La aplicacin de la modelacin matemtica consiste en el reemplazo del objeto cognitivo por su imagen matemtica (modelo matemtico) la cual,

implementada en algoritmos lgico numricos en un ordenador, permite estudiar las cualidades del proceso original. Este mtodo de cognicin conjuga las
ventajas de la teora y del experimento. Al trabajar con el modelo matemtico y no con el objeto cognitivo, en forma relativamente rpida y a bajos costos, se
pueden estudiar y pronosticar sus propiedades de estado (ventaja terica). Al mismo tiempo los algoritmos numricos permiten, apoyndose en la potencia
de clculo de los ordenadores, verificar las cualidades del objeto cognitivo en una forma no accesible para los enfoques tericos (ventaja del
experimento). El segundo nacimiento de la modelacin matemtica tuvo lugar con la aparicin del ordenador en los aos 40 50 del siglo XX y fue
impulsado por los requerimientos, sin precedente, de los gobiernos de Estados Unidos y de la Unin Sovitica (Samarsky y Mikhailov, 1997) para la creacin
de escudos de defensa antiarea contra msiles nucleares. En este caso la modelacin matemtica cumpli con todas las expectativas, explosiones
nucleares, trayectorias de misiles y lanzamiento de satlites fueron realizados con anterioridad en las entraas de ordenadores con la ayuda de modelos
matemticos. Este xito contribuy al desarrollo de la modelacin matemtica hasta sus niveles actuales posicionndola en el ncleo estructural de la
sociedad de la informacin. .2. Capacidades desarrollas usando modelizacin matemtica
Segn Gimnez (2002) la modelizacin matemtica implica una mejor formacin
matemtica y una mejor formacin profesional. En efecto, el trabajo con la
modelizacin lleva implcita:
La capacidad para resolver problemas reales con una actitud crtica.
Una comprensin ms amplia de la aplicabilidad de los conceptos.
El desarrollo de la creatividad y el descubrimiento.
La capacidad para integrar los conceptos.
La capacidad para apreciar el poder de la matemtica.
Es as entonces, como el alumnado reconoce diversas situaciones, distantes en la vida
real, pero con el mismo modelo matemtico de denominador comn. El modelaje
proporciona una visin diferente e integradora de las matemticas. (Gmez & Fortuny,
2002).
Blomhj (2004) afirma que la modelizacin se justifica como un elemento de la
enseanza de la matemtica, puesto que:
Tiende puentes entre la experiencia vivida de los estudiantes y la matemtica.
Favorece el desarrollo de competencias tecnolgicas para analizar, establecer y
criticar modelos matemticos.
Favorece el desarrollo de competencias expertas y seculares.
Produce motivacin en los estudiantes a la hora de trabajar con situaciones
relevantes y reales.
 Se crea un soporte para la construccin de significados a travs de los contextos
construidos.
Las actividades de
modelizacin crean races
cognitivas slidas para la
construccin de conceptos
matemticos.