INSTITUTO DE ESTUDIOS PARA LA EXCELENCIA PROFESIONAL

MAESTRIA EN EDUCACIN ESPECIAL

PROCESOS PSICOLGICOS SUPERIORES

CUESTIONARIO SESIN 1
Maestro: Diego C. Cantoral Cancino
Alumna: Erika Esther Flores Guerrero

Guadalajara Jalisco 02 de octubre de 2016

1. Cmo se definen a las funciones psicolgicas superiores (FPS)

desde la perspectiva histrica cultural? Se consideran funciones
psicolgicas superiores a la percepcin, atencin, memoria y pensamiento.
Son considerados como el resultado de la asimilacin individual de los
productos de la cultura humana, materiales y espirituales.
2. A qu se refiere Vigotsky cuando habla del carcter mediatizado de
las FPS? Se refiere al proceso de transformacin de las funciones bsicas
en funciones superiores, a travs de los sistemas especficos de seales
(smbolos y signos) que sirven como herramienta para reconstruir las
funciones psicolgicas.
3. Por qu las FPS tienen su origen en la realidad social (externa) del
nio? El factor determinante del desarrollo psicolgico del hombre lo
constituye la asimilacin de la experiencia social. El hombre no nace con
facultades predeterminadas de pensamiento, todo lo asimila a travs del
aprendizaje en el cual los objetos intervienen como objetos sociales. Las
funciones que el nio realiza en una sociedad estn determinadas por las
relaciones con los adultos y los dems nios.
4. A qu se refiere Vigotsky cuando habla del proceso de
interiorizacin? se refiere a la asimilacin de la experiencia social, la
cual se asimila a travs del aprendizaje y es un factor determinante del
desarrollo psicolgico del hombre.

5. Cul es la funcin del lenguaje en el desarrollo de las FPS? El

lenguaje constituye el sistema central de seales. El nio realiza su
asimilacin a travs de varios estadios hasta convertirse en pensamiento
verbal discursivo propiamente dicho.
6. Qu es la actividad rectora? Es un tipo de actividad cuyo desarrollo
condiciona los procesos psicolgicos del nio y las caractersticas de su
personalidad en un determinado estadio de su desarrollo. Las actividades
se divide en dos grupos: en el primero predomina la asimilacin de tareas
relacionadas con las normas de comportamiento, comunicacin, relaciones
interpersonales, motivos. etc. En el segundo predomina la asimilacin de
acciones con los objetos.
7. De qu manera concibe la escuela Sovitica el desarrollo intelectual?

Lo concibe como un cambio substancial en la estructura del pensamiento

del educando que solo es posible si existe un proceso educativo y su
aprendizaje correspondiente.