GRADO

SESIN 7
Sesin de Aprendizaje
GRADO

Construimos

NMERO DE
SESIN
107

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Lpices, plumones, colores, papelotes etc.
Materiales del sector de Matemtica: regletas de
colores

APRENDIZAJES ESPERADOS
MOMENTOS DE LA SESIN
COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente
regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones

en

situaciones

de

INDICADORES:
Identifica datos en problemas de
regularidad numrica, expresndolos en
un patrn aditivo con nmeros de hasta
dos cifras en forma creciente.

MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO: 10 minutos
MATEMTICA

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SESIN 7

Recibe con afecto a todos los estudiantes, mustrales, que estas

interesado (a) en ellos, motvalos y diles que en este espacio de
tiempo tendrn muy buenas experiencias y lograrn buenos
aprendizajes.
Presntales las regletas de colores y pregunta: Conocen este
material? Cmo se llama? Qu colores tienen? Para qu nos
servir? Entrega regletas de colores a cada uno, los estudiantes
manipulan y exploran. Elige una regleta y pregntales Cunto
vale esta regleta Cmo sabes? Qu regleta vale menos que
sta? Qu regleta esta despus de sta?.
Pide ahora a los estudiantes que elijan una regleta de cada color
y pregunta Cmo las pueden ordenar? Porque las ordenaron as?
Ordenaron de la ms pequea a la ms grande? de la ms
grande a la ms pequea?
Haz participar a todos, que cada uno describa cmo lo est
haciendo, La respuesta de ellos te permitir identificar quienes
estn familiarizados con el material y quienes necesitan apoyo en
esto, asegrate que reconozcan el valor de cada regleta.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a formar
secuencias
numricas
con cantidades que aumentan y
disminuyen siempre igual.
Comuncales tambin, que para este trabajo necesitan tener en
cuenta las siguientes normas de convivencia:
Escuchar con atencin y participar en
forma activa en la clase. (de ti depende
que logres mejores aprendizajes)
Respetar la opinin de los dems.
DESARROLLO:

45 minutos

Presntales el siguiente problema:

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SESIN 7

Dialoga con ellos y aydales a comprender el problema,

pregntales: Cuntas gradas tendr la escalera? Cmo deben
ser estas gradas: iguales o desiguales? Con que regleta debes
empezar a construir la escalera? Cuntos cuadraditos vale la
regleta roja? Cul sera la diferencia entre una grada y otra?
Orienta el trabajo de los estudiantes en las bsqueda de sus
estrategias, gualos en sus representaciones en forma
personal, asegrate que empiecen con la regleta roja y que le
aumenten otra del mismo color a cada regleta que sigue, cada
vez que aumenten una regleta roja, deben canjear por la
regleta que corresponde, tal como se observa en la imagen.

En cada caso se pueden quedar con las regletas canjeadas.

Acompaa a todos los estudiantes en cada representacin que

realizan, mediando este proceso: el tamao de las regletas
crecen o disminuyen? Qu regleta es la que ms utilizas para
formar la escalera? Por qu? Cuntos cuadraditos crece la
escalera en cada grada? Cmo te das cuenta de ello? hasta
cunto debe crecer la escalera con 9 gradas? Cunto le falta a
la ltima regleta para ser tan grande como la siguiente?.

Pdeles que en la ltima representacin coloquen nmeros segn

el valor de cada regleta y sigue preguntando: Cul es la relacin
entre un nmero y el anterior? Cul es la diferencia entre un
nmero y el siguiente?, aydales a identificar estas relaciones
que hay entre los nmeros, las cuales servirn para establecer la
regla de formacin de la secuencia.
Proporcinales papelotes y pide que dibujen y escriban la
secuencia con nmeros, motvalos (a todos) a encontrar que
contina en la secuencia, pregunta: Qu haras para que
contine la secuencia? Qu regletas elegiras? Qu nmero le
aumentaras? Es la misma cantidad de la regleta base?, el
tamao de la regleta siguiente crece? Cmo llamaramos a
esta secuencia? Gualos a que evidencien y verbalicen la
regularidad.
Reconoce y valora sus intervenciones, exprsales Lo has hecho
muy bien! Sigue adelante!.
En base a lo trabajado ayuda a formalizar lo aprendido, para
ello pregunta: Con que nmero inicia la secuencia? por qu es
una secuencia que crece? por qu? qu regleta te ha ayudado
MATEMTICA

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a identificar el nmero que se repite? a la grada N 9 qu

regletas le corresponde?
Concluye que la regla de formacin de la secuencia o patrn es
aumenta en 2 o sumamos 2.
Conversa y reflexiona con los estudiantes sobre la regla de
formacin para formar este patrn numrico Crees que la
igualacin que has realizado con las regletas para hacer los
canjes,
te han ayudado para saber en cunto crece la
secuencia? En este caso qu relacin hay entre la regleta base
y la regla de formacin?
Plantea otras situaciones
Realiza un recuento de lo aprendido con los estudiantes. Pide
que diseen otra escalera, que empiece con la regleta verde
clara cuyo valor es tres.
Esta representacin se podra visualizar as (ver imagen), pide
que expresen en forma oral la secuencia: 3-6-9-12
y
justifiquen que cada regleta crece en 3 cuadraditos en relacin
a la anterior, por lo tanto la regla de formacin de esta
secuencia es, aumenta en 3.

CIERRE :

5 minutos

Para finalizar la clase, felicita a todos los estudiantes por sus

participaciones y los aprendizajes obtenidos, y dialoga con
ellos: qu aprendieron hoy
sobre secuencias numricas?,
cmo aprendieron?; qu les gust?, qu no les gust?;
tuvieron dificultades?, cmo las superaron?

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