La Infancia ( 0 a 3 aos)

Desarrollo Fsico
A la hora de la infancia de un nio de (0 a 3 aos) se desarrollan los patrones
del crecimiento y las principales capacidades sensorio motoras, entre los
patrones de crecimiento se destacan capacidades como:

Aumentan de estatura y peso durante los primeros meses.

Crecen ms deprisa durante los primeros tres aos.
La estatura aumenta 25 centmetros el primer ao.
La denticin inicia hacia los tres o cuatro meses.
La alimentacin es un acto emocional, adems de fsico, fomenta un
vinculo: sea pecho o bibern

Primeras capacidades sensoriales

Tacto y dolor: Primer sentido que se desarrolla y madura en los primeros
meses, estos son sensibles al dolor.
Olfato y gusto: Tambin comienzan a desarrollarse en el tero y prefieren
sabores dulces.
Audicin: Es funcional desde antes del nacimiento. La discriminacin se
desarrolla con rapidez despus del nacimiento.
Vista: Este es el sentido menos desarrollado, parpadean ante luces brillantes,
la visin perfrica, percepcin del color agudeza de enfoque, entre otras se
desarrollan los primeros meses.
Primeras capacidades sensorio motoras
Control de la cabeza: La mayora mueve la cabeza de un lado a otro, de dos a
tres meses la elevan hasta irse de lado.
Control de manos: Nacen con reflejo de prensin, aprietan fuerte el puo y
alrededor de tres meses y medio toman objetos moderados, se les dificultan
los objetos pequeos, pueden lograrlo cerca de los siete a once meses, en
promedio a los 15 meses puede construir torres de dos cubos.

Locomocin: Despus de tres meses el infante promedio rueda del frente

hacia atrs y inversa, se sienta sin ayuda a los 6 meses, entre 6 y 10
comienzan a arrastrarse o gatear. Tambin aferrado a la mano de alguien o de
muebles puede pararse, alrededor de los 11 meses dan sus primeros pasos.
Luego del primer ao caminan bastante bien.
Las habilidades motrices se desarrollan en cierta secuencia dependen
principalmente de la maduracin, del contexto, la experiencia y la
motivacin. La locomocin suscita cambios en todos los mbitos. La
percepcin est relacionada al desarrollo motriz y las habilidades motrices
simples se combinan en sistemas ms complejos.
El gateo: el gateo conecta los hemisferios cerebrales y crea rutas de
informacin para la maduracin de las diferentes funciones cognitivas,
desarrolla el patrn cruzado, funcin neurolgica que hace posible el
desplazamiento corporal en equilibrio del cuerpo humano. Desarrolla el
sistema vestibular y el sistema propioceptivo, ayuda a establecer la futura
lateralizacin del cerebro y le ayuda tambin a medir el mundo que le rodea y
el nio se adapta al medio.
Desarrollo cognositivo
Consiste en seis enfoques:
Conductista: Principal inters mecanismos de aprendizaje, Condicionamiento
clsico: basado en asociar un estimulo que no produca una respuesta con otro
que incita la respuesta y Condicionamiento operante: basado en el
reforzamiento o castigo.
Psicomtrico: Mide diferencias cuantitativas entre habilidades que comprende
la inteligencia mediante pruebas que pronostican dichas habilidades.
Piagetiano: Se interesa en los cambios o etapas, y la forma en que la mente
estructura sus actividades y se adapta al ambiente.
Procesamiento de la informacion: Miden los procesos mentales mediante
habituacin y otros signos de habilidades visuales y perceptivas. La capacidad
representacional existe casi desde el nacimiento.

Neurociencias cognositivas: Memoria explicita e implcita situadas en

distintas estructuras cerebrales. Memoria de trabajo emerge de 6 a 12 aos.
Contextual social: Papel del contexto y de los padres y otros adultos: efectos
en aprendizaje.
Desarrollo del Lenguaje
En el desarrollo del lenguaje encontramos el habla prelingstica que pueden
ser las emisiones de sonidos que no incluyen palabras, (llantos, arrullos,
balbuceos e imitacin accidental o deliberada de sonidos sin significado). Las
primeras vocalizaciones como el llanto con distintos patrones, tonos e
intensidades. Percepcin de sonidos articulados y estructuras lingsticas:
discriminan los sonidos de cualquier idioma, la percepcin constante oriental
el aprendizaje de la lengua materna.
Gestos: sealar, llevar una taza vaca a los labios, subir brazos y el habla
lingsta expresin verbal destinada a comunicar significados. Dicen su
primera palabra entre los 10 y 14 meses.
Personalidad y desarrollo fsico
Cada nio manifiesta una personalidad nica, es decir, una mezcla
permanente de emociones, temperamento, pensamiento , de relacionarse con
los dems y adaptarse al ambiente. Tres patrones de temperamento, (Estudio
Longitudinal de New York):
Nios fciles
Nios difciles
Nios lentos para animarse
Autorregulacin: Control independiente que un nio ejerce sobre el propio
comportamiento para ajustarse a las expectativas sociales establecidas,
pasando del control externo (padres) hacia el control interno o
autorregulacin. Es la base de la socializacin.
Autonoma: Empoderar progresivamente al nio de las capacidades que
necesita para enfrentar los riesgos y desafos del mundo.

Incluye :
1. Autovalimiento: valerse por s mismo.
2. Independencia: emplear
desenvolverse en su entorno.

las

conductas

de

autovalimiento

para

3. Responsabilidad: ser responsable a nivel personal y social.

El Apego: Vinculo recproco y duradero entre dos personas (en especial entre
un nio y su cuidador) cada una de las cuales contribuye a enriquecer la
calidad de la relacin. Este se puede clasificar como: seguro, evasivo,
ambivalente y desorganizado.
El Destete: Momento que la madre empieza a sustituirle al beb o neonato la
leche por otro tipo de nutrientes o alimentos de manera gradual, cuando la
leche de la madre no es suficiente para cubrir sus necesidades: necesita nuevos
minerales, vitaminas, y ms hierro, el momento ideal coincide con el
desarrollo evolutivo que tiene lugar a los 5 o 6 meses.
Separacin: son las despedidas con llantos y rabietas habituales en los
primeros aos de vida de un nio. Al ao aproximadamente, desarrollan
ansiedad por separacin, se sienten mal cuando sus padres intentan dejarlos
con otras personas, siempre que se satisfagan sus necesidades, la mayora de
los bebs menores de 6 meses aceptan fcilmente a otras personas.
Niez Temprana (3 a 6 aos)
Desarrollo fsico.
Habilidades motoras generales.
Crecimiento corporal: adelgazan y crecen mucho: tronco, brazos y piernas
se hacen ms largos.
Patrones de sueo: avanza crecimiento muscular y esqueltico y los hace
ms fuertes. Cambian patrones del sueo pueden aparecer problemas: terror
del sueo, sonambulismo (caminar y hablar), pesadillas tambin puede
presentarse la enuresis.

Cerebro y lateralidad: El desarrollo del cerebro se mantiene a un ritmo

constante y repercute en el desarrollo motor, progresan en la adquisicin de
habilidades motoras gruesas y finas y la lateralidad puede presentarse,
reflejando dominio de un hemisferio del cerebro y pueden empezar a conocer
un esquema corporal.
Habilidades motoras gruesas: No pueden girar o detenerse repentinamente
pero empiezan a controlar cuando detenerse, comenzar y girar
Habilidades motoras finas: Involucran los msculos cortos y la coordinacin
ojo-mano.
Conocimiento de su esquema corporal: conocen el cuerpo del otro, antes
que el propio. Influyen:
Percepcin: nuestro cuerpo y del de los otros, visin del espacio, de
actividades, distancias, direccin, peso de un objeto, etc.
Movimiento: posibilidades y limitaciones, que somos capaces de alcanzar
con nuestro propio cuerpo.
Cognitivos: conciencia de nuestro cuerpo, diferencia de los dems, integrar
y codificar informacin de manera lgica y estructurada para poder dar una
respuesta.
Lenguaje: poner nombre a las partes del cuerpo aadindole un significado.
La experiencia del nio/a: caricias, juegos de lanzar, juegos de simulacin,
cuentos, imitacin delante de un espejo, etc.
Desarrollo cognoscitivo.
Pensamiento pre-operacional: Para Piaget la niez temprana forma la
segunda etapa del desarrollo cognoscitivo.
Etapa de pensamiento preperacional: No estn listos para realizar
operaciones lgicas y caractersa la generalizacin del pensamiento simblico.
Funcin simblica: Capacidad de usar representaciones mentales (palabras,
nmeros, o imgenes), atribuyendo significado.

Modelo de procesamiento de informacin.

Durante: Incrementan sus niveles de atencin, la rapidez y la eficiencia con
que procesan la informacin.
La niez temprana: Empiezan a formar recuerdos de larga duracin.
Tienden a concentrarse en un detalle especfico.
Los nios: Olvidan con facilidad no advierten aspectos importantes, como
cundo y dnde.
Los tericos: Consideran la memoria como un sistema de archivo que
contiene tres pasos: codificacin, almacenamiento y recuperacin.
Existen 3 tipos de memoria infantil:
Memoria Genrica: Produce guiones de rutinas familiares para dirigir la
conducta.
Memoria Episdica: Conciencia de haber experimentado un hecho o evento
particular en un momento y lugar especfico.
Memoria Autobiogrfica: Tipo de memoria episdica de sucesos
especficos que conforman la historia de la vida de una persona.
La perspectiva de Vygostky y el desarrollo cognitivo: Los nios aprenden
mediante la internalizacin del resultado de sus interacciones con los adultos.
Este aprendizaje interactivo es til para atravesar la zona de Desarrollo
prximo (ZDP): brecha entre lo que saben hacer y lo que an no estn listos.
El andamiaje (apoyo temporal que los adultos brindan al nio para que
aprenda a hacer una tarea, contribuye con el desarrollo cognoscitivo.
Niez Intermedia (6 a 12 aos)
Desarrollo fsico y psicomotor
El crecimiento del cuerpo
Se reduce la velocidad de crecimiento.
Se observan diferencias notables en peso y estatura.

Entre 6 y 11 aos crecen 5 y 7 cms. Y casi duplican su peso.

Las nias ms tejido adiposo, aprox. Hasta la adultez.
Las horas de sueo son 10 a 11horas. Los escolares saludables deberan
mantener un nivel alto de alerta.
Cambios en la estructura y funcionamiento del cerebro sustentan los avances
cognoscitivos.
Ocurre prdida de la materia gris.
La nutricin balanceada es esencial. Deben consumir 2400 caloras cada da.
Desarrollo motor
Pueden participar en amplias actividades gracias a los avances en el desarrollo
motor, las actividades realizadas en el tiempo libre, recreo, contribuyen al
desarrollo de habilidades fsicas y sociales. Los varones realizan juegos fsicos
(90% juegos rudos) y las nias, ms verbales los juegos son informales y
organizados espontneamente. Aparece el sobrepeso implicando riesgos, es
ms fcil prevenir que tratarlo y influyen en la obesidad factores genticos y
ambientales. Una preocupacin importante es la imagen corporal, que puede
desencadenar desrdenes importantes en la adolescencia.
Problemas del desarrollo (Autismo, Sndrome de Down, Trastornos de
Aprendizaje e Hiperactividad)
Autismo: Las causas del autismo an se desconocen. Existen algunas teoras
que pretenden explicar: Las relaciones del nio autista con su entorno y su
ambiente social, deficiencias y anormalidades cognitivas y procesos
bioqumicos bsicos. Se ha encontrado exceso de secrecin de serotonina en
las plaquetas de los autistas.
Sindrome de Down: Alteracin gentica producida por la presencia de un
cromosoma extra (o una parte de l) en la pareja cromosmica 21. Las clulas
de los afectados tienen 47 cromosomas, con tres cromosomas en el par 21
(trisoma 21). El material gentico de ms es el que provoca los rasgos fsicos
y los retrasos evolutivos asociados los rasgos fsicos y los problemas mdicos

asociados varan de un nio a otro. Tienen tratamiento y hay muchos recursos

disponibles para ayudar tanto a los nios afectados, como a sus familias.
Trastornos de aprendizaje e hiperactividad: Conjunto de problemas que
interfieren significativamente en el rendimiento en la escuela, dificultando el
adecuado progreso del nio y la consecucin de las metas marcadas en los
distintos planes educativos.