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Educacin
dE la SExualidad
y afEctividad
Septiembre de 2015
ADVERTENCIA.
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la dis
criminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y promover, a
travs del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar es
te objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca
esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestr
os documentos oficiales palabras neutras, tales como las
personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores)
, etc. Slo en los casos en que tales expresiones no existan, se usar
la forma masculina como genrica para hacer referencia tanto a las personas del se
xo femenino como masculino. Esta prctica
comunicativa, que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario P
anhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en
espaol es posible <referirse a colectivos mixtos a travs del gnero gramatical mascu
lino>, y (b) es preferible aplicar <la ley lingstica de la
economa expresiva> para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente ilegibil
idad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y
los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.
PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto X. Espinosa A.
Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea
Viceministro de Gestin Educativa
Wilson Ortega Mafla
Subsecretaria para la Innovacin
y el Buen Vivir
Celine Andrs
Director Nacional de Educacin para
la Democracia y el Buen Vivir
Pablo Ormaza
Gerente Programa Educando en Familia
Gonzalo Barreno Hernndez
Equipo Tcnico:
Elvira Martnez
Gloria Vinueza
Diana Palacios
Autores:
Gonzalo Barreno Hernndez
Elvira Martnez Celi
Diana Palacios
Gloria Vinueza
Ministerio de Educacin del Ecuador, 2013
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier
forma y por cualquier medio mecnico o electrnico, est permitida
siempre y cuando sea autorizada por los editores y se cite
correctamente la fuente.
DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA
Presentacin
Primera Parte
Enfoque para la aplicacin del eje temtico Educacin de la
Sexualidad y Afectividad
Segunda Parte
Promocin y participacin en la Campaa de Sensibilizacin
sobre Sexualidad y Afectividad
Tercera Parte
Preparacin, realizacin y evaluacin del Taller
Cuarta Parte
Realizacin del Encuentro Comunitario
Quinta Parte
Informes y sistematizacin de resultados
Anexos
8
9
23
28
33
35
36
Contenido
GLOSARIO DE TRMINOS1
Gnero y sexo: El trmino sexo hace
referencia a diferencias determinadas
biolgicamente, mientras que gnero
se refiere a diferencias en los roles y las
relaciones sociales.
Los siguientes trminos se utilizan
particularmente al tratar de comprender el
gnero y el sexo:
Sexo biolgico: Caractersticas fsicas,
genticas y cromosmicas que hacen que
una persona sea fsicamente hombre, mujer
o intersexual.
Identidad o expresin de gnero:
Experiencia profunda de cada persona
respecto al gnero, que puede o no
corresponderse con el sexo que se le asign
al nacer o con la forma en que se espera
que exprese su gnero. La expresin de
gnero incluye la percepcin personal del
cuerpo (que puede suponer, si as se decide
libremente, la modificacin del aspecto
o las funciones corporales por medios
mdicos, quirrgicos o de otro tipo) y otras
www.es.amnesty.org
expresiones de gnero, incluida la forma
de vestir, hablar y otras peculiaridades. La
identidad de gnero de una persona puede
ser masculina, femenina o de un gnero
que no sea ni masculino ni femenino;
tambin puede ser de ms de un gnero o
no tener gnero alguno.
Norma de gnero: Forma en que se
espera que una persona se comporte
en sociedad segn su sexo fsico, real o
percibido, o su condicin de hombre o
mujer. Son normas de gnero comunes
esperar que las mujeres sean ms las que
se ocupen de los nios y que los hombres
sean ms los responsables de los ingresos
de la familia. Esta norma determina las
oportunidades que cada persona tiene y
permite la discriminacin de los hombres y
las mujeres que no se ajustan al modelo.
Estereotipos de gnero: Los estereotipos
son suposiciones generalizadas sobre
cmo es o debe ser una persona a partir
de una caracterstica concreta. Los
estereotipos de gnero son suposiciones
sobre el valor de una persona basadas en
PRESENTACIN
Nuestro compromiso debera ser
caminar junto a la institucin educativa;
llegar a la institucin con convocatoria o
sin ella; dedicar ms tiempo a nuestros
hijos e hijas. Tanto los padres y docentes
debemos educar en valores, hablar de
sexualidad, planificacin familiar, las
infecciones de transmisin sexual .
Padres y madres,
Unidad Educativa Consuelo Benavides,
San Lorenzo, Esmeraldas
Esta es una Gua para que el docente tutor
encuentre orientaciones que le permitan
cumplir con el rol de facilitador de las
actividades del Programa Educando en
Familia , correspondientes al mdulo de
Educacin de la Sexualidad y Afectividad,
en el grupo de padres y madres de los
estudiantes a su cargo.
Dado que el tema de la sexualidad
y afectividad presenta diversas
complejidades, especialmente ligadas
con las condiciones sociales y culturales
que le rodean, se requiere anteponer en
padres, madres y representantes alguien
que pudiera acompaar las mejores
comprensiones y orientaciones, a partir
de las experiencias que son necesarias
promover en nios, nias y adolescentes.
Este alguien que se propone es el docente
tutor en funcin de su papel como
consejero e interlocutor con las familias.
Las orientaciones para cumplir este
propsito sigue los lineamientos de
la estrategia de implementacin del
Programa en la institucin educativa;
esto es la realizacin de la campaa
de sensibilizacin sobre sexualidad y
afectividad; la realizacin de talleres
para profundizar las orientaciones que
padres y madres ofrecen al interior de las
familias; as como tambin, la realizacin
del encuentro comunitario como una
oportunidad de colectivizar los procesos
alcanzados y afianzar un imaginario de
comunidad educativa que crece.
Animamos a los docentes tutores a cumplir
1
PrimEra PartE
ENFOQUE PARA LA
APLICACIN DEL EJE
TEMTICO EDUCACIN DE LA
SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD
Existe claramente una tendencia para abordar
la educacin de la sexualidad con un sentido
de integralidad, que lleva a entender a la
sexualidad como una dimensin constitutiva
de las personas, con dimensiones biolgicas,
psicolgicas, culturales, sociales y ticas:
Es as que la sexualidad se manifiesta en las
emociones, los comportamientos, lo que
aprendemos sobre los modelos de ser hombre
y de ser mujer, como nos comunicamos
expresamos en sociedad, todo esto se expresa
en el plano individual como en el social.
La sexualidad se concreta en cada persona
desde que nace y evoluciona en cada ciclo
de vida de manera distinta, a lo largo de toda
su vida, con diversas manifestaciones, no
solamente aquellas desde el mbito biolgico
o desde las relaciones sexuales o desde el
sentido social asignado a la pareja, sino que
cobra sentido en la medida que se integra con
la afectividad y los vnculos, y con una serie de
valores que permiten una fundamentacin del
desarrollo integral.
La integralidad tambin se refiere al abordaje de
condiciones que vulneran o pudieran vulnerar
el desarrollo de la persona y de su sexualidad.
El desarrollo sano, seguro, feliz y placentero de
la sexualidad.
La educacin de la sexualidad es un derecho
de las personas, contenido en el derecho
general a la educacin. Pero tambin, la propia
sexualidad en cuanto mbito de realizacin
humana es un derecho, cuya vivencia requiere
de referencias desde la tica.
las veces que sean necesarias con los nios, erotismo, a las relaciones sexuales,
al las veces que sean necesarias con los nios, erotismo, a las relaciones sexuale
s, al
nias y adolescentes.
Con una activa promocin de las
relaciones interpersonales, de la
afectividad y el sentido de los vnculos.
Esta tarea se relaciona con la promocin
de la autoestima, la identidad y la vivencia
del amor. El desarrollo de la afectividad
implica la educacin de habilidades de
socializacin, de comportamientos y
conductas frente a los dems, y consigo
mismo.
La afectividad y el amor resultan experiencias
importantes de ser acompaadas en
la vida de los hijos e hijas. Las emociones
con las que se vive la sexualidad convienen
ser tomadas en cuenta, especialmente de
aquellas que rodean la toma de decisiones
y se proyectan como caractersticas de un
proyecto de vida.
Con el fortalecimiento de un ambiente
de valores 9, que ample la prctica
y vivencia de actuaciones libres,
responsables y dignas con su propia
sexualidad y en relacin con los
dems, de modo que en las acciones
se observen actitudes y conductas
apropiadas y respetuosas, que den
sentido razn de ser al gnero, al
Hay autores que describen una tica de la racionalidad
como una base en la que se asientan los valores. La
sexualidad sera ejercida y vivida, por tanto, con referencia a un
obrar humano moral, que da sentido a los proyectos de vida, a
las decisiones que involucran la relacin con otras personas, a
la proyeccin como es sentida la vida sexual de cada uno.
proyecto de vida,
La base para estas tareas consta en lo que
entendemos, aceptamos y asumidos por
sexualidad.
Familias con nios, nias y adolescentes
con discapacidades:
En el caso de los nios, nias y adolescentes
con discapacidad, las temticas que
generan incertidumbre a ellos y sus familias
y requieren ms apoyo por parte de todos,
son casi siempre las mismas que movilizan
a quienes no tienen discapacidad.
La Educacin de la Sexualidad es necesaria
acercamiento a nuevas
comprensiones respecto
de nuestra sexualidad y la
de nuestros hijos, desde
historias compartidas (Etapas
evolutivas).
Las creencias que acercan o
que separan (Check list). Los
miedos vs el qu hacer.
espacios ms adecuados y
segn su desarrollo evolutivo
(pequeos, medianos y
grandes).
Proyecto de Vida de chicos y
chicas.
MOTIVAR EN LOS HIJOS EL
APRECIO Y CUIDADO DEL
CUERPO
Favorecer el auto cuidado,
la prevencin de riesgos, la
bsqueda de informacin
confiable, la distincin entre
las necesidades personales y
de grupo, la importancia de la
familia como una fuente valiosa
de apoyo y acompaamiento.
Encuentro comunitario.
Herramienta: Para una
sexualidad sana y segura.
Ejercicio para identificar
capacidades de padres y
madres que promueven
habilidades en sus hijos/as
acerca de: autocuidado y
desarrollo de una sexualidad
sana y segura (placer/
deseo; prevencin; valores),
y proyecto de vida (los
sentidos).
No
Bibliografa:
-Ministerio de Educacin Ecuador, Fortalecimiento de la Educacin General Bsica, Quit
o, 2011.
- Educacin de la Sexualidad Integral, Derecho Humano y Contribucin a la Formacin Inte
gral , Ministerio
de Educacin/UNESCO, PER, 2013.
- Lineamientos Curriculares para la Educacin de la Sexualidad Integral. Programa Na
cional de Educacin
de la Sexualidad Integral , ARGENTINA Ley Nacional N- 26.150.
- Programa de Estudios de Ciencias, Tercer Ciclo de Educacin General Bsica , COSTA RIC
A, Ministerio de
Educacin Pblica, 2012.
- Educacin de la Sexualidad desde la Familia , Confederacin Espaola de Asociaciones de
Padres y
Madres de Alumnos, CEAPA, ESPAA.
- Programa Nacional de Educacin para la Sexualidad y Construccin de Ciudadana, Mdulo 2
, El Proyecto
Pedaggico y sus hilos conductores , COLOMBIA, 2009.
- Educacin de la sexualidad y prevencin de las ITS y el VIH/SIDA desde los enfoques
de gnero, de
derechos y sociocultural , CUBA, Ministerio de Educacin, 2011.
-Programa de Educacin Afectivo Sexual. Educacin Secundaria. I. Sexualidad, Educacin
de la Sexualidad
y gnero. Educacin Secundaria. Junta de Andaluca, ESPAA, s.f.
- Educacin de la Sexualidad: su incorporacin al Sistema Educativo , URUGUAY, Administr
acin Nacional
de Educacin Pblica. Consejo Directivo Central. Programa de Educacin de la Sexualida
d, 2008.
- Educacin de la sexualidad y prevencin del abuso sexual infantil , MEXICO, Secretara d
e Educacin
Pblica, 2011.
- Estndares de Educacin de la Sexualidad para Europa . Oficina Regional de la OMS para
Europa y BZgA,
Colonia, 2010.
- No hay lugar como el hogar
para la Educacin de la Sexualidad , Mary Gossart, MS, Pl
anned Parenthood
Health Services of Southwestern Oregon, ESTADOS UNIDOS, 2002.
- EDUCACIN DE LA SEXUALIDAD Y SALUD SEXUAL Y REPRODUCTIVA, GUA PARA DOCENTES ,
Programa Salud Sexual y Reproductiva, Fondo de Poblacin de Naciones Unidas, VENEZ
UELA, 2010.
- Parte de la Vida : Material de apoyo sobre Educacin de la Sexualidad y discapacidad
para compartir en
familia , fue realizado con el apoyo de: UNFPA Uruguay, UNICEF Uruguay, Programa d
e Educacin
2
SEGunda PartE
PROMOCIN Y
PARTICIPACIN EN
LA CAMPAA DE
SENSIBILIZACIN
El tema de la sexualidad puede ser un tema
sumamente personal, y tambin polmico.
Para muchas personas, la sexualidad y el
gnero son mbitos de fuertes vnculos
emocionales y convicciones muy firmes. El
acto de cuestionar nuestras suposiciones
puede resultar peligroso y agotador, sin
dejar por ello de ser vivificante e inspirador .
(Amnista Internacional, 2015)
El Programa Educando en Familia inicia el
abordaje de la temtica de la sexualidad
entendida como un aspecto central
del ser humano durante toda su vida y
comprende sexo, gnero, identidades y
roles, orientacin sexual, erotismo, placer,
intimidad y reproduccin.
Un actor clave para orientar esta temtica
en las familias es la o el docente tutor. Su
trabajo implica interrelacionarse con madres
y padres e involucrarlos en las iniciativas
emprendidas en la institucin educativa.
Como parte de la implementacin del
Programa, se desarrollar en primera
instancia una campaa de sensibilizacin
que busque llamar la atencin de padres y
madres de familia, estudiantes, docentes y
medios de comunicacin.
Su intencionalidad es invitar al dilogo sobre
lo que implica la sexualidad, cuestionar por
qu no se habla de este tema y s de otros,
reflexionar sobre los mitos y tabes que
existen, as como generar oportunidades de
hablar en familia y en la unidad educativa.
Para promocionar la campaa proponemos
el siguiente eslogan:
No te quedes
con las ganas!
Cualquier
momento es
oportuno
para HABLAR de
sexualidad
No te quedes
con las ganas!
Cualquier
momento es
oportuno
para HABLAR de
sexualidad
Objetivo:
Sensibilizar en las familias sobre la
necesidad de hablar de sexualidad con
sus hijos e hijas como una oportunidad
de orientar en un ambiente de confianza,
de compartir experiencias positivas y
promover la toma de decisiones informadas
y responsables.
Esto significa que desde las instituciones
educativas se promueva una educacin
de la sexualidad que supere el abordaje
biologista, para que sea concebido en sus
dimensiones sociales, culturales, estticas,
entre otras. Garantizando un abordaje
integrador que entiende a la sexualidad
como una dimensin constitutiva del
ser humano con expresiones biolgicas,
psicolgicas, culturales, sociales y ticas.
Destacando la sexualidad humana como
un eje clave del desarrollo de la identidad
personal y en el establecimiento de
vnculos, presente a lo largo de la vida.
De manera particular que se dimensione
que sexualidad y afectividad son partes de
un mismo proceso de desarrollo integral.
Lo cual supone, a su vez, que abramos
oportunidades para persuadir al dilogo
abierto en la comunidad educativa sobre
lo que implica la sexualidad, entendida
como una dimensin humana que requiere
de la educacin para su compresin, para
su vivencia plena y para su desarrollo.
Desde luego, hablar de la sexualidad, es
un primer paso para abrirse hacia otros.
Especialmente, para confrontar una serie
de problemticas que envuelven a los
adolescentes, en particular, como el inicio
temprano a la vida sexual activa, la violencia
sexual y el embarazo adolescente.
Descripcin:
La campaa busca posicionar el mensaje
clave, es decir, hablar de sexualidad
en familia. Para motivar a la accin se
han generado una serie de productos
comunicacionales como: afiches, volantes,
ayuda memoria, video. Esto, con el objetivo
de promover el dilogo en los hogares y en
la unidad educativa.
Estos insumos entregados en formato
digital pueden ser reproducidos por las
autoridades institucionales o buscar
otras alternativas que convoquen a la
26
Educacin de la Sexualidad y afectividad
Gua para Docentes Tutores
Escucha sus inquietudes. Puede anticipar las
preguntas y buscar informacin cuando tengas
dudas.
Respeta sus opiniones. Pueden hablar en
pareja para decidir qu mensajes quieren dar a
sus hijos.
Genera confianza. Sea honesto y cuntale
que tiene un poco de vergenza, pero que va a
tratar de ser sincero/a ante sus inquietudes.
Usa eventos diarios como oportunidad de
hablar. Aprovecha cuando estn comiendo en
familia, de camino al colegio o cuando estn
sentados en el sof viendo una pelcula.
Mam y pap si hablas con tus hijos sobre temas
esenciales en la vida por qu no contestar sus
inquietudes sobre sexualidad y afectividad.
Si tu hijo o hija no te pregunta, no es porque no
tenga curiosidad sino que ha aprendido que no
puede hablar de estos temas en casa.
Los silencios incmodos, la vergenza, el
nerviosismo e incluso enojos son barreras que
impiden generar ambientes de confianza en el
hogar.
No se habla, no se mira, no se toca.
Pero si podemos hablar de los estudios,
los amigos, de los juegos
por qu no hacerlo sobre sexualidad?
Cmo empezar?
!
Recuerda mam y pap, no tienen que ser una gran experta o un buen
conferencista para hablar con tus hijos.
Para mayor informacin:
Direccin: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Cdigo Postal: 170515 / Quito - Ecuador
Telfono: 593-2-396-1300 / 1400 / 1500
1800-EDUCACION (338222)
www.educacion.gob.ec
Las mejores conversaciones suceden en actividades compartidas.
Escucha sus inquietudes. Puede anticipar las
preguntas y buscar informacin cuando tengas
dudas.
Respeta sus opiniones. Pueden hablar en
pareja para decidir qu mensajes quieren dar a
sus hijos.
Genera confianza. Sea honesto y cuntale
que tiene un poco de vergenza, pero que va a
tratar de ser sincero/a ante sus inquietudes.
Usa eventos diarios como oportunidad de
hablar. Aprovecha cuando estn comiendo en
familia, de camino al colegio o cuando estn
sentados en el sof viendo una pelcula.
Mam y pap si hablas con tus hijos sobre temas
esenciales en la vida por qu no contestar sus
inquietudes sobre sexualidad y afectividad.
Si tu hijo o hija no te pregunta, no es porque no
tenga curiosidad sino que ha aprendido que no
A 1
B 3
L 1
A 1
R 1
D2
S 1 E 1
E 1
X10 U 1 L 1 I 1 D2 D2 A1
Cualquier
momento es
oportuno para
hablar de
Sexualidad
No te quedes
con las ganas!
Ilustraciones: Plan Internacional.
Cualquier
momento es
oportuno para
hablar de
Sexualidad
No te quedes
con las ganas!
Ilustraciones: Plan Internacional.
Escucha sus inquietudes. Puede anticipar las
preguntas y buscar informacin cuando tengas
dudas.
Respeta sus opiniones. Pueden hablar en
pareja para decidir qu mensajes quieren dar a
sus hijos.
Genera confianza. Sea honesto y cuntale
que tiene un poco de vergenza, pero que va a
tratar de ser sincero/a ante sus inquietudes.
Usa eventos diarios como oportunidad de
hablar. Aprovecha cuando estn comiendo en
familia, de camino al colegio o cuando estn
sentados en el sof viendo una pelcula.
Mam y pap si hablas con tus hijos sobre temas
esenciales en la vida por qu no contestar sus
inquietudes sobre sexualidad y afectividad.
Si tu hijo o hija no te pregunta, no es porque no
tenga curiosidad sino que ha aprendido que no
puede hablar de estos temas en casa.
Los silencios incmodos, la vergenza, el
nerviosismo e incluso enojos son barreras que
impiden generar ambientes de confianza en el
hogar.
No se habla, no se mira, no se toca.
Pero si podemos hablar de los estudios,
los amigos, de los juegos
por qu no hacerlo sobre sexualidad?
Cmo empezar?
!
Recuerda mam y pap, no tienen que ser una gran experta o un buen
conferencista para hablar con tus hijos.
Para mayor informacin:
Direccin: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Cdigo Postal: 170515 / Quito - Ecuador
Telfono: 593-2-396-1300 / 1400 / 1500
1800-EDUCACION (338222)
www.educacion.gob.ec
Las mejores conversaciones suceden en actividades compartidas.
C A M PA A CAMPAA
Proceso:
El Nivel Central se encargar de la
elaboracin de matrices sobre los
productos comunicacionales como afiche
y volante. Los organizadores en cada
institucin educativa (Comit de Gestin
de Padres y Madres y DECE) coordinarn
la impresin de los materiales de acuerdo a
su planificacin y los recursos disponibles.
La presentacin de la campaa se realizar
en la comunidad educativa y estar a
cargo de la autoridad institucional y una
delegacin de padres y madres de familia
(Comit de Gestin), para lo cual ocuparn
el evento cvico de un lunes o en otro
momento significativo.
Se establecer frases e hitos para la
socializacin de la campaa, estos insumos
los puede ubicar con mayor facilidad en la
hoja de Ficha Informativa (Anexo 1). En
caso de ser posible se buscar el apoyo
de los medios locales, a travs de la radio
o la prensa.
Tambin, se puede potenciar las
capacidades comunicativas de padres y
madres de familia para que se conviertan
en voceros de la campaa. La ficha de
vocera (Idem Anexo 1) podra ayudar a
preparar a este actor clave.
Para obtener los mejores resultados,
el docente tutor buscar relacionar la
propuesta de los padres y madres con el
Plan de Accin Institucional y, por tanto,
vincular sus iniciativas con el DECE.
El docente tutor estar a cargo de:
Presentar la campaa en su
grupo de estudiantes.
Promover la difusin de la
campaa y el respectivo
seguimiento e impacto.
Velar por el buen uso de los
recursos producidos para esta
campaa.
Fortalecer contactos directos
con padres y madres para
dimensionar los resultados
de la campaa y el nivel de
difusin.
Registrar sus observaciones
en la ficha prevista para el
efecto.
3
tErcEra PartE
PREPARACIN,
REALIZACIN Y
EVALUACIN DEL TALLER
La preparacin se relaciona
especficamente con el arreglo del local,
la previsin de equipos y los materiales
tcnicos que se emplear en el taller.
En cuanto a la logstica se podr prever
algn tipo de refrigerio propuesto por los
mismos padres y madres.
Hay
que
tener
presente
que
el
DECE ha determinado previamente la
programacin de los talleres; es decir, ha
asignado una da y hora para la ejecucin
de los talleres en cada ao, curso o grado.
Esta programacin es til tanto para que
madres y padres se enteren del evento
preparado para planificar y asegurar su
participacin y que hagan las previsiones
del caso, cuanto para que los tutores y
comisiones de padres y madres preparen
su realizacin.
El equipo esencial es el proyector, al
cual acompaa una PC. En cuanto
a los materiales stos son:
> 20 papelotes
> 10 marcadores punta gruesa
> 1 rollo de masking
> 2 tizas lquidas
> Fotocopias de los ejercicios
que contempla la agenda de
trabajo
acompaar el desarrollo de
la sexualidad de sus hijos.
Atendiendo a este reconocimiento, padres y
madres miden en una escala, el nivel de sus
esfuerzos para favorecer el desarrollo de la
sexualidad de sus hijos/as.
vinculadas a la sexualidad
de sus hijos, en los espacios
Importancia de ejercitar la herramienta: Cmo
ms adecuados y segn su puedo favorecer una sana y segura Educacin de
desarrollo evolutivo. la Sexualidad y Afectividad de mis hijos e hijas.
El fortalecimiento de capacidades educadoras en
padres y madres para acompaar las expresiones
de sexualidad de sus hijos en los espacios ms
1.3 Aprecia la importancia
de motivar en sus hijos el
cuidado por su cuerpo y
habilidades de prevencin
que les ayudarn en el
desarrollo y maduracin de
1.3.1 Integra y ejercita
herramientas para
acompaar el cuidado del
cuerpo y prevenir riesgos
ligados con abuso sexual
adecuados y segn su desarrollo evolutivo, desde
una responsabilidad, disponibilidad, presencia y
orientacin.
Experiencia para ejercitar capacidades de
padres y madres para motivar habilidades de
autocuidado y prevencin de riesgos.
una sexualidad saludable y
segura.
Anexo 1
ficha informativa
TEMA: Campaa de sensibilizacin de Educacin de la Sexualidad y Afectividad
ANTECEDENTES
El Programa Educando en Familia tiene el objetivo de promover la participacin corre
sponsable de
padres y madres de familia o representantes para fortalecer sus capacidades en p
rocesos de apoyo
a sus hijos e hijas.
Para la implementacin del programa en la institucin educativa se presenta el mdulo E
ducacin
de la Sexualidad y la Afectividad que involucra tres componentes: a) campaa de sen
sibilizacin; b)
realizacin de un taller dirigido a madres y padres de familia o representantes; c
) realizacin de un
encuentro comunitario como una oportunidad de intercambio entre la comunidad edu
cativa.
IDEAS CLAVES DE LA CAMPAA
Qu es sexualidad?
La
sexualidad
es
una
dimensin
fundamental
del
ser
humano
que
se
desarrolla
durante
toda
su vida y comprende: sexo, gnero, identidades y roles, orientaciones sexuales, er
otismo, placer,
intimidad y reproduccin.
La
sexualidad
se
experimenta
y
expresa
a
travs
de
pensamientos,
fantasas,
deseos,
creencias, actitudes, valores, comportamientos, prcticas, roles y relaciones.
La
sexualidad
est
influenciada
por
la
interaccin
de
los
factores
biolgicos,
psicolgicos,
sociales, econmicos, polticos, tnicos, legales, histricos, religiosos y espirituales
(OMS).
La
sexualidad
se
concreta
en
cada
ser
humano,
a
lo
largo
de
toda
su
vida,
con
diversas
manifestaciones, no solamente aquellas desde el mbito biolgico o desde las relacio
nes sexuales,
sino que cobra sentido en la medida que se integra con la afectividad y los vncul
os, y con una serie
de valores que permiten una fundamentacin del desarrollo integral.
En la familia:
La
educacin
de
la
sexualidad
y
afectividad
constituye
una
tarea
indelegable
de
la
familia.
Se reconoce la necesidad de hablar de estos temas con hijos e hijas, como una op
ortunidad de
orientarlos en un ambiente de confianza, de compartir experiencias positivas y p
romover la toma de
decisiones informadas y responsables para un proyecto de vida
En la institucin educativa:
La
educacin
de
la
sexualidad
es
un
derecho
de
las
personas,
contenido
en
el
derecho
general a la educacin.
Se
busca
promover
desde
las
instituciones
educativas
el
apoyo
integral
de
nios,
nias
y adolescentes a travs de una educacin de la sexualidad que supere el abordaje bio
logista y
concebirlo en sus dimensiones sociales, culturales, estticas, entre otras.
ESTRATEGIAS DE LA CAMPAA
Objetivos:
Sensibilizar
en
las
familias
sobre
la
necesidad
de
hablar
de
sexualidad
con
sus
hijos
e
hijas
como una oportunidad de orientar en un ambiente de confianza, de compartir exper
iencias positivas
y promover la toma de decisiones informadas y responsables.
Persuadir
al
dilogo
abierto
en
la
comunidad
educativa
sobre
lo
que
implica
la
sexualidad,
entendida como una dimensin humana que requiere de la educacin para su compresin, p
ara su
vivencia plena y para su desarrollo.
Eslogan de la campaa:
No te quedes con las ganas!
Cualquier momento es oportuno para HABLAR de sexualidad
Mensajes secundarios que pueden orientar en la campaa:
Sexualidad qu ideas se vienen a tu mente?
No se habla, no se mira, no se toca. Sentir con el cuerpo
Pero si podemos hablar de los estudios, los Emociones y afectos agradables
amigos, de los juegos por qu no hacerlo sobre
Atraccin a otra persona sexualidad?
Expresarnos afectivamente
Sexualidad es eso y mucho ms.
Si tu hijo o hija no te pregunta, no es porque no Mam y pap si hablas con tus hijo
s sobre temas esenciales
tenga curiosidad sino que ha aprendido que no en la vida por qu no contestar sus
inquietudes sobre
puede hablar de SEXUALIDAD en casa. sexualidad.
Las mejores conversaciones suceden en actividades compartidas.
Use eventos diarios como oportunidad para hablar de SEXUALIDAD. Aproveche cuando
estn comiendo en
familia, de camino al colegio o cuando estn sentados en el sof viendo una pelcula
Presentacin de la campaa:
La campaa en la comunidad educativa la presenta la autoridad institucional y una
delegacin de padres y madres de
familia (Comit de Gestin), para lo cual ocupar el evento cvico de un lunes o en otro
momento significativo.
En el aula, el tutor o tutora deber:
Presentar
la
campaa
en
su
grupo
de
estudio.
Velar
por
el
buen
uso
de
los
recursos
producidos.
Mantener
algunos
contactos
con
padres
y
madres
para
dimensionar
los
resultados
de
las
campaas.
Cierre de la campaa:
Organizar
un
evento
masivo
de
cierre
con
la
participacin
de
todos
los
actores.
No
se
requiere
un
acto
formal,
se
pueden generar espacios de encuentro cultural o deportivos.
Revisar
y
evaluar
el
plan
de
campaa,
as
como
tomar
decisiones
para
incorporar
nuevas
estrategias,
roles
y
actores
para una nueva campaa.
Duracin de la campaa: 1 semana
Nota: Para difundir nuestro evento podra ampliarse con los medios de comunicacin d
e la localidad siempre que se
cuente con la autorizacin de la Direccin Distrital.
Anexo 2
aGEnda Para El tallEr dE Educacin dE la SExualidad y afEctividad
aGEnda dE tallEr (3:00h):
Tiempo Actividades Recursos
(10 )
Bienvenida e Introduccin General:
Se da la bienvenida a todos y se presenta los roles, los espacios y los acuerdos
para
este taller, adems de las condiciones de su asistencia y participacin.
Dinmica: Construccin de Red de Apoyo y Conocimiento.
Siga el siguiente procedimiento: un ovillo de hilo de lana o algodn se desenreda
compartiendo con los asistentes que se ubican en crculo. Al compartir el hilo, el
participante dice su nombre y
tendr que desenrollarse de tal manera que cada uno vaya conociendo al otro.
La facilitacin al presentar la tcnica, advertir a los que participan que es necesar
io
prestar mucha atencin, porque al enrollar nuevamente el ovillo, cada participante
tendr que recordar el nombre de cada persona a la inversa (de atrs hacia delante).
(20 )
Para ello, el primero que inicia el juego envolver un trozo de hilo en un dedo o
mano,
de tal forma de quedar enlazado , dir su nombre y que es para l o ella la familia;
dicho esto, tira el ovillo hacia otra persona al zar y as sucesivamente hasta el l
timo
participante.
Es muy importante que antes de enrollar nuevamente el ovillo, la facilitacin ince
ntive
la reflexin en relacin a la red de apoyo y conocimiento que se est formando. Como
padres y madres nos necesitamos. En muchos casos el ovillo rueda hacia la derech
a
o izquierda, sin cruzarse, lo que muestra una especie de red muy particular que
motiva apoyo e intercambio de saberes.
Ovillo de hilo
Lmina de
metas
Presentacin de las metas a alcanzar:
Alcanzar
una
comprensin
de
la
sexualidad
en
un
sentido
amplio
e
integral,
que
nos
permita
construir
un
piso
desde
el
cual
orientar
a
nuestros
hijos
e
hijas,
con
un
trato
afectuoso
y
equitativo
como
hombres
y
mujeres.
Elaborar
propuestas
para
acompaar
el
desarrollo
de
la
sexualidad
de
nuestros
hijos/as,
como
pautas
para
el
cuidado
del
cuerpo,
la
bsqueda
de
informacin
confiable,
la
importancia
de
la
familia
como
una
fuente
valiosa
de
apoyo
y
para
prevenir
el
abuso
sexual.
(90 )
Presentacin y aplicacin de la Herramienta:
Para orientar una sana y segura educacin de la sexualidad y afectividad de mis
hijos e hijas
Dinmica preparatoria: Abriendo nuestros secretos
Organizados en dos grupos pares, los participantes formarn un crculo por fuera y u
n
crculo por dentro, respectivamente. Las personas ubicadas dentro y fuera del crcul
o
se han dispuesto espaldas con espaldas , la facilitacin solicita que recuerden un
secreto, algo que actualmente ellos y ellas estn guardando.
Se orienta que durante unos segundos cierren los ojos y se abracen a s mismos.
Luego se les solicita que abran los ojos y que se den vuelta, que miren a la per
sona
que tienen al frente sin decirse nada.
A la cuenta de tres, vuelven a darse vuelta para quedar espaldas con espaldas y
dar
dos pasos a la derecha y volver a mirar al compaero.
Al mirar a la persona que tienen al frente, abren sus brazos y topan las palmas
de
sus manos momentneamente unos segundos, y le comparten su secreto. Pueden
hacerlo gestualmente o con palabras. Primero lo har el crculo de afuera y luego la
s
personas que se encuentran adentro.
Cuando terminen, se agradece la participacin, solicitndoles que registren
internamente la sensacin que caus el ejercicio. La sensacin de estar cerrado que
no ayuda y la de estar abierto/a que ayuda.
Pasos de la Herramienta:
1.- Experimentacin Ejercicio Resentir la niez
El facilitador aplicar la tcnica de: Resentir (volver a sentir) situaciones familiar
es
vinculadas a la sexualidad. Consiste en recordar situaciones recientes o pasadas
que cada uno tuvo, comprender los sentidos de algunos hechos destacados en la
memoria y establecer una conexin con el tema de exploracin.
Con base a una FICHA los padres y madres describen sus recuerdos, lo ms
fielmente como sea posible, destacando una sola historia personal sobre cmo
descubri su mundo de sexualidad , en la que aprendi un comportamiento de otros,
una actuacin en la que usted se encontr aprendiendo principios o costumbres
respecto de su sexualidad, o experiencias que motivaron insatisfaccin o sufrimien
to.
Ficha de
actividad
individual
para
describir
recuerdo
de tema de
exploracin
Papelotes o
pizarra digital
Infografas
con noticias
Apoye el registro de los recuerdos con preguntas como estas: Cmo les fue? Cmo
se sintieron en las situaciones recordadas? Qu aprendieron en esas situaciones?
Qu creencias se transmitieron?
El facilitador reconstruye con los insumos entregados dos columnas: Ejemplo:
Experiencias de aprendizaje Prcticas usuales en Familia
Me acostumbraron a no preguntar
sobre este tema.
En mi casa de esto no se hablaba.
Tuve una ta que fue una bendicin,
me explic sobre mi menstruacin, la
higiene que deba tener, por ejemplo.
Mis padres eran menos abiertos en estas
cosas, pero hubo tas o abuelas ms
entendidas.
Mi padre tuvo un gesto maravilloso, al
mostrar su orgullo por haber tenido una
hija mujer.
Algn miembro de la familia siempre valoro
explcitamente, a las mujeres por ser
mujeres.
2.- Analizar nuestras comprensiones en MESAS DE ALERTA
Se invita a que los participantes se organicen en grupos y organicen mesas de
reflexin/identificacin sobre prcticas de familia que estn detrs de las noticias de
estos ltimos meses, con respecto a violencia intrafamiliar, embarazos y violencia
sexual, contra nios, nias y adolescentes al interior de sus familias.
En power point, se presentarn las lminas respectivas y tambin si se ve necesario,
se apoyar con lminas impresas para cada mesa. Por ejemplo:
NOTICIAS PARA TRABAJAR
PRCTICAS DE FAMILIA
IDENTIFICADAS
Las nias embarazadas por violacin son forzadas Adultos familiares, vecinos o
a ser madres en Ecuador (El Comercio) conocidos abusan de nias,
nios y adolescentes en los
contextos de hogar.
Cada ao se registran alrededor de 2 000 casos
de nias menores de 14 aos con embarazos en
Ecuador. Las victimas enfrentan graves afectaciones Familias desconocen y
de salud fsica, mental y social. Las dos ltimas no aplican medidas de
con mayor fuerza. Esto sostiene la investigacin prevencin.
Vidas robadas: entre la omisin y la premeditacin
(la situacin de la maternidad forzada en nias
del Ecuador), que fue presentada la noche de
hoy 27 de octubre, en el hemiciclo de la Facultad
Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso).
El sentido de identificar estas prcticas familiares, es motivar en los participan
tes un
estado de ALERTA de lo que est sucediendo o puede suceder en las familias con las
que nos relacionamos. Siguiendo con el propsito de Romper el silencio , presentar
la necesidad de no ocultar e ignorar estas realidades cercanas. La importancia
tabs
mitos ::
Tabs: Lo que no
podamos hablar
Mitos: Las respuestas que se
construan o construyen para
explicar lo prohibido
Lo que me hubiera
gustado saber
No se debe y no
se puede hablar de
sexualidad en casa.
En la primera relacin sexual no es
posible quedarse embarazada.
Me hubiera gustado
saber ms acerca
de los Mtodos
anticonceptivos.
No se explica de
dnde y cmo vienen
los nios.
Los nios vienen de las cigeas.
La concepcin y el
nacimiento como hecho
natural y acto de amor.
Se oculta todo lo
relacionado con el
cuerpo.
El abuso sexual se presenta
siempre en lugares obscuros y el
atacante es un desconocido.
Cmo puedo prevenir el
cuidado del cuerpo
Se ofrece la palabra a los participantes en la medida que permite al colectivo i
r
precisando las comprensiones propias sobre la sexualidad y afectividad. La meta e
n
este punto- consiste en que las personas se ponen al frente de un tab o un mito y
tienen elementos para hacer una crtica. Estos resultados revelan las comprensione
s
que buscamos para construir el piso comn.
4.- Confrontacin de ideas y creencias que circulan en el medio
(Chek list)
Siguiendo con esta exploracin de ideas, creencias, comprensiones que circulan
en el medio, motivamos el siguiente ejercicio para que los participantes aborden
emocional y crticamente algunas conductas, criterios, pautas de actuacin, en torno
a la sexualidad. Se comparte en un papelote o lmina y se va preguntando al grupo
y
validando a la manera de un Chek list.
La pretensin de este ejercicio es cotejar las comprensiones personales y sociales
que se tiene, ms all de su contenido de falsedad o veracidad.
Es
necesario
compartir
con
nuestros
hijos
e
hijas
informacin
que
los
oriente
y
responda a sus inquietudes.
La
sexualidad
y
la
afectividad
deben
ser
enseados
desde
tempranas
edades,
considerndose un saber cotidiano que se construye da a da.
Para generar nuevas prcticas de Educacin en la Sexualidad y la Afectividad de
nuestros hijos e hijas, es necesario revisar las actuales.
Constate que aqu el teln de fondo para el aprendizaje y vivencia de nuevas prcticas
de Educacin en la Sexualidad y la Afectividad, es el buen trato, la apertura, la
disponibilidad para orientar y fomentar habilidades de autocuidado y prevencin, e
n la
convivencia familiar.
Como parte del piso comn que se viene construyendo en el grupo se motiva a
explicitar lo que asumiremos como caractersticas de una educacin de la Sexualidad
y Afectividad para favorecer un crecimiento sano y seguro en nuestro hijos/as. D
e igual
modo lo que no aporta a una Educacin en Sexualidad.
Presente y reflexione con los participantes los sentidos del siguiente cuadro, aa
diendo
sentidos de contraste:
Lo que aporta para una educacin de la Lo que NO aporta para una educacin en
sexualidad y la afectividad, sana y segura sexualidad y la afectividad, sana y s
egura
Favorecer el autocuidado del cuerpo y el Creer que el cuidado del cuerpo aparece
r
desarrollo de habilidades preventivas. con la edad, como cosa natural.
Abordar los temas relacionados con Evitar y descartar estos temas con frases
sexualidad desde una actitud de escucha y actitudes de malestar
efectiva y respetuosa.
Motivar a que los hijos/as construyan sus Desconocer los intereses de hijos e hi
jas
proyectos de vida de manera consciente, y no preocuparse en consultar y tomar
responsable. inters
Mantener un clima de buen trato como Permitir agresiones y hasta
garanta de la integridad de todos sus violencia sexual, sin importar el
y
afectividad
en
familia,
a
la
luz
de
testimonios
de
los
chicos
y
chicas
y
de
padres
y
madres.
Dptico
Compromiso
Dos
(15 )
2.- Identificando mis capacidades educadoras como padre o
madre
Identifico la manera ms honesta conmigo mismo/a, dnde se encuentra mi
capacidad educadora, frente a tres aspectos, en la siguiente escala, siendo el 1
0 el
ms alto, y el 1 el ms bajo:
Cmo me acerco y acompao las necesidades de crecimiento en el rea de la
sexualidad de mis hijos e hijas?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cmo promuevo prcticas de autocuidado y respeto del propio cuerpo, el valor de la
privacidad e intimidad consigo mismos, en mis hijos e hijas?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Respeto y motivo la confianza y los dilogos con mis hijos e hijas, con un tono
adecuado?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cada participante evala su capacidad educadora, desde algunos ejemplos previos
que la facilitacin har en la pizarra. Los participantes marcarn sus escalas en form
a
personal y privada, en un recurso sencillo que se entrega.
Construir matriz de prcticas en familia que ayudan a prevenir el
abuso o violencia sexual
Finalmente para cerrar esta experimentacin, se construir una matriz con ejemplos
de prcticas, comportamientos, actitudes, valores que ayudan o no ayudan en la
Educacin de la Sexualidad de nuestros hijos e hijas.
Prcticas, comportamientos y
Propuestas
actitudes
Conocimientos/informaciones
Actitudes
Comportamientos
Prcticas/Costumbres/ Hbitos
Todas y todos somos seres sexuados y sexuales ya que la sexualidad es una parte
importante de nuestra vida y nuestra persona. Existen muchas maneras de sentir,
vivir
y ejercer la sexualidad. Esta va cambiando a lo largo de la vida, entre las dife
rentes
personas y las culturas. No hay una forma nica y que pueda considerarse mejor o
peor que las dems.
Aplicacin de Ficha de Evaluacin. Cierre del evento.
Formato para
evaluacin
Anexo 3
dinmica
Organizados en dos grupos, los participantes formarn un crculo por fuera y un crcul
o por dentro, respectivamente. Cada
crculo debe contener un nmero par de participantes.
Las personas ubicadas dentro y fuera del crculo se han dispuesto espaldas con esp
aldas, la facilitacin solicita que recuerden
un secreto, algo que actualmente ellos y ellas estn guardando.
Se orienta que durante unos segundos cierren los ojos y se abracen a s mismos. Lu
ego se les solicita que abran los ojos y que
se den vuelta, que miren a la persona que tienen al frente sin decirse nada.
A la cuenta de tres, vuelven a darse vuelta para quedar espaldas con espaldas y
dar dos pasos a la derecha y volver a mirar
al compaero.
Al mirar a la persona que tienen al frente, abren sus brazos y topan las palmas
de sus manos momentneamente unos
segundos, y le comparten su secreto. Pueden hacerlo gestualmente o con palabras.
Primero lo har el crculo de afuera y luego
las personas que se encuentran adentro.
Cuando terminen, se agradece la participacin, solicitndoles que registren internam
ente la sensacin que caus el ejercicio.
Pongan de relieve la sensacin de estar cerrado que no ayuda y la de estar abierto
/a que ayuda.
Anexo 4
Para oriEntar una Sana y SEGura Educacin dE la
SExualidad y afEctividad dE miS hijoS E hijaS
Educacin de la
Sexualidad y Afectividad Herramientas de Pedagoga Social No. 1
S Se trata de una indagacin personal o auto indagacin sobre nuestra comprensin de s
exualidad, pero tambin de una
bsqueda grupal, colectiva, cuyo objetivo sea conocernos mejor y valorar y/o trans
formar las percepciones que tenemos
de nuestra sexualidad como padres y madres, sin culpabilizarnos, sin culpabiliza
r a nadie, atendiendo a la pregunta: qu
comprendo de mi sexualidad y la de los dems?
Alejar la desinformacin, la ignorancia, los pensamientos confusos que han rodeado
siempre el tema de la sexualidad son
necesidades urgentes a la hora de acompaar y orientar la educacin sexual de nuestr
os hijos e hijas. Cuando las personas
hablamos de sexualidad, por lo general, quedamos atrapadas en nuestras propias e
mociones y opiniones, y stas en muchas
ocasiones, no parecen ser suficientes para garantizar una orientacin saludable en
la educacin de la sexualidad hacia
nuestros hijos e hijas, por esto es imperativo, trabajar en favor de una mayor c
omprensin y aceptacin de nosotros mismos.
Gran parte del lenguaje de la sexualidad es parcial y emocionalmente cargado. Mu
chas veces nos atrevemos ms a hablar
debajo de la mesa , que sobre ella. Existen muchas zonas oscuras y confusas. Por es
o, ampliar nuestros recursos emocionales
como padres y madres es una tarea imprescindible, en el sentido de observar, val
orar y guardar las experiencias que tienen
nuestra aceptacin interna, buscando que las dificultades experimentadas en nuestr
a vida sexual, no nos sigan lastimando
con la culpa y la vergenza.
Se trata de posicionarnos desde un nuevo lugar como padres y madres para la educ
acin de la sexualidad de nuestros
hijos e hijas, alejando emociones de culpabilidad, prcticas de descuido o abandon
o de las necesidades de orientacin que
ellos y ellas demandan en esta rea de su vida. Necesitamos tomar conciencia, que
no es por falta de amor que motivamos
estos abandonos, sino por dificultades de vinculacin con nuestros hijos. Las ms co
munes que se viven como padres y
madres, suelen ser, el miedo a abordar temas de sexualidad con los hijos, resist
encias ocultas a que ellos y ellas pierdan la
inocencia , escasa empata con los cambios de su crecimiento y maduracin, desconfianz
a, e infructuosa lucha por el control
del movimiento de los hijos e hijas, entre otras.
Es hora de motivarnos a construir entornos de apoyo: familiares / redes de padre
s, entre otros. Estar disponibles para socializar,
para aprender, para buscar informacin confiable. Considerando que no se est solo/a
; hay muchos padres en la misma
situacin, muchos nios/as y adolescentes tambin, en espera de padres orientadores y
receptivos.
Pasos de la Herramienta:
Los siguientes pasos pueden ayudarme y ayudarnos en esta indagacin para construir
una adecuada comprensin de la
sexualidad, para que desde ella podamos orientar mejor a nuestros hijos e hijas.
1.-Resentir, recordar y reconocer experiencias acerca de la sexualidad en nuestr
as historias
personales
Este paso consiste en resentir (volver a sentir) situaciones y vivencias personale
s ocurridas cuando fuimos nios, nias
o adolescentes, a partir de las cuales pudimos tener un ingreso o contacto al mu
ndo de la sexualidad. Bsicamente, el
resentir consiste en recordar situaciones recientes o pasadas que cada uno tuvo,
comprender los sentidos de algunos hechos
destacados en la memoria y establecer una conexin con el tema de exploracin. El pr
oceso toma los siguientes momentos:
Con base a preguntas, los padres y madres describen sus recuerdos, lo ms fielment
e como sea posible, destacando una
sola historia personal en la que aprendi un comportamiento de otros, una buena ac
tuacin hacia usted o hacia otros, o
una actuacin en la que usted motiv algn aprendizaje de principios o buenas costumbr
es respecto de su sexualidad, o
experiencias que motivaron insatisfaccin o sufrimiento.
Apoye el registro de sus recuerdos con preguntas como estas: Cmo me sent y cmo me si
ento ahora? Qu aprendieron
en esas situaciones? Qu creencias o valores se transmitieron? Cmo fue nuestro ingres
o al mundo de la sexualidad y
afectividad?
Con apoyo de un facilitador, usted puede reconstruir con los insumos que nos dej
a la descripcin de la experiencia, las
prcticas usuales en familia, como el ejemplo que le mostramos:
de
14
aos
con
embarazos
en
Ecuador
Las
victimas
enfrentan
graves
afectaciones
de
salud
fsica,
mental
y
social.
Las
dos
ltimas
con
mayor
fuerza.
Esto
sostiene
la
investigacin
Vidas
robadas:
entre
la
omisin
y
la
premeditacin
(la
situacin
de
la
maternidad
forzada
en
nias
del
Ecuador),
que
fue
presentada
la
noche
de
hoy
27
de
octubre,
en
el
hemiciclo
de
la
Facultad
Latinoamericana
de
Ciencias
Sociales
(Flacso).
Adultos
familiares,
vecinos
o conocidos abusan de nias,
nios y adolescentes en los
contextos de hogar.
Familias
desconocen
y
no
aplican medidas de prevencin.
El sentido de identificar estas prcticas familiares, es motivar en los participan
tes un estado de ALERTA de lo que est
sucediendo o puede suceder en las familias con las que nos relacionamos o trabaj
amos. Siguiendo con el propsito de
Romper el silencio , presentar la necesidad de no ocultar e ignorar estas realidade
s cercanas. La importancia de unir
esfuerzos entre familia y escuela para sostener convivencias familiares protecto
ras para nuestros hijos.
3.- Desmantelando Tabs y Mitos
En este paso, lo que vamos a confrontar y analizar ya no son noticias o hechos,
sino rasgos de la cultura en la que vivimos
y somos parte, y que en relacin con la sexualidad algunos de esos rasgos se han c
onvertido en tabs y mitos, que llegan a
presidir las comprensiones que tenemos y decisiones que tomamos. Es importante q
ue tengamos conciencia de ellos y que
actuemos a favor de una sexualidad sana y segura.
A modo de ejemplo se puede revisar una matriz como la siguiente:
Tabs: Lo que no
podamos hablar
Mitos: Las respuestas que se construan o construyen
para explicar lo prohibido
Lo que me hubiera
gustado saber
No podamos averiguar
nada sobre las relaciones
sexuales.
En la primera relacin sexual no es posible quedarse
embarazada.
Me hubiera gustado
saber ms acerca de los
mtodos anticonceptivos.
Me cas y durante algn
tiempo le tuve miedo a mi
marido, porque de esto no
se poda hablar.
val
Anexo 5
Ficha de Actividad Individual
Para Educar En SExualidad ES nEcESario rEcordar nuEStraS ProPiaS
ExPEriEnciaS
Las experiencias que tuvimos acerca de nuestra sexualidad, tienen mucho que ver
con nuestra historia personal. Quizs en
ella encontremos creencias, sensaciones, valores y nos podemos acordar de manera
anecdtica o satisfactoria.
Si hacemos el ejercicio de recordar, podemos evocar algunos recuerdos interesant
es. A continuacin ejemplificamos con
algunas experiencias:
- Cuando
era
chiquita,
la
primera
vez
que
le
pregunt
a
mi
mam
por
qu
no
poda
hacer
pip
parada,
ella
me
explic
la
diferencia
entre
los
cuerpos
de
los
hombres
y
las
mujeres,
que
no
todos
tenamos
las
mismas
caractersticas.
Recuerdo
que
esa
experiencia
con
mi
madre,
me
hizo
comprender
mejor
que
por
ms
que
lo
intentar,
no
era
cuestin
de
puntera
sino
de
anatoma .
- Recuerdo
que
una
vez
estaba
cocinando
con
mi
abuela,
yo
estaba
con
mi
perodo,
y
mi
tarea
era
hacer
mayonesa.
Cuando
empec
a
poner
el
aceite,
mi
abuela
me
mir
y
me
pregunt
Ests
con
tu
perodo?
A
lo
que
respond
afirmativamente.
Luego
de
esto
me
pidi
que
me
vaya
no
ms,
y
me
explic
que
cuando
una
mujer
est
enferma
se
corta
la
mayonesa.
Me
pidi
que
me
vaya
a
descansar.
Para
m
aquello
era
mejor,
pues
con
el
dolor
del
clico,
lo
nico
que
quera
era
dormir
y
tena
la
justificacin
perfecta .
Anexo 6
caSoS Para SEr incluidoS a ElEccinEn El EjErcicio mESaS dE alErta
Las nias embarazadas por violacin son forzadas a ser madres en Ecuador (El Comerci
o)
Cada ao se registran alrededor de 2 000 casos de nias menores de 14 aos con embaraz
os en Ecuador. Las victimas
enfrentan graves afectaciones de salud fsica, mental y social. Las dos ltimas con
mayor fuerza. Esto sostiene la investigacin
Vidas robadas: entre la omisin y la premeditacin (la situacin de la maternidad forz
ada en nias del Ecuador), que fue
presentada el 27 de octubre de 2015, en el hemiciclo de la Facultad Latinoameric
ana de Ciencias Sociales (Flacso).
En Ecuador, el porcentaje de partos de nias de entre 10 y 14 aos, se increment entr
e 2002 y 2010 en aproximadamente un
78,1%. Hace cinco aos hubo 3 864 nias menores de 14 aos embarazadas producto de la
violencia sexual.
El matrimonio de menores esconde violencia y abuso (El Comercio)
La agresin fsica y psicolgica es solo un efecto detrs del matrimonio de menores. Tam
bin hay riesgos de que
las nias sufran abuso sexual, explotacin y violencia domstica provocada por suegras
, cuados u otros familiares.
Datos del Registro Civil revelan que entre el 2009 y el 2014, 6 740 nias y adoles
centes contrajeron matrimonio en el pas. En el
caso de los hombres, la cifra se reduce a 1 089 menores. Grant Leaity, represent
ante del Fondo para la infancia de las Naciones
Unidas (Unicef) en Ecuador, asegura que se trata de datos referenciales, pues ha
y un gran porcentaje de adolescentes que no
registra la unin y convive en pareja.
Ms de 122 mil madres en el pas son adolescentes (INEC)
De las ms de 7 millones de mujeres, 3.645.167 son madres, de ellas 122.301 son ad
olescentes, segn los ltimos datos del
Instituto Nacional de Estadstica y Censos (INEC).
Segn el rango de edad el 3,4% de las madres tiene entre 12 y 19 aos, es decir, 122
.301 madres son adolescentes (mujeres
entre 12 y 19 aos), frente a 105.405 madres del 2001. El 24 % de las madres se ub
ican entre los 30 y 39 aos.
El 5,2% de las madres afroecuatorianas son adolescentes, seguidas de las indgenas
con 4,3%. En relacin a su poblacin
femenina de 12 aos y ms, la provincia con mayor porcentaje de madres es Carchi con
el 69,9%, seguida por Los Ros con
68,9%.
Profesores son testigos de violencia contra nios (El Comercio)
En otro centro educativo, tambin en el norte de la capital, el ao pasado hubo 50 n
ios que fueron agredidos. Los docentes
del Departamento de Consejera Estudiantil (DECE) investigaron y concluyeron que c
on frecuencia los padres reaccionan
Debemos cambiar la manera en la que vemos a los nios y a las nias y lo que es bueno
para ellos cuando son pequeos.
El tipo de juguete es importante? Pienso que s , declar la cientfica, profesora en fsi
a experimental de la Universidad de
Cambridge. Seala que los juegos de nias estn tpicamente relacionados con la pasividad
- como peinar a una mueca,
por ejemplo -, y no a la construccin, a la imaginacin, o a la creatividad, como co
n los Lego .
Anexo 7
Dptico para orientar el Compromiso 1
Lo que aporta para una educacin de la
sexualidad y la afectividad, sana y segura
- Favorecer el autocuidado del cuerpo y el
desarrollo de habilidades preventivas.
- Abordar los temas relacionados con
sexualidad desde una actitud de escucha
efectiva y respetuosa.
- Motivar a que los hijos/as construyan sus
proyectos de vida de manera consciente,
responsable.
- Mantener un clima de buen trato como
garanta de la integridad de todos sus
miembros, buscando el bienestar y
crecimiento humano.
- Incentivar comportamientos que propendan a
vivir las relaciones sin daar a otros.
Lo que NO aporta para una educacin en
sexualidad y la afectividad, sana y segura
- Creer que el cuidado del cuerpo aparecer
con la edad, como cosa natural.
- Evitar y descartar estos temas con frases y
actitudes de malestar.
- Desconocer los intereses de hijos e hijas y
no preocuparse en consultar y tomar inters.
- Permitir agresiones y hasta violencia
sexual, sin importar el bienestar y sentido de
respeto.
- Mostrarse indiferentes o no asumir las
consecuencias de hacer dao a otros.
Construyendo un piso individual y comn
Para generar nuevas prcticas de educacin en la sexualidad y la afectividad de nues
tras hijas e
hijos, es necesario revisar las actuales.
Esta serie de pasos que convocaron a la reflexin se materializan en la construccin
de un piso
individual, pero tambin comn . Se trata de una revisin de sus prcticas cotidianas, a n
ivel
personal y en colectivo.
En este espacio le invitamos a analizar lo que se asumir como caractersticas de un
a educacin
de la Sexualidad y Afectividad para favorecer un crecimiento sano y seguro en nu
estras hijas,
hijos.
En el siguiente cuadro un ejemplo de cmo trabajar un piso comn de prcticas que apor
tan y
otras que no aportan a una educacin en sexualidad sana y segura:
Ojo El teln de fondo para el aprendizaje y vivencia de nuevas
prcticas de Educacin en la Sexualidad y la Afectividad, es el
buen trato, la apertura, la disponibilidad para orientar y fomentar
habilidades de autocuidado y prevencin, en la convivencia
familiar.
Ministerio de Educacin del Ecuador, 2013
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
Con el apoyo de:
Compromiso
La base de esta herramienta nos lleva a una indagacin
personal con el objetivo de conocernos mejor, valorar y/o
transformar las percepciones que tenemos de nuestra
sexualidad como padres y madres, sin culpabilizarnos,
sin culpabilizar a nadie, atendiendo a la pregunta: qu
comprendo de mi sexualidad y la de los dems?
M a n o s a la obra
P paaso sao 1.Resentir, recordar y
reconocer experiencias
Este paso consiste en resentir (volver a
sentir) situaciones y vivencias personales
ocurridas cuando usted fue nios, nias o
adolescentes, a partir de las cuales pudo tener
un ingreso o contacto al mundo de la
sexualidad.
Le invitamos a describir sus recuerdos, lo ms
fielmente como sea posible, destacando una sola
historia personal en la que aprendi un comportamiento
de otros, una buena actuacin hacia usted o hacia otros, o
una actuacin en la que usted motiv algn aprendizaje de
principios o buenas costumbres respecto de su sexualidad, o
experiencias que motivaron insatisfaccin o sufrimiento.
Este recuerdo puede compartirlo con su familia, o simplemente retenerlo en su me
moria, lo
importante ser que usted reflexione con preguntas como: Qu aprend en esa situacin? C
me sent y cmo me siento ahora? Cmo fue nuestro ingreso al mundo de la sexualidad y
afectividad?
2. Desmantelar tabs y mitos
Le invitamos a revisar las siguientes expresiones. Esta actividad consiste en qu
e usted (o en
familia) se ponga al frente de un tab o un mito y tenga elementos para hacer una
crtica.
Educar la sexualidad y afectividad constituye una tarea indelegable
de la familia. Se reconoce la necesidad que para hacerlo lo mejor es
hablar con hijos e hijas, como una oportunidad de orientarles en un
ambiente de confianza, de compartir experiencias positivas y
promover la toma de decisiones informadas y responsables.
Con el fin de motivar este dilogo en el hogar le presentamos la
herramienta para orientar una sana y segura educacin de la
sexualidad y afectividad de mis hijos e hijas .
A modo de ejemplo se puede revisar una matriz como la siguiente:
Tabs: Lo que no
podamos hablar
No se debe y no se
puede hablar de
sexualidad en casa.
No se explica de
dnde y cmo
vienen los nios.
Se oculta todo lo
relacionado con el
cuerpo.
Identifique si es verdadero o falso, las siguientes expresiones:
Las mujeres se visten as slo para provocar y despus no quieren que
les hagan nada .
Los hombres homosexuales quieren ser mujeres . La homosexualidad
es una enfermedad mental .
Las personas violentas pueden cambiar por amor .
Anexo 8
ficha dE Evaluacin dEl tallEr
Metas del Taller:
1) Alcanzar
una
comprensin
de
la
sexualidad
en
un
sentido
amplio
e
integral,
que
nos
permita
construir
un
piso
desde
el
cual
orientar
a
nuestros
hijos
e
hijas,
con
un
trato
afectuoso
y
equitativo
como
hombres
y
mujeres..
2) Elaborar
propuestas
para
acompaar
el
desarrollo
de
la
sexualidad
de
nuestros
hijos/as,
como
pautas
para
el
cuidado
del
cuerpo,
la
bsqueda
de
informacin
confiable,
la
importancia
de
la
familia
como
una
fuente
valiosa
de
apoyo
y
para
prevenir
el
abuso
sexual.
FAVOR RESPONDER (No ponga su nombre):
1. En relacin a las metas del Taller, cul es el nivel de los
resultados alcanzados por Usted?
1 2 3 4 5
1 ms bajo, 5 ms alto. Encierre en un crculo el
nmero seleccionado
2. En relacin al ambiente construido por el grupo, para Fue favorable
este taller, considera Usted que: Fue suficiente
Fue difcil
3. El desempeo del facilitador/a en relacin a la meta del
taller considera Usted que:
1 2 3 4 5
1 ms bajo, 5 ms alto. Encierre en un crculo el
nmero seleccionado
4. Para mejorar la realizacin del taller, dganos sus recomendaciones o sugerencias
:
Lugar y Fecha:
Institucin Educativa:
Anexo 9
Para una SExualidad Sana y SEGura
Promover habilidades en hijos e hijas acerca del
autocuidado y desarrollo de una sexualidad sana y
segura, en un Proyecto de Vida
Educacin de la Sexualidad y
No. 2
Afectividad Herramientas de Pedagoga Social
Padres y madres queremos acompaar a nuestros hijos e hijas en su crecimiento y de
sarrollo. Mantenemos la intencin
de estar cerca para evitar peligros que se presentan y que sean ellos y ellas mism
os quienes desarrollen conocimientos,
capacidades y actitudes para actuar frente a los riesgos. A veces, realmente est
amos cercanos, aunque muchas historias que
conocemos sealan que las distancias son muy frecuentes.
Nuestra aspiracin es que hijos e hijas o representados dispongan de esas herramie
ntas, en el momento adecuado y las
utilicen a favor de ellos mismos y con respeto de los dems. Una de esas herramien
tas consiste en que dispongan de un
Proyecto de Vida; es decir, que se haya construido o est en proceso un proyecto d
e s mismo, de la vida que quisieran para
ellos, de unas guas internas y slidas que les orienten en la toma de sus decisione
s.
Hay que saber que esta Jornada de Intercambio busca el fortalecimiento del vnculo
padres-hijos, desde la experimentacin
de pequeos y cortos dilogos que promueven reconocimiento, valoracin, escucha activa
y promocin de habilidades. Es
una actividad que la realiza el Docente Tutor en su aula o espacio abierto, con
sus respectivas familias (padres, madres, o
representantes, hijos e hijas) de grado o paralelo.
Propsito de la Jornada: promover expresiones de nuestras necesidades de comprensin
sobre el desarrollo de nuestra
sexualidad y afectividad, en el contexto de familias que apoyan que chicos y chi
cas construyan proyectos de vida.
Una vez descrita a padres, madres y estudiantes el propsito de la Jornada de Inte
rcambio, para aplicar la Herramienta siga
los siguientes pasos:
1.- Juego y desafos familiares:
Reloj de preguntas:
Se pide a los participantes que se junten entre padres, madres e hijos. Luego de
esto se procede a dar un banco de preguntas.
12 en total, en forma de reloj.
Retrocediendo a las preguntas en orden del reloj empezando desde las 12, 11, 10 ,
proseguimos con el cuestionario, primero
responden los padres y luego los hijos/as.
Banco de Preguntas:
12: Cul es su pelcula preferida?
11: Cul es su comida favorita?
El video requiere ser presentado como una oportunidad para aclararnos entre todo
s lo que puede significar un proyecto de vida
para todas las personas. Se trata de vivir una experiencia especfica, la que mues
tra el video y, a partir de las percepciones
que nos deje, establecer unas comprensiones propias y del colectivo en cuanto a
la necesidad de impulsar proyectos de vida
en las familias.
Conviene introducir que el grupo est atento a observar y registrar los siguientes
tres aspectos o guas:
QU ES UN PROYECTO DE VIDA
CMO SE CONSTRUYE UN PROYECTO DE VIDA
CUL ES MI PROYECTO DE VIDA, EN RELACIN CON LO QUE PERCIBOPreviamente, el docente
tutor como facilitador de esta actividad tendr presente el siguiente enfoque:
Cada hijo, cada hija, expone lo que considera ms importante en su Proyecto de Vid
a en este momento, y lo
comparte con la siguiente frase:
Pap, Mam, el tema ms importante en este momento para mi Proyecto de Vida es:
..
Establecer o transformar nuevas formas de relacin con los miembros de la familia,
no es una tarea fcil ni para los padres, ni
para los hijos, y por ello, facilitamos un espacio protegido, cuidado, afectivo
para el encuentro, una oportunidad de crecimiento
para las familias.
Anexo 10
fichaS Para Producir informacin SobrE la rEaliZacin dEl mdulo
Educacin dE la SExualidad y afEctividad, a carGo dE docEntES tutorES
Ficha VAL 1 EeF InfoTutores
Institucin Educativa:
Nombre del Tutor:
Ao/ Grado/ Curso:
Fecha:
Marcar X en los casilleros que corresponda:
REALIZACIN DE LA CAMPAA:
1. Se present la campaa en el ao o curso o grado? S No
Si contest No, explicar: Falta de recursos econmicos
Falta de respaldo de las autoridades
Falta de respaldo de los padres y madres de familia/ estudiantes
Falta de materiales
Falta de planificacin por parte del DECE
Otros
2. Qu recursos se utiliz para la difusin
de la campaa?
Hoja volante
Afiche
Carteles/banners
Dpticos/trpticos
Material promocional (camisetas, pulseras, botones, etc.)
Otros medios
3. Cmo fue la participacin de los
estudiantes del ao, grado o curso?
Amplia
Aceptable
Insuficiente
4. Cmo fue la percepcin de la difusin
de la campaa en el grupo de familias del
ao, grado o curso?
Amplia
Aceptable
Insuficiente
5. Los padres y madres de familia
comentaron especficamente la
campaa?
Muchos
Algunos
Ninguno
Nota.- La informacin producida remitirla al Sistema de Informacin EeF o al DECE.