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Jos Manuel Martnez Martnez (jmanuelmmartinez@gmail.

com)

UNIDAD DIDCTICA LA HEROICA CIUDAD DORMA LA SIESTA

1. INTRODUCCIN.
2. OBJETIVOS.
3. METODOLOGA.
4. MATERIALES Y RECURSOS.
5. SESIONES DE TRABAJO.
6. EVALUACIN.
7. BIBLIOGRAFA.
8. ANEXOS.

1. INTRODUCCIN
La unidad didctica que se detalla a continuacin ha tomado como referencia la ley educativa
actualmente en vigor, esto es, la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad
Educativa, el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la
Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, y la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla
el currculo correspondiente a la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca,
se regulan determinados aspectos de la atencin a la diversidad y se establece la ordenacin de la evaluacin
del proceso de aprendizaje del alumnado.
Esta unidad corresponde a la materia de Lengua castellana y Literatura y pertenece al nivel de 2 de
ESO. En concreto, es la penltima del segundo trimestre. Como es habitual, se apuesta por la integracin de
los contenidos de gramtica, lengua y literatura, a pesar de que el ttulo de la unidad aluda implcitamente a
los contenidos de este ltimo bloque, pues se basa en el clsico inicio de La Regenta.
As, en el bloque de Gramtica, nos centraremos en distinguir las principales clases de enunciados. Por
otro lado, en la seccin de Comunicacin, trataremos el dilogo y sus rasgos lingsticos. En la seccin de
Ortografa, continuaremos con las diferencias ortogrficas en las palabras homfonas. Por ltimo, en el bloque
de Literatura, veremos el gnero narrativo y explicaremos sus caractersticas formales. Para ello, haremos uso
de 6 sesiones, que corresponden a 6 horas o 360 minutos.

2. OBJETIVOS1
1. Reconocer las caractersticas del dilogo.
2. Conocer y aplicar las diferencias ortogrficas de las palabras homfonas.
3. Reconocer las clases de enunciados.
4. Reconocer las caractersticas del gnero narrativo.

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Adems, en esta unidad se fomenta el desarrollo de las siguientes competencias clave: Competencia en Comunicacin
Lingstica (CCL), Competencia Digital (CD), Competencia para Aprender a Aprender (CAA), Competencia Social y Cvica
(CSV) y Competencia para la Conciencia y Expresiones Culturales (CEC).

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3. METODOLOGA
Se pretende, ante todo, fomentar en el alumnado un aprendizaje significativo, activo, participativo y
colaborativo, teniendo en cuenta la diversidad de estilos de aprendizaje, para lo cual sern esenciales las
diferentes actividades de refuerzo y ampliacin. En este sentido, de acuerdo con la atencin a la diversidad, se
llevarn a cabo, en colaboracin con el Departamento de Orientacin, las adaptaciones curriculares,
significativas y no significativas, que se estimen oportunas.
Ser crucial el uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, por medio de una
metodologa en la que el docente se convierte en el gua del proceso de enseanza-aprendizaje, cuyo
protagonista es el discente.

4. MATERIALES Y RECURSOS
Usaremos las herramientas que nos ofrecen las TIC para la enseanza de lenguas, fundamentalmente,
la plataforma Voxopop, para la comunicacin oral, y la Webquest, para el desarrollo de los contenidos de
Literatura.
Por consiguiente, utilizaremos el ordenador porttil, la pizarra digital, y la red WIFI del centro, para
poder acceder a Internet y los recursos de que dispone: Youtube, Prezi, etc.

5. SESIONES DE TRABAJO
SESIN 1:
- Presentacin de la propuesta de trabajo (objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades, sistema de
evaluacin y calificacin).
- Act. evaluacin inicial: dilogo cuestionario de deteccin de ideas previas.
- Act. de motivacin: visualizaremos un vdeo en Youtube (5 min.), en el que, con motivo del III edicin
del concurso Microrrelatos SMS, el escritor Csar Mallorqu da una serie de consejos a los jvenes
que se inician en la escritura. El concurso es una iniciativa, puesta en marcha por la Fundacin SM,
enmarcada en el contexto de la 36 edicin de los Premios de Literatura Infantil y Juvenil El Barco
de Vapor y Gran Angular, con la que se pretende fomentar la creacin literaria utilizando las nuevas
tecnologas. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=ALhYXhT2W6w
- A continuacin, accederemos a la plataforma www.voxopop.com, donde podrn escuchar algunos
microrrelatos recitados, a la vez que podrn incorporar los suyos.
SESIN 2:
- COMUNICACIN. En una presentacin virtual con Prezi, proyectada en la pizarra digital.
recordaremos las modalidades elocutivas, y nos centraremos en el dilogo planificado y espontneo,
y en el dilogo escrito, distinguiendo entre el estilo directo e indirecto. A continuacin, analizaremos
un fragmento de la obra del almeriense Juan Manuel Gil Mi padre y yo. Un western. Se llevar a cabo
una lectura dramatizada en voz alta, asignando papeles.
- TALLER DE EXPRESIN. La entrevista. Analizaremos la entrevista en la prensa escrita y digital
(pizarra digital: Prezi); veremos una entrevista televisiva al jugador de ftbol Leo Messi por CNN (5
min.): https://www.youtube.com/watch?v=Y0GE6TsEfRw. Como tarea, debern realizar una
entrevista a un familiar o personaje conocido, que debern transcribir y subir al blog de la asignatura.
SESIN 3:
- ORTOGRAFA. Las palabras homfonas II: adonde/adnde/a donde; conque/con que/con qu; a
ver/haber); halla/haya;aya; habra/abra; hecho/echo. Reglas generales. Otras palabras homfonas:
medianoche/media noche; medioda/medio da; sinvergenza/sin vergenza; asimismo/a s mismo;
malentendido/mal entendido; entorno/ en torno. Les ofreceremos una nube lxica (Wordle) en la

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pizarra digital e iremos deduciendo las palabras que pueden escribirse juntas o por separado.
Finalmente, debern poner en prctica lo aprendido escribiendo una oracin con cada palabra
encontrada. Todas las oraciones debern plasmarlas en un pster digital con LINO.
SESIN 4:
- GRAMTICA. Niveles del lenguaje (pizarra). El enunciado. Clases de enunciados: segn su
estructura (oracionales/no oracionales); segn la actitud del hablante (enunciativos, exclamativos,
interrogativos, exhortativos o imperativos; desiderativos, dubitativos). Pondremos un ejemplo para
cada tipo de enunciado, que debern escribir en su cuaderno. A continuacin, escucharemos la cancin
de Amaral Sin ti no soy nada (con la letra en la pizarra digital), y analizaremos los enunciados
oracionales y no oracionales.
SESIN 5:
LITERATURA. PIZARRA DIGITAL: WEBQUEST Los caballeros de la narrativa:
- Introduccin. Prezi (pizarra digital): El gnero narrativo. Elementos de la narracin: accin,
personajes, tiempo, espacio, narrador. Anlisis colectivo de El secreto del hombre muerto, de Joan
Manuel Gisbert. TEMAS TRANSVERSALES: EDUCACIN EN VALORES.
- Por parejas:
a) Tarea: para cada uno de los caballeros:
*Has elegido tu nombre? Bien... Quedas oficialmente armado caballero. Ahora elige; ya formas
parte de uno de los bandos de ataque de nuestro ejrcito. A continuacin, tienes que realizar cada
una de las tareas siguientes. Recuerda: dentro de cada tarea solo realizars la actividad que
corresponda al nombre que hayas elegido.
*AZUL Y ROJO:
FASE 1
- Azul:
Preguntas sobre el origen de la narracin, y sus principales caractersticas.
- Rojo:
Preguntas sobre el origen de la narracin, y sus principales caractersticas.
FASE 2
- Azul:
Identificar el tipo de narrador en diferentes fragmentos narrativos.
- Rojo:
Identificar el tipo de narrador en diferentes fragmentos narrativos.
FASE 3
- Azul:
Anlisis de la estructura narrativa del breve cuento de Borges, titulado Los dos reyes y los dos
laberintos (El Aleph, 1949), atendiendo a la estructura narrativa y los principales elementos de
la narracin. En el marco de la competencia para aprender a aprender, debern transformar el
texto, modificando el argumento principal, aadiendo nuevos personajes, contribuyendo a la
construccin de un desenlace original.
- Rojo:
Anlisis del comienzo de la obra de Csar Mallorqu Las lgrimas de Shiva. Proponer un nuevo
comienzo, aadiendo nuevos personajes.
b) Proceso.
c) Recursos.
d) Evaluacin.
SESIN 6:
Como actividad de evaluacin sumativa, realizaremos una sntesis de los contenidos impartidos, y
revisaremos el proceso de aprendizaje y de evaluacin de la Webquest. Voluntariamente, se leern en voz alta
las entrevistas publicadas en el blog en la 2 sesin.

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*ACTIVIDADES DE REFUERZO:
a) Blog: apartado especfico de la unidad donde tendrn que rellenar las casillas correspondientes,
con el fin de elaborar un mapa conceptual del tema. Finalmente, se generar un pdf con el mapa
conceptual del tema, que debern imprimir y adjuntar al cuaderno de clase.
b) Identificar los elementos de la narracin de un fragmento de Zalacan el aventurero de Po Baroja.
c) Buscar un texto narrativo, y analizar las clases de enunciados. Finalmente, crear un pster
interactivo con la herramienta LINO.
d) Deducir las palabras homfonas correctas de una nube lxica creada con Wordle, y crear oraciones
con ellas.
*ACTIVIDADES DE AMPLIACIN:
- Redaccin de un breve texto narrativo de no ms de 5 pginas de extensin.
- Lectura y grabacin del mismo en la plataforma www.voxopop.com.
- Anlisis de los elementos de la narracin en dicha composicin.

6. EVALUACIN
6.1. Tipos de evaluacin
- Evaluacin inicial: al principio de la unidad, por medio de un cuestionario y del dilogo fluido
con el alumnado, tendremos en cuenta sus conocimientos previos, con el fin de tomar las medidas
de atencin a la diversidad que se consideren necesarias.
- Evaluacin formativa: a lo largo del proceso de enseanza-aprendizaje, observaremos en detalle
el proceso para as poder modificarlo en funcin de las necesidades de los alumnos. Se centra
fundamentalmente en la interaccin entre docente/discente, la autoevaluacin, el desarrollo
personal, trabajo de clase, etc.
- Evaluacin sumativa: al final de la unidad, debemos averiguar en qu medida los alumnos han
adquirido los objetivos propuestos; para ello, realizaremos una actividad que resuma los
contenidos impartidos, a modo de mapa conceptual del tema.
6.2. Criterios de evaluacin
1. Analizar y crear dilogos atendiendo a sus clases.
2. Identificar y crear dilogos escritos en estilo directo e indirecto.
3. Diferenciar el uso de adonde, adnde y a donde, utilizarlas correctamente y justificar su
empleo.
4. Diferenciar el uso de conque, con que y con qu.
5. Diferenciar el uso de otras palabras homfonas.
6. Analizar y crear enunciados oracionales y no oracionales.
7. Diferenciar y utilizar enunciados segn la actitud del hablante.
8. Reconocer los elementos que componen el gnero narrativo y las diferentes clases.
6.3. Tcnicas e instrumentos de evaluacin
1. Observacin del proceso de enseanza-aprendizaje por medio del cuaderno del profesor.
2. Actividades de comprensin y expresin oral y escrita.
3. Rbrica de evaluacin y de autoevaluacin.

7. BIBLIOGRAFA
Obra de lectura:
- GIL, JUAN MANUEL, Mi padre y yo. Un western, El Gaviero Ediciones, 2012.

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Legislacin:
- Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.
- Orden de 14 de julio de 2016 (BOJA de 29 de julio de 2016).
- Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre (BOE de 3 de enero de 2015).

8. ANEXOS
Mi padre y yo. Un western,
Juan Manuel Gil
1.
[En la puerta de mi casa. Mi padre en una silla. Yo sentado en la acera.]
Yo: Menudo da. Parece que est empezando el verano.
Mi padre: Este ha venido con ganas de hablar.
2.
Yo: Pap, quin ha arreglado el termo?
Mi padre: S.
3.
Mi padre: Nio, qu es exactamente eso del facebook donde dice tu hermano que salgo?
Yo: Una red social creada por Mark Zuckeberg, cuya infraestructura principal est formada ms de 50.000
servidores que usan distribuciones del sistema operativo GNU/Linux usando LAMP.
Mi padre: Me gusta.
4.
Yo: Voy a venir a verte todos los das.
Mi padre: Eso ser uno de tus poemas, no?
5.
Yo: Qu difciles son las despedidas, pap. Ella est ah, pero a la vez ya no est. Ni yo tampoco. Es algo
raro. Y sin saber muy bien cmo decir las cosas. Sabes de qu te hablo?
Mi padre: Ahora vengo.
6.
Yo: Debera tomarme algunas vitaminas. ltimamente me siento muy cansado.
Mi padre: Eso va a ser de hablar.
7.
Mi padre: Te quiero.
Yo: Qu?
Mi padre: Es broma.
Yo: Y yo.

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Mi padre: Que es broma.
8.
[Al telfono]
Yo: Pap, cmo ests hoy?
Mi padre: Espera, que es tu madre la que lleva ese asunto. Te paso con ella.
9.
Yo: Este sistema electoral es una gran estafa.
Mi padre: Uf, qu pereza, Juan. Antes prefiero que te arranques con uno de tus poemas.
10.
[Viendo el telediario]
Mi padre: Nio, t no hiciste la mili, no?
Yo: No, por?