INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Presidente de la Repblica Rafael Correa Delgado

Ministra de Educacin Gloria Vidal Illingworth

Viceministro de Educacin Pablo Cevallos Estarellas

Viceministra de Gestin Educativa Mnica Franco Pombo

Subsecretaria de apoyo, seguimiento y regulacin de la Educacin Adelita Rodrguez Pesantes

Ministerio de Educacin del Ecuador Quito Ecuador La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.

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ADVERTENCIA El uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol. En tal sentido y para evitar la sobre carga grfica que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y otras formas sensibles al gnero con el fin de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad para hacer referencia tanto a hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico. Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.

MINISTERIO DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL PARA PLANTELES UNIDOCENTES

Instrumento 1: Encuesta a padres y madres de familia o representantes legales de los estudiantes de la institucin educativa.

Esta encuesta est dirigida a los padres y madres de familia o representantes legales de los estudiantes de la institucin educativa, con el objeto de recoger las opiniones sobre distintos aspectos relacionados con la calidad de la educacin que se brinda en ella. Luego de completar los datos informativos; leer atentamente cada pregunta antes de responder y colocar una (x) en la opcin elegida.

El cuestionario es annimo, la institucin garantiza que no se identificar a quienes lo respondan.

Fecha:.. Nombre de la institucin educativa: Cdigo:

Ao (de Educacin General Bsica) al que asiste el estudiante: .. Jornada: Matutina

Lea con atencin cada una de las preguntas, escoja una sola opcin y marque la seleccionada con una (X) en el cuadro que est a la derecha de la opcin.

1. Cmo califica el trabajo del directivo de la institucin? Muy Bueno Bueno Regular Malo

2. Cmo califica la actitud que tienen el directivo de la institucin con los familiares de los alumnos? Muy respetuosa Respetuosa Poco respetuosa Nada respetuosa

3. Cmo califica la capacidad que tiene el profesor o la profesora, para ensear lo necesario a los estudiantes? Muy buena Buena Regular Mala

4. Cmo califica la relacin que tiene el profesor o la profesora, con su representado? Muy buena Buena Regular Mala

5. A su representado le gusta permanecer en la institucin educativa? Le gusta mucho Le gusta Le gusta poco No le gusta

6. La institucin brinda apoyo especial a los estudiantes para que puedan cumplir satisfactoriamente con sus obligaciones escolares? Siempre Casi siempre A veces Nunca

7. Usted u otro miembro del grupo familiar suelen brindar ayuda en las tareas de los estudiantes a su cargo? (no aplica para educacin inicial) Siempre Casi siempre A veces Nunca

8. Cmo califica los aprendizajes alcanzados por su representado en las reas bsicas? Por favor, marque con una cruz cmo han sido esos resultados para cada una de las reas que se mencionan a continuacin:

Primer ao de Educacin General Bsica Ejes del aprendizaje

Desarrollo personal y social Conocimiento del medio natural y cultural Comunicacin verbal y no verbal (lengua de las nacionalidades indgenas).

Resultados de aprendizaje
Muy buenos Buenos Regulares Malos Muy buenos Buenos Regulares Malos Muy buenos Buenos Regulares Malos

De segundo a sptimo ao de Educacin General Bsica reas Lengua y Literatura Matemtica Estudios Sociales Ciencias Naturales Entorno natural y Social Lengua de las nacionalidades Resultados de aprendizaje
Muy buenos Buenos Regulares Malos Muy buenos Buenos Regulares Malos Muy buenos Buenos Regulares Malos Muy buenos Buenos Regulares Malos Muy buenos Buenos Regulares Malos Muy buenos Buenos Regulares Malos

9. Su representado ha cambiado positivamente en actitudes y comportamientos debido a lo que le ensean en la institucin? Marque con una cruz en qu medida observ esos avances en cada uno de los aspectos sealados a continuacin:
Actitudes o Comportamientos Responsabilidad con sus tareas escolares Solidaridad/cooperacin con sus compaeros y compaeras Inters en participar en actividades en la escuela Manifiesta respeto hacia los adultos Cooperacin en las tareas del hogar Respeto a las manifestaciones de su cultura Grado de avance Mucho Algo Casi nada Nada Mucho Algo Casi nada Nada Mucho Algo Casi nada Nada Mucho Algo Casi nada Nada Mucho Algo Casi nada Nada Mucho Algo Casi nada Nada

10. En la institucin se resuelven los conflictos a travs del dilogo y la negociacin? Siempre Casi siempre A veces Nunca

11. La institucin realiza actividades para ensear los deberes y garantizar los derechos de los estudiantes? Siempre Casi siempre A veces Nunca

12. Las instalaciones de la Institucin son seguras, cuenta con: cerramiento, extintores de incendio, salidas suficientes, buenas instalaciones elctricas, para evitar accidentes? Muy seguras Seguras Inseguras Muy inseguras 13. La institucin cuenta con servicios bsicos: Muy bueno Bueno Regular no existe

14 Las aulas y los anexos son adecuados en funcin del nmero de estudiantes? Muy adecuados Adecuados Inadecuados Muy inadecuados 15 Cmo califica el estado de cuidado y mantenimiento de los espacios de aprendizaje? Muy bueno Bueno Regular Malo

16 Si en la institucin existe el programa de alimentacin escolar, est usted conforme con los alimentos que le ofrecen? Muy conforme Conforme Inconforme La institucin no tiene servicio de alimentacin Muy inconforme

17 Cmo califica, en general, la calidad educativa de la institucin? Muy buena Buena Regular Mala

Muchas gracias por su colaboracin!

MINISTERIO DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN

Identificacin de la institucin educativa: -----------------------------------------------------------

Cdigo

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL PARA PLANTELES UNIDOCENTES

Instrumento 2: Datos estadsticos de ingreso, permanencia y promocin de los estudiantes de la institucin educativa en ltimos cinco aos Cuadros estadsticos registrados desde hace cinco aos
Datos del establecimiento educativo durante los ltimos cinco aos
Ao 1 2007/2008 Ao 2 2008/2009 Ao 3 2009/2010 Ao 4 2010/2011 Ao 5 2011/2012

Variables

Matrcula total al inicio del ao Matrcula agregada

Matrcula segregada

Nmero de deserciones Nmero de promovidos Nmero de no promovidos Matrcula efectiva al final del ao lectivo

Aclaraciones sobre las variables consideradas:

Matrcula inicial: la totalidad de los inscritos en todas las secciones del establecimiento al primer mes de clase del ao. Matrcula agregada: se refiere a los estudiantes que ingresan con pases de otras instituciones durante el ao lectivo. Matrcula segregada: se refiere a los estudiantes que se retiran con pases a otras instituciones durante el ao lectivo. Deserciones: nmero de estudiantes que dejaron de asistir a la institucin sin que se haya emitido el pase a otra institucin. Promovidos: nmero de estudiantes que pasan al ao inmediato superior. No promovidos: nmero de estudiantes que no pasan al ao inmediato superior. Matrcula efectiva al final: se refiere a la suma de los estudiantes promovidos y no promovidos que culminan el ao escolar.

MINISTERIO DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN

Identificacin de la institucin educativa:

Cdigo

----------------------------------------------------------INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL

Instrumento 3: Resultados de aprendizaje de los estudiantes

PARA INSTITUCIONES UNIDOCENTES DE EDUCACIN GENERAL BSICA

Resultados de aprendizaje de los estudiantes de Educacin General Bsica

1er. Ao Bsico Estudiantes en el rango de
Muy Satisfactorio Satisfactorio Poco satisfactorio

Aos Lectivos

2do. Ao Bsico Estudiantes en el rango de

3er. Ao Bsico Estudiantes en el rango de

4to. Ao Bsico Estudiantes en el rango de

5to. Ao Bsico Estudiantes en el rango de

6to. Ao Bsico Estudiantes en el rango de

7mo. Ao Bsico Estudiantes en el rango de

11 - 15

11 15

19 20

11 - 15

16 - 18

19 - 20

11 - 15

16 - 18

19 - 20

11 - 15

16 - 18

19 - 20

16 - 18

19 - 20

11 - 15

16 - 18

16 - 18

2007/2008 Valores absolutos 2007/2008 Porcentajes 2008/2009 Valores absolutos 2008/2009 Porcentajes 2009/2010 Valores absolutos 2009/2010 Porcentajes 2010/2011 Valores absolutos 2010/2011 Porcentajes 2011/2012 Valores absolutos 2011/2012 Porcentajes

19 - 20

0 - 10

0 - 10

0 - 10

0 - 10

0 - 10

0 - 10

Interpretacin de los resultados de aprendizaje

Observaciones generales

Comentarios

Sugerencias

MINISTERIO DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIN DE LA EDUCACIN

Identificacin de la institucin educativa: -----------------------------------------------------------

Cdigo

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL PARA PLANTELES UNIDOCENTES Instrumento 4: Procesos internos de la institucin educativa

Este instrumento ha sido elaborado como un apoyo para que los directivos-docentes de las instituciones educativas UNIDOCENTES puedan evaluarse a partir de criterios objetivos (estndares) referidos a la calidad de la gestin institucional. La autoevaluacin ayuda a la institucin a identificar sus fortalezas y oportunidades, lo que permitir definir y poner en marcha un plan de mejora. Tambin permitir reconocer debilidades y limitaciones, para tomar conciencia de ellas y convertirlas en potencialidades. Se evaluarn cinco procesos institucionales: I. Estilo de gestin a. Trabajo en equipo (2 tems). b. Elaboracin y conduccin del Proyecto Educativo Institucional (3 tems). II. Gestin pedaggico curricular a. Planificacin de la enseanza (5 tems). b. Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje. Accin del docente (3 tems). c. Ejecucin del proceso de enseanza aprendizaje. Seguimiento de la accin del docente (2 tems). d. Evaluacin de los estudiantes (5 tems). III. Gestin administrativa de recursos y talento humano a. b. c. d. Gestin de recursos fsicos (5 tems). Gestin de recursos temporales (7 tems). Gestin de otros recursos (3 tems). Gestin de talentos humanos (6 tems).

IV.

Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana a. Convivencia escolar (7 tems). b. Formacin para la ciudadana. Formacin integral para la vida (2 tems).

V.

Gestin con la comunidad a. Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento educativo (5 tems).

Valoracin Para la valoracin se ha adoptado la escala mtrica que usa el Ministerio de Educacin que va de 0 a 5. El 5 indica que satisface totalmente el criterio y el 0 expresa que no lo satisface o no lo incluye. En el caso de este instrumento, las equivalencias sern las siguientes: 0 significa que no ocurre nunca. 1 significa que ocurre rara vez. 2 significa que pasa pocas veces. 3 significa que ocurre algunas veces. 4 significa que sucede a menudo. 5 significa que siempre ocurre. La valoracin que se coloque a cada pregunta, debe contar con EVIDENCIAS; es decir, documentos, informes, actas, resultados de encuestas y entrevistas, datos estadsticos que permitan analizar y respaldar los juicios relativos al estado en que se encuentra la institucin y las decisiones que se adopten en los aos siguientes. La simple valoracin no alcanza porque se trata solo de percepciones subjetivas, opiniones. En cambio, los datos reales, demostrables y medibles, dan sustento a lo calificado.

Dos o ms instituciones unidocentes pueden asociarse implementar el proceso de autoevaluacin de manera conjunta.

para

Marque con una (X) el valor asignado. Luego de leer detenidamente cada una de las preguntas y de hacer la reflexin individual. En el caso de haberse asociado con otras instituciones educativas, comprtala con su grupo de trabajo, lleguen a consensos, recaben evidencias y decidan la puntuacin que se colocar. Proceso I. Estilo de gestin Se refiere a las prcticas recurrentes que demuestran el liderazgo que ejercen los directivosdocentes de la institucin educativa unidocente. LIDERAZGO: Liderazgo del directivo-docente visionario que se adapta a situaciones nuevas, aprende de las experiencias y gua a la institucin para lograr la misin compartida en un clima de trabajo propositivo, en equipo, que promueva el sentido de pertenencia y bienestar en el institucin educativa e implemente un sistema de reconocimiento de logros importantes para el establecimiento.

1.1 Existen prcticas que ayudan al trabajo en equipo con miembros y autoridades de la localidad, para la planificacin y ejecucin de actividades relacionadas con el mejoramiento institucional. 1.Trabajo en equipo
(0) EVIDENCIAS: (1) (2) (3) (4) (5)

1.2. Se registra en documentos los acuerdos e iniciativas que surjan de ellas y que son producto del trabajo en equipo.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

2.1 Se involucra a los miembros de la comunidad educativa en la construccin del PEI.

(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

2.
Elaboracin y conduccin del Proyecto Educativo Institucional (PEI)

2.2 Se realiza difusin y comunicacin educativa.

(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

2.3 El directivo-docente comunica con claridad los lineamientos para alcanzar las metas institucionales propuestas y el plan de mejora.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS (2) (3) (4) (5)

Proceso II. Gestin pedaggica curricular Constituyen las prcticas recurrentes que permiten a la institucin educativa asegurar la coherencia de su propuesta curricular con el PEI, el marco nacional de poltica educativa y las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes. Ello incluye el diseo de una propuesta curricular, su puesta en prctica en el proceso de enseanza-aprendizaje en las aulas, su evaluacin y retroalimentacin; y a partir de esas experiencias, la observacin y reflexin del trabajo en el aula.

3.1 Se organiza la secuencia de los bloques de contenidos de las asignaturas de Educacin General Bsica, y estos van acorde con las destrezas con criterios de desempeo que los estudiantes deben alcanzar.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

3.2 Se revisa peridicamente la micro planificacin y mejora tomando en cuenta los contenidos no desarrollados en los tiempos esperados.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

3. Planificacin de la enseanza

3.3 Se verifica que los planes de clases contemplen el uso adecuado de materiales didcticos y los espacios fsicos como recursos para alcanzar los objetivos planteados.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

3.4 Se planifica considerando la disponibilidad de las horas clase y de acuerdo al calendario anual.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

3.5 Se da el uso pedaggico de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin en el aula.

(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

4.1 El docente optimiza los recursos didcticos, tiempo y espacio para el desarrollo de las actividades planificadas en el aula.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

4. Ejecucin
del proceso de enseanzaaprendizaje Accin del docente

4.2 Se organizan actividades que promuevan el trabajo en equipo de los estudiantes dentro y fuera del aula.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

4.3 El docente propicia un clima de aprendizaje donde existen espacios de dilogo, motivacin, reconocimiento de logros y construccin conjunta.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

5.1 Aplica procedimientos e instrumentos de recoleccin de datos, de su prctica docente para el seguimiento y evidencia del mismo.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

5. Ejecucin
del proceso de enseanzaaprendizaje Seguimiento de la accin del docente

5.2 Se realiza la modificacin a la accin docente luego de las prcticas de auto seguimiento.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

6.1 Se evala el nivel de logro alcanzado en el aprendizaje individual y grupal.

(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

6.2 Se evalan continuamente los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

6.3 Se desarrollan programas y un plan de mejora basado en los resultados obtenidos en el proceso evaluativo de los estudiantes. 6. Evaluacin
de los estudiantes (0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

6.4 Se llevan registros y estadsticas de los actores de la comunidad educativa que ayuden a la toma de decisiones en pro de la mejora continua.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

6.5 El directivo-docente revisa peridicamente los planes de evaluacin para estudiantes con necesidades educativas especiales.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS: (2) (3) (4) (5)

Proceso III. Gestin administrativa (recursos y talento humano) Se refiere a las prcticas recurrentes de gestin de recursos, gestin de la norma, de gestin del talento humano que se dan al interior de la institucin educativa. A travs de una gestin directiva oportuna y efectiva se espera involucrar a todos los actores de la comunidad educativa en el cumplimiento del proyecto educativo institucional del establecimiento, su misin y visin institucional, as como en el cumplimiento de las polticas educativas nacionales. 7.1 Se actualizan adquisiciones.
(0) (1) ESCRIBA EVIDENCIAS:

inventarios,
(2)

planes
(3)

de

mantenimiento
(4) (5)

7.2 Se usan los espacios fsicos y recreativos de los que dispone la institucin para el cumplimiento del PEI.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

7. Gestin de recursos fsicos

7.3 Se mantienen espacios seguros para todos los miembros de la comunidad educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

7.4 Se mantiene en buen estado de funcionamiento la infraestructura de la institucin educativa, los materiales didcticos y tecnolgicos.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

7.5 Se evidencia la accesibilidad a la institucin educativa y sus servicios para las personas con discapacidad.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

8.1 Se inicia las actividades diarias y las internas en cada jornada a la hora establecida.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

8.2 Se reduce las interrupciones a la tarea de enseanzaaprendizaje.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

8.3 Se asigna a cada actividad el tiempo adecuado para su cumplimiento.

(0) (1) (2) (3) (4) (5)

8. Gestin de
recursos temporales

ESCRIBA EVIDENCIAS:

8.4 Se repone el tiempo perdido por circunstancias ajenas a la institucin educativa.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

8.5 Se cumple con las disposiciones legales de duracin del ao lectivo.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

8.6 Se promueve y verifica el cumplimiento de normas de puntualidad en tiempos y tareas de todos los miembros de la comunidad.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

8.7 En la gestin del tiempo se prioriza las actividades de aprendizaje.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

9.1 Se usa informacin estadstica en la toma de decisiones a nivel de la institucin educativa.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

9.2 Se informa de la disponibilidad de recursos de manera oportuna y efectiva a las instancias correspondientes.
(0) 9. Gestin de otros recursos (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

9.3 El nombramiento/contratacin del directivo-docente se ajusta a la normativa legal, vigente.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

10.1 El directivo-docente realiza actividades que promueven su desarrollo integral.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

10.2 Se dispone de un programa institucional de desarrollo profesional (capacitaciones, actualizaciones).

(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

10.3 Realiza el intercambio de conocimientos, lecturas y experiencias con instituciones educativas cercanas.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

10. Gestin del talento humano

ESCRIBA EVIDENCIAS:

10.4 Se dispone de una biblioteca que se actualiza en forma continua segn necesidades.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

10.5 El directivo-docente produce informes de experiencias realizadas, resmenes de bibliografa, difusin de novedades personales.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

10.6 El directivo-docente participa en procesos de formacin humana.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

Proceso IV. Gestin de convivencia escolar y de formacin para la ciudadana.

Lo constituyen las prcticas recurrentes que permiten la convivencia entre los actores de la comunidad educativa y la formacin personal de los estudiantes, para que logren una mejor relacin consigo mismos, con los otros y se integren activamente al ejercicio de su ciudadana. 11.1 Se construye el Cdigo de Convivencia con representantes del gobierno escolar y la comunidad educativa recogiendo los principios planteados en la Constitucin.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

11.2 Se utiliza el Cdigo de Convivencia como instrumento que gua las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa.
(0) 11. Convivencia escolar (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

11.3 El directivo-docente motiva la participacin de los padres de familia y/o representantes legales de manera proactiva y acorde a las necesidades y metas del PEI.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

11.4 El directivo-docente asegura el ingreso a todos los estudiantes sin discriminacin alguna (tnica, cultural, poltica, religiosa, gnero, opcin sexual, etaria, discapacidad).
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

11.5 Se evidencian prcticas del directivo-docente que le permitan el reconocimiento de conflictos en estadios iniciales para la pertinente toma de decisiones y su consecuente resolucin.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

11.6 El directivo-docente promueve un clima de respeto, solidaridad, confianza y comunicacin entre todos los miembros de la comunidad educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

11.7 Se ejerce los derechos y se cumple con las responsabilidades por parte de los miembros de la comunidad educativa.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

12. Ciudadana e identidad. Formacin integral para la vida

12.1 El directivo-docente fomenta prcticas que evidencian el desarrollo de la identidad y pertenencia cultural con la comunidad educativa y el entorno.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

12.2 El directivo-docente involucra a la comunidad educativa en la ejecucin de proyectos socio-educativos orientados a mejorar su calidad de vida.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

Proceso V. Gestin de relacin del establecimiento educativo con la comunidad Son las prcticas recurrentes que la institucin educativa desarrolla para vincularse con la comunidad local, aprovecha los recursos de esa comunidad para el proceso de enseanzaaprendizaje de sus estudiantes, desarrolla redes de ayuda que apoyan el proceso educacional y socializa los logros alcanzados.

13.1 El directivo-docente articula el PEI con las caractersticas del entorno de la institucin.
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

13.2 El directivo-docente elabora proyectos de vinculacin de la institucin educativa con la comunidad en redes de ayuda. 13. Vinculacin con la comunidad y promocin del establecimiento
(0) (1) (2) (3) (4) (5)

ESCRIBA EVIDENCIAS:

13.3 Se pone en funcionamiento la asociacin de ex alumnos en beneficio de la institucin educativa.

(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

13.4 El directivo-docente promueve prcticas que faciliten la relacin de la institucin con otras instituciones educativas del mismo circuito.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS:

13.5 El directivo-docente socializa los logros acadmicos-culturalesformativos de los estudiantes con las redes de apoyo y la comunidad.
(0) (1) (2) (3) (4) (5) ESCRIBA EVIDENCIAS: