Repblica Bolivariana de Venezuela.

Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria.

Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos.

rea: Ciencias Polticas y Jurdicas.

Unidad Curricular: Proyecto Comunitario Socio Jurdico III.

3cer Ao. Seccin: 02.

San Juan de Los Morros. Edo. Gurico.

PROMOVER EL DERECHO AMBIENTAL EN LOS ESTUDIANTES

DEL LICEO JUAN GERMAN ROSCIO CURSANTES

DEL PRIMER AO DE EDUCACION MEDIA EN SAN JUAN DE LOS

MORROS EDO: GUARICO

Facilitador: Bachilleres:

Jos Lus Castillo Alejandra Gonzles.C.I25.664.502

Mara Ysturiz. C.I.: 25.664.311

Jeniree Montilla. C.I.: 23.656.501

Flor Centeno. C.I.: 26.848.708

Betania Evans. C.I.: 25.480.481

 DEDICATORIA

Dedico este proyecto a Dios, a mi madre y a mis hermanos, que

gracias a ellos con su apoyo da a da me motivan seguir adelante y a
esforzarme por mis estudios, son pieza fundamental necesaria para alcanzar
esta meta y muchas ms.

Jeniree J. Montilla N.
 Mi dedicatoria va dirigida a mi madre, a mis hermanos, porque todos
los das me incentivan a ser una mejor persona para tener una buena
educacin y profesin, infundada en moral y respeto hacia los dems.

Flor D. Centeno F.
 Primeramente a Dios por darnos la vida, salud, entendimiento y por
iluminarnos el camino.

A nuestros padres por su apoyo incondicional.

Mara J. Ysturiz G.
 Dedico este proyecto a Dios por ser el inspirador para cada uno de
mis pasos dados en mi convivir diario; a mi padre y abuelo que a pesar de
que ya no estn conmigo guan el sendero de cada acto que realizo hoy,
maana y siempre; a mi madre que es mi apoyo incondicional e hermanos, y
a mi hijo motivo esencial para mi vida, por ser el incentivo para seguir
adelante con mis metas.

Betania del Valle Evans M.

 El presente trabajo es dedicado a mi familia, a mi esposo quienes han
sido parte fundamental de mi vida, ellos son quienes me dieron grandes
enseanzas y los principales protagonistas de mis logros.

Alejandra Gonzlez V.
 AGRADECIMIENTOS

Agradezco a Dios por protegerme durante todo mi camino y darme

fuerzas para superar obstculos y dificultades a lo largo de toda mi vida.

A mi madre, que con su demostracin de una madre ejemplar me ha

enseado a no desfallecer ni rendirme ante nada y siempre perseverar a
travs de sus sabios consejos.

A mis hermanos, que con sus consejos me han ayudado a afrontar los
retos que se me han presentado a lo largo de mi vida.

Finalmente, a mis compaeras porque cada una con sus valiosas

aportaciones hicieron posible este proyecto y por la gran calidad humana que
me han demostrado con su amistad.

Jeniree J. Montilla N.
 En primer lugar a Dios por haberme guiado por el camino de la
felicidad hasta ahora; en segundo lugar a cada uno de los que son parte de
mi familia por siempre haberme dado su fuerza y apoyo incondicional que me
han ayudado y llevado hasta donde estoy ahora.

Flor D. Centeno F.
 Este proyecto es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los que
formamos el grupo de trabajo. Por esto agradezco a mis compaeros.

Mara J. Ysturiz G.
 Primero y antes que nada, dar gracias a Dios, por estar conmigo en
cada paso que doy, por fortalecer mi corazn e iluminar mi mente, y por
haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y
compaa durante todo el periodo de estudio.

Agradecer hoy y siempre a mis padres por el esfuerzo realizado por

ellos. El apoyo en mis estudios, de ser as no hubiese sido posible. Ya que
me brindan el apoyo, la alegra y me dan la fortaleza necesaria para seguir
adelante.

Betania del Valle Evans M.

 Le agradezco mi trabajo a Dios, que fue el creador de todas las
cosas, el que me ha dado fortaleza para continuar cuando a punto de caer he
estado; por ello, con toda la humildad que de mi corazn puede emanar. De
igual forma, a mis Padres, a quien le debo toda mi vida

Alejandra Gonzlez V.
 INTRODUCCION

La Educacin Ambiental es el proceso que consiste en reconocer

valores para aclarar conceptos con el objeto de fomentar, formar aptitudes
necesarias para comprender, apreciar las interrelaciones entre el hombre su
cultura y su medio biofsico. Tambin entraa en la prctica la toma de
decisiones y elaboracin de un cdigo de comportamiento respecto a las
cuestiones relacionadas con la calidad del ambiente.

La educacin acerca del derecho ambiental es muy importante por lo

que decidimos estudiar esta variable que es existente pero no es muy
enfatizada en Venezuela. Debido a la falta de informacin a los ciudadanos
por tal razn es necesario dar a conocer el derecho ambiental.

El derecho ambiental est influenciado por los principios del

ambientalismo, ecologa, conservacin, administracin, responsabilidad y
sostenibilidad de fines del siglo pasado. Las leyes de control de la
contaminacin en general, tienen por objeto (a menudo con distintos grados
de nfasis) proteger y preservar tanto el medio ambiente y la salud humana.
La conservacin de los recursos mediante la gestin de las leyes en general,
el balance de los beneficios de la conservacin y la explotacin econmica
de los recursos, son la base de todas las discusiones del derecho ambiental.

Actualmente, la sociedad presenta un desconocimiento referente al

derecho ambiental, se debe resaltar que la publicidad actual sobre la
conservacin del ambiente es ineficiente. Los residuos producidos por las
acciones humanas se han convertido en uno de los principales problemas
ecolgicos, ya que son precisamente la acumulacin de estos residuos los
que provocan la modificacin de las condiciones ambientales de los
ecosistemas. Mejorar su disposicin, procesarlos para permitir su
reutilizacin o almacenarlos en forma segura, son entre otras las
alternativas que el ser humano tiene para minimizar su impacto.

Sin embargo, esto no es fcil de lograr, pues la gran mayora de las

personas no poseen conciencia ambiental y arrojan sus desechos en
cualquier lugar, ya que no se tiene sentido de pertenencia con el entorno,
y se piensa que la contaminacin es un problema que no les afecta, la
realidad es otra, hoy se hace ms conciencia al hecho que aunque
nuestras acciones cotidianas, no busquen de manera consiente provocar la
contaminacin del entorno, los residuos que cada uno arroja al ambiente
contribuye a si sea en una pequea escala a aumentar el grado de
contaminacin.

Esto hace pensar que parte de la solucin es lograr un grado mayor

de convencimiento en las personas de su interdependencia con el entorno,
de manera que se logre pensar que cualquier cosa que hagamos genera
un gran impacto que tarde o temprano se devolver hacia nosotros y ser
imposible el desarrollo de cualquier forma de vida incluyendo la vida
humana.
 Diagnstico

Un diagnstico es un proceso de recoleccin, ordenamiento, estudio y

anlisis de datos e informacin que nos permiten juzgar mejor lo que est
pasando, mediante este proceso observamos que una de las debilidades que
ha tenido el mundo desde la revolucin industrial es haber pensado que este
desarrollo no generara daos ecolgicos a largo plazo debido a la capacidad
que posea el ambiente para la regeneracin de los recursos naturales (flora,
fauna, aire, agua, suelo, entre otras). Se han debilitado a tal punto que se
hace casi imposible su recuperacin sin la ayuda del mayor causante de este
problema el hombre, la proteccin y conservacin del ambiente ha sido una
de las grandes preocupaciones de la comunidad internacional que busca un
consenso en los Estados para unir esfuerzos entorno al desarrollo
sustentable y la calidad de vida. El disfrute al derecho a un ambiente sano,
seguro y ecolgicamente equilibrado tiene una proyeccin intergeneracional.

De acuerdo a esto, es necesario el desarrollo de planes estratgicos

acerca de la educacin ambiental para promoverlo y elevar el derecho
ambiental en el hombre, por tal motivo es indispensable una labor
educacional respecto al mismo dirigida especialmente a las generaciones
jvenes que presentan esta debilidad para remediar el dao causado al
ambiente, debemos concienciar a la poblacin, en esta oportunidad
realizaremos esta labor con una pequea poblacin de estudiantes del Liceo
Juan German Roscio, cursantes del 1er ao de Educacin Media en San
Juan de los Morros: Edo Gurico
 PLANTEAMIIENTO DEL PROBLEMA

En la historia de la humanidad durante la conformacin de las

sociedades, el establecimiento de normas ha sido un aspecto determinante
para la regulacin de la conducta de sus ciudadanos; de no ser as, la
anarqua y el caos controlaran las masas, atentando contra el respeto y la
integridad moral y fsica de las personas. El hombre siempre convivi de
manera armnica con la naturaleza, porque el impacto que este causaba en
ella siempre era restablecido a travs de los procesos biolgicos de la
interaccin del medio ambiente y sus diferentes componentes, Con el avance
cientfico tecnolgico y el crecimiento desproporcionado de la raza humana
en su intento por dominar la naturaleza, rompe el equilibrio.

Segn Flores (1999), el desarrollo social, econmico y tecnolgico a

travs de la historia de la humanidad ha tenido que sacrificar las condiciones
naturales ecolgicas por la poca conciencia. Ante esta panormica es
necesario que el hombre asuma una clara posicin que le permita discernir
sobre las grandes consecuencias producto de sus relaciones con el entorno,
de proveer y planificar el futuro tendiente a administrar el ambiente en este
mismo andar, se seala que en las ltimas dcadas se ha visto como el
hombre ha acelerado el proceso de deterioro del ambiente en el afn de
utilizar los recursos naturales renovables para su beneficios, usando altos
adelantos tecnolgicos estos han llegado a destruir bosques, suelos, flora
y fauna, degradando as la riquezas de los suelos y alterando los cursos de
las aguas del planeta y del aire: En el momento en que el hombre es
consciente del dao que ocasiona su actuacin sobre el medio ambiente,
surge la necesidad de regular estas conductas indeseables mediante la
educacin por un lado y por la otra sancionndolas, con el surgimiento de
una serie de legislaciones tanto internas como a nivel internacional con el
reconocimiento de que la contaminacin no tiene fronteras.
 El Derecho Ambiental forma parte de esos mecanismos de regulacin
social que tienen por finalidad la determinacin de comportamientos
individuales indeseables para prevenir la conducta inadecuada pero que,
cuando falla esta amenaza, aplican castigo o sancin para restablecer el
orden social. El Derecho ambiental est fundamentado en lo que al respecto
establece la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en
desarrollo de los Derechos Humanos colectivos y difusos contenidos en los
Tratados Internacionales.

El proceso de interaccin hombre-medio comenz cuando el ser

humano apareci sobre la superficie terrestre y tuvo que adaptarse, utilizar y
transformar las condiciones que le ofreca el medio ambiente, para satisfacer
las necesidades de abrigo, techo y dems, el hombre ha venido
transformando el espacio geogrfico mediante la prctica de actividades
econmicas de produccin, para explotar y transformar los recursos
naturales; este proceso ha dado como resultado alteraciones desmedidas en
la naturaleza, ocasionando efectos irreparables en los ecosistemas. Ningn
rincn del planeta est exento de tales efectos, puesto que los impactos de
orden local pueden ser trasmitidos hasta el orden regional y global, los
centros urbanos del orden municipal sufren hoy en da de diversos
inconvenientes medioambientales, especialmente en lo que se refiere a
saneamiento bsico, manejo de residuos slidos, degradacin de recursos,
perdida de fuentes hdricas y biodiversidad etc.

El urbanismo ha llegado a generar problemas de sper poblacin que

atrae como consecuencia un alto nivel de desechos, debido a que mientras
ms grande es el consumo, acarreando un alto ndice de contaminacin y a
la poca sensibilidad al cuidado y preservacin del ambiente. A esta situacin,
no escapa el estado Gurico por cuanto el uso irracional de la tierra, ha
generado desequilibrio en el ecosistema y la prdida de la diversidad de flora
y fauna, y se puede decir que un factor fundamental que ocasiona la
problemtica es la falta de informacin en el cuidado y rescate de los pocos
espacios ecolgicos. En este sentido, es que se desarrolla esta
investigacin. En este contexto, se ha desarrollado el Derecho Ambiental,
que cabe definir como "el que norma la creacin, modificacin,
transformacin y extincin de las relaciones jurdicas que condicionan el
disfrute, la preservacin y el mejoramiento del medio ambiente". Este ltimo
entendido como "el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y momento determinados, es aquel espacio en que el
hombre se desarrolla, que el hombre condiciona y que es condicionado por el
hombre".

El fin del Derecho Ambiental es regular la relacin del hombre con la

naturaleza, codificndola, sobre la base de los elementos comunes que
diversas leyes hasta hoy vigentes han regulado por separado, incluso a
veces en oposicin (leyes del suelo, de yacimientos minerales, de bosques,
etc.). En consonancia, con esta problemtica antes mencionadas surgen las
siguientes interrogantes, Cunta informacin sobre el cuidado del ambiente
se les es impartida a los estudiantes?, Ser posible concientizar a los
estudiantes promoviendo el derecho ambiental?
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION.

OBJETIVO GENERAL:

Promover el conocimiento del Derecho Ambiental en los estudiantes

del Liceo Juan German Roscio, cursantes del 1er ao de Educacin Media
de San Juan de los Morros: Edo. Gurico

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Impulsar la aplicacin y prctica de la educacin ambiental en los

estudiantes del Liceo Juan German Roscio.
Incentivar a los estudiantes del Liceo Juan German Roscio a
participar en la conservacin y preservacin del medio ambiente.
Fortalecer los conocimientos de los estudiantes para mejorar la
cultura ambiental.
 JUSTIFICACION

El Derecho Ambiental se desarroll como lgica respuesta a la

necesidad de explotar los recursos naturales en un marco de racionalidad,
aprovechamiento sostenible y proteccin del ambiente. Su evolucin ha sido
rpida y progresiva, incorporndose paulatinamente en todas las ramas
jurdicas y adquiriendo, a su vez, autonoma propia como disciplina vinculada
con casi todas las ciencias. En s, tiene su aparicin a nivel internacional en
el ao 1972 a raz de la promulgacin de la Declaracin de Estocolmo sobre
el Medio Humano. Se ve desarrollado por la Carta de la Tierra en el ao
1982, la Declaracin de Ro sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo en el
ao 1992 y la reciente Declaracin de Johannesburgo del ao 2002.

Gran parte de la normativa jurdica de Venezuela sobre proteccin,

manejo y conservacin del ambiente, se ha desarrollado a partir de la dcada
de los aos 70 en adelante, con la promulgacin de la Ley Orgnica del
Ambiente en 1976 y la creacin del Ministerio del Ambiente y de los
Recursos Naturales renovables en 1977 como organismo rector
administrativo de la gestin ambiental, se inicia una etapa importante en el
proceso legal de valoracin del ambiente.

Segn las Naciones Unidas, indica que la educacin ambiental tiene

como objetivos la formacin de los individuos para conocer y reconocer las
interacciones entre lo que hay de natural y social en su entorno y para actuar
en el mismo. Intentando no imprimir a sus actividades, orientaciones que
pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos naturales han
desarrollado, haciendo posible existencia de una calidad ambiental idnea
para el desarrollo de la vida humana.

Es necesario abordar la temtica del cuidado del ambiente con la

seriedad necesaria para poder revertir los hbitos que causan daos, hasta
la fecha, a nuestro planeta. Es necesario incorporar la idea que con el correr
del tiempo y manteniendo comportamientos perjudiciales hacia el ambiente
vamos perdiendo la oportunidad de tener una mejor calidad de vida, vamos
deteriorando nuestro planeta y a los seres que habitan en l.

Esta temtica hoy en da debe ser un espacio abierto donde la

discusin y el anlisis no se d en forma unidireccional por parte de los
especialistas, sino que se preste al debate, a la crtica, la auto reflexin en
forma cotidiana despertando la sensibilidad en la raza humana que nos
permita corregir el rumbo en procura de salvaguardar para las generaciones
venideras, nuestro nico hogarnuestro planeta tierra.

Se debe comprender que la Ecologa y los problemas ambientales no

son problema de unos pocos y que a ellos corresponde solucionarlos; que lo
que sucede en otra parte del planeta no tiene nada que ver con la otra sino
que todos somos hijos de una misma madre, habitando un mismo hogar, el
planeta tierra.

La ecologa y los temas ambientales se debe divulgar, deben ser

fuente de tertulia diaria con nuestros alumnos, compaeros docentes, padres
de familia y en general de todo ser humano, pasando de la crtica a la accin,
al cambio de la actitud personal y colectiva. Los temas ambientales se
pueden desarrollar empleando estrategias alrededor de la poesa, msica,
dibujo, teatro, etc. Donde se encuentre un espacio de manifestacin y donde
se pueda responder por mejorar nuestra calidad de vida y la de todos los
dems seres que convivimos en este nuestro hogar.
 CAPITULO II

MARCO TEORICO

Antecedentes.

Resea Histrica del Liceo "Juan Germn Roscio".

Fundado en el ao 1.938, siendo Gobernador del estado Gurico el

General Emilio Arvalo Cedeo, quien por decreto orden su creacin con el
nombre de Colegio Roscio. Comenz a funcionar en una vivienda ubicada
en las inmediaciones de la Plaza de los Samanes; actualmente est situado
al final de la avenida Jos Feliz Ribas, desde entonces, ha venido ejerciendo
una funcin rectora como liceo piloto del estado, siendo su categora A, con
35 secciones y una poblacin estudiantil de ms de 1.000 alumnos
procedentes no solo de San Juan de los Morros, sino de reas circunvecinas
como La Villa, San Sebastin, Parapara y Ortiz.

Ofrece las siguientes especialidades: Ciencias Bsicas y Tecnologa,

Dibujo Tcnico, Contabilidad y Administracin. En l se imparte la instruccin
premilitar desde el ao 1.984, obtuvo el mrito de ser seleccionado para
representar al estado Gurico en el desfile cvico militar que se llev a cabo
el 12 de Febrero en la ciudad de La Victoria, con motivo del Da de la
Juventud.

Desde el ao 1.9911.992, entra en condicin de liceo experimental

con la aplicacin del nuevo para el nivel de educacin media diversificada y
profesional, en las especialidades de ciencias y humanidades.

Destacando que fue el nico liceo en el Estado Gurico de una

muestra de 48 planteles en donde se experiment con estos nuevos
programas.
 A partir del ao escolar 2.0052.006, este plantel se incorpor a la
innovacin y reformas educativas implementadas por el MED, convirtindose
en Liceo Bolivariano Juan Germn Roscio, inicindose cuatro secciones de
2o ao (anteriormente 8vo grado).

Para este ao escolar 2.0062.007, se incorpora el 1 y 3 ao

bolivariano, conformndose el 1er nivel del liceo bolivariano, igualmente se
incorpora el seminario de desarrollo endgeno en las especialidades de
ciencias bsicas y tecnologa, ciencias sociales, humanidades y tecnologa, a
travs de la asignatura de experiencia ocupacional, en donde los estudiantes
adquieren competencias tales como: tcnicas modernas de oficina
computarizada, asistente jurdico, asistente de medios comunicacionales,
promocin en salud bucal y promotor social en salud; as mismo se incorpora
para este ao la especialidad de ciencias de la administracin,
construyndose de esta manera en 2 nivel bolivariano (4 y 5 ao
diversificado), bajo los preceptos, principios y filosofa de esta innovacin
educativa, basados en el saber, hacer y convivir para la formacin del ser
social que requiere nuestra sociedad, en donde al formacin integral de los
estudiantes va dirigida hacia lo humanista, cientfica, creativa, artstica y un
desarrollo para lo social, el trabajo productivo y la persecucin de estudios.

Por sus aulas han pasado brillantes estudiantes, que han mantenido
muy en alto el gentilicio rosciano en las diferentes reas como excelentes
profesionales en la extensa geografa venezolana.

En este captulo se presenta la revisin de diversos trabajos, los

cuales van a permitir conocer la importancia de la educacin ambiental. En
tal sentido en los ltimos aos se ha logrado un conocimiento gradual, tanto
a nivel mundial como cada estado individual, acerca del rol que debe ser
juzgado por la educacin en la comprensin, prevencin y solucin de los
problemas ambientales.

Dentro de la investigacin se ha recurrido a diversos estudios, los

cuales estn estrechamente vinculados en relacin al tema; A continuacin
se presentan algunos estudios por parte del investigador.

En este orden de ideas se va hacer referencia al trabajo de Quintero

de Fuentes Nora (1999) investigo sobre Participacin de la escuela en la
promocin de la educacin ambiental.
Este trabajo aborda, a travs de una investigacin de campo, el anlisis
de la participacin de las escuelas bsicas urbanas, nacionales, de 1 a 6
grado, del municipio Coquivacoa del Distrito Maracaibo, en la promocin de
la educacin ambiental. El objetivo general de esta investigacin expresa:
"determinar la influencia que ejerce la preparacin acadmica de los
docentes en la formacin de actitudes favorables para la conservacin del
ambiente escolar".

Desde esta misma perspectiva Fernndez, Julio (2000), present un

trabajo de investigacin titulado "Con - ciencia Ambientalista. Soporte
Cientfico. Informacin y Ciencia Ambiental. La Educacin Generadora de
Cambios".

El objetivo principal de este estudio fue indagar cules son las

relaciones que existen entre la Biologa y la Formacin de una conciencia
ambiental en el hombre contemporneo.

A manera de conclusin, se abord con amplitud el tema de la

Educacin y el medio ambiente. El estudio de la Educacin Ambiental de
acuerdo a los organismos internacionales, trata de alcanzar que la poblacin
mundial tenga conciencia del medio ambiente y que se interese por l y sus
problemas conexos. Aqu, al final, se refiri a los aportes de la Educacin
Universitaria para enfrentar los serios y preocupantes problemas ambientales
que hoy en da, ms que en ninguna otra poca de la historia, inciden en la
vida del hombre.

Gonzlez Iguaran, Mark Melndez, Morales Ferrer, Santaella (2011)

En su Investigacin titulada: El Derecho y El calentamiento Global. Nuevas
leyes, Nuevas Regulaciones Institucin: Universidad Nacional Experimental
Rmulo Gallegos. Facultad de Ciencias jurdicas y polticas. Escuela de
Derecho. Tuvo como objetivo: Reflexionar sobre el tema y el Derecho Como
toda obra humana no puede ser ajeno a este fenmeno que amenaza con
destruir la especie humana.

Nuevas leyes, nuevos cdigos y nuevas regulaciones deben estar a

orden del da para detener la destruccin del entorno natural, Algunos dirn
que estas regulaciones son diversas, pero no bastan la situacin est cada
vez ponindose seria y ms complicada y los gobiernos, parlamentos y en
general los polticos deben tomar medidas para detener el deterioro climtico
del planeta tierra.

Muchas crisis aquejan a nuestras sociedades pero aqu si es vigente

medida, en los prximos aos la temperatura global pondra producir
desequilibrios que se tornan amenazantes y serios, El Derecho debe estar
all y desde luego quienes toman estas medidas son los gobernantes por lo
que debemos apoyarlos. Para que el Derecho trate de estar en sintona con
la prevencin del problema, ms grave que deber afrontar la sociedad.
 BASE TEORICA.
Con el propsito de sustentar tericamente los aspectos centrales de
esta investigacin se presenta a continuacin algunas conceptualizaciones
bsicas sobre la cultura ambientalista y ecolgica.
Segn Ortz (2000), las bases tericas constituyen el corazn del
trabajo de investigacin, pues es sobre este que se construye todo el trabajo.
Una buena base terica formar la plataforma sobre la cual se construye el
anlisis de los resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se puede
analizar los resultados. La base terica presenta una estructura sobre la cual
se disea el estudio, sin esta no se sabe cules elementos se pueden tomar
en cuenta, y cules no. Sin una buena base terica todo instrumento
diseado o seleccionado, o tcnica empleada en el estudio, carecer de
validez.
Medio Ambiente: Se entiende por ambiente todo lo que afecta a un
ser vivo y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las
personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores
naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento
determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones
venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la
vida sino que tambin abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las
relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura.

Elementos que conforman el medio ambiente: El ambiente es el

sistema global constituido por elementos naturales y artificiales de naturaleza
fsica, qumica, biolgica, sociocultural y de sus interrelaciones, en
permanente modificacin por la accin humana o natural que rige o
condiciona la existencia o desarrollo de la vida."
 Est constituido por elementos naturales como los animales, las
plantas, el agua, el aire, suelo y artificiales como las casas, las autopistas,
los puentes, etc.
Todas las cosas materiales en el mundo tienen una estructura
qumica que hace que sean lo que son y por eso nuestra definicin dice los
elementos que componen el ambiente son de naturaleza qumica.
Tambin, existen elementos de naturaleza biolgica, porque sabes
que algunos componentes del ambiente tienen vida; sociocultural quiere
decir que incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que lo
incluyen. Por ejemplo, las ciudades son el resultado de la sociedad humana y
forman parte del ambiente. La cultura de un pueblo tambin, sus costumbres
y sus creencias.
Algunos creen que el ambiente es nicamente la naturaleza. Pero
no!, el hombre tambin forma parte, y qu parte? Pues somos un
componente muy importante porque podemos transformarlo ms que
cualquier otro ser del planeta, y por ende tenemos una responsabilidad
superior.
Importancia del medio ambiente: El medio ambiente es muy
importante, porque de el obtenemos agua, comida, combustibles y materias
primas que sirven para fabricar las cosas que utilizamos diariamente. l es
nuestro hogar, de l depende nuestra existencia humana. Al abusar o hacer
mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio ambiente, lo
ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua estn contaminndose,
los bosques estn desapareciendo, debido a los incendios y a la explotacin
excesiva y los animales se van extinguiendo por el exceso de la caza y de la
pesca.
Por lo consiguiente, si el medio ambiente es nuestra casa, por que
lo estamos destruyendo? l nos brinda todos los recursos indispensable para
la continuidad de la vida en el planeta. Es nuestra casa, cuidemos y
conservemos de ella no solo por nosotros, sino por nuestros hijos y nietos
que merecen vivir en mundo mejor. Demostrmosle la importancia que l se
merece para nosotros los humanos.
Cuidado del medio ambiente: Cuidar el ambiente es cuidar la vida
humana. Pese a que todos los das vemos los motivos por los cuales es tan
importante proteger nuestro ambiente, an hay gente que se pregunta por
qu?, por qu debemos cuidar nuestro planeta?
Es importante entonces pensar y saber que el mundo no nos
pertenece, nos ha sido prestado para que vivamos en l y lo utilicemos con
sabidura. Y eso es lo que debemos hacer vivir, no destruir.
Pero tambin debemos proteger nuestro ambiente porque lo
necesitamos. Y mucho! Dependemos de l para existir. Nuestro planeta nos
brinda todos los recursos naturales que necesitamos para alimentarnos,
construir nuestras viviendas, tener luz, transportarnos, vestirnos, etc. Mira un
segundo a tu alrededor... todo lo que ves - papel, lpiz, computadora, goma,
etc.- se obtiene, directa o indirectamente, del ambiente, por lo cual es
importante que aseguremos su capacidad de continuar proveyndolos.
Si destruimos el ambiente estaremos perjudicando a nosotros
mismos, a nuestros hijos y a nuestros nietos. Cuidar el mundo es cuidarnos y
esa es otra muy buena razn.
El medio ambiente alberga al conjunto de componentes, tanto
biticos como abiticos, que rodean a las especies y que le permiten vivir.
Nuestro medio ambiente es nuestro soporte de vida as como todos sus
componentes: aire, agua, atmsfera, rocas, vegetales, animales, etc.
Ahora bien, el medio ambiente, es un elemento clave para nuestra
supervivencia, est siendo afectado peligrosamente por las actividades del
hombre.
 Gestin ambiental: La gestin ambiental, es una carrera profesional
hoy en da muy importante, que surge como consecuencia de la situacin
problemtica del medio ambiente. La carrera de Gestin Ambiental, son
procedimientos destinados a la proteccin del medio ambiente, evala el
impacto ambiental, analiza los problemas ambientales y las causas que lo
generan.
La gestin ambiental es un proceso constituido por un conjunto de
acciones o medidas orientadas a diagnosticar , restablecer, mejorar,
preservar, proteger, controlar, vigilar y aprovechar los ecosistema la
diversidad biolgica y dems recursos naturales y elementos del ambiente

Objetivos principales de la Gestin Ambiental:

Sentar las bases del ordenamiento ambiental del municipio: tiene

como propsito la caracterizacin ecolgica y socio-ambiental del territorio,
ecosistemas, recursos naturales, con este proceso se llega a la zonificacin
ambiental del entorno.
Preservar y proteger las muestras representativas ms singulares y
valiosas de su dotacin ambiental original, as como todas aquellas reas
que merecen especiales medidas de proteccin: con esta actividad se logra
el sistema de reas protegidas.
Recuperar y proteger las reas de cabeceras de las principales
corrientes de aguas que proveen de este vital recurso a los municipios: con
esta actividad se logra mantener una densa y adecuada cubierta vegetal en
las cabeceras o reas de nacimientos de las corrientes de agua; ste es un
requisito indispensable para la proteccin y regulacin hdrica.
Adelantar acciones intensas de descontaminacin y de prevencin de
la contaminacin: financiar actividades especficas de descontaminacin, en
las corrientes de aguas ms alteradas, as como el sistema de tratamiento de
residuos lquidos y slidos, otorgar crditos para la implementacin de
tecnologas limpias para disminuir los impactos ambientales.
Construir ambientes urbanos amables y estticos: la ecologa urbana,
la ciudad para vivir con respeto y normas de control del medio ambiente
urbano.
Adelantar programas intensos y continuos de concienciacin y
educacin ambientales
Priorizar el medio ambiente como un todo.

Educacin Ambiental: Proceso continuo, interactivo e integrador,

mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias, los
comprende y analiza, los internaliza y los traduce en comportamientos,
valores y actitudes que lo preparen para participar protagnicamente en la
gestin del ambiente y el desarrollo sustentable.
Educacin Ambiental, es hacer conciencia y reflexionar con respecto
al ambiente, comprender y buscar solucin a los problemas ambientales.
El origen de la Educacin Ambiental se ubica hace muchsimos aos,
cuando el hombre y el ambiente guardaban una importante relacin y se les
preparaba para ello. Pero no fue entonces cuando se empez a utilizar el
trmino como tal, sino a finales de los aos 60 y principio de los 70, momento
en el que se comienza a mostrar un inters y una preocupacin por las
lamentables condiciones en las que se encontraba el ambiente.
Aunque el trmino Educacin Ambiental, ya aparece en documentos de la
Organizacin de las Naciones Unidas para la Ciencia, la Educacin y la
Cultura (UNESCO), datados de 1965, no es hasta el ao 1972, en
Estocolmo, durante la Conferencia de la Naciones Unidas sobre el Medio
Humano, cuando se reconoce oficialmente la existencia de este concepto y
de su importancia para cambiar el modelo de desarrollo.
 Objetivos de la Educacin Ambiental: Teniendo en cuenta la Carta de
Belgrado, realizada en octubre de 1975, los Objetivos de la educacin
ambiental a nivel mundial son:
Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del ambiente en general y de
los problemas.
Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
adquirir una comprensin bsica del ambiente en su totalidad, de los
problemas conexos y de la presencia y funcin de la humanidad en l, lo que
entraa una responsabilidad crtica.
Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
valores sociales y un profundo inters por el ambiente que los impulse a
participar activamente en su proteccin y mejoramiento.
Capacidad de evaluacin. Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a evaluar las medidas y los programas de educacin ambiental en
funcin de los factores ecolgicos, polticos, sociales, estticos y educativos.
Participacin. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la
urgente necesidad de prestar atencin a los problemas del ambiente, para
asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.

Caractersticas de la Educacin Ambiental: De la Conferencia de

Tiblisi, se indican algunas de las caractersticas de la Educacin Ambiental:

1.- Comportamientos positivos de conducta.

2.- Educacin permanente.
3.- Conocimientos tcnicos y valores ticos.
4.- Enfoque global.
5.- Vinculacin, interdependencia y solidaridad.
6.- Resolucin de problemas.
7.- Iniciativa y sentido de la responsabilidad.
8.- Renovacin del proceso educativo.

Importancia de la Educacin Ambiental es muy importante porque

cuidar el ambiente es cuidar la vida. En la medida en que protejamos nuestro
ambiente inmediato, podemos conservar nuestro pas y nuestro planeta y
garantizar un legado de supervivencia para las futuras generaciones.
Hoy en da es comn hablar sobre la necesidad de conservar y hacer
mejor uso de nuestros recursos, porque cumplen una funcin vital para
satisfacer nuestras necesidades bsicas. El ambiente es de todos, por ello
los seres humanos debemos cuidarlo, mejorarlo y preservarlo para as tener
un presente y un futuro mejor.
La cultura ambiental no es un comportamiento ciudadano sino una
faceta cvica, es el mantenimiento de un entorno de vida, es aqu donde
radica la importancia de la Educacin Ambiental, en donde las personas
deben de hacer conciencia sobre su medio ambiente as como de todo lo
que le rodea, ya que si no se hace algo, entonces se perder una infinidad
de animales, plantas y rboles, pero sobre todo acabaremos con nuestro
planeta Tierra. Los profesores deben considerar importante esta disciplina
(Educacin Ambiental) para que se fomente en los centros educativos y a
cualquier nivel, as habr una posibilidad de actuar ante tal problema, ya que
no solo afecta a una sola persona sino a muchas ms. La educacin
ambiental es responsabilidad de todos.
Conciencia Ambiental: Hacer conciencia ambiental, es conocer
nuestro ambiente, nuestro entorno, cuidarlo, protegerlo y conservarlo para
que nuestros hijos tambin disfruten de un ambiente sano. Conciencia
Ambiental, es el entendimiento que se tiene del impacto de nosotros los
seres humanos en el entorno, es decir; entender cmo influyen las acciones
que cometemos cada da en el ambiente y como eso afecta el futuro de
nuestro espacio y nuestros hijos.

La Conciencia Ambiental, se logra con educacin, en todos los

niveles de la sociedad, en todo momento y en todo lugar hay que educar
para poder concientizar.

DEFINICION DE TERMINOS

Ambiente: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza fsica, qumica,

biolgica o socio cultural, en constante dinmica por la accin humana
natural, que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y dems
organismos vivos, que interactan permanentemente en un espacio y tiempo
determinado.
Ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado: Cuando los
elementos que lo integran se encuentran en una relacin de
interdependencia armnica y dinmica que hace posible la existencia,
transformacin y desarrollo de la especie humana y dems seres vivos.
Calidad del ambiente: Caractersticas de los elementos y procesos
naturales, ecolgicos y sociales, que permiten el desarrollo, el bienestar
individual y colectivo del ser humano y la conservacin de la diversidad
biolgica.
Contaminacin: Liberacin o introduccin al ambiente de materia,
en cualquiera de sus estados, que ocasione modificacin al ambiente en su
composicin natural o la degrade.
Control Ambiental: Conjunto de actividades realizadas por el
Estado, conjuntamente con la sociedad, a travs de sus rganos y entes
competentes, sobre las actividades y sus efectos capaces de degradar el
ambiente.
 Dao ambiental: Toda alteracin que ocasione prdida, disminucin,
degradacin, deterioro, detrimento, menoscabo o perjuicio al ambiente o
alguno de sus elementos.
Ecosistema: Sistema complejo y dinmico de componentes
biolgicos, abiticos y energa que interactan como una unidad
fundamental.
Educacin ambiental: Proceso continuo, interactivo e integrador,
mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias, los
comprende y analiza, los internaliza y los traduce en comportamientos,
valores y actitudes que lo preparen para participar protagnicamente en la
gestin del ambiente y desarrollo sustentable.
Legislacin ambiental: Es un complejo conjunto de tratados,
convenios, estatutos, reglamentos, y el derecho comn que, de manera muy
amplia, funcionan para regular la interaccin de la humanidad y el resto de
los componentes biofsicos o el medio ambiente natural, hacia el fin de
reducir los impactos de la actividad humana, tanto en el medio natural y en la
humanidad misma.
Medidas ambientales: Son todas aquellas acciones y actos dirigidos
a prevenir, corregir, restablecer, mitigar, minimizar, compensar, impedir,
limitar, restringir o suspender, entre otras, aquellos efectos y actividades
capaces de degradar el ambiente.

rganos de la defensa ambiental: Autoridad Nacional Ambiental

adems, intervienen en la defensa de un ambiente sano, seguro y
ecolgicamente equilibrado, la Procuradura General de la Republica, el
Ministerio Publico, la Defensora del Pueblo, la Fuerza Armada Nacional, as
como los dems rganos y entes nacionales, estatales y municipales.
 Poltica ambiental: Conjunto de principios y estrategias que orientan
las decisiones del Estado, mediante instrumentos pertinentes para alcanzar
los fines de la gestin del ambiente, en el marco del desarrollo sustentable.

Recursos naturales: Componentes del ecosistema, susceptibles de

ser aprovechados por el ser humano para satisfacer sus necesidades.

BASES LEGALES

CONSTITUCIN DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

Artculo 107: La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y

modalidades del sistema educativo, as como tambin la educacin
ciudadana no formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones
pblicas y privadas, hasta el ciclo diversificado, la enseanza de la lengua
castellana, la historia y geografa de Venezuela, as como los principios del
ideario bolivariano.

Artculo 127: Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y

mantener el ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda
persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y
de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El Estado
proteger el ambiente, la diversidad biolgica, los recursos genticos, los
procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y
dems reas de especial importancia ecolgica. El genoma de los ser vivos
no podr ser patentado, y la ley que se refiere a los principios bioticos
regulara la materia.
Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa participacin de la
sociedad, garantizar que la poblacin se desenvuelva en un ambiente libre
de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima,
la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de
conformidad con la ley.

Artculo 128: El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del territorio

atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales,
culturales, econmicas, polticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo
sustentable, que incluya la informacin, consulta y participacin ciudadana.
Una ley orgnica desarrollar los principios y criterios para este
ordenamiento.

Artculo 129: Todas las actividades susceptibles de generar daos a los

ecosistemas deben ser previamente acompaadas de estudios de impacto
ambiental y sociocultural. El Estado impedir la entrada al pas de desechos
txicos y peligrosos, as como la fabricacin y uso de armas nucleares,
qumicas y biolgicas. Una ley especial regular el uso, manejo, transporte y
almacenamiento de las sustancias txicas y peligrosas.
En los contratos que la Repblica celebre con personas naturales o
jurdicas, nacionales o extranjeras, o en los permisos que se otorguen, que
afecten los recursos naturales, se considerar incluida aun cuando no
estuviere expresa, la obligacin de conservar el equilibrio ecolgico, de
permitir el acceso a la tecnologa y la transferencia de la misma en
condiciones mutuamente convenidas y de restablecer el ambiente a su
estado natural si ste resultare alterado, en los trminos que fije la ley.

LEY ORGNICA DEL AMBIENTE

Artculo 1: Esta ley tiene por objeto establecer las disposiciones y los
principios rectores para la gestin del ambiente, en el marco del desarrollo
sustentable como derecho y deber fundamental del Estado y de la sociedad,
para contribuir a la seguridad y al logro del mximo bienestar de la poblacin
y al sostenimiento del planeta, en inters de la humanidad.
De igual forma, establece las normas que desarrollan las garantas y
derechos constitucionales a un ambiente seguro, sano y ecolgicamente
equilibrado.

Artculo 14: El Ejecutivo Nacional, a travs, de la Autoridad Nacional

Ambiental, desarrollara las normas tcnicas ambientales, en coordinacin
con los organismos competentes, atendiendo a los objetivos previstos en la
presente Ley y las que la desarrollen.

Artculo 15: Los rganos del Poder Pblico Nacional, Estadal y Municipal,
son responsable de la aplicacin y consecucin de los objetivos de esta Ley,
en el mbito de sus respectivas competencias.

Artculo 16: Los rganos del Poder Pblico Nacional, Estadal y Municipal,
ejercern las atribuciones constitucionales y legales en materia ambiental,
cada uno dentro del mbito de sus competencias, de manera coordinada,
armnica y con sujecin a las directrices de la poltica nacional ambiental a
fin de garantizar el tratamiento integral del ambiente a que se refiere esta
Ley.

Artculo 17: Los estados y municipios podrn desarrollar normas

ambientales estadales o locales, segn sea el caso, en las materias de su
competencia exclusiva, asignadas por la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela y las leyes, con base a las disposiciones
establecidas en la presente Ley y atendiendo a los principios de
interdependencia, coordinacin, cooperacin, corresponsabilidad y
subsidiariedad y a las particulares caractersticas ambientales de cada
regin.

Artculo 21: A los fines de la presente Ley, adems de la Autoridad Nacional

Ambiental, intervienen en la defensa un ambiente sano, seguro y
ecolgicamente equilibrado, la Procuradura General de la Republica, el
Ministerio Publico, la Defensora del Pueblo, la Fuerza Armada Nacional, as
como los dems rganos y entes nacionales, estadales y municipales con
competencia en la materia, conforme a las normas que rijan su
funcionamiento y de acuerdo con las disposiciones establecidas en esta Ley
y las que la desarrollen.

Artculo 34: La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar,

desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos,
aptitudes y actitudes para contribuir con la transformacin de la sociedad,
que se reflejara en alternativas de solucin a los problemas socio-
ambientales, contribuyendo as al logro del bienestar social, integrndose en
la gestin del ambiente a travs de la participacin activa y protagnica, bajo
la premisa del desarrollo sustentable.

Artculo 35: Los lineamientos para la educacin ambiental son:

1. Incorporar una signatura en materia ambiental con carcter obligatorio
como constitutivo del pensum, en todos los niveles y modalidades del
sistema educativo bolivariano, dentro del continuo proceso de
desarrollo humano, con el propsito de formar ciudadanos y
ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del patrimonio
natural y sociocultural en el marco del desarrollo sustentable.
2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz, derechos
humanos, participacin protagnica, la salud, el gnero, la pobreza, la
 sustentabilidad, la conservacin de la diversidad biolgica, el
patrimonio cultural, la economa y desarrollo, el consumo responsable,
democracia y bienestar social, integracin de los pueblos, as como la
problemtica ambiental mundial.
3. Desarrollar procesos educativos ambientales, en el mbito de lo no
formal que promuevan y fortalezcan el derecho a la participacin de
ciudadanos, ciudadanas y comunidad en general, en el marco de una
gestin del ambiente en forma compartida.
4. Incorporar la educacin ambiental para el desarrollo endgeno
sustentable, desde una perspectiva participativa, crtica, influyente,
transformadora de los sistemas productivos que reconozca la
diversidad cultural y ecolgica en el mbito de la organizacin social.
5. Promover el dialogo de saberes, como base del intercambio,
produccin y difusin de informacin en los procesos educativos
ambientales para generar acciones colectivas en el abordaje y
solucin de problemas socio ambientales.

Artculo 39: Todas las personas tienen el derecho y el deber de participar en

los asuntos relativos a la gestin del ambiente.

Artculo 64: El derecho a la informacin sobre el ambiente debe ser

reconocido a cada persona. El Estado es el garante de su ejercicio, de la
confiabilidad de la informacin y de su difusin. Este derecho ser ejercido
segn las modalidades definidas en esta Ley y en los dems instrumentos
normativos que al efecto se dicten.

Artculo 108: En ejecucin de esta Ley, debern dictarse las adecuadas

normas penales y administrativas en garanta de los bienes jurdicos
tutelados por la misma. Las sanciones pecuniarias correspondientes sern
hasta de diez mil unidades tributarias (10.000 U.T.); y hasta de diez aos de
prisin si consistieren en penas privativas de libertad, debindose hacer la
fijacin de acuerdo con la mayor gravedad del hecho punible, a las
condiciones del mismo y a las circunstancias de su comisin, manteniendo la
debida proporcionalidad y adecuacin con el supuesto de hecho.

Artculo 112: Adems de las sanciones contempladas, deber ordenarse en

todo caso las siguientes:
1. Revocatoria del acto administrativo autorizado.
2. Inhabilitacin hasta por un periodo de dos aos, para solicitar y obtener
nuevos actos administrativos autorizatorios para la afectacin del ambiente,
la diversidad biolgica y dems recursos naturales.
3. Ejecucin de fianza de fiel cumplimiento, si fuere el caso.
4. El comiso de equipos, instrumentos, armas, materiales, aparatos,
instalaciones o equipos con que se cometi la infraccin o delito y los
productos que de ellos provengan, a no ser que pertenezcan a un tercero
ajeno al hecho.
5. El comiso de los recursos naturales o sus productos obtenidos ilegalmente
y su restitucin al medio natural, si ellos es posible o conveniente.
6. Efectiva reparacin del dao causado.
7. La ocupacin o eliminacin de obstculos, aparatos, objetos u elementos
que entorpezcan el funcionamiento de vehculos, establecimientos,
instalaciones, plantas de tratamiento o fuentes emisoras de contaminantes.
8. La retencin de vehculos y medios de transporte utilizados para la
comisin del ilcito ambiental, hasta tanto se pague la multa, se repare el
dao o se garantice la reparacin efectiva del mismo.
9. Cualquier otra medida tendiente a conjurar un peligro de dao o evitar la
continuacin del dao ambiental, y asegurar su reparacin si el dao ha
comenzado a manifestarse.
Artculo 116: La responsabilidad derivada de daos causados al ambiente
es de carcter objetiva, la simple existencia del dao determina la
responsabilidad en el agente daino de haber sido el causante de ese dao,
y por tal quien deber indemnizar los daos y perjuicios causados por su
conducta. Queda exceptuada el de probar el nexo de causalidad entre la
conducta ejercida y el dao causado, bastando la simple comprobacin de la
realizacin de la conducta lesiva.

Artculo 117: Para la imposicin de las multas y medidas correspondientes,

la autoridad competente deber realizar una valoracin que comprenda los
aspectos tcnicos, econmicos, jurdicos, socioculturales y ecolgicos del
dao provocado.

Artculo 119: La Autoridad Ambiental Nacional aplicara las sanciones

administrativas y medidas que en materia ambiental prev esta Ley, y dems
leyes especiales, previo procedimiento legal respectivo, sin menoscabo de
las competencias de los estados y municipios en aquellas materias
ambientales expresamente asignadas por la Constitucin y las leyes.

Artculo 130: Las leyes penales que se dicten en ejecucin de esta Ley,
incluirn sanciones privativas de libertad, disolucin de la persona jurdica y
sanciones pecuniarias, que sern aplicada segn el caso, tanto para las
personas naturales como a las personas jurdicas. Independientemente de la
responsabilidad de las personas jurdicas, los propietarios, presidentes o
administradores respondern penalmente por su participacin culpable en los
delitos cometidos por sus empresas.

LEY PENAL DEL AMBIENTE

Artculo 1: La presente Ley tiene por objeto tipificar como delito los hechos
atentatorios contra los recursos naturales y el ambiente e imponer las
sanciones penales. Asimismo, determinar las medidas precautelativas, de
restitucin y de reparacin a que haya lugar y las disposiciones de carcter
procesal derivadas de la especificidad de los asuntos ambientales.

Artculo 5: Las sanciones aplicables sern principales y accesorias. Son

sanciones principales:
1. La prisin.
2. El arresto.
3. La disolucin de la persona jurdica.
4. La multa.
5. El desmantelamiento de la instalacin, establecimiento o construccin.

Artculo 6: Son sanciones accesorias:

1. La clausura definitiva de la instalacin o establecimiento.
2. La clausura temporal de la instalacin o establecimiento hasta por un
ao.
3. La prohibicin definitiva de la actividad contaminante o degradante del
ambiente.
4. La reordenacin de los sitios alterados.
5. La suspensin de las actividades de la persona jurdica hasta por seis
meses.
6. La inhabilitacin para el ejercicio de funciones o empleos pblicos,
hasta por dos aos despus de cumplirse la pena principal, cuando se
trate de hechos punibles cometidos por funcionarios pblicos o
funcionarias pblicas.
7. La inhabilitacin para el ejercicio de la profesin, arte o industria,
hasta por un ao despus de cumplida la sancin principal, cuando el
delito haya sido cometido por el condenado o condenada con abuso
 de su industria, profesin o arte, o con violacin de alguno de los
deberes que le sean inherentes o conexos.
8. La publicacin especial de la sentencia, a expensas del condenado o
condenada, en un rgano de prensa de circulacin nacional y del
municipio donde se cometi el delito y con la colocacin de dicha
publicacin a las puertas del establecimiento, dentro de los treinta das
siguientes a la decisin.
9. La obligacin de destruir, neutralizar o tratar las sustancias,
materiales, instrumentos u objetos fabricados, importados u ofrecidos
en venta, en contravencin a las normas nacionales sobre la materia y
capaces de ocasionar daos al ambiente o a la salud de las personas.
10. La suspensin del ejercicio de cargos directivos y de representacin
en personas jurdicas hasta por tres aos, despus de cumplida la
pena principal.
11. La prohibicin hasta por dos aos, de contratar con rganos y entes
de la Administracin Publica Nacional, Estadal y Municipal, y recibir
beneficios fiscales.
12. La ejecucin de servicios ambientales a la comunidad afectada, que
podrn consistir en trabajos ambientales de acuerdo a su formacin y
habilidades; financiamiento de programas, proyectos o publicaciones
ambientales, contribucin a entidades ambientales bajo la
coordinacin y supervisin de la Autoridad Nacional Ambiental;
ejecucin de obras de recuperacin en reas degradas o
mantenimiento de espacios pblicos.
13. La asistencia obligatoria a cursos, talleres o clases de educacin y
gestin ambiental.
CAPITULO III
METODOLOGA DE INVESTIGACIN.

De acuerdo con Hernndez Sampieri, Roberto, Fernndez Collado

Carlos, Baptista Pilar Lucio (2006) este captulo trata sobre la metodologa
del proyecto, incluye el tipo o los tipos de investigacin, las tcnicas y los
instrumentos que sern utilizados para llevar a cabo la investigacin, se
exponen de forma precisa el tipo de datos que se requiere indagar para el
logro de los objetivos de la investigacin, as como la descripcin de los
distintos mtodos y las tcnicas que posibilitarn obtener la informacin
necesaria.
El marco metodolgico est referido al momento que alude al
proceso de investigacin, con el objeto de ponerlos de manifest y
sistematizarlos; a propsito de permitir descubrir y analizar los supuestos del
estudio y de reconstruir los datos, a partir de los conceptos tericos
convencionalmente operacionalizados.
Para este proyecto se utiliza el mtodo de la investigacin - accin
participacin. El trmino "investigacin accin" proviene del autor Kurt Lewis
y fue utilizado por primera vez en 1944. Describa una forma de investigacin
que poda ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas
de accin social que respondiera a los problemas sociales principales de
entonces. Mediante la investigacin accin, Lewis argumentaba que se
poda lograr en forma simultneas avances tericos y cambios sociales. La
investigacin para Lewis consiste en anlisis, recoleccin de informacin,
conceptualizacin, planeacin, ejecucin y evaluacin.
Por otro lado, la (IAP) no termina en la produccin de conocimientos;
sino que pretende actuar frente a las realidades sociales transformndolas
desde el protagonismo de los actores: no es una preocupacin principal la
obtencin de datos o la constatacin de hechos de manera nica y
excluyente. Lo prioritario es la dialctica que se establece en los agentes
sociales, entre unos otros, es decir, la interaccin continua entre reflexin y
accin, una visin pragmtica del mundo social, donde lo fundamental es el
dialogo constante con la realidad para intervenir en su transformacin
(Guerra, 1995)
 Huerta (2006) plantea que la investigacin participativa es un mtodo
que involucra a los beneficiados de la misma, en la produccin de
conocimientos. Este mtodo implica un proceso de aprendizaje usado como
un mtodo educacional y un instrumento valioso de concientizacin. El
estudio de los fenmenos sociales (hechos y procesos), se puede llevar a
cabo a travs de la comparacin en la dimensin histrica, es decir, la
comparacin en el tiempo de una situacin social y la comparacin de las
relaciones econmicas, sociales y culturales, en la sociedad de la cual forma
parte.
El papel del investigador es contribuir a la formulacin de las teoras
que expliquen la realidad social desde su perspectiva histrica y traducir
estas teoras a la realidad concreta de los grupos y comunidades con los que
trabaja, para interpretar la realidad y formular acciones para transformarla.
Un proceso de investigacin accin participativa involucra a la
comunidad en todo el proyecto de investigacin, desde la formulacin del
problema hasta la interpretacin de los resultados y la discusin de las
soluciones.
La investigacin participativa hace del aprendizaje del enfoque
participativo una parte central del proceso de investigacin. La investigacin
no se realiza tan solo para generar hechos, sino para desarrollar compresin
de uno mismo y su contexto. Tiene que ver con la compresin de cmo se
aprende, que permite a las personas convertirse en alumnos autosuficientes
y evaluar el conocimiento que otros generan.
Una buena investigacin participativa ayuda a desarrollar relaciones
de solidaridad convocando a las personas a investigar, estudiar, aprender, y
luego actuar conjuntamente. No hay una formula preestablecida, un mtodo
paso a paso o una forma correcta de hacer investigacin participativa. Antes
bien, la metodologa participativa se describe mejor como un conjunto de
principios y un proceso de compromiso de la investigacin.
 Una caracterstica metodolgica esencial que distingue la
investigacin participativa de otra investigacin social es el dialogo. Mediante
el dialogo las personas se unen y participan en todos los aspectos cruciales
de la investigacin, la educacin y la accin colectiva.
En conclusin este tipo de investigacin es muy importante ya que
tanto el investigador como los participantes son actores en el proceso
investigativo, influyen en el flujo, interpretan el contenido y comparten
opciones para la accin. Idealmente, este proceso colaborativo es
empoderante porque:
Convoca a las personas aisladas a juntarse alrededor de problemas y
necesidades comunes.
Valida las experiencias de las personas como la base para la
compresin y la reflexin crtica.
Presenta el conocimiento y las experiencias de los investigadores
como informacin adicional sobre la cual se puede reflexionar crticamente.
Contextualiza lo que anteriormente se perciba como problemas
personales, individuales o debilidad.
Vincula tales experiencias personales con las realidades polticas.

Segn Rojas (2005) la Investigacin Accin Participativa es:

Investigacin: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de
aspectos determinados de ella, con rigor cientfico.
Es accin (asistencialista, o solidaria, o transformadora): En esta
investigacin hay accin la cual es entendida no solo como el simple actuar,
o cualquier tipo de accin, sino como accin que conduce al cambio social
estructural; esta accin es llamada por algunos de sus impulsores, praxis
(proceso sntesis entre teora y prctica), la cual es el resultado de una
reflexin - investigacin continua sobre la realidad abordada no solo para
conocerla, sino para transformarla; en la medida que haya mayor reflexin
sobre la realidad, mayor calidad y eficacia transformadora se tendr en ella.

La investigacin y la accin se funden creadoramente en la praxis. El

requerimiento de cualquier investigacin, que quiera ser prctica y
transformadora, es la accin; no se investiga por el mero placer de conocer;
adems, la validez de una investigacin la otorga la accin. "la IP es para la
accin, de la accin realizada, y en la accin" (German Mario). Es
importante tener en cuenta que no hay que esperar el final de la
investigacin para llegar a la accin, pues todo lo que se va realizando en el
proceso es accin y a la vez va incidiendo en la realidad.
Es participativa: Es una investigacin-accin realizada
participativamente. Ac la investigacin no es solo realizada por los expertos,
sino con la participacin de la comunidad involucrada en ella; quiere superar
la investigacin al servicio de unos pocos (una clase privilegiada), y la
investigacin para las universidades-bibliotecas solamente. La investigacin
y la ciencia deben estar al servicio de la colectividad; busca ayudarle a
resolver sus problemas y necesidades y ayudar a planificar su vida.

La Investigacin Accin Participativa se realiza con una ptica desde

dentro y desde abajo: desde dentro de la comunidad estudiada; desde abajo
pues lleva a la participacin incluso a quienes no han podido a estudiar (los
ms pobres).

Este proyecto se basa en la Investigacin Accin Participativa debido

a que la comunidad estudiantil, docentes y personal obrero participaron en el
proceso de investigacin.
 Mtodos: Segn Hernndez y colaboradores (2006), los mtodos de
investigacin emprica con lleva toda una serie de procedimientos prcticos
con el objeto y los medios de investigacin que permiten revelar las
caractersticas fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son
accesibles a la contemplacin sensorial
En esta investigacin se emplear el mtodo de observacin
participante, ya que los investigadores compartirn con los investigados su
contexto, experiencia y vida cotidiana, para conocer directamente toda la
informacin que poseen los sujetos de estudio sobre su propia realidad, o
sea, conocer y comprender la situacin socio-ambiental en los estudiantes
del Liceo Juan German Roscio, cursantes del 1er ao de Educacin Media
de San Juan de los Morros: Edo. Gurico

Mtodo Observacin: La observacin cientfica como mtodo

consiste en la percepcin directa del objeto de investigacin. La observacin
investigativa es el instrumento universal del cientfico. La observacin
permite conocer la realidad mediante la percepcin directa de los objetos y
fenmenos.
La observacin, como procedimiento, puede utilizarse en distintos
momentos de una investigacin ms compleja: en su etapa inicial se usa en
el diagnstico del problema a investigar y es de gran utilidad en el diseo de
la investigacin. La observacin es el registro visual de lo que ocurre en una
situacin real, clasificando y consignando los datos de acuerdo con algn
esquema previsto y de acuerdo al problema que se estudia.

La Observacin Participante: El investigador se involucra total o

parcialmente con la actividad objeto de investigacin.
La observacin se hace desde el interior del grupo.
Pueden intervenir las emociones del investigador.
 Mtodos Induccin-Deduccin: La induccin y la deduccin no son
formas diferentes de razonamiento, ambas son formas de inferencia.
El proceso de inferencia inductiva consiste en exhibir la manera cmo
los hechos particulares (variables) estn conectados a un todo (leyes).
La inferencia deductiva muestra cmo un principio general (ley),
descansa en un grupo de hechos que son los que lo constituyen como un
todo.
Ambas formas de inferencia alcanzan el mismo propsito aun cuando
el punto de partida sea diferente.
Cuando se usan simultneamente los mtodos de inferencia
inductiva y deductiva para buscar la solucin de un problema cientfico se
dice que se emplea el mtodo inductivodeductivo, cuyas reglas bsicas de
operacin son:
a) Observar cmo se asocian ciertos fenmenos, aparentemente ajenos
entre s.
b) Por medio del razonamiento inductivo, intentar descubrir el denominador
comn (ley o principios) que los asocia a todos.
c) Tomando como punto de partida este denominador comn (por induccin),
generar un conjunto de hiptesis referidas a los fenmenos diferentes, de los
que se parti inicialmente.
d) Planteadas las hiptesis, deducir sus consecuencias con respecto a los
fenmenos considerados.
e) Hacer investigaciones (tericas o experimentales) para observar si las
consecuencias de las hiptesis son verificadas por los hechos.

Mtodo Histrico-Lgico: Este mtodo se refiere a que en la

sociedad los diversos problemas o fenmenos no se presentan de manera
azarosa sino que es el resultado de un largo proceso que los origina, motiva
o da lugar a su existencia. Esta evolucin de otra parte no es rigurosa o
repetitiva de manera similar, sino que va cambiando de acuerdo a
determinadas tendencias o expresiones que ayuda a interpretarlos de una
manera secuencial.
La lgica se refiere entonces a aquellos resultados previsibles y lo
histrico a la cuestin evolutiva de los fenmenos.
Lgico: Existe la relacin Causa Efecto.
Histrico: Tiene un Pasado Presente Futuro

Poblacin y Muestra
Poblacin: Arcia, Crcega, Godoy y Jimnez (2009) la definen como
una agrupacin en la que se conoce la cantidad de unidades que la integran.
Para Fidias Arias (2006) es aquella en la que se desconoce el total de
elementos que la conforman.
La poblacin de este proyecto est representada por 33 estudiantes
cursantes de 1er ao de Educacin Media del Liceo Juan German Roscio de
San Juan de los Morros Edo: Gurico

Muestra: Es un subgrupo de la poblacin. Hernndez y Otros (2006)

Es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la poblacin
accesible. Arias (2006) Es una parte representativa de una poblacin, cuyas
caractersticas deben reproducirse en ella, lo ms exactamente posible.
Ballestrini (2002) Arcia, Crcega, Godoy y Jimnez (2009)
La muestra del proyecto est representada por 33 estudiantes que
cursan primer ao de Educacin Media del Liceo juan German Roscio de
San Juan de los Morros Edo: Gurico

Tcnicas e Instrumentos utilizados en la Investigacin.

 Tcnicas: Segn Arcia, Crcega, Godoy y Jimnez (2009) las
tcnicas de recoleccin de datos son los procedimientos o actividades
realizadas con el propsito de recabar la informacin necesaria para el logro
de los objetivos de una investigacin. Se refiere al cmo recoger los datos.
Para la eleccin del mtodo, las tcnicas y los instrumentos se debe
tener claramente definido qu se busca, y ser creativos en el diseo del
cmo se busca, las fuentes de informacin primaria y secundaria.

1- Fuentes Primarias: Se obtiene informacin por contacto directo con el

sujeto de estudio; por medio de observacin, cuestionarios, entrevistas, etc.

2- Fuentes Secundarias: Informacin obtenida desde documentos; para la

recoleccin de informacin, se utilizar el diagnstico participativo, debido a
que formando un conjunto de estudiantes, docentes, comunidad e
investigadores se pueda llevar a cabo el reconocimiento de las
problemticas.

Diagnostico Participativo: Se llama diagnstico participativo

(conocido tambin como diagnstico comunitario o diagnstico compartido)
al estudio o anlisis realizado por un colectivo.
Es un instrumento empleado por las comunidades para la edificacin
en colectivo de un conocimiento sobre su realidad, en el que se reconocen
los problemas que las afectan, los recursos con los que cuenta y las
potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en
beneficio de todos; lo cual, permite identificar, ordenar y jerarquizar los
problemas comunitarios y, a travs de ello, permite que la gente llegue mejor
preparada a la formulacin del presupuesto participativo.
Un correcto diagnstico de la realidad de la comunidad es el punto de
partida indispensable para que los miembros de la comunidad planifiquen
colectivamente actividades que les permitan mejorar su situacin actual. El
diagnstico participativo es una opcin para promover alternativas y solucin
a los problemas de una comunidad. El mismo sensibiliza y motiva a los
habitantes de la comunidad con los procesos de cambio y los hace partcipes
activos de los mismos con el fin de mejorar la calidad de vida

El Cuestionario: Instrumento que se utiliza o formulario impreso,

destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el sujeto
investigado llena por s mismo. El cuestionario puede aplicarse a grupos o
individuos estando presente el investigador. Incluso puede enviarse por
correo a los destinatarios.

CAPITULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

En este captulo se organiz y analizo la informacin, recolectada

acerca del conocimiento de los estudiantes de 1er ao de Educacin Media,
respecto el Derecho Ambiental, cuya informacin se organiz en tablas y
grficos para una mejor visualizacin y comprensin; y el nivel de anlisis de
las respuestas es meramente descriptiva.

Respuestas Obtenidas de la Aplicacin de la Encuesta tem 1

N* Opciones de Respuesta

SI NO
tems Total
 F % F % F %

9 27,2 24 72,8 33 100

1

100%

80%
NO
60%
SI
40%

20%

0%
ITEM 1

En el tem 1, la mayora de la poblacin no conoce la importancia de

cuidar el ambiente y preservacin del mismo.
Respuestas Obtenidas de la Aplicacin de la Encuesta tem 2
N* Opciones de Respuesta

tems SI NO Total

F % F % F %
 7 21,2 26 78,8 33 100
2

100%
80%
NO
60%
SI
40%
20%
0%
ITEM 2

En el tem numero dos, la mayora de la poblacin encuestada dijeron

que no conocen sobre el uso de los recursos naturales o el disfrute del
ambiente.

Respuestas Obtenidas de la Aplicacin de la Encuesta tem 3

N* Opciones de Respuesta

tems SI NO Total
 F % F % F %

3 20 60,6 13 39,4 33 100

100%
80%
NO
60%
SI
40%
20%
0%
ITEM 3

En el tem nmero 3, la mayora de la poblacin si tiene conocimiento

de cuales son los componentes que conforman el ecosistema.

Respuestas Obtenidas de la Aplicacin de la Encuesta tem 4

N* Opciones de Respuesta
 tems SI NO Total

F % F % F %

4 14 42,4 19 57,6 33 100

100%
80%
NO
60%
SI
40%
20%
0%
ITEM 4

En la pregunta nmero 4, la mayora de los encuestados no saben que

es la educacin ambiental.

Respuestas Obtenidas de la Aplicacin de la Encuesta tem 5

N* Opciones de Respuesta
 tems SI NO Total

F % F % F %

5 12 36,3 21 63,7 33 100

100%
80%
NO
60%
SI
40%
20%
0%
ITEM 5

En el tem nmero 5, los estudiantes desconocen los objetivos que

tiene la educacin ambiental.

Respuestas Obtenidas de la Aplicacin de la Encuesta tem 6

N* Opciones de Respuesta
 tems SI NO Total

F % F % F %

6 12 36.3 21 63,7 33 100

100%
80%
NO
60%
SI
40%
20%
0%
ITEM 6

En la pregunta nmero 6, los encuestados no tienen conocimiento de

los principios generales para la gestin ambiental.

Respuestas Obtenidas de la Aplicacin de la Encuesta tem 7

N* Opciones de Respuesta
 tems SI NO Total

F % F % F %

7 10 30,3 23 69,6 33 100

100%
80%
NO
60%
SI
40%
20%
0%
ITEM 7

En la pregunta nmero siete, la poblacin desconoce que es el

Derecho Ambiental.

Respuestas Obtenidas de la Aplicacin de la Encuesta tem 8

N* Opciones de Respuesta
 tems SI NO Total

F % F % F %

8 20 60,6 13 39,4 33 100

100%
80%
NO
60%
SI
40%
20%
0%
ITEM 8

En el tem nmero ocho, los individuos encuestados entiende lo que

es el derecho a la informacin en materia ambiental.

Respuestas Obtenidas de la Aplicacin de la Encuesta tem 9

 N* Opciones de Respuesta

tems SI NO Total

F % F % F %

9 5 15,1 28 84,9 33 100

100%
80%
NO
60%
SI
40%
20%
0%
ITEM 9

En el tem nmero nueve, los estudiantes participantes no conocan

que es un derecho y un deber denunciar las agresiones ambientales.

Respuestas Obtenidas de la Aplicacin de la Encuesta tem 10

 N* Opciones de Respuesta

tems SI NO Total

F % F % F %

10 9 27,2 24 72,8 33 100

100%
80%
NO
60%
SI
40%
20%
0%
ITEM 10

En el tem nmero diez, los encuestados desconocan cuales son los

rganos que defienden el ambiente.
Conclusin
 El proceso de industrializacin que el hombre ha concebido para la
realizacin de las actividades econmicas desarrolladas, necesarias para la
generacin de bienes y servicios que le garanticen su bienestar social, son
una fuente de contaminacin, que constituye un problema que compromete
la vida sobre el planeta. En este sentido, es de gran importancia la toma de
conciencia de la sociedad en general, sobre este grave problema, con el fin
de contribuir al control de la contaminacin de su medio ambiente, tomando
las medidas necesarias para su proteccin.

El estado es precisamente el responsable de esta proteccin

ambiental, ya que es una garanta constitucional, por lo tanto, est obligado a
preservar lo estableciendo un conjunto de leyes, e institutos que procuren el
mantenimiento de polticas ambientales eficaces, con la finalidad de detener
un poco el dao ambiental que se ha ocasionado al planeta.

La proteccin al medio ambiente, se ha convertido en una

preocupacin que primero se present a nivel de los Organismos
Internacionales, y poco a poco se ha ido incorporando en tratados y
convenciones internacionales, siendo retomado por el Derecho positivo de
muchos pases alrededor del mundo.

La defensa del ambiente debe ser una responsabilidad compartida

entre el ciudadano, la sociedad y el Estado; este ltimo debe ser quien
ejecute las polticas necesarias para la educacin ambiental que genere una
conciencia conservacionista a travs de normas que regulen esta materia.

Considerando que la Ecologa no es una simple ciencia natural sino

un paradigma desde el que debe ser reledo todo el saber humano y que
constituye la alternativa llamada a inaugurar una nueva civilizacin
biomtrica, evolutiva y crono poltica. Convencidos de que el giro hacia una
nueva visin holstica del mundo y una forma otra de pensar van de la mano
con un profundo cambio de valores que necesita superar concepciones
antropocntricas y considerar al ser humano como parte de una comunidad
bitica en la que interacta con otras especies vivas y de que la interrelacin
entre las especies y el compromiso con las generaciones futuras de la
nuestra nos obliga a una solidaridad simbitica que implica la obligacin
moral de conservar, proteger y restaurar el entorno natural

La internalizacin de estos valores debe ser adquirida desde

temprana edad, ya sea en el contexto familiar, educativo y social, para que
de esta manera se transforme en un hbito y modo de vida el cuidado de los
distintos ecosistemas, mediante tcnicas especficas, como el reciclado, la
reutilizacin de productos etc.

Pero para que estos objetivos tengan repercusiones en el alumnado y

puedan llegar a los diferentes estratos sociales, consideramos necesario la
implementacin de una poltica ambiental apoyada por los medios de
comunicacin, organismos no gubernamentales, industrias y dems
multinacionales. De ser as, creemos, todo empezara a cambiar.

Recomendaciones.
 Con la finalidad de minimizar y/o anular la problemtica ambiental se
recomienda:

Realizar campaas de concientizacin y de limpieza constantemente,

de modo tal, que tanto los estudiantes como los adultos tomen
conciencia, de que si ensucian deben limpiar, y que es una tarea de
todos mantener y conservar nuestro ambiente.

Realizar ms programa de educacin ambiental y extenderlo a todos

los niveles educativos.

que representan la materia Fomentar jurdicamente a las instituciones

escolares, con apoyo de las instituciones ambiental.

Promover la participacin de la sociedad, de modo individual o

colectivo, tanto para proteccin y mejoras como para elaborar y llevar
a cabo estrategias de desarrollo sostenible.

Colaborar con todos los organismos responsables de la proteccin y

gestin del medio ambiente natural.

La Educacin Ambiental debe cumplir un rol fundamental en la

educacin no formal. No nicamente la poblacin infantil debe ser
destinataria de la Educacin Ambiental y menos cuando la necesidad
de articular soluciones es responsabilidad de los adultos.

Las acciones informativas/sensibilizadoras/educativas deben intentar

integrar razn, emocin e inteligencia social. El ser humano no es
totalmente "racional" ni cuando se propone serlo, y producen mayor
impacto las informaciones que llegan hasta el campo de la emocin.
 Es til vincular los mensajes de la Educacin Ambiental a la vida
cotidiana y mostrar estrategias que ya estn en funcionamiento.
Siempre es interesante descubrir que muchas de las transformaciones
que se estn dando en nuestra realidad cotidiana responden en parte
a cuestiones relacionadas con el medio ambiente.

Referencias bibliogrficas
Arcia, Crcega, Godoy y Jimnez (2009)
Barrios, Marcial. 2010. Amparo constitucional por la educacin ambiental en
Venezuela. Disponible en: elcomunicadorambiental.blogspot.com/.../amparo-
constitucional-por-la- educacion.html

Todo Sobre el Medio Ambiente se distribuye bajo una Licencia Creativa

Commons Atribucin-NoComercial- CompartirIgual 4.0 Internacional.
Basada en una obra en http://todosobreelmedioambiente.jimdo.com.

Constitucin de Venezuela de 1999 (nombre oficial: Constitucin de la

Repblica Bolivariana de Venezuela) es la Carta Magna vigente en
Venezuela, adoptada el 15 de diciembre de 1999 mediante un referndum
popular. El 15 de febrero de 2009, le fue introducida la Enmienda N 1

MEMORIA FOTOGRAFICA
Solicitando el permiso para realizar la actividad en el liceo.

Inicio de la charla con la ponencia de Betania Evans.

Entrega de unos distintivos a los estudiantes por parte de Jeniree montilla.

Organizando el grupo para la dinmica del planeta tierra en juego. Con la

participacin de la docente.
 Continuando el tema con la participacin de Flor Centeno.

Muestra de uno de los recursos utilizados para explicar el contenido.

Entrega de la cartelera a la coordinadora sectorial.