos que pusieron
Se firm el Acta de fin al conflicto de
la Independencia. Venezuela rompi
relaciones con Gran Venezuela con Gran
Fue sancionada la Bretaa por no devolver Bretaa, Alemania
primera Constitucin el territorio venezolano e Italia. Al da siguiente
de Venezuela. del Esequibo. se suspendi el bloqueo.
1812 1905
1871
Comenz a circular En agosto, Cipriano
Como unidad monetaria,
el papel moneda. Castro aprob
se estableci el fuerte
o venezolano. el Rgimen de la Ley
1819 de Minas, con el cual
Naci la Gran 1878 se otorgaba legalidad
Colombia. Instalada Petrolia, Territorio a las primeras
en el estado Tchira, Esequibo concesiones para
1821 primera compaa la explotacin de
petrolera de Venezuela. petrleo, asfalto, nafta
Con la batalla de
y betn.
Carabobo se consolid
la independencia 1879
de Venezuela. Se estableci el bolvar
de plata como unidad
1830 monetaria nacional.
Y LITERATURA
Venezuela se separ
de la Gran Colombia.
Se inaugur la Casa
Aprobada la Constitucin
INFOGRAFAS
de la Moneda de Caracas.
del Estado de Venezuela.
LENGUA
1843
Crisis econmica por
la cada de los precios
de caf, cacao y cueros.
474
1926 1954 1975 1994
Creada PDVSA, Fueron intervenidos varios
El petrleo desplaz Se inici construccin
Petrleos de bancos, lo que desencaden
al caf como primer de refinera El Palito,
Venezuela, S.A. grave crisis financiera.
producto de exportacin. en el estado Carabobo.
Nacionalizacin
del hierro. 1996
1939
PDVSA inici proceso
Venezuela a la cabeza de apertura petrolera.
de los pases
exportadores
de petrleo. 1998
Por primera vez en nuestro
1940 pas una mujer, Ixora Rojas,
Fundado el Banco asumi la presidencia
Central de Venezuela. de la Cmara de diputados.
Refinera El Palito.
1999
Promulgada Constitucin
1960 Nacional vigente.
1976
Creacin de la OPEP
(Organizacin de Pases Nacionalizacin 2003
exportadores de del petrleo.
Se estableci nuevo
Petrleo). control de cambio,
1979 vigente an en 2011.
Primera eleccin
1946 2006
separada de concejales.
Venezuela ingres
Se inici poltica
al Fondo Monetario
1983 de renacionalizacin
Internacional (FMI).
Se decret control petrolera.
de cambio de divisas,
1947 que dur hasta 1987. 2008
Establecido el voto
Se modific sistema
directo, secreto
Promulgada Ley 1989 monetario a una nueva
y universal para
de Reforma Agraria. Eleccin directa escala y un nuevo diseo
mayores de 18 aos,
de gobernadores de monedas y billetes.
incluyendo mujeres.
y alcaldes.
1968
Se inici construccin
del complejo
petroqumico El Tablazo,
en el estado Zulia.
INFOGRAFAS
2010
Los pueblos indgenas
Complejo petroqumico
tienen representacin
El Tablazo
en el parlamento latino.
475
Responsables con el ambiente
Si queremos conservar los recursos que nos ofrece la naturaleza, debemos
actuar con responsabilidad. Nuestras acciones diarias tienen un efecto
en el ambiente que, aunque individualmente parece pequeo,
repetido da a da, y sumado al que producimos todos, llega a ser muy grande.
El clima est cambiando?

Los estudios cientficos actuales coinciden en que la Tierra est calentndose
muy rpidamente. Durante el ltimo siglo, en algunas zonas la temperatura promedio
aument hasta 1,5 C. Los cientficos advierten que, aunque parezcan cifras pequeas,
las consecuencias en los ecosistemas del planeta son muy graves.
Qu est pasando?
El equilibrio del efecto invernadero est en peligro. Inundaciones
Las actividades humanas estn aumentando la cantidad
de gases de efecto invernadero concentrados
en la atmsfera y, como consecuencia, la Tierra
se est calentando ms de lo normal.
Qu consecuencias Deshielo
tienen estos cambios
para la vida en el planeta?
Si dejamos que el calentamiento
contine sin control, fenmenos
naturales como sequas, deshielos
e inundaciones, tormentas,
van a ocurrir con mayor frecuencia
y van a ser devastadores.
Sequa
Efemrides ambientalistas
enero 1 Da Nacional del Petrleo mayo 17 Da Mundial del Reciclaje
Y LITERATURA
22 Da Internacional de la Diversidad Biolgica

febrero 2 Da Mundial de los Humedales ltimo domingo Da del rbol
13 Da Nacional del Guardaparques

junio 5 Da Mundial del Ambiente
marzo 5 Da Mundial de la Eficiencia Energtica
INFOGRAFAS
8 Da Mundial de los Ocanos

21 Da Forestal Mundial 17 Da Mundial de la Lucha Contra
22 Da Mundial del Agua la Desertificacin y la Sequa
LENGUA
abril 7 Da Mundial de la Salud 22 Da Nacional de la Conservacin de

22 Da Mundial de la Tierra los Suelos y las Tierras Frtiles
julio 11 Da Mundial de la Poblacin
476
Qu es el efecto invernadero?
En la atmsfera hay gases que retienen la radiacin de calor que
refleja el planeta. As, esta energa se almacena en forma de calor y
calienta la atmsfera. Estos gases se llaman de efecto invernadero
porque retienen el calor, como el techo de un invernadero. Este
fenmeno, en proporciones normales, es muy importante para la
vida en el planeta; sin los gases invernadero, la temperatura
promedio de la Tierra sera de 18 C bajo cero.
A Los rayos solares atravi La basura

la atmsfera esan
y calientan el emite CH4
planeta.
B La Tierra, como todos los cu

calientan, irrad erpo
ia calor hacia la s que se
atmsfera.
Los fertizantes
emiten N2O
Los gases de efecto invernadero Las industrias

C retienen parte del calor que la Tierra producen CO2
irradia, y la calientan.
El combustible
usado en
los aviones
emite CO2
Algunos gases de efecto

invernadero que componen Los aerosoles emiten
la atmsfera gases que no son
naturales y su accin
Dixido de carbono (CO2). sobre el efecto
Vapor de agua (H2O) invernadero es mucho
El gas de efecto invernadero mayor
Metano (CH4)
que emitimos en mayor cantidad
xido nitroso (N2O) es el dixido de carbono (CO2).
La gasolina
Gases fluorados (FX)
usada en
los carros
produce CO2
agosto 9 Da Internacional
ternacional de las Poblaciones Indgenas
septiembre 16 Da Internacional
nacional de la Preservacin de la Capa de Ozono
Tercer sbado Da Mundial de las Playas
octubre Primer lunes Da Mundial del Hbitat

INFOGRAFAS
4 Da Mundial de los Animales

Segundo mircoles Da Internacional para la Reduccin de los Desastres Naturales
17 Da Internacional para la Erradicacin de la Pobreza
noviembre Tercer jueves Da Mundial del Aire Puro
diciembre 10 Da de los Derechos Humanos
477
Uso de las TIC (Tecnologas de Informacin y Comunicacin)
La participacin en redes sociales

Una red social es una pgina de Internet que nos permite localizar personas y
ponernos en contacto con ellas. Nos ayuda a encontrar amigos y amigas e incluso
hacer nuevas amistades. Como usuarios y usuarias de estas redes podemos
compartir contenidos, imgenes, interactuar, y crear comunidades sobre intereses
similares. Existen desde 1997, pero en la actualidad entre las ms conocidas se
encuentran MySpace (2003), Hi5 (2003), Facebook (2004) y Twitter (2006). Algunas
de ellas ofrecen tambin correo electrnico y salas de chat.
Debemos utilizarlas con responsabilidad, con respecto al tipo de informacin

y de imgenes que publicamos en ellas. Por razones de seguridad, es conveniente
que limitemos su acceso slo a nuestros contactos y amistades.
Tienen a favor Pero, tienen en contra
Facilitan el reencuentro con Pueden ser peligrosas si no

amistades y conocidos. restringimos el acceso a ellas,
pues exponen nuestra
Eliminan las fronteras
vida privada.
geogrficas, al conectar a
las personas sin importar Pueden ser adictivas, y llevarnos
la distancia. a invertir gran cantidad
de nuestro tiempo en ellas.
Y LITERATURA
Tienen informacin actualizada

acerca de temas de inters: Personas inescrupulosas
eventos y conferencias, pueden apoderarse, sin nuestro

INFOGRAFAS
por ejemplo. consentimiento, de los contenidos

que publicamos.
LENGUA
La comunicacin puede ser

en tiempo real.
478
Es muy fcil participar en una red social, slo debemos seguir estos breves pasos:
1 Abrimos una cuenta de correo

electrnico.
Para poder participar en una red social
es necesario, como paso previo, que
tengamos una cuenta de correo
electrnico ( Hotmail, Yahoo o Gmail ), ya
que es un requisito indispensable a la
hora de registrarnos en las pginas que
nos brindan la posibilidad de interactuar
con otras personas en Internet.
2 Registrarnos como usuarios o usuarias.

Para registrarnos como usuarios o usuarias
accedemos a alguna de las pginas web
que funcionan como redes sociales.
Algunas de las ms conocidas son:
www.facebook.com
www.twitter.com
www.hi5.com
3 Escribir nuestro nombre de usuario

(nickname, o simplemente nick) y crear
una contrasea.
Al entrar a la pgina nos encontraremos con
un formulario en el que se nos solicitan una
serie de datos, como nuestro nombre, la
direccin de correo electrnico y una
contrasea, la cual sirve para mantener la
privacidad de la cuenta y, por ende, de nuestra Javier
informacin. Una vez llenado este formulario Lpez Cubillos
hacemos click en el botn registrar o crear mi
cuenta y ya seremos miembros de la red Javi2002@micorreo.com
social que hayamos elegido.
Javi2002@micorreo.com
*****************
Estas redes son sencillas de utilizar. Tienen
un formato muy fcil de entender a la hora
de localizar amigos o amigas y de
compartir informacin.
INFOGRAFAS
479
Cada vez que transitamos por la calle, caminando, en bicicleta,
en carro o en transporte pblico, nuestras acciones tienen
consecuencias en la seguridad de todos. Es importante
que todas las personas que transitamos por las vas, a pie,
conduciendo o como pasajeros, conozcamos las normas
que regulan el trnsito por las calles, y que actuemos
con responsabilidad.
En las vas pblicas existen avisos y seales que nos
orientan y ayudan a evitar accidentes.
Longitud
mxima
Prohibido dar
vuelta en U
Solo giro a la derecha
No estacione
Algunas seales de reglamentacin

Y LITERATURA
COMPLEMENTARIAS

LENGUA
Pare No hay paso Conserve Doble va No Velocidad mxima

la derecha adelantar
480
Las seales de reglamentacin
Estas seales nos indican las limitaciones, prohibiciones
o restricciones que reglamentan el uso de las vas.
La violacin de estas indicaciones es considerada
una infraccin y est penalizada por la ley.
Casi todas las seales de reglamentacin son
de forma circular con un smbolo o mensaje
que indica claramente la norma reglamentada.
Carga pesada
canal lento
Altura
mxima
Otros tipos de seales de trnsito

Seales Seales de
de prevencin informacin
INFOGRAFAS
Advierten Indican rutas, puntos

al usuario de inters, servicios, etc.
No tocar Ancho mximo sobre Tienen forma rectangular
corneta Aeropuerto
situaciones y son de color verde
de riesgo. o azul con letras blancas.
481
Y si ocurre una emergencia?
Los fenmenos naturales no podemos evitarlos, pero s reducir sus efectos.
Para prevenir posibles tragedias es importante conocer, en primer lugar, cules
son los eventos naturales que pueden ocurrir en nuestro pas, estado o regin.
Qu hacer en caso de incendio?
Un incendio puede originarse en cualquier lugar y por causas muy diversas, casi todas de
origen humano, desde el uso inadecuado de cocinas hasta instalaciones elctricas
defectuosas y fsforos mal apagados. Hay fenmenos naturales que tambin pueden
ocasionar incendios como los rayos y los volcanes.
Un pequeo incendio en segundos puede convertirse en uno fatal.
Estar preparados
Hacer planes de salida. Establecer No sustituir los fusibles por alambre
un punto de encuentro con la familia. o monedas.
Todos en la familia deben saber Mantener en buen estado todos
qu hacer en caso de emergencia. los electrodomsticos.
Mantener puertas y ventanas libres No mojar instalaciones elctricas.
de objetos que bloqueen la salida. No cubrir cables con alfombra.
No jugar con fsforos ni No almacenar lquidos inflamables.
encendedores. No utilizar jams bencina
Antes de encender un artefacto como limpiador.
a gas, revisar que no haya escape. Tener un extintor manual en el hogar.
Apagar todos los artefactos Tener a mano los telfonos
al salir de casa. de bomberos, Cruz Roja y brigadas
No enchufar demasiados artefactos de rescate.
elctricos al mismo enchufe.
Pensar y actuar
Mantener la calma, no correr, En caso de humo gatear hasta
alertar al resto de las personas la salida y taparnos la cara con
y llamar a bomberos, an en casos una toalla mojada.
de incendios pequeos. Si estamos en un edificio no utilizar
Buscar el extintor ms cercano los ascensores.
y tratar de combatir el fuego. Tocar las puertas antes de abrirlas.
Si el fuego es de origen elctrico, Si est caliente, usar una salida
no apagarlo con agua. alternativa.
Preparemos un kit familiar de emergencia

Tengamos en un lugar de fcil acceso
un morral con los siguientes elementos:
Y LITERATURA
COMPLEMENTARIAS

LENGUA
Linterna y pilas Radio a pilas Botiqun de primeros auxilios (aspirinas, Comida enlatada Agua
de repuesto y pilas de repuesto gotas para el dolor de estmago,
remedios para el resfro, algodn,
gasa, cinta adhesiva, curitas)
482
Si nuestras ropas se incendian, Verificar y ayudar
echarnos en el suelo, cubrirnos
el rostro con las manos y rodar No interferir con las
rpido hacia atrs y adelante actividades de bomberos
hasta extinguir las llamas. y rescatistas.
Si es imposible salir:
Quitar las cortinas y otros materiales
combustibles de ventanas y balcones.
Cerrar la puerta, abrir las llaves de agua
y acumular toda el agua posible.
Mojar toallas, cobijas u otra ropa,
colocarlas por debajo de las puertas
tapando las aberturas, mantenerlas
hmedas.
Alertar de nuestra presencia
a travs del telfono o de un pao
llamativo en la ventana.
Alejarse del rea
Acatar las instrucciones incendiada, pues se puede
del personal especializado. reavivar el fuego.
No provoquemos incendios forestales Uso del extintor

Reglas para evitar Incendios Forestales En su etapa inicial la mayora de los
No tirar colillas o fsforos al caminar incendios pueden apagarse con un extintor
y menos desde un vehculo en marcha. porttil; pero slo si se puede tomar el
equipo fcilmente y si sabemos cmo
Si vemos un foco de fuego y no estamos usarlo.
capacitados, no intentar combatirlo y avisar
Es conveniente conocer y practicar las
de inmediato a los organismos competentes.
instrucciones para uso que estos aparatos
Si el fuego nos amenaza, buscar un punto tienen impresas en su exterior antes de que
con menos fuerza para pasar a la zona ocurra una emergencia. La mayora
ya quemada. funciona segn las siguientes instrucciones:
Si colaboramos en la extincin, no trabajemos manilla
solos. 1 Halar el pasador/gancho.
Si el fuego se acerca peligrosamente, echarnos 2 Apuntar la boquilla del
al suelo y cubrirnos con tierra todo lo posible. extintor a la base del fuego.
Huir siempre del fuego hacia abajo.
3 Apretar la manilla para
El fuego sube siempre
accionar la vlvula,
ladera arriba.
dirigiendo la descarga con
movimientos de vaivn.
boquilla
Evitemos encender fogatas!
Estos elementos pueden

ser de mucha ayuda en
las primeras horas
posteriores al desastre.
Es recomendable tenerlos
INFOGRAFAS
a mano, para que

al momento de una
Abrelatas manual Zapatos cmodos Dinero en efectivo Copias de plizas emergencia no perdamos
y cobija (y tarjetas de crdito) de seguro. tiempo buscndolos.
483
Nuestras neuronas en accin
Qu animal hay en la caja?
Esta maana los guardianes de un parque natural, Pepe, Chucho y Pancha recibieron una caja
de madera muy grande, que contiene un animal para que lo protejan y lo mantengan en su
hbitat natural.
Pero hay un gran problema, la caja est perfectamente cerrada y la etiqueta con la descripcin
del animal no se ve muy bien. Los guardianes estn muy preocupados porque no consiguen
descifrar lo que dice la etiqueta.
Esta etiqueta no aclara nada dice Pepe muy confundido.
Tendremos que abrirla dice rpidamente Pancha.
Ni hablar! Se imaginan lo que pasara si la abrimos y es un animal venenoso? dice
Chucho.
Lo tengo, slo hagamos un agujero pequeo para mirar dentrocoment Pepe.
Y si hay un enjambre de abejas asesinas?, no, no, no, hay que saber de qu animal se trata.
Claro, sigamos las pistas y as estaremos ms seguros dijo Chucho.
Pista 1
Algunas letras de la etiqueta se borraron durante el viaje. Completa
las palabras y tendrs una breve descripcin del animal.
Y LITERATURA
A____ ____ ____ ____ l ____ a ____ ____ ____ voro ____ubi ____ ____ ____ ____
de e____ ____ ____m ____ s . Vive en ____ ____ gu ____ ____ ____ y r ____ ____ s.
INFOGRAFAS
Es na ____ ____ do ____ y c _____ r r _____ muy ________ i ____ ____ con sus
LENGUA
____u ____ ____ r ____ _____ _____ t_____ _____ c____ ____ ____ as.
484
Pista 2
Une con flechas cada operacin con su resultado. Luego coloca
las letras que tiene cada una, siguiendo el orden en el que
se presentan las operaciones y tendrs una palabra
que complementar la descripcin.
220 + 612 = 1 458 l
395 + 253 = 648 e
594 + 190 = 832 r
238 + 934 = 779 i
460 + 319 = 784 p
759 + 699 = 1 172 t
Escribe la palabra en el recuadro.
Pista 3
Observa bien las partes de animales que se muestran y rodea la que
crees que pertenece al animal que est dentro de la caja. Escribe
el nombre del animal.
INFOGRAFAS
El animal que est dentro de la caja se llama:
485
Maravillas de Venezuela
Nuestro pas impresiona por su naturaleza prodigiosa,
por sus obras y productos llenos de magia, por su proceso
histrico y por la gente maravillosa que lo habita.
Pueblos indgenas
La poblacin indgena de Venezuela es muy diversa. Ms de 40 pueblos
originarios se encuentran actualmente asentados a lo largo y ancho
del territorio nacional. Desde el Delta del Orinoco hasta la Sierra de Perij
y desde las profundidades de la selva amaznica hasta las alturas andinas.
Wayuu
El pueblo wayuu pertenece a la rama arawak y est
asentado desde tiempos ancestrales a lo largo
de toda la pennsula de la Guajira. La artesana,
la pesca, la caza, la agricultura y el comercio han
sido sus medios de supervivencia y de autonoma. Zulia Para tener en cuenta
La sociedad wayuu es
matricntrica y matrilineal.
Los valores artsticos,
religiosos y sociales giran
alrededor de la madre y la
cultura de este pueblo se
ha edificado sobre su
figura.
El wayuunaiki es el idioma
del pueblo wayuu.
El tejido constituye una de
las manifestaciones
fundamentales del pueblo
wayuu.
Para la comunidad wayuu
la muerte es uno de los
eventos ms
trascendentales, ya que la
misma representa el
trnsito del mundo terrenal
hacia un lugar especial
llamado Jepira.
Otros Pueblos Indgenas de Venezuela

A
Y LITERATURA
Chaima
Kumanagoto
Bar
INFOGRAFAS
Kurripako
Kuiva
LENGUA
Karia Yukpa Wtjja (Piaroa) Jivi
486
Yanomami
Los yanomami pertenecen a la rama
de lenguas independientes y son los nicos Para tener en cuenta
venezolanos que viven en la cabecera Bolvar
Bolvar Cada asentamiento es
del ro Orinoco. A este pueblo se les ha distinguido segn el nombre
llamado los hijos de la Luna , un nombre de alguna montaa.
que procede de la historia de su creacin. Amazonas
En sus cantos, los Yanomami
imitan los sonidos de los
animales y se acompaan con
instrumentos musicales muy
sencillos.
Los chinchorros que utilizan son
confeccionados con bejucos o
lianas. No emplean hilos como
la mayora de los otros pueblos.
Los yanomami no se preocupan
por la matemtica, su medicin
de cantidades tienen tres niveles:
mono, burrukabi y biuca, es
decir, uno, dos y muchos.
Pemn Para tener en cuenta

El pueblo pemn pertenece a la rama karibe que La palabra pemn en el idioma
habit las costas venezolanas. Hoy reside en el centro de este pueblo, significa gente.
y sureste del estado Bolvar, limitando al este
Las tres grandes ramas del
con Guyana y al sur con Brasil. Los habitantes
pueblo pemn, los kamarakoto,
de este pueblo se mueven con gran agilidad
los arekuna y los taurepan
en la intrincada red de ros de Guayana Bolvar
Bolvar hablan diversas variantes de la
y tienen a los tepuyes como el monumental
misma lengua, pero pueden
marco de su cotidianidad.
entenderse.
Para los pemones, las plantas y
los animales tienen alma y en
las piedras habitan los espritus.
Entre los bienes ms importantes,
estn los guayare, cestas que
sirven para echrselas a la
espalda y llevar diversas cargas.
Los pemn elaboran un tipo
especial de casabe picante
llamado Kumach y dos
variedades de bebida de yuca
fermentada, denominadas
cachiri y paracari.
Akawayo
Uruak
Kubeo
eengat
INFOGRAFAS
Waikeri
Caqueto
Chibcha
Pum Baniwa Yekwana
487
Fuentes consultadas
Generales de la obra Educacin Fsica
Diccionario de venezolanismos. (1993). Caracas: Academia Seybold, Annemarie (1994). Principios didcticos
venezolana de la Lengua, Instituto de Filologa Andrs de la Educacin Fsica. Buenos Aires: Kapelusz.
Bello, Fundacin Edmundo y Hilde Schnoegass.
Gua Caracol Santillana. 6 grado. (2001). Ajedrez
Caracas: Santillana. Blanco, U. (2004). Sistema Instruccional de Ajedrez.
Ministerio de Educacin. (1998). Currculo Bsico Nacional Caracas: Ministerio de Educacin.
(Programa de estudio de Educacin Bsica, Segunda Cuaderno de Ajedrez I, II, III. (2006). Caracas: Santillana.
Etapa, Sexto grado). Caracas: Autor.
Jaquemate.com (s.f). [Pgina Web en Lnea]. Disponible:
http://www.jaquemate.com [Consulta: 2011,
Lengua y Literatura febrero 25]
Diccionario de dificultades de la lengua espaola (1995)
Madrid: Santillana.
Educacin Vial
Rodrguez, L. (1992). Procesos retricos y literarios Cuaderno de Educacin y Seguridad Vial. (2005).
en cuentos escritos por nios. Caracas: Ediciones Caracas: Santillana.
La Casa de Bello.
Instituto Nacional de Trnsito y Transporte
Matemtica Terrestre. (s.f). [Pgina Web en Lnea]. Disponible:
Diccionario de matemticas (2000). Madrid: Cultural. http://www.inttt.gov.ve/inttt/ [Consulta: 2011,
marzo 9]
El gran libro de consulta (1995). Madrid: El Pas Altea.
Educacin Ambiental
Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa
Bilenca, D. y Kechichian, G. de. (1999). Ecologa
Brown, LeMay y otros (1991). Qumica: la ciencia central.
urbana y rural. Argentina: Santillana.
Mxico: Prentice-Hall Hispanoamericana.
Bonfil, M. y Murillo, J. (1999). Educacin Ambiental.
Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseanza
Mxico: Santillana.
de la Ciencia (CENAMEC) (1997). Carpeta de salud.
Caracas: Autor. Centro Nacional para el Mejoramiento de la Enseanza
de la Ciencia. (1996). Carpeta de Educacin Ambiental.
Microsoft (2000). Enciclopedia Encarta [cd-rom].
Caracas: Autor.
Disponible: Microsoft.
Cultural. (1996). Atlas de Ecologa. Espaa: Autor.
Villee, C., Solomon, E., Martin, C., Martin, D., Berg,
L. y Davis, P. (1992). Biologa. (2 edicin). Mxico: Escarr, A., Bernab, A., Aldeguer, M., Verd, R.,
McGraw-Hill Interamericana. Escarr, R., Agull, A. y Perni, A. (1997). Ambiente
y sociedad. Argentina: Santillana.
Ciencias Sociales FUNDAMBIENTE. (1998). Principales problemas ambientales
Atlas de tradiciones venezolanas (1998). Fundacin Bigott, de Venezuela. Caracas: Autor.
Editora El Nacional. Caracas: Autores.
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela Sexualidad
(1999). Gaceta oficial de la Repblica Bolivariana Asociacin Venezolana para la Educacin Sexual
de Venezuela, N0 36860, del 30 de diciembre Alternativa (AVESA). (2002). [Pgina Web en Lnea].
de 1999. Disponible: avesa.org.blogspot.com [Consulta: 2011,
Cunill Grau, P. (1981). La diversidad territorial, base febrero 17]
del desarrollo venezolano. Caracas: Lagoven. Educacin Sexual 6. (2002). Santo Domingo: Santillana.
Diccionario de Historia de Venezuela (1998). Caracas:
Fundacin Polar.
Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del
Adolescente (1998). Gaceta Oficial N 5.266.
Extraordinario del 02 de octubre de 1998.
LENGUA Y LITERATURA
Educacin Esttica
Instituto del Patrimonio Cultural (1998). Monumentos

histricos nacionales 1 (Cuadernos del Patrimonio
Cultural). Caracas: Autor.
Red Escolar Nacional. (2005). [Pgina Web en Lnea].
Disponible: http://www.rena.edu.ve/ [Consulta: 2011,
febrero 25]
488
Banderas de los estados de Venezuela El papagayo
Materiales
El papagayo es un juguete de nuestra tradicin, Para el cuerpo:
que se eleva en el aire aprovechando el viento. Dos varillas de caa
AG
AR UA est formado por un armazn ligero de caa cubierto (verada), una debe medir
de papel, generalmente de varios colores. tres cuartos del tamao
FEBRERO DE 1814 MARZO DE 1814
El papagayo siempre necesita una cola, de la otra (puede ser
una de 90 cm y la otra
que puede tener hasta dos metros de largo. de 120 cm).
Amazonas Anzotegui Apure Aragua Papel delgado y fuerte
(de seda, celofn o plstico)
Instrucciones Pabilo
Goma de pegar
1 Colocamos las varillas Tijeras
en forma de cruz.
Para la cola:
2 Unimos las varillas por Tira de tela o de papel
el centro con pabilo. de dos metros de largo
Cubrimos el nudo con Papel de colores
Barinas Bolvar Carabobo Cojedes
una capa delgada para adornar
de goma de pegar, para
mantener la unin firme.
3 Atamos un trozo de pabilo

en el extremo superior
de la varilla que est
en posicin vertical, y lo vamos
Delta Amacuro Distrito Capital Falcn Gurico uniendo a los otros extremos
de las varillas hasta completar
el permetro del rombo.
4 Colocamos la estructura sobre el papel

y cortamos dejando 2 o 3 cm de borde
para doblar sobre el pabilo. Pegamos
los bordes de manera que la cubierta
quede bien tensada.
Lara Mrida Miranda Monagas
5 Atamos un trozo de pabilo del largo

de la varilla pequea, en cada punta
de la vara horizontal. Luego atamos
un trozo de pabilo del largo de la varilla
larga al extremo superior de la figura.
Unimos los tres pabilos y formamos el frenillo.
Nueva Esparta Portuguesa Sucre Tchira
6 Amarramos el frenillo 7 Hacemos la cola

sujetar
al pabilo que sujetar con trozos de papel 8 Volamos
nuestro
al papagayo en o tela de colores
papagayo!
su vuelo. El resto y la colocamos en
del pabilo lo enrollamos la parte inferior
Trujillo Vargas Yaracuy Zulia en un palito. del rombo.
La Gua Caracol Integral lleva consigo una casa de saberes:
6
Gua Caracol
Integral
todos los contenidos requeridos por los programas vigentes para
6to. grado de Educacin Primaria y, adems, numerosos materiales
complementarios.

El libro hace nfasis en la aplicacin de los conocimientos mediante
la ejercitacin constante de procedimientos y mtodos. Por ello,
constituye una herramienta educativa muy completa y en sintona
con las tendencias pedaggicas ms actuales y efectivas.
6
1 2 3
ES
5
C IAL
S SO
CIA
Gua Caracolol Integral
N
CIE AL
XU
SE
N
G A C I
O LO U CA
E CN ED
A YT L
L EZ VIA
URA AD
AT ID
N G UR
LA A SE
DE TIC Y
S T N
CIA ES C I
CIEN I N U CA
C AC ED
DU
ICA E
M T
TE .
os
MA fic
AL o gr
IE NT s inf
RA ICA A MB te ma
TU
E RA FS I
N
y e7
LIT I N AC clu
A
Y AC RE
Z UC In
GU
C ED ED
E DU AJ
L EN

5t54rrre3w32q3 PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

5t54rrre3w32q3 PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Gua Caracol Integral

La Gua Caracol Integral lleva consigo una casa de saberes:

Gua Caracol Integral

Gua Caracol Integral

Gua Caracol Integral

3 Atamos un trozo de pabilo

4 Colocamos la estructura sobre el papel

5 Atamos un trozo de pabilo del largo

Nueva Esparta Portuguesa Sucre Tchira

6 Amarramos el frenillo 7 Hacemos la cola

En la realizacin de esta obra intervino el siguiente equipo de especialistas:

Edicin general adjunta Educacin Sexual Coordinacin de arte

Gua Caracol Integral 6

La informacin presentada a partir Texto e imagen que hacen nfasis en uno

Educacin y Seguridad Vial Educacin Ambiental

Idea para planificar

Menciono lo que ms me llama la atencin de mi pas.

Describo los elementos que mencion.

Formo un equipo con dos compaeros o compaeras.

Materiales bsicos Instrucciones

Investigo sobre los hechos histricos que han ocurrido en Venezuela.

Discuto la informacin con mi grupo.

Editorial Santillana, S.A.

Materiales bsicos Instrucciones

Aspectos formales de la lengua La oracin y sus partes. Ampliacin 64

Funcin potica del lenguaje 86 Otros medios de comunicacin 120

Los recursos literarios 88 El lenguaje no verbal 122

Competencia: Participa en conversaciones, discusiones, exposiciones, debates, coloquios y foros

Editorial Santillana, S.A.

Identifica y diferencia la estructura general de diversos tipos de textos. 24-37

Competencia: Afianza el desarrollo de su capacidad de investigacin y bsqueda permanente

Utiliza la observacin, entrevistas, encuestas y visitas de reconocimiento

como recursos para realizar investigaciones.

Competencia: Participa en forma crtica y reflexiva en procesos de interaccin comunicativa

Reconoce la importancia de las nuevas tecnologas en los procesos de comunicacin. 120,121

Competencia: Produce textos narrativos, descriptivos, instruccionales, expositivos y argumentativos

Reconoce la lengua escrita como medio de comunicacin eficaz. 24-39

elementos. Algunos de ellos son: inconcluso. Que no

el que se lleva a cabo la comunicacin. Por

cuando se habla de la luz elctrica que cuando

Normas para el intercambio comunicativo

2. Identifico en la conversacin de la actividad anterior los siguientes elementos:

3. Pienso y respondo: el mensaje de la conversacin fue claro o hubo algn problema

4. Me reno con mis compaeros y compaeras. Grabamos un fragmento corto de una

Luego, copiamos el texto oral fielmente, es decir, palabra por palabra.

A continuacin, subrayamos las repeticiones, muletillas, palabras mal dichas, frases

inconclusas, y todo aquello que, generalmente, no aparecera en un texto escrito.

Qu es una situacin comunicativa?

La entonacin es la lnea meldica que formamos

cuando subimos o bajamos el tono y hacemos pausas

2. Imagino la situacin comunicativa en la que se pudieron expresar las frases b, c, d y

a) De qu tienes miedo? Una muchacha le da nimos a un amigo para se someta

3. Me reno con mis compaeros y compaeras. Representamos una de las

Tres hermanos quieren ver canales de televisin distintos.

Algunos pasajeros y pasajeras de un autobs le exigen al conductor que

Para lograr acuerdos

Editorial Santillana, S.A.

1. Me reno con mis compaeros y compaeras. Elegimos uno de los siguientes

Para presentar una buena exposicin

a) El tema es interesante? d) Estaban bien g) No emplearon muletillas

siguieron? e) Emplearon diferentes h) Fueron apropiados sus

materiales para gestos y postura?

Por qu y para qu leemos?

7 100 000 3 10 000 1 1 000 2 100 6 10 4 1 50,1 8 0,01

Nmero mayor: _ Nmero menor: _