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Libro Leoye Ii PDF
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Competencia I..24
EXPRESIN ESCRITA
Saberes
1. Conoce los tipos, metodologa y presentacin de los trabajos acadmicos
2. Redacta textos mediante procedimientos y estrategias de la comunicacin escrita
3. Fomenta el espritu crtico
4. Valora la importancia del pensamiento autnomo
Ejemplos
1. Informe
2. Resea de pelculas
3. Ensayo
Ejercicios
1. Trabajos acadmicos
2. Informe
3. Elaboracin de una Resea
Competencia II..45
EXPRESIN LECTORA
Saberes
1. Elabora parfrasis a partir de anlisis de textos con base en los conocimientos adquiridos
2. Logra identificar locuciones latinas en textos y su importancia
3. Aplica adecuadamente estrategias tiles para la comprensin, anlisis e interpretacin de textos
Ejercicios
1. Parfrasis
2. Tecnicismos
3. Locuciones latinas
4. Anlisis de textos
5. Anlisis de textos literarios
Competencia III...79
EXPRESIN ORAL
Saberes
1. Conoce la importancia de la expresin oral, teniendo en cuenta las formas de expresin
2. Aplica caractersticas de la expresin oral en la exposicin de una disertacin o debate
3. Reconoce la importancia que tiene el utilizar de manera correcta la expresin oral como medio
eficaz de la comunicacin humana
Ejemplos
1. Formas de expresin oral
2. Debate
3. Disertacin
Ejercicios
1. Formas de expresin oral
2. Debate
3. Disertacin
Lectura, Expresin
Oral y Escrita
2
Lo lograste! Te encuentras en segundo semestre de bachillerato, has
avanzado en un camino difcil y de nuevas experiencias, por ello esta gua, que
forma parte del componente bsico, te ser de utilidad para que junto con tu
profesor seas capaz de aplicar las competencias comunicativas. Tambin te
ayudar a que logres realizar diversos trabajos acadmicos promoviendo el
anlisis de textos, que te permitirn desenvolverte en situaciones y contextos
comunicativos diversos.
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LECTURA, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA II
Competencias
Competencia 1 Competencia 2
Actitudes: Actitudes:
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Competencia 3 Competencia 4
Actitudes: Actitudes:
Competencia 5 Competencia 6
Aporta sus propios puntos de vista y Aporta puntos de vista y considera a los
considera a los dems de manera dems de manera reflexiva
reflexiva
18
Actitudes: Actitudes:
Actitudes: Actitudes:
19
Competencia 9
Atributos de la Competencia:
Saberes:
Actitudes:
20
21
Bienvenido al curso de Lectura, expresin oral y escrita II de
tu bachillerato, hoy comenzamos nuestra aventura por el
mgico mundo de la lectura, la expresin tanto oral como
escrita, te invito a que juntos descubramos el mundo
escrita,
ma
maravilloso de la comunicacin.. Si, entendiste bien, en esta
unidad conoceremos diversas estrategias coherentes,coherentes
creativas y adecuadas a diferentes situaciones.
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23
EXPRESIN ESCRITA 1
24
En clase, el docente te explicar cmo utilizar procedimientos y
estrategias de la comunicacin escrita y reconocer la importancia de la
realizacin de trabajos acadmicos, de manera que observes el uso
de la metodologa. Adems tu maestro enfatizar sobre la importancia
de esta habilidad de expresin escrita, pues dicho sea esta
competencia est presente en todas las situaciones de tu vida
cotidiana.
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1. Conoce los tipos, metodologa y presentacin de los trabajos acadmicos.
1. Informe.
2. Reseas de pelculas.
3. Ensayo.
1. Trabajos acadmicos.
2. Informe.
4. Elaboracin de un ensayo.
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Nombre Los trabajos acadmicos. No. 1
Identifica la Manera
metodologa para Didctica A travs de la elaboracin de ejercicios,
Saberes a realizar trabajos de se identificarn los distintos tipos de
acadmicos. Lograrlos trabajos acadmicos que el alumno
adquirir
Redacta utilizar en el contexto escolar.
Fomenta el
espritu crtico
Identifica la Manera
metodologa para Didctica A travs de la elaboracin de ejercicios,
Saberes a realizar trabajos de se identificarn los distintos tipos de
adquirir
acadmicos. Lograrlos trabajos acadmicos que el alumno
Redacta utilizar en el contexto escolar.
Fomenta el
espritu critico
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EXPRESIN ESCRITA.
QU ES ESCRIBIR?
Saber escribir es ser capaz de comunicarse por escrito
produciendo un texto coherente, de una extensin considerable.
Las micro-habilidades de la escritura abarcan cuestiones muy
diversas, desde aspectos mecnicos y motrices del trazo de las
letras hasta los procesos ms reflexivos de seleccin y
ordenacin de ideas, de revisin del texto y de reformulacin.
Para considerar que una persona escribe bien tiene que dominar
aspectos psicomotrices y aspectos cognitivos.
Dentro de los aspectos cognitivos de la escritura, en el proceso
de redaccin de un texto se deben de tener en cuenta distintas
fases:
Analizar la situacin de comunic
comunicacin: pensar para quien se escribe,
qu espera esa persona leer, que quiero conseguir.
Hacer planes : generar ideas, organizarlas ideas, y una vez hecho esto
pasamos a la siguiente fase,
Redactar: escribir esas ideas
Revisar: consiste en releerlo y ver si
si se ajusta a los objetivos iniciales y
rehacer los prrafos o partes que estn menos claras o que presenten
errores.
CLARIDAD:
Un escrito ser claro cuando las frases no sean demasiado largas.
NATURALIDAD:
La naturalidad de un escrito consiste en la sencillez del mismo, aunque esto no
quiere decir que no est pensado y trabajado; lo qu quee nunca puede ser es
espontneo (sin preparacin previa).
PROPIEDAD:
Al escribir debemos utilizar las palabras que nos lleven exactamente a lo que
queremos decir y no utilizar palabras comodines.
CORRECCIN:
Un escrito estar correcto si se tienen en cuenta las
reglas ortogrficas y se hace uso de los signos de
puntuacin (coma, punto, punto y coma, puntos
suspensivos).
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TRABAJOS ACADMICOS
Eleccin
in del tema. Tiene que ser un tema dee tu agrado e
inters personal, debido a que se requiere de un estudio
previo, adems debemos verificar si est a nuestras
posibilid
idades y alcances. Tambin se tiene que
ue delimitar y
limitar dentro
de de un tiempo y espacio.
Elaborac
racin de un plan de trabajo. Consiste en organizar la
tareas que
q vamos a desarrollar con respecto o al trabajo y
se requuiere seguir 3 puntos bsicos:
La fonoteca. Conser
erva material grabado cuyo contenido es de
variados temas y ah podemos encontrar discos, casetes o programas
p de
radio.
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La videoteca. Gu
uarda filmaciones de diferentes temas.
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Todos estos retos, ms otros de menor tamao, pero igualmente complejos, los hemos
podido afrontar gracias a esa gran capacidad de reaccin, de trabajo y de solidaridad que
nos caracteriza a los bajacalifornianos.
A travs de la innovacin y del gran espritu de cambio y de renovacin que nos mueve,
hemos podido avanzar an en medio de la adversidad, asumiendo todos los retos
estructurales y de coyuntura que se han presentado.
Y lo mejor de todo es que hemos podido afrontarlos y sortear las dificultades en armona
y sin ruptura con las instituciones, buscando siempre mediante el dilogo y la cordura,
una salida inteligente, consensuada y de bajo costo social a cada situacin, por ms
crtica que ella sea.
Hoy, a dos aos del inicio de esta administracin es preciso evaluar el avance en cada
objetivo y el logro de cada meta comprendidos en el Plan Estatal de Desarrollo, con el
firme propsito de acortar la distancia entre lo planteado y los resultados obtenidos.
Del cumplimiento de cada accin emprendida depender el seguir mejorando da con da
y seguir avanzando por la ruta segura del progreso, haciendo de Baja California el mejor
lugar para vivir.
Sabias que:
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Nombre Informe No. 2
Elabora un informe detallado de tus actividades diarias. Selecciona un da
Instrucciones de la semana.
para el Alumno
Comunicacin
Manera
Didctica de Elaborar un informe de las actividades diarias del alumno.
Lograrlas
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Elabora un informe detallado de tus actividades diarias. Selecciona un da
de la semana.
7:00 am
8:00 am
9:00 am
10:00am
11:00am
12:00pm
1:00pm
2:00 pm
3:00 pm
4:00 pm
5:00 pm
6:00 pm
7:00 pm
8:00 pm
9:00 pm
10:00pm
11:00pm
12:00am
1:00am
2:00am
33
La Resea
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RESEA CRTICA
RESEA INFORMATIVA
RESEA CRTICA
RESEA INFORMATIVA
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Nombre Resea No. 3
Instrucciones De los siguientes prrafos identifica si se trata de una resea crtica o una resea
para el Alumno informativa.
Comunicacin
Manera
Pensamiento critico El alumno analizara las diversas formas de
Actitudes a Didctica de
formar Lograrlas
resea en un ejercicio de parntesis.
Aprendizaje
autnomo
Manera
Didctica de Identifica si se trata de una resea crtica o informativa.
Lograrlas
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RESEA
( ) Ley y Orden: Unidad de vctimas especiales. La serie trata sobre los casos
que manejan un grupo de detectives de una unidad especial de investigacin de la
polica de Nueva York en el rea de Manhattan. Los casos que investigan estos
detectives son crmenes sexuales como violacin, pedofilia, asesinatos pasionales y secuestros.
( ) El libro El cdigo Da Vinci tiene una buena trama al inicio, pero al avanzar
mas, se va perdiendo el inters que fue generado, plantea muchas posibilidades,
mas no aclara ninguna.
Joseph Cambry London News
Sabias que:
Los ensayos pueden ser breves (de dos cuartillas, como los que aparecen en
peridicos o revistas), o tan extensos que se publican en forma de libros. Una
gran ventaja de los ensayos es la libertad temtica. Se puede hablar de
poltica, arte, educacin, religin, economa, ciencia, etc.
El autor expone ideas propias, sin necesidad de citar fuentes de forma rigurosa,
ya que no es un trabajo de investigacin, sino el resultado de reflexiones
personales; por ello el tono puede ser personal, a manera de charla o
confesin. Sin embargo, quien escribe un ensayo debe estar bien documentado
acerca del tema que se desea exponer.
Los ensayos tienen una intencin persuasiva y expositiva. Este rasgo permite
que el ensayo sea una invitacin a la reflexin, que despierte polmica, pues
los temas e ideas suelen ser vivos, actuales y cercanos a la sociedad y a los
individuos.
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1) Presentacin del tema y valoracin de su importancia, as como sus
antecedentes.
3) Exposicin de sus ideas, con las cuales defiende su tesis, confrontndolas con otras,
pero tratando de fundamentar razonadamente sus afirmaciones.
Elementos de forma:
Elementos de contenido:
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Ensayo
42
Nombre ENSAYO No. 4
Manera
Didctica de
Elaboracin de un ensayo.
Lograrlas
43
Hasta este momento, has adquiridos los conocimientos y habilidades
necesarias para poder realizar construccin y anlisis para elaborar
trabajos acadmicos. Esta competencia te ser de gran utilidad para
seguir adquiriendo otras competencias en las siguientes unidades del
resto de la asignatura.
Es muy importante que no te conformes con los ejercicios y demuestres tui inters
por seguir conociendo mas acerca de la elaboracin de trabajos acadmicos,
puedes encontrar muchos otros ejercicios de manera gratuita en libros en tu
plantel y mediante el uso del internet, es solamente cuestin de buscar.
Sabias que:
44
EXPRESIN LECTORA 2
1. Parfrasis
2. Tecnicismos
3. Locuciones latinas
4. Anlisis de textos
45
Durante la unidad tendrs la oportunidad de crear conciencia sobre la
importancia de la calidad interpretativa, como parte fundamental de entender y
comprensin de la informacin.
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En clase, el docente te apoyar en utilizar procedimientos y estrategias de la
comprensin lectora y reconocer la importancia de crear conciencia de la calidad
interpretativa. Adems tu maestro te explicara porque es importante que tengas la
habilidad de esta competencia estar presente en todas las situaciones de la vida
cotidiana.
Parfrasis
Tipos de parfrasis
1. Mecnica. Consiste en presentar el contenido de un texto de manera
resumida.
2. Constructiva. Consiste en desarrollar el contenido de un texto aadiendo
aclaraciones, explicaciones, ejemplos y sinnimos.
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EJEMPLO 1:
Comunicacin
Manera
El alumno elabora parfrasis de un texto
Actitudes a Pensamiento critico Didctica de
formar Lograrlas
propuesto.
Trabajo en equipo
Manera
Didctica de Construccin de un producto a partir de informacin proporcionada.
Lograrlas
48
El mosquito vino para picarme, estoy seguro. Primero dio
varias vueltas de reconocimiento sobre mi cabeza,
relamindose y sin quitarle ojo al lustre de mi calva. el
lugar ideal para un discreto aterrizaje y una posterior y
placentera succin, de deduje achinando los ojos. Lo o
zumbar y me qued quieto con la paleta en la boca. Se
pos disimulando sobre mi mano derecha y yo, como no
tengo ningn tipo de movilidad en mi cuerpo no pude
asustarlo, cada vez lo oa ms y ms dentro de mi
cabeza. Fue en aquel momento en el que entr mi
mama. Si no llega a ser por ella, todava seguira con
aquel mosquito dentro de mi oreja.
TECNICISMOS
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Sabias que:
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Aseguran a 120 menores por escndalo en fiesta
Xavier Barbaxbarba@lacronica.com
MEXICALI, Baja California (PH)
12/10/2009 06:18
Por causar escndalo en la va pblica y daos al patrimonio del Ayuntamiento, 120 menores de
edad fueron presentados ante el juez calificador junto con cuatro adultos, la madrugada del
domingo, inform el departamento de Comunicacin de Seguridad Pblica.
Agentes municipales atendieron una queja ciudadana sobre un toqun o fiesta en la calle Ignacio
de Mendoza y Ro Elota, donde supuestamente haba jvenes causando mucho ruido.
Al llegar al lugar los oficiales se percataron de tal fiesta en la va pblica, donde haba bebidas
embriagantes, por lo que procedieron a asegurar a los jvenes luego de que pidieron apoyo de
ms elementos.
Al lugar llegaron 25 patrullas del tercer turno y comenzaron a detener a los asistentes de la fiesta,
quienes uno a uno suban a las patrullas que llegaban al lugar y se retiraban a la delegacin y
regresaban por ms menores asegurados.
En ese momento, cuatro mayores de edad, de los cuales no se proporcion el nombre, se portaron
de forma agresiva con la autoridad, empezando a lanzar piedras a las patrullas de la Polica
Municipal a las cuales causaron daos en su carrocera, donde dos agentes resultaron lesionados
debido a los objetos que aventaban.
Una vez trasladados y presentados ante el juez en turno, se notific a sus padres para conocer el
motivo de las deshoras en las que se encontraban los menores fuera de su residencia, adems de
posible responsabilidad en los hechos.
Ya notificados los tutores, los menores tendrn que pasar a la unidad de Atencin a Menores de la
Polica Municipal para que se les aplique la sancin correspondiente, pudiendo ser servicio
comunitario junto con el tutor. Incluso en caso de que la Polica Municipal lo considere as, el padre
o tutor del menor tendr que asistir a plticas de Escuela para Padres junto con su hijo, como
medida correctiva.
Despus de notificar a sus tutores, los menores recibirn una sancin correspondiente.
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En Astrologa:
TELESCOPIO.- Anteojo de gran alcance que se destina a observar los astros.
ESPECTROSCOPIO.- Instrumento que sirve para observar el espectro solar.
SELENOGRAFA.- Parte de la astronoma que trata de la
descripcin de la luna.
En Derecho
FRAUDE: Acto de mala fe por medio del cual se engaa a alguien y se obtiene una
ventaja o un lucro indebido.
LITIGANTE: El que defiende una causa ante un tribunal en su propio nombre o en
representacin de otras personas.
MANOS MUERTAS: Bienes que no pudiendo ser enajenados por
sus propietarios quedan fuera de circulacin comercial.
FUERZA MAYOR: Acontecimiento que no ha podido preverse o que
previsto no ha podido evitarse.
FRAUDE: Acto de mala fe por medio del cual se engaa a alguien y
se obtiene una ventaja o un lucro indebido.
En Matemticas
ALGORITMO: Proceso de clculo que permite llegar a un estado final.
PERMETRO: Medida de un contorno
COEFICIENTE: Nmero con que se representa de forma convencional
el grado o intensidad de una determinada cualidad o fenmeno.
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Nombre Tecnicismos No. 6
Instrucciones
para el Alumno Coloca los tecnicismos siguientes en la columna correspondiente
Comunicacin
Expresin coherente
Manera
Didctica de Relacin de palabras de acuerdo a su contexto.
Lograrlas
53
Elabora la siguiente actividad encontrando los siguientes tecnicismos:
CARBURADOR
GUION
K Z E S G S W Q B L R A D I K
INFLACION
A U X W K T P Q Q D Z R H F
MELODIA
P O E T K L N H C R T O V C
ORTOPEDIA
I T W X N K H N G U I O N W K
ORTOPEDIA
A S B R O M S T S U I L O W H
PIANO
PRESUPUESTO N E E O I A I D E P O T R O M
RADIADOR O U T D C G A Y A T T I F I E
TONO A P O A A T K T Z J R O L O
I U N I L T A I D E P O T R O
D S O D F E C O I B Y A P J
O E G A N S V Y F G L Z W W
L R U R I J P A L F I N D I D
E P R O D A R U B R A C B H N
M A D R M P A B P M H Y Y L G
B X D V Q C H C W R S E I T L
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EJERCICIOS
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PRINCIPALES LOCUCIONES LATINAS PARA ELABORAR
TRABAJOS ACADMICOS
Locuciones Latinas
LOCUCIONES LATINAS
Instrucciones
Coloca en la lnea la locucin latina correspondiente:
para el Alumno
Aprendizaje
autnomo Manera
Sustitucin de frases en oraciones en
Actitudes a Didctica de
formar Pensamiento critico Lograrlas
diversos textos.
Comunicacin
Manera
Didctica de Uso de ejercicios de relacin de contextos y sustitucin de frases.
Lograrlas
56
Las locuciones latinas son expresiones, frases cortas o modos de hablar propios del latn y que se
intercalan en algunos textos de otras lenguas.
Muchas palabras y frases latinas se introdujeron al espaol a travs del lenguaje escrito, por va
culta, por eso no sufrieron transformaciones fonticas como las palabras provenientes del latn
vulgar.
AD HOC: Para esto. Se dice normalmente de algo que se ha hecho o constituido para la ocasin
concreta.
ALMA MATER: Madre alimentadora, la madre que alimenta. Al principio se daba este nombre
para referirse a la patria y en la actualidad hace referencia a la Universidad como madre que
alimenta espiritualmente a los estudiantes.
HONORIS CAUSA: A ttulo honorfico. Por causa del honor. Las universidades conceden
doctorados honoris causa a personalidades que han destacado en las artes, las ciencias y la
poltica.
MODUS VIVENDI: Estilo de vida, Actividad mediante la cual una persona se gana la vida,
Convivencia pacfica entre partes (definicin jurdica).
MEMORANDUM: Lo que hay que recordar. Nota para recordar algo. Informe en el que se
apunta algo que se tiene que tener en cuenta.
IPSO FACTO: En el mismo hecho, indica que algo se lleva a cabo en ese mismo instante.
POST MORTEM: Despus de la muerte (en los pases de habla inglesa se llama as a la autopsia)
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I.- Relaciona las siguientes locuciones latinas con sus traducciones.
( ) IN VITRO E) En el vidrio
Dentro de ellos
los tambin existen los siguientes textos:
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Nombre Textos expositivos No. 8
Instrucciones Lee detenidamente el siguiente texto y contesta las preguntas que se te piden.
para el Alumno
Aprendizaje
autnomo Manera
Actitudes a Didctica de Anlisis de texto,
formar Pensamiento critico Lograrlas
Comunicacin
Manera
Didctica de Analiza textos y contesta los cuestionamientos.
Lograrlas
60
las puertas a un mercado masivo y puso los cimientos para una industria multimillonaria cuyos
productos han cambiado la manera como vivimos.
En estos veinte aos, los ordenadores personales han reemplazado a los grandes ordenadores
centrales en los que se basaba hace aos la informtica para empresas y organizaciones. Han
invadido los escritorios, se han hecho porttiles, se han conectado entre ellos a travs de Internet
y han demostrado que son una fascinante mquina cambiante, capaz de adaptarse
constantemente a las nuevas funciones. Estn presentes en millones de hogares y empresas.
Magazine de la Vanguardia, 18/11/2001
3. Responde:
a) Qu tipo de texto expositivo es?
c) Por qu afirma el autor que IBM no valor las consecuencias de sus decisiones?
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ANLISIS
SIS CRTICO DE TEXTOS INFORMATIVOS
Peridicos
Revistas
Folletos
Anuarios
Publicaciones, etc.
62
Cintillo
Logotipo
Oreja
Fechario
Cabeza
Foto
Pie de Foto
Noticia
Texto
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El anlisis de un texto informativo consiste en saber responder, basndose en
el texto mismo, las seis preguntas fundamentales:
Caractersticas de la noticia:
Tener vigencia, esto es, lo que narra es actual.
Referirse a hechos no publicados, inditos.
Tratar asuntos que interesan al pblico.
Sabias que:
Paparazzi
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EJEMPLO DE NOTICIA
Aseguran a 120 menores por escndalo en fiesta
Xavier Barbaxbarba@lacronica.com
MEXICALI, Baja California (PH)
12/10/2009 06:18
Al llegar al lugar los oficiales se percataron de tal fiesta en la va pblica, donde haba bebidas
embriagantes, por lo que procedieron a asegurar a los jvenes luego de que pidieron apoyo de
ms elementos.
Al lugar llegaron 25 patrullas del tercer turno y comenzaron a detener a los asistentes de la fiesta,
quienes uno a uno suban a las patrullas que llegaban al lugar y se retiraban a la delegacin y
regresaban por ms menores asegurados.
En ese momento, cuatro mayores de edad, de los cuales no se proporcion el nombre, se portaron
de forma agresiva con la autoridad, empezando a lanzar piedras a las patrullas de la Polica
Municipal a las cuales causaron daos en su carrocera, donde dos agentes resultaron lesionados
debido a los objetos que aventaban.
Una vez trasladados y presentados ante el juez en turno, se notific a sus padres para conocer el
motivo de las deshoras en las que se encontraban los menores fuera de su residencia, adems de
posible responsabilidad en los hechos.
Ya notificados los tutores, los menores tendrn que pasar a la unidad de Atencin a Menores de la
Polica Municipal para que se les aplique la sancin correspondiente, pudiendo ser servicio
comunitario junto con el tutor. Incluso en caso de que la Polica Municipal lo considere as, el padre
o tutor del menor tendr que asistir a plticas de Escuela para Padres junto con su hijo, como
medida correctiva.
Despus de notificar a sus tutores, los menores recibirn una sancin correspondiente.
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Nombre Texto informativo No. 9
Instrucciones
para el Alumno
Lee atentamente la siguiente noticia y contesta las respectivas preguntas
Aprendizaje
autnomo Manera
Contesta las preguntas y redacta una
Actitudes a Didctica de
formar Pensamiento critico Lograrlas
noticia.
Comunicacin
Manera
Didctica de Contestar preguntas y redactar.
Lograrlas
66
Ejercicios sobre la noticia
Lee atentamente la siguiente noticia y contesta las respectivas preguntas
Qu ocurri?
Cmo ocurri?
Quin lo hizo?
Dnde?
Por qu?
Cundo?
A quines?
67
Gana un premio millonario en una mquina
tragamonedas 'por error'
Buenos Aires.- Una mujer recurri a la justicia para obligar a un
bingo de Argentina a pagarle 35 millones de pesos al ganar el
lunes el premio mayor en una mquina tragamonedas, pero los
dueos rechazaron hacerlo aduciendo un error de la mquina.
La mujer vio coincidir las tres figuras de la mquina tragamonedas, en
la que jugaba en un bingo de la localidad bonaerense de Lomas del
Mirador y grande fue su sorpresa cuando la pantalla de la mquina le
adjudic un premio millonario. Pero, al intentar cobrarlo en la caja, le
comunicaron que se trat de un error de la mquina y que slo le
correspondan 35.000 pesos. Las autoridades del bingo adujeron que las mquinas, que funcionan
con fichas de cinco centavos, no estn programadas para otorgar premios millonarios y
atribuyeron el problema a un error del sistema. La mujer permaneci atrincherada junto a la
mquina tragamonedas unas ocho horas hasta que se levant un acta y se interpuso la denuncia
en la comisara de la zona, con la esperanza de embolsarse su premio a travs de la justicia.
Qu ocurri?
Cmo ocurri?
Quin lo hizo?
Dnde?
Por qu?
Cundo?
A quines?
68
A partir de los datos que encontraras en las tablas siguientes, redacta
dos noticias para la seccin del peridico local.
T a b l a un o .
T a b l a do s .
TEXTOS LITERARIOS
69
Caractersticas del verso
70
Evidencia
1. Elige una obra
bra dramtica de tu inters.
2. Cuntos y cules son los personajes que intervienen
en en la obra?
3. Designen a loss alumnos que interpretarn cada persoonaje.
4. Con ayuda delel docente representa un fragmento de la
a obra.
La cancin: poema
ema admirativo y emocionado, generalm
mente de tema
amoroso aunque tambin puede versar sobre otros temas
tem como la
belleza, la naturaleza, la amistad,
istad, e
71
Nombre Textos literarios No.
1
0
Instrucciones
para el Alumno A partir de los textos contesta las preguntas de los ejercicios.
Aprendizaje
autnomo Manera
Actitudes a
Anlisis de la diversidad de textos
Didctica de
formar Pensamiento critico Lograrlas
literarios.
Comunicacin
Manera Analiza y evala las caractersticas propias de cada uno de los textos lieterarios, para
Didctica de realizar las actividades.
Lograrlas
Cuento
Lee los hechos que van a continuacin y ordnalos colocando nmeros del 1 al 6 dentro del
circulo.
72
Pgina de
Lee las siguientes palabras y elabora un cuento a partir de ellas:
Robinson Crusoe
Estaba yo en la cumbre de la colina, en la parte este de la isla,
desde donde en un da despejado haba llegado a divisar el
continente americano, cuando Viernes mir muy atentamente
hacia el continente y en una especie de arrebato, empez a
brincar y a bailar y me llam a gritos, porque yo estaba a cierta
distancia de l. Le pregunt que qu le pasaba.
-Oh, alegra! -dijo-. Oh, alegre! Yo ver mi tierra, ver mi pas!
Observ que una inmensa sensacin de placer apareca en su rostro, y que sus ojos
centelleaban, y que sus ademanes revelaban un ansia extraordinaria, como si quisiera
volver de nuevo a su tierra. Esta observacin ma me sugiri muchas ideas, que en un
principio me hicieron no estar tan tranquilo respecto de mi nuevo criado Viernes como lo
estaba antes. No tena ninguna duda de que si Viernes poda regresar con su pueblo, no
slo olvidara toda su religin, sino tambin toda su gratitud para conmigo; y tambin que
sera lo suficientemente osado como para hablar de m a los suyos, regresar con un
centenar o dos de ellos, y hacer un festn conmigo, lo cual le producira tanto jbilo como el
que sola sentir con los de sus enemigos cuando eran hechos prisioneros en la guerra.
Pero era muy injusto con aquel pobre ser honrado, lo cual lament ms adelante.
Como mi recelo aumentaba hasta llegar a dominarme, durante varias semanas estuve un
poco ms circunspecto, y no tan familiar y amable con l como antes.
Al cabo de varios das, sonde a Viernes y le dije que le dara un bote para volver a su
tierra; y as fue como le llev a ver a mi chalupa, que se hallaba en el otro lado de la isla, y
tras haberla vaciado de agua, porque yo siempre la mantena hundida, la puse a flote, se
la ense y los dos nos metimos dentro. Vi que era habilsimo en maniobrar con ella, que
saba hacerla navegar casi con tanta ligereza y rapidez como yo mismo; as que cuando l
estuvo dentro le dije:
-Bueno, viernes, vamos a tu tierra?
Se qued como alelado al orme decir esto, al parecer porque crea que el bote era
demasiado pequeo para ir tan lejos. Entonces le dije que tena otro mayor; as es que al
da siguiente fui hacia el lugar donde estaba el primer bote que haba hecho, pero que no
pude llevar hasta el agua. El dijo que aqul era lo suficientemente grande; pero lo que
pasaba era que como yo no me haba cuidado de l, y haba estado all veintids o
veintitrs aos, el sol lo haba resquebrajado y resecado, de manera que estaba
73
Pgina de
inservible. Viernes me dijo que un bote as ira muy bien y podra llevar "mucho bastante
vveres, bebida, pan", que as era como hablaba.
Estaba ya por este tiempo tan obsesionado por mi propsito de cruzar el mar con l y
llegar hasta el continente, que despus de todo aquello le dije que bamos a hacer un bote
tan grande como se para que l pudiera volver a su pas. No respondi ni una palabra,
pero se qued muy serio y triste. Le pregunt qu le pasaba. Y l a su vez me hizo esta
pregunta: -Por qu muy enfadado con Viernes? Qu hacer yo?
Le pregunt que qu quera decir con esto y le aclar que yo no estaba en absoluto
enfadado con l. -No enfadado! No enfadado! -exclam repitiendo varias veces las
palabras-. Por qu enviar Viernes fuera de casa a mi tierra?
-Cmo! No decas que querras estar all?
-S, s -respondi-, querer estar all los dos, no querer Viernes all y amo no all. En una
palabra, no le caba en la cabeza irse sin m.
-Pero, Viernes -dije-, si me voy contigo, qu voy a hacer yo all?
A esto me replic con mucha viveza:
-T hacer mucho, mucho bien, t ensear hombres salvajes ser hombres buenos, sabios,
pacficos; t ensearles conocer Dios, rezar Dios y vivir vida nueva.
-Ay, Viernes! -dije-, no sabes lo que dices, yo no soy ms que un ignorante.
-S, s -insisti-, t ensearme bien, t ensear ellos bien.
-No, no, viernes, irs sin m, me dejars aqu viviendo solo como antes.
De nuevo pareci quedarse muy confuso ante estas palabras, y precipitndose sobre
una de los destrales que sola llevar, la cogi apresuradamente, vino hacia m y me la dio.
-Qu tengo que hacer con esto? -le pregunt.
-T matar Viernes -dijo.
-Y por qu tengo que matarte?
Replic con mucha viveza:
-Por qu enviar lejos Viernes? Coger, matar Viernes; no enviar lejos Viernes?
Esto lo deca con tanta emocin que vi lgrimas en sus ojos. En una palabra, que vi con
tal evidencia el extremado afecto que me profesaba y lo firme de su resolucin, que le dije
entonces, y se lo repet a menudo ms adelante, que nunca lo enviara lejos de m, si l
quera quedarse conmigo.
Daniel Defoe
Robinson Crusoe
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5.- El bote grande estuvo al sol durante:
a) Doce o trece aos. b) Veinte o veintin aos. c) Veintids o veintitrs
aos.
Novela
ODISEA
Apenas el sol se puso y sobrevino la oscuridad, Circe me
cogi de la mano, me hizo sentar separadamente de los
compaeros y, acomodndose cerca de m, me pregunt cunto
me haba ocurrido; y yo se lo cont por su orden. Entonces me dijo
estas palabras:
-Oye ahora lo que voy a decir y un dios en persona te lo
recordar ms tarde: llegars primero a las sirenas, que encantan
a cuantos hombres van a su encuentro. Aquel que
imprudentemente se acerca a ellas y oye su voz, ya no vuelve a ver
a su esposa ni a sus hijos rodendole, llenos de jbilo, cuando
torna a su hogar; las sirenas le hechizan con el sonoro canto,
sentadas en una pradera en el centro de un enorme montn de huesos de hombres
putrefactos cuya piel se va consumiendo. Pasa de largo y tapa las orejas de tus
compaeros con cera blanca, mas si t deseas orlas, haz que te aten los pies y manos a
la parte inferior del mstil, y que las sogas se liguen a l: as podrs deleitarte
escuchando a las sirenas. Y en caso de que supliques o mandes a los compaeros que te
suelten, atente con ms lazos todava.
As dijo; y al punto apareci la Aurora, de ureo trono. La divina entre las diosas se
intern en la isla, y yo, encaminndome al bajel, orden a mis compaeros que subieran a la
nave y desataran las amarras. Embarcndose acto seguido y, sentndose por orden en los
bancos, comenzaron a batir con los remos el espumoso mar. Por detrs de la nave de
azulada proa soplaba prspero viento que hencha la vela; buen compaero que nos
mand Circe, la de lindas trenzas, deidad poderosa, dotada de voz.
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Colocados los aparejos cada uno en su sitio, nos sentamos en la nave, que era
conducida por el viento y el piloto. Entonces alc la voz a mis compaeros, con el corazn
triste, y les habl de este modo:
-Oh amigos! No conviene que sean nicamente uno o dos quienes conozcan los
vaticinios que me revel Circe, la divina entre las diosas; y os los voy a contar para que,
sabedores de ellos, o muramos o nos salvemos, librndonos de la Parca. Nos ordena lo
primero rehuir la voz de las divinales sirenas y el florido prado en que stas habitan. Slo
yo debo orlas; pero atadme con fuertes lazos, en pie y arrimado a la parte inferior del
mstil para que me est all sin moverme. Y en el caso de que os ruegue o mande que me
soltis, atadme con ms lazos todava.
Mientras hablaba, la nave lleg muy presto a la isla de las sirenas, pues la empujaba
un viento favorable. Desde aquel instante echose el viento y rein sosegada calma, pues
algn numen adormeci las olas. Levantronse mis compaeros, amainaron las velas y
pusirolas en la nave; y, habindose sentado nuevamente en los bancos, emblanquecan
el agua, agitndola con los remos de pulimentado abeto. Tom al instante un gran pan de
cera y lo part con el agudo bronce en pedacitos, que me puse luego a apretar con mis
robustas manos. Pronto se calent la cera, porque hubo de ceder a la gran fuerza y a los
rayos del soberano Sol, y fui tapando con ella los odos de todos los compaeros. Atronme
stos en la nave, de pies y manos, derecho y arrimado a la parte inferior del mstil; ligaron
las sogas al mismo; y, sentndose en los bancos, tornaron a batir con los remos el
espumoso mar. Hicimos andar la nave muy rpidamente, y, al hallarnos tan cerca de la
orilla que all pudieran llegar nuestras voces, no les pas inadvertido a las sirenas que la
ligera embarcacin navegaba a poca distancia y empezaron un sonoro canto.
-Ea, clebre Odiseo, gloria insigne de los aqueos! Acrcate y detn la nave para que
oigas nuestra voz. Nadie ha pasado en su negro bajel sin que oyera la suave voz que fluye
de nuestra boca, sino que se van todos, despus de recrearse con ella, sabiendo ms que
antes, pues sabemos cuntas fatigas padecieron en la vasta Troya griegos y troyanos por
la voluntad de los dioses, y conocemos tambin todo cuanto ocurre en la frtil tierra.
Esto dijeron con su hermosa voz. Sintise mi corazn con ganas de orlas, y mov
las cejas, mandando a los compaeros que me desatasen; pero todos se inclinaron y se
pusieron a remar. Y, levantndose al punto Perimedes y Eurloco, atronme con nuevos
lazos, que me sujetaban ms reciamente. Cuando dejamos atrs las sirenas y ni su voz ni
su canto se oan ya, quitrosle mis fieles compaeros la cera con que haba yo tapado
sus odos y me soltaron las ligaduras.
HOMERO.
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Odisea
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Felicidades, hasta ahora has aprendido algunas de las aplicaciones ms importantes de
redactar textos gramaticalmente correctos y comunicativamente apropiados, esta
competencia te abre un panorama amplio en la comunicacin literaria y veras que te va a
servir mucho para que logres las siguientes competencias de esta asignatura.
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EXPRESIN ORAL 3
3. Reconoce la importancia que tiene el utilizar de manera correcta la expresin oral como
medio eficaz de la comunicacin humana.
2. Debate
3. Disertacin
2. Debate
3. Disertacin
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Has aprendido nuevas competencias?, has relacionado la asignatura con tu
vida diaria?
En la unidad trabajaras con diversos ejercicios, por lo que debes observar las
instrucciones que te indique el profesor de manera que logres cumplir con la
competencia establecida.
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El docente expone al grupo los motivos de esta competencia, mencionara algunas aplicaciones,
apoyndose en diversos materiales, establece acuerdos de trabajo y caractersticas de la evaluacin.
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FORMAS DE EXPRESIN ORAL
Debate
Es la discusin que realiza uno o ms grupos para defender su postura, para llegar a
un fin o un acuerdo determinado.
Disertacin
Consiste en reflexionar o pensar sobre un tema, con el objeto de exponerlo ante un
auditorio, es decir realizar una conferencia.
Elementos de la disertacin
Conferencista
Tema
Auditorio
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Pasos para la realizacin de una disertacin
Recomendaciones
El aire y la luz deben de ser las adecuadas.
La sala debe ser amplia.
Debe haber lugar suficiente para el auditorio.
Que haya micrfono.
Agua y vasos para el orador y los miembros del presidium.
La colocacin y distribucin del auditorio debe ser adecuada.
Sabias que:
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DEBATE
No es otro programa ms de opinin, Tercer Grado
va ms all de la informacin del da a da. Aqu, los
periodistas de mayor prestigio de la televisin
mexicana se encuentran para generar polmica,
interrogarse y debatir al calor de la noticia. Lo
importante no es estar de acuerdo, sino confrontar
ideas y salir a defenderlas.
Es una ventana para conocer la mente de los periodistas, sus argumentos, sus posiciones y
su capacidad para interpretar la noticia. Es un espacio para ampliar la visin de la realidad a
travs del anlisis y el debate de los temas ms relevantes; para ofrecer al televidente todas
las facetas de la noticia y la informacin suficiente para sacar sus propias conclusiones.
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Nombre DEBATE La influencia de los medios de comunicacin en los
N 11
jvenes
Comunicacin
Pensamiento
critico Manera
Actitudes a Estructuracin del debate con los
Didctica de
formar Trabajo en equipo elementos correspondientes.
Lograrlas
Aprendizaje
autnomo
Manera
Didctica de Los alumnos realizaran un debate de un tema seleccionado por el docente .
Lograrlas
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Disertacin
LA ONU alaba el progreso en las negociaciones sobre el clima.
"Percibo que ahora existe una seriedad para negociar", explic De Boer, en declaraciones
desde la capital danesa difundidas por la ONU en un comunicado.
comunicado. En este sentido, aludi a
un acuerdo "emergente" que pondra sobre la mesa un nuevo mecanismo tcnico para
combatir el cambio climtico. Este pacto acordara, entre otros aspectos, la creacin de un
rgano ejecutivo para supervisar el desarrollo tec
tecnolgico
nolgico y las transferencias.
Adems, segn De Boer, existe un consenso cada vez mayor en torno a la puesta en marcha
de una red de consulta sobre tecnologas 'verdes' que ayudaran a los pases en va de
desarrollo a realizar sus propias iniciativas de adaptacin y prevencin del calentamiento
global.
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Nombre DISERTACIN N 12
Comunicacin
Pensamiento
critico Manera
Actitudes a Estructuracin de la disertacin con los
Didctica de
formar Trabajo en equipo elementos correspondientes.
Lograrlas
Aprendizaje
autnomo
Manera Los alumnos realizaran una disertacin de un tema seleccionado por los
Didctica de alumnos.
Lograrlas
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A
hora podemos decir que tienes plena conciencia del papel fundamente que
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FELICIDADES!
Este gua te ha servido de apoyo para que logres las competencias propuestas sobre el uso
de lectura expresin oral y escrita. Como has visto esta rama especfica tiene gran relevancia
y aplicacin en cada una de las asignaturas que cursas en el bachillerato.
Te invitamos a que practiques estas habilidades que son para la vida y el trabajo.
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Fuentes de informacin
Sitios Web
http://www.cndh.org.mx/Principal/document/derechos/fr_carac.htm
http://www.educar.org/lengua/locuciones.asp
http://www.elfarodealejandria.com/investigaciones/ensayo.htm
http://www.lacronica.com/edicionenlinea/nota.asp?numnota=47845
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