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PlanAntiguo Arquitectura IE University PDF
PlanAntiguo Arquitectura IE University PDF
www.ie.edu/universidad
Primer
Curso
Anlisis de
Formas
Titulacin: Arquitectura Profesor: Mara Jos Martn del Ro
Curso: 1 Rgimen: Troncal. Anual
Nmero de crditos: 12
Descripcin de la asignatura
Nombre: Anlisis de formas
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Primer curso
N de crditos: 12
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Mara Jos Martn del Ro
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Objetivos y competencias
Objetivos Conceptuales Resultados de aprendizaje
1. La formalizacin de todo espacio arquitectnico, sea cual sea Una vez alcanzados los objetivos conceptuales de la asignatura, el
su funcin ltima, deber responder a unas intenciones propias de alumno estar en condiciones de:
la disciplina arquitectnica, es decir deber generarse a partir de 1. Comprender una obra de arquitectura, pintura, escultura, y en
conceptos abstractos que dirijan las decisiones en el proceso de general cualquier manifestacin de la forma, refirindola a su contexto
proyecto. social y cultural.
Este sera uno de los objetivos fundamentales de esta asignatura, por 2. Llegar a conocer los criterios esenciales y las intenciones que han
lo que el aprender a discernir cuales son las intenciones propias de guiado los procesos de creacin de dichas obras.
la disciplina arquitectnica, se convierte as mismo en uno de los
principales objetivos. 3. Reconocer los valores tanto artsticos (conceptuales, expresivos,
compositivos, de percepcin, etc.) como funcionales, estructurales,
2. Objetivo esencial ser tambin el aprendizaje de los mecanismos sociales, etc. contenidos en las obras a las que el alumno dirija su
elementales para el proyecto de sistemas arquitectnicos tales como: anlisis.
La geometra como instrumento fundamental de composicin.
Las relaciones de integracin de volmenes simples para obtener Y en consecuencia:
espacios ms complejos. 4. Aprender de las obras estudiadas para la formacin de criterios
La ocupacin y desocupacin del espacio. Llenos y vacos. que fundamenten las propuestas arquitectnicas elaboradas por el
El estudio de la luz, como elemento esencial en la configuracin alumno.
espacial.
La experimentacin reflexiva con el color y las texturas como elementos Concretamente, referente a la elaboracin de propuestas desarrolladas
cualificadores del espacio arquitectnico, etc. a lo largo del curso el alumno podr:
5. Elaborar propuestas formales y espaciales de cierta complejidad y
3. El desarrollo de la capacidad de anlisis de obras concretas de de carcter arquitectnico, fundamentadas en intenciones propias
reconocido valor, tanto arquitectnicas como de otras manifestaciones de la disciplina arquitectnica.
artsticas, mediante el empleo de una metodologa sistemtica y
adecuada, constituirn uno de los instrumentos pedaggicos ms
eficaces para el aprendizaje de la disciplina proyectual, ya que, adems
de proporcionar al alumno referentes valiosos, le ayudarn a formar
una actitud reflexiva y consecuente en el desarrollo de sus propuestas.
Competencias profesionales
La consecucin de los objetivos planteados en esta asignatura permitir
al alumno iniciar el camino de lo que constituir uno de los pilares
esenciales de su futuro profesional, que es el proyecto de arquitectura
como sntesis de la interaccin de disciplinas diversas.
El profundizar en el enunciado que toda demanda de carcter
arquitectnico conlleva, plantendose las preguntas adecuadas, ser
de esencial importancia para elaborar una respuesta arquitectnica
coherente y bien fundamentada.
De igual forma, el conocimiento de los distintos sistemas arquitectnicos
permitir al alumno disponer de instrumentos para la elaboracin de
propuestas arquitectnicas adecuadas a cada problema.
Esta asignatura introduce al alumno en estos conceptos iniciales, pero
esenciales para enfrentar el proceso del proyecto arquitectnico.
Arquitectura
Anlisis de Formas
Contenidos
La asignatura tendr un marcado carcter prctico sin que por ello se con un anlisis encadenado de los distintos conceptos antes reseados
ignoren todos aquellos contenidos tericos y orientaciones que se en donde se pongan de manifiesto las convergencias y divergencias
consideren imprescindibles para que el alumno comience a construir que se han ido produciendo.
una base slida de conocimientos en la que fundamentar su experiencia.
Se divide en dos partes diferenciadas que se irn sucediendo La presentacin del ejercicio ser prioritariamente grfica. El texto
alternadamente. deber ser, por tanto, la expresin reflexiva de los conceptos a los que
ha conducido los anlisis grficos efectuados sobre cada obra.
Metodologa y distribucin
de la carga de crditos
Metodologa de enseanza El profesor estar presente en los debates y sesiones crticas
La asignatura se impartir en dos clases a la semana de dos horas de desarrolladas por los alumnos, para orientar y ayudar a construir el
duracin cada clase. mapa conceptual objeto de cada ejercicio, pero en cualquier caso se
Se considera una sesin a las cuatro horas impartidas en cada semana. precisa de la participacin activa de los alumnos para que la labor
pedaggica resulte eficaz.
1. Estructura de cada sesin:
Se iniciar con una introduccin terica del ejercicio propuesto El dibujo a mano, en papel de croquis, se considera imprescindible,
Trabajo en el aula-taller (individual o en grupo) al menos, en la primera fase de la elaboracin de las propuestas, en
Exposicin pblica de trabajos y correccin en grupo donde se realizan los planteamientos generales.
Se finalizar con la presentacin del trabajo correspondiente a la
siguiente sesin Se considera tambin fundamental, la elaboracin de maquetas de
trabajo durante el desarrollo del ejercicio, ya que permite al alumno
2. Ejercicios de Anlisis: visualizar los espacios y volmenes de su propuesta y por lo tanto
Se desarrollarn de la siguiente manera: constituye un instrumento muy valioso para la toma de decisiones.
Se formarn grupos de 4-5 alumnos. Cada alumno individualmente
realizar una lectura comprensiva del ejercicio a realizar, y reflexionar Se animar al alumno a la utilizacin de todos aquellos recursos grficos,
sobre el planteamiento global del ejercicio. tanto manuales como informticos, que permitan una mejor expresin
Cada grupo trabajar desarrollando y sintetizando las propuestas del sus trabajos, si bien estos ltimos se reservarn para fases
individuales de cada uno de los componentes avanzadas de las propuestas.
Cada grupo expondr al resto de la clase sus conclusiones y se abrir
un debate sobre los temas tratados
Cada alumno elaborar su propio ejercicio sintetizando segn su Metodologa de aprendizaje para el alumno
criterio las aportaciones de todos los grupos. El alumno deber tener una actitud activa y participativa.
Deber desarrollar una actitud analtica y reflexiva,
3. Ejercicios de propuestas: Deber plantearse el trabajo de una forma organizada y dedicar al
Podrn referirse a propuestas de corta duracin (una sesin) o ejercicios desarrollo de los ejercicios un nmero de horas determinado repartido
ms largos. de forma uniforme durante la semana.
Es fundamental que desarrolle en casa todos los ejercicios planteados
Las propuestas se desarrollarn siempre de forma individual, y aunque para la sesin siguiente, trabajndolos en profundidad, de modo que
se refieran a ejercicios que por su duracin abarquen varias sesiones, en el aula se puedan debatir, mejorar o reorientar sus resultados.
siempre se definirn objetivos concretos para cada sesin. Se utilizar un cuaderno de apuntes para tomar notas en las clases
tericas, conferencias o anotar-dibujar cualquier otra cosa de inters
Las sesiones dedicadas a estos ejercicios se estructurarn de la relacionado con la asignatura.
siguiente manera:
Introducciones tericas sobre temas que se consideren relevantes
para el desarrollo del ejercicio en curso, cuando se considere necesario.
Trabajo individual en el aula-taller.
Se formarn grupos de alumnos (entre 4 y 5). Cada uno expondr
su trabajo a sus compaeros y se desarrollar una sesin crtica en
donde se analicen intenciones y resultados.
Se realizarn exposiciones pblicas de los aspectos ms relevantes
debatidos por cada grupo, en base a los trabajos individuales de cada
alumno.
Arquitectura
Anlisis de Formas
Sistema de evalucin
Esta asignatura sigue un tipo de evaluacin continua, basado en el Trabajos
aprendizaje progresivo del alumno, por lo que en ningn caso se har Los ejercicios de anlisis servirn de introduccin y formacin terico-
una nota media de los trabajos realizados, sino que se valorar la evolucin prctica a los ejercicios de propuesta, por lo que siempre antecedern
de cada alumno a lo largo del curso y el grado en que ha asimilado y a stos.
los objetivos docentes que se propone esta asignatura. Los ejercicio de anlisis se realizarn fundamentalmente en clase tal
y como se ha especificado en el apartado de metodologa de enseanza.
Los ejercicios de propuesta sern de ms larga duracin, aunque se
Criterios de Evaluacin podrn proponer ejercicios que deban desarrollarse en una sesin, y
Los aspectos bsicos a calificar en prcticas y ejercicios son contenidos, que se refieran a aspectos concretos relacionados con la composicin
presentacin y capacidad de sntesis. de planos, interaccin de formas simples, texturas, colores, operaciones
Los contenidos se refieren al rigor y coherencia de los planteamientos con volmenes elementales, etc.
de acuerdo a las bases del ejercicio y no tanto a la "originalidad" de
la solucin. Controles
La presentacin se refiere al rigor y claridad con que son expuestos Al ser una asignatura de evaluacin continua, no se realizarn controles
los contenidos y la adecuacin de los medios grficos empleados para de evaluacin, Sern los propios ejercicios el objeto de evaluacin.
expresar determinada idea.
La capacidad de sntesis (cuando se requiera el desarrollo de lminas Examen final
resumen, conclusiones) se refiere a la economa en la representacin, El examen final est dirigido a aquellos alumnos que habiendo realizado
valorando especialmente los esquemas grficos, su correcta ejecucin, los ejercicios del curso, no han adquirido los conocimientos suficientes
sus proporciones y su intencin, es decir su capacidad para expresar definidos en este programa.
determinada idea o concepto con los recursos propios del arquitecto.
Para poder optar al examen final sern requisitos imprescindibles:
Sern condiciones indispensables para obtener el aprobado por curso; 1. Haber entregado todos los ejercicios del curso
La entrega de TODOS los trabajos en la fecha y hora fijada en el 2. Haber cumplido con los programas de trabajo al menos en un 90 %
calendario de entregas correspondientes a cada ejercicio. El ejercicio 3. Haber cumplido con las exigencias de asistencia
no entregado en su fecha computar con nota 0
La asistencia al menos a un 90% de las clases La nota del examen final ser la media ponderada entre la nota
El trabajo en el aula-taller, en donde se valorar el rendimiento del correspondiente al examen y la nota del curso.
alumno.
Pasar al menos el 90% de los controles correspondientes a los El examen constar de dos partes, una analtica y otra de propuesta
contenidos que deben ser desarrollados en cada sesin, y que se de caractersticas y dificultad similares a los ejercicios del curso. Ser
definirn en el calendario de entregas de cada ejercicio, o verbalmente imprescindible el aprobado de las dos partes por separado, siendo la
durante el transcurso de las clases. Cada control que no se satisfaga nota final del examen la media ponderada de estas dos partes.
con el nivel de trabajo adecuado, reducir automticamente la nota
final en 1 punto.
La participacin en las sesiones y en los grupos de trabajo.
Arquitectura
Anlisis de Formas
Bibliografa
Obligatoria
Ttulo: Le Corbusier Anlisis de la Forma Ttulo: El lenguaje clsico de la arquitectura
Autor: Geoffrey H. Baker Autor: John Summerson
Editorial / Edicin / Ao: Gustavo Gili 2000 Editorial / Edicin / Ao: Gustavo Gili1974
ISBN / ISSN: ISBN / ISSN:
Soporte: PAPEL ELECTRNICO Soporte: PAPEL ELECTRNICO
Ttulo: Las Formas del siglo XX Ttulo: La nueva visin . Principios bsicos de la Bauhaus
Autor: Josep Mara Montaner Autor: Laszl Mol Nagy
Editorial / Edicin / Ao: Gustavo Gili2002 Editorial / Edicin / Ao: Ediciones Infinito - Buenos Aires 1997
ISBN / ISSN: ISBN / ISSN:
Soporte: PAPEL ELECTRNICO Soporte: PAPEL ELECTRNICO
Recomendada
Ttulo: La dimensin reflexiva de la arquitectura moderna
Autor: Miguel Jaime Garca
Editorial / Edicin / Ao: EUNSA - Col. Ctedra Flix Huarte 2000
ISBN / ISSN:
Soporte: PAPEL ELECTRNICO
Descripcin de la asignatura
Nombre: Construccin I
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Primer curso
N de crditos: 6
Profesores que imparten la asignatura: Sara Hernndez Velasco
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Metodologa y distribucin
Tema 7 de la carga de crditos
Metales. (4 horas)
Siderrgicos: composicin, produccin, sistemas de moldeo, propiedades. Metodologa de enseanza
Tratamientos, aplicaciones, morfologa industrial y soldadura. La adquisicin y asimilacin de los conocimientos por parte del alumno,
Normativa. dependen de su inters y motivacin, y es despertar estas actitudes
No siderrgicos, enumeracin, propiedades y aplicacin. es primordial para su aprendizaje; es la forma en que, adems de lo
Metalizaciones y aleaciones. impartido en clase, podr ampliar sus conocimientos al ver cualquier
Tema 8 construccin, despertando en l un sentido reflexivo y crtico, generar
Albailera y cantera. (8 horas) un sistema para que el alumno aprenda tambin con lo que vea.
Fabricas: concepto y funcin.
Adobes y tapiales. Los conocimientos que recibe el alumno tiene que trasmitirlos y
Aparejos y leyes de la traba. plasmarlos, para que l pueda conocer su utilidad y su adecuacin, y
Formacin de huecos. tambin el profesor. Para ello se realizarn prcticas que plasmarn
Normativa. los conocimientos adquiridos y la forma de integrarlos en soluciones
Tema 9 concretas, los mtodos de los que dispone para abordar los problemas.
Sistemas estructurales. (8horas) Suscitando temas, preguntas y discusiones.
Definicin y funcin de la estructura.
Comportamiento esttico. Se realizar: con el grupo mediante explicaciones y desarrollos
Sistemas y elementos. tericos y su aplicacin a casos concretos. Visitas a edificios obras
Sistemas de macizo. o fbricas donde queden manifestados los aspectos que trata el
Sistemas reticulares: tipos organizacin, anlisis, materiales empleados. temario. Y con cada uno de los alumnos despertando su inters con
Tema 10 ejercicios singularizados en funcin de sus iniciativas o
Estructuras enterradas. (4 horas) generndoselas si fuera necesario.
Misin, condicionantes, tipos.
Terrenos: caractersticas, variedades. El desarrollo en el tiempo del ciclo docente parte de los primeros
Contencin: sistemas. conocimientos tericos generales, luego habr practicas grficas que
Cimentacin y sistemas: aislada, continua, flotantes, pilotes, pozos, aumentarn en cantidad y complejidad en relacin con el mayor nmero
combinaciones. de temas tratados, de forma que el alumno pueda ir asimilando y
Normativa. utilizando los conocimientos consecuentemente a como los recibe y
a como aumenta su inters y despierta una actitud.
Descripcin de la asignatura
Nombre: Dibujo Arquitectnico Por un lado se trata de un ejercicio de traduccin, como filtro que procesa
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura datos interiores en un lenguaje grfico, y que por lo tanto supone un
Tipo de asignatura: Obligatoria cambio de soporte, del mental al fsico; y por otro se centra en la
Curso en el que se imparte: Primer curso representacin grfica de las propiedades especficas de las propuestas
N de crditos: 27 y objetos arquitectnicos, incidiendo sobre aspectos como el concepto
Prerrequisitos: Ninguno de la escala, o como los cdigos y las convenciones del dibujo.
Profesores que imparten la asignatura: Jess Garca Herrero
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture Esto conforma al dibujo arquitectnico como una operacin intelectual
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano de observacin y anlisis (dibujar es equivalente a pensar), establecida
en dos niveles:
El dibujo de arquitectura supone una actividad compleja que abarca El dibujo como registro de la realidad, ocupndose del manejo y
un amplio campo, campo del que se ocupan en la enseanza de la dominio de la representacin grfica en su vertiente descriptiva,
carrera dos asignaturas ntimamente relacionadas: Geometra Descriptiva desarrollando la capacidad de observacin.
y Dibujo Arquitectnico. El dibujo como propuesta operativa, desarrollando la capacidad de
interpretacin de cualquier tipo de estructura para poder traducirla
La GEOMETRIA DESCRIPTIVA se ocupa del lenguaje grfico en tanto mediante un proceso reductivo a estructuras grficas, abordando el
que sistema geomtrico, que describe y analiza las propiedades ejercicio de la expresividad grfica como base para la ideacin y la
relacionales de los cuerpos y configuraciones espaciales, y de su creacin arquitectnica.
representacin objetiva tridimensional. Es decir, aborda los problemas
de la representacin de los objetos y estructuras arquitectnicas a
travs de los sistemas de proyeccin plana del espacio estableciendo
una relacin biunvoca: a cada entidad le corresponde, en cada sistema,
una sola y nica representacin y viceversa.
Bibliografa
Obligatoria
Arnheim, R., Arte y percepcin visual. Alianza Forma.
Baker, G., Anlisis de la forma. Urbanismo y arquitectura. Gustavo Gili.
Baker, G., Le Corbusier. Anlisis de la forma. Gustavo Gili.
Ching, F., Arquitectura: Forma, espacio y orden. Gustavo Gili.
Ching, F., Manual de dibujo arquitectnico. Gustavo Gili.
Chitham, R., La arquitectura histrica acotada y dibujada. Gustavo Gili.
Clark, R.H./Pause, M., Precedents in architecture. Van Nostrand
Reinhold.
Dondis, D.A., La sintaxis de la imagen. Gustavo Gili.
Gmez Molina, J.J. (Coord.), Las lecciones del dibujo. Ctedra.
Gmez Molina, J.J. (Coord.), Estrategias del dibujo en el arte
contemporneo. Ctedra.
Jacoby, H., El dibujo de los arquitectos. Gustavo Gili.
Kandinsky, V., De lo espiritual en el arte. Paids Esttica.
Kandinsky, V., Punto y lnea sobre el plano. Paids Esttica.
Lambert, S., El dibujo, tcnica y utilidad. Blume.
Lapuerta, J.M., El croquis, proyecto y arquitectura. Celeste.
Leupen, B., Proyecto y Anlisis. Gustavo Gili.
Metzger, P., La perspectiva a su alcance. Taschen.
Montes, C., Representacin y anlisis formal. Universidad de Valladolid.
Panofsky, E., La perspectiva como forma simblica. Tusquets Editores
Riseberg, B., Historia dibujada de la arquitectura. Celeste.
Sainz, J., El dibujo de arquitectura. Nerea,
Descripcin de la asignatura
Nombre: Fundamentos Fsicos en la Arquitectura
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Primer curso
N de crditos: 9
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Javier Macas Horas
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Criterios de Evaluacin
Exmenes
En la evaluacin de los mismos se puntuarn los siguientes parmetros:
Correccin de los resultados y comentarios que los acompaen
Claridad en la presentacin y en la exposicin de los conceptos
Estructuracin del anlisis realizado
Correccin en las unidades y terminologa utilizada
Utilizacin de los mtodos de clculo ms adecuados a los problemas
propuestos
Bibliografa
Fsica General Introduccin a las instalaciones
ALCARAZ, O. Fsica. Problemas y Ejercicios resueltos. Ed Pearson ALCALDE SAN MIGUEL, P.: Electrotecnia; Ed. Paraninfo, 2002
Educacin. 2005 DE CASTRO, R. Problemas resueltos de electrotecnia; Ed Biblioteca
FERNANDEZ PEREZ, M. 1000 Problemas de fsica general. Ed. Tcnica Universitaria Bellisco, 2005.
Everest, 2006 GILES, R. Mecnica de los fluidos e hidrulica. Ed Mc Graw-Hill 2003
FEYNMANN, R., LEIGHTON, R.B. y SANDS, M.: Fsica (3 tomos), POTTER, MERLE C. Termodinmica para ingenieros; Editorial McGraw-
Addison-Wesley, Iberoamericana, 1987 Hill
SANCHIS, A. Mil problemas de fsica. Ed. Universidad Politcnica de
Valencia. 1998
SERWAY: Fsica, Mc Graw-Hill, Ed. Iberoamericana, Mxico, 1997 Material de apoyo elaborado por el docente
TIPLER, P. A.: Fsica, Ed. Revert, Barcelona, 1995 Ejercicios resueltos; transparencias; apuntes.
Mecnica Vectorial
BEDFORD, A. Mecnica para ingeniera: Esttica. Pearson Educacin,
1996
BEER, F.P.: Mecnica vectorial para ingenieros. Esttica Mc Graw-Hill.
1998
BORESI, A. P. Ingeniera mecnica: esttica; Thomsom, 2001.
CARNERO, C. Problemas de fsica (I) Mecnica. Ed gora. 1996
DUR DOMENECH, A. Fundamentos fsicos de las construcciones
arquitectnicas. Vol. I: Vectores deslizantes, geometra de masas y
esttica. Ed. Universidad de Alicante. 1999
GUAL, J. Mecnica: 2 Bachillerato. Ed Mc Graw-Hill 2006
HERRERO, F. Esttica: Problemas resueltos. Ed. Revert. 1996
HIBBELER, R.C, Esttica: Mecnica para ingenieros; 10 ed.: Pearson
Educacin, 2004
HUERTAS TALN, J.L. Mecnica: 2 Bachillerato. Ed Mc Graw-Hill
2003
MARTN GARCA, R, Esttica para ingenieros. Ed Universidad de Cdiz
2004
MERIAN, J.L. Esttica: Mecnica para ingenieros; 3 ed. Barcelona:
Revert, 1999.
NELSON, E.W. Mecnica vectorial esttica y dinmica. 5 ed. Mc Graw-
Hill 2004
ORTIZ BERROCAL, Resistencia de materiales, Edita ETSII de Madrid.
PYTEL, A. Ingeniera mecnica: Esttica. Ed. Thomsom. 1999
RAMOS, M.C, Mecnica para ingeniera: Problemas. Ed Universidad de
Lrida 2003
RILEY, W. y STURGES, L.: Ingeniera mecnica. Editorial Revert.
RODRIGUEZ CANO, L.R Problemas resueltos de mecnica del slido
rgido y de los fluidos. Ed. Universidad de Burgos, 2000
SANCHIS, A. Mil problemas de fsica. Ed Universidad Politcnica de
Valencia, 1998
SHAMES, I.H, Mecnica para ingenieros: esttica. 4 ed., Pearson
Educacin 2001
TIMOSHENKO, Resistencia de materiales, Editorial Espasa-Calpe,
Madrid, 1944
VZQUEZ, M. Mecnica para ingenieros: esttica. 7 ed. Madrid: Noela,
1988
Fundamentos
Matemticos
Titulacin: Arquitectura Profesor: Miriam de la Fuente Martn
Curso: 1 Rgimen: Troncal. Anual
Nmero de crditos: 12
Descripcin de la asignatura
Nombre: Fundamentos Matemticos en la Arquitectura
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Primer curso
N de crditos: 12
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Miriam de la Fuente Martn
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Conocimientos previos
Los correspondientes a haber cursado y superado las pruebas de las
asignaturas de Matemticas de C.O.U. o Bachillerato.
Arquitectura
Fundamentos Matemticos
Metodologa y distribucin
Unidad 3. Funciones reales de una variable real. (36 h) de la carga de crditos
Tema 9. Introduccin.
Concepto de funcin. Dominio y recorrido. Diferentes formas de Metodologa de enseanza
expresin de una funcin. Descripcin y anlisis de la grfica de algunas La asignatura se impartir alternando la teora con la prctica. Al final
funciones conocidas. de cada tema existirn una serie de ejercicios prcticos con el fin de
Tema 10. Lmites y continuidad. poner en prctica los conocimientos tericos relacionados con la
Concepto de lmite de una funcin en un punto. Propiedades. Clculo teora tratada.
de lmites. Infinitos e Infinitsimos. Continuidad. Propiedades. Tipos de
discontinuidades. Teoremas sobre la continuidad. Se propondrn problemas para que el alumno analice sus conocimientos
Tema 11. Derivadas. a partir de la base terica aprendida en clase. Algunos de estos
Concepto de derivada e interpretacin geomtrica. Propiedades. Clculo problemas sometern al alumno a analizar, relacionar y comprender
de derivadas. Teoremas sobre la derivabilidad. Aplicaciones de la conceptos matemticos vistos en diferentes temas, aumentando
derivada: representacin grfica de funciones y optimizacin de gradualmente la complejidad y estimulando en todo momento su
funciones. autoaprendizaje. Asimismo, el alumno deber consultar libros relacionados
Tema 12. Integrales. con lo explicado en clase, que podr obtener en la biblioteca del centro.
Primitiva de una funcin. Interpretacin geomtrica. Clculo de primitivas.
Integral definida: concepto de integral de Riemann. Propiedades.
Interpretacin geomtrica. Teoremas sobre la integrabilidad. Aplicaciones
de la integral definida: clculo de longitudes, reas y volmenes.
Descripcin de la asignatura
Nombre: Geometra Descriptiva
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Primer curso
N de crditos: 10,5
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Rafael del Peral Aguilar
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Metodologa y distribucin
Tema 5. Distancias y ngulos en todos los sistemas. (primer de la carga de crditos
cuatrimestre / segundo cuatrimestre)
Distancias entre dos puntos, punto y recta, punto y plano, entre rectas Metodologa de enseanza
paralelas y que se cruzan y entre planos paralelos. La enseanza de la asignatura, fundamentalmente prctica, se realizar
ngulo entre dos rectas, recta y plano y entre dos planos. a travs de:
Total n de horas para el tema: 6 h. Clases Tericas
Tema 6. Giros y abatimientos en todos los sistemas. (primer Se impartirn los contenidos tericos del programa, y se resolvern las
cuatrimestre / segundo cuatrimestre) dudas que se planteen sobre los mismos. En general los alumnos
Giro de punto, recta y plano. seguirn las explicaciones a travs de un bloque de ejercicios tericos
Abatimiento de punto, recta y plano. proporcionado por el profesor, con la exposicin de los pertinentes
Total n de horas para el tema: 6,5 h. ejemplos en cada caso.
Tema 7. Cambio de plano en didrico. (segundo cuatrimestre)
Generalidades. Clases Tericas Complementarias
Nuevas trazas del plano. Para una mejor comprensin del sentido de la asignatura se impartirn
Aplicaciones. durante el curso unas breves clases sobre el origen de la representacin
Total n de horas para el tema: 6,5 h. perspectiva (tesis de Panofsky), sobre las herramientas para la
Tema 8. Superficies en todos los sistemas. (primer cuatrimestre representacin del espacio (tesis de David Hockney) y sobre la relacin
/ segundo cuatrimestre) entre percepcin visual y representacin del espacio (tesis de Gombrich).
Poliedros, pirmides, prisma, cono, cilindro, superficies de revolucin...
Total n de horas para el tema: 17 h. Clases Prcticas
Tema 9. Intersecciones en todos los sistemas. (primer cuatrimestre A continuacin de la clase terica se propondrn prcticas para cada
/ segundo cuatrimestre) tema, a realizar por los alumnos en el horario y aula de clase. En la
Mordedura y penetracin. medida de lo posible una prctica por tema tendr por referencia
Total n de horas para el tema: 17 h. documentacin grfica de un edificio existente o proyectado, oportuno
Tema 10. Sombras en todos los sistemas. (primer cuatrimestre / al caso. Dependiendo del desarrollo de las prcticas se podrn finalizar
segundo cuatrimestre) en casa con fecha de entrega.
Sombra propia y arrojada.
Total n de horas para el tema: 11 h. En algunas ocasiones se utilizar el didrico directo (sin lnea de tierra
ni trazas) o se dar libertad para elegir plano del cuadro y punto de
Total n de horas en asignatura: 90 horas vista en sistema cnico.
Sistema de evalucin
La evaluacin ser continua. La nota de cada cuatrimestre ser la nota final promediada segn los
porcentajes de estas tres evaluaciones.
Los ejercicios de clase se recogern y evaluarn regularmente por el
profesor, que expondr la solucin de las mismas. La nota final ser la media aritmtica de cada cuatrimestre.
Bibliografa
Manuales de Geometra Descriptiva
Izquierdo Asensi, F., Geometra Descriptiva. Paraninfo.
Izquierdo Asensi, F., Geometra Descriptiva superior y aplicada. Paraninfo.
Rodrguez de Abajo, F. J., y Revilla Blanco, A., Geometra Descriptiva
(5 tomos). Ed. Donostiarra.
Bibliografa general:
Gmez Molina, J.J. (Coord.), Las lecciones del dibujo. Ctedra.
Gmez Molina, J.J. (Coord.), El manual de dibujo. Ctedra.
Panofsky, E., La perspectiva como forma simblica. Tusquets.
Gombrich, E.H., Arte y percepcin visual. Debate.
Hockney, D., El conocimiento secreto. Destino.
Sinz, J., El dibujo de arquitectura. Nerea.
Descripcin de la asignatura
Nombre: Historia de la Arquitectura I
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Primer curso
N de crditos: 6
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Emilio Illarregui Gmez
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Dsitribucin de la Evaluacin
La evaluacin final se realizar en base a dos evaluaciones diferenciadas:
1. Evaluacin del examen parcial del curso (uno en el cuatrimestre).
2. Evaluacin de los trabajos escritos realizados por el alumno a lo
largo del cuatrimestre.
Bibliografa
Bibliografa General
SUMMA ARTIS. Historia General del Arte. Espasa Calpe. Madrid, 1980
y ss.
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar, Madrid, 1978 y ss.
KOSTOF, S.: Historia de la arquitectura (vol. 1, 2 y 3). Alianza. Madrid.
1988
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Aguilar. Madrid.
PEVSNER, N. et al. DIZIONARIO DI ARCHITETTURA, Einaudi, Miln,
1981
ROTH, Leland M., ENTENDER LA ARQUITECTURA. Sus elementos,
historia y significado. Gustavo Gili, Barcelona, 1999.
WARE, D., Y BEATTY, B., Diccionario manual ilustrado de arquitectura.
Ed. G. Gili, Mxico, 1994.
Bibliografa General
ALFRED, C., Arte egipcio en el tiempo de los faraones 3100-320 a.C.
Ed. Destino. Barcelona, 1993.
BANGO TORVISO, I., La Alta Edad Media. De la tradicin hispanogoda
al Romnico. Silex, Madrid, 1989.
BANGO TORVISO, I., El Monasterio Medieval. Anaya (Biblioteca Bsica
de Arte. Monografas). Madrid, 1990.
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KRAUTHEIMER, R.: Arquitectura paleocristiana y bizantina. Ctedra.
Madrid. 1996
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MORALES, A. J.: Las Claves del Arte Islmico. Barcelona. 1987.
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1983
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VITRUVIO, M. L. Los diez libros de arquitectura, Iberia, Barcelona, 2000.
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ZEVI, B., Saber ver la arquitectura. Poseidn, Barcelona, 1991 (6 ed.).
Arquitectura
www.ie.edu/universidad
Segundo
Curso
Construccin II
Con el criterio inicial de los oficios, se dividen las materias del curso
Descripcin de la asignatura en los siguientes captulos:
Albaileria
Nombre: Construccin II
Canteria
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Hormigonera. Primera parte
Tipo de asignatura: Troncal
Carpinteria de Madera. Introduccin
Curso en el que se imparte: Segundo curso
Carpinteria Metalica. Introduccin
N de crditos: 12
Prerrequisitos: Ninguno
El conjunto da una visin global de la construccin: La albailera y
Profesores que imparten la asignatura: Joaqun Grau Enguix y
la cantera abordan el mundo de los materiales a COMPRESION.
Julin Garca Muoz
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
La "hormigonera, que empieza como hija de la albailera, plantea los
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
materiales a FLEXION, sin abandonar la compresin. Las carpinteras
abordan los materiales que pueden trabajar indistintamente solo a
En primer lugar se busca que el alumno tome contacto con la nocin
compresin o solo a TRACCION, sin abandonar la flexin.
de edificio de una manera unitaria y global.
De esta manera, el alumno se va acomodando a abordar los principios
Lo global atiende a la necesidad de que los conocimientos no se
estructurales en su planteamiento y anlisis de las soluciones
presenten de una manera dispersa y aislada, sino ms bien como
constructivas.
pertenecientes a una unidad de orden superior, que sean deducibles,
analizables y contrastables.
Naturalmente, la extensin del temario implica un clculo sensato de
la intensidad con la que se aborden los temas. As pues, el peso principal
La idea de unidad plantea una visin arquitectnica de la construccin.
de la dedicacin recaer en la hormigonera, sin menoscabo de un
estudio intenso de la albailera y la cantera. Las carpinteras se darn
En segundo lugar, interesa que los conocimientos tengan que ver con
con un carcter de introduccin.
un orden natural en el sentido de la historia, la evolucin de los
conocimientos y una manera clara de ordenacin para el alumno. Por
La albailera y la carpintera presentan concepciones muy distintas
ello se plantean los temas con el sencillo criterio de los oficios. (Con
del modo de entender y abordar un edificio.
el tiempo se ver que los oficios tienen una referencia cultural ms
importante de lo que a simple vista podra parecer).
Arquitectura
Construccin II
Metodologa y distribucin
de la carga de crditos
Metodologa de enseanza Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temtico de
Criterio INTERACTIVO cada punto, donde el alumno encuentre:
El curso se resolver con clases interactivas. Una panormica del tema que se trata. Una gua o atlas del conjunto.
Y, de una manera interactiva, una panormica de lo que hay que
El planteamiento es el siguiente: saber, en aspectos generales y con una orientacin de cmo informarse
Siendo las clases de dos horas, se dedicarn cuarenta y cinco minutos y profundizar.
para la exposicin temtica y el resto para la realizacin de prcticas Una estructura de organizacin que le permita orientar los
que sean una aplicacin del temario impartido la semana anterior. conocimientos en situaciones temticas y orientaciones principales,
Durante el tiempo de las prcticas el alumno podr comentar los de modo que no se conviertan en elementos aislados.
temarios y solicitar informacin personalizada. Si surge un tema de
inters general se resolver en la pizarra. Organizacin de las PRCTICAS
Para el desarrollo de las prcticas se proporcionar al alumno un
Criterio de CONTROL modelo de pequeo y bsico edificio para que se apliquen
Dado que el temario del curso est planteado por captulos que tienen ordenadamente los distintos ejercicios desarrollados en clase y en
un carcter completo, lo mismo que la adicin de varios captulos, se casa. Este modelo puede ser el mismo durante todo el curso o cambiar
plantea realizar varios controles con diversos objetivos: si se considera oportuno durante el desarrollo del curso.
Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite
establecer correcciones y reorientaciones si la informacin obtenida El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno plantee
lo aconsejase. todos los trabajos referidos a un edificio.
Junto con las prcticas, fomentar el que el alumno vaya al da.
Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolver
faciliten la fijacin de los conocimientos. constructivamente un edificio, aunque pequeo. Este resultado
Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto satisfactorio facilita el aumento del inters para abordar objetivos
a los exmenes parciales y finales. mayores.
Criterio de NIVEL El tercer objetivo es el de crear una situacin que permita comparar
La formacin del alumno en la materia de CONSTRUCCION debe y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando el
plantearse segn los distintos principios: aprendizaje del anlisis constructivo.
Un nivel universitario, caracterizado por el principio de la
GENERALIZACION, los conocimientos deben ser tiles en El cuarto objetivo es el de conseguir una coleccin de planteamientos
aplicaciones y caminos distintos al de su procedencia. constructivos, comparados y criticados sobre los sistemas constructivos
El concepto de DISEO. El alumno debe aprender a plantear tratados en el curso. Este lbum de trabajos puede ser una ayuda
`problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que importante para el alumno, que debe comprender que nunca debe
tenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta aplicar un detalle constructivo que no sepa razonar.
exigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad
de analizar.
Sistema de evalucin
Metodologa Distribucin de la evaluacin
PRUEBAS DE CONTROL: A realizar una por cada parte del temario Cada profesor evaluar los trabajos encomendados durante el curso,
(albailera, cantera, hormigonera, carpintera de madera y carpintera siendo imprescindible la presentacin de la totalidad de ellos.
matlica).
EXAMENES PARCIALES: Uno en febrero y otro en junio. La valoracin de las pruebas parciales se compondr de una contribucin
EXAMEN DE JUNIO. del 50% para la evaluacin del profesor de los trabajos y seguimiento
EXAMEN EXTRAORDINARIO. del curso, y de un 50% del examen cuatrimestral.
Bibliografa
Generales Cantera
H. Schmitt. Tratado de construccin. Editorial G.G. Barcelona.1961. F. Arredondo. Piedras, cermica y vidrio. E. T. S. Ingenieros de caminops.
R. C. Smith. Principios y sistemas de las grandes construcciones. Madrid. 1991.
Editorial GG. Barcelona. 1969. Escuela Taller de Restauracin Centro Histrico de Len. Gua prctica
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Madrid.1977. Gua prctica de la cantera. Editorial de los oficios.1999.
J. Elder y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Simosin. Tratado elemental de los cortes de cantera o arte de la
Madrid.1976. Montera. Grficas Mola S C L. Zaragoza.1994.
E. Torroja. Razn y ser de los tipos estructurales. I.E.T.C.C. Madrid 1960. J. L. Menendez Seigas. Arquitectura y tecnologa de la colocacin de
G. Blanchre. Saber construir. Editores Tcnicos Asociados. S:A: pizarra en cubiertas. Peynar artes grficas S L Ourense. 1993.
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A. Choisy. Historia de la arquitectura.Editorial Victor Leru. Buenos Aires.
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Instituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fbrica. I .E. T. 1971. London.1977.
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Font E Hidalgo. El tapial. Una tcnica constructiva mil-lenaria. Castelln.
1991. Hormioneria
F. Arquero. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974. J. Montoya y otros. Hormign armado. Editorial G. G. Barcelona.1981.
D. Bernstein y otros. Nuevas tcnicas en la obra de fbrica. El muro L. Felipe. Fbrica de bloques. U.N.E.D. Escuela de edificacin.Madrid.
de dos hojas en la arquitectura de hoy. Gustavo Gili S.A. 1985. 1986.
J. M. Adell Argiles. La fbrica armada. Editorial Munilla-Lera. Madrid.
2000.
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Instituto Eduardo Torroja. Madrid. 1969. N. W. Kay. Carpintera de armar y de taller. Editorial G.G. Barcelona.
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M. Fortea y V. Lpez. Bvedas extremeas. Proceso constructivo y J. Grin. II.- Carpintera de taller. Monografas CEAC. Barcelona. 1969.
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de extremadura.1998. F. Arriaga y otros. Gua de la madera. AITIM. 1994.
J. Heyman. Teora, historia y restauracin de estructuras de fbrica.
Ministerio de Obras Pblicas...1999.
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NTE-RPE. Enfoscados. MOPU.1974. Barcelona 1878.
NTE-RPF. Revocos MOPU.1976. P. Schimpke y otros. Tratado general de soldadura. Editorial G.G.
NTE-RPA. Alicatados. MOPU. 1973. Barcelona. 1967.
NTE-RSB. Baldosas. MOPU. 1975. N B E EA-95. Ministerio de Fomento.
NTE-QTT. Tejados de tejas. MOPU. 1974. Prontuario de estructuras metlicas. CEDEX.
Descripcin de la asignatura
Nombre: Historia de la Arquitectura II
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Segundo curso
N de crditos: 12
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galvn Martnez y
Nieves Mestre
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Actitudes
Se requiere, por parte del alumno - y se pretende fomentar a lo largo
del curso - una actitud positiva de curiosidad intelectual hacia la
arquitectura, as como la disposicin a desarrollar el hbito lector de
la literatura histrica y terica especfica de la materia.
Conocimientos previos
La materia complementa los contenidos impartidos en Historia de la
Arquitectura I del primer curso.
Arquitectura
Historia de la Arquitectura II
La nota final vendr dada por la media aritmtica de las dos notas
parciales. Una nota inferior a un cuatro en alguna de las dos pruebas
parciales elimina automticamente toda posibilidad de acceso al
aprobado por curso.
Descripcin de la asignatura
Nombre: Introduccin a las Estructuras de la Edificacin
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Segundo curso
N de crditos: 12
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Ruth Vega, scar Garca y
Hctor Peinador
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Tema 5. Esfuerzos internos o solicitaciones, tensiones y Tema 12. Solicitacin cortante. Tensiones tangenciales
deformaciones 12.1. Nocin solicitacin cortante y tensin cortante pura. Definiciones.
5.1. Mtodo de las secciones. Distribucin de tensiones. Deformacin. Relacin entre tensin y
5.2. Solicitacin axil. deformacin.
5.3. Solicitacin tangencial o cortante. 12.2 Diagrama tensin tangencial-deformacin angular del acero.
5.4. Solicitacin flectora. Mdulo de deformacin transversal G.
5.5. Solicitacin torsora. 12.3. Relacin entre el mdulo E y G.
5.6. Concepto de tensin. 12.4. Igualdad de tensiones rasantes y tensiones tangenciales. Teorema
5.7. Concepto de deformacin. de Colignon.
Tema 6. Solicitacin normal o axil. Traccin y compresin 12.5. Distribucin de fatigas cortantes en secciones rectangulares,
6.1. Nocin de traccin y compresin simples. Definiciones. circulares y en I. Tensin tangencial mxima. Centro de esfuerzos
6.2. Distribucin de tensiones. Deformacin. Relacin entre tensin y cortantes.
deformacin. 12.6. Aplicacin: Clculo de vigas metlicas por tensiones normales
6.3. Diagrama de tensin-deformacin normal del acero. y tangenciales.
6.4. Aplicacin: Clculo de una estructura sometida a traccin y Tema 13. Deformacin de vigas cargadas transversalmente
compresin. 13.1. Ecuacin diferencial de la elstica. Clculo de flechas.
Tema 7. Solicitacin normal o axil. Pandeo 13.2. Mtodo de la viga conjugada.
7.1. Anlisis del fenmeno de inestabilidad: pandeo elstico. 13.3. Clculo de deformaciones en vigas por el mtodo de los trabajos
7.2. Carga crtica de Euler. Longitud de pandeo. virtuales.
7.3. Mtodo de los coeficientes de pandeo. 13.4. Deformacin por esfuerzo cortante.
7.4. Aplicacin: Clculo de piezas compuestas sometidas a pandeo. 13.5. Aplicacin: Calculo de vigas metlicas por consideracin de flecha
Tema 8. Estructuras de nudos articulados isostticas. Cerchas mxima.
8.1. Definicin. Hiptesis bsicas. Tema 14. Vigas hiperestticas. Vigas continuas
8.2. Tipos de estructuras articuladas. 14.1 Mtodo general de clculo.
8.3. Clculo de solicitaciones en estructuras articuladas isostticas con 14.2 Viga empotrada-apoyada. Viga biempotrada.
cargas en nudos. Mtodo de las secciones y de los nudos. 14.3 Vigas continuas. Mtodo de Cross. Mtodo de compatibilidad de
8.4. Determinacin de los desplazamientos de nudos por la aplicacin deformaciones.
de los teoremas del trabajo virtual. 14.4 Deformacin de vigas continuas.
8.5. Aplicacin: Clculo de solicitaciones y dimensionado de una celosa 14.5 Aplicacin: Clculo de una viga continua, diagramas de solicitaciones
isosttica. y flecha.
Tema 9. Clculo de solicitaciones. Vigas Tema 15. Estructuras de nudos articulados hiperestticas
9.1. Tipos de vigas. Apoyos. Vigas isostticas e hiperestticas. 15.1. Determinacin de corrimientos en los nudos de celosas.
9.2. Mtodo de las secciones. 15.2. Clculo de solicitaciones en estructuras hiperestticas.
9.3. Flexin pura, simple y compuesta. Flexin recta y flexin desviada. 15.3. Aplicacin: Clculo de solicitaciones en una celosa hiperesttica.
9.4. Esfuerzo cortante y momento flector. Relacin entre ellos. Convenio
de signos. Recursos docentes especficos
9.5. Relacin entre esfuerzo cortante y carga repartida. Pizarra. y proyector de transparencias. Adems, se emplearn modelos
9.6. Vigas de seccin variable de goma a escala reducida que representen elementos estructurales
9.7. Aplicacin: Determinacin de diagramas de solicitacin cortante tales como vigas o pilares. Con estos modelos se visualizarn las
y momento flector. caractersticas de la deformacin en las fibras para cada tipo de
Tema 10. Solicitacin flectora. Flexin pura. Tensiones normales solicitacin.
10.1. Tensiones normales en la flexin pura de vigas. Concepto de
mdulo resistente.
10.2. Flexin pura y flexin simple. Fibra neutra. Unidad 3: Anlisis de Estructuras
10.2. Aplicacin: Clculo de vigas metlicas por tensiones normales. Objetivos especficos
Tema 11. Solicitacin flectora. Flexin compluesta. Tensiones Estudiar mtodos de clculo de solicitaciones en estructuras articuladas
normales y reticulares. Introducir el fundamento resistente de otros tipos
11.1. Flexin compuesta normal y desviada estructurales menos usuales.
11.2. Tensin normal en un punto.
11.3. Lnea neutra y ncleo central de la seccin. Tema 16. Estructuras de nudos rgidos. Introduccin
11.4. Aplicacin: Clculo de soportes metlicos por tensiones normales. 16.1. Definiciones. Hiptesis y simplificaciones.
16.1. Estructuras de pisos. Prticos.
16.2. Equilibrio global del edificio bajo carga vertical y bajo carga
horizontal.
16.3. Deformacin de estructuras de nudos rgidos.
16.4. Arriostramientos y pantallas.
16.5. Estabilidad de estructuras porticadas.
Arquitectura
Introduccin a las Estructuras
de la Edificacin
Metodologa y distribucin
Tema 17. Estructuras de nudos rgidos intraslacionales de la carga de crditos
17.1. Mtodos de clculo de esfuerzos.
17.2. Mtodo de los desplazamientos. Metodologa de enseanza
17.3. Obtencin de las solicitaciones en las barras Unidad 1
17.4. Estructuras simtricas. En la Unidad 1, que supone el primer contacto del/la alumno/a con
17.5. Cargas simtricas y antisimtricas la asignatura, las clases se apoyarn mediante proyecciones de sencillos
17.5. Aplicacin: Clculo de solicitaciones en una estructura reticulada dibujos que ayuden a asimilar y retener los conceptos introducidos.
intraslacional.
Tema 18. Estructuras de nudos rgidos traslacionales Unidad 2
18.1. Concepto de traslacionalidad y grado de traslacionalidad. Al principio de cada tema de la Unidad 2, el concepto a tratar se presentar
18.2. Estados paramtricos. de manera que sea entendido de una forma intuitiva por el/la alumno/a.
18.3. Procedimiento operativo para el clculo de una estructura Para ello se recurrir a sencillos experimentos realizados con modelos
traslacional. de goma que permitan visualizar, entre otras, la deformacin elstica de
18.4. Estructuras traslacionales bajo acciones cinemticas. las secciones rectas y de las fibras de la pieza bajo los distintos tipos
18.5. Aplicacin: Clculo de solicitaciones en una estructura traslacional. de solicitacin tratados. A continuacin se presentar el modelo matemtico
Tema 19. Estructuras porticadas. Clculo aproximado de y el soporte terico que permite representar el fenmeno y predecir su
solicitaciones comportamiento. Al final de cada tema habr ejercicios con el fin de
19.1. Importancia de los mtodos aproximados para el predimensionar poner en prctica los conocimientos tericos relacionados con la teora
la estructura tratada. Los ejercicios sern ejemplos prximos a la prctica profesional
19.2. Caso de cargas verticales. Mtodos semiempricos. y dentro del campo de las estructuras metlicas.
19.3. Caso de cargas horizontales. Mtodo del portal y mtodo de la
mnsula. Unidad 3
19.5. Aplicacin: Clculo de solicitaciones en un prtico de nudos Se potenciar el desarrollo de ejercicios prcticos prximos a la realidad
rgidos. profesional, en los cuales los/las alumnos/as debern obtener las
Tema 20. Entramados. Placas y placas delgadas. Membranas y solicitaciones y dimensionar estructuras metlicas de nudos rgidos o
cscaras delgadas. articulados sencillas.
20.1. Fundamentos resistentes. Mecanismo de transferencia de las
cargas. Parte de las clases se dedicarn a la exposicin terica de los contenidos
20.2. Tipos de entramados. de la asignatura (con abundantes problemas y ejemplos resueltos), y el
20.3. Placas nervadas. Placas plegadas. resto a la realizacin por parte del/la alumno/a de prcticas que
20.4. Fundamento resistente de las membranas y cscaras. Accin de denominaremos en adelante PRCTICA DE COMPLEMENTO
la membrana. DOCENTE. Estas prcticas se realizarn slo y exclusivamente en horario
20.5. Curvaturas y tensiones principales en las membranas. Cscaras de clase; se plantearn a la finalizacin de cada tema sin previo aviso y
delgadas. Tipologa. se resolvern durante las dos horas de clase. La profesora revisar las
Tema 21. Energa de deformacin y teoremas energticos prcticas al final de la clase, teniendo en cuenta ms que el resultado
21.1. Concepto de energa de deformacin externa y energa potencial final, el desarrollo de la misma durante las dos horas de clase.
interna.
21.2. Expresiones de la energa potencial interna.
21.3. Teorema de reciprocidad de Maxwell-Betti. Aplicaciones prcticas.
21.4. Teoremas de Castigliano. Aplicacin prctica: Mtodo de la carga
unitaria.
21.5. Teorema de Meabrea o del mnimo. Aplicaciones prcticas.
21.6. Principio de los trabajos virtuales. Aplicaciones prcticas.
Arquitectura
Introduccin a las Estructuras
de la Edificacin
Sistema de evalucin
Metodologa Criterios de evaluacin
Exmenes Exmenes
En cada cuatrimestre de los dos en que est dividido el curso, existir En la evaluacin de los mismos se puntuarn los siguientes parmetros:
por una parte un control (el primero antes de las vacaciones de Navidad Correccin de los resultados y comentarios que los acompaen
y el segundo antes de Semana Santa aproximadamente) y un examen Claridad en la presentacin y en la exposicin de los conceptos
parcial. El control contar un 20% de la nota del total de cuatrimestre Estructuracin del anlisis realizado
y el examen parcial el 80% restante, siempre y cuando la puntuacin Correccin en las unidades y terminologa utilizada
del parcial sea superior a 4,0 puntos. Debido al tipo de asignatura, en Utilizacin de los mtodos de clculo ms adecuados a los problemas
la que de problemas sencillos se va avanzando hasta casos ms propuestos
complejos, la evaluacin ser continua y habr que aprobar con una
puntuacin de 5,0 puntos como mnimo el segundo cuatrimestre para Los exmenes se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima
superar la asignatura. para aprobar de 5 puntos. Un error grave de concepto reducir
notablemente la nota de la parte correspondiente del examen, pudiendo
En caso de suspender -obtener una puntuacin inferior a 5 ptos.- en suspender ste si alguna de las preguntas, que se consideren
el segundo cuatrimestre, el/la alumno/ tendr que examinarse de toda fundamentales por la profesora, se dejen sin contestar. En lo que
la materia de la asignatura en la convocatoria de Junio as como en respeta a preguntas prcticas, se valorarn positivamente los comentarios
la extraordinaria de Septiembre. Para concurrir al examen final de Junio y explicaciones que acompaen a los resultados numricos. En el caso
se elaborar una nota de presentacin que ser la media aritmtica de errores numricos importantes, su gravedad podr paliarse si el/la
de las calificaciones obtenidas en los dos cuatrimestres. En ningn alumno/a se percata del mismo y lo explica adecuadamente mediante
caso se guardarn las notas de una a otra convocatoria. el correspondiente comentario en la hoja del examen.
Bibliografa
Bibliografa General
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Timoshenko, Godier, TEORIA DE LA ELASTICIDAD, Ediciones Urmo,
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Timoshenko, RESISTENCIA DE MATERIALES, Editorial Espasa-Calpe,
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Ortiz Berrocal, ELASTICIDAD , Edita ETSII de Madrid, 1985.
Ortiz Berrocal, RESISTENCIA DE MATERIALES, Edita ETSII de Madrid.
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McGraw-Hill.
Arguelles, LA ESTRUCTURA METLICA HOY, Libreria Tcnica Belisco,
Madrid.
Cuds Samblancat, CALCULO DE ESTRCUTURAS DE ACERO,
Ediciones Blume, Madrid.
CTE: DB-SE-AE Acciones en la edificacin.
CTE: DB-SE-A Acero.
EUROCDIGO No3: PROYECTO DE ESTRUCTURAS METLICAS.
Comisin de las Comunidades Europeas.
PRONTUARIO DE ESTRUCTURAS METLICAS, Cedex, Madrid.
Descripcin de la asignatura
Nombre: Nuevas Tcnicas de Expresin Base de este bloque de representacin lo constituye el GUIN o plan
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura de trabajo en el que se establecen los elementos de la narracin y sus
Tipo de asignatura: Obligatoria relaciones para relatar el proyecto.
Curso en el que se imparte: Segundo curso
N de crditos: 15 Trataremos por ello las primeras manifestaciones volumtricas, desde
Prerrequisitos: Ninguno lo ms ntimo de la idea como momento de creacin artstica
Profesores que imparten la asignatura: Arantxa lvarez Zabala y estrictamente personal, hasta el trabajo en equipo, para conseguir un
Miguel ngel Paredes Maldonado proyecto completo, recorriendo las asociaciones mentales de materiales,
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture texturas y colores en amplia relacin con todos los sentidos segn su
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano capacidad para interpretar las cualidades del diseo.
Objetivos y competencias
Objetivos Generales Se entiende que todo lo anteriormente expuesto es una capa ms de
El objetivo de esta asignatura es formar al alumno en el uso de un conocimiento destinada a completar el conjunto del saber de la
amplio abanico de tcnicas de apoyo a la representacin del proyecto disciplina arquitectnica, que cada alumno individualmente tiene la
en las etapas de PRODUCCIN y de MONTAJE as como del desarrollo responsabilidad de destilar para su propio aprovechamiento, a lo largo
de la capacidad de anlisis del proceso tcnico y creativo del diseo de toda la carrera y en su vida profesional.
para la correcta elaboracin de un GUIN o PLAN de trabajo mediante
el que comunicar de manera efectiva su idea a su audiencia.
Perfil del Alumno
El curso se dedicar a manejar conceptos relativos a la composicin, Aptitudes/Capacidades
el encuadre, la relacin entre forma y expresin, teora del color, la Sensibilidad artstica en general y e inters por las artes, en general y
adecuacin al medio (tanto fsico como expresivo), el anlisis de la las visuales en particular. Visin espacial. Amplia capacidad de recepcin
estructura del lugar (geolgica, urbana, geomtrica). de los mltiples impulsos sensitivos. Imaginacin, trabajo continuado.
Bloque 2. El Montaje
I. El Espacio y Escena
La composicin y el encuadre. Los elementos de la escena. Introduccin
a las reglas perceptivas. La adecuacin del contenido al medio,
II. El Guin
El guin cmo queremos contar nuestra propuesta? Ordenar los
medios segn la idea de exposicin. Seleccionar la adecuacin de cada
sistema en cada momento.
Arquitectura
Nuevas Tcnicas de Expresin
Descripcin de la asignatura
Nombre: Proyectos Arquitectnicos
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Segundo curso
N de crditos: 21
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Eugenia Lpez Reus, Carlos
Domnguez y Jos Juan Barba
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Objetivos y competencias
Objetivos Generales Perfil del Alumno
Es en la asignatura de proyectos donde los conocimientos tcnicos y Aptitudes/Capacidades
cientficos adquiridos por el alumno de una manera dispersa en otras La capacidad esencial que se pide al proyectista novel es la
reas y en aos sucesivos de la carrera deben integrarse en un resultado autocontencin. Saber esperar a que el propio proceso de proyecto
coherente y satisfactorio. Por lo tanto, la enseanza de proyectos sugiera la forma es tal vez lo ms difcil del aprendizaje de esta
arquitectnicos tiene que lidiar con las dificultades que genera la asignatura. Preguntarle a las cosas antes de someterlas, hacer tal
naturaleza antinmica de su objeto de estudio, as como con la dispersin esfuerzo de introspeccin que los resultados de los juicios propios
de los conocimientos que aplica. Todo esto resulta en que a proyectar sean contrastables y compartibles por los dems, en definitiva, aspirar
se aprende proyectando: esta es una realidad consolidada en la a la universalidad en todo momento.
enseanza universitaria de esta asignatura en todo el mundo.
Actitudes
El proyecto en arquitectura no es una simple aplicacin de conocimientos Actuar integradamente, volver a confiar en la intuicin una vez que se
adquiridos sino que es una prctica atpica pues su fin no es saben todos los datos y se han agotado todos los razonamientos en
exclusivamente utilitario, sino sera pura y simple ingeniera y no el proceso de proyecto.
arquitectura. Al proyectar se sintetizan requerimientos que exceden el
mbito tcnico-cientfico como son los estticos. De esta manera, la Conocimientos previos
irrenunciable dimensin cultural de la arquitectura, deshace la posibilidad Cdigos grficos arquitectnicos; historia y teora de la arquitectura,
de una enseanza eminentemente tcnica en el caso de la asignatura el urbanismo y la construccin.
de proyectos.
Por lo tanto, ensear a proyectar es en gran parte ensear a dibujar: Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cada
entre la delineacin y el dibujo existe la misma diferencia que entre la individuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que en
simple construccin y la arquitectura. El proyectista novato debe hacer cada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivos
suya la mxima segn la cual si el proyecto no est dibujado no existe: han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es ms la de un
los alumnos deben asumir la reflexin como algo inherente a la actividad compaero de viaje (experimentado), su papel es mas el de quien
de proyectos y experimentar, por s mismos, el hecho de que tal reflexin comparte y no del que solo imparte. Del dilogo respetuoso e intencionado
es indisociable del acto de dibujar. deben surgir las luces que caracterizan toda enseanza creativa.
2. Prctica
Trabajos propuestos por temas segn se especifica en el programa
general del curso (contenidos), a desarrollar durante las horas de clase
por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participacin
del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aula
elaborarse parte de la propuesta definitiva.
Arquitectura
ProyectosArquitectnicos
Sistema de evalucin
Metodologa Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parciales
Evaluacin continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio optarn al aprobado. Esto se har mediante la defensa de la totalidad
de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor de su carpeta de trabajo al final del perodo docente del curso, de
segn especifique ste, y correcciones peridicas con profesores forma oral y pblica. Esta defensa se entender como la parte ltima
invitados o profesores del mismo centro. del proceso continuo de calificacin (examen) que comenz, como se
ha dicho el primer da de curso.
Ser condicin inexcusable entregar todos los trabajos completos para
optar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo que El examen extraordinario de septiembre consistir en el desarrollo de
el profesor determine explcitamente, y en todo caso, aquella un proyecto especfico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado
documentacin grfica y escrita mnima que permita la comprensin se facilitar el primer da y el trabajo se recoger el ltimo.
del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura). Las fechas
de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin posibilidad de
prrroga o ampliacin del plazo. Se exige puntualidad en la hora de Criterios de evaluacin
entrega. Sern criterios a valorar en los alumnos, siempre en relacin al nivel
de proyectos en que se encuentren:
El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacin El grado de adecuacin de los trabajos presentados a los temas
continua de carcter global, sistema comn en las escuelas de propuestos, y valoracin cualitativa de los mismos.
arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendr La adecuacin en el empleo de los sistemas de representacin
dada por la calidad, inters y grado de desarrollo cuantitativo de los empleados en los trabajos, as como el dominio que el alumno
trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos desarrolle de las distintas tcnicas grficas disponibles
que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada La actitud del alumno, y grado de (in) formacin que ste haya
al final del primer cuatrimestre tendr carcter indicativo del nivel adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular,
alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la y sobre el hecho arquitectnico y proyectual en general.
nota final. En el trabajo de investigacin que en el mbito del proyecto
arquitectnico desarrolle el alumno.
Para la calificacin final, el profesor tendr en cuenta, no solo los tres La dedicacin del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y
criterios anteriormente sealados, sino tambin otros, como pueden resultados cuantitativos del mismo.
ser la progresin realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por
el mismo al trmino del curso o su actitud proyectual y esfuerzo Nota: Los alumnos no podrn aprobar ningn nivel de proyectos superior
intelectual. sin tener aprobado el curso precedente.
Bibliografa
Documentacin de proyectos Bibliografa General
La documentacin grfica de los proyectos de arquitectura deber COLQUHOUN, Alan, La arquitectura moderna, una historia
ser representada en escalas grficas normalizadas adecuadas a la desapasionada, Barcelona, Gustavo Gili, 2005
escala de lo representado. CURTIS, William, La Arquitectura Moderna desde 1900, Phaidon, 2006
Todas las lminas debern ir correctamente identificadas y rotuladas. JAIME, Miguel, La dimensin reflexiva de la arquitectura moderna,
Deber aparecer en todas ellas: Pamplona, EUNSA, 2000
IE Universidad LPEZ REUS, Eugenia, Ernesto Rogers y la arquitectura de la continuit,
Asignatura Pamplona, EUNSA, 2002
Grupo/curso PINN, Helio; CATALA-ROCA, Francesc, Arquitectura moderna en
Ttulo de trabajo Barcelona (1951-1976), Barcelona, Ediciones UPC, 1996, pp. 169
Fecha ZUMTHOR, Peter, Pensar la arquitectura, Barcelona, G.Gili, 2005, pp. 67
Nombre alumno
N de expediente Material de apoyo elaborado por el docente
Profesor Material audiovisual, selecciones de texto, artculos, textos crticos.
N plano
Escala y orientacin
Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar
los mismos mediante otros elementos grficos (mobiliario etc.)
El esquema estructural adoptado para el proyecto deber quedar
claramente identificado, pudindose distinguir los elementos ms
significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos
La concepcin constructiva de los proyectos tendr como base una
seccin tcnica global de la parte ms significativa del proyecto a
escala al menos 1/50-1/20, detallndose a escala mayor los puntos
de encuentro ms significativos
Los proyectos debern definirse acordes al lenguaje grfico
arquitectnico. Huelga pedir una correcta representacin de escaleras,
empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados,
punteados y rayados para transparencias, huecos, etc
Se entregar por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir,
lgicamente, encuadernado), que contendr una reduccin completa
del mismo. Igualmente se adjuntar un CD con la documentacin en
formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen
.jpg, .tiff.
Urbanstica
Descripcin de la asignatura
Nombre: Urbanstica Se deber conseguir que el alumno se familiarice con el soporte fsico
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura de la ciudad, entendido como la base sobre la que se desarrollan las
Tipo de asignatura: Troncal actividades urbanas. Con ello, el alumno deber estar en disposicin
Curso en el que se imparte: Segundo curso de comprender los condicionantes que determinados factores del
N de crditos: 9 soporte plantean sobre el trazado, tipologas y la propia organizacin
Prerrequisitos: Ninguno fsica y funcional de la ciudad. Se espera con ello que el alumno aprenda
Profesores que imparten la asignatura: Esther Isabel Prada Llorrente a reconocer el soporte sobre el que -en el futuro- deber intervenir.
y Paula Alonso Pascual
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture No se trata, por tanto, del estudio del territorio entendido como un
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano concepto ms amplio que deber estudiarse en cursos posteriores.
Historia de la Ciudad Se procurar que el desarrollo de los trabajos sea continuo, evitando
Las primeras ciudades: Mesopotamia, Egipto y Ciudades del Harappa. en todo momento las entregas puntuales y concentradas. Los resultados
Grecia. La ciudad primitiva, la ciudad hipodmica, la ciudad helenstica. del trabajo de prcticas sern presentados y analizados de forma
La ciudad romana. continua. Al final de los cuatrimestres, en la fecha que determinen los
La ciudad medieval cristiana. docentes, se debern entregar los ejercicios con la presentacin
La ciudad hispano-musulmana. documental necesaria y de forma unitaria.
La ciudad del Renacimiento.
La ciudad del Barroco. Puesto que la lnea didctica que se quiere mantener es la de conseguir
Ciudades de colonizacin en Amrica. un trabajo continuo y equilibrado por parte del alumno a lo largo del
curso, su participacin activa se considera esencial, tanto en las partes
Ciudad, Urbanismo y Ordenacin Territorial de exposicin terica del profesor, como - obviamente- en las
La Revolucin Industrial: sus efectos en la ciudad. exposiciones de los propios alumnos.
El nacimiento de las tcnicas urbansticas: Los Utpicos, los
Reformadores, la Zonificacin. El desarrollo de los trabajos prcticos se realizar en grupos de 3
Haussmann y la reforma interior de Pars. alumnos, ajustndose el nmero de alumnos por grupo en funcin del
Los ensanches europeos y espaoles: Viena, Barcelona, Madrid. nmero total asignado a cada profesor, lo que ayudar al necesario
La reaccin esteticista: Camillo Sitte, el medievalismo ingls, la ciudad cambio de impresiones y puntos de vista. Estos equipos debern actuar
bella. de ponentes de sus propios trabajos en las sesiones diarias de
La ciudad-jardn inglesa, Howard, Unwin, Parker. Lechworth. intercambio de criterios y experiencias.
La ciudad del movimiento moderno: antecedentes. msterdam sur,
la Viena roja. Todos los trabajos prcticos debern ser presentados por los alumnos
El movimiento moderno. La vivienda social, la vivienda mnima. pblicamente, de forma que el resto de alumnos y el profesor puedan
La posguerra. Nuevas ciudades. Planificacin regional en Inglaterra analizar su contenido e intercambiar puntos de vista con sus autores.
y Europa. El Plan de Londres de Abercrombie, el Plan de Pars de Posteriormente, debern ser entregados para su control, evaluacin y
1.967, el Plan de Randstadt. correccin individual.
Espaa: de la Repblica a los ayuntamientos democrticos (1.931 -
1.979). Las periferias de los aos 60. En paralelo, se pedir a los alumnos -de forma individual- la lectura de
La crisis de la ciudad del movimiento moderno. El morfologismo textos y temas seleccionados por el profesor, establecindose un
italiano, la percepcin de la ciudad, el diseo urbano. La recuperacin mecanismo anlogo al de los dems trabajos prcticos para su anlisis
de los cascos histricos. La nocin de patrimonio. y presentacin pblica.
La experiencia espaola democrtica (1.979 - 2.000). La mejora de
las periferias. Los nuevos ensanches. La recuperacin de la manzana Se realizarn ejercicios consistentes en la aplicacin directa e inmediata
cerrada. La competencia entre ciudades. de la teora, entendidos como parte integrante de sta. En sntesis,
La ciudad del siglo XX: La regin urbana. reas metropolitanas. reas versarn sobre: 1/ Conocimiento de las herramientas de trabajo en
homogneas: cascos, ensanches, bloques, ciudad-jardn. Las urbanismo y sus tcnicas instrumentales. 2/ Informacin y anlisis del
infraestructuras. Suburbanizacin: la ciudad dispersa. La transformacin soporte fsico de la ciudad y 3/ Informacin, anlisis y diagnstico de
de los centros. Terciarizacin, cambios sociales, inmigracin. la realidad urbana y propuesta de intervencin.
La ciudad del siglo XXI. Introduccin a la ciudad contempornea.
Ciudad y Territorio. Nuevos enfoques sociales y territoriales. Ciudades
sostenibles. El Eco-Urbanismo.
Las transformaciones territoriales contemporneas: regiones
metropolitanas monocntricas, regiones urbanas polinucleadas, reas
urbanas medias en expansin, comarcas rurales dinmicas y deprimidas,
franjas costeras tursticas, paisajes y ecosistemas naturales singulares.
Los procesos territoriales contemporneos.
Arquitectura
Urbanstica
Organizacin de los Trabajos Prcticos El proceso culminar con la presentacin de propuestas de intervencin,
Trabajos Prcticos Cuatrimestrales que en todo caso no estarn ajenas a la normativa urbanstica, tomando
A lo largo del curso, se realizarn dos trabajos prcticos relativos a en consideracin que este curso supone el primer acercamiento a la
fragmentos de la ciudad de Segovia, ciudad en la que se centrarn disciplina por parte de los alumnos. Por tanto, se valorarn especialmente
todos los ejercicios prcticos al menos del primer cuatrimestre ya que soluciones que sean fruto del anlisis, la reflexin y el mtodo, y no
adems de reunir las condiciones de complejidad e inters exigibles principalmente de la imaginacin.
permite ofrecer evidentes facilidades para el alumno. En el segundo Los trabajos continuos sern expuestos por los grupos para su correccin
cuatrimestre la eleccin del mbito urbano o suburbano objeto de las durante la segunda parte de clase del primer da de la semana.
prcticas ser tambin propuesto por el docente. La entrega de dichos
trabajos en equipo coincidir con el final de cada cuatrimestre: Trabajos Prcticos Puntuales
1. Anlisis urbanstico de un rea situada dentro del Recinto Amurallado Se trata de trabajos de desarrollo corto, que se realizarn con frecuencia
o bien de un rea a la que se ha asignado algn tipo de proteccin. aproximada semanal o quincenal, para su entrega por escrito:
2. Anlisis urbanstico de un rea del tejido extramuros de la Ciudad Comentarios de artculos y textos de temas seleccionados por el
y/o desarrollo del apartado anterior, o bien sobre un mbito urbano profesor, que versarn principalmente sobre la materia impartida en
o suburbano propuesto por el docente. (ej. Inclusin de una nueva las clases anteriores.
ordenacin propuesta por el alumno, en una parte de la ciudad Realizacin de ejercicios prcticos breves, que sirvan como prctica
existente, segn alguno de los modelos histricos estudiados durante de los conocimientos adquiridos o como introduccin de los que se
el curso o combinacin de stos). vayan a impartir.
Exposicin en clase de temas elegidos individualmente por los alumnos,
El objetivo de los trabajos prcticos continuos de ambos cuatrimestres para su debate.
permite la adquisicin de conocimientos prcticos a travs del estudio Visitas a reas de la ciudad de Segovia u otros recorridos, con entrega
de tejidos urbanos que presenten caractersticas muy diferentes en posterior de texto comentado.
cuanto a historia, situacin y morfologa. Se tratar de reas con
dimensiones limitadas, proporcionadas al tiempo que podr dedicarse Los trabajos propuestos por el profesor se explicarn a los alumnos
para su conocimiento. al comienzo de la segunda clase de la semana, entregndose y, en su
caso, exponindose pblicamente a lo largo de la segunda clase de
A travs de su estudio desde las perspectivas histrica, tipolgica, la semana siguiente a la explicacin del enunciado, promovindose el
topogrfica, paisajstica, etc., entendemos que ser posible aplicar debate siempre que sea posible. El alumno tendr de esta forma la
fcilmente los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del curso. oportunidad de intervenir en clase, incidiendo as en las calificaciones.
En ambos casos, se estudiarn las circunstancias que han concurrido Los profesores se reservan el derecho de modificar lo especificado en
para la formacin del tejido urbano que las componen, y su interrelacin aras de la optimizacin del curso acadmico.
con el conjunto en el que se integran. Se identificarn los aspectos
positivos (calidad paisajstica y ambiental, valores histricos, funcionalidad)
y negativos (desconexin entre reas, aislamiento de zonas de barrios,
degradacin ambiental, especulacin) de la actual ordenacin.
Arquitectura
Urbanstica
Durante cada cuatrimestre el docente propondr diversos trabajos Criterios de valoracin cualitativa
prcticos puntuales que se calificarn, cada uno de ellos de manera a) Bsicos
independiente, sobre 10. En cada cuatrimestre se realizar la media Participacin activa: Inters y oportunidad de las intervenciones en
de dichos trabajos individuales y la nota obtenida, siempre y cuando clases tericas
sea superior a una calificacin media de cuatro, se proporcionar Intervenciones en clases prcticas (del trabajo propio y el de otros).
porcentualmente sobre un mximo de dos puntos que incrementar,
en su caso, la nota obtenida en la prctica de grupo, todo ello con el b) Complementarios
fin de potenciar las capacidades individuales, el esfuerzo del alumno Capacidad de formalizacin suficiente y expresin de la misma.
y sus potenciales en la realizacin de los mismos, permitiendo una Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas.
valoracin individual. (Ejemplo: Un alumno que obtenga una media de Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas.
los trabajos individuales de un 5,00 obtendr un incremento sobre la
nota del trabajo en grupo de 1,00 puntos que equivaldra al 50% de
un mximo de dos puntos) Criterios de calificacin
El aprobado por curso supondr alcanzar una nota mnima de 5 sobre
b.) Calificacin de los Exmenes Parciales. 10, media entre los resultados de la nota de teora alcanzada por curso
y la nota de la prctica alcanzada por curso.
2. A travs de la realizacin del Examen Final de Junio, al que slo
podrn presentarse aquellos alumnos que no hayan aprobado por Asimismo los alumnos debern cumplir necesariamente las siguientes
curso los Bloques Temticos Tericos ya que los Trabajos Prcticos condiciones:
(evaluacin continua) deben aprobarse durante el curso. 1. Debern efectuarse las correspondientes asistencias a clases, al
menos deber cumplimentarse el 70% asistencia.
Aprobados en Convocatoria Extraordinaria (Septiembre): 2. Se valorarn las actitudes ante la investigacin.
Para superar el examen de Septiembre es necesario cumplir las 3. El ejercicio terico tendr como base fundamental las explicaciones
siguientes condiciones de manera concurrente: impartidas en las clases tericas. No obstante, cuando el profesor
Aprobar el examen terico. exija o recomiende, adems, determinadas lecturas sobre algn tema
Realizar la prctica individual especfica que se propondr en junio del programa las lecturas sern, igualmente, materiales necesarios
para entregar el da del examen de septiembre. para responder a preguntas sobre dichos temas.
4. Los criterios para la evaluacin del ejercicio prctico ser:
En el examen extraordinario tendrn el mismo peso las notas del Coherencia general, especialmente en cuanto a la secuencia lgica
examen terico y de la prctica individual. La nota final ser la media de anlisis - diagnstico - propuesta: Solidez y calidad tcnica del
entre la calificacin del ejercicio terico y el prctico, en el caso de anlisis y del planteamiento propositivo pero, de manera muy
que la nota de la prctica sea inferior al 5,00 no ser posible una especial, la consistencia y concatenacin de las propuestas y los
compensacin entre ambas. resultados del anlisis.
Calidad de los trabajos prcticos desde el mbito profesional y de
Condiciones a cumplimentar para la evaluacin continua de la la empresa: Calidad de la representacin y la narracin, grfica
asignatura y escrita, del trabajo.
1. La evaluacin continua define una valoracin cualitativa que refuerza Calidad en la exposicin oral de las ideas desde el mbito profesional
las notas cuantitativas procedentes del examen y las entregas del y de la empresa: Capacidad de los miembros del equipo para
trabajo prctico en grupo explica el trabajo en pblico.
2. Ser imprescindible la asistencia a las prcticas. A estos efectos los Inters en los temas analizados.
equipos debern trabajar en clase y se controlar a aquellos que no
presenten su trabajo para correccin y consulta, estableciendo un
mnimo de presentaciones y correcciones necesarias para poder
admitir los ejercicios en la entrega correspondiente.
3. Adecuacin de las entregas al calendario previsto.
4. Adecuacin del contenido conceptual y formal de los trabajos
presentados.
Bibliografa
Bibliografa Especialmente Recomendada LE CORBUSIER. "Principios de Urbanismo". Ediciones Ariel, Barcelona 1971
SNCHEZ DE MADARIAGA, Ins. Introduccin al Urbanismo. Editorial LE CORBUSIER. "La ciudad del futuro". Ed. Infinito, Buenos Aires
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TERN, F. "Ciudad y urbanizacin en el mundo actual". Ed. Blume, 1969 Documentos grficos y escritos sobre los conceptos expuestos. Lminas
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introduccin y conceptos generales. Ed. ETSAM, 1997 Diapositivas para exposicin de los ejemplos comentados. Presentaciones
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Madrid 1.998 Artculos de actualidad. Experiencias nacionales y extranjeras.
PUYOL, R. Y ESTEBANEZ, J. "Anlisis e interpretacin del mapa
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FARIA TOJO, J. "La Ciudad y el Medio Natural". Ed. Akal arquitectura,
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USL ALVAREZ, J. (Ed.) "Clima y Urbanismo". E.T.S. Arquitectura de Madrid
CAPEL, H. "Capitalismo y morfologa urbana en Espaa". Los Libros
de la Frontera, Barcelona 1975
CHOAY, F. "El urbanismo. Utopas y Realidades", Editorial Lumen 1970
GARCA Y BELLIDO, A. "Urbanstica de las grandes ciudades del
mundo antiguo". Bibliotheca Archaeologica-V. C.S.I.C., Madrid 1985
GAVIRIA, M. et al. "El Gran San Blas, anlisis sociourbanstico de un
barrio nuevo espaol" Revista Arquitectura n 113 y 114
Arquitectura
www.ie.edu/universidad
Tercer
Curso
Composicin
Arquitectnica
Titulacin: Arquitectura Profesor: Cristina Jorge Camacho,
Curso: 3 Esther Isabel Prada Llorente
Nmero de crditos: 12 y Laura Fernndez
Rgimen: Troncal. Anual
Descripcin de la asignatura
Nombre: Composicin Arquitectnica
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Tercer curso
N de crditos: 12
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Cristina Jorge Camacho,
Esther Isabel Prada Llorente y Laura Fernndez
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Metodologa y distribucin
Segundo cuatrimestre de la carga de crditos
Trabajo de investigacin
1. Lectura de un texto. Metodologa de enseanza
2. Elaboracin de un programa. El curso se organizar en 28 bloques correspondientes a las 28
3. Estudio de sistemas morfolgicos. semanas del cuatrimestre, impartindose cada tema en un tiempo de
4. Eleccin de un medio exterior. 4 horas (2 clases de 2 horas).
5. Desarrollo de una propuesta compositiva. Los temas sern elaborados por el profesor a partir de libros, artculos
cientficos relevantes, material fotogrfico, video o cine y no a partir de
Unidad 2. Referencias Ciencia un manual de composicin.
Tema 15 Se utilizarn transparencias, diapositivas y proyecciones en Powerpoint
De rerum natura, Lucrecio para las clases tericas.
Tema 16 Se intentar que la clase sea participativa.
Microorganismos, A. Leeuwenhoek, Bufn, Sistema de clasificacin Las clases prcticas implicarn directamente a los alumnos, quienes
natural, C. von Linn debern exponer sus ideas y puntos de vista ante los dems, siendo
Tema 17 obligatoria la presentacin pblica del trabajo.
Discurso sobre las revoluciones de la Superficie del globo, G. Cuvier.
Cosmos, Humbold. El origen de las especies, C. Darwin.
Tema 18
Kunstformen der Natur, E. Haeckel. Sobre el crecimiento y la forma,
Darcy Thompson
Tema 19
DNA, Watson and Crick. Tejidos del sistema nervioso, S. Ramn y Cajal
Tema 20
El caos sensible, Teodor Schwenk. The Architecture of Science, Peter
Galison y Emily Thompson
Tema 21
Gaia, J. Lovelock, L. Marguelis. Los objetos fractales, B. Mandelbrot
Descripcin de la asignatura
Nombre: Composicin Arquitectnica
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Tercer curso
N de crditos: 9
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: y Sara Hernndez Velasco
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Conocimientos previos
Construccin I (Conocimientos de los materiales de construccin que Unidad 4 Estructura metlica (9 h.)
deber actualizar y ampliar constantemente durante el curso). Tema 1
Construccin II (desarrollo de la albailera) Dibujo (Un nivel bsico Introduccin, material, fabricacin.
aceptable). Fundamentos Matemticos y Fsicos. Tema 2
Nudos, apoyos y uniones.
Tema 3
Celosas, tipos de triangulacin.
Tema 4
Cubiertas.
Arquitectura
Construccin III
Metodologa y distribucin
de la carga de crditos
Criterio INTERACTIVO Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temtico de
El curso se resolver con clases interactivas. cada punto, donde el alumno encuentre:
Una panormica del tema que se trata.
El planteamiento es el siguiente: Una gua o atlas del conjunto.
Siendo las clases de hora y media, se dedicarn alternativamente a la
exposicin terica y a la realizacin de prcticas que sean una aplicacin Y, de una manera interactiva, una panormica de "lo que hay que saber",
del temario impartido la semana anterior. en aspectos generales y con una orientacin de cmo informarse y
profundizar.
Durante el tiempo de las prcticas el alumno podr comentar los
temarios y solicitar informacin personalizada. Si surge un tema de Una estructura de organizacin que le permita orientar los conocimientos
inters general se resolver en la pizarra. en situaciones temticas y orientaciones principales, de modo que no
se conviertan en elementos aislados.
Criterio de CONTROL
Dado que el temario del curso est planteado por captulos que tienen Organizacin de las PRCTICAS
un carcter completo, lo mismo que la adicin de varios captulos, se Para el desarrollo de las prcticas el alumno desarrollar sobre proyectos
plantea realizar varios controles con diversos objetivos: planteados durante el curso.
Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite establecer
correcciones y reorientaciones si la informacin obtenida lo aconsejase. El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno plantee
Junto con las prcticas, fomentar el que el alumno vaya al da. todos los trabajos referidos a un edificio.
Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolver
faciliten la fijacin de los conocimientos. constructivamente un edificio. Este resultado satisfactorio facilita el
aumento del inters para abordar objetivos mayores.
Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto a
los exmenes parciales y finales. El tercer objetivo es el de crear una situacin que permita comparar
y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando el
aprendizaje del anlisis constructivo.
Criterio de NIVEL
La formacin del alumno en la materia de CONSTRUCCION debe
plantearse segn los distintos principios:
Un "nivel universitario", caracterizado por el principio de la
"GENERALIZACION", los conocimientos deben ser tiles en
aplicaciones y caminos distintos al de su procedencia.
Sistema de evalucin
Metodologa Criterios de evaluacin
PRUEBAS DE CONTROL El seguimiento ordenado y constante de las clases.
A realizar una por cada cuatrimestre y en su mitad con el temario
desarrollado. El contenido de los trabajos.
EXAMENES PARCIALES
Uno en febrero y otro en junio. La aportacin personal del alumno, como manifestacin del anlisis y
EXAMEN DE JUNIO reflexin de los temas.
EXAMEN DE SEPTIEMBRE
La capacidad de plantear problemas sobre las cuestiones tratadas.
Cada profesor evaluar los trabajos encomendados durante el curso,
siendo imprescindible la presentacin de la totalidad de ellos. La calidad de la representacin de los trabajos, en el sentido de la
economa de trabajo, estructuracin del tema y limpieza de la exposicin.
La calificacin de cada cuatrimestre se compondr de una contribucin
del 60% de la evaluacin de los trabajos y seguimiento del curso, y La constancia, tenacidad, actitud y participacin del alumno.
del 40% del examen parcial.
Bibliografa
Generales
Adell Argiles, J. M. La fbrica armada. Editorial Munilla-Lera. Madrid. Jimnez Montoya, Pedro; Garca Meseguer, lvaro; Morn Cabr,
2000. Francisco: Hormign Armado. Editorial Gustavo Gili, SA. 14 edicin
Argelles lvarez, R.: La estructura metlica hoy. Tomo 1-1 parte. basada en la EHE, ajustada al cdigo modelo y al eurocdigo. Barcelona,
Bellisco, ediciones tcnicas y cientficas. 1983 2000.
Argelles lvarez, Ramn; Arriaga Marttegui, Francisco: Estructuras L. Felipe. Fbrica de bloques. U.N.E.D. Escuela de edificacin. Madrid.
de madera: diseo y clculo. AITIM. 1996 1986.
Arquero, F. Practica constructiva. Ediciones CEAC. Barcelona. 1974. Mecanica y tecnologa de los edificios antiguos. COAM
Arriaga, F.: Intervencin en estructuras de madera. AITlM 2002. Mendizbal, Margarita: Manual de la ventana. MOPU. 1988
Barberot, E.: Tratado de la edificacin. GG. Barcelona 1926. Montoya y otros. Hormign armado. Editorial G. G. Barcelona.l981.
Barberot, E.:Tratado de Carpintera. GG. Barcelona 1930. N. W. Kay. Carpintera de armar y de taller. Editorial G.G. Barcelona.
Barberot, E.:Tratado de la Cerrajeria. GG Barcelona 1931. 1971.
Bendix. Alrededor del trabajo de los metales. Editorial Revert, S:A: Nevado, Miguel A. R.: Diseo estructural en madera. AITIM. 1999
Barcelona 1878. Cdigo Tcnico de la Edificacin.
Blanchre, G. Saber construir. Editores Tcnicos Asociados. S:A: NTE-FFL Fbrica de ladrillo. MOPU. 1978.
Barcelona. 1978. NTE-PTL. Tabiques de ladrillo. MOPU. 1973.
Calavera, Jos: Clculo de estructuras de cimentacin. INTEMAC, NTE-QTT. Tejados de tejas. MOPU. 1974.
S.A. 4 edicin. ISBN 84-88764-09-X NTE-RPA. Alicatados. MOPU. 1973.
Calavera, Jos: Clculo de estructuras de cimentacin. INTEMAC, NTE-RPE. Enfoscados. MOPU.1974.
S.A. 4 edicin. ISBN 84-88764-09-X NTE-RPF. Revocos MOPD.1976.
Calavera, Jos: Clculo, construccin, patologa y rehabilitacin de NTE-RSB. Baldosas. MOPU. 1975.
forjados de edificacin. INTEMAC, S.A. 5 edicin. ISBN 84-88764- P. Schimpke y otros. Tratado general de soldadura. Editorial G.G.
14-9 Barcelona. 1967.
Construccin en hierro y metales. Antonio Cmara. ETSAM Patologas y tcnicas de intervencin en estructuras arquitectnicas.
Construccin en madera. Antonio Cmara ETSAM. Juan Monjo Ediciones Munilla-Leria, Madrid-2001.
Construccin y patologa de cimentacin Gernimo Lozano Apolo 2001. PLADUR: catlogo general de productos.
Construccin y patologa de forjados.Gernimo Lozano Apolo.2003. Prontuario de estructuras metlicas. CEDEX.
Construcciones civiles, 2 tomos C. Levi. GG Regalado Tesoro, Florentino: Manual Prctico de los forjados reticulares.
Construcciones de Hormign armado. Kersten. GG. CYPE Ingenieros. ISBN 84-404-9174-3.
Curso tcnico de intervencin en el patrimonio. Gernimo Lozano Apolo Rodrguez Martn, Luis Felipe: Hormign pretensado. Editorial: Centro
2001. de Gestin Catastral y Ediciones Tabapress.
Del Ro Zuloaga, Juan Manuel: La construccin de las Salas Serrano, J. : Construccin industrializada: prefabricacin. Editorial:
estructuras.ISBN:84-604-0450-1 Centro de Gestin Catastral y Ediciones Tabapress.
Elder, J y otros. Estructuras. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Schmitt, H.. Tratado de construccin. Editorial 0.0. Barcelona. 1961.
Madrid.1976. Smith, R. C.. Principios y sistemas de las grandes construcciones.
Elder, J. y otros. Construccion. Manuales A. J. H. Blume Ediciones. Editorial GG. Barcelona. 1969.
Madrid. 1977. Torroja Miret, Eduardo: Razn y ser de los tipos estructurales. Consejo
Ema Bastardn, Ernesto: Acero para estructuras de edificacin. Tomo- Superior de Investigaciones Cientficas. Madrid, 2000
2. Manuales sobre la construccin con acero. Ensidesa. Madrid. 1990 Torroja Miret, Eduardo: Razn y ser de los tipos estructurales. Consejo
EUROCDIGO-3: Diseo de estructuras metlicas. Parte 1-1: normas Superior de Investigaciones Cientficas. Madrid, 2000.
generales y normas para edificacin. Tratado general de la construccin. Esselbom.
Grin, J. 1.- Carpintera de armar. Monografias CEAC: Barcelona. VVAA: Aceros para pretensado en la EHE. Edita: Calsider. 2002
1969. VVAA: Casas de madera. AITIM. 1995
Grin, J. 11.- Carpintera de taller. Monografas CEAC. Barcelona. VVAA: Espacios interiores: revista.
1969. VVAA: Especies de madera. AITIM. 1997
Heeve, Andreas; Schmitt, Heinrich: Tratado de construccin. Editorial: VVAA: Instruccin de Hormign Estructural (EHE). Consejo Superior
Gustavo Gili. ISBN: 84-252-1729-6 de los Colegios de Arquitectos de Espaa. 1999
Heyman, I.. Teora, historia y restauracin de estructuras de fbrica. VVAA: Instruccin de Hormign Estructural (EHE). Consejo Superior
Ministerio de Obras Pblicas. 1999. de los Colegios de Arquitectos de Espaa. 1999
Hormign armado Salinger. Editorial Labor. VVAA: Muros cortina y divisiones interiores. Editorial: Ocano Grupo
Instituto Eduardo Torroja. P.i.e.t. 70.- Obras de fbrica. J.E.T. 1971. Editorial.
Arquitectura
Construccin III
Descripcin de la asignatura
Nombre: Estructuras II
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Tercer curso
N de crditos: 9
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Francisco Alcubilla y Carlota
Gonzlez Prez
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Tema 7 Tema 12
Flexin simple (estados lmites de agotamiento) Forjados reticulares
7.1 Dominios de deformacin 12.1 Generalidades
7.2 Ecuaciones generales 12.2 bacos. Macizados
7.2.1 Momento lmite 12.3 Punzonamiento
7.2.2 Ecuaciones sin armadura de compresin (con armadura de 12.4 Disposicin y clculo de los forjados.
traccin)
7.2.3 Ecuaciones con armadura de compresin
7.3 Cuantas mnima
7.4 Diagramas de interaccin
7.5 Diagrama de interaccin en flexin esviada
7.6 Aplicacin de los diagramas de interaccin
Tema 8
Flexin compuesta (estados lmites de agotamiento)
8.1 Excentricidad mnima
8.2 Cuantas mnima y mxima
8.3 Ecuaciones generales
8.4 Caso prctico seccin rectangular
armadura de compresin
armadura simtrica.
Arquitectura
Estructuras II
Bibliografa
Recomendada
Charles Head Norris y otros, ANALISIS ELEMENTAL DE
ESTRUCTURAS. Editorial McGraw-Hill Colombia 1.982
Ghali y Neville ANALISIS ESTRUCTURAL Ediciones Diana, Mexico
Fernandez Casado, CALCULO DE ESTRUCTURAS RETICULARES
Editorial Dossat.Madrid
Kardestuncer, INTRODUCCIN AL ANALISIS ESTRUCTURAL CON
MATRICES Editorial Mc Graw-Hill
J..M Gere y W. Weaver, ANALISIS DE ESTRUCTURAS RETICULARES
Editorial C.E.C.S.A Mexico
K. Livesley, MATRIX METODS OF STRUCTURAL ANALYSIS
Jimenez Montoya, Meseguer, Moran HORMIGON ARMADO Ediciones
Gustavo Gili
J. Calavera, PROYECTO Y CALCULO DE ESTRUCTURAS DE
HORMIGON ARMADO PAR EDIFICIOS, Intemac, Madrid.
Dunham, CIMENTACIONES DE ESTRUCTURAS Mc Graw- Hill
J. Calavera MUROS DE CONTENCION Y SOTANO, Intemac Madrid.
Normas. INSTRUCCIONES PARA EL PROYECTO Y LA EJECUCIN
DE OBRAS DE HORMIGON EN MASA Y ARMADO.
Domingo Pellicer Davia EL HORMIGON ARMADO EN LA
CONSTRUCCIN ARQUITECTONICA Editorial Tcnica Bellisco
Alvaro Garca Meseguer HORMIGON ARMADO. ESTRUCTURAS.
CALCULO EN ESTADOS LIMITES Escuela Superior de la edificacin.
W.E Schulze y K. Simmer CIMENTACIONES Editorial Blume
Aslam Kassimali ANALISIS ESTRUCTURAL Editorial Thomson
Descripcin de la asignatura
Nombre: Instalaciones I
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Tercer curso
N de crditos: 9
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Ral Segovia y Gonzalo
Reyero
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Unidad 4. Sistemas de transporte y elevacin. (2 h) Unidad 8. Instalaciones de calefaccin y eliminacin de humos. (14 h)
Tema 1 Tema 1
Cintas transportadores y escaleras mecnicas. Exigencias espacios y Fuentes de energa empleadas en calefaccin: primarias, secundarias
de Capacidad de transporte. Normativa. y terciarias. Tipos de combustibles.
Tema 2 Tema 2
Aparatos elevadores: ascensores y montacargas. Ascensores Clculo de cargas trmicas de calefaccin de los locales.
electromecnicos e hidrulicos: elementos y sistemas. Normativa. Tema 3
Tema 3 Calefaccin por agua caliente. Sistemas de distribucin. Esquemas y
Eleccin del ascensor segn la tipologa edificatoria. Previsin de diseo. Terminales y elementos.
espacios para su ubicacin en los edificios. Normativa. Tema 4
Alojamiento de los principales elementos: radiadores, bomba recirculacin,
caldera, depsito de expansin. Dimensionamiento
Unidad 5. Instalaciones de proteccin contra incendios. (12 h) Tema 5
Tema 1 Otros sistemas de calefaccin: aire, vapor y electricidad.
Principales conceptos relacionados con la lucha contra el fuego. Tema 6
Definiciones Normativa de aplicacin Evacuacin de humos y gases de combustin.
Tema 2
Medios de defensa contra el fuego. Condiciones de proteccin de los
edificios. Unidad 9. Gases combustibles. Gas natural. (6 h)
Tema 3 Tema 1
Compartimentacin, evacuacin y sealizacin. Clases de gases combustibles. Contratacin y tarifacin.
Tema 4 Tema 2
Caractersticas de los principales elementos: puertas, pasillos y escaleras. Gas natural. Esquemas tipo de instalaciones receptoras. Diseo de
Tema 5 instalaciones receptoras. Materiales, elementos y accesorios. Seguridad
Comportamiento ante el fuego de los elementos constructivos y de los y control.
materiales. Tema 3
Tema 6 Construccin y trazado de tuberas de gas natural. Criterios de
Sistemas de prevencin, deteccin y extincin de incendios. Materiales emplazamiento de elementos.
utilizados y tipos de instalaciones de extincin. Clculo. Tema 4
Condiciones de ubicacin y conexin de aparatos a gas: su instalacin.
Tipos de aparatos. Configuracin de locales y espacios.
Unidad 6. La Acstica en el diseo de espacios. (15 h) Tema 5
Tema 1 Infraestructura de entrada de aire y evacuacin de gases. Normativa
Aislamiento acstico. Aplicacin de la norma CTE DB HR. de aplicacin.
Tema 2 Tema 6
Propagacin del sonido en espacios abiertos y cerrados. Acstica Clculo de instalaciones receptoras. Demandas energticas. Prdidas
arquitectnica. de carga.
Tema 3
Materiales y elementos empleados en el acondicionamiento acstico
de recintos. Unidad 10. Infraestructuras de telecomunicaciones. (3 h)
Tema 4 Tema 1
Diseo de espacios. Definiciones de ICT. Normativa.
Tema 2
Esquemas de diseo. Alternativas Reservas de espacio.
Unidad 7. Acondicionamiento trmico. (12 h) Tema 3
Tema 1 Distribucin de elementos en el edificio.
Condiciones higrotrmicas en la edificacin: materiales y edificios.
Tema 2
Clculo de secciones de aislamientos trmicos y de muros. Puentes
trmicos. Normativa. Condensaciones superficiales e intersticiales.
Tema 3
Condiciones urbanas de soleamiento y orientacin.
Tema 4
Introduccin al acondicionamiento. Confort humano.
Arquitectura
Instalaciones I
Bibliografa
Bibliografa Bsica Bibliografa de consulta
ARIZMENDI BARNES, LUIS JESS AENOR
Clculo y normativa bsica de las instalaciones en los edificios. Tomo Normas UNE y EN.
I. Instalaciones hidrulicas, de ventilacin y de suministro con gases ANTA BORGES, Manuel; y autores.
combustibles. Edit. EUNSA Pamplona 1995. Curso sobre Edificios Inteligentes. Edit. Colegio Oficial de Arquitectos
Clculo y normativa bsica de las instalaciones en los edificios. Tomo de Madrid. Madrid 1989.
II. Instalaciones energticas y Electrotcnicas. Edit. EUNSA Pamplona CARRIN ISBERT, ANTONI
1995. Diseo acstico de espacios arquitectnicos. Ediciones Universidad
AZNAR CARRASCO, Andrs. Politcnica de Catalua. Barcelona, 1998.
Tcnica de aguas Problemtica y tratamiento. Edit Alcin. Madrid GAS NATURAL
1997. Manual de instalaciones receptoras
CARRIER SNCHEZ DEL RO, Carlos.
Manual de Aire Acondicionado. Edit Marcombo. Unidades Fsicas. Edit. EUDEMA. Madrid 1987.
CUSA RAMOS, Juan de. STEEL
Calefaccin, Refrigeracin y Acondicionamiento de Aire. Ediciones Abastecimiento de aguas y alcantarillado. Edit. Gustavo Gili. Barcelona.
CEAC. Barcelona 1998. RCULO ARAMBURU, Rafael.
BEDOYA FRUTOS, Csar; NEILA GONZLEZ, Javier. Las instalaciones trmicas en la rehabilitacin. Tomo 9 Las Instalaciones.
Tcnicas de Acondicionamiento. Edita Departamento de Publicaciones Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. 1985.
de la Escuela Tcnica Superior de Arquitectura de Madrid. Madrid
1991.
GODOY, Francisco. Material de apoyo elaborado por el docente
Climatizacin: Instalaciones Termofrigorficas. Edit. Paraninfo. Madrid Apuntes de la asignatura.
1994.
MINISTERIO DE INDUSTRIA
RAE. Reglamento de Aparatos de Elevacin y Manutencin.
MINISTERIO DE VIVIENDA
CDIGO TCNICO DE LA EDIFICACIN
ORTEGA GARCA, Jos.
Instalaciones Sanitarias en Viviendas. Ediciones CEAC. Barcelona
1995.
OTIS S.A.
Transporte vertical.
PAY, Miguel.
Aislamiento Trmico y Acstico. Ediciones CEAC. Barcelona 1998.
ROCA
Manual Prctico de calefaccin domstica.
Clculo y diseo de instalaciones de Agua Caliente Sanitaria.
Proyectos II
Descripcin de la asignatura
Nombre: Proyectos II Todo ello implica el desarrollo de un proceso que incluye entre otros:
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura Percibir, interiorizar y comprender las condiciones dadas: formales,
Tipo de asignatura: Troncal funcionales y conceptuales en su triple condicin de masa, espacio
Curso en el que se imparte: Tercer curso y tiempo.
N de crditos: 21 Ponderar el problema dado en toda su multiplicidad. Sopesar la
Prerrequisitos: Ninguno virtualidad de la diversidad de respuestas al mismo. Confrontarlas
Profesores que imparten la asignatura: Mara de la O del Santo con la propia subjetividad.
Mora, Fernando Moral y Miguel Jaime Atrapar y concretar la respuesta singular desde uno mismo en un
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture acto creativo, subjetivo y nico que, conteniendo la fragancia de lo
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano mltiple proponga una solucin singular, conceptual, funcional y formal
en su triple condicin de masa, espacio y tiempo, para ser construida
La materia a impartir se inscribe dentro del mbito general que supone o producida.
el proyectar la arquitectura. El lograr objetivar en un producto realizado Desarrollar esa solucin alcanzando niveles de mayor precisin, pero
una respuesta concreta y especfica a la propuesta de un proyecto a tambin complejidad y determinarla en su expresividad ms acabada.
construir en unas condiciones dadas. Si partimos del convencimiento Tener como horizonte la voluntad de construir.
de que la Arquitectura comparte el rango de lo artstico con el resto
de las artes, proponemos esa idea basilar del artista como aquel Estas nociones se derivan de una intencin primera: considerar la
personaje que sabe hacer, esto es, que sabe desarrollar unas habilidades definicin que nos da la Real Academia Espaola: Arquitectura: arte
que nos hablan del ejercicio de una ciencia absolutamente original que de proyectar y construir edificios a la que se aade esa acepcin de
da acceso a realidades de otra manera inefables. El arte hace visible arte de los griegos como techne: arte u oficio; como habilidad dual,
deca P. Klee, y podramos aadir aquello de que el arte hace visible tanto en lo conceptual como en lo material, inteligible pero tambin
lo invisible, el arte nos aproxima a aquello que se escapa, en una primera sensible. Con el objetivo ltimo del producir como crear atendiendo a
convocatoria, del registro de nuestro espectro visible, de alguna manera, las trazas conceptuales sobre el contenido de la Arquitectura propuestas
el arte, como otra forma ms de conocimiento, trae al mundo de lo a lo largo de la Historia. Desde el primero conservado de Vitruvio en
sensible aquellas realidades que provienen de ese otro mundo todava su triple condicin de Firmitas, Utilitas, Venustas, como operacin
invisible mediante un proceso de desocultamiento, un proceso que conceptual, resolucin funcional y expresin formal del contenido de
proyecta hacia nuestros sentidos todo un repertorio de conocimientos la Arquitectura, hasta los ltimos, como el de Heidegger en su Construir,
de toda ndole que se sintetizan en el proyecto arquitectnico como
documento construido, luego real y perceptible. Un proyecto que se Habitar, Pensar, propuesto a la inversa desde la necesidad inherente
inserta en un espacio y un lugar, en un tiempo y una poca, ligado a al ser humano de la voluntad de construir. Y ello considerando la
una cultura y a una tradicin, a un lugar en el tiempo, lugar que significa constitucin profunda de nuestra realidad: entre el Cielo y la Tierra y
un espacio y tiempo que da sentido a una poca. Espacio y tiempo partiendo de componentes basilares: la materia, el espacio y el tiempo.
como orden que da sentido. No se trata slo de organizar sino de dar La materia en su dualidad de Gravedad y Luz. El espacio y el tiempo
sentido, de ordenar, y el orden comporta gnomon y logos, luego medida, dualidad que propicia una geometra superior, la del Acontecimiento:
proporcin, norma, regla, canon, pero tambin razn y pensamiento. los sucesos y la vida.
Por ello la necesidad de generar unos cimientos precisos para ordenar, Esta descripcin tan sintctica se explicitar, se desplegar y se
dar sentido, significar la realidad que nos rodea a travs de nuestro trasladar a los alumnos a lo largo del curso.
proyecto como catalizador de variables y categoras que recorren un
amplio abanico de disciplinas y determinantes para, a travs de un
proceso abierto de sntesis, yuxtaposicin y secuencia, producir el
objeto final que crea, describe y explica nuestra realidad. (El arte es
el ejercicio del pensamiento que trata de comprender el mundo y de
hacer que se lo comprenda...Auguste Rodin. L'Art. 1911.).
Arquitectura
Proyectos II
Objetivos y competencias
Objetivos Generales Perfil del Alumno
Como premisa de partida se establece la concepcin relativa de la Aptitudes/Capacidades
realidad. Una realidad en la que, en cualquiera de los campos en los Creatividad, capacidad de expresin plstica y visin espacial. Agudeza
que nos detengamos, encontramos una existencia relacional entre perceptiva- reflexiva. Saber mirar.
todas las variables interdependientes a modo de un gran entramado
en red donde cada categora se observa desde esa premisa de la Actitudes
situacin relativa con respecto a las condiciones de contorno. Motivacin e inters hacia aspectos tericos y prcticos del hecho
arquitectnico (lectura de libros y revistas, participacin en debates,
Por eso establecemos un Taller como campo de aprendizaje. Rechazamos crtica, etc.). Infinita curiosidad por el mundo que nos rodea.
la divisin entre Teora y Prctica como contrarias. Se produce la
concepcin de la arquitectura y se concibe la produccin de la Conocimientos previos
arquitectura. Entre concepcin y produccin, el aprehender. Se parte Conocimientos de dibujo, expresin grfica, geometra descriptiva,
de una situacin en la que profesor y alumno se embarcan en un mismo sistemas de representacin, composicin y manejo analtico y sinttico
viaje, con un equipaje originalmente diferenciado pero finalmente con de formas, tanto a travs de medios grficos tradicionales como de
unos objetivos coincidentes, aprender a proyectar. nuevas tecnologas infogrficas.
No se trata de teorizar, no se trata de practicar. Se trata de crear, que Conocimientos de teora y prctica de la arquitectura. Fundamentos
incluye teorizar y practicar. Atender a los elementos basilares que de construccin, estructuras, instalaciones y urbanismo.
son perennes desde la conviccin de que la arquitectura expresa el
espritu de los tiempos. Se trata de hacer arquitectura actual, de Atencin al medio, natural y construido en que vivimos, pues en l se ha
actualizar la arquitectura con lo que le es esencial en nuestros das. de insertar su futuro trabajo, con la premisa, siempre clara, de mejorarlo.
Contenidos
Como en otros cursos lectivos anteriores, en el presente curso se Como ya se ha anunciado bajo el paraguas conceptual propuesto se
establece un tema de reflexin que hace las veces de paraguas bajo proponen los temas especficos arquitectnicos, en formato de ejercicio
cuya proteccin se establecen las reflexiones a partir de las cuales proyectual, que permitan al alumno desarrollar sus capacidades ante
poder poner en prctica perspectivas, poder establecer el punto desde el proyecto de arquitectura en dos niveles: uno, que atiende a la
el que se mira, poder fijar posicionamientos a partir de los cuales aproximacin por parte del alumno a la escala de proyecto, a la
estructurar contenidos en base a una reflexin de las posibilidades del conciencia entre el espacio proyectado y su dimensionado adecuado
acto eminentemente creativo como un intermedio entre la mimesis y a los distintos usos y caracteres, y otro, que permita la evaluacin de
la poiesis, como intervalo entre una situacin de reproduccin desde la calidad espacial de lo proyectado as como su idoneidad en la
lo existente a la produccin de lo que est por existir. Acto que cualificacin del lugar en que se inserta. Satisfacer requerimientos de
fundamentara en su proceso la inclusin de toda una serie de premisas ndole tcnica, cultural, social, pero tambin esttica. Finalidad cuantitativa
que recorren la totalidad de lo conocido para comprenderlo y desde y cualitativa. Dar sentido y conmover. En cualquier caso lo producido,
la obra, el producto, explicarlo y significarlo. Si lo esencial en el mbito como compendio del desarrollo del curso, deber incluir un nivel de
de la arquitectura es lo espacial, y atendemos a esa intencin primera profundizacin que recorrer desde la concepcin general al detalle
de crear, de producir espacio, espacio habitable, espacio que da cobijo proyectual y constructivo, recorriendo todas las escalas de proyectacin,
y abrigo, que se significa como lugar en el que el individuo desarrolle lo cual debe permitir al alumno demostrar el progreso de su aprendizaje
sus actividades, completaramos esa primera base intencional que en este segundo nivel del proyecto de arquitectura.
recoge el contenido de este curso. Ese producir espacio se generar
desde la lanzadera de pensamiento que nos proporciona el concepto El tema de reflexin propuesto para este ao y su aterrizaje en la forma
de espectro postulado como referente de partida. de ejercicios son objeto de exposicin escrita por parte del docente
y se proporcionan en forma de enunciados en anexo correspondiente,
La pretensin de reflexionar en torno a esa posibilidad del espaciar, publicndose en formato digital en el blog configurado especficamente
de generar un lugar partiendo de un anlisis de carcter polidisciplinar, para el curso.
junto con la intencin de proyectarse hacia, provoca y ordena la
estructura del presente curso, concretizndose en la figura del espectro.
Metodologa y distribucin
de la carga de crditos
Metodologa de la Enseanza Por tanto la estructura general es la de un Taller, si bien no un taller
Los Proyectos Arquitectnicos, como asignatura vertebradora de la al estilo renacentista, donde un maestro trabaja y se aprende por
carrera de Arquitectura, est enfocada como un taller en el que no hay smosis y mediante repeticin acrtica de un trabajo. Es un taller
divisin entre la teora y la prctica, dado que la arquitectura en ellos entendido como un lugar de trabajo conjunto, creativo e interactivo,
se produce, pero tambin se concibe, de modo que el estudiante vea donde el profesor tambin aprende junto al alumno, donde se produce
ambos hechos como partes indisolubles del objetivo final: aprender a una retroalimentacin entre cada alumno y los dems. Un espacio de
proyectar. Se trata de guiar la creatividad y el ingenio del estudiante, investigacin progresiva, desde los primeros tanteos de la forma
con sus capacidades y conocimientos tcnicos y tericos que, aunque arquitectnica y de su soporte conceptual e ideolgico hasta la definicin
todava elementales, hay que poner al servicio de la creacin artstica. avanzada de la misma. Un trabajo sometido a constante crtica, por
parte del profesor (o profesores) y de los restantes alumnos, un trabajo
Las herramientas esenciales para ello son el control de la escala, que tambin en equipo en el que la interrelacin profesor alumno y alumno
redundar en el control espacial, el dominio de su capacidad de expresin marque un territorio de progresiva depuracin. Un lugar donde se
grfica, la puesta en prctica de sus conocimientos tericos en materias investigue, se integre, se proyecte.
como la construccin y las estructuras, urbanismo e instalaciones, teora
e historia, pero tambin esttica y arte, en definitiva cultura. Cultura que Pero asimismo hablamos de un territorio personal, en el cual cada
hace honor a su etimologa y es cultiva por el intercambio alumno- individuo ha de ser consciente y responsable de las decisiones que en
docente a travs del ejercicio continuo de la autocrtica sobre sus propias cada momento del proyecto va tomando, en el cual las metas y objetivos
producciones y sobre las de sus compaeros, de modo que sean capaces han de fijarse de modo personal. La labor del profesor es ms la de un
de distinguir con claridad entre el individuo annimo del Artista, el mero compaero de viaje experimentado; su papel es ms el de quien comparte
constructor del Arquitecto, la edificacin de la Arquitectura. Con ello se y no del que slo imparte. Del dilogo respetuoso e intencionado deben
pone en prctica la crtica, el ejercicio de la razn, pero tambin la intuicin, surgir las luces que caracterizan toda enseanza creativa.
la maduracin de la idea.
1. Teora
Durante este curso ser criterio principal fundamentar un proceso en El contenido del programa terico se establece en dos vertientes: por
el que se priorice el infundir la comprensin del espacio, el control de una parte se impartirn lecciones tericas de relevancia en la concepcin
la escala, la correcta eleccin y maduracin de la idea y el control del proyecto como acto creativo y tcnico; por otra clase de anlisis
exacto en cada caso por parte del estudiante del procedimiento de y crtica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con el
representacin grfico ms adecuado a cada caso. En definitiva, se referente histrico de la modernidad como horizonte temporal.
pretender guiar al alumno hacia su propia madurez grfica y creativa,
para preparar el camino del desarrollo y la madurez formal que adquirir El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitud
en cursos posteriores. de aspectos y posibilidades: apoyo de imgenes, de proyecciones
estticas y dinmicas, fotografa, cine, audiciones musicales y proyeccin
de documentales y pelculas en vdeo, clases magistrales de profesores
Estructura del Curso invitados, anlisis y crtica por los propios alumnos de cuestiones
El presente curso se estructura como un taller. Taller que se define tericas o prcticas, lectura de libros etc.: iniciacin pues a una visin
como lugar de investigacin proyectual dentro del marco general personal del mundo de la vida en que estamos inmersos. Nuestro lugar
fijado para esta asignatura de segundo ciclo. Algunos aspectos en nuestro tiempo.
organizativos y docentes se describen a continuacin:
Investigar. Realizar actividades intelectuales y experimentales de modo 2. Prctica
sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una Trabajos propuestos por temas segn se especifica en el programa
determinada materia. general del curso (contenidos), a desarrollar durante las horas de clase
por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con la participacin
Integrar. Aunar, fusionar dos o ms conceptos o corrientes divergentes del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede fuera del aula
entre s, en una sola que las sintetice. Comprender. elaborarse parte de la propuesta definitiva. Constante dilogo en el
proceso que se muestra en clase a travs de su proyeccin y se
Proyectar. Idear, trazar o proponer el plan y los medios para la ejecucin publica en la red a travs del blog habilitado al efecto.
de algo. Hacer visible sobre un cuerpo o una superficie la figura o la
sombra de otro. Reflejar sobre una pantalla la imagen ptica amplificada
de diapositivas, pelculas u objetos opacos. Trazar lneas rectas desde
todos los puntos de un slido u otra figura, segn determinadas reglas,
hasta que encuentren una superficie por lo comn plana.
Arquitectura
Proyectos II
Sistema de evalucin
Metodologa El examen extraordinario de septiembre consistir en el desarrollo de
Evaluacin continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio un proyecto especfico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado
de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor se facilitar el primer da y el trabajo se recoger el ltimo.
segn especifique ste, y correcciones peridicas con profesores
invitados o profesores del mismo centro.
Criterios de Evaluacin
Ser condicin inexcusable entregar todos los trabajos completos para Sern criterios a valorar en los alumnos, siempre en relacin al nivel
optar al aprobado de la asignatura. (Se entiende por completo lo que de proyectos en que se encuentren:
el profesor determine explcitamente, y en todo caso, aquella El grado de adecuacin de los trabajos presentados a los temas
documentacin grfica y escrita mnima que permita la comprensin propuestos, y valoracin cualitativa de los mismos.
del proyecto por cualquier profesional de la arquitectura). La adecuacin en el empleo de los sistemas de representacin
empleados en los trabajos, as como el dominio que el alumno
Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin desarrolle de las distintas tcnicas grficas disponibles
posibilidad de prrroga o ampliacin del plazo. Se exige puntualidad La actitud del alumno, y grado de (in) formacin que ste haya
en la hora de entrega. adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular,
y sobre el hecho arquitectnico y proyectual en general.
El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacin El trabajo de investigacin que en el mbito del proyecto arquitectnico
continua de carcter global, sistema comn en las escuelas de desarrolle el alumno.
arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendr La dedicacin del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y
dada por la calidad, inters y grado de desarrollo cuantitativo de los resultados cuantitativos del mismo
trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos Nota: Los alumnos no podrn aprobar ningn nivel de proyectos superior
que se van archivando en una carpeta personal. sin tener aprobado el curso precedente.
Bibliografa
Criterios de Presentacin Bibliografa General
Presentacin de los ejercicios: ABenevolo, L., Historia De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili.
No se recogern ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una Benevolo, L.: Historia De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili,
carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo Barcelona 1990.
caso mximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger Bozal, Valeriano (Ed.): Historia De Las Ideas Estticas Y De Las Teoras
en dichas carpetas por los profesores se considerarn no entregados Artsticas Contemporneas. (2 Vol.) Visor, Madrid 1996.
a todos los efectos Curtis, W.J.: La Arquitectura Moderna Desde 1900. Hermann Blume,
Se establece el formato DIN A1 como ordinario. Madrid 1996.
En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega De Fusco, Renato: Historia De La Arquitectura Contempornea, Madrid,
de croquis del desarrollo de la elaboracin del proyecto, estos debern Celeste Ediciones, 1992. (Ed. Original: Storia Dell'architettura
presentarse montados en lminas correspondientes al formato de la Contemporanea, Roma-Bari, Gius, Laterza & Figli Spa, 1975).
entrega o en cuadernillo aparte Frampton, K.: Historia Crtica De La Arquitectura Moderna. Gustavo
Documentacin de proyectos: Gili, Barcelona 1989.
La documentacin grfica de los proyectos de arquitectura deber Giedion, Sigfried: Espacio, Tiempo Y Arquitectura, 5a. Ed., Madrid,
ser representada en escalas grficas normalizadas adecuadas a la Dossat, 1980. (Ed. Original: Space, Time And Architecture, Cambridge
escala de lo representado. [Mass], Harvard University Press, 1941)
Todas las lminas debern ir correctamente identificadas y rotuladas. Hithcock, H.R.: Arquitectura De Los Siglos XIX Y XX. Ctedra, Madrid
Deber aparecer en todas ellas: 1998.
ie universidad Koolhaas, R., Mau, B., S.M.L.XL. Taschen.
Asignatura Kostof, S.: Historia De La Arquitectura (Vol.3). Alianza, Madrid 1988.
Grupo/curso Kruft, Hanno-Walter. Historia De La Teora De La Arquitectura. (2
Ttulo de trabajo Tomos).Col. Alianza Forma N 95 Y N 96.
Fecha Le Corbusier, Hacia Una Arquitectura. Poseidn.
Nombre alumno Leupen, B. (Y Otros), Proyecto Y Anlisis. Gustavo Gili.
N de expediente Montaner, J. M., Despus De La Arquitectura Moderna. Gustavo Gili.
Profesor MVRDV, FARMAX (Excursions On Density). OIO Publishers.
N plano Neufert, E., Arte De Proyectar En Arquitectura. Gustavo Gili, Barcelona
Escala y orientacin 1998.
Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar Urrutia, A.: Arquitectura Espaola Del Siglo XX. Ctedra, Madrid 1997.
los mismos mediante otros elementos grficos (mobiliario etc.) Wingler, H, M., La Bauhaus. Gustavo Gili.
El esquema estructural adoptado para el proyecto deber quedar Zevi, B., Saber Ver La Arquitectura. Poseidn.
claramente identificado, pudindose distinguir los elementos ms Zevi, Bruno: Historia De La Arquitectura Moderna, 3a. Ed., Buenos
significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos Aires, Emec, 1959.
La concepcin constructiva de los proyectos tendr como base una
seccin tcnica global de la parte ms significativa del proyecto a
escala al menos 1/50-1/20, detallndose a escala mayor los puntos Bibliografa recomendada
de encuentro ms significativos Aalto, Alvar: La Humanizacin De La Arquitectura, "Cuadernos Infimos,
Los proyectos debern definirse acordes al lenguaje grfico N 81", Barcelona, Tusquets, 1982. (1 Ed. Castellana 1978)
arquitectnico. Huelga pedir una correcta representacin de escaleras, Abalos, Iaki: La Buena Vida. Gustavo Gili, Barcelona 2000.
empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, Adorno, Th.W.: Teora Esttica. Taurus. Madrid 1980.
punteados y rayados para transparencias, huecos, etc Bachelard, Gaston: La Potica Del Espacio. Fondo De Cultura Econmica,
Se entregar por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, Mxico D.F. 1965.
lgicamente, encuadernado), que contendr una reduccin completa Banham, Reyner: Teora Y Diseo Arquitectnico En La Era De La
del mismo. Igualmente se adjuntar un CD con la documentacin en Mquina, Buenos Aires, Nueva Visin, 1965. (Ed. Original:Theory And
formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen Desing In The First Machine Age, Londres,The Architectural Press,
.jpg, .tiff. 1960.)
Benjamin, Walter: Escritos Autobiogrficos. Alianza Universidad, Madrid
1996.
Benton, Tim: The Villas Of Le Corbusier 1920-1930. Yale University
Press, New Haven 1987.
Blumemberg, Hans: La Legibilidad Del Mundo. Paids, Barcelona 1998.
Bodei, Remo. La Forma De Lo Bello. Visor, Madrid 1998.
Borges, Jorge Luis: El Aleph. Alianza/Emec, Madrid 1984.
Borges, Jorge Luis: Ficciones. Alianza/Emec, Madrid 1984.
Arquitectura
Proyectos II
Borges, Jorge Luis: Historia De La Eternidad. Alianza/Emec, Madrid Husserl, Edmund: Ideas Relativas A Una Fenomenologa Pura Y Una
1984. Filosofa Fenomenolgica. Fondo De Cultura Econmica, Mxico
Broch, Hermann: La Muerte De Virgilio. Alianza Editorial, Madrid 1979. 1949/1993.
Brownlee, David B. Y De Long, David G.: Louis I. Kahn. Thames & Janik, Allan Y Toulmin, Stephen: La Viena De Wittgenstein. Taurus,
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Celan, Paul: Obras Completas. Trotta, Madrid 1999. Barcelona 1997.
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De Fusco, Renato: Historia De La Arquitectura Contempornea, Madrid, Modulor, Paris, LArchitecture De AujourdHui, 1948)
Celeste Ediciones, 1992. (Ed. Original: Storia Dell'architettura Le Corbusier: Hacia Una Arquitectura. Poseidn, Buenos Aires 1964.
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Fiedler, Konrad: Escritos Sobre Arte. Visor, Madrid 1991. Histoy Of Art And Humanities, Santa Mnica 1994.
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1998. Melville, Herman: Moby Dick. Alfaguara, Madrid 1997.
Giedion, Sigfried: Escritos Escogidos. Coleccin De Arquilectura 33, Merleau-Ponty, Maurice: Fenomenologa De La Percepcin. Ed. Pennsula,
Colegio Oficial De Aparejadores Y Arquitectos Tcnicos, Murcia 1997. Barcelona 1997.
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Heidegger, Martin: Caminos De Bosque. Alianza Editorial, Madrid 1998. Infinito, Buenos Aires 1963.
Heidegger, Martin: Conferencias Y Artculos. Ediciones Del Serbal, Mondrian, Piet: La Nueva Imagen En Pintura. Coleccin De Arquilectura
Barcelona 1994. 9, Colegio Oficial De Aparejadores Y Arquitectos Tcnicos, Murcia
Heidegger, Martin: De Camino Al Habla. Ediciones Del Serbal, Barcelona 1993.
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Hejduk, John: Vctimas. Coleccin De Arquilectura 27, Colegio Oficial Neumeyer, Fritz: La Palabra Sin Artificio. Reflexiones Sobre Arquitectura
De Aparejadores Y Arquitectos Tcnicos, Murcia 1993. 1922/1968. El Croquis Editorial, Madrid 1995.
Hines, Thomas S.: Richard Neutra And The Search For Modern Nietzsche, Friedrich: El Nacimiento De La Tragedia. Alianza Editorial,
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Hitchcock, Henry Russel & Johnson, Philip: El Estilo Internacional: Nitschke, Gnther: El Jardn Japons. Taschen, Colonia 1993.
Arquitectura Desde 1922, "Coleccin De Arquilectura N 11", Murcia, Ortega Y Gasset, Jos: La Deshumanizacin Del Arte Y Otros Ensayos
Comisin De Cultura Del COAAT, 1984. De Esttica. Espasa Calpe, Madrid 1987.
Hlderlin, Friedrich: Hiperin O El Eremita En Grecia. Ed. Hiperin, Ortega Y Gasset, Jos: Velzquez. Aguilar, Madrid 1987.
Madrid 1987. Ozenfant / Le Corbusier: Acerca Del Purismo. Escritos 1918-1926.
Arquitectura
Proyectos II
El Croquis Editorial, Madrid 1994. Wright, Frank Lloyd: Autobiografa. El Croquis Editorial, Madrid 1998.Zevi,
Pardo, Jose Luis. Las Formas De La Exterioridad. Pre-Textos, Valencia Bruno: Erich Mendelsohn, Opera Completa. Etas Kompass, Milan 1970.
1992. Zevi, B. El Lenguaje Moderno De La Arquitectura. Poseidn
Prez-Gomez, Alberto: Architecture And The Crisis Of Modern Science. Zevi, Bruno: Saber Ver La Arquitectura. Ensayo Sobre La Interpretacin
Mit Press, Cambridge 1983. Espacial De La Arquitectura, Buenos Aires, Poseidn, 1951.
Pevsner, Nikolaus: Pioneros Del Diseo Moderno: De William Morris
A Walter Gropius, 3a. Ed., Buenos Aires, Infinito, 1972. (Ed. Original:
Pioneers Of Modern Movement: From William Morris To Walter Gropius, Material de apoyo elaborado por el docente
Londres, 1936). Seleccin de material grfico, textual y audiovisual, elaborado por el
Proust, Marcel: En Busca Del Tiempo Perdido. Alianza Editorial, Madrid docente a partir de diversas fuentes y en formatos diversos (papel,
1986. digital). Tanto la presentacin temtica del curso como cada uno de
Quetglas, Josep: Pasado A Limpio II. Demarcaci De Girona, ColLegi los enunciados de los ejercicios y sus objetivos se facilitarn al alumno,
d'Arquitectes De Catalunya Y Ed. Pre-Textos, Valencia 1999. junto con una reflexin que contenga una gua de los mismos, a travs
Robbe-Grillet, Alain: El Mirn. Ctedra, Madrid 1987. de los mecanismos de divulgacin internos de la Escuela (forum), al
Rowe, Colin: Manierismo Y Arquitectura Moderna Y Otros Ensayos, 2a. objeto de que en cada momento el alumno disponga de los elementos
Ed., Barcelona, Gustavo Gili, 1980. bsicos a partir de los cuales dar comienzo al desarrollo y planteamiento
Rulfo, Juan: Pedro Pramo. Ctedra, Madrid 1985. de sus ejercicios. Asimismo se elabora y coordina un blog de curso.
Ruskin, John: Las Siete Lmparas De La Arquitectura. Alta Fulla,
Barcelona 1997.
Scully, Vincent: The Earth, The Temple, And The Gods. Greek Sacred
Architecture. Yale University Press, New Haven 1962/1979.
Scheerbart, Paul: La Arquitectura De Cristal. Coleccin De Arquilectura
37, Colegio Oficial De Aparejadores Y Arquitectos Tcnicos, Murcia
1998.
Schildt, Gran: Alvar Aalto In His Own Words. Rizzoli, Nueva York 1998.
Schulz, Bruno: Obra Completa. Siruela, Madrid 1993.
Schulze, Franz: Mies Van Der Rohe, Una Biografa Crtica. Hermann
Blume, Madrid 1986.
Smithson, Alison And Peter: Changing The Art Of Inhabitation. Artemis,
Londres 1994.
Sol Morales, Ignasi De: Diferencias. Topografa De La Arquitectura
Contempornea. Gustavo Gili, Barcelona 1995.
Steiner, George: Pasin Intacta. Siruela, Madrid 1997.
Tafuri, Manfredo: Teoras E Historia De La Arquitectura. Celeste, Madrid
1997.
Tarkovski, Andrei: Esculpir En El Tiempo. Rialp, Madrid 1997.
Taut, Bruno: Escritos Expresionistas. Arquitectura Alpina. El Croquis
Editorial, Madrid 1997.
Valente, Jos ngel: Obra Potica. Alianza Editorial, Madrid 1992.
Valery, Paul. Eupalinos O El Arquitecto. Visor Dis. 2001.
Valery, Paul: Escritos Sobre Leonardo Da Vinci. Visor, Madrid 1997.
Van Doesburg, Theo: Principios Del Nuevo Arte Plstico Y Otros Escritos.
Coleccin De Arquilectura 18, Colegio Oficial De Aparejadores Y
Arquitectos Tcnicos, Murcia 1985.
Venturi, R. Aprendiendo De Las Vegas. GG. 3 Edicin, Barcelona
1998
Vernant, Jean-Pierre: Mito Y Pensamiento En La Grecia Antigua. Ariel,
Barcelona 1993.
Von Moos, Stanislaus: Le Corbusier. Lumen, Barcelona 1977.
Von Moos, Stanislaus: Le Corbusier. Lumen, Barcelona 1977.
Walser, Robert: El Paseo. Siruela, Madrid 1996.
Weston, Richard: Alvar Aalto. Phaidon, Londres 1995.
Wingler, Hans Martin: La Bauhaus. Weimar, Dessau, Berln 1919-1933.
GG, Barcelona 1980.
Wittgenstein, Ludwig: Observaciones Sobre Los Colores. Ed. Paidos
E Instituto De Investigaciones Filosficas Y Unam, Madrid 1994.
Urbanstica II
Descripcin de la asignatura
Nombre: Urbanstica II Se tratar en primer lugar del conocimiento de la organizacin
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura administrativa y legislativa del marco de la intervencin planificadora,
Tipo de asignatura: Troncal para a continuacin desarrollar conocimientos que analicen el hecho
Curso en el que se imparte: Tercer curso urbano desde sus aspectos de espacio fsico, socioeconmico, jurdico,
N de crditos: 9 histrico, y mercantil. En suma, la aplicacin a la prctica cotidiana de
Prerrequisitos: Ninguno una de las facetas de la actividad profesional del urbanista.
Profesores que imparten la asignatura: Mara de la O del Santo
Mora, Fernando Moral y Miguel Jaime Los espacios propuestos como objeto de anlisis y proyecto se explicarn
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture en las primeras semanas del curso. Estos lugares ocuparn
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano posicionalmente un lugar con alto valor estratgico para la ciudad. La
intensa actividad inmobiliaria que se esta registrando puede modificar
Descriptores en parte las condiciones referenciales de este barrio y su conducta
Planeamiento territorial y proyecto urbano; Legislacin urbana; urbana si no se estudian adecuadamente los mecanismos de renovacin
Arquitectura legal; Valoraciones; Economa urbana; Instrumentos de y transformacin de los vacos y de las reas tiles que todava quedan
ordenacin urbana; Proyectos Urbanos I en el lugar, para conseguir un espacio urbano ms compacto y habitable.
Requisitos previos El contenido de la intervencin va dirigido por una parte a realizar una
Dominio de las tcnicas de anlisis y expresin grfica arquitectnica intervencin de espacio pblico en una zona de elevado nivel histrico-
y haber superado las asignaturas de Urbanismo I y Proyectos arquitectnico y por el otro a explorar las posibilidades de definir los
Arquitectnicos I. parmetros bsicos de la vivienda mnima a base de disear y recrear
prototipos modulares hbridos que generen tejidos nuevos a partir del
En esta asignatura se abordar la disciplina global de la intervencin estudio del paisaje, de los sistemas generales urbanos y la residencia
en el marco territorial y urbano. Se propondr la intervencin sobre un en toda su variedad tipolgica; integrando estos aspectos con los usos
fragmento del medio territorial y urbano a diversas escalas de actuacin comerciales, deportivos, de espacios libres y de ocio necesarios, as
para poder contar con amplias posibilidades de proponer soluciones como con los aspectos paisajsticos y del entorno. Se intenta investigar
nuevas o alternativas a la situacin actual. acerca de las condiciones de uso y volumen de los espacios urbanos
generados por tipologas complejas vistas como contenedores con
La teora debe dirigir la actividad prctica del alumno y deben contrastarse multiplicidad de funciones que contribuyan a definir las condiciones
continuamente las enseanzas tericas con los resultados formales espaciales de la ciudad contempornea. Se proceder adems al
del trabajo prctico. La adquisicin de conocimientos por parte del estudio comparado de parmetros de densidad edificatoria en trminos
alumno se espera sea a travs del contraste permanente de su propio de intensidad y localizacin de los distintos usos urbanos, de nmero
trabajo con las explicaciones del profesor, que el alumno deber de viviendas por hectrea, de edificabilidad, de ocupacin, de alturas
incorporar activamente. de posicin relativa de la edificacin en la parcela y usos que contiene,
y del espacio libre, para determinar el incremento de estndares de
Se cree imprescindible la formacin del espritu analtico del alumno, calidad arquitectnica y urbana en cada caso ajustados a los
as como desarrollar su capacidad de evaluacin de las consecuencias requerimientos espaciales y normativos.
que cualquier decisin de diseo puede acarrear en la estructura y
funcionamiento de la ciudad, de modo que sus propuestas sean
justificadas a los objetivos previamente propuestos.
Arquitectura
Urbanstica II
Objetivos y competencias
El desarrollo de cada proyecto urbano se ajusta a la estructuracin Objetivos Generales
cuatrimestral del curso, disponindose dos entregas una por cada Estudio y conocimiento de las primeras bases tericas y los
periodo lectivo. En las clases prcticas se explicar extensamente el procedimientos de los procesos de transformacin y crecimiento urbano
contenido del trabajo a realizar cuyas normas bsicas de funcionamiento para abordar una intervencin sobre casos reales: El proyecto de
y valoracin sern las que se detallan a continuacin: nuevos tejidos residenciales. El diseo y la gestin de los sectores
En la 1 ENTREGA del 1er CUATRIMESTRE el alumno deber urbanos. Conocimiento y uso de las tipologas bsicas de la edificacin
entregar el anlisis temtico y urbano realizado por grupos con el residencial. Fachadas urbanas y espacios colectivos. Ordenanzas de
contenido que se explicar en las clases destinado a explorar los la edificacin.
valores urbanos del barrio.
Se pretende conseguir que el alumno maneje estos conocimientos,
En la 2 ENTREGA del 1er CUATRIMESTRE el alumno presentar su participe activamente en su propia formacin, sacando sus propias
primer proyecto urbano que lo desarrollar a escalas 1:500 a 1:50 y conclusiones y las contraste crticamente con la realidad, formando as
la documentacin mnima a presentar ser la siguiente: Plantas generales el criterio que deber utilizar en cursos posteriores. Adems se intenta
de la propuesta; Sistema viario, peatonal y rodado propuesto; Sistema conseguir que el alumno se empiece a familiarizar con las bases
de equipamientos previsto; Tipologas de vivienda y edificaciones proyectuales necesarias para acometer las primeras operaciones de
propuestas; Sistema de espacios libres y edificaciones; Volumetras; definicin formal en la ciudad.
Maqueta volumtrica; Memoria terica y descriptiva donde se recojan
objetivos y criterios generales de la ordenacin, cuadro de A travs de explicaciones del profesor, debates, coloquios, correccin
caractersticas de superficies, edificabilidades, usos, estndares y anlisis de diversos ejercicios, se pretende que el alumno adquiera
aplicados, volmenes, etc. una cultura urbanstica, que le sirva de soporte tanto para el anlisis
territorial y urbano como para su futura actividad profesional.
En la ENTREGA de 2 CUATRIMESTRE el alumno entregar su
segundo proyecto urbano que deber ser desarrollados a escalas 1:500
a 1:50 y la documentacin mnima a presentar ser la siguiente: Plantas
generales de la propuesta; Sistema viario, peatonal y rodado propuesto;
Sistema de equipamientos previsto; Tipologas de vivienda y edificaciones
propuestas; Sistema de espacios libres y edificaciones; Volumetras;
Maqueta volumtrica; Memoria terica y descriptiva donde se recojan
objetivos y criterios generales de la ordenacin, cuadro de
caractersticas de superficies, edificabilidades, usos, estndares
aplicados, volmenes, etc.
Contenidos
Parte 1. Introduccion Tema 12
Objetivos especficos LOS PLANES DE LOS NOVENTA: ESTRATEGIA Y CIUDAD. Los
Contenido de la disciplina, de los mbitos territoriales y administrativos procesos de transformacin de la ciudad contempornea; La periferia;
de la actuacin en la ciudad y el territorio. Las Nuevas Centralidades; La movilidad y la ciudad; Nuevas tipologas.
Tema 13
Tema 1 LA INFORMACIN URBANSTICA.
ORGANIZACIN CURSO. Teora, prctica, proyecto docente Tema 14
Tema 2 BASES JURDICAS. Legislacin aplicable. Estatal. Autonmica. Sectorial.
ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA DEL ESTADO. Organizacin, Tema 15
Competencias. mbitos de Ordenacin. Legislacin general PATRIMONIO ARQUITECTONICO, AMBIENTAL, CULTURAL.
Regulacin Legal. Catlogos.
Tema 16
Parte 2. La Intervencion En El Territorio PLANEAMIENTO GENERAL. Planes y Normas Urbansticas.
Objetivos especficos Tema 17
Entendimiento de la organizacin territorial como actividad multidisciplinar. PLANEAMIENTO DE DESARROLLO. Los planes parciales; Los planes
Estudio de las bases del conocimiento del territorio. especiales; La zonificacin; Los proyectos de sectorizacin.
Tema 18
Tema 3 ORDENANZAS. La Regulacin. Contenidos. Relacin con el trazado,
ORDENACIN DEL TERRITORIO. Concepto. Planes. Metodologa. ndices. Ordenaciones singulares.
Operatividad. Poltica de Seguimiento. Legislacin Sectorial. Tema 19
Tema 4 GESTIN URBANSTICA. El proyecto de actuacin.
INFORMACIN TERRITORIAL. Estudios de Reconocimiento Territorial. Tema 20
EL PROYECTO DE URBANIZACIN.
Tema 21
Parte 3. La Intervencion En La Ciudad REAS RESIDENCIALES 1. Los orgenes de la vivienda actual; las
Objetivos especficos viviendas unifamiliares: tipologa, agrupaciones, densidad y ordenacin;
Entendimiento del hecho urbano desde sus aspectos de espacio fsico, la ciudad jardn.
tamao, escala, socioeconmico, jurdico, histrico, y mercantil. Estudio Tema 22
de las bases de conocimiento para la intervencin en la ciudad. REAS RESIDENCIALES 2. Los edificios multifamiliares: la torre, el
bloque y la manzana; La manzana cerrada frente a la planta abierta;
Tema 5 del bloque abierto al polgono de manzanas.
EL URBANISMO. Definicin. mbito. Bases de conocimiento. Tema 23
Tema 6 REAS COMERCIALES. Tipologas, relacin, localizacin, comercio
BASES DE DISEO Y DE ANLISIS. Base fsica (topografa, relieve concentrado, lineal, extra-urbano; Centros Comerciales y de Ocio.
soleamiento, microclima) Tema 24
Tema 7 REAS PRODUCTIVAS. Uso industrial, polgonos, parcelas, elementos
El ESPACIO URBANO. Dominios, Tejido urbano. Espacios pblicos. funcionales, diseo, uso terciario, servicios y oficinas.
Tema 8 Tema 25
LA CIRCULACIN VIARIA 1. La calle del Zonning; la calle del MERCADO INMOBILIARIO. Promociones, anlisis previos.
movimiento moderno y la calle internacional. Tema 26
Tema 9 VALORACIONES INMOBILIARIAS. Costes de suelo, costes de
LA CIRCULACIN VIARIA 2. La calle del Zonning; la calle del construccin, costes de urbanizacin.
movimiento moderno y la calle internacional. Tema 27
Tema 10 PLANEAMIENTO Y ECONOMA URBANA.
EQUIPAMIENTOS. Tipologa. Determinacin y cuantificacin. Estndar. Tema 28
Tema 11 ECOLOGA DE MERCADO Y DESARROLLO SOSTENIBLE. Calidad
DEL DESARROLLISMO A LA CIUDAD POR PARTES. La recuperacin urbana.
del valor de la plata de la ciudad en los 80; Ciudad por parte y forma Tema 29
urbis; El espacio pblico. LA CIUDAD COMO PROBLEMA.
Arquitectura
Urbanstica II
Todos los alumnos que no hayan aprobado por curso podrn realizar
el examen final de junio y septiembre que se compondr igualmente
de parte terica y de prctica (trabajo a entregar por el alumno).
Arquitectura
Urbanstica II
Bibliografa
Criterios de Evaluacin AA.VV. Plans i projectes per a Barcelona. Ayto. de Barcelona 1983.
a) Bsicos AA.VV. Grandes Proyectos Urbansticos. MOPU. Madrid 1983.
1. Participacin activa en clase AA.VV. Barcelona 1979-2004: del desarrollo a la ciudad de calidad
2. Adecuacin del contenido conceptual y formal de los trabajos Ajuntament de Barcelona 1999.
presentados AA.VV. Madrid: Gran Sur Metropolitano. Comunidad de Madrid 1992.
3. Adecuacin de las entregas al calendario previsto. AA.VV. Viena: el futuro verso il Danubio. CASABELLA n594. Milano
b) Complementarios (ponderacin) 1992.
4. Capacidad de formalizacin suficiente y expresin de la misma AA.VV. Internaional Building Exhibition. Berln 1987. Academy Editions.
5. Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas London 1987.
6. Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas AA.VV. Barcelona: Arquitectura y ciudad 1990-1992. Ed. Gustavo
Los profesores se reservan el derecho de alterar este proyecto en Gili, Barcelona 1990.
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Pars 1997 y anteriores.
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ANDERSON S. Calles, problemas de estructura y diseo. Ed. Gustavo
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AYMONINO C. La vivienda racional. Gustavo Gili, 1974.
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Arquitectura
Urbanstica II
Cuarto
Curso
Composicin II
Descripcin de la asignatura
Nombre: Composicin Arquitectnica
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Cuarto curso
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Mara de la O del Santo Mora
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Distribucin de la evaluacin
La evaluacin se realizar al final del cuatrimestre para los alumnos
que hayan asistido al menos al 70% de las clases.
Bibliografa
Generales
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Descripcin de la asignatura
Nombre: Construccin IV
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Cuarto curso
N de crditos: 9
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Pedro Vzquez y Ruth Vega
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Paralelamente, se realizarn prcticas y se realizarn visitas a fbricas Unidad 2. Construccin Industrial, (L6 H)
y obras concretas relacionadas con la materia del curso, as como Tema 1
exposiciones por parte de fabricantes y especialistas sobre sus productos El edificio como mquina, cadena de produccin, componentes
concretos. Tema 2
Produccin en serie, Prototipo, repeticin, cadena de montaje
El alumno debe alcanzar unos conocimientos de forma que obtenga: Tema 3
Una visin sistemtica del edificio. Pre fabricacin de viviendas, robotizacin.
Capacidad de anlisis constructivo, de modo que haya aprendido a Tema 4
interpretar detalles y soluciones constructivas, a generalizarlas y a El orden y los elementos: Elementos totales
elaborar nuevas soluciones que estn integradas con su planteamiento Tema 5
arquitectnico del edificio. La losa integral, industrializacin del forjado
Tema 6
Sistemas de particin, la pared como elemento total
Perfil del Alumno Prcticas
Aptitudes/Capacidades
Positiva de participacin en las clases y de inquietud por la asignatura
para posteriores actividades investigadoras. Unidad 3. Hormigones Especiales. (8 H)
Tema 1
Conocimientos previos Hormigones ligeros, sin finos, celulares y porosos.
Conocimiento suficiente de las materias impartidas en cursos anteriores Tema 2
sobre los sistemas tradicionales de construccin. Hormigones pesados, efecto de proteccin, ridos pesados
Tema 3
Hormigones refractarios, con fibras, impregnados.
Tema 4
Hormigones secos compactos, de alta resistencia, proyectados.
Practicas
Arquitectura
Construccin IV
Metodologa y distribucin
Unidad 4. Madera Laminada. (14 H) de la carga de crditos
Tema I
La madera y los productos derivados en la construccin. Metodologa de Enseanza
Tema 2 La exposicin de los temas del curso se ha de hacer de forma prctica
Colas, herrajes y tornillera. y de captacin inmediata, evitando en lo posible la '"disertacin"
Tema 3 acadmica y, tratando de transmitir la informacin sobre cada tema de
Fabricacin y clculo. Dimensiones y tolerancias. Ensayos de control. la forma ms grfica posible, fomentando la participacin del alumno
Tema 4 por medio del dialogo, propuestas de soluciones alternativas y, la
Tratamiento protector de la madera. realizacin de algunas prcticas en grupo.
Tema 5
Transporte y montaje As mismo, parte de los temas se desarrollarn en forma de "taller",
Prcticas con trabajos concretos en el aula.
Una vez expuesta por parte del profesor la informacin bsica de cada
Unidad 5.Prefabricados De Hormign, Prticos y Cimentaciones. tema, el alumno deber obtener documentacin complementaria de
(14 H) libros, revistas, proyectos concretos, etc. para la realizacin de las
Tema prcticas, siendo este ejercicio (las prcticas) fundamental para la
Prefabricados, sistemas de fabricacin adquisicin concreta de los conocimientos que se pretenden.
Tema 2
Pretensado y postensado La relacin continua entre exposicin de teora y ejercicio de prcticas
Tema 3 constituye el eje bsico de la metodologa para la obtencin del mayor
Elementos y Unidades de obra. Montaje conocimiento por parte de los alumnos.
Tema 4
Prticos y sistemas porticados
Tema 5
Cimentaciones prefabricadas.
Prcticas
Sistema de evalucin
Metodologa
Se harn pruebas prcticas segn lo explicado en el apartado anterior,
que podrn ser realizadas durante las horas lectivas o fuera de ellas
y que sern de tipo individual.
Criterios de evaluacin
La profundidad, extensin, imaginacin y novedad de los trabajos
evaluados.
Distribucin de la evaluacin
Se evaluarn los trabajos encomendados durante el curso, siendo
imprescindible la presentacin de la totalidad de ellos.
Bibliografa
Generales
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Instalaciones II
Descripcin de la asignatura
Nombre: Instalaciones II Sobre este edificio se desarrollarn desde principio de curso una serie
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura de prcticas en que se irn implantando las distintas instalaciones
Tipo de asignatura: Troncal estudiadas en la asignatura Instalaciones I y, a la conclusin de cada
Curso en el que se imparte: Tercer curso parte terica impartida, otras prcticas, de forma que se diseen y
N de crditos: 9 calculen completamente las instalaciones de electricidad, iluminacin,
Prerrequisitos: Ninguno energa solar y climatizacin y extraccin de dicho edificio.
Profesores que imparten la asignatura: Margarita Arroba y Gonzalo
Reyero El alumno ir planteando dichas instalaciones a medida que se vayan
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture impartiendo los conocimientos tericos necesarios para ello, pudiendo
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano consultar con el profesor cualquier duda sobre dicho desarrollo.
La asignatura de Instalaciones II constar de una parte terica y una El proyecto de instalaciones entregado a lo largo del curso, cada parte
prctica. en las fechas indicadas por el profesor, puntuarn al menos el 50%
de la nota necesaria para aprobar, mientras que los exmenes sobre
La parte terica se encuentra estructurada en una serie de unidades la parte terica puntuarn el 50% restante. Ser necesario obtener un
que recogen los principales aspectos relacionados con las instalaciones mnimo de 5 puntos sobre 10 en cualquiera de los dos aspectos para
integrantes de un edificio que no se han visto en el curso anterior o superar la asignatura, evalundose cada una de las instalaciones
se han visto someramente: la electricidad, la iluminacin, la energa desarrolladas de forma independiente (es lgico pensar que un elevado
solar - trmica y fotovoltaica - y la climatizacin y ventilacin. Estas conocimiento de electricidad no puede compensar, por ejemplo, un
unidades, a su vez, se agrupan en unos bloques tal y como se definirn deficiente conocimiento de climatizacin).
ms adelante.
A criterio del profesor, las prcticas podrn realizarse parcialmente
Se proporcionar una visin general, pero lo suficientemente profunda, en grupo.
de cada una de esas reas de manera que el alumno adquiera unos
conocimientos adecuados que le permitan actuar y tomar decisiones
cuando as se lo requieran las circunstancias en su futuro quehacer
profesional.
Metodologa y distribucin
Unidad 3: Instalaciones de alumbrado. (12 h) de la carga de crditos
Tema 1
Naturaleza de la luz. Magnitudes luminosas. Metodologa de la Enseanza
Tema 2 La asignatura se impartir dedicando parte a teora y parte a la realizacin
Normativa de aplicacin. de un proyecto total de instalaciones de un edificio a partir de los
Tema 3 conocimientos tericos adquiridos en la asignatura de Instalaciones I
El color. Mezclas aditivas y teora tricromtica. Mezclas sustractivas: y en las clases previas a la realizacin del mismo dentro del desarrollo
pigmentos. La representacin de los colores. del curso. Ello se ver apoyado posteriormente a criterio del profesor
Tema 4 y si existe disponibilidad en horario y espacio, por prcticas realizadas
Rendimiento visual y cantidad de luz. Parmetros del confort visual: con un programa informtico especializado en instalaciones.
deslumbramientos directo e indirecto, discriminacin cromtica y
modelado. La correccin en clase de dicho proyecto de instalaciones ser
Tema 5 indispensable para aprobar.
La iluminacin natural. Aplicacin de los criterios de ahorro energtico
del CTE. La enseanza de la asignatura se complementar, en la medida de lo
Tema 6 posible, con visitas a obras en ejecucin y a ferias que contemplen
Las fuentes luminosas: tipos y caractersticas. entre sus secciones o expositores elementos que de una u otra manera
Tema 7 guarden relacin con algunas de las infraestructuras descritas en clase.
Criterios de diseo en la iluminacin de interiores. Alumbrado residencial,
centros docentes y oficinas. Tambin se contempla la organizacin de Jornadas Tcnicas, en las
Tema 8 que se impartirn conferencias relacionadas con la materia impartida,
Importancia del clculo en el diseo. Clculos de alumbrado de interior: y a las que ser obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta
factor de utilizacin y punto por punto a las mismas se contempla en el apartado de Evaluacin.
Tema 9
Proyectores.
Tema 10
Iluminacin de elementos singulares, Monumentos y conjuntos histrico-
artsticos.
Tema 11
Iluminacin deportiva y de reas de trabajo exteriores.
Sistema de evalucin
Metodologa En forma excepcional, los alumnos que no hubieran logrado el aprobado
Se efectuarn un examen al trmino de cada cuatrimestre, en las en junio pero que hubieran realizado la totalidad de las prcticas con
fechas que se establezcan al efecto para la realizacin de tales pruebas. un nivel relativamente aceptable, podrn ser autorizados a revisar dichas
prcticas en lugar de desarrollar el proyecto propuesto para el verano;
Dichos exmenes sern liberatorios de los correspondientes bloques estos casos - siempre de carcter excepcional - sern autorizados en
y tendrn nicamente un valor del 50% de la nota de la asignatura, forma individual por el docente.
correspondiendo el otro 50% a las prcticas de instalaciones
desarrolladas a lo largo del Cuatrimestre. Adems, ser condicin necesaria, pero no suficiente, la asistencia a
las conferencias y visitas a obra y Ferias que tengan lugar durante el
Posteriormente a la entrega de las prcticas o como sustitucin de curso para aprobar por curso.
dichas entregas (en cuyo caso se calificarn las prcticas con estas
exposiciones pblicas) se prev la celebracin de jornadas de exposicin Los alumnos que no hayan aprobado en junio se presentarn al examen
pblica, en las que algunos de los alumnos (no siempre todos salvo en extraordinario de septiembre. La nota obtenida en este ltimo no har
el caso de que sean calificatorias) debern exponer y explicar sus media con ninguna calificacin obtenida por el alumno anteriormente.
prcticas al profesor y al resto de sus compaeros. La presentacin
permitir al docente evaluar la adecuacin de las decisiones tomadas Sin embargo, si se ha superado en junio cualquiera de las dos partes
por los alumnos en la implantacin de las instalaciones. constituyentes de la asignatura - la parte terica en su totalidad (no
se conservarn aprobados parciales) o el proyecto de instalaciones -
El examen de junio ser bsicamente terico y constar de cuatro partes se mantendr ese aprobado en la convocatoria de septiembre, por lo
coincidentes con los bloques impartidos a lo largo del curso. El alumno que el alumno slo deber superar la parte suspensa.
se examinar nicamente de la parte que no haya logrado superar por
curso, y la nota lograda en el examen tendr un valor del 50% de la nota Para poder presentarse al examen del cuatrimestre y al examen de
final, correspondiendo el otro 50% de la nota a la lograda en las prcticas final de junio es absolutamente imprescindible haber asistido al menos
de instalaciones desarrolladas a lo largo del curso. al 70% de las horas lectivas de dicho perodo.
Existir la convocatoria extraordinaria de septiembre en fecha que se Los exmenes se realizarn dentro de las fechas establecidas por el
ajustar al perodo establecido por la Universidad. Centro. Un error grave de concepto reducir notablemente la nota de
la parte correspondiente del examen. Se valorarn positivamente los
Para la presentacin al examen de cada cuatrimestre ser condicin comentarios y explicaciones que acompaen a los resultados numricos,
necesaria la de haber llevado a efecto y entregado la totalidad de las as como la asistencia a clase a lo largo del curso.
prcticas en el da de su realizacin, as como la parte correspondiente
al proyecto de instalaciones. Adicionalmente se valorar la redaccin y la ortografa de los escritos
presentados. Las faltas de ortografa podrn, en funcin de su nmero
El examen extraordinario de septiembre constar de una prueba e importancia, ser causa de suspenso directo.
bsicamente terica con un valor del 50%. El 50% restante de la
valoracin de la convocatoria corresponder a la realizacin de un
proyecto de instalaciones - ceido a las instalaciones desarrolladas
tericamente a lo largo del curso - sobre un edificio propuesto por el
docente, que deber entregarse como fecha tope el mismo da en que
se realice el examen, aunque el docente se reserva el derecho a solicitar
su entrega con anterioridad a dicho examen, dado el volumen de trabajo
de correccin que este tipo de ejercicios supone. Adicionalmente se
contestar, en el momento del examen, un cuestionario sobre
determinados aspectos de la prctica realizada durante el verano. La
calificacin que cubrir el 50% de la calificacin valorar el proyecto
presentado y las respuestas a dicho cuestionario.
Arquitectura
Instalaciones II
Bibliografa
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Normas Tecnolgicas NTE. Edit. Secretara General Tcnica del Ministerio MARTN SNCHEZ, FRANCO
de Fomento. Centro de Publicaciones de Madrid. Manual de instalaciones elctricas. A. Madrid Vicente Ediciones. Madrid
Reglamento de Instalaciones de Telecomunicacin. 1997.
MINISTERIO DE INDUSTRIA STOER, G.W.
Reglamento Electrotcnico de Baja Tensin. Historia de la luz y del alumbrado. Publicacin del Departamento de
MINISTERIO DE VIVIENDA Alumbrado de Philips. Einhoven. Pases Bajos 1986.
CDIGO TCNICO DE LA EDIFICACIN (CTE) TABOADA, Jos Antonio.
PAY, Miguel. Manual de Luminotecnia. Edit. Dossat. Madrid 1979.
Aislamiento Trmico y Acstico. Ediciones CEAC. Barcelona 1998. RCULO ARAMBURU, Rafael.
PHILIPS Las instalaciones trmicas en la rehabilitacin. Tomo 9 Las Instalaciones.
Manual de Alumbrado. Edit. Paraninfo. Madrid 1988. Madrid. Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. 1985.
RUBIO REQUENA, Pedro Mara.
Instalaciones. Edit. Departamento de Publicaciones de Arquitectura.
E.T.S. de Arquitectura. Universidad Politcnica de Madrid. Material de apoyo elaborado por el docente
Apuntes, tablas de clculo, coleccin de prcticas de Instalaciones
realizadas con anterioridad, etc. recopiladas por el docente y relacionadas
con la enseanza de la asignatura.
Mecnica del
Suelo y Cimentaciones
Titulacin: Arquitectura Profesor: David Mencas
Curso: 4 Rgimen: Troncal. Anual
Nmero de crditos: 9
Descripcin de la asignatura
Nombre: Mecnica del Suelo y Cimentaciones
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Cuarto curso
N de crditos: 9
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: David Mencas
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Unidad 2. Cimentaciones y Muros de Contencin (17 Horas) Unidad 3. Patologa Reparacin y Refuerzo de Cimentaciones (7
Objetivos especficos Horas)
Proporcionar al alumno conceptos, tipologas y mtodos de clculo Objetivos especficos
para el proyecto de cimentaciones y muros de contencin. Introducir al alumno en el campo de la patologa y refuerzo de cimentaciones.
Tema 6 Tema 10
Proyecto de cimentaciones Rellenos y tratamiento del terreno
6.1. Estudio geotcnico. Datos del terreno. Presin de hundimiento 10.1. Caracterizacin de los rellenos. Aspectos a considerar
6.2. Bases de proyecto. Normativa 10.2. Cimentaciones sobre rellenos
6.3. Presiones y asientos admisibles. Introduccin de la seguridad. 10.3. Mejora del terreno. Sustitucin. Precarga. Inyecciones
6.4. Cimentaciones sobre distintos tipos de suelos. Tema 11
6.5. Requisitos de proyecto, ejecucin y control Patologa de cimentaciones
Tema 7 11.1. Inspeccin y levantamientos de daos. Sntomas
Cimentaciones superficiales 11.2. Estudio de la documentacin de proyecto y de ejecucin
7.1. Concepto y tipologa 11.3. Reconocimiento del terreno. Estudio geotcnico y ensayos
7.2. Zapatas asiladas. Clculo y dimensionamiento. Tensiones sobre 11.4. Anlisis de la patologa. Relacin causa-efecto
el terreno. Asientos 11.5. Soluciones de intervencin
7.3. Zapata de medianera. Soluciones. Clculo y dimensionamiento. Tema 12
7.4. Zapatas corridas. Reparacin y refuerzo de cimentaciones. Recalces
7.5. Losas de cimentacin. Emparrillados. Criterios de diseo y de 12.1. Intervencin en cimentaciones. Tipologa
clculo. 12.2. Recalces superficiales y recalces profundos
7.6. Cimentaciones especiales. Cimentaciones en zona ssmica. 12.3. Refuerzos de zapatas. Losas de cimentacin
Cimentaciones de mquinas 12.4. Aspectos constructivos de las intervenciones.
Tema 8 12.5. Cimentaciones frente al ataque y agresiones del terreno
Muros de contencin
8.1. Caractersticas generales y tipologa estructural. Recursos docentes especficos
Predimensionamiento Pizarra. Transparencias. Diapositivas. Normas
8.2. Anlisis estructural. Acciones actuantes. Esfuerzos. Seguridad al
vuelco y deslizamiento
8.3. Tensiones transmitidas al terreno de cimentacin
8.4. Muros de gravedad. Muros en voladizo o muros mnsula.
8.5. Muros de stano. Otros tipos de muros.
8.6. Pantallas libres y pantallas ancladas
8.7. Aspectos y detalles constructivos de muros y pantallas
Tema 9
Cimentaciones mediante pilotes
9.1. Tipologa de pilotes.
9.2. Comportamiento de los pilotes. Clculo
9.3. Carga de hundimiento de pilotes asilados y de grupos de pilotes
9.4. Asientos de pilotes.
9.5. Proyecto y ejecucin de pilotajes. Encepados. Vigas riostra
Arquitectura
Mecnica del Suelo y Cimentaciones
Unidad 1 Los exmenes constarn de una parte terica, de una parte prctica
Tiene por objeto la identificacin de los tipos de suelos, su caracterizacin y el desarrollo de un tema de carcter general. Ser necesario haber
y el estudio de su comportamiento tenso-deformacional. Para ello se obtenido al menos una puntuacin mnima de 5.0 puntos como suma
explicar al alumno, en primer lugar, el origen de los suelos, su proceso de las tres partes para aprobar la asignatura.
de formacin, sus propiedades fundamentales y los ensayos necesarios
para conocerlas. En segundo lugar se explicarn los conceptos bsicos Durante la parte terica, el alumno NO podr consultar ningn tipo de
de la mecnica de suelos, analizando el comportamiento elstico y apunte, libro, fotocopia o similar, salvo los autorizados por el profesor
plstico del terreno sometido a distintos estados de cargas. Por ltimo de la asignatura.
se abordar el estudio geotcnico necesario para el proyecto de
cimentaciones. Prcticas de Aplicacin
Para poder presentarse al control o al examen final, ser condicin
indispensable que se cumplan los dos requisitos siguientes:
Unidad 2 1. Que el alumno haya entregado en tiempo y forma el 90% de las
Se pretende completar la formacin estructural del alumno de forma PRACTICAS DE APLICACIN programadas.
que sea capaz de proyectar cimentaciones en funcin de las 2. Que el 60% de las PRACTICAS DE APLICACIN hayan sido
caractersticas geotcnicas del terreno y de los condicionantes de calificadas como ACEPTABLES.
proyecto. Para este fin se expondrn las tipologas ms usuales de
cimientos utilizadas en construcciones de edificacin y los mtodos
de anlisis, clculo y dimensionamiento de este tipo de cimentaciones. Criterios de evaluacin
Exmenes
Necesariamente esta unidad tiene una componente prctica muy En la evaluacin de los mismos se puntuarn los siguientes parmetros:
importante. Correccin de los resultados y comentarios que los acompaen
Claridad en la presentacin y en la exposicin de los conceptos
Estructuracin del anlisis realizado
Unidad 3 Nivel de solucin y adecuacin a las cuestiones planteadas
Con esta Unidad se pretende introducir al alumno en el campo de la
patologa y recuperacin de cimentaciones. Para ello se expondrn las Los exmenes se puntuarn de 0 a 10 puntos, siendo la nota mnima
patologas y fallos ms frecuentes que se producen en cimentaciones para aprobar de 5 puntos.
desde los puntos de vista de proyecto, ejecucin y mantenimiento.
Prcticas de Aplicacin
Conocidas las causas se describirn las soluciones de intervencin Para que las prcticas de aplicacin puedan considerarse ACEPTABLES
ms adecuadas a cada caso, reparaciones, refuerzos y recalces. a los efectos mencionados en los prrafos anteriores, debern cumplir
los siguientes requisitos:
Regularmente los alumnos debern realizar una PRCTICA DE Estar completas
APLICACIN que tendr carcter obligatorio. Est prctica se propone Que no haya errores de concepto importantes
y se desarrolla en clase. El alumno deber completarla y entregarla Que tengan una mnima claridad en la presentacin y exposicin de
para su revisin. El profesor revisar las prcticas y las calificar en la solucin
trminos de ACEPTABLE o NO ACEPTABLE.
Arquitectura
Mecnica del Suelo y Cimentaciones
Bibliografa
Bibliografa Bsica
J.A. Jimnez Salas, J.L. de Justo Alpaes. GEOTECNIA Y CIMIENTOS
I. PROPIEDADES DE LOS SUELOS Y DE LAS ROCAS. Editorial
Rueda. Madrid 1971, 422 pp.
J.A. Jimnez Salas, J.L. de Justo Alpaes, Alcibiades A. Serrano Gonzlez.
MECNICA DEL SUELO Y DE LAS ROCAS. Editorial Rueda. Madrid
1976, 1186 pp.
L. Caizo, D. Escario y otros. CIMENTACIONES, EXCAVACIONES Y
APLICACIONES DE LA GEOTECNIA. Editorial Rueda, Madrid, 1980,
998 pp.
Jess Serra Gesta, Carlos Oteo Mazo, Ana Mara Graca Gamallo, Jos
Mara Rodriguez Ortiz. MECNICA DEL SUELO Y CIMENTACIONES.
Editorial Escuela de la Edificacin, Colegio de Aparejadores. Madrid.
Unidades Didcticas: UD1,UD2,UD3
J. Calavera. CLCULO DE ESTRUCTURAS DE CIMENTACIN. Editorial
INTEMAC. Madrid 2000, 519 pp.
J. Calavera. MUROS DE CONTENCIN Y MUROS DE STANO.
INTEMAC. 1989, 305 pp.
Jos Mara Rodrguez Ortz, Jess Serra Gesta, Carlos Oteo Mazo.
CURSO APLICADO DE CIMENTACIONES. Servicio de publicaciones
del Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid. Madrid 1986, 267 pp.
P. Jimnez Montoya, A. Garca Meseguer, F. Morn Cabr. HORMIGN
ARMADO. Editorial Gustavo Gili, S.A. Barcelona 2000. 844 pp.
Descripcin de la asignatura
Nombre: Proyectos III Una bsqueda de la combinacin perfecta entre arquitectura o arte en
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura general y la correlacin sin fin entre las facetas fsicas y psicolgicas
Tipo de asignatura: Troncal del hombre, la tecnologa aplicada por l y el medio ambiente natural.
Curso en el que se imparte: Cuarto curso
N de crditos: 21 En resumen, una correlacin entre la Vida, en su sentido ms amplio,
Prerrequisitos: Ninguno y el Arte.
Profesores que imparten la asignatura: Jos Luis Luque y Cesare
Battelli Por tanto, un curso de avance en la metodologa proyectual enfocado
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture desde este concepto de correlacin, continuidad y producto integral
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano se fundamentar en la investigacin de soluciones arquitectnicas que
satisfagan las demandas que genera en la actualidad el desarrollo
integral de las redes bsicas de integracin y equilibrio del individuo
Este taller enfoca el conocimiento de la disciplina proyectual mediante -red personal o privada, red laboral, red social y de ocio y red espiritual-
el estudio avanzado y puesta en prctica de todas las fases del desarrollo en relacin con su entorno global (fsico, ambiental, histrico-cultural-
del proyecto arquitectnico desde la teora, el anlisis y la crtica de la artstico, virtual,).
Arquitectura como sntesis espacio-temporal entre la esencia del El objetivo pedaggico pretende que e l alumno/a contine adquiriendo
hombre como individuo y las artes, la cultura, la ciencia la tcnica y un conocimiento global de los recursos prcticos empleados en el
la tecnologa, para conseguir una base slida para el desarrollo de la campo del diseo arquitectnico profundizando, fundamentalmente,
creatividad arquitectnica integral basada en el conocimiento y la en la investigacin de una forma de hacer que le ayude a forjar su
intuicin. propia lnea de trabajo proyectual y a entender a los dems.
Objetivos y competencias
Estas nociones se derivan de: Objetivos Generales
Concebir la prctica ideativa como un proceso nico y continuado de Cuando hablamos de lenguaje arquitectnico lo diferenciamos de lo
trabajo, en el que la idea constituya un comienzo, el germen de este que es propiamente Gestaltung entendido como (con) formacin,
proceso. configuracin, representacin de una arquitectura, como proceso
Elaborar el proceso proyectual incorporando no solamente la formal constructivo de un objeto espacial sin una necesaria implicacin
complejidad de las informaciones y de los datos que se tienen a con su territorio de implantacin.
disposicin, sino tambin las dudas y las incertidumbres que se vayan
evidenciando a lo largo de este proceso. La idea, con una cierta distancia, la podemos tomar desde la experiencia
Este proceso es como un sistema de puertas abiertas hasta llegar literaria. Segn Ronald Barthes.
a su fin ultimo que es la construccin del proyecto que se est
desarrollando. La literatura, el lenguaje de la escritura, se proclama como un corpus
La idea, el comienzo, es como un abanico de posibilidades distintas, de figuras y metforas, a las que se somete el trabajo de un escritor.
es el mundo de lo apenas perceptible que en su proceso dar lugar
a algo material que es el proyecto. Por lo tanto la idea desaparece. Este corpus, la cosa de la arquitectura, es el contexto urbano, la ciudad
El trmino complejidad del proyecto no incluye solamente su programa con sus figuras y sus modelos cambiantes. Proyectar la arquitectura,
y las mltiples condiciones en que este se da, sino tambin todos los utilizarla como lenguaje, significa interaccionar en el territorio, formular
aspectos implcitos en su desarrollo: los mapas, el paisaje, nuevas unas hiptesis, construir en el sentido de poner en relacin partes
tecnologas, la materialidad y la inmaterialidad. distintas, acentuar o solucionar conflictos, trabajar en aquello intersticios
Pero no hay que confundir el mapa con el territorio. para abrir una nueva visin del mismo lugar, trabajar sobre partes ya
Aprender a construir en la ciudad y en el territorio significa desarrollar perfectamente consolidadas.
nuestro propio lenguaje a partir de las figuras que en ello encontramos,
su propia morfologa y los hbridos que se han ido evidenciando a lo Por lo tanto se establece un aula taller como lugar de debate y de
largo de la modernidad. aprendizaje. Es necesario, como ya hemos dicho, procesar informaciones
de signo distinto, preparar material de comn utilidad, ir probando,
experimentar, potenciar la sensibilidad y creatividad de cada uno de
los estudiantes. Aprender entre todos.
Contenidos
Perfil del Alumno Partiendo de los condicionantes y usando como herramienta la
Aptitudes/Capacidades libertad proyectual, el proceso de desarrollo de un proyecto tiene
Creatividad, capacidad de expresin plstica, imaginativa y visin como finalidad el desarrollo de una documentacin que nos permita
espacial, auto disciplina. trasladar la informacin desde el papel a la realidad construida.
Gran capacidad de trabajo y de adaptacin a las necesidades del hecho
proyectual. La arquitectura, el proyecto arquitectnico no es un hecho aleatorio
que disfruta de plenas libertades tanto en sus orgenes como en su
Actitudes desarrollo y conclusin. Muy al contrario todo proceso proyectual parte
Motivacin e inters hacia aspectos tericos y prcticos del hecho de mltiples condicionantes impuestos por el medio en el que se da
arquitectnico (lectura de libros y revistas, participacin en debates, lugar. Pero a pesar de lo que pueda parecer, estos condicionantes no
crtica, etc.). coartan la creatividad ni impiden el buen hacer de los distintos autores,
que respondern de muy diversas formas dando como resultado
Conocimientos previos arquitecturas dispares de gran valor.
Muy buen conocimientos de dibujo (expresin plstica y dibujo
arquitectnico), geometra descriptiva (sistemas de representacin), Estos condicionantes no slo son externos al autor del proyecto sino
composicin y manejo de formas (anlisis de formas) y teora y prctica que sus propias creencias, gustos, formacin y tendencias marcarn
de la arquitectura a distintas escalas. En este nivel tambin nociones el desarrollo de su obra. Los condicionantes externos de variadas y
bsicas de construccin, estructuras e instalaciones. distintas naturalezas aparecern de forma particular ante cada nuevo
proyecto a realizar.
Metodologa y distribucin
Al igual que en algunas artes marciales se trata de aprovechar la fuerza de la carga de crditos
de tu contrario en tu beneficio.
As, partiendo de la premisa de las limitaciones reales, debemos afrontar Metodologa de enseanza
el hecho de proyectar desde una visin nica y global. No debemos El AULA TALLER es un laboratorio, un lugar de investigacin en la
tratar de responder a cada uno de los obstculos por separado, el lgica de la reciprocidad. Tienen necesariamente que pasar cosas de
programa, el solar, la situacin -PLANTAS-. La imagen, el entorno, los forma individual y en grupos. Tambin el aula taller es una especie de
gustos sociales, la climatologa -ALZADOS-. La arquitectura, el resultado, micro aeropuerto donde otras personas, otros puntos de vista vienen
espacial el volumen -SECCIONES-. a dejar (dejarnos) huellas y contaminarse.
Como la escritura, el dibujo, la representacin arquitectnica, alzados Es importante no tener miedo a nuestras inquietudes y oscuridades.
secciones y plantas, no son ms que un mero lenguaje de comunicacin, Con todo ello podemos producir un trabajo importante. Sacar de
que por separado no tiene sentido pero que una vez combinados nosotros mismos lo mejor que tengamos. Hacer que la arquitectura
adjetivos, verbos, nombres son el medio de transmisin de ideales, sea o llegue a ser nuestro lenguaje privilegiado.
sentimientos y experiencias plasmados de forma magistral en la literatura.
Se producirn distintos tipos de material. Importante es utilizar nuestra
Nos enfrentaremos al hecho de proyectar desde un principio, desde la cabeza en sintona con nuestra manualidad. Las distintas tcnicas
misma idea germen con la visin total del proyecto, del resultado final. tienen que podernos ayudar a reflejar mejor nuestros pensamiento y
nuestras dudas.
Siempre con la capacidad del autor del proyecto, de la idea original y
su visin final de evolucionar durante el proceso, e incluso transformarse La ideacin se expresar por medios grficos: croquis, arquitecturas
hasta realizar una metamorfosis total no quedando del inicio ms que paradigmticas; modelos y maquetas; fotomontajes...
su espritu germinal.
Son fundamentales la precisin y el saber trabajar mucho y con mucha
Los ejercicios del aula taller se realizarn en un entorno de informacin constancia
accesible a los alumnos, con el fin de que, de forma fidedigna, puedan
sentir y percibir la realidad del proyecto al que se enfrentan. De igual El trabajo en equipo o de interrelacin personal en el proceso ser
forma se pretende facilitar el acceso a toda aquella informacin esencial y el profesor se constituir en catalizador detonante en ese
adicional necesaria. mismo proceso interpersonal.
El objetivo final del presente curso ser el de acercarnos en la medida Los resultados parciales y globales de los trabajos se irn seleccionando
de las posibilidades que tendremos a nuestro alcance al documento, y se proporcionarn al curso por medio de fotocopias de dibujos,
Proyecto, que nos permita convertir en una realidad tangible y habitable imgenes y escritos, constituyendo un dossier donde las expresiones
nuestras ideas. y los conceptos en circulacin se fijarn para su consulta, reflexin y
acuacin en lo profundo de la memoria.
Distribucin temporal (cada profesor lo facilitar a los alumnos al
comienzo de curso por los medios ms rpidos y eficaces que considere El desarrollo de la asignatura se realizar a travs de:
oportunos.) 1. Clases Practicas
Con trabajos propuestos para cada tema, a realizar parcialmente (croquis
previos) por los alumnos en el horario y aula de clase, y fuera de la
misma la elaboracin del trabajo definitivo.
2. Clases Teoricas
Se impartirn los contenidos tericos del programa, con:
Desarrollo del temario terico (segn lo especificado el apartado
anterior).
Anlisis y crtica de proyectos similares a los propuestos para los
ejercicios, u otros que pudieran tener inters para el desarrollo del
curso.
Exposiciones y crticas conjuntas de los resultados de los ejercicios
de curso.
Arquitectura
Proyectos III
Sistema de evalucin
Metodologa Los alumnos que cumplan correctamente todas sus entregas parciales
Evaluacin continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio optarn al aprobado. Esto se har mediante la defensa de la totalidad
de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor de su carpeta de trabajo al final del perodo docente del curso, de
segn especifique ste, y correcciones peridicas con profesores forma oral y pblica. Esta defensa se entender como la parte ltima
invitados o profesores del mismo centro. del proceso continuo de calificacin (examen) que comenz, como se
ha dicho el primer da de curso.
Ser condicin inexcusable entregar todos los trabajos completos para
optar al aprobado de la asignatura. El examen extraordinario de septiembre consistir en el desarrollo de
un proyecto especfico a lo largo de una semana de trabajo. El enunciado
Se entiende por completo lo que el profesor determine explcitamente, se facilitar el primer da y el trabajo se recoger el ltimo.
y en todo caso, aquella documentacin grfica y escrita mnima que
permita la comprensin del proyecto por cualquier profesional de la
arquitectura. Criterios de evaluacin
Sern criterios a valorar en los alumnos, siempre en relacin al nivel
Las fechas de entrega, son, pues, de obligado cumplimiento, sin de proyectos en que se encuentren:
posibilidad de prrroga o ampliacin del plazo. Se exige puntualidad El grado de adecuacin de los trabajos presentados a los temas
en la hora de entrega. propuestos, y valoracin cualitativa de los mismos.
La adecuacin en el empleo de los sistemas de representacin
El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacin empleados en los trabajos, as como el dominio que el alumno
continua de carcter global, sistema comn en las escuelas de desarrolle de las distintas tcnicas grficas disponibles
arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendr La actitud del alumno, y grado de (in) formacin que ste haya
dada por la calidad, inters y grado de desarrollo cuantitativo de los adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular,
trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos y sobre el hecho arquitectnico y proyectual en general.
que se van archivando en una carpeta personal. En el trabajo de investigacin que en el mbito del proyecto
arquitectnico desarrolle el alumno.
La nota parcial dada al final del primer cuatrimestre tendr carcter La dedicacin del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y
indicativo del nivel alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es resultados cuantitativos del mismo
determinante para la nota final.
Nota: Los alumnos no podrn aprobar ningn nivel de proyectos superior
Para la calificacin final, el profesor tendr en cuenta, no solo los tres sin tener aprobado el curso precedente.
criterios anteriormente sealados, sino tambin otros, como pueden
ser la progresin realizada por el alumno y el nivel final alcanzado por
el mismo al trmino del curso o su actitud proyectual y esfuerzo
intelectual.
Bibliografa
Criterios de presentacin Bibliografa General
Presentacin de los ejercicios: ALEXANDER, C. El modo intemporal de construir.. GG
No se recogern ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una Un lenguaje de patrones. GG
carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo ASCHER, F. LOS NUEVOS PRINCIPIOS DEL URBANISMO. ALIANZA
caso mximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger ENSAYO
en dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregados ASENSIO CERVER, F.: ATLAS DE ARQUITECTURA ACTUAL.
a todos los efectos Konemann, 2000
Se establece el formato DIN A1 como ordinario. AYMONINO. La vivienda racional. GG
En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega BACHELARD, G. La potica del espacio. F.C.E
de croquis del desarrollo de la elaboracin del proyecto, estos debern BANHAM, R.. : la arquitectura del entorno bien climatizado. Infinito,
presentarse montados en lminas correspondientes al formato de la 1975
entrega o en cuadernillo aparte BELL.J. Arquitectura del SXXI (50 propuestas de casas
Documentacin de proyectos contemporneas). Blume
La documentacin grfica de los proyectos de arquitectura deber BENEVOLO, L.: Historia de la arquitectura moderna. GG. 1990.
ser representada en escalas grficas normalizadas adecuadas a la BENDER, R.: Una visin de la construccin industrializada. GG., 1976
escala de lo representado. BORGES,J.L. : Obras completas. Emece 1989
Todas las lminas debern ir correctamente identificadas y rotuladas. CALVINO, I. Las ciudades invisibles. Siruela
Deber aparecer en todas ellas: DE FUSCO,Renato., La idea de arquitectura. GG. 1976.
ie universidad DICK, P.K. : SUENAN LOS ANDROIDES CON OVEJAS ELECTRICAS?
Asignatura EDHASA, 1997
Grupo/curso FRAMPTON, K.: Historia crtica de la arquitectura moderna. GG., 1989.
Ttulo de trabajo FRANZEN. Mikrolandchaften/Microlandscapes. eins
Fecha GOSSELL-LEUTHAUSEr: arquitectura del siglo xx, Taschen, 1991
Nombre alumno HABRAKEN. El diseo de soportes, GG
N de expediente HART, HENN, Sontag. : Atlas de la construccion metlica. GG., 1976
Profesor HERTZBERGER, Herman: Lessons for Students in Architecture.
N plano Rotterdam, 1991
Escala y orientacin JOHNSON, Philip y HITCHCOCK, Henry-Russell: The International
Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar Style. Norton, 1932.
los mismos mediante otros elementos grficos (mobiliario etc.) KERN, K. La casa autoconstruida. GG
El esquema estructural adoptado para el proyecto deber quedar KLOTZ, H.: Vision der Moderne. Prestel-Verlag, 1976
claramente identificado, pudindose distinguir los elementos ms LE CORBUSIER. A propsito del urbanismo. poseidn
significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos LE CORBUSIER. Hacia una arquitectura. poseidn
La concepcin constructiva de los proyectos tendr como base una LICIE-SMITH,Eduard:artes visuales en el siglo xx,konemann, 2000
seccin tcnica global de la parte ms significativa del proyecto a LONDON, Jack : las muertes concntricas, siruela, 1988
escala al menos 1/50-1/20, detallndose a escala mayor los puntos LOOS, Adolf: escritos i y ii. el croquis editorial, 1993
de encuentro ms significativos MONDRIAN, Piet: la nueva imagen en pintura. coleccin de arquitectura
Los proyectos debern definirse acordes al lenguaje grfico 9, colegio oficial de aparejadores y arquitectos tcnicos, Murcia, 1993.
arquitectnico. Huelga pedir una correcta representacin de escaleras, MOORE, Charles. La casa forma y diseo. GG.
empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados, NEUFERT, E., arte de proyectar en arquitectura. gustavo gili, 1998.
punteados y rayados para transparencias, huecos, etc SCHULZ, Bruno: obra completa. siruela, 1993.
Se entregar por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir, MORALES, Jos. La disolucin de la estancia. Rueda
lgicamente, encuadernado), que contendr una reduccin completa ROSENAU, H. La ciudad ideal. Alianza Forma.
del mismo. Igualmente se adjuntar un CD con la documentacin en ROSSI, Aldo. La arquitectura de la ciudad. GG.
formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen ROWE, C. Ciudad Collage. GG.
.jpg, .tiff. SCHOENNAUER. 6000 aos de habitat. GG
SMITHSON, Alison y Peter. Cambiando el arte de habitar. GG
STEEL, J. Arquitectura y revolucin digital. GG.
VENTURI, R. aprendiendo de las vegas. gustavo gili, 1998
VITRUVIO, marco lucio., los diez libros de la arquitectura. iberia, 1986.
VOLTES, P. :historia de la estupidez humana. Espasa 1999
WESTON, R. Evolucin arquitectnica de la casa en el S.XX. Blume
Arquitectura
Proyectos III
Descripcin de la asignatura
Nombre: Urbanstica III
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Cuarto curso
N de crditos: 9
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Miguel ngel Garca Gil y
Susana Moreno Falero
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Objetivos y competencias
Competencias Capacidad de asumir el liderazgo de grupos de trabajo heterogneos.
Transversales
La transversalidad se produce en dos direcciones: vertical y horizontal. Actitudes
Vertical porque se trata del curso que cierra la asignatura troncal de Carcter conciliador frente a ideas diferentes.
Urbanstica, por lo que se ponen en prctica todos los conocimientos Aceptar reglas de juego comunes para lograr y mantener la cohesin
adquiridos en los dos cursos anteriores: Urbanstica y Urbanstica II. del equipo.
Horizontal porque se pone a prueba la capacidad de transferir los Bsqueda de respuestas innovadoras.
conocimientos adquiridos en la carrera, en otras asignaturas obligatorias
y optativas y viceversa, es el caso de: Ordenacin Territorial, Planeamiento
y medio ambiente, Valoraciones y tasaciones, y Arquitectura Legal, Objetivos
adems de Proyectos en los trabajos a escala de ciudad y las asignaturas Se trata de una asignatura que cierra el ciclo de la asignatura de
relacionadas con las tcnicas de expresin grfica. Urbanstica, por lo que una vez impartida, los alumnos deberan ser
capaces de realizar trabajos de urbanismo con la calidad suficiente
Se producen otras transferencias de inters que se trabajaran durante para que sean competitivos en el mercado laboral y coherentes con
todo el curso, que sin ser competencia especfica de esta materia, se su funcin social.
consideran conocimientos necesarios para el ejercicio de esta
especialidad profesional. Se trata de aportar una formacin que permita Partiendo de los conocimientos adquiridos en los dos cursos anteriores,
manejar con soltura tanto legislaciones sectoriales tan variadas como este curso, se dirige a fijar los conceptos y las tcnicas propias de esta
leyes de aguas, carreteras, patrimonio cultural, vas pecuarias, proteccin especialidad, con especial atencin a su puesta en prctica, ya que se
ciudadana, costas, evaluacin de impacto ambiental, etc., como la trata del ltimo curso que cierra el ciclo de Urbanstica, y la importancia
aplicacin de conceptos bsicos propios de materias tan dispares como de la parte prctica de esta asignatura queda reforzada por el sistema
el derecho administrativo, civil y registral, la ecologa, el patrimonio de evaluacin, donde el 70% de la nota final la dan los trabajos prcticos.
cultural, sociologa, economa, etc, que sin llegar a especializarse en
los mismos, es necesario su consideracin para la comprensin de las Su objetivo es preparar a los alumnos para afrontar la realizacin de
nuevas dinmicas urbanas, para la generacin de nuevas formas de trabajos de urbanismo, acometiendo su formacin desde dos vertientes
intervencin y para la consolidacin del papel del arquitecto como distintas: por un lado se trabaja para que puedan aplicar los conceptos
coordinador de equipos de trabajo multidisciplinares. y las tcnicas necesarias para cada caso de forma correcta, y por otro
para que adquieran la sensibilidad necesaria para comprender las
Especficas. Conceptuales, procedimientales y actitudinales. cualidades del territorio donde actan, de forma que puedan poner en
La materia especfica es el estudio de la tcnica Urbanstica, definida valor nuestro patrimonio natural y cultural y puedan dar respuestas a
por las diferentes legislaciones en materia de suelo en Espaa, tanto los problemas y necesidades concretas de desarrollo que se platean
la legislacin bsica estatal vigente y su evolucin, como las legislaciones desde casos reales, a los efectos de conseguir una planificacin y
autonmicas. Para el estudio de estas ltimas se parte de la legislacin transformacin del territorio adecuada y coherente, que atienda a las
autonmica de Castilla y Len, como base para profundizar en el demandas de la sociedad actual y al objetivo promovido por Europa de
conocimiento y aplicacin de las tcnicas urbansticas, sin olvidar las conseguir un desarrollo sostenible.
diferencias reseables entre las diferentes legislaciones autonmicas,
en cada uno de los conceptos bsicos. Todo ello referido al estudio de Los objetivos especficos de esta asignatura son los siguientes:
dos grandes bloques de conocimiento: las tcnicas de planificacin y Profundizar en el conocimiento de los conceptos/lenguaje propio del
las tcnicas de ejecucin de la planificacin (gestin de suelo). Urbanismo.
Profundizar en el conocimiento de las tcnicas asociadas a los trabajos
En cuanto a la formacin del perfil del futuro profesional no solo se de urbanismo.
trabajar en el plano del conocimiento, sino que se reforzarn y dirigirn Preparar al alumno para que pueda dar respuesta a las demandas
sus capacidades y aptitudes para conseguir un futuro profesional sociales de la Ciudad en cada tiempo.
adecuado para responder con facilidad a las exigencias del mundo Conocer los mecanismos de gestin y ejecucin que permiten la
laboral en relacin el mbito de esta disciplina, lo que requiere trabajar consolidacin de los modelos urbanos adoptados.
con el objetivo de desarrollar las siguientes cualidades: Abordar la planificacin partiendo del estudio previo de un caso real.
Trabajar diferentes escalas de planificacin empezando por la escala
Aptitudes/Capacidades del territorio municipal hasta llegar a la escala del diseo urbano.
Capacidad de determinar los contenidos analticos para lograr Trabajar en el reconocimiento de documentacin, legislacin y normativa
diagnsticos operativos. sectorial, etc, que afecta a la planificacin.
Capacidad de imaginar situaciones futuras para definir escenarios Valorar alternativas y proponer soluciones coherentes con los objetivos
prospectivos. planteados
Capacidad para disear espacios urbanos ricos en formas y contenidos.
Capacidad de trabajar en equipo.
Arquitectura
Urbanstica III
Contenidos
El contenido de esta asignatura se centra en los conceptos, instrumentos 2 cuatrimestre: Se desarrollan todos los conceptos relacionados con
y tcnicas empleados en la redaccin de las figuras de planeamiento los instrumentos de planeamiento de desarrollo y gestin urbanstica,
definidas por la legislacin urbanstica vigente y su ejecucin en los estructurado en los siguientes temas:
procesos de transformacin de suelo. Tema 9: Planeamiento de desarrollo: Planes Especiales.
Tema 10: Planeamiento de desarrollo: Estudios de Detalle.
Analizar los aspectos que inciden en la concrecin del modelo urbano Tema 11: Planeamiento de desarrollo. Planes Parciales.
de la ciudad futura, en las determinaciones propias de las distintas Tema 12: Planeamiento. Tramitacin, aprobacin y efectos.
categoras de suelo y en los mecanismos incluidos en las frmulas de Modificacin, revisin y vigencia.
gestin que definen las relaciones entre los agentes sociales que Tema 13: Aprovechamiento urbanstico. Tcnicas de reparto equitativo
operan en la construccin de la ciudad. de cargas y beneficios.
Tema 14: Gestin Urbanstica: Conceptos generales y Actuaciones
Profundizar y fijar los conceptos y tcnicas empleados tanto en la Aisladas.
planificacin como en la gestin urbanstica, conceptos en los que Tema 15: Gestin Urbanstica: Actuaciones Integradas, conceptos
previamente se ha iniciado al alumno en el curso anterior (Urbanstica generales.
II), as como en aprender a elaborar instrumentos partiendo de una Tema 16: Gestin Urbanstica: Actuaciones integradas, sistemas de
realidad fsica concreta, aplicando los conocimientos adquiridos, tanto actuacin.
en este curso como en las restantes asignaturas relacionadas con el
urbanismo. El programa prctico trabaja el diseo de la planificacin y el anlisis
del territorio, desde la mayor escala y anlisis ms genrico hasta
Cuatro reas temticas se tratan principalmente durante el curso: acercarse a la escala de detalle del diseo de los espacios urbanos.
1. Principios y conceptos bsicos del urbanismo: clasificacin y
calificacin, derechos y deberes de la propiedad del suelo, ordenacin Concretamente se realizan los siguientes trabajos con los siguientes
general y ordenacin detallada, sistemas generales, dotaciones, objetivos:
equipamientos, etc. Que los trabajamos a lo largo de todo el curso. 1. Anlisis de las estructuras urbanas: El objetivo es un primer
2. Relacin con otras disciplinas: patrimonio cultural, vas pecuarias, acercamiento hacia los elementos ms importantes y definidores de
ley de carreteras, ley de aguas, normas sobre accesibilidad, instrumentos la composicin urbana: reconocimiento de elementos urbansticos a
de ordenacin territorial, etc. Se trata a lo largo de todo el curso, escala de ciudad como los sistemas generales, unidades urbanas,
especialmente en el desarrollo de los trabajos prcticos. centros de actividad, morfologa, topografa, barreras, reconocimiento
3. Planificacin: Metas y Objetivos de la planificacin, Instrumentos de de la evolucin histrica del crecimiento, estudio de tendencias y
planeamiento general y de planeamiento de desarrollo, criterios de potencialidades.
ordenacin, estndares, tramitacin, documentacin, etc. 2. Planeamiento general: De un trmino municipal concreto y real de
4. Gestin urbanstica: Actuaciones aisladas e integradas, actuaciones tamao pequeo. Para este curso, los trabajos de planeamiento tendrn
sistemticas y asistemticas, Sectores, Unidades de Actuacin o como marco de transferencia el municipio de San Ildefonso, cercano
ejecucin, sistemas de actuacin (tradicionales y nuevas aportaciones a Segovia, para favorecer los trabajos de campo, que tiene el inters
de las ultimas legislaciones), etc. de ser un sitio histrico, con Plan General y un trmino municipal con
grandes valores ecolgicos y paisajsticos, dentro adems, del mbito
La materia se estructura en dos grandes apartados: los contenidos de las Directrices de Ordenacin Territorial de la zona de influencia de
tericos y la aplicacin prctica. Segovia capital.
El programa terico se divide en dos UNIDADES, cada una se En el trabajo se desarrollan tres fases del anlisis y propuestas de
corresponde con un cuatrimestre: revisin de un Plan General:
1 cuatrimestre: Se desarrollan todos los conceptos generales bsicos a. Informacin inicial. Elaboracin de los documentos de informacin
y todos aquellos relacionados con los instrumentos de planeamiento inicial: Estructura territorial, usos del suelo, servicios urbanos, estado
general, estructurado en los siguientes temas: de conservacin de la edificacin, edificios de inters, etc. realizados
Tema1: El proyecto de ciudad: metas y objetivos. en base a la inspeccin y toma de datos de los trabajos de campo y
Tema 2: Instrumentos de ordenacin y planeamiento. el anlisis de los documentos y normativa relacionada con el municipio
Tema 3: Clasificacin del suelo. Suelo Urbano y urbanizable que se facilitarn.
Tema 4: Clasificacin del suelo. Suelo rstico b. Diagnstico. Tomando como base los documentos realizados en la
Tema 5: Funcin social del derecho de propiedad. fase anterior, cada alumno realiza un diagnstico del municipio. El
Tema 6: Planeamiento general. Ordenacin general. objetivo es disponer de una visin global de los problemas urbansticos
Tema 7: Planeamiento general. Ordenacin detallada. a resolver y de las oportunidades intrnsecas del municipio, mediante
Tema 8: Planeamiento de desarrollo. Generalidades y relacion con el anlisis de informacin diversa, a los efectos de establecer un modelo
el planeamiento general. de ordenacin.
Arquitectura
Urbanstica III
Metodologa y distribucin
c. Ordenacin general. Con el objetivo principal de la aplicacin prctica de la carga de crditos
del concepto de clasificacin, desde las cualidades intrnsecas del
territorio y el anlisis del potencial o expectativas de crecimiento, Metodologa de enseanza
establecimiento del modelo de ordenacin de un municipio. Introduccin Se realizar una primera evaluacin de los conocimientos que el alumno
a la elaboracin de ordenanzas en suelo urbano consolidado. ha fijado de aos anteriores, para, de esa forma, establecer un nivel de
3. Sectorizacin: Delimitar un sector de suelo urbanizable y un sector partida que nos condicionar las necesidades del curso, el contenido y
de suelo urbano no consolidado, como una fase ms del desarrollo del el ritmo de las clases, a los efectos de llegar a conseguir los objetivos
Plan General que se est estudiando y fijar las condiciones de desarrollo planteados a la finalizacin del curso. No obstante, se parte de la exigencia
mediante el establecimiento de parmetros de ordenacin general y de unos conocimientos previos mnimos del alumnado, como son:
propuesta razonada del sistema de gestin, hasta el nivel de concrecin Reconocimiento de las circunstancias que operan en los procesos
habitual de una ficha urbanstica tipo. El objetivo es el reconocimiento urbanos y regional (sociales, econmicas, polticas, demogrficas,
de un mbito de crecimiento coherente con los objetivos de desarrollo ambientales, etc.).
que ha planteado el propio alumno, as como el reconocimiento de Manejo de escalas urbanas y territoriales.
mbitos en suelo urbano que requieren operaciones de mejora o Bases de diseo urbano.
rehabilitacin urbana. Conocimientos bsicos de los conceptos y lenguaje urbanstico.
4. Plan Especial: Elaboracin de un Plan Especial. El Objetivo es la
elaboracin de la ordenacin detallada en un sector previamente A partir de aqu se disear una metodologa flexible que se va adaptando
diseado. Se proyecta una remodelacin de un espacio, como ampliacin en funcin de la evolucin del alumnado, resultando de ella la distribucin
del ncleo urbano, la delimitacin de unidades de actuacin y clculo final de la relacin ente las clases prcticas y tericas por cuatrimestres,
del aprovechamiento medio. partiendo de la base de que al menos el 50% de las clases sern prcticas.
Los trabajos relacionados en los puntos 1 y 2 se desarrollan en el Las clases se desarrollan en dos fases: una de contenidos tericos,
primer cuatrimestre y los analizados en los puntos 3 y 4 en el segundo de duracin variable dependiendo de los temas a tratar y en la que se
cuatrimestre. presentan los temas que se desarrollarn en la segunda fase, dedicada
exclusivamente al desarrollo del trabajo prctico.
De esta exposicin del contenido se deduce el siguiente cronograma Las clases de desarrollo de los contenidos tericos son expositivas,
bsico: empleando medios audiovisuales y promoviendo la participacin activa
del alumnado en las mismas.
Los temas tericos siguen la secuencia empleada en la redaccin de
Dsitribucin Teora Prcticas un documento de planeamiento, a fin de contrastar los conocimientos
temporal
adquiridos con los contenidos del Plan bajo estudio.
1 cuatrimestre Exposicin de temas: 1 a 8 Anlisis de estructuras
1 parcial: Febrero urbanas del Plan General Se utilizarn otras tcnicas como el anlisis de las noticias de prensa
y artculos de revistas especializadas relacionadas con el urbanismo,
2 cuatrimestre Exposicin de temas: 9 a 16 Sectorizacin e incluso otros temas de actualidad relacionados con la asignatura,
1 parcial: Junio Plan Especial que pueden ser propuestos por el profesor o por el alumnado,
favoreciendo la participacin activa de los alumnos y apreciando la
transferencia de la asignatura en la actualidad informativa.
Sistema de evalucin
Metodologa Recomendaciones de cara a la evaluacin
La calificacin del alumno procede de una doble evaluacin: En esta asignatura se va a trabajar durante todo el curso la relacin
Evaluacin continua: procedente de la intervencin de alumno durante entre los diferentes conceptos propios del urbanismo, su transferencia
las clases y los trabajos prcticos. a situaciones reales planteadas en los ejercicios prcticos, as como
Exmenes parciales sobre temas tericos. la transferencia de los conceptos propios de otras materias como el
medio ambiente, patrimonio cultural, arquitectura legal, valoraciones
urbansticas, etc. Con el objetivo de fijar estos contenidos dentro de
Distribucin de la evaluacin un contexto coherente, que permita adquirir la base de pensamiento
La evaluacin continua define una valoracin cualitativa que refuerza lgico propio de esta materia, que nos permitir en un futuro asimilar
las notas cuantitativas procedentes de los exmenes tericos. Para con facilidad las novedades legislativas y responder a las nuevas
superar la parte terica es necesario alcanzar una nota igual o superior tendencias y los nuevos retos que la sociedad, en su evolucin, nos
a 4 en los exmenes y que la media de ambos sea superior a 5. proponga.
La nota final resulta de la suma de las notas de la parte prctica y de Se recomienda por lo tanto el estudio de la parte terica de la asignatura
la parte terica, pero ambas notas ponderadas donde la parte prctica de forma continuada, a los efectos de permitir corregir las dudas, errores
vale el 70% de la nota final y la parte terica el 30%. o desviaciones que se produzcan en la comprensin de la misma,
aprovechando la exposicin y correccin de los trabajos prcticos. Por
el mismo motivo conviene el repaso de los conceptos adquiridos en
Criterios de evaluacin las asignaturas relacionadas superadas en aos anteriores como
Con relacin a las pruebas de aptitud para evaluar los conocimientos Urbanstica y Urbanstica II, y en su caso otras asignaturas optativas
de los alumnos se realizarn las siguientes pruebas: relacionadas como ordenacin territorial, planeamiento y medio ambiente,
Exmenes: Las preguntas realizadas se disean con el objetivo de valoraciones y tasaciones, etc.
evaluar tanto si el alumno ha adquirido conocimientos, como si es capaz
de relacionarlos y transferirlos a situaciones comunes pero de una
cierta complejidad. Recomendaciones de cara a la recuperacin
En el caso de que la recuperacin se deba a la falta de seguimiento
La realizacin de trabajos prcticos, su contenido y objetivos ya ha sido de la asignatura, se recomienda un estudio profundo de los temas
expuesta en el punto de metodologa docente, la evaluacin de los tericos tratados durante el curso, reforzado por la consulta de la
mismos atender a Calidad grfica y tcnica de los trabajos, la bibliografa recomendada.
coherencia creativa, la exposicin oral de las ideas, el trabajo en equipo
y la correcta transferencia a los trabajos de los conocimientos adquiridos. En el caso de que la recuperacin se deba a la falta de asimilacin de
los conceptos u otros fallos derivados de la falta de calidad de los
Otros criterios de evaluacin: trabajos u otras aptitudes negativas, se debe primer lugar conocer la
Asistencia a clases. causa de esta situacin y comprender los errores cometidos, como
Actitud e inters en los temas analizados. base para poner el remedio mas adecuado de cara a la recuperacin,
Evolucin positiva. para lo cual los profesores estamos a disposicin de los alumnos en
las correcciones de los exmenes o las tutoras.
Arquitectura
Urbanstica III
Bibliografa
Legislacin Urban, 1, 2, 3 y 4. Revista del Departamento de Urbanismo de la
Legislacin Estatal del Suelo. Escuela Superior de Arquitectura de la Universidad Politcnica de
Ley de Urbanismo de Castilla y Len Madrid. 1998-2001.
Ley de Ordenacin del Territorio de Castilla Y Len Urban Exchange Initiative I, II y III. Londres 1998, Post-dam 1999 y
Reglamento de la Ley de Urbanismo de Castilla y Len Tampere 1999. Documentos de los Consejos de Ministros de
Ordenacin del Territorio y Planeamiento.
WAA: Planeamiento y Sostenibilidad. Col.legi d'Arqui-tectes de Catalunya.
Libros 2000.
BRUSILOVSKY, Berta y FRANCHINI, Teresa. Planeamiento urbano. W.AA. (1994): "Regin y ciudad eco-lgicas", nmero monogrfico de
Procedimiento y Accin. Ed. Dykinson. Madrid, 1994 Ciudad y Territorio. Estudios Territoriales, 100-101, Ministerio de
ESTEBAN NOGUERA, Juli. Elementos de ordenacin urbana. Ed. UPC. Obras Pblicas, Transportes y Medio Ambiente.
Barcelona, 1998 W.AA. (1996-2001): Catlogo de Buenas Prcticas Habitat I, II y III,
ESTEBAN NOGUERA, Juli. La Ordenacin Urbanstica; conceptos, Ministerio de Fomento.
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ROSARIO DEL CAZ ET AL. Planes Parciales Residenciales, Manual
Profesional. Junta de Castilla y Len Biblioteca de Ciudades para un Futuro ms Sostenible E.T.S. de
JOS MARTINEZ SARANDESES ET AL. Gua de Diseo Urbano, A r q u i t e c t u r a d e M a d r i d / D G AV U M d e Fo m e n t o
Ministerio de Fomento, 1.999 http://www.habitat.aq.upm.es
JOSE A. LOPEZ CANDEIRA, Diseo Urbano, Munilla-Lera, 1.999 Comisin Europea. D.G. de Poltica Regional y Cohesin Social
MARTINEZ CARO, Carlos et al. La ordenacin urbana. Ed. EUNSA, http://inforeio.cec.eu.int
Pamplona, 1985 Agencia Europea de Medio Ambiente http://www.eea.eu.int
MOYA GONZLEZ, Luis. La prctica del planeamiento urbanstico. Ed. Campaa de Ciudades Sostenibles http://sustainable-cities.org
Sntesis. Madrid. 1994
SANTOS DIEZ, Ricardo y CASTELAO RODRGUEZ, Julio. Derecho
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Ayuntamientos y de los Juzgados. Madrid. 1999 Exposicin de temas sobre diferentes soportes audiovisuales, textos
JUAN A. SANTAMERA. Introduccin al Planeamiento Urbano. UPM, para lectura crtica en clase, artculos de actualidad, experiencias
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ALEXANDER, Ch., Un lenguaje de Patrones, Gustavo Gili, Barcelona
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CAMPOS VENUTI, G. Urbanismo y Austeridad. Siglo XXI, Madrid
1981.
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(1924); Cmo concebir el urbanismo, Infinito, Buenos Aires 1967
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CULLEN, Gordon. Paisaje Urbano. Blume, Barcelona 1976.
LOPEZ de LUCIO, R. Ciudad y Urbanismo a finales del siglo XX,
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ARIAS, FLIX, Y OTROS (2001): Documento base Medio Ambiente
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CIEDES.
Comisin de las Comunidades Europeas (1990): Libro Verde del Medio
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Comisin de las Comunidades Europeas (1997): Hacia una Poltica
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Comisin de las Comunidades Europeas (1998): Marco de actuacin
para el desarrollo urbano sostenible en la Unin Europea, COM (605).
Congreso Nacional de Medio Ambiente (2000). Colegio Oficial de
Fsicos.
Arquitectura
www.ie.edu/universidad
Quinto
Curso
Arquitectura
Legal
Titulacin: Arquitectura Profesor: Mara de la O del Santo Mora
Curso: 5 Rgimen: Troncal. Cuatrimestral
Nmero de crditos: 4,5
Descripcin de la asignatura
Nombre: Composicin Arquitectnica
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Quinto curso
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Mara del Mar Muoz
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Actitudes Unidad 5
Buena predisposicin al conocimiento de la disciplina. Introduccin al derecho urbanstico. El sistema de planeamiento. El
rgimen urbanstico del suelo. La ejecucin del planeamiento. Intervencin
administrativa en la edificacin y uso del suelo. Disciplina urbanstica.
Arquitectura
Arquitectura Legal
Bibliografa
Generales
ARCO TORRES, M.A., & PONS GONZLEZ, M. (1980-2005): Derecho
de la Construccin (Aspectos administrativos, civiles y penales): adaptado
a la Ley de Ordenacin de la Edificacin, 1 ed. en Hesperia y Madrid,
5 ed. en Comares y Granada, 2002.
CARRASCO PERERA, A., & CORDERO LOBATO, E., & GONZLEZ
CARRASCO, C. (1997-2005): Derecho de la Construccin y la Vivienda,
5 ed., Dilex, S.L., Madrid, 2003.
DE LA SERNA BILBAO, M Nieves (1999): Manual de Derecho de la
Edificacin. Instituciones Bsicas, Centro de Estudios Ramn Areces,
S. A., Madrid.
FERNNDEZ PIRLA, S. (1985): Arquitectura Legal y Tasaciones
Inmobiliarias, Rueda, Madrid, 1993.
FERNNDEZ RODRGUEZ, T.R., (1980-2005): Manual de Derecho
Urbanstico, 16 ed., El Consultor de los Ayuntamientos y Juzgados,
S.A., Madrid, 2001.
GONZLEZ PREZ, Jess (2000): Comentarios a la Ley de Ordenacin
de la Edificacin, Civitas, Madrid.
MARTNEZ MAS, F. (1997): La Responsabilidad decenal por los
defectos de construccin segn Jurisprudencia del Tribunal Supremo,
Dykinson, Madrid.
MUOZ DE DIOS PREZ DE AYALA, Gerardo (Compil.) (2005):
Memento Prctico Urbanismo 2005-2006, Francis Lefebvre, Madrid,
2003.
MERCHN GABALDN, Faustino (2000): Manual para la aplicacin
de la Ley de Ordenacin de la Edificacin (L.O.E.), CIE Inversiones
Editoriales DOSSAT 2000, Madrid.
MUOZ DE DIOS, G. (compil.) (1997-2005): Memento Prctico
Inmobiliario 2005-2006, Francis Lefebvre, Madrid, 2001.
PORTO REY, Enrique (2000): Aspectos Tcnicos de la Ley 38/1999
de Ordenacin de la Edificacin, col. Cuadernos de Urbanismo,
Montecorvo S. A., Madrid.
SANTOS DEZ, Ricardo & CASTELAO RODRGUEZ, Julio (1994-
2005): Derecho Urbanstico. Manual para Juristas y Tcnicos, El
Consultor de los Ayuntamientos y de los Juzgados, 6 ed., Madrid.
Construccin
V
Titulacin: Arquitectura Profesor: Fernando Morugn
Curso: 5 Rgimen: Obligatoria. Cuatrimestral
Nmero de crditos: 6
Descripcin de la asignatura
Nombre: Construccin V
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso en el que se imparte: Quinto curso
N de crditos: 6
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Fernando Morugn
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Metodologa y distribucin
de la carga de crditos
Metodologa de Enseanza
Criterio INTERACTIVO Organizacin de las PRCTICAS
El curso se resolver con clases interactivas Para el desarrollo de las prcticas el alumno la desarrollar sobre sus
El planteamiento es el siguiente: proyectos que efecta durante el curso para su desarrollo.
Siendo las clases de dos horas, se dedicarn alternativamente a la
exposicin terica y a la realizacin de prcticas que sean una aplicacin El primer objetivo de este planteamiento es el que el alumno plantee
del temario impartido la semana anterior. todos los trabajos referidos a un edificio.
Durante el tiempo de las prcticas el alumno podr comentar los El segundo objetivo es el que el alumno sienta que puede resolver
temarios y solicitar informacin personalizada. Si surge un tema de constructivamente un edificio. Este resultado satisfactorio facilita el
inters general se resolver en la pizarra. aumento del inters para abordar objetivos mayores.
Criterio de CONTROL El tercer objetivo es el de crear una situacin que permita comparar
Dado que el temario del curso est planteado por captulos que tienen y con ello valorar las distintas opciones o propuestas, facilitando el
un carcter completo, lo mismo que la adicin de varios captulos, se aprendizaje del anlisis constructivo.
plantea realizar varios controles con diversos objetivos:
Conocer la marcha real del alumno y del curso. Lo que permite
establecer correcciones y reorientaciones si la informacin obtenida
lo aconsejase.
Junto con las prcticas, fomentar el que el alumno vaya al da.
Formar una continuidad de paquetes y acciones de recordatorios que
faciliten la fijacin de los conocimiento.
Dar una importancia superior y real a la marcha del curso respecto
a los exmenes parciales y finales.
Criterio de NIVEL
La formacin del alumno en la materia de CONSTRUCCIN debe
plantearse segn los distintos principios:
Un nivel universitario, caracterizado por el principio de la
GENERALIZACIN, los conocimientos deben ser tiles en
aplicaciones y caminos distintos al de su procedencia.
El concepto de DISEO. El alumno debe aprender a plantear
problemas y a razonar sus decisiones con los conocimientos que
tenga, sin aprender de memoria o actuar sin conocimientos. Esta
exigencia le incita a preguntar y consultar y a plantearse la necesidad
de analizar. El detalle constructivo que habitualmente se maneja no
puede continuar siendo una solucin clasificada y aceptada de
antemano, debe convertirse en un elemento de estudio, donde, por
medio del anlisis se pueda razonar, encontrar las razones a las que
obedece y considerar su mbito de validez. El alumno debe aprender
que las cosas tienen un carcter concreto y una validez limitada al
mbito de aplicacin y al contexto en el que se ha establecido. Y, que
dentro de todo esto, siempre existen aspectos generales y universales
que hay que extraer.
Todo ello implica un temario muy sencillo en el contenido temtico de
cada punto, donde el alumno encuentre:
Una panormica del tema que se trata. Una gua o atlas del conjunto.
Y, de una manera interactiva, una panormica de lo que hay que
saber, en aspectos generales y con una orientacin de cmo informarse
y profundizar.
Una estructura de organizacin que le permita orientar los
conocimientos en situaciones temticas y orientaciones principales,
de modo que no se conviertan en elementos aislados.
Arquitectura
Construccin V
Descripcin de la asignatura
Nombre: Construccin V
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Obligatoria
Curso en el que se imparte: Quinto curso
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Conocimientos tcnicos avanzados de las materias
que permiten elaborar un proyecto, manejo avanzado de los sistemas
de representacin grfica, conocimientos de deontologa, y de derechos
y responsabilidades legales. Correcto uso y manejo de la lengua
espaola
Profesores que imparten la asignatura: Juan Lago-Novs Domingo
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Metodologa y distribucin
5. Documentos que constituyen el proyecto de la carga de crditos
5.1 Memoria.
5.2 Pliego de Condiciones Tcnicas Particulares. Metodologa de Enseanza
5.3 Mediciones y Presupuesto. El programa docente se estructurar dentro del horario establecido de
5.4 Documentacin grfica - Planos. un das a la semana con una duracin de 3 horas por clase, dividida
en 3 sesiones de 45 minutos.
6. Proyecto de obra nueva Durante el curso de impartirn clases tericas, alternadas con
6.1 Programa de proyecto. conferencias de especialistas en determinadas materias del curso,
6.2 Normativa urbanstica. Alineaciones, edificabilidad. ejercicios tipo Role-Play y Case-Method. La participacin durante
6.3 Solar, acometidas y suministros. estas clases es fundamental para tener la posibilidad de obtener los
6.4 Levantamiento topogrfico. 30 puntos mximos correspondientes.
6.5 Estudio geotcnico.
6.6 Proyecto arquitectnico. Desde el comienzo del curso, se plantea un ejercicio a realizar en
6.7 Memoria y Pliego de Condiciones Tcnicas Particulares. equipo y dividido en tres fases, segn Anteproyecto, Proyecto Bsico
6.8 Documentacin grfica - Planos. y Proyecto de Ejecucin.
6.9 Mediciones y Presupuesto.
La entrega de cualquiera de los ejercicios prcticos fuera de la fecha
y horas establecidas se considerar como no entregada a todos los
efectos.
Sistema de evalucin
Metodologa Criterios de evaluacin
Segn lo ya explicado anteriormente, el grado de entendimiento y En la evaluacin de cada prctica y en el examen final se puntuarn
aprendizaje de cada materia por los estudiantes se medir en los los siguientes aspectos:
ejercicios prcticos, que denominaremos PRCTICAS DOCENTES, y El grado de adecuacin de los trabajos presentados a los temas
en los controles peridicos realizados a lo largo del cuatrimestre. propuestos, haciendo una valoracin cualitativa de los mismos.
Se plantea una evaluacin continuada mediante los ejercicios citados, La adecuacin de los sistemas de representacin empleados en cada
lo que permitir a los estudiantes optar al aprobado por curso. trabajo, as como el dominio que el estudiante demuestre de las
Para optar al aprobado por curso es imprescindible cumplir todos los distintas tcnicas grficas elegidas en la representacin del documento
siguientes requisitos: constitutivo del proyecto.
1. Asistencia a clase no inferior al 80%. La actitud del estudiante en clase y el grado de informacin que haya
2. Alcanzar o superar el 50 % de los puntos asignados a la teora. adquirido sobre los temas que componen la asignatura.
3. Haber entregado y revisado todos los ejercicios puntualmente, dentro Dedicacin del estudiante a la asignatura, esfuerzo y resultados
de los plazos establecidos. cuantitativos del mismo.
4. Alcanzar o superar el 50 % de los puntos asignados al curso. Orden y precisin en la redaccin de los ejercicios y calidad de la
presentacin, entendida como el esmero y el control de los medios
La puntuacin final del curso se basar en el nmero de puntos obtenido empleados.
por el estudiante. Gestin, organizacin y direccin de los grupos de trabajo, mostrando
as la capacidad de trabajar en equipo como realidad de la prctica
Si un alumno no cumpliese alguno de estos requisitos, solo podr optar profesional.
al aprobado de la asignatura mediante la convocatoria ordinaria de los
exmenes de junio y septiembre del curso acadmico en el que estuviera
matriculado. Distribucin de la evaluacin
El planteamiento de la asignatura consiste en una evaluacin continuada
PRCTICAS DOCENTES por medio de ejercicios prcticos (prcticas docentes). No obstante,
Este tipo de pruebas consistir en desarrollar un ejercicio lo ms se puede desglosar la evaluacin de la siguiente forma:
prximo a la realidad profesional, utilizando los conocimientos de las Teora: 30 puntos, a repartir entre los distintos controles realizados
asignaturas cursadas en la carrera: historia, composicin, dibujo, clculo en clase.
de estructuras, instalaciones, construccin, etc. Prctica: 70 puntos, distribuida en tres ejercicios similares a un
Anteproyecto, Proyecto Bsico y Proyecto de Ejecucin, valorados
La frecuencia de cada prctica variar segn el desarrollo y las en 10, 20 y 40 puntos respectivamente.
necesidades del curso.
EXAMEN FINAL Junio - Temario completo
La valoracin de cada prctica se estimar a lo largo del curso segn EXAMEN FINAL Septiembre - Temario completo
criterios de inters, fiabilidad, validez profesional del ejercicio, madurez
demostrada en el planteamiento, propiedad en el uso de los medios
grficos y escritos, madurez en la toma de decisiones concernientes
a las soluciones adoptadas, mtodo y organizacin del grupo de trabajo,
comunicacin y exposicin del trabajo realizado, y todos los que a
decisin del profesor de la asignatura sea oportuno tener en cuenta
en cada caso.
Bibliografa
Generales
Cdigo Tcnico de Edificacin (CTE).
Neufert, E., Arte de proyectar en arquitectura, Barcelona, Gustavo Gili,
1998.
Normas Tecnolgicas de la Edificacin (NTE).
Normas Bsicas de la Edificacin (NBE).
Reglamentos varios: de Seguridad y salud, de prevencin de incendios,
de alta, madia y baja tensin, etctera.
Leyes, decretos, rdenes, reglamentos y normativas varios, emitidos
tanto por los organismos estatales correspondientes como por las
distintas administraciones autonmicas y locales, as como por los
organismos e instituciones competentes, de aplicacin en cada caso.
Cdigo deontolgico profesional del Consejo Superior de los Colegios
de Arquitectos de Espaa.
Cdigo Civil espaol.
Diccionario de la lengua espaola, Madrid, RAE, vigsima segunda
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Gramtica de la lengua espaola, Madrid, RAE, 2002.
Ortografa de la lengua espaola, Madrid, RAE, 2001.
Organizacin
de Obras y Empresas
Titulacin: Arquitectura Profesor: Jos Mara Yage Mata
Curso: 5 Rgimen: Troncal. Cuatrimestral
Nmero de crditos: 4,5
Descripcin de la asignatura
Nombre: Organizacin de Obras y Empresas
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Troncal
Curso en el que se imparte: Quinto curso
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Jos Mara Yage Mata
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Arquitectura
Organizacin de Obras y Empresas
Actitudes
Inters por el desarrollo de la profesin, inmersa en el contexto social
y econmico en el que debe desenvolverse. Especial importancia a su
capacidad de relacin y comunicacin.
Conocimientos previos
Conceptos generales de la construccin y aproximacin al contexto
en que se desenvuelve.
Metodologa y distribucin
de la carga de crditos
Metodologa de Enseanza
Desarrollo lineal y progresivo, para desde un punto de vista terico
llegar al conocimiento particular del desarrollo de la construccin con
relacin al Mercado Inmobiliario.
Sistema de evalucin
Metodologa Desarrollo de los temas
Pruebas Como se determin anteriormente, la frecuencia tipo en cada uno de
Se realizarn pruebas tericas y prcticas. Las primeras representarn los temas es aproximadamente de unas 4 semanas y unas 16 horas
un 30% y las segundas un 60% del total de la nota de la asignatura. de duracin, siendo algo mayor en la primera de ellas (4 semanas y
Ambas pruebas se debern aprobar de forma independiente. 17 horas, con carcter eminentemente terico).
Participacin
La puntuacin final se completar con la nota de participacin (inters, Los bloques intermedios se asocian a su contenido ms caracterstico,
asistencia, pruebas, etc.) del alumno en clase con un porcentaje del segn:
10%. Este porcentaje se computar junto a la nota del examen, A. Tericos: conceptos generales y su aplicacin a un campo determinado.
sumando entre los dos conceptos un total del 40% de la asignatura. B.1. Terico - Prctico: ejemplos de aplicacin terica en este campo.
Independientemente se podrn realizar en el momento que se estime B.2. Prcticos: resolucin de casos concretos.
oportuno pruebas terico - prcticas (conjuntas o individuales).
Pruebas tericas
Examen final. Su contenido ser eminentemente terico, si bien, se Criterios de evaluacin
podran incluir pruebas de carcter terico - prctico. Consistir en A este nivel la asignatura, teniendo en consideracin que se presenta
diez preguntas a desarrollar con lmite de espacio. Su duracin ser en el curso final dentro de la organizacin de la carrera de Arquitecto
de 90 minutos. (5 ao de carrera con un total de cinco aos de duracin), enlazara
Pruebas prcticas al nivel anterior con un planteamiento terico - prctico, al resolver
Trabajo en grupo consistirn fundamentalmente en un trabajo que se casos concretos, pero teniendo en cuenta su adscripcin a un campo
desarrollar a lo largo del curso (de acuerdo a modelo que se terico determinado, sentando bases mnimas para el desarrollo posterior,
presentar oportunamente) y se entregar antes de la finalizacin ms especfico, en el mbito profesional.
del mismo.
Podr realizarse en grupos, con un mximo de cuatro alumnos por
grupo y un mnimo de dos alumnos. El tema del trabajo se deber Distribucin de la evaluacin
aprobar previamente a su inicio, como mximo, en la segunda semana Los temas se dividen de una forma muy clara, siendo complementarios
del curso. y progresivos (considerando adems un nivel parejo en cuanto a su
duracin): los elementos y criterios fundamentales de la ordenacin
Durante el curso se realizarn tres controles. El primero, al finalizar el de la asignatura, han sido en primer lugar tericos, en segundo lugar
primer mes del curso y se har con exposicin pblica del mismo. El campos intermedios (terico - prctico) y para finalizar campos concretos
segundo, se har durante su desarrollo y se evaluar de forma conjunta de actuacin (prcticos).
a la presentacin final.
Evaluaciones
a) entrega 1, representa un 30% de la nota final de la prctica
(evalundose al 50% la parte del contenido y de la presentacin);
b) entrega 2 y final, representa un 70% de la nota final (evalundose
al 50% la parte del contenido y de la presentacin).
Arquitectura
Organizacin de Obras y Empresas
Bibliografa
Se irn indicando al principio de cada tema los que se consideran ms
adecuados. Se pueden especificar a modo orientativo los siguientes:
Descripcin de la asignatura
Nombre: Proyectos IV La arquitectura, el edificio que se proyecta no existe, no puede hacerlo
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura para ser vlido, en el pensamiento como algo previo del que slo queda,
Tipo de asignatura: Obligatoria mediante el dibujo o cualquier otra tcnica (peligroso mundo del CAD)
Curso en el que se imparte: Quinto curso describirlo: la intuicin perfecta ha de ser una respuesta a la realidad
N de crditos: 21 y no una precondicin casi kantiana de la misma. Antes bien, la
Prerrequisitos: Ninguno arquitectura nace en el preciso momento de su generacin: al dibujarla
Profesores que imparten la asignatura: : Jos Vela Castillo y Juan o al construirla -y tambin al pensarla instrumentalmente-, pero no
Antonio Rodrguez antes (La mina del lpiz del arquitecto desaparece -dibujada-, se
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture metamorfosea dice John Hejduk, es decir, se transmuta en arquitectura).
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Y esto es as al menos desde Alberti, es decir, desde que una cierta
tcnica nos permite predecir cmo va a ser algo que todava no es.
Proyectar es dirigirse hacia. Es un esquema conceptual y un instrumento, Nos hemos referido al inicio brevemente al origen histrico del proyecto,
aquel que da coherencia a los distintos saberes de los alumnos, aquel y se puede objetar que, en efecto, muchas veces una catedral no
que sirve para integrarlos y para dirigirlos: es decir pro-yectarlos: lanzarlos dispona de un proyecto dibujado inicial al cual amoldarse. Tampoco,
hacia adelante, hacia la obra construida pero tambin hacia su propio sin embargo, exista entera en la mente privilegiada de un maestro de
futuro, personal de cada de uno de ellos. Por ello tambin proyectar es obras genial, sino que el proyecto se iba generando simultneamente
proyectar-se, reflexin primera, conocimiento no slo del conocimiento a la construccin (entre otras cosas, porque se entenda como un
sino del sujeto prereflexivo: algo de aquello que quera Merlau-Ponty esfuerzo colectivo) y no previamente. Por tanto no haba un documento
cuando ahondaba en la necesaria fenomenologa de la percepcin. Pues anterior a su produccin que la guiase. La aparicin fuerte del individuo
no es slo un instrumento, un til del que aprovecharnos o en el que en la modernidad, y del artista genial, truncar esta manera de hacer
apoyarnos hasta desangrarlo: se trata de un proceso y de un documento apoyada en la tradicin como fuente de legitimacin general y en la
(es decir, un registro), y, en ltima instancia, del ncleo fundamentador prctica diaria como particular, y sin embargo, mediante el instrumento
de la arquitectura, de alguna manera su eidos ltimo. Si la arquitectura coherente del proyecto, retomar el tiempo de la arquitectura como
es una construccin de la realidad -y esto es algo que no dudo-, el pensamiento en marcha.
proyecto de arquitectura es la forma de su pensamiento: y su aniquilacin
en la construccin no es sino la puesta de manifiesto de su carcter de Que puedan sin embargo existir imgenes perceptivas o figuraciones
huella y de ruina inapropiable: al arder siempre queda una ceniza, una precisas de una arquitectura puramente mentales, no invalida lo dicho.
ceniza, de hecho, sin fuego. El objeto construido interpreta la realidad Otra cosa es remitirse a un idealismo de corte platnico en el que la
proyectando una visin y un texto: el proyecto es entonces el ncleo de contaminacin con esa esfera de pureza absoluta nos permitira idear
esa interpretacin, su origen necesariamente doble. Arquitectura y (dicho con precisin) figuras de perfeccin absoluta. No creemos, sin
proyecto estn indisolublemente unidos, y aunque distintos, son lo mismo. embargo en tal esfera ideal: antes bien, es la estancia del hombre en
Proyecto es descubrimiento y produccin. Tambin la arquitectura. el mundo que le rodea su nica realidad, y es la creacin no el
descubrimiento de un orden trascendente ajeno sino la ordenacin del
El proyecto arquitectnico es, entre otras muchas cosas un artefacto, que existe.
un mecanismo: un mecanismo heurstico, un pautado personal del acto
creativo y pragmtico que no tanto aporta por s mismo como regula, Nada que aadir.
conduce, estructura el pensamiento y el acto hasta alcanzar los niveles
de coherencia interna (y externa: el resultado es un objeto que pertenece
a nuestra exterioridad, fuera de nuestro espacio aunque no de nuestro
tiempo) del objeto arquitectnico: y considero, con convencimiento de
sus diferencias pero especialmente de sus ntimos lazos internos que
el plano, el dibujo, el proyecto plasmado en papel o en ceros y unos
antes que en construccin es, plenamente, arquitectura: es el resultado,
obvio, de un proyecto de arquitectura.
Arquitectura
Proyectos IV
Objetivos y competencias
Proyectar es tambin trasladar: la metfora no es slo una figura Objetivos Generales
potica y lingstica, un tropo de efecto calculado: es ms bien una Obviamente ensear a proyectar. Sin entrar en discusin sobre la
figura de pensamiento (vase Hans Blumemberg) y accin: consiste posibilidad real de ensear el arte (y entendemos que la arquitectura
en hacer efectivo aquello que proyectamos, dotarlo de un sentido, lo es), s hay algo claro: se puede ensear a proyectar. Entendiendo
hacerlo significar. La arquitectura ideal, aquella que nicamente existe inicialmente que se trata, ms que de un mtodo, de una actitud.
en el acto (no antes, no despus) de su concepcin, por medio de la Recordando al Kant profesor universitario: no se trata de ensear
metfora traslada parte de sus contenidos a la arquitectura real, y lo filosofa, sino de ensear a filosofar.
hace mediante el proyecto: es el propio proyecto quien hace cognoscible
la metfora. Proyecto y arquitectura en este punto son simultneos, y Aprender a ser capaces de pensar, por tanto descubrir, al mirar en
hablamos aqu de arquitectura ideal entendiendo el trmino de un modo derredor, un orden en la realidad: nuestro orden, el de cada uno, nuestro
fenomenolgico en tanto que ncleo de significacin. proyecto es una de las directrices iniciales. El de cada alumno como el
del profesor: aprender es aprehender, es captar siempre algo nuevo y
La arquitectura es tambin de hecho lenguaje, pues como ste teje cambiante: nuestra mirada sobre lo circundante, sobre la exterioridad
una capa que nos protege y relaciona, que nos permite comunicarnos que cambia constantemente aun de forma imperceptible: transmitir al
y entendernos con nuestro entorno, es decir, producirlo como medio alumno que cambiamos juntos si bien en direcciones diferentes, casi
de conocimiento. Si, como quera Wittgenstein, el nico conocimiento coincidentes u opuestamente divergentes, pero desiguales. Trasladarnos
posible, o del que se puede hablar, es aquel que nace en el seno del en el tiempo, desde una suerte de dilogo antiplatnico: Platn muestra
lenguaje, aquel que se desprende de lo que los usos de las palabras en sus dilogos, truco casi perfecto, la (su) verdadera sabidura socrtica,
y de su manipulacin significan en una comunidad, algo similar ocurre pero el ya sabe adonde le dirigen sus pasos, sus preguntas capciosas
en arquitectura respecto al dibujo. Slo es posible aquello que se bajo el disfraz de la inocencia, incluso cuando habla de la divisin y casi
desprende del propio dibujo, en el momento en que se realiza: esas se le confunden el sofista y el filsofo... Profesor y alumno consideramos,
arquitecturas ideales por tanto aparecen y se esfuman en un acto, en ms bien, que en cada pregunta y respuesta estamos configurando las
un trazo, y devienen precisamente de aquello que la realidad nos ofrece: propias condiciones de posibilidad de que esto acontezca, de que se
la construccin material o la construccin en el dibujo. Entendiendo produzca un al menos parcial desvelamiento: de que al proyectarnos lo
que, aunque particularizamos en el dibujo, ello sera extensible tambin hagamos en la direccin del sentido (Husserl). Es decir: el dialogo
a otros instrumentos, como la maqueta. La arquitectura y su proyecto continuado con el profesor, oponente y confesor, propicia asumir una
son, necesariamente, texto, privilegio en tanto que textura y tejido, postura y testarla, reconfigurarla, no trabajar en el vaco.
tejerse y destejerse del trazo y la incisin que son todo texto.
Ensear proyectos es por tanto aprender y descubrir juntos -individual
La arquitectura, como la palabra, no es sino un modo de pensar la pero intersubjetivamente. No ensear un mtodo, es decir una metodologa
realidad, y quizs privilegiado. La arquitectura, tanto como la filosofa, extrnseca que determine inevitablemente unos resultados: ello, que se
es un pertinaz intento de dar cuenta de la realidad, de su orden (o ha intentado (el mtodo de Durand o determinados anlisis estructurales
desorden). Proyectar es finalmente, comprender y, entonces, explicar por ejemplo) es inviable. No hay recetas o procesos matemticos. Pero
(que es desplegar, mostrar): un acto, fundamentalmente de comunicacin: s trasmitir una experiencia: experiencia como prctica, experiencia como
un acto humano (lase: que nos identifica como tales: vase si no el experimento y experiencia como reflexin y experiencia como cruce de
Vitrubio). Esto significa adems que la arquitectura est por definicin lmites (no otras es su etimologa). En estas tres actitudes entendemos
ntimamente ligada a la realidad que nos rodea. Que las preexistencias, se encierra el ncleo del proyecto al que venimos aludiendo: su capacidad
construidas y culturales, sociales y naturales determinan su realidad de, con asombro, dar cuenta de la realidad y transformarla. Y esto, cada
de modo poderoso: que siempre la arquitectura se produce, en el profesor de manera distinta sin embargo, es la base de la enseanza.
mundo densamente poblado e histrico de principios de milenio sobre Ensear a ver, a manipular y a pensar reflexivamente: teora como prctica
una intuicin arqueolgica. Que no puede darse la vuelta y mirar hacia y manipulacin como pensamiento.
otro lado, sino que debe de partir de lo que es dado, puesto que slo
sobre ello puede operar. Y es algo que no se trata de imponer como Teora y prctica pues no se entienden una sin la otra, o mejor dicho,
un cors: antes bien, deriva directamente del ejercicio del proyecto, apenas estn ms separadas que haz y envs de una hoja, incluso ms
como algo natural. Extraer el material de la realidad es obligado, puesto bien apuntan a las finas nervaduras que dan armazn, soporte estructural
que, de hecho, es nuestra nica posibilidad. Negar lo que nos rodea a la hoja del rbol. El acto creativo es complejo y a la vez muy simple:
e intentar intervenir sobre un vaco no es que sea reprobable, es que se trata de ordenar (no tanto re-ordenar) o descubrir -no imponer-
es imposible. el/un orden en aquel material que se nos presenta.
Arquitectura
Proyectos IV
Sistema de evalucin
1. Teora Metodologa
El contenido del programa terico se establece en dos vertientes: por Evaluacin continua del alumno a lo largo de los trabajos y el ejercicio
una parte se impartirn lecciones tericas de relevancia en la concepcin de taller por el profesor. Correcciones obligatorias con el profesor
del proyecto como acto creativo y tcnico; por otra clases de anlisis segn especifique ste, y correcciones peridicas con profesores
y crtica de proyectos relacionados con los ejercicios del curso con el invitados o profesores del mismo centro. Ser condicin inexcusable
referente histrico de la modernidad como horizonte temporal, tanto entregar todos los trabajos completos para optar al aprobado de la
indivudual como colectivamente, fomentando la participacin crtica de asignatura. (Se entiende por completo lo que el profesor determine
todos los alumnos. explcitamente, y en todo caso, aquella documentacin grfica y escrita
mnima que permita la comprensin del proyecto por cualquier profesional
El amplio marco que delimitan estas dos intenciones abarca multitud de la arquitectura). Las fechas de entrega, son, pues, de obligado
de aspectos y posibilidades: apoyo de herramientas informticas cumplimiento, sin posibilidad de prrroga o ampliacin del plazo. Se
(programas de presentaciones, dibujo etc.), audiciones musicales y exige puntualidad en la hora de entrega.
proyeccin de documentales y pelculas en dvd, clases magistrales de
profesores invitados, anlisis y crtica por los propios alumnos de El presente curso de proyectos parte de un sistema de evaluacin
cuestiones tericas o prcticas, lectura de libros etc.: iniciacin pues continua de carcter global, sistema comn en las escuelas de
a una visin personal del mundo de la vida en que estamos inmersos. arquitectura de todo el mundo para esta asignatura. La nota final vendr
Asimismo se genera un blog comn del curso, entendido como un dada por la calidad, inters y grado de desarrollo cuantitativo de los
instrumento de conocimiento y participacin, donde los alumnos no trabajos que el alumno ha ido elaborando a lo largo del curso, trabajos
solo cuelgan su trabajo como en un escaparate, sino que se convierte que se van archivando en una carpeta personal. La nota parcial dada
en foro de discusin y conocimiento, donde mediante comentarios y al final del primer cuatrimestre tendr carcter indicativo del nivel
posts se genera una dinmico entre alumnos y entre profesor y alumno alcanzado por el alumno hasta la fecha y no es determinante para la
en el espacio compartido de la red. Y sin horarios... nota final. Para la calificacin final, el profesor tendr en cuenta, no
solo los tres criterios anteriormente sealados, sino tambin otros,
2. Prctica como pueden ser la progresin realizada por el alumno y el nivel final
Trabajos propuestos por temas segn se especifica en el programa alcanzado por el mismo al trmino del curso o su actitud proyectual y
general del curso (Contenidos), a desarrollar inicialmente durante las esfuerzo intelectual.
horas de clase por los alumnos en el aula habilitada a tal efecto, con
la participacin del profesor y bajo su tutela. Avanzado el trabajo, puede A diferencia de asignaturas puramente tericas (en las que se debe
fuera del aula elaborarse parte de la propuesta definitiva. demostrar la adquisicin de una serie de conocimientos, repartidos en
un nmero de bloques temticos a lo largo de varios exmenes parciales
y/o finales relativamente independientes entre s), el nivel de suficiencia
en la asignatura de proyectos se alcanza al llegar a desarrollar el alumno
cierta capacidad de anlisis y solucin de problemas arquitectnicos
de distinta complejidad (segn el nivel del curso que se trate); esta
capacidad se desarrolla de diferentes formas, a distintos ritmos y en
periodos de tiempo muy diferentes para cada alumno, por lo que un
sistema de calificacin basado en la media de notas parciales de varios
ejercicios carece aqu de fundamento.
Criterios de evaluacin Leyenda de usos en aquellos casos en los que no se puedan identificar
Sern criterios a valorar en los alumnos, siempre en relacin al nivel los mismos mediante otros elementos grficos (mobiliario etc.)
de proyectos en que se encuentren: El esquema estructural adoptado para el proyecto deber quedar
El grado de adecuacin de los trabajos presentados a los temas claramente identificado, pudindose distinguir los elementos ms
propuestos, y valoracin cualitativa de los mismos. significativos, siempre de acuerdo a cada nivel de proyectos
La adecuacin en el empleo de los sistemas de representacin La concepcin constructiva de los proyectos tendr como base una
empleados en los trabajos, as como el dominio que el alumno seccin tcnica global de la parte ms significativa del proyecto a
desarrolle de las distintas tcnicas grficas disponibles escala al menos 1/50-1/20, detallndose a escala mayor los puntos
La actitud del alumno, y grado de (in) formacin que ste haya de encuentro ms significativos
adquirido sobre los temas desarrollados en la asignatura, en particular, Los proyectos debern definirse acordes al lenguaje grfico
y sobre el hecho arquitectnico y proyectual en general. arquitectnico. Huelga pedir una correcta representacin de escaleras,
En el trabajo de investigacin que en el mbito del proyecto empleo de distintos grosores para elementos seccionados, proyectados,
arquitectnico desarrolle el alumno. punteados y rayados para transparencias, huecos, etc
La dedicacin del alumno a la asignatura, esfuerzo proyectual y Se entregar por cada proyecto un cuadernillo en A3 (que ha de ir,
resultados cuantitativos del mismo lgicamente, encuadernado), que contendr una reduccin completa
Nota: Los alumnos no podrn aprobar ningn nivel de proyectos del mismo. Igualmente se adjuntar un CD con la documentacin en
superior sin tener aprobado el curso precedente. formato digital, preferentemente .pdf (600ppp) o formatos de imagen
.jpg, .tiff.
.Criterios de presentacin
Presentacin de los ejercicios
No se recogern ejercicios a aquellos alumnos que no tengan una
carpeta individual con el formato establecido por la Escuela, y en todo
caso mximo DIN A1. Aquellos ejercicios que no se puedan recoger
en dichas carpetas por los profesores se consideraran no entregados
a todos los efectos
Se establece el formato DIN A1 como ordinario.
En caso de que el alumno considere de especial relevancia la entrega
de croquis del desarrollo de la elaboracin del proyecto, estos debern
presentarse montados en lminas correspondientes al formato de la
entrega o en cuadernillo aparte
Documentacin de proyectos
La documentacin grfica de los proyectos de arquitectura deber
ser representada en escalas grficas normalizadas adecuadas a la
escala de lo representado.
Todas las lminas debern ir correctamente identificadas y rotuladas.
Deber aparecer en todas ellas:
ie universidad
Asignatura
Grupo/curso
Ttulo de trabajo
Fecha
Nombre alumno
N de expediente
Profesor
N plano
Escala y orientacin
Arquitectura
Proyectos IV
Bibliografa
La presente bibliografa es una seleccin del posible material de inters CELAN, PAUL: Obras completas. Trotta, Madrid 1999.
para el curso. Es parcial, incompleta, discutible y obsoleta, necesaria CERNUDA, LUIS: La Realidad y el deseo. Alianza Editorial, Madrid
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trabajar, en la que cada alumno cree su propia bibliografa. No sera CHENG, F: Vaco y plenitud. Madrid, Siruela, 1993.
descabellado decir que todo el material que se encuentra a disposicin CORBIN, HENRY: La imaginacin creadora en el sufismo de Ibn Arabi.
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decir bibliografa es decir, tambin, google... DELEUZE, GILLES: Conversaciones. Ed. Pre-Textos, Valencia 1995.
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Arquitectura
Proyectos IV
Optativas
Arquitectura
Bioclimtica
Titulacin: Arquitectura Profesor: Julio L. Garca
Curso: 4 5 Rgimen: Optativa
Nmero de crditos: 6
Descripcin de la asignatura
Nombre: Arquitectura Bioclimtica
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Optativa
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso
N de crditos: 6
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Julio L. Garca
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Bibliografa
Teora Sobre el Desarrollo Sostenible Objetivos Generales
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Arquitectura
Arquitectura Bioclimtica
Descripcin de la asignatura
Nombre: Color y Arquitectura La eleccin del material, por ejemplo, es determinante sobre el hecho
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura final y, no cabe dudarlo, tambin sobre el color, hasta el punto de que
Tipo de asignatura: Optativa es imposible elegirlo sin hacerse consideraciones acerca del color. Y
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso otro tanto cabra decir del simbolismo, la cultura, el lugar, el momento
N de crditos: 4,5 histrico y social y tantos otros aspectos que determinan la concepcin
Prerrequisitos: Dominio de los medios de expresin -verbal, escrito y el uso del color a lo largo de la historia. As pues, es necesario
y grfico-; conocimientos avanzados de geometra, fsica, historia del abordarlo desde el punto de vista prctico por medio de la experiencia
arte, historia de la arquitectura, composicin y teora de la arquitectura; directa, ms all de los fenmenos fsicos. Ser la experiencia directa
capacidad de reflexin y anlisis crtico; ingenio, creatividad, inters y con el color la que modifique la actitud hacia l.
buena disposicin hacia este tema y otros afines a l.
Profesores que imparten la asignatura: : Julio L. Garca El color es esencial para la arquitectura a la cual determina, y lo es
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture tanto ms cuanto que ambos cobran sentido gracias a la luz, de la cual
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano dependen. Como elemento arquitectnico esencial, no debe, pues, ser
entendido como un accesorio que se aade o se modifica sin
Introduccin consecuencias, sino como aquello de lo que sta est constituida la
Una de las principales necesidades del futuro arquitecto es adquirir arquitectura, que si llegara a tener que prescindir de l sera otra. Se
una visin global del hecho arquitectnico, tanto desde el punto de trata por lo tanto de un elemento que determina la esencia del objeto,
vista tcnico como desde el terico, con frecuencia mucho ms ms all de la apariencia, por lo que la respuesta que se le de constituye,
descuidado. Es en este campo en el cual la importancia del color en el fondo, un problema de forma -entendida en el sentido filosfico-
adquiere toda su dimensin respecto de la Arquitectura. , como en definitiva lo son la mayora de los problemas arquitectnicos
esenciales.
El fenmeno fsico gracias al cual experimentamos la arquitectura, y
que se produce como manifestacin de la luz, hace de la arquitectura Sentido de la materia en la titulacin
aquello que vemos y percibimos, aquello que ideamos, habitamos o La idea del color como elemento aadido a la arquitectura no deja de
paseamos tenga sentido y presencia, es slo una parte de lo que un ser una falsa idea de muy reciente cuo que lo relega al papel de
arquitecto debe conocer. simple aditamento con la misin de potenciar, reforzar o, slo, para
transmitir una imagen a un edificio. Sin embargo, estos no son ms
El color, como la luz, es en realidad uno de los elementos esenciales que mecanismos forzados que se limitan a proporcionar una (falsa)
de la arquitectura, por lo que su papel en el hecho arquitectnico -y imagen a los objetos en el mejor de los casos, actuando contra la
por lo tanto, en el objeto final- debe estar previsto desde el principio esencia misma del color al que se imprime un carcter meramente
del proceso, desde la idea inicial. No se trata, pues, de algo accesorio tipogrfico, cinematogrfico o pictrico en contra de la esencia misma
que se aplica al edificio, bien en el interior, bien en el exterior, sino muy de la arquitectura.
al contrario, de un elemento que determina decisivamente el objeto
arquitectnico. El color, sin embargo, es esencial en la arquitectura, a la cual determina,
y lo es tanto ms cuanto que ambos cobran sentido en presencia de
Su estudio debe abordarse con la seriedad y el rigor del fenmeno la luz, de la que dependen. Como elemento esencial de esta disciplina,
complejo del que se trata en un mbito como el de la arquitectura en no debe, por lo tanto, ser entendido como algo accesorio, que se aade
el cual ha sido escasamente estudiado con la profundidad que merece. o se aplica sobre una superficie, sino como aquello de lo que sta est
En el mejor de los casos, y recurriendo a los numerosos estudios que constituida, de modo que si llegara a tener que prescindir de l la obra
lo asocian a la pintura, se aborda el color desde el punto de vista de sera otra y, como consecuencia, adems cambiara de aspecto. Es
los pigmentos y de su aplicacin a las diferentes superficies, sin reparar decir, se trata de un elemento esencial que modifica el objeto de manera
en lo injusto de relegarlo al papel secundario que con frecuencia se integral, ms all de la apariencia, por lo que la respuesta que se le de
le asigna al separarlo del hecho arquitectnico. constituye, en el fondo, un problema de forma -entendida en el sentido
filosfico-, como en definitiva lo son la mayora de los problemas
arquitectnicos esenciales.
Arquitectura
Color y Arquitectura
Objetivos y competencias
Como objetivo principal esta asignatura tiene el de favorecer la Competencias
aproximacin del estudiante al conocimiento de los rudimentos del Transversales
color que tanto modifica el objeto arquitectnico y permite diferenciarlo Fisica, geometra, historia del arte, teora de la arquitectura, esttica,
del resto de las expresiones artsticas, poniendo a prueba sus composicin arquitectnica, teora de la arquitectura, capacidad visual
mecanismos perceptivos y sus ideas preconcebidas, introducindole y de abstraccin muy desarrolladas, dominio de los medios de expresin
en la historia y los procesos que lo caracterizan por medio de la prctica (orales, escritos y grficos).
y del razonamiento inducido, sin olvidar que el color, como pocos otros Especficas: (Conceptuales, procedimentales, Actitudinales)
elementos arquitectnicos, el responsable en no pocas ocasiones tanto
del xito cuanto del fracaso de una obra arquitectnica desde el instante Conceptuales
en que tiene efectos psicolgicos bien estudiados. Es imprescindible que los conceptos esenciales que afectan a las
herramientas elementales de trabajo hayan sido asimilados plenamente
Qu se persigue con el uso del color en la arquitectura, cmo debe y al final del curso de manera constatable para poder optar al aprobado.
puede emplearse y qu colores caracterizan la arquitectura son Por un lado los de orden prctico (que se irn desarrollando y
cuestiones forman parte de las que todo arquitecto necesita dominar experimentando a lo largo del curso, como la adecuacin del color al
y mantener bajo control al enfrentarse no slo a un proyecto cotidiano entorno o a otros colores), y por otro los tericos (vigencia y aplicacin
cualquiera, sino a la idea previa de l, a la que el color debera estar de los conceptos histricos, connotaciones sociales, aspectos simblicos,
tan ligado como lo estn el resto de los aspectos que lo caracterizan relacin del color con el lenguaje y la psicologa, percepcin consciente
como objeto arquitectnico. e inconsciente).
El curso pretende conseguir que el estudiante se relacione con el color En el orden estricto de las competencias de la asignatura, debe
desde un punto de vista nuevo que le abra posibilidades ms all de demostrarse competencia y capacidad para realizar los ejercicios y
las que limitan su uso a los chocante, lo estridente o lo difcilmente obtener conclusiones, tanto por medios prcticos como tericos, e
soportable, siempre pensando en l como elemento esencial de un integrarlos y aplicarlos despus a cualquier obra, propia o ajena,
modo reflexivo y consciente que no excluya lo creativo. Para ello es distinguiendo claramente entre unos y otros conceptos y matices. El
necesario educar la vista del estudiante de modo que sea capaz de proceso grfico no puede de ningn modo ser sustituido por su
prestar atencin a aspectos y matices que en el da a da corriente equivalente escrito.
pasan inadvertidos o se perciben de manera inconsciente, y a sacar
el mximo partido de ellos. En este proceso es necesario que sea capaz Procedimentales
de integrar el aprendizaje prctico con el terico, tanto de forma concreta El procedimiento se funda en la evaluacin continua, posible slo
como abstracta; que consiga extraer conclusiones de todo ello; y por mediante el trabajo constante y continuo realizado principalmente en
fin, que sea capaz de materializar el proceso. clase, en estrecha relacin con el realizado fuera.
El objetivo es proporcionar al estudiante las herramientas que necesita Para ello, el estudiante deber estar dispuesto a trabajar en clase en
para el empleo del color sin sacarlo de su contexto, dejando que forme conocer y profundizar en los procesos de percepcin mediante el uso
parte del proceso arquitectnico desde el principio como el elemento de sistemas de expresin grfica como el collage, las maquetas y
fundamental que es, y proporcionndole el marco de referencia que fotografas y cualesquiera otros que se ajusten a las necesidades del
necesita: el arquitectnico, de modo que no sea necesario pensar en ejercicio propuesto. Se valorar especialmente el esmero puesto en
la integracin arquitectnica a posteriori porque sta se haya la realizacin de los resultados.
incorporado al proceso desde el primer instante.
Con el objeto de que la evaluacin continua sea eficaz, se proponen
una serie de ejercicios que se realizarn en clase a lo largo del curso
y se completarn con clases tericas de apoyo en las que el estudiante
deber participar activamente. Estos ejercicios estn pensados para
enfrentar al estudiante con los aspectos esenciales que afectan al
color, de forma que se comprendan de forma inducida, a travs de la
experiencia personal.
Actitudinales
Se considera imprescindible para la materia tener una actitud madura
y universitaria, capacidad de reflexin y autocrtica, inters por el trabajo
de los compaeros como medio de aprendizaje, afn participativo y
curiosidad por el mundo que nos rodea como fuente de conocimiento
y de experiencia, adems de una clara y decidida voluntad de participacin
en la clase.
Arquitectura
Color y Arquitectura
Contenidos
Objetivos La asignatura compone de dos mdulos, prctico y terico, que se
Color y Arquitectura se concibe como una disciplina destinada a desarrollarn de forma paralela y complementaria a lo largo de todo
introducir al estudiante en el mundo del color en cuanto que elemento el curso con el apoyo de ejercicios prcticos realizados en clase y de
arquitectnico integrante de la esencia del objeto arquitectnico, por un ejercicio final.
lo que se dedicar tanto al estudio de los aspectos prcticos como de
los tericos en el contexto especfico de la arquitectura. El primero de ellos ser el mdulo prctico, que est dirigido a la
experimentacin con el color desde diversos aspectos que lo caracterizan
El planteamiento, que comenzar con un marcado carcter prctico y lo modifican -desde la intensidad hasta la percepcin individual- en
que acabar mitigndose hacia el final del curso sin desaparecer, ir busca de un razonamiento inducido sobre todos ellos. De ella el
al cabo de un tiempo necesitando el apoyo progresivo de la teora para estudiante extraer los aspectos y pautas que caracterizan el
que el estudiante sea capaz de construir una base coherente desde comportamiento, el uso y la percepcin del color.
su propia experiencia con conocimientos slidos sobre los que fundar
a partir de ahora sus decisiones en esta materia. Se tratar por lo tanto El segundo, el mdulo terico, inculcar el anlisis desde los aspectos
de dos mdulos que se desarrollarn casi simultneamente y de manera histricos que determinan y condicionan el empleo del color desde los
complementaria, pero que en ningn caso ofrecern una coleccin de puntos de vista social, psicolgico, simblico, sentimental o cultural,
recetas que aplicar para alcanzar un resultado concreto. entre otros, siempre desde el rigor que permitir afrontar la realizacin
del ejercicio del curso con las herramientas necesarias para responder
La estrecha relacin entre prctica y teora -en cuyo contexto se con eficacia a las necesidades y exigencias marcadas. En esta fase
argumentar la importancia y trascendencia de cada ejercicio-, deber el estudiante deber aplicar los conceptos adquiridos y ensayados a
servir al estudiante para comprender los problemas compositivos lo largo del curso, lo que le permitir el desarrollo de su ingenio personal
derivados del empleo de este elemento con frecuencia descuidado y, al enfrentarse a la solucin de los temas propuestos en los ejercicios
sin embargo, con tantas implicaciones perceptivas. Ser la comprensin prcticos. El resultado ser la materializacin de las conclusiones que
de estos problemas lo que le permitir hacer una propuesta personal obtuvo a lo largo del proceso.
en la que los resuelva.
Metodologa y distribucin
Ejercicios de la carga de crditos
Los ejercicios cortos, que se harn y se entregarn en el tiempo que
dure la clase, todos los das -salvo que se disponga otra cosa Metodologa de enseanza
expresamente-, sern corregidos colectivamente, guardados por el Color y Arquitectura pretende ser el foro en el que desarrollar las
estudiante y entregados al final del curso junto con el trabajo final capacidades humanas relacionadas con el color y sus matices en
como condicin indispensable para la calificacin por curso y carecern cuanto que elementos esenciales de la arquitectura, sin los cuales
de validez si se realizan fuera de clase. No obstante, tendrn continuidad pierde su sentido. No pretende proporcionar recetas infalibles. Antes
en el desarrollo del ejercicio final que se entregar al terminar el curso, al contrario, busca encauzar al estudiante en el descubrimiento y
en el cual los conceptos aprendidos tendrn que quedar acreditados. desarrollo de su sensibilidad hacia el color y descubrirle un nuevo modo
La realizacin de este ltimo ejercicio, uno de los objetivos de la de relacionarse con su entorno. El nico modo del nivel ptimo es el
asignatura, y en el que se materializar todo lo aprendido a lo largo del trabajo continuo y constante que permita desarrollar a fondo las
proceso, ser indispensable para el aprobado por curso. Este ltimo capacidades de partida, no siempre iguales ni equivalentes.
ejercicio tendr que pasar una prueba pblica el da de la entrega que
acredite que se cumplen los requisitos exigidos. Con el nimo de evitar una excesiva laboriosidad en el desarrollo de
los objetivos del curso, ste se plantea de modo que el lugar de trabajo
del estudiante sea la propia clase, donde el estudiante desarrollar la
mayor parte del trabajo que tendr que realizar a lo largo del curso en
forma de ejercicios cortos. stos aportarn los principios que servirn
de base para el desarrollo del ejercicio final, que deber ser entregado
al final del curso si se quiere optar al aprobado por curso, y en el que
dichos principios adquiridos en los ejercicios cortos debern ser
aplicados y acreditados de manera precisa y fundada.
Ejercicios de Clase
Consistirn en trabajos de corta duracin y/o en el control por parte
del profesor de las distintas fases del ejercicio final, dependiendo del
ritmo del curso. Tendrn como fin el de proporcionar a los estudiantes
las herramientas necesarias para entender y asimilar por su propia
experiencia personal los conceptos principales relacionados con el
color en todos sus aspectos, de modo que entiendan los entresijos y
porqus de su manejo. Por otro lado, debern servir de punto de partida
para la comprensin de los aspectos tericos del color que se
desarrollarn durante el curso.
Sistema de evalucin
Se realizarn en formato A4, salvo que se convenga lo contrario. Las Metodologa
herramientas necesarias sern una regla (preferiblemente metlica), un Dado que se trata de una asignatura prctica, los mtodos de evaluacin
cortatramas (se desaconseja expresamente el uso de tijeras), pegamento son la asistencia a clase, la tutora en clase con los profesores, las
para papel (de barra, cola), hojas blancas de 90 gramos o ms y papeles sesiones crticas, la defensa de los ejercicios, los controles de clase,
de colores. La realizacin de todos estos ejercicios en el tiempo de clase los ejercicios prcticos para resolver en casa, la evaluacin continua
y su posterior entrega junto con el trabajo final -debidamente y el examen final.
encuadernados- sern imprescindibles para optar al aprobado.
El mtodo de enseanza, pensado para facilitar y potenciar el trabajo
del estudiante en los aspectos sealados anteriormente, consiste en
Clases Tericas combinar clases tericas y prcticas, con el apoyo de conferencias, clases
Sern complementarias a la prctica y estarn enfocadas a explicar magistrales y medios audiovisuales y digitales pensados ex-profeso.
el temario previsto, no necesariamente en el orden preestablecido, de
modo que se establezca la relacin con los conceptos expuestos y
estudiados en los ejercicios prcticos de clase. Criterios de evaluacin y ponderacin
Trabajo Realizado Fuera de Clase
Se recomienda seguir las clases y ampliar la informacin con la ayuda Aproximadamente, se cifra en el 20%, y es necesario para optar al
del profesor y de la bibliografa especfica. A pesar de que existirn un aprobado. Se valorar la calidad grfica, el esmero y la eficacia, el
mdulo terico y otro prctico, ambos son inseparables y constituyen control de los medios empleados, la adecuacin del soporte a dichos
un todo solidario, por lo que no se entienden como aspectos medios y se vigilar la coherencia con el trabajo de clase. Evaluacin
independientes a los efectos de un examen. Llegado el caso, la materia continua. Peso 10%.
se evaluar globalmente, como un todo.
Trabajo en Clase y Entrega de Ejercicios
El trabajo de clase ser del 100% en todos los casos y se considera
Ejercicio Final imprescindible para optar al aprobado.
Al final del curso el estudiante deber entregar un trabajo en forma En este sentido, la entrega tiene que ser del 100% y ajustarse a las
de maqueta que ser su respuesta a las condiciones impuestas en el condiciones impuestas: ejercicios realizados en clase y entregados all.
enunciado que recibir en el segundo mes del curso, todas ellas Se comprobar que responde a las exigencias del ejercicio planteado.
explicadas en clase por medio de los ejercicios prcticos y de las clases Control diario. Peso 30%.
tericas complementarias. El resultado deber acreditar el cumplimiento
de las condiciones, adems de la correcta comprensin de los conceptos Trabajo Final
prcticos aplicados, en una prueba pblica ante toda la clase. Su Se cifra en el 100% porque es requisito indispensable para optar al
entrega en tiempo y forma junto con los ejercicios de clase es aprobado aunque, dado que es el resultado natural del curso, tiene
imprescindible para optar al aprobado. menos peso que el trabajo de clase. Carecer de valor si no cumple
alguna de las condiciones impuestas, incluida la prueba pblica. Control
Como criterio general, el ejercicio se resolver de acuerdo con las peridico. Peso 15%.
siguientes fases:
1. Planteamiento y croquis previos, que se supervisarn y corregirn Participacin en Clase
en clase. Debe responder a los requerimientos del profesor y, cuando sea
2. Aplicacin de los conceptos aprendidos en clase en forma de croquis espontnea, conviene que sea oportuna, siguiendo un argumento crtico
y dibujos. y/o reflexivo coherente relacionado con el tema de la clase. El modo de
3. Maqueta de trabajo, que se expondr y sobre la que debatir toda expresin deber de ser apropiado y fluido. Control diario. Peso 15%.
la clase.
4. Propuesta en DIN A-3 que refleje la solucin definitiva con un dossier Cuaderno de Ejercicios
de fotografas. En esta entrega se valorar especialmente la coherencia Contendr los trabajos y ejercicios realizados en clase. El cuidado en
de la solucin respecto a lo expresado en clase, la intencin, la claridad la ejecucin y en su conservacin sern determinantes en la evaluacin.
de idea y solucin y la eficacia de la representacin. Control peridico. Peso 15%.
5. Maqueta de la solucin definitiva, que se presentar en clase para
la prueba pblica. Contribuciones Extraordinarias
Aquel que lo desee puede realizar contribuciones sobre algn tema de
Los ejercicios sern comentados pblicamente en clase, de manera su inters, en forma de trabajo de investigacin y bajo supervisin del
conjunta, por lo que se recomienda permanecer alerta sobre lo que profesor. Este trabajo no es obligatorio. Control peridico. Peso 15%.
ocurra en el aula en el tiempo de clase y mantener vivo el espritu de
participacin. Asistencia
Debe ser, al menos, del 90% para optar al aprobado, y es obligatoria.
Control diario.
Arquitectura
Color y Arquitectura
Bibliografa
Recomendaciones de cara a la evaluacin Se han seleccionado una serie de libros sobre el tema de la asignatura
El trabajo constante y continuo es el nico medio del que dispone el y sobre otros relacionados que servirn de apoyo al desarrollo de la
estudiante para alcanzar el nivel ptimo. materia, no obstante lo cual se citar y recomendar numerosa
bibliografa a lo largo del curso como material de refuerzo, con el fin
Para ello tiene que realizar los ejercicios respetando las indicaciones, de permitir profundizar en algunos de los temas tratados durante el
pensadas para orientar al mximo sobre las exigencias de la materia. desarrollo del curso.
Ser imprescindible emplear la bibliografa indicada, elegida
expresamente en cada caso y adoptada para resolver los problemas Adorno, Theodor W., Teora esttica, Taurus, Madrid 1992.
propuestos. El conocimiento de las fuentes propuestas es uno de los Albers, J., La interaccin del color, Alianza, Madrid 1989. [Interaction
mejores valores con los que cuenta el estudiante a la hora de afrontar of Color, Yale University Press, New Haven-CT 1963.]
los ejercicios y de ampliar la informacin proporcionada en clase. Arnheim, R., Arte y percepcin visual, Alianza, Madrid 1978.
Beck, J., The Perception of Surface Color, W. H. Freeman, Nueva York
La participacin en clase constituye una herramienta excelente para 1972.
poner a prueba los conceptos que despus deber ser capaz de poner Blaser, W., Ludwig Mies van der Rohe, G. Gili, Barcelona 1996.
en prctica por s mismo. Por este motivo se ha convertido en uno de Berlin, B., Kay, P., Basic Color Terms: Their Universality and Evolution,
los parmetros que intervienen en la evaluacin global. University of California Press, Stanford 1999.
Bodei, R., La forma de lo bello, Visor, Madrid 1998.
El esmero y el cuidado por el detalle sern aspectos que debern Boehn, M. von, La moda: Historia del traje en Europa desde los orgenes
fomentarse, tanto en la observacin y exposicin crtica como en la del cristianismo hasta nuestros das, 11 vols., Salvat, Barcelona 1928-47.
presentacin y cuidado que se ponga en los trabajos. Campo Baeza, A., La idea construida, Universidad de Palermo, Palermo
2000.
Es imprescindible trabajar en clase para permitir una ptima evaluacin Chandler, A. R., Beauty and Human Nature: Elements of Psychological
continua, sistema que abre la posibilidad de adquirir un mtodo de Aesthetics, Appleton-Century Co., Londres 1934.
trabajo, as como de hacer preguntas concretas y concisas durante el Chevalier, J. y Gheerbrant, A., Diccionario de los smbolos, Herder,
proceso. Barcelona 1999.
Cole, A., Colour, Dk Publishers, Londres 1993.
Se abre la posibilidad de que el estudiante mejore hasta en un 15% Collins, P., Los ideales de la arquitectura moderna; su evolucin (1750-
su nota por medio de la realizacin de un pequeo trabajo temtico de 1950), Gustavo Gili, Barcelona 1998.
investigacin sobre alguno de los temas tratados en clase. Sin embargo, Curtis, W. R., La arquitectura moderna desde 1900, Barcelona, Phaidon,
estos trabajos no reemplazarn en modo alguno la documentacin 2006.
obligatoria a entregar, ni servirn para obtener un aprobado que los Diez-Pastor, C., Carlos Arniches y Martn Domnguez. Arquitectos de
trabajos obligatorios no hayan proporcionado. la Generacin del 25, Mairea, Madrid 2005.
Quinta essentia architectonica, Anuario SEK, n 10, 2005, pp. 167-
La asistencia es imprescindible para optar al aprobado y, a pesar de 176.
que no tiene reflejo directo en la nota, se exigir y se controlar a diario. Dondis, D. A., La sintaxis de la imagen, Gustavo Gili, Barcelona 1992.
Drner, M., Malmaterial und seine Verwendung im Bilde, Urania, Stutgart
2007 (1 ed., 1989).
.Recomendaciones de cara a la recuperacin Droste, M., Bauhaus, Taschen, Colonia 1991.
En caso de no aprobar la asignatura, el estudiante podr optar al Eberhard, W., Lexikon chinesischer Symbole, Diedrichs, Colonia 1983.
examen ordinario extraordinario de septiembre. Eco, U., La definicin del arte, Destino, Barcelona 2002.
Fernndez Arenas, J., Renacimiento y Barroco en Espaa, G. Gili,
El examen constar de dos partes, cada una de las cuales deber ser Barcelona 1982.
calificada con un aprobado para superar la asignatura. La primera de Gage, J., Turner's Annotated Books: Goethe's Theory of Colors, Turner
ellas consistir en un ejercicio prctico y la segunda, en una propuesta Studies, IV, 2, Londres 1984.
que deber hacer el estudiante. Ser necesario aprobar cada una de Color y cultura: la prctica y el significado del color de la antigedad
las partes que componen el ejercicio para optar al aprobado. a la abstraccin, Siruela, Madrid, 1997.
Goethe, J. W. von, Teora de los colores, Consejo general de la arquitectura
tcnica de Espaa-Celeste, Madrid 1999.
Gogh, V. van, The Complete Letters of Vincent van Gogh, Thames &
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Arquitectura
Color y Arquitectura
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Diseo y Clculo
de Estructuras por Ordenador I
Titulacin: Arquitectura Profesor: Mnica Ruiz Garca
Curso: 4 5 Rgimen: Optativa. Cuatrimestral
Nmero de crditos: 6
Descripcin de la asignatura
Nombre: Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador I
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Optativa
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso
N de crditos: 6
Prerrequisitos: Ninguno.
Profesores que imparten la asignatura: Mnica Ruiz Garca
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Actitudes
Inters en las estructuras y actitud participativa en las clases.
Conocimientos previos
Se presupone que el alumno posee los siguientes conocimientos
adquiridos en la asignatura de Introduccin a las Estructuras:
Resistencia de materiales. Clculo elstico de secciones en tensiones
admisibles.
Exmenes
En la evaluacin de los mismos se puntuarn los siguientes parmetros:
Correccin de los resultados y comentarios que los acompaen
Claridad en la presentacin y en la exposicin de los conceptos
Estructuracin del anlisis realizado
Correccin en las unidades y terminologa utilizada
Trabajo de Curso
Para que las prcticas de complemento docente puedan EVALUARSE
a los efectos mencionados en los prrafos anteriores, debern cumplir
los siguientes requisitos:
Estar completas
Que no haya errores de concepto importantes
Que tengan una mnima claridad en la presentacin y exposicin de
la solucin
Arquitectura
Diseo y Clculo de Estructuras
por Ordenador I
Bibliografa
Manuel Vzquez, Calculo Matricial de Estructuras, Segunda Edicin.
Colegio de Ingenieros Tcnicos de Obras Pblicas de Madrid, 1999.
Jos Calavera, Proyecto y Clculo de Estructuras de Hormign,
Intemac, 1999, 2 Tomos.
Manuales de los programas de clculo.
Descripcin de la asignatura
Nombre: Diseo y Clculo de Estructuras por Ordenador II
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Optativa
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Tener aprobada " Diseo y Clculo de estructuras por
ordenador I"
Profesores que imparten la asignatura: Mnica Ruiz Garca
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Tema 7
Perfil del Alumno Interpretacin de resultados. (3 horas)
Aptitudes/Capacidades
Capacidad para el manejo de conceptos fsicos y matemticos. Tema 8
Clculo de secciones de hormign. (3 horas)
Conocimientos previos Comprobacin a resistencia.
Se presupone que el alumno posee los conocimientos adquiridos en Comprobacin a cortante.
las asignaturas cursadas que tienen relacin con las estructuras. Comprobacin a fisuracin.
Comprobacin a flecha.
Tema 9
Comprobacin de secciones metlicas. (3 horas)
Comprobacin a resistencia
Comprobacin a pandeo.
Comprobacin a flecha.
Tema 10
Comprobacin de cimentacin. (3 horas)
Comprobacin de zapatas aisladas
Comprobacin de vigas centradoras.
Comprobacin de muros de contencin.
Tema 11
Clculo de losas de hormign. (3 horas)
Tema 12
Clculo de forjados reticulares. (7 horas)
Tema 13
Salida de resultados. (5 horas)
Arquitectura
Diseo y Clculo de Estructuras
por Ordenador II
Bibliografa
O.C. Zienkiewicz and R.L. Taylor. The Finite Element Method, 4th Edition,
Vol. 1,2, McGraw-Hill, London. 1991
R.K. Livesley, MTODOS MATRICIALES PARA CALCULO DE
ESTRUCTURAS. Editorial Blume, Madrid, 1970, 206 pp.
Francisco Morn. ANLISIS MATRICIAL DE ESTRUCTURAS CON
ORDENADOR , Editorial Rueda, Madrid, 1989, 207 pp.
R.C. Coates, M.G. Coutie, F.K. Kong. STRUCTURAL ANALYSIS. William
Clowes & Sons, Limited, London, 1975, 496 pp.
Eugenio Oate, CLCULO DE ESTRUCTURAS POR EL MTODO
DE LOS ELEMENTOS FINITOS. Centro internacional de mtodos
numricos en ingeniera, Barcelona 1992, 838 pp.
Ray W. Clough, Joseph Penzien. DYNAMICS OF STRUCTURES.
McGraw-Hill, Inc, USA 1975, 634 pp.
J.M. Saez Benito. CLCULO MATRICIAL DE ESTRUCTURAS. Fondo
Editorial de ingeniera naval. Madrid, 1975, 691 pp.
SAP 2000. Manuales del programa. Computers and Structures, Inc.
Berkely, California, Usa, Versin 7.0, 1998.
Descripcin de la asignatura
Nombre: Arquitectura Instalaciones Urbanas
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Optativa
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Carlos Segovia
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Objetivos y competencias
Objetivos Generales Perfil del Alumno
El objetivo fundamental de la asignatura, es que el alumno conozca y Aptitudes/Capacidades
tome conciencia por un lado, de la importancia y enorme repercusin Capacidad de globalizacin e investigacin y aptitudes autocrticas
que en el diseo del urbanismo tienen las diferentes instalaciones y sobre los planteamientos tradicionales.
como la previsin de stas har posible el adecuado funcionamiento
de la futura edificacin as como la potenciacin de los espacios Actitudes
previstos mediante la iluminacin seleccionada y por otro, de como las Inquietud por la asignatura y por las actividades de investigacin necesarias,
infraestructuras urbanas no suponen solo un mero aadido al capacidad y voluntad de trabajo personal tanto en el aula como en el
planeamiento, sino que ste, debe basarse en las redes y sistemas exterior, actitud en general positiva y de estrecha relacin con el resto
existentes en el rea afectada y como se deben integrar en l como de asignaturas y en especial con las asignaturas de Urbanismo.
parte fundamental tanto en su diseo como en su valoracin.
Conocimientos previos
La asignatura de Proyectos de Instalaciones es una asignatura optativa Los adquiridos en los cursos de Instalaciones I, II y III de 2, 3 y 4
y pertenece al quinto y ltimo ao de carrera, por lo que el alumno, ha curso de Arquitectura as como los adquiridos con la asignaturas de
de demostrar a su finalizacin, que se encuentra lo suficientemente Fsica del primer ao que sirvan para una primera toma de contacto
formado y capacitado como para desarrollar el conjunto de las con muchos aspectos que aqu se van a estudiar.or.
instalaciones en cualquier sistema de planeamiento urbano. Con ello
se pretende que adquiera y desarrolle su propia capacidad crtica a
partir de unos conceptos que pueden considerarse esenciales.
Contenidos
Los temas y contenidos comprendidos en este Curso, as como su Unidad 4: Alcantarillado, Evacuacin de agua usada y atmosfrica
duracin, sern los siguientes: (6 h)
Tema 1
Unidad 1: Estructura Territorial e Impactos Ambientales (1.5 h) Datos bsicos y condicionantes generales del saneamiento de los
Tema 1 espacios libres.
Estudio de impacto ambiental y planificacin. Tema 2
Tema 2 Diseo, Trazado y Tipologa de las redes de evacuacin de agua
Evaluacin del impacto ambiental segn la reglamentacin. Tema 3
Tema 3 Elementos integrantes de las redes, materiales y detalles constructivos
Evaluacin de los impactos ambientales como instrumento de Tema 4
planificacin. Principios de clculo y dimensionado
Unidad 2: La calidad del M. Ambiente frente a la contaminacin (3 h) Unidad 5: Organizacin y Vertido de efluentes lquidos (1.5h)
Tema 1 Tema 1
Conceptos sobre el deterioro del medio ambiente. Datos bsicos y condicionantes generales.
Tema 2 Tema 2
Conceptos sobre degradacin del medio fsico. Tipologa y clasificacin de los vertidos.
Tema 3 Vertidos en aguas continentales
Productos contaminantes y sus efectos. Vertidos en aguas marinas
Tema 4 Unidad 6: Depuracin de aguas residuales (1.5h)
Tcnicas de limitacin de contaminantes. Tema 1
Tema 5 Datos bsicos y condicionantes generales.
Medidas urbansticas frente a la contaminacin ambiental. Tema 2
Tema 6 Sistemas de depuracin.
Ambiente sonoro y su influencia en planificacin
Problemtica y Tcnicas de limitacin de ruido
Disposiciones acsticas adecuadas en planificacin Unidad 7: Distribucin de Energa Elctrica Pblica (6 h)
Tema 1
Datos bsicos y condicionantes generales de la energa elctrica.
Unidad 3: Abastecimiento de Agua Potable, Riego e Incendios (6 h) Tema 2
Tema 1 Diseo, Trazado y tipologa de la red elctrica.
Datos bsicos y condicionantes generales del suministro de agua. Tema 3
Tema 2 Elementos integrantes:
Diseo, trazado y tipologas de las redes de abastecimiento de agua Redes de Media Tensin, Entronques
Tema 3 Centros de Transformacin.
Elementos integrantes de las redes, materiales y detalles constructivos Redes de baja tensin , Acometidas
Tema 4 Tema 4
Principios de clculo y dimensionado. Principios de clculo y dimensionado
Arquitectura
Instalaciones Urbanas
Metodologa y distribucin
Unidad 8: Sistemas de Alumbrado Urbano (9 h) de la carga de crditos
Tema 1
Datos bsicos y condicionantes generales. Metodologa de enseanza
Tema 2 La asignatura se impartir dedicando el tiempo necesario para impartir
Iluminacin de viales y plazas. la parte terica como para exponer casos prcticos. Estos ltimos se
Tema 3 realizarn en grupos durante las horas de clase, teniendo como base
Iluminacin de parque jardines y espacios libres. de actuacin un proyecto de urbanizacin seleccionado por el profesor
Tema 4 en sus diferentes fases de desarrollo. Esto tiene por objeto que el
Calculo de niveles de alumbrado. alumno tenga una visin lo ms amplia posible de todo el conjunto de
Tema 5 infraestructuras que pueden afectar al planeamiento urbano. Ello se
Clculo de redes elctricas de abastecimiento. ver apoyado, cuando la teora lo aconseje, por prcticas realizadas
con un programa informtico especializado en instalaciones.
Unidad 9: Suministro de gases combustibles (3 h) Esto se complementar, en la medida de lo posible, con visitas a obras
Tema 1 de urbanizacin en ejecucin y a ferias que contemplen entre sus
Datos bsicos y condicionantes generales. secciones o expositores elementos que de una u otra manera guarden
Tema 2 relacin con algunas de las instalaciones explicadas en clase.
Diseo Trazado y tipologa de las redes de suministro de gas natural.
Tema 3 Tambin se contempla la organizacin de jornadas tcnicas, en las que
Elementos integrantes y materiales. se impartirn conferencias relacionadas con la materia impartida, y a
Tema 4 las que ser obligatoria la asistencia de todos los alumnos. La falta a
Principios de clculo las mismas se contempla en el apartado de Evaluacin.
Descripcin de la asignatura
Nombre: Introduccin a la Arqueologa
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Optativa
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Julio L. Garca
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Actitudes
Responsabilidad frente a su propio proceso formativo.
Conocimientos previos
Los adquiridos en los estudios de su carrera y los propios del alumno
Los adquiridos en el resto de las asignaturas de la carrera y que sirven
de apoyo y complemento.
Arquitectura
Introduccin a la Arqueologa
Bibliografa
Benavent de Barbera, Pedro. Como debo construir: manual prctico
de construccin de edificios. Barcelona., 1939 (1 edicin) 1993 (1
reimpresin)
Brandi,C.: Teora de la Restauracin. Madrid,1992.
Brogiolo,G.P: Archeologia dell,edilizia storicaComo, 1998.
Carandini,A.: Historia de la tierra, manual de la excavacin arqueolgica.
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Docci,M- Maestri,D :Storia del rilevamiento architettonico.Storia, metodi
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Maldonado, L-Vela,F: De Arquitectura y Aequeologa.Madrid,1998.
Mndez,C-Salto,I:Diccionario temtico de arquitectura , urbanismo y
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Ortega y Andrade, Francisco. Historia de la construccin. Las Palmas
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Parenti,R.:La aplicacin del mtodo estratigrfico para el anlisis de
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Paniagua Soto, Jos Ramn. Vocabulario bsico de arquitectura.
Ediciones Ctedra. Madrid. 1982.
Subdireccin General de Archivos: Gua de los archivos estatales
espaoles. Gua del investigador. Madrid, 1984.
VVAA:Arqueologa de la arquitectura Burgos, 1996.
Descripcin de la asignatura
Nombre: Jardinera y Paisaje
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Optativa
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Cristina Jorge Camacho
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Metodologa y distribucin
Prctica de la carga de crditos
Proyectos de paisajismo. Intervencin en un rea acotada de Segovia
con potencial paisajstico, social y energtico Metodologa de enseanza
Fase 1 El curso se organizar en 14 bloques correspondientes a las 14
Presentacin, estudio y anlisis de un Proyecto de Paisajismo durante semanas del cuatrimestre, impartindose cada tema en un tiempo de
todo el cuatrimestre 3 horas (2 clases de hora y media).
Fase 2
Aplicaciones de diagramas, de tcnicas fotogrficas y de programas Los temas sern elaborados por el profesor a partir de libros, pginas
informticos en los estudios de paisaje web, videos y artculos cientficos relevantes, y no a partir de un libro
Fase 3 de historia general de la jardinera.
Trabajo de campo visitando los jardines, parques, reas residuales o
deterioradas que forman parte del trabajo prctico Se utilizarn presentaciones en Powerpoint, videos y animaciones de
Fase 4 calidad para las clases tericas.
Anlisis de los datos recogidos, bsqueda de informacin en archivos
y consultas bibliogrficas Las clases prcticas implicarn directamente a los alumnos, quienes
Fase 5 debern exponer sus ideas y puntos de vista ante los dems, siendo
Nociones de florstica, taxonoma vegetal y nomenclatura opcional la presentacin pblica del trabajo.
Fase 6
Proyecto conectado con la evolucin e las redes de energas alternativas: Se llevarn a cabo alguna visita a lugares relacionados con el objeto
Geotrmica, Solar-Elica, Hidroelctrica y Biomasa de la asignatura.
Arquitectura
Jardinera y Paisaje
Descripcin de la asignatura
Nombre: Monografas de Arquitectura Contempornea de sentido cuando se saca del contexto en el que fue realizado, en el
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura que lo pens su autor, en el que su tiempo y la Historia lo enmarcan,
Tipo de asignatura: Optativa de las intenciones y retos que plantea -y con frecuencia resuelve-, de
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso las necesidades que plantea el cliente y de las soluciones que el
N de crditos: 4,5 arquitecto ofrece a la sociedad.
Prerrequisitos: Dominio de los medios de expresin -verbal, escrito
y grfico-; conocimientos avanzados de construccin, estructuras, La observacin crtica y reflexiva tanto de las obras como de sus autores
geometra, historia, historia de la arquitectura, composicin y teora de y de algunos de los episodios ms trascendentes de la arquitectura,
la arquitectura; capacidad de reflexin y anlisis crtico; ingenio y esencia de la prctica arquitectnica, constituyen el fundamento de esta
creatividad. asignatura y lo que explica, a fin de cuentas, que la Arquitectura sea una
Profesores que imparten la asignatura: M Concepcin Dez-Pastor de las Artes Mayores. As, el inters por profundizar en la obra ajena y
Iribas descubrir los valores y los principios que nos transmite, y la inquietud
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture por explicarlos en el contexto de la arquitectura y de la vida de sus
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano autores -en la medida en la que ello tiene un reflejo en su produccin-,
es un ejercicio irrenunciable para todo profesional, tanto ms cuanto que
Introduccin en ello se funda toda investigacin terica de la arquitectura. Este ejercicio
El conocimiento de la vida y la obra de los arquitectos contemporneos, es, sin ninguna duda, el que da sentido a la labor de un arquitecto y le
as como de algunos de los temas que han marcado la arquitectura a permite crecer como profesional y como persona.
lo largo de la Historia, y el anlisis y la reflexin crtica de su trayectoria
y de sus realizaciones, constituyen el paso fundamental de la construccin Sentido de la materia en la titulacin
de una postura profesional slida, as como de la investigacin sobre El conocimiento de ciertos episodios de la arquitectura, de la vida y de
los aspectos tericos de la arquitectura. Todo ello, ms all de lo que la obra de los arquitectos contemporneos, y el anlisis y la reflexin
todo estudiante conoce de manera superficial, debe ser entendido crtica de su trayectoria y de sus realizaciones, son el objetivo fundamental
como parte de la misin de cualquier arquitecto, que no puede sino de la asignatura, que pretende encaminar al estudiante hacia la adopcin
adoptar una postura profesional y responsable en el desempeo de su de una actitud crtica sobre la que asentar una postura profesional
misin, la cual le exige el esfuerzo de estar al tanto de la evolucin de slida, as como servir de introduccin a la investigacin sobre los
la arquitectura y permanecer ligado a su momento y a su tiempo. Slo aspectos tericos de la arquitectura en cuanto que parte esencial de
de este modo podr el futuro profesional acometer la compleja labor cualquier prctica profesional slida. La progresiva confusin entre
tica de atender las necesidades sociales y de toda ndole a las que Teora de la Arquitectura -aquellas bases y principios que caracterizan
se obliga con su ejercicio y acabar, por fin, entregando su obra a la la arquitectura, ms all de modas y estilos- y manifiestos -declaraciones
sociedad que se la reclama. de intenciones que tienden a justificar, bien a priori, bien a posteriori,
las decisiones adoptadas- obliga a revisar estos conceptos sobre la
La cuidadosa observacin de la obra de los arquitectos consagrados trayectoria y la obra de algunos de los grandes arquitectos de los
es, desde tiempos remotos, una de las mejores lecciones para los ltimos tiempos, as como algunos de los episodios arquitectnicos
futuros profesionales. Sin embargo, con frecuencia se prescinde de la ms relevantes, en un momento en el que la investigacin terica
observacin reflexiva y la crtica, siempre necesaria, deja de hacerse, parece estar cada vez ms cerca del control exclusivo de los tericos
con lo que, indefectiblemente, acaba cayndose en la peligrosa mmesis, del arte y de la Filosofa. La situacin es ms crtica si cabe en el
cuando no en la copia directa de algo que se cree conocer, y que, en momento actual, en el que parece haberse generalizado el uso indistinto
realidad, ni siquiera se ha entendido. de los trminos "conocer" y "reconocer" como si se tratase de sinnimos.
En la prctica, la principal consecuencia que se deriva de ello acaba Al contrario, se trata de dos actividades muy diferentes: mientras
siendo la reproduccin directa de todo o parte de las obras ajenas, con "reconocer" equivale a distinguir una obra de otra, y se refiere
frecuencia sin saber quin es el autor, del que raro es que el copista exclusivamente al aspecto exterior de los objetos, "conocer" es la
sepa dar cumplidos detalles. Para evitarlo es necesario inculcar la consecuencia del anlisis y la elaboracin intelectual necesarias para
disciplina del anlisis crtico de aquello que se observa, lo cual carece descubrir la coherencia y la estructura interna de las obras.
Arquitectura
Monografas de
Arquitectura Contempornea
En consecuencia, la comprensin profunda de los procesos por los Para ello es necesario recuperar la capacidad del estudiante para
que un arquitecto llega a realizar una obra y no otra, y los condicionantes detectar lo extraordinario, lo excelente, de modo que est en disposicin
y exigencias a los que tuvo que dar solucin, es cuestin de vital de prestar atencin a aspectos del entorno y de la vida que en un
importancia en el contexto de la prctica de la arquitectura, dado que vistazo corriente pasan inadvertidos, y a sacar de ello el mximo partido,
permite por una parte explicar, tras un proceso de reflexin y aprehensin, para lo cual es necesario que est dispuesto a razonar y, con frecuencia,
lo producido por otros y la intencin subyacente; y por otra, facilita la a enfrentarse a sus propios prejuicios; que tenga voluntad de comprender
posibilidad de tomar una postura crtica, tanto ante las producciones y explicar el proceso seguido por otros y los resultados obtenidos, con
ajenas como ante las propias. En definitiva, se trata de un ejercicio la idea de reforzar la autocrtica y el anlisis del suyo propio; que
imprescindible en la formacin del criterio de los estudiantes y en la entienda las lneas de razonamiento que llevan a la consolidacin de
formacin de la estructura del pensamiento arquitectnico, cuyo objetivo los valores y principios en un pensamiento terico slido y trascendente;
ltimo es el de someter la arquitectura, sus autores y sus obras a un y que consiga elaborar y criticar sus ideas y reflexionar sobre ellas
exhaustivo anlisis crtico. antes de aferrarse ciegamente a ellas, en lugar de dejarse dominar por
las falsas teoras de otros.
La asignatura tiene como misin proporcionar al estudiante, a lo largo
de un cuatrimestre, las herramientas que le permitan pensar por s El objetivo es proporcionar al estudiante un marco de referencia slido
mismo y elaborar principios propios sobre los que empezar a acercarse para la comprensin de la arquitectura contempornea y de sus autores
al pensamiento arquitectnico, a travs del conocimiento de algunos mediante el ejercicio reflexivo y analtico natural de todo arquitecto,
de los grandes arquitectos, su pensamiento y su obra, o algunos de como paso necesario en la formacin de su propio criterio, con el objeto
los episodios arquitectnicos ms destacados. Ello le permitir de permitirle explicar, y explicarse, tanto aquello que le resulta ms afn
comprender en profundidad la relevancia de adoptar una actitud crtica como aquello de lo que se siente ms alejado. El ejercicio de estas
y al mismo tiempo abierta hacia la arquitectura, y ampliar sus miras al condiciones permitir mantener siempre vivos la curiosidad y el inters
entender la complejidad que subyace en el proceso creativo, siempre por la trayectoria y las realizaciones de otros y se convertir as en una
ligado, y acompaado por, el de reflexin, el cual debe incorporarse al fuente inagotable de aprendizaje.
conjunto de reacciones naturales propias de un arquitecto al enfrentarse
a una obra, ya sea propia, ya ajena.
Objetivos y competencias
Competencias Objetivos
Transversales La asignatura Monografas de Arquitectura Contempornea se concibe
Medios de expresin -verbal, escrito y grfico-, conocimientos como una disciplina destinada a introducir al estudiante en la vida y
construccin, estructuras, geometra, Historia, historia de la arquitectura, la obra de algunos de los arquitectos ms relevantes de los siglos XX
composicin y teora de la arquitectura, procedimientos de proyecto. y XXI, y de sus obras, as como de algunos de los episodios ms
destacados, con especial atencin al contexto (el momento, el lugar,
Especficas las condiciones) para poder establecer su repercusin y su posible
Conceptuales condicin de referentes. As pues, el enfoque de ambos aspectos,
Es imprescindible que las capacidades crticas, basadas en el anlisis vitales y creativos, ser siempre complementario e imposible de disociar.
y la reflexin profunda, hayan sido interiorizadas y asimiladas plenamente
al final del curso de manera constatable -es decir, en la exposicin El planteamiento combina el carcter prctico con el terico, con el
pblica y en el trabajo escrito- para poder optar al aprobado, desde los objetivo de que el estudiante sea capaz de iniciarse en la investigacin
de orden terico en los que el autor o autores estudiados plantean su terica -siempre apoyada en libros y manuales de referencia de los
trayectoria o enfocan una obra, hasta los de orden prctico (cmo que se extraern las lneas principales de gua- y, al mismo tiempo,
dibujan y por qu, qu materiales utilizan y por qu motivos), histrico vaya construyendo sobre ella la esencia de sus principios
(en qu lugar se realiz lo que se estudia y qu condiciones impone arquitectnicos que reforzarn a partir de ahora su capacidad reflexiva
eso), temporal (en qu momento y dnde fue realizada una obra, y bajo y su independencia de criterio. Sin embargo, se har una aportacin
qu condiciones) o cultural (qu elementos deben ser inevitablemente terica de apoyo y gua y, en ningn caso, de recetas que aplicar para
tenidos en cuenta para entender el arraigo de una obra). alcanzar un resultado prefijado.
En el orden estricto de las competencias de la asignatura, debe demostrarse La estrecha relacin entre prctica y contenidos tericos -en cuyo
competencia y capacidad crtica -de anlisis, de reflexin y de obtencin marco se argumentar la importancia y trascendencia de cada arquitecto
de conclusiones fundadas, por medios escritos, verbales y grficos-, y de su obra y se relacionar con su contexto de cara a la mejor
aplicadas a cualquier trayectoria u obra ajena, distinguiendo claramente orientacin de la investigacin-, deber servir al estudiante para
entre conceptos. La expresin grfica no puede de ningn modo comprender los entresijos tericos y relacionarlos con los creativos y
sustituir la oral y la escrita. materiales, de modo que el objetivo ltimo sea siempre formar un
criterio bien fundamentado, slido e independiente.
Procedimentales
El procedimiento se funda en la evaluacin continua, posible slo Esta asignatura est ntimamente ligada a las dems de carcter terico,
mediante el trabajo gradual, constante y continuo. tanto del primer ciclo como del segundo -Historia de la Arquitectura,
El estudiante deber dar cuenta de su trabajo peridicamente, Composicin-, pero tambin a todas las dems, dada la especial
plantendose objetivos claros para cada fase que dar a conocer ante relevancia que tiene para esta asignatura la capacidad de relacionarlas
la clase en las exposiciones pblicas y entregas peridicas. Deber todas a la hora de llevar a cabo un anlisis crtico riguroso y profundo
acreditar el manejo eficiente de los medios de expresin, una de las de los arquitectos y de sus obras. Para ello es imprescindible acreditar
metas del curso. el correcto dominio de los medios de expresin oral, escrita y grfica,
como corresponde a un estudiante de segundo ciclo.
Con el objeto de realizar una evaluacin continua eficaz, se plantean
varias fases para el ejercicio -sujeto a un calendario de entregas- que, En ltima instancia, se pretende que la reflexin sobre las trayectorias
a su vez, se completarn con clases tericas de apoyo en las que el de algunos de los mejores arquitectos permita al estudiante criticar su
estudiante deber participar activamente y tomar apuntes y notas, pero propia postura ante la arquitectura y deshacerse de posibles prejuicios
que son slo orientativas en cuanto al enfoque personal, el cual ser previos e ideas preconcebidas acumuladas, por medio de la investigacin
elegido argumentadamente de manera individual. rigurosa y seria, y aprenda a distinguir entre conclusiones fundadas en
hechos y meras opiniones intrascendentes; a establecer conexiones
Actitudinales temporales, espaciales y culturales de las obras y de los arquitectos;
Se considera imprescindible para la materia tener una actitud universitaria a entender que las obras no son objetos, sino hechos que se relacionan
-es decir, adulta y responsable-, capacidad de autocrtica, inters por y se relacionarn durante largo tiempo con lo que tienen alrededor,
el trabajo de los compaeros como medio para desarrollar el espritu con quien las habita y utiliza, con quien las contempla o las ve; y que
crtico, afn participativo y curiosidad por el mundo que nos rodea como las obras arquitectnicas dejan de pertenecer a su autor desde el
fuente de conocimiento y de experiencia, adems de una clara y momento en el que el proceso termina, aunque no siempre lo trascienden.
decidida voluntad de participacin en la clase.
La interiorizacin de este complejo proceso permitir entender la
relevancia de la investigacin terica y del proceso crtico-analtico
como herramientas para comprender el verdadero alcance de los
grandes arquitectos y su arquitectura, la relevancia del hecho
arquitectnico.
Arquitectura
Monografas de
Arquitectura Contempornea
El mdulo prctico se ocupar del enfoque riguroso de una El curso se ordena alrededor de tres aspectos principales: las
investigacin cientfica sobre temas tericos, as como de explicar clases/sesiones crticas -tericas-, las entregas parciales de los trabajos
aspectos de la misma que van desde los rudimentos de cmo se en el horario de clase y la entrega final con exposicin pblica del
redacta y se presenta un trabajo de investigacin hasta cmo se trabajo realizado.
exponen los argumentos de la tesis que lo gua y, por fin, cmo deben
exponerse las conclusiones extradas. En este proceso la participacin
en clase es esencial, dado que se trata de uno de los escasos Sesiones Crticas
elementos de juicio con los que se cuenta para conocer objetivamente Sern clases en las que los estudiantes -con el apoyo del profesor-
el proceso de razonamiento del estudiante. discutirn lo expuesto en cada uno de los dos mdulos -terico y
prctico, segn corresponda- durante la semana, y su duracin podr
El desarrollo del curso est ntimamente ligado al del ejercicio que, si ser variable. Para llevarlos a cabo ser conveniente haber preparado
bien deber entregarse al final del curso y exponerse en pblico, tendr la materia con aportaciones personales basadas en datos objetivos y
que comenzar a desarrollarse en el momento en el que sea explicado rigurosos, y la participacin en ella es uno de los requisitos para optar
en clase, y pasar las revisiones peridicas -unas semanales y otras, a la evaluacin por curso.
quincenales- que se especifiquen a lo largo del mismo. La omisin de
cualquiera de estos requisitos ser motivo suficiente para no poder La preparacin deber llevarse a cabo partiendo de la gua ofrecida
optar al aprobado por curso. en clase por el profesor, que necesariamente deber ser ampliada por
el estudiante con informacin rigurosa y fiable obtenida de la bibliografa
que corresponda al tema, y que siempre deber ser correctamente
citada y referenciada.
Arquitectura
Monografas de
Arquitectura Contempornea
Entregas Parciales en Clase Como criterio general, el proceso y su resultado se vern marcados
El curso tendr como eje la elaboracin de un trabajo de investigacin por las siguientes fases:
de extensin y tema a determinar, que deber ser defendido pblicamente 1. Eleccin del tema estudiado.
al final del curso. No obstante, el objetivo se centra en el proceso, la 2. Redaccin de un resumen del mismo para su crtica y aprobacin,
parte ms valorada del desarrollo del mismo en cuanto que garante de si procede.
la evolucin. Para ello se establecern entregas peridicas de una 3. Elaboracin de una bibliografa con un nmero mnimo de obras
parte del material que integrar el trabajo definitivo, que ser necesario relacionadas con el tema estudiado que se determinar segn los
cumplir en tiempo y forma como requisito indispensable para optar al casos.
aprobado por curso. 4. Redaccin del ndice de contenidos del trabajo.
5. Seleccin del enfoque y redaccin definitiva.
Una vez obtenido el visto bueno, y aplicadas las observaciones y las 6. Planteamiento de la defensa oral del trabajo.
correcciones sugeridas en las sesiones crticas, esa parte del trabajo
podr ser integrada en el trabajo final. El formato de la entrega ser en tamao A4, con portada y contraportada,
en soporte digital en un archivo PDF nico. Opcionalmente la entrega
Las entregas parciales se realizarn en formato papel, tamao A4 - podr hacerse en papel, siempre que cumpla los requisitos marcados.
salvo que se establezca otra cosa-, siguiendo los criterios de presentacin
y redaccin recomendados para tesinas y tesis (ver, por ejemplo, Eco; Podr contener imgenes siempre que se ajusten a las condiciones
U., Cmo se hace una tesis, Gedisa, Barcelona 2001; adems, huelga de rigor exigibles a la informacin documental debidamente contrastada,
recordar la necesidad de atenerse a las reglas de la gramtica, la y si el contexto as lo sugiere como ms conveniente.
sintaxis y la ortografa espaolas; para ello, consultar los manuales y
diccionarios de la RAE). Las hojas debern ir dignamente encuadernadas
de forma que no puedan separarse del conjunto, y en algn lugar visible
de la portada constarn el ttulo del trabajo y el autor del mismo.
Ejercicio Final
Ser el compendio de todo el trabajo realizado a lo largo del curso, en
el cual estarn comprendidos los contenidos de todas las entregas
parciales, y no tendr valor salvo que se acompae de la correspondiente
defensa pblica del contenido, sujeta a las reglas que se explicarn en
clase a lo largo del curso.
Por ello, todos los trabajos debern contar, de forma general, con un
ndice y una bibliografa del tema tratado.
Sistema de evalucin
Metodologa Recomendaciones de cara a la evaluacin
Dado que se trata de una asignatura terica , los mtodos de evaluacin El trabajo constante y continuo es el nico medio del que dispone el
son la asistencia a clase, la tutora en clase con los profesores, las estudiante para alcanzar el nivel ptimo.
sesiones crticas, la defensa de los ejercicios, los controles de clase,
los ejercicios prcticos para resolver en casa, la evaluacin continua Para ello, necesita conocer a fondo el tema que va a investigar, que
y el examen final. explicar y discutir en clase y con sus aportaciones en las entregas
peridicas, y mantener una actitud receptiva ante las indicaciones,
El mtodo de enseanza, pensado para facilitar y potenciar el trabajo pensadas para orientar al mximo sobre las exigencias del trabajo.
del estudiante en los aspectos sealados anteriormente, consiste en Ser imprescindible emplear la bibliografa encontrada a partir de la
combinar clases tericas y prcticas, con el apoyo de conferencias, clases general y de las indicaciones correspondientes, sobre la que, una vez
magistrales y medios audiovisuales y digitales pensados ex-profeso. estudiada, se fundarn las aportaciones propias despus de un intensivo
proceso de reflexin crtica y, cuando corresponda, de debate. El
conocimiento y uso riguroso de las fuentes y de los documentos
Criterios de evaluacin y ponderacin disponibles es uno de los mejores valores con los que cuenta el
Trabajo en Casa estudiante a la hora de afrontar el proceso de investigacin.
Aproximadamente, se cifra en el 20%, y es necesario para poder
desarrollar la actividad del curso, aunque el porcentaje exacto depende Es muy conveniente que aprenda a escuchar las ideas expresadas por
de los casos, y queda a juicio del profesor. Se valorar el rigor en todos sus compaeros y a criticarlas con la mxima objetividad desde el rigor,
los aspectos, la calidad y la riqueza expresiva, la trascendencia que dado que buena parte de la asignatura se organiza en la discusin y
tenga en el conjunto del trabajo, la aportacin personal y se mantendr contraste de pareceres con otros compaeros. El respeto hacia los
el control de la continuidad con el trabajo realizado y entregado. dems y hacia las ideas y planteamientos de cada uno cuando son
Evaluacin continua. Peso 10%. fundados y rigurosos, tanto si se como si se discrepa, ser una
herramienta fundamental de la evaluacin, dada su relevancia a la hora
Rigor e Inters de determinar la evolucin y madurez investigadora del estudiante..
Ser del 100% en todos los casos. Se considera imprescindible para
optar al aprobado. Control diario y en las sesiones crticas. Peso 30%. La expresin de las propias ideas libremente y la intervencin en clase
para defenderlas y contrastarlas una vez estudiada la materia son
Entregas Parciales imprescindibles para el desarrollo del espritu crtico, que tanto contribuir
Para optar al aprobado, tienen que realizarse todas, ser puntuales en a redondear el proceso investigador del estudiante al materializarse
tiempo y forma y dentro del margen establecido para la asistencia puntual en las conclusiones. Deber comprenderse que por crtica se entiende
a clase , y del 100%. Se comprobar que son coherentes con todo el el anlisis de los pros y de los contras, y que la adquisicin de un criterio
trabajo anterior y que responden a las exigencias del trabajo planteado. propio, pero flexible y abierto, es esencial para el investigador.
Control continuo. Peso 25%.
El esmero y la atencin al detalle sern aspectos que debern cuidarse,
Participacin en Clase tanto en la observacin y exposicin crtica como en la presentacin
Debe ser oportuna, siguiendo un argumento crtico y/o reflexivo y cuidado que se ponga en los trabajos parciales del curso y en el final.
coherente, relacionado con el tema de la clase, con una intencin clara
y, a ser posible, fundamentado. El modo de expresin deber de ser Es imprescindible participar en clase -siempre bajo las premisas
apropiado y fluido. Al menos, del 70%. Sesiones crticas. Peso 20%. expuestas- para permitir una ptima evaluacin continua y una direccin
ms efectiva, sistema que abre la posibilidad de ensayar y poner a
Entrega Final y Exposicin Oral prueba las ideas como mtodo complementario de la investigacin.
Ser el resultado del trabajo del curso y se defender pblicamente,
y del 100%. Control continuo. Peso 15%. La baja asignacin porcentual dada al trabajo final quiere reflejar que,
aunque es requisito indispensable entregarlo para poder optar al
Asistencia aprobado por curso, tiene un peso menor que la evolucin sufrida y el
Debe ser, al menos, del 90% para optar al aprobado, y es obligatoria. proceso seguido a lo largo del curso.
Control diario.
El cumplimiento de la asistencia mnima establecida es imprescindible
para optar al aprobado a pesar de que no tiene reflejo directo en la
nota. Pero dado que es un requisito general, se exigir y se controlar
a diario.
Arquitectura
Monografas de
Arquitectura Contempornea
Bibliografa
Recomendaciones de cara a la recuperacin Se han seleccionado una serie de libros sobre diversos arquitectos y
En caso de no aprobar la asignatura, el estudiante podr optar al obras como gua para el desarrollo general de la asignatura, cuya
examen extraordinario de septiembre, en el que se medirn las conveniencia y adaptacin al tema tratado se discutir en clase llegado
capacidades investigadoras del estudiante mediante un examen terico. el momento, no obstante lo cual ello no sustituye la cuantiosa y numerosa
bibliografa monogrfica que se citar y se recomendar a lo largo del
De cara a la recuperacin en caso de suspenso, se hace hincapi en curso, adems de la que buscar y aportar cada estudiante sobre el
la importancia de acreditar conocimientos suficientes del tema propuesto tema que trate, como material expresamente seleccionado para la
mediante el desarrollo del rigor y el espritu crtico, a partir de informacin realizacin de cada fase del ejercicio.
veraz y rigurosa.
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Arquitectura
Monografas de
Arquitectura Contempornea
Descripcin de la asignatura
Nombre: Ordenacin Territorial Justificacin
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura La funcin del arquitecto dentro de los equipos redactores de
Tipo de asignatura: Optativa planeamiento de escala territorial es amplia y variada, aportando sus
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso conocimientos en al menos los siguientes aspectos:
N de crditos: 4,5 1. Anlisis de los aspectos que conforman realidad urbana y territorial:
Prerrequisitos: Ninguno Informacin territorial sobre el soporte fsico, el soporte socioeconmico,
Profesores que imparten la asignatura: Paula Alonso Pascual sobre la estructura y el tejido urbano, el marco jurdico de los
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture instrumentos de ordenacin territorial y el planeamiento.
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano 2. Diagnstico: Grandes aglomeraciones urbanas y Territorios
metropolitanos.
Fundamentacin y criterios generales 3. Generacin de objetivos y metas: Estrategias Territoriales.
La ordenacin del territorio define un mbito disciplinar en el que el 4. Distribucin de las actividades urbanas y de los usos del territorio:
arquitecto tiene un importante campo de actuacin, tanto como Modelos territoriales alternativos.
especialista en el diseo de espacios urbanos como miembro de 5. Valoracin de alternativas y seleccin del modelo territorial.
equipos de trabajo pluridisciplinares dedicados a la organizacin de 6. Propuestas de intervencin para mbitos territoriales concretos.
estructuras urbanas completas.
Bloque Tematico I: Analisis y Diagnostico Territorial Bloque Tematico II. Planificacin. Creacin, Valoracion y Seleccin
Tema 1. Introduccin a la Ordenacin Territorial: Conceptos, teoras, de Propuestas
ejemplos, etc Tema 9. Estrategias territoriales
Tema 2. Legislacin territorial y su interaccin con la legislacin 9.1. Factores de localizacin de las actividades
urbanstica 9.2. Oportunidades territoriales
2.1. Legislacin territorial nacional 9.3. Equipamientos regionales. Umbrales
2.2. Legislacin territorial autonmica 9.4. Valoracin y seleccin de alternativas.
2.3. Legislacin sectorial
2.4. Legislacin comunitaria
2.5. Estrategia territorial europea ( E.T.E ) B. Estructura del Taller Trabajos Practicos
Tema 3. Estrategias Europeas y dinamizacin de sus Objetivos a travs Objetivos especficos
de la financiacin En paralelo a los contenidos tericos se desarrolla el trabajo prctico,
3.1. Fondos estructurales en el que se analiza una parte de la realidad territorial de la provincia
3.2. Fondos de cohesin de Segovia para proponer sobre ella estrategias especficas, siguiendo
Tema 4. Ordenacin del territorio. El soporte fsico. los objetivos contenidos en el Plan Territorial de Castilla Len y en las
4.1. Elementos Directrices de Ordenacin Territorial de Segovia y Entorno.
4.2. Obtencin de datos del territorio
4.3. Introduccin al Paisaje y mtodos de anlisis Este ejercicio constar de dos fases y tres entregas, coordinadas con
4.4. El Bioclima urbano el contenido del programa terico que permite contrastar los temas
Tema 5. Instrumentos de la planificacin fsica tericos impartidos en cada clase con los contenidos del ejemplo
5.1. La planificacin fsica territorial elegido.
5.2. Espacios naturales protegidos
5.3. Parques Nacionales y Naturales Los alumnos, organizados por grupos de 2/3 alumnos, en funcin del
5.4. La evaluacin estratgica y la evaluacin de impacto ambiental nmero total asignado a cada profesor, revisarn los contenidos de la
Tema 6. Ordenacin del territorio. El soporte socioeconmico. El medio regin bajo estudio, con el fin de detectar los siguientes aspectos:
humano
6.1 Anlisis sociodemogrfico
6.1.1. Fuentes de informacin. Primera y Segunda Entrega: Analisis y Diagnostico Territorial
6.1.2. Estructura demogrfica. Se expondr durante las 10/11 primeras semanas del curso. Se atendr
6.1.3. Movilidad de la poblacin al Bloque Temtico I, a las lecciones 1 a la 8, ambas inclusive. De este
6.1.4. Proyeccin demogrfica estudio deriva el primer trabajo del equipo: el anlisis crtico de las
6.1.5. Anlisis poblacional determinaciones del plan con sugerencias de propuestas alternativas.
6.2. Anlisis econmico Su contenido se centrar en el examen y estudio de todos sistemas
6.2.1. Fuentes de informacin. y subsistemas del territorio desde un juicio crtico.
6.2.2. Estructura econmica: anlisis de los sectores productivos y de
su localizacin espacial Primera entrega: Se analizarn los subsistemas territoriales sobre el
6.3. Diagnstico del medio humano. mbito territorial objeto del trabajo prctico.
Tema 7. Ordenacin del territorio. El medio fsico artificial, estructura
y tejido urbano Segunda entrega: Se formular un anlisis propositivo sealando
7.1. Los sistemas de ciudades referencias a situaciones actuales con dificultades en la ordenacin
7.2. Las regiones funcionales territorial. Se realizar el correspondiente diagnstico con las
7.3. Modelos territoriales y transformaciones territoriales contemporneas: determinaciones de la ordenacin actual, con organizacin de la
regiones metropolitanas monocntricas, regiones urbanas polinucleadas, narracin, grfica y escrita, del territorio.
reas urbanas medias en expansin, comarcas rurales dinmicas y
deprimidas, franjas costeras tursticas, paisajes y ecosistemas naturales
singulares.
7.4. Elementos estticos y dinmicos del sistema de ciudades
7.5. Diagnostico del sistema de ciudades.
Tema 8. Anlisis territorial
8.1. Definicin del mbito de desarrollo
8.2. Recogida y toma de datos
8.3. Diagnostico del territorio
Arquitectura
Ordenacin Territorial
Metodologa y distribucin
Tercera Entrega: Planificacin. Creacin, Valoracion y Seleccin de la carga de crditos
de Propuestas
El segundo trabajo se desarrollar a lo largo de la semana 11 a la Metodologa de enseanza
14/15 y se atendr al Bloque Temtico II, como continuacin del La metodologa del curso seguir el procedimiento de reunir las
primero. Plantea el diseo de estrategias para futuras actuaciones enseanzas tericas y el taller de prcticas agrupados de acuerdo a
y alternativas de ordenacin sobre el mbito territorial elegido en el los Bloques Temticos.
primer bloque, con estrategias de intervencin, propuestas de
modificacin del instrumento de ordenacin vigente, o proponiendo El temario terico comprende temas de un alto grado de complejidad
alternativas de ordenacin diferentes a las aprobadas sobre el sistema debiendo ser expuestos de manera consecutiva para lograr una
analizado debiendo realizar la presentacin final de la documentacin comprensin finalista de la ordenacin territorial.
desde un marco de referencia equiparable a las exigencias que se
demandan en la Ordenacin Territorial y el Urbanismo para su El Programa se desarrollar conforme a las semanas lectivas y a su
presentacin tanto en la administracin y en las empresas que correspondencia con los bloques temticos.
reclaman estos servicios profesionales. Se alternarn las clases
tericas con las sesiones de trabajo en equipo a cargo de la exposicin Los temas se desarrollan durante dos das semanales, en los que se
crtica oral de las ideas desde el mbito profesional y de la empresa desarrollan los contenidos tericos que darn lugar a la concrecin en
debiendo presentar, los miembros del equipo, la narracin, grfica el trabajo prctico.
y escrita, del trabajo.
Durante cada una de las semanas se estructurar el contenido terico
Es imprescindible manejar la metodologa con rigor, de modo que la de acuerdo a anlisis propositivos realizando referencias a situaciones
propuesta sea consecuencia del diagnstico, ste del anlisis, y ste actuales con diversas dificultades en la ordenacin territorial.
de los datos correctamente interpretados.
Las actuaciones prcticas se centrarn en un espacio prximo incluido
dentro de una figura de ordenacin del territorio de carcter territorial
o de mbito subregional.
Sistema de evalucin
Distribucin de la evaluacin Criterios de calificacin
Aprobados por curso (Junio) El aprobado por curso supondr alcanzar una nota mnima de 5 sobre
La calificacin del alumno procede de una triple evaluacin: 10, media entre los resultados del examen final y la prctica. Asimismo
1. Evaluacin continua: intervencin en clases tericas y prcticas. los alumnos debern cumplir necesariamente las siguientes condiciones:
2. Examen final sobre temas tericos. 1. Debern efectuarse las correspondientes asistencias a clases.
3. Resultado de los trabajos prcticos. 2. Se valorarn las actitudes ante la investigacin.
3. El ejercicio terico tendr como base fundamental las explicaciones
Se realizar un nico ejercicio terico al final de curso en examen nico impartidas en las clases tericas. No obstante, cuando el profesor
que agrupar los Bloques Temticos I y II. exija o recomiende, adems, determinadas lecturas sobre algn tema
del programa las lecturas sern, igualmente, materiales necesarios
Se realizarn al menos dos o ms ejercicios de Taller, uno de carcter para responder a preguntas sobre dichos temas.
colectivo, en equipo, y al menos uno individual. 4. Los criterios para la evaluacin del ejercicio prctico ser:
Coherencia general, especialmente en cuanto a la secuencia lgica
Los trabajos individuales tendrn una valoracin cualitativa que refuerza de anlisis - diagnstico - propuesta: Solidez y calidad tcnica del
las notas cuantitativas procedentes de las entregas del trabajo prctico anlisis y del planteamiento propositivo pero, de manera muy
en grupo. especial, la consistencia y concatenacin de las propuestas y los
resultados del anlisis.
La entrega del ejercicio de Taller de carcter colectivo se realizar a Calidad de los trabajos prcticos desde el mbito profesional y de
inicios, mediados y final de curso, coincidentes los dos primeros con la empresa: Calidad de la representacin y la narracin, grfica
el Bloque temtico I y el ltimo con el Bloque Temtico II. y escrita, del trabajo.
Calidad en la exposicin oral de las ideas desde el mbito profesional
Para poder hacer la nota media el alumno deber obtener, como y de la empresa: Capacidad de los miembros del equipo para
mnimo, 5 puntos para los ejercicios prcticos y 4 puntos para los de explica el trabajo en pblico.
carcter terico. Inters en los temas analizados.
Bibliografa
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Talleres de reflexin sobre la forma difusa. Aula dArquitectura / ETSAB. http://www.inta-aivn.org/
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PLANEAMIENTO Y SOSTENIBILIDAD. Los instrumentos de ciu_02.html
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1976 http://www.unm.edu/~atr/transit-oriented-design.html
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Introduccin al anlisis demogrfico. Alfonso Vergara, Alban D'
Entremont. 1988
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Tcnicas de Anlisis regional. Walter Isard. Editorial ariel 1.971
Gua para la elaboracin de estudios del medio Fsico. C. E.O.T.M.A.
Madrid 1.982 Ministerio de Fomento.
Documentos de trabajos de Ordenacin Territorial y trabajos que el
profesor pondr a disposicin de los alumnos en la intranet de la
Universidad.
Planeamiento
y Medio Ambiente
Titulacin: Arquitectura Profesor: Concepcin Narros Hernndez
Curso: 4 5 Rgimen: Optativa. Cuatrimestral
Nmero de crditos: 4,5
Descripcin de la asignatura
Nombre: Planeamiento y Medio Ambiente La adquisicin de conocimientos por parte del alumno se espera sea
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura a travs del contraste permanente de su propio trabajo con las
Tipo de asignatura: Optativa explicaciones del profesor, que el alumno deber incorporar activamente.
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso Se har un anlisis inicial de los retos que se presentan ante las zonas
N de crditos: 4,5 urbanas buscando acciones en cuatro temas prioritarios: gestin del
Prerrequisitos: Ninguno entorno urbano, transporte sostenible, construccin y urbanismo, en
Profesores que imparten la asignatura: Concepcin Narros Hernndez especial mediante la incorporacin de buenas prcticas.
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano Se cree imprescindible la formacin del espritu analtico del alumno,
formar su capacidad de evaluacin de las consecuencias que cualquier
El siglo 21 se inici con la mitad de la poblacin del mundo viviendo decisin puede acarrear en el normal desarrollo del medio ambiente,
en reas urbanas, proporcin que llegara al 75% en el 2025; adems, de modo que sus propuestas sean justificadas al fin que previamente
se espera que el 90% del crecimiento poblacional se produzca en se haya determinado.
reas urbanas. Si tenemos en cuenta que en las ciudades se concentran
muchos problemas medioambientales, el estado del medio ambiente
urbano y su estudio genera una inquietud mayor.
Tema 10. EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL Posteriormente, debern ser entregados para su control, evaluacin y
10.1. Introduccin. Antecedentes y legislacin. correccin individual.
10.2. Estudio del medio:
10.2.1. Elaboracin de inventarios del medio fsico En paralelo, se pedir a los alumnos de forma individual la lectura de
10.2.2. Anlisis del territorio textos y temas seleccionados por el profesor, establecindose un
10.3. Impactos ambientales: mecanismo anlogo al de los dems trabajos prcticos para su anlisis
10.3.1. Conceptos metodolgicos y presentacin pblica.
10.3.2. Identificacin de impactos.
10.3.3. Valoracin de impactos. Distribucin temporal
10.3.4. Seleccin de alternativas y jerarquizacin de impactos. A criterio del profesor, segn el desarrollo de la disciplina.
10.4. Tipologa de proyectos sometidos a E.I.A.
10.5. Medidas correctoras.
10.6. Restauracin vegetal.
10.7. Plan de vigilancia y control.
Trabajos prcticos
La distribucin a lo largo del curso de las horas lectivas -para teora
y prcticas- ser variable, de modo que al principio ser superior la
proporcin de horas de teora, para ir reducindose en beneficio de
las de prcticas una vez disponga el alumno los mnimos conceptos
necesarios.
2. Exmenes
Para superar la asignatura ser necesario alcanzar una puntuacin
mnima de cinco puntos.
Criterios de evaluacin
a) Bsicos:
1. Participacin activa en clase
2. Adecuacin del contenido conceptual y formal de los trabajos
presentados
3. Adecuacin de las entregas al calendario previsto.
b) Complementarios (ponderacin)
4. Capacidad de formalizacin suficiente y expresin de la misma
5. Calidad, brillantez y originalidad de las propuestas formuladas
6. Rigor y profundidad conceptual de las propuestas presentadas
Distribucin de la evaluacin
La evaluacin se ceir al temario de la disciplina, si bien el profesor podr
alterar el proyecto docente en funcin de la optimizacin del mismo.
Arquitectura
Planeamiento y Medio Ambiente
Bibliografa
ABELLA MARDONES, J.A. Segovia: Ecologa y paisaje. Ayuntamiento RIERA, PERE. Evaluacin de impacto ambiental. Ed. Rubes. 2000
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HAWKES, DEAN. Arquitectura, ingeniera y medio ambiente. Ed. 2005
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PALMA CARAZO, I.J. Las aguas residuales en la Arquitectura sostenible.
EUNSA. 2003
PARQUE FORESTAL DE VALDEMINGOMEZ: Rehabilitacin de un Material de apoyo elaborado por el docente
vertedero de residuos urbanos. Lminas y transparencias grficas para aclaracin de los conceptos
PEREZ ARRIAGA, J.I. Energa y desarrollo sostenible. Universidad expuestos. Diapositivas para exposicin de los ejemplos comentados.
Pontificia de Comillas. 2002 Planos y material grfico para el desarrollo de los trabajos prcticos.
PORTELA, CESAR. Ordenacin rea de los Toruos. Parque Natural Seleccin de textos para su lectura y comentario escrito.
Baha de Cdiz. Ed. ndice Sur.
Teora y Crtica
de la Arquitectura
Titulacin: Arquitectura Profesor: Virginia Galvn Martnez
Curso: 4 5 Rgimen: Optativa. Cuatrimestral
Nmero de crditos: 6
Descripcin de la asignatura
Nombre: Teora y Crtica de la Arquitectura
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Optativa
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso
N de crditos: 6
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galvn Martnez
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Metodologa y distribucin
Unidad 2: Crtica de la Arquitectura de la carga de crditos
Tema 10
Introduccin a la crtica.- El sentido de la crtica y sus orgenes.- Teora Metodologa de enseanza
y crtica.- Contexto, lmites y objetivos de la crtica de la arquitectura.- Como aproximacin central a la asignatura, el primer bloque se centrar
Crtica e historiografa.- Las propuestas metodolgicas. en la necesaria asimilacin de los conceptos fundamentales de la
Tema 11 materia y en la creacin de una metodologa de trabajo, mediante el
Los pioneros del siglo XIX: positivistas y antimaquinistas.- El problema desarrollo de clases tericas.
de la forma: Hildebrandt, Riegl y Wlfflin.- El mtodo iconolgico:
Warburg, Panofsky, Wittkower, Gombrich. El segundo bloque estar apoyado en todo momento por el mayor
Tema 12 nmero de imgenes (diapositivas, transparencias, vdeo, cd rom)
El Movimiento Moderno y su historiografa.- Las bases metodolgicas.- referentes a cada uno de los temas tratados, a fin de que el alumno
Los protagonistas y sus textos: Loos, Mies, Gropius, Le Corbusier, tenga una ilustracin visual de cada uno de los periodos y tendencias
Wright....- Los tericos e historiadores: Giedion, Pevsner, Zevi, Banham, histricas tratadas. Del mismo modo, se insistir especialmente en el
Benevolo. conocimiento, lectura y comentario de textos de los principales tericos.
Tema 13
La recuperacin de la historia: Persico, Argan y Nathan Rogers.-El
existencialismo de Norberg-Schulz.- Las revisiones de L. Munford y
Jane Jacobs.- Walter Benjamin y su legado.
Tema 14
El Estructuralismo: su aportacin y su herencia.- Las teoras de Venturi
y Aldo Rossi.- Las interpretaciones semiolgicas, sociolgicas.-
psicolgicas y antropolgicas.- Manfredo Tafuri: ideologa y crtica
operativa.- La deconstruccin posestructuralista: Peter Eisenman.-
Koolhaas y Kenneth Frampton.
Arquitectura
Teora y Crtica de la Arquitectura
Descripcin de la asignatura
Nombre: Teora y Tcnicas de Restauracin I
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Optativa
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso
N de crditos: 6
Prerrequisitos: Ninguno
Profesores que imparten la asignatura: Virginia Galvn Martnez
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Metodologa y distribucin
Unidad 3: Legislacin e Instituciones de la carga de crditos
Tema 11
Orgen y desarrollo de la legislacin en materia de patrimonio. Las Metodologa de enseanza
cartas del restauro. Los documentos internacionales: Atenas, Venecia, Como aproximacin central a la asignatura, el primer bloque se centrar
Amsterdam, Cracovia. El caso espaol: de la legislacin internacional en la necesaria asimilacin de los conceptos fundamentales de la
a las competencias autonmicas. materia y en la creacin de una metodologa de trabajo, mediante el
Tema 12 desarrollo de clases tericas.
Las instituciones. La UNESCO. Organismos europeos. Centros de
restauracin. La iniciativa privada. El segundo bloque estar apoyado en todo momento por el mayor
nmero de imgenes (diapositivas, transparencias, vdeo, cd rom)
referentes a cada uno de los temas tratados, a fin de que el alumno
tenga una ilustracin visual de cada uno de los periodos y tendencias
histricas de la intervencin restauradora en el patrimonio arquitectnico.
Descripcin de la asignatura
Nombre: : Valoraciones y Tasaciones
Titulacin a la que corresponde: Arquitectura
Tipo de asignatura: Optativa
Curso en el que se imparte: Cuarto Quinto curso
N de crditos: 4,5
Prerrequisitos: Asignatura optativa, perteneciente al 2 ciclo de la
carrera.
Profesores que imparten la asignatura: Jos Mara Yage Mata
Escuela de adscripcin: IE School of Architecture
Lengua en la que ser impartida la asignatura: Castellano
Arquitectura
Valoraciones y Tasaciones
Actitudes
Inters por el desarrollo de la profesin, inmersa en el contexto legal,
social y econmico en el que debe desenvolverse.
Conocimientos previos
Conceptos generales de la construccin y aproximacin al contexto
en que se desenvuelve.
Participacin
La puntuacin final se completar con la nota de participacin (inters,
asistencia, pruebas, etc.) del alumno en clase con un porcentaje del
10%.
Examen final
Su contenido ser eminentemente terico, si bien, se podran incluir
pruebas de carcter terico - prctico. Consistir en diez preguntas a
desarrollar con lmite de espacio. Su duracin ser de 90 minutos.
Se podr consensuar con los alumnos la realizacin de un trabajo
complementario al trabajo prctico que, si bien, no llegue a eximir del
examen final, s que puede circunscribirlo al trabajo prctico desarrollado
durante el curso.
Arquitectura
Valoraciones y Tasaciones
Evaluacin
Trabajo Prctico:
Bibliografa
Se valorar el contenido del trabajo (1) as como la presentacin (2)
Se irn indicando al principio de cada tema los que se consideran ms
y discusin entre los distintos grupos (3).
adecuados. Se pueden especificar a modo orientativo los siguientes:
La forma de evaluacin ser la siguiente:
De consulta recomendada y contenido especfico:
a) Entrega 1, representa un 30% de la nota final de la prctica
Ttulo: Arquitectura Legal y Tasaciones Inmobiliarias
(evalundose al 60% la parte del contenido, 30% la de la presentacin
Autor/es:Santiago Fernndez Pirla
y 10% su defensa y discusin).
Editorial: Rueda. Madrid, 1993 (3 edicin).
b) Entrega 2 y final, representa un 70% de la nota final (evalundose
al 60% la parte del contenido, 30% la de la presentacin y 10% su
defensa y discusin).
Material de apoyo elaborado por el docente
Independientemente se podrn realizar en el momento que se estime
Se tratar de ayudar a la comprensin de los temas por medio de
oportuno pruebas terico - prcticas (conjuntas o individuales).
transparencias y diapositivas.
Distribucin de la evaluacin
Los temas se dividen de una forma muy clara, siendo complementarios
y progresivos (considerando adems un nivel parejo en cuanto a su
duracin): los elementos y criterios fundamentales de la ordenacin
de la asignatura, han sido en primer lugar tericos, en segundo lugar
campos intermedios (terico - prctico) y para finalizar campos concretos
de actuacin (prcticos).