Oficina Internacional del Trabajo

Programa Internacional para la Erradicacin del Trabajo Infantil

Lineamientos metodolgicos para el

planeamiento y ejecucin
de Lneas de Base

San Salvador, Septiembre del 2005

1. LNEA DE BASE
1.1

Conceptualizacin

La lnea de base es un instrumento que sirve de referencia para comparar entre la situacin
encontrada antes de la intervencin y aquella que se ha logrado, por lo tanto, consiste en un
conjunto de informacin acerca de la poblacin beneficiaria que se recoge antes de iniciar un
programa de accin, la misma que debe ser adecuada, precisa, til y de calidad1

Se considera que la informacin obtenida en la lnea de base es el punto de partida que

alimentar a las dems etapas del ciclo del proyecto:

Diseo del plan de accin (de donde partimos)

Seguimiento o monitoreo del programa (en donde estamos)

Evaluacin del programa (cunto hemos avanzado)

Monitoreo del trabajo infantil en las comunidades (cul es la tendencia del retiro de los
NNA del trabajo)

Vargas S. (2003). Investigaciones y Lneas de Base. OIT IPEC

1.1.1

Caractersticas

Ocurre al inicio del proyecto.

Incluye la recoleccin de informacin cuantitativa y/o cualitativa.

Los principales instrumentos utilizados incluyen encuestas y entrevistas, as como guas

de observacin.

En el caso del trabajo infantil, los principales informantes son los NNA trabajadores, sus
padres, maestros, empleadores, lderes comunales y representantes de organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales.

La LB es fundamentalmente de uso prctico, es decir, est orientada a proporcionar

informacin con fines concretos.

Generalmente, la LB se circunscribe a un rea geogrfica definida.

Su carcter prctico NO debe entenderse como falta de rigurosidad metodolgica.

En algunos casos, la LB involucra a la agencia implementadora en actividades tales

como la bsqueda e identificacin de contactos, la presentacin de los objetivos del
estudio a las autoridades locales y la poblacin, etc.

1.1.2 Utilidad

Permite identificar a la poblacin beneficiaria.

Conocer sus caractersticas y las de las familias

Diagnosticar los determinantes y consecuencias del trabajo infantil

Conocer la potencialidad de la comunidad

Recolectar informacin del contexto

Identificar posibles alianzas estratgicas

Informar a las dems etapas del ciclo del proyecto: diseo, seguimiento y evaluacin.

Servir como referencia para el sistema de monitoreo del trabajo infantil

Contrastar informacin y evaluar impacto/cambios a lo largo del tiempo.

1.2

Fuentes de informacin de las lneas de base

En este caso existen dos tipos de fuentes: Secundarias, relacionada a informacin proveniente
de otras investigaciones como los Censos de poblacin, encuestas de hogares, investigaciones
previas, etc., y primarias, que son aquellas que fueron ejecutadas a travs de la aplicacin de
tcnicas cuantitativas y cualitativas.

1.3

Lneas de Base en El Salvador

En el pas, en el marco de las acciones para la erradicacin del trabajo infantil se han ejecutado
seis lneas de base, correspondientes a las denominadas peores formas de trabajo infantil:
pirotcnicos, pesca, caa de azcar, botaderos de basura, explotacin sexual comercial y
mercados.

El desarrollo de estas lneas de base comprendi la captacin de informacin tanto de tipo

cuantitativo como cualitativo.

La primera de ellas incluy la recoleccin de informacin

fcilmente cuantificable y cuyos resultados pretenden ser representativos y generalizables a la

poblacin, en este caso se refiere a

la informacin proveniente de los nios, nias y

adolescentes que trabajan, as como de sus padres, madres o responsables. La segunda2, que
no pretende ser representativa, proporciona detalle acerca de una realidad social determinada
y una mirada profunda acerca del contexto de intervencin, en este caso se hizo uso de las
siguientes tcnicas: entrevistas semi estructuradas (directores de escuelas, empleadores,
encargados de las unidades de salud, lderes comunales), grupos focales (dirigido a NNA
trabajadores) y observacin directa (acerca de las condiciones de trabajo).

Por cuestiones didcticas esta gua se centrar en la informacin de tipo cuantitativo.

2. IMPLEMENTACION DE UNA LINEA DE BASE

La implementacin de una lnea de base, demanda de un planeamiento minucioso,
fundamentalmente, porque sta es el producto de un conjunto de operaciones relacionadas
entre s y que deben planificarse adecuadamente y con la debida anticipacin, permitiendo
asegurar de esta forma no slo la continuidad sino tambin la coherencia de ellas.

Bajo este panorama, toda lnea de base suele dividirse en etapas, las mismas que permitirn
trabajar ordenadamente y al mismo tiempo prever con mayor facilidad las dificultades que en su
ejecucin puedan presentarse.

Las principales etapas a desarrollarse en la implementacin de una lnea de base son:

Determinacin de los objetivos

Elaboracin de documentos metodolgicos

Capacitacin

Prueba piloto

Recopilacin de informacin

Consistencia de la informacin

Procesamiento de la informacin

Anlisis de la informacin obtenida

3. DETERMINACION DE OBJETIVOS
En toda lnea de base debe definirse claramente los objetivos que se persigue, debiendo
responder a la pregunta qu se desea obtener? Los objetivos deben quedar muy bien
detallados en tanto determinan el alcance de la lnea de base.

3.1

Objetivos Generales

Son los que indican en forma no precisa el alcance del estudio, se queda en el sealamiento
del problema sin ahondar en la seleccin del conjunto de variables que a juicio del investigador
define toda la problemtica deseada.
Objetivo General

Generar informacin completa, precisa y de alta calidad acerca de la realidad de los

nios, nias y adolescentes trabajadores y en riesgo de trabajar, localizados en el
Mercado Municipal de San Miguel en el ao 2003, a fin de implementar acciones
que les permita mejorar su situacin

3.2

Objetivos especficos

Estos incursionan en las entraas del problema y definen las variables objeto de estudio.

Presentar informacin sobre las caractersticas de las viviendas en las que viven
los NNA trabajadores y en riesgo de trabajar, localizados en el Mercado
Municipal de San Miguel.

Proporcionar informacin sobre la situacin demogrfica y educativa de los NNA

trabajadores y en riesgo de trabajar, localizados en el Mercado Municipal de San
Miguel,

Generar estadsticas sobre la situacin laboral de los NNA trabajadores en el

Mercado Municipal de San Miguel.

Obtener informacin sobre las principales caractersticas demogrficas,

educativas y econmicas de la familia a la que pertenecen los NNA trabajadores
y en riesgo de trabajar, localizados en el Mercado Municipal de San Miguel,

4. ELABORACION DE DOCUMENTOS METODOLOGICOS

Los documentos metodolgicos son aquellos que rigen, desde el punto de vista tcnico, la
implementacin de la lnea de base. Algunos de ellos se constituyen en elementos importantes
en el proceso de capacitacin del personal que participar en la recopilacin de informacin:
entrevistadores (as), supervisores (as), codificadores, digitadores (as), entre otros.

Comprende la elaboracin del cuestionario, plan de tabulaciones, manual del entrevistador (a),
manual del supervisor (a), manual del codificador (a), manual de consistencia automtica

4.1

CUESTIONARIO

El cuestionario es el documento que contiene las preguntas tal como deben ser formuladas y
que estn referidas a las variables a investigarse, este documento debe elaborarse una vez
que se definieron los objetivos de la lnea de base.

Los objetivos, el cuestionario y el plan de tabulaciones son tres trminos que podra afirmarse
que ms que iguales son idnticos, pues mientras los objetivos representan la expresin literal
de lo que se desea lograr, el plan de tabulaciones no viene a ser sino los objetivos expresados
en formatos de salida de la informacin deseada, en tanto que el cuestionario se convierte en la
expresin de los objetivos pero dispuestos en forma de preguntas.

Pero al margen de las acepciones que reciba, lo fundamental es que dicho instrumento, en su
diseo, debe establecer una relacin lgica en cuanto al ordenamiento y ubicacin de las
variables a ser captadas, esta premisa toma mayor fuerza sobre todo cuando se trata de
investigaciones socioeconmicas, en las que por lo general, es necesario realizar entrevistas
estructuradas para la consecucin del dato en la fuente primaria de informacin.

4.1.1

Procedimiento para construir un cuestionario

Antes de comentar el procedimiento es importante sealar que en la construccin de un

cuestionario existen dos opciones:

 Trabajar con un cuestionario ya desarrollado y disponible, el que se adapta a los

requerimientos de la lnea de base

Construir un nuevo cuestionario.

En ambos casos se debe tener evidencia sobre la confiabilidad y validez del instrumento3.
PROCEDIMIENTO PARA CONSTRUIR UN CUESTIONARIO
1. Revisin de la literatura de cuestionarios que midan las mismas variables que
pretendemos medir en la encuesta
2. Evaluar la validez y confiabilidad de cuestionarios anteriores
3. Adaptar un cuestionario aplicado en otro estudio o desarrollar un cuestionario propio
4. Determinar los indicadores para cada variable
5. Indicar los niveles de medicin de preguntas y escalas
6. Indicar como se codificarn las preguntas cerradas (asignar cdigos a cada
categora)
7. Elaborar la primera versin del cuestionario
8. Validar el cuestionario por juicio de expertos
9. Ajustar la primera versin
10. Ejecutar prueba piloto
11. Elaborar la versin definitiva del cuestionario

La confiabilidad se refiere al grado en que su aplicacin repetida a un mismo entrevistado produce iguales resultados. La validez
se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir

TABLA DE DESARROLLO DE PREGUNTAS

4.1.2

Aplicacin del cuestionario

Existen dos formas para aplicar un cuestionario: auto administrado y por entrevista directa. La
decisin de optar por uno u otro depende de la poblacin hacia quien va dirigida, el
presupuesto que se dispone, el tiempo de entrega de los resultados, as como tambin de los
objetivos de la lnea de base.

n Auto administrado
Esto ocurre cuando el cuestionario es entregado directamente a la poblacin que va a ser
entrevistada, stos una vez que recepcionan el cuestionario proceden a marcar o anotar las
respuestas, no hay intermediarios. En esta forma hay que tener presente que las instrucciones
para el llenado del cuestionario deben ser muy precisas, claras y completas.

o Entrevista directa
Cuando una persona debidamente capacitada y entrenada para tal fin, aplica el cuestionario a
la poblacin que va a ser entrevistada. Dicha persona llamada encuestador (a) o entrevistador
(a) va haciendo las preguntas al entrevistado y va marcando o anotando las respuestas. Un
aspecto importante que debe lograr el encuestador en la entrevista generar confianza en el o
los entrevistados.

4.1.3

Formato del cuestionario

Con relacin al formato, existen diferentes tipos, cada uno de los cuales muestran ciertas
ventajas y desventajas.

Entre los formatos ms utilizados se tiene: el tipo cuaderno o cuadernillo, el columnar y el

lineal. El ms recomendable es el llamado cuaderno o cuadernillo, respecto a ste,

se

presentan dos modalidades: La primera, en la que el encuestador debe encerrar en un crculo

la alternativa de respuesta dada por el informante. La otra, en la que las alternativas de
respuesta se anotan en una columna (ubicada al lado izquierdo de las preguntas).

10

Ambas modalidades conllevan muchas ventajas en la captacin de informacin, especialmente

cuando se trata de mucha informacin: probablemente una menor probabilidad de error al
momento que el encuestador anota la alternativa de respuesta (pues no hay que encerrar en
un crculo la alternativa de respuesta, sino que sta debe anotarse).

Otra ventaja es que se tendra una entrada de datos ms gil y con menor probabilidad de error
(para la entrada de datos el digitador slo centra su mirada en la columna de cdigos).

4.1.4

Partes del cuestionario

Adems de las preguntas y categoras de respuestas, as como de las instrucciones que

indican como contestar, un cuestionario debe contener:

n Cartula de presentacin, en la cual, adems de sealar a la (s) entidades que ejecutan la

lnea de base, se explican los propsitos del cuestionario y se garantice la confidencialidad
de la informacin.

o Datos de identificacin de la persona que va a entrevistarse (entrevista directa) o persona

que va a llenar el cuestionario (cuando ste es auto administrado), generalmente ocupan la
primera seccin del cuestionario y se relacionan con el nombre y direccin del
entrevistado.

p Recuadro de OBSERVACIONES para que el entrevistador (entrevista directa) o

respondiente (cuando el cuestionario es auto administrado) anoten la informacin que crean
pertinente sobre el desarrollo de la entrevista.

A continuacin se presenta un modelo de cuestionario de entrevista directa, conteniendo la

cartula de presentacin y datos de identificacin.

11

MODELO DE CUESTONARIO DE ENTREVISTA DIRECTA

4.1.5

Formato de las respuestas

Aqu se puede hablar de dos tipos de preguntas: cerradas y abiertas. Las primeras se
caracterizan por contener alternativas de respuesta que han sido delimitadas, es decir, se
presentan a los entrevistados las posibilidades de respuesta y estos deben circunscribirse a
ellas. Las preguntas cerradas pueden ser dicotmicas (dos alternativas de respuesta) o incluir
varias alternativas de respuesta (preguntas de seleccin mltiple).

Ejemplos de preguntas cerradas dicotmicas seran:

12

Ejemplos de preguntas con varias alternativas de respuesta seran:

Como habr podido observarse, en este tipo de preguntas las categoras de respuestas son
definidas a priori, las mismas que son presentadas al entrevistado, quien debe elegir la que
describa ms adecuadamente su respuesta.

Otras variantes seran aquellas donde el entrevistado puede seleccionar ms de una opcin o
en las que se tienen que jerarquizar o priorizar opciones. Por ejemplo:

Por el contrario, en las preguntas abiertas no se delimita de antemano las alternativas de

respuesta, de tratarse de entrevista directa el entrevistador anotar la respuesta dada por el
entrevistado

La eleccin del tipo de pregunta que contenga el cuestionario depende del grado en que se
puedan anticipar las posibles respuestas, y si se quiere una respuesta ms precisa o
profundizar en alguna cuestin. De ah que un criterio importante en la construccin de un
cuestionario sea analizar variable por variable el tipo de pregunta o preguntas que seran ms
confiables y vlidas para medir dicha variable.

Ahora bien, cada uno de estos tipos de preguntas tiene sus ventajas y desventajas:

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Entre las ventajas de las preguntas cerradas se tiene que son fciles de codificar y preparar
para su anlisis, requieren un menor esfuerzo por parte de los entrevistados y responder un
cuestionario con preguntas cerradas toma ms tiempo que responder uno con preguntas
abiertas. Tambin cabe sealar como ventajas el costo y tiempo asociados con el
procesamiento. La principal desventaja reside en que limitan las respuestas de los informantes,
situacin que podra generar algn sesgo (aunque existe la alternativa de "otros" el
entrevistado tiende a seleccionar entre las alternativas especificadas en vez de utilizar esta
categora). Asimismo, el diseo de preguntas de seleccin mltiple requiere de una cantidad
considerable de tiempo y costo, a menudo se requiere un estudio exploratorio con base en
preguntas de respuesta abierta para formular las alternativas de respuesta.
En cuanto a las preguntas abiertas son de gran utilidad cuando se carece de informacin sobre
las posibles respuestas de las personas o cuando sta no es suficiente. Tambin son tiles
cuando se trata se profundizar en alguna de las variables. Su principal desventaja radica en
que son ms difciles de codificar, clasificar y preparar para su anlisis.

Aqu tambin es importante sealar algunos otros procedimientos utilizado comnmente en las
entrevistas directas, a fin de optimizar el formato de las respuestas.

n Diferenciar aquellas preguntas en las que el encuestador, adems de leer la pregunta debe
leer cada una de las alternativas, de aquellas en las que slo debe leer la pregunta. En el
primer caso, las alternativas de respuesta de la pregunta deben ir entre signos de
interrogacin. En el otro caso, las alternativas no deben ir entre signos de interrogacin.
PREGUNTAS CON FORMATO EN LAS CUALES SE LEEN LAS ALTERNATIVAS DE
RESPUESTA

PREGUNTAS CON FORMATO EN LAS CUALES NO SE LEEN LAS ALTERNATIVAS DE

RESPUESTA

14

4.1.6 Redaccin de las preguntas

En la redaccin de las preguntas se debe utilizar un lenguaje apropiado, de forma tal que tanto
el vocabulario como la sintaxis lleguen a proporcionar un buen entendimiento para una
comunicacin completa y precisa de las ideas entre el encuestador y el informante. Otros
criterios a tener en cuenta son los siguientes:

Se debe evitar que las preguntas puedan incomodar a los entrevistados.

Deben estructurarse las preguntas de forma tal que no contengan ninguna sugerencia
acerca de la forma ms apropiada de contestarlas.

En cada una de las preguntas se debe expresar una idea nica, no se le debe dar cabida
alguna a ambigedades que pueden llevar a confusin. Ejemplo: Acostumbra usted a ver
televisin y escuchar radio diariamente?

Evitar que las preguntas se apoyen en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en

evidencia comprobada, pues inducen a sesgos en las respuestas. Ejemplo: La mayora de
padres de familia consideran que la mejor forma de mejorar el rendimiento de sus hijos es
apoyndolos en el desarrollo de sus tareas Ayuda usted a su hijo en sus tareas?

El lenguaje utilizado debe ser adaptado a las caractersticas del entrevistado.

4.1.7

Diagramacin de las preguntas

Todas las preguntas deben ser numeradas y estar separadas unas de otras por medio de una
lnea horizontal. Esto facilita la tarea no slo al encuestador sino tambin al digitador,
disminuyendo la posibilidad de que preguntas en el cuestionario puedan parecer parte de una
pregunta anterior y de esta forma no ser contestadas o no ser digitadas. Esta prctica tambin
facilita la organizacin de los manuales referidos al cuestionario.

Asimismo, la estructura interna del cuestionario debe proporcionar claridad en la secuencia de

los temas y preguntas consideradas, indicando

la direccionalidad de los saltos o flujos

contemplados.

Tambin es importante sugerir, que en algunas partes del cuestionario se use el sombreado o
achurado con discrecin, sobre todo en aquellas que ayudan a resaltar la atencin del
encuestador en aspectos importantes de la captacin de informacin.

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4.1.8 Tamao del cuestionario

En cuanto al tamao, ste tiene que ser de fcil manejo por parte del encuestador durante la
captacin de la informacin, es decir, ni muy corto (se pierde informacin) ni muy largo (puede
resultar tedioso). Al respecto siempre es bueno

tener presente que no debemos hacer

preguntas innecesarias o injustificadas. Complementario al tamao, tambin adquiere

importancia la textura del papel, la misma que debe estar en funcin de la manipulacin a la
cual va a ser sometida, desde su impresin hasta su procesamiento automatizado.
4.2

PLAN DE TABULACIONES

Documento en el que se presenta un conjunto de cuadros estadsticos o tabulados que recogen

exactamente los objetivos del estudio. Es decir, debe traducir los objetivos en trminos de
formatos de salida de la informacin procesada. Todo cuadro estadstico o tabulado debe
observar las siguientes caractersticas:

Guardar una numeracin correlativa.

El ttulo debe especificar claramente lo que se tabula.
En el ttulo tambin debe especificarse si la tabla se refiere a toda la poblacin o a un
subconjunto de la misma. Al mismo tiempo debe recordarse que luego del trmino por
deber anotar la (s) variable (s) que aparece (n) en las columnas, de la misma forma, luego
del trmino segn deber anotar la (s) variable (s) que aparece (n) en las filas.

De tratarse de porcentajes se debe indicar si se basa en los totales de fila o columnas.

Los encabezamientos de filas y columnas deben ser claros.
Incluir la fuente.
CUADRO N 1
POBLACION INFANTIL QUE TRABAJA EN LA PESCA,
POR GNERO, SEGUN GRUPOS DE EDAD
(Porcentaje Vertical)
GRUPOS DE
EDAD

TOTAL

GENERO
MASCULINO

TOTAL
5A9
10 A 14

15 A 17
FUENTE: OIT IPEC. Lnea de Base Pesca.- Marzo 2003

16

FEMENINO

CUADRO N 2
POBLACION INFANTIL QUE TRABAJA EN LA CAA DE AZCAR, POR GNERO,
SEGUN TIPO DE ACTIVIDAD QUE REALIZA
(Porcentaje Vertical)
TIPO DE ACTIVIDAD

TOTAL

GENERO
MASCULINO

FEMENINO

TOTAL
Rozar
Picar
Carrilear
Sembrar caa
Recoger caa
Manojear
Basurear caa
Peinar caa
Otra

FUENTE: OIT IPEC. Lnea de Base Pesca.- Marzo 2003

4.3

INSTRUCTIVO O MANUAL DEL ENCUESTADOR (A)

El xito de la recoleccin de informacin est asociado en gran medida al desempeo del

encuestador (a) en la captacin de la informacin o a la forma como el respondiente marque o
responda cada una de las preguntas del cuestionario.

De ah que sea necesario preparar un documento explicativo de cada una de las preguntas que
contiene el cuestionario, sin excluir ninguna de ellas por ms obvias que nos parezcan. Cuando
se trata de un cuestionario auto administrado stas deben aadirse al propio cuestionario
generalmente en el dorso o a continuacin de cada pregunta, normalmente se denomina
instructivo. Se busca de esta forma que ante cualquier duda el respondiente acuda a dicha
explicacin.

4.4

MANUAL DEL CODIFICADOR

Documento elaborado con el propsito de establecer los lineamientos que deben seguir los
codificadores con relacin a las preguntas abiertas de los cuestionarios recepcionados de
campo.

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5. CAPACITACION
Se refiere a los cursos que se impartir al personal que participar en los procesos de
recopilacin y procesamiento de la informacin: encuestadores (as) y supervisores (as),
codificadores, digitadores (as), fundamentalmente sobre las definiciones y conceptos,
organizacin, funciones a desempear e instrucciones generales y especficas, a fin de que se
encuentren aptos en la actividad que les toca desempear.

El desarrollo de esta actividad permite:

Garantizar la uniformidad en el trabajo del personal que participar en la captacin de

informacin de la LB

Debe comprender aspectos tericos y prcticos.

Calidad de instructores (fundamentalmente del grupo que ha venido participando en el

proceso de implementacin de la LB).

Uso de medios audiovisuales.

Tambin es recomendable emplear algunas tcnicas como el de dinmica de grupo (para

mayor participacin del personal que se est capacitando).

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6. PRUEBA PILOTO
No viene a ser sino la ejecucin de una lnea de base en pequea escala, dentro de un corto
perodo de tiempo y en condiciones anlogas a la Lnea de Base general. En su ejecucin
debern utilizarse los mismos mtodos, procedimientos definidos para cada una de las
actividades.

La finalidad, es pues, repetir casi exactamente las operaciones prevista en la implementacin

de la Lnea de Base definitiva, para descubrir si el plan es factible, detectar imperfecciones y
fallos inesperados y poner finalmente en marcha una estrategia de operaciones probables que
garanticen un desenvolvimiento menos riesgoso.

Entre los principales aspectos a tenerse en cuenta al ejecutar la prueba piloto se tienen:

Prueba final del cuestionario

Probar el diseo organizativo de la operacin.

Probar la estrategia para la recopilacin de informacin.

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7. RECOPILACION DE INFORMACION
Tambin se le denomina operacin de campo. Est orientada a la recopilacin de la
informacin de las unidades seleccionadas (en este caso, nios, nias y adolescentes que
trabajan y sus padres o responsables) mediante el llenado del cuestionario y de acuerdo a las
instrucciones y procedimientos establecidos.

En una entrevista directa la responsabilidad recae en gran medida en la forma como el

entrevistador (a) realice su trabajo. Tambin es importante sealar que las complejidades en la
recoleccin de la informacin estn asociadas al nmero de informantes, su dispersin
geogrfica, capacidad para comprender el contenido de las preguntas, entre otras.

Esta actividad comprende bsicamente los siguientes aspectos:

7.1

ORGANIZACION DEL TRABAJO DE CAMPO

Por lo general, los trabajos de recoleccin de informacin en el terreno se organizan en un

sistema de direccin y supervisin piramidal, esto es, se establecen niveles de direccin y
dependencia que se originan en la direccin del proyecto y continan en los dems niveles
hasta llegar a los supervisores.

Las funciones que desarrolla cada uno de estos diferentes niveles de direccin son la
organizacin, supervisin y ejecucin de todos los trabajos que se deben realizar en el terreno,
antes, durante y despus del recojo de informacin.

7.2

RECOPILACION DE INFORMACION PROPIAMENTE DICHA

Los encuestadores (as) cuya funcin principal es realizar las entrevistas que le sean asignadas
por el supervisor (a) deben ser organizados en brigadas o equipos, por lo general de 3 a 5,
cantidad que se puede considerar como adecuada pues implica un mayor control de personal y
la posibilidad de desplazamiento en un slo vehculo.

El supervisor (a), despus de entregarles el material correspondiente, distribuir a este

personal en la zona de trabajo. Luego, a medida que los encuestadores (as) van avanzando
con la recopilacin de informacin, ste deber recepcionar y revisar los cuestionarios a fin de

20

observar la calidad de la informacin recopilada y de introducir los correctivos que sean

necesarios.

Bajo este esquema, al encuestador (a) le compete ceirse estrictamente a las pautas que se
les indique para realizar su trabajo, las mismas que se refieren principalmente a como efectuar
el recorrido en su zona de trabajo, como dirigirse al entrevistado al solicitar y realizar la
entrevista, que hacer en el caso de no hallar al informante, cuando ste no quiera atenderlo o
no quiera proporcionar informacin.

Un aspecto importante en este proceso lo constituye la entrevista, entendindose como tal al

dilogo que se lleva a cabo entre el encuestador (a) y la persona entrevistada. Completar una
entrevista con xito es un arte y como tal no debe tratarse como un proceso mecnico, debe
ejecutarse como una conversacin normal entre dos personas.

7.3

INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA CAPTACIN DE INFORMACIN

Para la recoleccin de informacin se hizo uso de los siguientes instrumentos:

a.

Encuestas a nios, nias y adolescentes que trabajan

Incluye las siguientes secciones:
Seccin 1: Ubicacin geogrfica del lugar de trabajo
Seccin 2: Caractersticas de los nios, nias y adolescentes

b.

Educacin
Trabajo infantil
Participacin en otras actividades
Actitudes, expectativas y sensaciones de los NNA
Caractersticas del hogar

Encuestas a padres de familia de nios, nias y adolescentes que trabajan

Incluye las siguientes secciones:
Seccin 1: Identificacin del NNA y direccin domiciliaria
Seccin 2: Caractersticas del informante
Seccin 3: Caractersticas de la vivienda y el hogar

21

Seccin 4: Caractersticas del padre, madre o responsable de los NNA

Educacin
Empleo
Migracin laboral
Vida comunal
Acceso al crdito

Seccin 5: Caractersticas de los NNA menores de 17 aos de edad

Seccin 6: Actitudes y expectativas de los padres o responsables

22

8. CONSISTENCIA DE INFORMACION
La consistencia de la informacin se puede definir como el conjunto de tareas que tienen por
finalidad asegurar que la informacin recopilada de campo sea coherente y consistente, al
haberse eliminado manual o mecnicamente los errores inherentes a la captacin de
informacin, como aquellos que pudiesen haberse generado durante el procesamiento.
Comprende adems, la asignacin de claves numricas o cdigos a las preguntas del
cuestionario, para su posterior procesamiento electrnico.

Ambos objetivos se alcanzarn trabajando simultneamente los cuestionarios diligenciados,

mediante el procedimiento denominado Primera Etapa de la Consistencia o crtica codificacin
de la informacin, el mismo que debe ser complementado con una Segunda Etapa que debe
ser eminentemente automatizada.

23

24

9. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION
Dentro de la planificacin de la investigacin y del diseo de todas las fases de una encuesta,
se debe tener definido el sistema computacional que se utilizar para el procesamiento, esto
incluye desde el equipamiento requerido hasta los programas computacionales que soportarn
todas las etapas del proceso.

Aqu cabe sealar la siguiente recomendacin: Tanto el jefe como personal de la unidad de
procesamiento deben participar activamente en el equipo de trabajo del estudio, desde el
mismo momento en que se inici la preparacin de los documentos metodolgicos:
cuestionario y plan de tabulaciones.

Comprende las siguientes etapas:

9.1

ENTRADA DE DATOS

La entrada de datos se puede desarrollar mediante programas de aplicacin o programas

especficos elaborados para tal fin o mediante el uso de lectora ptica.

25

En cambio en el caso de los programas de aplicacin o los elaborados, se requiere un proceso

de digitacin, por lo que se requiere que dicha entrada sea inteligente, es decir que el programa
contemple la mayor cantidad de reglas de consistencia previamente establecidas en el manual
de consistencia. Bajo este panorama, es importante que el cuestionario haya sido diseado
adecuadamente, de forma tal que facilite la entrada de datos.

9.2

GENERACION DE TABULADOS

En esta fase se generan los cuadros estadsticos determinados en el Plan de tabulados o

cuadros estadsticos, en base a la informacin obtenida en la consistencia definitiva.

10. ANALISIS DE LA INFORMACION OBTENIDA

Es la elaboracin de un documento en el que se analizar la informacin obtenida en la lnea
de base, para lo cual hay que tener en cuenta los objetivos de la lnea de base.

Se desarrolla sobre la base de los cuadros o tabulados generados.

Puede optarse por un anlisis descriptivo, pero tambin es importante correlacionar variables

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