Como citar este artculo: Valverde, Y. (2014).

Lectura y escritura con sentido y

significado, como estrategia de pedaggica en la formacin de maestros. Revista
Fedumar Pedagoga y Educacin, 1(1), 71-104.

Transcripcin de ANA TEBEROSKY " TEORA LA COMPRESION

ESCRITA"
ANA TEBEROSKY " TEORA PSICOGENTICA EN LA ADQUISICIN DE LA
LECTO-ESCRITURA"
Licenciada en ciencias de la educacin. Es investigadora del Instituto Municipal
de Investigaciones Psicolgicas Aplicadas a la Educacin de Barcelona.
"Ensear a leer y escribir a los nios es una tarea compleja, como complejo es
todo acto de enseanza- aprendizaje"
A pesar de ser la Lecto-escritura una materia tradicional de la enseanza, esta
se imparte de una manera sistemtica como algo que debe ser enseado
TEORA
La autora desarrolla a travs de un trabajo experimental, con nios de 4 a 6
aos y de clases populares, una investigacin de dos aos acerca del proceso
de adquisicin de la Lecto-escritura, basndose en la teora psicogentica de
Piaget.
Piaget (1992) afirma que el conocimiento no es absorbido pasivamente del
ambiente y tampoco es procesado en la mente del nio ni brota cuando el
madura, si no que es constituido por el nio atravez de sus interaccin de sus
estructuras mentales con el medio ambiente.
TEORA PSICOGENTICA DE PIAGET.
A continuacin veremos una sntesis de los estadios por los que el nio pasa en
la adquisicin de la escritura:
1. Estadio: Hiptesis presilbica: esta divida en cuatro niveles
2.Estadio: Hiptesis Silbica
3. Estadio: Hiptesis silbico alfabtica
4.Estadio: Hiptesis alfabtica
En los sistemas de escritura en el desarrollo del nio, Teberosky adems de
desarrollar una teora psicogentica en la adquisicin de la lecto-escritura,
ponen de manifiesto la grave situacin de analfabetismo en Amrica latina.

Emilia Ferrero y sus grandes a

portes a la lectoescritura
desmitificada de la escuela de
hoy
OPININ LUNES, 16 DE JUNIO 2008

JOS DANIEL MARTINEZ

Emilia Ferrero, la investigadora, pedagoga y psicloga, naci en Argentina pero desarrollo su carrera
en Mjico. Alumna aventajada del creador del Constructivismo y la Teora del Psicogenesis, Jean
Piaget. Emilia, realizo sus estudios iniciales universitarios en la Universidad de Buenos Aires,
Argentina y luego su doctorado en la Universidad de Ginebra, Suiza, bajo las orientaciones de su
maestro Jean Piaget.
A partir del ano 1974, Emilia Ferreiro, inicio sus trabajos como profesora experimental, estudiando y
explicando los supuestos tericos de la Psicogenesis del Sistema de Escritura de la niez, antes y

durante el proceso escolar. Su carrera ha tenido un ascenso meterico, a nivel internacional, ha

ofrecido: Seminarios, conferencias y ha publicado libros, informes y artculos, explicando el proceso
complejo de la alfabetizacin y construccin de la lengua escrita en la infancia.
APORTES REFLEXIVOS DE LA PSICOGENESIS: Emilia Ferreiro, no creo un mtodo nuevo de
lectoescritura como errneamente creen muchos investigadores y docentes. Sus aportes sobre la
pedagoga y las teoras metodolgicas a puntan en la reflexin y el debate sobre los mtodos
tracionales en la enseanza de la lectura y escritura. En la explicacin terico-pedaggico de las
cinco fases del proceso de construccin de la lectoescritura son: l.LA FASE SIMBLICA, donde los
nios no elaboran hiptesis de los nombres proporcional al tamao del objeto, estableciendo cierta
relacin no convencional a travs del GARABATEO Y LOS DIBUJOS CON MEDIDAS Y
FORMAS.
El nio hace una interpretacin global y no formula hiptesis. ll.En esta Segunda fase o etapa de
Escritura, el nio en su lectura y escritura, busca combinar las formas de las letras. En esta fase el
nio intenta escribir. lll.En la tercera fase o nivel de escritura, el nio esta trabajando con silabas;
formula hiptesis; escribe palabra de dos silabas y tres caracteres.
Esta es la etapa SILBICA, donde el nio relaciona lo oral con lo escrito, y relaciona la escritura
con el objeto. El puede decir "NA" por UNA, y "OIO", por ombligo. lV. En la Cuarta fase o nivel de
escritura, el nio esta trabajando la hiptesis silbica para la alfabtica.Este conflicto le sirve para
incorporar el numero mnimo de grafas y establece una relacin entre sonidos y grafas. Esta etapa
de transicin SILBICO ALFABTICA de escritura convencional, aunque todava hace"sus
intentos de lecturas son fallidos".
V. La etapa ALFABTICA, el nio es capaz de comprender cada uno de los caracteres de la escritura
y conoce letras de dos o mas silabas. Construye hiptesis de cantidad y variedad a partir de pautas
sonoras y sabe que las letras se representan por silabas y fonemas, as pues, sabe que: "cabsa"
equivale a "cabeza" y "posa", a "mariposa" A partir de los cinco anos, el nio podr iniciar su
proceso formal de lectoescritura, si ha tenido el "apresto" adecuado.
Naturalmente, este proceso de como aprenden los nios y nias a escribir, le tomo a Emilia Ferreiro
y Ana Teberosky, su compaera, un buen tiempo, de aplicacin y verificacin, a partir del Enfoque
Constructivista. Emilia Ferreiro ha estado en medio del debate y lo cierto es que ha revolucionado la
alfabetizacin y la lectoescritura en su configuracin histrico-social, ella lo expresa as: " A lo largo
de la Historia, el ser humano ha desarrollado diferentes maneras de interactuar por medio del
lenguaje{...} Hoy no se lee ni se escribe como hace 200 o 300 anos, y las personas adultas no se
relacionan con los textos como lo hacan a los diez o doce anos de edad."( 2006).
PRODUCCIN PEDAGGICO-LINGSTICO : Los aportes en libros, artculos conferencias y
entrevistas de la educadora, psicloga e investigadora Emilia Ferreiro, son cuantiosos:
"DIVERSIDAD Y PROCESO DE ALFABETIZACIN: DE LA CELEBRACIN A LA TOMA DE
CONCIENCIA"(2001),"NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRA LOS PROCESOS DE LECTURA Y
ESCRITURA"(1982). Algunos de los artculos mas recientes son:"ALFABETIZAR EN EL
JARDN, SOLO CON TEXTOS?"PUEDES BUSCARLO EN:

wwwinfanciaenred.org.ar/dilemas/sintesis_enero) "ESTRATEGIAS PARA LEER,HABLAR,

ESCRIBIR Y ESCUCHAR EN LA ESCUELA".
( www.afsedf.sep.gob.mx/escuelas/convocatoria_docentes/cea/antologias/1220)
"PASADO Y FUTURO DEL VERBO LEER".
(www.reformasecundaria.sep.gob.mx/pdf/guiasyantologias/espanolantologia).'NUEVAS "NUEVAS
LECTURAS, NUEVOS LECTORES".
La Doctora Emilia Ferreiro esta consciente e invita a los y las docentes que como enseantes del
Espanol hay que entender: "alfabetizar implica mucho mas que ensenar a leer y a escribir de manera
convencional; implica acercar a la cultura de lo textual, brindar una herramienta necesaria para
transitar el mundo".Concluyo en el informe del "PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIN Y
EL FORTALECIMIENTO ACADMICOS DE LAS ESCUELAS NORMALES EN
MJICO"(2006),LO SIGUIENTE": "LA ENSEANZA DE LA LENGUA ESCRITA EN LOS
PRIMEROS GRADOS, PRETENDE QUE LOS ESTUDIANTES COMPRENDAN, EN PRIMER
LUGAR, QUE LA ALFABETIZACIN ESTA NTIMAMENTE LIGADA A LA VIDA SOCIAL Y
AL CONTEXTO FAMILIAR Y COMUNICATIVO DE LAS PERSONAS Y CADA QUIEN VIVE
UNA REALIDAD COMUNICATIVA DISTINTA, POR LO QUE, EL SENTIDO QUE LE DAN A
LA LECTURA Y LA ESCRITURA, LA MANERA COMO INTERACTAN CON ESTAS
PRACTICAS, LA HISTORIA SOCIAL E INDIVIDUAL QUE SE CONSTITUYE EN TORNO A
LA ALFABETIZACIN, DEBE SER MATERIA DE ESTUDIO PARA LOS
MAESTROS..."(normalista.ilce.edu.mx/normalista/r_n_plan_prog/intercul/3semes/espaol).
Los aportes cuantiosisimos a la investigacin de la escritura como proceso constructivista, ha
revolucionado el debate de la alfabetizacin en hispanoamerica, gracias a los enjundiosos estudios de
la Doctora Emilia Ferreiro. Sus reflexiones innovadores y su practica docente ,constituyen un
paradigma de maestra- investigadora y de como aprenden los infantes a leer la tipologa "no
cerrada" de los textos y del nuevo estilo de ensenar y aprender a leer y a escribir en el mundo de
hoy.Ferreiro desmitifico el problema de que el mtodo es el que aporta la enseanza en el proceso de
la lectoescritura; el debate es de enfoque, de aspectos socioculturales y del sujeto que aprende.ESTA
DESTACADA SEGUIDORA DE JEAN PIEGET, PARTIDARIA DEL CONSTRUCTIVISMO
PSICOGENETICO ES UNA ACUSIOSA INVESTIGADORA DE LOS PROCESOS DE
ESCRITURA DE LOS NINOS Y NINAS DE DOS A SIETE ANOS. AHORA ,QUE SABE DE
EMILIA FERREIRO EN LA LECTURA Y ESCRITURA?