UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO

Facultad de Educacin Elemental Y Especial

Tecnicatura en Interpretacin en Lengua de Seas

Asignatura: Evolucin Histrica de las comunidades sordas

Profesoras: Mnica Castilla Cristina Manent
Prctico N4
Curso: Primero
Ao: 2016

Lea el Cap. II
Mnica Castilla (2004), Habilidades Sociales y Educacin: estudio sobre una comunidad
sorda, Mendoza, EFE
1. Defina el trmino Comunidad sorda y describa los niveles de pertenencia a la
misma.
Comunidad Sorda: (termino) Segn Higgins (1980) plantea que para pertenecer a la comunidad
sorda slo es necesario aceptar sus valores, aceptar el uso de su lengua e identificarse con otras
personas sordas a travs de experiencias compartidas.

Asimismo, Baker-Shenk y Cokely, en 1980, describieron las interrelaciones que se dan entre
diferentes factores, que a su vez representan los niveles de pertenencia a la Comunidad de
Sordos.

a) Factor audiolgico: se refiere a la prdida auditiva; este elemento es de importancia relativa

para la identificacin de las personas con la comunidad sorda.
b) Factor poltico: se refiere a las influencias en el nivel de gobierno que afecten directamente a la
Comunidad de Sordos.
c) Factor lingstico: se relaciona con el nivel de competencia en el uso de la lengua de seas.
d) Factor social: se relaciona con la habilidad de participar en las funciones sociales de la
comunidad.

2. Cules son los principales interrogantes de los padres de nios sordos

respecto del futuro de sus hijos?
Dos son las preocupaciones fundamentales de los padres:
a) La imperiosa necesidad de comunicarse con sus hijos, de saber qu sienten y qu piensan.
b) La existencia real de posibilidades educativas y el margen de eleccin que ellos tienen de
las mismas. Los padres tenemos el derecho de escoger la mejor educacin para nuestros
hijos y para poder escoger necesitamos estar informados Opinan que es necesario que sus
hijos dominen las dos lenguas, ya que ser bilinge es un privilegio. Con respecto a la lengua
de seas enfatizan su funcin para la comunicacin.

3. Qu opinan las personas sordas?

Las personas sordas se han manifestado, en reiteradas oportunidades, a favor del
reconocimiento oficial de su lengua de seas por parte de los gobiernos. Si bien no han
dejado de luchar por este reconocimiento, al mismo tiempo avanzan en la propuesta al
promover su uso en las escuelas, ya que parten de la idea de que ser bilinge es una
condicin natural de la persona sorda.
El objetivo de cualquier modelo en la educacin del nio sordo debe ser facilitar su verdadera
integracin social, familiar, escolar, laboral, etc. ,
Afirman tambin que las personas sordas tienen derecho a obtener toda la informacin que
est disponible para los dems ciudadanos.

Investigaciones de la Universidad de Bristol se refieren a las necesidades de:

Una mayor valoracin de la lengua de seas para la educacin del nio sordo.
Mayores y mejores recursos tcnicos en los centros donde haya estudiantes sordos y
una mejor de la preparacin del profesorado de sordos.
Intrpretes en determinados tramos de la enseanza.
Servicios especficos en las escuelas para realizar una adecuada orientacin
vocacional y profesional de los estudiantes sordos.

4. Qu opinan los profesionales que trabajan con y para las personas sordas?
En la actualidad, en la Repblica Argentina es mnimo el nmero de personas sordas, que
trabajan en la educacin. Esto puede explicarse por la inexistencia de docentes sordos en
actividad. Las causas de esta realidad son mltiples y estn vinculadas a la permanente
relacin dominante/ dominado, al modelo hegemnico, a las condiciones socioculturales. Las
justificaciones del mundo oyente, para mantener las decisiones curriculares, giran alrededor
del bajo nivel de preparacin de las personas sordas para opinar sobre estos temas.

5. Elabore un cuadro que identifique modelos de percepcin, modelos educativos

y supuestos que subyacen a cada uno de ellos.
COMUNIDAD SORDA
Modelos Son mltiples las variables que inciden en la situacin de las personas sordas.
de Otra de las posibles explicaciones que justifican la demora de acciones
percepci concretas para la solucin de los problemas de la educacin de los sordos es
n lo extremadamente difcil que resulta para el cuerpo de profesores
abandonar sus matrices de aprendizaje para intentar verdaderos cambios.
Carlos Skliar identifica en la educacin de sordos tres perfiles de anlisis
curricular incipientes que se estn llevando a cabo en la comunidad cientfica:
a) Sobre-metodologizacin curricular de la enseanza.
Consiste en el anlisis de una bsqueda de recursos, sistemas y tcnicas que
se orienten a resolver los hipotticos problemas de los sordos para acceder al
currculum. La mayor discusin gira alrededor de las metodologas a utilizar.
b) Curricular cientificista. Consiste en la explicitacin de cmo hacer que los
sordos accedan a la ciencia. estas consideraciones tambin son aplicables a
las escuelas de educacin comn.
c) Escolar conservador. Consiste en la generacin de una permanente
discusin curricular que, produce una tendencia a conservar los problemas tal
como son. Slo en una mnima proporcin se puede observar un real intento
de cambio.
Modelos MODELO ORAL MODELO BILINGE
Educativ Los estudios realizados hasta el En investigaciones recientes se
momento confirman que las adhiere a la educacin bilinge
os
experiencias orales slo han resultado bicultural. Esta propuesta incluye la
exitosas para un mnimo porcentaje de utilizacin de la lengua de seas y la
personas sordas. lengua escrita en las escuelas de
Es un enfoque mdico deficitario de la sordos y el contacto temprano de
sordera y procuran identificar entre nios sordos con adultos sordos. Se
otros aspectos el grado de prdida favorece as el proceso de
 auditiva, su localizacin (central o
perifrica) y la ganancia del audfono,
con el objeto de sistematizar actividades
que favorezcan el aprendizaje de la
lengua oral. Uno de los pilares es la
lectura labial.
Otro mtodo de gran difusin es el de la
palabra complementada o Cued
Speech.
adquisicin de la lengua de seas en
interaccin comunicativa con otras
personas sordas.
Se incorpora un adulto sordo en el
aula, con el rol de auxiliar docente,
para facilitar la adquisicin de la
lengua de seas. Adems, se utilizan
estrategias metodolgicas para lograr
el aprendizaje de la lengua escrita y
de la lengua oral.

Supuest Es importante reconocer que el Se considera que la lengua de seas,

os desarrollo de la lectura labial puede la lengua oral y la lengua escrita son
favorecer en la persona sorda un complementarias para que el sujeto
mejor grado de interaccin con la sordo logr una mayor autonoma
sociedad oyente, siempre y cuando personal y social.
adquiera la habilidad para ubicarse
correctamente y la agilidad para
interpretar los movimientos de los
labios de sus interlocutores. Otro de
los pilares de los mtodos oralistas es
la habilitacin auditiva, es decir,
favorecer el equipamiento protsico
temprano con el objeto de aprovechar
al mximo el resto auditivo. Este resto
auditivo amplificado por la prtesis
auditiva (audfono o implante coclear)
permite una mayor reotralimentacin
auditiva que favorece el aprendizaje
de la lengua oral.