Evaluación A Distancia

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Departamento de Psicologa
Seccin Psicologa Educativa
Prcticum Acadmico 2
Evaluacin a distancia
8 Crditos
Titulacin Ciclo
Psicologa VII
Profesora principal:
Ruth Patricia Maldonado Rivera
TUTORAS: El profesor asignado publicar en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su nmero telefnico y horario de tutora, para
contactarlo utilice la opcin Contactar al profesor
Ms informacin puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, lnea gratuita

800 88758875 o al correo electrnico callcenter@utpl.edu.ec
Abril Agosto 2016
Asesora virtual:
www.utpl.edu.ec
La Universidad Catlica de Loja

Evaluaciones a distancia: Prcticum Acadmico 2
PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2016

Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su
evaluacin a distancia a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.
PRIMER PARCIAL
1 de mayo al 17 de mayo de 2016
CICLOS
FECHAS DE ENVO
TITULACIONES GENERAL ENVO POR TITULACIN
Ciencias de la Educacin, Mencin en:

- Educacin Bsica
- Fsico Matemticas 1 al 10 de mayo de 2016 12 y 13 de mayo de 2016 Todos los
- Qumico Biolgicas ciclos
- Lengua y Literatura
Contabilidad y Auditora
Gestin Ambiental
Economa Todos los
Psicologa 1 al 10 de mayo de 2016 13 y 14 de mayo de 2016
ciclos
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Ingls
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Educacin Infantil
Derecho
Administracin en Gestin Pblica Todos los
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Ciencias Humanas y 1 al 11 de mayo de 2016 14 y 15 de mayo de 2016 ciclos
Religiosas
Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras
Administracin en Banca y Finanzas
Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas
Informtica 1 al 12 de mayo de 2016 16 y 17 de mayo de 2016 Todos los
Administracin de Empresas ciclos
Comunicacin Social
Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec
ACTIVIDADES EN LNEA
Actividades en Lnea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluacin a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo
colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asncrono (foro) o sncrono (chat y videocolaboracin) como veremos
en sus definiciones:
Foro acadmico a travs el EVA
En el que se realizan debates o anlisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo
en grupo (lluvia de ideas, discusin sobre procedimientos). Est planificado y moderado por el tutor
y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podr plantearle varios por
bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es una actividad opcional.
Chat acadmico a travs del

EVA
Es un dilogo escrito sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver
casos o problemas. Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con
los otros). El tutor o tutora podr convocar varios por bimestre, pero solo uno ser calificado (un punto).
Es una actividad opcional.
Videocolaboracin a travs
del EVA Es una videoconferencia, con imagen y audio, sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su
uso es, adems de para consultas al profesor, para debatir aspectos especficos y realizar estudio de casos.
Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor
o tutora podr convocar varios por bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es una actividad
opcional.

3
PRIMERA EVALUACIN A DISTANCIA
Recuerde que el trabajo del Prcticum Acadmico 2, debe presentarlo de manera

obligatoria en su respectivo Centro Universitario, en las fechas que constan en el
calendario acadmico de la modalidad abierta y a distancia.
Dos o ms trabajos iguales sern calificados con 0 (cero) puntos.
PRIMER BIMESTRE
INTRODUCCIN
El Prcticum 2, de la titulacin de Psicologa de la Modalidad Abierta y a Distancia

de la Universidad Tcnica Particular de Loja, tiene como finalidad transferir los
conocimientos tericos adquiridos en los diversos componentes acadmicos en el
transcurso de los 6 ciclos de estudios a la prctica real. El prcticum constituye una
materia indispensable para la formacin del licenciado en Psicologa, pues aporta un
marco de trabajo en contextos educativos formales y no formales.
Este componente acadmico se encuentra ubicado en el 7mo ciclo del programa

formativo de la licenciatura de Psicologa y tiene una valoracin de 8 crditos
equivalente a 256 horas que se deben cumplir en los dos bimestres de estudio,
distribuidos en actividades presenciales que se desarrollan dentro de los centros
de prctica y actividades no presenciales que se desarrollan a distancia con gua y
asesoramiento del tutor de la Universidad. Es necesario destacar que el estudiante
deber cumplir por lo menos 64 horas de prcticas por cada bimestre dentro de la
institucin educativa donde se desarrolla la actividad.
Las competencias a desarrollar en esta asignatura son las siguientes:
1.- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades, a nivel grupal,

intergrupal y social.
2.- Saber analizar el contexto donde se realizan las conductas individuales, los
procesos grupales y organizacionales.
3.- Saber analizar e interpretar resultados de la evaluacin para proporcionar
retroalimentacin adecuada y precisa.
4.- Ser capaz de elaborar informes psicolgicos tanto orales como escritos basados
en evidencia cientfica.
4 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

INDICACIONES GENERALES PARA LA PRESENTACIN DEL PRCTICUM

ACADMICO 2
A) ASPECTOS FORMALES:
Para la presentacin del trabajo tome en consideracin los siguientes aspectos:
Correcta redaccin y ortografa, escrita a computadora en hojas de papel

bond INEN A4.
Los mrgenes debern ser los siguientes: superior 3 cm, inferior 2,5 cm,
izquierdo 3 cm, derecho 3 cm.
Letra Arial con un tamao de fuente de 12.
Interlineado de espacio y medio (1,5)
Numeracin de pginas
El texto debe estar justificado
El texto debe estar redactado en tercera persona, evite incluir opiniones

personales fuera del contexto de la temtica.
Se debe citar en base a las normas Asociacin Americana de Psicologa (APA),

sexta edicin.
Nota: No se aceptarn trabajos que contengan informacin extrada del internet

sin previa lectura y anlisis de la informacin.
B) LINEAMIENTOS PARA PRESENTAR DEL TRABAJO DE PRCTICUM ACADMICO

2.
Esquema Extensin
Cartula 1 pgina
Certificacin (institucin donde realizo su prctica) 1 pgina
ndice de contenidos 1 pgina
Resumen
Realice una sntesis concreta del trabajo realizado, en el mismo
debe constar el objetivo, poblacin de estudio, instrumentos 160 a 180 palabras
aplicados, resultados encontrados y un breve resumen de la
propuesta de intervencin.

5
Introduccin (debe incluir brevemente la misin y visin de

la Institucin)
En este apartado debe constar importancia del desarrollo evo-
lutivo de los nios en edades tempranas, estudios realizados en 2 pginas
esta temtica, importancia de la evaluacin del desarrollo en
edades tempranas. As mismo buscar informacin de la respon-
sabilidad de la familia y escuela en el desarrollo evolutivo del
nio.
Marco terico
Proponga un marco terico sobre el tema: Desarrollo evolu- 5 pginas (mnimo)
tivo de los nios. 10 pginas (mxi-
(Citar en base a las NORMAS APA-sexta edicin) mo)
http://www.mundonets.com/normas-apa/
Metodologa
Incluya: contexto, es decir una breve sntesis del centro edu-
cativo en el que realiz la prctica; luego los participantes, 2 hojas
(padres y madres de familia, psicloga(o), practicante, etc.) se-
guidamente los instrumentos y finalmente el procedimiento
seguido en la realizacin de la prctica.
Resultados
Realice tablas de los resultados obtenidos en la evaluacin
Lo necesario
por reas considerando el sexo y la edad del nio.
Presente las tablas, con el respectivo nmero y nombre.
Discusin
Analice los resultados encontrados, tomando para ello la in- 2 a 4 pginas
formacin consultada en el marco terico.
Conclusiones y recomendaciones
Las conclusiones deben referirse al ejercicio investigativo y las 2 hojas
recomendaciones a lo que usted sugiere a la institucin para
mejorar estos aspectos.
Mnimo 10 referen-
Bibliografa cias
Tomar en consideracin las normas APA, sexta edicin. Mximo 20 referen-
cias
Anexos Lo necesario
Nota: en los informes que ustedes realicen es necesario omitir nombres y apellidos de
personas y escribir NN.
EXITOS EN SUS TRABAJOS

El trabajo est dividido en 3 fases:
PRIMERA FASE
OBSERVACIN Y AYUDANTA EN EL CENTRO DE PRCTICAS SELECCIONADO

Instrumento
Nro. ACTIVIDAD OBJETIVOS PUNTAJE
a utilizar
1 Visita a las instalaciones del Describir y analizar
Centro Educativo para tener el contexto donde
una visin global del centro de se realizan las
prcticas.
prcticas.
2 Entrevistas con autoridades,
docentes y profesionales del Seleccionar la
2 Puntos
centro de prcticas. informacin
3 Sesin inicial con el profesor- adecuada para
tutor del centro de prcticas situar la prctica
para socializar las actividades a profesional en el Ficha de ob-
desarrollar por parte de la Uni- contexto educativo servacin
versidad.
seleccionado.
4 Segunda sesin con el profe- 4 puntos
sor-tutor asignacin de tareas
de ayudanta por parte del
centro.
5 Actividades complementarias:
visita a la pgina Web, consulta
de documentacin de la Insti-
tucin y anlisis de la dinmica
del Centro educativo.
SEGUNDA FASE
RECOGIDA DE INFORMACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Instrumentos
Nro. ACTIVIDAD OBJETIVOS PUNTAJE
a utilizar
Aplicar y llenar la ficha psicolgi- Describir la informacin Ficha psi- 1
ca a los nios de 1 a 3 aos con psicolgica en los nios colgica
1 quines se desarrollar la prc- y nias de 1 a 3 aos con
tica. quienes se desarrollar
la prctica.
Aplicacin, calificacin e in- Diagnosticar el Escala obser- 4
terpretacin de la Escala de desarrollo evolutivo vacional del
Observacin de Francisco de los nios de 1 a desarrollo
2 Secada a nios de 1 a 3 aos de Francisco
3 aos utilizando la
de edad. Secada.
Escala de Desarrollo
de Francisco Secada.

7
Aplicacin, calificacin e in- Evaluar el contexto Inventario 4

terpretacin de instrumen- familiar del nio a HOME
tos aplicados a los padres travs del Inventario
3 de familia y/o cuidadores
HOME.
para valorar el contexto fa-
miliar a travs del Inventario
HOME.
Elaboracin de informes Detectar necesidades Formato 5
psicolgicos de la poblacin de intervencin en la informe psi-
4
evaluada nios y padres de poblacin evaluada. colgico
familia.
TERCERA FASE
FASE DE PLANIFICACIN, EJECUCIN Y VALORACIN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIN.

Nro. ACTIVIDAD OBJETIVO PUNTAJE
1 Elaboracin del plan de intervencin Disear y ejecutar el plan de 4 puntos
2 Ejecucin del plan de intervencin intervencin en las reas del 6 puntos
desarrollo dirigido a padres
3 Valoracin de familia y/o cuidadores 2 puntos
de los Centros de Desarrollo
Infantil.
Ejecutar el plan de
intervencin en los nios
4 Seguimiento 2 puntos
de 1 a 3 aos que han sido
evaluados previamente.
Evaluar la propuesta de
intervencin.
ACTIVIDADES QUE DEBEN DESARROLLARSE EN EL PRIMER BIMESTRE
Antes de iniciar con el proceso de prcticas solicite autorizacin a los directivos de la

institucin donde realizar las prcticas: Rector, Vicerrector, Lder o Director, para ello
presntese como estudiante de la titulacin de psicologa de la Universidad Tcnica
Particular de Loja y lleve la ficha de solicitud de prcticas debidamente firmada.
Obtenida la autorizacin correspondiente debe realizar una planificacin de las
actividades obligatorias que la universidad le solicita cmo estudiante del prcticum
2 y presente a la institucin y este predispuesto a realizar las actividades que la
institucin le sugiera.
Para el primer bimestre se trabajar dos de las primeras fases: 1) Observacin y ayudanta
en el centro de prcticas y 2) Recogida de informacin, anlisis e interpretacin de
resultados.

FASE 1.
1.1. Observacin
Para desarrollar esta fase, se va a recurrir a la tcnica de Observacin, para ello tiene
que disear una ficha o protocolo de observacin que le permita observar el contexto
de prcticas donde se desenvuelven los nios, o tambin puede llevar una libreta para
registrar los datos referentes al Centro Educativo, prestar atencin al desempeo de
los directivos y docentes, funciones que cumple cada uno de ellos, ambiente en el
que se desenvuelven los educandos y en general la comunidad educativa. Luego de
ello, indague sobre la visin, misin, los objetivos que se han planteado la Institucin
y cules son los servicios que ofrece a la colectividad.
2.1. Ayudanta en el Centro de Prcticas.
Descripcin de las actividades solicitadas por el tutor(a) del Centro de prcticas.
Apreciado estudiante usted debe cumplir 64 horas de prcticas presenciales por

cada bimestre dentro de la Institucin, por tanto es necesario registrar todas las
actividades ejecutadas, las mismas que sern firmadas por el (la) lder o tutor y con el
respectivo sello de la institucin de prcticas, para ello puede utilizar el formato que a
continuacin se expone:
REGISTRO DE ACTIVIDADES SEMANALES PRCTICUM 2
Nombre y Tcnicas e
Actividades Firma
Fecha Hora apellido del Objetivos Instrumentos
Desarrolladas del tutor
estudiante utilizados
Observaciones
.
TUTOR DE LA INSTITUCIN TUTOR UTPL

9
FASE 2
Recoleccin de Informacin, anlisis e interpretacin de resultados
Tema de la prctica:
Evaluacin psicolgica aplicada a las reas del desarrollo en nios de 1 a 3 aos de

edad.
Objetivos:
Diagnosticar el desarrollo evolutivo en nios de edades comprendidas

entre 1 a 3 aos, utilizando la escala observacional del Desarrollo de
Francisco Secada, con la finalidad de detectar posibles deficiencias o
retrasos.
Evaluar el ambiente familiar en el que se desarrollan los nios de 1 a 3
aos para proporcionar un programa de intervencin dirigido a padres
de familia o cuidadores de los nios.
Metodologa
Para cumplir con esta actividad deber seguir el siguiente proceso:
1) Buscar informacin amplia y pertinente sobre el desarrollo evolutivo en nios

de edades de 1 a 3 aos, en textos, artculos, revistas etc.
2) Leer y analizar la informacin con la finalidad de tener un dominio y conocimiento

de la temtica a trabajar.
3) Extraer los aspectos fundamentales que caracterizan a cada rea del desarrollo
infantil en edades de 1 a 3 aos, esta informacin le servir para trabajar en el
marco terico.
4) Leer las normas de aplicacin, calificacin e interpretacin de la Escala

Observacional de Francisco Secada, con la finalidad de que tenga conocimiento
claro y preciso de la utilizacin del instrumento, este documento se encuentra
en la informacin que se subir al EVA.
5) Familiarizarse con el instrumento de evaluacin, aplicndolo a un familiar cercano

cuyas edades fluctan entre 1 a 3 aos de edad, para evitar improvisaciones y
dudas a la hora de aplicar el instrumento a la poblacin seleccionada.
6) Fotocopiar el instrumento y aplicar a los nios del centro de prcticas cuyas

edades flucten entre 1 a 3 aos de edad.

7) Solicitar informacin adicional a las cuidadoras del centro para completar

conductas que no se pueden observar directamente.
8) Analizar e interpretar los resultados obtenidos en base a la evaluacin realizada.
9) Elabore el perfil en las diferentes reas del desarrollo en la poblacin evaluada y

elaborar el respectivo informe de resultados.
Actividades a realizar
1. En la institucin seleccionada por usted, presente la propuesta a las autoridades

para que le permitan desarrollar las respectivas prcticas.
2. Solicite autorizacin a los padres de familia y o representantes de los nios para

evaluar y extraer informacin. Recuerde que estas prcticas no necesariamente
deben trabajarse en instituciones educativas formales, usted puede acudir a los
Centros del Buen Vivir (CBV), Creciendo con Nuestros Hijos (CNH), Guarderas,
hogares etc., que cuente con un tutor que realice el seguimiento y la tutora al
estudiante.
3. Fotocopie las escalas que le servirn para evaluar considerando las edades de
los nios.
4. El da anterior consiga el material a utilizar en el proceso de recogida de

informacin para que no exista improvisaciones.
5. Ingrese a las aulas donde se realizar la evaluacin para que pueda aplicar los
instrumentos a los nios seleccionados mediante la tcnica de la observacin.
6. Aplique las tcnicas e instrumentos de evaluacin a la poblacin destinataria.
7. Establezca una reunin con los padres de familia y/o cuidadores de los nios
evaluados para que pueda ampliar y cumplimentar la informacin del desarrollo
de los nios.
8. Entrevstese con los padres de familia y consiga que le permiten visitar el hogar
donde se desarrolla el nio y luego aplique el Inventario HOME para evaluar el
contexto familiar del nio. Este instrumento que se lo colgar en el EVA, para
que usted pueda descargarlo.
9. Califique, analice e interprete la informacin obtenida de las evaluaciones

realizadas a nios, padres de familia y maestros.

11
10. Realice el respectivo informe de resultados de los hallazgos encontrados en

el proceso de recogida de informacin, para ello tome en consideracin los
lineamientos establecidos para presentacin del trabajo.
11. Identifique casos urgentes que debe dar seguimiento o atencin individualizada.
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluacin a distancia en el

documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.
SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no est permitido el uso
de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario,
libros, Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para
desarrollarlas sin la utilizacin de estos materiales.

PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2016

Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su
evaluacin a distancia a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES.
SEGUNDO PARCIAL
1 de julio al 17 de julio de 2016
CICLOS
TITULACIONES FECHAS DE ENVO ENVO POR TITULACIN
GENERAL
Ciencias de la Educacin, Mencin en:

- Educacin Bsica
- Fsico Matemticas Todos
- Qumico Biolgicas 1 al 12 de julio de 2016 16 y 17 de julio de 2016 los ciclos
- Lengua y Literatura
Contabilidad y Auditora
Gestin Ambiental
Economa Todos
Psicologa 1 al 11 de julio de 2016 15 y 16 de julio de 2016
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Ingls los ciclos
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Educacin Infantil
Derecho
Administracin en Gestin Pblica Todos
Ciencias de la Educacin, Mencin en: Ciencias Humanas y 1 al 10 de julio de 2016 14 y 15 de julio de 2016
Religiosas los ciclos
Administracin de Empresas Tursticas y Hoteleras
Administracin en Banca y Finanzas
Asistencia Gerencial y Relaciones Pblicas Todos
Informtica 1 al 10 de julio de 2016 12 y 13 de julio de 2016 los ciclos
Administracin de Empresas
Comunicacin Social
Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec
ACTIVIDADES EN LNEA
Actividades en Lnea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluacin a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo
colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asncrono (foro) o sncrono (chat y videocolaboracin) como veremos
en sus definiciones:
Foro acadmico a travs el EVA
En el que se realizan debates o anlisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo
en grupo (lluvia de ideas, discusin sobre procedimientos). Est planificado y moderado por el tutor
y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podr plantearle varios por
bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es una actividad opcional.
Chat acadmico a travs del

EVA
Es un dilogo escrito sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver
casos o problemas. Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con
los otros). El tutor o tutora podr convocar varios por bimestre, pero solo uno ser calificado (un punto).
Es una actividad opcional.
Videocolaboracin a travs
del EVA Es una videoconferencia, con imagen y audio, sncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su
uso es, adems de para consultas al profesor, para debatir aspectos especficos y realizar estudio de casos.
Est planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor
o tutora podr convocar varios por bimestre pero solo uno ser calificado (un punto). Es una actividad
opcional.

13
SEGUNDO BIMESTRE
Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluacin a distancia a travs
del centro Universitario anillada y en la fecha establecida en el calendario acadmico para
la presentacin de los trabajos de la modalidad abierta y a distancia, con el carcter de ex-
clusiva e impostergable.
Para el segundo bimestre se considerar adems de la fase 3, las actividades que la

institucin haya solicitado, pero que estn debidamente firmadas y selladas para ello
se adjunta el registro de actividades semanales que se debe presentar.
REGISTRO DE ACTIVIDADES SEMANALES PRCTICUM 2 (6 puntos)
Nombre y Tcnicas e
Actividades Firma
Observaciones
.
PRCTICAS OBLIGATORIAS DEL SEGUNDO BIMESTRE
FASE 3
Planificacin, ejecucin y valoracin de la propuesta de intervencin..
Una vez detectadas las dificultades o conflictos en la fase de evaluacin realizada en el

primer bimestre se abordar las mismas en dos niveles: a).-Como prevencin primaria
y b).- como previsin secundaria.
Tema:
Diseo y ejecucin de un plan de intervencin en las reas del desarrollo, dirigido a

nios, padres de familia y/o cuidadores de nios de 1 a 3 aos de edad.

Objetivo:
Desarrollar una propuesta de intervencin para nios/as de 1 a 3 aos de edad con la

finalidad de estimular las reas del desarrollo deficitarias y prevenir posibles retrasos
o dificultades en edades futuras.
Dotar de herramientas a las familias para prevenir posibles retrasos y deficiencias en

las reas del desarrollo durante la primera infancia.
Metodologa
Identificar las reas del desarrollo que requieran urgente intervencin

psicolgica y educativa de los nios/as evaluados.
Detectar dificultades que se presentan en el contexto familiar, con la
finalidad de intervenir oportunamente en las familias para que se brinde
un ambiente adecuado que garantice el desarrollo integral de los nias/
nios evaluados.
Realizar una amplia revisin bibliografa relacionada al tema en libros,
artculos, ensayos, programas, tesis, direcciones web, informacin que le
permitir tener ideas claras de la actividad a realizar.
Leer y analizar la informacin consultada, extrayendo los aspectos
ms relevantes y que le sirvan como sustento para la propuesta de
intervencin.
Planificar y desarrollar el plan de intervencin tanto para nios como
para padres de familia, en base a las necesidades detectadas a travs del
diagnstico realizado.
Ejecutar el plan de intervencin.
Realizar el respectivo seguimiento.
Valorar el plan desarrollado.
Nota: Para planificar el programa usted debe considerar lo siguiente:
Tema, Objetivos, Justificacin, Actividades, Lugar donde se desarrollar el

programa, Metodologa, Tiempo de duracin, Recursos, Evaluacin, Presupuesto
y Bibliografa.
Actividades:
Solicite la ficha psicolgica de los nios que tienen bajos desempeos

en las reas del desarrollo para que pueda realizar el respectivo
seguimiento y profundizar la informacin, mediante la aplicacin de
otros instrumentos de evaluacin ms especficos dirigidos a la familia y
a los cuidadores.
Estudie, analice y extraiga los aspectos fundamentales de la informacin
relacionada a los programas de Intervencin temprana en nios y
familias.
15
Organice y jerarquice la informacin obtenida y en bases a los resultados

obtenidos de la evaluacin realizada en el primer bimestre, disee
un programa de intervencin para mejorar las reas del desarrollo
deficitarias de la poblacin investigada.
Realice una propuesta de capacitacin para padres de familia sobre la
importancia del ambiente familiar en el desarrollo integral del infante.
Presente la propuesta a su tutor y solicite el respectivo permiso para
aplicarla.
Aplique la propuesta, evalu los resultados, extraiga conclusiones y
recomendaciones.
Organice la informacin obtenida, considerando los lineamientos que se
han establecido para la presentacin del trabajo.
Para planificar el programa usted debe considerar lo siguiente:
Tema, Objetivos, Justificacin, Actividades, Lugar donde se desarrollar el

programa, Metodologa, Tiempo de duracin, Recursos, Evaluacin, Presupuesto
y Bibliografa.
xitos en el desarrollo del trabajo
Nota: los estudiantes de los centros Internacionales debern trabajar sobre esta
misma temtica, para ellos se les proporcionar los casos evaluados para que
ellos realicen el anlisis y la interpretacin de los resultados, as mismo elaboren
el perfil de los nios evaluados y la propuesta de intervencin.. La informacin
se colocar en el EVA.

ANEXO 2

17
REGISTRO DE ACTIVIDADES SEMANALES PRCTICUM 2
Nombre y Tcnicas e
Actividades Firma
Observaciones
.
ANEXO 3

Ejemplo 1
FICHA DE AUTORIZACIN PARA EVALUACIN PSICOLGICA O PSICOPEDAGGICA.
Sr (a)C.I..
DireccinCalleNro.
Telfono:como padre, madre o tutor legal del
alumno/a.nivel de escolaridad
EXPONE:
Que manifiesto mi conformidad y por tanto autorizo a (nombre y apellido de

estudiante), como estudiante del Prcticum 2 de la titulacin de Psicologa de la
Universidad Tcnica Particular de Loja, para que bajo la supervisin del tutor interno de
la Institucin, realice la aplicacin de reactivos psicolgicos necesarios para determinar
el desarrollo evolutivo de mi representado, y en su caso posible tratamiento que de tal
evaluacin se derivara.
Loja, 12 de Octubre 2015
Ejemplo 2
FICHA DE AUTORIZACIN PARA EVALUACIN PSICOLGICA O PSICOPEDAGGICA
Nombre del nio
Fecha de nacimiento
Establecimiento
Autorizo a . para aplicar reactivos psicolgicos

con la finalidad de realizar una evaluacin psicolgica o psicopedaggica de mi hijo/a
o representado. Esta informacin puede incluir, revisin de expedientes de la escuela,
entrevistas personalizadas y telefnicas con maestros, directivos o con el director de la
escuela.. La informacin puede ser para uso interno solamente de la escuela.
..
Firma padre/madre o representante
ANEXO 4

19
Entrevista Psicolgica
1.- Ficha de Identificacin
Nombre del Nio

Fecha de Nacimiento: Edad Aos Meses Sala
Sexo M F
Fecha de Entrevista Fecha de Ingreso
Direccin Telfono
Celular Telfono trabajo
Datos Personales Madre Padre
Nombre
Edad
Direccin
Salud Fsica
Ocupacin
Horario de Trabajo
Estado Civil
Escolaridad
Ingresos
Religin
Lateralidad
Defectos fsicos
Nombre del informante
2.- Antecedentes del nio
a) Embarazo
N de Embarazos N de Abortos
Planeado Sexo deseado Madre Sexo deseado Padre
Reaccin ante la noticia Madre Padre
Enfermedades o Complicaciones

b) Parto
Prematuro Normal Tardo

Parto Normal Cesrea Por qu?
Complicaciones
c) Estado del recin nacido
Peso Talla Respiracin

Incubadora Defectos fsicos
3.- Desarrollo de la primera infancia
a) Alimentacin
Pecho Dificultad en la succin Artificial

Destete Mixta Chupn
b) Evolucin Psicomotora
Cabeza erguida Primer diente

Primeras palabras Gateo
Bipedestacin Control de esfnter (vejiga o intestino)
Primeros pasos Diurno Nocturno
Corre con facilidad Se tropieza con Frecuencia?.
Se para en un solo pie Respeta los bordes al colorear o recortar
4.- Enfermedades en la primera infancia (naturaleza, edad, gravedad, complicacin,

operaciones, etc)
5.- Enfermedades del sistema Nervioso Central
Signos de meningitis Fiebres mal explicadas

Ausencias Convulsiones
En el ltimo ao se han presentado accidentes de importancia?
Especifique:

21
6.- Estancamiento o regresiones en el desarrollo
Esfera motriz
Esfera lingstica
Esfera cognoscitiva
Lateralidad:
7.- Constelacin Familiar
a) Personas que viven con el nio
Nombre Relacin Edad Ocupacin Relacin
Lugar que ocupa el nio en la familia

Ha habido cambios de las personas que vivan con el nio en el ultimo ao? (abandonos,
separaciones, nacimiento de un nuevo hermanito, etc.)
b) Relacin del nio con las personas y viceversa
Madre
Padre
Hermanos
Otras Personas
Ha asistido el nio a alguna guardera u otra institucin de cuidado infantil?

Desde que edad: Como fue su adaptacin:
Diga en cual:

c) Atmsfera emocional del nio
Descripcin de su carcter
Hace berrinches? Cmo reacciona cuando se le niega
Disciplina
Cmo reaccionan los padres ante los berrinches?
Relacin entre los cnyuges Han existido problemas familiares? (econmicos,

relacionados con separacin, abandono, divorcio)
8.- Experiencias traumticas del nio
Muerte de algn familiar, accidentes, castigos graves, problemas fsicos, separacin, aban-
dono
9.- Relaciones interpersonales (vecinos, amigos y actitud hacia los animales)
Caractersticas

23
10.- Hbitos e intereses
Comida
Sueos (horario, pesadillas)
Con quien duerme (se pasa a la cama de los papas, frecuencia)
Control de esfnteres
Sexualidad (curiosidad de intereses)
Juego
Objeto preferido
11.- Antecedentes Familiares
Enfermedades del padre

Enfermedades de la madre
Enfermedades de los abuelos paternos
Enfermedades de los abuelos maternos
Hbitos (cigarros, cerveza, otros)
12.- Actividades que realiza el fin de semana

13.- Cmo es el da del cumpleaos del nio?
14.-Comentarios del Informante
15.- Observaciones
Nombre del entrevistador Fecha de actualizacin de datos
Nombre y firma del psiclogo
----------------------------------------
ANEXO 5

25
INVENTARIO HOME INFANTES
I. FRECUENCIA Y ESTABILIDAD DEL CONTACTO CON EL ADULTO
1 Es la madre la principal cuidadora del nio. SI NO

Cuando la madre est lejos, es cuidado por uno de los tres sustitutos
2 SI NO
regulares.
La madre tiende a conservar al nio dentro de su campo visual y a mirarlo
3 SI NO
a menudo.
*La madre carga al nio 10 a 15 minutos diarios ya sea durante el ali-
4 SI NO
mento, el juego o para inducirlo a dormir.
5 *La madre platica con el nio mientras hace su trabajo. SI NO
6 El nio est en el regazo de la madre durante parte de la visita. SI NO
*La madre organiza un horario diario para el nio ms o menos regular o
7 SI NO
predecible (comidas y siestas).
*El padre proporciona cierto cuidado o juego con el nio ms o menos 10
8 SI NO
minutos todos los das.
II. DESARROLLO MENTAL Y ESTIMULACIN VOCAL
9 *No ms de un idioma se usa regularmente en casa. SI NO

*La madre lee cuentos al nio o le muestra o hace comentarios sobre los
10 grabados de las revistas al menos 3 veces por semana (No aplicable antes SI NO
de los 15 meses).
La madre espontneamente le platica al nio al menos 2 veces durante la
11 SI NO
visita (No se cuentan los regaos).
La madre responde a las vocalizaciones del nio con una respuesta ver-
12 SI NO
bal (Anotar si el nio no habl en la entrevista).
La madre le dice el nombre de algn objeto durante la visita o dice el
13 nombre de alguna persona u objeto en forma de maestro. (No aplicable SI NO
antes de 9 meses).
14 La forma de hablar de la madre es clara y audible. SI NO
La madre inicia los intercambios verbales con el observador; es decir
15 SI NO
hace preguntas, hace comentarios espontneos.
La madre expresa ideas libremente y fcilmente usa frases de longitud
16 SI NO
apropiada para la conversacin.
*La madre conscientemente alinea a los progresos del desarrollo, es decir
17 lo hace rodar, le ensea con la mano y a decir su nombre. (No aplicable SI NO
antes de nueve meses).

*La madre activamente juega con el nio al menos una vez diariamente.
18 Toma caf, platica a la mueca y empuja un carro etc. (No aplicable an- SI NO
tes de 3 meses).
La madre ocasionalmente arrulla o le canta al nio, o canta en presencia
19 SI NO
del nio.
La madre invierte en juguetes que permitan la maduracin del nio. (No
20 SI NO
aplicable antes de ao y medio).
La madre hace cierta estructura de los periodos de juego de nio. Es decir
21 guarda los juguetes durante una temporada y los vuelve a sacar cunado SI NO
ella lo considera adecuado (No aplicable antes 12 meses).
La madre compra juguetes que desafen al nio, que hacen que el nio
22 SI NO
desarrolle nuevas habilidades (No aplicable antes de 3 meses).
La madre proporciona juguetes a actividades interesantes al nio du-
23 rante la entrevista. (Es decir, cuando la atencin de la madre va a estar en SI NO
otro lado). (No aplicable antes de 3 meses).
*La madre permite actividades que incluyen el mantenimiento de con-
24 fort. Provee una frazada o un juguete favorito del nio. (No aplicable an- SI NO
tes de 3 meses).
*La madre permite al nio ocasionalmente jugar con lodo y con agua (No
25 SI NO
aplicable antes de ao y medio).
La madre atiende inmediatamente a cualquier indicacin de necesidad
26 SI NO
fsica, dar de comer, cambio de paal.
La madre atiende inmediatamente a cualquier indicacin de necesidad
27 SI NO
fsica o psicolgica.
III. CLIMA EMOCIONAL
La madre espontneamente elogia las cualidades del nio o su compor-

28 SI NO
tamiento al menos 2 veces durante la visita.
29 La madre no le grita al nio durante la visita. SI NO
La madre no expresa estar molesta ni disgustada hacia el nio, es decir,
30 SI NO
no se queja de l, ni lo describe como malo.
Cuando hable con o del nio, la voz de la madre adopta adopta sen-
31 SI NO
timiento positivo.
32 La madre no palmea, no le pega al nio durante la visita. SI NO
*La madre reporta que no ha castigado fsicamente al nio durante la
33 SI NO
semana pasada.
La madre acaricia o besa al nio al menos una vez durante la visita o lo
34 SI NO
hace regularmente.
La madre muestra algunas respuestas emocionales positivas, al recibir
35 SI NO
elogios para el nio de parte de la visitadora.

27
36 La madre no regaa o desprecia al nio ms de una vez durante la visita. SI NO

La madre prepara favorablemente a su nio con otro (hermano o amigos
37 SI NO
del nio) al menos una vez durante la visita.
IV. EVITAR RESTRICCIONES
*Se deja al nio en el corral de juego o en la mecedora no ms de una

38 SI NO
hora.
*La madre saca al nio inmediatamente de la cuna cuando despierta de
39 SI NO
su siesta.
La madre no interfiere con las acciones del nio o restringe sus movimien-
40 tos ms de 3 veces durante la visita (a menos que la seguridad del nio se SI NO
vea amenazada. Es decir, va hacia la estufa, va para las escaleras).
*La madre no palmea o pega al nio cuando tira o escupe la comida o las
41 SI NO
bebidas. (No aplicable antes de 12 meses).
Al nio lo visten con ropa que le permite libertad de movimiento (manos
42 SI NO
y pies quedan libres, sin adornos estorbosos).
*La madre proporciona al nio gran actividad muscular diariamente, (la
43 mayora de ellos incluye la posicin prona). La madre hace que el nio se SI NO
ejercite.
V. APTITUD DE LA EXPERIENCIA
*El nio hace por lo regular una comida al da con sus padres. (No apli-
44 SI NO
cable antes de los 15 meses).
45 *Alguien lleva al nio a la calle por lo menos una vez por semana. SI NO
La familia (incluyendo al nio) ha ido de paseo por lo menos cada 2 se-
46 SI NO
manas.
La familia recibe visitas de parientes o amigos por lo menos cada 2 se-
47 SI NO
manas.
La madre recibe visitas al menos cada semana de un amigo con hijos o
48 SI NO
ms o menos de la misma edad del nio.
*Alguien de la familia va a la iglesia por lo menos 2 veces al mes y lleva
49 SI NO
al nio.
50 *El nio es llevado regularmente al consultorio del mdico. SI NO
La familia tiene radio o TV y est usado juiciosamente, no se deja con-
51 SI NO
tinuamente.

VI. ASPECTO DEL MEDIO AMBIENTE FSICO
En la casa no hay demasiado ruido producido por: radio, perros, puercos,

52 SI NO
y gritos del nio.
El decorado interno del departamento no debe ser obscuro y montono
53 SI NO
(decorados, arreglos, colores, imgenes, etc.).
Un espacio disponible en el piso, los cuartos no estn cargados de mue-
54 SI NO
bles.
Todos los cuartos visibles de la casa, son razonablemente limpios con el
55 SI NO
mnimo de desorden.
Ah por lo menos 100 pies cuadrados de espacio en la vivienda por cada
56 SI NO
persona.
El nio tiene un lugar especial donde guarda todos sus juguetes y teso-
57 SI NO
ros.
58 El lugar de juego del nio parece seguro y libre de peligro. SI NO
59 Al menos 10 libros estn presentes y visibles en la casa. SI NO
La familia tiene al menos una mascota, incluyendo; pjaro, pescado u
60 SI NO
otro animal.
61 La familia tiene al menos una planta en casa. SI NO
VII. MATERIALES DE JUEGO DISPONIBLE
Nmero de juguetes nuevos que pertenecen al nio en particular: tipo;

62 SI NO
tamao, color y material del que estn hechos.
Tomado de Bettye Caldwell (1967). Adaptado por Joaqun Cravioto (1982)
ANEXO 6

29
Puntos de corte para interpretacin del Inventario HOME-62
Sub-escalas HOME-62
Intervalo Tipo de HOME-
I. Frecuencia y esta-
bilidad de contacto
II. Desarrollo mental
IV. Evitar restriccio-
V. Amplitud de la ex-
VI. Aspectos del me-
VII. Material de juego

y estimulacin vocal
III. Clima emocional
dio ambiente fsico

de edad estimu- 62 Total
lacin
con el adulto
periencia
nes
Baja 0-28 0-6 0-7 0-8 0-2 0-2 0-4 0
Intervalo 1
Media 29-36 7 8 9 3 3 5
(0-2m)
Alta 37-50 8 9 10 4-5 4-7 6-10 1
Baja 0-32 0-6 0-7 0-8 0-2 0-2 0-4 0
Intervalo 2
Media 33-43 7 8-11 9 3 3-4 5-6
(3-8m)
Alta 44-54 8 12-13 10 4-5 5-7 7-10 1
Baja 0-36 0-6 0-9 0-8 0-3 0-3 0-5 0
Intervalo 3
Media 37-46 7 10-12 9 4 4 6-7
(9-11m)
Alta 47-55 8 13-14 10 5 5-7 8-10 1
Baja 0-38 0-6 0-10 0-8 0-4 0-3 0-5 0
Intervalo 4
Media 39-48 7 11-13 9 5 4-5 6-7
(12-14m)
Alta 50-59 8 14-16 10 6 6-8 9-10 1
Baja 0-44 0-5 0-12 0-7 0-4 0-3 0-5 0
Intervalo 5
Media 45-51 6-7 13-16 8-9 5 4-5 6-7
(15-17m)
Alta 52-62 8 17-19 10 6 6-8 8-10 1
Baja 0-44 0-5 0-12 0-7 0-4 0-3 0-5 0
Intervalo 6
Media 45-51 6-7 13-16 8-9 5 4-5 6-7
(18-35m)
Alta 52-62 8 17-19 10 6 6-8 8-10 1
Nota: Para transformar las puntuaciones directas en percentilares usted debe fijarse en las edades de los nios.
ANEXO 7

FUNCIONES DE LOS TUTORES INTERNOS DEL PRCTICUM 2
Quines son los tutores internos?
Son los docentes que pertenecen a la UTPL, a quines se les ha asignado el componente
acadmico como parte de la docencia.
Orientar y supervisar de manera individual la formacin del estudiante durante

el prcticum.
Planificar las actividades a ejecutarse en los centros o instituciones educativas
en los que se desarrolla el prcticum y ajustar las mismas a los requerimientos
especficos del centro (colaboracin con el tutor externo).
Asesorar al estudiante en la aplicacin, calificacin e interpretacin de
resultados, de tcnicas e instrumentos utilizados en el desarrollo del prcticum.
Evaluar al estudiante a travs de las tutoras y el informe del trabajo del
prcticum.
Dar tutora a los estudiantes en los horarios que se han establecido para el
efecto.
Mantener contacto con los tutores externos para garantizar el desarrollo de las
competencias planteadas en el prcticum.
FUNCIONES DE LOS TUTORES EXTERNOS DEL PRCTICUM 2
Son los profesionales de los centros o instituciones externas designadas por el propio
centro para tutorizar las actividades prcticas de los estudiantes durante la estancia
en el centro.
Garantizar que el estudiante conoce el plan de trabajo en lo que

respecta al horario como al contenido de las actividades a realizar.
Proporcionar al estudiante la informacin necesaria para llevar a cabo
adecuadamente las actividades propuestas en el plan de trabajo.
Supervisar y controlar el trabajo del estudiante durante su permanencia
en el centro.
Colaborar con el docente encargado del prcticum en la planificacin y
supervisin de las actividades prcticas.
Realizar la evaluacin del estudiante.

31
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluacin a distancia en el

documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje
(EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.
SEOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las
evaluaciones presenciales no est permitido el uso
de ningn material auxiliar (calculadora, diccionario,
libros, Biblia, formularios, cdigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales estn diseadas para
desarrollarlas sin la utilizacin de estos materiales.

Evaluación A Distancia

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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Ms informacin puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, lnea gratuita

Abril Agosto 2016

La Universidad Catlica de Loja

PERIODO: ABRIL - AGOSTO 2016

Ciencias de la Educacin, Mencin en:

Para el envo de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec

Chat acadmico a travs del

La Universidad Catlica de Loja

PRIMERA EVALUACIN A DISTANCIA

Recuerde que el trabajo del Prcticum Acadmico 2, debe presentarlo de manera

Dos o ms trabajos iguales sern calificados con 0 (cero) puntos.

El Prcticum 2, de la titulacin de Psicologa de la Modalidad Abierta y a Distancia

Este componente acadmico se encuentra ubicado en el 7mo ciclo del programa

Las competencias a desarrollar en esta asignatura son las siguientes:

1.- Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades, a nivel grupal,

4 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

INDICACIONES GENERALES PARA LA PRESENTACIN DEL PRCTICUM

Para la presentacin del trabajo tome en consideracin los siguientes aspectos:

Correcta redaccin y ortografa, escrita a computadora en hojas de papel

Letra Arial con un tamao de fuente de 12.

Interlineado de espacio y medio (1,5)

El texto debe estar justificado

El texto debe estar redactado en tercera persona, evite incluir opiniones

Se debe citar en base a las normas Asociacin Americana de Psicologa (APA),

Nota: No se aceptarn trabajos que contengan informacin extrada del internet

B) LINEAMIENTOS PARA PRESENTAR DEL TRABAJO DE PRCTICUM ACADMICO

La Universidad Catlica de Loja

Introduccin (debe incluir brevemente la misin y visin de

EXITOS EN SUS TRABAJOS

6 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

El trabajo est dividido en 3 fases:

OBSERVACIN Y AYUDANTA EN EL CENTRO DE PRCTICAS SELECCIONADO

RECOGIDA DE INFORMACIN, ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

La Universidad Catlica de Loja

Aplicacin, calificacin e in- Evaluar el contexto Inventario 4

FASE DE PLANIFICACIN, EJECUCIN Y VALORACIN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIN.

ACTIVIDADES QUE DEBEN DESARROLLARSE EN EL PRIMER BIMESTRE

Antes de iniciar con el proceso de prcticas solicite autorizacin a los directivos de la

8 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

2.1. Ayudanta en el Centro de Prcticas.

Descripcin de las actividades solicitadas por el tutor(a) del Centro de prcticas.

Apreciado estudiante usted debe cumplir 64 horas de prcticas presenciales por

REGISTRO DE ACTIVIDADES SEMANALES PRCTICUM 2

La Universidad Catlica de Loja

Recoleccin de Informacin, anlisis e interpretacin de resultados

Evaluacin psicolgica aplicada a las reas del desarrollo en nios de 1 a 3 aos de

Diagnosticar el desarrollo evolutivo en nios de edades comprendidas

Para cumplir con esta actividad deber seguir el siguiente proceso:

1) Buscar informacin amplia y pertinente sobre el desarrollo evolutivo en nios

2) Leer y analizar la informacin con la finalidad de tener un dominio y conocimiento

4) Leer las normas de aplicacin, calificacin e interpretacin de la Escala

5) Familiarizarse con el instrumento de evaluacin, aplicndolo a un familiar cercano

6) Fotocopiar el instrumento y aplicar a los nios del centro de prcticas cuyas

10 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

7) Solicitar informacin adicional a las cuidadoras del centro para completar

8) Analizar e interpretar los resultados obtenidos en base a la evaluacin realizada.

9) Elabore el perfil en las diferentes reas del desarrollo en la poblacin evaluada y

1. En la institucin seleccionada por usted, presente la propuesta a las autoridades

2. Solicite autorizacin a los padres de familia y o representantes de los nios para

4. El da anterior consiga el material a utilizar en el proceso de recogida de

6. Aplique las tcnicas e instrumentos de evaluacin a la poblacin destinataria.

9. Califique, analice e interprete la informacin obtenida de las evaluaciones