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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA V

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DATOS INFORMATIVOS:
U. G. E. L.
I. E. P.
:
MODELO :
REA
:
CICLO
:
DURACIN
DIRECTORA
PROFESOR

: Yungay
San Roque
Jornada Escolar Completa
Historia, Geografa y Economa
VII GRADO: 5
SECCINES: A y B
: Del 03 de octubre al 18 de noviembre 2016.
: Prof. Ramrez Salgado Yolanda
: Lic. Mximo Eusebio Tinoco Huamn

TTULO DE LA UNIDAD

El Per y el mundo en los ltimos 50 aos


SITUACIN SIGNIFICATIVA
Culminados los gobiernos militares, el Per ha tenido que reconstruir su democracia; sin
embargo, este no ha sido un proceso fcil. En un mundo con cambios profundos en los
ltimos aos, nuestro pas tiene una serie de retos a nivel poltico, social y econmico
que lo obligan a consolidarse como Estado y a disear estrategias que le permitan lograr
el desarrollo que tanto anhelamos. En este contexto, cabe preguntarnos qu retos
enfrentamos?
APRENDIZAJES
COMPETENCIA
S
Construye
interpretacione
s histricas.

ESPERADOS
CAPACIDADES
Interpreta
crticamente
fuentes diversas.

INDICADORES

Acta
responsableme
nte respecto a
los recursos
econmicos

Produce fuentes orales a partir de la


elaboracin, aplicacin y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etctera.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
sobre un determinado hecho o proceso
histrico, y recurre a ellas
sistemticamente.
Argumenta que las interpretaciones del
pasado se enriquecen cuando se usa
variedad de fuentes.
Analiza cmo los cambios se producen a
ritmos rpidos o lentos, y en diferentes
momentos.
Explica que cambio y progreso no son
sinnimos en el devenir histrico
Evala el impacto o las consecuencias de
hechos o procesos histricossociales,
econmicos, polticos, culturalesen
hechos posteriores o en la actualidad.
Explica cmo las corrientes de
pensamiento influyen en los
acontecimientos histricos.

Comprende el
tiempo histrico y
emplea categoras
temporales.

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.

Comprende las
relaciones entre los
elementos del
sistema econmico
y financiero.
Toma conciencia

Reconoce la importancia del comercio a


nivel local, regional, nacional e
internacional, y las relaciones entre ellos.

Explica que las decisiones que toma estn

que es parte de un
sistema econmico.

en relacin con lascondiciones econmicas


y financieras del contexto (crisis,
desempleo,inflacin)
Propone alternativas para optimizar la
administracin de los recursos.

Gestiona los

recursos de manera
responsable.
CAMPOS TEMTICOS
El proceso histrico peruano en las ltimas dcadas.
Principales hechos que cambiaron el mundo
Comercio internacional
Tratados y convenios econmicos del Per: APEC, TLC, Alianza del Pacfico, OECD.
Conceptos clave:
Democracia, terrorismo, perestroika, crisis, fujimorismo, autogolpe, globalizacin,
tratados y convenios econmicos.
PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)
Reportaje sobre los retos que tenemos como pas en el mundo actual.
(Este reportaje muestra a modo de noticias los principales hechos ocurridos en el Per y
el mundo desde la dcada de los ochenta y nos plantea la importancia de asumir como
pas los nuevos retos que el mundo de hoy nos presenta).
SECUENCIA DE LAS SESIONES
7 semanas (21 horas)
Sesin 1: Los 80 en el Per: el retorno
a la democracia y crisis (3 horas)
Indicadores:

Produce fuentes orales a partir de la


elaboracin, aplicacin y
procesamiento de entrevistas,
testimonios, etctera.

Explica que las decisiones que toma


estn en relacin con las condiciones
econmicas y financieras del contexto
(crisis, desempleo, inflacin)

Evala el impacto o las consecuencias


de hechos o procesos histricos
sociales, econmicos, polticos,
culturalesen hechos posteriores o en
la actualidad.
Campo temtico:

El proceso histrico peruano en las


ltimas dcadas.
Actividad importante:

Procesan informacin obtenida de


entrevistas a testigos presenciales de
la poca estudiada.

Redactan a modo de noticias los


principales hechos ocurridos en el Per
durante la dcada de los ochenta.

Sesin 2: Los 90 en el Per: el fujimorismo


(3 horas)
Indicadores:

Utiliza todo tipo de fuentes para investigar


sobre un determinado hecho o proceso
histrico, y recurre a ellas sistemticamente.

Produce fuentes orales a partir de la


elaboracin, aplicacin y procesamiento de
entrevistas, testimonios, etctera.

Argumenta que las interpretaciones del


pasado se enriquecen cuando se usa
variedad de fuentes.
Campo temtico:

El proceso histrico peruano en las ltimas


dcadas.
Actividad importante:

Recopilan todo tipo de fuentes (peridicos,


libros, testimonios, caricaturas, revistas,
videos, etc.) sobre la dcada de los 90 en el
Per y redactan conclusiones sobre los
gobiernos de Fujimori.

Sesin 3: El mundo en las dos ltimas


dcadas del siglo XX (3 horas)

Sesin 4: El Per en el nuevo siglo (3


horas)

Indicadores:

Utiliza todo tipo de fuentes para


investigar sobre un determinado
hecho o proceso histrico, y recurre
a ellas sistemticamente.

Evala el impacto o las


consecuencias de hechos o procesos

Indicadores:

Explica que cambio y progreso no son


sinnimos en el devenir histrico.

Analiza cmo los cambios se producen a


ritmos rpidos o lentos, y en diferentes
momentos.

histricossociales, econmicos,
polticos, culturalesen hechos
posteriores o en la actualidad.
Campo temtico:

Principales hechos que cambiaron el


mundo
Actividad importante:

Elaboran glosario de trminos


propios de la dcada de los 80 y 90
en el mundo.

Elaboran cuadro de causas y


consecuencias de los hechos de la
dcada de los 80 y 90 en el mundo.

Campo temtico:

El proceso histrico peruano en las ltimas


dcadas
Actividad importante:

Redactan artculo de opinin sobre la


situacin vivida en el Per del siglo XXI.

Presentan el tema y la estructura de su


reportaje.

Sesin 5: Relaciones comerciales del


Per (3 horas)

Sesin 6: El mundo en los ltimos aos (3


horas)

Indicadores:

Reconoce la importancia del


comercio a nivel local, regional,
nacional e internacional, y las
relaciones entre ellos.

Propone alternativas para optimizar


la administracin de los recursos.
Campo temtico:

Comercio internacional

Tratados y convenios econmicos del


Per: APEC, TLC, Alianza del Pacfico,
OECD

Indicadores:

Explica cmo las corrientes de pensamiento


influyen en los acontecimientos histricos.

Evala el impacto o las consecuencias de


hechos o procesos histricossociales,
econmicos, polticos, culturalesen
hechos posteriores o en la actualidad.

Analiza cmo los cambios se producen a


ritmos rpidos o lentos, y en diferentes
momentos.

Actividad importante:

Investigan tpicos sobre los tratados y


convenios econmicos del Per.

Presentan el primer borrador de su


reportaje.

Sesin 7: Presentamos nuestros


reportajes (3 horas)
Indicadores:

Produce fuentes orales a partir de la


elaboracin, aplicacin y
procesamiento de entrevistas,
testimonios, etctera.

Utiliza todo tipo de fuentes para


investigar sobre un determinado
hecho o proceso histrico, y recurre a
ellas sistemticamente.

Explica que cambio y progreso no son


sinnimos en el devenir histrico

Evala el impacto o las consecuencias


de hechos o procesos histricos
sociales, econmicos, polticos,
culturalesen hechos posteriores o en
la actualidad.

Reconoce la importancia del comercio


a nivel local, regional, nacional e
internacional, y las relaciones entre
ellos.
Campo temtico:

Campo temtico
Principales hechos que cambiaron el mundo
Actividad importante:

Elaboran una infografa de los principales


hechos ocurridos en el mundo en el siglo
XXI.

Presentan los avances de su reportaje.

El proceso histrico peruano en las


ltimas dcadas
Comercio internacional
Tratados y convenios econmicos del
Per: APEC, TLC, Alianza del Pacfico,
OECD

Actividad importante:
Presentan su reportaje sobre los retos
del Per en la actualidad.

EVALUACIN
SITUACIN COMPETENCIAS
DE
EVALUACI
N
Presentacin
de reportaje
sobre los
retos del Per
en la
actualidad.

Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES

Interpreta
crticamente
fuentes diversas.

INDICADORES

Acta
responsablemente
respecto a los
recursos
econmicos.

Produce fuentes orales a partir de la


elaboracin, aplicacin y
procesamiento de entrevistas,
testimonios, etc.
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar sobre un determinado
hecho o proceso histrico, y recurre a
ellas sistemticamente.
Explica que cambio y progreso no son
sinnimos en el devenir histrico.

Comprende el
tiempo histrico y
emplea categoras
temporales.

Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
Comprende las
relaciones entre
los elementos del
sistema econmico
y financiero.

Evala el impacto o las


consecuencias de hechos o procesos
histricossociales, econmicos,
polticos, culturalesen hechos
posteriores o en la actualidad.

Reconoce la importancia del


comercio a nivel local, regional,
nacional e internacional, y las
relaciones entre ellos.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1.

Ministerio de Educacin. (2012). Texto escolar 5. Historia, Geografa y Economa. Lima: ed.
Santillana.
2. APOYO. (2013). Economa para todos. Lima: APOYO. (Mdulo de Biblioteca escolar 2015)
3. Contreras, M. y Cueto, C.(2013). Historia del Per contemporneo. Lima: Instituto de
Estudios Peruanos. (Mdulo de Biblioteca escolar 2015)
4. Fernndez, A. (2013). Historia del mundo contemporneo. Lima: ed. Vicens Vives Per.
(Mdulo de Biblioteca escolar 2015)
5. Lexus. (2013). Historia del Per. En: El Per contemporneo. Barcelona: Lexus. (Mdulo de
Biblioteca escolar 2015)
6. Ocano. (s/f). Historia Universal. Barcelona: ed. Ocano. (Mdulo de Biblioteca escolar
2015)
7. Palacios, R. (2013). Historia de la Repblica del Per (1933-2000). Lima: El Comercio.
(Mdulo de Biblioteca escolar 2015)
Recursos web
https://www.youtube.com/watch?v=B32hdr9Qkb0
https://www.youtube.com/watch?v=b4ucGVHdP6w
https://www.youtube.com/watch?v=Tb-kLwo7MFE

_______________________________
Prof. Yolanda Ramrez Salgado
Regalado Cuentas

_______________________________
Prof. Heiner

DIRECTORA
COORDINADOR PEDAGGICO

___________________________________________

Lic. Mximo Eusebio Tinoco Huamn


DOCENTE DE REA

RBRICA DE EVALUACIN
Nombre del estudiante: ___________________________
CATEGORA
EXCELENTE
SATISFACTORIO
4
3
ESTRUCTURA
El reportaje tiene un
El reportaje tiene un
lead o entrada
lead o entrada, el
creativa que capta el
desarrollo de la
inters del lector, el
informacin y la
desarrollo de la
conclusin o cierre.

REGULAR
2
El reportaje tiene
dos elementos de
su estructura.

DEBE MEJORAR
1
El reportaje solo
desarrolla
informacin pero no
tiene un lead que
interese al lector ni

PUNTAJE

CALIDAD DE LA
INFORMACIN

FUENTES

CONTENIDO

REDACCIN

PUNTAJE TOTAL

informacin y la
conclusin o cierre de
lo investigado.
La informacin est
claramente
relacionada con el
tema principal (da
respuesta al a
pregunta inicial de la
unidad) y proporciona
el punto de vista del
autor.
Utiliza fuentes de
informacin diversas:
documentos que ha
investigado y fuentes
producidas por s
mismo(a).
El reportaje incluye
una evaluacin de las
consecuencias de los
hechos o procesos
estudiados y resalta
la importancia de las
actividades
comerciales para el
Per.
No hay errores de
gramtica, ortografa
o puntuacin.

una conclusin.

La informacin da
respuesta a la
pregunta de inicio de
la unidad pero
proporciona pocas
ideas que muestren el
punto de vista del
autor.

La informacinno
responde con
precisin al a
pregunta inicial de
la unidad y presenta
dbilmente el punto
de vista del autor.

La informacin tiene
poco o nada que
ver con la pregunta
de inicio de la
unidad y no
muestra el punto de
vista del autor.

Utiliza fuentes de
informacin diversa
pero no ha producido
ninguna.

Utiliza pocas
fuentes de
informacin.

Utiliza solo una


fuente de
informacin.

El reportaje evala
parcialmente las
consecuencias de
algunos hechos o
procesos estudiados
y menciona la
importancia del
comercio para el
Per.

El reportaje
menciona pero no
evala las
consecuencias de
los hechos o
procesos
estudiados.

Casi no hay errores


de gramtica,
ortografa o
puntuacin.

Existen pocos
errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin.

En el reportaje no
se evala las
consecuencias de
los hechos
estudiados y
menciona
brevemente la
importancia del
comercio para el
Per.
Existen muchos
errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin.