“A Y PRAGMATICA DEL. ESPASOH 2.2 Observacién de la comunidad ¢ hipétesis de trabajo El orden en que se realizan e después de la recogida de los datos; es posible ‘dada la evidencia aportada po 1 habla de los individuos de tent 2.2.1. Un ejemplo: Covarrubias Esta hipotesis general fue el punto de partida en nuestro estudio del habla de Covarrubias. En le caso particular, no se present6 ademas el la comunidad a observar, pues al ser Covarru- ias un pueblo relativamente pequefio (ms © menos 1.200 tes), se ites geogratficos Capitulo 3). Pero si el objetivo de la comunidad o grupo is (comunidad o grupo social), icas y de grupo le na © ms variables lingilisticas caso de Covarrubias, después de un breve periodo de dos o tres jas de observacin y participacién activa en la comunidad, la autora fie6 dos usos variables interesantes, entre muchos otros. Una variable fone 1 y la variante pal eralizada [y], en palabras como alteraban con [ayi] y {kabayo] en el habla que Ia variable fonolégica se escribe usualmente entre par variable morfosintéetica, el habla del mi significado rel 3. Le hablé como si serfa su padre La observacién de la com te punto se hace neces ue el investigador debe tener presente cuando campo. Al respecto, surgen a menudo preguntas como: Si no Jos habla sionen su manera de hablar, puedo mé al objetivo del estudio? ;Puedo hacer grabaciones secretas? ;Cémo jus mi interés en observar ylo grabar aun grupo de in ‘mantener el anonimato de los partcipantes en el estudio’ ;Puedo compa jetos estudiados, westigador asegure a fos habla el investigador cor Es de esperar que el ling todo pasaje que el sujeto inera como conversan las personas ariament de la manera de hal tiene que ocultar el objetivo general del estudio, pues la presencia de la grabado y el objetivo se olvidan fcientecuando Wt convercién ex interesante y fluye con nat En los Estados Unidos, la mayoria de las proyecto de investigaci ersidades exige que42 Soctouinctisnien 1 DEL ESPAROL s. La Sociedad Americana de Dialectologfa (American Dialect So- hha dedicado dos monografias al examen de los aspectos legales y icos relacionados con la prictica de la grabacién secreta (ver Murray ¥ Ross-Murray 1996). Aunque la observacién de la conducta de una persona © la grabacidn de una conversacién no se coneiben como posible causa de 5 emocionales que este tipo de estudio puede individuos estudiados deben tenerse en cuenta, Muchos hablantes se sienten incémodos cuando saben que su grabs puede ser podré iden de pasajes vjer un articulo en ef que anéedota que ella me habia contado (obviamente en forma anéi sinti6 molesta y fue necesario asegurarie que nadie que la conociera tendria acceso a esa publicacién, ‘Otra cuestién que preocupa a los sociolingtistas es la relacién que se establece con los sujetos estudiados después de algsin tiempo de observacin © grabacidn. Algunas conversaciones t ‘mas que afectan al hablante y necesitan soluci Si estd a nuestro alcance el ofrecer ay i jador puede quedarse con la si ppersona hablar de sus problemas. Un ofdo atento es con frecuencia ya u ‘gran ayuda. wzar académicamente, especialmente iembro de la comunidad en estudio y ésta inada. {Es ético “usar” a un grupo social 's suficiente simplemente atraer Ia atencién del ‘0 hacia esta comunidad? ,Debe desarrollarse un compro- ? No doy aqui respuesta a 0 ético, pero no puedo dejar de interesado puede con: tales como Labov (1989) y Zer 2.3. Seleccién de la muestra de hablantes 23.1. Consideraciones generales Laseleccién de la muestra de hablantes depend por supuesto del objetivo del estudio y de la hipdtesis inicial, Por ejempl factores variables Meropo.06! independientes que propongamos como condicionantes de la variaci como sexo, edad, nivel edu . deberfan estar representados er muestra. S Factores lingisticos y los consideramos el foco central del estudio, podemos homogénea de hablantes en cuanto a edad, Sexo y nivel educ: prictica, sin embargo, la mayort sobre una pequefia parte del puzzle ador asigna un nimero a cada indi uego selecciona marezea en una tabla especial de niimeros para (las tablas que existen han sido prepaadas por especialistas, stica) o simplemente uno de cada X nimero de individuos hasta completar el niimero total que necesita inc! de survey ha sido usada con éxi "8 que han proporcionado datos v social de las lenguas (e.g, Labow 1966; C incluye ndmeros muy desiguales ylo individuos que hablan otras lenguas o dialectos, To que hace di Labov (1966, 201, mi traduccién) nota el problema en las siguientes palabras: cada diez edificios en una cuadra, y uno de cada siete apartamentos en el edificio. Este método parecia estar exento de prejui permitia escoger mis informantes al azar dentro de cada fai tampoco predecir la extensién del dren que podria cubrir con los recursosproblema similar en su que se deseaba edades, sexo y nivel ocupacional. Se excluy6 a q de preguntarles los primeros datos se observ6 que no se ajustaban a nue definicién de ‘bahiense’ y a la distribucién previamente proyectada Cedergren (1973), por otra parte, aplica la técnica de muestreo al azar | Las cien familias de idas en un intad para ser entre jedad panameiia donde es mas no es sorprendente que fendo un niimero desproporcionad: 2.3.3. Muestreo intencionado Los problemas presentados por un estricto sistema de anuestreo estratifi- al azar pueden solucionarse de diversas maneras. Una de En el estudio mencionado, cada celda se dependiendo de los recursos con que cuent . disminuye, 0 se jones, Notemas, addemis, que los 1; es decir, no hay un cor tro conocimiento de la comunidad podemos predes, por celda como parece insuficiente, pero el nimero éptimo de individuos es de determinar. Ha sido fijado idealmente en 25 por cada 100.000 itantes, 0 0.025 por ciento del universo (Labov 1966, 170- qué pasarfa cuando se estudia una comunidad de solo 10.000 por ejemplo? La respuesta a ingUista tenga a su disposicién para Mevar a cabo la investigacion, Parece, sin embargo, que cinco hablantes por celda se considera un ‘ndmero relativamente adecuado si cada celda representa un subgrupo social- ‘mente homogénco. Lavandera (1975) sigue esta rezk cada categoria. {umerosos estudios han in A= pueblo de Aragén), sexo (H = hombres, M = jeres) y edad (G.1=60-75 afios, G. I= 40-57 aos, G. I= 30-38 aos) Como indica el cuadro 2.2, una muestra proporcional al nimero de individuos en los varios subgrupos sociales que componen una comunidad Me ia 47 de celdas correspondienes a diversas categorias 1995, 225) Cuadro 22. sociales en Servicios G. G. G. puede resultar en ‘entaja de repres ‘estudiacos en la comunidad de manera global. 2.35, Bstratificactin sxoeeon od dee conta pe esabln eae comenidad que sev eta (como se hizo eh il de un estudio de este puede solver pardmetros de acuerdo con los jos miembros de una comunidad. EI segundo westigador, jas. Por un Indo, es posible sociales existen porque los miembros mismos de n su realidad, To que hace posible jase social a In que pertencs48 Soctouinotisrica v pRaGMTICA DEL ESPAROL Grupos Ocupacién Alto: Empresarios de nivel superior. Medio-alto re ejerci abogados, ingenieros, arquitectos. Jefes de nivel superior imi vada. Personal de forma: int ay universitaria avanzada, Medio’ Jefes de nivel medio. Empleados subalternos de mayor icién. Empresarios de comercio, Medio-bi Bajo-alto: es y supervisores, Vi Bajo: lificados. Vendedores ambul de servicio doméstico 0 en empresas y servicios. Una vez que a los demas parimetros socioeconémicos se les ha asig- lo un valor y cada individu ha si Te corresponden, se baja; Labov (1972a especificamente clase medi lase obrera y clase baja, Trudgill (1974) distingue juinto nivel en su estudio del habla de Norwich, In ¥y baja, clase obrera alta, media y baja el comportami ha sido ree 2.3.6. Muestra socioeconémica homogénea mero de de acuerdo con su objet estudio lerto Rico, Madrid, y algunas ciudades de Pi dos vi jcas se tomaron en considera social bajo. El niimero pequenio de hat ia producirse. } Por otra parte, la grabacién individual ‘obtener la cantidad de habla que Lanaturaleza cidn defi6n de los hablantes (lo que podria controlar uno w otro de ellos), Este es generalmente el formato de la sesién de grupo con tres 0 mas personas obstru- su estudio de jgica en Puerio Rico. Fontanell de Weinberg y Medina- Rivera siguieron el mismo orden e incluyeron los mismos temas en las srabaciones con eada uno de los hablantes incluidos en sus correspondientes is. En el caso de Fontanella de Weinberg, el desarrollo de la entrevista te caso) fue el siguiente (a-c): Durante los primeros minutos de la sesién informante: nombre, edad, sexo, \. Se pretendia obtener respuestas que contuvieran palabras con la-variable (5); por ejemplo, chantilly, schop, champagne, shampoo, crochet, cachemira y chale ¢. La travesura mas emocionante y el susto més grande, Durante esta tercera parte Fontanella de Weinberg le pidié al hablante que contara la travesura mas emocionante de su niez, 0 el susto mas grande de to proporcionaroi spontinea y casi imposible que surja el habla vern nifica que la entrevista no tenga validez. Para el propésito de era necesario obtener una gran cantidad de ciertos snes léxicos y un muestra de habla que reflejara diferentes esilos. Ai si no se bubiera Hlegado al esi elefecto del ya que podemos suponer que ieron muestras de por Io menos dos g1 mas formal que (©). tes fonolégicas, de la entrevista se una de un texto y otra de mente la metodologia usada por Labov en st agrega una tercera clase de lect representaria el estilo mas formal de todos, es decir, aquél que rest pone la mayor atencidn a si suando Ios procesos de jn y autocorreeciGn son mis intensos. ida. puede x, entonces, con tres pruebas de texto debe tener entre cien y doseientas palabras el caso de hablantes de bajo ni también es de importancia; un preferible ya que el objetivo es es despreocupada en la que e! lector no preste dem: en estudio, ce. Lectura de listas de palabras. El hablante lee aqui palabras aisladas; por tanto, se presume que Ia atencién puesta en ellas es mayor que io de la variable (1), por ejemplo, se ie interesan (dados le se relacionan iada atencidn a las variables 1¢ los ftemes con los, atencién y ‘con el ejemplo de la variable callo valla ayo vaya pollo hallafe habla que pueden promover estos temas vo que el Rivera (1997) en | spectos antes de inici 1, pero él deja el cuestionario con los datos disefto de la conversa personales para el final, ev ‘crear un marco de extrema formalidad tan importantes c del que es ibrarse més adelante, Ademé 5 obtenci a sa de habla para el estudio soci son mas variados, lo que en pri ino solamente cidn espontinea, para cambiar el giro de la conversacién y proponer nuevos logra a veces manteniéndose en silencio px ‘Soft numerosos los temas los. Algunos de és accidente, 0 3s, SeCuestrOs, asesinatos, divoreio, la reli ila suerte, Con los adolescentes resulta ade deportes y de sus relaciones con padres y profesores. Los médulos I gran peligro de que, en manos de un investigador de varia ., en. general frecuencia de ocurrencia de las plo 4 Ia ablante esta describiendo a su herman ccorresponde62 Socioninabistien ¥ pRAGMc pero en estas tres oraciones la hablante usa, en cambio, estar. Para obtener tun niimero suficiente de casos de ser y estar, consideramos necesario llevar a conversacién de tal manera de lograr que en algdin momento el hablante describiera un lugar y una persona. Nos interesaba tabi personales, pues la narrativa offece una gran riqueza de datos lingtiisticos directo e indirecto y gran variedad de formas verba- contexto para el uso del habla verncula lograr estos objetivos en forma natur aqui donde la preparacién previa de médu les) y represe! problema que se 2.4.2. Otras téenicas de recoleccién de datos Ademés de los diferentes tipos de conversacién grabada y de lectura, en diversos estudios se han utilizado las siguientes técnicas: respuestas breves entrevista telefnica; entrevista en “Ia puerta”; recuento de una wwjos 0 en pelicula; pruebas formales de repeticién, -0s (Lpez Morales 1994 presenta una discu- de algunas de estas técnicas). La respuesta breve y andnima fue la ingeniosa forma en que Labo (1972a) obruvo datos para su estudio de la /e/ implosiva en Nueva York. Consiste ‘cya respuesta se sabe de antemano que dara ejemplos de Ia vari ica en estudio, Se anota inmediatamente la respuesta sin que el individuo se dé cuenta y se estiman aproximadamente algunas de las caracteristicas sociales del que ha respondido. Labov hizo ue los empleados de tes grandes almacenes de Nueva por esta autora en el estudio sociolingiifstico de Belfast con el propésito de complementar, con lectura de palabras, los numerosos datos. ya obte- nidos después de un y grabaciones de conversaciones. Se puede crear una gran variedad de pruebas formales, ya sea orales 0 escritas, de acuerdo con los objetivos especificos del estudio. Es importante reconocer desde la partida, sin embargo, que los datos obtenidos por estos métodos no son comparables con aquéllos obtenidos en conversaciones agrabadas o en observi ‘ya que las respuestas @ tareas ling les estimulan la conciencia lingUistica de los. que res- iacidn asi ofrecen simplemente Ia for wrecta, Las pruebas forn io de Ia conver pueden como si Las pruebas de repe 2000). Tampoco se favorecen los cuest (9s tambi I ‘como también en estudios de fenémenos de los datos que represent En sociolingt se usan de manera muy restringida, ya que muchos est {que més que reflejar Ia competens Jjuicios reflejan su actitud subjetiva hacia ciertos dentro de un grupo soci de personas que son 0 negativas, pueden ser un indi ‘cuanto a la posibilidad de que alguna de las variantes se convierta et norma lingiistica categérica, Los esfuerzos que se realizan en di ica de un pueblo pueden ev:lingifsticas de un grupo de individuos in de una comunidad de habla, ya que tal (que usan las grupo que comparte las mismas normas evaluativas con respecto a una ia (Labow 197: Las téenicas usadas para identificar las normas ling de los hablantes incluyen Tos juicios de gramaticalidad aplicado en numerosos estudios (ver morrortu 1998; Giles y Powesland 1975; Gémez Molina 1998; Lambert 1967). Uno de los problemas ‘gramaticalidad y/o aceptat alos datos puramente I jionados con la peticién de un juicio de de una construccién no estindar, el uso de Condicional por Subjunt Covarrubias (Burgos ones como las ilustradas en 5 a 8 (hemos subrayado aq verbales que nos 5. Si estuviéramos que hay lo cuando fuera a Madrid, -s de pesetas ya no trabajaria més. Los ejemplos deben construirse con gran cuidado, de tal manera de Asegurar que el tinico rasgo variable sea el que se investiga, pues es necesario que Ja evaluacién hecha por el hablante pueda responder factores variantes de Ia variable en e reacciones de Jos encuestad son el Condi | por objeto obtener tres ju idad de cada ejemplo, sobre adores (ver Lopez es tuvieron que ser presentadas a iblante en forma oral y escrita a la vez ya que algunos de el ificultad para leerlas (Covarrubias es u embargo expresaban Ia necesidad de te comentarios de los hablantes se anotaban al momento de La primera dificultad se derivé del hecho de que | © Subju de ciertos yen vez de “mostrarias, Las razones el peligro que conl un simple “no” puede no responder directamente al obj pregunta formulada. La encuesta oral es jestigar mas a fondo las. respuest66 SociouiNabisticn ¥ pRAGMATICA DEL. PsPAROL dirfa 8, pero luego come: verfar de 20 0 30 aos dirfa que no trabajarfa més," lo que indica claramente que habia reaccionado al contenido y no a la forma del ejemplo. mn solucionables graci econémicamente ocho personas, como “profe Ja que cada una de pronune! en el proceso” alos factores 0 puertorriquetio. : cen barbaridades. C: {Como qué por ejempl A: Que no sabemos habl Entonces, I la erre de pri encuestados a sintaxis, en cambio, apenas si desempefia papel 163), No hay que perder de vista que Meo a cita se refiere par jn de rr (erre) como ! (ele) ay tH has ofdo a la gente opinar sobre el espaiiol as) {Qué opina la gente? ue, que no sabemos pronunciliga y semos por haya y som Pero, en general, la gente no es consciente de la rel poseen el metalenguaje necesario para explicar la relacién, lo que hace que puedan responder a preguntas como ;Qué tipo de persona cree Nueva York. Labov preparé una lista de vei cas, las que fueron grabadas por cinco mujeres. Se los evaluadores que asumieran el papel de gerentes de personal -aran, baséndose en el habla solamente, qué trabajo podrian tener recibidas porla misma mujer a {que no contenfan rasgos no es de trabajos preset menor segiin la correccién Figura importante de la tel Secretaria ejecutiva Recepcionis Operadora de teléfonos Vendedora Obrera, ‘Menos que obrera Son numerosas las téenicas usadas ya en el estudio di subjetivas y se siguen perfeccionando con el objeto de (oes necesario pues se ha demostrado que ciertos factores pat ‘como la calidad y el tone de la vor y la fluidez de la expos efecto significativo sobre el tipo de personalidad que los hablan ‘que poseen, graba un acento, lengua diferente cada vez adores recon preguntas sobre e! suponiendo que cada texto es que controla ‘este experimento (Gi podia usar dos acentos, el re este tema a dos grupos de estu afios de edad, a cad: grupo en uno de los dos acentos, Después de la charla, w 6 que escribieran sus evaluaran su nivel de's de zonas urbanas (por razones de turismo © de trabajo) 0 cuyos. jtantes se desplazan con facilidad h fa més y més contacto con hablantes de otros dialectos del espaiiol, contacto que puede afectar de diferentes maneras la variedad verndcula. Esta es la situaci6n identificada por Silva-Corvalin (1984) en Covarru- bias, en parte comparable con la que describe en El Pont de Suert (Cataluita) y Labov Vineyard frente a a costa de Massachus hay bisicamente dos grupos de personas: otro grupo de extrafios que son resident 1s Estados Unidos. Es decir, upo de natives del lugar y emporales o recientes, Esta, joyaseaa cambis id y teforzar Ios patrones in mas positivamente al hablante que 4 pesar de reconocer que este uso “no es de identificacién y unién con In comunidad, Una de a sas usadas con mayor frecuencia para mé de los sujetos es la del diferencial seméntico. Se presentan téx ccon varias posibilidades intermedias (gener: como ilustramos en ef cuadro 2.3, y se le pi in en el espacio que mejor corresp i esta técnica no se considera apropiada en una comunidad especifica, se pueden hacer preguntas abiertas en forma oral, En nuestro estudio de 1 primer tipo averigua qué clase de persona cree el evaluador que corresponde a la voz que ha esc cchado, el segundo averigua las presuposiciones sobre el origen geogrifico de “la vor" y el tercero sobre su ocupacién, Las pruebas de apareamiento disfrazado pueden carecer de de Ia situacién creada en el caso de la charla sobre psi Cuadro 2.3, Bjemplo de diferencial se Mecopotocts 71 otra parte, parecen mas apropiadas en una comunidad no escolar donde no fuera del variante Estos resultados concuerdan con las observaciones qi 1979) hace en relacidn a s remos aqui de manera muy breve a los pasos que se deben s ‘ya que la presentacién de algunos ejemplos en dejarén este aspecto més en cl otra, el nde a lo siguiente: rf, ya sea una variabl EI an: cacién de la también fendmeno; estudiando en In muestr de cada caso de codificacisn que responde a las hipStesis postuladas; y el estudio (6) la inerpretacién de los resultados. HustramosEL primer ejemplo proviene del estudio de la variable fonolégica (rr) realizado por Medina-1 997) bajo nuestra direccién. El material ings iste en conversaciones grabadas por Medina Rivera en Caguas, Puerto Rico. versas maneras, En este es una “vibrante miltiple se le asigna un eédigo informatizado (damos la pueda ser aceptado por un programa est letra usada entre paréntesis): i. {rt} variante vibrante mi b. La postulacién de hipotesis de que la vari se mide por medios faba esta hipétesis: la ablantes mayores yen el habla ina informal. No se plantearon hip factores purament precedente inicial absoluta (al iniciarse un turno de habla o después nasal: enredo (‘n") romintico ('e’) Precedida de vocal: horror En el caso de la variable (rr), pudo haberse examinado ta de la vocal siguiente (alta, (7) no existe La realiza al mismo temp Ia cuanti en (c)-(d) en la seccisn} en os datos, Cada uno de los factores en los grupos de variables independientes linguisticas y sociales) representa uns hipétesis sobre el efecto que se presume que este factor tiene en la frecuencia de realizacién de una u otra de Ias variantes en est Acad factor se le asi (como las dadas arriba entre parénte- ieménico, para ajustarse En el primer cas 6n indica que la variante que cocurre es la velar, prec de palabra, en sflaba t6nica, en un sustantivo comin, en el habla de una mujer del grupo joven. Cada variable independiente o factor debe ser exhaustivo, debe tener al menos dos subfactores y cada subfactor dentro de la variable debe ser excluyente. Tomemos, por ejemplo, el fa ” Este no distingue todos los que exige I mismo ‘Cuadro 2.4. Ejemplo de codificaciin de una variable fonol6gica, Datos Varia (o. lant Coditiead Fecha Archivo - Caso Ivacdep. A(pree) Bipos,) Cec) Diclase) sexo edad lalos y se desea establecer la variable dependiente y las independientes son tivas 0 si iplemente resultado del azai fesis nula). Ha sponibles para uso person: se analiz6 por medio de dos programas: ias Sociales (ver expli- variable depen- Ia edad, de le depet ia de ocurrencia de ‘v" y ‘a’ precedente se presenta en t elcuadro 25: (suma 100 por ciento para las variables independientes) (el citado en el cuadro 2.5, que suma 100 por ci clase de palabra. (@ = tivo Propo 94.5% 55%16 SociouINoUIsrIeA ¥ PRAGMATICA DEL PSPAROL calculado por el progra de ocurtencia de las variantes [rr] y [R] y icamente significativa, porque la proba lor de p es superior a 0, es esta porcentaje més pproponen la de relativi 2.6.2. Bjemplo Mis propios es exclusivamente en va morfosintéct c capitulo, presento algunos aspectos de io de los lamados “pronombres redu en céusulas rela78 SocioLsNadisrica Y PRAGMATICA DRL ESPANOL El paso siguiente implica la identificacién de la distribuci6n Linguistica del fenémeno, a lo que nos referimos también como definicién de contextos lingiiésticos en los que ocurre. En nuestro caso, el contexto es relativamente Esto significa que el andlisis Cada uno de estos factores correspon hipotesis que el investigador cree necesario examinar, pues sugiere una. relaci6n con el fenémeno de la copia pronominal. Los datos analizados que nosotros la, perdimos. (D, £68, en gasfiteria, que es la profesién mas mia, la mejor, que esa, cs la mia. (R, m35, B, CH26) Las agilitas, que me dio la Madre Teodosia, que me Jas, mand6 con la Flora y la Isabel. (D, £68, U, CH2) B. No restrictivas sin “copia’ 14, Quizd nos van a desaparecer los dedos de los pi que ya no 0, usamos casi. (F, m84, U, CH2:4) poco a poco, rivas con “copia tuna pieca grande, que se la (D, £68, U, CHI) ¥y nada, digamos es que empezar a hacerte exémenes. (E 17. {Hay que tratar de ser feliz. en este as, que te tarlas,, muy bien, 18. Yo conozco club. (R, m49, B, » 19, En el suefio le avisaron que ella-—tenfa que sacarse la- una toca blanca, que 0, tenia. (R, m35, B, CH27) {ener varias funciones Por otra parte, en las CRs restrictivas las copi indefinido y pueden funcionar como objeto directo. Solo un ej datos estudiados presenta antecedente definido, el rel Los ejemplos 18 y 19 son casos de CR lente indefinido y posi se han operacionalizado las diversas Ja cuantificacisn por medio de programas est 1s computerizados ( ‘a examinada en Ia rimero de factores o variables independientes. Cada variable o factor debe de manera exhaus jas las posibles alternativas o (sub)factores y cada alternativa debe ser excluyente, es deci Tactores que se solapen de alguna manera de! independiente. Para el caso de las copias pronominal independientes y, 0 bles en nueve columnas). Por razones prict80 OLINGUISTICA ¥ PRAGMATICS DEL ESPASOL, Cuaddro 2.6, Guia de coditieacién de las “copias” en el Columna 1 Variable dependie Con copia Sin elemento correeren iables independie Cotumna 2: Tipo de cléusu CR restrictiva 0 especificativa requieren, bica en Ia primera columna ya que algunos programas estadisticos asi Los datos se analizaron mediante et programa VARBRUL para averiguar ce peso relativo de las variables i del elemento redundante, porque permite comps lependientes to En este punto, es necesario dar una explicacién breve del progra VARBRUL (ver Young y Bayley 1996 para una exy {que se puede obtener en dos versiones: para comy isis el efecto de todos los grupos la variable dependi te (en nuestro ejem- en la CR), tadoras tipo IBM (Pintzuk '88) y para computadoras Macintosh (GOLDVARB, Rand y Sankoff 1990), Las dos versiones se pueden obtener accediendo a la piigina web de David Sankoff (www.crm.umontreal.calegilg inko) EL programa VARBRUL responde a la necesidad prictica que estime los valores de probabilidad que corresponden a las fre observadas en un corpus lingifstico dado. El programa es, por tanto a ya que, entre ott ero no es en sf de la variante X. Usando ui BRUL estima el val frecuencias observa intervalo 0-1. Los Ja aparicién de copias son: l 0,65, més alta que la de 0,42 para CR rest t0 (OD) (probabilidad de 0.8 antecedent (probabilidad de 0,84), los a dad de 0,74), los antecedentes animados (probabi que comparten un antecedente con una CR que las precede (proba de 0,68). Por lo tanto, esperamos encontrar menos copias en CRS rest de siel letinido.spaSon Cuadro 2.7. los factores lingUisticos a la presencia de un ‘elemento redundamte (probabilidades VARBRUL).. jeancia: p S les independientes (vid, cuadro 2.6) La interpretacién de los resultados es complejae interesante. Tomaremos aspecto del estudio en el Capitulo 4, que examina la variacién morfosin- ‘Como veremos en tal cay variacién morfosit istica se presenta, como ya hemos dicho, como un enfoque tinico jeado tradicio- Ejercicio 1 Supongamos que usted se pr cestudiando las sigui guiendo tres clases: alts, media y baja) y rea de residenci dos zonas (zona A y zona B). 1. Considerando cuatro hablante fa para Henar todas las casi 2, Si decidiera no considerar ‘mantener cuatro hablantes por ci 3, Si los medios materiales sn hablantes en total, {cul la forma mas apropi azar 0 un muestreo ed se ve envuelto en un accidente de tréfico. Piense su experiencia a un amigo y como lo haria en un su profesor o profesora siguiendo la pauta a contin del trabajo: {Qué estudia este trabajo? © varios fendmenos ylo actividades humanas; ‘con factores sociales (¢.g., sexo, edad, clase s cién de varias cosas. 2. Hay un estudio pr cas ylo geogrificas? Deseriba brevemente este estudio pr definida en el estudio? 4 4, ,Qué forma se utiliz6 para recoger los datos? (Por ejemplo, rios, grabaciones, més de una etc.)84 SOCIOLINGLISTICA ¥ PRAGMATICA DEL. ESPAR Rjercicio 5 Disefie un cuestion; {enémenos de I fennémenos no son relevan- les eseoja otro; por ejemplo, profesora). Ponga especial cl hablante pueda responder a otros factores, Hay alguna manera de asegurars © consulte con su profesor 0 far que la evaluacién hecha por y oto sin ella, y ira descubrir las impr acerca de la profesi6n, nivel socioecondmico, capacidad inteley del hablante de la grabacién, —3— Teoria de la variacién y sociofonologia de la descripeién de una lengua que se concibe como un sistema heterogeneidad no es arbitrar estos dos, Frente a las reglas opcionales 0: Ia socio! La regla variable preset ‘macional, Esta un fenémeno de manera categérica w oj la contribueisn