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Boletín Oficial Del Estado: Ministerio de Educación
Boletín Oficial Del Estado: Ministerio de Educación
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I. DISPOSICIONES GENERALES
MINISTERIO DE EDUCACIN
Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacin
general de la formacin profesional del sistema educativo.
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Artculo 1. Objeto.
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Artculo 8. El currculo.
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Para acceder a los ciclos formativos de grado medio se requerir una de las siguientes
condiciones:
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4. La calificacin de cada materia del curso ser numrica entre 1 y 10. La nota final
del curso ser la media aritmtica de stas expresada con dos decimales, siendo positiva
la calificacin de cinco puntos o superior. Ser necesario obtener un mnimo de 4 puntos
en cada una de las materias para realizar la media.
5. Para realizar el curso ser necesario estar en posesin de un ttulo de tcnico de
formacin profesional.
6. Las Administraciones educativas determinarn los centros pblicos que podrn
impartir estos cursos. Tambin podrn impartirlos los centros privados que tengan autorizadas
las enseanzas de Bachillerato que determinen las Administraciones educativas.
Artculo 20. Prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior.
1. La prueba de acceso a la formacin profesional de grado superior tendr por
objeto acreditar que el alumno posee la madurez necesaria en relacin con los objetivos
del Bachillerato, as como los conocimientos especficos que se requieran para el ciclo al
que desee acceder.
2. La prueba se organizar en dos partes, comn y especfica, tomando como
referente lo establecido para la organizacin del curso de formacin especifica.
3. Las pruebas se realizarn en los Centros pblicos que establezcan las
Administraciones educativas.
4. Para acceder a la prueba de acceso se requerir tener diecinueve aos,
cumplidos en el ao de realizacin de la prueba o dieciocho si se acredita estar en
posesin de un ttulo de Tcnico relacionado con aqul al que se desea acceder.
Artculo 21. Disposiciones comunes para los cursos y las pruebas de acceso.
1. Las Administraciones educativas convocarn, al menos una vez al ao, las
pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior de acuerdo
con lo dispuesto en este real decreto.
2. Tanto los cursos como las pruebas de acceso tendrn por objeto acreditar la
adquisicin de las competencias recogidas en los anexos II y III.
3. La prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior se
calificar numricamente entre cero y diez, con dos decimales para cada una de las
partes que se establezcan. La nota final de la prueba ser la media aritmtica de stas,
expresada con dos decimales, siendo positiva la calificacin de cinco puntos o superior.
Ser necesario obtener un mnimo de 4 puntos en cada una de las partes en las que se
organice la prueba para realizar la media.
4. La superacin del curso o pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio
y de grado superior tendrn validez en todo el territorio nacional.
5. En un mismo curso escolar no se podr concurrir a las pruebas de acceso en ms
de una Comunidad Autnoma. Las Administraciones educativas podrn establecer
criterios de admisin en caso de que la demanda sea mayor que la oferta.
6. Corresponde a las Administraciones educativas regular la exencin de las partes
de las pruebas o del curso de formacin que da acceso a los ciclos formativos de grado
medio y de grado superior en funcin de la formacin previa acreditada por el alumnado.
Seccin 2. Mdulos profesionales que configuran los ciclos formativos
Artculo 22. Tipos de mdulos profesionales.
Los ciclos formativos incluirn, como mnimo, los siguientes mdulos profesionales:
a) Mdulos asociados a unidades de competencia del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
b) Mdulo de formacin y orientacin laboral
c) Mdulo de empresa e iniciativa emprendedora.
d) Mdulo de formacin en centros de trabajo.
e) Mdulo de proyecto, slo para ciclos formativos de grado superior.
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4. En cualquier caso, los reales decretos que establezcan los ttulos de formacin
profesional podrn determinar los mdulos profesionales que al menos deben haberse
superado para realizar el mdulo de Formacin en Centros de Trabajo.
5. La atribucin docente de este mdulo profesional correr a cargo del profesorado
de las especialidades de formacin profesional que imparta docencia en el ciclo formativo
en mdulos profesionales asociados a unidades de competencia que lo integran.
Artculo 26. Mdulo profesional de proyecto.
1. Los ciclos formativos de grado superior incorporarn un mdulo profesional de
proyecto, que se definir de acuerdo con las caractersticas de la actividad laboral del
mbito del ciclo formativo y con aspectos relativos al ejercicio profesional y a la gestin
empresarial.
2. El mdulo tendr por objeto la integracin de las diversas capacidades y
conocimientos del currculo de todos los mdulos del ciclo formativo. Esta integracin se
concretar en proyectos que contemplen las variables tecnolgicas y organizativas
relacionadas con el ttulo. Para ello, el mdulo profesional de proyecto se realizar
durante el ltimo perodo del ciclo formativo y se evaluar una vez cursado el mdulo
profesional de formacin en centros de trabajo.
3. Este mdulo se organizar sobre la base de la tutora individual y colectiva y su
atribucin docente correr a cargo del profesorado que imparta docencia en el ciclo formativo,
preferentemente en mdulos profesionales asociados a unidades de competencia.
CAPTULO IV
Cursos de especializacin
Artculo 27. Cursos de especializacin.
1. Los cursos de especializacin tendrn por objeto complementar las competencias
de quienes ya dispongan de un ttulo de formacin profesional y facilitar el aprendizaje a
lo largo de la vida.
2. El Gobierno, mediante real decreto, previa consulta a las Comunidades
Autnomas y al Consejo General de la Formacin Profesional, podr crear cursos de
especializacin.
3. Los cursos de especializacin se ajustarn a los siguientes requisitos y
condiciones:
a) Versarn, dentro de su mismo nivel de formacin, sobre los aspectos y reas que
impliquen profundizacin en el campo de conocimiento de los ttulos de referencia, o bien
una ampliacin de las competencias que se incluyen en los mismos.
b) Con carcter general, cuando el perfil profesional o las competencias incluidas
tengan como referente una cualificacin del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales no ha de estar incluida de forma completa en un ttulo de formacin
profesional. No obstante, de forma excepcional, podrn incluirse unidades de competencia
de dicha cualificacin profesional.
c) El real decreto que regule el curso de especializacin deber especificar los
ttulos de formacin profesional que dan acceso al mismo.
d) La naturaleza de los cursos de especializacin requiere la especificacin completa
de la formacin.
e) La formacin que se incorpora en el diseo del curso de especializacin deber
tener en cuanta la formacin previa incluida en los ttulos que dan acceso a la misma.
f) La duracin, con carcter general, quedar fijada entre 300 y 600 horas de
formacin.
4. Para poder acceder a los cursos de especializacin, se requerir poseer un titulo
de formacin profesional de los establecidos en el real decreto por el que se regula cada
curso de especializacin.
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2. Las pruebas sern convocadas, al menos, una vez al ao. Las Administraciones
educativas en el mbito de sus competencias determinarn en sus convocatorias los
mdulos profesionales de los ciclos formativos para los que se realizan las pruebas, el
periodo de matriculacin y las fechas de realizacin. Las Administraciones educativas
establecern los centros pblicos en los que se realizarn las pruebas.
3. La evaluacin se realizar por mdulos profesionales y los contenidos de las
pruebas se referirn a los currculos de los ciclos formativos vigentes.
4. Un alumno no podr estar matriculado en el mismo ao acadmico en un mismo
mdulo profesional en diferentes Comunidades Autnomas. Tampoco podr estar
matriculado simultneamente en un mismo mdulo profesional en la modalidad de
formacin presencial y a distancia.
Artculo 37. Requisitos para participar en las pruebas.
Para participar en las pruebas de obtencin de los ttulos ser necesario cumplir los
siguientes requisitos:
a) Para las pruebas de Tcnico tener dieciocho aos y reunir alguna de las
condiciones de acceso a que se refiere el artculo 15 de este Real Decreto.
b) Para las pruebas de Tcnico Superior tener veinte aos y reunir alguna de las
condiciones de acceso a que se refiere el artculo 18 de este Real Decreto.
TITULO III
Rgimen de convalidaciones y exenciones
Artculo 38. Convalidaciones.
1. Los mdulos profesionales podrn ser objeto de convalidacin en los siguientes
trminos:
a) Quienes tengan acreditada oficialmente alguna una unidad de competencia que
forme parte del Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales tendrn convalidados
los mdulos profesionales correspondientes segn se establezca en la norma que regule
cada ttulo o curso de especializacin.
b) Los mdulos profesionales pertenecientes a los ciclos formativos de grado medio
podrn convalidarse con materias del Bachillerato, en los trminos que determine la
norma que regule cada ciclo.
c) El mdulo profesional de Formacin y Orientacin Laboral de cualquier ttulo de
formacin profesional establecido al amparo de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educacin, podr ser objeto de convalidacin siempre que se acredite haber superado el
mdulo profesional de Formacin y Orientacin Laboral establecido al amparo de la
Ley 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo, y se acredite
la formacin establecida para el desempeo de las funciones de nivel bsico de la
actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo dispuesto en la normativa vigente.
2. El Gobierno, mediante real decreto, establecer el rgimen de convalidaciones
entre las enseanzas de la educacin superior: las universitarias, las de formacin
profesional y las de rgimen especial.
3. Los mdulos profesionales convalidados se calificarn con un 5, a efectos de
obtencin de la nota media.
Artculo 39. Exencin del mdulo profesional de formacin en centros de trabajo.
1. Podr determinarse la exencin total o parcial del mdulo profesional de
formacin en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral,
siempre que se acredite una experiencia correspondiente al trabajo a tiempo completo de
un ao, relacionada con los estudios profesionales respectivos.
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podrn ser utilizados, de forma no simultnea, para otros ciclos formativos o enseanzas,
siempre que se disponga de los equipamientos requeridos.
4. Los centros autorizados para impartir un determinado ciclo formativo podrn
impartir el ciclo formativo que lo sustituya por actualizacin del Catlogo de Ttulos,
conforme el plan de implantacin de la Comunidad Autnoma.
5. Con objeto de poder utilizar las instalaciones propias de entornos profesionales,
las Administraciones educativas podrn autorizar para impartir los ciclos formativos de
formacin profesional del sistema educativo, el uso de otros espacios y entornos, siempre
que sean adecuados para el desarrollo de las actividades docentes, que se identifiquen
dichos espacios y que su superficie guarde proporcin con el nmero de estudiantes y
satisfagan las caractersticas que les correspondan, acreditando documentalmente que
tienen concedida autorizacin para uso de las mismas durante el tiempo en que tengan
lugar las actividades formativas. En cualquier caso, estos espacios y entornos, as como
los itinerarios que conduzcan a los mismos incorporarn las condiciones de accesibilidad
precisas que permitan su utilizacin por parte del alumnado con discapacidad, de acuerdo
con lo que se establece en la legislacin aplicable en materia de accesibilidad.
6. Los centros docentes que impartan formacin profesional en rgimen presencial
tendrn como mximo 30 alumnos por unidad escolar. El nmero de puestos escolares
en estos centros, se fijar en las correspondientes disposiciones por las que se autorice
su apertura y funcionamiento, teniendo en cuenta las instalaciones y condiciones
materiales correspondientes.
CAPTULO III
Admisin y matrcula
Artculo 47. Admisin en los centros que impartan formacin profesional.
1. El proceso de admisin para cursar las enseanzas de formacin profesional en
centros pblicos y privados concertados se realizar cumpliendo lo dispuesto por las
Administraciones educativas como desarrollo de lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educacin y en el presente real decreto.
2. Cuando no existan plazas suficientes en el centro solicitado, y dado que existen
diferentes vas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y de grado superior, las
Administraciones educativas establecern reservas de plazas atendiendo a los siguientes
criterios:
a) Acceso a los ciclos formativos de grado medio:
Entre el 60% y el 70% de las plazas para el alumnado que tenga el ttulo de
Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria.
Entre el 20% y el 30% de las plazas para el alumnado que haya superado los
mdulos obligatorios de un Programa de Cualificacin Profesional Inicial.
Entre el 10% y el 20% de las plazas para el alumnado que acceda por las otras
vas contempladas en el presente real decreto.
En el caso de no cubrirse la reserva en alguna de las opciones, las vacantes se
adjudicarn a de forma proporcional al resto de las reservas.
b) Acceso a los ciclos formativos de grado superior:
Entre el 60% y el 70% de las plazas para el alumnado que tenga el ttulo de
Bachiller.
Entre el 20% y el 30% de las plazas para el alumnado que haya superado el curso
de acceso a los ciclos formativos de grado superior.
Entre el 10% y el 20% de las plazas para el alumnado que acceda por las otras
vas contempladas en el presente real decreto.
En el caso de no cubrirse la reserva en alguna de las opciones, las vacantes se
adjudicarn a de forma proporcional al resto de las reservas.
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enseanzas requerir la evaluacin positiva en todos los mdulos profesionales que las
componen. Se consideran positivas las puntuaciones iguales o superiores a cinco puntos.
6. La nota final del ciclo formativo ser la media aritmtica expresada con dos
decimales. La calificacin obtenida en un mdulo profesional superado ser trasladable a
cualquiera de los ciclos en los que est incluido.
7. Las Administraciones educativas establecern las condiciones de renuncia a la
convocatoria y matrcula de todos o de algunos mdulos profesionales. La renuncia a la
convocatoria se reflejar en los documentos de evaluacin con la expresin de renuncia.
8. En el caso de las enseanzas cursadas a distancia, la evaluacin final para cada
uno de los mdulos profesionales exigir la superacin de pruebas presenciales en
centros autorizados que aseguren el logro de los resultados de aprendizaje y se
armonizar con los procesos de evaluacin que se desarrollen a lo largo del curso.
9. La evaluacin de los mdulos profesionales incluidos en los programas formativos
desarrollados en alternancia con empresas ser realizada por el profesor responsable del
mdulo, en coordinacin, en su caso, con el tutor del centro docente y los tutores de la
empresa.
10. Los documentos del proceso de evaluacin de las enseanzas de formacin
profesional son el expediente acadmico del alumno, las actas de evaluacin y los
informes de evaluacin individualizados. Los informes de evaluacin y los certificados
acadmicos son los documentos bsicos que garantizan la movilidad del alumnado.
CAPTULO II
Acreditaciones oficiales
Artculo 52. Ttulos y certificados acadmicos.
1. El alumno o la alumna que supere en su totalidad las enseanzas de un ciclo
formativo obtendr un ttulo de formacin profesional:
a) El correspondiente ttulo de Tcnico, si supera las enseanzas de formacin
profesional de grado medio.
b) El correspondiente ttulo de Tcnico Superior, si supera las enseanzas de
formacin profesional de grado superior.
2. Quienes no superen en su totalidad las enseanzas del ciclo formativo podrn
solicitar un certificado acadmico que acredite la superacin de mdulos profesionales
concretos. Se har constar la relacin entre mdulos profesionales superados y las
unidades de competencia acreditadas del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
3. El alumnado que se matricule parcialmente en determinados mdulos
profesionales o en los programas formativos sealados en el captulo V del ttulo I de este
real decreto recibir, previa solicitud, una certificacin acadmica expedida por la
Administracin educativa que acreditar los mdulos superados con la finalidad de
acumular la formacin conducente a la obtencin de un ttulo de formacin profesional o
un certificado de profesionalidad.
4. Los ttulos y certificados acadmicos indicados en el presente artculo tendrn
efectos en todo el territorio nacional y permitirn la movilidad del alumnado a otros centros
educativos y, en su caso, la acreditacin de las unidades de competencia asociadas al
Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
5. La superacin del curso de especializacin se acreditar mediante certificacin
acadmica y tendr validez en todo el territorio nacional.
La certificacin acadmica que se expida a las personas tituladas que superen un
curso de especializacin mencionar el ttulo al que sta se refiere y acreditar, en su
caso, las respectivas unidades de competencia del Catlogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales. Dicha certificacin tendr valor en el Sistema Nacional de Cualificaciones
Profesionales y Formacin Profesional.
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y accesibilidad universal. A tal fin el alumnado dispondr de los medios y recursos que se
precisen para acceder y cursar estas enseanzas.
3. De acuerdo con lo dispuesto en el artculo 75. 2 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo, de Educacin, las Administraciones educativas, establecern un porcentaje de
plazas reservadas en las enseanzas de formacin profesional para el alumnado con
discapacidad, que no podr ser inferior al cinco por ciento de la oferta de plazas.
Disposicin adicional tercera. Otras titulaciones equivalentes a efectos de acceso.
A los efectos de lo establecido en los artculos 16 y 18 de este real decreto, se podr
acceder a los ciclos formativos y a las pruebas para la obtencin de los ttulos
correspondientes, acreditando alguna de las condiciones siguientes:
a) Para los ciclos formativos de grado medio:
Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria.
Estar en posesin del ttulo de Tcnico Auxiliar.
Estar en posesin del ttulo de Tcnico.
Estar en posesin del ttulo de Bachiller superior
Haber superado el segundo curso del primer ciclo experimental de reforma de las
enseanzas medias.
Haber superado, de las enseanzas de Artes Aplicadas y Oficios Artsticos, el tercer
curso del plan de 1963 o el segundo de comunes experimental.
Acreditar tener un mximo de dos materias pendientes en el conjunto de los dos
primeros cursos del Bachillerato Unificado y Polivalente.
Tener alguna de las titulaciones equivalentes para el acceso a los ciclos formativos
de grado superior establecidos en el apartado b).
Haber superado otros estudios o cursos de formacin de los declarados
equivalentes a efectos acadmicos con alguno de los anteriores.
b) Para los ciclos formativos de grado superior:
Estar en posesin del ttulo de Bachiller establecido en la Ley Orgnica 1/1990,
de 3 de octubre, de Ordenacin General del Sistema Educativo.
Haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de Bachillerato Experimental.
Haber superado el curso de orientacin universitaria o preuniversitario.
Estar en posesin del ttulo de Tcnico Especialista, Tcnico Superior o equivalente
a efectos acadmicos.
Estar en posesin de una titulacin universitaria o equivalente.
c) Para los cursos de especializacin de formacin profesional:
Estar en posesin del ttulo de Tcnico o equivalente a afectos acadmicos,
referenciados en la especializacin correspondiente.
Estar en posesin del ttulo de Tcnico Especialista, Tcnico Superior o equivalente
a efectos acadmicos, referenciados en la especializacin correspondiente.
Disposicin adicional cuarta. Equivalencias a ttulos genricos de Tcnico y Tcnico Superior.
1. Los ttulos de Tcnico Auxiliar de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de
Educacin y Financiamiento de la Reforma Educativa que no tengan declarada la
equivalencia a efectos profesionales a un ttulo de Tcnico en la correspondiente
profesin, adems de tener los efectos acadmicos que el ttulo de Graduado en
Educacin Secundaria Obligatoria establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo,
de Educacin, tendrn los mismos efectos profesionales que correspondan al ttulo
genrico de Tcnico de formacin profesional del sistema educativo.
2. Los ttulos de Tcnico Especialista de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de
Educacin y Financiamiento de la Reforma Educativa que no tengan declarada la
equivalencia a un ttulo de Tcnico Superior en la correspondiente especialidad, tendrn
los mismos efectos acadmicos y profesionales que el ttulo genrico de Tcnico Superior
de la formacin profesional del sistema educativo.
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ANEXO I
Competencias propias de los diferentes niveles de Formacin
Profesional
Programas de cualificacin profesional inicial
1. Realizar tareas sencillas, en un contexto de trabajo concreto; aplicando las
competencias bsicas y las destrezas necesarias.
2. Resolver problemas predecibles en la actividad profesional.
3. Desarrollar las tareas propias de su nivel con autonoma y responsabilidad
empleando criterios de calidad y eficiencia.
4. Adquirir nuevos conocimientos por s mismo, aplicando las habilidades bsicas en
la utilizacin de las fuentes de informacin.
5. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos
y organizativos en su actividad profesional.
6. Comunicarse eficazmente y trabajar en equipo, respetando la autonoma y
competencia de las distintas personas que intervienen en el mbito de su trabajo, para
mejorar la calidad del trabajo realizado.
7. Asumir medidas de prevencin de riesgos y seguridad laboral en la realizacin de
las actividades profesionales.
8. Actuar con espritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la
eleccin de los procedimientos de su actividad laboral.
9. Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional, de
acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida
econmica, social y cultural.
Ciclos formativos de Grado Medio
1. Aplicar tcnicas y conocimientos de diferentes mbitos de conocimiento en un
campo profesional especializado.
2. Resolver problemas y contingencias de forma creativa e innovadora dentro del
mbito de su competencia, identificando las causas que los provocan.
3. Supervisar el trabajo rutinario de otras personas asumiendo la responsabilidad
necesaria para la evaluacin y la mejora de procesos y procedimientos de trabajo, que
garanticen la calidad del producto o servicio.
4. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnolgicos
y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos utilizando
los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida, especialmente las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
5. Realizar y organizar con responsabilidad y autonoma el trabajo asignado en el
mbito de su competencia, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales
en el entorno de trabajo.
6. Comunicarse eficazmente, respetando la autonoma y competencia de las
distintas personas que intervienen en el mbito de su trabajo, para mejorar la calidad del
trabajo y producto o servicio realizado.
7. Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y proteccin
ambiental durante el proceso productivo, para evitar daos en las personas y en el
entorno laboral y ambiental.
8. Realizar la gestin bsica para la creacin y funcionamiento de una pequea
empresa y tener iniciativa en su actividad profesional.
9. Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional, de
acuerdo con lo establecido en la legislacin vigente, participando activamente en la vida
econmica, social y cultural.
Ciclos formativos de Grado Superior
1. Definir, planificar y organizar procesos y procedimientos de trabajo con autonoma
en su campo profesional.
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Competencia Matemtica.
Descripcin: La competencia Matemtica consiste en la habilidad para utilizar y
relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin
y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de
informacin, como para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el
mundo laboral.
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democrtico, as como utilizar el juicio moral tanto para elegir y tomar decisiones, como
para ejercer activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadana.
Resultados esperables: El alumnado que va a ingresar en un ciclo formativo de Grado
Medio debera saber trabajar en equipo, siendo capaz de expresar sus opiniones de
forma asertiva y razonada en el contexto de diferentes formas de participacin que debe
conocer y saber desenvolverse en ellas bajo los principios bsicos de la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos. Debera saber describir la organizacin social,
poltica y territorial de su entorno ms prximo (local) y ms lejano (CC.AA., Espaa,
Europa), as como situar en el tiempo los acontecimientos histricos ms relevantes y
representativos. Debera hacer uso de diferentes fuentes y herramientas de bsqueda
para obtener y relacionar informacin.
ANEXO III
Competencias basicas relacionadas con el acceso a los ciclos
formativos de Grado Superior
Las competencias bsicas que se tendrn especialmente como referencia son las
siguientes:
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia en comunicacin lingstica.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico.
Competencia social y ciudadana.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Descripcin: Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar,
obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla en conocimiento. La
competencia digital significa, asimismo, comunicar la informacin y los conocimientos
adquiridos. Esta competencia permite resolver problemas, trabajar en entornos
colaborativos y generar producciones responsables y creativas.
El tratamiento de la informacin y la competencia digital implican ser una persona
autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la
informacin y sus fuentes, as como las distintas herramientas tecnolgicas. Tener una
actitud critica y reflexiva en la valoracin de la informacin disponible, contrastndola
cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para
regular el uso de la informacin y sus fuentes en los distintos soportes.
Resultados esperables: El alumnado que va a ingresar en un ciclo formativo de Grado
Superior debera poder utilizar Internet para buscar, intercambiar y obtener informacin;
ejecutar tareas con un procesador de textos y una hoja de clculo; aplicar las normas de
seguridad adecuadas; desenvolverse en entornos de trabajo donde se comparte
informacin digital; instalar, desinstalar y actualizar software; crear y gestionar una base
de datos; disear y elaborar presentaciones multimedia e integrarlas en pginas web.
Competencia en comunicacin lingstica.
Descripcin: Es la competencia bsica fundamental en cualquier proceso de
aprendizaje ya que no hay conocimiento ni disciplina que no requiera de ella. Se centra
en el conocimiento de los distintos tipos de discursos y, en particular el cientfico y el
literario, aunque tambin al conocimiento de los usos bsicos de la lengua que regulan la
vida social de la comunicacin interpersonal. Esta competencia dota al alumnado de una
mayor capacidad para conocer discursos ajenos y para formalizar el propio y, de otra
parte, para elevar el nivel de conocimientos y la capacidad de reflexin, adems de
incrementar la experiencia lectora y la potencialidad creadora
Resultados esperables: El alumnado que vaya a ingresar en un ciclo formativo de
Grado Superior debera demostrar un nivel de comprensin y uso de expresiones orales y
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http://www.boe.es
BOLETNOFICIALDELESTADO
D.L.:M-1/1958-ISSN:0212-033X