Con mucho retraso, procedo a incorporarme a este debate respondiendo las
preguntas que se encuentran al inicio del foro, esperando que las mismas puedan ser de utilidad para los dems, y generen buenos aportes interesantes para la discusin, que he notado ha sido profunda y fructfera. Por qu es necesario promover el liderazgo docente como una competencia que facilita la implementacin de la renovacin curricular en la UCAB? Porque es algo fundamental con estos tiempos, es un requerimiento de nuestra propia sociedad y de los paradigmas que existen en la Educacin superior de los pases ms avanzados del mundo, y que adems es algo consustancial con la misma funcin de la universidad. Los tiempos que vivimos en Venezuela hacen necesario que sean las Universidades las que tomen una voz cantante firme y presente en la formacin de las nuevas generaciones de relevo, las que con la preparacin adecuada y la guiatura correspondiente de maestros acordes a las nuevos mtodos de enseanza modernos, son los llamados a conducir a nuestra sociedad a mejores destinos. De dnde ms podrn salir? Y de qu mejor sitio? No hay un lugar mejor que las Universidades para sacar los nuevos lderes que le hacen falta a nuestro pas. Tal situacin no es ni siquiera nueva en nuestra Historia. Nuestra primera Universidad fundada en 1721 fue producto del deseo de los principales habitantes de Caracas, para poder dotarse de un personal calificado y propio que pudiera ir atendiendo las cada vez mayores necesidades de la antigua colonia espaola de Venezuela. Y es que desde la Edad Media, cuando aparecieron en el mundo estas Casas de Estudio, la funcin de las Universidades fue formar y capacitar generaciones bien instruidas para que as ellos ejercieran un liderazgo efectivo en los campos del intelecto y la cultura. Hoy, las demandas del mundo moderno, especialmente tras el siglo XX, nos indican que en los Centros de Estudios de los pases desarrollados son el ncleo donde se gestan sus nuevos cerebros, los que nos deslumbran con enormes avances tecnolgicos, y tambin all es el semillero donde germinaran no slo los grandes profesionales, sino los lderes que han de continuar conduciendo a esos pueblos por la senda que sus antecesores trazaron al comprender claramente que all estaba la llave del xito, del progreso y la civilizacin. Venezuela, no puede quedarse atrs, y a travs de iniciativas como la reforma curricular que lleva a cabo la UCAB, al buscar ponerse al da con los paradigmas que poseen universidades europeas y de Norteamrica, que son las que en definitiva marcan la pauta y se encuentran entra las 100 primeras del mundo, creo que nosotros tambin avanzamos y logramos realizar el salto cuntico que nuestras universidades necesitan y reclaman. Un salto que los prximos profesionales y los futuros lderes de la Venezuela del siglo XXI mucho agradecern.
Cul o cules estrategia de motivacin podra contribuir a la
formacin de lderes en tu asignatura? Bueno, parte de esta respuesta la agregue en mi tarea, pero puedo compartir algunas cosas de ella y complementarla con otras cosas. La principal estrategia de motivacin que he encontrado en mi materia es justamente el establecer con el alumnado una poltica de comunicacin amplia y presente, basada en un trato cordial, pero respetuoso, y no exento de buen humor, con la finalidad de crear un ambiente anmico idneo para el desenvolvimiento de la clase. Esto busca desmontar la natural aprehensin que tienen los cursos haca el profesor, que a veces puede ser percibido como el enemigo a vencer. Yo creo firmemente que se puede ser cercano, sin desvirtuar ni desdibujar los roles entre profesor-alumno, y de esta manera se establece una especie de puente anmico por donde ellos puede transitar, intercambiando con el docente puntos de vista, y floreciendo una discusin que es mutuamente beneficiosa. Adems, la Historia, tiene la particularidad, que al ser el ser humano su protagonista, todo aqul que la estudia puede sentir empata con lo que sucedi all, segn sea el caso, especialmente cuando los hechos histricos dan la impresin de repetirse. El inters que puede motivar la revisin de la Historia cuando se estudia, puede despertar en el estudiantado el deseo de participar con liderazgo en la realidad que vive, por lo tanto, parte de la correcta motivacin en la formacin de lderes, tambin lo constituye la correcta conduccin de los contenidos acadmicos, pues el alumnado siempre reconoce y aprecia un profesor preparado, que cumple con sus objetivos, pero tambin est bien informado y documentado sobre lo que dicta, que sabe manejar con solvencia sus contenidos y puede con su sapiencia contagiar el gusto por lo que ensea. El docente ha de ser el principal publicista y promotor de su materia, y al hacerlo realmente con maestra, puede estimular tambin el nacimiento de liderazgos positivos que siempre sern necesarios y bien recibidos dentro y fuera del aula. Relacin entre liderazgo educativo, el desarrollo de competencias por parte del estudiante y el rendimiento estudiantil Es una relacin consustancial. El maestro ha de ser un estimulador constante de sus alumnos, debe retarlos y tambin contagiarles el entusiasmo por el saber, pues eso es parte esencial de su funcin. Ahora bien, es necesario tambin dejar en claro, que as como los profesores tambin aprenden sobre el complejo arte de la educacin por competencia, los alumnos tambin han de aprender y adaptarse a esa realidad, conociendo el mundo nuevo que se le est ofreciendo con esos cambios de paradigmas. Yo vinculo esto, recordando hechos de la Historia, como cuando las Universidades en Europa cambiaron el modelo de pensamiento escolstico y comenzaron a mutar hacia el paradigma cientfico entre los siglo XVII y XVIII. Debi ser un cambio lento y complejo, teniendo en cuenta que durante ms de 300 400 aos las Universidades
haban trabajado con el modelo medieval, tan vinculado a la repeticin, los
criterios de autoridad y sobre todo el apego dogmtico a las creencias religiosas emanadas de la Iglesia catlica. Pero si no se hubiera dado el cambio de paradigmas, no se he hubiese dado nunca la Universidad tal y como la conocemos, no hubiesen aparecidos nuevas carreras, tampoco existiera la especializacin acadmica y la enseanza se limitara a meros conocimientos enciclopdicos. Pero, las cosas cambiaron, y aunque con lentitud, cambiaron a mejor: las universidades se hicieron partidarias del mtodo cientfico, de la experimentacin y la creacin de hiptesis, de la confrontacin de argumentos a travs del debate, la verificacin de fuentes, el uso de nuevas tecnologas y herramientas, la inclusin en sus aulas de minoras sociales y tambin a las mujeres y la separacin de la fe religiosa de la investigacin, entre otras. Algo similar pasa en nuestros tiempos, pues el siglo XXI implica innovacin y renovacin en muchos aspectos de las universidades del mundo desarrollado: Tunning, Bolonia, entre otros, son programas que as lo indican y marcan la pauta en cuanto a modernizacin de la enseanza de la educacin superior, y dichos procesos no competen exclusivamente al personal docente, sino que tambin el estudiantado debe ponerse al da con las transformaciones que se dan, para ir adaptndose a las nuevas realidades. Pero tambin es necesario decir, que en medio de las mismas circunstancias de la propia condicin humana, tal vez los cambios por muy entusiastas que sean, quizs influyan slo a un pequeo y determinado nmero de alumnos, es decir, la bsqueda de un liderazgo a travs de la modificacin de los paradigmas de enseanza, para un mejor renacimiento estudiantil, aunque se ofrezca a la mayora del alumnado, siempre terminar adaptado mejor a un grupo, pues la misma naturaleza humana lo designa as: al verlo en el aula lo comprobamos. No siempre es la mayora la que demuestra liderazgo, no siempre es la mayora la que interviene o demuestra inquietudes, sino un determinado sector, que aunque pueda ser pequeo, afortunadamente existe. Es como la parbola de Jesucristo y el sembrado: la semilla caer en terreno propicio y germinar. Y si as es, Gloria a Dios!, porque si bien muchos son los llamados, poco son los atienden, y son con estos pocos a quienes debemos concentrar nuestro mayor estmulo y atencin, nuestro mejor espritu MAGIS para que se conviertan en lideres transformadores y replicadores del cambio que necesita tanto nuestra Universidad como nuestra sociedad en general. Muchas gracias a todos por leerme!