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Lectores o consumidores?: los pactos de lectura con el texto

escrlto en el marco de una cultura audiovisual '

Por E~stelaZalba (Univers,i~,ad Nacjonal de Cuyo)

En nuestro trabajo nos abocaremos a la problemtica del lector y la lectura en el

particular escenario, g.enerado por la cultura mediatizada, como marco general, para
luego hacer referencia al fenmeno de la lectura' del. peridico. Abordaremos
nuestros desarrollos desde la nocin de pacto o "contrato de lectura", concepto
elaborado por Elseo Vern "destinado a comprender el vnculo",entre el medio y el
lector" (Vern, 1999, p~~.5) '_ ,

Introduccin
r '.'
Contrariamente a lo. que cierto sentido comn profetiza, no estamos
'necesarlamente asistiendo al ocaso de la lectura, entendida sta como "una
actividad cultural o de deJeite para el hombre alfabetlzadc" (Petrucci, en Gavallo &
Chartier, 2001, p.592). En la medida en que dure la actividad de producir textos \

mediante la escritura {en sus diferentes soportes), seguir existiendo la actividad \.

de leerlos. Reflexlonemos, en tal, sentido, las innumerables acciones lectoras que \
'-'"
realizamos cotldlarramente: leemos el perldlcor lcs mails que recibimos, las partes
verbailzadas de una pgina web, carteles, instru-ctivos, folletos, afichescallejeros,
incluso libros - o fragmentos de ellos-. En la enumeracin realizada se advierte una
variedad de textos, cuya lectura requiere diversas estrategias lectoras, con
dismiles niveles de complejidad. Tal vez lo que el sentido comn detecta, pero.no
logra discriminar con claridad, son las modificaciones producidas en las
modalidades de lectura o, que algunos autores subsumen como el "orden de la
lectura". Estos cambios han trado aparejados, a su vez, ritmos' y trayectos .~
diferent~s de interaccin con los textos, algunos de los cuales pueden entorpecer
fuertemente la real c;:omprensin de lo que se lee. Valga como ilustracin de este
problema, las serias dificultades que presentan algunos .estudlantes al ingresar a los
estudios superiores" problema que algunos especialistas designan como
"analfabetismo relativo", ,- . ,', -, ."

Hemos sealado que el hbito lector no est desapareciendo, sino mutando. Para
ampliar esta asercin recuperemos una serle de datos aportados por las _
investi'gciones de la NESGO(l), el nmero de los alfabetlzadoses cada vez mayor
en trminos nurnrtcos.iaunque hay zonas en las que todava persisten "bolsones"
importantes de analfabetismo (frica (fundamentalmente en, pses de economa '
rural), al91.:'nospases de Amrica Latlna y:,As!a (sobre todo en los pases
musulmanes)); la produccin de libros crece vertiginosamente en todo el mundo,
(sobre todo en los pases centrales)'; .en lo.que respecta a la prensa, es muy ,
abundante la circulacin de ejemplares en pases con una antlqua tradicin de
periodismo escrito. A este 'ltimo aspecto.habra que agregar la creciente
incorporacin (y/o transformacin) de un segmento de lectores de peridicos
impresos ~enlectores de dlerlos-dlptteles. Ahora bien, en relacin a estos datos hay
que sealar que existe una ntima relaqn entre el grado de "desarrollo econmico,
poltica y social de los palses ylo reqlones con la calldad e intensidad de la actividad
lectora, ..tanto de libros corno de.nertqlcos (papel o digital); tambin. incidir la
existencia, en esos espacios sociales, de una tradlcn cultural vinculada con la
valoraclndel hbito lector, que est estrechamente ligada a los niveles de .
escolaridad de los ciudadanos ( y de la calidad d.e estos procesos de escolarizacin).

1. Lectores modernos y lectores- consumlderes ,posmodernos

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....,

Analizaremos, a continuacin, algunos cambios en las modalidades de lectura y,

entre sus posibles motivaciones o causales, haremos hincapi en las posibles
influencias de la cultura meditica. . -r:

A lo largo de esa etapa histrica que denominamos "Modernidad" se desarrollaron y

consolidaron ciertas "modalidades" de la lectura, cuya aceptacin tcita por parte
de escritores y autores presuponen un pacto o contrato de lectura 'con el libro,
soporte discursivo caracterstico de ese periodo.

"La metodologa del contrato de lectura se inspira en la teora de la

enunciacin."(Vern, 1999, p.95) .

La teora de la enunciacin (Benveniste (1969), 1995) distingue el acto de la

enunciacin de su producto: el enunciado. Esta teora explica el acto de la
enunciacin como el acto, nico e irrepetible, mediante el cual el sujeto se apropia
del lenguaje y produce su enunciado, constituyendo simultneamente la instancia
compleja "yo - t - .aqul - ahora" y dejando en dicho producto - el enunciado- las
marcas, las huellas, de su enunciacin. En el acto de la enunciacin se construyen,
entonces, los roles del enunciador (yo: el que produce el enunciado) y del
enunciatario (t: el destinatario del enunciado). Ahora bien, enunciador y
enunciatario son entidades discursivas, construidas en y por el discurso o, como
seala Vern "entidades del imaginario de la comunicacin" (Vern, 1999, p.95). Al
instaurar estos roles enunciativos se establece, simultneamente, una relacin
intersubjetiva de una naturaleza determinada, a la que se denomina 'contrato
enunciativo'. Ese acto, conjuntamente con el contrato que establece, se actualiza y
realiza en la puesta en discurso. Por lo tanto, todo enunciado discurslvamente
realizado presupone el cumplimiento de un particular contrato enunciativo, es declr
que existira una relacin de presuposicin lgica entre un discurso y el contrato
enunciativo que ste actualiza y realiza. Este contrato implica una serie de
aspectos: el enunciador elige una determinada manera de organizar el contenido,
mediante la seleccin de ciertas estrategias enunciativas y discursivas y de
determinado soporte y formato, esto exige -a su vez- por parte del enunciatario, un
conjunto de "estrategias de cooperacin interpretativa" (lo que Eco denomina
"lector modelo" (Eco, 1993; adems se actualizan una serie de restricciones o
reglas Institucionalizadas por la prctica social asociada al tipo de discurso en el que
se inscribe esa enunciacin, las cuales tambin constituirn parte del contrato
enunciativo.

Lo que a todo lector emprico se le ofrece, entonces, no es simplemente un texto

que habla de determinado tema slno una particular y compleja "manera de decir"
(Vern, 1999, p.96). Esta "manera de decir" genera una peculiar relacin con el
lector que interacta con esa forma textual: esa relacin es el pacto Q contrato de
lectura. En general los pactos de lectura, 'propuestos' por diversos soportes
discursivos suelen cumplir con tres condiciones: regularidad, sus caractersticas
enunciativas peculiares se reiteran y permanecen durante un perodo de tiempo
relativamente extenso; diferenciacin, que permite distinguirlo de otros;
sistematicidad de las propiedades exhibidas.

Propondremos una serie de caractersticas trnplicltas en el 'pacto de lectura; del

libro' (y del texto Impreso(2) en general) durante la Modernidad:- Las modalidades
de produccin y de lectura estaban vinculadas fuertemente a: 1) el proyecto
ideolgico-cultural de la Ilustracin; 2) a los formatos del texto impreso: a)
predominio del esquema perceptual "visual- lineal" que traa aparejado la
decodificacin lingstico-escritural como puerta de acceso a los contenidos
discursivos y b) necesidad de un proceso de lectura "progresivo", impuesto por la
organizacin,-Igica (plan textual) de los contenidos discursivos, subsidiaria de la
estructuracin lingstico verbal secuencial y su diagramacin grfico-espacial; y,

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..

finalmente, 3) ciertos "rituales" de lectura (comportamientos de los lectores y uso

de los libros).

Por otra parte, cada cultura, en sus diversos mbitos discursivos (religioso,poltico,
literario, etc.) fue consolidando un "canon", es decir, "un elenco de obras o de
autores propuesto como norma o como modelo" (Petrucci, en Cavallo & Chartler,
2001, p. 599). Si bien podriamos atribuirle a estos corpora textuales diversas
funciones socio-culturales, es factible englobarlas en el dispositivo magnficamente
descripto por Foucault al explicitar los diversos procedimientos de control,
seleccin, organizacin y distribucin del discurso que una sociedad genera para
"conjurar" sus poderes y peligros, gobernar el evento aleatorio y "esquivar su
pesada y temible materialidad" (Foucault, 1987). Si bien el dispositivo foucaultiano
se refiere claramente a la produccin del discurso, es fcil advertir su repercusin
en la consolidacin de los "mencionados cnones: "D una actitud cultural e
ideolgica de esta naturaleza derivaron y derivan elencos de obras aconsejadas en
las bibliotecas de lectura pblica y los lectores individuales" (Petrucci, en Cavallo &
Chartier, 2001, p. 600) Y tambin -aqreqamos- en las selecciones de textos y
autores sugeridos para la enseanza, sugerencias que, en pocas dictatoriales, se
convirtieron en verdaderas 'listas negras' al excluir expresa o tcitamente ciertas
obras o autores. Sin embargo, el canon tambin inclua clasificaciones,
catalogaciones y jerarquizaciones, que permitieron una sistematizacin de la
produccin bibliogrfica creciente en los diversos campos disciplinares, esta tarea
gener su propia especializacin: la bibliotecologa.

En la medida en que la tndustrla editorial fue hacindose poderosa, tuvo una fuerte
incidencia en la conformacin de ciertos cnones y, como veremos ms adelante,
en su ulterior deconstruccin. A su vez, los peridicos, bsicamente en sus diversos
suplementos (culturales, de divulgacin cientfica, etc.), han funcionado como
difusores masivos de los cnones imperantes. Incluso podramos extender el
concepto de canon a otras producciones culturales: el cine, el teatro o la msica, en
cuya imposicin social han tenido incidencia no slo los peridicos, sino tambin los
otros massmedia (radio y televisin).

Durante la etapa histrico-cultural que estamos transitando, para cuya

denominacin se ha consensuado el trmino de "Posmodernldad", se produce una
crisis que afecta -en diverso grado- las caractersticas de las modalidades de
lecturas propias de la modernidad, lo que supone una reformulacin, todava en
ejecucin, del 'pacto de lectura' preexistente.
Uno de los aspectos que inciden en la crisis, a la que aludimos, es cierta
modificacin en el 'status quo' del libro que, con la consolidacin de la ideologa del
mercado, propia de las sociedades neoliberales, ha pasado a convertirse en una .
"mercanca" ms y los lectores en potenciales consumidores. Una consecuencia de
esta transformacin es la desaparicin paulatina de los 'cnones': .

"Estos aspectos consisten tanto en manipuladas debilidades de la oferta, es decir,

de la produccin, como en Imprevistos movimientos nuevos de la demanda, que, al
sumarse y superponerse confusamente terminan por menoscabar la autoridad de
aquel "canon" universal de los "textos escritos y que hasta ahora nunca haba sido
atacado en su totalidad.

As pues; por una parte, la oferta, dominada por el terror a una crisis de mercado
considerada siempre eminente, ha "enloquecido", en el sentido de que ha perdido a
todos los niveles (y especialmente a los ms fuertes) un campo de referencia en el
que moverse con relativa seguridad y entrega al pblico productos de
Triviallitteratur y clsicos en ediciones modernizadas, instant-books periodsticos de
psima elaboracin, ensayos filosficos o lingsticos y recopilaciones de chistes,

~
 ~... .,. t-
. -..

novela negra, ciencia-ficcin y poltica, historias del vestido o del sexo y novela
rosa, todo ello de modo indiferenciado, es decir, sin que el sello editorial, ni el
aspecto comercial, ni, sobre todo, el precio sirvan para discriminar, para reordenar
el amasijo de textos cotidianamente producido" (Petrucci, en Cavallo &'Chartier,
2001, p. 608).

Esta casi discepoleana descripcin del "cambalache" libresco muestra la destruccin

de ese dispositivo ordenador y jerarquizador, que representaba el canon. previo, sin
que un nuevo modelo organizador lo haya sustituido todava. En otros momentos
histricos tambin fue discutido un canon existente (v.g. la irnpuqnacln del
Romanticismo a los textos fuertemente 'normatizados' del Neoclasicismo), al que se
le opuso e impuso un nuevo paradigma o modelo. Estos cambios del canon fueron
paralelos al desarrollo de nuevos modos de produccin escrita, nuevos soportes y
nuevas prcticas de lectura: en una palabra, de un nuevo 'pacto de lectura'.

Otra caracterstica, complementaria de la anterior, tiene que ver con ciertos

comportamientos de los lectores que nos autorizan a hablar de un sntoma de
"desorden de la lectura", que se va abriendo camino en las reas culturalmente
ms avanzadas. Nos referimos a un modo de lectura que "algunos proponen
expeditivamente- que se defina como 'posmoderno' y que se configura como
'anrquico', egosta y egocntrico', basado en un nico imperativo: "leo lo que me
parece"" (Petrucci, en Cavallo & Chartier, 2001, p. 615).

Por otra parte, todo medio de comunicacin es "un soporte tecnolgico Inserto en
una sociedad, asociado a prcticas determinadas de produccin y de apropiacin.
Una de las mltiples mediatizaciones de la escritura es el libro ( ... ) Cada 'producto'
meditico se caracteriza por una coherencia enunciativa determinada, en la que
reposa el contrato de comunicacin a travs del cual se articula su producto"
(Vern, 1999, p.145)

Ahora bien, entre las caractersticas del actual escenario sociocultural que deben.
tomarse en consideracin para poder completar el panorama de la situacin,
destacaremos el bien conocido hecho de que el texto impreso no constituye, hoy en
da, la nica modalidad de acceso a la informacin ni la lectura el principal
instrumento de culturalizacin, ya que habra sido "desbancada por la televisin".
En tal sentido, las sociedades urbanas del fin de siglo son sociedades altamente
mediatizadas (Vern,1996): los massmedia audiovisuales y, en forma creciente y,
paulatinamente, los multimedia interactivos, se han constituido en los medios de
comunicacin predominantes.

Nos focalizaremos en la televisin, por cuanto constituye -todava.- el medio

hegemniCO de comunicacin en nuestras sociedades latinoamericanas. Las nuevas
prcticas de lecturas que este medio ha generado no pueden dejar de Influir en los
lectores, sobre todo los ms jvenes o, aquellos que no sindolo, pueden calificarse
como "hijos de la televisin", nocin acuada por Bettetlni, y que hemos
caracterizado con los siguientes rasgos: son aquellos sujetos cuya socializacin ha
sentido fuertemente la influencia de la televisin y, por lo tanto, la conformacin de
sus estrategias y modos de "lectura" primarios, han sido fundamentalmente
desarrollados a partir de su interaccin con los textos audiovisuales, por lo tanto, al
ingresar al sistema educativo formal, han debido desarrollar, como hbito de
lectura secundario, la lecto-escritura de textos verbales.

1. El nuevo pacto de lectura en la prensa grfica

Para completar nuestro trabajo haremos referencia a la transforrnacln del pacto de

lectura en la prensa. grfica,

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Desde mediados del siglo XIX el periodismo grfico comenz a adquirir su impronta
masiva como medio de difusin de la informacin y de formacin de la. opinin
pblica. Fue a partir de entonces que el diario, dadas las peculiares y favorables .
condiciones de produccin de la poca, estableci un "pacto de lectura" con su cada
vez ms creciente pblico lector. Este, pacto al que aludimos determinaba
implcitamente, por un lado, cules eran las caractersticas del discurso periodstico
informativo -tanto en el tratamiento y estructuracin de la noticia como en los
aspectos formales: los formatos y la diagramacin del peridico -; y, por otro,
supona la aceptacin de estas caractersticas por parte de los lectores. Estas
modalidades de la produccin discursiva periodstica influenciaban en las rutinas,
comportamientos y estrategias de interpretacin de los lectores.

Pero a partir de mediados de nuestro siglo comenzaron a producirse una serie de

transformaciones en el escenario cultural de las sociedades de masas que afectaron
la hegemona de la prensa escrita en la difusin de la informacin y en la formacin
de la opinin pblica. Destacamos entre dichas transformaciones el surgimiento y
consolidacin de la televisin como medio de comunicacin. La televisin, en este
caso, impact de forma decislva en los modos de acceso a la Jnformacin de la
poblacin: con el "directo" se modific lo que tradicionalmente fue la "primicia"
periodstica, la inmediatez entre.el hecho que est sucediendo y.su transmisin a
millones de personas fue adquiriendo, cada vez ms, ribetes insospechados, gracias
a los avances tecnolgicos como el satlite. En ese sentido, un ejemplos
paradigmtico ha sido la cobertura de la CNN del ataque a las torres gemelas.

Por otro lado, los modos de produccin audiovisual imponen una nueva e
indudablemente ms atractiva representacin del mundo: imgenes en
movimiento, sonidos y msica se convierten en los nuevos instrumentos para
construir la informacin. La crnica de los acontecimientos se personaliza: vemos y
omos a sus protagonistas. -

Ante estos cambios, el tradicional "pacto de lectura" entre el diario y su pblico,

empez a desgastarse, a perder vigencia y la prensa fue perdiendo espacios y
lectores. Se hizo imprescindible una transformacin que permitiera atraer de nuevo
al pblico, haba que ofrecerle al lector de peridicos un "modo de decir"
interesante y diferente del televisivo.

Las transformaciones apuntaron a tres rdenes de estrategias enunciativas(s): las

relativas al formato, las vinculadas con los modos de tratamiento del contenido y la
segmentacin temtica para sectores diferenciados de lectores.

En relacin al formato: una diagramacin ms atrayente, menos solemne, en la que

se destaca el peso cada vez ms fuerte de las imgenes (fotos, caricaturas, .
infografa) y el estallido del color en las pginas otrora montonamente grises. Una
tendencia al destacado de los titulares, mediante el aumento del tamao de la
tipografa. Incluso los diarios "serios", se animan -de vez en cuando y cuando la
ocasin lo amerita- a un ttulo 'catstrofe'. Tambin sufre modificaciones, en ciertos
casos, el tamao del peridico.

Respecto de los modos de tratamiento del contenido, estos cambios son ms

radicales, ya que tienen que ver con la manera de construir la noticia: predominan
el anlisis y profundizacin de la informacin, se observa un aumento significativo
de la presencia de artculos queslquen una estructura argumentativa y en donde se
fortalece el denominado "periodismo de opinin", ya no slo en las editoriales sino.
en un sinnmero de notas firmadas por periodistas y tambin por colaboradores
provenientes de diversos campos disciplinares (socilogos, polltloqcs, psiclogos,
economistas, filsofos, escritores, entre otros); se produce un importante desarrollo
 ~~..,.~
~c ~.:

,
..

del periodismo de investigacin en torno de temas y hechos sobresalientes.

Prcticamente perdida la posibilidad de la primicia, el diario nos ofrece a cambio el
espacio para la reflexin, para el anlisis de causas y consecuencias y para la
interpretacin de lo que est detrs del mero acontecimiento. Esta modalidad
discursiva propone explcitamente -como adelantramos- una representacin
argumentativa particular de los acontecimientos 'construidos' por las "noticias", es
decir, una representacin que se estructura en torno de una .tesls o conjunto de
proposiciones que, a partir de un razonamiento, traducen directa o indirectamente
(mediante aserciones, juicios, etc.) la toma de posicin de un sujeto ante a una
temtica. Esta prdida del anonimato debido al hecho de que la mayora de las
notas son firmadas por sus redactores, al individualizarse al autor, personaliza al
discurso y, por ende, el periodismo grfico deja de lado el efecto de pseudo-
objetividad que le daba el anonimato. Los editoriales y los artculos de opinin de
columnistas y otros redactores "conforman el discurso de opinin ms ampliamente
divulgado en la sociedad ( ..) su influencia se puede atribuir ms a la influencia de
las elites que a la influencia popular masiva." (van Dijk, 1997, p. 276)

En tercer lugar, podemos agregar los suplementos dirigidos a franjas de pblico

bien delimitadas (jvenes, nios, mujeres, entusiastas de los deportes, usuarios de
computadoras, economistas), la incorporacin de la revista semanal como parte de
la oferta del peridico y los nmeros especiales que acompaan algn
acontecimiento social de relevancia.

Una caracterstica generalizada de los diarios, fuertemente vinculada con la

consolidacin de los sistemas democrticos es la confluencia polifnica de los
puntos de vista de diversos actores sociales. As, el discurso periodstico, en tanto
que discurso pblico por excelencia, se constituye en el lugar en el que se inscriben
las puqnas del universo de creencias de una comunidad. Es el discurso que legitima
o deslegitima, incluye o excluye, las diversas representaciones sociales que
emergen en el escenario social. En los textos que conforman el archignero de
opinin es factible establecer distinciones entre los modos de construccin de la
realidad social en devenir en el discurso periodstico, segn las operaciones de
puesta en discurso (inclusin / exclusin; legitimacin / deslegitimacin) de los
diversos sistemas de creencias e ideologas de los distintos grupos y actores
sociales.

Un fenmeno interesante que deber ser analizado es el peridico en soporte

digital. Actualmente, la mayora de los diarios de relevancia tiene su versin en
Internet. Si bien en un comienzo, sta era simplemente una trasposicin del
peridico impreso, con el tiempo ha adquirido identidad propia, por la Incorporacin
de todas las posibilidades que brinda el soporte multimedial y la estructuracin
hipertextual. El diario digital genera, con los lectores, un pacto de lectura diferente.
Incluso le devuelve al peridico la capacidad de recuperar la primicia, dada las
posibilidades del formato.

2. El lector modelo previsto por el macrodiscurso televisivo.

Resulta pertinente, entonces, explicitar las -caractersticas "lector modelo" previsto
por el "macrodiscurso televisivo" (Gonzlez Requena, 1995), para poder luego
analizar su incidencia en la reformulacin del pacto de lectura con el texto escrito
(libro, peridico, esencialmente). .

El lector modelo propuesto por el macrodiscurso televisivo es un sujeto cognitivo

que procede por hipercodificacln(3), lo que le permite incluso a partir de la

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Desde mediados del siglo XIX el periodismo grfico comenz a adquirir su impronta
masiva como medio de difusin de la informacin y de formacin de la opinin
pblica.Fue a partir de entonces que el diario, dadas las peculiares y favorables ..
condiciones de produccin de la poca, estableci un "pacto de lectura" con su cada
vez ms creciente pblico lector. Este, pacto al que aludimos determinaba
implcitamente, por un lado, cules eran las caractersticas del discurso periodstico
informativo -tanto en el tratamiento y estructuracin de la noticia como en los
aspectos formales: los formatos y la dlaqrarnacln del peridico -; y, por otro,
supona la aceptacin de estas caractersticas por parte de los lectores. Estas
modalidades de la produccin discursiva periodstica lnuenclaban en las rutinas,
comportamientos y estrategias de Interpretacin delos lectores.

Pero a partir de mediados de nuestro siglo comenzaron a producirse una serie de

transformaciones en el escenario cultural de las sociedades de masas que afectaron
la hegemona de la prensa escrita en la difusin de la informacin y en la formacin
de la opinin pblica. Destacamos entre dichas transformaciones el surgimiento y
consolidacin de la televisin como medio de comunicacin. La televisin, en este
caso, impact de forma decisiva en los modos de acceso a la 'informacin de la
poblacin: con el "directo" .se modific lo que tradicionalmente fue la "primicia"
periodstica, la inmediatez entre el hecho que est sucediendo y su transmisin a
millones de personas fue adquiriendo, cada vez ms, ribetes insospechados, gracias
a los avances tecnolgicos como el satlite. En ese sentido, un ejemplos
paradigmtico ha sido la cobertura de la CNN del ataque a las torres gemelas.

Por otro lado, los modos de produccin audiovisual Imponen una nueva e
indudablemente ms atractiva representacin del mundo: Imgenes en
movlrniento, sonidos y msica se convierten en los nuevos instrumentos para,
construir la informacin. La crnica de los acontecimientos se personaliza: vemos y
omos a sus protagonistas.

Ante estos cambios, el tradicional "pacto de lectura" entre el diario y su pblico,

empez a desgastarse, a perder vigencia y la prensa fue perdiendo espacios y
lectores. Se hizo imprescindible una transformacin que permitiera atraer de nuevo
al pblico, haba que ofrecerle al lector de peridicos un "modo dedecir"
interesante y diferente del televisivo.

Las transformaciones apuntaron a tres rdenes de estrategias enunciativas(s): las

relativas al formato, las vinculadas con los modos de tratamiento del contenido y la
segmentacin temtca para sectores diferenciados de lectores.

En relacin al formato: una diagramacin ms atrayente, menos solemne, en la que

se destaca el peso cada vez ms fuerte de las imgenes (fotos, caricaturas, .
infografa) y el estallido del color en las pginas otrora montonamente grises. Una
tendencia al destacado de los titulares, mediante el aumento del tamao de la
tipografa. Incluso los diarios "serios", se animan -de vez en cuando y cuando la
ocasin lo amerita- a un ttulo 'catstrofe'. Tambin sufre modificadones, en ciertos
casos, el tamao del peridico.

Respecto de los modos de tratamiento del contenido, estos cambios son ms

radicales, ya que tienen que ver con la manera de construir la noticia: predominan
el anlisis y profundizacin de la informacin, se observa un aumento significativo
de la presencia de artculos que siguen una estructura argumentativa y en donde se
fortalece el denominado "periodismo de opinin", ya' no slo en las editoriales sino.
en un sinnmero de notas firmadas por periodistas y tambin por colaboradores
provenientes de diversos campos disciplinales (socilogos, politlogos, psiclogos,
economistas, filsofos, escritores, entre otros); se produce un importante desarrollo
 .'

"
decodificacin y casi slmultneo re-conocimiento de un fragmento de un texto-
ocurrencia descubrir el gnero (texto-tipo) del que se trata.(4)

Si bien es una caracterstica de los gneros discursivos en general, el conformar un

discurso "tpicamente rutinizado y predecible" (PhiJips en Wertsch, 1991 ), por
cuanto tienen "formas de construccin globales, tpicas, definidas y relativamente
estables" (Bajtin en Wertsch, 1991), lo que llama la atencin en el caso de los
gneros televisivos es el hecho de que a partir de una s!rie: r~qu~ida de indicadores
semiticos (a ros que consideramos como 'marcadores de diferncia'), fuertemente
ligados a los modos de confguracin icnica y a las caractersticas de.los
dlsposltlvqs de la puesta en superficie, percibidos en un lapso extremadamente -
breve (2 3 segundos) los sujetos realicen su reconocimiento. En tal sentido '
postulamos la presencia de procesos cognitivos a los que denominaremos
"metonmicos", tomando como base las caractersticas de las operaciones lqlco-
cognitivas de este recurso retrico.

Hablaremos de proceso metonmlco, subsumlendo en l dos figuras: la metonimia y

la sincdoque. La diferencia entre ambas figLras consiste en que en el caso de la
metonimia se elige una cualidad perceptible, un elemento concreto, para
representar un concepto abstracto, en cuanto que ese elemento figurqtivo, esa
cualidad perceptual, forme parte o sea una manlfestacln 'de ese todo que es el
concepto abstracto. En el caso de la sincdoque; el elemento seleccionado
representaa un objeto concreto, ya sea como parte fsica y perceptuat de ese todo,
ya sea como causa material de un efecto material, etc.

La metonimia es el tropo privilegiado, central, de un discurso que instala una

instancia de 'la enunclacin esclava de sus percepciones y fascinada por el cuerpo
del otro esta figura retrica destaca la puesta en discurso del mundo fragmentado,
calldoscpico perpetrado por una instancia privada de juicio (entendido ste como
un acto de entndrnentc corisclente), que rene-los retazos dlspersos de actos
perceptivos sucesivos y diferentes. (Darrault-Harrls; 1996). Esta descripcin es
adaptable perfectamente tanto a! modp d.e enunciacin pe un sujeto que edita un
vtdeocllp como aJ modo de reconoclmlento del espectador, que realiza un zapping.

El zapping o "sndrome del pulsador" (Calabrese,-1996) es una forma individual de

consumo que'<'se adecua a.las condlclorres de percepcln ambiental, se' hace
fragmentado, rpido y recompuestoslo al final" (Calabrese, 1996). A travs del
zapping el consumidor tpico. de la cultura meditica "se ha habituado ?l recibir un
J mensaje construido con mensajes no homogneos y, sobre todo, si se le juzga
desde una perspectiva racional y tradicional, carente, de "sentido" pero se trata de
un mensaje que necesita de un mnimo de atencin para que se lo siga y disfrute y
de un mximo de tensin y partlclpactn ldica para ser creado" (Petruccl, en
Cavallo & Chartier, 2001:, p. 617); ,

Esta'prctlca de consumo, avalada 'por un pacto de lectura -implcito y generada por

las particularidades del "modo de decir" televlslvo, que termina instalndose en el
circuito cultural meditico, supone lo contrario de la lectura entendida en sentido
tradicional - tal corno la expllcltramos anterlormente- lineal y proqresiva;
"mientras que est muy cercana a la lectura en diagonal, interrumpida, a veces
rpida y a veces lenta, como es la de los lectores desculturizados" (Petrucci, en
Cavallo & Chartier, 2001, p. 616) .

La paulatina consolidacin de estas prcticas lectoras anrquicas, estn

convirtiendo la lectura en un fenmeno fragmentado y diseminado, absolutamente
carente de reg'las. A diferenCia de lo-que sucede, como ya sealramos, con los
medios de comunicacin electrnicos y en especial con la televisin, cuyo "lector
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modelo" y "canon" de programas tiende rpidamente a unificarse a nivel mundial y

a "homologar al pblico de cualquier tradicin cultural" (Petrucci, en Cavallo &
Chartier, 2001, p. 625).

A modo de cierre

Los textos escritos (libro, peridico), la prctica lectora y los lectores se han
transformado. En este proceso han Incidido diversos factores: la aparicin y
posconamlentc de otros medios de comunicacin, los cambios socioculturales
(rechazo del canon, individuacin del sujeto, fragmentacin de los consumos,
prdida del orden progresivo y lineal de la lectura) y la proliferacin catica de
textos impresos. '.

En algunos casos, como el de la prensa grfica, debido quizs al Imperativo

econmico, supo sacar ventaja de la nueva situacin y re-pactar un contrato de
lectura. Pero la lgica del desarrollo del conocimiento que el libro tradicional
representaba no es tan fcil de reconvertir.

Al comienzo afirmamos que no se ha perdido la iectura -en un sentido amplio-, que

lo que est mutando son las modalidades de lectura, debido a la aparlcln de
nuevos soportes textuales y modalidades enunciativas. Los lectores "nostlgicos"
(Chartier, 1998) lo resienten. Aunque todava es muy pronto para cerrar un
diagnstico definitivo.
.

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