ROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015

INSTITUCIN DUCATIVA N 82671

EL TAMBO
PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL 2015
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
1.1. Ubicacin Geogrfica
REGIN

: Cajamarca

DEPARTAMENTO

: Cajamarca

PROVINCIA

: Hualgayoc

DISTRITO

: Bambamarca

LUGAR

: El Tambo

1.1. Ubicacin Administrativa

DRE

: Cajamarca

UNIDAD EJECUTORA

: N 307 - Hualgayoc

I.E.

: N 82671

LUGAR

: El Tambo

NIVEL

: Primaria

CICLO

:v

GRADOS

: 5to

SECCIN

: B

DIRECTOR

: Herminio Daz Eugenio.

PROFESOR(A) DE AULA : Amelia Lara Meja.

II. JUSTIFICACIN:
La programacin anual es un instrumento que permite orientar, prever y planificar todos los aspectos tcnico
pedaggico con la finalidad de garantizar una educacin en valores, atendiendo como prioridad los lineamientos de la poltica
vigente. Estos documentos nos ayudaran a aprovechar ptimamente todos los recursos y materiales disponibles para el desarrollo
de capacidades aptitudes programadas, que nos permitirn llegar al logro de nuestras capacidades en bienestar de nuestros nios y
nias por medio del desarrollo de unidades de aprendizaje, proyectos y/o mdulos.
III. CALENDARIO COMUNAL:

MESES
ASPECTO
CLIMTICO
MARZO

Lluvias

ABRIL

Preparacin de
chacras para
sembrar.
Siembra de arvejas.
- siembra de arvejas.

Lluvias

MAYO

JUNIO

ACTIVIDADES
ECONMICAS
PRODUCTIVAS

Lluvias

Ausencia
de lluvias.

- Consumo y venta
de choclos.

Cosecha de
maz y
Siembra de
papa,

FESTIVIDADES

JUEGOS

- Semana Santa
y Pascua.

Canicas

-Da de las
Cruces

Yaces

-Tres en
raya
- juegos
con

FECHAS CVICAS

CALENDARIO
AMBIENTAL

08. Da internacional
de la mujer.
22. Da del agua.

-Da mundial del agua.

01. Da de la
educacin.
14. Da de las
Amricas
22 dia mundial de la
tierra.
01. da del trabajo
2do. Dom. Da de la
madre
29 Da de la
solidaridad.
07. da de la bandera.
3er. Dom. Da del
Padre.
24. Da del

-Da mundial de la salud

-Reflexin sobre los

desastres naturales.

- Da del Medio Ambiente

frejoles.

JULIO
-

Heladas

AGOSTO

Vientos fuertes

SETIEMBRE

Presencia de
lluvias.

OCTUBRE

Fuertes lluvias.

Cosecha de lenteja,
frejol.

Compra y
venta de
quesillo.

- 13 Aniversario
de la I.E. 82671.
- Fiesta patronal
Bca.

Imitacin
de la
corrida de
toros

15 Fiesta
patronal Virgen
de la Asuncin
Tambo.

Cometas

Preparacin de
terreno para la
siembra de maz.

Siembra de maz,
haba, frejol y papa.

NOVIEMBRE

lluvias

Siembra de pastos,
cosecha de papa,
Siembra de rboles

DICIEMBRE

lluvias

Cosecha de papa
Siembra de papa

-Todos los
Santos
y da de los
difuntos

-Navidad

Liga

Trompos

Rayuelo
Bollos

Los cocos

Campesino.

06. Da del maestro

09 Da mundial de la
poblacin.
28. Fiestas patrias.

- Da mundial de la
poblacin

30. Santa Rosa de

Lima

-Da mundial del folklore.

2do. Domingo Da de
la
Familia.
23. Da de la
primavera
y juventud.
08. Da de la
Educacin
Fsica y del
Deporte.
13 Da mundial de la
reduccin de los
desastres naturales.
20. Declaracin
Universal de los
Derechos del nio.
12 Da mundial del
reciclaje y el aire
limpio.

-Da mundial de la
proteccin
de la capa de ozono

10. Declaracin Univ.

de los Derechos
Humanos

-Aniversario de la Red
de Educacin Ambiental

-Da mundial de la
alimentacin

-Semana forestal
-Semana de la vida animal

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
1. Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos
escenarios y circunstancias.
2. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn.
3. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.
4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en
una lengua extranjera, siempre que sea posible.
5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad.
6. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una
perspectiva intercultural.
7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos.
8. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite insertarse al mundo
productivo.

V. MAPAS DE PROGRESO:

QUINTO GRADO
COMUNICACIN

1.

ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA 1.1:

Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias, y escucha en forma activa intercambia mensajes con
sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.

CAPACIDADES
1.1.1.

CONOCIMIENTOS

Comprende
las
ideas
principales de diversos textos
orales, referidos a temas
familiares y cercanos a sus
vivencias.
1.1.2.
Expone un tema relacionado a
sus vivencias, respetando la
estructura
formal,
las
caractersticas del auditorio y
utilizando recursos visuales.
1.1.3.
Expresa con pronunciacin y
entonacin adecuada, cuando
recita poemas extensos.
1.1.4.
Fundamenta un punto de
vista, desarrollando ideas y
presentando conclusiones.
1.1.5.
Debate sobre temas familiares
del aula y la comunidad,
usando el lenguaje con
flexibilidad y eficacia.
* Debate sobre hbitos inadecuados
de aseo personal, alimentacin y
cuidado de su medio ambiente.

2.

ACTITUDES

Las
ideas
principales
estrategias
para
identificacin.
El discurso oral: pautas para otorgar coherencia a
las ideas
La exposicin formal: el auditorio y los recursos
visuales.
* pautas para preparar una exposicin
Poemas extensos: himnos, sonetos y otros.
Cualidades de la voz: entonacin y pronunciacin.
Actitud del hablante y del oyente en un dialogo o
debate: mantener el hilo de la conversacin, pedir
la palabra y evitar interrumpir.
Los debates: temas relacionados con el aula, la
familia, la localidad y el pas.
Aseo personal.
Alimentacin
Cuidado de su medio ambiente.
Pautas sobre tcnicas del debate.
Cualidades de la voz: entonacin y pronunciacin

*
-

Demuestra
seguridad
y
confianza al manifestar su punto
de vista con respecto a un
determinado tema.
Participa
con
inters
en
exposiciones o debates.
Muestra dominio al declamar un
poema
Muestra respeto o inters
cuando participa en dilogos,
exposiciones
o
debates
evitando interrumpir, pidiendo la
palabra y manteniendo el hilo
de la conversacin.
demuestra inters por aplicar la
tcnica del debate.
Demuestra el respeto hacia el
otro cuando conversa.
Respeta las opiniones de los
dems, aunque sean diferentes
a las suyas

INDICADORES
-

Menciona las ideas

principales de los
diversos textos que
lee.

Expone un tema de
su inters, teniendo
en
cuenta
la
estructura formal y
las caractersticas del
auditorio.

Declama
adecuadamente
poemas extensos.

Detalla sus diferentes

puntos de vista y
presenta
sus
conclusiones.
Emplea el debate con
eficacia sobre temas
de su inters.

ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS

COMPETENCIA 1.1

CAPACIDADES

: Comprende textos informativos, instructivos, poticos y dramticos, describiendo los aspectos elementales de la lengua y los
procesos que utiliza como lector, valorando la informacin como fuente del saber.
CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

2.1.1.

2.1.2.
2.1.3.

Identifica el propsito, la informacin relevante y las

ideas principales al leer textos continuos y
discontinuos sobre temas de su inters, utilizando
organizadores grficos y tcnicas.
Expresa la comprensin de lo ledo a travs de
imgenes visuales.
Reflexiona sobre las estrategias de comprensin
lectora que utiliza, para leer diversos tipos de texto.

2.1.4.

Reconoce las estructuras y aspectos gramaticales y

ortogrficos de los textos que lee.
2.1.5.
Lee y comprende de manera oral y silenciosa
diversos textos. Adaptando su lectura a la estructura
del texto.
2.1.6.
Lee textos voluntariamente, organizando su tiempo y
ambiente de lectura.
* Lee voluntariamente organizando su tiempo y
ambiente de lectura en el hogar.
2.1.7.

3.

Opina fundamentando su punto de vista sobre ideas

importantes, el tema tratado y la relacin del texto
con otros textos ledos.
* Opina fundamentando su punto de vista sobre
hbitos inadecuados de aseo personal y cuidado
de su medio ambiente.

Tipos de texto segn estructura

y funcin.
Estrategias para la identificacin
de ideas principales.
La lectura por placer, de estudio
e investigacin.
Ideas principales y secundarias,
estrategias
para
su
identificacin.
Estrategias de comprensin de
lectora: lectura parafraseada, la
formulacin de preguntas, los
textos cloze para completar, la
construccin
de
imgenes
visuales.
Los organizadores grficos.
Tcnicas para su elaboracin.
El subrayado, la anotacin y el
resumen.
La
lectura
autnoma:
organizacin del tiempo y del
espacio de lectura.
Textos discontinuos: historietas,
chistes, lbumes, avisos y
material publicitario, cuadros
estadsticos, entre otros.

Muestra inters y seguridad en el uso de tcnicas de

comprensin lectora al realizar
sus tareas, trabajos escolares
y en su vida diaria.
Se preocupa por seleccionar
textos de acuerdo con su
inters
y
necesidades,
establecer un horario de
lectura, tanto en la escuela
como en el hogar.
Demuestra inters, placer y
agrado por leer historietas, afiches
y
otros
textos
discontinuos, como parte de
su vida cotidiana.
Lee textos que selecciona voluntariamente con fines de
recreacin, investigacin y de
estudio, en su horario de
lectura personal.
* Muestra inters por mejorar
sus conocimientos mediante
la comprensin lectora.

Menciona
las
ideas principales
de los diversos
textos que lee.
Expone un tema
de su inters,
teniendo
en
cuenta
la
estructura formal
y
las
caractersticas del
auditorio.
Declama
adecuadamente
poemas
extensos.
Detalla
sus
diferentes puntos
de
vista
y
presenta
sus
conclusiones.
Emplea el debate
con eficacia sobre
temas
de
su
inters.

ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS.

COMPETENCIA 1.1:

CAPACIDADES

Produce con seguridad textos informativos, instructivos, poticos y dramticos a travs de los cuales expresa sus ideas, intereses,
sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingsticos y no lingsticos que favorecen la coherencia
de los textos.
CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

3.1.1.

Escribe textos segn sus intereses

y necesidades de comunicacin de
acuerdo con el plan de escritura.
Revisa y corrige con autonoma y
seguridad, escritos y producciones,
con la finalidad de reescribirlos y
publicarlos, teniendo en cuenta las
normas aprendidas.

3.1.2.

3.1.3.

Reflexiona sobre los aspectos que

le permitieron mejorar la escritura
de un texto.
Escribe textos discontinuos, sobre
temas relacionados con sus
intereses y necesidades.
Escribe textos de manera
organizada y emplea, segn
corresponda, lenguaje formal e
informal.
* Escribe textos de manera
organizada
sobre
hbitos
inadecuados de aseo personal
y cuidado de su medio
ambiente, y emplea segn
corresponda lenguaje formal o
informal.
Escribe textos originales, haciendo
uso de tcnicas de creacin
literaria, tales como la comparacin
y exageracin.

3.1.4.

3.1.5.

3.1.6.

Lee textos discontinuos: historietas, afiches, grficos, entre otros.

El lenguaje y la comunicacin.
Comunicacin y sus elementos.
Los planes de escritura: propsito comunicativo,
destinatario, mensaje y formato a utilizar
Pautas para la revisin y correccin.
Organizadores grficos: pautas para su elaboracin.
Gramtica y ortografa: las preposiciones; uso de los
signos de puntuacin (puntos suspensivos, comillas,
guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos e
hiatos; tildacin de palabras.
Vocabulario: sinnimos y antnimos.
Palabras polisemias.
Palabras parnimas.
Analogas.
oraciones incompletas.
Oraciones desordenadas.
Termino excluido
Comprensin de textos.
Pautas para la revisin y correccin.
El lenguaje formal e informal.
Las historias (elementos).
Guion teatral.

Tcnicas de creacin literaria: comparacin y exageracin.

MATEMATICA.
1.

ORGANIZADOR: NMEROS RELACIONES Y OPERACIONES

Se muestra motivado para producir textos

referidos a su realidad
local,
regional
y
nacional.
Se muestra sensible y respetuoso frente a los
diversos
temas planteados
en
los
textos que lee.
Se muestra interesado
en compartir su texto con sus pares.
Se muestra interesado
en mejorar la ortografa
y gramtica en sus
textos.
* Muestra inters por
crear textos de su
entorno.
Es tenaz en la bsqueda
de
alternativas
de
solucin en el proceso
de
produccin
de
textos.

Crea textos de acuerdo a

sus
necesidades
e
intereses sobre temas de
su entorno.
Infiere como se realiza el
proceso de comunicacin.
Identifica los elementos de
la comunicacin.
Elabora su primer borrador
del texto que escribe.
Revisa y corrige con
autonoma y seguridad sus
producciones.
Analiza sobre los aspectos
que le ayudaran a mejorar
para la escritura de un
texto.
Crea textos discontinuos
sobre temas de su inters.
Utiliza el lenguaje formal e
informal al producir textos
de su inters.
Crea historietas teniendo
en cuenta los elementos.
Transforma
textos
narrativos
en
guiones
teatrales.
Existe secuencia de ideas
al elaborar sus textos
originales.

COMPETENCIA 1.1

CAPACIDADES

: Resuelve y formula, con autonoma y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre nmeros naturales,
decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentado los procesos empleados en su solucin e
interpretando los resultados
obtenidos.
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES

1.1.1.

Interpreta propiedades en operaciones

combinadas.

1.1.2.

Interpreta la operacin decimal de una fraccin.

1.1.3.

Compara y ordena nmeros decimales exactos y

fracciones.

1.1.4.

Interpreta y representa la divisin con nmeros

decimales hasta centsimas.

1.1.5.

Resuelve y formula problemas de estimacin y

calculo con operaciones combinadas de nmeros
naturales y decimales.

1.1.6.

Identifica e interpreta patrones aditivos y

multiplicativos, con uso de la calculadora u otro
recurso de las TICs.

1.1.7.

Resuelve y formula problemas que implican

adicin y sustraccin de fracciones heterogneas
referidos a la canasta familiar.

1.1.8.
1.1.9.

Resuelve y formula problemas que implican la

estimacin de la fraccin de una reaccin.
Resuelve problemas sobre capacidad de
unidades comerciales: litro, galn; y con unidades
usuales de la comunidad.

Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva en operaciones combinadas

de adicin y multiplicacin.

Numero decimal hasta el orden de la

centsima.

Expresin decimal de una fraccin.

Ordenamiento de nmeros decimales

exactos hasta los centsimos y
fracciones con denominadores 10, 100.

Divisin de nmeros decimales.

Operaciones combinadas de nmeros

naturales y decimales.

Patrones aditivos y multiplicativos.

Adicin y sustraccin de fracciones

heterogneas.

Fracciones de fracciones.
-

Capacidad de recipientes en unidades

comerciales.

Sucesiones con nmeros naturales, con

dos criterios de formacin.

1.1.10. Resuelve problemas de sucesiones numricas.

1.1.11.

Interpreta y establece relaciones entre cantidades

directa e inversamente proporcionales,
organizadas en tablas y grficos.

1.1.12. Resuelve y formula problemas que implican la

aplicacin de la proporcionalidad directa.

Cantidades directa
proporcionales.

Criterios de proporcionalidad directa.

inversamente

Equivalencias y canjes de monedas.

Es seguro
y
persevera
nte en sus
argumenta
ciones.
Muestra
seguridad
y
autonoma
en la
seleccin
de
estrategias
y
procedimie
ntos para
la solucin
de
problemas.

Aplica estrategias respetando

las
reglas
para
resolver
operaciones combinadas con
signos de agrupacin.

Compara nmeros decimales

hasta el orden de las centenas.

Convierte una fraccin a un

nmero decimal.

Ordena los nmeros decimales

y fracciones con denominadores
10, 100.

Resuelve
operaciones
combinadas usando las reglas
conocidas.

Opera utilizando la calculadora

operaciones matemticas con
sentido critico.

Desarrolla las estrategias para

resolver operaciones de adicin
y sustraccin con fracciones
homogneas y heterogneas y
nmeros decimales.

Demuestra
tolerancia
al realizar
trabajos en equipo.
-

Escribe y completa sucesiones

creciente y decreciente segn
criterios dados.
Organiza estrategias para la
resolucin de problemas de
proporcionalidad
directa
e

inversa.

2. ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN

COMPETENCIA 1.1
: Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de la relaciones en elementos de polgonos
regulares y de sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica
utilizando lenguaje matemtico.
CONOCIMIENTOS

CAPACIDADES
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
2.1.7.
2.1.8.

Clasifica tringulos y cuadrilteros de acuerdo

con sus ngulos y lados.
Identifica y caracteriza polgonos regulares.
Identifica e interpreta prismas rectos cuya base
es un polgono regular.
Resuelve problemas que implican el clculo de
ngulos.
Interpreta y mide la superficie de polgonos.
Resuelve y formula problemas de clculo de
reas y permetros de figuras geomtricas.
Mide y compara la capacidad de recipientes,
en litros y mililitros.
Representa y argumenta las variaciones de los
permetros y reas al variar la medida de los
lados de un cuadro y un rectngulo.

2.

ACTITUDES

Tringulos y cuadrilteros:
clases, simetra,
traslacin, ampliacin,
reduccin.
Polgonos regulares.
Prismas rectos.
Primas rectos de base
regular.
ngulos en figuras
geomtricas.
Superficie de polgonos:
trapecio, pentgono,
hexgono.
Capacidad: litros y
mililitros.
rea y permete de un
polgono

Es
riguroso
en
la
formulacin de problemas.
Muestra precisin en el uso
de
instrumentos
de
medicin.
Muestra seguridad en la
argumentacin
de
los
procesos de solucin de
problemas.
Es preciso en el uso del
lenguaje matemtico.
Muestra seguridad en sus
acciones de formulacin y
resolucin.

INDICADORES
-

Reconoce tringulos y cuadrilteros de

acuerdo con sus ngulos y lados.
Describe las caractersticas de polgonos
regulares.
Representa prismas rectos cuya base es
un polgono regular.
Resuelve problemas de clculo de
ngulos.
Realiza mediciones de superficie de
polgonos.
Resuelve y formula problemas de clculo
de reas de permetro de figuras
geomtricas.
Distingue la capacidad de medidas de
recipientes, en litro y mililitros.
Halla el rea de diferentes figuras
utilizando estrategias personales.

ORGANIZADOR: GEOMETRA Y MEDICIN

COMPETENCIA 2.2.
CAPACIDADES

Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.
CONOCIMIENTOS

2.2.1. Interpreta la ampliacin y reduccin de figuras

geomtricas, las graficas en cuadriculas y en el
plano cartesiano y expresa su regla de
transformacin.

Graficas estadsticas:
barras, poligonales,
circulares.
Sucesos

ACTITUDES
-

Muestra seguridad en la comunicacin

de resultados estadsticos.
Es preciso en sus argumentaciones.
Autnomo al seleccionar estrategias

INDICADORES
-

Demuestra con autonoma y

formula
con
seguridad,
problemas
cuya
solucin
requiera establecer relaciones

2.2.2. Resuelve problemas que implican la transformacin

de figuras geomtricas.
2.2.3. Representa, simboliza y argumenta los patrones
generados al variar los lados del cuadrado y del
rectngulo.

3.

deterministas.
-

para solucionar problemas.

Muestra satisfaccin al conseguir sus
resultados.

entre variables, organizarlas en

tablas y graficas estadsticas.

ORGANIZADOR: ESTADSTICA.

COMPETENCIA 3.1
: Resuelve con autonoma y formula con seguridad, problemas cuya solucin requiera establecer relaciones entre variables,
organizarlas en tablas y graficas estadsticas, interpretarlas y argumentarlas.
CAPACIDADES

CONOCIMIENTO
S

3.1.1. Interpreta y argumenta informacin que relaciona

variables presentadas en grafico de barras,
poligonales y circulares.
3.1.2. Resuelve problemas que implican la organizacin
de variables en tablas y graficas estadsticas.
3.1.3. Identifica e interpreta sucesos deterministas.

Graficas
estadsticas:
barras
poligonales,
circulares
Sucesos
deterministas

ACTITUDES
-

INDICADORES

Muestra seguridad en la comunicacin de

resultados estadsticos.
Es preciso en sus argumentaciones.
Es autnomo al seleccionar estrategias
para solucionar problemas.

-Muestra satisfaccin al conseguir sus resultados.

Demuestra autonoma y
formula con seguridad,
problemas cuya solucin
requiera establecer
relaciones entre
variables, organizarlas en
tablas y graficas
estadsticas.

PERSONAL SOCIAL.
1. ORGANIZADOR: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRTICA.
COMPETENCIA 1.1
:
Se reconoce como persona valiosa, as como a los otros, e interacta demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a
las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupcin y discriminacin, en la convivencia democrtica.
CAPACIDADES
1.1.1.

1.1.2.

Reconoce los cambios fsicos

que experimentan los nios y las
nias en la pubertad.
Practica hbitos de higiene y

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

- Rechaza
toda - Conoce
las
etapas
del
forma
de
desarrollo humano.
La pubertad: caractersticas de los nios y las nias
discriminacin y
- Identifica las caractersticas
en la pubertad. Cambios fsicos, emocionales
violencia en la
fsicas de los nios y nias
sociales que experimentan los nios y las nias en
convivencia
Identidad y autoestima.

cuidado de la salud y de la salud

colectiva.
1.1.3.

Evala sus estados emocionales

y acta asertivamente en una
situacin
de
conflicto,
proponiendo
alternativas
de
solucin.

1.1.4.

Identifica y evita situaciones de

`peligro en los medios de
comunicacin
audiovisual
o
internet.

1.1.5.

Reflexiona sobre las funciones

que cumple la familia para brindar
educacin,
proteccin
y
seguridad
integral
a
sus
miembros.

1.1.6.

Reconoce la importancia de la
organizacin estudiantil: brigadas
escolares de defensa civil,
municipios escolares y otras, que
favorecen la participacin de los
estudiantes
en
el
proceso
educativo.

1.1.7.

1.1.8.

Participa con inters en la

organizacin de brigadas de
Defensa Civil y de los Municipios
Escolares.
Participa en la planificacin y
ejecucin
de
proyectos
productivos.

Reflexiona sobre la importancia de la

Declaracin de los Derechos del
Nio y del Adolescente

esta atapa.

en la pubertad.
cotidiana.

- Cuida su salud practicando

- Toma de decisiones
hbitos adecuados de aseo
* Higiene: hbitos y cuidados de su salud y salud
personal.
responsables,
colectiva.
individualmente y
- Resuelve asertivamente los
en grupo.
Resolucin asertiva de conflictos.
conflictos
que
se
le
Demuestra
actitud
presentan.
Toma de decisiones individuales y colectivas.
emprendedora en
- Conoce
las
ventajas
y
Criterios para seleccionar informacin que transmiten
el desarrollo de
desventajas de los medios
los medios de comunicacin audiovisuales e internet.
proyectos
de comunicacin.
productivos en la
* Medios de comunicacin en informacin: internet, TV,
escuela.
- Utiliza el internet para obtener
radio, peridico, revistas y otros. Ventajas y
informacin.
desventajas.
- Conoce las funciones de la
Familia.
familia y comenta si se
La familia y su rol en el desarrollo fsico, psicolgico y
cumple en su hogar.
afectivo de los nios, nias y adolescentes.
- Identifica
las
diferentes
organizaciones
estudiantiles
Funcin educadora, protectora y econmica de la
dentro de su escuela.
familia
Equidad de gnero en la escuela.

Escuela

Organizacin estudiantil: gestin de proyectos de

mejoramiento del servicio educativo, brigadas
escolares de defensa civil: simulacros.

Municipios escolares.

Proyectos productivos: huertos, crianza de animales

menores, cultivo de plantas medicinales, artesana y
otras.

Declaracin de los Derechos del Nio y del

Adolescente.

- Participa
y
activa
responsablemente
la
organizacin de Defensa
Civil y los Municipios
Escollare.
- Participa en el proceso de
cultivo de hortalizas, plantas
medicinales y otros en el
huerto escolar.
- Reconoce la importancia de la
Declaracin
de
los
Derechos del Nio y del
Adolescente.

1. ORGANIZADOR: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRTICA.

COMPETENCIA 1.22
: Explica la estructura y organizacin del estado peruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional, para
mejorar las condiciones de vida de la poblacin, y participa organizadamente en proyectos de mejora y prevencin de riesgos en la escuela y en la comunidad.

CAPACIDADES
1.2.1. Indaga sobre las instituciones de gobierno
regional y explica las funciones que cumplen
para< mejorar las calidad de vida de la
poblacin.
1.2.2. Describe la estructura y la organizacin del
estado peruano.

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Comunidad

Instituciones
de
Gobierno
Regional: Funciones.
El estado peruano: estructura,
caractersticas.

1.2.3. Reflexiona sobre las caractersticas del estado

peruano.

La participacin ciudadana, el
dialogo y la concertacin.

* Participa en actividades democrticas dentro de

su comunidad.

El tributo, generador de
bienestar social. Instituciones
encargadas del cobro del
tributo: SUNAT, Municipio.

1.2.4. Reflexiona sobre la funcin del tributo como

generador de bienestar para la sociedad.
1.2.5. Identifica y respeta las normas de circulacin
peatonal
en
carretera
y
asume
un
comportamiento adecuado como peatn.

Normas
de
circulacin
peatonal
en
carretera:
acciones de prevencin.

INDICADORES

Rechaza toda forma

de
discriminacin
y violencia en
la convivencia cotidiana.
-

Seala las funciones de las instituciones del

gobierno regional.
Describe la estructura del Estado peruano.
Conoce las caractersticas del Estado peruano.
Identifica y describe algunas actividades en las
que los miembros de su familia participan como
ciudadanos.

Conoce las funciones de las

encargadas del cobro del tributo.

Explica la finalidad del cobro de tributos.

Seala y pone en prctica las normas de

circulacin peatonal.

Describe
peatn.

el

comportamiento

instituciones

adecuado

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS.

COMPETENCIA 2.1.
: Se conoce como parte de la historia y del contexto grafico nacional, describe y comprar las principales caractersticas de las regiones
naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y cultural.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1.

2.1.2.

Lee diversos tipos de

representacin
espacial:
mapas fsicos y polticos para
identificar y ubicar elementos
de la realidad geogrfica.
Representa

grficamente

- Aprecia
ala - Lee mapas y planos para ubicar diferentes
biodiversidad de las
elementos geogrficos del Per.
Lectura de mapas: mapas fsicos.
regiones
naturales
- Define el tiempo cronolgico de cada categora
Polticos, planos, fotografas.
del Per y participa
temporal
en su proteccin y
Categoras
temporales:
siglos,
aprovechamiento
- Disea cuadros cronolgicos para registrar
milenios, periodos, eras.

Orientacin espacio temporal.

del

hechos de su historia nacional,

utilizando medidas temporales:
cuadros cronolgicos y lneas
de tiempo.
2.1.3.

Describe
y
valora
la
biodiversidad de las cuatro
regiones del Per y reconoce
la necesidad de participar en
su
proteccin
y
aprovechamiento racional.

2.1.4. Relaciona las caractersticas

geogrficas de cada regin con
las actividades econmicas y
socio culturales que se realizan
en cada una de ellas.
2.1.5.

Identifica y describe los

elementos del ecosistema.

2.1.6.

Describe y explica los

movimientos de la tierra y el
Sistema planetario Solar.

Tcnicas de elaboracin de lneas

de tiempo y cuadros cronolgicos.

Diversidad geogrfica.

hechos de la historia nacional.

racional.

- Define las caractersticas de cada regin natural

del Per.

Las cuatro regiones naturales del

Per: mar, costa, sierra y amazonia:
biodiversidad.

- Seala cmo esta constituida la biodiversidad de

las regiones naturales del Per y participa en
su proteccin.

Actividades econmicas.

- Describe
las
actividades
relacionndolas
con
las
geogrficas de cada regin.

Utilizacin racional de los recursos.

Desarrollo sostenible.

Elementos
del
ecosistema:
atmosfera,
litosfera,
hidrosfera,
sociosfera, biosfera.

Las zonas polares: ubicacin y

descripcin de sus caractersticas
fsicas.

La tierra y el sistema planetario

solar.

- Identifica y describe
ecosistema.

los

econmicas
caractersticas
elementos

del

- Conoce la estructura del Sistema Planetario

solar.
- Describe y explica los movimientos de la tierra.

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS.

COMPETENCIA 2.2.
: describe y explica describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en diversas etapas de la historia del Per,
asume una actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas.
CAPACIDADES
2.2.1.

Reconoce
la
diversidad tnica,
lingstica y cultural
del Per y la valora
como una gran
riqueza de nuestro

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

- Valora
la - Reconoce que nuestro pas es
diversidad
multilinge y explica porqu.
Diversidad tnica, lingstica y cultural como riqueza de nuestro
tnica, lingstica
pas.
- Identifica y menciona algunos grupos
y cultural del
tnicos del Per.
pas.
Procesos socio polticos en la Historia del Per.
- Describe las caractersticas socio
Primeras comunidades: la vida nmada de las bandas y la vida

Patrimonio natural y cultural.

-

ACTITUDES

sedentaria. El ayllu. Sentido de autoridad en estas formas de

organizacin social.

polticas que tuvieron las primeras

comunidades en el Per.

El Tahuantinsuyo: organizacin social y poltica. Los primeros

exploradores del continente americano: viajes de Colon.

- Explica la organizacin social durante

el Tahuantinsuyo.

La conquista: cambios sociales a partir de la llegada de los

espaoles.

- Analiza los cambios sociales que se

produjeron en el Per a partir de la
llegada de los espaoles.

pas.
2.2.2. Describe y explica
los procesos socio
polticos ocurridos
en la historia del
Per, desde los
primeros
pobladores hasta la
repblica.

Las despoblaciones indgenas. El encuentro de las culturas.

- Conoce la importancia de la
participacin de Tpac Amaru en la
emancipacin del Per

Mestizaje en el Per: cambios en el estilo de vida: alimentacin,

vestido, religin, idioma.
-

El virreinato: la organizacin del gobierno virreinal.

Emancipacin: Tpac Amaru y la participacin popular. Los

criollos y su papel en la independencia del Per. Desembarco
de san Martin. Llegada de Bolvar.

- Explica el papel de los criollos en la

independencia del Per.
- Seala
los
principales
hechos
histricos ocurridos en los inicios de
la repblica.

La sociedad a inicios de la repblica: nueva organizacin social

y poltica: gobiernos civiles y militares. El surgimiento de la
clase obrera. El indigenismo. El voto femenino. La migracin
interna y cambios sociales.

2. ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTRICOS.

COMPETENCIA 2.3.
: Participa organizadas en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se desenvuelve.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.3.1. Reconoce la importancia del Gestin de riesgo
Sistema Nacional de Defensa
-Causas y efectos de los desastres de
Civil para enfrentar situaciones
origen natural y de origen
de riesgo.
tecnolgico.
2.3.2. Indaga sobre las causas y los
-El Sistema Nacional de Defensa Civil:
efectos de los desastres de
prevencin de accidentes, seales
origen natural y de origen
y medidas de seguridad ante
tecnolgico en su regin.
situaciones de riesgo.
2.3.3. Aplica medidas de seguridad
-Organizacin de simulacros en la
ante situaciones de riesgo.
escuela.

Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del

Per y participa en su
proteccin
y
aprovechamiento racional.
-

Identifica el
Defensa Civil

Sistema

Nacional

de

Identifica la importancia de la brigada

de defensa civil en la escuela.
Conoce las causas y efectos de los
desastres de origen natural.

Identifica y explica las causas y

consecuencias de los desastres de
origen tecnolgico.

Conoce las medidas de seguridad que

2.3.4. Participa con responsabilidad

en
la
organizacin
y
evaluacin de simulacros de
sismo en la escuela.

se deben aplicar durante una situacin

de riesgo.
-

Participa con responsabilidad en los

simulacros de sismos en la escuela.

CIENCIA Y AMBIENTE:
1. ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA 1.1
: relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armona con el ambiente, valorando la prctica de higiene, prevencin y seguridad
integral.
CAPACIDADES
1.1.1.

Relaciona el funcionamiento de los

rganos de los sentidos con el
sistema nervioso central.

1.1.2.

Relaciona los sistemas de digestin,

circulacin, respiracin y excrecin
del ser humano.

1.1.3.

Elabora dietas balanceadas tomando

en cuenta las caloras.

* Elabora dietas balanceadas tomando en

cuenta las caloras de sus alimentos que
consume en su hogar.
1.1.4.

Relaciona la funcin reproductora

humana, con la formacin,
crecimiento y maduracin de los
espermatozoides y los vulos
(espermatognesis y ovognesis).

1.1.5.

Esquematiza el ciclo ovrico.

1.1.6.

Investiga enfermedades diarreicas

aguadas (EDA), infecciones
respiratorias agudas (IRA) y la

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

Estructura y funciones del cuerpo humano. - Cuida y respeta su

- Reconoce rganos y funcin del sistema
cuerpo y el de las
nervioso.
-El sistema nervioso central: relacin con los
dems personas.
rganos de los sentidos.
- Explica la relacin entre el sistema nervioso y
- Maneja con cuidado los
los sentidos.
* encfalo
materiales del
- Comprende la estructura y funciones de los
* cerebro
ambiente.
sistemas, digestivas, circulatorias,
* Cerebelo.
- Busca con inters sobre
respiratorias y excretas en el equilibrio del
avances de la ciencia
cuerpo humano.
-Sistemas circulatorios, respiratorios y
y tecnologa.
excretores: roles.
- Identifica los componentes de una dieta
- Brinda ayuda y auxilio a
balanceada.
* Sistemas: digestivo, circulatorio,
sus compaeros.
respiratorio y excretor: roles.
- Prepara dietas balanceadas teniendo en
cuenta las caloras que necesita.
-Dietas balanceadas: valor calrico.
- Observa con naturalidad el proceso de
-Funcin reproductora humana:
crecimiento y reproduccin del ser humano.
espermatognesis y ovognesis. Ciclo
ovrico (esquema).
- Conoce las partes y funciones del sistema
reproductor masculino y femenino.
Tecnologa de la salud
- Comprende las etapas del ciclo menstrual y
-enfermedades diarreicas aguadas (EDA),
aprende cmo ocurre la fecundacin hasta
infecciones respiratorias agudas (IRA) y la
el parto.
hepatitis A y B, causas, transmisin,

hepatitis A y B, estableciendo sus

causas, agentes que las producen,
transmisin, consecuencias y forma
de prevencin.
1.1.7.

1.1.8.

1.1.9.

Investiga las tcnicas que se

emplean para la correccin de las
deficiencias visuales.
Investiga los avances tecnolgicos en
la medicina para el tratamiento y
prevencin de las enfermedades
cardiovasculares.
Investiga los efectos de las
sustancias qumicas contaminantes
de la salud: monxido de carbono,
cianuro, plomo, mercurio, arsnico y
otros.

1.1.10. Organiza el botiqun escolar de los

primeros auxilios.

consecuencias y forma de prevencin.

-Deficiencias visuales: tcnicas para su
correccin.
* Miopa
* Hipermetropa
* Astigmatismo
* Ambliopa
* Presbicia
-Enfermedades cardiovasculares: avances
tecnolgicos para su tratamiento y
prevencin.
* Resonancia magntica
* INYECCIN local de radioistopo itrio 90.
-Efectos de las sustancias qumicas en la
salud: monxido de carbono, cianuro,
plomo, mercurio, arsnico.
-Botiqun escolar de primeros auxilios.

- Explica el ciclo ovrico.

- Identifica las causas, agentes que lo
producen, transmisin, consecuencias y
formas de prevencin de las enfermedades
como la diarrea, la hepatitis A y B y las
infecciones respiratorias.
- Recoge informacin sobre tcnicas de
correccin visual.
- Investiga sobre: miopa, hipermetropa,
astigmatismo, ambliopa y presbicia.
- Conoce le mtodo braille.
- Investiga avances tecnolgicos para el
tratamiento de enfermedades
cardiovasculares.
- Recoge informacin sobre la aplicacin de la
resonancia magntica y la inyeccin local
de radioistopo 90 en las enfermedades
cardiovasculares
- Organiza informacin sobre los efectos que
causan las sustancias qumicas.
- Implementa el botiqun escolar del aula como
medida de prevencin de primeros auxilios.

2. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.

COMPETENCIA 1.1
: relacin y juzga la intervencin del hombre en los ecosistemas del pas y del mundo, valorando las practicas de proteccin y conservacin.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
2.1.1.

Explora factores que intervienen en el

equilibrio de los sistemas terrestre y
acutico.

2.1.2.

Identifica las diferentes formas de

asociacionismo de los seres vivos:
simbiosis, comensalismo, mutualismo y
parasitismo.

2.1.3.

Investiga la biodiversidad del rea natural

protegida de su regin.

2.1.4.

Planifica y desarrolla ecoproyectos de

biodiversidad y salidas de campo.

2.1.5.

Disea proyectos productivos escolares

con recursos de la comunidad.

2.1.6.

2.1.7.

2.1.8.

2.1.9.

Ecosistema
- Equilibrio de los ecosistemas terrestres y
acuticos: factores que intervienen.
- Formas de asociacionismo de los seres vivos:
simbiosis, comensalismo, mutualismo;
parasitismo.
* Garrapata perro
* Ratn pulga
*Rmora tiburn
* Bacilo de koch ser humano
Biodiversidad

- Eco proyectos de biodiversidad y salidas de

Investiga los procesos de domesticacin
campo, cuidado del huerto escolar.
de especies, plantas y animales nativos
del Per: procesos de seleccin y
Tecnologa y conservacin de la vida.
adaptacin a los pisos ecolgicos.
- Eco proyectos de biodiversidad y salidas de
Investiga la diversidad de arboles
campo, responsables.
presentes en los bosques de su localidad
* Biohuertos.
o regin; explica su i importancia para el
mantenimiento de la vida y elabora
- Domesticacin de las especies de plantas y
muestrarios de arboles nativos de su
animales nativos: procesos de seleccin y
localidad.
adaptacin.
Utiliza tcnicas de prevencin sanitaria en - Diversidad de arboles de los bosques de la
crianza y cuidado de animales y plantas
localidad o regin: importancia para el
locales y evala el uso de medicamentos,
mantenimiento de la vida.
y abonos orgnicos, agroqumicos de
* Diversidad de los bosques de la localidad o
acuerdo al contexto.
regin: importancia para el mantenimiento de
Juzga los daos que ocasionan en el
la vida, as como para el equilibrio climtico
ambiente la tala y quema indiscriminada
del planeta.

- Participacin en
- Establece diferencias ente ecosistema
investigacin y
terrestre y acutico.
desarrollo de proyectos.
- Conoce las relaciones inter
- Participa en jornadas de
especificas de diferentes especies
conservacin de
en un mismo ecosistema.
ambientes naturales,
- Investiga y describe las reas
parque o jardines.
naturales protegidas de su regin.
- Participa en la defensa y
- Cuida su biohuerto
proteccin de plantas y
animales.
- Realiza salidas de campo
responsables
- Prepara el huerto escolar.
- Selecciona plantas y animales naticos
en proceso de domesticacin.
- Conoce la importancia de la presencia
de arboles para el mantenimiento
de la vida.
- Prepara un listado de arboles de su
localidad.
- Elabora muestrarios de arboles
nativos de su localidad.
- Visita la universidad agraria y observa
las tcnicas de prevencin para la
crianza y cuidado de animales y
plantas.
- Muestra compromiso con el cuidado
de la tala y quema de bosques
indiscriminadamente.

de bosques y pastos naturales.

- Tcnicas del diseo y elaboracin de muestrarios

de arboles nativas de la localidad.
- Tcnicas de prevencin sanitaria para la crianza y
cuidado de animales y plantas locales:
medicamentos, agroqumicos y abonos
orgnicos.
- Tala y quema indiscriminada de bosques: efectos
en el ambiente.

3. ORGANIZADOR: MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE.

COMPETENCIA 3.1
: elabora, ensaya y evala estrategias de conservacin y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos cientficos bsicos, y su
comprensin de interacciones entre los seres biticos y abiticos de la naturaleza.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1.

Interpreta la propiedad de los

materiales del entorno en
partculas y molculas.

3.1.2.

Mide y registra volmenes de

materiales slidos, lquidos y
gaseosos.

3.1.3.

Estima el tamao de partculas y

molculas mediante estrategias
de observacin.

3.1.4.

3.1.5.

3.1.6.

Comprende cambios fsicos y

qumicos de la materia para
determinar sus diferencias.
Reconoce la formacin de
imgenes de objetos utilizando
espejos y lentes y la aplica en
diferentes dispositivos pticos
sencillos.
Explora la reproduccin de
energa elctrica en las pilas de
zinc y carbn y reconoce la

- Demuestra inters por

adquirir nuevos
- Divisibilidad de los materiales del entorno en
conocimientos de
partculas y molculas.
ciencia y tecnologa.
- volumen, tabla de registros.
- Participa en acciones de
prevencin de riesgos
- Partculas y molculas: estimacin del
ambientales.
tamao.
Materia y cambios

- Cambios fsicos y qumicos de materiales:

diferencias.
Energa, fuentes, transmisin y
transferencia.
- Luz: formacin de imgenes de objetos en
espejos y lentes.
- Energa elctrica: pilas de zinc y carbn,
funciones de sus componentes.
* polo negativo
* polo positivo
* clases de pilas

- Demuestra inters pos

comprobar conjeturas
sobre la base de
evidencias.

- Prepara tabla de registros

- Describe la estructura qumica del tomo y su
representacin en modelos espaciales.
- Mide y registra volmenes de materiales slidos,
lquidos y gaseosos.
- Observa partculas y molculas con el
microscopio.
- Describe y explica los cambios fsicos y qumicos
de la materia.

- Construye un calidoscopio para observar muchas

- Participa en proyectos
figuras.
productivos de
- Resume el fenmeno de reflexin de luz.
aplicacin de ciencia y
tecnologa.
- Explica la refraccin de luz, sealando sus
efectos y aplicaciones.
- Juzga crticamente la
depredacin de
- Reconoce que las pilas generan energa
recursos naturales.
elctrica.
- Identifica clases de pilas que se venden en el

funcin de sus componentes.

3.1.7.

3.1.8.

- Electricidad: artefactos elctricos de alto,

medio y bajo consumo.

Identifica artefactos elctricos de

alto, medio y bajo consumo de
electricidad y aplica estrategias de
ahorro de energa elctrica.
Reconoce el funcionamiento de
electroimanes con materiales
ferro magntico y lo aplica en
instrumentos para elevar
pequeos objetos metlicos.

3.1.9.

Estrategias para el ahorro de energa

elctrica.
Electroimanes: interacciones con matriles
ferro magnticos: hierro, acero.
* Timbres, motores, gras, etc.
Sonido: variaciones en la produccin de
sonidos segn medios acsticos, tamao,
espesor y tipo de materiales utilizados.

Comprende las variaciones en la

produccin de sonidos, cuando se Fuerza y movimiento
modifican: los materiales, el
- Movimiento: fuerzas que producen el
tamao, espesor, y tipo de los
movimiento. Cada de cuerpos,
mismos en la construccin de
movimientos y rozamientos.
instrumentos.
- Presin atmosfrica: efectos sobre los
3.1.10. Investiga las fuerzas que son
cuerpos.
causa de la cada de los cuerpos,
el movimiento y rozamiento.
La tierra, caractersticas
3.1.11.

Investiga los efectos de la presin - Movimientos ssmicos: causas y

atmosfrica sobre los materiales.
consecuencias.

3.1.12. Investiga el sol como fuente de

energa, para el mantenimiento
ssmico, los instrumentos y
escalas con los que se miden.

* escalas de medicin:
Mercalli
Richter.

3.1.13. Investiga al sol como fuente de

- Energa solar y su importancia para la vida.
energa, para el mantenimiento de
- La tierra: movimiento de traslacin de la
la vida en el planeta.
tierra y estaciones.
3.1.14. Relaciona el movimiento de
- Contaminacin atmosfrica, agua y suelo
traslacin de la tierra con las
estaciones.
- Lluvia acida y sus efectos.
3.1.15. Investiga l contaminacin
atmosfrica y las caractersticas
de la lluvia acida, sus efectos en

Tecnologa y conservacin del ambiente

- Mezclas y combinaciones: aplicaciones en

mercado.
- Clasifica artefactos elctricos de alto, medio y
bajo consumo de energa elctrica.
- Observa el funcionamiento de los electroimanes
en instrumentos y aparatos elctricos que usan
electromagnetismo.
- Reconoce las modificaciones del sonido de
acuerdo al material que usa.
- Experimentan la intensidad del sonido utilizando
instrumentos acsticos.
- Confecciona una cuerda para discriminar
frecuencias en las hondas sonoras.
- Registra datos recopilados sobre la accin del
aire en el relieve del suelo a travs de cuadros
y mapas conceptuales.
- Construye un barmetro.
- Explica los efectos de la presin atmosfrica
sobre los cuerpos.
- Conoce las causas y consecuencias de los
movimientos ssmicos.
- Conoce las dos escalas de medicin ssmica:
escala de Mercalli y escala de Richter.
- Reconoce al sol como fuente principal de vida en
el planeta.
- Organiza informacin sobre el origen y la
estructura del sol.
- Explica quien el origen de las estaciones se debe
al movimiento de traslacin de la tierra.
- Describe las estaciones, sus beneficios y
perjuicios.

el suelo, agua y seres vivientes.

- Identifica las actividades que alteran y deterioran

el ecosistema.

la preparacin de alimentos y otros.

* reconoce las aplicaciones de las mezclas - Artefactos pticos sencillos: tcnicas de

y combinaciones en la
diseo y construccin.
preparacin de alimentos.
- Diseo y construccin de electroimanes y
3.1.16. Identifica los recursos naturales
sus aplicaciones (por ejemplo gras para
renovables y no renovables de su
elevar objetos)
localidad y regin y las estrategias
- Instrumentos, escalas para medir
para el uso sostenible.
movimientos ssmicos, modelos
representativos.

- Reconoce los fenmenos de la contaminacin y

sus consecuencias.
- Aplica mezclas y combinaciones en la
preparacin y conservacin de los alimentos.
- Construye artefactos pticos sencillos.
- Disea gras para elevar objetos.
- Identifica los instrumentos de medir sismos.

- Recursos renovables y no renovables e la

localidad y regin.

- Reconoce las estrategias para el uso adecuado

de los recursos naturales renovables y no
renovables

* Recursos renovables: agua, biomasa,

radiacin solar.

- Reconoce la importancia del uso adecuado de los

recursos renovables.

* Recursos no renovables: petrleo, gas

natural.

- Reconoce la importancia del uso adecuado de los

recursos no renovables.

EDUCACIN POR EL ARTE:

QUINTO GRADO

1.
COMPETENCIA 1.1

2.

ORGANIZADOR: EXPRESIN ARTSTICA

: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones,
forma a de ver el mundo, cosmovisin espiritualidad,
utilizando las tcnicas del arte plstico y musical, corporal
dramtico y musical, para estructurar mejor sus

2.1.

APRECIACIN ARTSTICA

Percibe, observa y se expresa acerca las caractersticas de los diferentes

elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones
y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su
medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre

presentaciones y volcar creativamente y con placer su

mundo interno

CAPACIDADES

sus gustos y preferencias.

CONOCIMIENTOS

- Artes visuales: dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. Mural, papel,

1.1.1.
Explora y experimenta los procesos seguidos en
cartel.
la produccin de tejidos, cestera, masa de pan,
retablos, cermica utilitaria y ornamental, tallado
Maquetas, vietas, historietas. Lnea,
en madera, otros.
forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones.
1.1.2.
Disea y produce un retablo, mate burilado,
cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura, u
Procesos
seguidos
en
diversas
otra pieza de arte con simbologa o motivos
creaciones
manuales
y
grafico
propios de su localidad, regin o pas.
plsticas. Instalaciones y exposiciones de arte.
* Disea y produce un retablo, mate burilado,
cermica, bordado, repujado, dibujo, pintura, u
otra pieza de arte con simbologa o motivos
- Arte dramtico: juegos dramticos,
propios de su vivencia escolar y familiar,
actuaciones,
juegos
de
roles,
localidad, regin o pas.
animacin de objetos y tteres, Sketch.
1.1.3.
Representa con otros una breve historia real o
Mimo y pantomima. Gesto, postura,
imaginaria, a travs de gestos, movimientos y
expresin vocal. Escenografa, utilera
posturas propias del mimo y pantomima
y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral.
* Representa con otros una breve historia real o
imaginaria sobre vivencias armoniosas y - Danza: expresin corporal y danza.
conflictivas a travs, a travs de gestos,
Movimientos y desplazamientos en el
movimientos y posturas propias del mimo y
espacio en diferentes direcciones
pantomima
(adelante, atrs, a la derecha, a la
izquierda) y niveles (arriba, abajo, al 1.1.4.
Crea e interpreta canciones que expresa sus
centro). Coreografas sencillas. Danzas
vivencias, sentimientos y situaciones de su
tradicionales
de
su
regin.
cotidianeidad,
acompandose
con
Movimientos rtmicos.
instrumentos.
- Msica: canto, cuentos sonoros, juegos
1.1.5.
Participa en la creacin grupal de coreografas
rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, de danza y expresin corporal sobre motivos
canciones.
Canciones
y
temas
propios de su localidad, regin o pas.
EXPRESIN ARTSTICA

ACTITUDES

INDICADORES

Se interesa por descubrir - Elabora creaciones artsticas d forma

sus
posibilidades
artesanal.
expresivas como parte
- Experimenta los procesos seguidos
de su auto aprecio.
para elaborar un tejido.
Aprecia sus posibilidades
- Teje una chompa con puntos sencillos.
de expresin, las de
sus compaeros y de - Manuales con motivos de su vivencia
sus artistas.
familiar y escolar.
Muestra
identidad
yautenticidad durante el
proceso
de
su
expresin artstica.
Aprecia sus posibilidades
de su expresin, las de
sus compaeros y de
los artistas.
-

Elabora un mate burilado con motivos

de actividades escolares.
Borda pauelos con motivos familiares.
Representa vivencias escolares y
familiares, poniendo en escena una
obra teatral.
Participa en teatros asumiendo el rol de
un personaje.

Se interesa por investigar

y
practicar
las - Representa a travs de la pantomima
manifestaciones
experiencias de aseo personal.
artsticas
de
su
- Interpreta canciones de la regin de
localidad y de otros
lima acompaando con instrumentos.
lugares.
Canta festejos acompaando con
Aprecia
el
trabajo
instrumento musical.
cooperativo
y
las
- Interpreta la cancin mi Per,
posibilidades
de
acompaando
con
cajn
y
expresin
de
sus
pandereta.
compaeros.
Demuestra perseverancia - Ejecuta danzas de la regin de lima
creando coreografas.
y motivacin al hacer

musicales de la regin. Instrumentos

arte.
de viento y percusin. Construccin de
- Se interesa en indagar
instrumentos de viento. Ensamble
APRECIACIN ARTSTICA
sobre
las musical. Construccin de instrumentos
manifestaciones
de cuerda.
2.1.1.
Percibe y aprecia la belleza y el significado de
artsticas y culturales de
los recursos naturales como fuentes de
- Caractersticas del significado de los
su contexto cultural y
inspiracin en las manifestaciones artsticas y
diferentes elementos presentes en
de otros.
culturales de su regin y pas, explicando las
espacios naturales y ambientes
diferentes formas en que son representados en
- Respeta y cuida su
construidos de su entorno. Belleza
distintos productos artsticos.
entorno cultural.
compositiva.
2.1.2.
Comparte ideas y aportes sobre sus propios
- Reconoce la importancia
- Diseo y composicin de los espacios,
trabajos y de sus compaeros para mejorar una
de las manifestaciones
elementos
naturales
y
objetos
puesta en comn.
artsticas y culturales de
construidos.
su localidad, regin y 2.1.3.
Investiga acerca de las manifestaciones
- Manifestaciones artsticas y culturales de
pas.
culturales y artsticas que forman parte del
su
entorno
y
su
regin.
patrimonio e identidad local, entrevistando e
Procedimientos, materiales, motivos y
interrogando a personas sobre lo que significa
temas
que
contienen.
Origen,
para ellos, consultando libros, a travs de
significado e historia. Sentido y
internet y otros recursos.
significado para s mismo y la
2.1.4.
comparte con sus compaeros el proceso y
poblacin. Patrimonio de la identidad
resultado de su investigacionn, manifestando su
local, regional y nacional.
aprecio y reconocimiento a la creacin colectiva.
1.1.6.

Construye instrumentos
materiales del entorno.

de

cuerdas

con

EDUCACIN RELIGIOSA:
QUINTO
1.

ORGANIZADOR: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA.

COMPETENCIA 1.1
CAPACIDADES

: comprende el plan salvador de dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

Danza al compas de
realizando coreografas

un

festejo

Baila al compas de una polea creando

sus coreografas.
Aprecia las caractersticas de los
elementos naturales y culturales de
sui medio ambiente.
Compara las caractersticas de las
calles entorno de la escuela.
Critica sobre el cuidado de las plantas
de la escuela y de su entorno.
Brinda opinin para
trabajos elaborados.

mejorar

los

Opina sobre el trabajo de su

compaero y da sugerencia para
mejorarlo.
Averigua sobre el origen de las
manifestaciones culturales de la
localidad.
Investiga sobre el origen de la danza
festejo.

1.1.1.

1.1.2.

1.1.3.

1.1.4.

Reconoce
al
espritu
santo,
como protector y
consolado
que
Cristo quiso dejarle
para vivir mejor con
la fe.
Identifica la accin
especfica de cada
persona
de
la
santsima trinidad.
Identifica el credo,
la confesin de fe
de la comunidad
cristiana.
Formula
razones
de fe en Cristo y se
esfuerza por lograr
que otros tambin
lo conozcan y lo
sigan.

* El espritu santo
* Dios Padre, Hijo y Espritu Santo:
funciones
-

Los apstoles, transmisores de la

revelacin de dios: el evangelio.

* Juan, Marcos, Mateo, Lucas

-

Jess hijo de dios camino al

padre, modelo de confianza y
obediencia.

* El Credo
-

La verdad hace libre a todas las

personas.

Jess acta en la iglesia:

comunidad de creyentes.

Jess acoge a todos en su iglesia

por el sacramento del bautismo.

Jess muestra el camino que

debamos seguir.

Mara es madre de la iglesia y

madre de los creyentes.

Jess, mara y los

modelos de vida nueva.

Valora
la
importancia de
la palabra de
dios en su vida
y respeta las
diferentes
creencias
religiosas.
Adopta
una
actitud
de
compasin
y
solidaridad
hacia
las
personas
que
padecen
injusticias.
Muestra
una
actitud
de
apertura a la
vida fraterna.

* Es tolerante a las
creencias
religiosas de los
dems.

santos,

Nombra al espritu santo como muestra del poder de

dios.

Expone a sus compaeros el poder del espritu santo

como consolador y protector.

Comparte lecturas bblicas sobre el espritu santo.

Reconoce a dios padre como creador del universo.

Reconoce a Jess como salvador.

Imita a Jess dando a conocer como el gran amor de

dios padre.

Transmite el rol protector y consolador del espritu

santo.

Consolida su fe orando con respeto el credo.

Asume con respeto las diferentes opciones y creencias

religiosas.

Testifica con ejemplos de su vida los cambios que hace

Jess.

Colaborar en ayudas y visitas a los ms necesitados

difundiendo la palabra de dios.

Expresa la palabra de dios y los comparte a travs de los

sacramentos.

Reconoce a mara como madre de dios, madre de la iglesia y

de todos los creyentes.

2. ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA.

COMPETENCIA 1.1
: testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los derechos
humanos y la practica de los valores evanglicos.
CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

INDICADORES

2.1.1.

2.1.2.

2.1.3.

2.1.4.

Rechaza toda forma e

violencia, discriminacin y
atropello a la dignidad y a los
derechos de las personas,
reconociendo que es un
atentado contra la ley de dios
que busca el bien supremo
de la persona.
Vivencia
de
los
mandamientos, obras de
misericordia
y
bienaventuranza para ayudar
a construir una civilizacin
del amor.
Difunde el mensaje de la
palabra de dios y la
importancia de la eucarista
en la vida.
Respeta, valora y acepta a
las dems personas, en su
comunidad de fe, con sus
caractersticas y diferencias

El llamado a vivir el respeto, cooperacin, acogida, bondad y

amistad entre todos.

* los mandamientos de la ley de

dios
-

La buena nueva Jesucristo:

mandamiento del amor.

La importancia del valor de la

vida familiar.

Mirada amorosa de Jess: perdn y

reconciliacin.
Reconciliados con la historia
personal, para crecentar la fe.

* la eucarista
-

La gratitud a dios por el don de fe y por el bautismo

Oraciones del cristiano.

-

El seguimiento a Cristo como

pueblo de dios. Importancia de la
eucarista en su vida cotidiana.

Muestra
una actitud
de
autocritica con lo
que hace y se
dice.
Adopta
una
actitud
de
compasin
ysolidaridad hacia
las personas que
padecen
injusticias.
-

Adopta actitudes positivas rechazando toda forma de

violencia.
Motiva acciones de fe y comportamiento pertinentes
ante el atropello de los derechos de la persona.
Comprende su vida al servicio de dios ayudando y
participando en actividades solidarias.
Practica obras de misericordia con el prjimo.
Vive bienaventuranzas, demostrando su amor a dios y
su prjimo.
Anuncia la buena nueva en su comunidad.

Muestra
una - Participa en las celebraciones litrgicas y eucarsticas.
actitud
de
- Reconoce los momentos de celebracin eucarstica.
apertura de vida
fraterna.
- Reflexiona sobre las actitudes y asume un cambio
personal.
Valora el sentido
religioso de los - Persona a sus compaeros cuando es ofendido.
domingos
y
- Se esfuerza por ser vnculo de unidad, respetndose
fiestas
mutuamente.
importantes.

EDUCACIN FSICA:
Quinto
1.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA:
CAPACIDAD

Comprensin y Desarrollo de la Corporeidad y la Salud.

Comprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la practica organizada de actividades motrices de mayor
dificultad, para mejorar el cuidado de su salud. .
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES

1.1.1.

1.1.2.

1.1.3.

1.1.4.

1.1.5.

1.1.6.

Reconoce y describe el funcionamiento

- Adopta
de
manera
Gimnasia bsica y salud
elemental de su cuerpo en la practica
autnoma
hbitos
de actividades fsicas.
- Las principales funciones corporales:
higinicos y de cuidado
personal.
circulacin, respiracin y locomocin.
Explora actividades de activacin
corporal (calentamiento) y explica su
persistente
para
Funcin de la cabeza, cuelo, - Es
utilidad.
superar
retos
y
alcanzar
tronco.
metas.
Reconoce y desarrolla de manera

Funcionamiento
de
los
global sus capacidades fsicas en
sistemas
circulatorios
y - Valora el trabajo en equipo
actividades de mayor complejidad,
respiratorios.
cooperando
con
los
tomando precauciones para evitar
otros..

Eventos deportivos.
accidentes.
*reconoce y desarrolla de manera - Las capacidades fsicas bsicas: fuerza,
velocidad, flexibilidad y resistencia en
global sus capacidades fsicas en
actividades fsicas diversas.
situaciones
ldicas,
tomando
precauciones para evitar accidentes,

Calentamiento
respetando normas de convivencia.

Soltura
Describe la relajacin de la totalidad
corporal y utiliza adecuadamente su

Recuperacin
respiracin en actividades fsicas de
- Diferencias entre respiracin, postura y
mayor intensidad.
relajacin corporal.
Adopta posturas adecuadas para
solucionar situaciones que exigen - Hbitos de higiene, alimentacin e
actividad motriz.
- hidratacin.
Reconoce la importancia de practicar - Procedimientos de seguridad personal y
hbitos de higiene, alimentacin,
prevencin de accidentes: en la
hidratacin y descanso luego de la
prctica
de
actividades
fsicas
actividad fsica.
diversas.

Explica
el
circulacin,
locomocin.

proceso
respiracin

Participa
activamente
eventos deportivos.

de
y

en

Participa en el calentamiento
muscular previo a la ejecucin
de
ejercicios
y
juegos
deportivos.

Emplea
sus
capacidades
bsicas de fuerza, velocidad,
flexibilidad y resistencia en las
actividades fsicas que realiza.

Cumple normas de convivencia

y prevencin de accidentes en
situaciones ldicas.

Realiza
ejercicios
fsicos
tomando medidas de seguridad
en su ejecucin.

Practica la relajacin y describe

los efectos en situaciones de la
vida diaria.

Identifica la espiracin y
inspiracin como tcnica de
respiracin y las emplea en sus
actividades fsicas y cotidianas.

Practica

cuida

su

aseo

personal.

2.- ORGANIZADOR:
COMPETENCIA

Dominio corporal y expresin creativa

Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras bsicas combinadas, al resolver situaciones motrices
diversas mostrando inters paras superarse.

CAPACIDAD
2.1.1.

2.1.2.

2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.

2.1.6.
a.

CONOCIMIENTO

ACTITUDES

Reconoce y utiliza con pertinencia Motricidad, ritmo y expresin

sus habilidades motrices bsicas
Relacin y utilidad de las habilidades
en juegos variados.
motrices bsicas: Desplazamientos.
Identifica y utiliza adecuadamente
su lado
Saltos.

no dominante en la ejecucin de habilidades bsicas.

Identifica
su
posicin
con
respecto a lugares y distancias.
Crea y practica actividades
gimnasticas de giros y equilibrios.
Identifica y practica distintos tipos
de
carreras
y
saltos
en actividades atlticas bsicas.

Giros.

Crea y practica movimientos y

desplazamientos

carreras y saltos.

Pasos de bailes, danzas y ritmos de la

comunidad. El espacio comn.

siguiendo ritmos sencillos de su

regin.

Lanzamientos Recepciones.
Reglas de juego y acuerdos.
La gimnasia creativa: nociones de
giros y
Equilibrios corporales.
Actividades atlticas: nociones sobre
las

Muestra
perseverancia en la
resolucin
de
tareas
y
situaciones
motrices.
Demuestra
seguridad personal
en la ejecucin y
expresin de sus
movimientos.
Asume el orden y
la organizacin en
la
practica
de
actividades fsicas

INDICADORES
-

Demuestra sus habilidades motrices

bsicas de: desplazamiento, saltos,
giros, lanzamientos, recepciones, en
actividades ldicas.

Propone y cumple reglas y acuerdos

en los juegos que ejecuta.

Reconoce la lateridad a partir de si

mismo e identifica su lado no domnate
en la ejecucin de sus habilidades
bsicas.

Ejecuta pasos de danza folclrica de

su comunidad con ritmo y controla su
espacio.

Ejecuta giros y equilibrio corporales en

actividades gimnasticas sencillas.

Participa en la carrera de 50 mts. Con

seguridad.

Reconoce y ejecuta los distintos saltos:

salto de longitud, de altura en

actividades atlticas .al realiza saltos
cortos y largo

3.- ORGANIZADOR:
Convivencia e Interaccin Socio motriz
COMPETENCIA 3.1:
Interacta asertivamente con los otros al participar en la organizacin organizadamente en la practica de juego y deportes de
diversa ndole, respetando sus compaeros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia entre los resultados.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUDES
INDICADORES
3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.1.4

Interacta asertivamente
con sus compaeros en
la prctica de juegos y
actividades fsicas.
Interacta
asertivamente con sus
compaeros
en la
prctica de juegos ya
actividades
fsicas,
con
actitud
de
colaboracin,
solidaridad
con
la
discapacidad,
tolerancia
y
tratamiento equitativo.
Coopera con los otros
en
la
prctica
de
diversos juegos predeportivos
respetando
las reglas.
Organiza, practica y
describe de diversas
maneras,
juegos
colectivos de su regin.
Practica
con
otros
compaeros juegos de

Los juegos
-

Juegos pre-deportivos:

Mini bsquet.

Mini futbol.

-Mini voleibol.

Juegos cooperativos, recreativos de integracin,

socializacin motores.

- Asume
con
compromiso roles y
responsabilidades
en la realizacin de
juegos diversos.

- Muestra apertura para construir, aceptar y

respetar las reglas acordadas en el
Juegos como medios de para promover la
grupo.
resolucin conflictos.
- Respeta
a
sus
compaeros,
las
normas
y
los
resultados
obtenidos en el
juego.
-

Reglas y normas de juegos consensuados.

Juegos tradicionales de la regin. Comunidad. Etc.

Reglas y normas de juego consensuadas

Juegos de campo, exploracin y orientacin.

+ Mini futbol.

Mini voley

Juegos tradicionales de la regin.

Normas de juego de mayor

dificultad.

Muestra
actitud
solidaria,
tolerancia y tratamiento equitativo
con
la
discapacidad
del
compaero.
Participa en los juegos pre
deportivos respetando normas y
reglas establecidas
Utiliza sus habilidades motrices en
juegos diversos.
Conoce los fundamentos bsicos
del voleibol, futbol y las prcticas.
Practica el mini bsquet y conoce
sus fundamentos bsicos.
Realiza carreras de 30 mts con sus
compaeros.
Respeta reglas de juego y controla
sus emociones al ganar o perder.
Practica danzas de su localidad.
Realiza movimientos rtmicos al
compa de la meloda.
Participa en los juegos de
cooperacin.
Contribuye con el mantenimiento y
limpieza del medio natural.
Disfruta del medio ambiente en
actividades recreativas.

campo, de exploracin y de orientacin.

-

Actividades recreativas en el medio natural: Juegos

pre-deportivos:
Mini caminata y paseo.
+formas de contaminacin ambiental: suelo, aire,
agua.
Respeto por el medio ambiente.

Ciclo

MAPA DE PROGRESO DE LECTURA

DESCRIPCIN DE LOS
INDICADOR DE DESEMPEO
NIVELES PARA
COMPRENSIN DE LECTURA
Lee comprensivamente textos de -Identifica la secuencia de hechos o acciones de un
estructura simple que tratan temas texto.
reales o imaginarios en los que -Describe lugares, objetos, animales, personas o
predominan palabras conocidas e personajes usando informacin poco evidente.
ilustraciones que apoyan las ideas Identifica el propsito principal de un texto.

III

(1 Y 2)

ciclo

III

(1 Y 2)

centrales. Extrae informacin poco

evidente distinguindola de otra
semejante y realiza inferencias locales a
partir de informacin explcita. Interpreta
el texto relacionando informacin
recurrente. Opina sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de su propia
experiencia.

-Deduce las cualidades de los personajes.

Infiere causas o consecuencias de los hechos de un
texto.
-Deduce el significado de palabras a partir de
informacin explcita.
-Explica en trminos generales de qu trata el texto.
-Utiliza su experiencia para opinar sobre el
comportamiento y acciones que se expresan en un
texto.
Indica cmo actuara en situaciones similares a las del
texto.

MAPA DE PROGRESO
DESCRIPCIN DE LOS
NIVELES DE COMUNICACIN
ORAL
Comprende textos sobre temas
diversos identificando informacin
explcita; infiere hechos y temas en
una situacin comunicativa. Opina
sobre textos escuchados relacionando
informacin de estos con sus
conocimientos del tema. Produce
diversos tipos de textos orales a partir
de sus conocimientos previos, con el
propsito de interactuar con uno o
ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas

DE COMUNICACIN ORAL
INDICADOR DE DESEMPEO

-Identifica los personajes principales en un texto

narrativo oral.
-Reconstruye oralmente una narracin escuchada,
utilizando una estructura lineal e incluyendo los datos
ms importantes de la historia.
-En sus intervenciones, sigue el hilo temtico la
mayora de las veces.
-Describe oralmente seres u objetos de su entorno
considerando las caractersticas ms significativas.
-Relata oralmente cuentos o ancdotas breves con
varios personajes en los cuales incorpora relaciones

mantenindose, por lo general, en el

tema; utiliza algunos conectores, as
como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciacin y entonacin son
adecuadas4, y se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio,
participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

ciclo

III

(1 Y 2)

de causa y efecto.
-Utiliza el lenguaje gestual y corporal para reforzar sus
ideas.
-Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o temas
conocidos.

MAPA DE PROGRESO DE ESCRITURA

DESCRIPCIN DE
INDICADOR DE DESEMPEO
LOS NIVELES DE
ESCRITURA

Escribe2 variados tipos

de textos sobre temas
diversos considerando
el propsito y el
destinatario a partir de
su experiencia previa.
Agrupa, ordena y
desarrolla lgicamente
las ideas en torno a un
tema. Establece
relaciones entre ideas
a travs del uso
adecuado de algunos
tipos de conectores3 y

- Escribe adecundose al propsito para qu y al

destinatario a quin.
-Narra una historia real o fantstica siguiendo una secuencia
de hechos en la que se aprecia un inicio, desarrollo y final.
-Elabora mensajes sobre situaciones concretas a travs de
notas, avisos, invitaciones, entre otros textos, en los que se
consignan datos importantes.
-Describe a personas/personajes, animales y objetos sealando
algunas caractersticas resaltantes.
-Expresa y fundamenta en forma breve, a partir de su
experiencia personal, su acuerdo o desacuerdo, gusto o
disgusto sobre hechos y conductas.
-Establece relaciones de adicin (y, tambin), de secuencia

emplea vocabulario de
uso frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza
algunos recursos
ortogrficos bsicos4

(despus), de contraste
(pero) y de causa (porque, entonces) entre las ideas.
-Escribe utilizando palabras de uso familiar, local o
considerando su variedad dialectal.
-Escribe utilizando la mayscula al iniciar un escrito y en
nombres de personas, as como el punto final.

para darle claridad a su

texto.

MATEMTICA

MAPA DE PROGRESO DE CAMBIO Y RELACIONES

ciclo

III

(1 Y 2)

DESCRIPCIN DE LOS
NIVELES DE CAMBIO Y
RELACIONES

INDICADOR DE DESEMPEO

Identifica patrones aditivos

con nmeros naturales de
hasta dos cifras y patrones
de repeticin con dos
criterios
perceptuales,
completa y crea sucesiones
grficas y numricas y
explica si un trmino
pertenece o no pertenece a
una sucesin. Interpreta y
explica equivalencias entre
dos expresiones y sus
posibles variaciones en
caso se agreguen o quiten
cantidades hasta 20
a
ambas expresiones, usando
material
concreto.
Determina
el
valor
desconocido
en
una
igualdad entre expresiones
que involucran adiciones y
sustracciones, y explica su
procedimiento. Establece,
describe
y
representa
grficamente
relaciones
entre objetos de dos
colecciones.

Completa los trminos de una sucesin aditiva

creciente o decreciente cuyo patrn va de dos en
dos, de tres en tres o de cinco en cinco,
empleando nmeros menores que 100; por
ejemplo, completa los trminos en la siguiente
sucesin:
11, 14, 17, , 23, 26,
Describe oralmente cmo van cambiando los
trminos consecutivos en sucesiones grficas con
patrones de repeticin o en sucesiones con
patrones aditivos.
Crea una sucesin con patrones de repeticin
con dos criterios perceptuales usando material
concreto o haciendo dibujos; por ejemplo:
Representa con material concreto y smbolos la
igualdad
entre
dos
expresiones
aditivas;
representa adiciones y sustracciones que sean
equivalentes a 10 + 2; por ejemplo:
10 + 2 = 15 3, o bien que 10 + 2 = 8 + 4.
Agrega o quita una misma cantidad de objetos o
nmeros a ambos lados de una igualdad y
comprueban que esta no cambia; por ejemplo,
realiza la actividad con el material Cuisenaire y
representa con nmeros dichas equivalencias:
4 = 3 +1
4+1 = 3+1+1
Concluye a partir de la experiencia con material

concreto las propiedades de la adicin; por

ejemplo, dice que ganar 5 soles y luego 3 soles
es lo mismo que ganar 3 soles y luego 5 soles
(propiedad conmutativa).

ciclo

III

(1
Y 2)
Estudiante
Juan
Teresa
Rolando
Milagros

MAPA DE PROGRESO DE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

DESCRIPCIN DE
INDICADOR DE DESEMPEO
LOS NIVELES DE
ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD

Recopila
datos2 -Elabora preguntas sobre datos cualitativos y cuantitativos de su
cualitativos
y entorno que pueden ser contestadas por sus compaeros; por
ejemplo: Cuntos hermanos tienes?, Cul es tu curso
cuantitativos
discretos a partir de favorito?, Cul es tu postre favorito?.
preguntas que el -Recolecta respuestas de sus compaeros a la pregunta
estudiante formula elaborada y las registra en tablas simples. Ejemplo, puede usar
sobre s mismo y palotes para representar cada persona que escoge dicha
su entorno familiar y respuesta.
de hermanos
de aula;Nmero
los organiza
en tablas
simples; y 3
I
I
los
representa 1
I
mediante
II
2
I
pictogramas
y 1

grficos de barras
o bastones. Lee y
compara
informacin
contenida en tablas
simples, tablas de
doble entrada o
grficos
para
responder
a
interrogantes
propuestas.
Identifica y compara
la posibilidad o
imposibilidad
de
ocurrencia
de
sucesos
cotidianos,
y
describe
algunos
posibles resultados
de una situacin
aleatoria,
por
experiencia directa.

-Construye un grfico de barras o un pictograma sobre la base

de los datos recogidos utilizando una relacin uno a uno.
Ejemplo: Por cada palote registrado en la tabla dibuja una
figura en el pictograma o un cuadradito en el grfico de
barras.
-Responde preguntas directas sobre la informacin contenida
en tablas simples y en grficos de barras o pictogramas; por
ejemplo, Cul (o cules) de tus compaeros tiene(n) el mayor
nmero de hermanos?
-Formula preguntas sobre la representacin efectuada en una
tabla o en un grfico; por ejemplo, Hay nios sin hermanos? o
Cuntos nios tienen tres hermanos?.
-Indica si un suceso es posible o imposible a partir de la
presentacin de un determinado suceso de su entorno cotidiano;
por ejemplo, dicen que No es posible que ingrese un elefante
en el saln de clase o que S es posible que ingrese al saln
de clase una profesora de otro grado en los prximos cinco
minutos.
-Identifica una situacin aleatoria y determina los posibles
sucesos que pueden darse en ella; por ejemplo, ante la
situacin Patear la pelota en la canchita de ftbol, los nios
dicen que pueden darse diferentes posibilidades: anotar un gol,
pasar la pelota a otro compaero o caerse al patear la pelota.

ciclo

III

(1 Y 2)

MAPA DE PROGRESO DE GEOMETRIA

DESCRIPCIN DE
INDICADOR DE DESEMPEO
LOS NIVELES DE
GEOMETRIA

Relaciona objetos de
su
entorno
con
formas
bidimensionales
y
tridimensionales,
nombra y describe
sus elementos3, las
clasifica, explica el
criterio utilizado y las
representa
con
material concreto o
con dibujos. Interpreta
e identifica la longitud,
superficie y capacidad
como
atributos
medibles4 diferentes.
Mide, compara y
estima
longitudes,
superficies
y
capacidades
de
objetos seleccionando
el instrumento y la
unidad
arbitraria
pertinente al atributo,
explicando
sus
resultados.

-Representa objetos de su entorno con formas bidimensionales

y tridimensionales bsicas utilizando diversos materiales; por
ejemplo, geoplano, tangram, papel cuadriculado, cajas,
plastilina, cuerda, etc.
-Clasifica formas y objetos por el nmero de lados, caras,
vrtices o esquinas, y explica el criterio tomado en cuenta.
-Mide y estima la longitud de objetos utilizando su propio cuerpo
u objetos de su entorno como unidades de medida; por
ejemplo, estima la longitud del largo de la pizarra, usando
como referente el largo de un lpiz, y dice: mide entre veinte y
veinticinco lpices.
-Mide y compara dos superficies de objetos usando unidades
de medida arbitraria
(servilletas, cuadrados, hojas de papel, etc.) y expresa, por
ejemplo, en mi libro entraron menos servilletas que en mi
carpeta.
-Compara la capacidad de dos jarras usando como referente la
cantidad de lquido
que entra en un vaso.
-Describe el desplazamiento que realiza para ir de un lugar a
otro; por ejemplo, describe su desplazamiento para ir del saln
a la biblioteca utilizando expresiones como avanza-retrocede,
sube-baja, entrar-salir, hacia adelante-hacia atrs, hacia
arriba-hacia abajo, a la derecha-a la izquierda, por el borde.
-Reconoce formas bidimensionales simtricas a partir de un eje
de simetra, armando,

Representa
y doblando o cortando papel.
describe en un croquis
las
posiciones
y
movimientos de un
objeto en el espacio,
identifica la posicin
de un objeto en
relacin a s mismo y
a otro objeto, usando
expresiones
que
incluyan derecha e
izquierda.
Identifica
formas
bidimensionales
simtricas.

MAPA DE PROGRESO DE NUMERO Y OPERACIONES

ciclo
DESCRIPCIN DE
INDICADOR DE DESEMPEO
NUMERO Y
OPERACIONES

III

Clasifica objetos que tienen

caractersticas comunes y
los organiza al interior
reconociendo
algunos
subgrupos; explica los
criterios empleados para

-Agrupa objetos de acuerdo a un criterio y utiliza otro para

formar subgrupos al interior, y explica los criterios
empleados. Ejemplo:
-Luis agrup sus juguetes. l hizo un grupo de carritos y
otro de pelotas. Dentro del grupo de las pelotas tiene el
grupo de las

(1 Y 2)

formar los grupos y

subgrupos
usando
las
expresiones todos, algunos,
ninguno. Cuenta, compara y
establece
equivalencias
entre diez unidades con
una decena y viceversa, y
entre nmeros naturales
hasta 100. Estima, compara
y mide la masa de objetos,
empleando
unidades
arbitrarias, y el tiempo,
empleando
unidades
convencionales, como das o
semanas.
Resuelve
y
formula
situaciones
problemticas de diversos
contextos
referidas
a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar o
comparar
cantidades3,
empleando
diversas
estrategias; explica cmo
lleg a la respuesta y si esta
guarda relacin con la
situacin planteada. Se
aproxima a la nocin de
multiplicacin
como
adiciones repetidas y a la
nocin de mitad como

grandes y las pequeas.

-Resuelve problemas en los que requiere separar una de las
partes de un todo, usando soporte concreto ygrfico, y
explica que hizo para resolverlo (combinacin2).
Compr 20 frutas para llevar al colegio, 12 son manzanas y
las dems mandarinas Cuntas son mandarinas?
-Resuelve problemas en los que requiere encontrar el valor
que se agreg o quit a una cantidad, usando soporte
concreto, grfico y simblico, y explica qu hizo para
resolverlo (cambio 3 y 4; ver ejemplos en el glosario).
-Resuelve problemas en los que requiere encontrar el valor
que necesita una cantidad para ser igual a la otra y explica
qu hizo para resolverlo (igualacin 1 y 2). Ejemplo:
Sofa tiene 26 monedas de un nuevo sol y su prima
Daniela tiene 18 Cuntas monedas ms necesita Daniela
para tener tanto como Sofa? (igualacin 1)
-Resuelve problemas en los que requiere encontrar la
diferencia entre dos cantidades, usando soporte
concreto, grfico y simblico, y explica qu hizo para
resolverlo (comparacin 1 y 2). Ejemplo:
Tesi y su hermano Tito prepararon helados para vender.
Observa en la tabla cuntos helados vendieron. Cuntos
helados menos vendi Tesi que Tito?
-Resuelve problemas en los que requiere
encontrar el doble o triple de una cantidad en un
mbito no mayor a 50, usando adiciones repetidas,
y explica qu hizo para resolverlo.
-Resuelve problemas que requieren de dos
estructuras aditivas para su solucin y explica qu
hizo para resolverlo. Ejemplo:

reparto en
iguales.

dos

grupos Toms tiene 25 carritos, 8 son azules, 10 son verdes y los

dems son rojos. Cuntos son rojos?
-Compara la masa de dos objetos en una balanza y
puede decir, por ejemplo, que dos tazas pesan
tanto como una botella.
Resuelve situaciones en las que requiere usar el
calendario para determinar la duracin de un
evento en das y semanas, y la fecha en la que
ocurri u ocurrir un evento en relacin a un
referente.

CIUDADANIA

ciclo

III
(1 Y 2)

MAPA DE PROGRESO DE CIUDADANIA

DESCRIPCIN DE CIUDADANIA

Interacta con todos sus compaeros y compaeras respetando gustos

y preferencias distintas a las suyas. Cumple las normas que ha construido
con su grupo y reconoce que stas favorecen una mejor convivencia. Usa
estrategias sencillas para resolver conflictos. Identifica algunas muestras
de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riquezas
del pas. Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de inters del grupo y
expresa algunas ventajas y desventajas de las opiniones propuestas para
llegar a un acuerdo. Propone acciones que buscan generar bienestar a su
grupo; est atento a que todos cumplan con sus responsabilidades y participa en
la eleccin de representantes de aula.

VI. METAS
COMPROMISO
1.

Progreso anual del

aprendizaje de todas y todos
los estudiantes.

2. Retencin interanual de
estudiantes.

INDICADOR

EXPECTATIVA DE AVANCE

Porcentaje de estudiantes que logran nivel

satisfactorio en comunicacin y matemtica.

La institucin educativa demuestra progresin en el porcentaje de

estudiantes que logran nivel satisfactorio en comunicacin y matemtica en
el ao 2015, en comparacin a los resultados obtenidos en el 2014.

Porcentaje de estudiantes matriculados que

culminan el ao escolar y se matriculan el
siguiente.

La institucin educativa demuestra disminucin del porcentaje de estudiantes

que abandonaron los estudios en comparacin al ao anterior.

3.
Uso efectivo del tiempo en la Porcentaje de jornadas no laboradas que han
institucin educativa.
sido recuperadas.

La institucin educativa garantiza la recuperacin de jornadas no laboradas

para cumplir con el 100% de horas efectivas establecidas.

4.
Uso efectivo del tiempo en el Porcentaje de tiempo dedicado a actividades
aula.
rutinarias.

La institucin educativa demuestra reduccin del tiempo que dedican los

docentes a actividades rutinarias, poniendo nfasis en el desarrollo de
actividades significativas de aprendizaje; producto del acompaamiento del
equipo directivo.

5. Uso adecuado de rutas de

aprendizaje de comunicacin y
matemtica.

Porcentaje de docentes que incorporan las

orientaciones de las rutas de aprendizaje de
comunicacin y matemtica en la
programacin y ejecucin curricular.

La institucin educativa demuestra incremento en el nmero de docentes

que incorporan las orientaciones de las rutas de aprendizaje de
comunicacin y matemtica en la programacin y ejecucin curricular;
producto del anlisis y revisin de las mismas durante las jornadas de
reflexin y el acompaamiento del equipo directivo.

6. Uso adecuado de materiales y

recursos educativos (textos,
cuadernos de trabajo y material
concreto).

Porcentaje de docentes que hacen uso

adecuado de los materiales y recursos
educativos en el desarrollo del proceso
pedaggico.

La institucin educativa demuestra incremento en el nmero de docentes

que hacen uso pertinente y articulado al proceso pedaggico de los
materiales educativos; producto de la revisin de los mismos durante las
jornadas de reflexin y el acompaamiento del equipo directivo.

7. Gestin del clima escolar

Porcentaje de estudiantes y docentes que
favorable al logro de aprendizajes. percibe un nivel adecuado de respeto y buen
trato como rasgo del clima escolar en la
institucin educativa.

La institucin educativa demuestra incremento en el porcentaje de

estudiantes y docentes que perciben un nivel adecuado de respeto y buen
trato en la institucin educativa; producto de implementacin de acciones
para mejorar el clima.

8. Elaboracin del Plan Anual de

Trabajo con participacin de los
docentes (PAT).

La institucin educativa demuestra incremento en el porcentaje de docentes

que participan en la elaboracin del PAT bajo el liderazgo del equipo
directivo.

Porcentaje de docentes que participan en la

elaboracin del PAT bajo el liderazgo del
equipo directivo.

VII. CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR:

VIII. DESCRIPCIN DEL CONTEXTO: (Comunidad, IE. aspectos: social, cultural,

poltico, educativa, econmico, geogrfico, ambiental, religioso, etc.)
El tambo es una comunidad que se encuentra a una distancia aproximada
de 25 Km al oeste de la ciudad capital de la provincia, Bambamarca, Cuenta con una
poblacin aproximada de 3 500. Habitantes, se caracteriza por ser una comunidad en
que la mayora de lugareos se dedica principalmente a realizar actividades
comerciales y agrcolas predominado principalmente el sembrado y cosecha del papa,
maz arveja y otros. Un buen porcentaje de familias se dedican a la crianza de animales
menores (cuyes y gallinas), los cuales en su mayora son vendidos en la feria sabatina
que se lleva a cabo en el Centro Poblado El Tambo, lo que les permite adquirir algunos
productos de primera necesidad para su alimentacin; la crianza de animales mayores
como: vacas, toros, porcinos se realiza en un alto porcentaje debido a que la mayora
de terrenos con los que cuenta la comunidad son aptos para la crianza de estos
animales; adems es una zona que produce bastante leche que lo utilizan en gran parte
para la elaboracin y comercializacin de productos lcteos como queso, quesillos,
tambin los lugareos siembran avena, trbol para alimento de su ganado.
Algunas familias de nuestro Centro Poblado estn desintegradas debido a que en
su interior reina el machismo y tambin hay poca valoracin al trabajo que realiza la
madre dentro del hogar.
En el mes de agosto se celebra la fiesta patronal de El Tambo en honor a
Nuestra seora de la Asuncin, donde se desarrollan diferentes actividades como
religiosas, deportivas, culturales, folklricas,

en donde el Centro Poblado asume

diferentes roles y uno de los principales lo asumen las rondas campesinas quienes se
encargan de cuidar el orden durante el desarrollo de la fiesta; la ronda tambin tiene su
fiesta de aniversario, que lo celebra todos los aos, igual con su programa de
actividades, la ronda es una organizacin tiene su propia estructura, se encuentra
dividida en zonas y sectores para una mejor funcionalidad.
Por desconocimiento la mayora de familias no le dan la debida importancia
al valor nutritivo de los productos alimenticios, por dar preferencia a la comercializacin
y trae como consecuencia un alto ndice de desnutricin en los nios y nias, lo que
muchas veces dificulta sus aprendizajes.
El Centro Poblado cuenta con Puesto de Salud, , las instituciones Educativas en
sus tres niveles ( Nivel Inicial, Nivel Primario y el Nivel Secundario ).

El centro Poblado El Tambo juntamente con los dems caseros y

comunidades en la actualidad se encuentra en constantes manifestaciones en contra
del Proyecto Minero CONGA instaladas en la parte alta de La provincia que en lo
posterior puede afectar considerablemente contaminando el medio ambiente y las
vertientes de agua que se utiliza para los cultivos, crianza de animales y para el
consumo de la poblacin.
IX. CARACTERSTICAS DE LOS ESTUDIANTES:
En la I. E. N 82671 el Tambo cuenta con un nmero 250 estudiantes los
cuales estn distribuidos de la siguiente manera:
CICL
O
I
II
III

GRADOS

VARONES

MUJERE

TOTAL

S
1
2
3
4
5
6
TOTAL

Al momento del juego y de la realizacin de algunas actividades dentro y fuera del

aula, los alumnos presentan las siguientes caractersticas:

Comprende algunos conceptos relativos al espacio

No entiende preguntas complejas.

El habla es comprensible pero comete errores al pronunciar palabras complejas,

difciles y largas.

Utiliza el lenguaje propio de su contexto social.

Realizan gestos y hacen seas al comunicarse con sus compaeros.

Demuestran respeto hacia sus compaeros y profesores.

Conocen acerca de la siembra de productos de su zona.

.Algunos nios demuestran egosmo con sus cosas.

Disfrutan del juego dentro y fuera del aula

Describen las cosas que hacen como pintar un dibujo.

Juegan entre compaeros representando escenas de su vida diaria.

Practican juegos tradicionales de su entorno.

Les gusta imitar mucho a sus padres y a como hacen los animales.
Los estudiantes son solidarios y comparten lo que tienen.
El apoyo de los padres de familia es limitado para con sus hijos.

Sus estilos de aprendizaje son distintos algunos captan haciendo, escuchando.

Disfrutan de la lectura y responden a preguntas de comprensin lectora.

Hacen y responden preguntas de "Por qu?" y Para qu?.

X. SELECCIN Y PRIORIZACIN DE SITUACIONES DE CONTEXTO

Costumbres y tradiciones.
Fiesta patronal.
Crianza de animales menores y mayores.
Elaboracin de productos lcteos.
Actividades agrcolas.
Influencia de los medios de comunicacin.
Feria comercial.
Prctica de juegos.
Contaminacin del Medio Ambiente
Desconocimiento del nombre de sus compaeros.
Desnutricin infantil.
Desconocimiento del origen de fenmenos atmosfricos.
Escaza prctica de valores y desconocimiento de sus derechos.
Poca valoracin al trabajo que realizan las madres.

XI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS Modificar

1.
2.
3.
4.

Nos reencontramos, arreglamos y organizamos nuestra aula (marzo)

Leemos y disfrutamos la lectura y aprendemos ms.(abril)
Reconocemos y valoramos el trabajo que realiza mam. (mayo)
Festejemos al padre campesino y practiquemos el respeto a nuestra bandera
Nacional. (junio)
5. Celebramos con amor y conciencia las fiestas patrias. (julio)
6.
7.
8.
9.

Nos identificamos y respetamos nuestra cultura local, regional y nacional. (agosto)

Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera. (setiembre)
Valoremos nuestra salud fsica y rindamos homenaje al Seor de los Milagros. (octubre)
Conocemos nuestros derechos y celebramos todos los santos. (noviembre)
10. Recibamos la Navidad con alegra compartiendo con nuestro prjimo. (diciembre)

XII. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS: