DISCURSO GENERADO POR

PROFESORES Y ALUMNOS
EN CLASE

DISCURSO APORTADO
MEDIANTE MATERIALES
DIDACTICOS
 mal entendidos

I.- Actos de habla en la clase

1. Marker (Marcador)

2. Starter (Iniciador)

3. Elicitation ( Elicitar))

4. Check ( Comprobar) II. Movimientos

(Move)
5. Directive ( Orden)
1. Iniciar (Iniciate)
6. Informative (Informativo)
2. Responder (Respond)
7.Prompt (Dar pie) 3. Continuar ('Follow
up')
8. Clue (Pista) 4. Encuadrar (Framing)
5. Enfocar (Focusing)
9. Cue (Indicacin)

10.Bid (Envite III. Intercambios

11.Nomination (Nombrar))
1.El profesor informa 6. El estudiante informa
2.El profesor elicita
12. Acknowledge (Reconocer) 7. " elicita
4. " da una orden 8. "
Comprueba
13. Respond (Responder)
5. " seala lmites
14. React (Reaccionar)

15. Comment (Comentar)

16. Accept (Aceptar)

17. Evaluate (Evaluar)

Speech acts in the discourse of
the classroom
J.M. Sinclair and M. Colthard (1975) Towards an Analysis of discourse
1. Well , Mm oK ( ma)
1. Marker 2. Peter, let s... (no)
2. Nomination 3. Open you books at page 32 (st)
3. Starter 4. What are these letters, vowels or
4.Elicitation consonants ? (el)
5.Check 5. Did you say consonants... (ch)
6. Directive
6. Look at the screen.(di)
7. Informative 7. Our body contains 80% of water (In)
8. Prompt 8. What do you see on that picture...(pr)
9. Clue 9. This animal is a mammal from Austalia
10. Cue
(cl)
10.Your turn! (cu)

 Speech acts in the discourse of the classroom
J.M. Sinclair and M. Colthard (1975) Towards an Analysis of discourse
11. bid: ..raise your hand... (bi)
12. Acknowledge: yes that s it (ac)
13. Respond : they are vowels (re)
14. React: Students open their books ( rc)
15. Comment: There are more vowels in English (co)
16. Evaluate: Very good answer (ev)
17. Accept: Thanks for your help (ac)
18. Metastament: Today we are going to see the
determiners (me)
19. Conclusion: Let s finish for today (co)
20. Loop: vowels, aren t they, and how many vowels
are
(lo)
21. Apart: Where have I left my usb pen? (ap)
 y ahora , a ver Angela, Cmo les
llamamos a este tipos de libros? ma, no,
el
A : Diccionarios re
P: Bien ; diccionarios ev, lo
A ver David! y para qu los usamos? el,
no
D: A vecesno sabemos lo que significa una
palabra o como se escribe re
P: Muy bien , David. ev, no
Puedes pasarme el que esta detras de ti?di
D: Si, tenga re, rc
 Discurso generado en el aula
Los profesores ensean mediante

El Control de la interaccin
La Modificacin del discurso
La Elicitation
La Reparacin
Control de la interaccin :
El discurso en el aula es asimtrico ,
ej ...ahora, a ver Angela, como llamamos este
tipo de libros? ....bien , un diccionario.
Introduce nueva informacin, instrucciones
sobre lo que hay que hacer, cuando hay
que parar o quien tiene la palabra. Uso
frecuente de marcadores tales como Bien,
ahora, as, correcto, vas bien.
Evala y reformula las respuestas de los
estudiantes. Ver diapositivas anteriores
Controla el contenido y los procesos de
las leciones. ej. en, sobre, de, etc. qu son?
 Control de interaccin a travs de
actos de habla
1. Marker
11. bid:
2. Nomination
12. Acknowledge:
3. Starter
13. Respond : *
4.Elicitation
14. React: *
5.Check
15. Comment:
6. Directive
16. Evaluate:
7. Informative */
17. Accept: */
8. Prompt
18. Metastament:
9. Clue
19. Conclusion:
10. Cue
20. Loop: */
21. Apart:
* produced mainly by students
/ produce also by students
 El modelo de interaccin ms frecuente en las clases
Movimento llamado IRF ( Iniciacin, respuesta, feedback)

y ahora , a ver Angela, Cmo les

llamamos a este tipos de libros? I
A : Diccionarios R
P: Bien ; diccionarios F
Los profesores ensean mediante

El Control de la interaccin

La modificacin del discurso

La Elicitacion

La Reparacin
 T. : So you can read question two, Junya
Otro ejemplo del modelo de interaccion IRF

I
J. : Where was Sabina when this happened ?
R[ Reading from a book]
T. :Right, yes, where was Sabina.
F In unit10, where was she?
I
J. : Er, go out..
R
T. : She wet out, yes
F
 Los profesores ensean mediante

El Control de la interaccin

La modificacin del discurso

La Elicitacion

La Reparacin

Modificacin del discurso en la clase para

potenciar la interaccin
Modificacin del discurso: Los estudiantes a veces
se pierden en el flujo del discurso y los profesores
usan estrategias para ayudarles a encontrar puntos
de referencia.
Estas estrategias ayudan los alumnos a navegar a
lo largo del mismo.

 Modificacin del discurso generado :
- Simplificacin del vocabulario y la
grmatica;
-articulacin mas clara y distinta,
-pronunciacin ms lenta y estandar
-uso frcuente de marcadores
discursivos: veamos, de nuevo,
ahora,volvamos etc.
 Los profesores ensean mediante

El Control de la interaccin

La modificacin del discurso

La Elicitacion

La Reparacin

Modificacin del discurso generado

- Confirmaciones: Quieres decir H2O
- Comprobaciones de comprension : Lo ves ahora?
- Peticiones de clarificacin: Qu quieres decir con eso?
- Vuelta a ver ( Backtracking): Mira cinco lneas ms arriba
- Reformular las contribuciones de los estudiantes:
a. El sartn ?
b. No no la sarten, la sarten.

 Los profesores ensean mediante
El Control de la interaccin
La modificacin del discurso

Elicitacin : EL alumno debe responder

La Elicitacion

oralmente La Reparacin
Georges, your turn! ; Tell me how is it that you
don t like ice creams?, Who didn t go to the
beach?
Preguntas didcticas: (Display questions) : *I
will can go to Barcelona*, it s impossible in
English; Anna, which expression do you have to
use? Yesterday I
[to read] an interesting novel; How do you
pronounce here to read .
 Los profesores ensean mediante
El Control de la interaccin
La modificacin del discurso

La Elicitacion

La Reparacin
Las preguntas y respuestas ocupan gran cantidad de
espacio en el discurso generado del aula:
Para proveer un modelo
Para comprobar la descripcin
Para evaluar
Para activar la respuesta de los alumnos
Para ayudar a articular las respuestas
Para formular preguntas genuinas