Preguntas propuestas

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Motivacin

5. A diferencia de la necesidad, el motivo es

NIVEL BSICO
A) parte del estado motivante.
1. El proceso psquico que orienta nuestra con- B) un estado de satisfaccin.
ducta conscientemente guiado por un deseo C) un deseo consciente.
se denomina D) una accin controlada.
E) una accin incontrolable.
A) pensamiento.
B) inteligencia. 6. Ante el sueo, Jaime despliega un conjunto
C) emocin. de conductas previas como lavarse la boca,
D) motivacin. cambiarse la ropa, acostarse en su cama y leer
E) estado de nimo. algo. Esto nos indica que en l dicha necesi-
dad es
2. Cmo se denomina la representacin mental
consciente de una meta u objetivo, nacida de A) biolgica.
una carencia y orientadora de la conducta hu- B) biosocial.
mana? C) psicosocial.
D) no reguladora.
A) instinto E) secundaria.
B) motivo
C) necesidad 7. Respecto a la conducta motivada, es incorrec-
D) comportamiento to afirmar que se caracteriza por ser
E) recuerdo
A) consciente.
3. Segn Maslow, las necesidades que nacen de B) selectiva a metas especficas.
la tensin orgnica y que implican la prdida C) persistente ante los obstculos.
de la homeostasis se denominaran D) consumatoria.
E) comn a diversas especies.
A) fisiolgicas.
B) de seguridad. 8. Sobre las necesidades psicosociales, seale lo
C) de pertenencia. correcto.
D) de estima.
E) autoactualizantes. A) Son universales.
B) Son reguladoras y no reguladoras.
C) Surgen en el proceso de socializacin.
NIVEL INTERMEDIO
D) Son necesidades biolgicas en los seres hu-
manos.
4. Ingresar a una universidad prestigiosa y de E) Hay un desequilibrio fisiolgico.
gran demanda contribuye a satisfacer la nece-
sidad de 9. El querer desarrollarse al mximo y as alcan-
zar la plenitud es para Maslow una necesidad
A) pertenencia.
B) aprobacin. A) de respeto.
C) logro. B) gregaria.
D) afiliacin. C) autorrealizadora.
E) seguridad. D) de seguridad.
UNMSM 2011-II E) de estima.
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A) I y II
NIVEL AVANZADO
B) I, II y III
C) II y IV
10. Segn el enfoque motivacional de A. Maslow, D) todos
el inters por ser profesional y destacar en su
E) solo IV
respectiva carrera se explica por la necesidad de

A) seguridad. 12. Luis es un joven que se ha propuesto ingresar

B) afiliacin. a la UNMSM y para ello ha ido asistiendo a la
C) estima. academia Aduni y ahora piensa comprar el
D) pertenencia.
prospecto. Respecto al caso anterior, seale lo
E) autorrealizacin.
correcto.
UNMSM 2009-I

11. Determine qu enunciados son correctos res- A) La necesidad es biosocial.

pecto al ciclo motivacional.
I. La tensin elevada marca el inicio del ciclo.
II. La satisfaccin se empieza a sentir desde la
segunda etapa.
III. La homeostasis total se logra en la ltima
etapa.
IV. Luego de la satisfaccin puede volver a
aparecer la necesidad.
B) Ingresar a San Marcos generara la conducta
motivada.
C) Asistir a Aduni est en el estado motivante.
D) Pensar en comprar el prospecto ejemplifica
un motivo.
E) Para Maslow, Luis estara en la base de la
pirmide.

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Aprendizaje I

A) la asociacin de un estmulo condicionado

NIVEL BSICO y uno neutro.
B) la inmediatez entre un estmulo y una res-
1. El proceso que permite cambiar la conducta puesta.
C) la asociacin de un estmulo contiguo a
de modo relativamente estable a partir de la
otro que genera reflejos naturalmente.
interaccin con el entorno se denomina
D) la consecuencia de una respuesta.
E) el apareamiento de respuestas.
A) socializacin.
B) adaptacin 6. En el experimento de Watson,
C) aprendizaje.
D) inteligencia. A) la rata es el sujeto experimental.
E) desarrollo. B) el sonido produce un estmulo.
C) Albert es un estmulo.
2. El enfoque conductista ve al aprendizaje como D) temblar y llorar son respuestas involunta-
rias.
A) un esquema computacional. E) la asociacin es entre un estmulo y una
B) un proceso interno. respuesta.
C) una modificacin fisiolgica en los tejidos
cerebrales. 7. En el experimento de Pavlov, el sonido era
D) un producto externo. considerado un ..............., mientras que en el
de Watson era un ............... debido a su inten-
E) exclusivamente humano.
sidad.
3. Las conductas adquiridas por condiciona- A) EI - EN B) EC - EN C) EN - EC
miento clsico no seran consideradas D) EN - EI E) EI - EI

A) respondientes. 8. Si ests frente a un Schnauzer que corre en tu

B) reflejas. direccin, pero detrs de una reja, y te pones
C) viscerales. a temblar y palideces, estas reacciones seran
D) automticas.
E) innatas. A) una respuesta condicionada.
B) una respuesta incondicionada.
C) un estmulo neutro.
NIVEL INTERMEDIO
D) un estmulo condicionado.
E) un estmulo incondicionado.
4. La condicin neurolgica indispensable para
9. Cuando la sola presencia de una regla de pls-
que ocurra el aprendizaje motor es
tico origina que un nio incremente su ritmo
cardiaco y exceso de la secrecin sudoral (hi-
A) la experiencia previa.
perhidrosis), estamos frente a una conducta
B) la conectividad reticular.
que fue aprendida por
C) el nivel de maduracin.
D) la intensidad motivacional. A) condicionamiento instrumental.
E) el estado general de salud. B) condicionamiento operante.
UNMSM 2011-II C) condicionamiento vicario.
D) condicionamiento clsico.
5. El principio dentro del condicionamiento clsi- E) condicionamiento observacional.
co o respondiente sera UNMSM 2007-I
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A) el paquete de galletas es un estmulo incon-
NIVEL AVANZADO
dicionado.
B) hacerse agua la boca es una respuesta
10. Relacione correctamente. condicionada.
I. generalizacin C) solo le ocurre a las personas.
II. extincin D) las galletas de chocolate son estmulos neu-
III. recuperacin espontnea tros.
E) es un caso restringido a los canes.
a. Se produce por la presentacin continua
del EC sin acompaamiento del EI. 12. Una chica siempre se pone el perfume XX
b. Luego de la extincin, se da la aparicin s- cuando sale con su novio; por ello, cada vez
bita de la RC. que el novio alcanza a oler dicho perfume, su
c. La RC aparece ante estmulos similares al EC. corazn se acelera. Respecto al caso anterior,
seale lo incorrecto.
A) Ia, IIb, IIIc
B) Ib, IIc, IIIa A) La chica es el estmulo incondicionado.
C) Ic, IIa, IIIb B) El perfume fue el estmulo neutro.
D) Ia, IIc, IIIb C) El aceleramiento cardiaco es una respuesta
E) Ic, IIb, IIIa incondicionada ante el estmulo neutro.
D) Hubo una asociacin entre la chica y su
11. Si al ver un paquete de galletas de chocolate se perfume.
nos hace agua la boca, entonces E) El perfume es el estmulo condicionado.

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Aprendizaje II

5. Con relacin al experimento de Skinner, sea-

NIVEL BSICO
le lo correcto.

1. Determine cul de las siguientes alternativas A) Se plante la triple relacin de contingencias.

no es parte del condicionamiento operante.
A) los estmulos consecuentes
B) las respuestas instrumentales
C) los estmulos antecedentes
D) las respuestas respondientes
E) los estmulos reforzadores
2. Un estmulo reforzador es aquel que
A) debilita la conducta operante.
B) aumenta la posibilidad de ocurrencia de
una conducta.
C) genera la conducta espontnea en un ini-
cio.
D) es activo frente a otros estmulos.
E) desencadena un reflejo.
3. Los patrones de comportamiento cultural se ad-
quieren principalmente por condicionamiento
B) Tuvo como sujetos experimentales a gatos
y pollos.
C) Se bas en la ley del ejercicio.
D) Haban estmulos condicionados. (Ec)
E) Se necesitaban modelos.
6. Ponerse una chompa ante el fro inclemente
para as conseguir algo de calor sera un caso
de condicionamiento instrumental operante.
Respecto a ello, determine la relacin correcta.
A) Estmulo antecedente: calor
B) Estmulo consecuente: fro
C) Respuesta operante: ponerse una chompa
D) Estmulo aversivo: la chompa
E) Estmulo reforzador: el fro
7. Abanicarse para alejar el calor sofocante es un
caso de condicionamiento operante que tiene
como modalidad el

A) clsico. A) castigo positivo.

B) instrumental. B) costo de respuesta.
C) vicario. C) castigo negativo.
D) pavloviano. D) reforzamiento negativo.
E) operante. E) reforzamiento positivo.

8. Mara perda sus cosas constantemente dentro

NIVEL INTERMEDIO
de su propia habitacin debido a su desorden;
por ello ahora ordena sus cosas todas las ma-
4. El fenmeno de la moda en los jvenes es pro- anas. Determine qu enunciado no es acor-
ducto del aprendizaje de a este caso.

A) pavloviano. A) No encontrar sus cosas fue un estmulo

B) instrumental. consecuente.
C) cognitivo. B) El desorden fue un estmulo antecedente.
D) imitativo. C) El ordenar fue una conducta operante.
E) motor. D) Las prdidas fueron reforzadores positivos.
UNMSM 2012-II E) Es un caso de reforzamiento negativo.
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9. Mirar siempre un mismo canal, pues ah nos D) reforzamiento positivo.
distraemos hasta olvidarnos de nuestros pro- E) extincin.
blemas es un caso de UNMSM 2013-I

A) castigo positivo. 11. Pepe est estudiando mucho para conseguir

B) reforzamiento negativo.
C) modelamiento.
D) castigo negativo.
E) reforzamiento positivo.
NIVEL AVANZADO
10. La seora Nancy quiere que su hijo Jess deje
de realizar una conducta inadecuada previa-
mente reforzada. El psiclogo le indica que no 12. En el condicionamiento vicario, se
refuerce dicha conducta cuando ella se mani-
fieste, siguiendo el procedimiento denominado
A) generalizacin.
B) reforzamiento negativo.
C) castigo positivo.
una beca; su amigo Tabo tambin lo hace,
pero para no jalar. Respecto al caso anterior,
seale lo correcto.
A) Pepe est siendo reforzado y Tabo castigado.
B) Pepe est castigndose positivamente.
C) Tabo est reforzndose negativamente.
D) En ellos se rige la misma modalidad de con-
dicionamiento instrumental.
E) Pepe se est reforzando negativamente.
A) moldean conductas.
B) asocian estmulos.
C) practican respuestas.
D) imitan modelos.
E) adquieren emociones.

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Desarrollo humano I

5. Segn Erikson, en qu crisis los cuidados

NIVEL BSICO
maternos proveen de seguridad al nio como
para llevarlo a desarrollar como virtud la espe-
1. A lo largo de nuestras vidas vamos cambiando ranza?
en diversos aspectos biospsicosociales. Este
conjunto de cambios se conoce como A) confianza frente a desconfianza
B) autonoma frente a duda
A) maduracin. C) iniciativa frente a culpa
B) crecimiento.
D) laboriosidad frente a inferioridad
C) desarrollo.
E) autonoma frente a inferioridad
D) herencia.
E) aprendizaje.
6. Respecto al desarrollo afectivo en el nio, se
2. La etapa de la vida caracterizada por el ego- alcanza
centrismo y las adquisiciones motrices regida
por leyes se denomina A) la lateralidad de los miembros.
B) los juegos sin acompaamiento.
A) infancia. C) el estadio de operaciones concretas.
B) niez. D) los primeros sentimientos empticos.
C) pubescencia. E) la lectoescritura.
D) adultez.
E) adolescencia. 7. Con el ingreso a la escuela se suceden diver-
sos cambios en el nio. Cul de ellos se rela-
3. La etapa del desarrollo humano en la que se
cionara menos a este acontecimiento.
manifiestan cambios biolgicos hacia la ma-
durez sexual y la capacidad de reproduccin
es la A) Se afianza la lateralidad de los miembros
superiores.
A) pubertad. B) Se adquiere el lenguaje escrito.
B) adolescencia. C) Se enfrenta la industriosidad vs. la inferio-
C) adultez. ridad.
D) niez. D) Se comienza con el dominio de las opera-
E) juventud. ciones lgicas.
UNMSM 2013-II E) Se crece ms lentamente que en la etapa
precedente.
NIVEL INTERMEDIO
8. Juan Carlos ha empezado a notar ciertos cam-
bios en su apariencia, como su altura, le ha
4. Segn Erikson, los nios que pueden elegir
aparecido bigotes e incrementado tejido mus-
comportamientos, metas y valores sociales
cular. Con mayor precisin, estos cambios se-
han adquirido
ran parte de lo que se conoce como
A) productividad.
B) autonoma. A) pubertad.
C) iniciativa. B) niez.
D) egocentrismo. C) pubescencia.
E) control. D) infancia.
UNMSM 2013-II E) adolescencia.
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9. El pequeo Adrin ya est caminando, pero
con cierta torpeza y falta de coordinacin; sin
embargo, hace unos meses no poda ni sen-
tarse bien. Estos logros hacen referencia a la
............... del desarrollo motor del infante.
A) ley cfalo - caudal
B) ley prximo - distal
C) ley de lo simple a lo complejo
D) ley del efecto
E) ley del ejercicio
NIVEL AVANZADO
10. Si Rubn es inseguro de s mismo al tomar sus
propias decisiones, se puede inferir, segn la
teora del desarrollo psicosocial, que en su in-
fancia no resolvi exitosamente la crisis
11. Los primeros mejores amigos suelen adqui-
rirse en la etapa de la ............... y es parte del
desarrollo ...............
A) niez - social.
B) infancia - afectivo.
C) adolescencia - biolgico.
D) niez - cognitivo.
E) infancia - moral.
12. Respecto a los cambios anatomofisiolgicos
del adolescente, seale los enunciados co-
rrectos.
I. Se alcanza la madurez sexual.
II. Hay cambios corpreos sexuales secundarios.
III. Hay cambios sexuales primarios en el siste-
ma reproductor.
IV. La menarquia seala la pubertad varonil.

A) confianza vs. desconfianza. A) I y II

B) iniciativa vs. culpa. B) I, II y III
C) autonoma vs. duda. C) II y IV
D) laboriosidad vs. inferioridad. D) I y III
E) identidad vs. confusin. E) solo IV

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 Semestral San Marcos II

Motivacin
01 - D 04 - C 07 - E 10 - C
02 - B 05 - C 08 - C 11 - D
03 - A 06 - B 09 - C 12 - D

Aprendizaje I
01 - C 04 - C 07 - D 10 - C
02 - D 05 - C 08 - A 11 - B
03 - E 06 - D 09 - D 12 - C

Aprendizaje II
01 - D 04 - D 07 - D 10 - E
02 - B 05 - A 08 - D 11 - C
03 - C 06 - C 09 - B 12 - D

Desarrollo humano I
01 - C 04 - C 07 - E 10 - C
02 - A 05 - A 08 - C 11 - A
03 - B 06 - D 09 - A 12 - B