TEST DE HABILIDADES VERBALES

PARA ADOLESCENTES
Mara de la Paz Bruner Achondo
Presentacin
En los ltimos aos, la psicopedagoga ha realizado un trabajo de
reflexin profunda, intentando buscar las bases necesarias para constituirse
en disciplina aplicada con carcter cientfico. En esta perspectiva, ha
comprendido que su objetivo de estudio est centrado en el aprendizaje
formal y contextualizado y sus alteraciones, elemento central para continuar
su proceso constructivo. Conscientes de este objeto y coincidentemente con
los aportes de la psicologa educacional escolar, se ha logrado establecer un
consenso respecto de la forma de avanzar en la investigacin terica, con el
fin de lograr una prctica de intervencin psicopedaggica con mayor
sustentacin en explicaciones consecuentes con nuestra realidad
educacional en cambio.
En estos momentos, sabemos que el ser humano conforma una unidad
biopsicosocial, en constante interaccin, de la cual derivan su aprendizaje y
desarrollo.
Esto significa, que en el proceso de construccin del
conocimiento intervienen, a su vez, procesos afectivosociales y procesos
cognoscitivos, ambos en estrecha relacin de complementariedad.
Este artculo, se centra en el mbito de la intervencin
psicopedaggica, especficamente a nivel de investigacin evaluativa de
procesos cognoscitivos. Tratndose de la presentacin de un Test de
Habilidades Verbales para Adolescentes, el proceso cognoscitivo de fondo
es el lenguaje, considerado crucial para el aprendizaje, dado su poder
mediador y enculturizador.
Es necesario hacer un reconocimiento especial a un grupo de ex
alumnas de la carrera de psicopedagoga de la Universidad Educares, sin
cuya participacin, este test no sera una realidad. Para Soledad Allard;
Claudia Alvear; Alejandra Bugge; Macarena Errzuriz; Paulina Fernndez;
Sergio Ibarra; Marta Infante; Teresa Mendoza; Consuelo Alcalde; Cecilia
Calleja; Cecilia Guridi; Paula Salls; Verena Valderas; Bernardita Varela y M
Paz Valenzuela, un carioso saludo y mis agradecimientos.

Habilidades verbales en adolescentes

* Antecedentes Previos a la Elaboracin del Test.
Decamos que el lenguaje es un instrumento mediador de la conducta,
esto es, un instrumento culturalmente elaborado con la funcin de
establecer la comunicacin en el medio social. El valor funcional del
lenguaje, est dado por un proceso de comunicacin en el plano
convencional, instalado sobre el desarrollo suficiente de funciones
neurolgicas y psquicas que permiten, a travs de signos y smbolos,
establecer la comunicacin con los dems y con nosotros mismos.
La potencialidad mediadora del lenguaje respecto del proceso de
construccin de conocimientos, radica en el hecho de que por medio de las
palabras, es posible ordenar y aprehender la realidad, sin necesidad de la
manipulacin directa sobre los objetos. Incluso, como seala Ausubel
(1995), el aprendizaje verbal significativo es el medio ms adecuado para
transmitir los conocimientos culturales que se ensean en educacin formal.
La condicin para que ello ocurra, est en la habilidad del mediador para
conectar el nuevo conocimiento con las experiencias previas del sujeto,
dando paso, de esta manera, a la actividad mental del estudiante, actividad
considerada eje del proceso educativo social y socializador.
La importancia del lenguaje y la falta de instrumentos que permitieran
observar su potencial utilizacin en jvenes, nos motiv hacia 1990, a
elaborar un Test que mostrara el estado de desarrollo y adquisiciones de las
habilidades verbales ms directamente relacionadas con los requerimientos
propios de la Enseanza Media de nuestro pas.
En una primera aproximacin al tema y con el propsito de obtener
ms informacin sobre el desarrollo de dichas habilidades en el contexto
educativo, se efectu una consulta a profesores de enseanza media del
rea humanista. El resumen de sus respuestas fue que las habilidades
psicolingsticas no se desarrollan explcitamente, sino que se encontraran
implcitas en los contenidos tanto de la bsica como de la media.
Con posterioridad, se procedi a contrastar las habilidades verbales
con los contenidos del currculum nacional de educacin media para la
asignatura de castellano. El objetivo central de esta asignatura es satisfacer
la necesidad de la persona de comunicarse y relacionarse por medio del
lenguaje.
Si se observa detenidamente el programa, se aprecia que en Primero
y Segundo Medio, el objetivo general es Adquirir las habilidades necesarias
para usar adecuadamente el lenguaje oral y escrito, especficamente en lo
2

que se refiere a: comprensin del valor formativo de la palabra y la

expresin oral (pronunciacin correcta, lectura expresiva, conversacin;
disertacin, debate, entre otros).
Para Tercer y Cuarto Medio, se desea desarrollar el dilogo oral y
escrito, perfeccionando el uso del lenguaje hasta llegar al pensamiento
discursivo o lgico
verbal, lo cual se traduce en conocimiento de la literatura hispanoamericana
y
desarrollo de habilidades intelectuales: establecer relaciones, discernir y
organizar las ideas, seguir una secuencia lgica, comparar y contrastar,
categorizar, hacer inferencias, anticipar hechos, formar conceptos, elaborar
definiciones, resolver problemas tericos y generalizar.
Segn Ruiz (1990), la realidad actual de esta asignatura instrumental
es altamente contradictoria y deficitaria. La gran mayora de los alumnos,
no sabe expresarse correctamente, no tienen el hbito de la lectura, no sabe
leer comprensivamente ni redactan en forma clara, sencilla y coherente. A
su juicio, esta situacin est causada por una interpretacin inadecuada del
programa, puesto que se plantea el estudio de la lengua como un sistema y
no como un medio de comunicacin, producto de la interaccin humana.
De esta forma, se privilegia la enseanza de los aspectos formales del
lenguaje, traducidos stos bsicamente en los contenidos establecidos en el
programa de estudios de enseanza media, como gramtica, morfologa y
sintaxis, en desmedro evidente, de ciertas funciones y habilidades
necesarias de ser desarrolladas. Esta situacin no es ajena a lo que ocurre
(esperamos que a corto plazo se pueda decir a lo que ocurra) en la
Educacin Bsica, donde el metalenguaje es tratado en trminos prioritarios,
dejando de lado el valor instrumental y mediador del lenguaje como
comunicacin, aspecto que la Reforma tiende a corregir.
Por su parte, otra razn que explicara este desmedrado estado de la
enseanza y aprendizaje de la lengua materna en la educacin media, se
debera a la escasa dedicacin, en tiempo de atencin suficiente, para
solucionar las carencias que presentan los alumnos en los aspectos
instrumentales del lenguaje, especialmente en cuanto a comprensin de
lectura y expresin oral y redaccin, unido a la nula consideracin de los
diferentes estilos de aprendizaje de las personas.
Tomando en consideracin los planteamientos anteriores y aceptando
que el objetivo sustancial de la educacin, en el rea del castellano, debe
estar orientado hacia las funciones psicolingsticas, que faciliten un
mejoramiento significativo de la comunicacin, se justifica plenamente la
elaboracin de instrumentos de evaluacin que den cuenta del estado en
que tales funciones verbales se encuentran, con el fin de planificar la
3

enseanza de aspectos tales como la comprensin, la redaccin o el

vocabulario, vale decir, la factibilidad de evaluar las funciones que subyacen
a la comunicacin eficiente.

Elaboracin del Instrumento

Con el fin de precisar cuales seran las habilidades verbales necesarias
de ser evaluadas en estudiantes de enseanza media, se procedi a una
exhaustiva revisin bibliogrfica, complementada con entrevistas directas a
especialistas connotados de nuestro medio. El resultado fue la identificacin
de las siguientes habilidades verbales:
Seriacin Verbal: Ordenacin sucesiva de vocablos por un criterio
predeterminado que tiene sentido o direccin y en el que cada elemento
ocupa una sola posicin al interior de la serie. Bravo y Pinto (1987),
consideran que las habilidades verbales de categorizacin y seriacin verbal,
estn altamente relacionadas con las funciones psicolingsticas y con el
proceso lector.
Conceptualizacin: Determinacin de un sentido despus de
examinar el contexto en el que se inserta la idea. Los conceptos verbales
son fundamentales para lograr una mejor comprensin del lenguaje.
Habilidad de Induccin: La induccin en lingstica, consiste en
recoger un corpus de enunciados y extraer de l, por segmentacin y
sustitucin de clases de elementos, las reglas y conceptos que permitan
explicar todas las oraciones. Sacar de hechos particulares una conclusin
general. Yela (1980), manifiesta que el conocimiento correcto del lenguaje
es entender las significaciones verbales y comprender las relaciones entre
las ideas.
Categorizacin Verbal: Habilidad para clasificar conceptos
significativos simbolizados verbalmente. La organizacin de conceptos en
categoras y la evocacin de las palabras para representar determinadas
ideas, llevan al logro de una destreza lingstica general.
Estructura Formal del Instrumento
La prueba consta de cuatro subtest, correspondiente cada uno a una
idea de las habilidades descritas anteriormente y con un total de 75 temes.
Cada tem posee cuatro alternativas de respuesta, siendo slo una la
correcta, exceptuando los temes del subtest de Seriacin Verbal que
presenta una forma de respuesta abierta y breve.
El primer subtest de la prueba, es de Seriacin Verbal y comprende
15 temes. El segundo subtest es el de Categorizacin con un total de 19
temes.
El tercer subtest corresponde a Conceptualizacin con 18 temes,
siendo el cuarto y ltimo subtest el de Induccin que consta de 23 temes.
5

Con el fin de observar la estructura de la prueba, se utiliz el criterio

de jueces, obtenindose como resultado, la eliminacin de 16 temes por
problemas de redaccin
y heterogeneidad en el grado de dificultad.
La estructura final del
instrumento contempla 75 temes agrupados segn lo ya sealado.
Validez y Confiabilidad del Instrumento
El test cuenta con estudios de validez y confiabilidad, efectuados tras
dos aplicaciones piloto. En la primera oportunidad se elige una muestra de
348 alumnos que cursan primer ao de Enseanza Media, de nivel socio
econmico medio bajo de la columna de San Miguel, pertenecientes a
diferentes tipos de establecimientos educacionales: liceos industriales,
politcnicos, comerciales y cientfico humanistas. Se trata de una muestra
intencionada y no representativa.
Para medir la validez del instrumento, se procedi a la
dos variables: habilidades verbales y promedio de notas de la
castellano.
La confiabilidad, en cambio, se obtuvo
procedimiento de biparticin, dividiendo la muestra en pares e

asociacin de
asignatura de
mediante el
impares.

En relacin a los resultados de esta primera aplicacin piloto, se puede

concluir que el instrumento es vlido por cuanto se estableci un tipo de
asociacin moderada en cada una de las variables con respecto al promedio
de notas y al puntaje total, a excepcin de la variable Seriacin Verbal, lo
que probablemente se debi a la complejidad de la modalidad requerida
para su respuesta, la que implica una utilizacin de estrategias auditivo
visuales y procesos cognoscitivos complejos de atencin, memoria
y
trascripcin de la informacin.
Respecto de la confiabilidad, sta se comprob ya que el resultado de
ambas mediaciones fue similar.
La segunda aplicacin piloto, tuvo como objetivo correlacionar el Test
de Habilidades Verbales para Adolescentes con la Prueba de Complejidad
Lingstica Progresiva (C.L.P.), para visualizar alguna relacin existente
entre la comprensin lectora y el resultado de las habilidades verbales.
En esta aplicacin, se utiliz una muestra intencionada de 180 sujetos
pertenecientes a la Regin Metropolitana, divididos en estrato social alto,
medio y bajo.
Adems se consideraron otras variables como sexo,
escolaridad y rendimiento en el rea humanista.
Los resultados que arroj esta segunda aplicacin, se resumen de
la siguiente forma:
6

La mayor correlacin entre los subtest de la prueba de Habilidades

verbales y la prueba C.L.P. se dio en el subtest de induccin y la menor
en el subtest de conceptualizacin.
Esto significa que la relacin entre el conocimiento gramatical y el
dominio de la lengua, no guarda mayor significacin con el
rendimiento escolar.

Se pudo establecer la existencia de una estrecha relacin entre el

desarrollo de las habilidades lingsticas y la comprensin lectora.
-

Se estableci que en general, se da un mejor rendimiento en las

mujeres que en los hombres.

En un comienzo, se pens en la estandarizacin del test, sin

embargo, se opt por presentarlo en su forma de anlisis cualitativo,
como instrumento del mbito cognoscitivo, que debe ser integrado en
una mitad mayor de investigacin evaluativa, con el objeto de lograr
establecer el origen de las dificultades de aprendizaje que presenta una
persona, entendiendo que ste es el nico camino para superar tales
dificultades.

SUB TEST N 1: SERIACIN VERBAL

Escucha atentamente el trozo que vamos a leer, porque a continuacin se
harn preguntas sobre l. Tus respuestas deben ser escritas en el mismo
orden en que aparecen en el trozo. Utiliza la hoja de respuestas.
1-

Las

universidades ofrecen, al igual que los institutos profesionales

carreras como: educacin diferencial, diseo, ingeniera, contador
auditor y publicidad.
Cules son las profesiones nombradas?

2-

Para un buen cultivo de las hortalizas hay que tomar en cuenta ciertos
factores: clima, suelo, agua, fertilizantes y semillas.
Qu factores hay que considerar para el buen cultivo de las
hortalizas?

3-

Algunos de los seres microscpicos que viven en nuestro cuerpo o a

nuestro alrededor flotando en el aire o en el agua son: los
protozoos, los mohos, los hongos, las bacterias y los virus.
Cules son los seres microscpicos nombrados?

4-

Entre los ros ms importantes de la vertiente del Pacfico se hallan de

norte a sur: el Sonora, el Yaqui, el Mayo, el Fuerte y el San Pedro.
Cules son los ros nombrados?

5-

Paula asiste a una academia de danza en la cual se imparten diversos

cursos en distintos meses. En Marzo se prctica merengue, en
Mayo se aprende tango, la salsa se ensea en Agosto y en Enero se
baila zamba:
Cules son los cursos que imparte la academia?

6-

La actividad agrcola se realiza mediante una adecuada seleccin de

semillas, preparacin de la tierra, la siembra de semillas, regado y
finalmente cosecha.
Escribe en forma ordenada la secuencia de la actividad
agrcola.

7-

Chile est dividido en regiones, a su vez cada regin est dividida en

provincias: Valparaso, Aconcagua, Isla de Pascua y los Andes son
provincias de la Quinta Regin.
8

Cules son las provincias de la Quinta Regin?

8-

El acontecimiento ms importante de la historia contempornea fue la

Revolucin Industrial; sta modific fundamentalmente la tcnica
industrial, los medios de comunicacin y tambin de transporte.
Qu cambios produjo la Revolucin Industrial en la vida
contempornea?

9-

Una de las caractersticas de Chile es su gran cantidad de ros, entre

ellos podemos mencionar: en el Norte al ro Loa, en la Zona Central
al Maipo y la Zona sur al Toltn y Bo Bo.
Cules son los ros chilenos mencionados?

10-

Cuando viajamos desde Chilln a Santiago nos encontramos con

distintas fbricas como: Soprole, Savory, Nestl, Bata, Malloa y
Chilena de Tabacos.
Cules son las fbricas nombradas?

11-

La programacin de T.V. de esta semana ser la siguiente: el primer

da darn dibujos animados tales como Tom y Jerry y el Pjaro
Loco: el segundo da est programado ftbol internacional: el tercer
da darn al Sur del Mundo: el cuarto da la Reportera del Crimen y
el fin de semana veremos buen cine.
Nombra la programacin de T.V. para la semana.

12-

Los miembros de la familia de Juan Prez, se dedican a diversas

actividades en sus ratos libres. Pedro, colecciona insectos; Jos
practica deportes; Mara lee libros de aventuras; los padres viajan a
la playa y el hermano menor juega con sus autitos.
Qu actividades realiza la familia Prez?

13-

En la semana tuve diversas actividades. El lunes fui a una charla, el

mircoles estudi, el viernes jugu tenis y el jueves y sbado
descans.
En qu orden se nombraron los das de la semana?

14-

En Chile existen lugares aptos para distintas actividades. La cordillera

es adecuada para la extraccin de minerales, la planicie es buena
para la plantacin de frutales y hortalizas, la pesca se realiza en los
lagos del sur y el comercio se desarrolla en las ciudades.
Cules son las actividades que se desarrollan en Chile?

15-

La psicologa es una ciencia humana, al igual que la sociologa, la

antropologa y la historia. Hay ciencias que no pertenecen a esta
categora como la fsica y las matemticas.
En qu orden fueron nombradas las ciencias humanas?
10

SUB TEST N 2 CATEGORIZACIN:

Marca la alternativa que contenga con mayor precisin el enunciado
expuesto.
16 - Castellano- Historia y Geografa Filosofa Educacin Cvica.
a) Asignaturas
b) Conocimientos
c) Contenidos
d) Sociologa
17 - Honradez felicidad lealtad- justicia.
a) Valores
b) Bondad
c) Actitudes
d) Emociones
18 - Peugeot Fiat Chevrolet Lada.
a) Automviles
b) Marcas
c) Modelos
d) Europeos
19 - Almendro pino lamo eucaliptus naranjo alerce.
a) Maderas
b) Arbustos
c) rboles
d) Bosque
20 - Regla probeta brjula radar.
a) Herramientas
b) Mquinas
c) Instrumentos
d)
Materiales
21 - Pintura taller pincel cuadro atril.
a)
Paisajista
b)
Diseador
c)
Pintor
d)
Arquitecto
22- Porotos - arvejas garbanzos lentejas.
a) Leguminosas
b) Granos
c) Cereales
d) Plantas
11

23 - Chalas zapatillas- sandalias botas.

a) Calzado
b) Mocasines
c) Botines
d) Ojotas
24 Nieve altura animales andinistas.
a) Llanura
b) Meseta
c) Montaas
d) Acantilados

25 Pirmide esfera cubos cilindro.

a) Figuras
b) Prisma
c) Cuerpos
d) Cuadros
26 Alegras rabia miedo pena.
a) Gestos
b) Depresin
c) Emociones
d) Conductas

27 Habitantes pas territorio.

a) Poblacin
b) Nacin
c) Ciudad
d) Colectividad
28 Pimienta canela perejil laurel organo.
a) Verduras
b) Plantas
c) Condimentos
d) Hierbas

29 Ro mar charco.
a) Nicho
b) Hbitat
c) Ecosistema
d) Sistema
30 Peso volumen densidad.
a) Dimetro
b) Magnitudes
c) Estaturas
d) Tamaos

12

31 Libertad justicia igualdad solidaridad.

a) Valores
b) Principios
c) Poltica
d) Actitudes
32 Apodos apelativos seudnimos.
a) Ttulos
b) Alias
c) Lucho
d) Nombres
33 Recorrido trecho itinerario trayecto.
a) Distancia
b) Viajes
c) Paisajes
d) Puntos
34 Puzzle acertijos naipes crucigrama.
a) Juegos
B) Entretenciones
c) Vacaciones
d) Azar

SUB TEST N 3. CONCEPTUALIZACIN:

13

Marca la alternativa que contenga mayor precisin en el enunciado

expuesto.
35 Persona que navega por el espacio csmico.
a) Piloto
b) Aviador
c) Astronauta
d) Paracaidista
36 Desgaste de la tierra producido por algn agente fsico.
a) Polucin
b) Erosin
c) Desinfeccin
d) Forestacin
37 Smbolos utilizados por los compositores para crear obras como:
sonatas, peras,
sinfonas, conciertos, tros, cuartetos, oberturas.
a) Compases
b) Notas musicales
c) Ritmo
d) Melodas
38 Instrumento tcnico creado por el hombre que permite ubicarse y
orientarse en cualquier punto de la tierra.
a) Paralelos
b) Brjula
c) Radar
d) Mapa
39 Actividades que requieren de estudios universitarios especializados y
que
pretenden lograr la ausencia y prevencin de enfermedades en
los seres
humanos.
a) Tratamientos
b) Operacin
c) Medicina
d) Medicamentos

40 Objeto que permite la proteccin e iluminacin de una vivienda.

14

a) Espejo
b) Ventana
c) Luces
d) Techo
41 Accin de hervir.
a) Obstruccin
b) Licuacin
c) Solidificacin
d) Ebullicin
42 Pieza metlica, generalmente en forma de flecha y giratoria, alrededor
de un eje vertical, sirve para sealar la direccin del viento.
a) Polea
b) Veleta
c) Escofina
d) Vela
43 Tarima de la sala de los tribunales de justicia.
a) Estado
b) Escenario
c) Estrado
d) Desnivel
44 Persona que tiene autoridad para juzgar y sentenciar de acuerdo a las
leyes
constitucionales que rigen a una nacin.
a) Carabinero
b) Abogado
c) Obispo
d) Juez
45 Grupo de hombres que tienen en comn raza, idioma, religin,
costumbres, pasado histrico y gobierno propio.
a) Pueblo
b) Ciudad
c) Nacin
D) Gobierno

46 Lugar de la tierra con respecto a otro con el que se compara y que est
situado hacia la parte donde se pone el sol.
a) Este

15

b) Polo Norte
c) Oeste
d) Polo geogrfico

47 Porcin de tierra alargada que une una pennsula con un continente o

dos
continentes entre s.
a) Istmo
b) Baha
c) Ensenada
d) Delta
48 Zona extensa y agreste de un territorio que los estados protegen,
evitando en ellos cualquier tipo de industria o aprovechamiento para
conservar sus ballenas, su flora y su fauna.
a) Pampa
b) Meseta
c) Parque Nacional
d) Paramera
49 Objeto que permite al combinarse con la electricidad, iluminar un lugar
fsico.
a) Radio
b) Poste
c) Ampolleta
d) Linterna
50 Mquina que se utiliza en faenas campesinas, que hacen los trabajos
ms
eficientes y liberan al hombre de grandes esfuerzos.
a) Carretelas
b) Agricultura
c) Segadoras
d) Sembrar
51 Centro que comanda todas las actividades, pensamientos y
sentimientos humanos. Sin su accin, el hombre nos sobrevivir.
a) Corazn
b) Mente
c) Inteligencia
d) Cerebro

52 Junto con los msculos, articulacin y ligamentos, forman el armazn

del cuerpo.
Sin estos soportes el cuerpo desmoronara.
a) Huesos
b) Esqueleto
16

c) Espalda
d) Piernas

17

SUB TEST N 4. INDUCCIN:

Marca la alternativa que contenga con mayor precisin el enunciado
expuesto.
53- La pintura es al pintor, como la literatura es al
a) Lector
b) Editor
c) Periodista
d) Escritor
54 El auto es a la carretera, como el tren es a
a) Camino
b) Puente
c) Lnea frrea
d) Vereda
55 La guitarra es a la mano, como la flauta es a
a) Oreja
b) Boca
c) Odo
d) Dientes

56 Santiago es a Chile, como Lima es a

a) Amrica
b) Per
c) Francia
d) Espaa
57 Papel es a lpiz, como piel es a
a) Acn
b) Fro
c) Crema
d) Gorro
58 Avin es a aire, como buque es a
a) Puerto
b) Embarcadero
c) Corriente
d) Agua
59 Ciego es bastn, como sordo es a
a) Tmpano
b) Audfono
c) Amplificador
d) Instrumento
60 Las flores son a la primavera, como las hojas muertas al

18

a) Invierno
b) Bosque
c) Otoo
d) rbol
61- Rosa es a espina, como gato es a.
a)
Maullido
b)
Garra
c) Picar
d)
Mordida

62-rbol es a tronco, como planta es a

a) Flor
b) Maleza
c)
Tallo
d)
Hojas
63- Cancin es a compositor, como poema es a
a) Versos
b)
Artista
c) Creador
d) Poeta

64- El paraguas es a la lluvia, como la sombrilla es al

a)
Viento
b) Sol
c)
Verano
d) Roco
65- Luminosidad es a da, como oscuridad es a
a)
Penumbra
b) Soledad
c) Noche
d) Atardecer

66- Tierra es a planeta, como luna es a

a) Satlite
b) Estrella
c) Astro
d) Crteres
67- Vista es a ciego, como odo es a
a)
Escuchar
b) Sordo
c) Desorejado
d) Audfono

68 - Organismo es a deshidratacin, como campo es a

a) Infertilidad
b) Escasez
19

c) Agua
d)
Sequa
69 Alameda es lamos, como cordillera es a
a) Llanura
b) Nieve
c) Montaa
d) Andinista
70 Pas es a terremoto, como barco es a
a) Abordaje
b) Cubierta
c) Maremoto
d) Naufragio

71 Las ampolletas son a las casas, como las antorchas a

a) Olimpiadas
b) Manifestaciones
c) Cavernas
d) Iglesias
72 Casa es a ciudad, como rbol es a
a) Aserradero
b) Bosque
c) Navidad

d) Jardn
73 Papa es tubrculo, como lechuga es a
a) Vegetal
b) Hortaliza
c) Verdura
d) Planta
74 Huevo es a cascarn, como rbol es a
a) Tronco
b) Corteza
c) Ramas
d) Raz

75 - Lana es a tejer, como hilo es a..

a) Coser
b) Aguja
c) Hilar
d) Enhebrar

20

Test de habilidades verbales para adolescentes

Respuestas correctas
SUBTEST N 2: Categorizacin
Conceptualizacin
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

C
C
B
C
B
B
B
B
A
D

SUBTEST N 3:
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.

D
A
C
A
C
C
C
D
A

SUBTEST N 4: Induccin
65
.
66
.
67
.
68
.
69
.
70
.
71
.
72
.
73
.
74
.
75
.

C
A
B
D
C
C
C
B
B
B
A

Test de habilidades verbales

21

Para adolescentes
Mara de la Paz Bruner A.
Descripcin del instrumento
Tipo de Administracin: El test puede ser administrado individual o
colectivamente. Presentndose el primer subtest en forma oral y los
tres restantes en forma escrita.
Edad de Aplicacin: El test puede aplicarse a alumnos terminales de
educacin bsica o iniciales de educacin media.
Subtest del Instrumento: El test consta de 75 temes, divididos en
cuatro subtest a saber:
A)

Subtest N 1: Seriacin Verbal: Implica la ordenacin sucesiva de

vocablos por un criterio predeterminado.

B)

Subtest N 2: Categorizacin: Proceso que implica la clasificacin de

conceptos significativos simbolizados verbalmente.

C) Subtest N 3: Conceptualizacin: Determinacin del sentido de una idea

a partir de la examinacin del contexto en el cual est inserta.
D) Subtest N 4: Induccin: Determinacin de una conclusin general a
partir de hechos particulares.
Tiempo de Administracin: No hay lmite de tiempo preestablecido.
Criterios de Evaluacin: En el subtest N 1, se otorgar el siguiente puntaje:
2 puntos por cada respuesta correcta, - 1 punto si altera el orden de la
secuencia y 0 punto si omite alguno de los elementos de la secuencia.
En los subtest 2, 3 y 4 se otorgar 1 punto por respuesta correcta y 0 si la
respuesta es incorrecta.
Los resultados, en cada caso, se asociarn a porcentaje.
Materiales Requeridos: Cuadernillo y hoja de respuestas.

Test de habilidades verbales para adolescentes

22

Hoja de respuesta
Identificacin del alumno
Nombre:

.
Colegio
o
Carrera:

Nivel
o
curso:
.Sexo: M - F
Fecha
de
Nacimiento:
.
Edad
(aos
y
..........................................

meses):

Fecha evaluacin:
Examinador:.

Aplicacin Individual
Colectiva

Puntajes
Subtest
N 1
N 2
N 3
N 4
Puntaje Total

_Aplicacin

Nombre
Seriacin verbal
Categorizacin
Conceptualizaci
n
Induccin

Puntaje

%
23

SUBTEST N 1: SERIACIN VERBAL

1. .
.
2.
.
3.
.
4.
.
5.
.
6.
.
7.
.
8.
.
9.
.
10. ..
.
11.
.
12. .

..

24

13. .

..
14. .

..
15. .

..

SUBTEST
SUBTEST N 2: Categorizacin
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

a
a
a
a
a
a
a
a
a

b
b
b
b
b
b
b
b
b

c
c
c
c
c
c
c
c
c

d
d
d
d
d
d
d
d
d

25. a
26. a
27. a
28. a
29. a
30. a
31. a
32. a
33. a
34. a
SUBTEST N 3: Conceptualizacin

b
b
b
b
b
b
b
b
b
b

c
c
c
c
c
c
c
c
c
c

d
d
d
d
d
d
d
d
d
d

35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.

a
a
a
a
a
a
a
a
a

b
b
b
b
b
b
b
b
b

c
c
c
c
c
c
c
c
c

d
d
d
d
d
d
d
d
d

b
b
b
b
b
b
b
b
b

c
c
c
c
c
c
c
c
c

d
d
d
d
d
d
d
d
d

44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.

a
a
a
a
a
a
a
a
a

25

SUBTEST N 4: Induccin
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.

a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a

b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b

c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c

d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d

65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.

a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a

b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b

c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c

d
d
d
d
d
d
d
d
d
d
d

26