FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LAS

EDUCACIN

UNIVERSIDAD

DE JAN

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Trabajo Fin de Grado

La msica para
trabajar la
interculturalidad en
NDICE

Educacin

1.

n Primaria

INTRODUCCIN...3
1.1

JUSTIFICACIN..4
1.2 OBJETIVOS..5

La msica para trabajar la interculturalidad en Educacin

1.3 HIPTESIS...5
2. CUERPO DEL TRABAJO..6
2.1 INTERVENCIN DE LA MSICA PARA LOGRAR UNA EDUCACIN
INTERCULTURAL Y MULTICULTURAL.....6
2.2. RELACIN ENTRE MSICA Y EXPRESIN
CORPORAL....7
2.3. RELACIN ENTRE INTERCULTURALIDAD CON LA
MSICA.7
2.4.
METODOLOGA..8
3. CONCLUSIONES...9
4. BIBLIOGRAFIA...10

La msica para trabajar la interculturalidad en Educacin

1. INTRODUCCIN
Este trabajo fin de grado trata sobre el provecho y la repercusin que tiene la
Educacin Artstica a la hora de integrar a todos y cada uno de los alumnos. Tambin,
reconocemos que este mbito debe estar presente en todas las etapas educativas del
alumnado, pero sobre todo en el nivel de Educacin Primaria, ya que comprende un
perodo de tiempo largo (6 aos) y durante l los alumnos pasan por diferentes etapas
del desarrollo cognitivo.
Piaget, Jean (1973) plante cuatro estadios del desarrollo cognitivo en los nios:
1 etapa: Sensorio-motora. (Nacimiento adquisicin del lenguaje).
2 etapa: Pre-operacional (2 -7 aos).
3 etapa: Operaciones concretas (7 11 aos).
4 etapa: Operaciones formales (12 aos hacia adelante)
En el perodo de Educacin Primaria, los nios pasan de la 2 etapa Preoperacional que seala Piaget, donde las caractersticas de los nios son el
egocentrismo y el juego simblico, a la 3 etapa Operaciones concretas, donde el nio
realiza un uso adecuado de la lgica. Es decir, que los nios atraviesan por varias fases
de su desarrollo personal y lgico, y con la ayuda de la Educacin Artstica, podemos
mejorar y optimizar este progreso personal.
Muoz Sedano (1997) afirma:
Vivimos en una sociedad multicultural. Espaa es un conjunto de pueblos de
diversas culturas y lenguas tradicionales. A nuestro mosaico pluricultural se
siguen incorporando miles de personas con nuevas lenguas y culturas. Estamos
adems emprendiendo la hermosa y difcil construccin de una Europa unida,
compuesta tambin por numerosos pueblos. (p.33)
Indiscutiblemente,

debemos

mirar

las

diferentes

culturas

desde

la

interculturalidad, es decir, reconociendo las diferentes culturas, aprendiendo

mutuamente de ellas mediante el dilogo y la interaccin. No debemos ni podemos
trabajar las culturas desde la multiculturalidad, porque este concepto se queda un paso
ms atrs, reconoce la existencia de diferentes culturas, pero se le da ms importancia a
las diferencias que presentan que a las cosas buenas que nos podemos aportar ambas
culturas mutuamente, as que no existe una interaccin entre ellas ni un enriquecimiento
mutuo entre ellas.
3

La msica para trabajar la interculturalidad en Educacin

Es la presencia e interaccin equitativa de diversas culturas y la posibilidad de
generar expresiones culturales compartidas, adquiridas por medio del dilogo y de una
actitud de respeto mutuo (UNESCO, 2006, p.17).
Una educacin encaminada a conseguir en todos los alumnos, (), una slida
competencia cultural; es decir, una serie de aptitudes y actitudes que capaciten a todos
los alumnos para funcionar adecuadamente en nuestras sociedades multiculturales y
multilinges. (Jordan, 1996).
Los docentes nos enfrentamos a este gran desafo de la interculturalidad, y por ello,
nuestra finalidad

es fomentar la interaccin dentro del aula, enriquecindonos

aprendiendo a convivir con diferentes culturas, prevaleciendo el respeto en todo

momento.

1.1.

Justificacin

Hemos elegido el tema de la msica y la interculturalidad porque creemos que la

msica podra ayudar a nuestros alumnos a integrarse de una manera fcil y divertida
en el aula, tambin porque ayuda a su desarrollo fsico y psquico, y adems, podemos
utilizarla para fomentar la igualdad y el respeto entre la diversidad de nuestro alumnado.
En los ltimos aos, Espaa ha experimentado un incremento de inmigrantes, y con
ello, todos los colegios presentes en la pennsula. Estas personas nos han aportado
diferentes culturas, modos de pensar, ideas...
Como futuros maestros debemos de ser conscientes de la importancia de ensear la
msica y la danza como vehculo para la interaccin y comunicacin entre nuestros
alumnos, ya que el fenmeno cultural estar presente en nuestras clases y debemos
trabajarlo de una manera respetuosa e integradora.

2. CONCLUSIONES

La msica para trabajar la interculturalidad en Educacin

La inmigracin en Espaa es un fenmeno que crece cada vez ms y por ello,
tambin lo hace en nuestras aulas. Los conceptos de multiculturalidad e
interculturalidad estn cada vez ms presentes en nuestras vidas, por ello, los docentes
debemos educar a nuestros alumnos con una serie de valores y actitudes necesarias para
vivir en armona con los dems.
Despus de esta pequea investigacin, hemos deducido una serie de conclusiones:
1. Nos llama la atencin la poca atencin que se le presta a la msica y danzas
como recurso educativo.
2. Los docentes tenemos que tener presente que en la etapa de educacin primaria
es cuando el alumno se forma integralmente, y que la msica le ayuda
muchsimo a hacerlo, porque es un medio socializador.
3. El poco inters que tienen los profesores para trabajar la msica y la danza como
recurso educativo puede deberse a que no tenemos la formacin necesaria para
trabajarla y porque no somos conscientes de los beneficios que le aportan al
alumnado.
4. Son pocos los recursos materiales que nos podemos encontrar para trabajar la
msica y danza como medio integrador, y la mayora de referencias
bibliogrficas hablan de este tema de manera trivial.
5. Debemos trabajar de manera intensa la Educacin artstica en nuestras aulas,
buscando recursos, producindolos desde nuestra imaginacinpara obtener la
recompensa y gratificacin que esta materia nos dar.
Por ltimo, queremos hacer referencia al olvido que actualmente estamos
experimentando en el rea de msica, sobre todo en la etapa de educacin primaria.
Debemos desechar la creencia de que estas reas creativas son una prdida de tiempo
para nuestros alumnos, debemos cambiar esta concepcin y pensar en todos los
beneficios que les aportan a nuestros alumnos: respeto, confianza, diversin

La msica para trabajar la interculturalidad en Educacin

3. BIBLIOGRAFIA

Espaa. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el

currculo bsico de la Educacin Primaria [en lnea] Boletn oficial del estado, 1

de marzo de 2014.
< https://www.boe.es/boe/dias/2014/03/01/pdfs/BOE-A-2014-2222.pdf>
[Consulta: 10/12/2015].
Piaget, J. (1973). Estudios de psicologa gentica. Buenos aires: Emece.
Peir i Gregori, S. (2008). Multiculturalidad escolar y convivencia educativa.

Alicante: ECU.
Girldez, A; y Pelegrn, G (1996). Otros pueblo, otras culturas. Msica y juegos

del mundo. Madrid: Ministerio de Educacin y Ciencia.

Siankope, J; y Villa, O (2004). Msica e interculturalidad. Madrid: Catarata.
Muoz Sedano, A. (1998). Hacia una educacin multicultural: enfoques y

modelos [en lnea]. Universidad Complutense de Madrid.

< http://qspace.library.queensu.ca/dspace/bitstream/1974/628/1/sedano.pdf >
[Consulta: 09/12/2015].
Bernab, M. (2011). La educacin musical como nexo de unin entre culturas:
una propuesta educativa para los centros de enseanza [en lnea]. Universidad
de Murcia.
<https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/23027/1/TMMBV.pdf>
[Consulta: 03/12/2015].